【實(shí)用】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課文翠鳥(niǎo)教案大全五篇

俗話(huà)說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識(shí)，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇，教案對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫(xiě)好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《【實(shí)用】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課文翠鳥(niǎo)教案大全五篇》，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課文翠鳥(niǎo)教案【篇一】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長(zhǎng)、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語(yǔ)，摘抄描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

教學(xué)重點(diǎn)

了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(激趣導(dǎo)入;初讀感知;指導(dǎo)書(shū)寫(xiě);小結(jié)、檢測(cè))

一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥(niǎo)世界

同學(xué)們，在大自然中有許多美麗的小鳥(niǎo)，像孔雀、畫(huà)眉、黃鶯請(qǐng)大家看看這是什么鳥(niǎo)?(課件出示“翠鳥(niǎo)”圖片)，對(duì)了這是翠鳥(niǎo)。翠鳥(niǎo)又叫“叼魚(yú)郎”，它生活在靠近水邊的樹(shù)枝上或巖石上，有著高超的捕魚(yú)本領(lǐng)。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥(niǎo)的。

板書(shū)課題(齊讀：親切的喊出它的名字)

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用直觀、形象的畫(huà)面創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣】

二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)

1、初讀課文，掃清字詞障礙

(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

(2)標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

(3)想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥(niǎo)?

(多媒體課件出示閱讀要求)

2、檢查自學(xué)情況。

(1)認(rèn)讀詞語(yǔ)。(多媒體課件出示詞語(yǔ)生字)。

齊讀、同桌對(duì)讀、指名讀

(2)認(rèn)讀生字

男女比賽讀、開(kāi)火車(chē)讀

(3)指名分段讀課文，評(píng)議。

(4)交流：課文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥(niǎo)的?

討論得出結(jié)論，并找出相應(yīng)段落：外形——1自然段;活動(dòng)——2、3自然段;住處——第4、5自然段。(隨機(jī)板書(shū)：外形、活動(dòng)、住處)

【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，注重對(duì)課文的整體感知和文章脈絡(luò)的把握，有利于提高中年級(jí)學(xué)生的閱讀能力】

3、再讀課文，指導(dǎo)朗讀

三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、本課生字較多，可歸類(lèi)學(xué)習(xí)。

(1)結(jié)構(gòu)識(shí)字。

“稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫(xiě)。

(2)舊字帶新字(部件法)

用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“稈、繡、褐”

2、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書(shū)寫(xiě)時(shí)是有區(qū)別的。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字;在書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，注重具體筆畫(huà)、筆形和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。】

四、小結(jié)、檢測(cè)

小結(jié)：這一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了翠鳥(niǎo)，知道了課文是從三個(gè)方面寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)特點(diǎn)的，下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)作者是如何抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課文翠鳥(niǎo)教案【篇二】

一、說(shuō)教材

（一）說(shuō)課內(nèi)容：

九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第十三課《翠鳥(niǎo)》。

（二）教材分析：《翠鳥(niǎo)》是第六冊(cè)第四組課文的首篇精讀課文，課文先生動(dòng)形象地描繪了翠鳥(niǎo)的羽毛、外形及它捉魚(yú)時(shí)靈敏神速的動(dòng)作；再寫(xiě)我在老漁翁的啟發(fā)下，體會(huì)到喜歡翠鳥(niǎo)應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)成朋友，打消了捉翠鳥(niǎo)的念頭，表達(dá)了對(duì)翠鳥(niǎo)喜愛(ài)的思想感情。

（三）三維目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1、了解翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)及活動(dòng)特點(diǎn)；

2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察和描寫(xiě)事物的方法；

3、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣；

4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的自然段。

過(guò)程與方法：教師引導(dǎo)，小結(jié)學(xué)法，學(xué)生自讀，交流明理。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、感受翠鳥(niǎo)的美；

2、增強(qiáng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)，使自己的情感與作者的情感達(dá)到溝通交流。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)觀察和描寫(xiě)的方法，理解課文內(nèi)容；難點(diǎn)：體會(huì)用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)。

二、說(shuō)教學(xué)理念

1、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間展開(kāi)對(duì)話(huà)的過(guò)程。

2、倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。

三、說(shuō)教學(xué)策略與學(xué)法

根據(jù)上述理念，結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平，本節(jié)課采用情景教學(xué)法朗讀法和引導(dǎo)探究法進(jìn)行教學(xué)。

一是通過(guò)圖畫(huà)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生借助一定的情景與文本，與同學(xué)、老師展開(kāi)對(duì)話(huà)，加深理解和體驗(yàn)；

二是關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)，著重指導(dǎo)朗讀第一段，滲透學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的方法精讀探究全作交流，在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)進(jìn)一步提高閱讀能力；

三是重視朗讀，讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，享受審美樂(lè)趣。

四、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)讀

首先，談話(huà)引入新課，板書(shū)課題。接著引導(dǎo)學(xué)生觀察翠鳥(niǎo)圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形，感受翠鳥(niǎo)的外形美。然后圖文對(duì)照，閱讀課文第一自然段，感悟翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。通過(guò)比較，體會(huì)文中的一些詞句用得好，好在哪里。最后，指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦，小結(jié)學(xué)法。（本教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)圖畫(huà)創(chuàng)設(shè)直觀形象的教學(xué)情景，幫助學(xué)生與文本展開(kāi)對(duì)話(huà)，加深感悟理解；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀探究，注重過(guò)程指導(dǎo)和方法指導(dǎo)，既滲透了一般的方法指導(dǎo)，又體現(xiàn)了本課抓住特點(diǎn)觀察描寫(xiě)的方法指導(dǎo)，為下面的自讀作好鋪墊。）

（二）自讀

1、學(xué)習(xí)2–3自然段學(xué)生根據(jù)老師的提示自讀2–3自然段，老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)佳句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和生動(dòng)。接著引導(dǎo)學(xué)生理解文中寫(xiě)魚(yú)兒，葦稈，水波的作用。然后朗讀2–3自然段。

（本教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)法遷移，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，采取個(gè)體閱讀與合作交流相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主讀書(shū)，充分地展開(kāi)與文本的對(duì)話(huà)，加深對(duì)文章的理解。）

2學(xué)習(xí)4–5自然段學(xué)生默讀4–5自然段的內(nèi)容，根據(jù)老師的提示討論，交流。如：老漁翁的話(huà)是什么意思？為什么我們的臉上有些發(fā)紅？這篇課文表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)怎樣的情感？學(xué)了這篇課文后，我們受到了什么啟發(fā)？

（本環(huán)節(jié)著重體現(xiàn)讓學(xué)生在自主的讀和思活動(dòng)以及互動(dòng)交流的過(guò)程中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，形成良好的價(jià)值觀。）

（三）誦讀

學(xué)生有感情地朗讀全文。

（本環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和讀書(shū)熱情，體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體回歸和情感價(jià)值觀的整體提升。）

（四）作業(yè)

1、必做題：選你喜歡的自然段背誦下來(lái)。

2、選做題：自選課文中的一部分內(nèi)容，如，“葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！庇貌噬P在圖畫(huà)本上畫(huà)一幅畫(huà)。

（作業(yè)的設(shè)置既兼顧全體也關(guān)注個(gè)體。體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性，并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生向課外拓展，著力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力和實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。）

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課文翠鳥(niǎo)教案【篇三】

教學(xué)要求

1.了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)，是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

2.學(xué)會(huì)本課生字新詞，通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。

3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

4.朗讀課文，背誦課文第1～3自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

1.抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

3.學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

弄清翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)與它的外形關(guān)系。

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

課文掛圖或幻燈片。翠鳥(niǎo)彩色拼圖。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

（一）啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)嗎？（出示掛圖，幻燈或標(biāo)本）這種漂亮的水鳥(niǎo)就是翠鳥(niǎo)，又叫“叼魚(yú)郎”，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。讀了這篇課文，你一定會(huì)愛(ài)上翠鳥(niǎo)的。

（二）讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，查查字典，理解下面的詞語(yǔ)：鮮艷、疾飛、銳利、飼養(yǎng)、玲瓏。

（三）學(xué)生自學(xué)課文。

（四）檢查預(yù)習(xí)。

1.教師出示生字卡片，指名學(xué)生讀詞語(yǔ)。

cuì yàn fù chìhè chèn

翠鳥(niǎo) 鮮艷 腹部 赤褐色 襯衫

líng jí dài páo ruì

靈活 疾飛 等待 小泡 銳利

sì dǎi xī

飼養(yǎng) 逮住 希望

注意正音：“腹”讀fù，不讀fǔ。

“疾”讀jí，不讀jī。

“逮”讀dǎi，不讀děi。

(2)指名學(xué)生朗讀課文。

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

（一）默讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段，想想每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容。

全文共四個(gè)自然段。

第1自然段描述了翠鳥(niǎo)的外形。

第2自然段描述了翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)。

第3自然段講述了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的過(guò)程。

第4自然段告訴我們翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上。

（二）教師出示翠鳥(niǎo)拼圖的單個(gè)部分圖形，要求學(xué)生拼成翠鳥(niǎo)圖。

1.教師分別出示幾種顏色（翠鳥(niǎo)各部分的著色圖形），讓學(xué)生辨認(rèn)。

紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色

2.結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)各部分的顏色。

3.把幾種顏色圖拼成翠鳥(niǎo)圖。

一雙小爪子——紅色。

頭上的羽毛——橄欖色、翠綠色花紋。

背上的羽毛——淺綠色。

腹部的羽毛——赤褐色。

三、熟讀課文

板書(shū)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、指名學(xué)生朗讀課文第一段

（一）提問(wèn)：第1自然段有幾句話(huà)？講了翠鳥(niǎo)外形幾方面特點(diǎn)？

（二）回答：第1自然段共6句話(huà)，講了翠鳥(niǎo)外形三方面特點(diǎn)。

第一句：講翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上，突出了翠鳥(niǎo)有“一雙紅色的小爪子”。

第二、三、四、五句：講翠鳥(niǎo)身上的羽毛非常鮮艷。

第六句：講翠鳥(niǎo)小巧玲瓏，突出了翠鳥(niǎo)“透亮靈活的眼睛”及“又尖又長(zhǎng)的嘴”。

（三）作者是怎樣觀察、介紹翠鳥(niǎo)身上羽毛的顏色的。

1.讀一讀有“鮮艷”一詞的句子，再查字典講講“鮮艷”的意思。（這是理解詞語(yǔ)的第一種方法：“讀一讀，查一查”。）

鮮艷：鮮，有光彩的；艷，色彩鮮明。

鮮艷：鮮明而美麗的意思。

2.課文按什么順序介紹翠鳥(niǎo)身上羽毛的顏色的？

先總說(shuō)翠鳥(niǎo)的“顏色非常鮮艷”，再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別具體介紹羽毛如何鮮艷。

3.聯(lián)系上下文進(jìn)一步理解“鮮艷”一詞的意思。（這是理解詞語(yǔ)的另一種方法：“聯(lián)一聯(lián)，想一想”。）

(1)，畫(huà)出描述翠鳥(niǎo)身上羽毛顏色的幾個(gè)句子，把這幾個(gè)句子連起來(lái)讀一讀，想一想翠鳥(niǎo)羽毛的顏色給你什么感覺(jué)？

（翠鳥(niǎo)羽毛的顏色又鮮亮又美麗。用一個(gè)詞來(lái)形容就是“鮮艷”。）

(2)找出描述翠鳥(niǎo)羽毛的顏色時(shí)，課文用的幾個(gè)比喻。表達(dá)了作者什么樣的感情？

課文介紹翠鳥(niǎo)羽毛顏色時(shí)，用“頭巾”、“頭巾上的花紋”、“外衣”、“襯衫”來(lái)打比方，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

二、指名朗讀第二自然段。思考

（一）翠鳥(niǎo)活動(dòng)時(shí)有什么特點(diǎn)？從哪里可以看出？

（二）查字典，講講“清脆”一詞的意思。

（三）先查字典，再聯(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的意思。（為了準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，常把查字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)結(jié)合使用。）

翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)，先講了翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷。通過(guò)“貼著水面疾飛”和“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上”對(duì)比表現(xiàn)的。另一個(gè)特點(diǎn)是翠鳥(niǎo)捉魚(yú)時(shí)等待小魚(yú)非常專(zhuān)心，“一動(dòng)不動(dòng)”。

清脆：聲音清亮好聽(tīng)。

疾飛：疾，快。疾飛，飛得很快。

“翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。”這句話(huà)表現(xiàn)了翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。翠鳥(niǎo)在“疾飛”中，眨眼間“輕輕地停在”細(xì)軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕?！钡穆?lián)系中，“敏捷”便顯露出來(lái)。這里一是講翠鳥(niǎo)飛得低而快，二是講停得急而輕。

三、學(xué)習(xí)第三自然段

（一）提問(wèn)：翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的？翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

1.按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序，說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程。

2.先查字典，再聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“銳利”的意思。

銳利：尖銳，鋒利的意思。課文先說(shuō)小魚(yú)非?！皺C(jī)靈”，再說(shuō)“還是難以逃脫”，說(shuō)明翠鳥(niǎo)的目光銳利極了。課文中的“銳利”指感覺(jué)靈敏。

3.先按課文內(nèi)容填空，再讀讀句子，想一想括號(hào)里的詞語(yǔ)的意思。

翠鳥(niǎo)（ ）葦稈，（ ）過(guò)去，（ ）小魚(yú)，（ ）水面往遠(yuǎn)處（ ）。

這句話(huà)活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)了翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的經(jīng)過(guò)。括號(hào)里的詞語(yǔ)是翠鳥(niǎo)捉魚(yú)時(shí)一連串的動(dòng)作，“蹬開(kāi)”、“像箭一樣飛”、“叼起”、“貼著水面飛走了”，這些都是在一瞬間進(jìn)行的，甚至連機(jī)靈的小魚(yú)都沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)。說(shuō)明翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的動(dòng)作熟練、連貫、毫不猶豫，而且從未落空。

4.說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

(1)翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面？（那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈”的小爪。）

(2)翠鳥(niǎo)為什么能發(fā)現(xiàn)“機(jī)靈”的小魚(yú)？（那是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。）

(3)翠鳥(niǎo)為什么在疾飛中能叼走小魚(yú)？（那是因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L(zhǎng)”的嘴。）

(4)翠鳥(niǎo)為什么能貼著水面低飛？（那是因?yàn)樗靶∏闪岘嚒薄＃?/p>

要知道翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)不只是因?yàn)樗眢w某一部分的特點(diǎn)，而是由于它外形各部分特點(diǎn)對(duì)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

四、學(xué)習(xí)第四自然段

（一）齊讀第4自然段。

（二）這段講了幾層意思？

這段講了三層意思。先講了“我們”的想法：想捉一只翠鳥(niǎo)。再講聽(tīng)了老漁翁的話(huà)，知道翠鳥(niǎo)住在陡峭的石壁上，打消了“我們”想捉翠鳥(niǎo)的想法。最后講了我們的希望：多看看翠鳥(niǎo)。

（三）“我們”為什么希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒？

1.讀課文最后一句話(huà)。

2.希望多停一會(huì)兒，是為了多看幾眼?！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”，是因?yàn)橹来澍B(niǎo)機(jī)警，怕驚走它。這里反映了“我們”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

（四）通讀全文，進(jìn)一步體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

（五）小結(jié)：通過(guò)看圖、學(xué)生可以看出翠鳥(niǎo)的外形怎樣？動(dòng)作怎樣？（外形美，動(dòng)作快），這是我們這節(jié)課的第一個(gè)收獲。同時(shí)我們還學(xué)習(xí)了用查字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第三課時(shí)

一、指導(dǎo)朗讀、背誦

（一）朗讀并背誦第1自然段：翠鳥(niǎo)的外形。

1.這一段共有幾句話(huà)？分幾層意思？句子敘述的順序是什么？每句話(huà)是怎么說(shuō)的？

2.結(jié)合學(xué)生回答，教師板書(shū)要點(diǎn)：

第1自然段：共6句話(huà)

紅色的小爪

3.學(xué)生自己練習(xí)朗讀，并結(jié)合板書(shū)練習(xí)背誦。

（二）朗讀并背誦第2自然段，翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)。

1.這一段有幾句話(huà)？每句話(huà)是怎么說(shuō)的？

2.結(jié)合學(xué)生回答，教師板書(shū)要點(diǎn)：

第2自然段：共2句話(huà)。

(1)動(dòng)作敏捷——鳴聲清脆疾飛

(2)捉魚(yú)專(zhuān)心——注視等待

3.指名學(xué)生朗讀，并結(jié)合板書(shū)練習(xí)背誦。

（三）朗讀并背誦第3自然段：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程。

1.這一段有幾句話(huà)？分幾層意思？句子敘述的順序是什么？每句話(huà)是怎么說(shuō)的？

2.結(jié)合學(xué)生回答，教師板書(shū)要點(diǎn)：

第3自然段：共4句話(huà)。

（四）連起來(lái)朗讀，并背誦第1、2、3自然段。

二、按下面的意思寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

又鮮明又美麗——（ ）

飛得很快——（ ）

眼睛感覺(jué)靈敏——（ ）

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握生字字形

“翠”字應(yīng)注意上半部和“羽”字區(qū)別。

“褐”字應(yīng)注意是“衤”旁，字的最后一筆是豎折。

“?！弊謶?yīng)注意上邊的第二筆是一大點(diǎn)。

練習(xí)課后作業(yè)第三題，詞語(yǔ)的填寫(xiě)。

四、聽(tīng)寫(xiě)句子，教師讀三遍

第一遍，教師完整地讀句子，學(xué)生聽(tīng)。

第二遍，教師按標(biāo)點(diǎn)（逗號(hào)），一部分一部分地讀，學(xué)生聽(tīng)一部分，寫(xiě)一部分。

第三遍，教師再完整地讀句子，學(xué)生檢查。

聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容：

翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。

板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課文翠鳥(niǎo)教案【篇四】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“融、濘、邁、虔、佑”5個(gè)生字。理解并積累6個(gè)詞語(yǔ)：“衣衫、融雪、泥濘、虔誠(chéng)、關(guān)照、保佑”。并用學(xué)過(guò)的方法理解不懂的詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀詩(shī)歌。

3、知道詩(shī)歌寫(xiě)的是一個(gè)小伙子幫助“別人的媽媽”過(guò)馬路的事，學(xué)習(xí)他關(guān)心老人的好品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、能運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法理解不懂的詞語(yǔ)。能在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)歌的韻律以及詩(shī)歌表達(dá)的感情。

2、通過(guò)讀文，感受到本課前面一長(zhǎng)段對(duì)于老奶奶的描寫(xiě)，以及當(dāng)時(shí)的情況描寫(xiě)是為了襯托出了那位青年的愛(ài)心。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

1、當(dāng)你們走在路上的時(shí)候，有沒(méi)有幫助過(guò)不認(rèn)識(shí)的.人?

2、交流。

3、揭示課題：17 別人的媽媽(齊讀)

過(guò)渡語(yǔ)：課文講的是一件再平常不過(guò)的事，卻寫(xiě)得感動(dòng)至人，我們一起去品味一番吧!

二、初讀課文，自學(xué)字詞

1、出示自學(xué)要求：

(1)自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)學(xué)習(xí)字詞，劃出不理解的詞語(yǔ)，并在小組內(nèi)用學(xué)過(guò)的方法理解交流。

2、檢查自學(xué)情況：

(1)開(kāi)火車(chē)分節(jié)讀課文

(2)出示詞語(yǔ)：

衣衫融雪泥濘虔誠(chéng)關(guān)照\(chéng)保佑遲疑小心翼翼

注意：融(翹舌音)、濘(后鼻音)、虔(第二聲)、積累“虎字頭”的字(虎、虛、慮……)、用合適的方法理解詞語(yǔ)。

三、賞讀課文，品味真情

1、默讀課文1～3節(jié)，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)老婦人的處境怎樣?

(1)出示1～3節(jié)

(2)指導(dǎo)朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

預(yù)設(shè)：

①老婦人遇到的困難：老婦人年紀(jì)大行走不便、馬路泥濘、行人擁擠、車(chē)輛穿梭等。

②讀句子：

今日的融雪弄得滿(mǎn)街泥濘，老婦人的腳步遲疑又停頓。

她站在十字街頭邁不開(kāi)步，擁擠的行人中她沒(méi)人照顧。

(3)出示填空：

一位()的老婦人，獨(dú)自走在()的街上，當(dāng)時(shí)()，使她感到非常()，她心想：()。

2、老婦人正是這么想的，所以她露出了“求助的目光”，可是馬路上人們的表現(xiàn)是怎么的呢?

(1)朗讀4～6節(jié)

人們來(lái)來(lái)往往穿過(guò)她身旁，沒(méi)有人注意她求助的目光。

街那頭傳過(guò)來(lái)叫聲笑聲，學(xué)校里剛響過(guò)放學(xué)鈴聲。

孩子們歡跳著擦過(guò)老婦，一個(gè)個(gè)喊叫著沒(méi)人停步。

(2)出示：

馬路上，大人們，孩子們。

(3)說(shuō)說(shuō)你對(duì)馬路上的大人或小孩的評(píng)價(jià)。

(4)指導(dǎo)朗讀。

3、就在老婦人遲疑無(wú)助的時(shí)候，人海里冒出個(gè)青年。

(1)默讀7～11節(jié)，找出青年人幫助老婦人的相關(guān)動(dòng)詞：冒、走、牽、扶、穿等，重點(diǎn)體會(huì)“冒”。

(2)談?wù)勛x了這幾節(jié)后的感受。

(3)隱去句中的動(dòng)詞，試著說(shuō)一說(shuō)：

終于，人海里()出個(gè)青年，他快步()到老婦人身邊。

他()著她的手細(xì)聲說(shuō)道：“大媽?zhuān)曳瞿┻^(guò)街道?！?/p>

小伙子()著腳步不穩(wěn)的老婦，小心翼翼地()過(guò)馬路。

(4)指導(dǎo)朗讀：

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)多首敘事詩(shī)了，詩(shī)歌要讀出韻律，讀出節(jié)奏。老師以第8節(jié)為例，遇到斜線(xiàn)要停頓。

出示：

他/牽著她的手/細(xì)聲說(shuō)道：

“大媽?zhuān)?我扶您/穿過(guò)街道。”

學(xué)生試讀、齊讀。

(5)從青年人和他朋友之間的對(duì)話(huà)總，你感受到什么?

4、最后兩節(jié)是什么意思?

