范文合集:幼兒園幼兒觀察記錄范文優(yōu)選五篇
發(fā)布時(shí)間:2022-07-06 幼兒園學(xué)生觀察記錄 幼兒園小班觀察記錄前輩告訴我們,做事之前提前下功夫是成功的一部分。當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時(shí),往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料的定義比較廣,可以指生活學(xué)習(xí)資料。有了資料的幫助會(huì)讓我們?cè)诠ぷ髦懈尤玺~得水!所以,您有沒(méi)有了解過(guò)幼師資料的種類呢?以下是小編為大家精心整理的“范文合集:幼兒園幼兒觀察記錄范文優(yōu)選五篇”,相信您能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。
幼兒園幼兒觀察記錄【篇一】
幼兒觀察記錄:自覺(jué)排隊(duì)喝水
觀察時(shí)間:20xx.9.7
觀察對(duì)象:全體幼兒
觀察目標(biāo):讓幼兒遵守紀(jì)律(自覺(jué)地排隊(duì)喝水)
觀察記錄:課間吃點(diǎn)心時(shí),孩子們排隊(duì)準(zhǔn)備喝水,大家你擠我我擠你,擁成一堆,雖然我大聲叫喊:"不要擠,排好隊(duì),慢慢來(lái).''但是沒(méi)人聽(tīng),更有孩子象小火車一樣沖撞到了第一,并且嘴里還嚷嚷著:"別擠別擠!''
分析原因:每個(gè)孩子都有爭(zhēng)第一的想法,每個(gè)孩子都有爭(zhēng)第一的權(quán)利,我只是一味的向孩子們提要求卻沒(méi)有思考這樣的要求是否合理,孩子們是何感受.
措施:
再次吃點(diǎn)心活動(dòng)時(shí),我不再喊叫,而是站在一旁靜靜的觀察他們,幾分鐘以后,我問(wèn):"以后咱們繼續(xù)象這天這樣排隊(duì)好不好?''孩子們異口同聲的說(shuō):"好!''上一次沖在最前面的那個(gè)孩子不高興得說(shuō):"老師,剛才他還踩了我的腳呢.''看準(zhǔn)時(shí)機(jī)我連忙提出問(wèn)題:"那我們?cè)撛觞N辦呢?''于是孩子們你一言我一語(yǔ)討論開(kāi)來(lái).最后孩子們達(dá)成了共識(shí):每一天選兩個(gè)小朋友當(dāng)小組長(zhǎng),男孩子一個(gè),女孩子一個(gè),小組長(zhǎng)能夠站第一,但是還要看哪個(gè)小朋友不守紀(jì)律擠著站..
效果:
全班幼兒逐漸的不止在吃點(diǎn)活動(dòng),甚至在其他群眾活動(dòng)中也不再擁擠,而是由小組長(zhǎng)維持秩序大家共同遵守規(guī)則.由于規(guī)則是孩子們自我參與制定的,所以,他們都愿意理解.這樣很好的培養(yǎng)了他們的自律意識(shí).
幼兒園幼兒觀察記錄【篇二】
幼兒觀察記錄:讓幼兒成為老師得力的小助手
觀察對(duì)象:張明
觀察時(shí)間:20xx年2月17日
觀察環(huán)境:教室
觀察目的:讓幼兒成為老師得力的小助手
觀察實(shí)錄:
張明是個(gè)能干的小姑娘,無(wú)論是學(xué)習(xí)知識(shí)還是游戲活動(dòng)都表現(xiàn)的很棒,最重要的是她有很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)潛力,說(shuō)還口齒清晰,干脆利落.經(jīng)常帶領(lǐng)小朋友們朗讀古詩(shī)兒歌等,成了老師的得力小助手.
分析:
張明性格活潑開(kāi)朗,父母的文化水平較高,也很重視家庭教育,未入園前其父母就教會(huì)她很多故事兒歌,還經(jīng)常給她講故事,鍛煉了她的語(yǔ)言表達(dá)潛力,抓牢了幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期,使張明成為了一個(gè)口齒伶俐的小姑娘.
措施:
1,讓幼兒多參加演說(shuō)活動(dòng),發(fā)展其長(zhǎng)處
2,表?yè)P(yáng)有度,防止幼兒產(chǎn)生驕傲的心理
幼兒園幼兒觀察記錄【篇三】
yjs21.CoM
觀察時(shí)間:20xx年9月
觀察方式:隨機(jī)觀察
觀察過(guò)程:
“請(qǐng)小朋友把玩具收好?!痹捯宦湟簦瑮钚蹌P就很快把自己的積木推倒在地上,還把旁邊小朋友的積木都推到,然后拼命的往筐里扔積木一邊扔一邊緊緊地抓住筐,看見(jiàn)小朋友過(guò)來(lái),楊雄凱還沒(méi)等到積木全部收好就搬著筐往一邊走,想送進(jìn)柜子。而小朋友也搬著筐,誰(shuí)也不愿放手。
教育措施:
1、教師要和楊雄凱多交流,告訴哪些事情是就應(yīng)做的而哪些事情是不就應(yīng)做的,如:收積木時(shí)就應(yīng)收自己的,將積木輕輕的一塊一塊放進(jìn)筐里,不允許嘩啦啦把自己和別人的積木全推倒,而使地上到處都是積木。送玩具也是幾個(gè)小朋友輪流的,學(xué)會(huì)商量,不要每次都搶著送,而使得一個(gè)也送不成,浪費(fèi)了時(shí)間。
2、推薦家長(zhǎng)在家時(shí)多給楊雄凱做一些安靜的活動(dòng)。
幼兒園幼兒觀察記錄【篇四】
在幼兒園里,我就是孩子的好朋友,我通常是蹲下身子并以真誠(chéng)的態(tài)度和孩子說(shuō)話的。在與孩子對(duì)話時(shí),我常以“我”自稱,并盡量使用兒童化的語(yǔ)言。
一次,我要求孩子自帶玩具來(lái)幼兒園玩。蘇蘇對(duì)我說(shuō):“王老師,上次天天拿了我的小西瓜玩,可是他還沒(méi)還給我,他把我的玩具拿走了。”話剛說(shuō)完,天天馬上就接口說(shuō):“我沒(méi)拿,我已經(jīng)還給你了?!眱蓚€(gè)孩子一個(gè)說(shuō)沒(méi)還,一個(gè)說(shuō)已經(jīng)還了,到底是怎么回事?后來(lái),我了解到,是天天喜歡蘇蘇的玩具而不肯還給蘇蘇,并否認(rèn)是自己拿的。我想,我應(yīng)該找天天好好談?wù)?,讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。我找來(lái)天天對(duì)他說(shuō):“天天,我跟你說(shuō)一件我小時(shí)候的事情,小時(shí)候我很喜歡一個(gè)玩具,可是我自己沒(méi)有,所以我偷偷拿了同伴的玩具不還給她了?,F(xiàn)在我>長(zhǎng)大了,我覺(jué)得自己那時(shí)候做錯(cuò)事情了。我們應(yīng)該做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,做錯(cuò)事后要勇于承認(rèn)和改正錯(cuò)誤,那樣的話,大人仍然會(huì)很喜歡我們的?!?/p>
