[課件必備]中班科學(xué)教案反思(5篇)

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。平常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？下面是小編精心為您整理的“[課件必備]中班科學(xué)教案反思(5篇)”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

中班科學(xué)教案反思【篇一】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感知水的特征，知道水是無色 無味 透明的 可流動(dòng)的。

2.初步了解人類與水的關(guān)系。

3.懂得保護(hù)水資源，有節(jié)約用水的意識(shí)。

4.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

5.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

(1)空間準(zhǔn)備：為幼兒提供了一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境;

(2)教學(xué)具準(zhǔn)備：一次性透明水杯若干、牛奶、純凈水、豆子、水盆、PPT課件等。

活動(dòng)過程：

一.導(dǎo)入活動(dòng)

1.《謎語》

用手拿不起，用刀劈不開， 煮飯和洗衣，都得請(qǐng)它來.

2.出示圖片《小水珠》:嗨!大家好,我是小水珠，小朋友們你們看到的水就是由我和我的小伙伴組成的。我呀有許多秘密，你們想不想知道呢?(想)那就一起去認(rèn)識(shí)我吧!

二.認(rèn)識(shí)水的特征。

1.水是無色的

教師出示一杯水和一杯牛奶，讓幼兒只用眼睛看，(教案出自：幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng)教案網(wǎng))說說它們有什么不一樣，水是無色的，牛奶是白色的——水是無色的。

小水珠：哈哈，說對(duì)了，你們太厲害了，但我還有許多秘密。一起來看看吧。

2.水是無味的

教師出示水和牛奶讓幼兒通過品嘗來區(qū)分水與牛奶的不同——牛奶是酸酸甜甜的，水是沒有味道的。

小水珠：小朋友們，真棒!我就是沒有味道的。

3.水是流動(dòng)的

教師引導(dǎo)幼兒通過晃動(dòng)，將水倒到水盆里，幼兒觀察得出結(jié)論——水是流動(dòng)的

小水珠:你們真聰明，我也是流動(dòng)的。

4. 水是透明的

教師出示花瓣讓幼兒實(shí)驗(yàn)，花瓣在牛奶和水中的不同。(教案出自：幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng)教案網(wǎng))牛奶中看不見花瓣，水中可以看的很清楚——水是透明的。

小水珠：我真是沒想到啊!中五班的寶貝們：你們太棒了，我的秘密都被你們找到了。我是無色、無味、透明的、可流動(dòng)的液體。

三.水的用途

1.教師：水有這么多的小秘密，現(xiàn)在小朋友們想一想：水有哪些作用呢?

2.觀看圖片

小結(jié)：水能洗澡、洗手、能澆花、能喝、能發(fā)電等等。

3.討論:如果沒有水會(huì)怎么樣?

四.懂得節(jié)約用水、保護(hù)水資源。

1.觀看圖片 (缺水的地方)

2.討論：怎樣節(jié)約用水?

如何保護(hù)水資源?

活動(dòng)反思：

本節(jié)課沒有達(dá)到我預(yù)想的目標(biāo)，由于我的語言組織能力較弱，提出的問題禁錮了幼兒的思想，使之后面兩個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)亂。

活動(dòng)延伸：

設(shè)計(jì)“節(jié)約用水”的標(biāo)志

中班科學(xué)教案反思【篇二】

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.喜歡參與科學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)玩降落傘的樂趣。

2.運(yùn)用觀察比較的方法，探索降落傘降落速度快慢與垂吊物重量之間的關(guān)系，大膽用完整的語言來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)并記錄結(jié)果。

3.提高觀察和動(dòng)手操作的能力。

4.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

5.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有玩降落傘的經(jīng)驗(yàn)、了解降落傘的組成。

物質(zhì)準(zhǔn)備：自制降落傘一個(gè)、梳理圖示兩張，塑料帶若干、重量不同的三種鐵夾子若干、勾叉記錄標(biāo)志若干、記號(hào)筆若干，【活動(dòng)過程】

一、觀察"降落傘"，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣師：小朋友你們喜歡玩降落傘嗎?看!降落傘下來啦。

二、第一次探索"落的一樣快的降落傘"。(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用正確的比較方法，感知相同材料制作的降落傘，降落速度相同)1. 教師介紹實(shí)驗(yàn)材料，提出活動(dòng)要求。

(1)師：今天老師準(zhǔn)備了塑料袋和夾子，想一想怎么做降落傘?

(2)提出活動(dòng)要求：

A 每個(gè)人制作一個(gè)降落傘。

B 找一個(gè)好朋友比一比，看一看兩個(gè)降落傘是不是落的一樣快，想想怎么樣比才公平。

2. 幼兒自主開展探索活動(dòng)。

3. 集中交流，梳理小結(jié)。

(1)幼兒大膽說出實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

師：兩個(gè)降落傘落的一樣快嗎?你們剛才是怎么比的?

(2)討論：怎么比才公平。

(3)教師結(jié)合圖示梳理。

(4)幼兒再次游戲，進(jìn)一步感知同樣材料的降落傘下降速度一樣。

(5)梳理小結(jié)：一樣的降落傘，他們落的一樣快。

三、第二次探索"降落傘比賽"。(引導(dǎo)幼兒感知降落傘降落速度快慢與垂吊物重量之間的關(guān)系)1. 教師介紹實(shí)驗(yàn)操作材料，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想。

師：今天老師還給小朋友們準(zhǔn)備了一樣的塑料袋、藍(lán)色的夾子和黑色的夾子，請(qǐng)你來猜猜看哪個(gè)降落傘落的快，哪個(gè)降落傘落的慢。

2. 介紹實(shí)驗(yàn)及觀察要求。

(1)兩個(gè)人一盤材料，每個(gè)人制作一個(gè)降落傘。

(2)運(yùn)用正確的方法進(jìn)行比較。

(3)根據(jù)比較的結(jié)果，給最快的降落傘貼上∨，給最慢的降落傘打X。

3. 幼兒自主探究，教師指導(dǎo)。

4. 結(jié)合記錄表進(jìn)行梳理小結(jié)。

(1)鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。

師：誰來說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)引導(dǎo)幼兒討論：為什么有的降落傘落的快，有的降落傘落的慢呢?

(3)教師梳理小結(jié)。

師：一樣傘面的降落傘，藍(lán)色夾子輕，降落傘落的慢，黑色夾子重，降落傘落的快。

【活動(dòng)延伸】

傘面大小不一樣的兩個(gè)降落傘，他們誰落的快，誰落的慢呢?

教學(xué)反思：

通過這次活動(dòng)，使我受益匪淺，看到了自己的不足，學(xué)到了不少的經(jīng)驗(yàn)，在以后的教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教案，備幼兒，備教法、學(xué)法，努力提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮幼兒的主體作用，培養(yǎng)幼兒自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，充分拓展幼兒潛能，從而提高教學(xué)效果。

中班科學(xué)教案反思【篇三】

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

戶外活動(dòng)時(shí)孩子們拿著風(fēng)車正玩得開心，突然一陣風(fēng)吹來使孩子們格外興奮，大家都在比較站著不動(dòng)誰的風(fēng)車轉(zhuǎn)的快，為此爭論不休，可是為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象呢誰也不理解?《綱要》中指出幼兒園以激發(fā)孩子對(duì)周圍事物、現(xiàn)象的好奇心及探索周圍世界和學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛護(hù)自然地積極情感和態(tài)度。為了讓孩子清晰地了解這一現(xiàn)象，特設(shè)計(jì)本節(jié)課。

活動(dòng)目標(biāo)

1、感受風(fēng)吹來的方向。

2、了解風(fēng)為自己的生活帶來的方便。

3、能觀察、比較出不同的風(fēng)。

4、通過觀察記錄和動(dòng)手操作活動(dòng)，容幼兒嘗試產(chǎn)生風(fēng)的各種方法，激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。

5、初步了解風(fēng)力有大小之分，風(fēng)力大小與人們的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：感受風(fēng)的方向。

難點(diǎn)：觀察、比較不同的風(fēng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

風(fēng)車、扇子、風(fēng)箏、小盤子、圖書、紙張、泡泡水、紙飛機(jī)、紙飛鏢、羽毛、電風(fēng)扇、課本(人手一本)

活動(dòng)過程

1. 引起興趣

教師：“誰也看不到我的影子，誰也捉不住我的身子，沙沙沙，有時(shí)我只搖搖樹枝，嘩嘩嘩，有時(shí)我要推倒房子，請(qǐng)你猜猜我的名字?”(風(fēng))還有什么方法能使風(fēng)兒出現(xiàn)?

幼兒探索各種可以起風(fēng)的方法。

2、有關(guān)風(fēng)的圖片(有益的風(fēng)和有害的風(fēng))

(1)游戲：《我們會(huì)制造風(fēng)》通過幼兒自由玩風(fēng)車、吹泡泡、玩紙飛機(jī)、紙飛鏢等各種活動(dòng)體驗(yàn)風(fēng)的方向、風(fēng)力，進(jìn)一步提高幼兒游戲興趣。

(2)探索怎樣讓風(fēng)為我們做好事?讓幼兒了解植樹造林可以減少風(fēng)沙的常識(shí)，強(qiáng)化幼兒愛護(hù)樹林，不亂讓垃圾的行為。

3、討論交流。

(1)觀察課本了解風(fēng)吹來的方向是四面八方的。

(2)游戲：尋找風(fēng)吹來的方向

在游戲中感受不同方向吹來的風(fēng)，我們身上的衣物也會(huì)朝另一個(gè)方向擺動(dòng)，尋找戶外還有哪些東西告訴我們風(fēng)來了

(3)教師也可以在電風(fēng)扇上綁上長紙條，然后改變電風(fēng)扇方向，再請(qǐng)幼兒觀察紙條飄動(dòng)的方向。

(4)活動(dòng)結(jié)束

延伸活動(dòng)：

小朋友繼續(xù)嘗試用長紙條在有風(fēng)的地方找“風(fēng)”。

教學(xué)反思

1、 學(xué)習(xí)過程中幼兒的參與度很高，接受的也很快，但似乎老師的期望值太高，孩子們一直答不出來，這時(shí)老師的主導(dǎo)性就加強(qiáng)了，應(yīng)該給予孩子足夠的思考空間，答案會(huì)不可思議的。

2、 事先對(duì)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)了解不夠，導(dǎo)致課堂上有些被動(dòng)。

3、 師幼配合的相當(dāng)默契，但是一再跟著老師的思路走，這樣孩子的思維有些局限。

4、 科學(xué)課要求老師的語言組織要相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)，流程之間的銜接要過渡自然，今后上課我會(huì)多注意。

5、 提醒孩子在回答問題時(shí)完整句的表達(dá)。

6、 科學(xué)課重在讓孩子操作，教師的及時(shí)總結(jié)，幫助孩子清楚地理解這一現(xiàn)象，如果重新上，我會(huì)多準(zhǔn)備些材料，讓大家自主分組討論操作，然后師幼共同驗(yàn)證，只有孩子親自操作才會(huì)把實(shí)驗(yàn)結(jié)論清楚地記住。

中班科學(xué)教案反思【篇四】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探索并嘗試讓紙立起來的多種方法。

2、能用準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己讓紙立起來的方法。

3、增強(qiáng)探索精神，感受成功讓紙立起來的喜悅。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

紙、積木、盒子、膠水

活動(dòng)過程：

一、引入

1、老師想問小朋友們一個(gè)問題，我們?nèi)藶槭裁茨苷酒饋?

2、那小狗是靠什么站起來的?

3、我們的桌子、椅子是怎么站起來的?

4、這個(gè)盒子沒有腳，它為什么能站起來?

5、老師這里有一張紙，紙能不能站起來?(教師將紙放在地上檢驗(yàn)紙是否能立起來)

6、你們有沒有辦法讓紙站起來?請(qǐng)你們來試一試。

二、操作探索

1、我請(qǐng)小朋友來說一說，你是怎么樣讓紙站起來的?(請(qǐng)幼兒上來展示讓紙站起來的方法，展示過程中用語言進(jìn)行表述)

2、還有沒有小朋友用的方法是不一樣的?

3、(教師作一個(gè)小結(jié)，總結(jié)幼兒讓紙站起來的各種方法)

三、再次探索

1、剛剛我們沒有用到工具就讓紙站起來了，你們都很能干，老師還給你們準(zhǔn)備了一些工具，我們請(qǐng)這些工具來幫幫忙，讓紙站起來。

2、現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友來說一說，你用了什么工具?是怎么樣讓紙站起來的?(請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來展示讓紙站起來的方法)

四、總結(jié)

教師總結(jié)幼兒在活動(dòng)過程中讓紙站起來的各種方法

指導(dǎo)老師建議：

1、缺少幼兒的主動(dòng)性。引入部分“人為什么能站起來”、“桌子、椅子為什么能站起來”實(shí)際上已經(jīng)給幼兒提供方法?？梢灾苯右爰?，請(qǐng)幼兒來想辦法讓紙站起來。讓幼兒在探索之后來總結(jié)道理，而不是由教師來告訴他們這個(gè)道理。這個(gè)活動(dòng)還可以將團(tuán)隊(duì)合作加進(jìn)去。

2、活動(dòng)順序方面：第一次和第二次的探索可以換一下，有工具幫忙相對(duì)于沒有工具要簡單一點(diǎn)，最后可以再加上一個(gè)環(huán)節(jié)，我們的生活中有很多東西能夠站得穩(wěn)穩(wěn)的，請(qǐng)幼兒來說一說這些東西站起來的理由，最后作個(gè)總結(jié)?？茖W(xué)活動(dòng)最終的價(jià)值或意義要與幼兒的生活相關(guān)聯(lián)。

3、材料準(zhǔn)備上：盒子這個(gè)工具不是很好，盒子的可塑性不強(qiáng)，如果用膠水把紙粘在盒子上的話，就用到了兩個(gè)工具，弄不清楚到底是哪個(gè)工具起到了作用。

4、教學(xué)點(diǎn)的問題：在幼兒把紙立起來的時(shí)候，可以讓他們來比一比哪個(gè)更牢固，再來找一找牢固的原因是什么，使教學(xué)內(nèi)容更深入一點(diǎn)。

教學(xué)反思：

整個(gè)活動(dòng)下來，感覺自己的思路不是很清晰，面對(duì)幼兒各種各樣讓紙站起來的方法的時(shí)候，沒有進(jìn)行很好的總結(jié)，可能是事先在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，沒有對(duì)可能存在的方法進(jìn)行分類，考慮得還不夠周全，導(dǎo)致在上課的時(shí)候覺得思路不清晰。在活動(dòng)過程中，沒有對(duì)“紙?jiān)鯓硬潘闶钦酒饋怼边@個(gè)概念沒有跟幼兒交代清楚，事先自己有在思考紙應(yīng)該是不離開地面的立才算是站起來，脫離地面就是懸空的，不算站起來。但是在活動(dòng)進(jìn)行的時(shí)候，看到有些小朋友是用積木將紙撐起來，這張紙是橫躺在積木上的?？吹竭@個(gè)現(xiàn)象后我還是沒有將這個(gè)問題提出來。設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，我在考慮到底應(yīng)該是先提供工具還是先徒手操作，在聽了指導(dǎo)老師的講評(píng)之后，這個(gè)問題迎刃而解了。

中班科學(xué)教案反思【篇五】

活動(dòng)目標(biāo)

1、嘗試運(yùn)用多種感官初步感知：糖、奶粉、果珍粉能溶化在水里，感受水的變化現(xiàn)象；

2、能將自己在活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)大膽地表述出來；

3、愿意參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)有興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、一杯白糖水，標(biāo)記指示圖，磁鐵板一塊。

2、裝有溫開水的水壺每組兩把，奶粉、果珍、白糖若干盤，小勺、水杯人手一個(gè)，蓋布四塊。

活動(dòng)過程

1、觀察活動(dòng)，引入課題

教師出示一杯白糖水，讓幼兒猜猜是什么水？

請(qǐng)個(gè)別幼兒品嘗，說說是什么味道的。

猜測(cè)活動(dòng)：水怎么會(huì)是甜的？

2、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：水娃娃的魔術(shù)

觀察桌上的材料，說說都有些什么？

你們猜猜看，如果把這些料放在水里會(huì)怎樣呢？（幼兒自由表達(dá)）

提出操作要求：

（1）只能選擇一種飲料粉進(jìn)行沖調(diào)。

（2）水壺倒水時(shí)，一手哪好把子，一手扶助壺身，不能倒的太滿。（JT56w.com 檢討書大全）

（3）使用過的物品（小勺、水壺）要放回原處。

幼兒操作，教師觀察。

比較、探討飲料粉到哪兒去了。（幫助幼兒理解溶化，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：怎樣才能使飲料粉溶化的方法。）

3、品嘗活動(dòng)

說說調(diào)配好的水是什么味道的。

4、表述結(jié)果，教師記錄

請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己的沖調(diào)方法、步驟。

教師利用標(biāo)記指示圖進(jìn)行記錄。

5、再次沖調(diào)飲料

提出要求：

（1）選擇另一種材料進(jìn)行沖調(diào)。

（2）鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的方法來沖調(diào)。

幼兒操作。

活動(dòng)延伸

你還喝過哪些味道的水。

水除了能使糖、奶粉、果珍粉溶化，還能使什么溶化？

活動(dòng)評(píng)析

該活動(dòng)屬于猜想驗(yàn)證式的設(shè)計(jì)。幼兒對(duì)于溶解現(xiàn)象有一定的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，但是知之不多。這一活動(dòng)就是利用幼兒對(duì)溶解現(xiàn)象的一定經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想，并讓幼兒通過實(shí)驗(yàn)拓展他們的認(rèn)識(shí)，驗(yàn)證他們的猜想。

yJS21.com更多精選幼師資料閱讀

課件(必備5篇)

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時(shí)，往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料通常是指書籍、報(bào)刊、圖表、圖片等。參考資料我們接下來的學(xué)習(xí)工作才會(huì)更加好！既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容??？小編特意收集和整理了課件(必備5篇)，僅供參考，歡迎閱讀。

課件 篇1

我今天說課的篇目是《夏感》。這一課被編排在七年級(jí)語文上第三單元。

一、說教材

人教版七年級(jí)上第三單元為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然。日月經(jīng)天，江河行地，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪，不僅陶冶了學(xué)生熱愛自然的情操，而且體現(xiàn)了新教材回歸自然、回歸生活的編輯思想。梁衡先生筆端的《夏感》，是他作為中央報(bào)紙的記者多年駐節(jié)在黃河流域所親密接觸的夏感。這凝重厚實(shí)的黃土地，哺育了我們的民族，潤澤了中華數(shù)千年的燦爛文明。所以，他把黃土地之夏，作為自己縱情禮贊的典型參照物，教學(xué)《夏感》這篇散文其目的是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語文與生活的關(guān)系，把握寫景文章的寫作方法。

1、第三單元的任務(wù)是：品味散文優(yōu)美的語言，反復(fù)朗讀，在整體感知內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上，揣摩、欣賞精彩句段和詞語。

2、本課的作用：本課是承《春》和《濟(jì)南的冬天》兩篇寫景文章后的一篇自讀課文，由于七年級(jí)新生對(duì)寫景抒情類的散文接觸較少，對(duì)景中情，情中景的把握還有一定的難度，老師要積極引導(dǎo)，讓學(xué)生在感悟春冬季節(jié)特點(diǎn)之后自主感受夏天緊張、熱烈、急促的旋律。

二、說學(xué)情

七年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，能夠借助工具書疏通文章，掃除閱讀障礙，也已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和感悟能力。同時(shí)，剛接觸初中的文章，閱讀的興趣較高，課堂中的表現(xiàn)比較積極，思維也很活躍。這也有利于課堂中形成互動(dòng)參與的氣氛。

但對(duì)于文本的感悟，他們僅停留在直接感受上，對(duì)于文化、生命的意識(shí)和認(rèn)識(shí)正在逐漸形成中，情感體驗(yàn)也經(jīng)歷著從無到有，由零散到集中的過程。因此，應(yīng)該繼續(xù)培養(yǎng)他們感知、搜集、整理信息的能力和自主閱讀、思考、感悟的能力。

三、說目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中重點(diǎn)提出“提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，提升學(xué)生的情感價(jià)值觀。”語文優(yōu)美，飽含情感，描寫景色特征細(xì)致，根據(jù)以上分析，結(jié)合新大綱的教學(xué)目的和要求，再聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，我確立了學(xué)習(xí)本篇散文的教學(xué)目標(biāo)、情感目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)。（出示幻燈）

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知課文內(nèi)容，理清作者的思路。

2、體會(huì)文章生動(dòng)準(zhǔn)確的語言特點(diǎn)，感受其語言魅力。

3、體會(huì)作者對(duì)勞動(dòng)的熱愛，對(duì)辛勤勞作的農(nóng)民的由衷贊美，感受文章的理性之美，從而生發(fā)責(zé)任感，使命感。

情感目標(biāo)：

1、提高學(xué)生人文涵養(yǎng)，在領(lǐng)略自然美的同時(shí)，懂得把握文中的哲理。

2、培養(yǎng)學(xué)生的審美想象和情感，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：品味語言，感受文章語言的魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)勞動(dòng)的歌頌，對(duì)勞作農(nóng)民的贊美及對(duì)炎熱生活的向往。

四、說教法和學(xué)法

（一）說教法

新大綱中指出，教學(xué)過程應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)的訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。據(jù)此，我準(zhǔn)備以啟發(fā)式和討論式為主要教學(xué)方法，遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，發(fā)展為主線”的教學(xué)理念，為實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采用以下教法：

1、朗讀法

通過富有感情的朗讀課文，體會(huì)課文的意境，品味文章所表達(dá)的對(duì)大自然的熱愛之情。

2、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法

借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，輔助教學(xué)。

3、拓展閱讀法

在語文教學(xué)中，采用拓展閱讀的方法是培養(yǎng)學(xué)生理解能力和分析能力的一種行之有效的方法。

（二）說學(xué)法

1、誦讀法：朗讀是學(xué)習(xí)語文的好方法，能使學(xué)生對(duì)課文了解得更透徹，也是審美傳情的極好手段。

2、勾畫法：在對(duì)課文的分析中，勾畫出重點(diǎn)詞句，幫助理解文章內(nèi)容，這使學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)批畫的良好讀書習(xí)慣。

3、自主、合作、探究：這學(xué)法能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行交流合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并能提高學(xué)習(xí)語文的積極性。

五、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

（一）導(dǎo)入新課：

1、導(dǎo)入：多媒體播放徐懷鈺的《你約我在夏天見面》，感知夏天的美妙。

展示一組“荷塘風(fēng)光”圖片。引出宋代詩人楊萬里的一首詩《曉出凈慈寺送林子方》。

提問：這首詩寫的是什么地方？什么季節(jié)？（西湖；夏天）

（南國之夏如此美麗，北國之夏又是怎樣的呢？走進(jìn)梁衡的《夏感》）

（二）速讀課文，整體感知

1、 質(zhì)疑：學(xué)生速讀課文，圈點(diǎn)生字詞。

2、 解疑：多媒體出示，掃除文字障礙。

3、找學(xué)生朗讀課文，出示問題：

(1)、在作者的眼中，夏天有什么特點(diǎn)？

學(xué)生回答：緊張、熱烈、急促。（板書）

提問：夏天的特點(diǎn)出現(xiàn)在文章的哪一段？學(xué)生回答：第一段。

追蹤提問：從全文看，第一自然段在結(jié)構(gòu)上有什么作用？

學(xué)生回答：總領(lǐng)全文。由此，分析文章結(jié)構(gòu)是總——分——總。

(2)、作者是從哪幾個(gè)方面具體表現(xiàn)這些特點(diǎn)的？

小組討論，找學(xué)生代表發(fā)言。最后歸納：具體表現(xiàn)在三方面：夏之景、夏之色、夏之人。

（三）研讀文本，感受語言魅力

根據(jù)學(xué)生的回答，具體分析夏之景、夏之色、夏之人。

1、齊讀第二段，出示問題：找一找，這段中選擇了哪些富有特征性、季節(jié)性的自然景觀？ 學(xué)生回答：草、樹、蟬、陽光、遠(yuǎn)處的山、天上的云、麥浪。

出示相對(duì)應(yīng)自然景物圖片，讓學(xué)生形象感知具有特征性季節(jié)性的景物。

繼續(xù)提問：在作者描寫景物的句子里，你最喜歡哪一句？為什么？

學(xué)生自由發(fā)言;

歸納語言特色：對(duì)比手法、比喻、擬人修辭手法

2、找學(xué)生朗讀第三自然段，出示問題：找出具體描繪夏之色的句子。這種顏色是什么顏色？ 演示一組農(nóng)作物圖片：高梁——赤紅，玉米——金黃。讓學(xué)生對(duì)夏天的色彩有直觀的感覺。

師引導(dǎo)學(xué)生，為了寫這種顏色，作者用了什么手法？（對(duì)比）

3、學(xué)生自由朗讀第四自然段，（要求讀出“緊張急促”的感覺）出示問題：

第二、三自然段寫的是夏天的自然景物，夏天還應(yīng)該有人的活動(dòng)，在第四自然段中，作者為我們展現(xiàn)了一派農(nóng)忙景象。想一想，他們都在忙什么？忙到了什么程度?