(1)男女生對(duì)讀、齊讀。

(2)理解“虔誠(chéng)、保佑”

“虔誠(chéng)”常形容態(tài)度恭敬而有誠(chéng)意。“保佑”指迷信人稱(chēng)神力保護(hù)和幫助，課文中是老婦人對(duì)幫助她的小伙子的美好愿望。

(3)說(shuō)一說(shuō)老婦人對(duì)幫助她的小伙子的美好愿望是什么?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(4)小結(jié)：小伙子扶“別人的媽媽”過(guò)馬路，他對(duì)老人的關(guān)愛(ài)也得到了老人的感謝。

四、總結(jié)全文，拓展學(xué)習(xí)

1、總結(jié)課文的寫(xiě)法特點(diǎn)：

課文是一首外國(guó)敘事詩(shī)歌，詩(shī)歌的形式不常見(jiàn)，每?jī)尚谐梢还?jié)，節(jié)內(nèi)句子基本押韻。

2、從詩(shī)歌中找一找句末押韻的字。

3、把詩(shī)歌改成課本劇。

小組合作，編演課本劇《別人的媽媽》

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課文翠鳥(niǎo)教案【篇五】

一、以舊引新，激趣導(dǎo)入。

1、說(shuō)說(shuō)自己可愛(ài)的家鄉(xiāng)，抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

2、想象古人離開(kāi)故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。

教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開(kāi)家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫(xiě)下了一首詩(shī)，大家想知道寫(xiě)了什么嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)下這首詩(shī)。(課件顯示課題——夜書(shū)所見(jiàn))

二、指導(dǎo)看圖，感知圖意。

(多媒體課件放映第二張幻燈片)觀察電視中圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)所看到的情景。

三、自主學(xué)習(xí)，初步感知。

1、自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。

2、出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。(放映第三張幻燈片，重點(diǎn)指導(dǎo)生字詞)

3、放映第四張幻燈片，指導(dǎo)古詩(shī)朗讀：

蕭蕭/梧葉//送寒聲，江上/秋風(fēng)//動(dòng)客情。

知有/兒童//挑促織，夜深/籬落//一燈明。

指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)朗讀的特點(diǎn)。

4、借助字典和詩(shī)后注釋?zhuān)斫庠?shī)中詞語(yǔ)的意思，并圈出不理解之處。

四、再讀感悟，理解詩(shī)意。

1、老師范讀古詩(shī)。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細(xì)看圖，思考兩句詩(shī)的意思。

(放映第五張幻燈片，畫(huà)面中出現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題。)

問(wèn)題一：詩(shī)中描寫(xiě)了哪幾種事物?

問(wèn)題二：這首詩(shī)表達(dá)出了作者怎樣的思想感情?

2、學(xué)生四人為一小組進(jìn)行討論，各自對(duì)上面的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解。

3、(放映第六章幻燈片，畫(huà)面出現(xiàn)參考答案：)老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解：

答案一：詩(shī)中描寫(xiě)了梧葉、秋風(fēng)、兒童、燈明。

答案二：一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情，二是勾起對(duì)童年往事的回憶。

4、有感情朗讀。

五、拓展閱讀。

1、你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩(shī)句?(放映第七張幻燈片)

《舟夜書(shū)所見(jiàn)》(清?查慎行)《泊船瓜洲》(宋?王安石)

教學(xué)反思：

中年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)，要重視指導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)的內(nèi)容，充分領(lǐng)悟詩(shī)人的情感，然而詩(shī)的語(yǔ)言是濃縮的精華，加之詩(shī)人的創(chuàng)作背景學(xué)生根本無(wú)法體驗(yàn)。所以，不能單單逐句理解詩(shī)句的意思，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行感悟。

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語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教案匯集

我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。

語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教案【篇1】

一、說(shuō)教材：

《翠鳥(niǎo)》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。作者對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察，形象、生動(dòng)地描述了翠鳥(niǎo)羽毛艷麗的外形和它捉魚(yú)時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作。在老漁翁的啟發(fā)下，我體會(huì)到喜愛(ài)翠鳥(niǎo)應(yīng)該把它當(dāng)作朋友，打消了捉翠鳥(niǎo)飼養(yǎng)的念頭。

抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí)，抓住漂亮的特點(diǎn)，寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住一動(dòng)不動(dòng)地等待，貼著水面疾飛，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。

根據(jù)大綱要求，三年級(jí)階段著重進(jìn)行段的訓(xùn)練，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是使學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)作者觀察的方法，提高觀察力，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，按一定順序?qū)懢唧w的寫(xiě)作方法，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛(ài)大自然的情感。

根據(jù)大綱要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，確定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：

1、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫(xiě)的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

2、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

其中課文寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和捉魚(yú)的第一、二、三自然段是本課的重點(diǎn)；翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。

二、說(shuō)學(xué)生

三年級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物和動(dòng)態(tài)的東西所吸引，思維以直觀、形象為主，教學(xué)時(shí)要注意充分利用多媒體等教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種器官參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高教學(xué)效益。

三、說(shuō)教法

語(yǔ)文教學(xué)要遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線(xiàn)的教學(xué)原則。針對(duì)本課的學(xué)習(xí)目的和學(xué)生實(shí)際，我采取了以下幾種教法：

1、直觀教學(xué)法：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，教師寓教于樂(lè)，學(xué)生樂(lè)學(xué)樂(lè)用。

2、朗讀體會(huì)法：教學(xué)時(shí)根據(jù)本課的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在默讀中學(xué)會(huì)思考，在朗讀中想象、體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

3、對(duì)比理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：教學(xué)時(shí)通過(guò)讀句子，分析兩個(gè)對(duì)比句的異同，并說(shuō)說(shuō)哪個(gè)用得好，好在哪里，加深對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，突破難點(diǎn)。

四、說(shuō)學(xué)法

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入

1、在大自然中有許多美麗的小鳥(niǎo)，像孔雀、畫(huà)眉、黃鶯下面請(qǐng)大家看看這是什么鳥(niǎo)？（出示翠鳥(niǎo)圖片），對(duì)了這是翠鳥(niǎo)。翠鳥(niǎo)又叫叼魚(yú)郎，它生活在靠近水邊的樹(shù)枝上或巖石上，有著高超的捕魚(yú)本領(lǐng)。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥(niǎo)的。

2、出示課題（齊讀）

3、上一節(jié)課我們初讀了課文，知道了課文是從三個(gè)方面寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，誰(shuí)能告訴老師，是哪三個(gè)方面呢？

（指名回答，師板書(shū)：外形活動(dòng)住處）

4、下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段有關(guān)翠鳥(niǎo)的錄像，看看翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)有什么特點(diǎn)？

5、小結(jié)：

（二）學(xué)習(xí)第一自然段

1、出示圖片，看圖說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。

2、（課文是怎樣描寫(xiě)的？）默讀第一自然段，按要求把有關(guān)的詞語(yǔ)找出來(lái)。

3、指名說(shuō)說(shuō)你找到的詞語(yǔ)，再齊讀。

4、作者是按什么樣的順序描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形？

（爪子羽毛眼睛嘴）

5、板書(shū)：爪子（紅色）羽毛（漂亮）眼睛（透亮靈活）嘴（尖、長(zhǎng)）

6、重點(diǎn)理解描翠鳥(niǎo)羽毛的三個(gè)比喻句。

7、用喜歡、贊美的語(yǔ)氣，有感情地朗讀第一自然段。

（三）學(xué)習(xí)第二、三自然段，

1、指名讀第二、三自然段，思考：

1）、翠鳥(niǎo)的動(dòng)作怎樣？

2）、課文第二自然段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么動(dòng)作？

3）、課文第三自然段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么動(dòng)作？

2、分析課文第二自然段：

1）、翠鳥(niǎo)的叫聲有什么特點(diǎn)？它喜歡怎樣的活動(dòng)？

（指名回答）

2）、比較句子

3）、課文第二自然段還寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么動(dòng)作？（等魚(yú)）

4）、板書(shū)：等魚(yú)：一動(dòng)不動(dòng)注視（靜）

5）指導(dǎo)朗讀

3、分析課文第三自然段：

1）、欣賞翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的錄像。

2）、課文是怎樣描寫(xiě)的？

3）、自由讀翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的句子，用△△劃出有關(guān)詞語(yǔ)。

4）、板書(shū)：捕魚(yú)：蹬飛叼飛（動(dòng)）

5）、分小組討論：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

6）匯報(bào)討論情況。

7）、比較句子

8）指導(dǎo)朗讀

4、小結(jié)：

翠鳥(niǎo)不但外形美麗，而且是捕魚(yú)高手，作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體地把翠鳥(niǎo)捕魚(yú)經(jīng)過(guò)表達(dá)了出來(lái)。

（四）學(xué)習(xí)第四、五自然段，體會(huì)作者的思想感情。

1、自由讀。

2、談理解，你讀懂了什么？

3、板書(shū)：峭壁上

4、師歸納：

老漁翁告訴我們翠鳥(niǎo)的家在小溪盡頭的峭壁上，翠鳥(niǎo)來(lái)這里是和我們做朋友的，我們打消了捉它的念頭，只是希望翠鳥(niǎo)在茂稈上多停留一會(huì)兒。5、

文章表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)怎樣的情感？（板書(shū)：喜愛(ài)）

（五）總結(jié)全文

1、作者寫(xiě)了翠鳥(niǎo)美麗的外形，并寫(xiě)出了它在捕魚(yú)過(guò)程中動(dòng)作神速、身手敏捷的特點(diǎn)，分別從靜到動(dòng)兩方面表現(xiàn)出來(lái)，使人們不禁對(duì)翠鳥(niǎo)產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

2、說(shuō)話(huà)練習(xí)：

請(qǐng)你學(xué)學(xué)作者，用最美麗的語(yǔ)言贊贊你所喜歡的動(dòng)物。

（六）課外延伸

1、欣賞鳥(niǎo)類(lèi)的圖片

2、課外延伸

讀一讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色、外形、捉魚(yú)動(dòng)作的句子，再把你喜歡的詞句抄下來(lái)。

自選課文中的一部分內(nèi)容，如，葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。用彩色筆畫(huà)一幅畫(huà)。

請(qǐng)你以我喜愛(ài)的鳥(niǎo)為題，仿照《翠鳥(niǎo)》抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)介紹自己所了解的鳥(niǎo)。

六、說(shuō)板書(shū)

在本課時(shí)的教學(xué)中，我采用了圖文結(jié)合的方式，既是對(duì)課文的一種再創(chuàng)作，又以形式美吸引學(xué)生，符合三年級(jí)學(xué)生的審美情趣。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教案【篇2】

人教版語(yǔ)文三年級(jí)翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。下面是小編整理的人教版語(yǔ)文三年級(jí)翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，大家一起來(lái)看看吧。

教學(xué)要求：

1、了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)生物，熱愛(ài)大自然的思想感情。

2、認(rèn)真朗讀課文，讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的，讀懂描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕食小魚(yú)時(shí)動(dòng)作敏捷的句子。能說(shuō)出第三節(jié)的主要內(nèi)容。

3、認(rèn)讀本課生字，理解“透亮、靈活”等詞語(yǔ)，能結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境辨析“希望、愿望、失望”的詞義，積累詞語(yǔ)10個(gè)。

4、背誦第一節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)認(rèn)真朗讀課文，讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形的`;并讀懂描寫(xiě)翠鳥(niǎo)抽魚(yú)時(shí)動(dòng)作的重點(diǎn)詞、句，體會(huì)其動(dòng)作的敏捷。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

課前準(zhǔn)備：

1.預(yù)習(xí)課文(讀通課文，自學(xué)生字);

2.課外收集對(duì)鳥(niǎo)外形描寫(xiě)的精彩片段。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

1.出示課題，齊讀

翠鳥(niǎo)，又名“叼魚(yú)郎”、“小魚(yú)狗”。它體長(zhǎng)約15厘米，頭大、體小，嘴長(zhǎng)，它是一種很可愛(ài)的小鳥(niǎo)，以魚(yú)蝦、水生昆蟲(chóng)為食。

2.這篇課文是通過(guò)動(dòng)作、住處、外形三方面來(lái)描寫(xiě)的翠鳥(niǎo)的(出示)，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文找出這三方面各有什么特點(diǎn)，分別用兩個(gè)字來(lái)概括，然后給這三方面排序，說(shuō)說(shuō)哪幾節(jié)寫(xiě)了這三個(gè)方面，。

3.檢查，出示：外形美麗(1)

動(dòng)作敏捷(2、3)

住處安全(4)

二、學(xué)習(xí)課文

(一)學(xué)習(xí)外形

1.下面我們來(lái)玩一個(gè)電腦填色游戲，出示一幅翠鳥(niǎo)白描圖。

同桌互相幫助，把第一節(jié)背出來(lái)。哪一組先背出，老師就請(qǐng)哪一組上來(lái)做填色游戲。(請(qǐng)2-3組)

2.齊背。

3.師：課文對(duì)翠鳥(niǎo)的描寫(xiě)，是按照從上到下的順序，言之有序地描寫(xiě)的。

4.課外補(bǔ)充：

《丹頂鶴》《可愛(ài)的燕子》《鸚鵡》

①齊讀;②你最喜歡哪一篇;③請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

(整體到局部;有生動(dòng)的比喻)

5.同學(xué)們?cè)谡n外已經(jīng)收集了不少有關(guān)對(duì)鳥(niǎo)外形描寫(xiě)的精彩片段，所以知道任何一篇文章要把它寫(xiě)好，都要做到言之有序。請(qǐng)拿出自己收集材料我們來(lái)交流一下。

(二)動(dòng)作敏捷

過(guò)渡：翠鳥(niǎo)的外形是那樣得美麗，它的動(dòng)作更是敏捷。

1.默讀課文2、3節(jié)，劃出表現(xiàn)敏捷的詞句，請(qǐng)你用朗讀表示出來(lái)。

2.指名一生朗讀，大家評(píng)價(jià)一下，他哪些詞句讀出或沒(méi)有讀出表現(xiàn)翠鳥(niǎo)敏捷的詞句。

3.生邊交流，師邊在電腦上紅色點(diǎn)出。然后齊讀。

疾飛，一眨眼，銳利，隱約可見(jiàn)，像箭一樣，剎那間，叼，只有那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

4.看錄象《翠鳥(niǎo)捕食》。

5.讀課文2、3節(jié)，讀出語(yǔ)氣。

(三)住處安全

過(guò)渡：這么可愛(ài)、機(jī)靈的小生靈，我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)。這個(gè)愿望能不能實(shí)現(xiàn)呢?

1.請(qǐng)同學(xué)自由朗讀第四節(jié)，找出表達(dá)作者喜愛(ài)的詞語(yǔ)。交流，朗讀表示。

2.出示選詞練習(xí)口答(題3)，多媒體出示

3.老師和同學(xué)配合朗讀填空。

4.老師讀老翁的話(huà)，你們讀作者喜愛(ài)的話(huà)。

三、總結(jié)

1.今天，我們不但學(xué)習(xí)了課文，了解了翠鳥(niǎo)外形美麗、動(dòng)作敏捷、住處安全，而且課外還收集了資料，說(shuō)明我們的收獲還真不少呢。

2.通過(guò)對(duì)翠鳥(niǎo)課文的學(xué)習(xí)，我們也對(duì)翠鳥(niǎo)產(chǎn)生了感情。下面，我們就來(lái)有感情地朗讀課文。

語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教案【篇3】

尊敬的評(píng)委老師們：

大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二組第一篇課文《翠鳥(niǎo)》，下面我將分三個(gè)板塊進(jìn)行說(shuō)課：

第一板塊緊扣特點(diǎn)說(shuō)教材

1、《翠鳥(niǎo)》這篇課文形象生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的翠鳥(niǎo)，它的外形特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí)，呼吁人類(lèi)要與動(dòng)物和諧相處本組課文圍繞“愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境”為專(zhuān)題寫(xiě)的選編本課的圖意：一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)上的作用；二是培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

中年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，思維活躍的特點(diǎn)及本課語(yǔ)言準(zhǔn)確，生動(dòng)的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（葦桿”等詞語(yǔ)。摘抄描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。

（2）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

（寫(xiě)動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

（4）體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

3、根據(jù)教材特點(diǎn)及以上的教學(xué)目標(biāo)，把教學(xué)本文的重點(diǎn)設(shè)為了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)，教學(xué)的難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

第二板塊靈活多樣說(shuō)教法學(xué)法

教是為學(xué)服務(wù)的，選擇適當(dāng)?shù)慕谭?，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，依據(jù)新課標(biāo)理念，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課收集法為輔，優(yōu)化結(jié)合。

教的目的是為了不教，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，本節(jié)課我將重點(diǎn)采用“自主學(xué)習(xí)法、合作探究法和朗讀感悟法”具體的教法學(xué)法。我會(huì)在下面的教學(xué)流程中結(jié)合來(lái)說(shuō)。

第三板塊多元閱讀說(shuō)流程

基于以上一些想法，本篇課文我決定采用兩課時(shí)完成。我講的是第一課時(shí)，具體步驟為整體感知，理清脈絡(luò)，學(xué)習(xí)生字詞，研讀第一自然段。下面我分五個(gè)步驟就讀第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和意圖進(jìn)行說(shuō)明。

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

在創(chuàng)設(shè)情景的過(guò)程中，我先播放有關(guān)翠鳥(niǎo)的課件介紹錄像，讓學(xué)生談體會(huì)說(shuō)感受，接著我以這樣一段文字娓娓道來(lái)：同學(xué)們上單元課文學(xué)習(xí)，我們欣賞了燕子呢喃，柳樹(shù)發(fā)芽，荷花綻放.泉水叮咚流淌，今天我們?cè)趤?lái)認(rèn)識(shí)一位大自然的朋友，它呀，生活在我國(guó)的東部，南部靠近水邊的樹(shù)枝上或巖石上，有著高超的捕魚(yú)本領(lǐng)被譽(yù)為“釣魚(yú)郎”的翠鳥(niǎo)，說(shuō)完板書(shū)課題，齊讀課題。

【興趣是最好的老師，在新課伊始，我利用多媒體的聲像功能優(yōu)勢(shì)，播放有關(guān)翠鳥(niǎo)錄像，激起對(duì)色彩斑斕，行動(dòng)敏捷的翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，在學(xué)生情感的小河上激起漣漪，讓學(xué)生對(duì)新課的產(chǎn)生期盼愿望和關(guān)注的心理更為下文的學(xué)習(xí)作好鋪墊，埋下伏筆。】

（二）初讀課文，整體感知

1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生字詞。

2、思考：翠鳥(niǎo)是一種怎樣鳥(niǎo)？

3、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

（1）課件出示生字詞，認(rèn)讀生字詞，糾正讀音，并組詞，適當(dāng)理解詞的意思。

（2）請(qǐng)學(xué)生分自然段，檢查課文朗讀情況。

（3）說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)是一種怎樣鳥(niǎo)？

（三）精讀課文，積淀語(yǔ)感

1、自由讀課文，劃出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)。

2、小組討論：課文是從哪幾部分描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的，寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的哪些特點(diǎn)？

3、全班交流反貴

抓住爪子，羽毛，眼睛和嘴巴這幾部分突出翠鳥(niǎo)寫(xiě)外形特點(diǎn)的。

淺綠色、赤褐色”等表達(dá)顏色詞語(yǔ)，把翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷，通過(guò)朗讀的形式體現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)抓住“小巧玲瓏，透亮靈活，又尖又長(zhǎng)，等詞語(yǔ)，用朗讀的方式讀出翠鳥(niǎo)的形狀特點(diǎn)。

5、本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是【要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語(yǔ)感，就必須從語(yǔ)言文字的細(xì)節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)咀嚼品味，推敲斟酌，教會(huì)學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文的表達(dá)方法。

6、《課標(biāo)》提出要培養(yǎng)學(xué)生的自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式：在這里安排小組和合作學(xué)習(xí)是為了落實(shí)在個(gè)體感悟基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。

7、在朗讀中，我引導(dǎo)學(xué)生從文中讀出感情，也把感情導(dǎo)進(jìn)文本，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感在讀中受到情感的熏陶。

四、回歸整體進(jìn)行總結(jié)

總結(jié)全文時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)生本節(jié)課文后的感受，待學(xué)生交流后，在適時(shí)總結(jié)學(xué)法，學(xué)法并讓學(xué)生再次有感情地朗讀全文，在誦讀中感受翠鳥(niǎo)色彩鮮艷，小巧玲瓏的特點(diǎn)，激起學(xué)生對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，讓學(xué)生在心中留下語(yǔ)言、留下形象、留下情感。

（四）布置作業(yè)

作業(yè)是對(duì)本節(jié)課文內(nèi)容的鞏固，也為了培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力以及口頭表達(dá)能力。我設(shè)置了以下作業(yè)：

1、摘抄文中你喜歡的句子，并背誦。

。

好的板書(shū)是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮，體會(huì)作者的寫(xiě)作思路和課文重點(diǎn)，為幫助理解課文，我是這樣設(shè)計(jì)：

翠鳥(niǎo)

外形特點(diǎn) 顏色鮮艷

動(dòng)物特點(diǎn) 小巧玲瓏

語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教案【篇4】

教學(xué)要求：

1、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)本課生字。利用加一加、減一減、聯(lián)系生活實(shí)際等識(shí)字方法記憶生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣，注意讀出大家對(duì)開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路的贊美之情。

3、能夠結(jié)合生活實(shí)際結(jié)合圖畫(huà)理解“五顏六色”、“絢麗多彩”等詞語(yǔ)的意思。

4、能夠通過(guò)“驚奇地”“奇怪地”等詞語(yǔ)體會(huì)小動(dòng)物們對(duì)開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，分角色朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、自讀識(shí)字。

1、激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們看到圖上畫(huà)了什么這是一條什么樣的小路呢?

板書(shū)：開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路。是呀，這真是一條開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路(板書(shū)課題)，一起讀。

今天，我就要帶大家走上這條開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路。這條開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路的來(lái)歷還有著一個(gè)有趣的故事，讓我們一起來(lái)欣賞吧!

2、初讀識(shí)字。

(1)你們想讀一讀這個(gè)故事嗎?

(2)那就請(qǐng)同學(xué)們借助拼音大聲讀課文，別忘了和生字娃娃打打招呼。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、學(xué)生朗讀課文，自主學(xué)習(xí)。

第一關(guān)：看生詞娃娃們可高興啦，忍不住先跳出來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面，(出示生字卡)讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。全班齊讀生詞。

5、師：大家真棒，第二關(guān)等著大家呢?快來(lái)看生字娃娃們也跑出來(lái)了，讓我們開(kāi)火車(chē)讀一讀吧。

(1)開(kāi)火車(chē)讀生字。

(2)請(qǐng)個(gè)別同學(xué)試讀。

6、第三關(guān)：下面它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你還能認(rèn)出它們嗎?(課件出示去掉拼音的生字)。

(1)指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

(2)開(kāi)火車(chē)讀一個(gè)組一個(gè)詞，進(jìn)行檢查過(guò)關(guān)。

7、師：生字娃娃很高興和大家交朋友，不過(guò)，你們要想辦法記住他們的樣子才行。

(1)生自由認(rèn)讀。

(2)小組交流、全班交流識(shí)記字形的方法(主要利用加一加、減一減、換一換、聯(lián)系生活實(shí)際的方法引導(dǎo)識(shí)字，并出示詞卡加強(qiáng)記憶。)。

(3)郵、遞、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以運(yùn)用熟字加偏旁識(shí)記。

(4)堆、禮可以利用熟字換偏旁識(shí)記。

(5)破、漏、局可以聯(lián)系生活實(shí)際形象識(shí)記。

8、檢查讀生字詞。

同桌互相讀生字，畫(huà)笑臉鼓勵(lì)。

二、品讀領(lǐng)悟。

1、生字、生詞寶寶又跑回了課文中，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，大家思考一下：

課件出示：課文中出現(xiàn)的動(dòng)物有()、()、()、)和()。(訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整的話(huà))。

借機(jī)識(shí)記刺“猬”太太的“猬”字，利用象形字圖形變化課件進(jìn)行記憶。

2、這條開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路是什么時(shí)候出現(xiàn)的?為什么會(huì)在春天出現(xiàn)?這些鮮花是什么樣子的?課文哪些自然段寫(xiě)了這些美麗的鮮花?找出相關(guān)的句子讀一讀。

(課件出示)。

(1)看到門(mén)前開(kāi)著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說(shuō)“這是誰(shuí)在我家門(mén)前種的花?多美啊!