我以自己小時(shí)候曾犯過(guò)的錯(cuò)誤為類比,與天天“交心”,讓他充分感受到了我的真誠(chéng),結(jié)果,天天馬上向蘇蘇道了歉并把玩具還給了蘇蘇。我覺(jué)得如果教師肯放下姿態(tài)、蹲下身子與孩子“交心”,信任和關(guān)愛(ài)孩子,那么我們就掌握了打開(kāi)孩子內(nèi)心世界的鑰匙。
幼兒園幼兒觀察記錄【篇五】
以前,我在組織活動(dòng)時(shí),一般都會(huì)提醒小朋友們“舉手回答”。舉手的小朋友被老師一一叫起回答問(wèn)題,能力、自信進(jìn)一步得到鍛煉。后來(lái)我試著叫沒(méi)有舉手的小朋友起來(lái)回答問(wèn)題,有些也回答的很好。
針對(duì)這一現(xiàn)象,我改變了教學(xué)組織形式,讓小朋友們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí),在活動(dòng)中體驗(yàn),使不同性格、氣質(zhì)的小朋友都能得到鍛煉。
例如:我在班級(jí)中設(shè)計(jì)的主題活動(dòng)《小小旅行家》中,把握了三個(gè)原則:一是讓幼兒回歸日常生活,引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)自由分組討論旅行路線,并畫出簡(jiǎn)易路線圖,寫出必備物品,注意事項(xiàng)等。二是鼓勵(lì)幼兒放開(kāi)手腳、大膽探索,勇敢的越過(guò)旅行中的障礙物(幼兒園攀爬器械),挑戰(zhàn)極限,戰(zhàn)勝自我。
三是提供靈活的教育內(nèi)容,和小朋友們一起創(chuàng)設(shè)旅途景色,如:平衡木當(dāng)小橋,滑梯當(dāng)大山等。在活動(dòng)中,我根據(jù)小朋友的能力將小朋友分成四組,并且由四組幼兒分頭商量活動(dòng)中碰到的問(wèn)題。
在這個(gè)過(guò)程中,沒(méi)有等待,沒(méi)有舉手回答問(wèn)題,每個(gè)小朋友都積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中。活動(dòng)結(jié)束,小朋友們唱著郊游的歌曲,快樂(lè)極了。這種活動(dòng)的成效,比僅僅在課堂上講解、提問(wèn)、回答的效果好多了。
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幼兒園觀察記錄表觀察實(shí)錄范例4篇
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幼兒園觀察記錄表觀察實(shí)錄(篇1)
幼兒觀察記錄:使幼兒在課堂上認(rèn)真聽(tīng)
觀察對(duì)象:政政
觀察時(shí)間:20xx0.9.25
觀察目的:使幼兒在課堂上認(rèn)真聽(tīng)
觀察地點(diǎn):上課
狀況分析:
政政小朋友上課打不起精神,經(jīng)常走神.但是一到下課,他個(gè)性喜歡瘋鬧.說(shuō)明他還是一個(gè)很活潑的孩子.應(yīng)對(duì)他,我想到底是什么原因呢?.有一天我嘗試了,讓他到第一排坐.他還是不學(xué)習(xí).第二天,我就讓他回答問(wèn)題,他還是不會(huì)回答.第三天,我就個(gè)性對(duì)他運(yùn)用了豐富的面部表情,他偷偷笑了,他以為我不明白.我看他有興趣了,立刻讓他回答問(wèn)題.他還真回答對(duì)了呢!真是奇跡呀!我想.于是之后的學(xué)習(xí)中,我就總是對(duì)孩子們時(shí)而皺皺眉毛,時(shí)而開(kāi)懷大笑,果然他被我感染了.他此刻已經(jīng)是一個(gè)很愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子.
活動(dòng)反思:
透過(guò)和孩子談心,讓孩子感覺(jué)老師離我很近,讓孩子能理解我.在教學(xué)中,運(yùn)用豐富的面部表情讓孩子感受學(xué)習(xí)的快樂(lè),感受愉快的情緒,感受知識(shí)的樂(lè)趣.其實(shí)說(shuō)白了,就是教師要用激情去點(diǎn)燃孩子的內(nèi)心世界.用愛(ài)去表達(dá),用愛(ài)去照亮孩子的心靈.讓所有孩子快樂(lè)才是我們的服務(wù)宗旨,給所有孩子知識(shí)的樂(lè)趣才是我們所追求的目標(biāo).愿所有的孩子都能在我們的辛勤培育下快樂(lè)、健康成長(zhǎng)!這也是我的個(gè)人愿望.相信我是最棒的!
幼兒園觀察記錄表觀察實(shí)錄(篇2)
幼兒觀察記錄:早晨來(lái)園時(shí)哭鬧
觀察人物:幼兒(靜靜)女孩
觀察環(huán)境:教室中三班
觀察時(shí)間:20xx.2.24
觀察目的:早晨來(lái)園時(shí)哭鬧.
基本狀況:早晨入園時(shí)似乎習(xí)慣性哭鬧要奶奶
早晨入園時(shí)靜靜都會(huì)抱著奶奶不讓奶奶走,奶奶放下她走后一會(huì)她就與小朋友相處的很愉快也能幫忙老師管理小朋友.
但放學(xué)時(shí)只要奶奶不是第一個(gè)來(lái)接她,她就會(huì)使勁的哭直到奶奶來(lái)為止.
措施:
1、鼓勵(lì)她做小班長(zhǎng),并鼓勵(lì)她第二天早晨高高興興來(lái)園.
2、與家長(zhǎng)溝通準(zhǔn)時(shí)接送.
3、請(qǐng)靜靜在做作業(yè)和操作過(guò)程中多幫忙潛力偏弱的幼兒,讓她感到老師的重視和信任你,小朋友也很愿意得到你的幫忙.
