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發(fā)布時(shí)間:2022-08-24 幼兒園中班教案幼兒園中班教學(xué)教案中班優(yōu)秀教案

身為一位幼兒園中班老師，我們要給小朋友們一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，教案有利于老師在課堂上與小朋友們更好的交流。您是不是不太清楚中班教案怎么寫呢？下面是由幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“最新關(guān)于中班的教學(xué)教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

關(guān)于教學(xué)的教案設(shè)計(jì)

片言之賜，皆我?guī)熞?，每個(gè)負(fù)責(zé)的老師都會(huì)花很多時(shí)間編寫教案。教案是培訓(xùn)教師多年的工作和培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和積累。幼兒教師教育網(wǎng)編輯經(jīng)過搜集和處理，為你提供教學(xué)的教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有所幫助，動(dòng)動(dòng)手指請(qǐng)收藏一下！

教學(xué)的教案設(shè)計(jì)(篇1)

三年級(jí)的語文教學(xué)教案設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：有感情地朗讀和背誦這首詩。

過程與方法：通過詩中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力，理解詩句的意思和意境。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀詩的興趣，激發(fā)對(duì)祖國山河的熱愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

情感朗讀，感悟詩境。

教學(xué)方法

情境教學(xué)法，朗讀感悟法

教學(xué)過程

配樂，課前欣賞祖國山河美景。

一、問題導(dǎo)入，釋題。

1、孩子們，你們喜歡游山玩水嗎?都去過哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方?

2、所謂“讀萬卷書，行萬里路”，祖國處處都有迷人的風(fēng)光，三清山令人神往，長江風(fēng)光無限旖旎，廬山瀑布?xì)鈩?shì)磅礴，黃山云海云霧繚繞……祖國大好河山看不完、道不盡。有一位唐代詩人，他也游歷了許多名山古川，寫下了千余首流傳千古的詩歌，被人們稱為“詩仙”，他就是——李白。(板書)

4、今天，我們就要學(xué)習(xí)他寫的一首山水名詩——望天門山(教師板題，望天門山)就讓我們跟隨大詩人李白去望天門山，欣賞山水美景。(教師板書：望)

5、釋題：“望”就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，那么李白在這兒望到了哪些美景呢?讓我們?nèi)ピ娭袑ふ掖鸢赴?

二、合作探究

1、請(qǐng)同學(xué)們看清要求，自由讀讀古詩兩遍。(課件要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句)

2、誰來讀給大家聽一聽?指名讀，正音。

3、初步指導(dǎo)讀出詩的節(jié)奏。

4、根據(jù)手勢(shì)，標(biāo)畫節(jié)奏。

5、師生合作疊讀詩歌，體會(huì)詩歌一唱三嘆之美。

三、展示交流

1、感受詩歌的景美。

這詩中有歌，詩中還有畫呢。《望天門山》這首詩一句一景，就像一幅水墨畫。下面我們靜靜地默讀一下，找一找每一句都有哪些景物，拿起筆圈畫下來。(課件出示要求：學(xué)生默讀詩，邊讀遍圈。)(指名匯報(bào))

2、巍巍天門山，滔滔楚江水，還有孤帆紅日，這么美的景物，誰來讀一讀詩文?

3、學(xué)習(xí)第一、二句。課件出示：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。這句詩中哪個(gè)字最讓你感受到天門山的氣勢(shì)?(抓住斷字感受江水的氣勢(shì))當(dāng)李白看到浩蕩的楚江水劈山而去，不禁發(fā)出這樣的吟誦(生讀，讀出氣勢(shì))

4、這樣洶涌的江水，這樣的氣勢(shì)，誰來讀。(指名讀，再讀，男生讀，全班讀。)

5、一邊想象畫面再讀。并讓學(xué)生用優(yōu)美的語言說出自己仿佛看到了怎樣的畫面。

6、紅日、白帆、碧水、青山，李白的心和山水已相融在一起。詩人揚(yáng)帆而下，望此美景，不禁吟誦……孩子們，讀到這里，你能不能體會(huì)到當(dāng)時(shí)李白寫這首詩時(shí)，是一種什么樣心情?大詩人李白想要通過這首詩表達(dá)一種怎樣的情感呢?

師總結(jié)：(一千多年過去了，天門山還是那樣的險(xiǎn)峻雄偉，長江水還是那樣碧綠多情，如果你有機(jī)會(huì)到那里旅游，你也會(huì)像李白一樣，深情吟誦……同學(xué)們，今天也讓這些字，這首詩，這支歌，這座山留在我們的心里，讓我們?cè)僖淮握b讀……(學(xué)生配樂讀詩。)

四、鞏固拓展

1、總結(jié)學(xué)法。

師：孩子們，善于總結(jié)與反思的人才能學(xué)得更好?，F(xiàn)在讓我們一起來總結(jié)一下剛才學(xué)習(xí)《望天門山》這首古詩的學(xué)習(xí)方法，然后在學(xué)其他古詩的時(shí)候運(yùn)用它，那么你就做到了舉一反三。

學(xué)生總結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示課件的學(xué)法。

(1)初讀。(讀準(zhǔn)字音)

(2)再讀。(讀出節(jié)奏)

(3)想象。(想象畫面)

(4)悟情。(體會(huì)表達(dá)情感)我們剛才說過，李白是一個(gè)浪漫的詩人，他游覽過祖國的許多名山大川，寫下了許多優(yōu)秀的詩篇。李白五十歲左右，隱居廬山時(shí)也寫過一首山水詩?，F(xiàn)在，請(qǐng)用你們剛才總結(jié)的學(xué)法自學(xué)《望廬山瀑布》。

2、學(xué)生總結(jié)方法，自學(xué)《望廬山瀑布》《終南山望余雪》。

3、小組展示自學(xué)成果。

五、作業(yè)布置。

1、有感情地背誦《望天門山》

2、孔子曾說過：不讀詩，無以言。詩歌是一幅意境悠遠(yuǎn)的畫，詩歌是一首動(dòng)聽優(yōu)美的歌，詩歌是靈動(dòng)的文字與涌動(dòng)的情愫美妙結(jié)合，在詩人的筆下，描寫祖國風(fēng)光的古詩還有很多很多，讓我們?cè)谡n外也去搜集一些，運(yùn)用在這堂課里你所學(xué)到讀詩方法，讓詩歌浸潤你們充滿童真的心靈吧!

三年級(jí)的語文教學(xué)教案設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀古詩，并會(huì)背誦。

2、能借助注釋和插圖了解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象。

3、激發(fā)對(duì)詩歌的熱愛，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1、聽，孩子們，歡快的音樂響起來，小手拍起來，讓我們一起唱起來吧。(聽《春曉》)

2、聽完這首兒歌，你能感覺到哪個(gè)季節(jié)的氣息撲面而來?(春)

3、就讓我們一起揭開春天的面紗，走進(jìn)春天。(欣賞圖片)你能用一個(gè)詞來描繪春天嗎?

4、春暖花開，鳥語花香，春天給人們帶來生機(jī)勃勃的景象。從古到今，多少文人墨客用詩詞描繪出一幅幅優(yōu)美的畫卷。今天我們一起走進(jìn)宋代詩人蘇軾的《惠崇春江晚景》，和老師一起書空課題。(板書課題)指導(dǎo)“惠”字書寫。

5、作者是誰?(簡介蘇軾)

6、心中有目標(biāo)，學(xué)習(xí)效率會(huì)更高，請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

7、認(rèn)識(shí)畫家，引出全詩

(1)關(guān)于這幅畫，你想知道些什么?

(2)引導(dǎo)質(zhì)疑：這幅畫是誰畫的?

(3)簡介惠崇

過渡：蘇軾就以《惠崇〈春江曉景〉》為題目作了一首題畫詩，他是怎樣寫的呢?

二、岀讀古詩，整體感知

1、初讀古詩，放聲讀詩，看清字形，讀準(zhǔn)字音，讀到自己滿意為止，開始。

2、檢測生字，指名讀，齊讀。

3、指名讀全詩，誰來讀給大家聽一聽?(強(qiáng)調(diào)生字的讀音要準(zhǔn)。)

4、讀出詩的節(jié)奏感，聽老師范讀，畫出停頓來。古人讀詩講究節(jié)奏感，七言律詩用二二三的節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。

5、齊讀。(指名讀，指名讀，齊讀，注意讀出節(jié)奏，讀出韻味。)(課件)

三、品讀古詩，感悟詩境

1、師：知曉詩人，讀通詩句，是學(xué)好古詩的前兩步，詩讀通了，詩句的意思你能讀懂嗎?理解詩意，進(jìn)而體會(huì)作者的情感。

2、師：古人云：書讀百遍，其義自見。讓我們小組合作學(xué)習(xí)，

一讀：讀景物，把看到的'景物劃出來。

二讀：讀詩文，把詩文的意思讀到心里。(根據(jù)課文插圖和課后注釋，小組內(nèi)討論交流詩句的意思。)

三讀：讀自己，把你的情感讀出來。(課件)

3、小組合作，師巡視指導(dǎo)。

4、交流前兩句

師：詩歌寫了哪些景物?

學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)點(diǎn)撥。

①詩中描寫的景物有：竹、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽、河豚。

思考：春天江水溫暖，群鴨最先感覺到。詩中那句詩寫的，讀出來。春天江水溫暖，我們看得見嗎?詩人又是怎樣感受到的呢?

理解“三兩枝”“鴨先知”

②作者站在江邊，看到這春意盎然的美景，心情怎樣?假如你就是詩人，你會(huì)說些什么?

師：孩子們，畫中清波漾漾，有青青是的翠竹，三兩枝的桃花，江面上有戲水的鴨群，詩人由遠(yuǎn)及近向我們展現(xiàn)了這么優(yōu)美的畫面，讓我們用朗讀把它的沒讀出來吧!

5、交流后兩句。他把畫家沒法畫出來的水溫冷暖，描繪得如此富有情趣、美妙傳神!此外，他的高妙還表現(xiàn)在幽默的想象上。

(出示后兩句)師：你讀懂了什么?

師：你們認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚嗎?

師解釋。蔞蒿：長在洼地的一種野草，可以食用。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

師：詩句中“短”能否換成“壯”?(春天剛到，蘆葦才抽出嫩芽，用短突出蘆葦是春天才生出的，用壯顯然不合適。)

師：哪些景物詩中有，畫中沒有?(河豚)這是作者的想象。

為什么作者看到蔞蒿，蘆芽就想到河豚呢?蘇軾不但是一位作家，還是一位美食家。聽老師講個(gè)小故事，就明白了。(出示小故事)

過渡：孩子們，后兩句多有趣味，這三種景物蔞蒿，蘆芽，河豚配在一起就是一道美味佳肴，想必蘇軾寫完這首詩已是垂涎三尺了，讓我們把這種趣味讀出來吧!

6、指導(dǎo)朗讀：

用優(yōu)美的語言把學(xué)生帶入意境。(眼前這情景，鴨子陶醉了，河豚陶醉了，詩人陶醉了，我們也醉了。下面同學(xué)們有感情的朗讀，加上表情、動(dòng)作去感受春天之美!)

(出示課件，整首詩)生齊讀。熟讀成誦。小結(jié)(板書)體會(huì)作者的情感?

9、古時(shí)候，詩、歌、音樂、舞蹈是融為一體的，詩配上好聽的音樂就可以吟唱，讓我們一起來聽聽吧!一起唱起來，用歌聲來感知春天的美好!

三年級(jí)的語文教學(xué)教案設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。

2、積累詞語“數(shù)學(xué)家、思考、消失、實(shí)驗(yàn)、振動(dòng)、探索、發(fā)明、創(chuàng)造”等詞語。

3、正確、流利地朗讀全文。

4、知道帕斯卡從小善于思考，愛動(dòng)腦筋，長大后發(fā)現(xiàn)了振動(dòng)原理，不斷有發(fā)明創(chuàng)造，成了世界的科學(xué)家。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解帕斯卡發(fā)現(xiàn)發(fā)聲的過程，并能抓住要點(diǎn)陳述。

2、以課文為例，了解文章是按“概括、具體舉例、概括”的結(jié)構(gòu)來寫人的。

3、理解帕斯卡發(fā)現(xiàn)發(fā)聲的`過程，了解文章的結(jié)構(gòu)安排。

教學(xué)工具：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、學(xué)生交流，引入課題。

1、今天我們來學(xué)習(xí)一位科學(xué)家的故事。

2、揭示課題

(1)學(xué)習(xí)生字：“帕”：你有什么好辦法記住?

