寫作借鑒：三年級下冊語文紙的發(fā)明教案(760字)

作為一位優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，為了讓學(xué)生能夠舉一反三，為了將學(xué)生的效率提上來，老師會準(zhǔn)備一份教案，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。接下來的教學(xué)工作才會更順利！小學(xué)語文教案你知道怎么寫更好呢？小編收集并整理了“寫作借鑒：三年級下冊語文紙的發(fā)明教案(760字)”，希望能對您有所幫助，請收藏。

三年級下冊語文紙的發(fā)明教案【篇一】

這是一篇科普知識短文，主要講了紙的發(fā)展歷程，揭開了只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來的原因，并從中感受到造紙術(shù)對人類社會的巨大影響。反思我的教學(xué)過程，有以下幾點(diǎn)感受：

一、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的方式是影響學(xué)習(xí)方法掌握的重要外部因素，教師在教學(xué)過種中，應(yīng)有較強(qiáng)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識，有堅(jiān)實(shí)的語文知識基礎(chǔ)，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過程中，寓學(xué)法于教學(xué)之中，久而久之，學(xué)生領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法。

二、注重自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化合作探究。

這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清紙的發(fā)展歷程，初步了解我國的四大發(fā)明之一——造紙術(shù)。這既是這節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。因此，我抓住本課課后的主線問題“想想每個自然段的意思，再照樣子填寫下面的表格”組織學(xué)生探究交流。在這一環(huán)節(jié)教學(xué)時，我對課本上的表格進(jìn)行了改造，運(yùn)用填表法，以小組合作方式，自主學(xué)習(xí)。在匯報的同時，注重引導(dǎo)學(xué)生的語言訓(xùn)練，體會用詞的巧妙，不應(yīng)該是機(jī)械的重復(fù)，培養(yǎng)學(xué)生有思維的想問題，表達(dá)自己的想法。

三、抓住課文的關(guān)鍵詞句進(jìn)行拓展。

在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。”拓展交流，引導(dǎo)學(xué)生簡單了解我國古代的四大發(fā)明，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自尊心和自豪感，加深了對文本的認(rèn)識。

四、引導(dǎo)學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動《走近傳統(tǒng)節(jié)日》

1、設(shè)計(jì)注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，注重方法的指導(dǎo)。

教學(xué)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，珍惜學(xué)生生活體驗(yàn)與教學(xué)的關(guān)系，讓學(xué)生從心里喜歡上了我國傳統(tǒng)節(jié)日，從行為上親近它，進(jìn)行實(shí)踐探究，在實(shí)踐活動中獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

2、教師的角色發(fā)生了改變。

在活動中，教師不是臨駕于學(xué)生之上，而是以一個小伙伴的身份，和他們一起探究，對他們存在的問題進(jìn)行梳理指導(dǎo)，教給方法，適時鼓勵，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，積極投身到活動中去，為順利的完成活動打下基礎(chǔ)。

3、實(shí)踐體驗(yàn)帶給孩子們無限的快樂。

一系列活動的開展，使孩子們在生活的大舞臺上盡情的展示自己的才能，滿足了他們的欲望，提高了他們的能力，促進(jìn)了他們求知的興趣。

三年級下冊語文紙的發(fā)明教案【篇二】

成功之處：

教學(xué)中，本文首先“學(xué)習(xí)生字詞，能夠正確地朗讀課文”，通過課件展示比較難讀的以及與課文理解有直接幫助的字詞，在指讀當(dāng)中發(fā)現(xiàn)不正確的字詞讀音，隨即把它們進(jìn)行正音。然后“能夠正確、流利地朗讀課文”，并且在朗讀的過程中思考課文段落大意，從而了解了課文的主要內(nèi)容，對課文的主要內(nèi)容有一個初步的、感性的認(rèn)識，從而實(shí)現(xiàn)由初讀到品讀的過渡。

不足之處：

放手給學(xué)生，必定造成學(xué)生思維的異常活躍，如何讓學(xué)生很好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有序地教學(xué)，是今后應(yīng)該注意到的。

三年級下冊語文紙的發(fā)明教案【篇三】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課14個生字，區(qū)別形近字豪、毫和記、紀(jì)，學(xué)會給生字確定部首；理解16個新詞語的意思，辨別發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。

2、會用誰怎樣地說什么的句式寫一句話；會用怎么提問題。

3、能正確朗讀課文，讀好人物對話，了解紙的發(fā)明經(jīng)過。

4、知道紙是我們的祖先發(fā)明的，知道外國人懂得造紙比中國遲一千多年，感受做一個中國人的自豪。

5、能在學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上寫一段贊嘆中國人了不起的話。

教學(xué)重點(diǎn)：理清紙的發(fā)明過程，感受中華民族祖先的聰明才智。

教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、錄音帶

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，初步了解紙的發(fā)明過程。2、讀懂課文1－－5段，知道在紙發(fā)明以前，書是用什么做的，有什么特點(diǎn)。3、完成作業(yè)。

教學(xué)過程：

一、揭題談話

讓學(xué)生就課題質(zhì)疑，說說想從課文中了解什么。

二、初讀課文

1、邊聽錄音，邊看課文，注意讀音。

2、按要求輕聲自由讀課文。

3、檢查指導(dǎo)。

4、通讀課文。指名讀課文，注意正音。

用自己的話說說紙的發(fā)明過程，并完成部分作業(yè)。

三、學(xué)習(xí)課文1－－5自然段

1、分角色朗讀課文前五段，思考：

（1）在紙發(fā)明以前，書是用什么做的？

（2）那樣的書有什么缺點(diǎn)？

2、檢查討論，并板書。

3、看板書同桌互說。

四、作業(yè)。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、熟練朗讀課文，知道紙的發(fā)明過程和蔡候紙的特點(diǎn)。

2、掌握誰怎么地說什么的句式。

3、培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

二、學(xué)習(xí)課文6－－7自然段【W(wǎng)Ww.xd63.cOm 心得體會大全】

1、輕聲朗讀課文，思考：我國最早的紙是用什么做的？蔡候紙是指什么樣的紙？紙是誰發(fā)明的？

2、檢查上述問題。在討論中理解異口同聲等詞語的意思。

3、指導(dǎo)用自豪的語氣朗讀第7段。

4、自由朗讀6、7段。

5、指導(dǎo)誰怎么樣地說什么句式練習(xí)。并進(jìn)行擴(kuò)散性的練習(xí)。

三、學(xué)習(xí)第8段

1、指導(dǎo)有感情朗讀。

2、在全文中找到可以體會到咱們的祖先真了不起的句子。

3、啟發(fā)學(xué)生說出我國四大發(fā)明，進(jìn)一步體會我們的祖先真了不起！的情感。

四、四人小組分角色朗讀。

五、完成作業(yè)。

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三年級下冊語文教案

作為一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的小學(xué)語文教師，為了讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，為了將學(xué)生的效率提上來，老師會準(zhǔn)備一份教案，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。新的教學(xué)工作才會如魚得水！小學(xué)語文教案你知道怎么寫更好呢？小編收集并整理了“三年級下冊語文教案”，有需要的朋友就來看看吧！

三年級下冊語文教案(篇1)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能:

1.認(rèn)識8個生字，會寫13個字。正確讀寫本課的詞語，理解詞語的意思。

2.默讀課文，能說出自己覺得最有意思的內(nèi)容。

3.分角色朗讀課文，體會故事的趣味性。

4.借助提示，按照事情的發(fā)展順序復(fù)述故事。

過程與方法:

1.感悟課文生動形象的語言，積累好詞佳句。

2.借助示意圖，理清故事的來龍去脈，復(fù)述故事。

情感態(tài)度與價值觀:

1.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟故事說明的道理。

2.有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，體會故事的趣味性。

【教學(xué)難點(diǎn)】

借助示意圖復(fù)述故事。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.讀寫本課生字詞，理解詞語。

2.整體感知課文，理清作者思路，粗知課文大意。

3.品讀課文第一部分，弄清故事的起因。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1.出示課文第一幅插圖。

2.你從圖畫中看到了什么?(一個老公公和一個老婆婆正在屋里說話，一頭小驢待在驢圈里。這幅圖描繪的是一個民間故事，故事非常有意思，你想讀這篇故事嗎)

3.板書課題，齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖:

利用多媒體課件揭示題目，圍繞題目提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、檢查預(yù)習(xí)，自主識字。

1.指名讀課文，學(xué)生評價朗讀情況。

2.在小組內(nèi)匯報交流預(yù)習(xí)情況。

3.課件出示會認(rèn)字。

(1)讀音難點(diǎn):“賊、縱”是平舌音，“顛、旋”是前鼻音。

(2)學(xué)生讀生字，說說自己記生字的方法。

(3)提示:“脊背”的“脊”應(yīng)讀三聲，“顛”的讀音要注意，是diān，不要讀錯。

4.課件出示“積累詞語”。

(1)“窟窿”的“窿”讀輕聲。

(2)學(xué)生在小組內(nèi)交流對詞語的理解，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“翻山越嶺”“走南闖北”。

5.課件出示一類字和會寫詞語。

(1)學(xué)生讀生字，組詞，說句子。

(2)教師提示書寫“喂”“賊”“狼”“抱”。提示“漏、喂、賊、狼、抱、膠、偏”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，“胖、驢、粘”也是左右結(jié)構(gòu)的字，但這幾個字左右相當(dāng);“莫”是上中下結(jié)構(gòu);“架”是上下結(jié)構(gòu)，下面的橫要寫得長一些，能夠托住上面的部分;“厲”是半包圍結(jié)構(gòu)，寫的時候要注意里面是“萬”，不是“力”。

(3)學(xué)生寫字，教師巡視。

設(shè)計(jì)意圖:

學(xué)生運(yùn)用多種方法識字，教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，為閱讀課文做好準(zhǔn)備。

三、初讀課文，整體感知。

1.默讀課文，思考:課文寫了一件什么事?

2.出示課后示意圖，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

3.明確故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

起因(第1、2自然段)，經(jīng)過(第3~18自然段)，結(jié)果(第19、20自然段)。

4.學(xué)生嘗試用自己的話概括故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

設(shè)計(jì)意圖:

用示意圖引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，理清故事的敘述順序，使學(xué)生對文章有一個大概的印象，提高學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力。

四、讀懂起因，感受有趣。

1.指名讀課文第1、2自然段。

2.畫出描寫小胖驢、老虎和賊的句子，讀一讀，說說自己體會到了什么。

3.課件出示小胖驢的圖片和相關(guān)句子。

(1)一個老公公，一個老婆婆，還喂著一頭黑脊背、白胸脯的小胖驢。(小胖驢非常誘人)

(2)老虎嘴饞，一心想著吃這頭小胖驢;賊手癢，一心想著偷這頭小胖驢。(老虎和賊都惦記著小胖驢)

設(shè)計(jì)意圖:

欣賞圖片，朗讀句子，感受小胖驢的誘人，弄清老虎和賊的特點(diǎn)，體會故事的有趣。

五、課堂小結(jié)。

小胖驢有黑黑的脊背，白白的胸脯，多么誘人啊，老虎想小胖驢的肉肯定很好吃，賊想小胖驢肯定能賣個好價錢。那么，老虎和賊是怎么做的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

第二課時

【課時目標(biāo)】

1.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟故事說明的道理。

2.借助示意圖，理清故事的來龍去脈，復(fù)述故事。

3.有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出示本課生字、詞語，指名認(rèn)讀。

2.分段朗讀課文，師生進(jìn)行評價。

3.回憶故事的起因。

板書:小胖驢老虎賊

設(shè)計(jì)意圖:

通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，回憶故事的起因，弄清故事中的人物關(guān)系，為理清故事的經(jīng)過和結(jié)果做準(zhǔn)備。

二、細(xì)讀經(jīng)過，感受有趣。

1.默讀課文第3~18自然段。

2.想一想故事里的哪些內(nèi)容你覺得最有意思。畫出有關(guān)的句子，談?wù)勛约旱捏w會。

3.交流匯報體會，學(xué)生讀勾畫出的句子，并說明理由。

(1)寫老虎和賊來偷小胖驢的句子最有意思，一個“抓”字和一個“挖”字寫出了老虎和賊的急切心情。

(2)老公公和老婆婆說話的時機(jī)真巧，正當(dāng)老虎鉆進(jìn)驢圈，賊也正想往下跳的時候，他們說話了，阻止了一場悲劇的發(fā)生。

(3)老婆婆說的話真有意思，先說什么都不怕，再說就怕漏，讓老虎和賊摸不著頭腦，都以為“漏”比自己厲害，所以害怕起來。

(4)描寫老虎和賊的心理活動的句子真形象。出示句子，學(xué)生讀句子，然后把這兩句話改為陳述句，理解“莫非”的意思，體會老虎和賊的心情。

①老虎趴在驢圈里想:“翻山越嶺我什么都見過，就是沒見過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害?”

②賊蹲在屋頂上想:“走南闖北我什么都聽說過，就是沒聽說過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害?”

(5)描寫賊從屋頂?shù)聛硭さ交⒈成系木渥雍苡幸馑迹媸遣磺刹怀蓵?/p>

板書:騎虎

(6)描寫老虎往外跑的句子真形象，有心理描寫還有動作描寫。

老虎未料到房上會有東西掉下來，心想:“壞事，‘漏’捉我來了!”撒腿就往外跑。

(7)老虎馱著賊跑得真快呀，“筋都快斷了”“賊骨頭架都快散了”，真是速度驚人，使盡了平生的氣力。板書:馱賊

(8)描寫老虎和賊逃跑時的心理活動的句子真有意思。

①賊栽得暈頭轉(zhuǎn)向，一摸是個毛乎乎的東西，心想:“壞事，‘漏’等著吃我哩!”拼命抱住虎脖子不敢松手。

②前邊有棵歪脖老樹，老虎想:“‘漏’真厲害，像膠一樣，粘住我了。到樹跟前，得把它蹭下來，好逃命?！?/p>

③賊也想:“‘漏’真厲害，旋風(fēng)一樣，停都不停，一定是馱到家再吃我。到樹跟前，得想法躥上去，好逃命?！?/p>

這幾句話寫出了老虎和賊的心理活動，誰都以為對方就是“漏”，采用比喻的修辭手法把二者的心理活動描寫得生動形象。

(9)描寫老虎和賊把對方甩掉的句子真具體。出示歪脖老樹圖和句子，幫助學(xué)生理解。

到了樹跟前，老虎把身子一歪，賊順勢一縱，躥到樹上。老虎一邊往前跑一邊想:“終于甩掉‘漏’了!”賊一邊往上爬一邊想:“終于甩掉‘漏’了!”

(10)讀了老虎和賊在歪脖老樹跟前相遇的情景，如有身臨其境之感。學(xué)生讀課文第16自然段。

(11)老虎和賊都被嚇得滾下了山坡，撞在了一塊兒，嚇昏了過去，真可笑啊!

出示課文第二幅插圖，學(xué)生讀課文第18自然段。板書:滾下山坡昏了過去

4.自由讀課文第3~18自然段，感受故事的趣味性。

5.小結(jié):一個“漏”字，把走南闖北的賊嚇得腿腳發(fā)軟，把翻山越嶺的老虎嚇得渾身發(fā)抖。他們使盡平生氣力逃跑，想方設(shè)法甩掉“漏”，最后竟然讓“漏”嚇得昏了過去，這“漏”的本領(lǐng)真大啊!

設(shè)計(jì)意圖:

通過感受故事里最有意思的內(nèi)容和多種形式的閱讀，體會老婆婆這句話的重要性及老虎和賊的反應(yīng)，想象在老虎和賊眼中“漏”的可怕，感悟故事說明的道理。

三、品讀結(jié)果，感受有趣。

1.齊讀課文最后兩個自然段。

2.用自己的話說說故事的結(jié)果。

3.誰能說說題目的意思?(老婆婆說的“漏”是漏雨了，老虎和賊以為“漏”是世界上最厲害的東西)

4.讀完這篇故事，你印象最深的是哪個場景?和同學(xué)分角色朗讀。

設(shè)計(jì)意圖:

通過朗讀感受老虎和賊的狼狽、小胖驢的悠閑，理解“漏”的真正含義，感受老虎和賊的可笑。

四、回顧總結(jié)，感受有趣。

1.借助課后第三題，學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文。

2.讀了這個故事，你懂得了什么道理?(我們無論做什么事都不要道聽途說，在不明真相的情況下，不應(yīng)該盲目采取行動)

三年級下冊語文教案(篇2)

一、單元學(xué)習(xí)要點(diǎn)

1。引導(dǎo)學(xué)生在不同學(xué)科內(nèi)容的相互交叉、滲透和整合中開闊視野。

2。注重體驗(yàn)與思索，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

3。樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。

4。培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館查閱相關(guān)資料的能力。

二、教學(xué)設(shè)想

本單元以人與自然環(huán)境為主題，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同題材，從不同角度，表達(dá)人們對生存環(huán)境的憂患與思考。

《敬畏自然》從宏觀上議論人與自然的關(guān)系。采用激趣法，讓學(xué)生理解本文題材特點(diǎn)，側(cè)重議論的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)反問修辭方法。

《羅布泊，消逝的仙湖》說明羅布泊的消失是近30年來人為的悲劇。引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性、積極性；課前預(yù)習(xí)，提出并整理發(fā)現(xiàn)的問題；動手查找資料；帶著問題和資料走進(jìn)教室；在自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)中提高學(xué)生對的解讀能力；透視的寫作軌跡，深入理解作品傳達(dá)的強(qiáng)烈的憂患意識；

《旅鼠之謎》用記敘、主要是對話的方式講述北極旅鼠的三大奧秘，旅鼠繁殖能力之強(qiáng)堪稱動物世界之最，每當(dāng)繁殖高峰，就會出現(xiàn)奇怪的自殺行為，或招引天敵，或死亡大遷移。教學(xué)本文，讓學(xué)生明白：介紹知識的也可以不拘一格。應(yīng)該努力創(chuàng)新，應(yīng)該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡。

《大雁歸來》抒發(fā)對大雁的喜愛之情。教學(xué)本文，讓學(xué)生品讀抒情的語言，體會濃郁的抒情色彩；了解大雁的生活習(xí)性，著重體會作者對大雁的喜愛之情。

《喂──出來》是一篇科幻小說。理解本文現(xiàn)實(shí)與想象的關(guān)系，樹立環(huán)保意識；理解想象奇特的藝術(shù)美；中兩處照應(yīng)題目的“喂——出來”的作用。

三、教學(xué)建議

1。本單元閱讀教學(xué)重點(diǎn)是，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷，了解科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)。

2。五篇科學(xué)文藝作品的共同特點(diǎn)是蘊(yùn)涵豐富，因此，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，不但要注意理解詞句、把握文意、概括要點(diǎn)，而且要注意探究內(nèi)容，感受作品，從而培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。要使學(xué)生懂得，不掌握自然規(guī)律，在人與自然的關(guān)系上，缺乏人文關(guān)懷，盲目的短期行為必將造成公害，毀壞自己的家園。

3?？茖W(xué)文藝作品的體裁是多樣的。本單元有散文、有報告文學(xué)、有科幻小說?！毒次纷匀弧贰堵檬笾i》《大雁歸來》三篇散文也各不相同，有側(cè)重議論的，有側(cè)重說明的，有側(cè)重抒情的。教學(xué)時，既要把握其科學(xué)的內(nèi)容與文學(xué)的形式相結(jié)合的共同特點(diǎn)，又要引導(dǎo)學(xué)生了解各種體裁的不同特點(diǎn)。

4。引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館查閱與課文有關(guān)的資料；同時教師盡可能提供相關(guān)背景資料，以拓展學(xué)生的知識面，努力將課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、思考的習(xí)慣。

四、自主學(xué)習(xí)思路探究和拓展遷移設(shè)計(jì)

《敬畏自然》

1?！熬次纷匀弧钡暮x是什么？“敬畏自然”是不是消極無為的口號？

提示：在探究這個問題時，宜分解成幾個問題：其一，“敬重自然”意味著應(yīng)該怎樣對待自然？其二，“畏懼自然”是不是意味無所作為？其三，為什么應(yīng)該“畏懼自然”？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣正確對待自然？

“敬畏”，從字面上說，是又敬重又畏懼。敬重的含義比較容易理解。課文說：“自然的智慧是大?！保叭祟惖闹腔叟c大自然的智慧相比實(shí)在是相形見絀”，大自然的智慧“深邃、高超”，“宇宙是一個碩大無比的、永恒的生命”。這些話都充滿敬重的意味。敬重自然，就是充分認(rèn)識自然的偉大，充分認(rèn)識自然界的一切都有存在的意義，自然界的奧秘是無窮無盡的，自然界的一切事物的生成，包括人類的生成，實(shí)在太神奇了，承認(rèn)人類自身也是自然的一個組成部分，人類的智慧、人類的創(chuàng)造是無法與大自然相比的。

畏懼這層意思有其特定的含義，現(xiàn)代人之“敬畏自然”，與原始人對大自然的畏懼是不同的。敬畏之畏，可以從“愛護(hù)自然”一語中探得它的含義。自然界的一切，都是宇宙智慧的創(chuàng)造物，破壞大自然，必然遭到大自然的懲罰。大自然的處罰是無情的，是令人畏懼的，人類應(yīng)該調(diào)整自己與自然的關(guān)系。人類不應(yīng)該與大自然對立起來，自然界不是人類征服的對象，而是與人類平等的生命，人類應(yīng)該與自然求得和諧的發(fā)展，在改造自然、利用自然的過程中，要使自然界更美好，從而使人類的生存更為美好。

2。作者為什么提出要“敬畏自然”？為什么說“敬畏自然”就是敬畏人類自己

提示：人們常常把人與自然對立起來，宣稱要征服自然，這種觀點(diǎn)有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，導(dǎo)致自然界的懲罰。只有認(rèn)識自然的偉大，愛護(hù)自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。

“敬畏自然”之所以就是“敬畏我們自己”，是因?yàn)槿祟惻c自然本來就是一體的，盡管存在形式不同，但都是平等的。敬畏自然，就是敬畏生命、愛護(hù)自然，就是愛護(hù)人類生存的家園，就是敬畏和愛護(hù)我們自己。

3。句意理解

⑴人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？

提示：掉入陷阱，就是危機(jī)。這句話的意思是，人類開采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了無數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，釀成嚴(yán)重后果，危及人類自身。

⑵以宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。

提示：這句話的意思是，宇宙創(chuàng)造了人類這種智慧生物，等于宇宙長出了大腦，有了自我認(rèn)識的工具，人類對宇宙的認(rèn)識即是宇宙對自己的認(rèn)識。這句話是把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)，說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。