效果:早晨還有哭鬧現(xiàn)象.但是我繼續(xù)盼望和期盼著靜靜小朋友燦爛的笑容,以及清脆,響亮的聲音.“老師,早上好!”
幼兒園觀察記錄表觀察實(shí)錄(篇3)
觀察記錄:學(xué)會(huì)禮貌待人
觀察時(shí)間:20xx年1月
觀察對(duì)象:張三
觀察目的:學(xué)會(huì)禮貌待人
本學(xué)期,幼兒升入中班后,比原先活躍了許多,再加上活動(dòng)空間大了,孩子們?cè)诎嗬锝?jīng)常跑來(lái)跑去,或者學(xué)奧特曼互相打著玩.
張三就是這些孩子中比較典型的一個(gè),他喜歡和老師在一齊,但是他經(jīng)常會(huì)與周圍小朋友發(fā)生矛盾,也常常有小朋友跑來(lái)向老師告狀,說(shuō)張三打了他等等之類的話.
在我觀察了張三之后發(fā)現(xiàn),其實(shí)并不是張三愛(ài)打人,而是他處理問(wèn)題的方法不恰當(dāng).例如:早上活動(dòng)區(qū)時(shí)張三在建筑去玩搭積木,他搭了一個(gè)個(gè)性漂亮的游樂(lè)場(chǎng),而這時(shí)洋洋正巧坐在張三搭的建筑物旁穿鞋,不留意擋住了張三的搭建,于是張三就推了洋洋一把,結(jié)果手重了,洋洋哭著向我告狀說(shuō)張三打他了.我將這一切都看在眼里,于是我走過(guò)去把張三叫了下來(lái),對(duì)他說(shuō):“張三,你為什么打他啊?”張三說(shuō):“我沒(méi)打他,他碰到我的樓房了.”我又問(wèn)他:“你是不是想讓他讓開(kāi)一些啊?”張三點(diǎn)點(diǎn)頭,我又告訴他:“你想想,如果你不用手推洋洋,還能怎樣告訴他啊?”張三想了想,對(duì)我說(shuō):“請(qǐng)你讓一下行嗎?”我笑了,摸著張三的頭說(shuō):“對(duì)??!你要是這么對(duì)洋洋說(shuō),他不就不會(huì)給你告狀了嗎?”張三點(diǎn)點(diǎn)頭,對(duì)我說(shuō):“老師,我改了.”
反思:
中班幼兒的行為問(wèn)題增多,更多的是源于中班幼兒社會(huì)交往潛力的缺乏.作為老師,要不斷觀察幼兒的社會(huì)交往狀況,并有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo),使幼兒的社會(huì)交往技能不斷改善,從而減少行為沖突問(wèn)題發(fā)生,保證幼兒順利進(jìn)入“社會(huì)化”.
幼兒園觀察記錄表觀察實(shí)錄(篇4)
幼兒觀察記錄:增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的自信心
觀察對(duì)象:康康性別:男
觀察地點(diǎn):教室
觀察時(shí)間:上課時(shí)
觀察目的:增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的自信心
觀察狀況:
康康是個(gè)內(nèi)向的小男孩,剛來(lái)中班時(shí)顯得有點(diǎn)不合群,不愿意與小朋友交流,上課時(shí)從不主動(dòng)舉手發(fā)言,各項(xiàng)活動(dòng)的表現(xiàn)都不怎樣棒,作為老師心里很著急.于是我常鼓勵(lì)他,漸漸的我發(fā)現(xiàn)康康學(xué)習(xí)是很認(rèn)真,雖然學(xué)的很慢,常落在其他小朋友的后面,但是學(xué)習(xí)態(tài)度很好.我決定先在學(xué)習(xí)上幫他樹立信心,多給他發(fā)言的機(jī)會(huì),我發(fā)現(xiàn)他字寶寶學(xué)的比較好,就讓他當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀,當(dāng)他某方面做得好時(shí),我立刻在全班表?yè)P(yáng)他,康康很高興,學(xué)習(xí)時(shí)更認(rèn)真了,眼睛一眨也不眨的看著老師,一段時(shí)間下來(lái)康康的學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大進(jìn)步,學(xué)習(xí)新知識(shí)也比以前快多了.大家一齊游戲時(shí)常能看到他跳躍的身影,燦爛的笑容.我感到很欣慰,尤康,你真棒!
效果分析:
康康性格內(nèi)向,知識(shí)的理解潛力又較弱,學(xué)習(xí)跟不上進(jìn)度,有點(diǎn)吃力,當(dāng)看到別的小朋友樣樣都學(xué)得很好時(shí),他可能會(huì)自卑,上課不敢舉手回答問(wèn)題,也不愿意與其他小朋友玩,看得出看來(lái)孩子心里是著急的,所以上課時(shí)很認(rèn)真.對(duì)于這樣的孩子,老師應(yīng)多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),一個(gè)期望的眼神,一個(gè)微笑,一句肯定的話,讓他明白其實(shí)自我是很棒的,學(xué)習(xí)成績(jī)很不錯(cuò),老師也喜歡他,這樣不僅僅讓他在學(xué)習(xí)上有了信心,其他表現(xiàn)上也跟著自信起來(lái).
范文系列之幼兒觀察記錄范例四篇
優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備,在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中,幼兒園教師經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料的定義范圍較大,可指代生產(chǎn)資料。參考資料可以促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)工作效率的提升。你知不知道我們常見(jiàn)的幼師資料有哪些呢?下面是由小編為大家整理的“范文系列之幼兒觀察記錄范例四篇”,歡迎大家閱讀,希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒觀察記錄【篇一】
幼兒觀察記錄:培養(yǎng)幼兒用心的學(xué)習(xí)態(tài)度
觀察對(duì)象:銳銳
觀察時(shí)間:20xx年12月1日
觀察環(huán)境:教室
觀察目的:培養(yǎng)幼兒用心的學(xué)習(xí)態(tài)度
觀察實(shí)錄:銳銳是一個(gè)比較調(diào)皮的小男孩,每一天都能看見(jiàn)他和同伴開(kāi)心的嬉戲,小嘴巴也總說(shuō)個(gè)不停,聲音也大,群眾游戲時(shí)就更加活躍了.但一到上課時(shí)間卻總是無(wú)精打采的,一動(dòng)也不動(dòng)的坐著,小手插在口袋里,嘴巴也不張,不愿同老師學(xué)習(xí)知識(shí),老師批評(píng)了他,可他仍然不愿張嘴巴,這讓老師很著急.
