幼兒教育教學反思工作總結(jié)四篇

時光飛逝，聽從學校領(lǐng)導的安排，我們現(xiàn)在將這段時間的教育教學工作做一個工作總結(jié)，工作總結(jié)對于促進自我認識、自我學習有些非常重要的作用，寫工作總結(jié)一定要從實際出發(fā)，結(jié)合自身實際情況進行書寫，在寫教育教學工作總結(jié)中，哪些需要重點講呢？考慮到您的需求，，以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編精心準備的“幼兒教育教學反思工作總結(jié)”，希望能對您有所幫助，請收藏。

幼兒教育教學反思工作總結(jié)(篇一)

音樂課是人文學科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一。音樂教學使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美夢想境界所吸引，所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧音樂是人類最古老，最具有普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類經(jīng)過特定的音響結(jié)構(gòu)實現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)交流的必不可少的重要形式。識譜是打開音樂大門的鑰匙。但在我教小學音樂這短短的半年時間，便有著這樣的深刻的體會：音樂重視識譜教育，但學生最沒有興趣，最弱的也是識唱簡譜對于音樂識譜教學，本人根據(jù)自我的教學，做了以下幾點反思：

一、學會“聽”音樂

音樂學習的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受本事（節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結(jié)構(gòu)感、形象感等等）是審美本事的基礎。學譜的基礎也應當首先放在聽覺本事的培養(yǎng)上。聽得多了，就自然會有一些音高的感覺，有了先入為主的音高再唱簡譜，學生更容易掌握音準的概念。比如，在教唱新歌前我首先讓學生欣賞，以聽領(lǐng)先。做為音樂教師不能剝奪學生聆聽音樂的權(quán)力，一首樂曲要讓學生經(jīng)過自我的聆聽去充分體會音樂中美和豐富的情感。重“聽”的教學，強化“聽”的功能。當學生進教室時我用的音樂就是今日要學的歌曲，讓學生有個無意識印象，但這種欣賞教師是有意指導，為下一步學好歌曲作好輔墊，這時學生卻在無意中學會傾聽。在真正要學習這首歌曲前，我又安排了一次有意欣賞，這屬于誘導性的欣賞，啟發(fā)學生：“剛才你們在進音樂教學時聽到歌曲是什么情緒的？你聽了有什么感受？”……誘發(fā)學生聯(lián)想，指導學生欣賞，從而對歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的資料等有初步了解，同時旋律、節(jié)奏，在學生腦中有必須印象，起到了熟悉旋律等作用。這也是許多教師提出的先唱歌詞再唱簡譜的方法。但一遍一遍的唱學生很容易分心，也提不起興趣。所以在聽的時候要變化多種形式，在給學生美的感受的同時強化他們聽的感覺。

二、音樂教學的多元化

為了培養(yǎng)學生樹立正確的審美觀，又不讓學生厭倦音樂課。首先就是投學生所好，從他們的興趣出發(fā)。所以音樂教學不能再是傳統(tǒng)的學習觀，提倡學科綜合，音樂教學的綜合包括音樂教學不一樣領(lǐng)域之間的綜合：音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合入手。上音樂課時，我就從學生喜愛的一部動畫片的主題曲或影視著手，讓學生自主的去感受參與鑒賞。學生主動的參與進來從而教師學能從中，引導學生興趣的去學習了解音樂的不一樣領(lǐng)域。如自我很喜歡這首歌曲就，把你對這首歌的喜歡之情，容入歌曲中讓聆聽者明白你喜歡這首歌曲。以這種教學手段引領(lǐng)學生明白音樂不單單只是開口就唱，還要表達人內(nèi)心的情感。音樂教學要多元化，所以不再是教師教，學生唱。讓學生更加喜歡音樂課就要讓音樂課堂豐富、多元。充分利用藝術(shù)之間的這種相融通關(guān)系，充分發(fā)揮與運用各種藝術(shù)門類的不一樣表現(xiàn)手段，整合成綜合合性的音樂教學方式，如用形體動作配合音樂節(jié)奏，用表演及情節(jié)表現(xiàn)音樂情緒，情感，用色彩或線條表現(xiàn)音樂明暗、相同與不一樣等等。所以培養(yǎng)學生有正確的審美觀與審情趣，先讓學生喜歡你的音樂課堂。

三、培養(yǎng)學生的能動性

學生隨著年齡特點及鄉(xiāng)鎮(zhèn)環(huán)境的等因素，造就當?shù)卮蠖嗟膶W生行為都十分被動，連提問都是極少數(shù)學生舉手這樣的情景，越到高年級就越嚴重。教師上課就像是一個人在自演獨角戲，別說是音樂課里律動和創(chuàng)編這些環(huán)節(jié)能讓學生主動參與?？吹竭@樣的情景我首先從學生喜歡的流行音樂著手，讓學生興趣主動的參與進教學當中來。從這些音樂教學上讓學生明白音樂文化價值的所在。一齊探討流行音樂的發(fā)展路程，讓學生也以正確的心態(tài)去對待世界多元文化。從而把學生的審美觀、價值觀延伸到音樂教學資料當中來。再讓學生用自我所理解的情感來演唱自我最喜歡的歌曲，從而也進一步培養(yǎng)學生的主觀能動性。

音樂教學一向在不斷改革都是為了學生、學校、社會等充分肯定音樂的美育功能、社會功能和文化功能，作為音樂教師應不斷反思，努力提高音樂教學質(zhì)量。

幼兒教育教學反思工作總結(jié)(篇二)

簡單地說，教學反思就是研究自己如何教、如何學；別人如何教、如何學；如何在教中學、學中教的問題、教師要反思的內(nèi)容很多，但以下幾方面是反思的重點。

反思成功得意之處

如教學中引起師生共振效應的做法；課堂上一些精彩的師生對答、學生爭論等；教學思想方法和教學原則運用的體會；教法改革和臨時應變的教學措施；感受最深的教材改進和創(chuàng)造性的處理、這些可供以后教學時參考，有不斷改進和完善教學的功效。

反思失誤之處

側(cè)重審視自己課堂教學的失誤之處，以及解決問題的辦法、對策、如問題情境的創(chuàng)設有沒有給學生思考的空間；學習活動的組織是否有利于學生的自主學習；小組合作學習有沒有流于形式；是否關(guān)注學生的情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展；學生學習的興趣如何等等、對他們進行回顧、梳理，并作出深刻反思、探究和剖析，使之成為以后教學時的借鑒，同時找到針對問題的解決辦法和教學新思路，寫出改進的策略和“二度設計”的新方案、

反思學生見解

學生的一些獨特見解猶如智慧的火花，不僅能啟發(fā)同伴，對教師的教學也有開拓思維的良好作用、如課堂上學生的獨特見解、學生的精彩回答、學生的創(chuàng)新思維等都源于學生對文本的獨特理解、源于學生對世界的獨特感受，是十分豐富的可貴的課程資源，也是教師可利用的寶貴教學資料。

反思學生的問題和建議

學生在學習中肯定會遇到很多困難，也必然會提出各種各樣的問題，有些是個別的，有些是普遍的，也有些是教師意想不到的，還有一些是富有創(chuàng)新性的、可能有的問題一時難以解答，教師就應及時記錄下來這些問題，并及時反思，以便在今后的教學中對癥下藥、這樣做，一方面可以豐富自己的教學思維和教學經(jīng)驗，另一方面也能促進自身教科研水平的提高、同時，還關(guān)注了學生，充分發(fā)揮學生的教學主體作用和體現(xiàn)了教學民主意識、還有對于學生的教學建議也應該做必要的記錄和反思。

幼兒教育教學反思工作總結(jié)(篇三)

關(guān)于常規(guī)培養(yǎng)一直是老師們常抓不懈的話題，什么樣的課堂常規(guī)才是好的課堂常規(guī)，怎樣培養(yǎng)幼兒有好的課堂常規(guī)，是我們一直在反思的問題。

一、有趣的活動。我認為，好的課堂常規(guī)首先是幼兒對教師設計的活動感興趣為前提的。好的課堂常規(guī)應該是亂而有序的。所謂“亂”并不是我們所指的孩子們不聽講、做小動作，而是積極的參與活動的表現(xiàn)。孩子們在參與活動的過程中會和老師、同伴一起討論，會隨著老師的要求做一些動作等，在這個過程中不然會產(chǎn)生一些聲音，但這時與教師、同伴的互動，而并不是沒有組織的。只有孩子們對活動本身感興趣時，孩子們的注意力就會被活動吸引，這樣的課堂就不在需要有常規(guī)的提醒，孩子們會自然跟著教師的引導進行。

二、教師的語言指令明確在培養(yǎng)幼兒的課堂常規(guī)中，要求孩子們做到的教師首先要想到，并提出要求。有時課堂常規(guī)不好，并不是孩子們做不到，而是老師在提要求時不夠具體明確，在活動過程中就會出現(xiàn)一些問題。教師要做到語言指令明確，在提要求時要細化、具體，孩子們活動時就“有章可循”能夠按照老師的要求活動。

三、日常培養(yǎng)很重要常規(guī)培養(yǎng)非一日之功，要求孩子們在上課時有一個好的常規(guī)，首先應該做到在平時生活和課堂上養(yǎng)成一種良好的習慣。常規(guī)培養(yǎng)時去年我們班的重點內(nèi)容，我們動生活常規(guī)和學習常規(guī)入手，對孩子們生活和學習的各個環(huán)節(jié)進行了明確的要求，經(jīng)過半年的努力，孩子們的常規(guī)已經(jīng)初見成效，這也說明了日常生活中培養(yǎng)的重要性。

幼兒教育教學反思工作總結(jié)(篇四)