學(xué)生自由回答：收割麥子，為秋苗澆水，追肥。

引導(dǎo)學(xué)生研讀本段寫法（短句、反復(fù)），感受人們?cè)谙奶斓木o張、急促。

4、在作者筆下，夏天是如此的熱烈、緊張、急促，那么作者對(duì)夏天是什么樣的感情呢？請(qǐng)看第五段。

學(xué)生回答：贊美。引導(dǎo)學(xué)生分析本段的寫作方法？（對(duì)比、欲揚(yáng)先抑）

師：贊美夏天，其實(shí)是在贊美夏天里辛苦勞作的人們。記得小時(shí)候?qū)W過一首古詩，描繪的是烈日當(dāng)空的正午時(shí)分，農(nóng)民面朝黃土背朝天，揮汗如雨地勞作??同學(xué)們，告訴老師，是哪一首詩。（李紳《憫農(nóng)》），學(xué)生齊背，感受農(nóng)民的辛勞，對(duì)農(nóng)民的尊重。

（四）拓展延伸

正如作者所說，“歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子”，“有閑情逸致的人”不喜歡夏天“緊張的旋律”，閱讀下面這首詩，體會(huì)與課文表達(dá)的思想感情有什么不同？

山亭夏日

（唐）高駢

綠樹陰濃夏日長，樓臺(tái)倒影入池塘。

水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿加薔薇一院香。

明確歸納：這首唐詩描繪了一幅情調(diào)清和的夏日?qǐng)D畫，表現(xiàn)詩人悠閑自在的閑適情趣，而課文抒發(fā)的是對(duì)夏天充滿“緊張、熱烈、急促的旋律”的贊美，和對(duì)那些夏日里分外繁忙的農(nóng)人的謳歌，表達(dá)作者對(duì)這種充滿激情的火熱生活的向往。

（五）小練筆

品味下邊描寫春之色、秋之色的語句，仿照這個(gè)句式，結(jié)合課文或發(fā)揮想象，寫一寫“夏之色”和“冬之色”。

春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；

秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。

六、教學(xué)反思：

掩卷遐思，通過這一篇文章的學(xué)習(xí)，我和我的學(xué)生們都沐浴在美的熏陶中，孩子們的眼睛發(fā)現(xiàn)了美，并用絢麗的語言去描繪自然之美，新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德和健康的審美情趣是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。我真心的希望并相信，在以后的日子里，當(dāng)學(xué)生們?cè)傩蕾p到壯麗的自然風(fēng)光，心靈中一定會(huì)生出書寫山河的沖動(dòng)。

課件 篇2

一、說教材：

《海倫·凱勒》是蘇教版國標(biāo)本第十冊(cè)語文教材里的一篇課文。文章主要選取了海倫一生中最重要的兩件事來寫：如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文；夜以繼日地學(xué)習(xí)說話，從而成功地考上大學(xué)。作者通過對(duì)這兩件事的詳細(xì)描寫，表現(xiàn)了海倫不屈不撓的與命運(yùn)作斗爭的精神。課文開頭先介紹了海倫小時(shí)候因遭受疾病而奪去了她健康的人生，從此她便與這個(gè)有聲有色的世界所隔絕，但小海倫并沒有就此沉淪，而是頑強(qiáng)地站了起來與殘疾做著常人無法想像的斗爭，終于以她的實(shí)際行動(dòng)向世人證明了自己雖然身體殘疾，但殘而不廢！她用自己奮斗的一生告訴世人生命的價(jià)值、人生的意義。海倫成了一種精神的象征，她的這種精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著人們面對(duì)挫折與不幸，我們始終應(yīng)該做一個(gè)強(qiáng)者，做一個(gè)永遠(yuǎn)“凌駕于命運(yùn)之上的人”。

二、 說教學(xué)目標(biāo)：

本課是五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，文章篇幅比較長，內(nèi)涵比較深。因?yàn)檫@一學(xué)段的孩子不讀文上有了一定的速度，也具有一定的理解能力，為了強(qiáng)化他們自主識(shí)字的能力，我特制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文

2、理解文中部分重點(diǎn)詞句；

3、 初步體會(huì)海倫.凱勒不屈不撓與命運(yùn)作抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神

三、 說教學(xué)重難點(diǎn)：

漢字是中華民族的根！為了把這一根抓住，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，識(shí)字、寫字仍然是這一課的重點(diǎn)。對(duì)于五年級(jí)的孩子來說，他們還僅只是十來歲的孩子，而且海倫的生活可以說與他們存在著兩個(gè)世界距離。他們從未體驗(yàn)過盲、聾、啞的生活的滋味，是很難走近海倫的生活世界的。所以體會(huì)海倫.凱勒不屈不撓與命運(yùn)作抗?fàn)幍淖詮?qiáng)不息的精神還是這一課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)所在。

四、說學(xué)情

（一）學(xué)生對(duì)人物故事一類的文章一般還是比較有興趣的，但往往也只喜歡知道故事大致情節(jié)，而忽略句子詞語的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文中的含義深刻的句子和經(jīng)典的詞語。

（二）文學(xué)是用文字塑造形象的。對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來說，他們還只是個(gè)十來歲的孩子，富有同情心和愛想像是孩子的天性，尤其是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來喚醒孩子想像力，以使他們更好地走進(jìn)文本，與文本中的人物產(chǎn)生心靈的共鳴。教師要很好利用孩子這一特性，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子通過聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來想象他人，更好地把自己與文本中的人物形成一個(gè)密不可分的整體，這樣才能有效地讓學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生心靈的共鳴，才能有效理解文本中人物的喜與悲，才能讓他們把握好難點(diǎn)，努力突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，以提高學(xué)生的抽象思維能力。

五、說教法學(xué)法

教法：問題情境教學(xué)法，抓住重點(diǎn)詞句，喚起生活經(jīng)驗(yàn)，走引導(dǎo)感悟。

學(xué)法：自主、探究、朗讀、感悟四結(jié)合學(xué)習(xí)法。

六、說教學(xué)過程：

（一）、音樂敲擊心靈

音樂可以抒發(fā)人的情感。開課我以音樂烘托人物情感，讓學(xué)生在音樂的伴奏下海倫雙目失明，雙兒失聰時(shí)的痛苦描寫部分。這一情感的體會(huì)設(shè)計(jì)，海倫那痛苦的生活敲擊在學(xué)生的心靈上，激發(fā)他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。我抓住學(xué)生富有同情心的心里特點(diǎn)，把學(xué)生引入對(duì)課文的最后一段的理解，在朗讀中他們知道海倫考上大學(xué)的喜訊，臉上露出了笑容。我抓住時(shí)機(jī)她的成就靠的是什么？引入新課的重點(diǎn)“不屈不撓”這個(gè)關(guān)鍵詞。讓學(xué)生在不知不覺中投入新課的學(xué)習(xí)。讓我們捧起書，一起去走近海倫.凱勒吧。

（二）、抓住關(guān)鍵詞、句，走進(jìn)人物。

小學(xué)生沒有可供借鑒的生活經(jīng)驗(yàn)和情感儲(chǔ)備，對(duì)海倫“不幸”的命運(yùn)，“艱難”的成長過程和“永遠(yuǎn)留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產(chǎn)生共鳴，因此，讓學(xué)生憑借具體的語言材料走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神是本文的教學(xué)重難點(diǎn)。

為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，主動(dòng)積極的投入到學(xué)習(xí)中去，在讓學(xué)生憑借具體的語言材料走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神時(shí)，我準(zhǔn)備采取“情境教學(xué)法”、“提綱挈領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)法”、“讀寫結(jié)合訓(xùn)練法”來突破教學(xué)重難點(diǎn)。“情境教學(xué)法”能使課堂產(chǎn)生吸引學(xué)生的巨大魅力，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，而“提綱挈領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)法”，也是現(xiàn)代教育改革所倡導(dǎo)的，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境。課文第四小節(jié)中“她不分晝夜……摸出了血”集中體現(xiàn)了海倫的“不屈不撓”，課文語句凝練概括，要讀出其中的蘊(yùn)含，則需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，營造適合學(xué)生想象與讀寫的最佳氛圍。

（三）、喚醒經(jīng)驗(yàn)引共鳴

為了避免語文教學(xué)中條理分析的情況出現(xiàn)，我將課文3、5、8納為一體進(jìn)行教學(xué)，我提示學(xué)生靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學(xué)會(huì)了“算術(shù)”，學(xué)會(huì)了寫字，學(xué)會(huì)了說話，這是課文主要告訴我們的，我讓孩子默讀課文3、5、8節(jié)，思考：你還發(fā)現(xiàn)了海倫的什么？通過我的點(diǎn)撥指導(dǎo)，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)海倫內(nèi)心充滿了愛。正是因?yàn)閮?nèi)心有愛，她才感到生命有了新的開始，她才會(huì)把世界想像得那么美好，她才會(huì)將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是心存愛，使得海倫寫出了那么多感動(dòng)世界的文字。隨即摘選部分出自《沖出黑暗》《假如給我三天光明》的內(nèi)容，與文章主題相關(guān)，以豐富學(xué)生對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)。

（四）、鞏固拓展作鋪墊

1、整體感知我采用給詞復(fù)述課文的方法。

2、對(duì)于海倫.凱勒的有關(guān)資料，孩子們知道的不是太多，尤其是安尼.沙利文老師，他們更是知之甚少，所以為了讓孩子對(duì)海倫和沙利文兩位人物了解的更多，以有效地拓展他們的知識(shí)面，讓他們課外讀一讀海倫的書，象《假如給我三天光明》、《我的生活》等都非常值得孩子們一讀，通過學(xué)習(xí)課文，再讀一讀這些書籍，我想，對(duì)孩子心靈的觸動(dòng)一定會(huì)更大。

七．說板書設(shè)計(jì)

板書是一節(jié)課的靈魂，是一節(jié)課的生命線。為了突出這節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，使本節(jié)課教學(xué)有一條明晰的流線，我特設(shè)計(jì)了如下板書：

不分晝夜

拼命摸讀

8、海倫.凱勒 如饑似渴 不屈不撓

夜以繼日

課件 篇3

一、說教材：

1.教材來源：水果是幼兒生活中常見的事物，它富有營養(yǎng)，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。秋天是水果豐收的季節(jié)，且水果的品種豐富。常見的有蘋果、香蕉、葡萄、橘子、梨子、柚子等，它們大小、顏色、形狀各不相同。幼兒雖然知道一些水果，但對(duì)水果的用途和營養(yǎng)價(jià)值等還不了解。家長有反應(yīng)幼兒在家不喜歡吃水果，喜歡吃膨化食品。因此，有必要讓幼兒形成對(duì)水果的正確認(rèn)識(shí)，對(duì)水果有進(jìn)一步的了解，激發(fā)幼兒想吃水果、愛吃水果的欲望。如《綱要》中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！币虼耍嘶顒?dòng)來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

一、說教材：

1、教材來源：此活動(dòng)的來源于生活。我們都知道水果中含有豐富的維生素c，有利于幼兒(幼兒食品)的身體健康(健康食品)。而且任何的季節(jié)都有著各種不同的水果，取材方便。水果的種類品種繁多，用途之廣，它的形狀、顏色、味道及生長的地方都有所不同。然而，幼兒雖然在生活中隨便都可以看到水果，但對(duì)水果的用途、種類、生長的地方、都還不了解，因此，我們有必要讓幼兒對(duì)水果的內(nèi)部構(gòu)造、生長的地方和它的水里的變化有所了解，加深對(duì)水果認(rèn)識(shí)和了解。我們認(rèn)為選折此教材有一定的必要性，就如《綱要》中所說的，既要符合幼兒園的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)的發(fā)展；既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！耙虼耍嘶顒?dòng)來源于生活，又能服務(wù)于幼兒生活。

2.目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)，貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終，對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了認(rèn)知及情感兩方面的目標(biāo)，其中既有表達(dá)交流，又有相互合作的部分，目標(biāo)為：1）通過了解水果的名稱；2）嘗試運(yùn)用句型I have___表達(dá)自己的所有物。3）鼓勵(lì)幼兒參與到游戲中，按照游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。

根據(jù)目標(biāo)，我們把重點(diǎn)定位于：感知水果的外形，了解水果的名稱。通過談話—水果分類—嘗水果—水果拼盤—運(yùn)水果，五個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力及創(chuàng)新精神?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：幼兒要回憶生活經(jīng)驗(yàn)，將水果按顏色、形狀、吃法等進(jìn)行分類和制作水果拼盤，主要通過小組商量和討論，自主操作，提高幼兒的動(dòng)手操作能力。我們樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，注重綜合性、活動(dòng)性、趣味性、寓教育于游戲之中。為此，我們作了如下準(zhǔn)備：1）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前參觀過果園。2）物質(zhì)準(zhǔn)備：蘋果、梨子、香蕉、葡萄、柚子、香蕉等水果若干個(gè)；塑料盤子，塑料刀子、毛巾一組每人一套。削水果的工具、牙簽、運(yùn)水果的小筐。錄音機(jī)，音樂磁帶、投影儀。布條、小禮品若干。情境創(chuàng)設(shè)：水果王國，背景是各種各樣的水果。

二、說教法：

新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽提出問題發(fā)表自己的意見。因此，本次活動(dòng)教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，讓幼兒通過分組交流探索的結(jié)果，分組合作制作水果拼盤，分享共同合作的過程與結(jié)果，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

1.操作法：它是幼兒建構(gòu)知識(shí)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的

相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)、本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是請(qǐng)幼兒為水果分類，主要是探索水果的外形和特征，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次操作活動(dòng)是制作水果拼盤，讓幼兒在感知和認(rèn)識(shí)各種水果的基礎(chǔ)上，提升經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，制作一個(gè)有特色的拼盤。

2

3.情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中，教師有目的地創(chuàng)設(shè)了“水果王國”的世界，以水果皇后的形象出現(xiàn)，引起幼兒的注意。并結(jié)合秋收，引發(fā)幼兒融入到說水果名稱、分水果、嘗水果、運(yùn)水果的情境中，激發(fā)幼兒的探索興趣，積極思考，動(dòng)腦，以達(dá)到個(gè)性與素質(zhì)的共同發(fā)展。

1、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本活動(dòng)引導(dǎo)幼兒扮演各種水果娃娃，我扮演水果媽媽(媽媽食品)共同創(chuàng)編水果娃娃的動(dòng)作，并組織玩《找水果》的游戲，激發(fā)幼兒的興趣和參與活動(dòng)的積極性。

2、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法，所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，本活動(dòng)安排了三次操作活動(dòng)。第一次是引導(dǎo)幼兒通過看一看、摸一摸、聞一聞、比一比從中獲得感知。第二次是讓幼兒通過切、掰、撥等方法來發(fā)現(xiàn)水果里果核的秘密。第三次是讓幼兒把水果放到水池里發(fā)現(xiàn)水果沉浮的秘密并進(jìn)行記錄。

3、演示法：是指教師通過談話講解把實(shí)物或教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)是通過觀看vcd讓幼兒更加直觀的理解各種水果生長的地方。

4、互動(dòng)法：讓每一個(gè)幼兒都動(dòng)起來，有師幼互動(dòng)、幼兒之間的互動(dòng)、幼兒與教材的互動(dòng)。培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

除此，我們還適時(shí)的采用了交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)話使幼兒從中獲得對(duì)水果秘密挖掘的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

三、說學(xué)法：

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒的動(dòng)手操作能力、更升華了情感。

本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：

1.多渠道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果。因此活動(dòng)中，我們引導(dǎo)幼兒看一看，摸一摸，聞一聞、比一比、分一分、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說一說等多種感官的參與，潛移默化的讓幼兒對(duì)水果產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。我們就采用了游戲體驗(yàn)法，讓幼兒參與水果王國的水果宴會(huì)，并通過回答問題，分水果，嘗水果，做水果拼盤，運(yùn)水果等一系列的活動(dòng)，讓幼兒沉浸在游戲的樂趣中，體驗(yàn)水果王國里的快樂。

3.嘗試法：陶行知先生說：做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。在第二次活動(dòng)中，我們鼓勵(lì)幼兒分水果，引導(dǎo)幼兒按水果的特征、外形進(jìn)行分類。在這一過程中，幼兒通過協(xié)商、合作、嘗試不同的分法。第四次的活動(dòng)中，幼兒能動(dòng)手嘗試制作水果拼盤，有助于發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和想象力。通過對(duì)作品，進(jìn)行介紹和評(píng)價(jià)，拓展了知識(shí)面，提升了口語表達(dá)能力。體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

1、多通道參與法：活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒看一看，摸一摸、聞一聞、比一比、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說一說、等種感官的參與，活動(dòng)中幼兒能在快樂在游戲探索中獲得了知識(shí)。

2、操作法：在活動(dòng)中讓幼兒通過切、掰、撥、挖等方法來發(fā)現(xiàn)水果肚子里面的秘密。

3、觀察法：在活動(dòng)中讓幼兒各種水果都放到水里，通過觀察發(fā)現(xiàn)水果在水里的秘密。

四、說教學(xué)程序：

一、激發(fā)興趣：（情境：水果皇后的邀請(qǐng)）

“興趣是最好的老師”，活動(dòng)一開始，教師就打扮成水果皇后的樣子，把幼兒帶到了神秘、新奇的水果王國，引發(fā)幼兒觀察水果的興趣。并通過回答水果皇后的問題：“你知道秋天有哪些水果？他們叫什么？有什么營養(yǎng)？”過度到下一環(huán)節(jié)。目標(biāo)1能自然落實(shí)。

二、根據(jù)水果的特征分類（為水果王國的水果分家）

根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，我們?yōu)槊拷M幼兒提供了充足的水果，供幼兒看一看，摸一摸、比一比。在這一過程中，教師是引導(dǎo)者、合作者、支持者。通過讓幼兒介紹，和集體小結(jié)的方式，鞏固對(duì)水果外形特征和用途方面的認(rèn)識(shí)。

三、品嘗分辨水果的味道（品嘗水果王國的水果）

感知完水果的分類，幼兒就會(huì)對(duì)水果的味道產(chǎn)生興趣了，因此及時(shí)的提問：你們想嘗嘗這些水果嗎？幼兒通過蒙眼睛品嘗水果，這樣大大增加了幼兒品嘗的興趣，這一環(huán)節(jié)充分滿足了，幼兒愛吃，喜歡吃的天性。同時(shí)滲透，水果營養(yǎng)多，富含多種人體所需的維生素，對(duì)人體有幫助，讓幼兒意識(shí)到多吃水果的好處。此環(huán)節(jié)主要落實(shí)目標(biāo)3

四、制作水果拼盤

幼兒已經(jīng)不滿足品嘗水果了，他們蠢蠢欲動(dòng)，想自己親手制作一盤可口的水果拼盤。我們?cè)诿拷M提供了各種水果、塑料切刀、叉子、盤子等工具，讓幼兒動(dòng)手操作，制作一盤有特色的水果拼盤。制作結(jié)束后，讓幼兒進(jìn)行交流分享，將制作好的拼盤放在投影儀上展示，并向大家做介紹。此環(huán)節(jié)落實(shí)目標(biāo)2

五、運(yùn)水果

活動(dòng)結(jié)束前，通過游戲運(yùn)水果，讓幼兒把水果王國的水果運(yùn)回家，來延長幼兒對(duì)此活動(dòng)的興趣。幼兒在吃了水果，動(dòng)手制作水果拼盤后，需要運(yùn)動(dòng)。一個(gè)好的教學(xué)過程，是需要?jiǎng)屿o交替的，因此，我們?cè)谧詈笠画h(huán)節(jié)，讓幼兒動(dòng)起來，用小筐將剩下的水果運(yùn)回家，并以小組比賽的方式進(jìn)行。請(qǐng)幼兒將剩余的水果帶走，既是為水果皇后幫忙的表現(xiàn)，又達(dá)到了運(yùn)動(dòng)的效果。相信幼兒對(duì)水果會(huì)產(chǎn)生持續(xù)的興趣，從中生成出更有價(jià)值和有意義的活動(dòng)。