(2)讀準(zhǔn)人名：帕斯卡

(3)師：牛頓發(fā)現(xiàn)地球引力、阿基米德發(fā)現(xiàn)水的浮力?，F(xiàn)在請(qǐng)大家說一說他們有什么共同的特點(diǎn)?帕斯卡也是如此。

(4)出示課題：愛動(dòng)腦筋的帕斯卡

3、齊讀課題：愛動(dòng)腦筋的帕斯卡

二、初讀課文

1、出示自學(xué)要求：(“振”要關(guān)注讀準(zhǔn)前鼻音)

2、聽課文錄音，再想一想，你了解了什么?指名答。(帕斯卡很愛動(dòng)腦筋;帕斯卡11歲就發(fā)現(xiàn)了聲學(xué)的振動(dòng)原理……)

3、媒體出示：帕斯卡聽到廚房的叮當(dāng)聲提出了什么問題?經(jīng)過自己的鉆研找到了什么答案?學(xué)生再讀課文，劃出有關(guān)句子。

4、指名分小節(jié)讀課文。(正音糾錯(cuò))

三、研讀課文

1、師做聲學(xué)的振動(dòng)原理的實(shí)驗(yàn)。

(學(xué)生邊觀察邊思考)

2、學(xué)習(xí)2、3節(jié)。

(1)指導(dǎo)朗讀2、3小節(jié)。(第2小節(jié)中的：“多少年、誰、可是”要重讀，讀出帕斯卡的善于觀察;第3小節(jié)要讀出帕斯卡從實(shí)驗(yàn)觀察中得到的高興。)

(2)老師引讀課文內(nèi)容，學(xué)生跟讀。

3、完成練習(xí)

(自由完成，交流，齊讀)

4、齊讀課文2、3節(jié)。

5、除了文章的2、3小節(jié)具體寫了斯卡發(fā)現(xiàn)聲學(xué)振動(dòng)原理這件事，文中的第1小節(jié)還括介紹了帕斯卡小時(shí)候就愛問為什么，并喜歡自己去鉆研，找出問題的答案;第4小節(jié)又概括介紹了帕斯卡的成就。這種寫作方法就是按概括、具體、概括的方式來記敘一件事，這也是寫作中最常用的一種寫人記事的寫作方法。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、搶讀詞語

數(shù)學(xué)家思考消失實(shí)驗(yàn)振動(dòng)

探索發(fā)明創(chuàng)造

2、用“因?yàn)椤浴被颉啊且驗(yàn)椤钡木涫秸f說帕斯卡為什么能發(fā)現(xiàn)聲學(xué)的振動(dòng)原理。

三年級(jí)的語文教學(xué)教案設(shè)計(jì)4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容，了解月球基本情況，以及課文提到的月球相關(guān)的未解之謎。

3、通過自主學(xué)習(xí)查找資料，認(rèn)識(shí)月球，了解月球，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索精神。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

播放介紹有關(guān)月亮的科普短片，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，月亮上到底是怎樣一個(gè)世界呢?它還有哪些秘密呢?

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語做個(gè)記號(hào)，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教，也可以向字典求助。

2、出示帶生字的。詞語，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。

3、鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語的意思。

三、整體感知，展示朗讀

1、學(xué)生自由朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、分小組讀課文，看誰讀得正確、流利，找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對(duì)它感興趣。

3、小組合作，展示朗讀。

4、討論：

課文主要寫了什么?

四、小組合作，探究感悟

1、小組選擇感興趣的月球之謎進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)：

(1)我們最感興趣的月球之謎是：

(2)我們要找到相關(guān)的段落讀一讀;

(3)讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句;

(4)你所選擇的月球之謎是否已解開?

2、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵(lì)學(xué)生積累。

3、在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀。

五、拓展延伸，鼓勵(lì)質(zhì)疑

1、課文中提到了許多有關(guān)月球的知識(shí)，還有令你費(fèi)解的嗎?

(鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑)

2、你所提的問題人類是否已經(jīng)解開?

如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓勵(lì)學(xué)生課余查閱資料。

3、假如30年后你登上了月球，你準(zhǔn)備去做什么?

六、作業(yè)布置

根據(jù)自己了解和收集的資料，以小組為單位辦一份手抄報(bào)。

三年級(jí)的語文教學(xué)教案設(shè)計(jì)5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)怒、暮、燥等8個(gè)生字，會(huì)寫斗、艷、內(nèi)等14個(gè)生字，正確讀寫爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字、詞語卡

2、收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識(shí)。

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們看了課題以后，心中有什么問題嗎?

2、一位植物學(xué)家按一定的原理將各種花種在一起，制成了花的時(shí)鐘，并根據(jù)花的開放來判斷時(shí)間，他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學(xué)家是根據(jù)什么原理來制作的這個(gè)花鐘呢?讓我們走進(jìn)花鐘這篇課文，來一起揭示其中的奧秘吧!

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

2、同桌自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字型。

3、檢查生字自學(xué)情況。

a、出示生字、詞語卡，全班認(rèn)讀，正音。

b、小組互動(dòng)，我說你猜，小組中一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。

c、當(dāng)當(dāng)小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò)，請(qǐng)你做回小老師提醒提醒大家。

三、通讀課文，理清課文思路

1、學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么?

第一段：歸納不同的花開放的時(shí)間不同的現(xiàn)象。

第二段：揭示了不同花開放時(shí)間不同的原因。

第三段：植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運(yùn)用。

2、組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。

四、指導(dǎo)寫字

1、投影出示生字詞，自讀，指名讀。

2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

3、指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字、新詞

1、認(rèn)讀生字、新詞卡片。

2、聽寫生字新詞。

二、讀中感悟

1、默讀課文整體感知。

2、精讀課文，細(xì)細(xì)品味。

a、學(xué)習(xí)課文第一自然段，歸納現(xiàn)象

讀一讀：你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么有趣的現(xiàn)象

填一填：牽牛花吹起了紫色的小喇叭

薔薇_________________睡蓮__________________

萬瘦菊_________________煙草花_________________

月光花_________________曇花_________________

議一議：作者用不同的句式來描述花的開放，這樣的方法好嗎?

賞一賞：將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學(xué)們一起欣賞一下。

品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。

b、學(xué)習(xí)課文第二自然段，揭示原因

細(xì)讀課文，思考：不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢?

小組交流：：通過讀書，你找到了答案了嗎?

集體交流：你還知道哪些植物開花不同的原因呢?用自己的話說一說。

揭示原因：原來植物開花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。

c、學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙

回顧全文，說說植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里?

齊讀課文，讀出對(duì)修建奇妙花鐘的贊嘆。

3、再讀全文，升華情感。

三、交流感想：

你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么?

教學(xué)的教案設(shè)計(jì)(篇2)

三年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)教案設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷解決簡單實(shí)際問題的過程，學(xué)會(huì)用列表的方法整理實(shí)際問題中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，尋求解決問題的有效方法，初步體會(huì)用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。

2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，獲得解決問題的成功經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

用列表的方法整理各種可能的方案。

教學(xué)難點(diǎn)：

分析數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

1、完成下列填空

2×()+3×()=18

(1)括號(hào)里可以填哪些數(shù)?其中一個(gè)括號(hào)的數(shù)確定了，是否另一個(gè)括號(hào)里的數(shù)就能確定?

(2)如果前面括號(hào)里填3，后面括號(hào)里填幾?

(3)如果后面括號(hào)里填2，前面的括號(hào)里填幾?

2、導(dǎo)入。

談話：在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為了解決實(shí)際問題，常常需要運(yùn)用各種策略。今天這堂課，我們一起運(yùn)用策略來解決一些問題吧!

二、探究新知。

1、理解題意。

(1)從圖中我們獲得了哪些信息?

(2)要求的問題是什么?

談話：求怎樣派車恰好把8噸煤運(yùn)完就是求載質(zhì)量2噸的車、載質(zhì)量3噸的車各安排運(yùn)幾次，使得這兩輛車運(yùn)載煤的總質(zhì)量等于8噸。實(shí)際上可以用式子2×()+3×()=18表示。要求出滿足這個(gè)條件的所有情況該怎么辦呢?

2、探索方法。

(1)學(xué)生在小組內(nèi)交流，自主探索解決問題的方法。

(2)匯報(bào)交流。

師：如果用“載質(zhì)量2噸”的車子裝煤，最多運(yùn)幾次?

生：在不用“載質(zhì)量3噸”的車子裝煤時(shí)，次數(shù)最多，最多8÷2=4(次)，剛好裝完。

師：通過這個(gè)計(jì)算，我們知道“載質(zhì)量2噸”的車子只可能運(yùn)0-4次，運(yùn)4次時(shí)符合條件，如果安排這樣的車運(yùn)3次，那么，“載質(zhì)量3噸的車”應(yīng)該運(yùn)幾次才能把煤運(yùn)完呢?

生：“載質(zhì)量2噸”的車運(yùn)2次，能運(yùn)煤2×2=4(噸)，剩余4噸需要“載質(zhì)量3噸”的車運(yùn)2次才能運(yùn)完，但是同樣的它們的總運(yùn)量不能恰好等于8噸。

師：如果1次呢?0次呢?

學(xué)生獨(dú)立完成。

(3)列表法解決問題。

師介紹用列表的方法把各種方案列舉出來，這樣更好的簡便、直觀。列表如下：

派車方案載質(zhì)量2噸載質(zhì)量3噸運(yùn)煤噸數(shù)

14次0次8噸√

23次1次9噸

32次2次10噸

41次2次8噸√

50次3次9噸

可以看出方案1和方案4符合條件。

3、回顧與反思。

(1)我們?cè)诹信e的時(shí)候應(yīng)注意什么?(按照一定的順序)

(2)如果可能的方案無限多，適合用列舉的方案嗎?(不適合，在能列舉出所有方案的情況下選擇用列表法列舉)

(3)檢驗(yàn)一下方案1和方案4是不是恰好可以運(yùn)完8噸煤。

學(xué)生自我探究。

三、鞏固練習(xí)

1、完成第33頁“做一做”。

(1)由題中我們獲得了哪些信息?師明確要求怎么付錢，就是求30元里面有幾個(gè)5元和幾個(gè)2元，同時(shí)需考慮到5元和2元的張數(shù)各自只有6張，即最多只能取6張5元或2元。試問如果沒有這個(gè)條件，怎么做，加上這個(gè)條件后怎么做?這樣有什么區(qū)別?

(2)學(xué)生在小組內(nèi)討論，用列表法把各種可能的方案列出來然后選擇合適的方案。

(3)匯報(bào)交流結(jié)果，集體訂正。

2、完成“練習(xí)七”第7題。

(1)求“每條船都坐滿，怎樣租船?”就是求什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

(2)求“哪個(gè)租船方案最省錢”怎么做?(學(xué)生把每一種合理的租船方案分別按照大船10元，小船8元計(jì)算價(jià)格，然后比較大小。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了解決問題的策略，你有哪些收獲?在題中的條件和問題比較多的情況下，我們可以用列表的方法來列舉出所有可能的方案，然后選擇符合條件的解決問題的方案。對(duì)于這堂課的學(xué)習(xí)，你還有什么不明白的地方嗎?

三年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)教案設(shè)計(jì)2

認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向

(一)學(xué)前準(zhǔn)備

1、鬧鬧尋寶。

(1)課件演示

(2)學(xué)生交流多種尋寶路徑。

(3)提問：鬧鬧向北、向南、向西、向東走分別能尋找到書包、鉛筆盒、水和畫筆四件寶，那么在方格中還有字典、電腦、跳繩、鋼琴四件寶，鬧鬧怎樣才能拿到呢?

2、導(dǎo)入新課。

(二)探究新知

1、學(xué)習(xí)例3.

(1)出示指南針。

(2)全體到操場。

(3)提問：誰能說出校園的東、南、西、北四個(gè)方向。

(4)教師指著校園廁所，問：廁所在什么方向?