我們在進行主題活動《春天來了》的過程中，很多孩子表現(xiàn)出對春天發(fā)生的自然現(xiàn)象很感興趣，但是圖片和老師的講解已經(jīng)不能吸引孩子們的眼球和興趣了，于是在設計這個教案時，我就注意到這幾天的天氣，一直是以晴好的天為主，所以我就設想了在室外上這個活動。開始上課時，我就很神秘地對孩子們說：“今天老師要帶你們?nèi)ネ饷嫔险n，你們想不想去?”安排孩子在草坪陰涼的地方坐好以后，我就引導孩子說“你們抬頭看看，春天的天氣好嗎?”孩子們都說“好”，我套用歌曲的歌詞第一句話“春天天氣真好”引導孩子說話，我說“公園真好看，你看到公園里哪里好看?”引導幼兒說出“花兒都開了，楊柳樹枝對著我們彎彎腰”。

同樣的方法我又引導孩子們說出第二段的歌詞“蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳”。

接著我就對孩子們說“春天真好，老師把剛才你們說的話，編成了一首好聽的歌?！蔽野迅枨暾某槐楹螅瑔枴昂⒆觽兏枨锬懵牭搅擞惺裁?”當唱第二遍時就請孩子們跟著老師輕輕的唱，這時我用很慢的速度再請孩子一起輕輕的唱，同時請孩子們跟我做簡單的動作，邊唱邊做。最后我就請配班老師放歌曲《春天》的錄音磁帶，我就領(lǐng)著孩子們一邊圍著草坪學蝴蝶飛，一邊唱。不知不覺中一節(jié)課就在我和孩子說說唱唱做做中結(jié)束了。由此次活動后我發(fā)現(xiàn)：

(1)充分激發(fā)幼兒的活動興趣，發(fā)揮其積極性、主動性?；顒娱_始，就請幼兒去戶外有陽光有樹蔭的地方，使得孩子對這個活動很期待。通過老師的提問和引導，孩子們會很欣喜的看到，原來歌曲中的內(nèi)容竟然是平?？吹降臇|西，他們就在我們的身邊，而且活動積極性也提高了，不是一節(jié)普通的音樂課所能達到的效果。而教師的作用也不再是簡單的教授知識的人，而是孩子們的玩伴，就在旁邊適當引導，把孩子說的話整理一下，然后編成完整的歌曲。

(2)創(chuàng)設良好的環(huán)境，讓幼兒邊玩邊學。藍天白云，紅花綠草，暖暖的陽光使孩子沉靜在大自然的和諧中，身心可以放松。老師改變以往的教育者的身份以同伴出現(xiàn)在孩子面前。時而用神秘的聲音，時而用歡快的聲音吸引著孩子。給孩子一個表現(xiàn)自己的機會，讓他們可以沒有顧慮的邊做邊唱，不怕說錯，不怕唱錯，能開心地跟著老師唱起來做起來就已經(jīng)達到教學目的了。

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教學工作總結(jié)與反思四篇

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教學工作總結(jié)與反思【篇1】

本學期我擔任了高一年級語文教學工作。與高年級教學相比，一年級的教學有許多不同之處，值得好好反思。我在摸索中前進、在實踐中反思。

一、鉆研教材、了解學生，一切從實際出發(fā)

教材是學生學習、教師教學的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學生喜歡學習，是值得考慮的問題。鑒于此，我認真研究課程，做到自己先把教材“吃透”，有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外互相補充，使教材更加完善。

針對不同的教學目標制定最佳的學習計劃，除了要掌握教材外，還要注重學生的情況，如何與學生的學習實際相一致，這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學計劃，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的“學情”出發(fā)進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發(fā)，根據(jù)學習情況不斷調(diào)整。

了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

二、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學

課堂是教學的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。這就要求教師不但要“授之以魚”，更要“授之以漁”。剛剛從初中過渡，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。

為了使課堂更完整，有些時候我不免側(cè)重于教學環(huán)節(jié)的設計，對學生的學情沒有正確的估計，在課堂上，學生感到在跟著老師走，有些要求不知如何去操作，結(jié)果很被動。針對教學中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思，在后面的課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。

課堂教學的評價最主要的是學生對知識的掌握情況，教師的作用更多在引導學生去學，這樣才會取得更明顯的效果。教師的主導作用體現(xiàn)在讓學生去學那些內(nèi)容。

三、挑戰(zhàn)自我、充實自我，在否定中成長

從工作到現(xiàn)在，真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。教學就是一個挑戰(zhàn)自我的過程，尤其是語文教學，需要不斷地學習。剛剛走上講臺的教師更是有太多的問題，無論在知識的傳授上，還是在方法的選擇上，都會遇到許多預想不到的問題，這是難免的，也是需要去改進的。

在教學中經(jīng)常會遇到“瓶頸”，已有的知識、經(jīng)驗無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣自然不會激發(fā)他們的學習興趣。比如作文的教學，如果只是通過講講要求、讀讀例作、寫寫文章來完成作文訓練，學生就不會對作文感興趣。如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學天地，這又是我每個語文教師面臨的問題。這就需要我不斷地學習，從老教師那里吸取經(jīng)驗，從自身的成長中總結(jié)教訓?！皩W如逆水行舟不進則退”，在工作崗位上，我更應該及時充電。多讀一些教育理論方面的書籍、向有經(jīng)驗的老師多學習、多請教、對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力，在學習中不斷進步、成熟。

總之，半年的教學，我成長了很多，這半年真的是有淚水、有笑容，這半年是充實的半年，無論在業(yè)務上，還是在為人處世上，我都學到了很多。當然更多的是發(fā)現(xiàn)了自己的不足，并去改正它，為做一名優(yōu)秀的語文教師而不斷地完善自己。

教學工作總結(jié)與反思【篇2】

本學期，我執(zhí)教高一年級13班和14班的語文?，F(xiàn)在，教學工作已經(jīng)基本結(jié)束，總結(jié)如下：

一、重視了起始年級的銜接教育。

學生從初中跨入高中，在知識和方法上都和高中教學有較大的差距，為了讓學生更好的適應高中教學，我對學生的初中學習進行了調(diào)查了解，并復習初中背誦的古代詩文，然后進行“怎樣學習高中語文”的專題課，讓學生不但認識到學好語文的重要，而且還對語文產(chǎn)生了濃厚的學習興趣。

二、單元教學注重能力訓練。

在人文素質(zhì)培養(yǎng)和語文能力訓練如何結(jié)合的問題上，本學期經(jīng)過了痛苦地探索。從實踐到理論，我苦苦地求索，最后得以形成的認識是：高中教學應該以能力訓練為主，以人文素質(zhì)的培養(yǎng)為輔。依據(jù)這樣的認識，在教學中不斷調(diào)整教學思路，慢慢由以前的重人文輕訓練的思路過渡到二者并重，并略傾向于能力訓練的思路上來。這樣的教學也許少了些熱鬧，去了些華麗，缺了些表演，但多了些思辨，添了些樸實，有了些訓練。今后，還應該在這方面繼續(xù)探索。

三、注重學生課外閱讀指導。

本期，我向?qū)W生推薦了教育部推薦的課外閱讀作品一套（共17本）名著，并在教學中有計劃地組織學生閱讀。具體做法是：每學月讀一至兩本，寫一篇讀書心得，并組織學生交流。本期學生閱讀并交流的作品有：《老人與?！?、《泰戈爾詩選》、《邊城》、《歐也妮·葛朗臺》、《女神》、《朱自清散文選》。

四、文言文教學注重了翻譯。

以前，我的文言教學沒有章法，教學的隨意性較強，經(jīng)過總結(jié)后，形成了這樣的的結(jié)論：文言教學必須在翻譯上下功夫，否則學生的基礎不會很扎實。因此，我的教學思路是：每文必譯?；蝾A習時翻譯，或課堂上翻譯，或課后翻譯，總之是一定要把翻譯落實。學生能夠翻譯文言，那其它的知識就比較容易解決了。

五、期末復習注重了基礎。

特別是對現(xiàn)代漢語語法知識進行了系統(tǒng)的教學，對病句專題進行了扎實地復習。把20xx年全國各地的高考試題中的病句、成語、漢字試題讓學生見識了一下。這是著眼長遠的做法，今后還應該加強。比如課前三分鐘做一個成語題，或者字形題，或者字音題，或者病句題，日積月累，學生的基礎知識將會得到鞏固。

本學期所存在的問題是：作文訓練太少，學生的寫作水平提高不大；課外時間被大量擠占，學生的閱讀空間越來越小，語文學習時間在后半期基本被剝奪；學生的優(yōu)劣分別開始拉大，語文學科發(fā)展不平衡的情況逐漸顯露。

語文教學，永遠在探索中前進。

教學工作總結(jié)與反思【篇3】

對學生而言，最大的快慰莫過于解答試題時能展現(xiàn)出一種從容、敏捷、高效的能力。語文學科和其他學科相比，應試傾向最不明顯，并不是講什么考什么，試題內(nèi)容和教學內(nèi)容的直接聯(lián)系表現(xiàn)得最不明顯，很大程度上體現(xiàn)著對本學科整體素質(zhì)的考查。題海戰(zhàn)術(shù)不適合語文學科，靠大量做題難以培養(yǎng)出學生的綜合語文能力。中學語文不在深，而在廣。學生的知識面和閱讀范圍決定了語文綜合素質(zhì)的高低，而現(xiàn)在高中生學習緊張，課下學習的時間主要用于數(shù)理化、英語上，根本沒有時間去讀一些文學作品，甚至可以說學生根本沒有屬于自己的時間，更不會靜下心來去品味欣賞文學作品，而現(xiàn)在社會讀書風氣也不樂觀，學生接觸的東西都很低俗，所以良好的語文學習環(huán)境的缺少也是導致學生語文綜合能力差的原因之一。鑒于此種情況，對于語文的學習，我認為關(guān)鍵要靠課堂教學，而語文課堂教學關(guān)鍵在于教師，在于教師的觀念和教學設計上。當然，語文教學的精華全在課堂上。一節(jié)課僅有45分鐘，如何調(diào)控和把握這個時間，使學生在學習知識的過程中能夠循序漸進，由淺入深，學以致用，這就需要老師作為引導者應該懂得調(diào)控藝術(shù)，做到收放自如，開闔有度，尋找具有科學性又具有藝術(shù)性的教學行為，不斷學習新課程理論，將理論與實踐相統(tǒng)一，使教學行為上升到理論高度。而我發(fā)現(xiàn)在教學過程中出現(xiàn)理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。教師要把課堂45分鐘用足用好，爭取最佳的教學效果，這是老師的本分，老師要對學生負責。