課件 篇4

今天語文課的教學(xué)內(nèi)容是《愛之鏈》的第一課時(shí)，我改變了平常從理解字詞到理清文章脈絡(luò)的教法，而是直奔課文內(nèi)容，通過三次深入的解讀課文，學(xué)生獲得了許多真實(shí)的體悟。孩子們顯得異常的投入和激動(dòng)，課堂洋溢著濃濃的愛心與真情。

課一開始，我就將愛大大地板書在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生：愛是人類永恒的話題，看到這個(gè)愛字，你會(huì)聯(lián)想到什么畫面、故事或者人物？教室里很多學(xué)生躍躍欲試：由這個(gè)愛字，我想到了原先學(xué)習(xí)的一篇課文《愛如茉莉》。我鼓勵(lì)其將故事簡要地講出來；由這個(gè)字，我想到了一個(gè)故事《血奶》，主要講的是一位母親為了救自己的兒子還沒有等到我提示，他已經(jīng)生動(dòng)地講了起來，班上的孩子聽得特別認(rèn)真，眼睛直直地盯著講演者，似乎都被故事中的情節(jié)深深吸引。緊接著又有幾位學(xué)生舉起手來：我想到了我的媽媽，平時(shí)為了家不停地忙碌的情景。我想到了全社會(huì)為災(zāi)區(qū)的孩子獻(xiàn)愛心的舉動(dòng)。孩子們的發(fā)言格外踴躍。緊接著我又將鏈字板書在黑板上，問道：由這兩個(gè)字，你又會(huì)想到什么？我會(huì)想到這條鏈子是用愛連接起來的。教學(xué)就在這樣融洽的氣氛中開始了。

第一遍讀課文，我鼓勵(lì)孩子們?cè)谧x通課文的前提下思考：這條愛之鏈?zhǔn)怯赡男┤诉B接起來的？孩子們開始專注地讀起來，不時(shí)的在書上圈圈畫畫。讀通對(duì)于孩子們來說，其實(shí)這并非難事，因?yàn)檎n前孩子們都已經(jīng)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)。然而孩子們卻很少會(huì)在讀書的時(shí)候思考一些問題？不大一會(huì)兒，孩子們紛紛舉起手來。學(xué)生異口同聲地說道：喬伊、老婦人、女店主。我乘機(jī)將這三個(gè)人板書在黑板上，并問道：那么又是什么事讓這些人聯(lián)系在了一起呢？你能將這條愛之鏈用示意圖表示出來嗎？

第二遍讀課文開始了，這一遍讀課文與第一遍有些不同，教室里沒有朗朗的書聲，更多的是孩子們的靜思默想和圈畫批注。等孩子們大多數(shù)完了，我鼓勵(lì)三位學(xué)生上黑板板演，將自己的想法畫出來，并且要向同學(xué)們進(jìn)行解說。（反思）也許是孩子們平時(shí)很少有上黑板板書的機(jī)會(huì)，許多學(xué)生爭先恐后，我任意請(qǐng)了三名學(xué)生上黑板。三分鐘、五分鐘過去了，幾個(gè)上黑板的學(xué)生還要精雕細(xì)刻，他們用一個(gè)個(gè)箭頭表示著傳遞愛的方向，畫了大大的心形表示一份份真情，還有許多簡煉的語言來概括課文的主要事件。在后來交流中，他們的表現(xiàn)贏得了全班陣陣掌聲。課文的脈絡(luò)就這樣在讀讀、畫畫、說說中，很輕松自然地掌握了。

第三遍讀課文，我提出了新的要求：結(jié)合黑板上的愛心示意圖，用自己的話來簡要復(fù)述這篇課文。先是同桌兩人互相交流，后來是全班交流，因?yàn)榈谝槐?、第二遍孩子們與課文親密的接觸，孩子們不僅對(duì)于課文的主要內(nèi)容早已了然于胸，而且對(duì)其所要表達(dá)式的思想感情也有了深刻的感悟，所以在此時(shí)的交流中，更多的同學(xué)用的是自己的直白的語言，真切的情感投入將復(fù)述環(huán)節(jié)的教學(xué)推向了本課的高潮。這時(shí)，為了渲染氣氛，我為孩子們播放了一曲《愛的奉獻(xiàn)》，孩子們說著，聽著，想像著，思考著，他們儼然進(jìn)入到了課文的情境中，成為了故事中的主人公，抑或來到了某一災(zāi)區(qū)的摹捐現(xiàn)場(chǎng)，正向?yàn)?zāi)區(qū)的人民奉獻(xiàn)著自己愛心。愛的潮水在課堂上輕輕的流淌，從課本上，流到了孩子的眼睛中，流進(jìn)了孩子的心田里。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《愛之鏈》說課稿之一，愛之鏈，希望對(duì)你有幫助！

課件 篇5

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好！

我今天上的《二泉映月》是蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)當(dāng)中的第9課。

《二泉映月》這篇課文生動(dòng)地記敘了盲人阿炳創(chuàng)作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程，表現(xiàn)了他熱愛生活、熱愛音樂、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛＿@篇文章總的教學(xué)要求是：

1、指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、第五自然段。

2、學(xué)會(huì)本課7生字，兩條綠線中的10個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，了解《二泉映月》這首曲子的來歷及曲作者阿炳坎坷的人生之路。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是體會(huì)盲人阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵。教學(xué)的時(shí)間分配是三課時(shí)，那我今天上的是第二課時(shí)。下面說說我的教學(xué)流程：

首先是揭示課題，直接導(dǎo)入新課。在新課部分，主要是從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：欣賞二泉美景、感嘆阿炳人生、品析《二泉映月》、傾訴一片情懷。在欣賞二泉美景的時(shí)候，主要設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：邊聽邊找，找出課文中描寫二泉美景的句子或是詞語。同時(shí)提煉出“茫茫月夜、如銀月光……”等八個(gè)詞語,進(jìn)行交流，指導(dǎo)朗讀,感受二泉映月的美景。接著通過教師深沉的敘說：這美麗的二泉映月阿炳看的見嗎？感嘆阿炳一段坎坷的人生，這部分主要是課文的第三自然段，也是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，其主要目的是讓學(xué)生真正走近阿炳，了解阿炳，為后面感悟琴聲內(nèi)涵定下感情基調(diào)。正是因?yàn)榘⒈部赖娜松?，不尋常的?jīng)歷，以及阿炳沒有被生活的苦難壓倒，敢于同命運(yùn)的抗?fàn)?，?dāng)阿炳再次來到二泉池畔的時(shí)候，他聽到了深沉的嘆息、傷心的哭泣等豐富的聲音，從而創(chuàng)作了內(nèi)涵豐富的《二泉映月》。接著播放曲子，讓學(xué)生閉上眼睛用心去聽，用心去感受曲子的豐富內(nèi)涵，品析《二泉映月》。由于有了前面的鋪墊上，學(xué)生在這個(gè)部分才能真正體會(huì)琴聲的內(nèi)涵。這一部分在教學(xué)本著“以讀代講、讀中感悟”的方法，讓學(xué)生從讀懂到讀好。首先是讀懂，讓學(xué)生潛心、用心的聽一遍樂曲。先聽，再說，最后接觸文本。符合人的感知過程，水到渠成。在一次次的朗讀中，再一次次的提高中，學(xué)生讀懂了樂曲，融入了阿炳的內(nèi)心。在傾訴一片情懷這個(gè)環(huán)節(jié)，再次播放樂曲，邊聽邊問：同學(xué)們，回響在二泉池畔的，僅僅是這舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩的琴聲嗎？此時(shí)此刻，你仿佛聽到了什么？仿佛聽到了誰在琴聲向你傾訴？讓學(xué)生感受阿炳與命運(yùn)抗?fàn)?、向往光明、熱愛生活的一片情懷。最后是總結(jié)部分：這就是阿炳的二泉映月，這就是民族音樂的瑰寶——二泉映月；這就是在國際樂壇上享有盛譽(yù)的不朽之作——二泉映月。這就是我的教學(xué)流程。

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，主要是想從情字出發(fā)，以情感為紐帶，通過多種途徑，讓學(xué)生置身于濃濃烈烈的情感體驗(yàn)之中，把蘊(yùn)含于語言文字中的情感讀懂悟透，以獲得真真切切的情感熏陶，努力體現(xiàn)“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程”。

以上是我上這課的教學(xué)思路和設(shè)計(jì)時(shí)的一些想法，今天上完之后，感覺有很多不如人意的地方，誠懇的希望教研室的專家、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁多提寶貴意見，多加指點(diǎn)！謝謝！

高中教學(xué)反思英語課堂教學(xué)反思(必備8篇)

作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是小編整理的關(guān)于高中英語教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高中教學(xué)反思英語課堂教學(xué)反思 篇1

這學(xué)期是我任教高二年級(jí)兩個(gè)班的英語教學(xué)。由于教學(xué)對(duì)象英語水平參差不齊。因此，我對(duì)教學(xué)工作從不怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向同行學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)取得了較大的進(jìn)步，自己也積累了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸這兩個(gè)班的學(xué)生的時(shí)候，我還不重視了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，怎知小測(cè)出來才知道不如人意。后來聽同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語大部分同學(xué)聽不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來未接觸過，更加重要的是，這一屆的學(xué)生的英語基礎(chǔ)是我教過的學(xué)生中最差的。一方面，學(xué)生英語聽，說的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，B班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而A班的同學(xué)比較死板，學(xué)習(xí)欠積極性，雖然學(xué)生數(shù)目大，但下層面而也廣，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位英語教學(xué)的老前輩對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

英語是一門外語，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對(duì)英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)起英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，引導(dǎo)部分同學(xué)上互聯(lián)網(wǎng)的英語網(wǎng)站，在網(wǎng)上交上了“penfriendin America”，讓他們更了解英語，更喜歡學(xué)習(xí)英語。因?yàn)橹挥杏⒄Z水平提高，他們才能達(dá)到交異國筆友的目的，同時(shí)也可以提高同學(xué)們的`英語寫作能力，對(duì)成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

因?yàn)橛⒄Z的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。例如在B班，我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好。

英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班組織學(xué)生早讀，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

高中教學(xué)反思英語課堂教學(xué)反思 篇2

經(jīng)過在七中一個(gè)半學(xué)期的教學(xué)，尤其是在同時(shí)擔(dān)任實(shí)驗(yàn)班和普通班的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，七中的學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，即使是實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，動(dòng)筆能力也差，基本的句子結(jié)構(gòu)，簡單的語法都未掌握，而且學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，認(rèn)為上英語課就是抄筆記，只要背就行。此外，我的教學(xué)方式也過于拘泥于知識(shí)點(diǎn)的講授，比如說，上語法課，我一貫講得極為仔細(xì)，不放過任何一個(gè)語言點(diǎn)。學(xué)生聽得很認(rèn)真，手中的筆不斷地飛舞。但整個(gè)課堂氣氛沉悶，沒有高潮，有的只是我不斷提高的嗓音和學(xué)生埋頭苦干的身影。一開始我覺得自己負(fù)責(zé)，學(xué)生學(xué)得也認(rèn)真，成績肯定能提高。然而，考試成績的對(duì)比，讓我發(fā)現(xiàn)并不是如此。這樣的授課模式，我講得累，一課都沒停過嘴。學(xué)生學(xué)得好累，一課都沒停過手。而且上完英語課問學(xué)生這節(jié)課學(xué)了什么？學(xué)生根本沒理解，認(rèn)為筆記上有，之后再去背就好了。當(dāng)然，這還是好學(xué)生，有些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生早就聽蒙了，聽煩了，心早就不知飛到哪去了。

事實(shí)上，我花費(fèi)了大量時(shí)間準(zhǔn)備教學(xué)，學(xué)生事實(shí)上也在認(rèn)真聽課。但是每節(jié)課都這樣上，學(xué)生對(duì)英語的興趣也越來越小，甚至感到厭煩。從對(duì)學(xué)生長期發(fā)展來說是沒有積極意義的。因此，這樣的課堂是低效的。

因此，當(dāng)我思考何為高效課堂時(shí)，我覺得要把教師和學(xué)生都看成是課堂的主體，這樣不僅教師能實(shí)現(xiàn)想達(dá)到的教學(xué)效果，而且學(xué)生能完成一定目標(biāo)下的學(xué)習(xí)任務(wù)。只有實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生的雙主體，才能更好地實(shí)現(xiàn)高效。下面我就從教師與學(xué)生兩方面三個(gè)階段談?wù)勎覍?duì)高效英語課堂的一些理解。

一、課前要準(zhǔn)備

1、教師的充分準(zhǔn)備

Well begun is half done、備課是教學(xué)工作中一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)，以備教材為基礎(chǔ)，提升到備學(xué)生、備教法等環(huán)節(jié)。首先，教師在課前必須弄清本節(jié)課內(nèi)容的深度、廣度及重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而合理地安排師生互動(dòng)。其次，在設(shè)計(jì)一堂課時(shí)，教師一定要考慮到學(xué)生的層次差別，做到因材施教。比如對(duì)于不同層次的學(xué)生，所布置的預(yù)習(xí)作業(yè)要體現(xiàn)層次化。如果只考慮學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，高效是很容易達(dá)到的。然而，即使在實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生的英語素質(zhì)也是參差不齊。本學(xué)期我任教的藝術(shù)班，音樂生和美術(shù)生的英語程度差別巨大。往往音樂生一遍就理解，甚至?xí)昧?，美術(shù)生講三四遍還不理解，更談不上運(yùn)用。所以，我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)的重心要放在大部分中間層面的學(xué)生身上，這樣才能更有效帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而帶動(dòng)課堂氣氛，才更容易達(dá)到高效。

2、學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)

高中英語不論從教材難度還是從課容量來說都有很大的不同。因此，學(xué)生課前預(yù)習(xí)是高中英語學(xué)習(xí)的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。學(xué)生作為課堂的另一大主體，在課前最充分的準(zhǔn)備就是自主預(yù)習(xí)。

首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度，認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性。七中的大部分學(xué)生認(rèn)為反正課上老師會(huì)做詳細(xì)講解，預(yù)習(xí)是多此一舉；也有些學(xué)生只是按老師的要求被動(dòng)地預(yù)習(xí)，沒有養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)的`習(xí)慣。

教師預(yù)設(shè)的預(yù)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該非常詳細(xì)，包括：目標(biāo)、重難點(diǎn)。

二、課中要互動(dòng)和總結(jié)

1、教師的主導(dǎo)作用

（1）活躍的課堂

一個(gè)活躍的課堂氛圍能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們主動(dòng)地跟隨老師遨游知識(shí)的海洋。因此教師應(yīng)盡可能利用靈活多變的教學(xué)方法營造活躍的課堂氛圍，從而達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。如挑起矛盾法，有矛盾才能激發(fā)學(xué)生思考的興趣。議論紛紛，討論熱烈，學(xué)生在輕松活潑的課堂氛圍中學(xué)到了知識(shí)。還有競賽法，每個(gè)學(xué)生都有著較強(qiáng)的進(jìn)取心和好勝心，都渴望在課堂上展示自我，并受到老師和同學(xué)的肯定。我平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自愿上臺(tái)答題，尤其配合班主任工作，對(duì)活躍積極的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，此外，適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)學(xué)生答題，也讓其他同學(xué)參與其中。允許學(xué)生在課堂上討論如何完成練習(xí)，激發(fā)他們的思維。

（2）精講精練

正如我一開始所提的教學(xué)經(jīng)歷，老師講了一堂課，學(xué)生聽了一堂課，記了一大堆，而結(jié)果卻是“高投入，低產(chǎn)出”。久而久之學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積極性，變成了聽課的機(jī)器，在學(xué)習(xí)上處于極大的被動(dòng)中。所以要追求高效的課堂，教師必須做到精講精練。精講不是少講不講，精講貴在于精。教師要言簡意賅地把課本中的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理。

Practice makes perfect、精練也不等于少練，而是要求教師在備課時(shí)精編或精選例題與練習(xí)題，針對(duì)性要強(qiáng)，保證練好、練實(shí)。

（3）精當(dāng)有效的課堂小結(jié)

經(jīng)過反思，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)課堂小結(jié)有點(diǎn)隨意，更多時(shí)候沒有小結(jié)。其實(shí)，一個(gè)好的課堂小結(jié)不僅能幫助學(xué)生總結(jié)重點(diǎn)、理清脈絡(luò)，而且能激發(fā)學(xué)生課后去獨(dú)立思考。及時(shí)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)和練習(xí)，從而提高對(duì)知識(shí)的掌握。

2、學(xué)生的主體作用

發(fā)揮學(xué)生的主體作用是實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵。

（1）課堂發(fā)言對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著不可低估的作用，它不僅能提高學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力，更能反映一個(gè)學(xué)生的求知欲望。然而高中生，即使是實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生發(fā)言也并不踴躍，課堂氣氛一般。很多學(xué)生認(rèn)為成熟了，長大了，把手藏起來了。因此，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言。

（2）我很歡迎學(xué)生大膽提問，進(jìn)行思維的碰撞。學(xué)生做一個(gè)課堂真正的主人，不是一味地吸收知識(shí)，更應(yīng)該學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)過程中善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，做一個(gè)善于思考問題的

學(xué)生。通過提問，學(xué)生可以獲得有益的思維訓(xùn)練，學(xué)會(huì)“會(huì)學(xué)”。只有學(xué)生會(huì)學(xué)了，課堂才真正地達(dá)到了高效。

當(dāng)然，教師應(yīng)注意提問的技巧。要巧妙設(shè)置系列提問，引起學(xué)生認(rèn)知、情感和價(jià)值判斷等方面的沖突，促使學(xué)生積極主動(dòng)地思考。在課堂提問時(shí)，教師應(yīng)思考下列問題：第一，所提問題是否合理，是否適合學(xué)生思維的發(fā)展水平，是否貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，使學(xué)生能“跳一跳，摘桃子”；第二，所提問題是否針對(duì)了具體的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展水平高低選擇難以程度不同的問題讓學(xué)生作答，做到課堂提問“因人而異”；第三，學(xué)生對(duì)問題回答之后是否有必要的反饋。教師必須始終注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，對(duì)勇于回答和回答正確的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生給予鼓勵(lì)，切忌嘲諷和挖苦學(xué)生。

（3）合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)同學(xué)互幫互助的意識(shí)，增強(qiáng)競爭的意識(shí)。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，而且為一部分不敢在課上發(fā)言的學(xué)生提供了機(jī)會(huì)，使其更積極地參與到活動(dòng)中去。

三、課后要思考和鞏固

1、習(xí)慣

課后反思是教學(xué)過程中一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。每節(jié)課后記錄下教學(xué)中的成功之處，比如巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、精彩的導(dǎo)入、教學(xué)難點(diǎn)的突破等；還要記錄下本節(jié)課失誤之處，比如教學(xué)時(shí)間的安排誤差、課堂練習(xí)選擇的難易不當(dāng)?shù)龋唤虒W(xué)過程中出現(xiàn)的瞬間靈感，這就需要教師課后及時(shí)通過反思去捕捉，供以后教學(xué)時(shí)使用。

2、學(xué)生的鞏固習(xí)慣

學(xué)生如果能夠養(yǎng)成課后及時(shí)鞏固的習(xí)慣，那肯定能讓學(xué)習(xí)成績邁上一個(gè)新的臺(tái)階。課后鞏固的第一步是復(fù)習(xí)課上老師所講的內(nèi)容并整理筆記，這是消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)；第二步是解決預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的疑難問題，并萌生出更深層次思考的欲望；第三步是適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)，這是檢查所學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力的必要環(huán)節(jié)。完成了以上三步，學(xué)生就能做到課課清、堂堂懂，從而形成一個(gè)良好的循環(huán)。

四、和諧師生關(guān)系

此外，非智力因素對(duì)于學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果也起到了至關(guān)重要的作用。其中，和諧的師生關(guān)系是一堂高質(zhì)量的英語課的前提。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，尤其是本身擔(dān)任班主任工作的班級(jí)中，我習(xí)慣以嚴(yán)肅和端莊的形象出現(xiàn)在課堂，為的是更好地控制課堂。我希望學(xué)生對(duì)自己敬畏有加，這樣才不會(huì)導(dǎo)致課堂紀(jì)律混亂。

然而，對(duì)于七中的學(xué)生，他們對(duì)英語學(xué)習(xí)抱著恐懼感，老師的嚴(yán)肅，往往更多地讓他們懼怕犯錯(cuò)，從而不積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，一個(gè)發(fā)自內(nèi)心的微笑，一個(gè)充滿善意的小動(dòng)作往往要比大嗓門的訓(xùn)斥更有效。教師應(yīng)該用自己的魅力吸引學(xué)生而不是控制學(xué)生。

良好的師生關(guān)系有助于營造和諧的教學(xué)氛圍，是師生雙方感受到教學(xué)過程中的愉悅并產(chǎn)生成就感。只有在寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生才會(huì)對(duì)自己、對(duì)英語及其文化、對(duì)英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績。

總之，在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，要充分挖掘?qū)W生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)和競爭意識(shí)。用心備課，精心備課，締造生動(dòng)課堂，課堂才能讓學(xué)生深深著迷，學(xué)生才會(huì)愛上英語。教育效果自然提升。

教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，從而達(dá)到教與學(xué)的最佳組合，形成教與學(xué)互動(dòng)的最佳境界。

高效課堂模式建設(shè)是一項(xiàng)繁雜艱巨的系統(tǒng)工程，需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上，努力進(jìn)行實(shí)踐探索，不斷完善其理論框架、豐富其研究成果。

高中教學(xué)反思英語課堂教學(xué)反思 篇3

這一學(xué)期里，本人服從學(xué)校的工作安排，擔(dān)任了高三語文教學(xué)及備課組長工作。一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，盡職盡責(zé)做好各項(xiàng)工作。現(xiàn)具體總結(jié)如下：

一、備課組長工作

在擔(dān)任備課組長工作中，做到認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，重視集體備課，與9位同事一起研究探討教育學(xué)生的有效方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。針對(duì)集體備課，教學(xué)常規(guī)工作常抓不懈，實(shí)施制度量化管理。努力創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)向上，富有朝氣的備課集體。

二、個(gè)人教學(xué)工作

在教學(xué)工作上，根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容，了解學(xué)生的實(shí)際情況通過鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實(shí)可行的學(xué)期工作計(jì)劃，為整個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向，保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開展。