⑶人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。

提示：宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類之外的一切，也是生命的種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。

4。本文多處運(yùn)用反問句來為增色，試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，比較一下兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。

提示：反問句的作用是加強(qiáng)語氣，激發(fā)讀者的思考，發(fā)人深省。

5。長期以來，人類宣稱自己是“萬物之靈”，這篇課文的作者卻提出人類“只是大自然機(jī)體上普通的一部分：，其他生物都是與人類平等的生命。對這個問題，你有什么看法，根據(jù)是什么？有興趣的同學(xué)可以組成小組，搜集資料，并出一期“人與宇宙之謎”的?？?/p>

提示：本題旨在培養(yǎng)獨(dú)立思考精神，培養(yǎng)實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，鼓勵學(xué)生與作者平等對話。學(xué)生不僅要發(fā)表看法，而且應(yīng)盡量說出根據(jù)來。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，根據(jù)事實(shí)來思考問題，形成自己的看法。

《羅布泊，消逝的仙湖》

1。精讀課文，找出撼人心靈、富有表現(xiàn)力的句子，揣摩體會其作用。

提示：⑴從詞語、表達(dá)方式、修辭手法、說明方法等方面來品讀。⑵同學(xué)們還可以根據(jù)自己的理解談?wù)勛x后的感受。

先讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流、補(bǔ)充，然后再全班交流。

從根本上說，羅布泊從美麗的仙湖變成令人恐怖的荒漠，是令人震驚的。從寫法上探究，對比、擬人、排比等手法大大強(qiáng)化了感情色彩，直接抒情也有撼人心靈的力量。

先看對比手法。作者對比羅布泊的今昔，讓人知道羅布泊并非從來如此，原來昔日這里曾是美麗的仙湖和繁華的綠洲。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫，顯示了巨大的落差，造成了文勢的跌宕，產(chǎn)生震撼人心的力量。

再看擬人手法。作者將胡楊林?jǐn)M人化：“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像在向誰伸出求救之手！”賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為自己盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。作者又將羅布泊擬人化：“站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈?！边@里同樣賦予羅布泊以人的感情，怎能不令人痛心。

再看排比手法。例如：“四盲”：“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，‘四盲’像個巨大的吸水鬼……”連用四個“盲目”，遺憾之情、譴責(zé)之情大大強(qiáng)化。又如篇末三個“救救”，呼吁之聲，振聾發(fā)聵。

再看直接抒情。例如：“此時此刻，我們停止了說笑，那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個個心情沉重。”這樣的抒情讓人共鳴，讓讀者也深深地痛心，深切地意識到破壞生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)重后果，覺悟到只有保護(hù)環(huán)境才能保護(hù)人類自己

的字里行間充滿了作者強(qiáng)烈的憂患意識，作者運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式，對比、擬人、排比等修辭手法，列數(shù)據(jù)等說明方法，使具有震撼人心力量。

2．造成生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因是什么？為什么人們會制造悲劇，自討苦吃？

提示：這個問題要抓住重點(diǎn)片段（“問題出在近30多年……渾然一體”），探究深層含義，從中獲得啟發(fā)。

最值得注意的是“盲目”二字：“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站排水，‘四盲’像個巨大的吸水鬼，終于將塔里木河抽干了……”“盲目”，就是目光短淺，急功近利，只圖眼前利益，不顧長遠(yuǎn)利益，頭腦里根本沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念。盲目，就是目光狹小，只圖本地區(qū)利益，不顧整體利益。盲目，就是不懂自然規(guī)律，不懂生態(tài)平衡，不懂上游將水抽干了，下游的河道就會干涸，羅布泊就會干涸，周邊生態(tài)環(huán)境就會嚴(yán)重惡化，乃至荒漠化。

當(dāng)年“塔里木河兩岸人口激增”，擴(kuò)大耕地，開采礦藏，也是開發(fā)，問題是當(dāng)年的開發(fā)沒有考慮水資源，簡單的以為塔里木河有的是水，顧了上游不顧下游。

從羅布泊消失的深層原因中應(yīng)該吸取的教訓(xùn)是：開發(fā)要克服盲目性，認(rèn)識自然規(guī)律，認(rèn)識生態(tài)平衡，謀求發(fā)展必須抓好生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和建設(shè)。

3。討論：假如你是當(dāng)年xq建設(shè)兵團(tuán)司令，你怎么規(guī)劃塔里木河流域的開發(fā)？然后交流各自看法。

提示：“事后諸葛亮”語帶貶意，但是前車之覆，后車之鑒，前事不忘，后事之師，歷史教訓(xùn)必須總結(jié)，吸取。通過這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生暢所欲言，通過充分的假想，可以促進(jìn)學(xué)生的閱讀理解，深入領(lǐng)會課文。

4。拓展延伸：

假如你就是羅布泊或者是羅布泊上的最后一株草，最后一朵小花，最后一棵樹，最后一滴水，最后一條小溪……你將代表你失去的同伴向人們訴說些什么呢？

提示：運(yùn)用擬人、排比、對比等修辭手法，列數(shù)據(jù)等說明方法，抒情等表達(dá)方式。

《旅鼠之謎》

1。歸納北極旅鼠的幾大奧秘。

提示：第一大奧秘是，旅鼠繁殖能力驚人；第二大奧秘是，旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好像想方設(shè)法要自殺似的；第三大奧秘是，死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠奔往大海，葬身大海。

2。這是一篇很別致的科學(xué)小品，它的寫法能不能叫做“用記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識”？作者為什么采用這種寫法？這種寫法有什么好處？

提示：可以這樣探究，先用記敘的要素來衡量。記敘的要素應(yīng)該具備時間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)局。時間：“有一天”；地點(diǎn)：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”；人物：“我”和丹尼斯·馬洛拉斯先生；事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想。

記敘的要素完完整整，可見是地地道道的記敘文體?？墒沁@篇記敘文很特殊，它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣，講的全是關(guān)于旅鼠的知識。

這篇“記敘文”還有一個特點(diǎn)，通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話，而且丹尼斯的話大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘。這樣看來，說這篇是“用記敘的框架、對話的方式，生動有趣地介紹知識的科學(xué)小品”是不錯的。從文體上可以說，是說明文和記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。

可見，介紹知識的也可以不拘一格，應(yīng)該努力創(chuàng)新，應(yīng)該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡

3。課文說：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！毕胍幌胱髡叩膶懽饕鈭D是什么？從課文中可以獲得哪些啟示？

提示：可以提供下列材料：美國科普作家、未來學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著……完全有理由擔(dān)心，到公元20xx年，全球人口將超過60億……如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加100000倍……到公元3550年，人類機(jī)體的總質(zhì)量就會等于地球的質(zhì)量……到公元7000年，人類的質(zhì)量就會等于已知宇宙的質(zhì)量！……看來很明顯，如果目前的趨勢持續(xù)下去……將造成不可估量的惡果。”

篇末寫丹尼斯說的話：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！比丝趩栴}，是全球第一號問題，值得我們認(rèn)真思考。

我們還可以從課文中得到這樣一些啟示：

第一，自然界的萬事萬物都是自然科學(xué)研究的對象。科學(xué)研究當(dāng)然不能沒有功利目的，但是功利目的不能太狹隘。對于旅鼠，自有一批動物學(xué)家和動物行為專家懷著極大的興趣孜孜不倦地研究，他們離開繁華的城市和溫馨的家庭，來到邊遠(yuǎn)極地，醉心于觀察和研究。

第二，科學(xué)研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。研究的失敗，說明研究方法和思維方式需要調(diào)整，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。

第三，自然界本身具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢。

第四，從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)該覺悟，人類也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。

4．讀整篇課文，真像讀有趣的故事一樣，叫人越讀越起勁，本文在謀篇布局上有什么特點(diǎn)？

提示：敘事文學(xué)講究波瀾，講究高潮，仔細(xì)揣摩課文的謀篇布局，可以發(fā)現(xiàn)，這篇科學(xué)小品也講究波瀾，講究高潮，而且講究結(jié)局的有趣和雋永，所以我們會越讀越有興趣。

旅鼠的三大奧秘言之有序，超強(qiáng)的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘雖然至今還是一團(tuán)謎，但總與繁殖有關(guān)。三大奧秘一個比一個更神秘莫測，第二大奧秘、第三大奧秘都是自殺行為，但是第三大奧秘比第二大奧秘更神秘。所以這樣的總體結(jié)構(gòu)有一浪更比一浪高的效果。

再說對話的詳略，丹尼斯講述前兩個奧秘之后，寫“我”的反應(yīng)都比較少，對于第一大奧秘，我由懷疑而計(jì)算，由驚訝而感嘆，對于第二大奧秘，“我卻怎么也笑不出來，陷入了迷惘的深思”，氣氛與前不同，行文顯出波瀾。講了第三大奧秘之后，寫了反復(fù)的談?wù)摚拔摇币欢?，再而三地發(fā)問，談興前所未有，如同敘事文學(xué)作品的高潮，一問一答之間，實(shí)際上也是反復(fù)制造懸念，反復(fù)解開懸念，最后卻又是“一大難解之謎”，讓讀者也“陷入了迷惘的深思”。篇末，又有丹尼斯發(fā)人深思的感慨和讓人始而驚嚇繼而發(fā)笑的舉止，又莊又諧。通篇寓知識于敘事之中，知識性與趣味性結(jié)合，讓人既長知識又有興味。

5。除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象。請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因。

提示：本題意在遷移應(yīng)用，讀寫結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，研究自然。這種讀寫結(jié)合的練筆又可以引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文寫法，研究怎樣寫出一個“奇”字，讓讀者真正感覺奇妙。

《大雁歸來》

1。理解作者對大雁傾注的感情。

⑴作者為什么喜歡歸來的大雁，以欣賞的目光注視大雁飛臨沼澤時的種種動作，為大雁棲息農(nóng)場而驕傲？

⑵作者為什么喜歡傾聽大雁的鳴聲，而且他把它們的鳴聲稱之為辯論、議論、集會、發(fā)言？

⑶作者為什么對大雁對動物有這樣的感情？從中可以看出作者懷有怎樣的理念？

提示：課文中有“愛鳥者”這個概念，作者稱自己為“愛鳥者”，一個“愛”字貫穿全文，抓住這個“愛”字就容易整體把握課文內(nèi)容。作者多用擬人手法描寫大雁，這種寫法不單純是一種修辭手法的運(yùn)用，而且表達(dá)了作者對大雁的喜愛之情。作者對大雁是那樣有感情，他喜歡觀察它們，研究它們，知之愈多，愛之愈深。因此，大雁在作者心目中，像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的。作者心目中，大雁具有聯(lián)合的觀念，可謂全球一體化，正是人類所不及的。作者心目中，大雁的遷徙活動是富有詩意的，它們對人類有益無損，大雁歸來的鳴叫，簡直是帶有野性的詩歌?？偠灾?，作者認(rèn)為，大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機(jī)，充滿詩意，充滿樂趣；人類應(yīng)該珍愛有益無損的動物，和諧共處，不應(yīng)該憑借自己的優(yōu)勢而去傷害它們。

2。利奧波德這位倫理學(xué)家周末就到農(nóng)場度假，他用心觀察研究大雁，這樣多情地感受大雁，這樣的情懷應(yīng)該怎樣理解？

提示：倫理，本是處理人與人相互關(guān)系所應(yīng)遵循的道理和準(zhǔn)則，作者由人間的倫理推及人與自然關(guān)系。在他的觀念中，人是自然的組成部分，人與自然的其他部分也應(yīng)該平等地和諧共處。作者發(fā)現(xiàn)，大雁這種生靈，與人類有許多相似之處，它們也有家庭結(jié)構(gòu)，也有親情，人類雖為萬物之靈，但不應(yīng)該自私地傷害它們。況且大雁有不少為人類所不及的品性，它們向來有聯(lián)合的觀念，它們對人類是有益無損的。人類回歸自然，可以從自然中獲得無窮樂趣。現(xiàn)代化固然為人類帶來前所未有的福利，但是自然界自有無可替代的情趣，在享受高度物質(zhì)文明的同時，人們越來越向往自然，到自然中去，與動物為伴，這是一種回歸自然的趨勢。

3。仔細(xì)體會下面的句子，說說這些句子所表達(dá)的思想感情。

⑴一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

⑵一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

⑶在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。

提示：

⑴大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅。

⑵歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬物從此迎來春天，欣欣向榮，生動形象。

⑶春分后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非?？蓯鄣膭游?，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。

4?；仡檶W(xué)過的詩歌，積累有關(guān)寫“大雁”的詩句。

提示：

1。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。（王維《使至塞上》）

2。長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓。（李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》）

3。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。（王灣《次北固山下》）

4。塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。（范仲淹《漁家傲》）

5。西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。（毛主席《憶秦娥婁山關(guān)》）

《喂——出來》

（一）課文內(nèi)容理解

1。這個故事真實(shí)嗎？這樣的洞真的存在嗎？

提示：是虛構(gòu)—幻想。

2。這篇小說圍繞什么話題來寫？有什么意義？

提示：環(huán)保話題。意義略，言之有理即可。

3。這個洞真的是無底的嗎？

提示：表面無底，其實(shí)未必。正如我們的地球，表面上無邊無際，實(shí)際上是有限的。地球已經(jīng)不堪重負(fù)了。

4。小說為什么以“喂——出來”為題？

提示：表明“無底洞”已經(jīng)溢滿，地球已經(jīng)十分擁擠。希望引起人們的警覺和重視。

5。小說中的“洞”比喻什么？

提示：人類生存的地球。

6。小說中兩處寫“喂——出來”，分別有什么作用？

提示：第一處照應(yīng)文題，同時為下文鋪墊，引發(fā)下文的情節(jié)。

第二處照應(yīng)文題和前文，同時啟發(fā)讀者領(lǐng)悟其中蘊(yùn)涵的哲理——種瓜得瓜，種豆得豆，時候一到，結(jié)果就出來了。世界上所有的事物，都是這樣由量變到質(zhì)變的。

7。小說中寫了幾類人？這些人有何共同點(diǎn)？你覺得生活中有這樣的人嗎？

提示：為了名利而忙碌的各類人。

8。作者想要說明的道理是什么？

提示：人類一切破壞環(huán)境的舉動，到頭來都將危害人類自己。不去積極治理環(huán)境污染，總有一天人們將會遭到滅頂之災(zāi)。

（二）問題探究

1。作者怎樣展開想像？可以通過畫“情節(jié)鏈”，來揣摩作者的想像活動。

2．探究想像與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系?？梢宰寣W(xué)生談?wù)勛约旱?耳聞目睹，人們是怎樣處理生活垃圾和廢氣、廢水、廢渣的？再問一個“為什么”：人們?yōu)槭裁催@樣處理垃圾與三廢？由此悟出人們的幻想，人們把江河湖海天空大氣看成了無底洞。這篇科幻小說用幻想的無底洞諷刺了人們的幻想。

（三）拓展延伸

1。以前你對垃圾是怎樣處理的？學(xué)了這篇小說后，你又有哪些新的想法、新的做法？

2。你身邊有哪些城市垃圾？你知道它們是怎樣處理的嗎？

3。除了垃圾以外，還有什么會污染我們的環(huán)境？對此，你有什么建議？

4。續(xù)寫《小石頭飛出之后——————》

提示：想一想，在小說結(jié)尾，那奇怪的叫聲和小石頭從哪里來？掉下那塊石頭之后，還可能會發(fā)生什么？

三年級下冊語文教案(篇3)

第一課時

課時目標(biāo)：

1．初步讀課文，激發(fā)學(xué)生對恐龍的興趣，《恐龍》第一課時。

2．掌握本課的生字詞，理解由生字組成的詞語。

3．初步理清文章層次，學(xué)習(xí)第一自然段。

4．初步學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)上查找資料。

教學(xué)過程：

一、揭題激趣

1．今天，我們學(xué)習(xí)的課文寫的是一種曾經(jīng)是地球的主人，但今天已不復(fù)存在的爬行動物。請同學(xué)們猜一猜，這是什么動物？

2．師板書課題，生齊讀。

3．看到這個題目的時候，你想知道些什么？

4．質(zhì)疑，交流。學(xué)生可能會提出這些問題：

（1）恐龍有哪些種類？它的外形是什么樣子的？

（2）恐龍以吃什么為生？

（3）恐龍是怎樣生育后代的？

（4）恐龍為什么會滅絕了？

二、初讀指導(dǎo)

1．檢查預(yù)習(xí)。

2．出示生字詞：

漫游輕型神秘鋒利消失

龐然大物望而生畏展翅高飛

3．指名讀，競賽讀，學(xué)生教讀，小學(xué)三年級語文教案《《恐龍》第一課時》。

4．聯(lián)系上下文、觀察插圖、聯(lián)系生活實(shí)際，理解這些詞語。

5．自由交流，師相機(jī)點(diǎn)撥。

6．出示生字，指名讀，說說就注意哪些地方容易寫錯。

7．師標(biāo)示出易錯處，重點(diǎn)指導(dǎo)“恐、漫、梁、戚”等字。

8．用鋼筆描紅。

9．齊讀生字詞。

10．指名分自然段朗讀課文，學(xué)生自評，學(xué)生互評。

三、理清層次

1．快速瀏覽，說說自然段主要介紹了什么？

2．交流，師總結(jié)：

（1）恐龍生活的年代及數(shù)量。

（2）介紹恐龍的種類及形態(tài)。

（3）介紹恐龍的親戚。

（4）介紹恐龍吃什么。

（5）介紹恐龍如何生育后代。

（6）講恐龍神秘消失為人類留下了一個謎。

3．試著分段。

4．交流：（1）、（2－5）、（6）

四、上網(wǎng)查找資料。

1．在標(biāo)題欄里輸入“恐龍”，再敲“回車”。

2．根據(jù)自己的興趣去瀏覽內(nèi)容。

3．查找“恐龍生存的環(huán)境”。

4．交流。

5．看看文中怎么為我們介紹的。

五、教學(xué)第一自然段。

1．指名讀。

2．說一說，你從這一自然段中，知道了什么？

3．引導(dǎo)學(xué)生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個世界”等詞語來感悟恐龍生活年代之久遠(yuǎn)，生活條件之優(yōu)越，活動范圍之廣及數(shù)量之多。

4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

5．齊讀。

六、作業(yè)鞏固

1．抄寫生字詞。

2．進(jìn)一步查找有關(guān)恐龍的資料。

三年級下冊語文教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、 通過朗讀課文使學(xué)生體會人與自然之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛與向往，體會人與動物之間和諧美好的情感。

2、 學(xué)會寫一類生字7個，認(rèn)識二類生字。

3、 完成課后練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固詞語，發(fā)揮學(xué)生的想象力。

4、 掌握略讀方法，學(xué)習(xí)略讀。

教學(xué)重點(diǎn)： 朗讀課文，訓(xùn)練略讀。注意字、詞的積累。

教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)生學(xué)會略讀課文，把握課文的順序，通過字詞體會人物的性格特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體

教學(xué)時間：三課時

教學(xué)過程：

第一節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：

1、 初讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、 學(xué)習(xí)一、二類生字。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

1、板書課題、讀題。

2、你最想知道什么?

二、教學(xué)新課

1、師范讀課文。

2、生略讀課文，概括課文大意(結(jié)合課后第一題)

3、課文有哪幾個主要人物?你最喜歡誰?為什么?

4、學(xué)習(xí)生字。

(1)正音字 壘(lei)甕(weng )窩( wo )嘛(ma)

(2)多音字

jiang(將軍)

將

jiang(將領(lǐng))

(3)生字

梯：T ti 左右結(jié)構(gòu) 查木字旁

組詞：梯子 云梯 人梯

碌: L lu 左右結(jié)構(gòu) 查石字旁

組詞：忙碌 骨碌

踮: D dian 左右結(jié)構(gòu) 查足字旁

組詞：踮腳

陸：L lu 左右結(jié)構(gòu) 查耳刀旁

組詞：陸地 大陸 著陸

嘴：Z zui 左右結(jié)構(gòu) 查口字旁

組詞：嘴巴 張嘴 快嘴 頂嘴

喳：Z zha 左右結(jié)構(gòu) 查口字旁

組詞：嘰嘰喳喳

餓：E e 左右結(jié)構(gòu) 查食字旁

組詞：饑餓 餓肚子

銜：X xian 左中右結(jié)構(gòu) 查雙人旁

組詞：銜泥 學(xué)銜 軍銜

搶：Q qiang 左右結(jié)構(gòu) 查提手旁

組詞：搶奪 搶險 搶救

將：J jiang 左右結(jié)構(gòu) 查 旁

組詞：將軍 將來將要

5、學(xué)習(xí)二類字。

6、復(fù)習(xí)鞏固

(1)同桌互相聽寫一類字。

(2)指導(dǎo)書寫。

三、布置作業(yè)

1、熟讀課文。

2、寫生字，每個字寫一行，組一個字。

第二節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：

1、 導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

2、 學(xué)生發(fā)表自己對文中詞語和句子的獨(dú)特感受。

3、 表演課本劇。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

今天，我們一起來排個課本劇，你們高興嗎?那么課文就是劇本，我們首先要把課本讀好、理解好，大家有信心嗎?