課改后，語文的人文特征越來越突出，對學生的感悟能力要求越來越高，這就需要教師的教學方法相應的做出改變。我發(fā)現(xiàn)在我的課堂教學行為中，存在以下兩個問題：

1、重分析，輕感悟。

“語文”的“語”就是語言，學好語言，最重要的途徑就是品味和感悟。對課文中的精妙的語言，如果教師分析過多，勢必限制了學生的思考空間，最好的方法就是讓學生在閱讀中去品味、去感悟。在以后的教學過程中，我會將重點放在學生的頻度感悟上，讓學生通過知識遷移，聯(lián)想到所學的有關(guān)別離的詩文進行對比學習，盡量把時間留給學生。

2、重應用，輕精神。

語文是鑒賞的，也是人文的：語文課堂教學也應以培養(yǎng)學生的人文精神為宗旨，以奠定學生的正確價值取向為根本。適量地進行專題訓練與輔導是不可少的，但不能僅僅以考試為中心，以分數(shù)為準繩來進行語文教學，更要重視學生人文素養(yǎng)的提高。另外，課堂教學不能僅限于課本文本內(nèi)容的講解，應重視知識的相關(guān)拓展和遷移訓練，尤其是語文學科的學習。

3、他山之石，可以攻玉

根據(jù)自己的學習情況，我覺得聽課非常重要，有助于教師取長補短，聽其他老師的課給了我受用不盡的知識和財富，其中感受最深的一點就是聽課讓我通過認識他人，審視自己，得到了改變和提高。

學生是教學的對象，學生就像工廠加工的產(chǎn)品，學生的學習質(zhì)量決定了一個教師教學行為的成敗，體現(xiàn)了一個學校的優(yōu)劣。學生才是教學工作的生命線。針對語文學科，有不少學生的學習觀念仍未改變，認為聽與不聽一個樣，考試即使考不了高分但也不會比別人差多少，帶著興趣學的學生并不多，學習觀念的落后與偏頗導致學生閱讀量太少，知識面太窄，基礎知識相當匱乏，出現(xiàn)許多錯別字、錯用詞語現(xiàn)象，一遇到仿寫句子等題就束手無策，作文寫作立意不新穎，主題不突出，內(nèi)容太膚淺，有的學生學習態(tài)度不端正。作為老師應負一定的責任，要教給學生學習方法，要改變學生的學習觀念和態(tài)度，另外，更重要的是要提高自身的修養(yǎng)和專業(yè)水準以及教學藝術(shù)，先把學生的學習興趣培養(yǎng)起來。

總之，教學問題多多，如何提高課堂教學效率，全面提高學生的語文素養(yǎng)，提高自身的教學藝術(shù)水平，針對不同的學生因材施教，都需要在教學中不斷探索，不斷認識，及時總結(jié)反思，再到實踐中去完善提高。

教學工作總結(jié)與反思【篇4】

本學期我擔任初二年級語文教學工作。我對教學工作認真負責，絲毫不敢怠慢，深入研究教法，虛心地向有經(jīng)驗的老師學習。經(jīng)過這學期的工作，獲得了許多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我對本學期教學的反思。

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關(guān)重要。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和學生學習積極性，曾有人說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好每堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地點撥。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了相關(guān)的音樂，授課時胸有成竹。在播放音樂時，學生非常用心，對此非常感興趣，教學效果十分理想。相反，如果沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。

備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課

堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，充實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氛圍。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n情況，我有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的課堂受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決其中困難。

語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，才能提高同學們的寫作能力，對同學才有好處。

因為語文的特殊性，學生在不斷學習過程中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)

揮應有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學習。只要堅持輔導，這些同學的基礎弄扎實，以后授課的效果就會更好。

語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何提高學生的語文水平。因此，無論怎樣苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

以上就是我在本學期的教學反思。許多地方還存在不足，希望在未來的日子里，能在領(lǐng)導老師們的指導下，取得更好的成績。

幼兒教師教育教學反思總結(jié)

白駒過隙，根據(jù)學校領(lǐng)導的要求，我們應該對這一時期的教育教學工作進行總結(jié)了，工作總結(jié)可以幫助我們認識自己的不足，吸取經(jīng)驗教訓，我們在撰寫工作總結(jié)時一定注意搜集材料和數(shù)據(jù)，你是否在為寫教育教學工作總結(jié)而苦惱呢？下面的內(nèi)容是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的幼兒教師教育教學反思總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒教師教育教學反思總結(jié)(篇一)

目前，在中學生群體中出現(xiàn)了一些令人堪憂的狀況：有些中學生缺乏學習熱情，沉溺于網(wǎng)吧游戲廳不可自拔；缺乏道德觀念，打架斗毆吸毒自甘墮落。這是因為教育缺乏人文關(guān)懷，缺乏對學生進行生命、價值、人生觀的教育?！墩Z文課程標準》對語文的性質(zhì)作了“工具性和人文性統(tǒng)一”的科學界定，且指出：“應該重視語文的熏陶感染作用，注重教學內(nèi)容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗”，這就要求我們在語文教學中從“育人”的目標出發(fā)，根據(jù)教材的特點對學生進行潛移默化的熏陶感染，使學生在學識能力、人文素養(yǎng)等方面得到提升。當然，教師自身首先必須經(jīng)受良好的人文精神的熏陶，具有高尚的人文素養(yǎng)，并在教學中時刻注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，確立人文教育的理念。因此我們應摒棄傳統(tǒng)的“重知識傳授，輕情感體驗”的教學模式，在教學過程中充分挖掘和展示各種人文素材，積極關(guān)注和引導學生的情感表現(xiàn)和人文素養(yǎng)的發(fā)展。

分析課文，可少一些字詞句篇章結(jié)構(gòu)的分析，多一些情感熏陶。如《愛心—一則征母啟事刊登之后》一文，在教學中，我除了讓學生自己找出并體會文章語言的生動性，還讓學生討論這篇文章反映了中華民族哪些優(yōu)秀品質(zhì)？讓學生親身感受中華民族“一方有難，八方支援”的優(yōu)良傳統(tǒng)。還布置學生觀察身邊的人和事，進行課外練筆《愛就在我身邊》，讓學生不僅從課本中發(fā)現(xiàn)愛，更能從生活中尋找愛。

幼兒教師教育教學反思總結(jié)(篇二)

今天是開學的第一節(jié)健康教育課，我夾著書走進了二（2）班的教室。學生還沒有發(fā)新書，教室里一片亂哄哄，全沒有平時安靜等待老師進課堂的情景。我仔細一看，有的學生在埋頭苦干做作業(yè)，有的學生在無聊地翻看畫片，還有的在說話、閑聊，甚至有的在打鬧、拋紙，一點也沒有“老師來了”的緊張氣氛。我明白這是由于學生主觀意識中認為健教是一門副課，對它不重視造成的現(xiàn)象。

健康教育雖然已經(jīng)開設好幾年了，開設它的初衷是讓學生在教育中懂得什么是真正的健康？怎樣做一個真正健康的人？但是從實際的效果上看，并沒有達到這種實效，學生不是很注重這門功課。所以我認為對這一類的綜合課，如科學、品德與社會、綜合實踐等學科，不要急于上課，要開好第一節(jié)學前教育課，用故事、懸念、實例等方式深入淺出地闡述學科的重要性，激發(fā)學生的學習興趣，端正學習態(tài)度，引導他們正確地看待這些學科并認真學習。

幼兒教師教育教學反思總結(jié)(篇三)

我們在進行主題活動《春天來了》的過程中，很多孩子表現(xiàn)出對春天發(fā)生的自然現(xiàn)象很感興趣，但是圖片和老師的講解已經(jīng)不能吸引孩子們的眼球和興趣了，于是在設計這個教案時，我就注意到這幾天的天氣，一直是以晴好的天為主，所以我就設想了在室外上這個活動。開始上課時，我就很神秘地對孩子們說：“今天老師要帶你們?nèi)ネ饷嫔险n，你們想不想去?”安排孩子在草坪陰涼的地方坐好以后，我就引導孩子說“你們抬頭看看，春天的天氣好嗎?”孩子們都說“好”，我套用歌曲的歌詞第一句話“春天天氣真好”引導孩子說話，我說“公園真好看，你看到公園里哪里好看?”引導幼兒說出“花兒都開了，楊柳樹枝對著我們彎彎腰”。

同樣的方法我又引導孩子們說出第二段的歌詞“蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳”。

接著我就對孩子們說“春天真好，老師把剛才你們說的話，編成了一首好聽的歌?！蔽野迅枨暾某槐楹?，問“孩子們歌曲里你聽到了有什么?”當唱第二遍時就請孩子們跟著老師輕輕的唱，這時我用很慢的速度再請孩子一起輕輕的唱，同時請孩子們跟我做簡單的動作，邊唱邊做。最后我就請配班老師放歌曲《春天》的錄音磁帶，我就領(lǐng)著孩子們一邊圍著草坪學蝴蝶飛，一邊唱。不知不覺中一節(jié)課就在我和孩子說說唱唱做做中結(jié)束了。由此次活動后我發(fā)現(xiàn)：

(1)充分激發(fā)幼兒的活動興趣，發(fā)揮其積極性、主動性?；顒娱_始，就請幼兒去戶外有陽光有樹蔭的地方，使得孩子對這個活動很期待。通過老師的提問和引導，孩子們會很欣喜的看到，原來歌曲中的內(nèi)容竟然是平?？吹降臇|西，他們就在我們的身邊，而且活動積極性也提高了，不是一節(jié)普通的音樂課所能達到的效果。而教師的作用也不再是簡單的教授知識的人，而是孩子們的玩伴，就在旁邊適當引導，把孩子說的話整理一下，然后編成完整的歌曲。