(2)看到門(mén)前開(kāi)著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問(wèn)“這是誰(shuí)在我家門(mén)前種的花?真美啊!

(3)松鼠太太走出門(mén)，花香撲鼻，她看見(jiàn)門(mén)前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。

3、品讀。

(1)見(jiàn)過(guò)開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路嗎?是什么樣子的?

(絢麗多彩的鮮花是指各種各樣的花色彩燦爛美麗，形容色彩華麗，絢麗無(wú)比。)。

(2)課文中還有哪個(gè)詞也是說(shuō)明鮮花顏色多的?

(五顏六色)。

小路上有五顏六色的花，你猜一猜有什么顏色的?

這么美的小路、這么美的鮮花，誰(shuí)能美美地讀一讀?(讀完請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià))。

(3)分角色朗讀7—11自然段。

4、談話(huà)：同學(xué)們讀得多好呀!這條開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路實(shí)在太美了。動(dòng)物太太們贊不絕口，小動(dòng)物們?cè)谛÷飞媳陌√?。可是，這條開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路是怎么來(lái)的呢?怎么會(huì)開(kāi)滿(mǎn)鮮花呢?讓我們帶著這些疑問(wèn)，下節(jié)課再來(lái)解決吧!

三、拓展延伸。

思考：這條開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路是怎么來(lái)的呢?怎么會(huì)開(kāi)滿(mǎn)鮮花呢?你能找到答案嗎?試試看吧!

四、作業(yè)。

1、抄寫(xiě)生字并組詞。

2、選擇“絢麗多彩”或“五顏六色”任一個(gè)詞寫(xiě)一句話(huà)。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1.知識(shí)與能力。

(1)掌握寫(xiě)文章首先要確定好主旨的基本方法。

(2)圍繞中心選擇好的材料。

2.過(guò)程與方法。

評(píng)改結(jié)合,在具體的寫(xiě)作實(shí)踐中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

3.情感與價(jià)值。

在習(xí)作中掌握一定的寫(xiě)作技巧,培養(yǎng)寫(xiě)作的興趣,提高寫(xiě)作的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圍繞中心把內(nèi)容寫(xiě)具體的表達(dá)方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心進(jìn)行習(xí)作。

四、教學(xué)工程：

(二)初試身手。

1.給出題目，給出材料，圍繞中心作判斷：戲迷爺爺。

2.給出題目，圍繞中心選擇材料:好動(dòng)的公雞。

3.圍繞中心選材料應(yīng)注意：

(三)明確習(xí)作內(nèi)容與要求。

1.甜樂(lè)淚暖悔望迷妙變忙尋讓。

2.選擇一個(gè)感受最深的漢字寫(xiě)一篇習(xí)作。首先根據(jù)漢字的文化內(nèi)涵確定自己要寫(xiě)的中心意思。

3.根據(jù)中心意思，先列提綱，確定出自己選擇的事例或哪幾個(gè)方面。

(四)確定中心，列出提綱。

提綱示例：甜。

(五)交流提綱，互提建議。

1.把寫(xiě)好的提綱和同學(xué)交換，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。

2.看看同學(xué)的提綱，選擇的材料是不是能夠表達(dá)中心意思，提出合理的建議。

3.根據(jù)同學(xué)合理的建議做修改。

(六)獨(dú)立思考，認(rèn)真寫(xiě)作。

1.根據(jù)修改后的提綱寫(xiě)作文。

2.注意重點(diǎn)部分一定要寫(xiě)詳細(xì)、具體。

一、學(xué)生情況分析。

三年級(jí)一班共有學(xué)生30名從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進(jìn)生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，并有一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進(jìn)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺(jué)做好上課準(zhǔn)備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽(tīng)講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時(shí)間少，課外積累欠缺。在本學(xué)期對(duì)他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給日常學(xué)習(xí)方法，使他們能和大家一起快樂(lè)日常學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

二、指導(dǎo)思想。

本冊(cè)教科書(shū)進(jìn)一步加大改革力度，從選文到練習(xí)設(shè)計(jì)，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要重視學(xué)生知識(shí)的積累情況，更要著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學(xué)生全面發(fā)展。

三、教材分析。

本冊(cè)共有課文30篇。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性日常學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包括生字表(一)，要求會(huì)認(rèn)的字;生字表(二)，要求會(huì)寫(xiě)的字;詞語(yǔ)表。教材共六個(gè)專(zhuān)題。它們依次是：走進(jìn)春天;探索與發(fā)現(xiàn);感受真情;兒童生活;生活哲理;安徒生和他的童話(huà)。

本冊(cè)要求認(rèn)231個(gè)字、寫(xiě)329個(gè)字。本冊(cè)教材有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、圍繞專(zhuān)題整合教材內(nèi)容。

2、結(jié)合專(zhuān)題繼續(xù)安排綜合性日常學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。

3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。

4、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生日常學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

5、保持"綜合日常學(xué)習(xí)"的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。

6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。

四、日常學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、在語(yǔ)文日常學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)6個(gè)專(zhuān)題的思想。

2、認(rèn)識(shí)231個(gè)字，會(huì)寫(xiě)329個(gè)字。

3、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆仿影。

4、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)日常學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

6、日常學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

8、繼續(xù)日常學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，練習(xí)復(fù)述課文。

10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。

11、留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

12、能用普通話(huà)交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不理解的意見(jiàn)與人商討。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13、結(jié)合語(yǔ)文日常學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

五、教學(xué)措施。

1、嚴(yán)格要求學(xué)生，持之以恒地堅(jiān)持下來(lái)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。

3、充分利用一切教育資源。

4、注重口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)及寫(xiě)話(huà)能力的培養(yǎng)。

六、課題研究方向。

繼續(xù)進(jìn)行作文片斷的練習(xí)。

七、增優(yōu)補(bǔ)差。

為優(yōu)等生多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力，對(duì)差生加強(qiáng)日常學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識(shí)的日常學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教案【篇5】

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。

通過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

ppt。

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今天這么多老師來(lái)到咱們班做客，大家高興嗎?其實(shí)今天老師還給大家?guī)?lái)了一位小客人，同學(xué)們想不想快一點(diǎn)認(rèn)識(shí)它?聽(tīng)，它唱著歌和大家打招呼呢。它的名字叫翠鳥(niǎo)。

看老師板書(shū)，一起手空。(提示：翠字上邊是羽毛的羽，不帶鉤，下邊十字這一豎不要太長(zhǎng)，別把上邊的兩個(gè)人分開(kāi)。

2、齊讀課題——《翠鳥(niǎo)》。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、翠鳥(niǎo)給大家?guī)Я撕芏嘈《Y物，不過(guò)要有個(gè)要求：誰(shuí)把它的名字讀正確就送給誰(shuí)。(出示本課詞語(yǔ))。

指名分段朗讀。適當(dāng)點(diǎn)撥、正音。

三、研讀課文，體會(huì)翠鳥(niǎo)的外貌和活動(dòng)特點(diǎn)。

1、同學(xué)們讀的真美，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)讀完后翠鳥(niǎo)給你留下的印象是什么?

生：顏色鮮艷或美麗、小巧玲瓏會(huì)捕魚(yú)。

2、看，老師這兒也有只翠鳥(niǎo)，你覺(jué)得它美嗎?美在哪里?

師：說(shuō)的真不錯(cuò)，你知道作者是按照什么順序把翠鳥(niǎo)寫(xiě)的這么美嗎?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第一段。

生：自由朗讀第一段。

(生：書(shū)上先寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子，接著寫(xiě)了翠鳥(niǎo)頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后寫(xiě)翠鳥(niǎo)的眼睛，最后寫(xiě)翠鳥(niǎo)的嘴。)。

作者按照這樣的順序?qū)懗隽舜澍B(niǎo)哪些美麗的特點(diǎn)呢?

生：作者用比喻寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的美麗。

4、誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥(niǎo)的美麗讀出來(lái)?指名讀、同桌讀、全班一起來(lái)讀。

5、大家剛才讀得精彩極了，老師認(rèn)為你們一定記住翠鳥(niǎo)的美麗了，讓我們一起來(lái)闖下面這關(guān)“我會(huì)填”。能填上的同學(xué)舉手。你來(lái)試一試。

6、翠鳥(niǎo)不僅長(zhǎng)得美，它還有一絕招不知道各位小朋友知道不知道?——生：捕魚(yú)。

文中哪幾段是寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的呢?生：二三自然段。

7、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀第二三段，劃出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作畫(huà)下來(lái)，可以做一下批注。

交流：你認(rèn)為翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作如何?生：快、很快…。

那老師寫(xiě)個(gè)敏捷來(lái)概括可以嗎?

同學(xué)們你認(rèn)為哪句話(huà)最能體現(xiàn)翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷呢?

(1)翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。一眨眼，又輕輕地停在葦桿上了。

師：什么是“疾飛”?翠鳥(niǎo)在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說(shuō)明了什么?

疾飛”是指飛得很快的意思。這句話(huà)充分表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。

(2)小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。

師：這句話(huà)描寫(xiě)的小魚(yú)給你留下了什么印象?機(jī)靈。

可是這么機(jī)靈的小魚(yú)都逃不過(guò)翠鳥(niǎo)——(銳利)的眼睛。

(3)翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

出示：翠鳥(niǎo)離開(kāi)桅桿，很快地飛過(guò)去。

翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。

指導(dǎo)朗讀：讀一讀比較一下，這兩個(gè)句子你更喜歡哪個(gè)?

在這里巧妙地運(yùn)用比喻句讓我們更形象得感受到了翠鳥(niǎo)的速度之快。除了比喻，還有哪里不同，蹬字有力度，能夠感受翠鳥(niǎo)的速度之快。同學(xué)們體會(huì)的真好，誰(shuí)能把第二句來(lái)讀一讀?誰(shuí)再來(lái)試一試，我覺(jué)得他的速度只是一般快。

翠鳥(niǎo)可真是捕魚(yú)能手啊，連老師都佩服!讓我們拿起書(shū)一起再來(lái)品味一下翠鳥(niǎo)那敏捷的動(dòng)作吧，齊讀二三段。

三、感受喜愛(ài)之情，啟發(fā)保護(hù)意識(shí)。

1、同學(xué)們，看著這小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥(niǎo)，你們有什么想法嗎?(飼養(yǎng)一只)。

看來(lái)，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去了。你覺(jué)得，能不能捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)呢?文中老漁翁的一番話(huà)我認(rèn)為很有內(nèi)涵，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，然后和同桌交流一下你的感受。

同學(xué)們你們現(xiàn)在的想法是什么?(同學(xué)們的種種想法，都緣于對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。但是我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，和鳥(niǎo)類(lèi)做朋友。)。

聽(tīng)了你們的交流，小作者的臉也紅了，他也打消了飼養(yǎng)翠鳥(niǎo)的想法，看看他們是怎么做的?愿意讀文中最后一段話(huà)的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)。

2、教師小結(jié)：多么善良而又真誠(chéng)的孩子啊，翠鳥(niǎo)們收到你們的話(huà)語(yǔ)特別開(kāi)心，看：他們正在桅桿上看著大家呢!

3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ブ腔蹣?shù)挑選自己適合的作業(yè)吧。

語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)”、葦稈、赤褐色、疾飛、銳利等。聯(lián)系上下文理解“蕩漾、陡峭、銳利”等詞語(yǔ)的意思。

2.了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)與翠鳥(niǎo)捕魚(yú)本領(lǐng)的關(guān)系。初步知道翠鳥(niǎo)這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

3.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫(xiě)的方法。體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

4.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦喜愛(ài)的自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫(xiě)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

翠鳥(niǎo)圖片以及相關(guān)課件

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的大自然可神奇啦，你們看，它給我們帶來(lái)了什么?

投影圖片：停在葦稈上的翠鳥(niǎo)。

師：你們認(rèn)識(shí)它嗎?它叫什么?

2.出示課題，板書(shū)：《翠鳥(niǎo)》

3.師：看到題目你想知道些什么?

(翠鳥(niǎo)什么樣?它有哪些特點(diǎn)?有哪些本領(lǐng)?……)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

(一)師范讀

1.師：你們聽(tīng)……(教師范讀)。你們好像看到了什么?聽(tīng)到了什么?

2.師：大自然多美啊!請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

“葦稈”應(yīng)讀“wěi gǎn”，不要讀成“wéi gān”。

“翠”、“飼”是平舌音。

“赤”、“襯”是翹舌音。

(二)、檢查自學(xué)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形。

“翠”上邊是“ ”，不要寫(xiě)成“羽”。

“稈”左邊是“禾”，不要寫(xiě)成“木”。

“繡”右下角是“乃”，不要寫(xiě)成“反”。

“腹”右邊的中間是“日”，不要寫(xiě)成“目”。

“襯”左邊是“衤”部，不是“礻”字部。

“?！鄙线叺牡诙P是“ ”，不要寫(xiě)成“乀”。

2.區(qū)別形近、同音字，作鞏固練習(xí)。

稈( )繡( )衫( )疾( )

桿( )銹( )襯( )急( )

泡( )銳( )飼( )希( )

抱( )脫( )詞( )稀( )

三、布置作業(yè)

1.課文讀三次

2.完成生字本

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》一課(板書(shū)課題)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

2.通過(guò)上節(jié)課的初讀課文，你對(duì)翠鳥(niǎo)有了哪些了解?

(翠鳥(niǎo)的外形，活動(dòng)情況，捕魚(yú)情況以及它居住的地方。)

板書(shū)：外形動(dòng)作捕魚(yú)

二、深入研讀，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

1.看投影：不帶顏色的翠鳥(niǎo)。

作者都介紹了翠鳥(niǎo)的哪些部位?請(qǐng)你用“ ”畫(huà)出來(lái)。

翠鳥(niǎo)各部位是什么顏色的?請(qǐng)你用“( )”畫(huà)下來(lái)。

2.看投影：按順序說(shuō)說(shuō)剛才你所畫(huà)的內(nèi)容。(說(shuō)到什么顏色，投影就打出什么顏色)，接著再出示一遍沒(méi)有顏色的翠鳥(niǎo)，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比，看看有顏色的翠鳥(niǎo)怎么樣?

板書(shū)：美

3.剛才同學(xué)們畫(huà)的很準(zhǔn)確，概括得也很好，下面我們能不能把翠鳥(niǎo)外形的美讀出來(lái)呢?

(1)自己練讀。

(2)集體朗讀。

4.研究寫(xiě)法：作者是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的呢?

(1)小組討論，相互補(bǔ)充。

(2)領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

(首先，作者用了部分的段式描述了翠鳥(niǎo)各部分的羽毛的顏色;然后，從上到下，有條理地介紹了翠鳥(niǎo)的頭、背、腹部部分羽毛的顏色。最后，作者運(yùn)用了巧妙的比喻，形象而又具體地寫(xiě)出翠鳥(niǎo)羽毛的漂亮，從而表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。)

5.積累詞句，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

三、朗讀體會(huì)，用詞之妙。

1.“品讀”翠鳥(niǎo)行動(dòng)或者說(shuō)活動(dòng)部分。

(1)自己試讀，自己感受是否讀出了作者所要表達(dá)的情感;

(2)在小組中讀，推薦讀得好的同學(xué)參加全班賽讀。

(3)在賽讀時(shí)讓學(xué)生注意聽(tīng)，比較全班誰(shuí)讀得好，好在哪兒。在這個(gè)過(guò)程中，教師在語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏上要加以指導(dǎo)。

如：“疾飛”說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛行動(dòng)作十分敏捷。“貼著水面疾飛”說(shuō)明“飛得低而快。因此在讀此處時(shí)，聲音要先低后短而快。

又如“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”說(shuō)明停得急而輕。因此，在讀此處時(shí)，先短促，后輕緩。

最后，教師范讀或聽(tīng)錄音或配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生欣賞，在欣賞中領(lǐng)悟作者用詞的準(zhǔn)確與精妙。

(4)通過(guò)剛才的練讀、賽讀及欣賞，你們誰(shuí)能概括出翠鳥(niǎo)的動(dòng)作怎么樣?

板書(shū)：快(或敏捷、迅速)

2.翠鳥(niǎo)怎樣捉小魚(yú)?請(qǐng)你把它的動(dòng)作詞語(yǔ)用“[ ]”畫(huà)出來(lái)。

(1)指名讀有關(guān)句子。

(2)出示填空練習(xí)

翠鳥(niǎo)(蹬開(kāi))葦稈，像箭一樣(飛過(guò)去)，(叼起)小魚(yú)，(貼著)水而往遠(yuǎn)處(飛走)了。

(3)討論括號(hào)中的詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?

(4)為什么翠鳥(niǎo)能這樣迅速準(zhǔn)確地捉到小魚(yú)呢?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文找出有關(guān)句子。

練習(xí)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)外形與本領(lǐng)的關(guān)系。

①因?yàn)榇澍B(niǎo)有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪，所以它能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面。

②因?yàn)榇澍B(niǎo)有一雙“透亮靈活”的眼睛，所以它目光“銳利”。

③因?yàn)榇澍B(niǎo)有一張“又尖又長(zhǎng)”的嘴，所以它在疾飛中能叼起小魚(yú)。

通過(guò)這樣的句式練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到翠鳥(niǎo)搏魚(yú)本領(lǐng)高超，不只是因?yàn)樯眢w某一部分的特點(diǎn)，而由于它外形各部分特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

(5)練習(xí)朗讀并概括地說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)搏魚(yú)的本領(lǐng)怎樣?

板書(shū)：準(zhǔn)

四、體會(huì)情感，拓展延伸。。

1.這么美麗、機(jī)靈的翠鳥(niǎo)誰(shuí)不想捉一只飼養(yǎng)呢!可是作者為什么打消了捉一只飼養(yǎng)的念頭，反而希望它在葦稈上多停一會(huì)兒?

(因?yàn)樽髡呤窒矏?ài)這只美麗可愛(ài)的翠鳥(niǎo)，因此，想多看它幾眼。)

2.指名讀句子，要讀出作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

師結(jié)：在描寫(xiě)中，作者抓住翠鳥(niǎo)一動(dòng)一靜兩方面的特點(diǎn)，既寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的外表美，也寫(xiě)出了它動(dòng)作快捷捕魚(yú)本領(lǐng)高。一動(dòng)一靜，恰到好處。這樣的描寫(xiě)來(lái)源于作者按順序抓住特點(diǎn)的細(xì)致地觀察，在寫(xiě)作中是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

3.師：今天，我們和翠鳥(niǎo)交上了朋友，它給小朋友留下了一份珍貴的禮物。出示：“親愛(ài)的小朋友，你們知道我為什么在很遠(yuǎn)的陡峭的石壁上居住嗎?

4.請(qǐng)到《十萬(wàn)個(gè)為什么》動(dòng)物篇中尋找答案吧!”

語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

1．了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系。

2．體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的,體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。 學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

3．能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。

4有感情地朗讀課文

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)認(rèn)真朗讀課文，讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形的；并讀懂描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)魚(yú)時(shí)動(dòng)作的重點(diǎn)詞、句，體會(huì)其動(dòng)作的敏捷。

教學(xué)過(guò)程:

一.談話(huà)激趣

師：同學(xué)們，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？生活中,你都知道哪些鳥(niǎo)?

師:大自然也有許多美麗的鳥(niǎo)。(課件播放關(guān)于鳥(niǎo)的影片)

師:喜歡嗎?今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友--翠鳥(niǎo)。和老師一起叫叫它的名字吧！

師：誰(shuí)能告訴老師翠字怎樣寫(xiě)？上面是個(gè)羽字，有需要注意的地方嗎？哦！羽字不要寫(xiě)鉤。橫折點(diǎn)提，橫折點(diǎn)提。下面是點(diǎn)橫兩小人，注意最后一筆豎要從兩個(gè)人的腳下走。鳥(niǎo)字很簡(jiǎn)單，注意這一點(diǎn)不要漏掉。（強(qiáng)調(diào)翠字羽不加鉤。）

師：翠是什么顏色？

生：綠色。

師：那翠鳥(niǎo)就應(yīng)該是一只什么顏色的鳥(niǎo)？是這樣的嗎？我們快來(lái)看看它吧！ （出示課件）

二、品讀課文：

師：從大家的表情和聲音，老師可以肯定你們非常喜歡它。誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容一下這位好朋友。

生：美麗，漂亮，可愛(ài)

師：同學(xué)們用一個(gè)詞表達(dá)出了自己對(duì)的喜翠鳥(niǎo)愛(ài)，現(xiàn)在，它就停在我們的面前，仔細(xì)觀察一下畫(huà)面，它有什么特點(diǎn)？

師：大家觀察的很仔細(xì)，表達(dá)的也很完整，我們剛才觀察了的都翠鳥(niǎo)是外形翠鳥(niǎo)上的特點(diǎn)，如果按一定的順序去描寫(xiě)，會(huì)讓人聽(tīng)得更清楚更明白。想不想看看書(shū)上是怎樣描寫(xiě)的？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，快速瀏覽全文，找出描寫(xiě)外形翠鳥(niǎo)的是哪段文字？

生讀書(shū)！

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？第一自然段，大家同意嗎？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀第一自然段，誰(shuí)來(lái)讀一讀?

指名讀, 生生互評(píng)。

師:看看你還能通過(guò)文字發(fā)現(xiàn)有什翠鳥(niǎo)么特點(diǎn)嗎？

生交流，師板書(shū):顏色鮮艷,小巧玲瓏。

師：現(xiàn)在這只可愛(ài)的翠鳥(niǎo)已經(jīng)飛到你的課桌上,仰起小腦袋轉(zhuǎn)動(dòng)著靈活的眼睛, 想聽(tīng)聽(tīng)你是怎樣描述它美麗的顏

色的.(課件出示三句描寫(xiě)顏色的句子)

頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。

背上的羽毛像淺綠色的外衣。

腹部的羽毛像赤褐色的.襯衫。

指名讀

師:你能找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)嗎?這些顏色美嗎?你能把它讀的更美嗎? 師: 頭上的羽毛像橄欖色的頭巾, 背上的羽毛像淺綠色的外衣,腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。翠鳥(niǎo)多會(huì)打扮自己啊,真是個(gè)優(yōu)秀的造型師,其中用了什么樣的修辭手法?

生:比喻

師:用比喻描寫(xiě)顏色,感覺(jué)這顏色更加美麗了,誰(shuí)還想來(lái)讀讀?

師:其實(shí)啊,作者在描寫(xiě)時(shí)還注意了一定的順序,找一找,看一看,是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?