二、 自由讀文。

你對文中的那些詞語有獨(dú)特的感受?畫出來，先來跟你的同桌說一說。

三、 你對文中的那部分感興趣?讀給

大家聽。讀的時候要體會人物的心理活動。

在此過程中，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

a) 分角色朗讀。

b) 自由組合排練課本劇。

c) 課本劇表演。

d) 布置作業(yè)。

人類和動物之間友好相處的故事有很多。搜集一下，讀一讀，下堂課進(jìn)行交流。

第三節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：鞏固練習(xí)

教學(xué)過程：

1、分角色朗讀課文 2、做課后練習(xí)題

3、聽寫生字 4、做形近字組詞練習(xí)

作業(yè)：讀后感

[板書設(shè)計(jì)]：

燕子回家的路

田田看窗戶關(guān)心燕子

我關(guān)心

窗戶 韓奶奶

三年級下冊語文教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：學(xué)會十二個生字；

能夠按要求積累指定句子，寫句子；

能夠結(jié)合課內(nèi)外知識，說說自己想發(fā)明什么，并寫下來。

過程與方法：

聯(lián)系生活實(shí)際、想象、課件演示相互結(jié)合。

態(tài)度情感價值觀：

讀課文，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對科學(xué)幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，能夠結(jié)合課內(nèi)外知識，說說自己想發(fā)明什么，并寫下來；正確熟練的書寫生字詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠結(jié)合課內(nèi)外知識，說說自己想發(fā)明什么，并寫下來。

查閱資料：有關(guān)科技館的資料以及科技知識。

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)要求：

學(xué)會十一個生字，認(rèn)讀一個字。

默讀課文，初步了解課文的大意。

教學(xué)過程：

一、談話，激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

師：孩子們，今天咱們要去發(fā)明的世界去看一看，想去嗎？

好，咱們就一起走進(jìn)我想發(fā)明……

板書：我想發(fā)明……

學(xué)生讀課題。

二、初讀課文，掃除字詞的障礙。

1、銜接語：請你自讀課文，讀準(zhǔn)每個字的音節(jié)。

2、提示：請把你讀的不準(zhǔn)的字音向你的小伙伴請教。

3、引導(dǎo)：這些朋友誰能讀準(zhǔn)他們的名字？

出示：減少設(shè)計(jì)美觀污染

景觀摩托車?yán)渌娝勊郊移噳m土飛揚(yáng)

4、提示學(xué)生讀書達(dá)到流利正確。

5、提示：誰愿意和你的小伙伴給大家讀讀課文？

三、識字記字。

引導(dǎo)：下面請你用你的方法記住生字朋友。

誰愿意介紹給大家？

師隨生展示，指導(dǎo)難字：摩、染。

四、作業(yè)。

抄寫字詞或是選擇自己喜歡的生字詞語進(jìn)行寫句子、一段話的練習(xí)。

第二課時

教學(xué)要求：

1、能夠結(jié)合課內(nèi)外知識，說說自己想發(fā)明什么，并寫下來。

2、讀課文，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對科學(xué)幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。

教學(xué)過程：

一、課件揭示課題，激發(fā)學(xué)生興趣。

師：孩子們，你們看，這是哪？（課件出示科技館的圖片）

引導(dǎo)：你去過科技館嗎？當(dāng)時心情如何？

師：有一家人他們也去參觀了科技館，他們也和你們一樣興高采烈，而且它們之間還進(jìn)行了一段奇妙的對話呢！想知道嗎？就讓我們走進(jìn)我想發(fā)明……，到發(fā)明的世界去看一看。我想發(fā)明……

二、讀書感悟，從整體把握課文內(nèi)容。

1、自己讀課文，思考：誰想發(fā)明什么？

師：你知道了誰想發(fā)明什么？課件出示：————想發(fā)明———————。

師隨生匯報板書：

表哥自動化人行道

表妹電動垃圾箱

我科學(xué)樹

三、細(xì)讀感知，體會語言文字。

（一）他們想發(fā)明這么多東西啊。你想了解他們嗎？為了你更好地了解他們，我們先來看看自學(xué)提示：（可見出是自學(xué)提示。）

（二）匯報，向大家介紹一下。

1、自動化人行橫道。

（1）生分段匯報：

學(xué)生匯報

①人們只要踏上了人行橫道，它就很快地把你送到你想去的地方。

課件出示：

①人們只要踏上了人行橫道，它就很快地把你送到你想去的地方。

師：噢！那你覺得這個人行橫道怎么樣？（方便快捷）

師：再讀讀這句（好像不太快吧）

學(xué)生匯報

②那時候，自行車、摩托車和私家汽車都大大減少了，路上也就不會到處塵土飛揚(yáng)了。

師：是?。∮辛诉@樣方便的人行橫道，誰還會再開自己家車了呢？

讓我們再來感受一下。

（2）生全段匯報：

只要踏上了人行橫道，它就很快地把你送到想要去的地方。那時候，自行車、摩托車和私家汽車都大大減少了，路上也就不會到處塵土飛揚(yáng)了。

學(xué)生自讀本句。

引導(dǎo)：你覺得這個人行道怎們樣？（生自由談體會。）

師：自動化的人行橫道這么厲害，咱們都來讀讀。（學(xué)生自己讀。）

師：你知道了什么？它有這么多優(yōu)點(diǎn)，試著讀出來……指名讀。

（自由說一說。自己讀讀。后齊讀。）

2、自動垃圾箱。

學(xué)生匯報，全段。

師：你喜歡它什么？

（1）人們只要喊一聲“開！”，它就會自動打開蓋子。

師：為什么？那你能把你喜歡的讀出來嗎？

學(xué)生說原因后……指名讀。

師：還有嗎？

（2）發(fā)出淡淡的香味。

師：為什么？嗯，有道理，真是細(xì)心的孩子?！趺醋x呢？大家都試試。

學(xué)生說原因后……指名讀。

師：還有嗎？

（3）把垃圾丟進(jìn)去，然后說“謝謝你”。

師：這么懂禮貌！該怎么讀？

學(xué)生練讀再齊讀。

3、科學(xué)樹。

（1）句子比較：

在空氣不清潔的時候，它的葉子會清除空氣中的污染物。當(dāng)污染嚴(yán)重時，它還會出現(xiàn)白色的斑點(diǎn)，向人們發(fā)出警示。

當(dāng)污染嚴(yán)重時，它的葉子會清除空氣中的污染物。在空氣不清潔的時候，它還會出現(xiàn)白色的斑點(diǎn)，向人們發(fā)出警示。

師：行不行，為什么？再讀讀。

師：還有嗎？

生：到了晚上，它還會發(fā)出柔美的光，給人們照亮道路。

（2）師：想象一下，那柔美的燈光什么樣，再讀讀。

引導(dǎo)：因此，我們說課件出示：

科學(xué)樹不但可以減少空氣中，而且還會給市區(qū)增加了新的景觀。

師：讀讀，觀察這句話里有一對反義詞，你能找到他們嗎？

（生找找，是減少和增加。）

師：減少的是空氣中的污染，（師：那些壞的東西。）增加的是新景觀，（師：那些好的東西。）。

好，下面這對反義詞兄弟要來考考你了，看看你能勝利嗎？

課件出示：

北京城低矮破舊的房屋減少了，_____增加了。

我們班的衛(wèi)生成績增加了，_____減少了。

我們班的_____減少了，_____增加了。

_____減少了，_____增加了。

（生思考后指名回答。）

四、創(chuàng)作。

1、提示：這么多的想法多棒??！其實(shí)咱們也有很多的想法呢！看，這就是咱們同學(xué)的作品，咱們來聽聽我們身邊的小發(fā)明家的創(chuàng)意！

2、你自己有什么好的發(fā)明和創(chuàng)意嗎？用你的筆寫一寫！

3、讀讀你的大作好嗎？

五、小結(jié)。

咱們的發(fā)明多好?。∑鋵?shí)發(fā)明就在我們身邊，只要善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，你一定會成為生活中的小發(fā)明家！

三年級下冊語文教案(篇6)

1燕子

教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

4．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。教學(xué)準(zhǔn)備

課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。教學(xué)安排3課時教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。

二、初讀課文體會１、明確自學(xué)要求。

（２）理解詞語的意思。

４、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。三、學(xué)習(xí)第一段

這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié)，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。１、學(xué)生自由讀。

２、指名學(xué)生用自己的話來說。

３、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”４、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。

５、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。６、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

７、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？８、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。９、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會。

１、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點(diǎn)。

２、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。３、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下？

４、你說得比我畫得好！大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

三年級學(xué)過一篇課文——《翠鳥》，那一課沒寫翠鳥的尾巴，記得嗎？是不是也是作者的疏忽？５、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。６、再朗讀第一小節(jié)，試背。五、布置作業(yè)。

第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固１、齊背第一段。

２、說說第一段的段意。二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

１、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

２、你從哪些語句中看出來的？再讀第三節(jié)第一句。（板書：斜、掠過、唧）

３、師：一個“斜”“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”“斜”“掠過”這個詞字典里怎么解釋的？

５、我們從“唧”

８、師：“”要讀得慢一點(diǎn)，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？師：“小圓暈”

”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？

師：“暈”三、學(xué)習(xí)第四自然段

１、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié)，看看寫

的是什么，誰讀懂了誰說。

２、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）

３、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

４、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。

５、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣

的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）６、學(xué)生齊唱《小燕子》

７、同學(xué)們唱得美，從歌詞中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。

８、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）９、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié)，再自己細(xì)細(xì)體會。四、朗讀三、四自然段。

第三課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

１、指名讀１、３、４自然段。２、說說這三自然段各寫什么。二、學(xué)習(xí)第二自然段

許多生趣）

２、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。

（１）這句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？（２）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子）

（３）師畫簡圖，“黃綠眉眼”“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？

（柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）３、學(xué)習(xí)第三句句子。

（２）要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。

（４）什么叫“趕集”？

么相似之處。

師：古人說：“”，春天，萬花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的感覺。（５）齊讀第三句。４、學(xué)習(xí)第四句。

（２）“增添”“生趣”是什么意思？

（３）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。三、總結(jié)，朗讀全文。

作業(yè)：課文的語言真美，請把喜歡的句子抄下來。板書

1燕子

外形特點(diǎn)：活潑機(jī)靈

觀察細(xì)致飛行：掠一轉(zhuǎn)眼沾（動態(tài)美）

休息：五線譜上的音符譜成春天的贊歌（靜態(tài)美）

2古詩兩首（詠柳、春日）

教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)4個生字會寫7個生字能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等。2．背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)重難點(diǎn)：

大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句。教學(xué)時數(shù)：2課時

二、檢查預(yù)習(xí)

123．小老師教寫生字。易錯音：妝、濱、裁

4

1．簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》

2．解題：春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用語言或?qū)W過的詩句來形容嗎？（自由說）看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題：

詠柳：詠即贊美

3．詩人是怎樣贊美柳樹的呢？大家自讀古詩，說說你讀懂了什么。（結(jié)合注釋讀），不懂的作上記號。

寫作借鑒：四年級上冊語文教案人教版范文匯集1480字

二年級上冊語文教案(篇一)

設(shè)計(jì)理念：

小時候，我們曾在空房子里或山谷中，聽到過奇妙的回聲。那時，一種莫名的興奮涌上心頭。探索科學(xué)的興趣，就在這神奇的發(fā)現(xiàn)中自然而然地產(chǎn)生了?，F(xiàn)在，我們捧讀課本，與學(xué)生一起誦讀，體驗(yàn)小青蛙的快樂、奇怪，體會青蛙媽媽的親切、智慧。本著“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂，讓我們自己在教學(xué)中回味童年?！钡睦砟?，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固練習(xí)要求會認(rèn)的6個生字。會寫“倒、圓、游、圍”四個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情朗讀課文，讀出不同人物的不同語氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會返回來產(chǎn)生回聲。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)情趣、揭示課題：

同學(xué)們，喜歡看動畫片嗎？今天老師給同學(xué)們帶來了一段有趣的動畫片，請同學(xué)們邊看邊想：動畫片中的小白兔聽到的是什么聲音？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都已經(jīng)知道了回聲是一種非常有趣的自然現(xiàn)象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第31課《回聲》。

二、引生入境、復(fù)習(xí)生字：

大家知道，課文中有一只活潑可愛的小青蛙，還有一位慈祥的青蛙媽媽，現(xiàn)在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個非常美麗的地方玩，你們想不想去？不過青蛙媽媽說了，想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞。（復(fù)習(xí)學(xué)過的六個生字，及相關(guān)的詞語。）

三、指導(dǎo)朗讀，突破重難點(diǎn)：

（一）進(jìn)入情境，體會景美

你們真是一群聰明的孩子，現(xiàn)在請大家閉上眼睛，我們隨著青蛙媽媽出發(fā)啦！大家一起走在田間的小路上，忽然聽見了嘩嘩的流水聲，??！到地方了！快看看，你都看到了什么？（出示課文插圖）看到這樣美麗的景色你想說什么？

課文中第一自然段就向我們描述了這個美麗的地方，誰想把對這里的贊美通過你的朗讀來表達(dá)出來？

在這個自然段中有兩個需要我們會寫的字呢?。ㄖ笇?dǎo)書寫：圓、倒。強(qiáng)調(diào)生字在格中的占位）

（二）抓住標(biāo)點(diǎn)，體會心情

1、小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下了，他看到這美麗的景色可高興了，你們聽，他在說什么？

出示：“呱呱呱，多好看啊！

你是誰？你在哪兒？“

（啟發(fā)學(xué)生讀出小青蛙歡快和奇怪的語氣。）

2、誰想來表演這只小青蛙？誰想來表演那只看不見的小青蛙？咱們一起來看看，看不見的小青蛙是怎樣學(xué)小青蛙說話的。學(xué)生評價。

3、站著的同學(xué)來表演小青蛙，坐著的同學(xué)來表演看不見的小青蛙。

采訪：剛才你們說第一句話時有人學(xué)你，現(xiàn)在說了第二句話，又有人學(xué)你，你心里怎么想的？

是??！小青蛙覺得奇怪極了，所以他跑去向媽媽請教，誰來讀讀他問媽媽的話？（指導(dǎo)讀出奇怪的語氣。）

（三）抓住動詞，揭示方法

1、導(dǎo)：青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢？自己讀讀課文第四自然段。

2、老師找到了一個表示青蛙媽媽動作的詞“跳”你還能找到嗎？

老師來讀這段話，同學(xué)們來做做青蛙媽媽的動作。

3、大家快看，河水發(fā)生了什么變化？

練習(xí)：青蛙媽媽（）著小青蛙（）到河崖上。她（）起一顆石子，（）進(jìn)河里，河水被（）起一圈圈波紋。波紋（）到河崖，又一圈圈地（）回來。

小結(jié)：作者用一連串的動詞寫出了青蛙媽媽的動作和河水的變化，所以我們在說話和寫話時，也可以用上連續(xù)的動詞把意思表達(dá)得更準(zhǔn)確。

（四）抓住因果關(guān)系，突破難點(diǎn)

1、導(dǎo)：水的波紋和橋洞里的回聲有什么關(guān)系呢？青蛙媽媽為什么要這樣做？咱們一起來聽聽它是怎么說的。（聽青蛙媽媽的講解）

2、你覺得這是一個什么樣的媽媽？能用一個詞來評價一下嗎？（和藹可親、親切）是啊，媽媽對孩子說話就是親切的，你能像青蛙媽媽一樣也用親切的語氣來讀讀這段話嗎？

3、小青蛙聽完媽媽的話高興嗎？是啊，他高興得一蹦老高。誰來讀讀他的話？

4、同桌之間互相扮演青蛙媽媽和小青蛙，注意他們說話時的不同語氣。

5、指一對同桌來表演。課件演示回聲的形成。能不能用上“因?yàn)椤浴钡木涫絹碚f說小青蛙為什么能聽見回聲？

小結(jié)：明白了為什么，得到了知識，讓小青蛙感到無比的快樂，接下來他又去做什么了呢？誰來讀讀課文最后一段？（橋洞底下又響起了歡快的叫聲）就讓我們再次齊讀一下課文的最后一段，再一次體會小青蛙那快樂的心情吧！

四、生字遷移、鞏固識字：

老師把這篇課文編成了一首小兒歌，里邊藏著這篇課文中所有要求會認(rèn)的字。看誰能正確地讀出來。

（小青蛙“呱呱”叫，聽到回聲好奇怪。媽媽帶它跳上崖，扔下石子做實(shí)驗(yàn)。波紋圈圈去擴(kuò)散，碰到崖邊又返回。小青蛙，開心哩，蛙聲回聲連成片。）

五、舉一反三、指導(dǎo)寫字：

這課還有兩個字我們沒有寫，一個是游，一個是圍。游字的結(jié)構(gòu)和哪個字是一樣的？（“倒”）圍字和哪個字是一樣的？（“圓”）寫這兩個字時還要注意些什么？書寫練習(xí)。

六、拓展閱讀、啟發(fā)思考：

你還在哪些地方聽到過回聲？講講當(dāng)時的情景。相信同學(xué)們都明白回聲是怎么回事了，可是在回聲中還有許多奧秘呢，感興趣的同學(xué)可以讀讀這篇文章《山會說話嗎》相信你會從中了解更多有關(guān)回聲的知識。

二年級上冊語文教案【篇二】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課8個一類生字及10個二類字，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地讀課文，能讀懂課文的內(nèi)容。

2、利用多種方法識字，理解字義，能從多角度感受到小老鼠旅行過程中的危險與收獲。

3、通過讀文，能夠深深感受到小老鼠身上所具備的那種為了實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)和夢想不怕艱險與困苦的堅(jiān)韌不拔的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)“乏、要、受”三個一類生字，并理解課文所的寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)時數(shù)：

4課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，識記一類生字。

教學(xué)過程：

一、初讀課文

1、師范讀課文，領(lǐng)讀難以讀準(zhǔn)的字音。

2、采取多種方法讀文。

指導(dǎo)學(xué)生讀文時思考：課文主要寫了件什么事？

二、識認(rèn)一類生字。

乏：小篆像是“正”字的反寫?！墩f文》：“反正為乏”。所以乏的本義是“不正”。不正則不完善，于是有“缺乏”的意義。這是本義的引申，后來成了乏的常用義。又引申為疲乏、困乏，人困馬乏，乏味、不乏其人。

要：會意字。小篆像雙手叉腰的形象。這是“腰”的本字，因?yàn)檠侨梭w的重要部位，于是引申為中樞、關(guān)鍵。又引申為要點(diǎn)、綱要。又引申為概括、總括。

要還是多音字：yào需要、重要yāo要求

阻：本義指“險要的地方”，又指道路的難行。引申為阻礙；阻止。阻止、阻礙、阻擋；山川險阻，通行無阻。

望：登高遠(yuǎn)望、望塵莫及、拜望、盼望、望子成龍、喜出望外、豐收有望、威望

但：形聲字。本讀作tǎn，是脫衣露出上身的意思。后來借作“只”、“反”或“徒然”的意思。其本義便寫作“袒”來表示。但愿、但是、但凡

受：甲骨文、金文的受字，上面一只手，下面又是一只手，中間為“舟”，表示一方給予，一方接受的意思。所以受字的本義，既有給予的意思，又有接受的意思。在古書中兩種用法并存。后來在受字旁再加手旁，另造一個“授”表示給予的意思。這樣，受字后來就專作“接受”的意思來使用了。

受用、受命、受寵若驚、受賄、忍受痛苦、受害、受風(fēng)、受暑

晚：本義是日暮、傍晚。引申指夜間。又引申指相對意義的“晚”，即“遲”。又引申為將終了、一個時期的后一段滲入：晚年；晚期；晚唐、晚輩。

沉：甲骨文中。間像牛，周圍是水，表示把牛沉到水中的意思。上古把牛沉入水中，以祭祀山林川澤，這是一種祭祀儀式。沉，本義是“沒入水中”，與“浮”相對，沉重、沉淀、沉思、沉醉、下沉。

三、練習(xí)

1、讀課后“讀一讀”詞語，并試著造句。

2、熟讀課文。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：感悟文章內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、鞏固復(fù)習(xí)。

1、讀一讀一、二類字，詞語卡片。

2、齊讀課文。

二、讀課文、感悟文章內(nèi)容

（一）自由讀文、小組討論

1、（）——（）自然段講了旅行前的準(zhǔn)備。

2、（）——（）自然段講了旅行中遇到了危險。

3、（）——（）自然段講了小老鼠旅行的收獲。

（二）多種方法讀1—4自然段。

1、指導(dǎo)朗讀，注意幫助學(xué)生把握對話時的語氣。

2、你想對小老鼠的父母說些什么？

（三）讀5—9自然段，思考問題：

1、旅行中小老鼠遇到了哪些危險、困難？

2、讀讀重點(diǎn)詞語，如：幸免一死、數(shù)次迷路、受盡驚嚇。

（四）讀10—12自然段，思考問題：

1、找出你最喜歡的詞語或句子讀一讀，說說為什么喜歡它？

2、讀完文章你最想對誰說一說心里話？

三、鞏固練習(xí)。

1、完成“連一連”練習(xí)題。

2、熟讀課文。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書寫，完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字。

讀生字詞卡片。

二、指導(dǎo)書寫。

要：注意“西”的正確寫法。

受：與“愛”區(qū)別講解。

乏：共四筆

三、完成練習(xí)。

1、完成課后習(xí)題“讀一讀”、“背一背”。

2、熟讀課文。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

請你把這個故事講給爸爸媽媽聽一聽。

五、板書設(shè)計(jì)：

小老鼠去旅行；

海濱旅游遇到危險咬斷尾巴；

數(shù)次迷路爬上山頭貪婪觀望；

安寧滿足。

二年級上冊語文教案【篇三】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對課文的誦讀品味，能有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

2、圖文結(jié)合，讓學(xué)生充分感受青海湖鳥島鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的特點(diǎn)，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。

3、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達(dá)意思的兩種方式。指導(dǎo)書寫生字“類、育”。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、從朗讀中體會鳥島的熱鬧，鳥島是鳥的世界。

2、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達(dá)意思的兩種方式。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

小朋友，上節(jié)課我們一起認(rèn)識了聞名中外的鳥島，還記得它在哪里嗎？它還有好聽的名字叫什么？（齊答）一個小小的青海湖鳥島為什么能聞名中外呢？今天，讓我們一起去鳥島上游覽一番吧！揭題，齊讀讀題。

現(xiàn)在正是春光明媚的季節(jié)，就讓我們先走近春天的鳥島吧！

二、走近鳥島，品讀課文

（一）走近春天的鳥島

1、自由讀第二節(jié)，邊讀邊想，你的眼前仿佛看到了什么景象？充分讓學(xué)生說。

師：小朋友們看到的景象真美，誰來讀？

2、因?yàn)樘鞖庾兣?，藍(lán)湛湛的湖水解凍之后，湖里到處是又肥又嫩的水草，魚蝦

成群，這樣的氣候和環(huán)境非常適合鳥兒的生活，所以引讀——

出示：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。

（1）出示：一群一群你從這個詞體會到了什么？把你的感受讀出來吧。

(當(dāng)學(xué)生說到鳥多時)老師告訴大家，每年春天一到，就有很多很多的鳥兒成群結(jié)隊(duì)地飛來鳥島，有十萬多只呢！再讀好詞。

（2）這么多群鳥，是同一時間一起飛來的嗎？

（動畫演示）你們看，今天飛來了幾群鳥兒，明天又飛來幾群，后天又有許多鳥兒飛來，像這樣有先有后，有多有少，時斷時續(xù)，就叫------陸續(xù)（出示紅字）。