(2)創(chuàng)設良好的環(huán)境，讓幼兒邊玩邊學。藍天白云，紅花綠草，暖暖的陽光使孩子沉靜在大自然的和諧中，身心可以放松。老師改變以往的教育者的身份以同伴出現(xiàn)在孩子面前。時而用神秘的聲音，時而用歡快的聲音吸引著孩子。給孩子一個表現(xiàn)自己的機會，讓他們可以沒有顧慮的邊做邊唱，不怕說錯，不怕唱錯，能開心地跟著老師唱起來做起來就已經(jīng)達到教學目的了。

幼兒教師教育教學反思總結(jié)(篇四)

改革開放以來，我國的教育事業(yè)得到了巨大的發(fā)展，而音樂教育作為美育教育的重要載體，面臨的形式卻不容樂觀。在全社會都提倡“素質(zhì)教育”和“全面發(fā)展”的今天，音樂教育仍遠遠落后于時代的要求，可以說，音樂教育在我國還處于初級階段，尤其是中小學音樂教育，受教學設備、師資等實際情況的影響，還存在著這樣或那樣的問題亟待我們?nèi)ソ鉀Q。

一、中小學音樂教育發(fā)展中存在的問題

其一，教學設備和設施還達不到要求。近期，教育部門對某省中小學音樂教學情況進行了系統(tǒng)的抽查，主要就三個方面的情況進行了調(diào)查，一是音樂教學設備和設施是否齊備；二是師資配備是否到位；三是能否按照《音樂教學大綱》的要求保質(zhì)保量地開齊開足音樂課。結(jié)果顯示，在被走訪的85所學校中，大多數(shù)學校的音樂設備欠缺，尤其像專用的音樂教室、音樂教學配套掛圖、教材配套錄音帶和教學用鍵盤樂器等，沒有一所學校能完全達到國家《器材配備目錄》的要求，甚至有些地方還存在很大差距。

其二，師資配備情況參差不齊。首先，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校音樂教師比較缺乏，城市學校音樂教師又過分集中，許多音樂教師即使分配到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，也會千方百計調(diào)到條件較好的城市學校，這不利于城鄉(xiāng)音樂教育的均衡發(fā)展。其次，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學幾乎就沒有科班出身的音樂教師，而兼職音樂教師不具備音樂教師的基本知識和技能，不能勝任音樂教學工作，并且許多學校是班主任教師兼代音樂課，或者是愛好音樂的老師承擔音樂教學任務，音樂教學時間、質(zhì)量能否保證不得而知。

其三，課程建設跟不上形勢的發(fā)展。面對深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的新形勢，由于主觀和客觀等方面的原因，我們的教育觀念、課堂結(jié)構(gòu)、教學內(nèi)容和教學方法相對滯后，仍然沿用以前的模式：重理論，輕實踐；重廣度，輕深度；重傳統(tǒng)，輕創(chuàng)新。同時，許多學校尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校對音樂課程的開設的必要性、重要性認識不足，反映在工作中，就是對學校的音樂課教學不聞不問，認為可有可無，甚至認為音體美等課程的開設擠占了學生的文化課學習時間。這種為了提高升學率，忽視音樂教學的現(xiàn)象大量存在，從而，音樂教學也就走了過場。

二、中小學音樂教育發(fā)展的趨勢與展望

其一，音樂教育要以學生為主體。以學生為主體就是要把封閉型的音樂教育改造成為開放型的音樂教育，要以培養(yǎng)人為根本目的，用音樂吸引學生這種最自然的方式，引導學生進入音樂殿堂。在學習音樂基本理論與基本技能的過程中，努力提高學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，要重視學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，充分考慮學生自身的條件和學習的特點，與其“授之以魚，不如授之以漁”，新時代的音樂教育應該擯棄那種傳承式的學習方法，利用構(gòu)建式的學習模式，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍。知識經(jīng)濟時代的發(fā)展需要的是具有開拓創(chuàng)新精神的人，音樂教育的發(fā)展同樣也需要這樣的人才。

其二，音樂教育要面向未來、面向現(xiàn)代化。這就是說，音樂教育一方面要立足于現(xiàn)實，以我國音樂教育的需要和實際情況為出發(fā)點，努力探索音樂教育面向未來、面向現(xiàn)代化的新途徑。另一方面又要以可預見的未來社會的需要和條件為著眼點，更新教育觀念。當前，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，音樂教育一是需要得到全社會更大的支持與教育部門更多的投入；二是作為音樂教育工作者，我們也應從自身做起，努力轉(zhuǎn)變教育思想，更加充分地認識到音樂教育對學生的全面發(fā)展以及人格健全所發(fā)揮的重要作用。認認真真上好每一節(jié)

幼兒教師教育教學反思總結(jié)(篇五)

人人都說教學苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的說法。確實，做一個老師挺苦挺累的，做一個好教師就更苦更累了，但這是 我們選擇的職業(yè)，所以我們要做的只有默默工作。

自成為一名教師以來，己走過十年的風風雨雨，在這十年的教學生涯中，有苦也有甜，有累也有樂，有困也有豁。這些年的工作經(jīng)驗告訴我，教師真摯的愛是啟迪學生心靈的鑰匙。沒有愛就沒有教育，只有熱愛，才能奉獻。我的教學宗旨是：愛而不溺，嚴而有格，耐心細致，一視同仁。對“好學生”不“一俊遮百丑”；對后進生關(guān)心備至，增加感情投入，想法樹立他們的自信心，維護他們的自尊心，加之因勢利導，使之逐步完善自我。

對學生的要求嚴格：一是嚴而有格，就是說對學生的要求有標準，教育方法不出格；二是嚴中有愛，和學生相處從不借口嚴格要求，而對學生擺出一副冷面孔，一派咄咄逼人的氣派。要知道，一份嚴格之水，要滲上九份感情之蜜，才能釀成教育的甘露！

“后進生”也有閃光點，關(guān)鍵在于是否發(fā)現(xiàn)。學生的一個進步，一次好事，一次較好的作業(yè)······都是星星之火，教師及時的肯定、表揚、鼓勵，讓他們體會到成功的喜悅，這對他們樹立自信心是有極大作用的。在課堂上，我總是多給他們表現(xiàn)的機會，如果對了，我會高興地說：“你聰明”。即使回答不上，我也會給他一個激勵的目光。

俗話說：“說破嗓子，不如做出樣子”。凡是要求學生做到的教師首先做到。教師要用美好的心靈去教育每一個學生。教師要求學生儀表端正，服裝整潔，教師就應該堅持上課前整理穿著；要求學生語言文明，教師在學生面前就不要講粗話；要求學生說普通話，教師課堂上盡量用生動、優(yōu)美、簡潔、精練的語言去引導學生進入作者的“意境”。這樣，不僅陶冶其情操，提高其覺悟，而且也能有效地培養(yǎng)其表達能力。

有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”老師習以為平常的行為，對學生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應該經(jīng)常回顧自己以往的教育歷程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不該遺忘的角落！

對于一個優(yōu)秀的教師而言，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創(chuàng)造；教育不僅僅是謀生的手段，而是豐富精彩的生活本身！教師的一生也許終不成什么驚天動地的偉業(yè)，但他應像山間的小溪，以樂觀的心態(tài)一路歡歌，奔向海洋；

幼兒教育教學反思總結(jié)與感悟收藏四篇

白駒過隙，根據(jù)學校領(lǐng)導的要求，那么是時候精心準備教育教學工作總結(jié)了，工作總結(jié)對于后續(xù)的工作調(diào)整與學習有著十分重要的作用，我們在寫工作總結(jié)時一定要認真對待，不可馬虎，那么教育教學工作總結(jié)應該怎樣寫呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編收集并整理了“幼兒教育教學反思總結(jié)與感悟”，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！

幼兒教育教學反思總結(jié)與感悟【篇一】

語文是綜合性很強的一門人文科學，在各門學科中都具有舉足輕重的作用。語文教學不僅要求學生獲得語文知識，更要陶冶情操、凈化心靈，從而樹立正確的人生觀、價值觀。語文教學注重的是聽、說、讀、寫這四個方面，而寫應該是一個人語文素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。因此，如何提高學生的寫作水平，筆者通過多年的教學反思和經(jīng)驗總結(jié)，認為可以從以下三個方面逐漸提高學生的寫作能力。

首先，課外多積累詞語、句子和文段，以此打下寫作的基礎。學生進入初中后，隨著課程的增多，各科老師都感到課時緊、任務重，而學生大部分的課外時間都忙于完成書面作業(yè)，不知不覺就忽略了課外閱讀。長期以來，學生對閱讀抱著無所謂的態(tài)度，認為平時學得不錯，臨上陣前再搞突擊，對學習中出現(xiàn)的問題不作積極思考，很少對學過的知識進行系統(tǒng)地歸納和總結(jié)，更談不上讀一些課外書籍來充實自己，學習始終處于被動狀態(tài)。

愛好和興趣在學習活動中是非常重要的，作文教學要善于激發(fā)學生的學習興趣，激活課堂氣氛。如在課前要求學生給大家介紹自己所積累的名言警句或成語故事及優(yōu)秀文章等，并且要求其他同學在本子上作好記錄，這樣不僅能督促學生了解更多課外知識，積累更多名言名句，而且也鍛煉了學生的口頭表達能力。同時也能培養(yǎng)寫生的學習興趣，吸引學生的課堂注意力，達到很好的教學效果。

其次，堅持寫日記、隨筆、讀后感，也是提高寫作的關(guān)鍵。雖然一直以來都在倡導創(chuàng)新作文，強調(diào)作文在語文教學中的分量，但在實際中，很多教師只在作文課堂上進行寫作教學，使得學生只是為了作文而寫作，沒有讓學生養(yǎng)成自覺、自愿的構(gòu)思作文的習慣，作文內(nèi)容往往空洞無物，有的只是詞語的堆砌或是干巴巴的敘事，很少有真情實感的流露，更談不上有什么創(chuàng)新。