分析:幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣不濃厚,上課很懶散,還經(jīng)常坐不住小板凳,沒(méi)有其他小朋友上課時(shí)的活躍與激情.
措施:
1,與家長(zhǎng)溝通,共同教育
2,運(yùn)用不一樣的游戲激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣
3,慢慢培養(yǎng)幼兒上課時(shí)的良好習(xí)慣
幼兒觀察記錄【篇二】
幼兒觀察記錄:讓幼兒成為老師得力的小助手
觀察對(duì)象:張明
觀察時(shí)間:20xx年2月17日
觀察環(huán)境:教室
觀察目的:讓幼兒成為老師得力的小助手
觀察實(shí)錄:
張明是個(gè)能干的小姑娘,無(wú)論是學(xué)習(xí)知識(shí)還是游戲活動(dòng)都表現(xiàn)的很棒,最重要的是她有很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)潛力,說(shuō)還口齒清晰,干脆利落.經(jīng)常帶領(lǐng)小朋友們朗讀古詩(shī)兒歌等,成了老師的得力小助手.
分析:
張明性格活潑開(kāi)朗,父母的文化水平較高,也很重視家庭教育,未入園前其父母就教會(huì)她很多故事兒歌,還經(jīng)常給她講故事,鍛煉了她的語(yǔ)言表達(dá)潛力,抓牢了幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期,使張明成為了一個(gè)口齒伶俐的小姑娘.
措施:
1,讓幼兒多參加演說(shuō)活動(dòng),發(fā)展其長(zhǎng)處
2,表?yè)P(yáng)有度,防止幼兒產(chǎn)生驕傲的心理
幼兒觀察記錄【篇三】
觀察對(duì)象:小班幼兒
觀察時(shí)間:
小沈平時(shí)一向由媽媽給他接送,因此每一天來(lái)園較早。這天他又早早的第一個(gè)到校,媽媽一個(gè)勁地跟他說(shuō):“快叫老師早呀!”小沈沒(méi)有反應(yīng),低著頭繼續(xù)往前走。于是我蹲下身子跟他說(shuō):“小沈早上要跟老師怎樣說(shuō)呀”他還是低著頭不看老師,我跟他說(shuō):“那你就看一眼老師吧,”他還是不肯看,更不用說(shuō)說(shuō)老師早。他媽媽嘆口氣說(shuō):“咳,這孩子真是的就是這樣不肯叫人,總在背后說(shuō),在家里也一樣。在活動(dòng)中我們也發(fā)現(xiàn)他在跟小朋友一齊說(shuō)話時(shí)聲音很響亮,可一到群眾面前說(shuō)話時(shí),他就不敢大聲說(shuō),剛開(kāi)始甚至還不敢上臺(tái)。
觀察時(shí)間:
在與小沈的接觸中我還發(fā)現(xiàn)他的普通話語(yǔ)音十分不正確。有一次,他在唱歌曲:“小金魚”?!耙粭l魚,水里游,都都單單在發(fā)愁”于是我走到他前面跟他說(shuō):“你唱得真好聽(tīng),如果你把都都單單唱成孤孤單單肯定還要好聽(tīng)。你說(shuō)說(shuō)看:“孤孤單單?!辈⒔探o他發(fā)“孤”的方法,舌頭縮起來(lái),不要碰祝讓氣從嘴里發(fā)出來(lái)。孩子很樂(lè)意學(xué),我讓他慢慢說(shuō)。由于他一向習(xí)慣了說(shuō)都都單單,所以一下子糾正有點(diǎn)難。小小班的孩子好模仿,因此我說(shuō)一遍,他也跟著說(shuō)一遍。由于我是準(zhǔn)備著而行的所以手里還拿著小金魚的圖片。我拿著兩條小金魚的圖片,問(wèn)他:“此刻這條小金魚還孤單嗎”他說(shuō):“不孤單了”“到底孤單嗎”“不孤單?!薄澳俏易屵@條魚離開(kāi)他會(huì)孤單嗎”“你有姑媽嗎”“有幾個(gè)姑媽”我變著方法試著跟他談話,其實(shí)是想讓他練習(xí)發(fā)“孤”的發(fā)音。透過(guò)反復(fù)的練習(xí),小沈?qū)碌陌l(fā)音有了進(jìn)步,有幾遍已經(jīng)能發(fā)對(duì)了。
觀察分析:
在觀察中發(fā)現(xiàn)小沈?qū)和d的發(fā)音區(qū)分的不是很好。小沈普通話不正確的原因主要是受家庭因素和他自身因素的影響。他從小是由奶奶領(lǐng)的,所以平時(shí)普通話說(shuō)得較少,普通話的詞匯也不多,總是根據(jù)自己的想象來(lái)說(shuō)。比如:有一次他吃完飯就說(shuō)我要:“卡嘴巴”。這是他自己創(chuàng)造出來(lái)的詞。另一方面他比較害羞,說(shuō)話時(shí)不敢看人家的眼睛,這樣他光靠耳朵聽(tīng)而沒(méi)有看別人的嘴形發(fā)音。長(zhǎng)此以往從而導(dǎo)致他發(fā)音的不正確。
措施:
1、家園共育
與家長(zhǎng)溝通孩子的普通話發(fā)展?fàn)顩r,讓家長(zhǎng)平時(shí)也注意傾聽(tīng)孩子的普通話,如有不正確的,及時(shí)給予糾正,并讓家長(zhǎng)平時(shí)也能堅(jiān)持用普通話與孩子交流。在班級(jí)網(wǎng)頁(yè)與家園欄里共同宣傳有關(guān)普通話的知識(shí)。
2、給孩子帶給在群眾面前說(shuō)話的機(jī)會(huì)
觀察小沈的行為,每次讓他到上面來(lái)唱歌或念兒歌,他都很不自在,小手要么拉衣服,要么撥指甲。我沒(méi)有及時(shí)的批評(píng)他而是先告訴幼兒到上面表演人先要站好,然后再表演。于是我就選取他感興趣的活動(dòng),他很喜歡唱歌,所以我就選取他很喜歡唱的歌曲讓他到上面來(lái)唱,以減少他的窘迫感。這樣多叫他,他在群眾面前說(shuō)話更加自如了。早上不肯叫老師早,我一開(kāi)始先應(yīng)用小紅花來(lái)刺激他,這種方法雖然不是那么妥當(dāng),但對(duì)低幼兒童來(lái)說(shuō)還是有必須效果的。當(dāng)我在發(fā)小紅花時(shí)我就跟他說(shuō):“小沈,如果你叫了,那老師就把小紅花發(fā)給你,這招還蠻有用的。所以有時(shí)如果他不肯叫人我就用小紅花來(lái)刺激他,于是他就叫了。并在平時(shí)的孝敬教育時(shí)也引導(dǎo)孩子要主動(dòng)跟別人打招呼,跟別人說(shuō)話時(shí)眼睛要看著別人,這樣才是一個(gè)有禮貌的好孩子。