春天天氣暖洋洋，一群群的鳥兒陸續(xù)向鳥島飛來了，誰來讀好這句話？

3、引：鳥兒們在這里------筑巢安家，養(yǎng)育后代。（師簡單講述“筑巢安家，養(yǎng)育后代?！保?/p>

4、美麗的鳥島吸引了成千上萬的飛鳥，它們在這里筑巢安家養(yǎng)育后代，多么生機(jī)盎然，溫馨幸福的畫面呀！一起讀這一節(jié)。

（二）走近夏天的鳥島

小鳥們在島上快樂地忙碌著，轉(zhuǎn)眼間，夏天來臨了，咱們趕快去瞧瞧吧。

1、自由讀第三節(jié)，你覺得六月的鳥島怎么樣？

交流后板書：鳥兒多，鳥窩多，鳥蛋多

2、哇，這么多的鳥兒、鳥窩、鳥蛋，真讓我們目不暇接，先來看看描寫鳥多的部分吧。

a.出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。誰來讀？

你們從哪兒讀出了鳥很多很多？(學(xué)生可能抓住熱鬧、各種各樣、聚、鳥的世界來說)

b.說得差不多后老師抓住“各種各樣”補(bǔ)充說明。小朋友快看（出示圖片）有渾身雪白的天鵝，有細(xì)脖子長腿的黑頸鶴，有披著漂亮羽毛的綠頭鴨，還有好多鳥要跑出來和大家見面呢！自動播放，來，快喊喊它們的名字。

（圖片看完了），告訴你們，鳥島上還不止這幾種鳥，一共有一百六十幾種鳥呢！這鳥島上的鳥真是-------各種各樣，指。

c.這各種各樣的鳥兒聚在一起，是多么開心熱鬧呀，它們會干些什么呢？

（出示圖片）小朋友可看圖說說，也可展開想象的翅膀說說。

剛才小朋友說得真不錯，誰能連起來說一說？

出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），它們生活得（）。

d.天上飛的是鳥，地上跑的是鳥，水里游的還是鳥，真是-------鳥的世界！讀好這個詞。

鳥可真多呀，鳥真快樂呀，這還可以說是鳥的（）（天堂、樂園、王國）

說得真好，誰來讀好這句話。

3、因?yàn)閸u上鳥多，所以鳥窩也特別多。

a.出示句子，指名讀：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。

b.老師這里有一些鳥窩，我請兩個小朋友來貼一下。（為什么這么貼？）

你們看，這些鳥窩多密呀，沒有一點(diǎn)點(diǎn)的縫隙,真是密密麻麻讀好詞語；這鳥窩貼得

多緊呀，連只腳都插不進(jìn)去了！真是一個挨著一個讀好詞，一個挨著一個也就是一個？（一個靠著一個，連，碰，接）

好多的鳥窩呀，來，讀好句子。

4、來，小朋友，再讓我們走近鳥窩看一看，出示：

窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。

a指名讀

哪些詞可以看出蛋多？評析：（點(diǎn)紅）“窩

里窩外，到處”，我好像看到滿地都是大大小小的鳥蛋??！

再指名讀。

瞧，這是玉白色的鳥蛋，這是青綠色的

鳥蛋，又多又美的鳥蛋哪！再讀。

小朋友，鳥島上遍地是五光十色的鳥蛋，你走起路來可要小心啊，千萬別踩到了鳥蛋。

再讀，小心翼翼的。

5、海西皮小島上有這么多的鳥，這么多的窩，這么多的蛋，怪不得被稱為（點(diǎn)題）鳥島讓我們通過美美地朗讀來感受6月鳥島熱鬧歡樂的場面吧。齊讀這一段。

6、課文描寫六月的鳥島（手指板書）從鳥兒多寫到鳥窩多，再寫到鳥蛋多，讓我們把這段語言文字牢牢地記在腦海里。

出示：六月是鳥島（）的時候，（）的鳥兒（）在一起，小島成了（）。一眼望去，（）的鳥窩（）。（），到處是（）的鳥蛋。

先練再背。

剛才小朋友背得真好，下面老師要增加難度把文字去掉了，看哪些聰明的小朋友能背出來。（去掉提示）指名背。

一起背誦這一節(jié)。

三、朗讀感悟，激發(fā)愛鳥護(hù)鳥情感

1、過渡：鳥島上鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，景色奇麗，所以來島上游玩的人-------（引讀第四節(jié)）

2、島上的游人多（板書），為什么沒有人去碰幼鳥和鳥蛋？指名答。

出示句子齊讀：沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因都知道鳥是人類的朋友。

是啊，（板書）因?yàn)轼B是人類的朋友，所以游人們都懂得愛鳥、護(hù)鳥。愛護(hù)鳥類、保護(hù)鳥類是我們每一個人的責(zé)任呀，鳥兒有了我們的呵護(hù)才生活得更加自由，更加快樂！讀句子

老師告訴你們,這句話還可以換個方式說說.呢。

出示：因都知道鳥是人類的朋友，所以沒有人去碰幼鳥和鳥蛋。齊讀。

這兩句話意思相同，只不過表達(dá)的方式不同一句先說結(jié)果，再說原因；還有一句先說原因，再說結(jié)果。男生讀上句，女生下句。

小朋友學(xué)得可真認(rèn)真，那現(xiàn)在你會用這樣的句式說一句話嗎？

出示：，因?yàn)椤?/p>

因?yàn)?，所以?/p>

3、青島湖鳥島之所以鳥多、鳥窩多、鳥蛋多，聞名中外，這跟青島湖春夏兩季適宜鳥兒生存的氣候特點(diǎn)有著密切的關(guān)系，也跟游人們愛鳥、護(hù)鳥的行動是分不開的。讓我們一起加入到愛鳥護(hù)鳥的行列中來吧！

四、指導(dǎo)寫字

1.出示生字：類、育，請小朋友讀準(zhǔn)音，說說你是怎么記住這兩個字的？

2、拿出習(xí)字冊描紅，觀察這兩個字有什么共同點(diǎn)？（都是上下結(jié)構(gòu)）不同點(diǎn)？（“類”是上窄下寬，“育”上寬下窄）。

3、老師范寫，學(xué)生臨寫。

五、作業(yè)

1、把這課文背給爸爸媽媽聽。

2、有興趣的同學(xué)可上查查青海湖鳥島的資料。

板書：

鳥兒多

18鳥島鳥窩多鳥是人類的朋友

鳥蛋多

教學(xué)反思：這課文主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字里行間流露出對鳥島的喜愛之情。全文條例敘述清楚，語句流暢文字優(yōu)美，很適合朗讀，根據(jù)課文的特點(diǎn)，我已朗誦作為貫穿課堂教學(xué)的主線，讓學(xué)生領(lǐng)略語言文字的精妙。選擇多媒體教學(xué)的方式引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)鳥島，感悟鳥島美麗的景色，感受鳥島的熱鬧。領(lǐng)悟人和自然的關(guān)系。讓學(xué)生學(xué)的有趣，學(xué)得輕松。激發(fā)了學(xué)生情感和內(nèi)在動力。

二年級上冊語文教案【篇四】

教材分析：

《坐井觀天》是一篇生動有趣，寓意深刻的童話故事，文章通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事，闡明了一個深刻的道理：看問題或認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對孩子們來說卻有一定的難度。《坐井觀天》是本組課文中的第一篇，占據(jù)極其重要的位置，是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo)，學(xué)習(xí)時教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個生字，會寫8個生字。

2、結(jié)合課文和生活實(shí)際來理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思。

3、抓住文中的對話，理解課文內(nèi)容；

4、通過分角色朗讀，讀出青蛙的自信、傲慢；小鳥的勸告、誠懇的語氣。

5、理解寓意：看問題、認(rèn)識事物要全面，不能自以為是、目光短淺。

過程與方法目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，抓住文中的關(guān)鍵句子，討論交流，理解課文內(nèi)容，明白道理。

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀青蛙和小鳥的三次對話，然后分角色朗讀課文。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個深刻的道理：看問題或認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住青蛙和小鳥的對話，讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過對課文的學(xué)習(xí)理解本文的寓意。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

談話引入課題。

師：親愛的同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥?，你們看（出示青蛙和小鳥的卡片）。從前這只青蛙坐在這口古老的井里。一天，一只小鳥飛來，落在井沿上，咦！后來怎樣呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這個故事，故事的題目就是《坐井觀天》（板書）。齊讀課題。

二、初讀課文，掃清障礙

師：現(xiàn)在，把書打開，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)號自然段（學(xué)生自讀課文，很認(rèn)真）。（出示詞語卡片，學(xué)生認(rèn)讀：抬頭、回答、青蛙、弄錯、還有、無邊無際、相信、井沿）

師：課題“坐井觀天”是什么意思？課文里講的是誰“坐井觀天”？青蛙和小鳥在爭論什么？它們是為了一件什么事爭論起來的？

三、細(xì)讀課文，整體感知

1、想一想，青蛙和小鳥為什么有不同的看法？

2、交流：你讀懂了什么？

（1）“無邊無際”什么意思？

練習(xí)說話：（）是無邊無際的。

（2）比較句子：

天無邊無際，很大很大。

天無邊無際，大得很哪！

（3）指導(dǎo)朗讀小鳥的話。

（4）“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？找到句子讀一讀。

（5）比較句子：

天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

四、精讀（選讀）課文，深入感悟

1、如果有一天青蛙真的跳出井口，它會想些什么？說些什么？

2、從這個故事中，你們知道了什么？懂得了什么？

3、詞語總結(jié)復(fù)習(xí)：坐井觀天、無邊無際、一……就……。

五、課堂總結(jié)

本文通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：站得高，才能看得遠(yuǎn)；看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

六、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開豐富的想象，續(xù)寫課文。

七、板書設(shè)計(jì)

坐井觀天

看

青蛙：天不過井口那么大

小鳥：天無邊無際，大得很哪

二年級上冊語文教案【篇五】

教學(xué)要求：

L、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究“減一減”的識字方法，激發(fā)自立識字的興趣，培養(yǎng)識字能力。

2、積累詞語，激發(fā)學(xué)生讀詩歌，背詩歌的興趣。

3、口語交際訓(xùn)練。

4、培養(yǎng)仔細(xì)觀察，在生活中學(xué)知識的好習(xí)慣。

課時安排：四課時

第一課時

一、激發(fā)興趣，讀讀小伙伴說的話。

二、探索“減一減”識字法。

1、出示第一組字。

jiāo zhī lóng

郊——交（立交橋）枝——支（一支歌）籠——龍（龍燈）

2、讀一讀，辨一群每組中兩個字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3、指名說一說。

（前一個字去掉一部分就是后一個字，字的讀音差不多。）

4、歸納。我們把這種識字方法叫“減一減”。

5、用同樣的方法5！導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第H組中的生字。

三、學(xué)習(xí)“我會認(rèn)’”。

1、指名學(xué)生讀一讀，正音。

2、齊讀，注意讀準(zhǔn)字音。

四、學(xué)習(xí)“我會寫”。

1、讀讀這組字，發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？（每組字都有相同的地方）

2、你還認(rèn)識哪些有相同地方的字，寫一寫。

第二課時

一、學(xué)習(xí)“我會讀”。

1、教師領(lǐng)讀。

2、自由讀詞語。讀準(zhǔn)字音。

3、自由選詞說句子。

如：奇形怪狀一一爸從北京回來時，給我?guī)Щ亓撕芏嗥嫘喂譅畹氖印?/p>

二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。

1．老師范讀，讀出豐收的喜悅之情，學(xué)生認(rèn)真聽。

2．學(xué)生有感情地朗讀。

3．教師領(lǐng)讀，讀出停頓，重音。

4．讀了詩歌后你知道了什么？從中體會到了什么？

（秋天是一個豐收的季節(jié)，農(nóng)民伯伯的辛勤勞動，讓秋天到處都充滿了豐收的歡樂。）

5．學(xué)生自由誦讀詩歌，試背。

6．學(xué)生互相檢查背誦，比比誰會背。

第三課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

秋天多么美呀！同學(xué)們，你們想去秋游嗎？（想）可去哪兒呢，老師想聽聽同學(xué)們的建議。

二、準(zhǔn)備交流。

l．啟發(fā)：建議要說清楚哪些內(nèi)容？

（到哪兒去，干什么，做哪些準(zhǔn)備）

2小組交流。

你想去哪兒，干什么，做哪些準(zhǔn)備，想清楚后，各抒己見。把自己的建議告訴小組的伙伴，讓他們來分析分析哪個主意好？分析之后保留幾個比較好的在班上交流。

三、全班交流。

每個小組派一名代表在全班交流，同學(xué)們認(rèn)真聽，看哪個組的建議好。

四、評比。

1．教師指名評議，說說哪個建議最好。

2．教師小結(jié)，肯定一個最好的，給予表揚(yáng)。

第四課時

一、談話激趣。

秋天是個多么美麗的季節(jié)呀，同學(xué)們在這個美麗的季節(jié)里，也有很多收獲。今天咱們就來看一看，評一評，看誰的作品最棒。

二、作品交流。

1．在課桌上擺好自己的作品。

2．自由下位互相看看。

三、評一評。

引導(dǎo)學(xué)生評價自己喜歡的作品，這樣說：

我最喜歡的作品，我覺得

四、總結(jié)。

今天的展示臺上的作品真是棒極了，看來我們班上的每一個同學(xué)都是心靈手巧的孩子，讓我們一起齊說：“我們很棒，我們真的很棒！”

單元后記:

本組教材以“秋天”這一線索來編排的課文，其中《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》這兩篇課文，讓學(xué)生通過朗讀、學(xué)習(xí)使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大，從而激起學(xué)生去探究大自然奧秘的興趣。本組教材內(nèi)容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學(xué)生通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。

教學(xué)本組教材時，我激發(fā)了學(xué)生觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察秋天景物和氣候的特點(diǎn)，知道秋天是收獲的季節(jié)；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣，提醒學(xué)生在識字、閱讀的過程中注意積累詞匯；引導(dǎo)學(xué)生自己畫秋天、寫秋天，并動手利用樹葉等制作書簽、賀卡等。并注意培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真讀書的習(xí)慣。

二年級上冊語文教案(篇六)

教學(xué)目的：

1、靈活運(yùn)用所學(xué)過的識字方法學(xué)會本課的8個生字“掙、洗、恢、復(fù)、恩、散、喂等字，還有認(rèn)讀7個生字。

2、體會漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn)，能遵循漢字的書寫原則把字寫得正確、比較端正。

3、學(xué)生在不斷的應(yīng)用中積累并運(yùn)用詞語，豐富語言，激發(fā)寫話興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：靈活的運(yùn)用識字方法學(xué)會8個生字，認(rèn)讀7個字，放手讓學(xué)生自主識字，同學(xué)之間互相交流，解決生字。

教學(xué)難點(diǎn)：“散、喂、復(fù)等字的字形的記憶。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們你們都喜歡小動物吧？你們知道嗎，有很多很多小動物他們都很通人性，就是你對它好，他也一樣會報答你。今天我們就來認(rèn)識一個這樣的小動物——小海豹。請大家打開書第8課（幸運(yùn)的小海豹）

二、初讀課文

1、請你自己認(rèn)真讀課文，不認(rèn)識的字看音節(jié)，把字讀正確，做到不丟字、不多字。（生自己讀課文）

2、出示生字卡片：你們讀了一邊課文認(rèn)識這些藏在課文中的生字寶寶了嗎？抽卡片讀一讀。

3、請你們再讀一遍課文，找到你們剛剛讀過的生字寶寶，并且用鉛筆圈出來。

4、課文中還有一些詞語寶寶呢，你能讀準(zhǔn)他們的名字嗎？出示詞語。

海濱感謝掙扎恢復(fù)喂養(yǎng)依依不舍救起

你們讀的真準(zhǔn)！哪個詞語你還不理解？（大家討論詞語的意思）

你把他們放到課文中你還認(rèn)識他們？快試一試。

5、練習(xí)正確朗讀。

分自然段讀課文，糾正字音，正確讀課文。

6、讀完課文，你知道了什么？（指名回答）

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字，生練習(xí)讀并擴(kuò)詞。

2、生結(jié)合筆順各自學(xué)生字，分析字形。

3、交流記字方法。

指導(dǎo)學(xué)生用熟字加偏旁或熟字換偏旁記憶字形。你還有什么好的記憶方法介紹給大家。

爭——掙灰——恢舌——舍因——恩先——洗

重點(diǎn)：喂，讓學(xué)生都說一說右下的筆畫，不能多一筆“撇”

復(fù)，中間的“日”不能寫成“目”

散，左邊讓學(xué)生說一說筆畫，左下是個變形的“月”

4、指導(dǎo)生字書寫：

（1）觀察田字格中的生字，生自己描寫一個字熟悉筆順和間架結(jié)構(gòu)。

（2）說說在寫的過程中那一筆不好寫，自己獨(dú)立寫一個。教師引導(dǎo)觀察，修改。

（3）重點(diǎn)范寫：喂、散。觀察后每個字再寫兩個。

5、生寫字，師巡視指導(dǎo)。

四、鞏固練習(xí)：

1、讀（卡片）生字詞語。

2、讀詞抄寫。

五、作業(yè)：抄寫生字并查字典一字組多詞。

第二課時

教學(xué)目的：

1、繼續(xù)在理解課文中學(xué)習(xí)兩個生字“依、舍”，并且聯(lián)系上下文理解“依依不舍”“幸運(yùn)”等詞語。

2、朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道許多動物通人性，懂得保護(hù)動物。

3、訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，能夠簡要敘述這個故事。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)兩個生字“依、舍”，并且聯(lián)系上下文理解“依依不舍”“幸運(yùn)”等詞語。了解課文內(nèi)容，知道許多動物通人性，懂得保護(hù)動物。

教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，能夠簡要敘述這個故事。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、再次讀一讀認(rèn)讀字詞。

海濱感謝掙扎恢復(fù)喂養(yǎng)依依不舍救起

2、拿出課堂聽寫本，聽寫詞語。

掙扎洗手恢復(fù)恩人喂食散開幸運(yùn)

3、請你結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劇靶疫\(yùn)”什么意思？

導(dǎo)入：出示課題：幸運(yùn)的小海豹大家齊讀課題，為什么說是幸運(yùn)的小海豹呢？認(rèn)真讀一讀課文你就會找到最正確的答案。

二、理解課文內(nèi)容

1、請你認(rèn)真的讀課文，想為什么說是幸運(yùn)的小海豹？畫下來，讀一讀。

2、小組里說一說

3、個別發(fā)言。個別讀一讀，用你的語氣來表達(dá)。

4、海豹傷好后，麗沙把它放回大海，小海豹戀戀不舍。一年后，小海豹居然回到了麗沙的住處，見到麗沙小海豹如何表現(xiàn)？請你讀讀有關(guān)的句子。

5、再此，出示：依依不舍誰給大家讀一讀，然后齊讀。這個詞語中有兩個我們要學(xué)習(xí)的生字，你能自己用的方法記住他們嗎？

觀察這個詞語：依依不舍有什么特點(diǎn)？（前兩個字一樣，后兩個字不一樣）以后我們還會學(xué)到很多這樣的詞語如（洋洋得意、欣欣向榮……）

6、出示最后一句話，“見到麗莎，它抬起前肢，啪啪啪的拍打，嘴里愉快地叫著，好像在感謝救命恩人……”你如果現(xiàn)在就是那只幸運(yùn)的小海豹，你會對你的救命恩人麗莎說些什么？

7、復(fù)述全文。你喜歡這篇課文嗎？你能完整地把這個故事說給大家聽嗎？要求：不能背誦課文，而是可以用自己的話來說。教師縣師范復(fù)述。

8、反問：現(xiàn)在你明白小海豹為什么是幸運(yùn)的了吧？請你說一說

三、拓展延伸

除了這只幸運(yùn)的小海豹通人性，通過課下的調(diào)查，你來說說還有那些故事也講述了小動物是非常通人性的。大家講一講，師講：善人救一靈猴，靈猴救一村的故事

四、作業(yè)：

1、把這個故事講給爸爸、媽媽聽，然后再讀一讀。

2、一字組多詞，然后記住詞語

二年級上冊語文教案(篇七)

師：小朋友們今天都是月亮灣的小村民，讓我們一起來夸夸這個美麗的村子吧！

生：齊讀第一自然段。

師：（板書）美麗。

師：那么月亮灣究竟美在哪里？請小朋友輕讀第二自然段，數(shù)數(shù)這一自然段有幾句話？想一想文章寫了村前哪幾處地方的美景？可以用筆畫出有關(guān)詞句。

生：按要求自學(xué)第二自然段。

師：小朋友們，你們找到了哪幾處美景的？

生：我找到了六處景色，分別是小河、河上、河里、河岸、農(nóng)田。

師：找得真仔細(xì)呀！那么你喜歡哪一處的景色呢？

生：我喜歡小河。

師：出示“村子的前面有一條月牙一樣的小河?！睘槭裁聪矚g它呢？

生：因?yàn)樾『酉裨卵酪粯訌潖澋摹?/p>

師：是呀！彎彎的小河如新月，多美呀，你能領(lǐng)著大家讀好它嗎？

生：讀！

師：除了喜歡小河，還有喜歡什么的呢？

生：我最喜歡河里的景色。

師：把你喜歡的介紹給大家。

生：聲情并茂地讀。

師：剛才他讀得多好呀，在他讀得過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我覺得他把“緩緩地”讀得真好！讓我感覺到河水流得很慢很慢。

師：那我們喜歡這一句的同學(xué)一起學(xué)著他的樣子美美地讀一讀吧！

生：加上動作讀。

師：還有喜歡其他地方的小朋友嗎？

生；我喜歡河岸上的桃花，因?yàn)樘一ê苊溃?/p>

師：你從哪里看出來桃花美呀？

生：因?yàn)樘一ㄟh(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片燦爛的朝霞。

師：出示句子“河岸上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片燦爛的朝霞?！?/p>

生：喜歡的小朋友一起齊讀。

師：小朋友們，這個句子讓你感受到桃花的美，還讓你感受到了什么？

生：我感受到了桃花的多。我從開滿這個詞看出的。

師：你真會讀書，我們讀書就是要這樣細(xì)細(xì)品味。

生：我還喜歡綠油油的農(nóng)田，我覺得農(nóng)田很美很美！

師：出示：“過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田?！焙汀斑^了橋，是一片農(nóng)田?！?/p>

師：你們發(fā)現(xiàn)什么了？

生：我覺得前面一句加上了綠油油使我感覺到了麥田的美！后一句沒有了“綠油油”我就感受不到這農(nóng)田是怎樣的了。

師：說的真棒！誰來仿照桃花說的更美些？

生：過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像綠色的海洋。

師：真會模仿！

師：學(xué)到這兒，老師相信村前的美景一定引在小朋友的腦海中了吧。誰來做回小導(dǎo)游呢？

生：各位游客，我們現(xiàn)在來到了月亮灣的村前，看這是月牙一樣的小河，河水繞著村子緩緩地流著，清清的河水倒影著綠樹、青山、小橋。河岸上種著許多桃樹，樹上開滿了桃花，就像一片燦爛的朝霞，橋那邊是一片綠油油的農(nóng)田。