在教學(xué)的過程中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)是老師的職責(zé)。因此，在教學(xué)之前，貫徹《課標(biāo)》的精神，認(rèn)真細(xì)致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識(shí)的方法。通過鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法，以“如何培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)造能力”教學(xué)實(shí)驗(yàn)專題。積極進(jìn)行教學(xué)改革。積極參加市教研室、及學(xué)校組織的教研活動(dòng)，通過參觀學(xué)習(xí)，外出聽課，等教學(xué)活動(dòng)，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)水平。通過利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的.書報(bào)雜志了解現(xiàn)代教育的動(dòng)向，開拓教學(xué)視野和思維。藝術(shù)需要個(gè)性，沒有個(gè)性就無所謂藝術(shù)。在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，方法等等，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。藝術(shù)的魅力就在于審美個(gè)性的獨(dú)特性，越有個(gè)性的藝術(shù)就越美，越能發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的生美的人就越有審美能力，越有創(chuàng)造力。所以，在中學(xué)教育中，有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)充分得以自由地運(yùn)用。

三、第二課堂的開展，因材施教，做好培優(yōu)工作。

抓好第二課堂，實(shí)施素質(zhì)教學(xué)。根據(jù)本校學(xué)生的基礎(chǔ)，發(fā)掘?qū)W興趣，對(duì)有特長的學(xué)生就組織他們?cè)诘诙n堂里按實(shí)際情況采用不同的計(jì)劃、步驟，方法，進(jìn)行有效的培訓(xùn)教學(xué)。學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)年有計(jì)劃、有步驟的培訓(xùn)后，有了很大的提高。

在這一學(xué)期的工作中，通過和同事共同的努力，提高了教學(xué)水平，取得一定的成績。但在教學(xué)工作中，自身尚有不足之處，還需繼續(xù)努力提高自身的能力。

高中教學(xué)反思英語課堂教學(xué)反思 篇4

青春是美麗的。但一個(gè)人的青春可以平庸無奇；也可以放出美麗的火花?？梢砸蛱摱榷没冢灰部梢杂媒Y(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的步子，走到輝煌壯麗的成年。這就是我的青春格言。正是在這條格言的指引下，一路走來，身后留下的是一串串堅(jiān)實(shí)的腳印。從成為教師的第一天起，我就知道唯有勤奮才能讓自己從一個(gè)新手成為能手；唯有謙遜才能讓自己由“孤軍奮戰(zhàn)”到“博采眾長”，只有二者兼?zhèn)洳艜?huì)有素質(zhì)的全面提高。

在工作中，我時(shí)刻嚴(yán)格要求自己：踏踏實(shí)實(shí)地教書育人，認(rèn)認(rèn)真真地做好本職工作，絕不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任。20XX年剛參加工作，學(xué)校就安排我擔(dān)任兩個(gè)畢業(yè)班的教學(xué)工作兼九（17）班的班主任，興奮中夾雜著惶恐和不安，但我很快冷靜了下來，將壓力轉(zhuǎn)換成動(dòng)力，積極投身于工作和學(xué)習(xí)中。

教學(xué)上本著“授之魚不如授之以漁”的宗旨，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，不僅教他們學(xué)習(xí)知識(shí)，而且讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。教學(xué)中注意分析學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用靈活多樣的教學(xué)方法，極力營造一種平等和諧、活躍有序的課堂氛圍。此外，我還注重自身素養(yǎng)的提高，經(jīng)常閱讀各類專業(yè)書籍，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并適當(dāng)加以改變運(yùn)用在自己的教學(xué)工作中，時(shí)刻做到學(xué)以致用。我還積極與備課組其他教師進(jìn)行教學(xué)方法方面的交流，向他們虛心請(qǐng)教引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)的方法策略，汲取他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以彌補(bǔ)自己的不足之處，不知不覺一學(xué)期下來，聽課次數(shù)達(dá)到了56節(jié)。教學(xué)之余，我也經(jīng)常與同事一起探討教學(xué)科研方面的問題，了解教學(xué)改革的新動(dòng)態(tài)，并以此指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，不讓自己所教的`內(nèi)容成為滯后產(chǎn)品。天道酬勤，在20xx年的中考中，我所帶的班級(jí)取得了優(yōu)異的成績，進(jìn)入重點(diǎn)高中的人數(shù)達(dá)到了22人，錄取率超過了50%。我們學(xué)校的物理平均分排名也取得了重大突破，名列全縣第一。我取得的成績與學(xué)校的培養(yǎng)和物理組這個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)是分不開的。

我對(duì)自己嚴(yán)格要求，對(duì)工作一絲不茍，教學(xué)以實(shí)為本，育人從實(shí)際出發(fā)。我深信只要踏實(shí)肯干，定能贏得學(xué)生的認(rèn)可，同事的認(rèn)同。

今年我接手八年級(jí)（12）班的班主任工作，以及四個(gè)班的物理教學(xué)工作。經(jīng)歷了畢業(yè)班工作的“洗禮”，再一次身處班主任的位置上，我的工作開始變的得心應(yīng)手起來。在接班以前，我就了解到，這個(gè)班在陸老師的管理下，各項(xiàng)考核指標(biāo)已達(dá)到年級(jí)組前列，屬于傳統(tǒng)意義上的“好班”。在信心與壓力俱在的前提下，結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)代班級(jí)建設(shè)理念，我對(duì)班級(jí)進(jìn)行了多項(xiàng)制度的改革和創(chuàng)新。首先是著力打造班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)，從班委會(huì)、值周組、小組長以及團(tuán)委，實(shí)行競聘上崗和監(jiān)督機(jī)制。班級(jí)內(nèi)部有班委會(huì)和值周組兩套管理體系，班級(jí)日常管理有值周組負(fù)責(zé)，班委領(lǐng)導(dǎo)和考核值周組，團(tuán)委除了本職工作外還要負(fù)責(zé)考核班委。管理者之間合作與競爭達(dá)到了平衡，有效提高了管理的水平和效率。其次是制定了《希望12彈性懲戒制度》，把學(xué)生被動(dòng)挨訓(xùn)變?yōu)橹鲃?dòng)接受懲罰，體現(xiàn)了自我教育的理念，也促進(jìn)了學(xué)生的自主管理，班風(fēng)有了很大的改善，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的一致認(rèn)可，同時(shí)也拉近了我與學(xué)生之間的距離，可謂一舉兩得。針對(duì)學(xué)風(fēng)不濃的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)?！按蛟鞎阈@”的契機(jī)，在班級(jí)展開了豐富多彩的讀書交流活動(dòng)，取得了顯著地成果。在學(xué)校一年一度的評(píng)優(yōu)樹?；顒?dòng)中，我也榮獲20xx—20XX學(xué)年度“優(yōu)秀班主任”稱號(hào)；所帶班級(jí)也獲得了“文明班集體”殊榮。

日常生活方面，我對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，嚴(yán)格遵守國家法律法規(guī)，遵循學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，樂于奉獻(xiàn)，任勞任怨，盡心竭力地做好領(lǐng)導(dǎo)交給自己的每一項(xiàng)任務(wù)。注重自身的師德修養(yǎng)，秉承“才高為師，身正為范”的理念，時(shí)時(shí)處處注意自己的言行舉止，在同事及學(xué)生面前做出表率，力爭成為一名大家公認(rèn)的合格乃至優(yōu)秀的青年教師。在完成好教學(xué)工作的同時(shí)，我也希望能挖掘展示出自己更大的潛力。

馬克思說，人活著是要有點(diǎn)精神追求的。我堅(jiān)信這句名言。因此，在搞好本職工作的同時(shí)，我還渴望有更多的鍛煉自己的機(jī)會(huì)，不斷地完善自己，超越自己。所以從進(jìn)入三中的第一天起，我就下定決心在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，讓自己在三中的舞臺(tái)上能有所成就。在學(xué)校組織的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中，我也是積極準(zhǔn)備和參與，獲得了校級(jí)二等獎(jiǎng)。

當(dāng)然，在前進(jìn)路上，總有坎坷與不平?；仡欁约航鼉赡陙淼墓ぷ?，還是留下了許多遺憾：有些學(xué)生的思想工作沒有做好；教學(xué)過程中出現(xiàn)的失誤；起初設(shè)定的學(xué)習(xí)計(jì)劃也沒有如期完成？？教學(xué)中還有待加強(qiáng)和改進(jìn)的地方：對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解不到位，不能很好地把握知識(shí)的重難點(diǎn)；教學(xué)方法的運(yùn)用還沒有做到收放自如；班主任工作任重而道遠(yuǎn)，還需加強(qiáng)學(xué)習(xí)等等。

“別人站得遠(yuǎn)，我們就走進(jìn)，距離便會(huì)縮短；別人若冷漠，我們待以熱情，就會(huì)逐漸熱絡(luò)。唯有主動(dòng)付出，才有豐盈的果實(shí)得以收獲?！笔篱g任何事，縱然前路布滿荊棘，只要你傾注全部熱情，用心去做，總會(huì)有最豐厚的回報(bào)。這就是我心中始終不變的信念。

高中教學(xué)反思英語課堂教學(xué)反思 篇5

這堂課是字母語音教學(xué)課，一共十個(gè)單詞，教學(xué)任務(wù)比較繁重，學(xué)生除了要聽懂這幾個(gè)字母的發(fā)音，還要掌握這幾個(gè)字母在單詞中的發(fā)音。本節(jié)課的整體構(gòu)思是由單詞引導(dǎo)字母的教學(xué)，并通過一系列的chant來鞏固單詞的發(fā)音和字母的音素。我主要采取“一拼二聽三模仿四重復(fù)”的教學(xué)方式開展。

一拼

不要急于要求學(xué)生跟著發(fā)音，而要先讓學(xué)生學(xué)會(huì)每個(gè)字母或字母組合的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生把單詞拼出來，然后出示正確讀音讓學(xué)生聽清楚。只有在聽準(zhǔn)后，驗(yàn)證再模仿。這樣不但能把握住詞的發(fā)音而且能讓學(xué)生做到音形匹配。在課堂上，我首先讓學(xué)生拼出單詞，然后聽錄音，感受單詞的正確發(fā)音再以chant形式鞏固。

二聽

由于是三年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該說才剛剛起步，所以在拼讀單詞的時(shí)候急于模仿，這樣就會(huì)造成老師在正音的時(shí)候，孩子聽不清老師所強(qiáng)調(diào)發(fā)音的`注意事項(xiàng)和正確的讀音，所以在平時(shí)的教學(xué)中，我告知學(xué)生聽示范朗讀的重要性，不要急于模仿，并且挑個(gè)別同學(xué)讀單詞時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)真聽并判斷其發(fā)音是否正確。

三模仿

通過聽、拼后還要積極模仿老師的口型，先邊聽邊看邊在心中默默模仿，等老師發(fā)出跟讀的指令后，大聲大膽地反復(fù)模仿老師的口型，模仿老師的發(fā)音，通過模仿朗讀，準(zhǔn)確把握單詞的發(fā)音及語音語調(diào)。當(dāng)然這里我用不同顏色在PPT中進(jìn)行單詞字母的區(qū)分，我想這樣會(huì)更有利于學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性和對(duì)單詞的記憶。

四重復(fù)

重復(fù)環(huán)節(jié)我主要采用游戲的方式進(jìn)行，游戲有：爬山游戲，長大個(gè)，吹氣球，小老師，再教這個(gè)10個(gè)單詞的發(fā)音時(shí)，為了避免孩子學(xué)習(xí)的枯燥，這個(gè)游戲在課堂上交替進(jìn)行，孩子興趣頗高，并且孩子在不知不覺中重復(fù)了枯燥的練習(xí)。

同時(shí)上過課后，我發(fā)現(xiàn)還有很多不足之處，現(xiàn)在我對(duì)本節(jié)課做以下反思：

1、堅(jiān)持多聽、多模仿原則。我在出示字母、音標(biāo)及單詞的時(shí)候都同時(shí)播放錄音，讓學(xué)生在首次接觸該知識(shí)點(diǎn)時(shí)就能接收正確的信息，然后在此基礎(chǔ)上模仿錄音的語音語調(diào)，事半功倍。然后讓學(xué)生反復(fù)聽和反復(fù)模仿，而我只讓學(xué)生聽了一遍，以后應(yīng)該多注意這點(diǎn)。

2、堅(jiān)持詞不離句原則。我在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)這些詞匯時(shí)，由于課容量比較大，沒有將其滲透到一些句子中，也就是我在出示face、foot、ice cream、ice時(shí)，沒有在句子中呈現(xiàn)。

總之我認(rèn)為，教師在滲透語音教學(xué)時(shí)，除了讓學(xué)生拼讀字母或是掌握字母組合外，應(yīng)該把掌握音素作為學(xué)習(xí)音標(biāo)的前提，重在啟迪學(xué)生，這樣能幫助學(xué)生掌握單詞的發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

高中教學(xué)反思英語課堂教學(xué)反思 篇6

我所在的語文組是一個(gè)優(yōu)秀的教研組，很多老師在教學(xué)上是我學(xué)習(xí)的榜樣，他們非常敬業(yè)，勇于創(chuàng)新，又很熱情幫助指導(dǎo)其他教師，這非常有益于我教學(xué)水平的進(jìn)步;現(xiàn)在就本學(xué)期的語文教學(xué)情況做一個(gè)年度總結(jié)。

一、秉承一定的教育理念，符合語文學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

本學(xué)年我擔(dān)任高二班的語文教學(xué)工作。由于是順利升級(jí)，因此對(duì)學(xué)生的了解方面應(yīng)該還是相對(duì)較容易些的。但由于學(xué)生的年齡在變化，他們的心智無疑也同樣在發(fā)生著變化，所以在實(shí)際的教學(xué)工作中還是不能用原有的尺度去衡量一切，還是要根據(jù)此在學(xué)生的實(shí)際用切實(shí)的方法對(duì)待之。高二(7)班因?yàn)槭瞧胀ò?，學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并不很好，因而在實(shí)際的教學(xué)中不能教得太難，那樣他們會(huì)接受不了。我在實(shí)際的課堂教學(xué)中，采用了由淺入深，由表及里的循序漸進(jìn)教學(xué)方法，從語言文字運(yùn)用訓(xùn)練開始到閱讀訓(xùn)練再到寫作訓(xùn)練，照著這樣一個(gè)次序進(jìn)行不斷循環(huán)，讓他們懂得語文學(xué)習(xí)的一條“千古不變”的訓(xùn)練主線。需要這種模式性的訓(xùn)練)。語文應(yīng)該教會(huì)學(xué)生生活，應(yīng)該更多地關(guān)注他們的文學(xué)審美、日常語言文字的運(yùn)用等，而不是一味地“灌輸”。

二、關(guān)愛每一位所教的學(xué)生，盡心盡力用心教書育人。

我曾經(jīng)質(zhì)疑過一句話“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。但現(xiàn)在想想，無論怎樣的生，只要教師方法得當(dāng)，還是會(huì)有一定效果的，至少不是最好，但肯定會(huì)是更好。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，我能積極地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷開拓學(xué)生們未來探索的領(lǐng)空，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心和熱情。除了課堂講解之外，我能積極引導(dǎo)學(xué)生們的課外閱讀，幫助他們尋找“文學(xué)經(jīng)典”，摒棄有些學(xué)生的“粗淺低級(jí)閱讀”之習(xí)慣，我同樣地傾注了關(guān)愛之情，甚至在考前幾天還通知家長讓其好好發(fā)揮，好多學(xué)生都被我的關(guān)愛之情所感動(dòng)，在考中考到了自己應(yīng)該考到的成績，沒有留下任何遺憾。

三、勤于教學(xué)五認(rèn)真工作，煉就一副適應(yīng)高中語文教學(xué)的本領(lǐng)。

為了進(jìn)一步提升自我的教學(xué)素養(yǎng)，除了每天堅(jiān)持2小時(shí)的閱讀之外，我還是花大量的時(shí)間從事教學(xué)五認(rèn)真工作。為了備好合理的課，我平時(shí)總是收集大量的課稿，并能根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行整合利用。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我總是充滿激情進(jìn)行教學(xué)，每堂課都力求有所收獲，對(duì)學(xué)生要求切合學(xué)習(xí)實(shí)際，尤其能安排好學(xué)生學(xué)科的平衡。積極做好學(xué)生作業(yè)的批改工作，能指出學(xué)生存在的`問題，并能根據(jù)學(xué)生個(gè)體安排不同程度的作業(yè)，讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生并不感到犯難。平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生答題技巧，尤其是對(duì)于高考的知識(shí)點(diǎn)，更是要求他們“目識(shí)心記”。在對(duì)他們進(jìn)行聽說讀寫的綜合訓(xùn)練之后，作為指導(dǎo)教師的我無形中教育教學(xué)素養(yǎng)和能力得到了很大的提升。

四、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和生活，極其順利地融入五中“和諧”大家庭。

在日常的工作崗位中，我嚴(yán)格遵守學(xué)校的作息制度，每個(gè)晚自修和早自修，均能自始至終地準(zhǔn)時(shí)下班參與管理，并能根據(jù)實(shí)際情況對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，讓那些平時(shí)基礎(chǔ)不好的學(xué)生能深入地學(xué)習(xí)語文。盡管有時(shí)感覺身體有些疲累，但“苦中作樂，忙里偷閑”，感覺比較充實(shí)，也許，這就是七中大家庭給了我一個(gè)良好的氛圍.

總之，這一學(xué)年將是我教學(xué)生涯中收獲最多的一年，盡管“前面的路”還很長，但我愿意執(zhí)著前行。生命不息，我終將為黨的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的全部而奮斗不止。

高中教學(xué)反思英語課堂教學(xué)反思 篇7

良良是一個(gè)聰明、能干的小男孩。在一次區(qū)角活動(dòng)中，我偶然聽到良良在玩“智力魔珠”時(shí)說：“玩這個(gè)東西真沒勁，我不想玩了。說完他便放下手里的。智力魔珠”，跑到一邊玩別的去了?！爸橇δе椤笔墙鼇硇∨笥炎罡信d趣的玩具，每次大家都是搶著玩的，良良為何不喜歡玩呢？連續(xù)幾天，我都十分留意他的活動(dòng)情況。其實(shí)良良并不像他自己說的那樣“不喜歡玩”，在沒有人注意時(shí)，他玩得很認(rèn)真，盡管動(dòng)作并不很熟練，成功率也不高。但他發(fā)現(xiàn)老師在注意自己時(shí)，就會(huì)立刻停下來。這是為什么呢？

我分析，良良是一個(gè)自尊心很強(qiáng)的孩子，性格比較內(nèi)向，平時(shí)得到的'表揚(yáng)較多?？墒窃谕妗爸橇δе椤睍r(shí)，他屢遭挫折，與同伴玩時(shí)明顯有差距?？吹阶约旱氖?，他選擇了逃避。于是，我主動(dòng)找到良良，和他一起玩“智力魔珠”，在玩的過程中，我教給他一些方法和竅門，并且鼓勵(lì)他大膽嘗試新的方法。一段時(shí)間后，良良終于能玩得得心應(yīng)手了，對(duì)自己也信心倍增。

更值得欣慰的是，以后每當(dāng)碰到困難時(shí)，良良選擇的不是逃避，而是積極探究，大膽嘗試。

這件事使我意識(shí)到，作為一名教師，要善于觀察，了解幼兒發(fā)展中的某些問題，掌握幼兒發(fā)展的特點(diǎn)和狀況，必要時(shí)還要及時(shí)介入幼兒的活動(dòng)，這樣才能促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

高中教學(xué)反思英語課堂教學(xué)反思 篇8

小學(xué)英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，對(duì)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)起著重要的作用，而學(xué)好英語的首要條件就是掌握一定數(shù)量的詞匯。詞匯是組成語言的最基本材料，是語言三要素中最重要的。在小學(xué)英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)既是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，是英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。讓學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞匯，是小學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)之一?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“詞匯教學(xué)不只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的音、形、義，其主要目的是使學(xué)生在聽、說、讀、寫中對(duì)所學(xué)的單詞加以運(yùn)用”。因此，在教學(xué)中，我們英語教師要靈活運(yùn)用多種詞匯教學(xué)手段和教學(xué)方法，提高詞匯的教學(xué)效果。

一、 直觀教具教學(xué)法

1.實(shí)物教學(xué)：

在平日的教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，恰當(dāng)?shù)倪x用一些教具，比如：五年級(jí)上冊(cè)Unit 3 What’s your favourite food?第一課時(shí)，學(xué)習(xí)四會(huì)單詞：tomato ,tofu ,green beans ,potato ,eggplant ,cabbage 等，我選用了實(shí)物教具法，我自己帶來一些反季節(jié)蔬菜，讓同學(xué)們從家中也帶來了常見的蔬菜：茄子，土豆，紅薯，花白，西紅柿，黃瓜等等，課堂中，學(xué)生們一邊學(xué)習(xí)，一邊感知這些蔬菜的形狀、顏色等，談?wù)撟约鹤钕矚g的蔬菜及理由，課堂氣氛非常活躍，效果也非常好。

2.簡筆畫教學(xué)

在教學(xué)中，我非常注重簡筆畫的運(yùn)用，它能夠簡潔明了的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，也很受學(xué)生們喜歡。五年級(jí)英語上冊(cè)Unit 6 In Nature Park的第一課時(shí)和第四課時(shí)，新授：flower ,grass ,river ,lake ,forest ,path ,bridge ,house , road ,tree ,building ,mountain等單詞。在課堂教學(xué)中，我分別畫了兩幅簡筆畫，很形象地把教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在同學(xué)們眼前，同學(xué)們一邊欣賞美麗的風(fēng)景，一邊愉快地學(xué)習(xí)新單詞，輕輕松松完成了教學(xué)內(nèi)容。

此外，我還選用單詞卡片、自制教具、多媒體教學(xué)等多種詞匯教學(xué)手段以及情景教學(xué)、歌曲游戲教學(xué)、肢體語言教學(xué)等多種教學(xué)方法，來豐富我的課堂教學(xué)。

二、 對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的`指導(dǎo)。

在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，教師不僅要研究教學(xué)策略，也要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，引發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在教學(xué)詞匯的.同時(shí)滲透學(xué)習(xí)和記憶詞匯的方法。

1.注重單詞發(fā)音的歸類 例如：在教學(xué)air時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生說出含有air的單詞，且air發(fā)音相同如：hair , chair ,stair等，這樣，不僅能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)發(fā)音規(guī)律，而且可以重現(xiàn)舊單詞，建立新舊單詞的聯(lián)系，形成單詞網(wǎng)絡(luò)。

2 .反義詞的歸類 例如：在教學(xué)hot時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)英語解釋not cold，猜測(cè)其意義，此外，教師還可以幫助學(xué)生歸納反義詞。例如：long --short，short—tall，fat-thin,等。