3、與孩子個(gè)別交談
小沈平時(shí)來(lái)園較早所以我經(jīng)常利用早上的時(shí)間與孩子交談。在第二次的觀察中我就引導(dǎo)孩子如何來(lái)正確的發(fā)音,及時(shí)糾正孩子錯(cuò)誤的發(fā)音。托班的孩子好模仿因此我利用孩子模仿的特點(diǎn)讓孩子學(xué)說(shuō)正確的發(fā)音,但過(guò)于反復(fù)的練習(xí),又會(huì)使孩子的學(xué)習(xí)顯得過(guò)于枯燥,所以我及時(shí)的應(yīng)用方法,透過(guò)相關(guān)這方面的談話活動(dòng)來(lái)練習(xí)幼兒的發(fā)音。比如我在讓幼兒學(xué)念“孤”時(shí)就尋找與“孤”相應(yīng)的字詞來(lái)讓幼兒練習(xí)。所以我就問(wèn)幼兒有沒(méi)有姑媽這事。平時(shí)還能夠利用給孩子穿脫-衣服、放學(xué)后等一些時(shí)間與孩子個(gè)別談話。傾聽(tīng)孩子的發(fā)音并及時(shí)地給予糾正,讓孩子的錯(cuò)誤發(fā)音糾正在萌芽狀態(tài)。
取得的成效:
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持,孩子的普通話發(fā)音有了明顯的進(jìn)步,在群眾面前說(shuō)話更加大膽了,此刻他也能主動(dòng)舉手了。早上來(lái)也能跟老師說(shuō)老師早,晚上走了也能主動(dòng)說(shuō)老師再見(jiàn),但有時(shí)還會(huì)不肯說(shuō)或者只跟一個(gè)老師說(shuō),但是比以前已經(jīng)有了明顯的進(jìn)步。
幼兒觀察記錄【篇四】
觀察對(duì)象:xxx
觀察時(shí)間:20xx年x月xx日——xx月xx日
觀察資料:
xxx,已經(jīng)一周沒(méi)有來(lái)幼兒園了,即使奶奶把她背到幼兒園她也是大聲地哭鬧,就是不上幼兒園,無(wú)奈,奶奶只好又把她帶回家。
25日那天,我在家休息,正在為參加市里的教師崗位大練兵比賽做準(zhǔn)備。接近下午3點(diǎn)的時(shí)候,我決定利用這個(gè)時(shí)間去看看xxx,了解一下是什么原因使她突然間不喜歡上幼兒園來(lái)了。我撥通了欣欣媽的電話,告訴她自己的想法,她很高興,全家人正為她整天在家里這么待著為難呢!
我按著xxx媽媽說(shuō)的地址很快的找到xxx奶奶家。門開(kāi)了,xxx奶奶很熱情地請(qǐng)我到屋里坐。xxx見(jiàn)到我的第一句話就是:“我不上幼兒園,就不上幼兒園?!蔽蚁蛩D(zhuǎn)達(dá)了老師、小朋友們的問(wèn)候,我告訴她,大家都很想你呢!但是不論我說(shuō)什么她就是不聽(tīng),她的爺爺見(jiàn)狀把她抱進(jìn)了里屋。我想了想,對(duì)xxx說(shuō):“xxx,快來(lái)看看蘋果姐姐給你帶禮物了!”這句話還真管用,她立刻從里屋跑出來(lái),我把準(zhǔn)備好的小熊維尼送給她??礃用埠荛_(kāi)心。從xxx奶奶那里得知,xxx是個(gè)心事個(gè)性重的孩子,這幾天在家,就經(jīng)常問(wèn)奶奶:“我不上幼兒園行嗎”如果奶奶沒(méi)有回答或是說(shuō)不行,她就要哭上半個(gè)小時(shí)。有時(shí)還會(huì)說(shuō):“我不讓爸爸早晨打電腦!”如果沒(méi)回應(yīng)依然是哭上好半天。沒(méi)想到她的心事這么重,我必須要想辦法讓她重新喜歡我們的幼兒園。xxx找出她的《幼兒畫報(bào)》給我講故事,讓我看她畫的畫,其中還有經(jīng)典的“西瓜變成土豆了”,的確很搞笑。
我告訴xxx,她訂的新一期《幼兒畫報(bào)》在幼兒園,期望她明天和媽媽去取回家。她說(shuō):“讓媽媽去吧!”當(dāng)我離開(kāi)的時(shí)候,她高興地說(shuō):“蘋果姐姐再見(jiàn)!”xxx奶奶陪我走了一段路,她說(shuō):“也不明白xxx明天能不能上幼兒園,老師給您添麻煩了!”我笑了笑,心里想:這都是我就應(yīng)做的!孩子能夠高高興興地上幼兒園,而且在幼兒園的每一天都是快樂(lè)的,這就是我們感到最幸福的事了!
26日的早晨,當(dāng)我正在給孩子們上課的時(shí)候,xxx高興地走進(jìn)教室,我給她搬了椅子,她開(kāi)始認(rèn)真地聽(tīng)課。
27日上午,我去參加比賽,中午才回到幼兒園,xxx午睡醒來(lái)發(fā)現(xiàn)我,甜甜地笑了,并對(duì)我說(shuō):“我這天上主持人課了!”
28日上午,xx媽來(lái)上家長(zhǎng)助教課,孩子們都很高興,xxx也是個(gè)性的開(kāi)心!
29日xxx依然沒(méi)有哭,很高興地到幼兒園來(lái)。晚上爸爸來(lái)接的很早,臨走時(shí),她對(duì)我說(shuō):“明天我還有上表演課呢!”
30日當(dāng)我剛開(kāi)始帶領(lǐng)中級(jí)二班的表演班學(xué)員做口部操的時(shí)候,有人敲門,我還以為是遲到的小朋友,打開(kāi)門一看,是xxx,她的手里拿了一塊兒巧克力。笑著對(duì)我說(shuō):“蘋果姐姐這是我給你帶的!”看到xxx離去的背影,我在想,xxx,上幼兒園多好!