[反思]《月亮灣》是一篇優(yōu)美的散文，本文以形象的語言，描繪了月亮灣秀麗可愛的田園風(fēng)光圖，展現(xiàn)了新農(nóng)村一派生機(jī)蓬勃的動人景象。本文的第二自然段是全文的重點(diǎn)，按一定的次序介紹了月亮灣村前的美景。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生理清這一次序，學(xué)生在再次閱讀的基礎(chǔ)上較快地看出了村前的景色是按小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田順序來寫。在學(xué)習(xí)每一處景色時，我把主動權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生說說自己喜歡哪一處景色？為什么？這樣激起了學(xué)生的積極性，他們或充分地說著自己喜歡的理由，有的感情投入地朗讀自己喜歡的段落，此時我分側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，比如“河岸上長著許多桃樹，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一片燦爛的朝霞。”當(dāng)學(xué)生說出因?yàn)樘一利惗矚g時，我便出示句子，讓學(xué)生進(jìn)一步體會，除了桃花的美之外，你還感受到了什么？為什么把桃花比作燦爛的朝霞？學(xué)生在老師的引領(lǐng)下進(jìn)入了深一層次的思考，原來桃花除了美還很多呢，正因?yàn)樘一ê芏?，一大片一大片，紅彤彤的，所以像燦爛的朝霞。在處理“過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田?！睍r，我并沒多講，而是采用比較法讓學(xué)生感受這“綠油油”一詞的鮮明，此時再拓展，讓學(xué)生模仿寫桃花的句式，讓學(xué)生說說這綠油油的農(nóng)田就像什么呢？學(xué)生展開了想象，有的說像綠色的地毯，有的說像綠色的海洋，似乎在不經(jīng)意之間進(jìn)行了句式的訓(xùn)練。在這一自然段結(jié)束的時候，我讓學(xué)生扮了一回小導(dǎo)游，不過學(xué)生組織語言的能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，基本還是在老師的幫助下勉強(qiáng)完成，這也是在處理這一環(huán)節(jié)時最大的遺憾。

[課件借鑒]小學(xué)語文五年級下冊教案通用9篇

作為一名合格的小學(xué)語文教師，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的欲望，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題，有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。可以更好完成教學(xué)工作任務(wù)！有沒有更好的辦法讓自己的小學(xué)語文教案有一定的深度呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“[課件借鑒]小學(xué)語文五年級下冊教案通用9篇”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)語文五年級下冊教案【篇1】

今天《小學(xué)語文教師》創(chuàng)刊200期紀(jì)念大會，來自全國各地的700多位老師聚集在上海浦東，搞這樣一個教學(xué)研究活動。我能夠來參加，非常高興。我是第一次和薛老師見面，他是非常年輕的特級教師，還是江蘇省的十大杰出青年。聽了薛老師的課，我有一種感覺，那就是回歸傳統(tǒng)，超越傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。這堂課里面保留了很多中國傳統(tǒng)的語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，一些好的做法，薛老師都繼承下來了。同時，薛老師又根據(jù)課改的理念，有很多創(chuàng)新。所以我認(rèn)為他的課是一種回歸傳統(tǒng)又超越傳統(tǒng)的這么一種教學(xué)。

另外，我覺得在這么大的一個會場里面，薛老師把一個公開教學(xué)又上成了一個非常普通的家常課，上成了我們平時在學(xué)校里面聽的隨堂課，上成了我們每一個老師都可以學(xué)習(xí)的人人都能學(xué)習(xí)，都可以借鑒的課。不像有些公開課，聽起來非常好，但是要帶回去到自己的課堂里去上，就覺得有問題了。把一個幾百個人聽的課，變成了一節(jié)家常課，一節(jié)隨堂課，這是很了不起的。

剛才這個課很精彩，小朋友學(xué)得也非常主動。應(yīng)該講，今天是雙盈，老師上得好，小朋友學(xué)得好?，F(xiàn)在的確是這樣，學(xué)習(xí)這件事是要通過學(xué)生自己來學(xué)的，只有老師的教學(xué)藝術(shù)，只有老師的積極性，如果沒有學(xué)生的主動性和積極性，沒有學(xué)生的智慧，那這個課肯定也是上不好的。

自從新的課改在全國推開以后在我們上海叫第二期課程改革，我經(jīng)常接觸一些老師。我一方面編教材，一方面也在學(xué)校里做校長，我經(jīng)常接觸我們的老師，我現(xiàn)在的學(xué)校里有32個班級，1300個學(xué)生，有80幾位老師，我經(jīng)常接觸這些老師。稍微上了些年紀(jì)的老師，他們感嘆：現(xiàn)在語文老師不會做了，課也不會上了。因?yàn)樗麄兏械剑F(xiàn)在新的課改是新的要求，反正就是一個新。教學(xué)目標(biāo)是新的，三維；教材是新的，像我們上海的教材每一冊三分之二是新篇目，只有三分之一是傳統(tǒng)內(nèi)容；領(lǐng)導(dǎo)上要求教學(xué)的理念要是新的；學(xué)習(xí)的方式要是新的；評價的目的和標(biāo)準(zhǔn)又是新的，什么都是新的。所以有些老師感嘆不會上課。那么我覺得，今天我們聽了薛老師的課，可以使大家放心，也可以使大家受到啟發(fā)。其實(shí)，我們這個所謂新的課標(biāo)，新的課改，包括上海的二期課程教材改革，其實(shí)語文教學(xué)的很多傳統(tǒng)的東西，很多基本的教學(xué)原則，需要去源引，還是要把它繼承下來。并不是一切都要從頭開始，并不是一切都是新的。中國語文教學(xué)搞了幾千年來，我們總是在前人的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，有所前進(jìn)，而不是從零開始，從頭開始。我覺得我今天聽了薛法根老師的課以后，最強(qiáng)烈的印象是這一條。你說這課好吧、新吧，新的，特別是最后老師與學(xué)生的對話，真好。小朋友是很大膽的，無拘無束的，跟老師特別親熱，非常坦誠。這個交流和對話是很感人的。小朋友一點(diǎn)沒有拘束。當(dāng)薛老師問他們有什么建議，一個小朋友建議老師畫得再清楚一點(diǎn)，他有點(diǎn)看不出來。的確是這樣，這提醒我們老師我們有些老師板書有時候可能字小了，或位置寫得太偏了，現(xiàn)在學(xué)生能夠提出來，老師欣然接受。有個小朋友建議老師以后寫字再快一點(diǎn)，甚至說潦草一點(diǎn)也沒關(guān)系。薛老師虛心接受他的建議，但也給了他一個建議，就是我們寫字還是要端端正正，這啟發(fā)得很好。還有一個小朋友建議老師以后上課時先把生字教一教。這個我深有體會。不知從哪一年開始，國家教育部的語文教學(xué)大綱，把低年級語文教學(xué)應(yīng)該以識字為重點(diǎn)這句話拿掉以后，在全國各地的語文教學(xué)當(dāng)中，特別是低年級的語文教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)了忽視識字教學(xué)的傾向。甚至有幾次我去參加全國閱讀教學(xué)大賽，我看到低中年級的課堂教學(xué)，把識字放在很次要的位置。有的時候課文教完了，讓學(xué)生把生字表拿出來讀一讀，就這么過去了。它的直接后果是我們的識字教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生生字的回升率，以及以后的錯別字的比例大大增加。所以，今天小朋友的這個建議真是發(fā)人深省。以后教課不要忘了把生字教一教。薛老師處理得很好，表揚(yáng)這位小朋友，說他可以做學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)。還有的小朋友講，今后老師上課應(yīng)該給小朋友抄一些有用的東西，薛老師馬上就體會和理解了，大概這個班平時上課有作筆記的習(xí)慣，所以薛老師馬上鼓勵。甚至有的同學(xué)建議薛老師以后走路不要這樣（做動作），大概薛老師個子比較高，高個子的人容易有點(diǎn)彎腰，連這個，小朋友都看到了。因?yàn)樾∨笥严矚g這個老師，他就注意這個老師的一舉一動。薛老師馬上說，以后我走路就這樣，挺起胸膛，抬起頭。還有的小朋友建議薛老師以后講話不要太幽默。薛老師講：你這是夸我呢，還是批評我呢？后來小朋友笑起來，說是表揚(yáng)老師。從這個結(jié)尾，再回溯到課的開始，認(rèn)識薛老師的名字。學(xué)生在沒有看到薛法根三個字的時候，連老師的名字都讀不好，后來在老師的幫助下讀好了，而且能讀出感情。所以，從始至終，老師和學(xué)生的關(guān)系是融洽的，完全是一種平等、互動的關(guān)系。課堂氣氛真是無拘無束的，學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)的，他要講話就講話，要發(fā)言就發(fā)言，要怎么樣就怎么樣。這是超傳統(tǒng)的。當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)要想做到回歸傳統(tǒng)，又超越傳統(tǒng)，談何容易？為什么呢？因?yàn)橛幸恍├蠋熆偸歉环N風(fēng)上課，一堂課要么不上，要上就要有多媒體課件，好像沒有多媒體課件，這課就不能上。而今天薛老師的課沒有多媒體課件，照樣把課上得非常精彩，把課上得非常扎實(shí)，把課上得非常有效率。當(dāng)然我不是說否定多媒體課件，有的時候適當(dāng)用一些多媒體課件也是非常好的，非常生動的，非常能夠吸引小朋友的注意力，也能夠化解教材中的難點(diǎn)。但是不是說，離開了多媒體課件我們就不能上課。還有，要么不上課，要上課就一定要有小組討論。一會兒小組討論，一會又小組討論，四人面對面的，或者是打亂了自己找伙伴的，教室里面花樣是很多的。但是，我所看到的，真正的小組討論有效果的、有效率的、質(zhì)量比較高的，不多。倒是浪費(fèi)了很多教學(xué)時間。還有，課內(nèi)外結(jié)合，發(fā)掘各種教育資源。因?yàn)楝F(xiàn)在有一個理念嘛教材不是唯一的教學(xué)資源。于是，有些課堂喧賓奪主。其實(shí)，不要忘了，我們的教材還是最重要的。國家為什么要成立教材編寫組，教材編寫組編寫的教材，要經(jīng)過專家審查，要一審二審三審，有時甚至校樣拿回來，還要再修改。國家組織那么大的力量來編寫教材、審查、出版，如果教材沒有充分地利用，那是很大的損失。我看今天薛老師的課教材用得就非常充分，就是根據(jù)教材組織學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考。

所以，聽了今天薛老師的課，我們可以有這樣的啟發(fā)，新的課標(biāo)、新的教材、新的理念、新的學(xué)習(xí)方式不管有多新，中國傳統(tǒng)的語文教學(xué)的那些基本的原則、原理、方法，還是應(yīng)該繼承。我想借今天這個機(jī)會，談一些我自己的想法。

比如，剛才談到的識字問題。小學(xué)是基礎(chǔ)教育，小學(xué)語文是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。小學(xué)語文，一方面要學(xué)好這個學(xué)科，另一方面，學(xué)好它會增進(jìn)其它各個學(xué)科的學(xué)習(xí)。上海過去的教材，識字量比較少，80年代，我當(dāng)時編的教材一年級第一學(xué)期識字量僅僅180個?，F(xiàn)在我們一年級第一學(xué)期的識字量是465個，一下子提高了很多。識字問題是個大問題。我剛才講的，由于教育部把教學(xué)大綱中應(yīng)該以識字為重點(diǎn)這句話拿掉以后，造成的后果是很嚴(yán)重的。讓我們再來看薛老師，他今天教的不是一年級，也不是二年級，而是三年級的學(xué)生，用的是江蘇教育出版社的教材，我看他今天整個這堂課對識字教學(xué)是非常重視的。

一開始，薛老師就說吳王夫差的夫念第二聲，這是音的問題，非常注意；教越王勾踐時，讓小朋友伸出手來寫一寫。一個注意音，一個注意形。讀到第二自然段，當(dāng)小朋友都讀成了會hu稽時，薛老師又正音。課標(biāo)也好，過去的大綱也好，對識字的要求都是要讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形，這非常重要?，F(xiàn)在我們的老師在公開場合，說話也好，朗讀也好，如果把哪個字的字音讀錯了，人家肯定會認(rèn)為你這個人的語文修養(yǎng)有問題。有個教育學(xué)院的院長把造詣讀成造旨，弄得大家都笑他。因?yàn)樗墙逃龑W(xué)院的院長，把字音都讀錯了，實(shí)在不應(yīng)該。薛老師整個教學(xué)的全過程，對識字教學(xué)是非常重視的。后面的舂米推磨，不僅要讀準(zhǔn)，還要知道意思，一個小朋友就把推磨當(dāng)成了舂米，老師加以指導(dǎo)。薛老師把欺辱、屈辱、恥辱、侮辱等詞都放在一起，這幾個詞中都有個辱，讓學(xué)生加以積累。薛老師對字、詞的教學(xué)的確是非常重視的。我自己過去在編上海新課改教材的時候，我曾經(jīng)有個說法，對小學(xué)語文來講，是字詞為基礎(chǔ)。所以我是非常重視識字、學(xué)詞的問題。我今天非常高興能夠看到到薛老師對這個問題如此重視。

薛老師直到課的最后，還把建議的議和意見的意也拿出來講一講，這也是識字。而且薛老師講的非常形象：建議是要說出來的，所以議是言字旁；意見是在心里的，所以是心字底。不僅教學(xué)生識字，而且教方法、教規(guī)律，學(xué)生是可以類推的，可以舉一反三的。對小學(xué)語文教學(xué)來講，它是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，因此，識字的問題是個大問題，而往往在課堂中看不到重視。而今天的課完全不一樣，是將識字教學(xué)貫穿始終的。

我們上海二期課改，首先也是拿識字開刀的。因?yàn)槲覀兩羁痰伢w會到，小朋友學(xué)語文，學(xué)母語，學(xué)了一年兩年還進(jìn)入不了閱讀，這樣語文是永遠(yuǎn)學(xué)不好的。因?yàn)椋瑢W(xué)180個生字，兩年下來，我們上海一期課改教材小朋友的識字量不過是1023個，1023個識字量，要想順利進(jìn)入閱讀，困難重重，生字很多，障礙很多。所以，上海這次課程教材改革，要改變這個狀況，大大增加識字量。上海提出，兩年之內(nèi)要完全2000個識字量，讓學(xué)生能夠盡早地進(jìn)入閱讀。過去的情況是，低年級識字量太少，到了中年級老師們又感覺識字量太多。低年級的識字量少了，學(xué)生不能很快進(jìn)入閱讀，中高年級的識字量多了以后，老師們想把教學(xué)的重點(diǎn)由識字轉(zhuǎn)換到閱讀更重就很困難，另外還有閱讀障礙。現(xiàn)在，我們上海的課程教材改革就是要解決這個問題，在兩年里面基本上解決了2000個常用字，學(xué)生能夠閱讀大量的書報、雜志、文章。到了三年級以后完全可以大量閱讀了，因?yàn)殚喿x障礙沒有了。我們現(xiàn)在上海教材這個編法，到了第七冊課文后面不再列出生字表，因?yàn)檫@個時候小朋友的識字量已經(jīng)超過了2500。超過2500以后，再加上他自己在課外的識字量，每個小朋友不認(rèn)識的字是不相同的，所以你再統(tǒng)一列出生字表是毫無意義的。所以上海教材從第七冊開始，就提出這樣一個要求：要求學(xué)生自己在閱讀課文當(dāng)中找出不認(rèn)識的字通過工具或者其它方法來識字，老師在課堂里檢查、交流、指導(dǎo)。我覺得重視這個識字，識字是閱讀的基礎(chǔ)。今天薛老師在這一點(diǎn)上非常重視，這是中國語文教學(xué)的一個優(yōu)秀的傳統(tǒng)，是一個寶貴的經(jīng)驗(yàn)。過去，張致公先生講，他說：一個人沒有三千兵馬怎么打仗啊？張先生這句話什么意思?。烤褪钦f你這個人如果不認(rèn)識3000個常用字的話，你怎么說話？你怎么寫文章？你怎么表達(dá)？現(xiàn)在上海的新教材出來以后，學(xué)校的音樂老師跟我講，過去給小朋友教歌，歌詞里面有很多生字，我總是要先教生字，再教歌，浪費(fèi)了很多時間。數(shù)學(xué)老師對我講，過去我們數(shù)學(xué)應(yīng)用題里有很多生字，所以要讓學(xué)生理解應(yīng)用題，首先要教生字。思想品德課的老師給我講，過去我們品德書里都是一個一個小故事，小故事里面有很多生字學(xué)生都不認(rèn)識，都要教，我們的教材里的生字就很少了。所以，這個改革直接推動了小學(xué)各個學(xué)科的教學(xué)。所以我覺得，如果我們有些老師說現(xiàn)在不會教語文的話，你記住了這一點(diǎn)，怎么會不會教呢？在閱讀教學(xué)中，識字還是一個基本。

另外，我覺得薛老師對讀書也是非常重視的。在第一自然段和第二自然段，讀的時候都有明確的要求，即吳王和越王原來什么關(guān)系，后來又是什么關(guān)系？讓學(xué)生自己讀，在讀的時候，老師也有指導(dǎo)?，F(xiàn)在有些教師不敢指出學(xué)生的缺點(diǎn)，學(xué)生讀了以后總是鼓勵讀得好，對學(xué)生的問題不敢指出，不敢指導(dǎo)。薛老師就有指導(dǎo)，第一個小朋友讀的時候，我聽著就感到拖泥帶水，拿腔拿調(diào)。薛老師說：你讀得很認(rèn)真，也很投入，但讀書還要有節(jié)奏。接著老師親自讀給他聽，經(jīng)過老師的指點(diǎn)，再聽這學(xué)生讀，果然大不相同了。所以我想，在課堂教學(xué)中，不管學(xué)生怎么樣，只要你有指導(dǎo)，只要有示范，不怕學(xué)生不會，不怕學(xué)生不會有進(jìn)步。第二個學(xué)生讀中有錯，許多小朋友都提出來了。我覺得很有意思的一個地方是：那個小朋友把吳國的謀臣讀成了吳王的謀臣，于是別的小朋友就指出來了，聽得很好，非常仔細(xì)。不過，這里，我倒是有一個想法，我覺得那個讀書的小朋友非常聰明，而且我覺得這個小朋友的語感特別好。如果這個教材這里把吳國改成吳王可能是更好。因?yàn)楹竺媸侵\臣，就是這個吳王的謀臣，吳王的謀臣我覺得比吳國的謀臣還要好。所以，我們不要看輕小朋友，這個三年級的小朋友很了不起的，他憑著自己的語感這樣讀的，盡管我們今天其他的同學(xué)給他提出了意見，但實(shí)際上這個同學(xué)不錯的。等到兩個自然段都讀順了，老師開始要求他們回答前面提出的問題。我現(xiàn)在看到，有些老師也要求學(xué)生讀，但是往往不充分，沒有足夠的時間，當(dāng)中也沒有指導(dǎo)，學(xué)生讀了之后，沒有什么提高，往往是讀了之后就小組討論了，就小組學(xué)習(xí)了，其實(shí)課文根本沒有讀好。我覺得學(xué)習(xí)語文，把課文讀正確，讀通順，讀得流暢，這是非常非常重要的。因?yàn)槟阒挥邪颜n文讀得正確、通順、流暢，才有可能把課文那些規(guī)范的比較優(yōu)秀的語言內(nèi)化為自己的語言，否則，怎么可能內(nèi)化為自己的語言。薛老師今天讓學(xué)生讀，先要自己讀。小朋友們一上來很習(xí)慣地想齊讀，薛老師打斷他們，讓他們自己讀。讀中又有指導(dǎo)、有糾正、有示范。然后回答問題?；卮饐栴}，其實(shí)就是錘煉語言。我們有時候看課，回答問題時，學(xué)生只要把這個內(nèi)容講一講，也不管他講得好不好，這個教學(xué)環(huán)節(jié)就過去了。別忘了我們上的是語文課，學(xué)生回答問題的過程中，他的語言的組織，他的用詞都是非常要注意的，今天老師的指導(dǎo)是非常到位的。薛老師讓學(xué)生把文中二王的關(guān)系概括出來，這很不容易，這就是在學(xué)習(xí)語言，把學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程原原本本地呈現(xiàn)在老師們的面前，從講得不太好，到越講越好。這又是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，語文就是要讀書，甚至要熟讀成誦。

另外，老師在朗讀課文當(dāng)中，還有很多語言訓(xùn)練。如句子的比較，才的比較，最后歸結(jié)為這三年越王是忍辱負(fù)重。在學(xué)習(xí)第四自然段的時候，通過上下文，通過語言環(huán)境，學(xué)生自己理解什么叫臥薪嘗膽。薛老師今天是立了一功。一般老師會先解釋課題，但不知，三年級的小朋友對這樣一個歷史故事是很陌生的，如果知道也是查閱了工具書。而薛老師把理解這個詞語，理解這個課題，放在第四自然段的教學(xué)中進(jìn)行，放在語言環(huán)境中進(jìn)行。學(xué)生先把字面的意思搞清楚了，再說說他蘊(yùn)含的意思，所以，我覺得薛老師的教學(xué)很有層次，很有深度。

再有一點(diǎn)，老師在整個教學(xué)當(dāng)中，老師充分鼓勵學(xué)生發(fā)表意見，鼓勵讓學(xué)生提出問題，其中也不排除老師提出問題。過去，閱讀教學(xué)就是老師一個問題一個問題地提，學(xué)生沒有提問的機(jī)會。而現(xiàn)在我們提倡以學(xué)生為主體，卻只讓學(xué)生提問題，好像老師們都不敢提問題了。而今天我們在薛老師的課堂上看到，學(xué)生會提問題，老師有時也給他提出問題。這就很好嘛，學(xué)生畢竟是學(xué)生，還需要老師引導(dǎo)。我覺得有些老師說新課改之后不會上語文課，你只要記住，那個教學(xué)過程還是我們多少年前所講的，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。我們要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時也要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。今天的課上得好，教師的主導(dǎo)作用就發(fā)揮得好。老師既是一個教學(xué)的組織者，又是一個教學(xué)的引導(dǎo)者，是教師在一步一步地引導(dǎo)著學(xué)生在學(xué)懂課文，沒有老師今天發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生能理解到這種程度嗎？教學(xué)過程說到底還是兩句話：以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。當(dāng)我們強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的時候，千萬不要忘了要以教師為主體。當(dāng)我們強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用的時候，也不能忘了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。這是很辯證的，沒有矛盾的。