3.同類詞歸類。如：家庭成員(family)有father，mother，brother，sister，grandfather ,grandmother ,uncle ,aunt等。再如：學(xué)習(xí) Unit 3 What’s your favourite food?之后，讓學(xué)生把有關(guān)實(shí)物(水果和蔬菜)的單詞進(jìn)行歸類。

在教學(xué)中，只有根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)英語的規(guī)律，靈活地運(yùn)用多種教學(xué)手段和靈活的教學(xué)方法，才能大幅度地提高小學(xué)英語詞匯教學(xué)的效率。

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思(必備13篇)

作為一位剛到崗的教師，我們要在教學(xué)中快速成長，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的高中生物教師教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思 篇1

一、明確每一堂課的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)所要達(dá)到的具體標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)的明確與否直接關(guān)系到整堂課教學(xué)的成敗。因此，教師首先要有目標(biāo)意識(shí)，結(jié)合教學(xué)大綱，認(rèn)真研究高中數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)科特點(diǎn)，洞悉章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確該課程總的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，在備課之初就要設(shè)定好每一節(jié)課要達(dá)到的分目標(biāo)，將每一節(jié)課的局部跟整體聯(lián)系起來，讓學(xué)生有融會(huì)貫通、豁然開朗之感。一般來說，分目標(biāo)的確定不應(yīng)只是停留在要學(xué)生掌握多少概念定理、基礎(chǔ)知識(shí)上，更為關(guān)鍵的是要鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)他們將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐的能力。相對(duì)于傳統(tǒng)的以知識(shí)傳授為目標(biāo)，新的目標(biāo)的確定勢(shì)必需要教師付出更多的努力。我們必須加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)，才有可能做好一個(gè)合格的高中數(shù)學(xué)教師，才能談及教學(xué)質(zhì)量提升的問題。

二、進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)

在明確了每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之后，就要著手進(jìn)行具體的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的'設(shè)想和計(jì)劃，一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)、技能的效率和興趣的技術(shù)過程，是教育技術(shù)的組成部分。它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。它以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。因此，我們可以看到，教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與否起著至關(guān)重要的作用，要想做出科學(xué)合理、有條不紊的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們需要虛心學(xué)習(xí)同行的寶貴經(jīng)驗(yàn)，反復(fù)修正原有的教學(xué)設(shè)計(jì)，以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，力求達(dá)到日臻完善的程度。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，生動(dòng)開展課堂教學(xué)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任，教師要做好陪伴和引導(dǎo)的角色。高中數(shù)學(xué)課程難度不斷加大，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握稍有脫節(jié)，就有可能學(xué)得吃力，導(dǎo)致興趣下降，動(dòng)力不足。因此，教師在教學(xué)中要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，通過提問等方式，及時(shí)收集學(xué)生的反饋，對(duì)教學(xué)內(nèi)容靈活做出適當(dāng)調(diào)整。課堂上準(zhǔn)備的習(xí)題也要難易適度，使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地完成教學(xué)目標(biāo)，體驗(yàn)到學(xué)會(huì)的成就感，建立對(duì)本門課程的自信心。高中數(shù)學(xué)教師也要注意教學(xué)語言的錘煉，力求精確生動(dòng)，可以穿插一些相關(guān)的生活趣事，生動(dòng)活潑地將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。

四、創(chuàng)設(shè)愉悅寬松的教學(xué)氛圍

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，首先是學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)情感的主人，然后才是掌握知識(shí)的主人。長期以來，造成教學(xué)被動(dòng)局面的一個(gè)重要原因就是教師忽視或沒有重視去營造一種和諧愉悅的課堂教學(xué)氛圍和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)重理智控制，輕情感溝通，忽視情感因素的教育價(jià)值。而現(xiàn)代教學(xué)則是把師生情感的和諧與融洽作為其執(zhí)意追求的一種心理環(huán)境，著力從理性與情感統(tǒng)一的高度來駕御和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。心理學(xué)研究表明，適度的壓力最有助于個(gè)體各方面能力的發(fā)揮，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也不例外。課堂任務(wù)繁重，壓力過大，不僅會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而且會(huì)大大降低學(xué)習(xí)效果。因此，教師要注意營造愉悅寬松的教學(xué)氛圍。精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以幽默智慧的教學(xué)語言讓學(xué)生輕松掌握每一節(jié)課的精髓，做到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的舉一反三，做到將知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)。

五、建立親切舒適的師生關(guān)系

師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育、教學(xué)過程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對(duì)待的態(tài)度等。師生關(guān)系既受教育活動(dòng)規(guī)律的制約，又是一定歷史階段社會(huì)關(guān)系的反映。良好的師生關(guān)系是提高學(xué)校教育質(zhì)量的保證，也是社會(huì)精神文明的重要方面。新型師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動(dòng)中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。師生關(guān)系是教育活動(dòng)過程中最基本、最重要的關(guān)系。教師應(yīng)時(shí)刻提醒自己身為學(xué)生的榜樣，無論是在工作還是生活中都要以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求自己，發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圩鎳?，遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，平等尊重每一位學(xué)生，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，努力做受學(xué)生愛戴的教師。因此，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高是一項(xiàng)說難也不難的任務(wù)，說它難是因?yàn)闊o論是鉆研教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容、進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)，還是做好生動(dòng)主動(dòng)的課堂教學(xué)、營造愉悅寬松的教學(xué)氛圍和建立和諧的師生關(guān)系，每一環(huán)都需要教師付出艱辛的努力和高尚無私的愛，實(shí)屬不易。說它不難，是因?yàn)檫@些工作的確就是每一位教師每天都在默默做著的，只要我們忠于職守，踏實(shí)奉獻(xiàn)，就能收獲課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，收獲桃李滿天下的累累碩果。

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思 篇2

集合的概念教學(xué)反思

一、《集合的含義與表示》教學(xué)過程簡述：

1、本節(jié)課的課標(biāo)要求：

（1）通過實(shí)例了解集合的含義；

（2）會(huì)用適當(dāng)?shù)姆椒ū硎炯希?/p>

（3）培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。

2、根據(jù)課標(biāo)要求，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：集合的含義與表示方法；難點(diǎn)確立為：表示法的恰當(dāng)選擇。

3、為了突破教學(xué)的重難點(diǎn)，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了5個(gè)環(huán)節(jié)依次為：

（1）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：本環(huán)節(jié)中我啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生回憶、列舉初中階段所接觸的集合的例子，諸如：方程的解集，圓的概念等等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)集合概念的感性認(rèn)識(shí)；

（2）給出概念，學(xué)習(xí)新知：本環(huán)節(jié)我在學(xué)生舉例的基礎(chǔ)上在適當(dāng)增添一些學(xué)生比較熟悉的實(shí)例，并引導(dǎo)學(xué)生分析它們之間的共同特征，然后給出集合含義的表述，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)其的理解，并讓學(xué)生在其自學(xué)的基礎(chǔ)之上，共同探究學(xué)習(xí)集合的記號(hào)、表示方法、元素與集合的關(guān)系等相關(guān)知識(shí)；

（3）課堂訓(xùn)練，提升技能：本環(huán)節(jié)我結(jié)合教材設(shè)計(jì)了若干例題和練習(xí)，采用多種訓(xùn)練方式如集體回答、個(gè)別口答、提問、書面練習(xí)、板演等和學(xué)生一起合作探究所學(xué)知識(shí)，達(dá)到強(qiáng)化的目的.；

（4）課堂小結(jié)，及時(shí)鞏固：讓學(xué)生自行討論總結(jié)本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容，并相互補(bǔ)充，及時(shí)梳理知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

（5）課后作業(yè)，拓展延伸：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些必要的課后作業(yè)，已達(dá)到鞏固、檢驗(yàn)的作用，并布置彈性作業(yè)，讓有條件且學(xué)有余力的學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找集合的相關(guān)知識(shí)，拓展視野，提升興趣。

二、《集合的概念》教學(xué)設(shè)計(jì)反思：

集合是學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的第一節(jié)課，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)所必須掌握好的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)集合是一個(gè)不加定義的原始概念，對(duì)于學(xué)生而言既熟悉又模糊，熟悉是因?yàn)閷W(xué)生在初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活體驗(yàn)中掌握了大量集合的實(shí)例，模糊是由于對(duì)于集合含義的描述，以及集合的數(shù)學(xué)表示，元素與集合的關(guān)系等理解的并不十分到位、準(zhǔn)確。同時(shí)雖然本節(jié)課對(duì)于學(xué)生而言難度不大，但是其概念多，符號(hào)多，容易混淆、需要學(xué)生理解記憶。在本節(jié)課的教學(xué)過程中或多或少的存在一些急于求成的現(xiàn)象和做法，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的時(shí)間顯得不足，學(xué)生思考空間沒有充分打開，學(xué)生展示可能也顯得不夠，部分訓(xùn)練習(xí)題可能設(shè)計(jì)的有些綜合性過強(qiáng)，難度把握不夠恰當(dāng)。

三、《集合的概念》教學(xué)整改設(shè)想：

如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)選取更加貼近學(xué)生生活實(shí)際和感興趣的的例子，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)留足學(xué)生自學(xué)和探究的時(shí)間，讓學(xué)生充分展示他們的思維過程和學(xué)習(xí)成果。同時(shí)還可以借助于如：學(xué)案、小組合作、競賽等學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度和積極性，提升課堂的效率。

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思 篇3

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作為高中生和老師知識(shí)交流的重要平臺(tái)，擔(dān)負(fù)著重要的知識(shí)學(xué)習(xí)和傳授的功能。在課堂上透過教師有計(jì)劃、有目的、有組織的開展系統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)高中生的有秩序的知識(shí)學(xué)習(xí)，達(dá)成教師和高中生之間、高中生和高中生之間的交流互動(dòng)以及共同發(fā)展。課堂教學(xué)的效果直接關(guān)系到教師教學(xué)的效果和高中生學(xué)習(xí)在的實(shí)際狀態(tài)，如何有效的開展好課堂教學(xué)，促進(jìn)高中生的有效學(xué)習(xí)，是高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)務(wù)必要克服的重要課題。這就需要教師要克服應(yīng)試教育和舊的教育觀念的影響和桎梏，摒棄“滿堂灌”式的教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念，用新課程的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)工作，調(diào)動(dòng)高中生的學(xué)習(xí)用心性，促進(jìn)高中生的自主化探究。調(diào)整教學(xué)目標(biāo)為知識(shí)學(xué)習(xí)和潛力成長并重，發(fā)揮高中生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)高中生的知識(shí)和潛力的全面成長。

一、如何看待高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)

實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是新課程改革理念的重要一環(huán)，透過有效的改善教學(xué)方式方法，施加教學(xué)活動(dòng)的影響，讓每一個(gè)高中生獲得更有效的學(xué)習(xí)效果。不僅僅僅只是著眼于高中生的知識(shí)學(xué)習(xí)，更重要的是要著眼于高中生的潛力發(fā)展。在高中生知識(shí)成長和潛力發(fā)展的同時(shí)，教師自身素質(zhì)也要實(shí)現(xiàn)發(fā)展。具體表此刻：高中生從學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)學(xué)；高中生的思維潛力、創(chuàng)新潛力和解決問題的潛力的到普遍提高；高中生的情感受到熏陶，實(shí)現(xiàn)用心的學(xué)習(xí)態(tài)度。透過有效的課堂學(xué)習(xí)使高中生學(xué)到有利于自己發(fā)展的知識(shí)、技能，獲得影響今后發(fā)展的價(jià)值觀念和學(xué)習(xí)方法。而對(duì)教師來說，透過有效的課堂教學(xué)，施展教師自身的教學(xué)魅力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，更會(huì)享受到課堂教學(xué)和師生互動(dòng)交流給教師和高中生帶來的快樂和滿足。

二、情境激趣，點(diǎn)燃高中生學(xué)習(xí)熱情

我們明白興趣是高中生學(xué)習(xí)的最佳營養(yǎng)劑和原動(dòng)力，只要高中生對(duì)高中數(shù)學(xué)的'學(xué)習(xí)充滿了興趣，學(xué)習(xí)的效果就會(huì)得到大幅度的提升。正是基于這樣的客觀認(rèn)識(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)把情境激趣作為高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要實(shí)施手段。那么，什么樣的情境更能夠引起高中生的學(xué)習(xí)興趣呢？透過超多的教學(xué)實(shí)例的分析，我們發(fā)現(xiàn)與高中生的實(shí)際生活聯(lián)系緊密的情境教學(xué)更能夠引起高中生的注意，激起高中生學(xué)習(xí)的欲望。為此，我在開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，注重把高中生的生活實(shí)際中的實(shí)例引入到教學(xué)中來，創(chuàng)設(shè)出具有生活氣息的教學(xué)情境，讓這些情境吸引高中生的注意力，引導(dǎo)高中生進(jìn)行自主探究。在教學(xué)的過程中，強(qiáng)調(diào)高中生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，構(gòu)成數(shù)學(xué)的思維。透過高中生的學(xué)以致用，讓高中生學(xué)會(huì)主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決生活中的數(shù)學(xué)問題。從高中生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)高中生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給高中生，使高中生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，把高中生的生活實(shí)際中的經(jīng)驗(yàn)和高中生需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)的結(jié)合到一齊，創(chuàng)設(shè)出具有生活氣息的生活情境，讓高中生在這些生活情境中自主發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，研究遇到的問題，嘗試解決實(shí)際問題。在整個(gè)

過程中左右情境教學(xué)效果的因素就是情境創(chuàng)設(shè)的有效性。結(jié)合高中生的生活實(shí)際實(shí)現(xiàn)這種情境創(chuàng)設(shè)的有效性，能夠有效的調(diào)動(dòng)高中生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的實(shí)際效果。

三、合理優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性

課堂教學(xué)實(shí)施需要遵循必須的教學(xué)步驟和程序結(jié)構(gòu)，在實(shí)施課堂教學(xué)的過程中這種課堂教學(xué)步驟和程序結(jié)構(gòu)是否合理，是否到達(dá)了最大的優(yōu)化效果直接影響著教師的教學(xué)和高中生的學(xué)習(xí)效果。所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中透過有效的優(yōu)化課堂教學(xué)步驟、程序結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最大優(yōu)化組合，為實(shí)現(xiàn)高中生的高效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。課堂教學(xué)的過程要注意教學(xué)目標(biāo)與具體要求，更要重視高中生的認(rèn)知過程，教師的教學(xué)環(huán)節(jié)務(wù)必要貼合高中生的認(rèn)知過程和認(rèn)知規(guī)律。只有貼合高中生的認(rèn)知過程和認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)結(jié)構(gòu)才是合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)。優(yōu)化教學(xué)的架構(gòu)就是要結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)以及高中生的認(rèn)知規(guī)律合理的設(shè)置教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)構(gòu)已到達(dá)，更好地實(shí)現(xiàn)高中生高效學(xué)習(xí)的目的。同時(shí)，由于高中生的差異性，決定了課堂教學(xué)務(wù)必要具有層次性，既要關(guān)注優(yōu)等生的學(xué)習(xí)過程更要關(guān)注大多數(shù)高中生的實(shí)際狀況，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的高中生，遵循高中生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和年齡特征，按照由低到高，由淺入深的原則實(shí)施教學(xué)。

四、鍛煉高中生的思維實(shí)現(xiàn)課堂智慧的高效轉(zhuǎn)化

開啟高中生的智慧，實(shí)現(xiàn)高中生的智慧在課堂教學(xué)中的高效轉(zhuǎn)化，需要的是教師的有效組織和引導(dǎo)更需要高中生的思維配合。所以，在教學(xué)中鍛煉高中生的思維，促進(jìn)高中生數(shù)學(xué)思維的成長，實(shí)現(xiàn)高中生的思維和智慧轉(zhuǎn)化，是高中數(shù)學(xué)教師有效提高課堂教學(xué)效果的重要方面。為此，我們要做的是在兼顧高中生的知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上鍛煉高中生的思維，促進(jìn)高中生的智慧成長。課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)高中生對(duì)知識(shí)由理解到掌握，進(jìn)而能靈活運(yùn)用，變?yōu)闈摿?，最大限度地發(fā)揮高中生的思維才智，以求得最佳教學(xué)效果，這就要求在教學(xué)中充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智。數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智主要有啟發(fā)聯(lián)想、構(gòu)思多解、運(yùn)用反例、及時(shí)調(diào)節(jié)、滲透數(shù)學(xué)思想與方法等?？傊咧袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)高中生的思維的方法有很多。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)施我們發(fā)此刻高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)高中生的思維潛力能夠合理設(shè)置數(shù)學(xué)練習(xí)，訓(xùn)練高中生對(duì)同一條件的敏感性，促使高中生思維聯(lián)想，培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新性思維意識(shí)和潛力。還能夠加強(qiáng)一題多解、一題多變、一題多思等。另外加強(qiáng)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系設(shè)置開放性試題，培養(yǎng)高中生的發(fā)散思維。

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思 篇4

高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思

以前上課時(shí)，我經(jīng)常只顧自己的想法，覺得講的題目越多越好，很少顧及學(xué)生的思維與感受。慢慢地，發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課聽得懂，自己做卻不會(huì)，可怕的是，到后來連學(xué)數(shù)學(xué)的信心也沒有了。我一直很困惑……

自從20x年后，有個(gè)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)烈震撼了我，那就是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論——知識(shí)不是通過教師傳授獲得的，是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會(huì)文化背景下，借助于其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。后來意識(shí)到，我們現(xiàn)正在倡導(dǎo)的許多新課程理念就是來之于這個(gè)理論背景,也使我的困惑茅塞頓開。.所以，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)，走出一條優(yōu)質(zhì)高效、可持續(xù)發(fā)展的新路。

基于對(duì)以上問題的分析和認(rèn)識(shí)，經(jīng)過實(shí)踐，我得到以下幾點(diǎn)教學(xué)感悟：

1關(guān)注學(xué)生的“預(yù)習(xí)”，淡化課堂筆記。

對(duì)于有些淺顯易懂的課應(yīng)該讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；對(duì)于有些概念性強(qiáng)、思維能力要求比較高的課則不要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。為什么呢？對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，他們的預(yù)習(xí)就是把課本看一遍，他們似乎掌握了這節(jié)課的知識(shí)。但是，他們失去了課堂上鉆研問題的熱情；他們失去了思考問題時(shí)所用到的數(shù)學(xué)思想方法；更為可惜的是，由于他們沒有充分參與解決問題的過程，失去了直面困難、迎難而上的磨練！

至于淡化課堂筆記，是源于一種現(xiàn)象——我發(fā)現(xiàn)筆記記得好的學(xué)生，他們的成績不一定好。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？因?yàn)橹恢烙浌P記的學(xué)生，當(dāng)老師讓他們思考下一道題的時(shí)候，他們往往還在做前面一道題的記錄?！@樣的學(xué)習(xí)，怎能談得上思維的發(fā)展呢？

2新理念下的教學(xué)應(yīng)該怎樣？

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，高中數(shù)學(xué)課程還應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，同時(shí)注重學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。這就要求我們教師放下權(quán)威，變以前的“教師中心”為“學(xué)生中心”，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和能動(dòng)性，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置也改變一貫的用詞：“使學(xué)生……”，體現(xiàn)三級(jí)目標(biāo)：知識(shí)與技能——過程與方法——情感、態(tài)度與價(jià)值觀。教師的心中應(yīng)時(shí)時(shí)、處處裝著學(xué)生，從學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)問題，選擇例題，成為學(xué)生的合作者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者，創(chuàng)造良好的課堂氛圍和人文精神，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極的情感與態(tài)度，形成正確、健康的價(jià)值觀與世界觀。因此在教學(xué)中，我經(jīng)常堅(jiān)持這樣一種做法：上課時(shí)老師盡量少講，主要是給學(xué)生騰出大量的時(shí)間與空間，讓學(xué)生更主動(dòng)、更積極、更親歷其境地去學(xué)。正是由于有了學(xué)生的深層次的參與，才能取得過去我們以老師的教為主所不可能達(dá)到的高效。為什么？這還可以從教學(xué)的本質(zhì)是什么談起。

教學(xué)的本質(zhì)是什么？教學(xué)過程中師生的角色如何？我們的老師現(xiàn)在都會(huì)這樣說：教學(xué)是一種特殊的認(rèn)知活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，等等。但問題是我們的教師是否真的讀懂了這個(gè)“導(dǎo)”字？我們的學(xué)生是否真的成為了學(xué)習(xí)的主體？

3反思教學(xué)勢(shì)在必行

教學(xué)中能否取得以上滿意的效果，關(guān)鍵在于教師觀念、教學(xué)方式的改變。從我的親身感受來說，這是一個(gè)相當(dāng)痛苦，又不是一蹴而就的事情。需要教師本人有極大的責(zé)任心、耐心與勇氣，跟自己習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為挑戰(zhàn)，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，更重要的是加強(qiáng)反思性教學(xué)，即教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在教學(xué)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。它是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化的過程；促進(jìn)教學(xué)觀念（特別是自身存在的內(nèi)隱理論）改變的強(qiáng)有力的途徑。

4學(xué)生也要反思

如果說老師去反思是為了更好的教，那么學(xué)生去反思是為了更好的學(xué)，并且還是我們整個(gè)教學(xué)過程的重中之重。那么，高中學(xué)生到底怎樣進(jìn)行反思？教學(xué)中我始終帶著這個(gè)問題，思索自己的每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣如何養(yǎng)成？怎樣進(jìn)行反思？才能取得理想的學(xué)習(xí)效果。從前人、專家哪里吸取精華，特別是有關(guān)教學(xué)反思與教師反思給了我許多零星的想法，不斷的思考，不斷的實(shí)驗(yàn)，不斷的.否定與修改，逐步形成了高中生如何進(jìn)行反思的一套做法。

4.1反思什么？

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中到底要反思什么？我認(rèn)為大體上可分為：首先應(yīng)該要求學(xué)生對(duì)自己的思考過程進(jìn)行反思，其中包括得失與效率；其次要求學(xué)生對(duì)活動(dòng)所涉及的知識(shí)及形成過程進(jìn)行反思，對(duì)所涉及的數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行反思；再次要求學(xué)生對(duì)活動(dòng)中有聯(lián)系的問題、題意的理解過程、解題思路、推理運(yùn)算過程程以及語言的表述進(jìn)行反思；最后還要求學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的結(jié)果進(jìn)行反思。特別做完題后要及時(shí)反思，即把自己的解題過程作為自己研究思考的對(duì)象，并從中得出某個(gè)結(jié)論。