(5)用指南針驗(yàn)證。

(6)師生返回教室，回顧剛才學(xué)習(xí)過程。

師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書：

(7)觀察東北、西南這兩個(gè)方向在什么位置。

(8)由此推出西北角、東南角的位置。

師板書：西北北東北

西東

西南南東南

(9)說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。

2、鞏固新知。

(1)集體拿出小動(dòng)物卡片。

(2)游戲：給小動(dòng)物找家。

(3)按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

(4)同桌互查。

(三)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、請(qǐng)學(xué)生指出教室的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰。

3、教材第7頁的“做一做”。

(1)說明題目要求。

(2)集體參與，分組學(xué)習(xí)。

把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來。

4、教材第9頁練習(xí)二的第1題。

觀察情境圖，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。

(四)思維訓(xùn)練

教材第9頁練習(xí)二的第3題。

(1)教師讀題，學(xué)生理解題意。

(2)按要求獨(dú)立完成。

(3)訂正。

三年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)教案設(shè)計(jì)3

教學(xué)內(nèi)容：P62例1、例2

三維目標(biāo)：

1、通過加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀念。

2、會(huì)進(jìn)行一些簡單的時(shí)間計(jì)算。

3、養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

時(shí)間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。

教具準(zhǔn)備：時(shí)鐘模型、投影儀、課件

教學(xué)過程：

一、猜謎游戲引入：

1、猜謎語：矮子走一步，高個(gè)走一圈。矮子走一圈，高個(gè)走半天。

2、學(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個(gè)鐘面模型，提問：

①“矮子指的是什么”?“高個(gè)指的又是什么?”

②“分針走一小格的時(shí)間是多少”?“分針走一圈的時(shí)間是多少”?“時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少”?“時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少”?

③“1時(shí)等于多少分”?“1分等于多少秒”?

3、教師演示課件，撥出不同的時(shí)刻，讓學(xué)生讀出時(shí)間。如：5時(shí)，3時(shí)20分，6時(shí)，9時(shí)50分等。

4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間，但如何計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”。(板書課題)

二、教學(xué)新課：

1、教學(xué)例1：2時(shí)=( )分

(1)教師：1時(shí)等于……?(學(xué)生答)那2時(shí)呢?

(2)學(xué)生合作、自主探究。

(3)反饋

a、60+60=120分

b、2時(shí)就是2個(gè)60分，即60×2=120分

(4)教師小結(jié)。

2、讓學(xué)生做P62的“做一做”中的題目1和補(bǔ)充題：3時(shí)=( )分 2分=( )秒

先獨(dú)立完成，再集體訂正，訂正時(shí)，可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少?是怎樣想出來的?然后教師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。

3、教學(xué)例2：

(1)教師投影例2的情境圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說說圖意：小明7時(shí)30分離家，7時(shí)45分到校。

(2)師：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢?

(3)學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法：

a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

b、45-30=15，是15分鐘。

4、小結(jié)(略)

5、請(qǐng)一至兩名學(xué)生說說自己從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺(tái)下的學(xué)生幫忙算一算。

三、鞏固練習(xí)：

1、完成P62“做一做”中的第2小題，

集體訂正時(shí)，可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。

2、填空：

(1)50分比1時(shí)少()分，1時(shí)比45分多()分。

(2)一節(jié)課是( )分，課間休息( )分，再加上( )分，就是1時(shí)。

3、競賽：

教師口頭報(bào)時(shí)刻，如：3時(shí)至3時(shí)45分，經(jīng)過幾分?學(xué)生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

四、全課總結(jié)，回歸評(píng)價(jià)：

教師：現(xiàn)在是幾時(shí)幾分?我們剛才是從9時(shí)開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分?一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！笔前?，時(shí)間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時(shí)間，多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng)，長大更好地建設(shè)祖國。

三年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)教案設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀、會(huì)寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小;培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力及操作、表達(dá)能力和合作交流的意識(shí);

2.過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷建立分?jǐn)?shù)概念的過程，體驗(yàn)動(dòng)手操作、合作交流的方法;讓學(xué)生主動(dòng)去尋求分?jǐn)?shù)，能自己往下寫分?jǐn)?shù);

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得成功感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾分之一的分?jǐn)?shù);初步建立幾分之一分?jǐn)?shù)的概念。

教學(xué)用具：各類卡片圖，各類折紙。

教學(xué)流程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知：

T：小朋友們，我們都知道在奧運(yùn)賽場上有公平、公正的裁判員，在法庭上有公平、公正的大法官，在學(xué)校里老師又用公平、公正的方法來教育我們，你也想做一個(gè)公平、公正的裁判員、小法官和小老師嗎?(想!)那老師就來考考你們。

出示：小華、小麗兩個(gè)小朋友。

a：出示6個(gè)大蘋果，怎樣公平、公正來分一分。(要求學(xué)生說出“平均分成兩份”，學(xué)生上去分好。)

b：出示四罐牛奶，怎樣公平、公正來分一分。(“平均分成兩份”，學(xué)生分。)

c：出示兩個(gè)漢堡，又該怎樣來分?(齊分，學(xué)生上去分。)

(小結(jié)：我們都把它們進(jìn)行了“平均分”板書。)

d：出示一個(gè)大餅，你能公平公正地來分一分嗎?你能用我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)來表示嗎?

揭題：我們要用一個(gè)新的數(shù)來表示，它叫做“分?jǐn)?shù)”(板書)

(二)探究新知，不斷摸索：

1.認(rèn)識(shí)。

T：剛才我們把一個(gè)大餅通過平均分分成了兩份，其中的一份我們就可以用一個(gè)分?jǐn)?shù)來表示，這個(gè)分?jǐn)?shù)就是“”。那“”怎么來書寫呢?跟著老師一起寫(學(xué)生舉起手指一起寫)，先寫“──”表示平均分，再寫2表示把大餅平均分成了2份，再寫1表示其中的一份，讀作二分之一(齊讀“”兩遍，并舉起手跟老師一起邊演示邊說：把大餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。)

教師拿起分好的大餅：左邊這一份是整個(gè)大餅的，那右邊這一份呢?(齊說：)

同桌活動(dòng)：從信封中拿出各種折紙，你能折一折這些圖形的嗎?(請(qǐng)學(xué)生交流，注意語言的表達(dá)。)

T：老師也忍不住想來折一折了(拿起一個(gè)正方形的折紙，隨便一折，將它剪下，舉起一塊說是“”。)(學(xué)生反對(duì)，強(qiáng)調(diào)沒有平均分不能用分?jǐn)?shù)來表示。)

T：在日常生活中我們有沒有碰到過的例子?(學(xué)生交流。)

2.自己再想一個(gè)分?jǐn)?shù)，把這個(gè)分?jǐn)?shù)折出來，畫出來。

請(qǐng)學(xué)生同桌合作，利用折紙，折出自己想出的一個(gè)分?jǐn)?shù)，用畫陰影部分的方法表示好，并請(qǐng)畫得最快的幾個(gè)小朋友將自己的成果展示在黑板上，寫上你所表示的分?jǐn)?shù)。(教師選取部分，一起評(píng)價(jià)，并說說這個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的意思，注意學(xué)生語言的表達(dá))

(三)應(yīng)用遷移，鞏固提高：

1.一口氣來說一說：

2.用手勢(shì)來判一判：

3.根據(jù)分?jǐn)?shù)在圖中涂陰影，仔細(xì)觀察，比較一下這些分?jǐn)?shù)的大?。?/p>

4.它是一個(gè)長方形，把它這樣對(duì)半平分，再平分……在每一塊上涂上顏色，你知道每種顏色是整體的幾分之一嗎?

(四)總結(jié)反思，拓展升華：

1.今天，你收獲了多少，能一起來分享嗎?

2.課外，請(qǐng)你再去折一折，你還能折出多少分?jǐn)?shù)來?

3.你還想知道些什么?

三年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)教案設(shè)計(jì)5

年、月、日

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第46——49頁上的內(nèi)容。

教學(xué)目的：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日。知道大月、小月、平年、閏年的知識(shí)，記住各月及平年、閏年的天數(shù)，能初步判斷某一年是平年還是閏年，幫助學(xué)生建立較長的時(shí)間觀念，促進(jìn)思維的發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：

時(shí)間單位年、月、日計(jì)時(shí)法。

教學(xué)難點(diǎn)：

計(jì)算一年內(nèi)有多少日。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

口答：2小時(shí)=()分60秒=()分60分=()小時(shí)

二、新授。

1、課題：認(rèn)識(shí)年、月、日。

提問引入：我們以前學(xué)過了一些時(shí)間單位，如小時(shí)、分、秒，誰知道還有哪些時(shí)間單位?

引入年、月、日，并板書課題。

問：誰知道一年有幾個(gè)月?

2、認(rèn)識(shí)年歷。

師生拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的年歷。

教學(xué)生學(xué)會(huì)看年歷，并且指導(dǎo)學(xué)生一邊觀察一邊思考，一邊回答問題：一年有幾個(gè)月?

每個(gè)月的天數(shù)都一樣嗎?各有幾天?

哪幾個(gè)月是31天?哪幾個(gè)月是30天?二月有多少天?

分別找出：兒童節(jié)、元旦、國慶節(jié)、教師節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、婦女節(jié)的月、日，說出今年這些節(jié)日是星期幾。

用鉛筆在今年的年歷上圈出自己生日是幾月幾日，說出那天是星期幾。

3、認(rèn)識(shí)平年和閏年。

問：二月有多少天?一定是28天嗎?(出示幾張不同年份的年歷)

使學(xué)生明確：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫閏年。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第83頁有關(guān)平年、閏年的那段文字，了解確定閏年的方法：教師講解：經(jīng)過科學(xué)家的測定，地球繞太陽轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是365天5小時(shí)48分46秒，大約是355天6小時(shí)。用公歷年份除以4，能整除的是閏年。如1984、1988、1992年都是閏年。

強(qiáng)調(diào)：通常每4年中有一個(gè)閏年。公歷年份中是整百年的，必須是400的倍數(shù)，才是閏年。

下列年份中，哪些是平年，哪些是閏年?

16051840190219441955

21001976198719942400

4、學(xué)會(huì)記大月與小月的方法。

教學(xué)的教案設(shè)計(jì)(篇3)

一、詩歌——工業(yè)革命時(shí)代的浪漫情懷

1、時(shí)代背景：

18世紀(jì)后半期至19世紀(jì)中葉，資產(chǎn)階級(jí)革命和改革成功后,歐洲各國沒有出現(xiàn)啟蒙學(xué)者所描繪的美好景象，人們普遍對(duì)社會(huì)失望，對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿;人們開始尋找新的精神寄托，催生了浪漫主義和批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)，

2、代表

拜倫：英國浪漫主義詩人，具有民主思想和反叛精神，反對(duì)封建專制和資本主義的丑惡。代表作《唐璜》被譽(yù)為“諷刺現(xiàn)代社會(huì)的百科全書”;

雪萊：英國浪漫主義詩人，具有樂觀主義精神，代表作《西風(fēng)頌》;

雨果：法國人，代表作《巴黎圣母院》和《悲慘世界》，把浪漫主義文學(xué)推向頂峰;

3、影響：

①其行動(dòng)有力支持了當(dāng)時(shí)席卷全歐的民族民主革命運(yùn)動(dòng);

②其文學(xué)為歐洲文壇樹立了一面光輝的旗幟。把文學(xué)思潮與風(fēng)云變幻的社會(huì)變革密切結(jié)合，是近代人們對(duì)科學(xué)理性、物質(zhì)主義帶來的異化現(xiàn)象的一次徹底的檢視和清算，_了西方資本主義舊的價(jià)值理性，以強(qiáng)烈的反叛精神構(gòu)建了一個(gè)新的文化模式。

二、小說——現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)

1、時(shí)代背景：

19世紀(jì)30年代以后，歐美資本主義國家的社會(huì)矛盾日趨復(fù)雜尖銳;

在文學(xué)上，人們已不滿足于浪漫主義的幻想和激情、抽象的_和吶喊，而要求真實(shí)地描寫現(xiàn)實(shí)生活、揭露并批判資本主義制度下的社會(huì)罪惡。

2、主要代表：

巴爾扎克自稱法國社會(huì)的“書記員”，《人間喜劇》譽(yù)為“資本主義社會(huì)的百科全書”

托爾斯泰：俄國人,是人們公認(rèn)的世界文豪,其代表作《戰(zhàn)爭與和平》是一部人民戰(zhàn)爭的英雄史詩,贊揚(yáng)了人民的愛國精神和英雄氣概,具有非凡的藝術(shù)成就.