為改變這一現(xiàn)狀，教師應引導學生感悟生活，鼓勵學生隨時寫、及時寫，讓學生情不自禁地、發(fā)自內(nèi)心地、主動而又積極地去寫作，做到有感而發(fā)，多寫多練，通過日積月累的鍛煉提高寫作能力。此外，教師在教學中應提倡并要求學生堅持寫周記，有時讓學生在課堂上寫一些隨筆或讀后感之類，并叫幾個同學將他們寫的內(nèi)容讀給其他同學聽，互相學習，互相鼓勵。同時，教師自己要起到模范帶頭作用，多給學生讀一些自己的文章，給學生多鼓勵，多指導，讓他們真正體會到寫作帶給人的是一種精神的愉悅和心靈的安慰。

最后，口頭作文也是提高寫作能力的有效途徑。對于初中學生來說，由于受年齡階段、心里特點和生活閱歷的影響，平時對事物的觀察往往是片面的、零星的、不連續(xù)的，而通過口頭作文接受老師和同學的影響，可以使自己受到啟發(fā)，從而提高觀察能力和分析能力。同時，口頭作文也有利于培養(yǎng)學生意志品質(zhì)的果斷性，增強自信心，養(yǎng)成正確使用語言的習慣，有效提高學生的思維敏捷性，最終達到提高書面寫作能力的目的。

教學行為因師而異，因人而變，但無論方法如何不同，只要遵守新課程中的新概念，尊重和贊賞學生，讓學生的閃光點在我們正確的評價中熠熠生輝，語文課堂就會在我們教師的科學耕耘下，成為學生們成才的良田沃土。

幼兒教育教學反思總結(jié)與感悟【篇二】

要給學生改正的機會，犯錯誤并不是一件壞事，關(guān)鍵是知錯改錯，有一個積極的態(tài)度，一顆勇敢的心，去做好人生的選擇。

聽過這樣一句話，說是一個人掉了一根頭發(fā)不會禿頂，掉了兩根頭發(fā)不會禿頂，可是如果一直這樣掉下去呢，我想總有一天會寸草不生的。

正如某些人翻了錯誤一樣，明明知道自己的做法不對，卻礙于一些顏面不肯悔過，以至于一錯再錯，終不能回頭了。

曾經(jīng)在一本雜志上就有這么一件事，一個小男孩在小的時候，偷過別人的東西，可是他的媽媽知道了也沒怎么懲罰他，于是他養(yǎng)成了惡習，偷、搶、騙取得到自己想要的東西，長大了以后他也想過要悔改，可是他卻總是告訴自己來得及，終于有一天，他受到了應有的懲罰。試想一下，如果當初他下定決心要改過的話，結(jié)果也就不會那么慘了。

古今現(xiàn)在，有很多如此的例子。商紂有時也認識到自己的暴虐是不對的，可是由于他的顏面，卻死咬著不肯改過。結(jié)果就是眾人反抗，商紂亡了國。就是因為他知錯不改才會落個如此的下場，真是可悲。

很多這樣的例子告訴我們，犯錯誤并不可怕，知錯不改才是最可怕的，所謂的顏面只能導致情況惡化，甚至影響到個人安危。想一像人生在世有誰會不犯錯誤呢，根本沒有這樣的完人，只是有些人知錯就改犯的錯誤才會很少罷了。一發(fā)現(xiàn)錯誤就立即改正，可以避免更大的損失，所謂的顏面也可以挽回些，有增長了才干，何樂而不為呢？

當前，在中國這個發(fā)展中國家來說，犯些錯誤是難免的，怕的就是有些工人干部和群眾知錯不改，造成不良的嚴重后果。不論是工人或是干部，犯了錯誤都會說什么“下不為例，僅此一次?！币员Ｈ约旱睦?。好一個下不為例，如果每個人都這么說，那中國會有很多的“下不為例”先生和“下不為例”小姐，那中國也就成為了一個“下不為例”的國家。

知錯就改對我們每個人都是有益的，我們可以在錯誤總發(fā)現(xiàn)自己的不足，在失敗中不斷充實自己、豐富自己，這樣將來才會成為國家的有用之材。

幼兒教育教學反思總結(jié)與感悟【篇三】

簡單地說，教學反思就是研究自己如何教、如何學；別人如何教、如何學；如何在教中學、學中教的問題、教師要反思的內(nèi)容很多，但以下幾方面是反思的重點。

反思成功得意之處

如教學中引起師生共振效應的做法；課堂上一些精彩的師生對答、學生爭論等；教學思想方法和教學原則運用的體會；教法改革和臨時應變的教學措施；感受最深的教材改進和創(chuàng)造性的處理、這些可供以后教學時參考，有不斷改進和完善教學的功效。

反思失誤之處

側(cè)重審視自己課堂教學的失誤之處，以及解決問題的辦法、對策、如問題情境的創(chuàng)設有沒有給學生思考的空間；學習活動的組織是否有利于學生的自主學習；小組合作學習有沒有流于形式；是否關(guān)注學生的情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展；學生學習的興趣如何等等、對他們進行回顧、梳理，并作出深刻反思、探究和剖析，使之成為以后教學時的借鑒，同時找到針對問題的解決辦法和教學新思路，寫出改進的策略和“二度設計”的新方案、

反思學生見解

學生的一些獨特見解猶如智慧的火花，不僅能啟發(fā)同伴，對教師的教學也有開拓思維的良好作用、如課堂上學生的獨特見解、學生的精彩回答、學生的創(chuàng)新思維等都源于學生對文本的獨特理解、源于學生對世界的獨特感受，是十分豐富的可貴的課程資源，也是教師可利用的寶貴教學資料。

反思學生的問題和建議

學生在學習中肯定會遇到很多困難，也必然會提出各種各樣的問題，有些是個別的，有些是普遍的，也有些是教師意想不到的，還有一些是富有創(chuàng)新性的、可能有的問題一時難以解答，教師就應及時記錄下來這些問題，并及時反思，以便在今后的教學中對癥下藥、這樣做，一方面可以豐富自己的教學思維和教學經(jīng)驗，另一方面也能促進自身教科研水平的提高、同時，還關(guān)注了學生，充分發(fā)揮學生的教學主體作用和體現(xiàn)了教學民主意識、還有對于學生的教學建議也應該做必要的記錄和反思。

幼兒教育教學反思總結(jié)與感悟【篇四】

目前，在中學生群體中出現(xiàn)了一些令人堪憂的狀況：有些中學生缺乏學習熱情，沉溺于網(wǎng)吧游戲廳不可自拔；缺乏道德觀念，打架斗毆吸毒自甘墮落。這是因為教育缺乏人文關(guān)懷，缺乏對學生進行生命、價值、人生觀的教育。《語文課程標準》對語文的性質(zhì)作了“工具性和人文性統(tǒng)一”的科學界定，且指出：“應該重視語文的熏陶感染作用，注重教學內(nèi)容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗”，這就要求我們在語文教學中從“育人”的目標出發(fā)，根據(jù)教材的特點對學生進行潛移默化的熏陶感染，使學生在學識能力、人文素養(yǎng)等方面得到提升。當然，教師自身首先必須經(jīng)受良好的人文精神的熏陶，具有高尚的人文素養(yǎng)，并在教學中時刻注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，確立人文教育的理念。因此我們應摒棄傳統(tǒng)的“重知識傳授，輕情感體驗”的教學模式，在教學過程中充分挖掘和展示各種人文素材，積極關(guān)注和引導學生的情感表現(xiàn)和人文素養(yǎng)的發(fā)展。

分析課文，可少一些字詞句篇章結(jié)構(gòu)的分析，多一些情感熏陶。如《愛心—一則征母啟事刊登之后》一文，在教學中，我除了讓學生自己找出并體會文章語言的生動性，還讓學生討論這篇文章反映了中華民族哪些優(yōu)秀品質(zhì)？讓學生親身感受中華民族“一方有難，八方支援”的優(yōu)良傳統(tǒng)。還布置學生觀察身邊的人和事，進行課外練筆《愛就在我身邊》，讓學生不僅從課本中發(fā)現(xiàn)愛，更能從生活中尋找愛。

教育工作者的教育教學反思總結(jié)

光陰如水，按照學校的一貫工作要求，現(xiàn)在我們需要對這段時間教育教學的工作進行總結(jié)了，工作總結(jié)可以對以往的工作實踐進行回顧和分析，幫助我們開展接下來的工作，寫工作總結(jié)一定要認真總結(jié)這段時間解決的工作難題，整理為成功案例，那么教育教學工作總結(jié)的重點是什么呢？以下是由幼兒教師教育網(wǎng)為大家整理的“教育工作者的教育教學反思總結(jié)”，有需要的朋友就來看看吧！

教育工作者的教育教學反思總結(jié) 篇1

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼就到了期中，實習也有一段時間了，漸漸地對上好一節(jié)課有了一定的認識。我先從教學設計說起。地理課堂教學能否達到預期的教學目標，教師課前的教學設計異常關(guān)鍵。教學設計首先要認真研讀課程標準，明確新課程標準要求的重、難點，領(lǐng)會其思想理念顯得尤為重要。不要受以前的思維束縛，要與時俱進。還應注意學情的分析以及教學三維目標的確定。以上就是教學設計這個環(huán)節(jié)應多加注意的。

良好的開端是成功的一半。上好地理課也是這樣。良好的導入，能夠引人入勝，激發(fā)學習興趣，把同學們的注意力都轉(zhuǎn)移到教學上，有利于提高課堂教學效率。當然，導入應盡可能貼近生活，這也符合學習對生活有用的地理的理念，導入還應與教學內(nèi)容緊密相連。導入環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)的錯誤是牽強附會，為了導入而導入。還有導入的時間不要過長。課堂教學導入要以最少的時間、最快的速度拉近學生與教材、學生與教師的心理距離，使學生盡快進入課堂學習狀態(tài)。一堂完整的課不僅應當有引人入勝的開頭，豐滿翔實的展開，還應有發(fā)人深省、余味悠長或知識升華的結(jié)課。課堂接近尾聲的時候一定要對本堂課進行回顧總結(jié)，并突出重、難點，有利于學生系統(tǒng)地掌握所學知識，實現(xiàn)知識的升華與遷移。