4.2怎樣反思？

有些學(xué)生，一上完課，就忙于做數(shù)學(xué)作業(yè)，對(duì)于上課內(nèi)容沒有整體把握或沒真正理解透，做起題來只會(huì)模仿，照搬照抄，不是漏洞百出，就是解題思路受阻，方法欠優(yōu)等。極易挫傷學(xué)生的解題信心及學(xué)習(xí)效率。因而，學(xué)生應(yīng)作解題前的反思。還可對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒、意志的反思，如自己的身體、精神狀態(tài)怎樣？失敗了能堅(jiān)持嗎？碰到難、繁題能靜下心嗎？自己有能力、信心解決它嗎？以前見過它嗎？或者是否有類似問題？哪些知識(shí)、技能還需回顧、請(qǐng)教等；其次要不斷地自我監(jiān)控。最重要的是解題后的反思。主要包括檢驗(yàn)解題結(jié)果，回顧解題過程、解題思路、解題方法，還需對(duì)涉及的思想方法、有聯(lián)系的問題進(jìn)行反思等。

4.3反思習(xí)慣的養(yǎng)成

要提高學(xué)生的反思效果，除了以上這些，還必須講究科學(xué)的方式，提高反思能力。要求學(xué)生寫反思性日記就是一種不錯(cuò)的形式：

首先，每節(jié)課后要求學(xué)生寫反思性學(xué)習(xí)日記，使學(xué)生超越認(rèn)知層面，對(duì)本節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的再認(rèn)知，促使學(xué)生形成反思習(xí)慣，檢查自我認(rèn)知結(jié)構(gòu)，補(bǔ)救薄弱環(huán)節(jié)。由于時(shí)間問題，不可能把上課的精華全都及時(shí)記下或理解，通過筆記可以彌補(bǔ)，做好善后工作。做好錯(cuò)題分析、訂正工作，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)反思能力。

其次，寫反思日記是一回事，怎樣達(dá)到更好的效果又是一回事。老師當(dāng)初應(yīng)該做好學(xué)生的思想工作，認(rèn)識(shí)到寫反思日記的重要性，注重隨時(shí)翻閱，最好每天抽5—10分鐘瀏覽一下。一個(gè)階段后，老師應(yīng)做好督查工作，當(dāng)作一份作業(yè)，了解學(xué)生存在的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的反思工作起到監(jiān)督的作用，直到養(yǎng)成自覺的習(xí)慣。

總之，作為一線教師只有積極投入新課程的改革，不斷探索、嘗試新理念的內(nèi)涵，才能更好的挑戰(zhàn)的新教材的實(shí)施。

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思 篇5

(一)對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的反思

因?yàn)樵谛抡n程的理念中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要充分考慮到數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，針對(duì)不同水平、不同興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能以及它們體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)和發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)有較為全面的認(rèn)識(shí)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，形成積極的情感態(tài)度，為未來發(fā)展和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?；诖?，故而經(jīng)過了推敲得出本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

(二)對(duì)于“新課引入”環(huán)節(jié)的反思

原設(shè)計(jì)：由向量的加法法則和數(shù)乘運(yùn)算引入，教師提問，學(xué)生回答;然后直接給出問題：如果 是平面內(nèi)的任意兩個(gè)不共線的向量，那么平面內(nèi)的任意向量可以由這兩個(gè)向量表示嗎?這就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的問題。

新設(shè)計(jì)：在重新思考之后，在引入上完全是學(xué)生在動(dòng)手做，通過復(fù)習(xí)向量的加法法則和數(shù)乘運(yùn)算讓學(xué)生回憶舊知并為新知識(shí)做好鋪墊，并且這張作圖紙的功能一直貫穿整節(jié)課的學(xué)習(xí)，也讓學(xué)生從直觀上得到平面向量基本定理的內(nèi)容作準(zhǔn)備。在學(xué)生復(fù)述了上述知識(shí)之后，讓學(xué)生在方格紙上畫出 讓學(xué)生感知通過數(shù)乘運(yùn)算和向量的加法法則是可以表示出平面中任意向量引出課題。

應(yīng)用新的設(shè)計(jì)之后的好處是讓學(xué)生能夠很容易的進(jìn)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)中來，因?yàn)閷W(xué)生很明白這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，這比原來的設(shè)計(jì)方案要更加的順暢和細(xì)致，也更加符合學(xué)生的認(rèn)知水平。

(三)對(duì)于“圖形演示”的反思

原設(shè)計(jì)的作圖過程，通過環(huán)燈片中的動(dòng)畫設(shè)置(運(yùn)動(dòng)路線)可以表示出來。這樣設(shè)計(jì)的'優(yōu)點(diǎn)是：直觀，清晰;缺點(diǎn)是：只能夠表示平面內(nèi)有限的向量作加法來求和向量。對(duì)于在本節(jié)課中又出現(xiàn)的平面向量基本定理中的變與不變的思想通過作幻燈片的表示就很牽強(qiáng)。

新設(shè)計(jì)：對(duì)于上述兩種情況的處理，對(duì)于第一種情況不采用幻燈片的形式而改用實(shí)物投影的形式，把學(xué)生自己畫的圖放在實(shí)物投影下來觀看，并讓學(xué)生自己說明作圖的過程;第二種情況改用幾何畫板來做，效果非常好，把定理中蘊(yùn)含的(1)平面內(nèi)任意向量可以由兩個(gè)不共線的向量表示(即：幾何畫板中這兩個(gè)不共線的向量不變，而讓另外一個(gè)向量隨便的變化，也就是大小改變，方向改變，或者同時(shí)改變，無論怎樣都可以由這兩個(gè)不共線的向量;來表示);(2)平面內(nèi)的任意向量(不變)可以有任意的一組基底表示(即：在幾何畫板中基底改變而平面內(nèi)的任意向量不變);這兩種情況通過幾何畫板來表示效果非常的好，而且學(xué)生也易于接受。

通過這一點(diǎn)的改進(jìn)，我覺得其實(shí)在設(shè)計(jì)任何一節(jié)課時(shí)，一定要多思考，做巧事，想辦法讓學(xué)生理解，而不是通過很漂亮的課件。課件是為教學(xué)服務(wù)的，在適應(yīng)教學(xué)的考慮時(shí)，應(yīng)選用合適的方式和方法。而不能拘泥于某種單一的模式。

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思 篇6

在過去的一年里，我作為數(shù)學(xué)教師，致力于提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，取得了以下工作業(yè)績：

一、教學(xué)成效顯著

1. 成績穩(wěn)步提升：通過優(yōu)化教學(xué)策略和強(qiáng)化學(xué)生訓(xùn)練，我所教授的班級(jí)數(shù)學(xué)成績實(shí)現(xiàn)了穩(wěn)步上升。不僅平均分有所提高，更重要的是學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解題能力得到了顯著提升，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

2. 學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，通過設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)活動(dòng)和情境模擬等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣日益濃厚，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿明顯增強(qiáng)。

二、教學(xué)方法創(chuàng)新與實(shí)踐

1. 翻轉(zhuǎn)課堂嘗試：我嘗試將翻轉(zhuǎn)課堂引入數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生在課前通過觀看視頻、閱讀資料等方式自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，課堂上則重點(diǎn)進(jìn)行問題探討和深度解析。這種教學(xué)模式有效提高了課堂效率和學(xué)生的參與度。

2. 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：我鼓勵(lì)學(xué)生參與數(shù)學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，通過小組合作的方式解決實(shí)際問題。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，學(xué)生不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，還學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作、溝通協(xié)調(diào)和問題解決等綜合能力。

三、學(xué)生指導(dǎo)與關(guān)懷

1. 個(gè)性化輔導(dǎo)：我關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)不同學(xué)生的需求和特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我耐心講解、細(xì)心指導(dǎo)；對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，我則引導(dǎo)他們深入探究數(shù)學(xué)領(lǐng)域的前沿知識(shí)。

2. 心理關(guān)懷：我注重學(xué)生的心理健康和成長需求，經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，了解他們的思想動(dòng)態(tài)和困惑。對(duì)于遇到心理問題的學(xué)生，我及時(shí)給予關(guān)愛和支持，幫助他們走出困境。

四、自我提升與反思

1. 持續(xù)學(xué)習(xí)：我深知作為一名教師需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。因此，我積極參加各類培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，不斷提升自己的`專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

2. 教學(xué)反思：我注重對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正存在的問題和不足。通過反思和改進(jìn)，我不斷優(yōu)化教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

總之，過去的一年里我在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中取得了顯著的業(yè)績和進(jìn)步。我將繼續(xù)秉持教育初心和使命擔(dān)當(dāng)精神，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)更多的智慧和力量。

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思 篇7

生物學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是一種實(shí)踐性課程。其目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)和對(duì)自己的責(zé)任感。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)我進(jìn)行了關(guān)于“初中生物隱性課程的開發(fā)”實(shí)驗(yàn)研究。根據(jù)本地區(qū)特點(diǎn)我們選擇了“麋鹿苑”作為實(shí)踐對(duì)象。

通過一年的實(shí)踐，學(xué)生出現(xiàn)了可喜的變化：

（1）問題意識(shí)增強(qiáng)：教師在教的過程中改變以前直接傳授知識(shí)的方式，而是設(shè)計(jì)一些問題讓學(xué)生經(jīng)過“困惑、提出問題、假設(shè)、解決問題、反思”之后，提高了對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。尤為可貴的是學(xué)生學(xué)會(huì)了用“批判”的眼光來看待事物，用自己的頭腦理解知識(shí)，不再輕易盲從。

（2）實(shí)踐能力加強(qiáng)：素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。然而，創(chuàng)新也好，素質(zhì)也罷。是教不出來的。只有學(xué)生主動(dòng)“動(dòng)”起來，到實(shí)踐中去感悟、積累才行。這個(gè)學(xué)期我增加了課外小組活動(dòng)。課的核心就是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生積極、主動(dòng)、活潑的投入到學(xué)習(xí)之中。學(xué)生通過參與課題，擴(kuò)充了知識(shí)體系（如報(bào)刊雜志，大眾傳播，統(tǒng)計(jì)等），學(xué)會(huì)了諸如攝影，攝像，應(yīng)用軟件的技能，掌握并會(huì)使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。

（3）情感體驗(yàn)豐富，協(xié)作能力增強(qiáng)：與這一代中學(xué)生在物質(zhì)上的富足形成鮮明對(duì)比的是他們?cè)凇扒楦小鄙系膮T乏。獨(dú)生子女的孤僻、冷漠、不善與人溝通等缺憾都在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出來。實(shí)踐活動(dòng)中陌生的人和新鮮的事物讓學(xué)生的情感經(jīng)歷了一次次的考驗(yàn)。而且，活動(dòng)課提供了一個(gè)有利于溝通與合作的良好空間，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展了樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神，彼此學(xué)會(huì)了尊重、理解以及容忍他人，學(xué)會(huì)了交流和分享研究的信息、創(chuàng)意和成果，在欣賞自己的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了欣賞別人。

（4）社會(huì)責(zé)任感增強(qiáng)：在整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生通過認(rèn)真的探究，不僅提升了自身的人文素養(yǎng)，還養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的科學(xué)態(tài)度，不滿足與現(xiàn)狀的進(jìn)取精神、克服困難的`意志品質(zhì)，同時(shí)也懂得知識(shí)對(duì)于人、自然和社會(huì)的意義和價(jià)值，開始嘗試著關(guān)心他人、社會(huì)和國家，精神境界得到升華。

對(duì)課題的反思：

通過初步的實(shí)踐，我們認(rèn)為，本課題的進(jìn)行可分為三個(gè)階段：進(jìn)入情境階段（選題并擬定計(jì)劃）、實(shí)踐體驗(yàn)階段（調(diào)查研究）、表達(dá)交流階段（總結(jié)分析并完成調(diào)查報(bào)告）。當(dāng)然這三個(gè)階段并不是截然分開的，而是相互交叉和交互推進(jìn)的。

（1）進(jìn)入情境階段。

在這一階段，先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一些直觀的感性的情境。主要是為了激發(fā)學(xué)生的興趣。并開設(shè)了一些講座，目在在于調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，明確如何開展研究性學(xué)習(xí)，然后經(jīng)過討論，提出核心問題，誘發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)，進(jìn)而確定研究范圍和研究題目。

同時(shí)，幫助學(xué)生通過搜集相關(guān)資料，了解有關(guān)研究題目的知識(shí)水平，為學(xué)生準(zhǔn)備的研究課題可以隱含爭議性的問題，使學(xué)生可以從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)、分析問題。課題確定后，學(xué)生建立了幾個(gè)研究小組，大家共同討論和確定具體的研究方案，包括確定合適的研究方法、如何收集可能獲得的信息、準(zhǔn)備調(diào)查研究所要求的條件、可能采取的行動(dòng)和可能得到的結(jié)果。

（2）實(shí)踐體驗(yàn)階段。

在確定需要研究解決的問題以后，學(xué)生開始進(jìn)入具體解決問題的過程，我們認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該通過實(shí)踐、體驗(yàn)，形成一定的觀念、態(tài)度，掌握一定的方法。

指導(dǎo)學(xué)生采用的方法包括：

①搜集和分析信息資料。即通過觀察、訪談、上網(wǎng)、查閱書刊雜志、等獲取資料的方式，選擇有效方式獲取所需的信息資料；

②調(diào)查研究。根據(jù)個(gè)人或小組集體設(shè)計(jì)的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的動(dòng)物進(jìn)行調(diào)查，獲取調(diào)查結(jié)果；

③初步的交流。通過收集資料、調(diào)查研究得到的初步研究成果在小組內(nèi)或個(gè)人之間充分交流，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)客觀事物，認(rèn)真對(duì)待他人意見和建議，正確地認(rèn)識(shí)自己并逐步豐富個(gè)人的研究成果，培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度。

（3）表達(dá)和交流階段。

通過實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)這一階段是課堂教學(xué)最活躍，最精彩的階段，學(xué)生前面的調(diào)查研究成果將在這里充分展示，學(xué)生將獲得的收獲進(jìn)行歸納整理、總結(jié)提煉，形成書面材料和口頭報(bào)告材料。然后把他們的成果在每次相關(guān)課上以口頭報(bào)告的方式向全班發(fā)表。通過交流、研討與同學(xué)們分享成果，并且在交流、研討中，其它學(xué)生要對(duì)研究小組的口頭報(bào)告材料提出建議，對(duì)一些觀點(diǎn)與研究小組進(jìn)行辯論，不論是講的還是聽的，都非常認(rèn)真，講的同學(xué)希望別人找不出毛病，使老師給出較高的評(píng)價(jià)，聽的同學(xué)就希望多提建議，這也是一種才能的展示，教師對(duì)這些同學(xué)也給予了積極的評(píng)價(jià)，因此對(duì)每一節(jié)課都達(dá)到了學(xué)習(xí)的高潮。

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思 篇8

回顧一學(xué)年的工作,可以說緊張忙碌而收獲多多。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找不足，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、師德方面：

我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本?！皩W(xué)高為師，身正為范”，這個(gè)道理古今皆然。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范，希望從我這走出去的都是合格的`學(xué)生，都是一個(gè)個(gè)大寫的“人”。

二、教學(xué)方面：

1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。真正做到向課堂45分鐘要質(zhì)量。

3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常和同事在一起討論教學(xué)問題。

4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

5、做好課后輔導(dǎo)工作，自習(xí)課無意外準(zhǔn)時(shí)進(jìn)班輔導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題。

三、考勤紀(jì)律方面

我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。有段時(shí)間右腿膝蓋患了骨膜炎，疼痛難忍，但是我總是利用課余時(shí)間進(jìn)行治療，從未因此耽誤過學(xué)生一節(jié)課。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事、任勞任怨、對(duì)人真誠、熱愛學(xué)生，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

四、成績

在今后的工作中，我將更嚴(yán)格要求自己努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)。

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思 篇9

隨著課程的逐步深入，可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)課程的難以理解和教師對(duì)高中數(shù)學(xué)課程的難以教學(xué)的問題出現(xiàn)。為了有更好的教學(xué)效果，我們用情境創(chuàng)設(shè)來提高我們的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在情境中不知不覺地理解和記住某些知識(shí)，在情境中學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)。

一、情境創(chuàng)設(shè)的對(duì)象和好處

我們針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一系列問題，比如說學(xué)生對(duì)于比較難的知識(shí)點(diǎn)聽不懂；對(duì)長久以來的機(jī)械教學(xué)感到厭倦，不想聽，這時(shí)我們需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)不一樣的課堂，吸引學(xué)生的眼球，豐富多彩的情境不僅僅提高了學(xué)生的用心性，而且對(duì)于課堂的效率也有十分顯著的提高。

二、情境創(chuàng)設(shè)的原則

情境創(chuàng)設(shè)的根本目的是對(duì)學(xué)生的自身發(fā)展具有良好的促進(jìn)好處，我們不但注重情景的模擬，還要在情境創(chuàng)設(shè)中對(duì)學(xué)生的未來有影響，教會(huì)他們應(yīng)對(duì)問題的分析方法，其中最重要的是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于世界觀的認(rèn)知，找出普遍的規(guī)律，用心思考，情境創(chuàng)設(shè)在無形中對(duì)于學(xué)生有深遠(yuǎn)的影響。在情境創(chuàng)設(shè)中，我們最基本的是要保證教學(xué)資料的準(zhǔn)確性，保證與教材相一致，假如創(chuàng)設(shè)的教學(xué)的資料都有問題，那么無論如何創(chuàng)設(shè)情景都是一個(gè)失敗的案例，只能為你帶來麻煩，給學(xué)生帶來負(fù)擔(dān)。其次，教學(xué)是合理的教學(xué)，是在現(xiàn)有基礎(chǔ)上的教學(xué)，是有側(cè)重點(diǎn)的教學(xué)，情境創(chuàng)設(shè)出一個(gè)能被大家所理解的所看到的淺顯的資料才是好的教學(xué)案例。我們?cè)谇榫硠?chuàng)設(shè)中忌諱華而不實(shí)的教學(xué)方法。最后，我們要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，過高過低的估計(jì)都不利于教學(xué)的進(jìn)行。情境創(chuàng)設(shè)要量身定做，爭取到達(dá)最完美的教學(xué)效果。另外，情境創(chuàng)設(shè)更要注重創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。作為國家未來?xiàng)澚旱亩皇兰o(jì)的學(xué)生，正在努力理解著新知識(shí)的滋養(yǎng)，我們不能把過去的例子一遍一遍的重復(fù)，創(chuàng)新的案例使教學(xué)事半功倍。與此同時(shí)，教師與學(xué)生的關(guān)系也正在微妙變化著，我們根據(jù)與學(xué)生之間的關(guān)系變更教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的正確思考方式，讓學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)。

三、情境創(chuàng)設(shè)的方法

（一）拋實(shí)際問題，給學(xué)生對(duì)求解的渴望

在情境創(chuàng)設(shè)方法中，最基本的就是向?qū)W生拋問題，把我們常見的生活中的問題提出來，引起學(xué)生的共鳴，推進(jìn)學(xué)生對(duì)問題求解的熱情。我們明白，數(shù)學(xué)雖然是一門理學(xué)學(xué)科，但是也是來源于生活，都是從生活中抽出的模型，我們只需將數(shù)學(xué)模型回歸到生活中，就能夠到達(dá)意想不到的效果，這種方法簡單易行，是多數(shù)教師教學(xué)的首選方法。例1：在我們學(xué)習(xí)“余弦定理”中，教師做課程導(dǎo)入便可這樣：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了正弦定理，明白了透過兩條邊及兩條邊的對(duì)角的計(jì)算，便可得到三角形邊長和角度的所有數(shù)據(jù)，那我們想想如果只明白兩邊和這兩邊所夾的角，能不能求出第三邊呢？由此引出余弦定理，進(jìn)而得出余弦定理的適用范圍。這便是一個(gè)成功的案例，我們透過對(duì)問題的拋出引出了本節(jié)課講授的知識(shí)點(diǎn)，避免了直接講授余弦定理的使用條件造成和正弦定理相混的狀況。不但使課堂更有效率，對(duì)于學(xué)生的記憶也很有幫忙。

（二）實(shí)際性的.計(jì)算，給學(xué)生驗(yàn)證定理

對(duì)于錯(cuò)綜復(fù)雜的定理，教師自己當(dāng)初學(xué)的時(shí)候都有困難，更不用說是小我們十幾歲的學(xué)生了，那么此時(shí)，我們?nèi)绻麑⑦@些定理實(shí)際地讓學(xué)生算一算，最后再告訴他們規(guī)律，那么對(duì)于學(xué)生的印象就會(huì)深刻許多。例2：同樣是學(xué)三角函數(shù)，教師能夠在課程導(dǎo)入時(shí)從直角三角形出發(fā)，分別計(jì)算各邊與對(duì)角正弦值的比值，之后算銳角三角形，鈍角三角形，學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)比值都是一樣的，這就代表這是個(gè)普遍適用的規(guī)律，我們最后在引入正弦定理，相信透過這種方法，學(xué)生會(huì)比較容易理解。我們透過讓學(xué)生自己動(dòng)手計(jì)算，不但讓他們自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而且驗(yàn)證了正弦定理的普適性，所以在教學(xué)中，應(yīng)自己探索有效的方法，讓學(xué)生真正喜歡上教師的授課。

（三）發(fā)散性的思維，讓學(xué)生自主探究

我們?cè)谇榫硠?chuàng)設(shè)中，發(fā)散思維也是很常見的方法，這提高了學(xué)生自主探究的潛力，對(duì)創(chuàng)新性有很大的幫忙。例3：我們?cè)趯W(xué)習(xí)“數(shù)列”的時(shí)候，學(xué)習(xí)了等差數(shù)列。在學(xué)習(xí)等差數(shù)列中，最重要的就是通項(xiàng)公式，我們?cè)诮虒W(xué)中，先拿出幾個(gè)等差數(shù)列的例子，讓學(xué)生自主討論他們的通項(xiàng)公式，共同檢驗(yàn)公式正確與否，而后，教師給出寫等差數(shù)列的方法，回頭再次與學(xué)生給出的相比較，最后在反復(fù)探究中，得到寫通項(xiàng)公式最快速的方式。這旨在引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維，在數(shù)學(xué)中，發(fā)散性思維極其重要，畢竟數(shù)學(xué)不僅僅僅是一門死記硬背的科目，我們?cè)谇榫硠?chuàng)設(shè)中，多多少少給他們一些開發(fā)，對(duì)于他們以后的學(xué)習(xí)具有很重要的好處。