法國：司湯達(dá)的長篇小說《紅與黑》、莫泊桑的短篇小說《項(xiàng)鏈》;羅曼.羅蘭的《約翰.克利斯朵夫》等;

英國：狄更斯的《大衛(wèi).科波菲爾》、蕭伯納《蘋果車》;

俄國：普希金的詩體長篇小說《葉甫蓋尼.奧涅金》奠定了俄國現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的基礎(chǔ);果戈里的小說《死魂靈》。(以上后3點(diǎn)一般了解)

3、評(píng)價(jià)：

深刻揭露了資產(chǎn)階級(jí)和封建貴族的腐朽和丑惡的本質(zhì)，描繪出極為廣闊的資本主義社會(huì)復(fù)雜豐富的生活圖景。

其經(jīng)典作品不僅是人們認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)社會(huì)的百科全書，而且為人類文學(xué)藝術(shù)寶庫增添了光彩奪目的瑰寶。

由于歷史局限，批判現(xiàn)實(shí)主義未能指出社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，因此他們“批判”現(xiàn)實(shí)，卻“沒有什么可以肯定的”。

四、荒誕派

1、時(shí)代背景：

19世紀(jì)末以來，西方社會(huì)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，工業(yè)化程度不斷提高;人類在20世紀(jì)經(jīng)歷了兩次世界大戰(zhàn)和經(jīng)濟(jì)大危機(jī);人們對(duì)現(xiàn)代資本主義產(chǎn)生失望、苦悶、迷茫等精神危機(jī)，現(xiàn)實(shí)的丑惡、人生的痛苦成為荒誕派作家不斷重復(fù)的主題。

2、代表：

貝克特，法國人，代表作《等待戈多》，是荒誕派的開山之作和經(jīng)典之作,是世界戲劇一座不可忘卻的里程碑.1969年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

3、特點(diǎn)：

無論在內(nèi)容上還是形式上都是反傳統(tǒng)的：沒有鮮明的人物刻畫、臺(tái)詞對(duì)話、情節(jié)結(jié)構(gòu)、完整的主題等。

教學(xué)的教案設(shè)計(jì)(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

1、能聽、說、認(rèn)讀bigsmalllongshort四個(gè)形容詞，了解short的另一含義，并知其反義詞tall

2、激發(fā)學(xué)生充分動(dòng)用已學(xué)過的知識(shí)，進(jìn)行發(fā)散性認(rèn)識(shí)。

3、學(xué)習(xí)句型look at the ,it is ,并能進(jìn)行創(chuàng)編，成一個(gè)新的chant

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

1、聽、說、認(rèn)讀幾個(gè)形容詞small, big, long, short 。

2、運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)，學(xué)說帶有這些形容詞的語句。

難點(diǎn)

1、單詞small中[ l ]的發(fā)音，舌頭要上卷。

2、運(yùn)用bigsmalllongshort四個(gè)形容詞進(jìn)行創(chuàng)編，成一個(gè)新的chant

教學(xué)工具

多媒體

教學(xué)過程

1、Warm up

let’s chant

Look at the cat,it is fat.

Look at the pig ,it isbig.

Look at the monkey,it is funny.

Look at the mouse ,in my house.ahhh!

2、呈現(xiàn)新課(presentation)

(1)教學(xué)big

T(出示一只大盒子): Today, I prepare a gift for you . Look, what’s this? Ss: It’s a box. T: Yes, it’s a box, it’s a big box, this box is big.

出示單詞卡，學(xué)習(xí)big. B b b big

CAI(出示許多大的物品，讓學(xué)生練說)

a big _____

Look at _______.It is big.

_______is big.

(2)教學(xué)small

T: Look at the big box. There is something in it . Please, guess what’s in it? Ss：……. T: Look ,it’s a box, too. It’s a small box. The box is small.

出示單詞卡，學(xué)習(xí)small sm all small

操練：a small _____

Look at _______.It is small.

_______is small.

(3)CAI: Can you say?

_____________is big ,____________is small

(4)教學(xué)long and short

T: What’s in the small box .Let me open it ad see. Oh,it’s a ruler. It’s a short ruler. The ruler is short.

出示單詞卡，學(xué)習(xí)short sh or t short

T: This ruler is a magic ruler. It can turn long, long, long. Let me say something to it” Long ,long, long, make yourself long. Long, long, long, make yourself long.”(邊說邊將尺子變長了) Look, the ruler is long, now.

出示單詞卡，學(xué)習(xí)long l ong long

出示一對(duì)鉛筆，兩束頭發(fā)讓他們作出變化

short、long long、short

(5)描述短的鋼筆，長的鉛筆，并編成一個(gè)chant

short, short pen ,the pen is short, look at the pen ,it is short

long, long pencil ,the pencil is long, look at the pencil ,it is long

(6)單詞操練

聽錄音，跟讀

用動(dòng)作表演:看教師做、—師生一起做、Let’s do (Big, big, big, make your eyes big. Small, small, small, make your eyes small. Long, long, long, make your arms long. Short ,short, short, short, make your arms long.) 、—教師說，學(xué)生做

找出反義詞:教師向?qū)W生介紹這兩對(duì)反義詞(結(jié)合板書)、—師生通過動(dòng)作來表演反義詞、—CAI連線

3、拓展與延伸

(1)教學(xué)單詞tall

CAI：以short的一封信引入，學(xué)習(xí)tall,并在班級(jí)中找出Who is short? Who is tall?、—Let,s do (Tall, tall, tall, make yourself tall. Short, short, short, make yourself short.)

(2)仿編chant

4、Homework

1、Read the dialogue 3 times.

2、Share your picture to your friends.

課后小結(jié)

本堂課的教學(xué)內(nèi)容選自PEP小學(xué)英語教材四年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Part A Let’s learn和Let’s do。通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠熟練掌握四個(gè)新授單詞：long ,short,big,small。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生能夠聽懂Let’s do中的指令性語言，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。本課的教學(xué)重點(diǎn)是四個(gè)單詞的理解和掌握，以及讓學(xué)生用句子“It’s big/small/long/short. It has a long/short tail”對(duì)相應(yīng)的人或物的大小長短做出正確的描述。

為了達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，我把課堂分成兩部分：long/short的學(xué)習(xí)以及，big和small的學(xué)習(xí)。按照整體設(shè)計(jì)思路：實(shí)物呈現(xiàn)、操練、情景操練、表演、chant的過程，首先通過動(dòng)物圖片引出兔子玩偶，兩個(gè)大小不同的兔子引出big和small。并通過實(shí)物兔子玩偶引導(dǎo)學(xué)生用I have a rabbit,it’s big/small.讓學(xué)生在句子中操練新詞。運(yùn)用角色扮演，讓更多的學(xué)生在情景中運(yùn)用句子，達(dá)到操練的目的。讓學(xué)生在chant節(jié)奏鮮明的音樂中，聽，說，做相結(jié)合。從呈現(xiàn)到操練，步步遞進(jìn)，讓學(xué)生在高密度的操練中掌握新知。

教學(xué)的教案設(shè)計(jì)(篇5)

一、課文里面有什么

㈠作品的原生價(jià)值：作者通過轉(zhuǎn)述一個(gè)童話故事，告訴自己十四歲的女兒愛情的特征：力量、美、忠誠與心靈的追念。說明人類的愛情具有超越上帝的力量。但這僅僅是作者的愛情觀的一部分，上課時(shí)要注意說清楚。愛情是非常復(fù)雜的，也是討論不盡的話題，教學(xué)過程中不能在愛情這一話題上糾纏不清，不能上成關(guān)于愛情的主題班會(huì)課。

㈡作品的教學(xué)價(jià)值：如何向十四歲的女孩解釋“什么是愛情”這一難題？作者巧妙地借用了童話故事這一形式（“奶奶善于用童話解釋極其復(fù)雜的難題”）。這一童話故事很形象直觀地解釋了“什么是愛情”，因此要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體驗(yàn)童話故事適合孩子閱讀的原因：借助神奇的力量、夸張的手段、奇妙的想象來闡釋一個(gè)道理或激發(fā)某種情感。同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生明白文中的童話故事是通過“變化”來推進(jìn)故事情節(jié)、闡釋道理的，而這一個(gè)“變化”就是故事的“線索”，引導(dǎo)學(xué)生通過“線索”來梳理敘事類文章的主要內(nèi)容，提取主要信息，為深入理解文章思想感情服務(wù)。其次是文章中的人物有現(xiàn)實(shí)中的，也有故事中的，但不管是故事中的，還是現(xiàn)實(shí)中的，都給人印象深刻，究其原因，主要依賴于“描述”的作用。因此有必要利用這一有效的教學(xué)資源，指導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)，明白“描述”對(duì)增強(qiáng)文字感染力的重要意義。

二、教學(xué)內(nèi)容

㈠通過童話故事闡釋復(fù)雜問題的好處；

㈡敘事類文章的線索在我們提煉文章主要信息中的作用；

㈢描述這一表達(dá)方式在表現(xiàn)人物特性上的作用：形象，給人印象深刻，使語言富有感染力。

㈣人類愛情的精神特性：力量、美、忠誠、心靈的追念。

三、教學(xué)目標(biāo)

㈠積累文中的生字詞。

㈡了解童話在引導(dǎo)孩子了解世界過程中的作用，初步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思索“愛情”這一人生重要命題。

㈢培養(yǎng)學(xué)生通過“線索”來獲取敘事類文章主要信息的能力。

㈣通過體驗(yàn)，感悟“描述”在表現(xiàn)人物上的作用。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

“教學(xué)目標(biāo)”中的㈡、㈢、㈣。

五、教學(xué)設(shè)想

㈠教法選擇：學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作探究相結(jié)合，教師注意點(diǎn)撥、指導(dǎo)、歸納、生成。

㈡課時(shí)安排：1課時(shí)。

六、教學(xué)預(yù)設(shè)

㈠課前準(zhǔn)備

⒈查閱蘇霍姆林斯基的相關(guān)資料，了解作者。

⒉閱讀課文，標(biāo)注段落，圈畫自己不了解的生字詞及語句，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行初步的理解，寫出心得，提出不理解的問題供小組討論、交流。

㈡課堂教學(xué)導(dǎo)入

⒈導(dǎo)入語：略。

⒉檢查預(yù)習(xí)。

㈢研習(xí)課文

⒈就學(xué)生回答預(yù)習(xí)題目情況，引導(dǎo)學(xué)生找出作者對(duì)“愛情”的看法。（美、力量、忠誠、心靈的追念）

⒉提出問題：作者是如何告知十四歲的女兒愛情的這些特性的？

（童話故事）

⒊你能在再次瀏覽的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)述這則童話故事嗎？

引出“三次變化”這一線索，通過體驗(yàn)，讓學(xué)生了解“線索”在敘事類文章中可以幫助我們快速獲取主要信息，為理解文章實(shí)現(xiàn)內(nèi)容服務(wù)。

拓展：《藤野先生》或其他敘事類文章中線索的作用。

⒋通過比較，分析文章里故事中的人物和現(xiàn)實(shí)中的人物的形象特點(diǎn)，引出描述的作用，并通過細(xì)致分析體味文章中的相關(guān)語句有所感悟，學(xué)會(huì)運(yùn)用描述性的語言來表現(xiàn)人物。

拓展：小練筆——描述兩個(gè)鬧別扭的同學(xué)的形象，一個(gè)大度，一個(gè)小氣。

⒌質(zhì)疑：學(xué)生質(zhì)疑，教師也可質(zhì)疑——

故事的時(shí)間跨度為什么有五十四年之久？

什么是真正的人的愛？

什么是作為生物的人？

愛情還需要些什么？

㈣課堂小結(jié)：學(xué)生回顧本節(jié)課收獲；教師總結(jié)略。

㈤作業(yè)布置

⒈課外敘事類文章閱讀一篇，主要分析線索在我們獲取文章主要信息中的作用及描述的作用。

⒉查找一些關(guān)于愛情的詩詞，自己欣賞或與老師同學(xué)交流。

㈥課后反思：

人類的愛情極其復(fù)雜，跟十四、五的孩子是說不清的，就是成人也說不清的，但是可以引發(fā)他們思考，而不能代替他們的體驗(yàn)和思考。而語文教師在語文課上一定要教語文：披文得意，更要披文得文。因此本文的設(shè)計(jì)，緊扣“培養(yǎng)學(xué)生獲取文章主要信息的能力”這一課標(biāo)及考綱閱讀能力的要求挖掘教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)話題和教學(xué)流程，應(yīng)當(dāng)說是教了“語文”的。