生:總分

生:從上到下

師：我們 在描寫(xiě)的時(shí)候,只要能按照一定的順序,再添上好詞好句,就能把動(dòng)物的外形描寫(xiě)的很好。

師：同學(xué)們,這只可愛(ài)的翠鳥(niǎo)已經(jīng)飛到你的肩膀上,要和你做好朋友,大家快來(lái)夸夸它吧

齊讀第一自然段

三、自主探究：

師：我們認(rèn)識(shí)了解了翠鳥(niǎo)外形上的特點(diǎn)，你還想不想了解其它翠鳥(niǎo)方面的知識(shí)？說(shuō)說(shuō)看！

師：大家想知道的知識(shí)可真不少，看來(lái)大家都是善于思考的好孩子，不過(guò)能提出問(wèn)題還得能解決問(wèn)題，那就更棒了。老師告訴大家一個(gè)解決問(wèn)題的好辦法，那就是讀書(shū)或查閱資料，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文2到5自然段，找到你想要的答案。

師：好了，同學(xué)們，找到你想要的答案了嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)你們來(lái)做一只愛(ài)的小向我翠鳥(niǎo)們老師和同學(xué)介紹一下你自己吧！

生：它愛(ài)吃魚(yú)！

師：哦！從哪兒可以看出來(lái)？

“翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了?！睆倪@句話(huà)中除了能看出愛(ài)吃翠鳥(niǎo)魚(yú)，還能看出什么？

生:速度快

師:從哪看出?

生:像箭一樣,速度非?？?/p>

板書(shū):動(dòng)作快 敏捷

師：找出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作詞

生:蹬開(kāi) 飛 叼 貼 飛

師:從這句話(huà)你還能感受到什么?

生:本領(lǐng)高

(課件出示翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的圖片)

師:瞧,翠鳥(niǎo)又長(zhǎng)又尖的嘴叼著小魚(yú),揮動(dòng)靈活的翅膀,速度多快啊這句讀時(shí)語(yǔ)速應(yīng)該?

生:快

指名讀

師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？動(dòng)作快不快？不快！誰(shuí)還能更快！作者這次抓住了動(dòng)作翠鳥(niǎo)快這一特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)可愛(ài)的，你翠鳥(niǎo)還從哪些地方可以看出的動(dòng)翠鳥(niǎo)作很快？

師：小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫銳利翠鳥(niǎo)的眼睛。

請(qǐng)生表演小魚(yú)悄悄露出水面

師:小魚(yú)是那樣的機(jī)靈,卻難逃翠鳥(niǎo)銳利的眼睛,所以你覺(jué)得翠鳥(niǎo)?

生:把小魚(yú)的機(jī)靈與的銳翠鳥(niǎo)利放在一起比較一下，更突出了的快翠鳥(niǎo)。 師:從二三自然段,你還知道什么?

生:鳴聲清脆

師:能學(xué)翠鳥(niǎo)叫幾聲?唱起歌來(lái)一定很好聽(tīng),誰(shuí)來(lái)學(xué)它唱幾句?

師：還有嗎？這句話(huà)大家自己讀讀看，可不可以把它刪掉？只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

師:也能看出捕魚(yú)速度快

師： 讀的時(shí)候應(yīng)讀慢,才能突出翠鳥(niǎo)的快

師：你們很會(huì)分析,把你們的分析讀出來(lái)吧

齊讀第二三段

師點(diǎn)評(píng)

四、拓展延伸

師:這么喜歡翠鳥(niǎo),想不想見(jiàn)它?有的同學(xué)想,老師是不是把它帶到課堂上來(lái)了?看到你們那充滿(mǎn)希望的神情,老師覺(jué)得很遺憾,可能要讓同學(xué)們失望了,你覺(jué)得我可不可能捉到它?

生:不可能,因?yàn)樵诙盖偷氖谏?洞口很小,里面又很深.(板書(shū):住處峭壁上)

生:翠鳥(niǎo)是我們的朋友,不能捉它.

師:孩子們,你們說(shuō)的對(duì),我們要保護(hù)鳥(niǎo),同時(shí)也要讓更多的人保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),你有什么保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的好辦法?

語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教案【篇8】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

4.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

課前準(zhǔn)備：

1.生字卡片

2.課文插圖或翠鳥(niǎo)圖片

3.搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥(niǎo)世界

在大自然中有許多美麗的鳥(niǎo)，像孔雀、畫(huà)眉、黃鶯等，下面請(qǐng)看看這是什么鳥(niǎo)？

（出示翠鳥(niǎo)圖片），這是翠鳥(niǎo)又名釣魚(yú)郎。

教師板書(shū)課題，注意翠字上邊和羽相近，但是沒(méi)有鉤。你對(duì)翠鳥(niǎo)有哪些了解呢？

（學(xué)生交流課前搜集的資料）

下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥(niǎo)的。

二、自讀自悟

1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。

2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？從中你體會(huì)到了什么？

3.分組討論。

三、全班匯報(bào)交流

1.指名認(rèn)讀生字，注意赤、襯、衫是翹舌音；葦稈不要讀成wigān

2.認(rèn)讀詞語(yǔ)：

淺綠襯衫疾飛等待逃脫

銳利蹬開(kāi)一眨眼腹部飼養(yǎng)

3.把這些詞語(yǔ)放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。

指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

過(guò)渡語(yǔ)：你們的腦海中有沒(méi)有出現(xiàn)翠鳥(niǎo)的樣子？翠鳥(niǎo)給你留下了什么樣的印象？

板書(shū)：色彩鮮艷或美麗、小巧玲瓏

（1）那么，課文怎樣寫(xiě)翠鳥(niǎo)的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥(niǎo)的樣子，比如頭上什么樣，背上、腹部什么樣，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。（自由讀，指名讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。）

（2）（出示翠鳥(niǎo)圖片）翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖片介紹翠鳥(niǎo)。

（自己試說(shuō)，指名說(shuō)，同桌互說(shuō)。）

（3）如果讓你用一兩句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的樣子，想一想，怎樣說(shuō)比較合適？

過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)，翠鳥(niǎo)美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象，不過(guò)，翠鳥(niǎo)可不只是外表漂亮，它捕魚(yú)的本領(lǐng)也很高呢！課文哪一段寫(xiě)的是翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景？

快速瀏覽課文。

（1）指名說(shuō)。

（2）自學(xué)第二自然段，投影出示自學(xué)要求：

*默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？

*畫(huà)一畫(huà)表現(xiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的詞句。

（1）指名說(shuō)，要求：先讀所畫(huà)的詞句，再談自己的感受，

（2）順勢(shì)朗讀，評(píng)讀，適當(dāng)范讀。

過(guò)渡語(yǔ)：（結(jié)合板書(shū)、圖片）同學(xué)們，看著這小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥(niǎo)，你們有什么想法嗎？

（結(jié)合學(xué)生想捉一只翠鳥(niǎo)的想法）看來(lái)，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去了。你覺(jué)得，能不能捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)呢？

學(xué)生分別闡述自己的觀點(diǎn)。

教師適時(shí)進(jìn)行保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的教育（同學(xué)們的種種想法，都緣于對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。但是我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，和鳥(niǎo)類(lèi)做朋友。）

看來(lái)，和翠鳥(niǎo)零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了，我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。如果這時(shí)你也正在河邊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)美麗的翠鳥(niǎo)，你心里會(huì)想些什么呢？帶著自己的體會(huì)自由讀后兩個(gè)自然段。

五、抄寫(xiě)生字

1.自主記憶字形。提出難寫(xiě)的字。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3.抄寫(xiě)生詞。（可根據(jù)學(xué)生具體情況，確定抄寫(xiě)內(nèi)容。）

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏

翠鳥(niǎo)

動(dòng)作：迅速敏捷

語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教案【篇9】

【教材簡(jiǎn)析】

本文生動(dòng)形象地記敘了翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性，字里行間流露出作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

全文分翠鳥(niǎo)的外形、行動(dòng)敏捷和棲息習(xí)性三部分寫(xiě)成。文筆生動(dòng)，富有兒童情趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、使學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性，啟發(fā)學(xué)生樹(shù)立喜愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的高尚情操。

２、學(xué)會(huì)本課生字，積累新詞，會(huì)用“機(jī)靈”、“愿望”造句。

３、復(fù)習(xí)總分的句群關(guān)系，懂得分述部分分幾方面寫(xiě)。

【課前準(zhǔn)備】投影片、錄像帶、翠鳥(niǎo)圖片、手絹。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

２、學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點(diǎn)觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。

３、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確地朗讀課文，背誦第一自然段。

【教學(xué)過(guò)程】

１、導(dǎo)入新課，嘗試審題：

同學(xué)們，今天教師給你們請(qǐng)來(lái)了一位小客人，你們看看是誰(shuí)呀？（投影片出示翠鳥(niǎo)）

翠鳥(niǎo)生長(zhǎng)在我國(guó)東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚(yú)本世紀(jì)領(lǐng)，所以人們又稱(chēng)它“叼郎”。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）

看到這個(gè)課題你想知道什么？

投影片出示教師總結(jié)出的三點(diǎn)：

⑴翠鳥(niǎo)是什么樣子的？

⑵翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的？

⑶翠鳥(niǎo)的家在哪里？

２、出示嘗試目標(biāo)：

今天這堂課我們將先嘗試著解答第一個(gè)問(wèn)題，完成這些任務(wù)。（幻燈出示嘗試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)）

⑴了解翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

⑵學(xué)習(xí)按一定順序及抓特點(diǎn)觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)。

⑶能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀并背誦第一自然段。

３、嘗試初讀課文：

⑴學(xué)生自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇生字和難讀的字詞多讀幾遍。

⑵讀了課文后，你知道了哪能些與翠鳥(niǎo)有關(guān)的知識(shí)？

⑶檢查字詞：

疾飛 銳利 繡滿(mǎn) 等待 蹬開(kāi) 逮

⑷教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊完成：

①給自然段加上序號(hào)。

②找一找，課文哪幾個(gè)自然段向我們介紹了翠鳥(niǎo)的外形？

４、嘗試學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴看錄象，思考：你看到了什么？它給你總的印象是什么？你覺(jué)得翠鳥(niǎo)哪兒最漂亮？

⑵出示嘗試試題：

①作者從哪幾方面來(lái)介紹翠鳥(niǎo)外形的？按什么順序來(lái)介紹的？從哪句話(huà)可以看出來(lái)？各方面有何特點(diǎn)？請(qǐng)用“△”標(biāo)出描述翠鳥(niǎo)各方面特點(diǎn)的詞。

②翠鳥(niǎo)全身形狀特點(diǎn)是什么？請(qǐng)用“～～～”劃出，并理解“小巧玲瓏”這個(gè)詞。

③課文用了哪些語(yǔ)句描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色的，請(qǐng)用“――”劃出。

⑶小組講座嘗試題，師生交流。

板書(shū)：

紅色的爪子

羽毛（顏色鮮艷）

翠鳥(niǎo)（小巧玲瓏）

眼睛（透亮靈活）

嘴（又尖又長(zhǎng)）

⑷重點(diǎn)段落理解，幻燈出示：

它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠鳥(niǎo)綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教案【篇10】

一、說(shuō)教材

（一）說(shuō)課內(nèi)容：

九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第十三課《翠鳥(niǎo)》。

（二）教材分析：《翠鳥(niǎo)》是第六冊(cè)第四組課文的首篇精讀課文，課文先生動(dòng)形象地描繪了翠鳥(niǎo)的羽毛、外形及它捉魚(yú)時(shí)靈敏神速的動(dòng)作；再寫(xiě)我在老漁翁的啟發(fā)下，體會(huì)到喜歡翠鳥(niǎo)應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)成朋友，打消了捉翠鳥(niǎo)的念頭，表達(dá)了對(duì)翠鳥(niǎo)喜愛(ài)的思想感情。

（三）三維目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1、了解翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)及活動(dòng)特點(diǎn)；

2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察和描寫(xiě)事物的方法；

3、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣；

4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的自然段。

過(guò)程與方法：教師引導(dǎo)，小結(jié)學(xué)法，學(xué)生自讀，交流明理。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、感受翠鳥(niǎo)的美；

2、增強(qiáng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)，使自己的情感與作者的情感達(dá)到溝通交流。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)觀察和描寫(xiě)的方法，理解課文內(nèi)容；難點(diǎn)：體會(huì)用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)。

二、說(shuō)教學(xué)理念

1、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間展開(kāi)對(duì)話(huà)的過(guò)程。

2、倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。

三、說(shuō)教學(xué)策略與學(xué)法

根據(jù)上述理念，結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平，本節(jié)課采用情景教學(xué)法朗讀法和引導(dǎo)探究法進(jìn)行教學(xué)。

一是通過(guò)圖畫(huà)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生借助一定的情景與文本，與同學(xué)、老師展開(kāi)對(duì)話(huà)，加深理解和體驗(yàn)；

二是關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)，著重指導(dǎo)朗讀第一段，滲透學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的方法精讀探究全作交流，在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)進(jìn)一步提高閱讀能力；

三是重視朗讀，讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，享受審美樂(lè)趣。

四、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)讀

首先，談話(huà)引入新課，板書(shū)課題。接著引導(dǎo)學(xué)生觀察翠鳥(niǎo)圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形，感受翠鳥(niǎo)的外形美。然后圖文對(duì)照，閱讀課文第一自然段，感悟翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。通過(guò)比較，體會(huì)文中的一些詞句用得好，好在哪里。最后，指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦，小結(jié)學(xué)法。（本教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)圖畫(huà)創(chuàng)設(shè)直觀形象的教學(xué)情景，幫助學(xué)生與文本展開(kāi)對(duì)話(huà)，加深感悟理解；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀探究，注重過(guò)程指導(dǎo)和方法指導(dǎo)，既滲透了一般的方法指導(dǎo)，又體現(xiàn)了本課抓住特點(diǎn)觀察描寫(xiě)的方法指導(dǎo)，為下面的自讀作好鋪墊。）

（二）自讀

1、學(xué)習(xí)2–3自然段學(xué)生根據(jù)老師的提示自讀2–3自然段，老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)佳句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和生動(dòng)。接著引導(dǎo)學(xué)生理解文中寫(xiě)魚(yú)兒，葦稈，水波的作用。然后朗讀2–3自然段。

（本教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)法遷移，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，采取個(gè)體閱讀與合作交流相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主讀書(shū)，充分地展開(kāi)與文本的對(duì)話(huà)，加深對(duì)文章的理解。）

2學(xué)習(xí)4–5自然段學(xué)生默讀4–5自然段的內(nèi)容，根據(jù)老師的提示討論，交流。如：老漁翁的話(huà)是什么意思？為什么我們的臉上有些發(fā)紅？這篇課文表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)怎樣的情感？學(xué)了這篇課文后，我們受到了什么啟發(fā)？

（本環(huán)節(jié)著重體現(xiàn)讓學(xué)生在自主的讀和思活動(dòng)以及互動(dòng)交流的過(guò)程中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，形成良好的價(jià)值觀。）

（三）誦讀

學(xué)生有感情地朗讀全文。

（本環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和讀書(shū)熱情，體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體回歸和情感價(jià)值觀的整體提升。）

（四）作業(yè)

1、必做題：選你喜歡的自然段背誦下來(lái)。

2、選做題：自選課文中的一部分內(nèi)容，如，“葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。”用彩色筆在圖畫(huà)本上畫(huà)一幅畫(huà)。

（作業(yè)的設(shè)置既兼顧全體也關(guān)注個(gè)體。體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性，并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生向課外拓展，著力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力和實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。）

語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教案范本

今天我們將為您詳細(xì)介紹關(guān)于“語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教案”的相關(guān)信息。教案課件是每位老師必不可少的，如果老師還沒(méi)有寫(xiě)的話(huà)，現(xiàn)在也來(lái)得及。教案是連接教師教育管理和教學(xué)的重要橋梁，相信您能從本文中找到所需的內(nèi)容！

語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教案 篇1

一、說(shuō)教材

（一）說(shuō)課內(nèi)容：

九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第十三課《翠鳥(niǎo)》。

（二）教材分析：《翠鳥(niǎo)》是第六冊(cè)第四組課文的首篇精讀課文，課文先生動(dòng)形象地描繪了翠鳥(niǎo)的羽毛、外形及它捉魚(yú)時(shí)靈敏神速的動(dòng)作；再寫(xiě)我在老漁翁的啟發(fā)下，體會(huì)到喜歡翠鳥(niǎo)應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)成朋友，打消了捉翠鳥(niǎo)的念頭，表達(dá)了對(duì)翠鳥(niǎo)喜愛(ài)的思想感情。

（三）三維目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1、了解翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)及活動(dòng)特點(diǎn)；

2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察和描寫(xiě)事物的方法；

3、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣；

4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的自然段。

過(guò)程與方法：教師引導(dǎo)，小結(jié)學(xué)法，學(xué)生自讀，交流明理。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、感受翠鳥(niǎo)的美；

2、增強(qiáng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)，使自己的情感與作者的情感達(dá)到溝通交流。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)觀察和描寫(xiě)的方法，理解課文內(nèi)容；難點(diǎn)：體會(huì)用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)。

二、說(shuō)教學(xué)理念

1、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間展開(kāi)對(duì)話(huà)的過(guò)程。

2、倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。

三、說(shuō)教學(xué)策略與學(xué)法

根據(jù)上述理念，結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平，本節(jié)課采用情景教學(xué)法朗讀法和引導(dǎo)探究法進(jìn)行教學(xué)。

一是通過(guò)圖畫(huà)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生借助一定的情景與文本，與同學(xué)、老師展開(kāi)對(duì)話(huà)，加深理解和體驗(yàn)；

二是關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)，著重指導(dǎo)朗讀第一段，滲透學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的方法精讀探究全作交流，在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)進(jìn)一步提高閱讀能力；

三是重視朗讀，讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，享受審美樂(lè)趣。

四、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)讀

首先，談話(huà)引入新課，板書(shū)課題。接著引導(dǎo)學(xué)生觀察翠鳥(niǎo)圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形，感受翠鳥(niǎo)的外形美。然后圖文對(duì)照，閱讀課文第一自然段，感悟翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。通過(guò)比較，體會(huì)文中的一些詞句用得好，好在哪里。最后，指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦，小結(jié)學(xué)法。（本教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)圖畫(huà)創(chuàng)設(shè)直觀形象的教學(xué)情景，幫助學(xué)生與文本展開(kāi)對(duì)話(huà)，加深感悟理解；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀探究，注重過(guò)程指導(dǎo)和方法指導(dǎo)，既滲透了一般的方法指導(dǎo)，又體現(xiàn)了本課抓住特點(diǎn)觀察描寫(xiě)的方法指導(dǎo)，為下面的自讀作好鋪墊。）

（二）自讀

1、學(xué)習(xí)2–3自然段學(xué)生根據(jù)老師的提示自讀2–3自然段，老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)佳句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和生動(dòng)。接著引導(dǎo)學(xué)生理解文中寫(xiě)魚(yú)兒，葦稈，水波的作用。然后朗讀2–3自然段。

（本教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)法遷移，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，采取個(gè)體閱讀與合作交流相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主讀書(shū)，充分地展開(kāi)與文本的對(duì)話(huà)，加深對(duì)文章的理解。）

2學(xué)習(xí)4–5自然段學(xué)生默讀4–5自然段的內(nèi)容，根據(jù)老師的提示討論，交流。如：老漁翁的話(huà)是什么意思？為什么我們的臉上有些發(fā)紅？這篇課文表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)怎樣的情感？學(xué)了這篇課文后，我們受到了什么啟發(fā)？

（本環(huán)節(jié)著重體現(xiàn)讓學(xué)生在自主的讀和思活動(dòng)以及互動(dòng)交流的過(guò)程中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，形成良好的價(jià)值觀。）

（三）誦讀

學(xué)生有感情地朗讀全文。

（本環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和讀書(shū)熱情，體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體回歸和情感價(jià)值觀的整體提升。）

（四）作業(yè)

1、必做題：選你喜歡的自然段背誦下來(lái)。

2、選做題：自選課文中的一部分內(nèi)容，如，“葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！庇貌噬P在圖畫(huà)本上畫(huà)一幅畫(huà)。

（作業(yè)的設(shè)置既兼顧全體也關(guān)注個(gè)體。體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性，并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生向課外拓展，著力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力和實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。）

語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)”、葦稈、赤褐色、疾飛、銳利等。聯(lián)系上下文理解“蕩漾、陡峭、銳利”等詞語(yǔ)的意思。

2．了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)與翠鳥(niǎo)捕魚(yú)本領(lǐng)的關(guān)系。初步知道翠鳥(niǎo)這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

3．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫(xiě)的方法。體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

4．正確、流利有感情地朗讀課文。背誦喜愛(ài)的自然段。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫(xiě)的方法。體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：翠鳥(niǎo)圖片以及相關(guān)課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的大自然可神奇啦，你們看，它給我們帶來(lái)了什么？

投影圖片：停在葦稈上的翠鳥(niǎo)。

師：你們認(rèn)識(shí)它嗎？它叫什么？

2．出示課題，板書(shū)：《翠鳥(niǎo)》

3．師：看到題目你想知道些什么？

（翠鳥(niǎo)什么樣？它有哪些特點(diǎn)？有哪些本領(lǐng)？……）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

(一)師范讀

1．師：你們聽(tīng)……（教師范讀）。你們好像看到了什么？聽(tīng)到了什么？

2．師：大自然多美?。≌?qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

“葦稈”應(yīng)讀“wěi gǎn”，不要讀成“wéi gān”。

“翠”、“飼”是平舌音。

“赤”、“襯”是翹舌音。

（二）、檢查自學(xué)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形。

“翠”上邊是“ ”，不要寫(xiě)成“羽”。

“稈”左邊是“禾”，不要寫(xiě)成“木”。

“繡”右下角是“乃”，不要寫(xiě)成“反”。

“腹”右邊的中間是“日”，不要寫(xiě)成“目”。

“襯”左邊是“衤”部，不是“礻”字部。

“?！鄙线叺牡诙P是“ ”，不要寫(xiě)成“乀”。

2．區(qū)別形近、同音字，作鞏固練習(xí)。

稈（）繡（）衫（）疾（）

桿（）銹（）襯（）急（）

泡（）銳（）飼（）希（）

抱（）脫（）詞（）?。ǎ?/p>

三、布置作業(yè)

1、課文讀三次

2、完成生字本

語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1．了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

2．學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

3．能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。

4．學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，朗讀課文，背誦課文第1～3自然段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生初讀課文自學(xué)生字、詞，查字典聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

查字典聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）學(xué)生按照要求自學(xué)生字、詞。

1．引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)用音序查字法查字典的方法步驟。

2．引導(dǎo)學(xué)生回憶讀課文自學(xué)生字、詞的方法步驟。

即一讀：讀課文；二畫(huà)：畫(huà)出文中生字、詞；三查：查字典認(rèn)識(shí)生字、新詞；四找：從字典中找出重點(diǎn)生字的字義。

3．讓學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。

4．用音序查字法，查字典自學(xué)生字、詞，填表，舉例：

（二）檢查自學(xué)。

1．指名按自然段讀課文，檢查自學(xué)，糾正讀音。

（1）讀準(zhǔn)字音。

翠、飼是平舌音；赤、襯是翹舌音；艷、襯是前鼻音；靈是后鼻音。]