觀察反思:
當(dāng)孩子忽然間不喜歡上幼兒園時(shí),老師要想出好辦法幫忙她們重新建立對(duì)幼兒園的喜愛(ài)之情。家訪就是一個(gè)與孩子、家長(zhǎng)溝通的一劑良方。自從這次家訪后,xxx再一次高興地到幼兒園來(lái),這也為家長(zhǎng)解決了后顧之憂,使他們能夠全身心地投入自己的工作中,也讓家長(zhǎng)覺(jué)得把孩子送到我們的幼兒園是最明智的選取。
幼兒園中班觀察記錄(范例)
俗話說(shuō),手中無(wú)網(wǎng)看魚跳。。在幼兒園教師的生活工作中,時(shí)常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料通常是指書籍、報(bào)刊、圖表、圖片等。參考相關(guān)資料會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。那么,你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎?請(qǐng)閱讀由小編為你編輯的幼兒園中班觀察記錄(范例),歡迎閱讀,希望對(duì)你有幫助。
幼兒園中班觀察記錄范例
日期:2022年10月5日
觀察目標(biāo):觀察幼兒在游戲時(shí)間中的互動(dòng)表現(xiàn)和情緒調(diào)控能力
時(shí)間:上午10點(diǎn)-11點(diǎn)
地點(diǎn):幼兒園中班游戲角落
觀察內(nèi)容:
1. 社交互動(dòng):在游戲時(shí)間開(kāi)始后,我觀察到大部分幼兒主動(dòng)找到自己的游戲伙伴,并積極參與角色扮演游戲。他們之間的合作表現(xiàn)良好,相互協(xié)作完成任務(wù),互相幫助解決問(wèn)題。部分幼兒還展示了領(lǐng)導(dǎo)和組織的能力,在游戲中起到引導(dǎo)和組織其他幼兒的作用。
2. 情緒調(diào)控:觀察過(guò)程中,部分幼兒遇到游戲中的挫折或沖突時(shí),能夠自己尋求解決辦法,如詢問(wèn)老師或游戲伙伴的意見(jiàn)。他們保持了較好的情緒穩(wěn)定,未出現(xiàn)明顯的情緒爆發(fā)或沮喪表現(xiàn)。另外,教師在觀察過(guò)程中進(jìn)行了情緒指引的引導(dǎo)訓(xùn)練,如提醒幼兒深呼吸或和伙伴一起尋找解決辦法,以幫助他們有效地管理自己的情緒。
3. 認(rèn)知能力發(fā)展:在觀察游戲時(shí)間中,幼兒展示了一定的認(rèn)知能力發(fā)展。他們能夠辨別并歸類不同的玩具,識(shí)別顏色和形狀,并在游戲中運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性的玩耍。如,一部分幼兒將不同顏色的積木組合在一起建造小房子、橋梁和城堡等。
觀察結(jié)論:
根據(jù)觀察記錄,幼兒園中班的學(xué)生在游戲時(shí)間中展示了較好的社交互動(dòng)與情緒調(diào)控能力。他們能夠積極與其他孩子合作,通過(guò)互相幫助解決問(wèn)題,表現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)和組織的能力。在面對(duì)挫折或沖突時(shí),他們能夠自我調(diào)節(jié)情緒,并通過(guò)尋求他人支持和解決方案來(lái)解決問(wèn)題。此外,他們的認(rèn)知能力發(fā)展良好,能夠辨別和運(yùn)用基本的形狀和顏色知識(shí)。總體來(lái)說(shuō),幼兒的發(fā)展進(jìn)展符合他們這個(gè)年齡階段的特點(diǎn),并展示出對(duì)自我和他人的探索和理解能力。
優(yōu)秀幼兒觀察記錄合集5篇
在日常工作中,相信很多人都離不開(kāi)文檔的撰寫和擬定,范文可以讓我們?cè)趯懽髌款i期得到突破。學(xué)習(xí)范文往往會(huì)重點(diǎn)關(guān)注其結(jié)構(gòu),怎么才能讓幼兒觀察記錄寫的更加全面呢?幼兒教師教育網(wǎng)花時(shí)間特意編輯了優(yōu)秀幼兒觀察記錄,希望能為你提供更多的參考。
優(yōu)秀幼兒觀察記錄 篇1
幼兒觀察記錄:幼兒游戲
觀察目的:幼兒游戲的觀察
觀察時(shí)間:20xx.3.10
觀察對(duì)象:所有幼兒
活動(dòng)資料:
開(kāi)學(xué)已經(jīng)兩周了,幼兒對(duì)新游戲很感興趣.在這天的活動(dòng)開(kāi)始,我和幼兒一齊回憶了“理發(fā)店”游戲中的主要主角和他們各自的工作任務(wù).游戲開(kāi)始前,我問(wèn)幼兒是自我商量分配主角還是老師分配,幼兒的回答是自我分配主角.我就讓他們分組商量,我不明白他們商量得怎樣,但要給他們嘗試的機(jī)會(huì),游戲開(kāi)始了,我把玩具分到個(gè)組,盡管在游戲前我一向提醒幼兒不要搶玩具,但仍然有幾個(gè)幼兒一見(jiàn)到玩具抱著玩具,生怕自我沒(méi)得玩.這時(shí),我發(fā)現(xiàn)有的組分配主角較好,有理發(fā)師、服務(wù)員和顧客.有的組只有理發(fā)師和服務(wù)員,而沒(méi)有顧客,在我的提醒下,他們就改變了一些主角.在游戲過(guò)程中,談瑤和季可樂(lè)扮演得比較好,談瑤當(dāng)顧客時(shí)就很耐心地坐在子上讓季可樂(lè)洗頭,我看到季可樂(lè)洗得很認(rèn)真,而且還有說(shuō)“你洗得舒服嗎?”“我那里很癢”等.還有幾個(gè)幼兒也表現(xiàn)得不錯(cuò).可還有一部分幼兒對(duì)玩具感興趣,忘記了自我的主角.在老師的提醒下,有幾個(gè)幼兒回到角中.在游戲過(guò)程中,很多幼兒朦朧了主角意識(shí),以致游戲沒(méi)辦法玩下去.游戲結(jié)束時(shí),幼兒學(xué)會(huì)整理玩具,但整理得不夠整齊.
活動(dòng)分析:
中班上學(xué)期的幼兒已經(jīng)有了必須的主角意識(shí)和自我的主見(jiàn),在游戲中,教師不需要一味地為孩子們解決問(wèn)題,而是能夠把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題拋給孩子,讓他們自我動(dòng)腦筋解決.