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教學(xué)的教案設(shè)計(jì)(篇6)

小說起筆就是“12塊長滿苔蘚的界碑”?！伴L滿苔蘚”暗示時(shí)間的悠久，“往返要走一個(gè)多月”表明空間的遼闊。在這樣的時(shí)空背景和冰雪籠蓋的艱苦環(huán)境中，“他”泛起了，皚皚白雪映襯著“他”久經(jīng)滄桑的面收留和磨損的領(lǐng)章、泛白的軍裝“很少有人知道名字”的“他”就是小說的主人公——一個(gè)平凡的軍人，正在完成一項(xiàng)普通的任務(wù)——每年踏查一次界碑。

人是平凡的，任務(wù)是普通的，但他的精神是崇高的。“走過了二十幾載”，還不知要走多少年齡，他年復(fù)一年的留下來，“繼承榮任這芝麻大的邊防站長”。沒有對(duì)祖國深厚的愛、沒有對(duì)人民強(qiáng)烈的責(zé)任心，“有誰愿意到這杳無人跡的鬼地方，成年累月面對(duì)風(fēng)雪”。

人是平凡的，任務(wù)是普通的，但他的責(zé)任是重大的。他扒開積雪，拂掉冰屑，讓界碑顯出兩個(gè)大字：“中國”。他向界碑、向祖國敬禮，他在《踏查日志》上記下日期。這一切都是那樣莊重，那樣鄭重。面前是冰峰雪嶺，身后是雪嶺冰峰，更有那雪山之后的歌聲、牧場、羊群……這就是祖國。

小說的結(jié)尾是紅得悲壯的晚霞映照著日漸朽邁的身影和無限無盡的路途，留給讀者自己去思考和想象。

教學(xué)的教案設(shè)計(jì)(篇7)

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、認(rèn)識(shí)同類項(xiàng)，理解合并同類項(xiàng)法則，能進(jìn)行同類項(xiàng)的合并。

2、能運(yùn)用運(yùn)算率去括號(hào)

[考點(diǎn)歸納]

考點(diǎn)1：合并同類項(xiàng) 考點(diǎn)2：去括號(hào)法則考點(diǎn)3：整式的加減

[考點(diǎn)例題]

例1.合并下列多項(xiàng)式中的同類項(xiàng).

(1)4x2y-8xy2+7-4x2y+10xy2-4; (2)a2-2ab+b2+a2+2ab+b2.

例2. 去括號(hào)，合并同類項(xiàng)

(1)-3(2s-5)+6s (2)3x-[5x-3( x-4)]

(3)6a2-4ab-4(2a2+ ab) (4)

例3.(1)已知一個(gè)多項(xiàng)式與a2-2a+1的和是a2 +a-1，求這個(gè)多項(xiàng)式。

(2)已知A=2x2+y2+2z，B=x2-y2 +z ，求2(A-B)+B

[當(dāng)堂檢測]

1.將如圖兩個(gè)框中的同類項(xiàng)用線段連起來：

2.當(dāng)m=________時(shí)，-x3b2m與 x3b是同類項(xiàng).

3.如果5akb與-4a2b是同類項(xiàng)，那么5akb+(-4a2b)=_______.

4、下列說法正確的是( )

A.字母相同的項(xiàng)是同類項(xiàng) B.只有系數(shù)不同的項(xiàng)，才是同類項(xiàng)

C.-1與0.1是同類項(xiàng) D.-x2y與xy2是同類項(xiàng)

5合并下列多項(xiàng)式中的同類項(xiàng).

(1)4x2y-8xy2+7-4x2y+10xy2-4; (2)a2-2ab+b2+a2+2ab+b2.

2 先化簡，再求值。

(1)(5a2-3b2)+(a2-b2)- (5a2-2b2) 其中a=-1，b=1

(2)9a3-[-6a2+2(—a3- a2)] 其中a=-2

3. 且

求的值。

[課外練習(xí)]

1.下列合并同類項(xiàng)正確的是 ( )

A.8a-3a=5B. 7a2+2a3=9a2 C. 3ab2-2a2b=ab2D. 3a2b-2ba2=a2b

2.ab減去等于 ( )

A. ; B. ;

C. ; D.

3.當(dāng) 與時(shí)，代數(shù)式的兩個(gè)值 ( )

A.相等; B.互為倒數(shù);

C.互為相反數(shù); D.既不相等也不互為相反數(shù)

4下列各題中，去括號(hào)正確的是 ( )

教學(xué)的教案設(shè)計(jì)(篇8)

《基本營養(yǎng)物質(zhì)》

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能目標(biāo)】

1.掌握糖類和蛋白質(zhì)的特征反應(yīng)、糖類和蛋白質(zhì)的檢驗(yàn)方法;

2.掌握糖類、油脂和蛋白質(zhì)的水解反應(yīng)、反應(yīng)條件對(duì)水解反應(yīng)的影響;

3.了解糖類、油脂和蛋白質(zhì)的簡單分類、主要性質(zhì)和用途;

【過程與方法目標(biāo)】培養(yǎng)觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、歸納思維能力及分析思維能力，信息搜索的能力

【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神

二、教學(xué)重難點(diǎn)

①糖類、油脂和蛋白質(zhì)的組成特點(diǎn);

②糖類和蛋白質(zhì)的特征反應(yīng)及檢驗(yàn)方法;

③蔗糖的水解反應(yīng)及水解產(chǎn)物的檢驗(yàn)

三、教學(xué)方式：問題解決學(xué)習(xí)，小組討論合作，小組實(shí)驗(yàn)探究

四、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 意圖

新課引入：同學(xué)們中午都吃些什么? 米飯、面條、蔬菜、肉、雞蛋以拉家常方式引入課題，拉近老師與學(xué)生的距離，

環(huán)節(jié)一：三大營養(yǎng)物質(zhì)的組成特點(diǎn) 提出問題：根據(jù)表3-3思考討論如下問題：①糖類、油脂、蛋白質(zhì)的組成上有什么共性;你能說出它們的類別?②糖類各代表物的分子式有何特點(diǎn)?它們之間又有何聯(lián)系?③分析葡萄糖和果糖的結(jié)構(gòu)式有何特點(diǎn)?④通過以上分析你對(duì)哪些物質(zhì)屬于糖類有何認(rèn)識(shí)?

⑤油和脂在組成上有何區(qū)別?⑥如何鑒別它們?檢驗(yàn)?

小組熱烈討論，匯報(bào)結(jié)果學(xué)生通過討論分析糖有個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，

環(huán)節(jié)二葡萄糖淀粉蛋白質(zhì)的特征反應(yīng) 教師組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng) 分組實(shí)驗(yàn)，記錄現(xiàn)象，總結(jié)葡萄糖、淀粉、蛋白質(zhì)的檢驗(yàn) 自己動(dòng)手，讓學(xué)生在做中學(xué)

環(huán)節(jié)三水解反應(yīng)(共性) 蔗糖水解教師邊演示實(shí)驗(yàn)，邊提出問題讓學(xué)生思考

油脂的水解較復(fù)雜，由酯化反應(yīng)的特點(diǎn)----水解反應(yīng)---油脂水解的產(chǎn)物----兩種環(huán)境下產(chǎn)物的差異---皂化反應(yīng)

蛋白質(zhì)水解產(chǎn)物----各種氨基酸

觀察、記錄、思考培養(yǎng)學(xué)生觀察能力分析問題的能力

環(huán)節(jié)四自主學(xué)習(xí)三大營養(yǎng)物質(zhì)的存在與應(yīng)用閱讀、討論了解常識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)能力歸納總結(jié)表達(dá)能力

環(huán)節(jié)五課堂小結(jié) 見板書特出重點(diǎn)，形成知識(shí)體系

環(huán)節(jié)六課堂小測

板書設(shè)計(jì)

第四節(jié) 基本營養(yǎng)物質(zhì)

一、糖類、油脂、蛋白質(zhì)的化學(xué)組成

1.共性和屬類

都含C、H、O 三種元素都是烴的衍生物，其中油脂屬于酯類

2.分類與同分異構(gòu)現(xiàn)象

二、糖類、油脂、蛋白質(zhì)的性質(zhì)(鑒別方法)

(一)特征反應(yīng)(特性)

1.葡萄糖①新制氫氧化銅產(chǎn)生磚紅色沉淀，醫(yī)學(xué)上用于診斷糖尿病

②銀鏡反應(yīng) 制鏡工業(yè)，熱水膽瓶鍍銀(還原性糖或者-CHO的檢驗(yàn)方法)

2.淀粉—常溫下淀粉遇碘(I2)變藍(lán)

3. 蛋白質(zhì) ①顏色反應(yīng) ②灼燒

(二).水解反應(yīng) (共性)

①單糖不水解，二塘、多糖水解產(chǎn)物是單糖

②油脂酸性、堿性水解(皂化反應(yīng))

③蛋白質(zhì)水解產(chǎn)物氨基酸

教學(xué)的教案設(shè)計(jì)(篇9)

教學(xué)目的

1.體會(huì)恰當(dāng)詳略敘述和成功運(yùn)用排比、對(duì)偶、夸張等修辭方法的表現(xiàn)力量，培養(yǎng)處理題材和運(yùn)用修辭方法的能力。

2.理解木蘭這個(gè)古代巾幗英雄的形象，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的愛國精神。

教學(xué)設(shè)想

1.這首詩以木蘭代父從軍為故事核心，在故事情節(jié)發(fā)展當(dāng)中運(yùn)用排比、對(duì)偶、夸張等修辭方法描寫人物，刻畫出了木蘭這個(gè)古代巾幗英雄形象。課本就詩中的排比句、對(duì)偶句組織了課后練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生扣住故事情節(jié)的發(fā)展，分析詩篇對(duì)人物所作諸多描寫的表現(xiàn)力量，把此種練習(xí)統(tǒng)一于人物形象分析當(dāng)中，深刻理解木蘭這個(gè)人物形象。

2.這首詩敘述詳略得當(dāng)。對(duì)此單獨(dú)進(jìn)行分析，以免影響分析人物形象的集中。

3.這首詩的語言富有民歌特色，剛健明快，引導(dǎo)學(xué)生注意朗誦和背誦。

這首詩安排兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

木蘭代父從軍的緣由，準(zhǔn)備出征的急切，奔馳征途的思親。

教學(xué)過程

1.由教學(xué)過的現(xiàn)代詩歌，引到將要教學(xué)的古代詩歌，引出《木蘭詩》(板書詩題)。

2.教師指出：《木蘭詩》是南北朝時(shí)期北朝民歌的代表作品。它敘述木蘭代父從軍的故事，刻畫出木蘭這個(gè)古代巾幗英雄形象。木蘭成了家喻戶曉的人物(板書：木蘭)。

3.要求學(xué)生參看注釋，閱讀詩篇，理解詞義、句意、詩篇大意。

4.出示小黑板，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)上面加黑字的音，辨析一些字的形、義。

機(jī)杼：zhù，織布梭子。不能念zhū，左旁偏旁從“木”，不能與“抒情”的“抒”相混。

可汗kèhán?，專用名詞，不能念kě?hàn?。

鞍韉：jiān?，馬鞍下的墊子，不能念jiàn?。

轡頭：pèi?，韁繩。

燕山：yān?，山名，不能念yàn?。

胡騎：jì?，戰(zhàn)馬，不能念qí。

戎機(jī)：róng，軍事。與“戍”的念shù，當(dāng)防守講，形音義都不相同。

朔氣：shuò，北方。

金柝：tuò，打更用的梆子。與“析”的念xi，當(dāng)劈開講，形音義都不相同。

紅妝：zhuāng，裝飾，打扮。

著我舊時(shí)裳：zhuó，穿。與“著作”中的“著”，念zhù，當(dāng)寫講，形同而音義不同。

傍地走：bàng?，靠近，臨近，此處引申為貼著。

5.教師范讀全詩。

6.引導(dǎo)學(xué)生劃分這首詩的結(jié)構(gòu)層次。

依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束，這首詩可以分為幾個(gè)部分?各寫出了什么?