所以，當(dāng)課文學(xué)完了，老師問學(xué)生有什么問題時，學(xué)生的問題還不少。首先一個小朋友提出后來吳王怎么樣了？甚至有的小朋友用自己找到的資料告訴他，在這之前吳王還打過齊國，那時吳王更加驕傲了，越王勾踐利用這個機(jī)會打敗了吳國。這個資料正應(yīng)了教材中的出奇兵。還有的小朋友問到2000多年前是多久以前，這個問題是比較幼稚的，老師沒有下面回答他。一個小朋友在下面告訴他可以算一算，不是每個問題都要在教室里花很多時間的。所以教師的組織是很重要的，組織的不好就會被學(xué)生牽著鼻子走了，有的問題需要解決，有的問題需要點(diǎn)一點(diǎn)，有的問題就可以帶過去了。最后老師提出一個問題，就是有人說勾踐不是英雄，你怎么看？這個問題是學(xué)生很感興趣的問題，薛老師很了解學(xué)生的心理。果然學(xué)生反映強(qiáng)烈，而且這個問題是學(xué)生可以回答的。這就要靠集體的智慧。所以有的時候課堂需要討論，沒有什么討論價值的你拿來討論有什么意思呢？這個問題很有研究價值，是需要討論的，學(xué)生自己教育自己，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充。有的小朋友講到勾踐其實(shí)不是真的投降，是為了東山再起，養(yǎng)兵復(fù)出，有的小朋友講到他是為了國家忍辱負(fù)重，委曲求全，使自己能夠轉(zhuǎn)敗為勝。還有的小朋友講，他是英雄啊，他為了國家甘愿當(dāng)奴樸，回國后他不過君王的生活，還歷盡辛苦，所以是英雄。更有小朋友講，如果勾踐不是英雄，怎么會流芳百世，使我們現(xiàn)在都知道。最后老師歸納小結(jié)得也很好：在強(qiáng)勢面前保全自己也是英雄。

最后的那個對聯(lián)中還有兩個歷史故事。所以整個一堂課中，學(xué)生得到了很多，很自然地、不知不覺地學(xué)到了很多知識、很多本領(lǐng)。聽說讀寫得到了訓(xùn)練。所以我覺得，今天我到這里來聽課，我對上海怎么推進(jìn)二期課改語文教學(xué)得到了很多啟發(fā)。我們不要一切從零開始，不要一切從頭開始。我們要把中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)的語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)跟新課改的要求，緊緊地結(jié)合起來。把發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和我們的接受學(xué)習(xí)要緊緊地結(jié)合起來。因?yàn)槲覀冃∨笥延泻芏鄸|西不可能時時都去經(jīng)歷，時時都去發(fā)現(xiàn)，很多東西是要接受前人的經(jīng)驗(yàn)，接受學(xué)習(xí)有的時候就是需要記憶，有的時候需要模仿，有的時候就要講解，接受學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)，就是在最短的時間里面讓學(xué)生學(xué)到很多知識。不像有些問題，探索來探索去，花了很多時間，到最后沒有結(jié)果。所以，一定要把自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式和我們有價值、有意義的啟發(fā)式的接受學(xué)習(xí)緊緊地結(jié)合起來。這樣，才能使新課改沿著健康的軌道前進(jìn)。

我想今天就講這么多體會，謝謝《小學(xué)語文教師》和聽課的老師們。

小學(xué)語文五年級下冊教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確抄寫漢字，要求寫得勻稱。

2、能用音序和部首兩種方法查字典，確定字在詞語中的意思。

3、能讀背兩條格言，大致理解意思，并指導(dǎo)自己的行動。

4、改正搭配不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)?shù)牟【洹?/p>

5、閱讀短文，批指出畫上哪些景物使人產(chǎn)生聯(lián)想。

第一課時：

指導(dǎo)并完成第1、2、3題

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)第一題

1、說說這些字是什么結(jié)構(gòu)？

2、正確、端正地抄寫漢字，要求寫得勻稱。

3、組詞。

二、指導(dǎo)第二題

1、復(fù)習(xí)音序查字法和部首查字法。

2、自由練習(xí)。

3、反饋交流、較對。

三、指導(dǎo)第三題

1、復(fù)習(xí)學(xué)過的格言。

2、讀格言，說說這兩句格言的意思。

3、熟讀、背誦。

4、默寫這兩條格言。

四、完成作業(yè)本有關(guān)練習(xí)。

第二課時：

指導(dǎo)完成第4、5題

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)第四題

1、辨別句子正誤，小組交流。

2、指名說。句子錯在哪里？怎樣改？

3、小結(jié)：

這里的病句有兩種類型，第（1）、（2）題是搭配不當(dāng)，（3）、（4）是關(guān)聯(lián)詞

使用不當(dāng)。

4、補(bǔ)充練習(xí)：

辨別句子正誤：

（1）這篇文章的內(nèi)容和立意都很豐富。（）

（2）我們要繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩的革命事業(yè)。（）

（3）假如沒有老師和同學(xué)的幫助，我就怎么能進(jìn)步呢？（）

（4）盡管沒有加佐料，可我們覺得沒有比這魚湯更鮮美的了，端起碗來喝了個夠。（）

二、指導(dǎo)第五題

1、帶著問題自讀短文，在書上作上標(biāo)記。

2、小組交流討論：

（1）說說齊白石是用什么方法畫出蛙聲十里出山泉的情景的？

（2）畫上哪些景物會使人產(chǎn)生聯(lián)想，仿佛聽見山泉的流淌聲，呱呱的蛙聲音？

3、反饋交流。

小學(xué)語文五年級下冊教案【篇3】

教學(xué)要求：

1、用鋼筆描紅。

2、畫出句子中用錯的字，把正確的寫在括號里。

3、照樣子填空。

4、重新排列次序混亂的句子。

5、熟記成語。

6、讀讀背背。

7、口語交際：不要私自撕別人的郵票。

8、學(xué)寫毛筆字。

[教學(xué)時間]三課時。

第一課時

一、教學(xué)第一題

1、審題。

(1)指讀題目。

(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求：

2、指導(dǎo)。

(1)指名讀這段話：

(2)要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個字的筆順。

(3)要求學(xué)生仔細(xì)琢磨每個字的運(yùn)筆。

(4)教師強(qiáng)調(diào)字與字之間的排列要大小適宜、疏密有致。

(5)引導(dǎo)學(xué)生回顧描紅的要求。

3、練習(xí)。

(1)學(xué)習(xí)練習(xí)描紅，要求每個筆畫要一筆描成，描紅時注意每個字的運(yùn)筆。

(2)教師作巡回指導(dǎo)。

4、反饋。

(1)展示寫得好的字，評點(diǎn)好在哪里。

(2)指出不足，根據(jù)情況進(jìn)行矯正強(qiáng)化練習(xí)：

(3)要注意學(xué)生在寫字時的姿勢，及時糾正不正確的握筆姿勢和坐姿，

二、教學(xué)第二題

1、審題。

(1)指名讀題目要求。

(2)學(xué)生說一說這一題應(yīng)怎樣練習(xí)(先畫出錯字，再寫正確的字)。

2、指導(dǎo)。

(1)指名學(xué)生讀第一個句子。

(2)要求學(xué)生從第一個句子中找出用錯的詞、并想出正確的字。(坐與座、只與枝)

(3)用同樣的方法學(xué)習(xí)下面一個句子。(慮與虛、專與鉆、祥與洋、會與打、棵與顆、廢與費(fèi))

(4)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊比較同音字與形近字。

3、練習(xí)。

(1)指名學(xué)生上黑板做，其余學(xué)生在書上完成此題。

(2)教師巡回指導(dǎo)。

4、反饋。

(1)檢查學(xué)生完成此題的情況。

(2)表揚(yáng)做得正確、招寫工整的同學(xué)。

5、課堂作業(yè)。

組詞。

坐()只()慮()專()

座()枝()虛()鉆()

祥()會()棵()廢()

洋()匯()顆()費(fèi)()

三、教學(xué)第：三題

1、審題。

(1)學(xué)生認(rèn)讀題目。

(2)教師幫助學(xué)生弄懂題目要求。

2、指導(dǎo)。

(1)出示例子：一(只)小鳥

(3)用小黑板出示題H，分小組討淪，引導(dǎo)學(xué)生看清量詞后而

的中心詞語，再選擇用合適的量詞，

3、練習(xí)。

(1)學(xué)生分組口頭練習(xí)。

(2)指名學(xué)生說。

正確的答案是：

一(支)粉筆一(輛)卡車一(首)好歌

一(個)故事一(面)旗幟一(部)電影

一(頂)帽子一(副)眼鏡一(臺)電腦

(3)學(xué)生在書上完成此題。

(4)寫好此題的學(xué)生可以多讀幾遍。

4、反饋：

全班齊讀。

5、課堂作業(yè)。

填寫合適的量詞。

一()布一()衣服一()燈一()鞋

一()圍一()水一()牛一()高樓

第二課時

一、教學(xué)第四題

1、審題。

(1)指名讀題。

(2)教師幫助學(xué)生弄清本題的訓(xùn)練要求一

2、指導(dǎo)，

([]指名學(xué)生讀本題中的四句話，幫助學(xué)生體會這四句話之間的內(nèi)在聯(lián)系。

(2)想一想：這四句話大體上講的是什么意思可以按什么樣的次序來重新排列(可按事情發(fā)展的順序來重新排列。)

(3)可分組討論。

3、練習(xí)。

(1)讓學(xué)生按事情前后的順序重新排序。

(2)填好之后，指名學(xué)生朗讀，

(3)全班齊讀重新排列的句子：

[正確的序號是：4132]

4、反饋。

(1)檢查此題的正確率。

(2)幫助排列有錯誤的同學(xué)分析原因。

二，教學(xué)第五題

1、審題。

(1)指名讀題。

(2)教師談活幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求：

2、指導(dǎo)。

(1)學(xué)生自由讀)2條成語。不認(rèn)識的字可以查字典或問

老師。

(2)教師范讀。

(3)學(xué)生自由讀。

(4)理解12條成語的意思，學(xué)生只要人體說出成晤的意思即

可，有一些理解有難度的成語，教師講解。

(5)在理解成語意思的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)每行前后兩個成浯的關(guān)系。(構(gòu)成反義關(guān)系)

3、練習(xí)。

(1)學(xué)生大聲自由練讀。

(2)同桌練習(xí)背誦。

(3)教師巡回個別抽讀、抽背。

4、反饋。

(1)指名讀。

(2)集體練讀。

(3)集體齊背。

(4)指名背。

三、教學(xué)第六題

1、審題。

(1)指名讀練習(xí)要求。

(2)讓學(xué)生說說該項(xiàng)練習(xí)的要求是什么。

2、指導(dǎo)。

(1)讓學(xué)生自由地練讀，要求讀通順，讀正確。

(2)指名試讀。

(3)教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和領(lǐng)讀。

(4)教帥講解這首詩的大意：作者在臨別時勸慰杜少府說：只要彼此了解，心心相連，那么即使一個在天涯，一個在海角，遠(yuǎn)隔千山萬水，而情感交流，不就是如比鄰一樣近嗎可不要在臨別之時哭鼻子、抹眼淚，像一般小兒女那樣。

(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意重音與停頓。

海內(nèi)／存／知己，

天涯／若/比鄰。

無為／在／歧路，

兒女／共／沾巾。

(6)指名試讀這首詩。

3、練習(xí)。

(1)學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

(2)在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)背誦。

4、反饋。

(1)檢查學(xué)生朗讀情況。

(2)指名背涌。

第三課時

一、教學(xué)第一七題

課前準(zhǔn)備教學(xué)掛圖或投影片。

1、審題。

(1)教師談話，揭示話題：不要私自撕別人的郵票。

(2)學(xué)生自讀題目下面的一段話。

(3)教師進(jìn)一步明確本次口語交際的要求：①仔細(xì)觀察圖面，了解故事梗概；②圍繞題日、憑借畫面展開合理想象，把重點(diǎn)內(nèi)容說具體，說明白；③小組練習(xí)后全班交流。

2、指導(dǎo)。

(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察四幅圖，了解發(fā)生了什么事，讓學(xué)生從整體感知。

(2)按順序出示每一幅圖，引導(dǎo)學(xué)牛按照仔細(xì)觀察--分析圖意--展開想象這樣的方法來練說每幅圖的意思。再連起來說說這件事的過程。

(3)指導(dǎo)學(xué)生各自練說，

3、練習(xí)。

(1)學(xué)生分小組在小組內(nèi)練說；

(2)四人小組分角色表演，教師在巡回過程中作重點(diǎn)輔導(dǎo)。

4、反饋，

(1)指名學(xué)生說四幅圖的內(nèi)容；大家聽后評議，教師總結(jié)：

(2)指名四人小組成員站起來分角色表演，同學(xué)評議，教師指導(dǎo)后，再請同學(xué)上臺表演。

(3)教師作課堂小結(jié)，

小學(xué)語文五年級下冊教案【篇4】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、用鋼筆描紅。

2、對照簡化字，認(rèn)識括號里的繁體字。

3、選擇適當(dāng)?shù)脑~詞填在句中括號里。

4、照樣子寫句子。

5、熟記成語。

6、說話：漫畫奇思妙想。

7、學(xué)寫毛筆字。

二、教學(xué)過程：

第一課時

一、教學(xué)第一題

1、審題。

2、指導(dǎo)。

(1)讀貼，書空。

(2)說說哪幾個字寫得很有心得，和大家交流一下。

(3)說說啊些字需要教師指導(dǎo)的。

3、學(xué)生描紅。

二、教學(xué)第二題。

1、審題。

2、指導(dǎo)。

(1)請大家對照簡化字，認(rèn)識一下括號里的繁體字。

(2)請一位同學(xué)讀簡化字，大家看繁體字，再識一次。

4、練習(xí)。

(1)同座互認(rèn)。

(2)開火車認(rèn)。

(3)教師再出示幾個繁體字，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。

三、教學(xué)第三題。

1、審題。

2、指導(dǎo)。

(1)請同學(xué)讀一讀所給的4個詞語，教師可以告訴學(xué)生這些詞語都是表示疑問的代詞。

(2)分別請同學(xué)讀一讀四句話。

(3)請四位同學(xué)口頭填詞，然后再把句子完整地讀一讀。

3、練習(xí)。

(1)動筆做。

(2)全班讀一讀。

4、反饋。

(1)分別用這四個詞說一句話，自己再練習(xí)一下。

(2)請同學(xué)分別用這4個詞說一句話。

第二課時

一、教學(xué)第四題。

1、審題。

2、指導(dǎo)。

(1)讀讀例句。

(2)比較加上劃橫線的部分和去掉劃橫線的部分，句子意思有何異同？

(3)說說這種詞語的作用，再讀讀句子。

3、練習(xí)。

(1)獨(dú)立完成練習(xí)。

(2)分小組討論、分析、檢查所填詞語是否適當(dāng)。

(3)全班交流。

(4)再讓學(xué)生討論研究從這多種答案中可以發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

4、反饋。

(1)修改自己的答案。

(2)說說規(guī)律：寫人物對話時用上準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)谋硎厩閼B(tài)的詞，會使作文更生動。

二、教學(xué)第五題。

1、審題。

2、指導(dǎo)。

(1)指名讀成語，糾正讀音。

(2)全班齊讀。

(3)說說成語的意思。

(4)再讀一讀成語，找找這12條成語的規(guī)律。

(5)再讀一讀成語，讀出成語的韻味。

小學(xué)語文五年級下冊教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、用鋼筆描紅。

2、對歸類簡體字，讀一批繁體字。

3、將句中加點(diǎn)的詞 改成重疊式，再讀一讀。

4、將關(guān)聯(lián)詞語分別用到3個句子中。

5、熟記12個成語。

6、口語交際；我最喜歡的電視欄目。

7、寫毛筆字：土、牛。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)寫字；2、熟記成語。

教學(xué)用具：小黑板、掛圖

教學(xué)用時：三課時

教學(xué)過程：

第一課時

1、激趣導(dǎo)入

師：第三單元幾篇課文學(xué)完了，今天我們再一起來做一些習(xí)題鞏固一下，相信大家一定會學(xué)得更好。

2、教學(xué)第一題

（1）審題。

指名讀，明確要求。

（2）指導(dǎo)。

①指名讀，②生細(xì)細(xì)觀察每個字的起筆、主筆，③學(xué)生找出難寫的字，說說難在什么地方，④師指導(dǎo)寫唯、裝。

（3）練習(xí)

學(xué)生描紅，師及時小結(jié)，學(xué)生再仿寫。

（4）反饋

3、教學(xué)第二題

（1）審題。指名讀題，明確要求。

（2）指導(dǎo)。

①分別讀出左邊簡化字。

②一一對應(yīng)真情為之后再讀。

③讓學(xué)生觀察相對應(yīng)的繁簡字，說說它們的異同。

4、教學(xué)第三題

（1）審題。

指名讀，說本題的要求。

（2）指導(dǎo)

①小黑板出示句子，指名讀。

②要求學(xué)生將認(rèn)真改成重疊詞。

③比較改后與之前的異同。

④能否將認(rèn)真改成認(rèn)真認(rèn)真，為什么？

⑤教師歸納做題方法。

（3）練習(xí)。

①讓學(xué)重用 上面的方法做并驗(yàn)讀2、3句。

②教師根據(jù)情況進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。

（4）反饋。

第二課時

1、復(fù)習(xí)檢查

（1）讀簡體字與繁體字。

（2）讀讀書中第3題。

2、教學(xué)第四題

（1）指名讀，明確要求。

（2）指導(dǎo)。

①小黑板出示題1，指名讀句。

②請學(xué)生思考：天氣冷和爺爺晨練這兩個關(guān)系。

③哪一組關(guān)聯(lián)詞語符合這樣的關(guān)系。

④考慮放在什么位置。

⑤指名讀，檢驗(yàn)。

⑥教師歸納方法：一分析，二選擇，三讀句。

（3）練習(xí)。

讓學(xué)生用上述方法自行練習(xí)下面兩題。

（4）反饋。

讓學(xué)生匯報自己的答案，并說明理由。

3、教學(xué)第五題

（1）審題。

指名讀。幫助學(xué)生弄清題目要求。

（2）指導(dǎo)。

①讓學(xué)生自由讀12條成語，不認(rèn)識可查字典。

②教師范讀。

③學(xué)生自由讀，理解意思。

（3）練習(xí)。

①學(xué)生大聲自由練讀。

②同座位練習(xí)背誦。

③教師巡回個別抽讀，抽背。

（4）反饋。

①指名讀。

②集體齊背、指名背。

第三課時

1、復(fù)習(xí)檢查

指名學(xué)生背誦成語。

2、教學(xué)第6題

（1）審題。談話揭題，介紹自己喜歡的節(jié)目。指名讀本次說話的要求。

教師進(jìn)一步明確要求。

（2）指導(dǎo)。

①你們經(jīng)?？吹墓?jié)目有哪些？

②其中你最喜歡的節(jié)目是什么？

③你為什么喜歡它？它有什么不同之處？

④指名匯報。

⑤當(dāng)時的情景怎樣？你自己根據(jù)回憶按照事情發(fā)展的順序描述一下。

⑥指名說，或小組推薦。

（3）練習(xí)。

學(xué)生列寫提綱，學(xué)生按提綱的內(nèi)容及順序準(zhǔn)備說一段邊疆 話。

指名匯報。

3、教學(xué)第七題

（1）出示帶有土、牛偏傍的字。

（2）指導(dǎo)書寫。

（3）練習(xí)（師指導(dǎo)）。

（4）反饋（師評點(diǎn)）。

小學(xué)語文五年級下冊教案【篇6】

知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，摘抄好詞好句；

能力目標(biāo)：深刻領(lǐng)悟文章所表達(dá)的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者按思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行繼續(xù)的方法；

情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；學(xué)習(xí)軍需處長舍己為人的崇高精神，使自己受到感染和教育；

教學(xué)重點(diǎn)：理解文中描寫軍需處長穿著、神態(tài)及將軍神態(tài)變化的語句，體會將軍前后思想感情的變化；

教學(xué)難點(diǎn)：弄懂被大雪覆蓋的軍需處長的身體為什么成了一座晶瑩的豐碑

教學(xué)準(zhǔn)備：生字生詞卡片；自制多媒體課件

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入揭題

1、師導(dǎo)入，板書課題

2、讀課題，你想知道什么？

二、感知課文

1、學(xué)生自讀課文，出示自學(xué)提示：

（1）自學(xué)字詞，查字典或結(jié)合上下文理解字詞

（2）課文主要講了一件什么事？按什么順序?qū)懙模?/p>

2、學(xué)生自學(xué)，檢查交流

3、學(xué)生質(zhì)疑，師板書有共性的問題：

a、將軍為什么思索著：這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受住嚴(yán)峻的考驗(yàn)？

b、老戰(zhàn)士為什么會被凍死？他死時為什么神態(tài)那么鎮(zhèn)定、安詳？

c、為什么說被大雪覆蓋的軍需處長的身體是一座晶瑩的豐碑？

三、細(xì)讀探究

1、快速閱讀課文，思考問題a

2、學(xué)生讀后體會交流

3、師小結(jié)

第二課時

一、復(fù)習(xí)激趣

上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了第22課《豐碑》。同學(xué)們回憶一下，紅軍隊(duì)伍在怎樣的情況下行軍呢？

他們能否經(jīng)受住嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)兀窟@節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、研讀領(lǐng)悟：

（一）、請學(xué)生自由讀課文的312節(jié)，用劃出描寫老戰(zhàn)士神態(tài)、穿著的語句，讀中探究

1、指名讀，說說這段話中哪些詞用得好

2、老戰(zhàn)士是誰？軍需處長是負(fù)責(zé)管理什么的？他為什么穿得這么單薄、破舊？（板書：單薄、破舊）

3、軍需處長明知道自己會被凍死，為什么神態(tài)十分鎮(zhèn)定十分安詳？（出示多媒體課件）（板書：鎮(zhèn)定、安詳）同桌討論，再交流

4、你認(rèn)為軍需處長是個什么樣的人？你對他產(chǎn)生什么樣的感情？（學(xué)生自由說，師板書：舍己為人）

5、指導(dǎo)朗讀第7節(jié)（出示多媒體課件）

（二）用你喜歡的方式讀312節(jié)，用～～劃出課文描寫軍需處長神態(tài)變化的詞句,讀讀體會

小學(xué)語文五年級下冊教案【篇7】

教學(xué)要求

1.學(xué)習(xí)軍需處長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

2.理解課文內(nèi)容，概括中心思想，并了解作者圍繞中心、有詳有略地安排材料的寫作方法。

3.學(xué)會本課生字、新詞。積累常用詞語。會用濕潤、晶瑩造句。

4.有感情地朗讀課文。背誦課文的第七自然段和最后三個自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

1.有感情地朗讀課文，從中體會軍需處長舍己為人的崇高精神，并按要求背誦課文。

2.學(xué)習(xí)作者圍繞中心有詳有略安排材料表達(dá)中心的寫作方法。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課題豐碑的深刻含義。知道被大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑的內(nèi)涵。

教學(xué)時間3課時。

教學(xué)準(zhǔn)備投影儀、圖片、投影片。

教學(xué)過程

第一課時

一、課前談話，激發(fā)興趣，引入課文

從審題入手先說說碑有幾種？為什么要建碑？豐碑的豐在這里什么意思？那么這座豐碑是誰呢？是用什么雕刻的呢？我們就來看課文。

二、讀課文，學(xué)字、詞.