（四）用自身的體驗(yàn)，給學(xué)生難忘的經(jīng)歷

當(dāng)講述的資料不容易理解時(shí)，教師能夠選取將它娛樂化。這樣學(xué)生會(huì)在游戲中不知不覺體會(huì)到知識(shí)的價(jià)值。例4：當(dāng)我們學(xué)習(xí)“排列組合”的時(shí)候，教師就能夠進(jìn)行課堂互動(dòng)，讓學(xué)生上前邊來，演示各種排法，比如說紅綠燈有多少種排列方式的問題，學(xué)生透過自己的體驗(yàn)回答是6種，那么我們就能夠進(jìn)一步引導(dǎo)，與3*2*1結(jié)果相同，這時(shí)我們便能夠引導(dǎo)出求排列問題的方法。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課程，最重要的就是讓學(xué)生有探索潛力，有獨(dú)自思考的潛力，這些都是一個(gè)學(xué)生在人生中需要逐漸培養(yǎng)起來的意識(shí)，我想我們從此刻開始加以引導(dǎo)，透過情境創(chuàng)設(shè)讓他們多在這方面思考思考，爭取為培養(yǎng)出一個(gè)全方面發(fā)展的人才做出貢獻(xiàn)。

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思 篇10

新課程改革對(duì)教師教學(xué)提出了新要求，這就要求我們要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。以下是我個(gè)人在新課程教學(xué)中的幾點(diǎn)反思。

一、更新教學(xué)理念，提高自身素質(zhì)

“師生參與，積極互動(dòng)，共同發(fā)展”是現(xiàn)代教學(xué)過程的顯著特點(diǎn)，教師素質(zhì)的提高是教學(xué)改革成功的重要因素之一。教師要不斷更新自己的教學(xué)理念，用科學(xué)的教育教學(xué)理論充實(shí)自己，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)技能和方法，在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行自我反思、自我教育、自己提高。努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，逐步完善富有個(gè)性的教學(xué)方法，及時(shí)將課程的理念滲透到教學(xué)中，并在教學(xué)中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)。

二、教師要善用、巧用教材

將教材作為教學(xué)的工具，但不依賴教材，不唯教材是從，以課標(biāo)為依據(jù)，用教材教而不是教教材。教材的準(zhǔn)確名稱應(yīng)該是教學(xué)材料而非教授材料，是教師為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)活動(dòng)中使用的，供學(xué)生選擇和處理的、負(fù)載著知識(shí)信息的一切手段和材料。為了激發(fā)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，新課程刪除了“難、煩、偏、舊”的內(nèi)容，加大了學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生充分利用這些有利條件，高質(zhì)、高效地進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)。如“物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健币还?jié)中，內(nèi)容比較淺顯，學(xué)生比較容易理解，新課程的理念提倡學(xué)生在“做中學(xué)”，我通過讓學(xué)生填寫概念圖，繪制示意圖，解讀坐標(biāo)圖，描述模式圖來學(xué)習(xí)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞?，學(xué)生真正能在“做”中“學(xué)”。

三、營造良好的教學(xué)氛圍

讓學(xué)生在體驗(yàn)、互動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力。教師要在課堂教學(xué)中營造民主、和諧、鼓勵(lì)、信任的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生積極參與到多種形式的體驗(yàn)中，這樣才有利于師生在探究、交流中互動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中成長。例如在高一生物必修一第二章第1節(jié)細(xì)胞中的元素和化合物一節(jié)中，利用分組學(xué)習(xí)，分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自己分析圖表，明確組成細(xì)胞的主要元素，通過動(dòng)手操作顯微鏡觀察檢測(cè)花生種子中是否含有脂肪，我大膽放手，支持學(xué)生自己鼓勵(lì)他們動(dòng)手，取得了良好的教學(xué)效果。

四、緊密聯(lián)系生活實(shí)際

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教無定法，教師要探索有利于課程改革的.教學(xué)模式，用靈活多樣的教學(xué)方法，最大限度調(diào)動(dòng)一切積極因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)高一生物必修一第5章第3節(jié)細(xì)胞呼吸時(shí)，我讓學(xué)生思考農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中適時(shí)的露田、疏松土壤等措施的實(shí)質(zhì)是為了什么？糧食儲(chǔ)藏時(shí)，要注意什么問題？既提高了學(xué)生的興趣，也使學(xué)生將課本知識(shí)與生活相聯(lián)系。

五、布白，給予學(xué)生思考的過程

教學(xué)“布白”，是指教師在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)需要，不直接把一些學(xué)習(xí)內(nèi)容通過講述、討論、等方式明確告知學(xué)生，而是通過言語激發(fā)、提出問題、布置練習(xí)等方式留下“空白”，引發(fā)學(xué)生在更廣闊的時(shí)間和空間里實(shí)踐與操作、聯(lián)想與想象、思考與探究，利用自己的想象填補(bǔ)空白，更好地發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種教學(xué)策略?！安及住辈皇潜芏徽劊且话l(fā)，是鋪墊和蓄勢(shì)。學(xué)生的許多智慧火花是在“教學(xué)布白”中，是在表面看起來的“冷場(chǎng)”中迸發(fā)出來的。

孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。課堂上的思與學(xué)應(yīng)為互動(dòng)。為吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，教師會(huì)精心設(shè)計(jì)課堂提問。但問題提出后，得給學(xué)生充分思考的時(shí)間，不要為了心中的滿意答案，而急于要求學(xué)生回答，甚至自問自答。教師不僅要善于設(shè)計(jì)問題，更要留出時(shí)間空白，給予學(xué)生充分思考的機(jī)會(huì)，有了這個(gè)機(jī)會(huì)，他們才可能去比較其他同學(xué)的發(fā)言，比較奧老師的點(diǎn)撥與講解，才會(huì)去感悟領(lǐng)會(huì)反思自己的思維方式，才會(huì)在比較過程中有所提高，思維能力才會(huì)有所發(fā)展。這段布白讓學(xué)生在“思”的同時(shí)構(gòu)建了一個(gè)“學(xué)”的平臺(tái)。

六、多參與聽課活動(dòng)。

聽課作為一種教育研究范式，是一個(gè)涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動(dòng)。特別是同事互相聽課，通過相互觀察、切磋和討論，有助于提高教學(xué)水平。聽課者對(duì)課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，留下詳細(xì)、具體的聽課記錄，并做了評(píng)課。課后，再與授課教師及時(shí)進(jìn)行交流、分析，推動(dòng)教學(xué)策略的改進(jìn)，這在無形中會(huì)促進(jìn)生物教師教學(xué)水平的提升。

以上幾點(diǎn)就是我在新課程教學(xué)中的幾點(diǎn)反思，在今后的教學(xué)中，我要針對(duì)反思中出現(xiàn)的問題，不斷改進(jìn)教學(xué)，并在以后的教學(xué)中進(jìn)一步反思，以提高自己的教學(xué)水平。

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思 篇11

新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思，教學(xué)反思會(huì)促使教師形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力，通過反思去進(jìn)一步理解新課程，提高實(shí)施新課程的效果和水平。

在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，做為教師，哪些是教學(xué)反思內(nèi)容呢？我認(rèn)為可以從以下三種水平界定教師反思的內(nèi)容：

水平一：側(cè)重于教師對(duì)日常教學(xué)行為、過程、事件及學(xué)生的反思。

（1）對(duì)教學(xué)實(shí)踐過程的反思。教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐過程的反思體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)施過程的各個(gè)方面。如：教學(xué)目標(biāo)的制定是否合理，是否能做到讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)能力及情感的全面發(fā)展；教學(xué)計(jì)劃是否適合學(xué)生需要及實(shí)際教學(xué)情境，教學(xué)策略和課程實(shí)施方案能否順利實(shí)施；還有教師在教學(xué)中的體態(tài)、動(dòng)作、言語、學(xué)生的狀態(tài)等。對(duì)教學(xué)效果的反思，主要是通過各種渠道獲取盡可能多的信息，比如查閱學(xué)生的作業(yè)，找個(gè)別學(xué)生談話，依據(jù)教案回顧課堂教學(xué)，以發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問題。

（2）對(duì)學(xué)生知識(shí)背景、理解水平、興趣愛好的反思。它主要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)文化、思維與理解水平、興趣愛好及其對(duì)完成特定學(xué)習(xí)任務(wù)的準(zhǔn)備等方面的反思。教學(xué)的最終目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平及個(gè)性差異就決定了教師教什么和如何教。

教師教學(xué)的準(zhǔn)備及實(shí)施過程中，對(duì)學(xué)生知識(shí)背景及理解水平的反思主要包括對(duì)學(xué)生生理、心理特點(diǎn)及當(dāng)前知識(shí)背景的'研究、認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上反思自己的教學(xué)活動(dòng)是否結(jié)合了學(xué)生的不同興趣、愛好和學(xué)習(xí)需要，這是反思性教學(xué)應(yīng)考慮的一個(gè)重要內(nèi)容。

（3）對(duì)教材的反思。教材是知識(shí)傳遞的有效載體，對(duì)教材的反思主要是教師在深刻理解教育目的和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)條件及學(xué)生學(xué)習(xí)要求，對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性的補(bǔ)充、改編和整合的活動(dòng)。如立體幾何的模型教學(xué)、函數(shù)的板塊教學(xué)等。對(duì)教材的反思有助于教師更好地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)策略和方法，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容更好的理解，提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力。

水平二：側(cè)重于教師對(duì)自身教育教學(xué)觀念及現(xiàn)有教育研究成果的反思。

（1）對(duì)教師教育教學(xué)信念、態(tài)度和價(jià)值觀的反思。它主要是對(duì)教師在教學(xué)實(shí)踐中所應(yīng)具備的教育理念和教學(xué)態(tài)度所進(jìn)行的反思性活動(dòng)。不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，積極吸收優(yōu)秀教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過對(duì)自身道德水平和責(zé)任感的不斷反思，會(huì)促使其對(duì)教學(xué)實(shí)踐更富有執(zhí)著性和責(zé)任心。

（2）對(duì)教育教學(xué)研究成果的反思。教育專家、學(xué)者的研究成果能夠?yàn)榻處煹慕虒W(xué)實(shí)踐提供指導(dǎo)和幫助，對(duì)教育教學(xué)研究成果反思目的就在于要求教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐需要，創(chuàng)造性地理解和應(yīng)用已有的教育教學(xué)研究成果。

水平三：側(cè)重于影響教育教學(xué)實(shí)踐的學(xué)校及社會(huì)各種因素和條件的反思。

這主要是因?yàn)榻逃虒W(xué)活動(dòng)的開展離不開學(xué)校及社會(huì)環(huán)境的影響，這種影響既可能是積極的，也可能是消極的。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)留意、審視和分析這些社會(huì)現(xiàn)象對(duì)教學(xué)活動(dòng)有利或不利的影響，如根據(jù)女生怕學(xué)數(shù)學(xué)、普遍存在自卑心理現(xiàn)狀，可設(shè)計(jì)《高中女生數(shù)學(xué)后進(jìn)生的形成及轉(zhuǎn)化策略》課題，以達(dá)到增強(qiáng)女生信心、訓(xùn)練學(xué)習(xí)策略、提高學(xué)習(xí)能力的目的。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思論文高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思 篇12

一、對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思——學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考

對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對(duì)于教師來說，他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能“做”，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去“做”，因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開。

以函數(shù)為例：

1、從邏輯的角度看，函數(shù)概念包含定義域、值域、對(duì)應(yīng)法則等，以及單調(diào)性、奇偶性、周期性、對(duì)稱性等性質(zhì)和一些具體的函數(shù)，這些內(nèi)容是函數(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，但不是全部。

2、從關(guān)系的角度來看，不僅函數(shù)的主要內(nèi)容之間存在著種種實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，函數(shù)與其他中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容也有著密切的聯(lián)系。

如方程的根可以作為函數(shù)的圖象與x軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo)；

不等式的解就是函數(shù)的圖象在軸上方的那一部分所對(duì)應(yīng)的橫坐標(biāo)的集合；

二、對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思

當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時(shí)，他們的頭腦并不是一張白紙——對(duì)數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識(shí)和感受。教師不能把他們看成“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū)，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺通常是不一樣的。

要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過程中老師盡量少講，讓學(xué)生多動(dòng)手，動(dòng)腦操作，盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題“擠”出來，使他們解決問題的'思維過程暴露出來。

三、對(duì)教數(shù)學(xué)的反思

教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。但在實(shí)際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢？

我們?cè)谏险n、評(píng)卷、答疑解難時(shí)，我們自以為已經(jīng)把題目講得清楚明白了，一題多解，舉一反三，發(fā)散思維都用到了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)。但結(jié)果卻不盡如人意，遇到同類型的題目學(xué)生仍然很茫然，無從下手。經(jīng)過反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)水平，從根本上解決學(xué)生存在的問題，只是一味的把自己的想法強(qiáng)加給他們，想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類問題，學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。下次遇到同類型的題目只會(huì)機(jī)械地模仿，有時(shí)甚至生搬硬套，照葫蘆畫瓢，將簡單問題復(fù)雜化。

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思 篇13

從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作已將兩年了。在新課程背景下，如何有效利用課堂教學(xué)時(shí)間，如何盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂上40分鐘的學(xué)習(xí)效率，這對(duì)于剛剛接觸高中教學(xué)的我來說，是一個(gè)很重要的課題。要把握以下幾點(diǎn)：

①要對(duì)新課標(biāo)和新教材有整體的把握和認(rèn)識(shí)，這樣才能將知識(shí)系統(tǒng)化，注意知識(shí)前后的聯(lián)系，形成知識(shí)框架;

②要了解學(xué)生的現(xiàn)狀和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，了解學(xué)生此階段的知識(shí)水平，以便因材施教;

③要處理好課堂教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系;

④要把握教學(xué)課堂的氣氛。

課堂教學(xué)是實(shí)施高中新課程教學(xué)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和素質(zhì)教育的主渠道。課堂教學(xué)不但要加強(qiáng)雙基而且要提高智力，發(fā)展學(xué)生的智力，而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力;不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要讓學(xué)生會(huì)學(xué)，特別是自學(xué)，并在此基礎(chǔ)之上自主去探究、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。尤其是在課堂上，不但要發(fā)展學(xué)生的智力因素，而且要提高學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)效率，在有限的時(shí)間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)。

一、要有明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體，把內(nèi)容進(jìn)行必要的重組。備課時(shí)要依據(jù)教材，但又不拘泥于教材，靈活運(yùn)用教材。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、要能突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)

每一堂課都要有教學(xué)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍繞著教學(xué)重點(diǎn)來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的.重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢(shì)、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，適當(dāng)?shù)剡€可以插入與此類知識(shí)有關(guān)的笑話，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。尤其是在選擇例題時(shí)，例題最好是呈階梯式展現(xiàn)，我在準(zhǔn)備一堂課時(shí)，通常是將一節(jié)或一章的題目先做完，再結(jié)合近幾年的高考題型和本節(jié)的知識(shí)內(nèi)容選擇相關(guān)題目，往往每節(jié)課都涉及好幾種題型。

三、要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

在新課標(biāo)和新教材的背景下，教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的顯著特點(diǎn)：

一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來40分鐘的內(nèi)容在35分鐘中就加以解決;

二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率;

三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;

四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。

在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)通過投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，對(duì)于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來完成?？赡艿脑?，教學(xué)可以自編電腦課件，借助電腦來生動(dòng)形象地展示所教內(nèi)容。如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導(dǎo)過程都可以用電腦來演示。

中小學(xué)課件必備

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。幼兒園教師在工作過程中，都需要提前尋找一些資料。資料是作用于人類社會(huì)實(shí)踐的一種可供參考的材料。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？請(qǐng)你閱讀小編輯為你編輯整理的《中小學(xué)課件必備》，請(qǐng)?jiān)陂喿x后，可以繼續(xù)收藏本頁！

中小學(xué)課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo):

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)釘紐扣,教育學(xué)生自己的事情自己做,掌握手縫技巧。

2.在感受勞動(dòng)的樂趣的同時(shí)應(yīng)注意安全。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)釘雙眼扣和四眼扣。

難點(diǎn)：穿針引線和給線打結(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：溫馨提示、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、拓展延伸等內(nèi)容的打印材料；實(shí)物投影儀

學(xué)生準(zhǔn)備：針、線、布?jí)K（或手帕）、剪刀、（雙、四）眼扣各數(shù)枚

教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)教材

同學(xué)們，在日常生活中．每當(dāng)我們的農(nóng)服破了，紐扣掉了或書包裂口了．我們?cè)撛趺崔k呢?這些事又是誰幫你做的呢?想不想自己來學(xué)釘紐扣?

今天，我們這堂課就來學(xué)習(xí)釘紐扣。

(二)講解制作方法

1．出示投影片：各種各樣的紐扣．如何分類?

2．板書投影：

從扣眼分：單眼扣、雙眼扣、四眼扣

紐扣的種類從形狀分：方形扣、圓形扣等

從質(zhì)地分：有機(jī)玻璃扣、金屬扣、電鍍塑料扣

3．說說不同紐扣的釘法。重點(diǎn)講解雙眼扣、四眼扣的釘法(見第27頁上的圖)。

(1)釘雙眼紐扣。

①穿針：截取比手臂略長些的一段線，把線頭用手捻得又尖又直，再把線頭穿進(jìn)針眼，并在線的另一端打個(gè)結(jié)。

②確定釘紐扣的位置后，用左手把紐扣連布一起捏緊不讓它移位，從布的背面進(jìn)針穿過紐扣的一個(gè)孔，然后從紐扣的另一個(gè)孔進(jìn)針，在布的背面將線收緊。按這樣的方法重復(fù)四五次，使紐扣固定在布面上，然后打結(jié)，剪去線頭。(重點(diǎn)指導(dǎo)一下打止結(jié)的方法)

(2)釘四眼紐扣。

第一種：“十”字形釘法。

釘法與釘雙眼扣差不多。交叉成“十”字形就行了(見第27頁上的圖)。

第二種：“二”字形釘法。

與“十”字形釘法只有一個(gè)不同的地方，那就是要使紐扣正面的線跡釘成“二”字形，不交叉(見第27頁上的圖)。

(三)學(xué)生分組實(shí)踐、教師巡視

1．小組合作，互教互學(xué)。

2．實(shí)物投影儀展示學(xué)生穿針、引線、打結(jié)的過程。

3．學(xué)習(xí)了釘紐扣的基本方法，想一想，還有什么別的釘法嗎?

4．其他樣子的紐扣怎么釘?出示各種不同式樣的紐扣，說說你用什么

方法釘(閱讀補(bǔ)充材料)。

5．如果正式在衣服上釘紐扣，還應(yīng)該注意什么?

(1)紐扣的位置要對(duì)準(zhǔn)衣服上的扣洞，可用專用粉筆做上記號(hào)(見第12

頁上的圖)。

(2)進(jìn)針后，要把針線往上提，不能往旁邊拉，以免針尖戳到別人。

(四)作品展示、互動(dòng)評(píng)價(jià)

1．小組評(píng)議，在書上填上“☆”。

2．展示優(yōu)秀作品，說說自己釘紐扣的過程，應(yīng)該注意的事項(xiàng)。

(五)總結(jié)回顧，啟迪創(chuàng)新

小結(jié)：釘紐扣的基本方法，同學(xué)們都已初步掌握了，老師相信，以后你的紐扣掉了，一定會(huì)自己釘上。從小養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣。

把釘紐扣的過程寫成一篇短文，在班內(nèi)交流。

板書設(shè)計(jì)：

起始針——終止針

中小學(xué)課件【篇2】

一、說教材

(一)、教材的地位與作用

1、教材：重慶大學(xué)出版社出版的《初中信息技術(shù)》第四版，本節(jié)內(nèi)容《數(shù)據(jù)的計(jì)算》是《初中信息技術(shù)》第四版(八年級(jí)上)第一單元第3節(jié)的內(nèi)容，它是Excel中的一個(gè)重點(diǎn)，在實(shí)際生活應(yīng)用中，比較常用。

2、現(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，在生產(chǎn)及生活各個(gè)領(lǐng)域中，都有大量的數(shù)據(jù)信息要處理，像電話費(fèi)的收取、學(xué)習(xí)成績的統(tǒng)計(jì)分析等。隨著社會(huì)的的進(jìn)步，人們?cè)谌粘Ｉ钪挟a(chǎn)生的數(shù)據(jù)越來越多，對(duì)處理數(shù)據(jù)的速度和精度要求也越來越高。然而，傳統(tǒng)的人工處理數(shù)據(jù)的方法已不能滿足需求，計(jì)算機(jī)成為了最有效的數(shù)據(jù)處理工具。作為中學(xué)生有必要了解和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的計(jì)算。

中小學(xué)信息技術(shù)指導(dǎo)綱要(試行)明確指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解、掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。因此，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

(二)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生明確在電子表格中數(shù)據(jù)計(jì)算的方法，通過對(duì)數(shù)據(jù)計(jì)算方法的教學(xué)，讓學(xué)生掌握數(shù)據(jù)計(jì)算的方法。

2、能力目標(biāo)：根據(jù)計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)，通過：講解—演示—實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、抽象思維能力和動(dòng)手能力。

3、思想目標(biāo)：通過教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和對(duì)本學(xué)科的熱愛。

(三)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能利用數(shù)學(xué)公式、函數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的計(jì)算

難點(diǎn)：能夠根據(jù)需求選擇和正確使用函數(shù)

二、說教學(xué)對(duì)象

八年級(jí)的學(xué)生思維活躍，想象力豐富，好奇心強(qiáng)，同時(shí)又有了一定的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。但多數(shù)情況下還比較膚淺和不夠成熟，尤其對(duì)于一些知識(shí)和技能的掌握還處于一知半解的狀態(tài)，教師點(diǎn)則通，不點(diǎn)則不通。通過前面課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握了在工作表輸入數(shù)據(jù)、編輯、修飾工作表的基本操作，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在Excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算，使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)處理有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。

三、說教法

本節(jié)課將在網(wǎng)絡(luò)教室里展示，并以講解—演示—實(shí)踐為主線，通過講解—演示—實(shí)踐—展評(píng)—總結(jié)的程序，過渡到知識(shí)的應(yīng)用和練習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)理解和記憶，最后達(dá)到熟練應(yīng)用。

1、做課件來闡述基本內(nèi)容及各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣可以省去板書，有更多時(shí)間來讓學(xué)生思考和操作。

2、利用Excel環(huán)境來實(shí)地進(jìn)行操作，這樣比較生動(dòng)且實(shí)際，學(xué)生容易理解和掌握。

四、說學(xué)法

⑴講練結(jié)合，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用的講述，通過對(duì)知識(shí)的鞏固消化和運(yùn)用，最終將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力;

⑵采用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，使學(xué)生在頭腦中加深理解，鞏固所學(xué)知識(shí);

⑶教師要少講，精講，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中理解數(shù)據(jù)計(jì)算在日常生活中的重要性。

中小學(xué)課件【篇3】

教學(xué)目的

為了貫徹落實(shí)國家信息部安全使用網(wǎng)絡(luò)的倡議，繼續(xù)進(jìn)一步搞好我校的網(wǎng)絡(luò)使用安全教育，減少因網(wǎng)絡(luò)的使用而帶來的負(fù)面影響，杜絕網(wǎng)絡(luò)潛在危險(xiǎn)。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們喜歡玩電腦嗎?上過網(wǎng)的請(qǐng)舉手;“你們平時(shí)上網(wǎng)都做些什么?”(學(xué)生回答)

2.師述：看來，同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)做了許許多多的事情。通過網(wǎng)絡(luò)我們能查資料，玩游戲，聊天，看天氣預(yù)報(bào)，看新聞，看小說，發(fā)郵件，聽音樂，看電影，購物等。給我們的工作和生活帶來了便利,網(wǎng)絡(luò)世界是精彩的，它豐富了我們的生活，但是如果不會(huì)科學(xué)、安全、合理的上網(wǎng),同樣會(huì)也給我們帶來了危害。

二、教學(xué)過程

(一)警鐘長鳴

同學(xué)們，你們平時(shí)都在什么地方上網(wǎng)?你每周的上網(wǎng)時(shí)間大約是幾小時(shí)呢?(請(qǐng)同學(xué)們說一說)適度的上網(wǎng)對(duì)我們來說是可以的。如果經(jīng)常長時(shí)間的上網(wǎng)，好不好呢?那么長時(shí)間的上網(wǎng)會(huì)對(duì)我們未成年人有哪些影響呢?我們一起看一看真實(shí)的案例

(二)網(wǎng)絡(luò)的危害

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行交流討論，并請(qǐng)小組長記錄下來。

2.學(xué)生發(fā)言。

3.老師補(bǔ)充并總結(jié)。

(1)危害身心健康

(2)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降

(3)弱化道德意識(shí)

(4)影響人際交往能力

(5)影響人生觀、價(jià)值觀

老師建議：

①上網(wǎng)前定好上網(wǎng)目標(biāo)和要完成的任務(wù);

②根據(jù)任務(wù)，合理安排上網(wǎng)時(shí)間長度。

③上網(wǎng)前經(jīng)過家長的同意。

④上網(wǎng)時(shí)間最多不要超過2小時(shí)。

(三)什么叫“網(wǎng)癮”?(板書)

你知道什么叫網(wǎng)癮嗎?