教師在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,要以平行介入的方式幫忙幼兒,讓游戲繼續(xù)開(kāi)展下去.
活動(dòng)反思:
在游戲開(kāi)始,全班幼兒都會(huì)用心主動(dòng)地參加游戲,而且還有了自我的主見(jiàn),但主角意識(shí)不夠強(qiáng),有的幼兒只會(huì)擺弄玩具,不明確自我所扮演的主角,與的有幼兒能按主角要求行動(dòng),但表演一般.還有一些幼兒不遵守游戲規(guī)則.
在知識(shí)準(zhǔn)備方面我們做得還不夠,繼續(xù)請(qǐng)家長(zhǎng)配合我們的工作,帶幼兒去理發(fā)店參觀.老師帶給有關(guān)的資料豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn).在區(qū)域活動(dòng)中,帶給玩具分組開(kāi)展活動(dòng).增強(qiáng)幼兒對(duì)主角的理解.
優(yōu)秀幼兒觀察記錄 篇2
幼兒觀察記錄:嘟嘟的午睡
觀察狀況:嘟嘟的午睡
觀察地點(diǎn):中四班午睡室
觀察時(shí)間:每次午睡時(shí)間
觀察記錄:
嘟嘟是個(gè)活潑可愛(ài)的小女孩,調(diào)皮,精神勁特足.每一天的午睡,她總是那個(gè)唯一睡不著的孩子.針對(duì)嘟嘟這種狀況,我對(duì)她做了如下觀察:
觀察1:幼兒已經(jīng)睡下很久,大部分幼兒都沉沉地睡熟了,但我還是不斷地聽(tīng)到有誰(shuí)在小聲地哼,還不停的動(dòng)來(lái)動(dòng)去.這是誰(shuí)呢?我便去檢查,原先嘟嘟還沒(méi)睡著.
觀察2:幼兒午睡不久就發(fā)出呼吸聲,大部分都沉睡在甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)中,這時(shí)我忽然聽(tīng)到有人喊我,晨晨就說(shuō):“老師,嘟嘟弄我!”原先又是嘟嘟在睡不著的時(shí)候惹其他小朋友了.
觀察分析:
嘟嘟從小就沒(méi)有午睡習(xí)慣,在幼兒園里從不睡覺(jué),和她奶奶說(shuō)過(guò),奶奶說(shuō)暑假兩個(gè)月在家就睡過(guò)一次午睡,每次要求她睡,但始終都不睡,久而久之便養(yǎng)成了她不愛(ài)午睡的習(xí)慣.
教育措施:
1、一到午睡時(shí)間,我就坐在她旁邊,她的眼睛不敢睜開(kāi).慢慢地她能睡一會(huì)兒了,但不一會(huì)兒就會(huì)醒,醒來(lái)以后就在床上翻來(lái)翻去,有時(shí)候我也用2、家園配合,共同培養(yǎng)其良好午睡習(xí)慣.
我和家長(zhǎng)聯(lián)系,要求家長(zhǎng)和幼兒園配合,使孩子能在在家中也養(yǎng)成午睡習(xí)慣,這樣不間斷地進(jìn)行培養(yǎng)、教育,也就慢慢到達(dá)了預(yù)期的目的.
優(yōu)秀幼兒觀察記錄 篇3
觀察對(duì)象:xxx
觀察時(shí)間:20xx年x月xx日——xx月xx日
觀察資料:
xxx,已經(jīng)一周沒(méi)有來(lái)幼兒園了,即使奶奶把她背到幼兒園她也是大聲地哭鬧,就是不上幼兒園,無(wú)奈,奶奶只好又把她帶回家。
25日那天,我在家休息,正在為參加市里的教師崗位大練兵比賽做準(zhǔn)備。接近下午3點(diǎn)的時(shí)候,我決定利用這個(gè)時(shí)間去看看xxx,了解一下是什么原因使她突然間不喜歡上幼兒園來(lái)了。我撥通了欣欣媽的電話,告訴她自己的想法,她很高興,全家人正為她整天在家里這么待著為難呢!
我按著xxx媽媽說(shuō)的地址很快的找到xxx奶奶家。門開(kāi)了,xxx奶奶很熱情地請(qǐng)我到屋里坐。xxx見(jiàn)到我的第一句話就是:“我不上幼兒園,就不上幼兒園。”我向她轉(zhuǎn)達(dá)了老師、小朋友們的問(wèn)候,我告訴她,大家都很想你呢!但是不論我說(shuō)什么她就是不聽(tīng),她的爺爺見(jiàn)狀把她抱進(jìn)了里屋。我想了想,對(duì)xxx說(shuō):“xxx,快來(lái)看看蘋果姐姐給你帶禮物了!”這句話還真管用,她立刻從里屋跑出來(lái),我把準(zhǔn)備好的小熊維尼送給她??礃用埠荛_(kāi)心。從xxx奶奶那里得知,xxx是個(gè)心事個(gè)性重的孩子,這幾天在家,就經(jīng)常問(wèn)奶奶:“我不上幼兒園行嗎”如果奶奶沒(méi)有回答或是說(shuō)不行,她就要哭上半個(gè)小時(shí)。有時(shí)還會(huì)說(shuō):“我不讓爸爸早晨打電腦!”如果沒(méi)回應(yīng)依然是哭上好半天。沒(méi)想到她的心事這么重,我必須要想辦法讓她重新喜歡我們的幼兒園。xxx找出她的《幼兒畫報(bào)》給我講故事,讓我看她畫的畫,其中還有經(jīng)典的“西瓜變成土豆了”,的確很搞笑。
我告訴xxx,她訂的新一期《幼兒畫報(bào)》在幼兒園,期望她明天和媽媽去取回家。她說(shuō):“讓媽媽去吧!”當(dāng)我離開(kāi)的時(shí)候,她高興地說(shuō):“蘋果姐姐再見(jiàn)!”xxx奶奶陪我走了一段路,她說(shuō):“也不明白xxx明天能不能上幼兒園,老師給您添麻煩了!”我笑了笑,心里想:這都是我就應(yīng)做的!孩子能夠高高興興地上幼兒園,而且在幼兒園的每一天都是快樂(lè)的,這就是我們感到最幸福的事了!