對于整個教學，也有很多值得我們注意，并不斷地去實踐。作為一名教師，站在講臺上就一定要自信，要有良好的精神風貌，還要樹立良好的形象，著裝大方，符合規(guī)范。另外，不要有小動作，教態(tài)自然大方。教學語言要科學性、專業(yè)性，盡量使用專業(yè)術(shù)語，簡潔明了。切記口頭語。聲音要洪亮、清晰，有節(jié)奏，語氣分明。教學過程要再現(xiàn)知識的學習過程，根據(jù)學生的具體情況，關(guān)注學生的邏輯起點。突出重、難點。知識點之間的銜接與過渡要自然流暢。教學過程要體現(xiàn)學生的主體地位，教師只是不斷引導。“學起于思，思源于疑”，課堂問題的設計也很關(guān)鍵。課堂教學提問應避免 “無效提問”，問題的難易程度以及提問的時機也應進行很好的把握，問題要具有啟發(fā)性、思考性。并且必要時還要進行導答。提出問題后要留出時間讓同學們思考。另一方面，老師要認真傾聽學生的回答，尊重學生，還要鼓勵學生盡量做出完整的回答。學生回答后要及時做出適當?shù)脑u價，而不是簡單地說“很好，請坐”。教學中，師生互動的環(huán)節(jié)要合理有效，使課堂氣氛活躍起來。多關(guān)注學生，與學生要有一定的眼神交流，別低著頭只顧講課。教學要始終把學生放在主體位置，發(fā)揮學生的主動性，教師只是發(fā)揮引導的作用。另外，多媒體課件方面，PPT上文字要精練，忌密密麻麻的全是文字，PPT顏色的搭配要符合學生的色彩習慣，文字與背景的色彩對比度要大，確保文字能清晰可見。

以上是我實習兩個月以來的地理教學反思，我會繼續(xù)加油不斷探索，更好地完成教學工作。

教育工作者的教育教學反思總結(jié) 篇2

一、課題導入注意創(chuàng)溫馨的課堂氛圍

寬松、民主、和諧、溫馨的教學氛圍是心理健康教育課實施的起點，是激活或喚醒學生心理活動的“起搏器”，是誘發(fā)學生積極行動的外在因素。人們常說：“良好的開端是成功的一半?！彼裕n題導入對一堂課的成功與否起著至關(guān)重要的作用。

1．歌曲導入法。孩子們都喜歡聽音樂、聽歌曲，我就抓住他們這一心理特點，課前使用與教學主題相關(guān)的歌曲，能幫助學生盡快的融入活動，如果錄音機沒準備好，我就發(fā)揮自己的特長，現(xiàn)場給孩子們唱，每每這時，都能引起學生的極大興趣，孩子們快樂地邊擊掌，邊隨同我一起唱，很快地融入活動中。如：在《好朋友手拉手》一課的導入時，孩子們就隨我唱起了“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友??”這樣學生在極其放松、自然、快樂的心境下不知不覺地進入活動主題。

2．設疑激趣法。小學生好奇心強，根據(jù)學生這一特點，在教授新課時，我常巧妙地設計一些與教學內(nèi)容相關(guān)的問題，以激發(fā)學生探索欲、求知欲，一旦他們對所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會以極大的熱情投入到活動中去。我依然清晰地記得，在五年級教學《學會感恩》一課的情境創(chuàng)設時，就是用了設疑激趣法：“同學們都喜歡旅游吧？誰愿意把你去過的，感覺最美的地方告訴給大家，讓我們一起分享你的快

樂??”學生們爭先恐后地回答，有說去過北京、上海大都市的，還有的說去過九寨溝、長白山等自然風景區(qū)的，氣氛相當熱烈。這時我拋磚引玉“無論同學們到哪旅游，都不會有比它有更美的地方，它是父親的王國、母親的世界、孩子的樂園！這個地方是哪呢？”孩子們紛紛舉手回答，最后點出主題——“家”。

3．妙用故事法。孩子們都喜歡聽故事，生動有趣的故事能牢牢地吸引他們，啟發(fā)其思考，這也是我慣用的導入新課法。

此外，我使用的情境創(chuàng)設還有多種，如：問題討論法、情感感染法、開門見山法等等。但無論使用哪一種方式，我都是能因年級而定、因活動內(nèi)容而定，正因為情境的創(chuàng)設適合了學生的年齡特點，適合了活動內(nèi)容，才達到了一石激起千層浪的效果。

二、教學內(nèi)容要靈活，以滿足學生的心理需要

心理健康教育的'內(nèi)容豐富而繁雜，尤其我們的教材有一部分內(nèi)容不適合我們的學生，于是在實際教學中，我能創(chuàng)造性地使用教材。我時常根據(jù)學生年齡特點、認知規(guī)律、學識水平和已有的生活經(jīng)驗，自行增刪、調(diào)整教學內(nèi)容，找到學生感興趣的話題、關(guān)心的熱點問題或迫切需要解決的問題，在我的引導下，學生會很投入地主動參與、積極探討。從而實現(xiàn)心理上的成長。

三、關(guān)注體驗和分享

體驗是學生心理素質(zhì)形成和發(fā)展的核心。從心理學上講，體驗主要是指人的一種特殊的心理活動，是體驗者親自參與活動，并用自己已有的經(jīng)歷和心理結(jié)構(gòu)去理解、去感受、去構(gòu)建，從而生成自己對事物的獨特的情感。在心理健康教育課上，我經(jīng)常設計一些生活情境，讓學生通過角色扮演的方法去感受、去體驗、去理解、去領(lǐng)悟。如：在教學中，我就設計了學生身邊經(jīng)常發(fā)生的一個現(xiàn)實情境：下課了王明著急上廁所，匆忙的往外走，不小心把李強的文具盒碰掉在地上，接下來讓同學們先議一議，可能出現(xiàn)哪幾種情況，然后在自找合作伙伴進行角色表演，同學們對此非常感興趣，因為這樣的真事經(jīng)常發(fā)生在教室，他們能很真實的說出可能發(fā)生的兩種情況，接著叫兩組同學到臺前分角色表演，表演前我有要求，即表演者要投入，把自己視為當事人；臺下的同學邊認真觀看，邊思考：你喜歡哪組同學的做法，為什么？學生表演的聲情并茂，一種情況是：王明主動向李強說聲對不起，并把地上的文具盒撿起來，李強說沒關(guān)系，你又不是故意的，這樣，由于王明能主動說對不起，兩人沒有發(fā)生任何沖突，而且還手拉手成為好朋友；另一種情況是：王明碰落李強的文具盒，像什么事也沒發(fā)生一樣，李強氣急了，大聲讓王明把文具盒給撿起來，王明卻說活該，不給你揀，兩人你一言我一語的爭吵起來，險些大打出手。表演結(jié)束，表演者都談了自己的真實感受，從中不難悟出：文明禮貌的語言、行為讓人心生感動，會化干戈為玉帛；反之無禮、沖動、不肯包容的行為會使沖突升級，參與分角色表演的同學對“若冒犯了別人，能否主動說對不起”而產(chǎn)生的不同結(jié)果感同身受，相信通過這樣的體驗，今后遇到類似事件，這幾位同學肯定會做出正確的選擇。而

臺下的同學雖然沒能設身處地的去表演，但他們通過觀看，聽表演者談感受，還是分享了表演者的真實體驗，可以說，類似這樣的角色扮演、體驗情感的活動方式，促進了全體學生心理素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展和提高。

教育工作者的教育教學反思總結(jié) 篇3

小學開設英語課是當代社會發(fā)展的需要。小學生模仿力、記憶力、可塑性強，具有許多成年人甚至中學生不具備的優(yōu)越條件，小學開設英語可以發(fā)揮他們學習語言的潛力，可以使小學生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，開闊眼界，擴展他們的知識，提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國際意識。它有助于思想情感教育，中外文化交流，既有國際性也有民族性。

從事第一線英語教學，結(jié)合日常工作中的點點滴滴，我總結(jié)以下幾點反思：

反思一：持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣

小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學習，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學習英語。小學生學習英語不是英美的移民學習英語，則只有不斷學到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。否則新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。

反思二：英語應用能力需要相應的詞匯。

目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的瓶頸。

反思三：小學英語教師應有發(fā)展意識

一直以來，人們小學英語教師的語言知識能力要求不高，認為小學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師固步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。

我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學習和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學生一旦離開學校走向社會，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學的英語是多么書呆子氣。而教師自己則可能甚至連小學生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。

反思四：小學英語教師應有文化意識

在小學英語的教學中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學英語教師忽視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產(chǎn)生。跨文化交際意識的培養(yǎng)，是英語教學的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準確理解，和對語言環(huán)境的認識和創(chuàng)設和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學習，通過對該族語言文學作品的研讀，通過對該族文化生活習慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學習，是達到這三條的捷徑。

課堂、教師、書本，特別是電腦將學生和世界信息知識庫連接了起來。強烈的文字、圖象和音響效果，會激起學生強烈的求知欲望，學習成為學生自我的需要和樂趣。用電腦作為教學手段可以大大提高學生的學習興趣，提高教學效率，增強教學效果，減輕教師勞動強度，更增加教學的拓展性、科學性和嚴謹性。電腦為教師和學生打開了世界世紀之門，提供了最新的信息和知識，為隨時掌握世界最新信息創(chuàng)造了先決條件，課堂教學再也不會枯燥。

教育工作者的教育教學反思總結(jié) 篇4

洋洋是我們班中一個比較特殊的孩子，活潑好動，似乎沒有閑的時候。但他對于活動的熱情卻很高，對新鮮事物有著濃厚的興趣，比如說他喜歡幫你做事，上課的時侯總是搶著回答問題，游戲的時候總見他活躍的身影……可是真正做起事情來卻總不見得有始有終。