學(xué)生回答，教師明確：

可以分為五個(gè)部分。1、2段為第一部分，寫出木蘭代父從軍的緣由。第3段為第二部分，寫出木蘭準(zhǔn)備出征和奔馳征途。第4段為第三部分，寫出木蘭經(jīng)過長期激烈戰(zhàn)斗勝利凱旋。5、6段為第四部分，寫出木蘭功成身退，返回家鄉(xiāng)。第7段為第五部分，吟唱詩歌的人贊美木蘭。

如果有學(xué)生把前三段合為一個(gè)部分，或把第7段與前兩段合為一個(gè)部分，也都有道理，應(yīng)予肯定。

7.指定學(xué)生朗讀第一部分后，引導(dǎo)學(xué)生分析這一部分。

(1)詩篇怎樣寫出故事的開始?這樣寫具有什么樣的表現(xiàn)力量?

學(xué)生回答，教師明確：

詩篇由“唧唧復(fù)唧唧”引出“木蘭當(dāng)戶織”，表明了木蘭織布姑娘的身份?！安宦剻C(jī)杼聲，惟聞女嘆息”，這組對(duì)偶句表現(xiàn)出木蘭停機(jī)不織，只是連聲嘆息，自然地引出母親的發(fā)問，木蘭的回答(板書：母問女答)，富有生活實(shí)感，寫出了故事的開始。

(2)木蘭的答話表明了什么情況?表現(xiàn)了她的什么特點(diǎn)?

學(xué)生回答，教師明確：

“昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書十二卷，卷卷有爺名”，“軍帖”，的夜傳，“十二卷”的夸張，表明了軍情緊急，顯示出戰(zhàn)爭氣氛?！鞍敓o大兒，木蘭無長兄”，父老弟幼，揭示出尖銳的矛盾，表明了木蘭代父從軍的緣由(板書：表明緣由)?！霸笧槭邪榜R，從此替爺征”，表現(xiàn)出木蘭基于家庭情況，經(jīng)過?？棁@息的考慮，毅然決定代父從軍(板書：毅然代父從軍)。

8.指定學(xué)生朗讀第二部分后，引導(dǎo)學(xué)生分析這一部分。

(1)這一部分先運(yùn)用什么修辭方法寫出了什么內(nèi)容?具有什么樣的表現(xiàn)力量?

學(xué)生回答，教師明確：

“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭”，運(yùn)用排比修辭方法，鋪陳地寫出木蘭連赴東西南北四市，匆忙購置戰(zhàn)馬鞍具的情景，表現(xiàn)了木蘭準(zhǔn)備出征的急切心情(板書：排比鋪陳?匆忙購置?急切準(zhǔn)備出征)。

(2)這一部分還運(yùn)用什么修辭方法寫出了什么內(nèi)容?具有什么樣的表現(xiàn)力量?

學(xué)生回答，教師明確：

“旦辭黃河去……但聞燕山胡騎鳴啾啾”。但，只。前后四句之間構(gòu)成對(duì)偶并運(yùn)用了間隔反復(fù)修辭方法?！暗┺o黃河去，暮至黑山頭”和“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊”這兩組對(duì)偶句之間，間隔反復(fù)，層嬗遞進(jìn)(板書：反復(fù))，表現(xiàn)出木蘭出征的路線，征程的遙遠(yuǎn)，行軍的神速，點(diǎn)明了宿營的荒涼地點(diǎn);“不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾”和“不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺”之間，間隔反復(fù)，緊相呼應(yīng)，在荒涼夜間環(huán)境烘托中(板書：烘托)，揭示出木蘭乍離家鄉(xiāng)，思念親人，離鄉(xiāng)愈遠(yuǎn)，思親愈切的心情(板書：思親情切);從而細(xì)膩地透露出木蘭少女思親的情懷，活生生地刻畫了一位少年英雄女郎的形象，形象地描寫出木蘭奔馳遙遠(yuǎn)征途的豪邁氣概(板書：奔馳遙遠(yuǎn)征途)。

布置作業(yè)

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教學(xué)的教案設(shè)計(jì)(篇10)

一、整體把握要整體把握本文內(nèi)容，需要用一番梳理的功夫，可以分析歸納為三個(gè)方面：宗旨、環(huán)境和工作，每一方面若干內(nèi)容也要力求條理化。經(jīng)過梳理，就可以融會(huì)貫通，全面地把握內(nèi)容了。

(一)科學(xué)工作者的宗旨是探討真理，而不是謀求物質(zhì)上的利益。居里夫人把自己的科學(xué)事業(yè)稱為純粹研究，是純粹為著探討真理而研究的，絲毫不存名利之想。鐳的發(fā)現(xiàn)，本可以獲得一筆巨大的財(cái)富，然而居里夫婦淡然處之，連申請(qǐng)專利的熱情也沒有。科學(xué)可以發(fā)現(xiàn)世界的優(yōu)美，科學(xué)本身具有偉大的美。這種美，具有無窮的魅力，使人興趣盎然，好像一個(gè)小孩子置身在大自然的景色之中，又好像在夢(mèng)幻中一般，又好像迷醉于神話故事一般。這種興趣使人樂此不疲。

(二)科學(xué)工作需要自由，需要寧靜，需要時(shí)間。

1.科學(xué)研究需要自由。居里夫人說她的惟一奢望是在一個(gè)自由國家中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作。自由是從事科學(xué)研究的前提。在侵略者的鐵蹄下，在專制主義的干預(yù)下，是無法順利進(jìn)行研究工作的。

2.科學(xué)研究需要安靜。為了安靜，就要避免人事糾紛，所以居里夫人甘愿逆來順受，竭力克制自己，使自己溫和沉靜，受了刺激也不懊惱。為了安靜，她又淡泊名利，與世無爭。

3.科學(xué)研究需要時(shí)間。為了贏得時(shí)間，居里夫人家庭生活力求簡單，甘愿清苦，盡量減少家務(wù)。為了贏得時(shí)間，她甘于寂寞，即使青春時(shí)代，也不圖青春的歡樂，一個(gè)人專心致力于求學(xué)。

(三)科學(xué)研究需要獻(xiàn)身精神。

1.目標(biāo)要始終如一: 居里夫人50年攻關(guān)，鍥而不舍，執(zhí)著地探索，終于發(fā)現(xiàn)了鐳;

2.要有信心: 相信我們對(duì)每一件事情都具有天賦的才能。信心使人不怕暫時(shí)的失敗，信心給人失敗了再干的勇氣;

3.要堅(jiān)韌不拔; 工作條件再艱苦也不能動(dòng)搖自己的意志，工作中挫折再多也不能動(dòng)搖自己的信心;

4.要勤奮努力: 居里夫人致力科學(xué)研究近五十年，專心致志，勤奮工作，持之以恒，終于取得偉大成就.

二、問題研究

1.我之所以如此，或許是因?yàn)橛心撤N力量在鞭策著我正如蠶被鞭策著去結(jié)繭一般。某種力量指什么力量? 居里夫人所以沒有明確地說出來，大概是因?yàn)檫@種力量是難以明確表述的。這種力量是一種復(fù)合的因素。第1段里說，無論付出任何代價(jià)，都要把這件事完成，完成的決心，是一種因素。第3段里說，研究，就是對(duì)真理的探討，對(duì)真理的渴求，是一種因素。篇末說，這種魅力，就是使我能夠終生在實(shí)驗(yàn)室里埋頭工作的主要原因，科學(xué)魅力的吸引，是一種因素。居里夫人從事科學(xué)研究，圖的不是名利，是有崇高的使命感的，科學(xué)事業(yè)是造福人類的事業(yè)，這種使命感，肯定也是一種因素。

2.少女時(shí)期我在巴黎大學(xué)，孤獨(dú)地過著求學(xué)的歲月，為什么孤獨(dú)也是一種美好快樂的記憶? 這里所說的孤獨(dú)，恐怕翻譯得并不恰當(dāng)。何為孤獨(dú)?單身一人，需要交流感情而無從交流才會(huì)感覺孤獨(dú)。獨(dú)處一室，靜靜地讀書，是沒有孤獨(dú)感的。而居里夫人這里的意思是，她潛心學(xué)業(yè)，總是遠(yuǎn)離歡樂喧鬧的人群，一個(gè)人靜心讀書，大學(xué)階段讀了許多書，大有收獲，回憶起來，覺得沒有虛度年華，這樣的大學(xué)生活美好快樂。

3.居里夫人所說的講究現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想家是什么意思? 應(yīng)該根據(jù)語境來理解。講究現(xiàn)實(shí)的人，他們?cè)诠ぷ髦蝎@得很多的報(bào)酬，這是完全應(yīng)該的，所以居里夫人也是肯定的。講究現(xiàn)實(shí)，是通過工作取得物質(zhì)利益，因?yàn)樯町吘剐枰疱X，獲得很多的報(bào)酬才能享受很好的生活。夢(mèng)想家則是為研究而研究，為工作而工作，為理想而研究而工作，完全不存在物質(zhì)利益的觀念，正像居里夫人自己說的，他們受事業(yè)的強(qiáng)烈的吸引，既沒有閑暇也沒有熱情去謀求物質(zhì)上的利益。

4.我一直沉醉于世界的優(yōu)美之中，我所熱愛的科學(xué)也不斷增加它嶄新的遠(yuǎn)景。不斷增加它嶄新的遠(yuǎn)景是什么意思? 先要理解世界的優(yōu)美，說的不是景色的優(yōu)美。自然科學(xué)是研究物質(zhì)世界的，是揭示物質(zhì)世界的規(guī)律，探索物質(zhì)世界的奧秘的。認(rèn)識(shí)了規(guī)律，發(fā)現(xiàn)了奧秘，就會(huì)覺得這世界真奇妙。優(yōu)美是指物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)。學(xué)了物理，學(xué)了化學(xué)，就會(huì)感覺世界的優(yōu)美。科學(xué)越發(fā)展，世界越是展現(xiàn)它的優(yōu)美，所以說不斷增加它嶄新的遠(yuǎn)景。

中班教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思推薦五篇

幼兒園中班老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧。老師工作中的一部分是寫教案課件，教案為小朋友們帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。怎么寫好一份優(yōu)秀的中班教案呢？為滿足您的需求，幼兒教師教育網(wǎng)小編特地編輯了“中班教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

中班教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(篇一)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、教幼兒用正方形紙對(duì)角折疊的方法折成兔子。

2、要求幼兒用筆添畫些與主題有關(guān)的輔助物。

3、培養(yǎng)幼兒相互配合集體合作完成作業(yè)的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

每組深色彩紙一大張，正方形紙若干，油畫棒、大范例

活動(dòng)過程：

一、引起幼兒興趣：

教師：今天老師帶來了一個(gè)謎語，小朋友猜一猜，“紅眼睛，白毛毛，長耳朵，短尾巴，走起路來蹦蹦跳，愛吃蘿卜和青草?！笔鞘裁?？

（出示范例）老師畫了一個(gè)養(yǎng)兔場，在場里有許多小兔。看，這些小兔有的在賽跑，有的在交談，還有的在吃蘿卜，小兔們玩得可高興啦。老師給每一組小朋友也準(zhǔn)備了一張大的顏色紙，是做養(yǎng)兔場用的，正方形紙是做小兔用的，等小朋友把小兔全部做好后，貼在大張的紙上，便做成一個(gè)養(yǎng)兔場了。

二、講解示范。

教師邊示范邊說：現(xiàn)在大家跟著老師折，注意老師怎么折，你們也怎么折。

① 將正方形紙角對(duì)角折出對(duì)角線。②分別將兩邊向中心線折。③將小的三角形先向上折，然后由二分之一處再向下折。④將兩邊對(duì)折起來。⑤在尖頭的中縫用手撕開一條縫。⑥把撕開的地方分別向上折，再用筆畫上眼睛。把折好的小兔涂上漿糊粘貼在深色紙上。大家想一想：小兔在什么地方？小兔有什么朋友呀？小兔喜歡吃些什么？想好了再畫。

三、巡回指導(dǎo)：

要求幼兒折疊整齊，撕對(duì)角線時(shí)不宜過長，耳朵向上翻時(shí)應(yīng)注意和尾巴在一個(gè)水平上。提醒幼兒添畫些有關(guān)的物體。