（2）給帶點(diǎn)字選擇正確讀音。

腹部f)疾飛j0逮翠鳥(niǎo)d3i

f(j@7i

2．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形：

翠上下結(jié)構(gòu)，上面的羽字應(yīng)去掉鉤，下面的卒一豎不能超過(guò)從。

赤上下結(jié)構(gòu)，下面的的筆順是先中間后兩邊。

希是上下結(jié)構(gòu)，上面的的第二筆為一大點(diǎn)。

逮是半包圍結(jié)構(gòu)，里面的隸最后一筆是反捺。

褐、襯都是左右結(jié)構(gòu)，左邊是，最后的兩筆是撇、點(diǎn)。

腹是左右結(jié)構(gòu)，左邊中間是日。

3．區(qū)別形近、同音字，作鞏固練習(xí)。

褐（）襯（）疾（）待（）

喝（）衫（）急（）持（）

銳（）飼（）希（）泡（）

說(shuō)（）詞（）?。ǎ╋枺ǎ?/p>

（三）理解詞語(yǔ)：

1．讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。

2．在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

以疾字為例。疾在課文中組成的新詞是疾飛。教師引導(dǎo)學(xué)生從查字典中查找出疾字有四種解釋?zhuān)海?）病，身體不舒適；（2）恨；（3）快，迅速；（4）疼痛。本著根據(jù)詞義選取字義的方法，疾字在疾飛一詞中應(yīng)選取快，迅速的字義。疾飛的意思是很快地飛。聯(lián)系課文內(nèi)容，翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。學(xué)生便可悟出疾飛一詞是指翠鳥(niǎo)飛得很快。

3．出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生作鞏固練習(xí)。

銳利--銳是尖刻的意思。銳利即尖銳、鋒利。課文中指翠鳥(niǎo)的感覺(jué)非常靈敏。

鮮艷--又鮮明又美麗。課文中指翠鳥(niǎo)的羽毛色彩非常美麗、好看。

清脆--脆指聲音響亮、清爽。課文中指翠鳥(niǎo)的鳴叫聲清亮好聽(tīng)。

（四）介紹翠鳥(niǎo)。

1．翠鳥(niǎo)：又稱(chēng)叼魚(yú)郎，也叫魚(yú)狗，羽毛青綠色，尾巴短，捕食小魚(yú)。在我國(guó)東部和南部許多地方都能看到。

2．出示圖片或標(biāo)本讓學(xué)生看。

（五）指名按自然段讀課文，熟悉生字、詞。

（六）作業(yè)：朗讀課文，寫(xiě)生字、詞

語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教案 篇4

一、教材說(shuō)明

這篇精讀課文描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形、活動(dòng)和居住的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí)，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。

作者的觀察順序和描述方法：關(guān)于翠鳥(niǎo)羽毛的顏色，自上而下分別寫(xiě)了頭部、背部、腹部的不同色彩；關(guān)于翠鳥(niǎo)捉魚(yú)，是按照注視、等待、叼魚(yú)、飛走的捉魚(yú)經(jīng)過(guò)進(jìn)行描述的。

選編這篇課文的主要意圖：一是讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的；二是體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用；三是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

本課的重點(diǎn)在寫(xiě)外形特點(diǎn)和捉魚(yú)的第一、二、三自然段。難點(diǎn)是翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系。翠鳥(niǎo)之所以能在疾飛中叼起小魚(yú)，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特點(diǎn)是不可分的。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

本課的重點(diǎn)在寫(xiě)外形特點(diǎn)和捉魚(yú)的第一、二、三自然段。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

難點(diǎn)是翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系。翠鳥(niǎo)之所以能在疾飛中叼起小魚(yú),跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特點(diǎn)是不可分的。

四、重、難點(diǎn)解析

抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí),抓住顏色鮮艷,身材小巧玲瓏的特點(diǎn),寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí),抓住“一動(dòng)不動(dòng)地等待”、“貼著水面疾飛”,表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。作者的觀察順序和描述方法：關(guān)于翠鳥(niǎo)羽毛的顏色,自上而下分別寫(xiě)了頭部、背部、腹部的不同色彩;關(guān)于翠鳥(niǎo)捉魚(yú),是按照注視、等待、叼魚(yú)、飛走的捉魚(yú)經(jīng)過(guò)進(jìn)行描述的。翠鳥(niǎo)就蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了?！暗砰_(kāi)”、“像箭一樣”、“叼起”、“貼著水面”說(shuō)明都是一剎那之間進(jìn)行的。這幾個(gè)動(dòng)作聯(lián)系在一起，突出了翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的迅速、敏捷的特點(diǎn)。

選編這篇課文的主要意圖：一是讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的;二是體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用；三是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課前準(zhǔn)備。教師準(zhǔn)備翠鳥(niǎo)和蘆葦?shù)臉?biāo)本、掛圖或幻燈片。有條件的，可以準(zhǔn)備有關(guān)的錄像片或課件。學(xué)生收集有關(guān)鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性方面的資料。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生先借助拼音自己把課文讀正確，讀通順。再進(jìn)一步弄清楚每一句、每一段寫(xiě)了什么。然后，通過(guò)反復(fù)朗讀，想象翠鳥(niǎo)小巧、美麗、可愛(ài)的樣子，以及巧妙、神速地捉魚(yú)的動(dòng)作。

在學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中，要始終放手讓他們自己去閱讀、思考、想象。在這個(gè)基礎(chǔ)上，把個(gè)人讀懂的或有疑問(wèn)的地方講出來(lái)，和同學(xué)們交流、討論。特別要注意，發(fā)言、討論不可脫離課文中的語(yǔ)言文字。直觀性的教具可以結(jié)合使用。

3、指導(dǎo)朗讀、背誦。根據(jù)本課的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在默讀中學(xué)會(huì)思考；在朗讀中想象、體會(huì)；在理解的基礎(chǔ)上背誦。

指導(dǎo)朗讀，采取范讀、引讀等多種形式，朗讀和議論、理解相結(jié)合，在讀中感悟。朗讀翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)時(shí)，可以讀得稍慢，輕柔；朗讀翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)時(shí)，可以讀得適當(dāng)快一點(diǎn)，讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的敏捷。

背誦在理解和熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行。先弄清每個(gè)自然段有幾句話(huà)及句子的順序，可以板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生記憶。

4、關(guān)于“思考;練習(xí)”。

第二題是為了幫助學(xué)生注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，培養(yǎng)想象力和表達(dá)力。第一組第二個(gè)句子比第一句多了一個(gè)“疾”字，第二組第二個(gè)句子比第一句多了“像箭一樣”，都表現(xiàn)了翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。

第三題旨在引導(dǎo)學(xué)生重視語(yǔ)言的積累，知道多讀和摘抄好詞佳句是積累語(yǔ)言的常用的方法。選做題由學(xué)生根據(jù)自己的興趣作畫(huà)，可以把畫(huà)得好的畫(huà)辦一期墻報(bào)，作為“我喜歡的鳥(niǎo)”語(yǔ)文活動(dòng)課的一項(xiàng)內(nèi)容。

5、關(guān)于識(shí)字寫(xiě)字?！耙r衫”二字的左邊均是“衤”旁，注意與“礻”相區(qū)別。

“脫”與“銳”左邊不相同，注意加以比較?！耙r”，讀翹舌音，“飼”，讀平舌音。

本課左右結(jié)構(gòu)的生字較多，書(shū)寫(xiě)時(shí)，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的勻稱(chēng)。

6、課后拓展。以“我最喜歡的鳥(niǎo)”為題，在語(yǔ)文活動(dòng)課上向大家介紹自己所了解的鳥(niǎo)的外形、活動(dòng)特點(diǎn)、生活習(xí)性，以及怎樣保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的常識(shí)。

六、教學(xué)中出現(xiàn)的情況

1、分析翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的3、4兩段時(shí)講不清楚，特別在字詞上，學(xué)生找不出來(lái)，好象是又好象不是。比如“蹬”的近義詞。

2、3、4段的朗讀指導(dǎo)效果不大。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。

七、反思

1、教學(xué)方法可能太老式，提問(wèn)不恰當(dāng)。

陳舊的一問(wèn)一答太多，應(yīng)采用問(wèn)題式探究。

人的心靈深處總有一種把自己作為發(fā)現(xiàn)者、探索者的固有需要，這種需要在學(xué)生的精神世界中尤為重要（蘇霍姆林斯基）。學(xué)生有嘗試的欲望，探索的愿望，我們?cè)陂喿x教學(xué)中要充分利用和發(fā)展這種探索心理。問(wèn)題式探究是創(chuàng)設(shè)一種問(wèn)題情境，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究、去解決。我們所說(shuō)的問(wèn)題式探究不是教師提問(wèn)，學(xué)生回答，一問(wèn)一答的問(wèn)答式教學(xué)。應(yīng)該是教師創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、寬容的課堂氛圍，學(xué)生在反復(fù)的閱讀，嘗試，比較，自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極地探究解答疑問(wèn)，在疑問(wèn)解決的同時(shí)發(fā)現(xiàn)新的更深層次的問(wèn)題的一種反復(fù)的思維訓(xùn)練的過(guò)程。問(wèn)題解決不是最終目的，整個(gè)探究過(guò)程才是核心。讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能真正沉浸在問(wèn)題情境中，探究性學(xué)習(xí)得到了落實(shí)，學(xué)生的思維空前活躍，這樣的閱讀教學(xué)學(xué)生會(huì)提出一個(gè)個(gè)具有學(xué)生味和個(gè)性特點(diǎn)的問(wèn)題，閃爍出具有學(xué)生味和個(gè)性化體驗(yàn)的精彩回答，問(wèn)題意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)得到了培養(yǎng)。

2、閱讀指導(dǎo)注重方法。

在閱讀教學(xué)中應(yīng)該允許并鼓勵(lì)學(xué)生從各自獨(dú)特的視角去體會(huì)，去解讀課文。只有這樣，學(xué)生才是一個(gè)真正的閱讀主體，他在閱讀中才能真正體驗(yàn)到自己的精神勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)，他才可能擁有真正屬于自己的思想。如“看看該怎么讀，爭(zhēng)取把它讀好?！绷硗?，朗讀也是一種極具個(gè)性的融理解和表達(dá)于一體的綜合性活動(dòng)，不同的人對(duì)一篇文章的體會(huì)即便一樣，朗讀的方式也肯定是有差異的。因此，在朗讀指導(dǎo)中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性?！八x得最好”，這樣的評(píng)價(jià)激勵(lì)了一個(gè)，扼殺了一片?！澳憬裉彀l(fā)揮了最佳水平?！薄澳愫苡凶孕判模　薄拔液芘宸愕哪懥??！薄坝赂倚?，只要把自己的最佳水平發(fā)揮出來(lái)就行！”“為點(diǎn)評(píng)小專(zhuān)家送上掌聲?！崩蠋煵粩嗟毓膭?lì)，引逗，使底下的同學(xué)摩拳擦掌，躍躍欲試，竟相朗讀和評(píng)議朗讀，獲得了陣陣掌聲。第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”；贊可夫說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用”；心理學(xué)家研究表明，人受到有效激勵(lì)后的學(xué)習(xí)與工作的效能是激勵(lì)前的三到四倍。在閱讀中，當(dāng)人的身心處于激活狀態(tài)時(shí)，大腦會(huì)把意識(shí)的、潛意識(shí)的一切與文字內(nèi)容相關(guān)的儲(chǔ)備充分提取起來(lái)，勾連貫通，進(jìn)行意想融會(huì)，意會(huì)整合。在這種狀態(tài)下最容易產(chǎn)生頓悟和靈感，言語(yǔ)的、思想的創(chuàng)造性浪花常常會(huì)不斷飛濺。課堂教學(xué)更需要我們走進(jìn)兒童的心靈，走進(jìn)兒童多姿多彩的內(nèi)心世界，讓課堂充滿(mǎn)生命活力，也許這是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)更新、更美的境界。

語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教案 篇5

設(shè)計(jì)理念：

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲思維的啟迪，享受審美的樂(lè)趣，所以本課以摒棄瑣碎的分析講解，引領(lǐng)孩子入情入趣朗讀課文，在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一種輕松、和諧、風(fēng)趣、愉快的課堂氣氛作為本課教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在這種活潑的氛圍中努力學(xué)習(xí)和探求，培養(yǎng)語(yǔ)文情趣，讓學(xué)生真正懂得文章的“情”在哪里，“趣”在何處。

一、把握聯(lián)系，領(lǐng)悟教材

《翠鳥(niǎo)》是六年制第六冊(cè)第四單元組的一篇精讀課文，本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，要注意體會(huì)課文表達(dá)的情感。

本文作者重點(diǎn)介紹了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和它捉魚(yú)時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

本課的編排意圖一是讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的；二是體會(huì)課文中關(guān)詞句在表達(dá)情意上的作用；三是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

本課的教學(xué)目標(biāo)為：

知識(shí)目標(biāo)：

1、借助拼音讀通課文，聯(lián)系上下文理解新詞。

2、了解翠鳥(niǎo)的外形特征、動(dòng)作敏捷及高超的捉魚(yú)本領(lǐng)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

能力目標(biāo)：

1、利用畫(huà)翠鳥(niǎo)說(shuō)翠鳥(niǎo)的環(huán)節(jié)讓學(xué)生掌握抓住特點(diǎn)觀察描寫(xiě)的方法。

2、通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

情感目標(biāo)：

1、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。

本課的教學(xué)重點(diǎn)在寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和對(duì)捉魚(yú)的動(dòng)作描寫(xiě)。難點(diǎn)是以以便翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系。

二、靈活運(yùn)用，選擇教法

1、創(chuàng)設(shè)情境法

情境應(yīng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，本課順應(yīng)學(xué)生心理，創(chuàng)設(shè)情境，建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生情感。如，通過(guò)播放翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的教學(xué)錄像，運(yùn)用有形、有聲、有情的情境，讓學(xué)生進(jìn)入課文，直觀感受翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的動(dòng)作敏捷，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，這樣能比校直觀地理解詞語(yǔ)的含義，變抽象為具體，當(dāng)學(xué)生感悟了詞語(yǔ)和句子的含義后，自然地生成了情感。

2、朗讀感悟法

朗讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的主要方面，在整堂課中，把朗讀貫穿在整節(jié)課的始終，運(yùn)用多種方式的讀。個(gè)別讀、小組讀、齊讀、師生賽讀、引讀、評(píng)讀等，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入課文意境，在讀中意會(huì)，讀中感悟、讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，讀中積累語(yǔ)言。

此外，還采用了游戲激趣等方法。

三、培養(yǎng)能力，指導(dǎo)學(xué)法

1培養(yǎng)自學(xué)能力學(xué)會(huì)借助拼音讀通課文，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，能根據(jù)課文內(nèi)容疑問(wèn)難，讀活課文。

2訓(xùn)練觀察方法學(xué)習(xí)抓住事物人特點(diǎn)進(jìn)行觀察，以畫(huà)促悟，培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察的能力

3掌握讀段方法段的訓(xùn)練是中年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)，學(xué)生要學(xué)會(huì)讀懂一個(gè)自然段，在詞句的基礎(chǔ)上，理解整個(gè)自然段講了什么。

四、以學(xué)定教，優(yōu)化程序

（一）談話(huà)導(dǎo)入，讀通課文

1、（課件出示翠鳥(niǎo)）大家看，圖中這只美麗的鳥(niǎo)名叫翠鳥(niǎo)，又叫“叼魚(yú)郎”，它不僅外形美麗，還有高超的捉魚(yú)本領(lǐng)，學(xué)了這篇課文，你們一定會(huì)愛(ài)上翠鳥(niǎo)的。

2、這課大家預(yù)習(xí)了嗎？誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)，為了給老師一個(gè)驚喜，給大家一些時(shí)間練習(xí)好嗎？

（設(shè)計(jì)這一下環(huán)節(jié)的目的是給學(xué)生提出了更高的練讀要求，同學(xué)們?yōu)榱私o老師一個(gè)驚喜，自然積極認(rèn)真地練習(xí)讀書(shū)）。

（二）體會(huì)感悟，讀懂課文

一、體會(huì)翠鳥(niǎo)外形美

1用最喜歡的方式讀第一自然段，思考：這寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？

2從哪兒看出翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得真漂亮？畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)

3以畫(huà)見(jiàn)悟

（1）同學(xué)們喜歡翠鳥(niǎo)嗎？喜歡畫(huà)翠鳥(niǎo)嗎？

（2）老師和兩位同學(xué)在黑板上畫(huà)，其它同學(xué)自己畫(huà)。

（3）誰(shuí)愿意把翠鳥(niǎo)的樣子介紹給大家？

（設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的意義（1）檢查學(xué)生是不是準(zhǔn)確地理解了這外形描寫(xiě)，頭腦中是否形成了清晰的鳥(niǎo)形象；（2）符合小學(xué)生長(zhǎng)于形象思維的特點(diǎn)，引起學(xué)生濃厚的興趣；（3）訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的能力。）

二、感受翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)

1放錄像，邊看邊思考（1）翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)是什么？（2）翠鳥(niǎo)怎樣捉小魚(yú)，找出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？

3小組合作學(xué)習(xí)。

4討論交流

5指導(dǎo)朗讀。（指導(dǎo)學(xué)生讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作迅速的特點(diǎn)，體會(huì)”清脆疾飛一眨眼輕輕地停等詞語(yǔ)的變化）

6師生賽讀

（設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的，通過(guò)播放教學(xué)錄像，讓學(xué)生直觀感受翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷，調(diào)協(xié)積極性，再通過(guò)師生賽讀，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，在讀中理解課文，感悟課文。）

（三）質(zhì)疑問(wèn)難，讀活課文

學(xué)習(xí)了課文前三個(gè)自然段，你還有什么不理解的問(wèn)題需要提出來(lái)大家共同討論？

（設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的：學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題這反映了學(xué)習(xí)的深入，是學(xué)生主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)的表現(xiàn)，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。）

（四）虛擬情境，說(shuō)出情趣

1、我知道，同學(xué)們都非常喜愛(ài)翠鳥(niǎo)，想不想當(dāng)翠鳥(niǎo)？我是世界綠色和平組織的成員，想采訪(fǎng)你們寫(xiě)一篇關(guān)于翠鳥(niǎo)的報(bào)道，讓全世界的人民保護(hù)你們，你們?cè)敢饨邮芪业牟稍L(fǎng)嗎？（設(shè)計(jì)以下采訪(fǎng)題目）

（1）你們的聲音那么好聽(tīng)，怎么回事？

（2）你們的嗓子那么好，給予我唱一支人類(lèi)的歌曲好嗎？哪個(gè)翠鳥(niǎo)愿意唱？

（3）聽(tīng)說(shuō)你們有個(gè)外號(hào)叫“叼魚(yú)郎”，捉魚(yú)的本領(lǐng)很強(qiáng)，誰(shuí)愿意介紹一下你們是怎樣捕魚(yú)的？

（4）有什么證據(jù)說(shuō)明你們飛得快？

（設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的：這種采訪(fǎng)調(diào)動(dòng)并調(diào)節(jié)著以情感需要為核心的一切心理、生理因素，把認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造，對(duì)美的追求與體驗(yàn)統(tǒng)一起來(lái)，能提高學(xué)生整體素質(zhì)。）

（五）含英咀華，誦出情趣

1、通過(guò)采訪(fǎng)，我打算把你們寫(xiě)一寫(xiě)，介紹給全世界的人們，有現(xiàn)成的文章嗎？

2、誰(shuí)能聲情并茂地讀給我們聽(tīng)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真練習(xí)誦讀。

（此次讀訓(xùn)練，屬于積累層面的誦讀訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生內(nèi)化課文語(yǔ)言的能力，而且可以充分體現(xiàn)學(xué)生對(duì)交際言語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

外形小爪、頭、背、

（美麗）腹、眼、嘴

動(dòng)作：鳴聲清脆疾飛

（敏捷）蹬開(kāi)叼起飛遠(yuǎn)

語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教案 篇6

教材說(shuō)明

這是一篇精讀課文描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形、活動(dòng)和居住的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí)，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。

作者的觀察順序和描述方法：關(guān)于翠鳥(niǎo)羽毛的顏色，自上而下分別寫(xiě)了頭部、背部、腹部的不同色彩；關(guān)于翠鳥(niǎo)捉魚(yú)，是按照注視、等待、叼魚(yú)、飛走的捉魚(yú)經(jīng)過(guò)進(jìn)行描述的。

選編這篇課文的主要意圖：一是讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的；二是體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用；三是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

4.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

課前準(zhǔn)備：

1.生字卡片

2.課文插圖或翠鳥(niǎo)圖片

3.搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料

第 一 課 時(shí)

一 、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥(niǎo)世界

在大自然中有許多美麗的鳥(niǎo)，像孔雀、畫(huà)眉、黃鶯等，下面請(qǐng)看看這是什么鳥(niǎo)？

（出示翠鳥(niǎo)圖片 ），這是翠鳥(niǎo)又名“釣魚(yú)郎”。

教師板書(shū)課題，注意“翠”字上邊和“羽”相近，但是沒(méi)有“鉤”。你對(duì)翠鳥(niǎo)有哪些了解呢？

（學(xué)生交流課前搜集的資料）

下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥(niǎo)的。

二、自讀自悟

1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。

2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？從中你體會(huì)到了什么？

3.分組討論。

三、全班匯報(bào)交流

1.指名認(rèn)讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成wéi gān

2.認(rèn)讀詞語(yǔ)：

淺綠襯衫疾飛等待逃脫

銳利蹬開(kāi)一眨眼腹部飼養(yǎng)

3.把這些詞語(yǔ)放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。

指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

過(guò)渡語(yǔ)：你們的腦海中有沒(méi)有出現(xiàn)翠鳥(niǎo)的樣子？翠鳥(niǎo)給你留下了什么樣的印象？

板書(shū) ： 色彩鮮艷或美麗 、小巧玲瓏（1）那么，課文怎樣寫(xiě)翠鳥(niǎo)的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥(niǎo)的樣子，比如頭上什么樣，背上、腹部什么樣，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。（自由讀，指名讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。）

（2）（出示翠鳥(niǎo)圖片）翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖片介紹翠鳥(niǎo)。

（自己試說(shuō)，指名說(shuō)，同桌互說(shuō)。）

（3）如果讓你用一兩句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的樣子，想一想，怎樣說(shuō)比較合適？

過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)，翠鳥(niǎo)美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象，不過(guò)，翠鳥(niǎo)可不只是外表漂亮，它捕魚(yú)的本領(lǐng)也很高呢！課文哪一段寫(xiě)的是翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景？

快速瀏覽課文。

（1）指名說(shuō)。

（2）自學(xué)第二自然段，投影出示自學(xué)要求：

默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？

畫(huà)一畫(huà)表現(xiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的詞句。

（1）指名說(shuō)，要求：先讀所畫(huà)的詞句，再談自己的感受，

（2）順勢(shì)朗讀，評(píng)讀，適當(dāng)范讀。

過(guò)渡語(yǔ)：（結(jié)合板書(shū)、圖片）同學(xué)們，看著這小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥(niǎo)，你們有什么想法嗎？