在區(qū)域游戲活動中，洋洋興致很高地選擇了繪畫小作坊，因為最近老師正在講生日大蛋糕的內(nèi)容，那里新投放了許多生日蛋糕的圖片，讓幼兒欣賞、學畫蛋糕。洋洋看見我便立刻告訴我他想畫蛋糕。于是，我便向往常一樣對他進行了一番鼓勵，希望他能夠堅持完成這個繪畫任務。之后，我便去指導其他區(qū)角中的孩子了。

過了一會兒，當我又回到洋洋身邊的時候，洋洋跟我說不想畫了，想去別的地方玩，我正要問為什么，旁邊的小朋友告狀了："洋洋畫了好幾張紙，都沒畫好就扔在了一邊，太浪費了。"我拿過那幾張扔在一邊的紙，看到第一張紙是畫了一個不怎么圓的圓之后被扔在了一邊，第二張是畫了一個三角形加一個橢圓后被扔在一邊，第三張已經(jīng)畫好了蛋糕模型，但可能因為涂色不滿意已經(jīng)用黑筆涂墨了一大片，可以看出他在每一次失誤后再用一張新的紙進行再次的嘗試，兩次嘗試失敗后就想放棄了。我問他：“你為什么要浪費這么多紙呀?”“我畫錯了”“畫錯了也不應該浪費啊。”可是洋洋歪著腦袋根本就不理會我在說什么。

我知道現(xiàn)在的洋洋又準備做有頭無尾的事情了。

于是，我決定，和他一起繪畫。我對洋洋說：“來，老師和你一起畫蛋糕吧，剛才幾張畫我們再動動腦筋仍舊可以把它變成漂亮的蛋糕呀?！庇谑?，在我的引導和他的努力之下，一幅漂亮的蛋糕畫終于畫好了，顏色搭配得也很漂亮?？粗约旱漠嬅妫笱笠步K于體驗到了成功后的愉悅，后來整個一天他都是非常開心。我想今天的區(qū)域活動對于洋洋來說收獲是很大的。

其實，洋洋也希望成功，可是他就缺在堅持。在老師的引導之后，他能很快獲得成功，對于這樣孩子的教育一定要有耐心、細心，這樣才會讓他也能收獲體成功的快樂。在此我也在今后的教育中我們應該正確地看待每一個孩子，均衡地把自己的關(guān)注以及教育引導灑給每一個孩子。

教育工作者的教育教學反思總結(jié) 篇5

經(jīng)過將近這學期的高中數(shù)學教學，我對高中數(shù)學的課堂教學有一些反思與體會。要教好高中數(shù)學，首先要求自己對高中數(shù)學知識有整體的把握和認識;其次要了解學生的現(xiàn)狀和認知結(jié)構(gòu);再次要處理好課堂教學中教師的教和學生的學的關(guān)系。課堂教學是學生在校期間學習科學文化知識的主陣地，也是對學生進行思想品德教育和素質(zhì)教育的主渠道。課堂教學不但要加強雙基而且要提高智力;不但要發(fā)展學生的智力，而且要發(fā)展學生的創(chuàng)造力;不但要讓學生學會，而且要讓學生會學，特別是自學，尤其是在正課上，不但要提高學生的智力因素，而且要提高學生在課堂45分鐘的學習效率、學習興趣，盡量在有限的時間里，出色地完成教學任務。

以下談一談自己在教育教學的一些反思與體會：

1.有明確的教學目標

教學目標分為三大領(lǐng)域，即認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法和媒體，把內(nèi)容進行必要的重組。在數(shù)學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質(zhì)。如《三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)》這一課是整個三角函數(shù)的性質(zhì)最重要的一課，在備課時應注意，通過這一課的教學，使學生能利用辯證唯物主義中運動的觀點來解釋函數(shù)圖象的發(fā)展趨勢和對稱美，體會到三角函數(shù)的性質(zhì)本身存在我們的日常生活中，來激發(fā)學生的求知欲望，同時也就提高了學生自己分析問題和解決問題的能力。

2.能突出重點、化解難點

每一堂課都要有一個重點，而整堂的教學都是圍繞著這個重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，適當?shù)剡€可以插入與此類知識有關(guān)的笑話，對所學內(nèi)容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。

3.要善于應用現(xiàn)代化教學手段

隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，對新教師來說，掌握現(xiàn)代化的多媒體教學手段顯得尤為重要和迫切。現(xiàn)代化教學手段，其顯著的特點：一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來四十分鐘的內(nèi)容在三十五分鐘中就加以解決;二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率;三是直觀性強，容易激發(fā)起學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性;四是有利于對整堂課所學內(nèi)容進行回顧和小結(jié)。在課臨近結(jié)束時，教師引導學生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學習的重點和難點。同時通過投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學生進一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容高中數(shù)學教學反思精選高中數(shù)學教學反思精選。在課堂教學中，對于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應用題，復習課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓練等等都可以借助于投影儀來完成。可能的話，教學可以自編電腦課件，借助電腦來生動形象地展示所教內(nèi)容。如講授三角函數(shù)的性質(zhì)中，三角函數(shù)的圖像就可以用電腦來演示。

4.根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W方法

每一堂課都有每一堂課的教學任務，目標要求。所謂“教學有法，但無定法”，教師要能隨著教學內(nèi)容的變化，教學對象的變化，教學設備的變化，靈活應用教學方法。數(shù)學教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導、作業(yè)、練習等多種教學方法。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學方法?！敖虩o定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。

5.對學生在課堂上的表現(xiàn)，要及時加以總結(jié)，適當給予鼓勵

在教學過程中，教師要隨時了解學的對所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個概念后，讓學生復述;講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學生上臺板演。有時，對于基礎差的學生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會，同時教師根據(jù)學生的表現(xiàn)，及時進行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學，學習數(shù)學。

6.充分發(fā)揮學生為主體，教師為主導的作用，調(diào)動學生的學習積極性

學生是學習的主體，教師要圍繞著學生展開教學，在教學過程中，自始至終讓學生唱主角，使學生變被動學習為主動學習，讓學生成為學習的主人，教師成為學習的領(lǐng)路人。

7.處理好課堂的偶發(fā)事件，及時調(diào)整課堂教學

盡管教師對每一堂課都作了充分的準備，但有時也可能遇到一些預料不到的事情。如一次我在講授《五點法做圖》時，有“五點的取值”這一問題，但書沒有提及。教學參考書也沒有這方面的內(nèi)容。在課堂教學中當帶到這個問題的時，有一位成績較好的學生向我提出可以有多種做法。我就因勢利導，向?qū)W生介紹了多種做法中的優(yōu)劣之別，并說明了教學大綱中所提及的相關(guān)知識點。然后，話鋒一轉(zhuǎn)，對那位同學說，關(guān)于這方面的內(nèi)容，我在課后再跟你面談。這樣，雖然增加了課時的內(nèi)容，但也保護了學生的學習主動性和積極性，滿足了學生的求知欲。

8.要精講例題，多做課堂練習，騰出時間讓學生多實踐

根據(jù)課堂教學內(nèi)容的要求，教師要精選例題，可以按照例題的難度、結(jié)構(gòu)特征、思維方法等各個角度進行全面剖析，不片面追求例題的數(shù)量，而要重視例題的質(zhì)量。解答過程視具體情況，可以由教師完完整整寫出，也可部分寫出，或者請學生寫出。關(guān)鍵是講解例題的時候，要能讓學生也參與進來，而不是由教師一個人承包，對學生進行滿堂灌。教師應騰出十來分鐘時間，讓學生做做練習或思考教師提出的問題，或解答學生的提問，以進一步強化本堂課的教學內(nèi)容。若課堂內(nèi)容相對輕松，也可以指導學生進行預習，提出適當?shù)囊?，為下一次課作準備。

9 切實重視基礎知識、基本技能和基本方法

近年來數(shù)學試題的新穎性、靈活性越來越強，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對地忽視了基礎知識、基本技能、基本方法的教學。教學中急急忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓練學生。其實定理、公式推證的過程就蘊含著重要的解題方法和規(guī)律，教師沒有充分暴露思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓學生去做題，試圖通過讓學生大量地做題去“悟”出某些道理。結(jié)果是多數(shù)學生“悟”不出方法、規(guī)律，理解浮淺，記憶不牢，只會機械地模仿，思維水平較低，有時甚至生搬硬套;照葫蘆畫瓢，將簡單問題復雜化高中數(shù)學教學反思精選教學反思。如果教師在教學中過于粗疏或?qū)W生在學習中對基本知識不求甚解，都會導致在考試中判斷錯誤。不少學生說：現(xiàn)在的試題量過大，他們往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低?？梢?，在切實重視基礎知識的落實中同時應重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。

10 滲透教學思想方法，培養(yǎng)綜合運用能力

常用的數(shù)學思想方法有：轉(zhuǎn)化的思想，類比歸納與類比聯(lián)想的思想，分類討論的思想，數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學數(shù)學教材的條章節(jié)之中。在平時的教學中，教師要在傳授基礎知識的同時，有意識地、恰當在講解與滲透基本數(shù)學思想和方法，幫助學生掌握科學的方法，從而達到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的，只有這樣。學生才能靈活運用和綜合運用所學的知識。

總之，在數(shù)學課堂教學中，要提高學生在課堂45分鐘的學習效率，要提高教學質(zhì)量，就應該多思考，多準備，充分做到備教材、備學生、備教法，提高自身的教學機智，發(fā)揮自身的主導作用。

教育工作者的教育教學反思總結(jié) 篇6

關(guān)于新能源中核能的教學，我采用了兩種不同的教學方式進行了嘗試，效果然不同。

第一種方式：按照常規(guī)方法，看書加講解結(jié)合燈片，整堂課就原子核的結(jié)構(gòu)，獲得核能的兩種途徑，利用核能的優(yōu)缺點等知識點做了詳盡的講解，學生也基本掌握了本課的相關(guān)知識；第二種方式：創(chuàng)設問題情境，充分調(diào)動學生的主動性，利用燈片展示原子核的鏈式反應、熱核反應，再閱讀課本，說出原子核的結(jié)構(gòu)，了解相關(guān)知識。