四、講評(píng)：

比一比哪一組的養(yǎng)兔場辦得最好，表揚(yáng)折疊整齊、畫面豐富的小組。

中班教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(篇二)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用身體建構(gòu)各種不同的洞，練習(xí)鉆爬的技能。

2、養(yǎng)成與同伴合作游戲的習(xí)慣，分享自己的創(chuàng)造成果，激發(fā)幼兒的成就感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

選個(gè)有圓圈的場地（內(nèi)有白點(diǎn)），在圓圈上用粉筆畫上四個(gè)五角星。

活動(dòng)過程：

一、熱身運(yùn)動(dòng)。

師：今天天氣這么好，我們一起來做運(yùn)動(dòng)吧?。ㄗ錾眢w各種關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)）

二、師表演肢體造型，幼兒嘗試鉆山洞。

1、教師表演肢體造型，請(qǐng)兩名幼兒示范鉆洞。

師：今天，我給小朋友做個(gè)人體造型表演。（師做造型）

我做的造型像什么呢？那誰能用自己的身體鉆過我做的洞洞呢？（請(qǐng)兩名幼兒示范鉆洞）

2、教師展示肢體造型，幼兒鉆洞。

師：我換個(gè)造型，請(qǐng)幾個(gè)小朋友再來鉆山洞。（請(qǐng)一組幼兒來鉆山洞）

三、幼兒嘗試肢體造型，探索不同的搭洞和鉆洞的身體動(dòng)作。

1、男孩搭洞，女孩鉆洞。

師：我搭的山洞好玩嗎？那你們能用身體搭出更好的洞洞嗎？

請(qǐng)男孩子在圓圈里找到圓點(diǎn)搭洞洞，女孩子用身體鉆洞洞。

2、女孩搭洞，男孩鉆洞。

師：現(xiàn)在請(qǐng)女孩子在圓圈里找到圓點(diǎn)搭洞洞，男孩子用身體鉆洞洞。

3、交流分享經(jīng)驗(yàn)。

師：誰來告訴展示一下自己搭了什么洞洞？別人是用什么方法鉆洞洞的？

四、集體游戲：小汽車鉆山洞。

1、師交待游戲規(guī)則：

（1）師請(qǐng)一半幼兒兩人合作搭山洞，其余幼兒跟隨老師開著小汽車鉆山洞。

（2）師：大家看，除了圓點(diǎn)，老師還為你們準(zhǔn)備了一些五角星，那是為兩個(gè)好朋友一起搭山洞準(zhǔn)備的，誰愿意和自己的好朋友一起來？（教師請(qǐng)幾位幼兒合作搭好山洞）看，這么多有趣的山洞，我們一起開著小汽車穿山洞吧！

2、進(jìn)行游戲?？梢暻闆r交換進(jìn)行游戲。

3、教師講評(píng)小結(jié)。

五、放松整理，活動(dòng)結(jié)束。

中班教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(篇三)

一、教案設(shè)計(jì)

幼兒分析：

寒冷的冬天來了，孩子們感知到了寒寒的冬意，吃完午飯，孩子們喜歡到太陽底下曬一曬，感受太陽帶來的暖意。這次活動(dòng)便結(jié)合了冬天的季節(jié)特征，結(jié)合了大主題背景《寒冷的冬天》，導(dǎo)入部分讓幼兒了解一些取暖的方法，感受冬天不怕冷的情感，從而引出“太陽”，在活動(dòng)中用擬人化的手法將幼兒熟知的太陽作為主人公，將大山、房子、大樹等比作樂于幫助的朋友，為了讓太陽工作得輕松一點(diǎn)，“朋友們”都幫忙來背太陽。故事雖簡單．卻充滿了兒童情趣，使整個(gè)活動(dòng)充滿童趣，將幼兒帶入一個(gè)童話世界當(dāng)中，同時(shí)帶著“要背起太陽”的愿望，讓孩子們練習(xí)了重疊繪畫的技能技巧。

目標(biāo)設(shè)計(jì)：

1、了解一些取暖的方法。

2、初步嘗試運(yùn)用重疊的方法安排畫面。

過程設(shè)計(jì)：

一、說一說：取暖的辦法

1、教師：今天的天氣怎么樣??？（好冷）因?yàn)楝F(xiàn)在是什么季節(jié)了？（冬天）冬天真冷，你們有什么好辦法來取暖呢？（幼兒自由發(fā)言）

（播放ppt）教師小結(jié)：冬天雖然很冷，但我們有很多取暖的好辦法。我們可以做運(yùn)動(dòng)，比如：跳繩、踢球、跑步等等；還可以吃暖暖的東西，火鍋、熱水；還可以帶上手套、圍巾、帽子；可以開空調(diào)、用熱水袋、暖寶寶、取暖器等等。

2、教師：除了這些好辦法之外，還有一種好辦法可以讓人取暖，那就是曬太陽！太陽曬在身上怎么樣的？（暖烘烘的）你們喜歡曬太陽嗎？（喜歡）

3、教師：太陽每天把我們曬的暖烘烘的，可是，它也碰到了困難！因?yàn)槎靵砹?，北風(fēng)“呼呼”地吹，它每天早出晚歸的給人們帶來溫暖，可自己卻又冷又累，再也走不動(dòng)了。小朋友們，你們能不能幫幫太陽？

4、教師：你們有什么好主意來幫助太陽？

二、示范畫：雪山背太陽

1、教師：有座雪山朋友跑來幫忙了，它說：“我來背太陽吧！”（畫上一座雪山）可是太陽這么大，一座雪上這么能背得動(dòng)呢？

2、教師畫上更多的雪山，邊畫邊念兒歌：“一座一座又一座，雪山兄弟站穩(wěn)了說，別讓太陽滑下坡?！?/p>

3、教師：看一看，雪山有沒有站穩(wěn)？雪山手拉手了嗎？雪山之間如果還有空檔，太陽會(huì)滑下去的，我們要讓空檔間也站上雪山。好了，一座一座又一座，大山大山手拉手說，半個(gè)太陽山上坐。（最后畫上太陽）

4、出示范例畫。教師：雪山把太陽背起來了！漂亮嗎？太陽開心了嗎？

三、繪畫：背太陽

1、教師：大山也來幫忙背太陽了，我們一起來教教她好嗎？誰愿意來教她？（請(qǐng)一位幼兒操作）其他幼兒跟著教師一起念兒歌：一座一座又一座，雪山兄弟站穩(wěn)了說，別讓太陽滑下坡。一座一座又一座，大山大山手拉手，半個(gè)太陽山上座。（如果幼兒畫的大山有空檔，教師幫忙添畫）

2、出示范畫。教師：大山終于把太陽背起來了！漂亮嗎？

3、教師：背太陽的好主意傳了出去，大家都想來幫忙，瞧，誰來了？（出示大樹背太陽、房子背太陽的范畫）

四、幼兒操作

1、教師：背太陽真是個(gè)好主意，我們小朋友也來想想，請(qǐng)誰來背太陽。

2、教師給幼兒適當(dāng)指導(dǎo)，幫助幼兒用重疊的方法合理安排畫面。

五、分享

教師：那么多美麗的太陽都背起來了，我們快把太陽掛起來，讓我們的教室更美麗、更溫暖吧！

資源設(shè)計(jì)：

ppt、范例若干，油畫棒、記號(hào)筆。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

在活動(dòng)中用擬人化的手法將幼兒熟知的太陽作為主人公，將大山、房子、大樹等比作樂于幫助的朋友，為了讓太陽工作得輕松一點(diǎn)，“朋友們”都幫忙來背太陽。

二、課堂實(shí)錄

一、說一說：取暖的辦法

1、教師：今天的天氣怎么樣??？幼兒：好冷

因?yàn)楝F(xiàn)在是什么季節(jié)了？幼兒：冬天

冬天真冷，你們有什么好辦法來取暖呢？幼兒：穿上厚厚的衣服、戴圍巾、帽子、開空調(diào)、跑步、跳繩等

2、教師：除了這些好辦法之外，還有一種好辦法可以讓人取暖，那就是曬太陽！太陽曬在身上怎么樣的？幼兒：暖烘烘的

你們喜歡曬太陽嗎？幼兒：喜歡

3、教師：太陽每天把我們曬的暖烘烘的，可是，它也碰到了困難！因?yàn)槎靵砹?，北風(fēng)“呼呼”地吹，它每天早出晚歸的給人們帶來溫暖，可自己卻又冷又累，再也走不動(dòng)了。小朋友們，你們能不能幫幫太陽？幼兒：能

4、教師：你們有什么好主意來幫助太陽？幼兒：用火箭送上去

二、示范畫：雪山背太陽

1、教師：有座雪山朋友跑來幫忙了，它說：“我來背太陽吧！”（畫上一座雪山）可是太陽這么大，一座雪上這么能背得動(dòng)呢？

2、教師畫上更多的雪山，邊畫邊念兒歌：“一座一座又一座，雪山兄弟站穩(wěn)了說，別讓太陽滑下坡?！?/p>

4、出示范例畫。教師：雪山把太陽背起來了！漂亮嗎？太陽開心了嗎？

三、繪畫：背太陽

1、教師：大山也來幫忙背太陽了，我們一起來教教她好嗎？誰愿意來教她？（請(qǐng)一位幼兒操作）其他幼兒跟著教師一起念兒歌：一座一座又一座，雪山兄弟站穩(wěn)了說，別讓太陽滑下坡。一座一座又一座，大山大山手拉手，半個(gè)太陽山上座。

2、出示范畫。教師：大山終于把太陽背起來了！漂亮嗎？

3、教師：背太陽的好主意傳了出去，大家都想來幫忙，瞧，誰來了？（出示大樹背太陽、房子背太陽的范畫）

四、幼兒操作

1、教師：背太陽真是個(gè)好主意，我們小朋友也來想想，請(qǐng)誰來背太陽。

2、教師給幼兒適當(dāng)指導(dǎo)，幫助幼兒用重疊的方法合理安排畫面。

五、分享

教師：那么多美麗的太陽都背起來了，我們快把太陽掛起來，讓我們的教室更美麗、更溫暖吧！

三、專家點(diǎn)評(píng)

該教師在活動(dòng)中的掌控能力還不夠，不能做到收放自如。比如一個(gè)問題拋出后，應(yīng)該讓每個(gè)想發(fā)言的孩子都能發(fā)言到，等到發(fā)言在掌控的時(shí)間內(nèi)，就要收住局面，讓他們能聽取老師的總結(jié)發(fā)言，而不是一味地要插嘴。對(duì)孩子的發(fā)言教師的回應(yīng)要有總結(jié)提升，用激勵(lì)性的語言幫助幼兒更好地參與活動(dòng)中。

四、自我反思

整個(gè)活動(dòng)，圍繞目標(biāo)有序地展開，首先在活動(dòng)的開始部分，讓孩子們自由發(fā)言，說出取暖的已有經(jīng)驗(yàn)，通過對(duì)他們零散地取暖方法加以歸類總結(jié)，幫助幼兒提升取暖的多種方式（運(yùn)動(dòng)、吃的、穿的、用的），達(dá)成了第一個(gè)目標(biāo)。

接下來就是創(chuàng)設(shè)情境，幫助太陽從而引出背太陽。教師在示范地時(shí)候?qū)顒?dòng)的重難點(diǎn)加以突出，關(guān)鍵是讓幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用重疊的繪畫方法。從孩子們的操作過程中也可以看出，大部分孩子已掌握其技能。

中班教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(篇四)

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽故事并聽懂故事所表達(dá)意思，愿意跟老師學(xué)說簡單的語句。

教學(xué)準(zhǔn)備：

（認(rèn)知準(zhǔn)備）已在生活中初步了解冬天寒冷的特點(diǎn)。

（材料準(zhǔn)備）折紙小鳥，故事《雪地上的小鳥》錄音，掛圖。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：跟老師學(xué)說故事中簡單的語句。

教學(xué)過程：

一、用折紙小鳥與幼兒打招呼并導(dǎo)入

1、小朋友們大家好！我是小鳥飛飛（請(qǐng)小朋友和小鳥飛飛打招呼）。

2、一小鳥的口吻“今天我要講一個(gè)故事給你們聽”