（結(jié)合學(xué)生想捉一只翠鳥(niǎo)的想法）看來(lái)，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去了。你覺(jué)得，能不能捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)呢？

學(xué)生分別闡述自己的觀點(diǎn)。

教師適時(shí)進(jìn)行保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的教育（同學(xué)們的種種想法，都緣于對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。但是我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，和鳥(niǎo)類(lèi)做朋友。）

看來(lái)，和翠鳥(niǎo)零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了，我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。如果這時(shí)你也正在河邊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)美麗的翠鳥(niǎo)，你心里會(huì)想些什么呢？帶著自己的體會(huì)自由讀后兩個(gè)自然段。

五、抄寫(xiě)生字

1.自主記憶字形。提出難寫(xiě)的字。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3.抄寫(xiě)生詞。（可根據(jù)學(xué)生具體情況，確定抄寫(xiě)內(nèi)容。）

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏

翠鳥(niǎo)

動(dòng)作：迅速 敏捷

第 二 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》這篇課文，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)是（指名回答）顏色鮮艷、小巧玲瓏，動(dòng)作上的特點(diǎn)是（指名回答）迅速敏捷，它給我們的總體感覺(jué)是很美，很可愛(ài)。

這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)，把它寫(xiě)得那么美那么可愛(ài)的。

二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的段落

1.我們先來(lái)看描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的那一段。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這一段，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的好詞、好句畫(huà)出來(lái)，并想一想你認(rèn)為好的理由。

（1）指名談一談。重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個(gè)詞來(lái)體會(huì)，并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的?！弊寣W(xué)生把這幾句話(huà)和課文上的比較一下，覺(jué)得哪個(gè)寫(xiě)得更好一些。

（2）你還覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好，說(shuō)一說(shuō)理由。

（3）帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來(lái)。

（指名練習(xí)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)）

（4）配樂(lè)朗讀這段，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫(huà)面。

（5）借助圖或者板書(shū)上的重點(diǎn)詞語(yǔ)試著背誦這一段。

2.總結(jié)學(xué)法，遷移運(yùn)用。

想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這段的？

師生共同總結(jié)學(xué)法。（1）先讀課文；（2）找出好詞好句并畫(huà)下來(lái)；交流認(rèn)為寫(xiě)得好的理由；（3）有感情地朗讀；（4）練習(xí)背誦。

3.運(yùn)用總結(jié)的方法，學(xué)習(xí)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的段落，學(xué)生交流體會(huì)。

（1）抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開(kāi)”、“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷。

（2）練習(xí)朗讀，讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷。

（3）從那些詞語(yǔ)看出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈？讀出小魚(yú)的機(jī)靈，突出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈。

（4）試著背一背。

三、學(xué)習(xí)課文最后兩段

課文最后兩段除了告訴我們要愛(ài)護(hù)翠鳥(niǎo)，和鳥(niǎo)類(lèi)做朋友的道理外，也表達(dá)了作者和小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。并把它讀出來(lái)。學(xué)生找句子并有感情地朗讀。

四、回顧全文

課文學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣把翠鳥(niǎo)寫(xiě)那么美那么可愛(ài)的？

教師和學(xué)生一起總結(jié)寫(xiě)法：1、抓住事物的特點(diǎn)；2、仔細(xì)觀察，按一定順序?qū)懀?、運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。

五、讀寫(xiě)結(jié)合：（任選一題）

a)用連續(xù)的動(dòng)詞寫(xiě)幾句話(huà)。

b)仿照《翠鳥(niǎo)》寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物。

六、課外實(shí)踐：收集有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的圖片和資料，辦一期以鳥(niǎo)類(lèi)為主題的手抄報(bào)。

語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字。

2、能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語(yǔ)搭配。

3、能針對(duì)“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)”的想法說(shuō)出自己的看法。

4、默讀課文。能說(shuō)出第1自然段的主要內(nèi)容。

5、了解翠鳥(niǎo)美麗的外形和它行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：了解翠鳥(niǎo)美麗的外形和它行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：重點(diǎn)理解第2自然段，體會(huì)翠鳥(niǎo)的行動(dòng)十分敏捷。

課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用靈活多樣的方法，學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字。

2、能夠正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

3、默讀課文。能說(shuō)出第1自然段的主要內(nèi)容，進(jìn)行自然段的教學(xué)，體會(huì)“總分”的寫(xiě)作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：能說(shuō)出第1自然段的主要內(nèi)容，進(jìn)行自然段的教學(xué)，體會(huì)“總分”的寫(xiě)作方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：今天讓我們一起認(rèn)識(shí)一個(gè)外表非常漂亮的鳥(niǎo)，它動(dòng)作敏捷，身影靈巧，大家想走進(jìn)它的世界嗎？

二、新授：

（一）初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確。

2、指名讀，糾正字音。

3、小組互相檢查，做到正確、流利。

4、默讀課文，想一想：課文向我們介紹了翠鳥(niǎo)的哪些方面[Y1]？

5、匯報(bào)：

1）介紹了翠鳥(niǎo)美麗的外形；

2）它的動(dòng)作十分敏捷；

3）喜歡生活的地方。

6、那么你找一找課文是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形的？然后給大家讀一讀。

7、指名讀第一自然段，那么第一自然段主要向我們介紹了什么？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)[Y2]。

8、如果讓你選擇一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物寫(xiě)它的外形，你最想突出它的什么特點(diǎn)？又用什么來(lái)體現(xiàn)它特點(diǎn)呢[Y3]？

（二）學(xué)習(xí)生字。

1、指名讀一讀本課的生字、詞語(yǔ)。

1）讀一讀，指名讀。

2）重點(diǎn)指點(diǎn)讀音：腹剎

3）重點(diǎn)指點(diǎn)字形：腹 蹬 淺 疾 脫 隱

2、指名再讀，讀正確。

3、把字詞帶到課文中讀一讀，做到正確流利。

（三）聽(tīng)寫(xiě)本課生字。加強(qiáng)生字的掌握。

（四）練習(xí)朗讀課文。多種形式讀：小組讀，評(píng)出好的讀，自選段落讀……

三、作業(yè)：

1、必做：練習(xí)有感情的朗讀課文，抄寫(xiě)本課的生字。

2、選作：描寫(xiě)自己喜歡的一種小動(dòng)物的外形，注意寫(xiě)作的層次。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠有感情的朗讀課文，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語(yǔ)搭配。

2、能針對(duì)“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)”的想法說(shuō)出自己的看法。

3、了解翠鳥(niǎo)美麗的外形和它行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，了解翠鳥(niǎo)美麗的外形和它行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)言訓(xùn)練，能針對(duì)“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)”的想法說(shuō)出自己的看法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：今天讓我繼續(xù)了解翠鳥(niǎo)這個(gè)可愛(ài)而漂亮的小動(dòng)物，看看它還有哪些特別之處。

二、新授：

1、自由讀課文，讀出自己的語(yǔ)氣。

2、指名讀，互相評(píng)議。

3、默讀課文，你從哪兒看出翠鳥(niǎo)不僅漂亮，而且是捕魚(yú)高手的？用自己喜歡的方式畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)。

4、匯報(bào)交流。

5、教師指導(dǎo)體會(huì)：剎那間，它叼起一條小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾[Y4]。

6、那么帶著你的體會(huì)，在讀一讀。

7、“我真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)”,你是怎么理解這句話(huà)的呢[Y5]？

三、完成課后習(xí)題。（詞語(yǔ)搭配）

1、自由發(fā)言，交流。

2、獨(dú)立完成，集思廣益。

四、課堂小結(jié)：作者觀察的多仔細(xì)啊，他把翠鳥(niǎo)的外形和動(dòng)作寫(xiě)的非常的準(zhǔn)確，希望大家能夠?qū)W習(xí)這篇課文的寫(xiě)作方法。

五、作業(yè)：語(yǔ)文一日一練。

板書(shū)：14、翠鳥(niǎo)

漂亮小巧玲瓏行動(dòng)敏捷

[Y1]默讀后，和小組同學(xué)討論。

[Y2]培養(yǎng)學(xué)生概括，語(yǔ)言組織的能力。

[Y3]結(jié)合身邊的小動(dòng)物，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)課文中“總分”的寫(xiě)法。

[Y4]使學(xué)生充分體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的敏捷。

[Y5]結(jié)合生活實(shí)際談感受，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。

語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教案 篇8

設(shè)計(jì)理念

興趣是最好的老師，也是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)都應(yīng)凸現(xiàn)一個(gè)“趣”字。本課以“謎語(yǔ)創(chuàng)作”和“情境交際”激趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、互動(dòng)的閱讀教學(xué)氛圍。在“謎語(yǔ)創(chuàng)作”和“情境交際”中實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”這一學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，并在此活動(dòng)中讓學(xué)生獲取知識(shí)，形成能力。充分體現(xiàn)“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”這一閱讀理念。

教學(xué)目標(biāo)

１學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，并理解“小巧玲瓏、隱約可見(jiàn)“等詞語(yǔ)意思。

２能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能背誦課文第二自然段。

３通過(guò)朗讀、想象、品味，理解課文內(nèi)容，感受翠鳥(niǎo)的可愛(ài)，產(chǎn)生對(duì)小動(dòng)物的觀察興趣和喜愛(ài)之情。

教學(xué)流程

一、謎語(yǔ)促疑，使學(xué)生產(chǎn)生新奇之感

１出示謎語(yǔ)：一雙眼睛一張嘴，一對(duì)翅膀兩只爪，羽毛豐滿(mǎn)真漂亮。猜猜這是什么鳥(niǎo)？

２老師對(duì)學(xué)生的答案都予以肯定，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。

３出示課題：翠鳥(niǎo)

４你們想用翠鳥(niǎo)創(chuàng)作一則謎語(yǔ)嗎？那好心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開(kāi)始閱讀課文吧！

二、謎語(yǔ)激趣，使學(xué)生產(chǎn)生探究之欲

１自讀課文，咬準(zhǔn)字音，讀通句子。

２指名分節(jié)讀課文，讀中正音，讀中指導(dǎo)正確讀文。

３默讀課文，要求：課文向我們介紹了翠鳥(niǎo)的哪些特點(diǎn)？你能用這些特點(diǎn)創(chuàng)作謎語(yǔ)嗎？一句兩句都可以。愿意的請(qǐng)寫(xiě)在黑板上。

三、謎語(yǔ)深化，使學(xué)生享合作之樂(lè)

１身體小巧玲瓏：利用文中語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你的創(chuàng)作用意，并能用朗讀展示。

２羽毛鮮艷特別：利用翠鳥(niǎo)圖片，通過(guò)“賞、讀、悟、誦”領(lǐng)略翠鳥(niǎo)的羽毛之美，體會(huì)課文語(yǔ)言之美。

３鳴聲清脆動(dòng)聽(tīng)。

４疾飛捕魚(yú)本領(lǐng)強(qiáng)，人人稱(chēng)它“叼魚(yú)郎”。

其中理解下列重點(diǎn)句子：

１）它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，游到水面上來(lái)的小魚(yú)。

２）盡管小魚(yú)是那樣機(jī)靈，只悄悄把頭露出水面來(lái)吹個(gè)小泡泡，可還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。

３）有時(shí)，小魚(yú)剛剛隱約可見(jiàn)，翠鳥(niǎo)就蹬開(kāi)葦稈象箭一樣飛過(guò)去。剎那間，叼起一條小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。

４）只有那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

５家住陡峭石壁，只能遠(yuǎn)觀而不可褻玩矣。

６朗讀集體創(chuàng)作的謎語(yǔ)：

身體小巧玲瓏。羽毛鮮艷特別。鳴聲清脆動(dòng)聽(tīng)。

疾飛捕魚(yú)本領(lǐng)強(qiáng)，人人稱(chēng)它“叼魚(yú)郎”。

語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教案 篇9

各位老師：下午好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《翠鳥(niǎo)》

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲思維的啟迪，享受審美的樂(lè)趣，所以本課以摒棄瑣碎的分析講解，引領(lǐng)孩子入情入趣朗讀課文，在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一種輕松、和諧、風(fēng)趣、愉快的課堂氣氛作為本課教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在這種活潑的氛圍中努力學(xué)習(xí)和探求，培養(yǎng)語(yǔ)文情趣，讓學(xué)生真正懂得文章的“情”在哪里，“趣”在何處。我準(zhǔn)備從以下五個(gè)方面談?wù)劚菊n的教學(xué)。

一、說(shuō)教材

《翠鳥(niǎo)》是六年制第六冊(cè)第四單元組的一篇精讀課文，本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，要注意體會(huì)課文表達(dá)的情感。

本文作者重點(diǎn)介紹了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和它捉魚(yú)時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

本課的編排意圖一是讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的；二是體會(huì)課文中關(guān)詞句在表達(dá)情意上的作用；三是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

從新課程目標(biāo)建構(gòu)的三個(gè)維度出發(fā)，我把本課的目標(biāo)定為：

1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，聯(lián)系語(yǔ)境理解“清脆、疾飛、銳利”等詞的意思。

2、自主學(xué)習(xí)、潛心會(huì)文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)觀察、描寫(xiě)的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

3、靜心涵詠，讀中悟情，感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

4、有感情地朗讀課文，讀中表達(dá)對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)！

以上目標(biāo)著力反映了知識(shí)與能力，強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法，同時(shí)也注重了文本的價(jià)值取向，能較好地反映語(yǔ)文教學(xué)的基本特點(diǎn)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)在寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和對(duì)捉魚(yú)的動(dòng)作描寫(xiě)。難點(diǎn)是以以便翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系。

二、說(shuō)學(xué)生

三年級(jí)的孩子純真而富有愛(ài)心，特別喜歡小動(dòng)物，可以預(yù)見(jiàn)對(duì)學(xué)習(xí)本文將會(huì)有較濃厚的興趣。但他們活潑好動(dòng)，精神不易集中，對(duì)單純的解讀文本有一定困難，故教學(xué)設(shè)計(jì)一定要注意直觀與趣味性。

三．說(shuō)教法

1、 創(chuàng)設(shè)情境法

情境應(yīng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，本課順應(yīng)學(xué)生心理，創(chuàng)設(shè)情境，建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生情感。如，通過(guò)播放翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的教學(xué)錄像，運(yùn)用有形、有聲、有情的情境，讓學(xué)生進(jìn)入課文，直觀感受翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的動(dòng)作敏捷，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，這樣能比校直觀地理解詞語(yǔ)的含義，變抽象為具體，當(dāng)學(xué)生感悟了詞語(yǔ)和句子的含義后，自然地生成了情感。

2、 朗讀感悟法

朗讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的主要方面，在整堂課中，把朗讀貫穿在整節(jié)課的始終，運(yùn)用多種方式的`讀。個(gè)別讀、小組讀、齊讀、師生賽讀、引讀、評(píng)讀等，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入課文意境，在讀中意會(huì)，讀中感悟、讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，讀中積累語(yǔ)言。

此外，還采用了游戲激趣等方法。

四．說(shuō)學(xué)法

1 培養(yǎng)自學(xué)能力 學(xué)會(huì)借助拼音讀通課文，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，能根據(jù)課文內(nèi)容疑問(wèn)難，讀活課文。

2 訓(xùn)練觀察方法 學(xué)習(xí)抓住事物人特點(diǎn)進(jìn)行觀察，以畫(huà)促悟，培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察的能力

3 掌握讀段方法 段的訓(xùn)練是中年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)，學(xué)生要學(xué)會(huì)讀懂一個(gè)自然段，在詞句的基礎(chǔ)上，理解整個(gè)自然段講了什么。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，我將安排兩課時(shí)來(lái)組織本課的教學(xué)：第一課時(shí)：初讀課文、學(xué)習(xí)字詞、了解大意，并學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。第二課時(shí)：深入探究、深受翠鳥(niǎo)的可愛(ài)，體會(huì)獨(dú)特的表達(dá)方法。

（一）、賞圖激趣，引出課題，探究“翠”之所在。

教學(xué)伊始，展示一組翠鳥(niǎo)的圖片，那斑斕的色彩，那俏麗的體態(tài)，如一塊巨大的磁石，吸住了學(xué)生的心。激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

接著我以這一“翠”字做探究點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生討論思考：“翠是什么意思？你是怎么弄懂這個(gè)字的意思的？”學(xué)生可能會(huì)回答是通過(guò)看圖弄懂的，也可能是通過(guò)讀課文弄懂的，或者是通過(guò)問(wèn)別人弄懂的，無(wú)論作何回答，我都會(huì)加以肯定，讓學(xué)生懂得這些就是獲取知識(shí)的好途徑、好辦法。

（二）、熟讀文本，感受鳥(niǎo)美、文美。

1、錄音范讀：

本班學(xué)生朗讀水平比較薄弱，有相當(dāng)一部分學(xué)生閱讀課文有困難，故我決定利用錄音范讀，降低學(xué)生自主閱讀的難度，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的能力，并讓學(xué)生先從聽(tīng)覺(jué)上感受文章的美。

2、自讀課文，自學(xué)生字詞。

對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已有一定的自學(xué)生字的能力，對(duì)自讀課文這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，自主學(xué)習(xí)是可行的，教師起的是幫導(dǎo)的作用。

3、細(xì)讀課文，感悟鳥(niǎo)美、文美。

自學(xué)生字后，我進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)課文：把課文讀上兩三遍，邊讀邊想：你讀懂了什么？并在有深刻感受的地方寫(xiě)上批注。這樣，就給學(xué)生提供了一個(gè)與文本直接對(duì)話(huà)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生的心智在靈動(dòng)的文字與美麗的情感中恣意徜徉。然后，我安排四人小組進(jìn)行學(xué)后交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從他人處獲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也起到幫助學(xué)困生讀懂課文的作用。

在學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生尋找支持自己意見(jiàn)的依據(jù)，并引入到相應(yīng)的段落或句子，進(jìn)行品詞品句的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生談個(gè)人對(duì)文句的理解和感受，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)自己的情感。這個(gè)環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備了可靈活切換的課件，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的直觀性和趣味性，幫助學(xué)生更好地理解文句，深入感受鳥(niǎo)之美、文之美。

新課標(biāo)中指出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以，在評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀時(shí)，我尊重學(xué)生的感受和理解，不居高臨下的把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給學(xué)生，讓學(xué)生的個(gè)性充分張揚(yáng)。

（三）、競(jìng)讀、展示讀。

我組織學(xué)生開(kāi)展競(jìng)讀或展示讀活動(dòng)，在進(jìn)一步品讀課文的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于展示自我、樂(lè)于與他人分享成功快樂(lè)的品質(zhì)。

（四）、角色體會(huì)，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)和感情。

學(xué)生扮演翠鳥(niǎo)，教師以記者的身份對(duì)翠鳥(niǎo)們進(jìn)行采訪(fǎng)。我設(shè)計(jì)了下面的采訪(fǎng)問(wèn)題：

（1）、翠鳥(niǎo)們，你們長(zhǎng)得真漂亮啊，能否自我介紹??？

（2）、你們叼魚(yú)的本領(lǐng)很高，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么叼魚(yú)的？

（3）、你們還想向我介紹些什么呢？

（4）你們對(duì)我們?nèi)祟?lèi)還有什么要求嗎？

前兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)意圖在于引導(dǎo)學(xué)生回顧文本，加深學(xué)生對(duì)課文的理解和體會(huì)，并訓(xùn)練學(xué)生用自己的話(huà)改述課文的能力。

第三個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)目的在于拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)

學(xué)生說(shuō)說(shuō)課本中沒(méi)講到的，自己懂得的有關(guān)翠鳥(niǎo)的知識(shí)，讓學(xué)生感受課外學(xué)習(xí)與積累帶來(lái)的好處。

第四個(gè)問(wèn)題通過(guò)學(xué)生與鳥(niǎo)換位的思考，讓學(xué)生以翠鳥(niǎo)的視角審視現(xiàn)狀中人和動(dòng)物的關(guān)系，內(nèi)化地衍生出愛(ài)鳥(niǎo)、愛(ài)自然萬(wàn)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)和感情。

（五）、換位研討，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)法。

本文的寫(xiě)作特點(diǎn)十分鮮明，但對(duì)初學(xué)寫(xiě)作的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作方法是十分抽象的概念。因此，我采取與學(xué)生換位的辦法，把學(xué)生推到自主研究的地位。

我設(shè)計(jì)了這樣的請(qǐng)求：我要寫(xiě)一篇介紹鸚鵡的文章投到報(bào)社發(fā)表，我的文章該怎么寫(xiě)才寫(xiě)得生動(dòng)吸引人呢？請(qǐng)大家一翠鳥(niǎo)為例幫幫我好嗎？

（六）、拓展探究，激發(fā)求知欲和創(chuàng)造欲。

課內(nèi)的學(xué)習(xí)是有限的，而課外的知識(shí)卻是無(wú)限的，生活處處皆語(yǔ)文。所以，在學(xué)完本課后，我引導(dǎo)學(xué)生的思維從文本中走出去，到更廣袤的課外領(lǐng)域。設(shè)計(jì)下面的作業(yè)。

作業(yè)：

1、把你喜歡的好詞佳句摘抄下來(lái)。

2、回家留心觀察一種小動(dòng)物，把你對(duì)它的認(rèn)識(shí)以日記的形式寫(xiě)下來(lái)。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

翠鳥(niǎo)

外形——?jiǎng)幼?/p>

抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體

本板書(shū)既簡(jiǎn)潔明了，又提綱挈領(lǐng)，既概括了文章主要內(nèi)容，又突出了課文的重難點(diǎn)，一目了然。

總評(píng)：本課教學(xué)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，重視培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)能力，以人為本（1）按照“讀書(shū)內(nèi)化”的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)翠鳥(niǎo)叫，學(xué)翠鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)，畫(huà)翠鳥(niǎo)，讓翠鳥(niǎo)唱人類(lèi)的歌曲，讀他們的文章，所有這些萬(wàn)變不離其“讀”，以讀為本，以畫(huà)、說(shuō)、演等促讀。整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了“以讀促問(wèn)，以讀導(dǎo)悟，以悟促讀的教學(xué)策略。（2）真正將學(xué)生放在了主體的地位，質(zhì)疑問(wèn)難的安排，采訪(fǎng)練說(shuō)的訓(xùn)練，各個(gè)教學(xué)都是以人為本的。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)板書(shū)：

12 翠 鳥(niǎo)

外形： 美 動(dòng)作： 快

愛(ài)

第二課時(shí)板書(shū)：

12 翠 鳥(niǎo)

（外形）——（叼魚(yú)的本領(lǐng)）——（住處）

語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教案精選6篇

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收，所以，很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫(xiě)好呢？下面是小編精心為你整理的“語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教案精選6篇”，歡迎大家參考閱讀。

語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教案【篇1】

作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的三年級(jí)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫(xiě)的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

2、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

其中課文寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和捉魚(yú)的第一、二、三自然段是本課的重點(diǎn);翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)個(gè)性

1、同學(xué)們，聽(tīng)--(多媒體課件播放“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”聲)你們聽(tīng)到了什么?

2、你們都喜歡鳥(niǎo)嗎?都喜歡哪些鳥(niǎo)?為什么?