這樣的兩堂課令我有兩個想不到，第一個想不到的是我在導入過程增設“原子彈的研制及爆炸”的效果燈片，原本是要增加一些課堂氣氛，沒想到課堂氣氛會那么熱烈。第二個想不到的是原本很枯燥的概念課會上得那么活。

從課堂的反映可以看出，部分同學的知識面還是很寬的，他們對原子彈的了解出乎我的意料，有些同學甚至可以說出扔在日本的兩顆原子彈的名稱，他們說來津津有味，興趣一下就提高起來，在此基礎上我適時提出，原子彈為何有那么大的威力呢？促使學生想去了解這樣的問題，再引導他們看書，從原子核的結(jié)構(gòu)到原子核的鏈式反應、熱核反應，從而搞清獲得核能的途徑、核能的利用及防護。

從本課所產(chǎn)生的效應可以看出新課程理念下創(chuàng)設問題情境的重要性。這為教學問題創(chuàng)造了良好的教學氛圍，引起學生對教學內(nèi)容的興趣，激發(fā)學生的求知欲望，為達成課程目標打下基礎，為教學活動的順利開展創(chuàng)造條件；為了在課堂教學中順利地實現(xiàn)三維目標，必須首先要創(chuàng)設問題情境。

教育工作者的教育教學反思總結(jié) 篇7

歲月不居，時節(jié)如流。轉(zhuǎn)眼一個學年又過去了，回顧本學年工作，驀然回首，頓覺一年光陰彈指一揮間，往事歷歷在目。為了總結(jié)得失，以利今后進一步改進和提高，現(xiàn)將近一年工作反思總結(jié)如下：

一、 政治表現(xiàn)

在政治表現(xiàn)上，我忠誠黨的領(lǐng)導，熱愛黨的教育事業(yè)，發(fā)揚奉獻精神，嚴格執(zhí)行教育方針，盡職盡責，教書育人，做有愛的教育；同時面向全體學生關(guān)心愛護每一個學生，熱愛、尊重、了解和嚴格要求學生，不歧視、挖苦他們，循循善誘，誨人不倦；要求學生做到的，自己首先做到，以身作則，為人師表。

二、 學識水平

回顧一年的工作，我在教育好學生的同時，時刻不忘自己的學習。白天為學生上好課，晚上自己閱讀學習。去年加入教育行走，打卡學習，每天寫作打卡，堅持下來已經(jīng)兩百多天了，經(jīng)常記錄一些學生的日常、教學反思、閱讀學習筆記，在摸索中，慢慢提高自己各方面的能力。在去年下半年，參加國培B102培訓，伏口鎮(zhèn)青年成長工作室等教研培訓活動，我的視野越來越開闊，各方面能力也在無形之中得到了提高。

三、業(yè)務能力

在教育教學工作中，本人認真研究新教材，將教材、教法、學法進可能完美的結(jié)合，積極、認真?zhèn)浜妹恳粋€教案，上好每一節(jié)課，充分發(fā)揮課堂40分鐘的作用，盡可能減輕學生的課業(yè)負擔，同時積極學習鉆研名師、專家的教育、教學理論，探索適合班級的教育方法、教育模式。我不放松日常的每個細微環(huán)節(jié)，教他們做人，教他們自信、樂觀、團結(jié)、進取；在班級管理上，我把關(guān)心學生、愛護學生、尊重學生、信任學生作為自己的工作準則。學生思想上有了疙瘩，我就盡力去開導；學生成績落下了，我就利用一切課余時間給予輔導。對于學困生，我本著不拋棄、不放棄的原則，用繡花的勁頭，耐心而細致地對待每一個學生。

在班主任工作中，我通過推行班級民主，培育得力有效的班干部隊伍，改革班級管理體制實現(xiàn)班級精細化管理這三點來努力實現(xiàn)優(yōu)良班風的形成，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，與學生建立“師生＋朋友”的關(guān)系，激勵著孩子們不斷的進步，用愛心開啟學生的心靈。在教學中我注意理論與實踐相結(jié)合，注意搜集學生在實踐中遇到的實際問題，結(jié)合理論教學從理論上解釋出現(xiàn)的問題，提出解決的方法和措施，并積極培養(yǎng)學生的動手能力。不斷提高教學質(zhì)量，教學效果評價良好。我根據(jù)學校的工作目標和教材的內(nèi)容，了解學生的實際情況，通過鉆研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的教學工作計劃，保證了整個教學工作的順利開展。安全常規(guī)教育工作我也從不忽視，經(jīng)常利用班會課、宣傳櫥窗對學生進行安全知識教育，并且每到重大節(jié)假日，都會對學生進行安全教育方面，確保了本學年無安全事故發(fā)生。四、工作實績

由于本人認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。通過不斷努力，學生的學習成績和行為習慣有了很大的提高，得到校領(lǐng)導和家長們的一致好評。特別是聽到家長們說我是一個負責任、有愛心的老師時，我的心里別提有多高興！付出多一點點，甜就會多一點點！

人生總是有諸多不完美，我仍然存在許多不足，如課堂效率不高，管理能力有待提升，糾紛處理能力不強等。但是，我一定會更加努力，把握好生命的每一天，盡自己最大努力去改掉不足，成為一名更加優(yōu)秀的教師！

教育工作者的教育教學反思總結(jié) 篇8

由于社會大環(huán)境和家庭小氣候的影響，現(xiàn)在大部分學生都存在一種“獨立”現(xiàn)象，以自我為中心，喜歡自己說了算，看上去似乎是一種能力的彰顯，或者說是個性的張揚。然而，當這種“獨立”無限制地延伸后，便會成為一種自私，一種孤立，最終造成合作能力的匱乏。隨著社會的不斷變革，合作精神和組織才能已成為21世紀人才必須具備的基本素養(yǎng)。學會合作，將成為新世紀的重要特征，這對我國未來社會人才素質(zhì)，特別是少年兒童適應社會的能力以及健康積極個性的培養(yǎng)，提出了更高的要求。

首先要教育小學生合作的重要性，在《左手和右手》和《合作力量大》這兩節(jié)輔導課中，通過“賽一賽”、“護送盲人過馬路”、折筷子、剪貼畫等的小游戲來讓孩子們充分了解這一點。

其次要讓學生認清競爭與合作的關(guān)系。小學生隨著年紀的升高，開始產(chǎn)生競爭的心理，一切都要爭強好勝，有事甚至達到了水火不容的地步。也就必然影響到與他人的合作。這就要通過教育使他們懂得競爭的根本目的在于取長補短，互相促進，共同提高，形成一種你追我趕，互相學習，共同進步的關(guān)系。而合作能培養(yǎng)自學能力，創(chuàng)造能力，實踐能力等。這兩種狀況并不矛盾可相互依存，在合作中可以有競爭，在競爭中也可以合作。

所謂合作精神是指人們?yōu)榱斯餐哪康囊黄鸸ぷ骰蚬餐瓿赡稠椚蝿盏囊庾R、思維活動和一般的心理狀態(tài)。小學階段，如何來培養(yǎng)學生的合作能力呢？

一、創(chuàng)建和諧共處關(guān)系，營造互助學習氣氛

1.建立和諧的關(guān)系。在教學中，教師與學生之間能形成友好、信賴的關(guān)系，那學生會更樂意接受教師的教誨，更愿意與教師相處，這對于在學習和活動中培養(yǎng)學生的合作意識是很有幫助的。教育改革家羅杰斯認為：教學成敗的關(guān)鍵是人際關(guān)系，是情感態(tài)度?！皩W習的過程，在很大程度上是師生感情交流的過程。”在和諧的教學和活動環(huán)境里，學生消除了膽怯和依賴心理，他們才可以無拘無束地充分表現(xiàn)自己，踴躍參與到合作中去。因而，教師要激發(fā)學生的合作激情，引進競爭機制，創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，形成和諧的合作群體氛圍。

2.滲透合作的意識。在課堂上，教師可以有意識地滲透合作的意識，對于一個問題，我們可以這樣說：“讓我們一起來思考，共同研究解決問題的方案?！表樌鉀Q問題后，我們可以說：“通過我們的共同努力，這個問題得到了解決，讓我們?yōu)樽约汉炔省！边@些引導將學生的注意力引到了“我們”的層面，而不僅僅是“我”的努力和付出。同時，教師也應要求同學之間要彼此尊重、理解，這是學生之間友好合作關(guān)系的必要前提。只有這樣才能順利解決問題，從而在課堂上形成一種友好、和諧、輕松、互助的學習氛圍，使每個學生能愉悅地學習。

二、創(chuàng)設有效合作環(huán)境，鼓勵學生參與互動

美國哈佛大學教授伯頓在談到發(fā)展兒童創(chuàng)造力的十個要點時指出：“創(chuàng)造一個氣氛使每個兒童被作為一個人來對待，使他受尊重，并作為小組的一名成員被重視?！边@就是說，教育者可以創(chuàng)設有效的合作環(huán)境，充分調(diào)動學生的積極性、主動性、參與性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮小組間的群體效應，使學生最大限度投入教學活動中，同時發(fā)揮個體思維的作用，互相啟發(fā)，互相幫助，從而提高學生學習的成效，合作意識得到培養(yǎng)。

1.有的放矢，設計合作學習。在學習中互相合作，就要求學生之間共同參與，互相包容，樂于交流，配合依靠。在各類學習活動中可以設計需要學生共同完成的學習任務，或解決一個難題，或討論一種學習方案，它是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力與表現(xiàn)能力的教學板塊。為了讓學生能更自如地發(fā)揮自身的創(chuàng)作能力與表現(xiàn)能力，小組活動的形式更能挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學生的自主意識。小學生的心理特征是好與人交往，好表現(xiàn)自己，在小組學習中，讓學生參與互動，就順應了他們的心理特征，為他們提供了一種思維摩擦和碰撞的環(huán)境，他們在學習過程中，互相幫助，把各自的想法互相交流，取長補短，謀取集體智慧的結(jié)晶，使學生真正成為學習的主人。