26日的早晨,當(dāng)我正在給孩子們上課的時(shí)候,xxx高興地走進(jìn)教室,我給她搬了椅子,她開(kāi)始認(rèn)真地聽(tīng)課。
27日上午,我去參加比賽,中午才回到幼兒園,xxx午睡醒來(lái)發(fā)現(xiàn)我,甜甜地笑了,并對(duì)我說(shuō):“我這天上主持人課了!”
28日上午,xx媽來(lái)上家長(zhǎng)助教課,孩子們都很高興,xxx也是個(gè)性的開(kāi)心!
29日xxx依然沒(méi)有哭,很高興地到幼兒園來(lái)。晚上爸爸來(lái)接的很早,臨走時(shí),她對(duì)我說(shuō):“明天我還有上表演課呢!”
30日當(dāng)我剛開(kāi)始帶領(lǐng)中級(jí)二班的表演班學(xué)員做口部操的時(shí)候,有人敲門,我還以為是遲到的小朋友,打開(kāi)門一看,是xxx,她的手里拿了一塊兒巧克力。笑著對(duì)我說(shuō):“蘋果姐姐這是我給你帶的!”看到xxx離去的背影,我在想,xxx,上幼兒園多好!
觀察反思:
當(dāng)孩子忽然間不喜歡上幼兒園時(shí),老師要想出好辦法幫忙她們重新建立對(duì)幼兒園的喜愛(ài)之情。家訪就是一個(gè)與孩子、家長(zhǎng)溝通的一劑良方。自從這次家訪后,xxx再一次高興地到幼兒園來(lái),這也為家長(zhǎng)解決了后顧之憂,使他們能夠全身心地投入自己的工作中,也讓家長(zhǎng)覺(jué)得把孩子送到我們的幼兒園是最明智的選取。
優(yōu)秀幼兒觀察記錄 篇4
觀察時(shí)間:20xx.12.8
觀察地點(diǎn):教師
觀察幼兒:嘉和
觀察目的:觀察幼兒的用餐狀況,培養(yǎng)幼兒愛(ài)吃蔬菜、不挑食的良好習(xí)慣.
活動(dòng)實(shí)錄:
中飯時(shí)間到了,孩子們自然地吃起來(lái),一個(gè)個(gè)就像小惡狼,吃得香噴噴,我們看在眼里喜在心里.但是有些小朋友卻不愛(ài)吃蔬菜,只是喝湯吃葷菜,于是我們二位老師發(fā)動(dòng)我們渾身的解數(shù),不停地講解吃蔬菜的好處,而且不斷地鼓勵(lì)他們,效果還不錯(cuò),大部分都吃光了.只有嘉和一個(gè)人就是不吃蔬菜,而葷菜是吃個(gè)不停,米飯喝個(gè)精光,怎樣哄也不管用.
案例分析:
此刻的孩子生活條件優(yōu)越,衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口,吃飯不定時(shí)定量,而家長(zhǎng)們?cè)诤⒆映苑矫嫫孀非蟾郀I(yíng)養(yǎng),教育方法簡(jiǎn)單粗暴,久而久之使孩子構(gòu)成了不良的飲食習(xí)慣.中班幼兒理解力還較差、膽子小,就像嘉和小朋友.所以,如果一味的說(shuō)教,易導(dǎo)致幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣,有些幼兒還會(huì)故意違背.因此,我采取了故事、游戲與說(shuō)教結(jié)合的形式,使幼兒初步了解進(jìn)餐的重要性和一些簡(jiǎn)單的進(jìn)餐方法及挑食的壞處.為了讓幼兒在進(jìn)餐時(shí)更自覺(jué),我讓他們互相競(jìng)爭(zhēng)、互相學(xué)習(xí),激發(fā)和提高用心性,能天天愉快地吃完自我的一份飯菜.
措施:
1、鼓勵(lì)孩子做餐前服務(wù)
孩子天生就對(duì)餐前的準(zhǔn)備工作感興趣,我們能夠利用他們好奇、好動(dòng)的天性,讓他們幫忙擺桌椅、端菜、分碗勺,甚至在家做菜時(shí)讓他們幫忙拿佐料等,應(yīng)對(duì)自我參與勞動(dòng)所得的成果,孩子自然會(huì)很開(kāi)胃.
2、避免進(jìn)食前的劇烈運(yùn)動(dòng)
3、制造進(jìn)餐時(shí)的和諧氛圍
不管是什么原因,切忌在孩子進(jìn)餐時(shí)恐嚇、責(zé)罵或以其他方式懲罰孩子,因?yàn)榭謶?、?dān)憂、憤怒等負(fù)面情緒會(huì)直接影響孩子的食欲.我們應(yīng)善于營(yíng)造就餐時(shí)的快樂(lè)氣氛,使孩子情緒愉快,樂(lè)于進(jìn)食.
4、給孩子用心的暗示
吃飯時(shí),我們要表現(xiàn)出對(duì)食物極大的興趣,能夠邊吃邊贊:“真好吃!”“我們都喜歡吃.”孩子得到用心的暗示后會(huì)主動(dòng)地模仿.
5、為孩子樹立效仿的榜樣
孩子最喜歡得到別人的稱贊,能夠在挑食的孩子面前,大大稱贊不挑食的孩子,從而使孩子因羨慕而用心地效仿.
優(yōu)秀幼兒觀察記錄 篇5
幼兒觀察記錄:培養(yǎng)幼兒用心的學(xué)習(xí)態(tài)度
觀察對(duì)象:銳銳
觀察時(shí)間:20xx年12月1日
觀察環(huán)境:教室
觀察目的:培養(yǎng)幼兒用心的學(xué)習(xí)態(tài)度
觀察實(shí)錄:銳銳是一個(gè)比較調(diào)皮的小男孩,每一天都能看見(jiàn)他和同伴開(kāi)心的嬉戲,小嘴巴也總說(shuō)個(gè)不停,聲音也大,群眾游戲時(shí)就更加活躍了.但一到上課時(shí)間卻總是無(wú)精打采的,一動(dòng)也不動(dòng)的坐著,小手插在口袋里,嘴巴也不張,不愿同老師學(xué)習(xí)知識(shí),老師批評(píng)了他,可他仍然不愿張嘴巴,這讓老師很著急.
分析:幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣不濃厚,上課很懶散,還經(jīng)常坐不住小板凳,沒(méi)有其他小朋友上課時(shí)的活躍與激情.
措施:
1,與家長(zhǎng)溝通,共同教育
2,運(yùn)用不一樣的游戲激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣
3,慢慢培養(yǎng)幼兒上課時(shí)的良好習(xí)慣