3、是呀，鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，我們都喜歡它。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友--翠鳥(niǎo)，一起叫一叫它的名字，再親切一點(diǎn)。瞧，這就是翠鳥(niǎo)(多媒體課件出示“翠鳥(niǎo)”圖)。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥(niǎo)。

4、同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，從你們專(zhuān)注的目光里，老師感覺(jué)到你一定很喜歡翠鳥(niǎo)。你還想更多的了解翠鳥(niǎo)嗎?那么就拿出那篇介紹翠鳥(niǎo)的文章讀一讀吧。

二、讀文作畫(huà)，張揚(yáng)個(gè)性

1、同學(xué)們讀得很認(rèn)真，讀完了課文，你對(duì)翠鳥(niǎo)又有了哪些了解呢?

2、看來(lái)，同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥(niǎo)的外表、活動(dòng)以及生活習(xí)性。你們喜歡翠鳥(niǎo)嗎?你最喜歡它的'什么?

3、學(xué)生自由分組學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生一起探討。

評(píng)：這樣能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力。

4、剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，讀書(shū)很認(rèn)真。我們來(lái)交流一下，哪幾位同學(xué)愿意來(lái)展示一下你們畫(huà)的翠鳥(niǎo)?大家看他們畫(huà)得好不好，與課文內(nèi)容是否相符。(實(shí)物投影一個(gè)小組送來(lái)的畫(huà))

5、生評(píng)

6、還有哪幾位同學(xué)愿意來(lái)展示一下自己的畫(huà)，并給大家介紹一下。

7、讀懂了課文老師也畫(huà)了一只翠鳥(niǎo)(多媒體課件展示)，可是忘記了涂色，大家能不能看著提示，來(lái)介紹一下它的樣子呢?自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

8、學(xué)生練習(xí)，學(xué)生介紹。

評(píng)：這一環(huán)節(jié)能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

三、評(píng)讀感悟，凸顯個(gè)性

1、翠鳥(niǎo)又漂亮又機(jī)靈，還擅長(zhǎng)捉魚(yú)。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同學(xué)我們一起來(lái)比比吧。

2、我們比賽完了，各位小評(píng)委，評(píng)一評(píng)吧。

評(píng)：能把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂。

3、你們不想把它的形象永遠(yuǎn)地留在腦海中嗎?那就試著背背吧(學(xué)生練習(xí)背誦，并指名背誦。)

4、同學(xué)們都很棒，其實(shí)背誦也是一種理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的過(guò)程。學(xué)到這兒，你有什么想法嗎?

5、是呀，老師也有這種想法?？墒悄茏絾?

6、為什么?

7、你們真是了不起。正是有了它們的存在，我們的生活才如此的豐富多彩。其實(shí)，翠鳥(niǎo)在全世界有60多種，我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種。就讓這可愛(ài)的小生靈在大自然中快樂(lè)、自由地生活著吧!(多媒體課件播放：各種各樣的翠鳥(niǎo))

四、拓展延伸，放飛個(gè)性

同學(xué)們，這節(jié)課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你一定有不少的收獲或疑問(wèn)，請(qǐng)大家結(jié)合自己的收獲或疑問(wèn)給自己布置一道家庭作業(yè)題。

五、小結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)

評(píng)：本教案設(shè)計(jì)能以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，設(shè)計(jì)獨(dú)特，有新意。

語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教案【篇2】

一、說(shuō)教材：

《翠鳥(niǎo)》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。作者對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察，形象、生動(dòng)地描述了翠鳥(niǎo)羽毛艷麗的外形和它捉魚(yú)時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作。在老漁翁的啟發(fā)下，我體會(huì)到喜愛(ài)翠鳥(niǎo)應(yīng)該把它當(dāng)作朋友，打消了捉翠鳥(niǎo)飼養(yǎng)的念頭。

抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí)，抓住漂亮的特點(diǎn)，寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住一動(dòng)不動(dòng)地等待，貼著水面疾飛，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。

根據(jù)大綱要求，三年級(jí)階段著重進(jìn)行段的訓(xùn)練，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是使學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)作者觀察的方法，提高觀察力，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，按一定順序?qū)懢唧w的寫(xiě)作方法，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛(ài)大自然的情感。

根據(jù)大綱要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，確定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：

1、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫(xiě)的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

2、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

其中課文寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和捉魚(yú)的第一、二、三自然段是本課的重點(diǎn)；翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。

二、說(shuō)學(xué)生

三年級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物和動(dòng)態(tài)的東西所吸引，思維以直觀、形象為主，教學(xué)時(shí)要注意充分利用多媒體等教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種器官參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高教學(xué)效益。

三、說(shuō)教法

語(yǔ)文教學(xué)要遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線(xiàn)的教學(xué)原則。針對(duì)本課的學(xué)習(xí)目的和學(xué)生實(shí)際，我采取了以下幾種教法：

1、直觀教學(xué)法：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，教師寓教于樂(lè)，學(xué)生樂(lè)學(xué)樂(lè)用。

2、朗讀體會(huì)法：教學(xué)時(shí)根據(jù)本課的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在默讀中學(xué)會(huì)思考，在朗讀中想象、體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

3、對(duì)比理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：教學(xué)時(shí)通過(guò)讀句子，分析兩個(gè)對(duì)比句的異同，并說(shuō)說(shuō)哪個(gè)用得好，好在哪里，加深對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，突破難點(diǎn)。

四、說(shuō)學(xué)法

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入

1、在大自然中有許多美麗的小鳥(niǎo)，像孔雀、畫(huà)眉、黃鶯下面請(qǐng)大家看看這是什么鳥(niǎo)？（出示翠鳥(niǎo)圖片），對(duì)了這是翠鳥(niǎo)。翠鳥(niǎo)又叫叼魚(yú)郎，它生活在靠近水邊的樹(shù)枝上或巖石上，有著高超的捕魚(yú)本領(lǐng)。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥(niǎo)的。

2、出示課題（齊讀）

3、上一節(jié)課我們初讀了課文，知道了課文是從三個(gè)方面寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，誰(shuí)能告訴老師，是哪三個(gè)方面呢？

（指名回答，師板書(shū)：外形活動(dòng)住處）

4、下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段有關(guān)翠鳥(niǎo)的錄像，看看翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)有什么特點(diǎn)？

5、小結(jié)：

（二）學(xué)習(xí)第一自然段

1、出示圖片，看圖說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。

2、（課文是怎樣描寫(xiě)的？）默讀第一自然段，按要求把有關(guān)的詞語(yǔ)找出來(lái)。

3、指名說(shuō)說(shuō)你找到的詞語(yǔ)，再齊讀。

4、作者是按什么樣的順序描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形？

（爪子羽毛眼睛嘴）

5、板書(shū)：爪子（紅色）羽毛（漂亮）眼睛（透亮靈活）嘴（尖、長(zhǎng)）

6、重點(diǎn)理解描翠鳥(niǎo)羽毛的三個(gè)比喻句。

7、用喜歡、贊美的語(yǔ)氣，有感情地朗讀第一自然段。

（三）學(xué)習(xí)第二、三自然段，

1、指名讀第二、三自然段，思考：

1）、翠鳥(niǎo)的動(dòng)作怎樣？

2）、課文第二自然段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么動(dòng)作？

3）、課文第三自然段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么動(dòng)作？

2、分析課文第二自然段：

1）、翠鳥(niǎo)的叫聲有什么特點(diǎn)？它喜歡怎樣的活動(dòng)？

（指名回答）

2）、比較句子

3）、課文第二自然段還寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么動(dòng)作？（等魚(yú)）

4）、板書(shū)：等魚(yú)：一動(dòng)不動(dòng)注視（靜）

5）指導(dǎo)朗讀

3、分析課文第三自然段：

1）、欣賞翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的錄像。

2）、課文是怎樣描寫(xiě)的？

3）、自由讀翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的句子，用△△劃出有關(guān)詞語(yǔ)。

4）、板書(shū)：捕魚(yú)：蹬飛叼飛（動(dòng)）

5）、分小組討論：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

6）匯報(bào)討論情況。

7）、比較句子

8）指導(dǎo)朗讀

4、小結(jié)：

翠鳥(niǎo)不但外形美麗，而且是捕魚(yú)高手，作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體地把翠鳥(niǎo)捕魚(yú)經(jīng)過(guò)表達(dá)了出來(lái)。

（四）學(xué)習(xí)第四、五自然段，體會(huì)作者的思想感情。

1、自由讀。

2、談理解，你讀懂了什么？

3、板書(shū)：峭壁上

4、師歸納：

老漁翁告訴我們翠鳥(niǎo)的家在小溪盡頭的峭壁上，翠鳥(niǎo)來(lái)這里是和我們做朋友的，我們打消了捉它的念頭，只是希望翠鳥(niǎo)在茂稈上多停留一會(huì)兒。5、

文章表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)怎樣的情感？（板書(shū)：喜愛(ài)）

（五）總結(jié)全文

1、作者寫(xiě)了翠鳥(niǎo)美麗的外形，并寫(xiě)出了它在捕魚(yú)過(guò)程中動(dòng)作神速、身手敏捷的特點(diǎn)，分別從靜到動(dòng)兩方面表現(xiàn)出來(lái)，使人們不禁對(duì)翠鳥(niǎo)產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

2、說(shuō)話(huà)練習(xí)：

請(qǐng)你學(xué)學(xué)作者，用最美麗的語(yǔ)言贊贊你所喜歡的動(dòng)物。

（六）課外延伸

1、欣賞鳥(niǎo)類(lèi)的圖片

2、課外延伸

讀一讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色、外形、捉魚(yú)動(dòng)作的句子，再把你喜歡的詞句抄下來(lái)。

自選課文中的一部分內(nèi)容，如，葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。用彩色筆畫(huà)一幅畫(huà)。

請(qǐng)你以我喜愛(ài)的鳥(niǎo)為題，仿照《翠鳥(niǎo)》抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)介紹自己所了解的鳥(niǎo)。

六、說(shuō)板書(shū)

在本課時(shí)的教學(xué)中，我采用了圖文結(jié)合的方式，既是對(duì)課文的一種再創(chuàng)作，又以形式美吸引學(xué)生，符合三年級(jí)學(xué)生的審美情趣。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字。

2、能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語(yǔ)搭配。

3、能針對(duì)“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)”的想法說(shuō)出自己的看法。

4、默讀課文。能說(shuō)出第1自然段的主要內(nèi)容。

5、了解翠鳥(niǎo)美麗的外形和它行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：了解翠鳥(niǎo)美麗的外形和它行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：重點(diǎn)理解第2自然段，體會(huì)翠鳥(niǎo)的行動(dòng)十分敏捷。

課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用靈活多樣的方法，學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字。

2、能夠正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

3、默讀課文。能說(shuō)出第1自然段的主要內(nèi)容，進(jìn)行自然段的教學(xué)，體會(huì)“總分”的寫(xiě)作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：能說(shuō)出第1自然段的主要內(nèi)容，進(jìn)行自然段的教學(xué)，體會(huì)“總分”的寫(xiě)作方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：今天讓我們一起認(rèn)識(shí)一個(gè)外表非常漂亮的鳥(niǎo)，它動(dòng)作敏捷，身影靈巧，大家想走進(jìn)它的世界嗎？

二、新授：

（一）初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確。

2、指名讀，糾正字音。

3、小組互相檢查，做到正確、流利。

4、默讀課文，想一想：課文向我們介紹了翠鳥(niǎo)的哪些方面[Y1]？

5、匯報(bào)：

1）介紹了翠鳥(niǎo)美麗的外形；

2）它的動(dòng)作十分敏捷；

3）喜歡生活的地方。

6、那么你找一找課文是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形的？然后給大家讀一讀。

7、指名讀第一自然段，那么第一自然段主要向我們介紹了什么？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)[Y2]。

8、如果讓你選擇一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物寫(xiě)它的外形，你最想突出它的什么特點(diǎn)？又用什么來(lái)體現(xiàn)它特點(diǎn)呢[Y3]？

（二）學(xué)習(xí)生字。

1、指名讀一讀本課的生字、詞語(yǔ)。

1）讀一讀，指名讀。

2）重點(diǎn)指點(diǎn)讀音：腹剎

3）重點(diǎn)指點(diǎn)字形：腹 蹬 淺 疾 脫 隱

2、指名再讀，讀正確。

3、把字詞帶到課文中讀一讀，做到正確流利。

（三）聽(tīng)寫(xiě)本課生字。加強(qiáng)生字的掌握。

（四）練習(xí)朗讀課文。多種形式讀：小組讀，評(píng)出好的讀，自選段落讀……

三、作業(yè)：

1、必做：練習(xí)有感情的朗讀課文，抄寫(xiě)本課的生字。

2、選作：描寫(xiě)自己喜歡的一種小動(dòng)物的外形，注意寫(xiě)作的層次。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠有感情的朗讀課文，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語(yǔ)搭配。

2、能針對(duì)“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)”的想法說(shuō)出自己的看法。

3、了解翠鳥(niǎo)美麗的外形和它行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，了解翠鳥(niǎo)美麗的外形和它行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)言訓(xùn)練，能針對(duì)“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)”的想法說(shuō)出自己的看法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：今天讓我繼續(xù)了解翠鳥(niǎo)這個(gè)可愛(ài)而漂亮的小動(dòng)物，看看它還有哪些特別之處。

二、新授：

1、自由讀課文，讀出自己的語(yǔ)氣。

2、指名讀，互相評(píng)議。

3、默讀課文，你從哪兒看出翠鳥(niǎo)不僅漂亮，而且是捕魚(yú)高手的？用自己喜歡的方式畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)。

4、匯報(bào)交流。

5、教師指導(dǎo)體會(huì)：剎那間，它叼起一條小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾[Y4]。

6、那么帶著你的體會(huì)，在讀一讀。

7、“我真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)”,你是怎么理解這句話(huà)的呢[Y5]？

三、完成課后習(xí)題。（詞語(yǔ)搭配）

1、自由發(fā)言，交流。

2、獨(dú)立完成，集思廣益。

四、課堂小結(jié)：作者觀察的多仔細(xì)啊，他把翠鳥(niǎo)的外形和動(dòng)作寫(xiě)的非常的準(zhǔn)確，希望大家能夠?qū)W習(xí)這篇課文的寫(xiě)作方法。

五、作業(yè)：語(yǔ)文一日一練。

板書(shū)：14、翠鳥(niǎo)

漂亮小巧玲瓏行動(dòng)敏捷

[Y1]默讀后，和小組同學(xué)討論。

[Y2]培養(yǎng)學(xué)生概括，語(yǔ)言組織的能力。

[Y3]結(jié)合身邊的小動(dòng)物，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)課文中“總分”的寫(xiě)法。

[Y4]使學(xué)生充分體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的敏捷。

[Y5]結(jié)合生活實(shí)際談感受，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。

語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教案【篇4】

一、說(shuō)教材

1、說(shuō)教材內(nèi)容

《翠鳥(niǎo)》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二組課文中的第一課。是一篇寫(xiě)動(dòng)物的文章，全文共有5個(gè)自然段，課文介紹了一種生活在水邊的小鳥(niǎo)——翠鳥(niǎo)。文中形象生動(dòng)地描述了翠鳥(niǎo)羽毛鮮艷的外形和它捉魚(yú)時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作，十分惹人喜愛(ài)，從而使作者想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)。在老漁翁的開(kāi)導(dǎo)下，孩子們打消了念頭，應(yīng)把翠鳥(niǎo)看作朋友。這篇課文在展示翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí)，呼吁人類(lèi)要與動(dòng)物和諧相處。

2、學(xué)情分析

本班學(xué)生活動(dòng)、可愛(ài)、求知欲強(qiáng)，他們喜歡讀書(shū)，熱愛(ài)生活，他們現(xiàn)多居住在農(nóng)村，對(duì)于小動(dòng)物他們并不陌生，特別是鳥(niǎo)。在平時(shí)中，他們時(shí)常會(huì)看到大雁、白鷺和一些叫不上名字的小鳥(niǎo)。他們非常喜歡小鳥(niǎo)，偶爾也會(huì)學(xué)鳥(niǎo)叫，而對(duì)于翠鳥(niǎo)卻很少見(jiàn)。我相信，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，他們會(huì)喜歡上漂亮的翠鳥(niǎo)。

3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)大綱的要求和課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字詞和進(jìn)行整體感知課文后，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為三部分：

①知識(shí)目標(biāo)：a、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。b、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

②能力目標(biāo)：體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)以及關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

③情感目標(biāo)：感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

4、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

根據(jù)文章的特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)課文感受作者的語(yǔ)言美。

難點(diǎn)定為：通過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相外的意識(shí)。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

1、說(shuō)教法

“教無(wú)定法”，任何學(xué)科的教學(xué)方法都不相同，語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線(xiàn)”的教學(xué)原則，閱讀課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取。因此，我采用的教學(xué)方法是：a、直觀教學(xué)法，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生直觀地感受翠鳥(niǎo)漂亮的外形和捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作敏捷。b、導(dǎo)引法，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者是如何抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)、怎樣將其表達(dá)清楚的。

2、說(shuō)學(xué)法

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和本課的特點(diǎn)，我組織學(xué)生通過(guò)以下方式進(jìn)行學(xué)習(xí)：

①學(xué)生通過(guò)“朗讀——理解——體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)方式來(lái)感悟文本。

②探究合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能解決問(wèn)題。

③知識(shí)遷移，能運(yùn)用自己學(xué)到的知識(shí)來(lái)仿寫(xiě)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

由于本課教學(xué)用兩課時(shí)，因此，第一課時(shí)學(xué)生已學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解課文內(nèi)容，第二課時(shí)，深入探究，體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形美麗和動(dòng)作敏捷。下面我著重說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、課件出示詞語(yǔ)，指名學(xué)生認(rèn)讀。

2、全班有感情地朗讀課文。

3、你喜歡文中的翠鳥(niǎo)嗎？為什么？

歸納板書(shū)：外形美、動(dòng)作敏捷

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)是為了更好地運(yùn)用。本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)字詞是為了讓學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住喜歡翠鳥(niǎo)的理由目的是引出學(xué)習(xí)本課的主要內(nèi)容。

（二）體會(huì)感悟，讀懂課文。

通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)來(lái)突破重、難點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，主要是從兩個(gè)方面來(lái)理解：1、體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形美。2、品詞析句，理解翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)點(diǎn)。我先說(shuō)說(shuō)我是怎樣引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形美的。

1、體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形美

①學(xué)生自由讀第一自然段，你讀懂了什么？

②師生探究。

a寫(xiě)羽毛顏色的部分有幾句話(huà)？

b它們是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的？

c理解：“鮮艷”，聯(lián)系描寫(xiě)羽毛的句子來(lái)體會(huì)“鮮艷”一詞。

d通過(guò)理解描寫(xiě)羽毛顏色的三個(gè)句子，體會(huì)比喻修辭手法在句子中的作用，讓學(xué)生感受作者的語(yǔ)言美。

e學(xué)習(xí)最后一句話(huà)，這句話(huà)寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么？文中哪個(gè)詞概括了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)？

④指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段，讀出美感。

⑤以畫(huà)見(jiàn)悟。誰(shuí)愿意把翠鳥(niǎo)的樣子介紹給大家？課件出示翠鳥(niǎo)的圖片，學(xué)生敘述翠鳥(niǎo)的外形，把順序變?yōu)橄日f(shuō)頭部、再說(shuō)顏色，后說(shuō)爪子。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話(huà)，分層理解感受翠鳥(niǎo)的外形美，通過(guò)學(xué)習(xí)，在頭腦中形成清晰的鳥(niǎo)的形象，特別是寫(xiě)顏色非常鮮艷的四句話(huà)，先讓學(xué)生逐句弄懂這些句子中描寫(xiě)的顏色是什么樣的，懂得頭巾、外衣、襯衫是打比方，以句帶詞，理解句意，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的形象思維和邏輯思維。

2、品詞析句，理解翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)。（學(xué)習(xí)第二、三自然段）

（1）、播放課件：翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的場(chǎng)景。

【設(shè)計(jì)意圖】利用農(nóng)遠(yuǎn)資源，播放翠鳥(niǎo)捕魚(yú)

場(chǎng)景，讓學(xué)生直觀感受翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作敏捷，激起學(xué)生的讀書(shū)興趣。

（2）、自由讀課文。

（3）、學(xué)生討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。

①翠鳥(niǎo)是怎樣活動(dòng)的？找出相關(guān)的動(dòng)詞畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。

②翠鳥(niǎo)又是怎樣捕魚(yú)的？

a、朗讀體會(huì)；

b、與小魚(yú)的動(dòng)作相比，誰(shuí)更機(jī)靈？

c、比較句子：

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)朗讀、劃詞、比較，讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性和翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作迅速敏捷。

（三）學(xué)習(xí)第四、五自然段

誰(shuí)愿意朗讀課文？（每個(gè)學(xué)生讀一個(gè)自然段）

1、學(xué)生直接找出文中表明作者喜歡翠鳥(niǎo)的句子。

2、比較：我們想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)。

我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)比較句子，學(xué)生體會(huì)到作者從喜愛(ài)翠鳥(niǎo)到想捉一只來(lái)飼養(yǎng)的愿望。

3、他們的“愿望”能實(shí)現(xiàn)嗎？老漁翁是怎么說(shuō)的？齊讀老漁翁的話(huà)，讀了老漁翁說(shuō)的話(huà)，你體會(huì)到了什么？（體會(huì)到了作者失望的心情）

4、他們從“失望”的心情中又“希望”什么呢？找出文中“希望”的句子讀一讀，體會(huì)句子的情感。

【設(shè)計(jì)意圖】抓住作者從愿望——失望——希望，帶動(dòng)全段閱讀，把學(xué)習(xí)語(yǔ)言和體會(huì)情感融為一體，更能讓學(xué)生體會(huì)到了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

5、帶著喜愛(ài)的感情，自由朗讀這兩個(gè)自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】朗讀是培養(yǎng)語(yǔ)感的重要途徑，通過(guò)朗讀體會(huì)文章情感，通過(guò)朗讀把自己的感受和情感體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。

（四）拓展延伸

1、你喜歡文中的翠鳥(niǎo)嗎？假如是你，你會(huì)聽(tīng)老漁翁的話(huà)打消捉翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)的念頭嗎？你怎樣和它成為朋友？你還喜歡哪些動(dòng)物？你是怎樣與它們相處？

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)語(yǔ)文的天地是十分廣闊的，語(yǔ)文教學(xué)必須讓學(xué)生走進(jìn)這片廣闊的語(yǔ)文天地，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活，課堂與社會(huì)的聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

2、以“我最喜歡的________（動(dòng)物）”為題目，介紹它們的外形、活動(dòng)特點(diǎn)，也可以講講自己和動(dòng)物之間發(fā)生的有趣故事。

【設(shè)計(jì)意圖】給孩子一片天空，他們就會(huì)自由翱翔。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，老師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)自主遷移，學(xué)以致用。

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

好的板書(shū)是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮，能體現(xiàn)作者的寫(xiě)作思路和課文重點(diǎn)。因此，我的板書(shū)力求體現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)，又能一目了然。