“網(wǎng)癮”可謂互聯(lián)網(wǎng)成癮綜合征(簡稱IAD)。即對(duì)現(xiàn)實(shí)生活冷漠，而對(duì)虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲、情愛、信息等沉溺、癡迷。

如何判斷上網(wǎng)成癮呢?

主要表現(xiàn)為，一到電腦前就廢寢忘食;常上網(wǎng)發(fā)泄痛苦、焦慮等。以上癥狀是上網(wǎng)綜合征的初期表現(xiàn)。更有甚者表現(xiàn)為上網(wǎng)時(shí)身體會(huì)顫抖，手指頭經(jīng)常出現(xiàn)不由自主敲打鍵盤的動(dòng)作，再發(fā)展下去則會(huì)導(dǎo)致舌頭與兩頰僵硬甚至失去自制力，出現(xiàn)幻覺。

防止網(wǎng)癮最重要的一條就是嚴(yán)格控制上網(wǎng)時(shí)間，每天以不超過兩小時(shí)為宜。兒童青少年處于發(fā)育時(shí)期，更應(yīng)嚴(yán)格節(jié)制。

(四)未成年人上網(wǎng)指導(dǎo)

同學(xué)們，我們知道了“網(wǎng)癮”及網(wǎng)癮的危害，大家說說你今后應(yīng)該怎樣對(duì)待上網(wǎng)問題呢?

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行交流討論，并請(qǐng)小組長記錄下來。

2.學(xué)生發(fā)言。

3.老師補(bǔ)充并總結(jié)。

(1)遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，保護(hù)自身安全。

(2)學(xué)會(huì)目標(biāo)管理和時(shí)間管理，提高上網(wǎng)效率。

(3)積極應(yīng)對(duì)生活挫折，不在網(wǎng)絡(luò)中逃避。

4.為了指導(dǎo)青少年能夠科學(xué)、文明、安全地上網(wǎng)，團(tuán)中央，教育部，文化

部還聯(lián)合制定了《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，借此機(jī)會(huì)，下面請(qǐng)全體起立，舉起右手至耳旁，讓我們莊嚴(yán)地宣誓：

要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)不瀏覽不良信息

要誠實(shí)友好交流不侮辱欺詐他人

要增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)不隨意約會(huì)網(wǎng)友

要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序

要有益身心健康不沉溺虛擬時(shí)空

三、小結(jié)

同學(xué)們已經(jīng)做出了自己的，我相信同學(xué)們從現(xiàn)在起一定能做到“遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，安全文明上網(wǎng)”，希望大家課下把學(xué)習(xí)到的網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)廣泛宣傳，人人爭做安全小衛(wèi)士。

中小學(xué)課件【篇4】

一、談話引入：

同學(xué)們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關(guān)心、愛護(hù)，似乎并不存在什么危險(xiǎn)。但是，生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對(duì)待，否則很容易發(fā)生危險(xiǎn)，釀成事故。下面就談?wù)勈称钒踩⒁馐裁矗?/p>

1、正確洗手，是飲食安全第一步。

“濕、擦、搓、捧、干”，人人飯前便后不忘做，病菌不入口。

2、路邊飲食、零食拒入口，疾病遠(yuǎn)離我。

3、不買包裝不完整、標(biāo)示不明的食品，不吃隔餐食品、牛奶。

4、購買眼睛、鱗片明亮有光澤、肉質(zhì)有彈性、無腥臭味的魚;呈粉紅色具彈性的肉;絕不買頭、腳部以及尾扇部變黑、頭部快脫落的蝦。

5、防交叉污染：買回家中的食物，應(yīng)分類分區(qū)貯放;烹調(diào)時(shí)，生、熟食分開處理，保持餐具與食器清潔。

6、禽畜類食物先除去內(nèi)臟、清洗，并依每餐份量個(gè)別包裝存放冰箱;蔬菜去污、除爛葉，不以一般報(bào)紙(可用白報(bào)紙)包裹置冰箱內(nèi)，防油墨食入體內(nèi)有礙健康。

二、教育學(xué)生養(yǎng)成良好的食品衛(wèi)生習(xí)慣。

1、夠買食品時(shí)要進(jìn)行選擇和鑒別，不購買“三無食品”。就是沒有商標(biāo)的食品不能買;沒有生產(chǎn)日期的食品不能買;沒有廠址的食品不能買。天氣炎熱，微生物繁殖迅速，食品容易腐敗變質(zhì)，一旦不注意易發(fā)生食品中毒，故烹調(diào)及保存食物時(shí)應(yīng)特別注意衛(wèi)生，尤其是廚房環(huán)境設(shè)施衛(wèi)生、個(gè)人衛(wèi)生及食品原材料調(diào)理都要注意。

2、除了服藥預(yù)防外，食療也是方便可行的選擇。一根白蘿卜、半個(gè)橘子皮、三片生姜、兩段蔥白、一綹香菜，煲湯全家喝，就能夠達(dá)到增強(qiáng)呼吸道防護(hù)能力的作用。

三、發(fā)生身體不適怎么辦?

1、立即停止食用可疑食品。

2、飲水。立即喝下大量潔凈水，稀釋毒素。

3、催吐。用手指壓迫咽喉，盡可能將胃里的食物吐出。

4、用塑料袋留好嘔吐物或糞便，送醫(yī)院檢查，以便于診斷。

5、出現(xiàn)脫水癥狀(如皮膚起皺、心率加快等)，應(yīng)盡快將中毒病人送往附近醫(yī)院救治。

四、 小結(jié)：

喜歡零食是孩子的天性，但往往在吃得高興的同時(shí)卻忘記要看看食品是否過期，是否變質(zhì)，因此就存在一個(gè)很大的安全隱患。。再就是要從食品標(biāo)簽上注意識(shí)別食品質(zhì)量，選擇安全的食品是把住"病從口入"的第一關(guān)。

1、認(rèn)識(shí)食物中毒特征。

潛伏期短：一般食后幾分鐘到幾個(gè)小時(shí)發(fā)病 胃腸道癥狀：腹瀉、腹痛，有的伴隨嘔吐、發(fā)熱

2、提高自我救護(hù)意識(shí)

出現(xiàn)上述癥狀，應(yīng)懷疑是否食物中毒，并及時(shí)到醫(yī)院就診，同時(shí)報(bào)告老師。

3、預(yù)防發(fā)生食物中毒

養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，勤洗手特別是飯前便后，用除菌香皂，洗手液洗手 不吃生、冷、不清潔食物;不吃變質(zhì)剩飯菜;少吃、不吃冷飲;少吃、不吃零食。

不要長期吃辛辣食品

不要隨便吃野果，吃水果后不要急于喝飲料特別是水。 劇烈運(yùn)動(dòng)后不要急于吃食品喝水。 不喝生水，建議喝標(biāo)準(zhǔn)的純凈水。

食品衛(wèi)生安全童謠食品安全真重要，病從口入危害大。良好習(xí)慣要養(yǎng)成，食品挑選切注意。

“三無”食品莫食用，有害物質(zhì)在其中。小攤小販莫相信，衛(wèi)生更是談不上。 過期食品切注意，吃了危害大又大。變質(zhì)食品切分清，中毒機(jī)率高又高。 油炸腌制要少吃，健康危害正面臨。飲料、冷飲要節(jié)制，損害牙齒的健康。

中小學(xué)課件【篇5】

活動(dòng)目的：

通過本次主題活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛和對(duì)美好未來的向往，珍惜幸福生活，使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、學(xué)唱歌曲。

2、自制道具。

活動(dòng)過程：

一、隊(duì)會(huì)儀式：

中隊(duì)長主持匯報(bào)人數(shù)、出旗、敬禮、唱隊(duì)歌。

二、節(jié)目主持：

(一)

陳：大家好，我是主持人陳星瀚。莊：我是主持人莊澤一。

陳：今天我們教室來了這么多老師。

莊：其中有我的媽媽。

陳：也有我敬愛的媽媽。

莊：我們的老師媽媽每天都要工作到很晚，為了學(xué)生兢兢業(yè)業(yè)地工作。今天，讓我們唱響這熟悉的旋律，獻(xiàn)給我們辛勤工作的老師。先請(qǐng)欣賞《每當(dāng)我走過老師窗前》。

(二)

陳：在老師的關(guān)心愛護(hù)中，在黨和祖國媽媽的培養(yǎng)下，我們乘著歌聲的翅膀，蕩起雙槳，尋找自己的方向。請(qǐng)欣賞大合唱《讓我們蕩起雙漿》。

(三)

莊：感謝爸爸媽媽，感謝老師，感謝祖國，感謝黨……因?yàn)楦兄x才會(huì)有多彩的世界，因?yàn)楦卸鞑抛屛覀兌昧松恼嬷B。請(qǐng)欣賞《感恩的心》。全體起立。

(四)

陳：請(qǐng)坐。是啊，因?yàn)楦兄x才會(huì)有多彩的世界，我們的世界是五彩繽紛的，不同的顏色代表著各種各樣的事物，想要傾聽顏色的心語嗎?那就跟隨著我們的同學(xué)，共同走進(jìn)五彩斑斕的顏色世界吧。請(qǐng)欣賞《colour song》顏色歌。

(五)

莊：隨著時(shí)間的流逝，新年的腳步近了，更近了，新年的鐘聲即將響起，下面再讓我們以熱烈的掌聲歡迎演唱《新年好》的同學(xué)們。

(六)

陳：再讓我們大家來演繹一段英文版的《新年好，happy new year》吧!

(七)

莊：好聽的《新年好》道出了濃濃的過年情，同時(shí)也預(yù)示著春天的來臨，踏著輕柔的步伐春天向我們走來，春天在哪里呢?春天就在我們同學(xué)的歌聲里。請(qǐng)欣賞歌曲《春天在哪里》。

(八)

陳：今天我們唱了

中小學(xué)課件【篇6】

教學(xué)目的 ：

1、通過本次活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么屬于垃圾食品。

2、充分認(rèn)識(shí)到垃圾食品對(duì)我們自身的危害。

3、培養(yǎng)學(xué)生查找資料獲取信息的能力。 教學(xué)過程：

一、生活小調(diào)查：

1、同學(xué)們喜歡吃哪些食物?把自己喜歡的食物寫在紙上。

2、試著判斷一下哪些食物可能是垃圾食品!

二、了解垃圾食品的特點(diǎn)。 (1)營養(yǎng)質(zhì)量比較差。

意思是：我們高高興興地把它填進(jìn)肚子里，結(jié)果它不能發(fā)揮應(yīng)有的營養(yǎng)作用，比如說，要鈣沒鈣，要鉀沒鉀，維生素少得可憐。可是它們又占據(jù)了我們的胃，其他有用的食品必然就吃得少了，最終就會(huì)導(dǎo)致人們營養(yǎng)缺乏，妨礙健康。

(2)容易讓人不知不覺中發(fā)胖。

意思是：雖然這些食品營養(yǎng)素含量比較低，促進(jìn)人體發(fā)胖的成分卻很高。比如說，高脂肪，高糖，大量淀粉，而且吃起來還不容易覺得飽，所謂“好吃你就多吃點(diǎn)“。多吃的結(jié)果呢?當(dāng)然人就容易胖。

(3)不利于預(yù)防慢性病。

總是吃大量糖和精制淀粉，血糖上升特快，容易促進(jìn)人體衰老，也不利于預(yù)防糖尿病?？偸浅杂椭貏e多的食品，特別是油炸食品和香酥食品，容易發(fā)生血脂異常。再說了，油、糖和精制淀粉都促進(jìn)發(fā)胖，而人一胖，各種慢性病自然就接踵而來。

三、垃圾食品有哪些?

1、油炸食品

此類食品熱量高，含有較高的油脂和氧 化物質(zhì)，經(jīng)常進(jìn)食易導(dǎo)致肥胖;是導(dǎo)致高脂血 癥和冠心病的最危險(xiǎn)食品。在油炸過程中，往往產(chǎn)生大量的致癌物質(zhì)。已經(jīng) 有研究表明，常吃油炸食物的人，其部分癌癥的發(fā)病率遠(yuǎn) 遠(yuǎn)高于不吃或極少進(jìn)食油炸 食物的人群。

2、罐頭類食品

不論是水果類罐頭，還是肉類罐頭，其中的營 養(yǎng)素都遭到大量的破壞，特別是各類維生素幾乎被 破壞殆盡。另外，罐頭制品中的蛋白質(zhì)常常出現(xiàn)變 性，使其消化吸收率大為降低，營養(yǎng)價(jià)值大幅度 “縮水”。還有，很多水果類罐頭含有較高的糖分，并以液體為載體被攝入人體，使糖分的吸收率因之大為增高牞可在進(jìn)食后短時(shí)間內(nèi)導(dǎo)致血糖大幅攀升，胰腺負(fù)荷加重。同時(shí)，由于能量較高，有導(dǎo)致肥胖之嫌。

3、腌制食品

在腌制過程中，需要大量放鹽，這會(huì)導(dǎo)致此類 食物鈉鹽含量超標(biāo)，造成常常進(jìn)食腌制食品者腎臟 的負(fù)擔(dān)加重，發(fā)生高血壓的風(fēng)險(xiǎn)增高。還有，食品 在腌制過程中可產(chǎn)生大量的致癌物質(zhì)亞硝胺，導(dǎo)致 鼻咽癌等惡性腫瘤的發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)增高。 此外，由于高濃度的鹽分可嚴(yán) 重?fù)p害胃腸道粘膜，故常進(jìn)食 腌制食品者，胃腸炎癥和潰瘍 的發(fā)病率較高。

4、加工的肉類食品(火腿腸等) 這類食物含有一定量的亞硝酸鹽，故可能有導(dǎo) 致癌癥的潛在風(fēng)險(xiǎn)。此外，由于添加防腐劑、增色劑和保色劑等，造成人體肝臟負(fù)擔(dān)加重。還有，火腿等制品大多為高鈉食品，大量進(jìn)食可導(dǎo)致鹽分?jǐn)z入過高，造成血壓波動(dòng) 及腎功能損害。

5、肥肉和動(dòng)物內(nèi)臟類食物

雖然含有一定量的優(yōu)質(zhì)蛋白、維生素和礦物質(zhì)，但肥肉和動(dòng)物內(nèi)臟類食物所含有的大量飽和脂肪和膽固醇，已經(jīng)被確定為導(dǎo)致心臟病最重要的兩類膳食因素?，F(xiàn)已明確，長期大量進(jìn)食動(dòng)物內(nèi)臟類食物可大幅度地增高患心血管疾病和惡性腫瘤(如結(jié)腸癌、乳 腺癌)的發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)。

6、奶油制品

常吃奶油類制品可導(dǎo)致體重增加，甚至出現(xiàn)血糖和血脂升高。飯前食用奶油蛋糕等，還會(huì)降低食欲。高脂肪和高糖成分常常影響胃腸排空，甚至導(dǎo) 致胃食管反流。很多人在空 腹進(jìn)食奶油制品后出現(xiàn)反酸、 燒心等癥狀。

7、方便面

屬于高鹽、高脂、低維生素、低礦物質(zhì)一 類食物。一方面，因鹽分含量高增加了腎負(fù)荷，會(huì)升高血壓;另一方面，含有一定的人造脂肪 (反式脂肪酸)，對(duì)心血管有相 當(dāng)大的負(fù)面影響。加之含有防腐劑和香精，可能對(duì)肝臟等有潛在的不利影響。

8、果脯、話梅和蜜餞類食物

含有亞硝酸鹽，在人體內(nèi)可結(jié)合胺形成潛在的致癌物質(zhì)亞硝酸胺;含有香精等添加劑可能損害肝臟等臟器;含有較高鹽分可能導(dǎo)致血壓升高和腎臟負(fù)擔(dān)加重。

四、我們應(yīng)該怎么做

1、不購買和食用垃圾食品。樹立食品衛(wèi)生安全觀念，學(xué)習(xí)食品安全知識(shí)， 提高自我防護(hù)能力。

2、培養(yǎng)良好的飲食觀念。不食用流動(dòng)攤點(diǎn)的食品，抵制價(jià)低質(zhì)劣的食品，就餐選擇衛(wèi)生潔凈、餐具消毒、環(huán)境整潔有序的餐館。

3、養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣。不挑食，不偏食，每日三餐，定時(shí)定量。不吃生、涼食，喝開水，勤洗手。

4、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。不在校園內(nèi)吃零食，不亂扔紙屑、包裝袋、糖紙、瓜果皮等垃圾，保持良好的校園衛(wèi)生環(huán)境。

五、 小結(jié)：

喜歡零食是孩子的天性，但往往在吃得高興的同時(shí)卻忘記要看看食品是否過期，是否變質(zhì)，因此就存在一個(gè)很大的安全隱患。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙硎芰闶硶r(shí)記住要吃安全放心的食品。

六、班主任補(bǔ)充事項(xiàng)：

中小學(xué)課件【篇7】

《21世紀(jì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)案例精選叢書》的編寫不以某一版本的教材為依據(jù)。它是根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的基本思路和國家九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的。這使該系列教材具有普遍性，可供使用任何版本教材的中小學(xué)教師參考。

本叢書收集的活動(dòng)設(shè)計(jì)，有別于教育教學(xué)案例，它是課堂教學(xué)中的某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，或是精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，或是針對(duì)具體學(xué)習(xí)任務(wù)而設(shè)計(jì)的小游戲。每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念，經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，效果顯著。由于叢書提供的活動(dòng)類型多樣，宛如一個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的“超市”，各個(gè)學(xué)科的教師完全可以根據(jù)自己教學(xué)的實(shí)際需要，任意選用或組合，也可以在現(xiàn)有基礎(chǔ)上改造與創(chuàng)新。

在編寫本叢書時(shí)，我們并沒有強(qiáng)求體例一致，這樣，我們可以保存每個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的個(gè)性與特點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的多元化。對(duì)于廣大的一線中小學(xué)教師而言，本叢書是實(shí)用的教學(xué)參考書，因?yàn)楸緟矔淖髡叨际莵碜越虒W(xué)第一線，他們的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)就是在教學(xué)第一線產(chǎn)生的。 目錄序

前言編者說明

開題陳述

快樂的選擇，新課程的起點(diǎn)

探尋南山文化采擷名人風(fēng)采

西麗的交通狀況調(diào)查

課題導(dǎo)入

構(gòu)筑學(xué)校健康的體育樂園

heal the world

非典重來時(shí)

親近母親

我和鳥類做朋友

后海小學(xué)，我的家

小葉不“小

我是家庭理財(cái)小能手

房屋的壽命

尋找南山風(fēng)光

認(rèn)識(shí)父親

why and how do shenzhen citizens learn english?

人類的朋友——狗

合作學(xué)習(xí)

約會(huì)涼茶

南荔飄香

茶與健康

保護(hù)西瀝水庫，從我做起

未來汽車展銷會(huì)

荔枝知多少

紙的秘密

我們的綠色學(xué)校

研究方法

“我的家”問卷調(diào)查表設(shè)計(jì)

面粉新鮮度的檢測(cè)方法研究

現(xiàn)代人與健康

我和書報(bào)交朋友

“橋”的主題**

中學(xué)生與流行**

探索生命

易拉罐事件的暈輪效應(yīng)

綠色生活調(diào)查研究

生命之源——水

社會(huì)實(shí)踐

愛我中華

大沖現(xiàn)狀調(diào)查

我們和小樹一起成長

我和鳥類做朋友

可怕的白色污染

擁抱自然，走向社會(huì)

小小塑料瓶

走進(jìn)標(biāo)志世界

做美化社區(qū)的形象大使

成果展示

多維的視角、多元的舞臺(tái)

安全自護(hù)我能行

南山公園設(shè)計(jì)方案論證會(huì)

建國以來我國交通運(yùn)輸工具發(fā)展研究

我為蛇口驕傲，蛇口為我驕傲

紅樹林生態(tài)研究及保護(hù)

“自由研究”的匯報(bào)和探索

2008心系北京，心系奧運(yùn)