二、聽故事

1、老師輕講故事。

問幼兒：你們還記得故事的名稱叫什么？

是誰在唱歌？

小鳥喜歡吃什么？

2、幼兒聽故事錄音

三、跟老師學(xué)說簡單的語句

1、我們來問問小鳥冷不冷吧（集體和個(gè)別）

2、小鳥是怎么回答的？（集體和個(gè)別）

3、我給小鳥吃什么？小鳥怎么回答的？（集體和個(gè)別）

4、怎么謝謝小鳥的呢？（集體和個(gè)別）

四、延伸活動(dòng)

在區(qū)角活動(dòng)中準(zhǔn)備桌面玩具讓幼兒聽聽玩玩講講。

中班教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(篇五)

設(shè)計(jì)意圖：

通過日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)，中班下學(xué)期的幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓形、三角形、長方形、正方形、梯形等圖形，并且很樂意在區(qū)域活動(dòng)時(shí)利用積木或平面圖形拼搭各種各樣的物品。但是，我在仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)，幼兒思維的創(chuàng)造性比較欠缺。在結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我依據(jù)繪本《干變?nèi)f化》)設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，希望能引導(dǎo)幼兒鞏固對(duì)基本圖形的認(rèn)識(shí)，開拓思路，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。

在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，我力圖體現(xiàn)由易到難、層層深入的思路。

在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)，我首先向幼兒介紹故事的兩位主人公——紅紅和藍(lán)藍(lán)，之所以取這樣的名字，是考慮到幼兒平日游戲所用的積木通常都會(huì)有鮮艷的顏色，用紅紅代表小女孩，藍(lán)藍(lán)代表小男孩，簡單且形象，易于記憶。接著，我提出“紅紅和藍(lán)藍(lán)會(huì)用積木做點(diǎn)什么呢”這樣開放性的問題，以利于幼兒在了解故事內(nèi)容前充分發(fā)揮想象力。此后，我出示各種形狀的積木，引導(dǎo)幼兒將其與日常生活中常見的物體形狀建立聯(lián)系，為幼兒利用積木變出各種東西奠定基礎(chǔ)。

在活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)，我首先幫助幼兒理解“千變?nèi)f化”的含義，使幼兒能在后面的操作活動(dòng)中利用積木進(jìn)行各種形式的“變化”“創(chuàng)造”。此后，我主要用圖片呈現(xiàn)情境，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，根據(jù)圖片提供的情境推測故事內(nèi)容并完整表達(dá)，同時(shí)通過追問了解幼兒相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。在幼兒表達(dá)的基礎(chǔ)上，我在動(dòng)畫片段的輔助下完整講述故事內(nèi)容，以加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解。

在活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)，我在幼兒了解一些積木變換形式的基礎(chǔ)上，讓幼兒動(dòng)手操作，借助情境進(jìn)行想象拼搭，并嘗試完整表達(dá)自己的想法。

目標(biāo)：

1．樂于根據(jù)圖片內(nèi)容推測故事情節(jié)，并完整表達(dá)。

2．感知不同形狀的組合變化，體驗(yàn)探索事物“干變?nèi)f化”的快樂。

準(zhǔn)備：

1．幼兒有拼搭積木的經(jīng)驗(yàn)。

2．幻燈片，積木(幼兒每人一份)。

過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：今天我請(qǐng)來了兩位朋友：紅紅和藍(lán)藍(lán)，他們來自積木王國。在積木王國里，任何東西都是用各種各樣的積木變出來的。讓我們?nèi)タ纯窗?

師(呈現(xiàn)各種形狀的積木)：你看到了什么形狀的積木?

師：生活中有什么東西的形狀跟它們是很像的?

師(小結(jié))：生活中的很多東西都跟這些積木的形狀很像。

二、看看說說

師：把不同形狀的積木合在一起還能變出更多的東西呢。紅紅和藍(lán)藍(lán)今天要帶著大家一起玩一個(gè)名叫“干變?nèi)f化”的游戲。

師：什么叫“千變?nèi)f化”?

師：一種東西能夠變化出很多很多樣子，數(shù)都數(shù)不過來，這就叫“千變?nèi)f化”。

1．變房子。

師：紅紅和藍(lán)藍(lán)會(huì)把這些積木合在一起變出什么呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽想象和表達(dá)。)

師：原來他們用積木變出了一幢房子?？匆豢?，房子是怎么變出來的。(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)房子的不同部分分別是用什么形狀的積木“變”出來的。)

師(小結(jié))：紅紅和藍(lán)藍(lán)把各種各樣的積木合在一起變出了一棟房子。仔細(xì)看一看，三角形積木變成了屋頂，拱形積木變成了門窗……真好看啊!

2．變消防車。

師：意想不到的事情發(fā)生了，房子著火了，怎么辦?(鼓勵(lì)幼兒大膽表述生活經(jīng)驗(yàn)。)

師：紅紅和藍(lán)藍(lán)會(huì)用積木變出什么來滅火呢?

師：紅紅和藍(lán)藍(lán)用積木變出了什么?像不像?哪里像?

師(小結(jié))：紅紅和藍(lán)藍(lán)把不同形狀的積木合在一起變出了消防車。長方形積木變成梯子，半圓形積木變成車燈和方向盤……嘩啦啦，消防車?yán)锏乃芸炀桶汛蠡饟錅缌恕?/p>

3．變輪船。

師：仔細(xì)看看，發(fā)生什么事情了?

師：猜猜紅紅和藍(lán)藍(lán)又會(huì)把積木變成什么呢?

師：你知道紅紅和藍(lán)藍(lán)把積木變成了什么嗎?你是怎么看出來的?

師(小結(jié))：消防車?yán)锪鞒龅乃絹碓蕉?，都漲大水了。紅紅和藍(lán)藍(lán)立刻用積木變出了大輪船。長方形積木變成桅桿，半圓形積木變成椅子……有了大輪船，水再多也不怕了。

三、嘗試操作

師：開著大輪船到了岸邊，紅紅和藍(lán)藍(lán)還想到更遠(yuǎn)的地方去，他們需要交通工具，你有辦法幫幫他們嗎?今天，我也給你們準(zhǔn)備了各種各樣形狀的積木，請(qǐng)你先想一想，可以變什么交通工具，然后看一看哪些形狀合在一起可以變出你想要的交通工具。抓緊時(shí)間動(dòng)手試一試，過一會(huì)兒我們一起來說一說你變的交通工具，好嗎?(幼兒操作。)

四、交流、分享

師：誰愿意來介紹你用積木變出了什么交通工具?

師：大家來說說變得像不像?哪里像?

師：這是大家用不同形狀的積木組合在一起變成的交通工具，有這么多哦。你們喜歡嗎?你最喜歡哪一個(gè)?你能猜出朋友變的是什么嗎?你是怎么看出來的?

師(小結(jié))：原來，不同的積木可以干變?nèi)f化，有的轉(zhuǎn)個(gè)方向可以變，有的連在一起可以變，有的換個(gè)位置可以變。到底能變出多少東西呢，數(shù)也數(shù)不清。紅紅和藍(lán)藍(lán)看到你們變出這么多交通工具，別提有多高興了!他們說：謝謝小朋友。

延伸活動(dòng)：

師：有了交通工具，紅紅和藍(lán)藍(lán)又要出發(fā)了。他們還會(huì)發(fā)生什么事情呢?這些積木還能變出什么來呢?等會(huì)兒你們?cè)偃^(qū)角里試試看好嗎?

教案推薦: 小班教學(xué)設(shè)計(jì)其二

俗話說，磨刀不誤砍柴工。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識(shí)，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？下面是小編為大家整理的“教案推薦: 小班教學(xué)設(shè)計(jì)其二”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

課題：過春節(jié)（兒歌）（第一、二周）

目的

1、回憶過年的經(jīng)歷，理解兒歌的內(nèi)容。

2、有節(jié)奏地朗誦兒歌，領(lǐng)略新年的快樂氣氛。

準(zhǔn)備

1、幼兒入園期間，在教室里播放春天喜慶的音樂。

2、在教室最醒目的地方擺放或張貼一兩件春節(jié)裝飾品，如春聯(lián)、年畫。

過程

1、由公歷新年引出農(nóng)歷新年：每年的1月1日是公歷的新年，又叫“元旦”，我國還有一個(gè)農(nóng)歷的新年叫“春節(jié)”。

2、談話：你是怎樣過春節(jié)的？啟發(fā)幼兒說說自己家過春節(jié)的情形和當(dāng)?shù)剡^春節(jié)的習(xí)俗，如吃餃子、貼春聯(lián)、放鞭炮、拜年、舞獅玩龍等。

3、學(xué)習(xí)兒歌《過春節(jié)》。

（1）教師有節(jié)奏地朗誦兒歌《過春節(jié)》。

（2）翻開語言課本第1頁。引導(dǎo)幼兒朗誦兒歌。

（3）邊念兒歌，邊做動(dòng)作。

（4）畫一畫，說一說。春節(jié)里你最喜歡吃和最喜歡玩的是什么？請(qǐng)你們把它們畫在書中的空白處，再用它們說一段話。

5、組織幼兒玩游戲。

過春節(jié)

春節(jié)到，真熱鬧，

男女老少哈哈笑。

爺爺貼春聯(lián)，

奶奶蒸年糕，

媽媽包餃子，

爸爸把地掃。

我穿新衣戴新帽，

恭喜恭喜春節(jié)好。

課題：紅紅的“嘣叭”故事

目的

1、在感知故事情節(jié)的基礎(chǔ)上理解并表演故事。

2、能根據(jù)故事提供的線索續(xù)編故事，發(fā)展創(chuàng)造力和想象力。

準(zhǔn)備

活動(dòng)前讓幼兒觀察爆竹和蠟燭，為幼兒更好地理解故事情節(jié)奠定基礎(chǔ)。

過程

1、利用故事的名稱----《紅紅的“嘣叭》引出幼兒興趣：咦，紅紅的“嘣叭是什么東西呢？聽聽這個(gè)故事，你們就知道了。

2、教師生動(dòng)形象地講述故事，講完故事的開頭一段后插問：紅紅的“嘣叭是什么東西？（爆竹）幼兒回答問題后，再接著往下講述故事。講完故事后提問：

3、教師再次講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

（1）教師根據(jù)幼兒的理解水平設(shè)計(jì)系列提問，引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)。

（2）翻開語言課本第2—3頁，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察并講述圖中內(nèi)容。

4、引導(dǎo)幼兒表演故事的主要情節(jié)。

5、啟發(fā)幼兒續(xù)編故事。

（1）指導(dǎo)語：過了好久，“嘣叭”一聲也不響，靜靜地燃燒著。這時(shí)，小狐貍、小松鼠、小野兔、小烏龜心里回怎么想，又會(huì)怎么做呢？請(qǐng)把這個(gè)故事接著往下編。

（2）幼兒相互講述自己續(xù)編的故事。

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)一

教材簡析：

本次復(fù)習(xí)有五項(xiàng)內(nèi)容。一是認(rèn)讀6個(gè)單韻母、10個(gè)聲母。二是比較并抄寫形近的字母。三是看圖拼讀音節(jié)。四是練習(xí)拼音，認(rèn)識(shí)事物，把音節(jié)和圖畫正確地連起來。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握所學(xué)的6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母。

2、比較并抄寫形近的聲韻母。

3、能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。

4、認(rèn)識(shí)事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。

5、能認(rèn)讀本單元所學(xué)的生字和詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備：

帶調(diào)的6個(gè)單韻母和學(xué)過的10個(gè)聲母的字母卡片；事物圖片；生字、詞語卡片

教學(xué)過程：

一、第一題：我會(huì)讀。

1、打亂順序認(rèn)讀6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母卡片，看誰讀得又快又準(zhǔn)。（集體讀）

2、這些聲母和韻母太調(diào)皮了，跑到外邊玩兒，現(xiàn)在找不到家了，請(qǐng)同學(xué)們送他們回家好嗎？師畫兩座房子。

3、按順序連讀6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母，區(qū)分字母不同的發(fā)音方法。

二、第二題：我會(huì)寫。

1、出示：b---df---tn---mu---ü

先集體認(rèn)讀，再說出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?？捎庙樋趨^(qū)別。

2、對(duì)比抄寫，邊抄寫邊小聲念字母。

3、游戲：給聲母找朋友

把6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母的卡片分別貼在16個(gè)同學(xué)的胸前，這些同學(xué)依次走上臺(tái)，問：“誰是我的好朋友？”如果某位同學(xué)胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺(tái)，站在他的左側(cè)，并大聲讀所拼出的音節(jié)。

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