1.教師范讀，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，回答相應(yīng)的問題。

2.學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文。

（1）按自學(xué)要求自學(xué)生字、詞，讀準(zhǔn)字音，記清字形，理解字義。

（2）讀通課文，想想講了一件什么事？按事情的發(fā)展順序，理清課文層次，分段。

三、檢查自學(xué)情況

1.字音：指名拼讀直讀生字，注意糾正字音。

如劣（li）不讀（l）

2.字形：說說易錯的字易錯的地方。

如：碑的筆順，與脾卑啤區(qū)分；倚與椅區(qū)分；豹的偏旁不是；潤不要多寫一點(diǎn)；覆下半部的復(fù)注意是一橫。

3.詞義：提出不理解的詞語，大家討論。

4.讀課后讀讀寫寫中詞語。不理解的大家討論。

5.指名讀課文，回答剛才的思考題。

（課文記敘了紅軍在冰天雪地里行軍，一位軍需處長把棉衣都發(fā)給了戰(zhàn)士們，自己卻穿著單薄破舊的衣服被凍死了的感人故事。）（分3段）

四、練習(xí)朗讀課文

五、布置作業(yè)

1.抄寫詞語。

2.朗讀課文，質(zhì)疑，做好記號。

第二課時

一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時

問：軍需處長是做什么的？軍需處長是管理負(fù)責(zé)分發(fā)棉衣的處長，卻因?yàn)闆]有棉衣被凍死了。這是為什么呢？

二、指名分段朗讀課文，并說說每段的主要意思

（老師板書：環(huán)境惡劣殘酷；軍需處長被凍死；晶瑩的豐碑。）

三、讀講第一段

1.自己朗讀課文第一段。從哪兒看出環(huán)境惡劣殘酷？讀后在書上劃出詞、句。

2.談理解，大家討論。

3.這里對于環(huán)境天氣的描寫用的筆墨比一般的課文要多，這是為什么？（襯托紅軍戰(zhàn)士的堅(jiān)強(qiáng)。）

四、讀講第二段

1.指名讀這一段，大家思考：知道有人凍死，到看到凍死的人再到知道凍死的人是軍需處長后，將軍的神色有什么變化？劃出其神態(tài)描寫的詞句和動作描寫的詞句。

2.朗讀所劃的句子，說說為什么會有這些變化？這樣的神態(tài)和動作說明什么？（說明將軍很關(guān)心戰(zhàn)士們，體現(xiàn)了將軍對戰(zhàn)士的愛。這一點(diǎn)在第二段中已有所體現(xiàn)。）（體現(xiàn)了將軍對軍需處長的崇高敬意。）（投影打出）將軍愣住了軍禮分析此句。

3.有感情地朗讀第二段，體會將軍感情的變化。

五、朗讀第十二自然段，背誦一遍

1.問：為什么這樣一個軍需處長會使將軍和戰(zhàn)士們對他產(chǎn)生如此崇高的敬意呢？

（因?yàn)樗頌檐娦杼庨L，軍隊(duì)里有很多的棉衣，卻沒給自己留一件，都發(fā)給了戰(zhàn)士們。自己卻在冰天雪地里凍死。這種先人后己，舍己為人，忠于革命的精神實(shí)在是感人，可歌可泣。）

2.看插圖。（或打出投影圖片）

那么這是怎樣一個軍需處長呢？我們來看。誰來把這幅圖描述一下兒。

3.我們看書上是怎么描寫的。齊讀第七節(jié)，劃出書上對軍需處長的神態(tài)和動作的描寫，結(jié)合插圖，說說你從中體會到了什么？

（軍需處長神態(tài)十分鎮(zhèn)定自若，說明他心里十分坦然。因?yàn)樗谶@種惡劣殘酷的環(huán)境里，沒讓一個戰(zhàn)士凍死，而出色地完成了黨交給他的任務(wù)。）說說中心是什么？（贊揚(yáng)軍需處長忠于革命，舍己為人的崇高精神。）

4.指名朗讀，大家看插圖，體會軍需處長的崇高精神。大家齊聲朗讀，并背誦這一節(jié)。

六、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀全文。

2.背熟第7節(jié)和第12節(jié)。

小學(xué)語文五年級下冊教案【篇8】

一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語的意思。

2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

3．朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1．導(dǎo)入

同學(xué)們，在自然界中有一種動物與春天有著密切的關(guān)系，它總是早早地向人們報告春天的訊息，知道它是誰嗎？

對，它就是燕子。請同學(xué)們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。（板書：1．燕子）

2．教師范讀課文。

二、檢查預(yù)習(xí)

1．讀生字組詞，注意讀準(zhǔn)字音。

2．選擇正確的讀音。

3．組詞。

?。ǎ┣危ǎn（）拂（）倦（）

峻（）悄（）籠（）佛（）卷（）

駿（）稍（）壟（）沸（）圈（）

符（）譜（）沾（）添（）奏（）

附（）普（）粘（）填（）湊（）

4．提出不理解的詞語。

5．說出下列詞語的近義詞、反義詞。

近義詞：

俊俏（俏麗）聚攏（聚集）

生機(jī)（生氣）掠過（拂過）

反義詞：

偶爾（經(jīng)常）增添（減少）

俊俏（丑陋）機(jī)靈（死板）

三、初讀課文

1．分自然段朗讀課文，說說每一自然段都寫了什么。

2．用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀課文。

3．提出不理解的問題。

四、作業(yè)

1．抄寫生字詞語。

2．朗讀課文，想一想燕子是什么樣子的，它飛行時有什么特點(diǎn)。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。

2．學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。

3．感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

4．有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)看圖，引入新課。

1．圖上畫的是什么季節(jié)？

2．按一定順序（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)）說說圖上哪些景物突出了春天的特色？

3．圖上最引人注目的是什么？畫了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？

學(xué)生充分討論之后，再讓學(xué)生把這幾個問題連起來說一說。鼓勵學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述，使學(xué)生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。

在認(rèn)真觀察圖畫的基礎(chǔ)上，請同學(xué)們小聲讀書，促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進(jìn)行記敘的，具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的。

二、學(xué)習(xí)第一段。

現(xiàn)在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請一位同學(xué)來讀第一段。

學(xué)生朗讀的同時，其他同學(xué)思考：課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么？回答了這個問題，也就弄清楚了這一部分的敘述順序。

（這一段抓住了燕子的外形特點(diǎn)，先寫了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫了燕子輕快的翅膀，最后寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。）

學(xué)生分析到這里就很不錯了，但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫了整體：一身烏黑的羽毛；再寫局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整體：湊成活潑可愛的小燕子。

（板書：羽毛翅膀尾巴）

你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好？

（光滑漂亮、俊俏、剪刀似的這些詞用得好，因?yàn)樗鼈儗懗隽搜嘧油庑蔚拿利?。?/p>

（板書：光滑漂亮俊俏剪刀似的）

這些詞語的確很優(yōu)美，朗讀的時候語調(diào)要柔和一些，聲音要輕一些。應(yīng)該怎樣讀呢？請同學(xué)們自己體會，同時想一想這句話在全段起什么作用？為什么說湊成了小燕子？

回答這個問題時，教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維，得出正確的答案。

（最后一句話在這一段中起了一個概括的作用。湊是幾個方面合在一起的意思，用在這句話中非常形象生動。）

（板書：湊成燕子）

到此為止，同學(xué)們對小燕子有了一個總的印象。如果用一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子與書上的語言相比較，你認(rèn)為哪一句寫得好，為什么？

同學(xué)們可以把兩個句子比較著讀讀，哪句好一看就會明白。很明顯書上的句子寫得好，因?yàn)樗蜗蟆⑸鷦?、具體，給人一種活靈活現(xiàn)的感覺。實(shí)際上湊成了活潑機(jī)靈的小燕子這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起，它承上啟下，引出下文。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。

（板書：活潑機(jī)靈）

小學(xué)語文五年級下冊教案【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會12個生字，理解琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎湃、黏稠、推測、松脂等詞語。

2．理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù)。

3．體會文章的敘述順序。

4．有感情地朗讀課文。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課生字，正確理解詞義；

2．朗讀課文，對課文內(nèi)容做整體感知。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

（ 板書課題）看到這個題目同學(xué)們想知道什么嗎？（學(xué)生可能提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰發(fā)現(xiàn)的？）就讓我們帶著這些問題來看課文吧。

二、初讀課文，整體感知

1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文， 教師出示要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的借助工具書或詢問老師和同學(xué)。

（2）邊讀邊畫出帶生字的詞，結(jié)合語言環(huán)境加以理解。

松脂：針葉樹的樹干上流出的膠狀液體，是制造松香和松節(jié)油的原料。

拂拭：指撣掉或擦掉。

粘稠：形容液體的粘性很強(qiáng)。

颯颯：風(fēng)的聲音?！纠洹匡L(fēng)越刮越大，樹葉颯颯作響。

琥珀：古代松柏樹脂的一種化石，淺黃色、褐色或紅褐色的透明固體?？捎盟圃炱?、裝飾品等。

斷絕：指原來有聯(lián)系的失去聯(lián)系，原來連貫的不再連貫。

推測：根據(jù)已知的事情來想象不知道的事情。

生機(jī)：生命力、活力。

澎湃：形容濤聲互相撞擊。

前俯后仰：形容身體前后晃動。俯，頭向下；仰，臉朝上。

約摸：估計(jì)，大概的意思。

怒吼：原指猛獸發(fā)威吼叫。課文中比喻水的風(fēng)浪聲很大。

熱辣辣：形容熱得像火燙著一樣。

（3）思考：琥珀是什么？課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？琥珀有何特點(diǎn)？

明確：琥珀是古代松柏樹脂的化石。本文所講的琥珀里面裹著一個蒼蠅，一個蜘蛛，而且這兩個小東西的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)課文主要講了根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程，并且判斷它在科學(xué)上的價值。

三、 教師出示琥珀圖片，讓學(xué)生對照圖片，練讀課文，熟悉課文內(nèi)容

四、聽課文錄音，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容

五、學(xué)生復(fù)述琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程

六、作業(yè)

1．熟讀課文。

2．抄寫生字詞。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文；

2．認(rèn)真閱讀課文，通過理解琥珀形成過程，培養(yǎng)、提高學(xué)生想象力；

3．了解課文敘述的特點(diǎn)。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課文寫了關(guān)于琥珀的哪些內(nèi)容？哪方面內(nèi)容是作者想象的？哪方面內(nèi)容是對琥珀的真實(shí)描繪？（生回答）。

那么作者想象的依據(jù)是什么？要形成這樣的琥珀必須具備哪些條件？這是我們這節(jié)課所要探究的問題。

二、精讀課文，深入探究

1．默讀形成過程部分思考上述兩個問題。

明確：第一，要有松樹、柏樹。依據(jù)是琥珀是松樹樹脂形成的。第二，炎熱的夏天正晌午。因?yàn)橹挥性谶@一時間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來把它們包在里面。

2．科學(xué)家又是怎樣想象發(fā)現(xiàn)過程的？探究想象依據(jù)。

（1）學(xué)生自學(xué)、小組合作、師生交流。

（2）角色朗讀此部分。

（3）小結(jié)：通過以上問題的探討，你知道想象合理的依據(jù)是什么了嗎？

3．科學(xué)家研究這塊琥珀有何價值呢？

（l）默讀思考最后一自然段。

（2）小組討論后回答。

4．濟(jì)覽全文理清文章的敘述順序，并想一想本課與《黃河象》一文敘述順序有什么不同。

在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上， 教師總結(jié)。

三、感情朗讀課文

1．自由練讀。

2．分角色朗讀。

四、布置作業(yè)

以《未來的》為題，寫一篇想象作文，想象要合理。

附： 板書設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評：

教師組織學(xué)生閱讀、思考、討論、交流，理解琥珀形成的過程和必須具備的條件；體會科學(xué)家合理想象的依據(jù)；理清文章的敘述順序。借助電教媒體幫助學(xué)生理解科學(xué)家想象的依據(jù)。感情朗讀理解課文內(nèi)容。

三年級下冊語文教案熱門

作為小學(xué)語文教師，為了讓學(xué)生們更好的找到學(xué)習(xí)語文的樂趣，為了將學(xué)生的效率提上來，老師會準(zhǔn)備一份教案，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。這樣能更好的在接下來的教學(xué)工作輕裝上陣！如何在小學(xué)語文教案中全面的總結(jié)課程內(nèi)容呢？于是，小編為你收集整理了三年級下冊語文教案熱門。有需要的朋友就來看看吧！

三年級下冊語文教案 篇1

《燕子專列》：

【設(shè)計(jì)理念】

《燕子專列》是一篇人文情驚較濃的文章，因此本設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以情為基點(diǎn)、以讀為主線、以悟?yàn)槭侄巍钡男抡n程理念，讓學(xué)生在步步推移的多種讀式之中，以具體的語言為載體，深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神，體會人們保護(hù)動物的博大愛心。

【教學(xué)流程】

一、置境設(shè)疑，誘發(fā)閱讀動機(jī)

1、創(chuàng)設(shè)情景：

多媒體呈現(xiàn)站臺上人頭攢動，與正待啟程的列車揮手告別的.畫面。

2、質(zhì)疑：

隨著汽笛一聲長鳴，老師娓娓道來—在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人—燕子。燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢?(略停)相信同學(xué)們一定想知道答案吧。

通過設(shè)問句誘發(fā)學(xué)生的閱讀動機(jī)。

二、初讀課文，整體感知內(nèi)容

1、快速感知課文主要內(nèi)容：

師：請同學(xué)翻開課本第六課──燕子專列(教師相機(jī)板書課題)，讓我們邊讀邊想，比比誰的答案最正確。

(學(xué)生快速掃瞄課文)

2、學(xué)生自由讀課文后匯報：

學(xué)生匯報的時候，教師根據(jù)學(xué)情引導(dǎo)，要求學(xué)生先具體講講，然后再用一句話概括，反之亦可。

閱讀心理學(xué)講，閱讀應(yīng)該是先由整體到局部，然后再由局部到整體。先讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，能為局部感知作好認(rèn)知與情感上的鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生先具體講后概括講既是整體感知內(nèi)容的需要，也是一種較好的語言訓(xùn)練。

韋唯演唱的《愛的奉獻(xiàn)》輕輕響起，學(xué)生在真情而悠揚(yáng)的背景音樂中表達(dá)內(nèi)心真切的感受。

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教師大段的獨(dú)白，目的在于進(jìn)一步喚醒學(xué)生在閱讀過程中萌動的愛心，升華學(xué)生的情感品質(zhì)，催生學(xué)生保護(hù)動物的意識，實(shí)現(xiàn)從感悟、積累到運(yùn)用的語言訓(xùn)練。尤其是在第二個“創(chuàng)生”環(huán)節(jié)中，學(xué)生在背景音樂的渲染下，情意達(dá)到__，意味著教學(xué)目標(biāo)的全面達(dá)成。

三年級下冊語文教案 篇2

教學(xué)目的：

1.對形聲字有初步的了解，辨別形聲字。

2.了解形聲字的結(jié)構(gòu)類型，能正確說明生字表內(nèi)形聲字的結(jié)構(gòu)。

3.利用形聲字構(gòu)字特點(diǎn)復(fù)習(xí)生字表，并掌握生字表。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解形聲字的結(jié)構(gòu)類型，能正確說明生字表內(nèi)形聲字的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)：

利用形聲字構(gòu)字特點(diǎn)復(fù)習(xí)生字表，并掌握生字表。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，初識形聲字

出示兒歌：船上有只錨，家里有只貓。船上的錨兩個爪，家里的貓四只腳。

船上的錨能停船，家里的貓四只腳。錨和貓，莫混淆?？纯雌跃椭?。

1)指名讀。

2)你是怎樣借助偏旁辨別這兩個字的?指名回答。

師：“錨”是鐵質(zhì)的，所以是“钅”旁，“貓”是動物，所以是“犭”旁。

在漢字的大家族中有這樣一類漢字，它由兩部分組成，一部分表示字的意義，另一部分表示字的讀音，這就是形聲字。(板書)

二、舉例講解，掌握結(jié)構(gòu)

1.出示：“盯、鸝、竿、裂”四個字，說說這四個字的形旁和聲旁。

1)師：“盯”：“目”(形旁)，“丁”(聲旁)，“目”表示“盯”的意義與眼睛有關(guān)，“丁”表示讀音。

2)指名分別說出其他三個字的形旁和聲旁。

2.觀察這四個漢字的形旁和聲旁分別在什么位置。

1)指名說。

2)教師總結(jié)“左形右聲，右形左聲，上形下聲，下形上聲”

3)齊讀。

3.講解“內(nèi)形外聲、外形內(nèi)聲”。

1)出示“悶”字，指名讀。

2)說說“悶”字的意思。

3)指名說它的形旁和聲旁，分別在什么位置，總結(jié)出“內(nèi)形外聲”。

4.同法學(xué)習(xí)“閣”，總結(jié)出“外形內(nèi)聲”。

5.教師小結(jié)形聲字的六個結(jié)構(gòu)類型。

三、鞏固新知，拓展延伸

1.指出下面形聲字的構(gòu)型：裝、蚊、瀉、爸、、型、、跨、、同桌，并指名答案。

2.在生字表中找出一個形聲字，并在旁寫上它的構(gòu)。指名回答。

3.出三個同形旁的字，并明其異同。

范例：江、河、湖、海、淚、

4.出三個同聲旁的字，并明其異同。

范例：叮、

5.明下面形聲字的形旁，并根據(jù)其形旁判斷其意。

面壁思完璧

人心惶惶燈火煌

6.字填空

心()

眼()

情清

()()坐

晴睛

()

()天

7.根據(jù)形聲字的常，改正下面中的字：

1.曲折蜿蜓(蜒)

2.星期布(棋)

3.架()

4.涅著(捏)

5.棉起伏()

6.四啼生(蹄)

四、小內(nèi)容，布置作

1.教?。航裉煳覍W(xué)了形聲字，知道形聲字由形旁和聲旁兩個部分成。利用形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，可以幫助我們更好地記憶生字表中的漢字。

2.作業(yè)：

1)把生字表中的形聲字根據(jù)6個結(jié)構(gòu)類型進(jìn)行歸類。

2)漢字家族中還有象形字、會意字等漢字造字方法，大家利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

三年級下冊語文教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課16個生字和由生字組成的詞語，會寫8個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、感受機(jī)器人的能干，開闊視野，豐富知識。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：朗讀課文，學(xué)詞識字。

難點(diǎn)：感受機(jī)器人的能干，激起對科學(xué)的興趣。

教具準(zhǔn)備

1、字詞卡。

2、有關(guān)機(jī)器人的圖片資料。

教學(xué)時間

兩課時。

教學(xué)流程

第一課時

一、直接引入，導(dǎo)疑激趣

1、讀課題，思考：讀了課題，你想知道些什么？

2、請帶著你想知道的問題讀一讀課文。

二、自主學(xué)習(xí)，讀通課文

1、自主讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

2、匯報初讀收獲：讀課文之前，你提出了什么問題？讀了課文之后，你知道了什么？是從課文的哪些地方讀懂的？

三、識記生字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字卡，多種形式讀字，糾正讀音。

2、小組合作交流，用多種方法識記生字。

3、讀準(zhǔn)由生字構(gòu)成的詞語，結(jié)合上下文和生活實(shí)際初步理解詞義，理解不了的做上記號。

4、練習(xí)書寫生字。

①仔細(xì)觀察田字格上的范字，

按字形結(jié)構(gòu)歸類，找出容易寫錯的字，說說書寫時要注意的地方。

②教師相機(jī)范寫難寫字，學(xué)生評。

③學(xué)生在田字格上先描后寫。

④同桌共同欣賞評價所寫的字。

四、擴(kuò)展延伸

搜集有關(guān)機(jī)器人的圖片資料，帶到班里與同學(xué)交流。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

1、認(rèn)讀字詞卡，鞏固識字。

2、課文主要介紹了什么？文中的機(jī)器人給你留下了什么印象？

二、細(xì)讀課文，積累詞句

1、用自己喜歡的方式再讀課文。

2、介紹自己讀懂的詞語，并說說你是運(yùn)用什么方法弄懂的。

3、用“”畫出描寫機(jī)器人外形的句子，用“ ”畫出體現(xiàn)機(jī)器人能干的詞語、句子讀一讀。

4、提出不懂的地方，請老師、同學(xué)幫忙解決。

三、讀演結(jié)合，加深體驗(yàn)

1、再讀課文，注意讀好對話，體會語言魅力。

2、學(xué)生自由進(jìn)行機(jī)器人角色體驗(yàn)（動作要表現(xiàn)其滑稽與笨拙）。

3、表演。小組為單位，由組長組織，以課本劇形式表演課文。

四、交換信息，深入感悟

1、小組里交流搜集到的圖片資料，共同欣賞。

2、討論探究。

①你還知道有哪些機(jī)器人？它們能干什么？

②讀了這篇課文，你有什么感想？

五、練習(xí)與擴(kuò)展

1、完成課后練習(xí)3。

2、把你喜歡的詞語寫在你的采集本上。

3、與大家合作辦機(jī)器人圖片展。

三年級下冊語文教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。

3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄。

教學(xué)重點(diǎn)

1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

2、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。

2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

3、詞語卡片

教學(xué)過程

口語交際

一、談話引入。

我們家鄉(xiāng)有著聞名中外的風(fēng)景名勝。看課件說說景區(qū)的名字。（南雁蕩山、北雁蕩山、敖江南幾、溫州楠溪江、溫州中山公園、金鄉(xiāng)海口、文成銅鈴山、泰順原始森林、瑞安玉海樓、洞頭的海霞女子民兵營……）

家鄉(xiāng)的一山一水總關(guān)情。比如小河、小溪、小山、小嶺等。你想講講哪座山，哪條河呢？

家鄉(xiāng)的大街小巷一定是咱們生活和休閑的好地方。你想講講哪條街道呢？

你也可以介紹家鄉(xiāng)一年四季的變化。

你知道哪些在你看來很有特點(diǎn)，很吸引你的地方景物？如果有人請你當(dāng)導(dǎo)游，你最想介紹哪一處呢？

二、明確要求。

1．講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，你打算從幾個方面介紹，怎么介紹？要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。

2．口頭填空：我介紹的是（），那里（）。我打算從（）、（）、（）、（）等幾個方面來介紹。我要用（）的順序把它們串聯(lián)起來。

3．指名學(xué)生說說填空，老師引導(dǎo)。注意傾聽，構(gòu)思。

4、指名個別上臺介紹。要求：如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問題。

三、小組介紹。

1．小組互相介紹，提問，解答。

2．推選一位同學(xué)上臺介紹。

四、全班交流。

1．學(xué)生介紹時，其他人點(diǎn)評或提問。學(xué)生介紹后，其他同學(xué)可以點(diǎn)評。點(diǎn)評從幾個方面進(jìn)行：是否按照填空的幾個方面來講。用詞是否恰當(dāng)，語句是否連貫，特點(diǎn)是否講清楚，段落是否有序。

2．評出最佳口才獎、最佳風(fēng)度獎、最具吸引力的風(fēng)景獎。

五、布置在生活中的交際。

請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

自己向父母介紹一處家鄉(xiāng)景物。

要求：

1．語言完整、通順、盡量做到生動。

2．講得有一定順序。

3．重點(diǎn)段落要講具體，講明白。

教學(xué)過程（第2.3課時）

習(xí)作

一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．家鄉(xiāng)的一草一木無不洋溢著我們的自豪和對家鄉(xiāng)深深的愛。在和同學(xué)互相介紹家鄉(xiāng)的景物時，你一定也得到了一些啟發(fā)，你打算怎樣介紹呢？

生：要把家鄉(xiāng)介紹得吸引人。

生：要充滿感情，讓別人也喜歡我們的家鄉(xiāng)。

生：還要說出景物的特點(diǎn)，讓他們印象深刻。

二、指導(dǎo)寫法

那怎樣才能把景物介紹得吸引人呢？老師有幾個小小的秘訣。

1．尋找景物的特點(diǎn)。

（1）先想一想準(zhǔn)備介紹哪些景物。

學(xué)生互相交流。在學(xué)生交流的過程中出示事先準(zhǔn)備好的校園里的奇形怪狀的樹，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。

（2）說說你要寫的景物有什么特點(diǎn)。

（3）、完成表格。

什么地方什么景物景物特點(diǎn)

（把介紹的目標(biāo)鎖定。為以后的作文做好提綱。）

2．展開想象的翅膀。

出示例句：

（1）讀句子。引導(dǎo)學(xué)生體會想象的妙處。

水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭。

水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠??！你讀了這些句子有什么感受？

生：我好象看到了水的美麗。

生：句子寫得很美，把我吸引住了。

生：他們都寫進(jìn)自己的想象。

師：是啊，想象能把我們帶入一個美妙的世界，其實(shí)你也能做到。咱們來試一試。師：是啊，想象能把我們帶入一個美妙的世界，其實(shí)你也能做到。咱們來試一試。

（2）小片段仿寫：出示一棵大樹的照片，讓學(xué)生展開想象的翅膀，把大樹寫具體。

（在具體的一項(xiàng)事物中，讓學(xué)生能學(xué)以致用）

（3）評議交流。在交流中體會寫法。

三、學(xué)生寫作

掌握了這么多的本領(lǐng)，我們能寫好我們的家鄉(xiāng)。我們先

網(wǎng)

想好寫哪幾處景物，再想一想景物的特點(diǎn)，然后展開想象把景物寫具體寫清楚。別忘了還要取個好題目呢！

四、交流評議。

1．學(xué)生上臺讀作文，師生共同評議。在交流中滲透按一定的順序?qū)?，有條理地表達(dá)。

2．同學(xué)們，在交流中大家一定又有一些新的想法了，現(xiàn)在老師還要告訴你們第三個秘訣，那就是多修改。一會兒就請大家互相來修改修改作文。我們要頒發(fā)“火眼金睛獎”。課件演示孫悟空翻著筋斗云頒發(fā)“火眼金睛獎”。

3．在修改以后頒發(fā)“火眼金睛獎”。

4．學(xué)生謄寫習(xí)作，請大家評出最佳創(chuàng)作獎，最佳文才獎、和進(jìn)步獎。

（用評獎的形式來激勵學(xué)生。讓學(xué)生能在快樂進(jìn)取的氛圍中學(xué)習(xí)。）

五、板書設(shè)計(jì)

我的家鄉(xiāng)

尋找景物的特點(diǎn)

展開想象的翅??

按照一定的順序

教學(xué)過程（第4課時）

修改習(xí)作

一、指名讀習(xí)作，師生評議。

可選2—4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。

評價標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象

二、修改習(xí)作

三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。

四、寬帶網(wǎng)

1、自讀教材中的導(dǎo)語。

2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。

3、抄寫在采蜜本上。

4、鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。。

教學(xué)過程（第5課時）

我的發(fā)現(xiàn)；日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課本里的詞語。

2、學(xué)生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么

3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。

4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。

大小多少、東西來??

二、日積月累

1、我會填

（1）自己嘗試填一填

（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。

如：一（身）羽毛。

句子：一身烏黑光亮的羽毛。

2、讀讀背背

（1）自由讀成語

（2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點(diǎn)？

第一行：多用于寫花草樹木的

第二行：寫日月的

第三行：描寫山的

（4）多樣讀

（5）背誦

三年級下冊語文教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課2個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、默寫課文。能邊讀邊思考，提出不懂的問題。

4、理解課文中三句話的意思。能聯(lián)系學(xué)習(xí)的實(shí)際，說說從課文中明白了什么。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詞、句的意思。

課時：2課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的2個生字。

2、正確、流利的朗讀課文，通過看注釋，查字典，了解每句話的意思。提出不懂的問題。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詞、句的意思。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：以前我們學(xué)過的古文，大家還記得嗎?給大家背一背。說一說告訴了我們什么道理。

二、新授：

(一)初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確。

2、指名讀，糾正字音。尤其是“為”、“好”、“樂”、“知”的讀音。

3、小組互相檢查，做到正確、流利。

(二)理解詞、句的意思。

1、通過看注釋，查字典的方法，了解每句話的意思。(小組合作，在書中做好批注。)

2、提出不懂的問題，全班交流，共同解決。

3、匯報，交流。

4、教師指導(dǎo)。

5、和小組的同學(xué)再說一說每句話的意思，注意把語言組織完整。

三、課堂小結(jié)：大家上課時的學(xué)習(xí)態(tài)度非常的認(rèn)真，能夠完成理解詞句的學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力。

四、作業(yè)：抄寫本課的生字，以及“知、好、樂、凡、理、疑、悟”重點(diǎn)詞語的意思。

三年級下冊語文教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.賞析生動優(yōu)美的句子及句中的重點(diǎn)詞。

2.識記9個生字。

3.學(xué)習(xí)課文中的描寫方法，寫一種小動物的外形特點(diǎn)。

4.背誦《憶江南》。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1.賞析生動優(yōu)美的句子及句中的重點(diǎn)詞。

2.背誦《憶江南》。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文中的描寫方法，寫一種小動物的外形特點(diǎn)。

課時安排

1課時教學(xué)過程

一、交流平臺

第一個句子生動地描寫了小燕子的動作，用“偶爾沾”表現(xiàn)了其動作之輕。

第二個句子形象地描繪了荷花未開時飽脹的樣子，令人如臨其境。

第三個句子連用了“落”“折”“收攏”這幾個動詞，再加上“款款地”“順順溜溜”“嚴(yán)絲合縫”等修飾性詞語的運(yùn)用，將小瓢蟲細(xì)致的動作表現(xiàn)得淋漓盡致。

二、識字加油站

這三組字，每一組都有其共同點(diǎn)。

第一組字都是表示動作的，所以部首都是提手旁。

第二組字組成的詞語都和絲線有關(guān)，所以部首都是絞絲旁?！笆`”可以用絲線來實(shí)現(xiàn);“繚亂”是指“處于零亂、混淆狀態(tài)心緒繚亂，也可形容事物雜亂無章”，絲線纏繞散亂的樣子就可以用“繚亂”來形容;“網(wǎng)絡(luò)”是將互聯(lián)網(wǎng)比喻成蜘蛛用絲結(jié)的網(wǎng)。

第三組字都與錢財(cái)有關(guān)，部首都是“貝”，因?yàn)楣艜r都以貝殼做貨幣。

三、詞句段運(yùn)用

1.讀一讀，說說括號中的哪個詞語用在句子里更合適。

答案：

(1)蕩漾

(2)輕快

(3)靈敏

點(diǎn)撥：

(1)“蕩漾”指“(水波)一起一伏地動”，“飄蕩”指“隨風(fēng)飄動”“漂泊”，二者使用的對象不同。

(2)“輕巧”和“輕快”都含有“輕”的意思，“輕巧”指“重量小而靈巧”“輕松靈巧”“簡單容易”，用于形容動作、身體等;“輕快”指“(動作)不費(fèi)力”“輕松愉快”?！案枨敝荒苡谩拜p快”來形容。

(3)“靈活”作形容詞時指“敏捷;不呆板”，一般用于形容手腳、腦筋等，也可以作副詞，指“善于隨機(jī)應(yīng)變;不拘泥”;“靈敏”指“反應(yīng)快;能對極其微弱的刺激迅速反應(yīng)”，可以形容動作，也可以形容嗅覺。

2.讀一讀，照樣子寫一種小動物的外形特點(diǎn)。

示例：一身雪白的長毛，一對直豎的長耳朵，再加上三瓣粉紅色的嘴唇，湊成了活潑可愛的小兔子。

四、日積月累

(原文見教材第14頁)

(一)大意

江南的風(fēng)景多么美好，風(fēng)景久已熟悉。春天到來時，太陽從江面升起，把江邊的鮮花照得比火紅，碧綠的江水綠得勝過藍(lán)草。怎能叫人不懷念江南?

(二)作者介紹

白居易(772 -846)，字樂天，號香山居士，又號醉吟先生，太原(今屬山西)人。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，有“詩魔”之稱。白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗。他與元稹共同倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白” 。代表作品有《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》《錢塘湖春行》等。

(三)詞語解釋

憶江南：詞牌名。原題下有詞三首，教材所選是其中第一首。

曾：曾經(jīng)，表示從前有過某種行為或情況。

諳：熟悉。

江花：江邊的花朵。

藍(lán)：一種植物，葉藍(lán)綠色，可提取青藍(lán)色染料。

(四)詞作主旨

這首詞通過回憶曾觀光游覽江南春景時所留下的印象，抒發(fā)了詞人對如詩如畫的江南風(fēng)光的無限贊美和懷念之情。

(五)詞作賞析

此詞寫江南春色，首句“江南好”，以一個既淺切又圓活的“好”字，攝盡江南春色的種種佳處，而作者的贊頌之意與向往之情也盡寓其中。次句“風(fēng)景舊曾諳”，點(diǎn)明江南風(fēng)景之“好”，并非得之于傳聞，而是作者在杭州時的親身體驗(yàn)與親身感受。三、四兩句對江南之“好”進(jìn)行形象化的演繹，突出渲染江花、江水紅綠相映的明艷色彩，給人以光彩奪目的強(qiáng)烈印象。其中，既有同色間的相互烘托，又有異色間的相互映襯，充分顯示了作者善于著色的技巧。篇末，以“能不憶江南”收束全詞，既表達(dá)出身在洛陽的作者對江南春色的無限贊嘆與懷念，又造成一種悠遠(yuǎn)而又深長的韻味，把讀者帶入余情搖漾的境界中。

三年級下冊語文教案 篇7

【內(nèi)容簡析】

本次語文百花園安排了四大項(xiàng)內(nèi)容，包括語海暢游、積少成多、閱讀平臺及語文大課堂。這些練習(xí)既鞏固了本單元的一些基本知識，也注重語言的積累，訓(xùn)練了學(xué)生的搜集信息能力、觀察能力和口語表達(dá)能力。

【設(shè)計(jì)理念】

創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在自主的學(xué)習(xí)活動中發(fā)現(xiàn)知識，積累語言，培養(yǎng)觀察及表達(dá)能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解帶“束”和“朿”的字本義上的差別，讓學(xué)生明白偏旁與字義的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2、仿寫句子，訓(xùn)練學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)說明事物，把話表達(dá)得既形象又生動，發(fā)掘想象力。

3、背誦關(guān)于描寫春天的成語及詩句，積累語言。

4、閱讀短文感受想象的豐富。

5、課文大課堂中讓學(xué)生感受花的世界的美麗，從中學(xué)會觀察，學(xué)會收集資料并訓(xùn)練說和寫的能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

訓(xùn)練學(xué)生觀察事物的能力，學(xué)會搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生說和寫的能力。

【教具準(zhǔn)備】

課件及圖片。

【教學(xué)時間】

三課時。

【教學(xué)流程】

第一課時

一、探究漢字，激起興趣

1、出示課件展示“束”和“朿”字部在本義上的差別。

2、學(xué)生觀察比較圖畫及字體，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

3、出示“策、棗、棘、刺”和“速、賴、懶、剌”兩組字，進(jìn)行區(qū)分。

4、讀對話框里的對話，加深理解，教師歸納：一個字的偏旁的本義與這個字的字義是相關(guān)聯(lián)的。

5、拓展：你還能舉出其他的例子嗎?(學(xué)生舉一反三。)

二、品讀句子，仿寫句子

1、讀句子，對比，思考哪個句子寫得好，好在哪里。

2、歸納。

(第一組中的第二個句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，使句子表達(dá)更形象，更具體可感。第二組中的第二個句子展現(xiàn)了水花四散時的特點(diǎn)，形象地描繪了水花的美。這兩個句子都在描寫事物的同時，展開了豐富的想象。)

3、學(xué)生用“……仿佛……”和“……如……如……如……”造句。

4、指名回答，師生點(diǎn)評。

三、背誦詞句，積少成多

1、讀背成語，了解大意。

2、指名背誦成語。

3、學(xué)生舉一反三，說說描寫春天的成語。

(“春意盎然、春色無邊”等。)

4、讀背詩句，了解大意。

5、指名背誦。

6、學(xué)生補(bǔ)充其他描寫美景的詩句。

四、閱讀短文，自主感悟

1、讀短文，了解短文意思。

2、細(xì)讀短文，思考：作者希望

一年四季的風(fēng)是什么顏色的?他為什么有這樣的想法?

3、獨(dú)立思考后，小組討論。

4、匯報成果。

(作者希望春天的風(fēng)是綠色的，它能把花兒襯托得更美;希望夏天的風(fēng)是淺藍(lán)色的，讓人感到?jīng)鏊?希望秋天的風(fēng)是金色的，使人有豐收的感覺;希望冬天的風(fēng)是鵝黃色的，令人覺得暖和。)

5、有感情朗讀短文，體會想象的豐富及其強(qiáng)大的感染力。

6、談?wù)勛x了課文后的感受。

五、作業(yè)

1、把成語及詩句背給父母聽。

2、寫三個比喻句。

第二、三課時

教育目的：

讓學(xué)生觀察周圍的環(huán)境，探尋花的世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情。

活動準(zhǔn)備：

1、舉行一次班級春游活動，搜集表現(xiàn)春天百花盛開的素材。

2、春游時，愛畫畫的，準(zhǔn)備一個速寫本;愛照相的，帶上相機(jī);愛寫作的，帶上筆和本子。

3、春游回來后要求把畫和照片整理一下，寫上說明;把記錄下來的景物寫成文章;通過查找或訪問，搜集你喜歡的一種花的照片、圖片和有關(guān)知識。

活動過程：

(主持人甲、乙上場。)

甲：同學(xué)們，前一階段，我們開展了“探尋花的世界”的春游活動，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀作品。為了讓春之花在我們每一個人的心田中盛開，今天我們舉行“花的世界”的主題展示活動。現(xiàn)在，我宣布活動開始!

乙：俗話說：“一年之計(jì)在于春。”春天是一個重要的季節(jié)，春天是無限美好的，百花競相怒放，到處是花的海洋、花的世界。通過春游，同學(xué)們一定收獲了很多。今天，就讓我們把收獲展示出來。

(各小組長分別向大家匯報活動概況。)

(各小組表演節(jié)目。)

1、音樂表演。

全班齊唱《春天在哪里》。

2、書法、圖畫現(xiàn)場表演和部分書畫作品展覽。

請小書法家、小畫家上場，現(xiàn)場書寫和作畫。

3、攝影展。

各小組派代表上臺，對攝影作品進(jìn)行展覽并說明和介紹其內(nèi)容。

4、寫作匯報。

請各組的小作家上臺表演朗誦。

5、總結(jié)，頒發(fā)獎品。

三年級下冊語文教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會7個字及其組成的詞語，認(rèn)識7個字。

2、初步理解課文，整體感知山茶花的美。

3、學(xué)習(xí)文中的比喻句，感受山茶花的美麗。

4、深入學(xué)習(xí)一、二、三自然段，有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過體會比喻句，感受山茶花的花色美。

教學(xué)難點(diǎn)：

深入學(xué)習(xí)一、二、三自然段，有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，引出美。

1、師：山茶是我國十大名花之一，古往今來，它受到許多文人墨客的喜愛。這節(jié)課就讓我們跟隨作家李華嵐，去感受它的美吧！

2、板書課題，齊讀課題。

3、山茶花到底美在哪兒呢？

二、初讀感知，初識美。

1、下面，趕緊翻開書自由地讀讀課文吧！注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀順。

2、闖關(guān)游戲，檢查生字詞認(rèn)讀情況。

（1）第一關(guān)，詞語關(guān)，（課件出示生詞）自由讀，指名讀，齊讀。

（2）觀察紅色的字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示多音字詞語）齊讀。

（3）第二關(guān)，短語關(guān)。

（4）闖關(guān)成功，瞧，山茶花綻開了最美的笑臉?。ㄕn件演示花開視頻）

3、整體感知。

那么山茶花到底美在哪兒呢？下面，再讀讀讀課文，邊讀邊思考（隨交流隨機(jī)板書：花色美、花形美、特別勁）

三、品讀文本，感受美。

（一）遠(yuǎn)觀花色絕

1、師：下面讓我們隨著作者的腳步，一起到茶園去看看。自由讀讀一二自然段，畫出寫山茶花美的句子。

2、指名交流。

3、師：哪句話總寫了這種美？（真是美極了。）這就是全段的中心句。齊讀。

4、再想想，哪一個字贊嘆了這種美？絕！

5、“絕”在字典中有幾種注釋，課文中選哪一種？

6、師：山茶花的絕表現(xiàn)哪里？

預(yù)設(shè)一：生：白的、紅的、紫的`、墨色的……

師：從中你體會到什么？

生：山茶花顏色很多。

師：只有這五種顏色嗎？從哪兒看出來的？還會有——指名說。

師：一個花種，竟能開出這么多種顏色，絕不絕？相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

師：還有什么地方絕？

預(yù)設(shè)二：生：一株樹上有好多種顏色，一朵花上甚至也顏色不同。

師：是嗎？瞧（引導(dǎo)學(xué)生看圖）一株樹上真有——好多種顏色，一朵花上甚至也——顏色不同。這真是太————絕！

師：誰能讀出你的贊嘆之情？指名讀，齊讀。

7、師：你們的朗讀感染了我，咱們合作來讀一讀吧?。ㄕn件出示一二段）

（二）近賞花色美

1、師：滿園的山茶看得我們連連叫絕，停在花前細(xì)看，又會有新的發(fā)現(xiàn)。請同學(xué)們默讀第三自然段，邊讀邊用橫線畫出寫山茶花顏色美的句子，用波浪線畫出寫它形狀美的句子。

2、誰來讀讀寫顏色美的句子？出示寫山茶花顏色美的句子，齊讀。

3、學(xué)習(xí)三個比喻句。

（1）學(xué)習(xí)第一句。

A、自由讀讀這句話，想想白色山茶花美在哪兒？

B、這是個什么句？把什么比作什么？

C、想象一下，高山飛瀑濺出的水花是怎樣的？晶瑩是什么意思？

D、是呀，高山飛瀑濺出的水花是那么的透明，陽光照上去會閃閃發(fā)亮。當(dāng)這些水花匯聚在一起，就會和山茶花一樣白，誰能讀出這晶瑩透亮的美來？指名讀，齊讀。

F、學(xué)習(xí)這一句的時候，我們由高山飛瀑濺出的水花展開想象，切實(shí)體會到山茶花的白，像這樣抓住關(guān)鍵詞語，展開想象，能夠深刻地體會句子的意思。

（2）學(xué)習(xí)第二句。

A、（出示墨茶句子）自己來學(xué)習(xí)這句話，看看墨茶美在哪兒？讀后，把你的感受和同桌說說。

B、這句話把墨茶比做什么？

C、在明媚的陽光下，一汪清潭怎么個美法？

D、是啊，潭面波光粼粼，墨茶就如同這清潭一樣綠得富有光澤，誰能讀出墨茶的美來？指名讀，引讀。

（3）學(xué)習(xí)第三句。

A、你們的朗讀感染了我，下面邊聽老師朗讀邊想象，你仿佛看到了怎樣的山茶花？指名說。

B、想象一下，火紅的朝霞和潔白的云彩揉在一起織成的輕紗，美嗎？誰能讀出這輕柔的美來？

C、下面，男生問，女生答，咱們合作讀！

4、（出示三句話）山茶花呀！白的晶瑩剔透，綠的富有光澤，粉的如紗似霞，三個形象的比喻句，寫出了三種不同的美，請大家找一找，句中分別運(yùn)用了哪幾個比喻詞？同是比喻句，為什么要用不同的比喻詞呢？

5、山茶花還有紅的、黃的和紫的呢，你能仿照這樣的句式來說說嗎？

（三）細(xì)賞花形美

1、山茶花不僅花色美，花形也很美。誰來讀讀寫花形美的句子？（課件出示句子）想想哪句話總寫了山茶花的形狀美？（指名說）

2、想不想去看看這千姿百態(tài)的山茶花呢？（出示山茶花圖片）師介紹花形。

3、誰能讀出山茶的千姿百態(tài)？指名讀，齊讀。

4、山茶花的花色美，花形美，讓人不禁感嘆道（出示句子引讀）

（四）配樂美讀

山茶花美得令人神往，讓我們盡情地朗讀這如詩如畫的語句吧！配樂齊讀第三段。

四、課堂小結(jié)，延續(xù)美。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了山茶花花色美、花形美，其實(shí)它還有一種更深層次的美，下節(jié)課我們再去細(xì)細(xì)體會。