小爪紅色

外形美 羽毛 鮮艷

眼睛 透亮靈活

翠鳥(niǎo)嘴 又尖又長(zhǎng) 喜愛(ài)

貼 疾飛

動(dòng)作敏捷 蹬……飛……叼……貼

葦桿搖晃水波蕩漾

五、效果預(yù)測(cè)：

新課標(biāo)指出：學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。根據(jù)新課標(biāo)的理念，我在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，組織學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行合作交流，師生共同探究，利用課件直觀教學(xué)等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有效教學(xué)。我相信，在我的組織引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)參與到本課的學(xué)習(xí)中來(lái)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生能體會(huì)到翠鳥(niǎo)的外形美和動(dòng)作敏捷，體會(huì)到作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，從而熏陶了學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。但在知識(shí)遷移（仿寫(xiě)）的能力培養(yǎng)上，根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生也許在描寫(xiě)動(dòng)物時(shí)，不能準(zhǔn)確地抓住一些動(dòng)詞對(duì)動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行表情達(dá)意，知識(shí)的遷移達(dá)不到較好的效果。

語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教案【篇5】

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

課文介紹了翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。全文共有四個(gè)自然段。第1自然段描述了翠鳥(niǎo)的外形；第2、3自然段描述了翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)，并且講述了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的經(jīng)過(guò)；第4自然段告訴我們翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上。課文表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

【設(shè)計(jì)理念】

利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，在讀中理解，讀中感悟。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，知道鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友。

2.學(xué)習(xí)作者的觀察順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

3.會(huì)認(rèn)“葦、稈、繡”等生字，會(huì)寫(xiě)“葦、稈、顏”等字。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

難點(diǎn)：體會(huì)作者的觀察順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

【教具準(zhǔn)備】

掛圖或其他多媒體課件。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.這節(jié)課老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一種非?？蓯?ài)的小鳥(niǎo)，它的名字叫翠鳥(niǎo)，又叫叼魚(yú)郎。（板書(shū)課題。）

2.瞧，這就是翠鳥(niǎo)了。（出示掛圖或用多媒體課件出示“翠鳥(niǎo)”圖。）能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥(niǎo)是怎樣的嗎？

3.同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，從你們專(zhuān)注的目光里，老師感覺(jué)到你一定很喜歡翠鳥(niǎo)。從課題看，你想知道些什么呢？

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把生字新詞多讀幾遍。

2.同桌互讀生字，互相幫助糾正讀音。

3.教師檢查：出示生字卡，指名認(rèn)讀。

4.重點(diǎn)指導(dǎo)“顏、繡、脆、箭、溪”等較難寫(xiě)的字的書(shū)寫(xiě)。

5.小組交流：讀完了課文，你對(duì)翠鳥(niǎo)有了哪些了解？說(shuō)一說(shuō)自己理解了課文中的哪些內(nèi)容，還有什么不理解的地方。

6.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)板書(shū)：外形、活動(dòng)。

三、再讀課文，感受美麗

1.自由讀第1自然段，想想作者從哪幾方面來(lái)介紹翠鳥(niǎo)外形的？各方面有何特點(diǎn)？請(qǐng)用“△”標(biāo)出描述翠鳥(niǎo)各方面特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

2.課文第1段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個(gè)方面把翠鳥(niǎo)描寫(xiě)得栩栩如生、活潑可愛(ài)。你們認(rèn)為哪些句子寫(xiě)得最精彩？引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、朗讀。如：

①頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的襯衫。

②頭上的羽毛是橄欖色和翠綠的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。

（①句用打比方的方法生動(dòng)形象地寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的頭部、背部、腹部羽毛的特點(diǎn)，從中透出了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。）

3.思考作者為什么能把翠鳥(niǎo)的外形寫(xiě)得如此精彩。（①作者認(rèn)真地進(jìn)行了觀察，并且對(duì)翠鳥(niǎo)有著深深的喜愛(ài)之情；②寫(xiě)作時(shí)，按一定的順序抓住了翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)。）

4.出示彩色翠鳥(niǎo)圖，讓學(xué)生練習(xí)按一定的順序向大家介紹翠鳥(niǎo)的外形。

5.讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)練習(xí)背誦第1自然段。

四、小結(jié)

可愛(ài)的翠鳥(niǎo)還有什么特點(diǎn)呢？我們下一節(jié)課再學(xué)。

五、作業(yè)

1.抄寫(xiě)生字詞。

2.動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)翠鳥(niǎo)的樣子并涂上顏色。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)生詞。

2.背誦第1自然段。

二、體會(huì)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的敏捷

過(guò)渡：翠鳥(niǎo)不但外形美麗，而且是捕魚(yú)高手。我們一起看看它是怎樣捕魚(yú)的。（播放錄像或看圖講述。）

1.同學(xué)們，通過(guò)看錄像，你們知道了翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的嗎？

2.默讀課文2、3自然段，劃出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的句子。

3.出示句子，自由讀；談?wù)剰拇澍B(niǎo)捕魚(yú)的句子你體會(huì)到什么。

4.引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的敏捷。如：

翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。

（經(jīng)過(guò)朗讀、討論，要讓學(xué)生弄懂這句話(huà)活靈活現(xiàn)地寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的經(jīng)過(guò)。從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)可以看出翠鳥(niǎo)動(dòng)作熟練、連貫、非常迅速，都是在瞬間進(jìn)行的。這時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”，進(jìn)一步體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅捷。）

5.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

6.分小組討論：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

教學(xué)過(guò)程中，教師可采用句式訓(xùn)練的方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文弄清句間聯(lián)系。

例：

（1）翠鳥(niǎo)停在葦稈上一動(dòng)不動(dòng)地注視著水面是因?yàn)樗小?/p>

（2）翠鳥(niǎo)目光銳利是因?yàn)樗小?/p>

（3）翠鳥(niǎo)能在疾飛中叼起小魚(yú)是因?yàn)樗小?/p>

通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到翠鳥(niǎo)捕魚(yú)本領(lǐng)高超，不只是因?yàn)樯眢w某一部分的特點(diǎn)，而是由于它外形各部分特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

三、體會(huì)作者的愛(ài)鳥(niǎo)之情

過(guò)渡：翠鳥(niǎo)這么可愛(ài)，我真想捉一只來(lái)飼養(yǎng)。這個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？為什么？請(qǐng)默讀第4、第5自然段。

1.學(xué)生匯報(bào)，教師歸納。

翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上，很難捉到。

我們愛(ài)翠鳥(niǎo)，打消了捉它的念頭。

2.指導(dǎo)讀句子，要讀出對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)?！?/p>

“在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒?！?/p>

四、總結(jié)全文

師述：在大自然里，因?yàn)橛辛舜澍B(niǎo)，有了各種各樣的鳥(niǎo)，它們的歌聲，它們的色彩，它們的羽毛，它們的姿態(tài)，為大自然增添了許多美感和生趣，就讓這些可愛(ài)的小生靈在大自然中快樂(lè)、自由地生息吧?。ǘ嗝襟w課件播放：各種各樣的鳥(niǎo)兒。）

說(shuō)話(huà)練習(xí)：人們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥(niǎo)兒，怎樣和動(dòng)物做朋友呢？

五、鞏固練習(xí)

1.摘抄自己喜歡的詞句。

2.選擇“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)練習(xí)造句。

六、遷移拓展

課外作業(yè)：把自己喜愛(ài)的一種小動(dòng)物的外形寫(xiě)出來(lái)。

要求：

①寫(xiě)前要認(rèn)真觀察。

②寫(xiě)作時(shí)要按一定的順序，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。

③語(yǔ)句通順，表達(dá)出自己的喜愛(ài)之情。

語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教案【篇6】

一、說(shuō)教材

（一）說(shuō)課內(nèi)容：

九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第十三課《翠鳥(niǎo)》。

（二）教材分析：《翠鳥(niǎo)》是第六冊(cè)第四組課文的首篇精讀課文，課文先生動(dòng)形象地描繪了翠鳥(niǎo)的羽毛、外形及它捉魚(yú)時(shí)靈敏神速的動(dòng)作；再寫(xiě)我在老漁翁的啟發(fā)下，體會(huì)到喜歡翠鳥(niǎo)應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)成朋友，打消了捉翠鳥(niǎo)的念頭，表達(dá)了對(duì)翠鳥(niǎo)喜愛(ài)的思想感情。

（三）三維目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1、了解翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)及活動(dòng)特點(diǎn)；

2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察和描寫(xiě)事物的方法；

3、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣；

4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的自然段。

過(guò)程與方法：教師引導(dǎo)，小結(jié)學(xué)法，學(xué)生自讀，交流明理。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、感受翠鳥(niǎo)的美；

2、增強(qiáng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)，使自己的情感與作者的情感達(dá)到溝通交流。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)觀察和描寫(xiě)的方法，理解課文內(nèi)容；難點(diǎn)：體會(huì)用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)。

二、說(shuō)教學(xué)理念

1、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間展開(kāi)對(duì)話(huà)的過(guò)程。

2、倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。

三、說(shuō)教學(xué)策略與學(xué)法

根據(jù)上述理念，結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平，本節(jié)課采用情景教學(xué)法朗讀法和引導(dǎo)探究法進(jìn)行教學(xué)。

一是通過(guò)圖畫(huà)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生借助一定的情景與文本，與同學(xué)、老師展開(kāi)對(duì)話(huà)，加深理解和體驗(yàn)；

二是關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)，著重指導(dǎo)朗讀第一段，滲透學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的方法精讀探究全作交流，在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)進(jìn)一步提高閱讀能力；

三是重視朗讀，讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，享受審美樂(lè)趣。

四、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)讀

首先，談話(huà)引入新課，板書(shū)課題。接著引導(dǎo)學(xué)生觀察翠鳥(niǎo)圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形，感受翠鳥(niǎo)的外形美。然后圖文對(duì)照，閱讀課文第一自然段，感悟翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。通過(guò)比較，體會(huì)文中的一些詞句用得好，好在哪里。最后，指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦，小結(jié)學(xué)法。（本教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)圖畫(huà)創(chuàng)設(shè)直觀形象的教學(xué)情景，幫助學(xué)生與文本展開(kāi)對(duì)話(huà)，加深感悟理解；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀探究，注重過(guò)程指導(dǎo)和方法指導(dǎo)，既滲透了一般的方法指導(dǎo)，又體現(xiàn)了本課抓住特點(diǎn)觀察描寫(xiě)的方法指導(dǎo)，為下面的自讀作好鋪墊。）

（二）自讀

1、學(xué)習(xí)2–3自然段學(xué)生根據(jù)老師的提示自讀2–3自然段，老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)佳句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和生動(dòng)。接著引導(dǎo)學(xué)生理解文中寫(xiě)魚(yú)兒，葦稈，水波的作用。然后朗讀2–3自然段。

（本教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)法遷移，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，采取個(gè)體閱讀與合作交流相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主讀書(shū)，充分地展開(kāi)與文本的對(duì)話(huà)，加深對(duì)文章的理解。）

2學(xué)習(xí)4–5自然段學(xué)生默讀4–5自然段的內(nèi)容，根據(jù)老師的提示討論，交流。如：老漁翁的話(huà)是什么意思？為什么我們的臉上有些發(fā)紅？這篇課文表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)怎樣的情感？學(xué)了這篇課文后，我們受到了什么啟發(fā)？

（本環(huán)節(jié)著重體現(xiàn)讓學(xué)生在自主的讀和思活動(dòng)以及互動(dòng)交流的過(guò)程中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，形成良好的價(jià)值觀。）

（三）誦讀

學(xué)生有感情地朗讀全文。

（本環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和讀書(shū)熱情，體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體回歸和情感價(jià)值觀的整體提升。）

（四）作業(yè)

1、必做題：選你喜歡的自然段背誦下來(lái)。

2、選做題：自選課文中的一部分內(nèi)容，如，“葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。”用彩色筆在圖畫(huà)本上畫(huà)一幅畫(huà)。

（作業(yè)的設(shè)置既兼顧全體也關(guān)注個(gè)體。體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性，并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生向課外拓展，著力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力和實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。）

[精]翠鳥(niǎo)課件教案5篇

筆者精心為您搜集了一些有關(guān)《翠鳥(niǎo)課件教案》的資料，期待本篇文章能夠?yàn)槟峁椭?。備課前認(rèn)真制定教案和課件非常重要，因?yàn)檫@不是一件隨便能夠做好的事情。教師的上課內(nèi)容與學(xué)生的反應(yīng)息息相關(guān)。

翠鳥(niǎo)課件教案 篇1

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第六單元第一篇課文《翠鳥(niǎo)》。

一、說(shuō)教材。

《翠鳥(niǎo)》是一篇寫(xiě)動(dòng)物的文章，抒發(fā)了熱愛(ài)大天然，熱愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)的頭腦情感，加強(qiáng)掩護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

二、說(shuō)學(xué)情。

三年級(jí)的孩子單純而富有愛(ài)心，分外喜好小動(dòng)物，可以預(yù)見(jiàn)學(xué)習(xí)本文時(shí)會(huì)有比力濃重的興趣。但他們的精力每每不易會(huì)合，對(duì)單純的文本解讀有肯定的困難。因此教學(xué)計(jì)劃肯定要細(xì)致直觀性和意見(jiàn)意義性。雖然，也有一部門(mén)學(xué)生頭腦迅速，體現(xiàn)欲強(qiáng)，要充實(shí)使用他們起帶頭作用。

三、說(shuō)重難點(diǎn)。

鑒于以上的對(duì)課本和學(xué)情的闡發(fā)，我以為本文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在品讀課文上，而在學(xué)習(xí)的同時(shí)感悟翠鳥(niǎo)的美以及人類(lèi)要敬服、掩護(hù)鳥(niǎo)的原理則是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)三年級(jí)的大綱要求、教學(xué)要求和課文的特點(diǎn)，我確定以下3點(diǎn)為本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，理解18個(gè)新詞的意思。

2、能力目標(biāo)：能讀懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句吧翠鳥(niǎo)的顏色寫(xiě)清楚的，并能背誦這一段。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣，激發(fā)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

五、說(shuō)教、學(xué)法。

1、教法：（1）、直觀教學(xué)法。

（2）、朗讀體會(huì)法。

2、學(xué)法：（1）、遷移法。

（2）、發(fā)現(xiàn)法。

六、說(shuō)教學(xué)流程。

（一）、教學(xué)準(zhǔn)備：翠鳥(niǎo)圖片，課文錄音。

（二）、教學(xué)過(guò)程：

1、賞圖激趣，引出課文。

教學(xué)開(kāi)始時(shí)，展示一組翠鳥(niǎo)的圖片，來(lái)吸引學(xué)生，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2、熟讀文本，感受鳥(niǎo)美、人美。

（1）、錄音范讀。

三年級(jí)的學(xué)生朗讀水平比較薄弱，有相當(dāng)一部分學(xué)生的閱讀課文有困難，因此我決定利用錄音范讀，降低學(xué)生自主閱讀的難度。

（2）、自讀課文，自學(xué)生字。

對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已有一定的自學(xué)生字的能力，對(duì)自讀課文這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，自主學(xué)習(xí)時(shí)可行的，教師起的是幫導(dǎo)作用。

（3）、細(xì)讀課文，感悟鳥(niǎo)美、人美。

自學(xué)生字后我進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)課文，給學(xué)生提供一個(gè)與文本直接對(duì)話(huà)的時(shí)間和空間。然后安排四人小組進(jìn)行學(xué)后交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從他人處獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也起到幫助學(xué)困生讀懂課文的作用。

3、競(jìng)讀、展示讀。

我組織學(xué)生開(kāi)展競(jìng)讀或展示讀活動(dòng)，在進(jìn)一步品讀課文的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于展示自我、樂(lè)于與他人分享成功和快樂(lè)的品質(zhì)。

4、角色互換，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)和情感。

學(xué)生扮演翠鳥(niǎo)，我以記者的身份對(duì)翠鳥(niǎo)進(jìn)行采訪(fǎng)。我設(shè)計(jì)了下面的采訪(fǎng)問(wèn)題：

（1）、翠鳥(niǎo)你們長(zhǎng)得真漂亮啊，能否自我介紹??？

（2）、你們對(duì)我們?nèi)祟?lèi)還有什么要求呢？

第一個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)意圖在引導(dǎo)學(xué)生回顧文本，加深學(xué)生對(duì)課文的理解和體會(huì)，并訓(xùn)練學(xué)生用自己的話(huà)改述課文的能力。

第二個(gè)問(wèn)題通過(guò)學(xué)生與鳥(niǎo)換位的思考，讓學(xué)生以翠鳥(niǎo)的視角審視現(xiàn)狀中人和動(dòng)物的關(guān)系，內(nèi)化的衍生出愛(ài)鳥(niǎo)、愛(ài)自然萬(wàn)物，與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)和情感。

5、拓展探究，激發(fā)學(xué)生求知欲和創(chuàng)造欲。

課內(nèi)的知識(shí)是有限的，課外的知識(shí)是無(wú)限的，生活處處皆語(yǔ)文。所以在學(xué)完本課后，我引導(dǎo)學(xué)生的思維從文本中走出去，到更廣闊的課外領(lǐng)域去飛翔。我設(shè)計(jì)了以下2個(gè)作業(yè)：

（1）、必做題：選擇自己喜歡的段落背下來(lái)。

（2）、選做題：自選課文中的一部分，用彩筆在圖畫(huà)本上畫(huà)一副畫(huà)。

作業(yè)的部署既分身全體，也存眷個(gè)別，表現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性，并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生向課外拓展，著力造就學(xué)生的語(yǔ)文綜合本領(lǐng)和實(shí)踐本領(lǐng)，全面進(jìn)步學(xué)生的本質(zhì)。

七、說(shuō)板書(shū)計(jì)劃。

好的板書(shū)計(jì)劃是文章布局的減縮，能表現(xiàn)作者的思緒和課文的重點(diǎn)。我的板書(shū)計(jì)劃，簡(jiǎn)樸明白，使同學(xué)們可以大概憑據(jù)它更好的掌握課文內(nèi)容，有助于訓(xùn)練目的的告竣，而且在學(xué)習(xí)課文時(shí)，師生配合完成板書(shū)，強(qiáng)化鼓勵(lì)機(jī)制，進(jìn)步講堂服從。

翠鳥(niǎo)課件教案 篇2

一、說(shuō)教材：

《翠鳥(niǎo)》這一課在義務(wù)教育六年制蒙古族小學(xué)五年級(jí)教科書(shū)（試用本）中的一篇講讀課文?！洞澍B(niǎo)》全文共有5個(gè)自然段，這篇課文用生動(dòng)活潑、活靈活現(xiàn)的語(yǔ)言細(xì)致入微地描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形、活動(dòng)特點(diǎn)及它的生活習(xí)性。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

１、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１３個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦桿、腹部、襯衫、清脆、逃脫”等詞語(yǔ)，摘抄描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。

2、技能目標(biāo)：能讀懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)寫(xiě)具體的，理解課文按照一定順序描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的寫(xiě)法，并能背誦自己喜歡的段落。

3、情感目標(biāo)：

（1）通過(guò)了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣及方法，激發(fā)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

（2）激發(fā)學(xué)生愛(ài)漢語(yǔ)，愛(ài)說(shuō)普通話(huà)興趣

三、說(shuō)學(xué)情：

本班的學(xué)生純真善良，富有愛(ài)心。在他們居住的地方，時(shí)常可以看見(jiàn)麻雀、鴿子等小鳥(niǎo)，像翠鳥(niǎo)這樣的水鳥(niǎo)他們卻很少見(jiàn)到，但翠鳥(niǎo)又如此漂亮，文本文采飛揚(yáng)，孩子們對(duì)《翠鳥(niǎo)》這篇課文的學(xué)習(xí)會(huì)有比較濃厚的興趣。但由于孩子們年齡特點(diǎn)，他們活潑好動(dòng)，精力不易集中等因故教學(xué)設(shè)計(jì)一定要注意直觀與趣味性，讓孩子們?cè)凇百p”中學(xué)，在“玩”中學(xué)。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

鑒于以上的文本以及學(xué)情分析，我認(rèn)為本文的教學(xué),

1、重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

重點(diǎn)解決辦法：借助課件、動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生直觀感受翠鳥(niǎo)的外形和行動(dòng)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生分析、比較、體味，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)地描寫(xiě)事物的方法。

2、難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

難點(diǎn)解決方法：（課件展示。）共同討論。圍繞課后思考題，讓學(xué)生了解翠鳥(niǎo)外形與它的行動(dòng)特點(diǎn)和生活習(xí)性之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

五、說(shuō)教法和學(xué)法：

（一）、說(shuō)教法：根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我準(zhǔn)備采用

1、直觀教學(xué)法：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化、情景化。

2、啟發(fā)式講讀法：抓住文中的重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生讀讀、劃劃、議議，巧妙借助媒體的簡(jiǎn)捷直觀幫助學(xué)生解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、讀寫(xiě)結(jié)合：抓住課文的教材特點(diǎn)，進(jìn)行仿說(shuō)，為本單元的寫(xiě)作訓(xùn)練目標(biāo)的達(dá)成做充分準(zhǔn)備。

（二）、說(shuō)學(xué)法：

1、運(yùn)用知識(shí)遷移的規(guī)律，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握總分段式的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成（遷移法）。

2、在講讀中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題（發(fā)現(xiàn)法）。

（三）說(shuō)理念：

1、教是為學(xué)服務(wù)的，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)生學(xué)習(xí)方式上，我特別注重了師生、生生之間的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生始終處于一種自覺(jué)、主動(dòng)、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程?！币虼耍诮虒W(xué)中，我努力營(yíng)造民主、平等、和諧的對(duì)話(huà)氛圍，開(kāi)展各種形式的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生在交流中產(chǎn)生成就感，師與生之間的對(duì)話(huà)，成為自主閱讀后的深層次需求。

3、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏或陌生往往是理解文本的最大障礙，而多媒體資源的豐富性、直觀性、生動(dòng)性正好彌補(bǔ)了這一缺陷，所以在教學(xué)中我充分利用媒體資源來(lái)輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)又能極大的豐富學(xué)生的認(rèn)知和積累。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）、看圖揭題，導(dǎo)入新課

1、《翠鳥(niǎo)》一課的導(dǎo)入語(yǔ)我是這樣設(shè)計(jì)的：“同學(xué)們！我們從小在草原上長(zhǎng)大的你們認(rèn)識(shí)那些動(dòng)物.如：…引導(dǎo)他們說(shuō)到鳥(niǎo)類(lèi)之后讓他們說(shuō)說(shuō)它們的顏色等等。同學(xué)們知道的真多！好！今天，老師給同學(xué)們介紹一位漂亮的新朋友。同學(xué)們，你們想認(rèn)識(shí)嗎？”課件展示：翠鳥(niǎo)圖片，展示一組翠鳥(niǎo)的圖片，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

“這種漂亮的水鳥(niǎo)就是翠鳥(niǎo)，又叫“叼魚(yú)郎”，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。我們一起和它打聲招呼吧——齊讀課題，再親切一點(diǎn)?！?/p>

2.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一段音頻課件，同學(xué)們想不想看呀？

你們想了解翠鳥(niǎo)嗎？好！今天我們就一起學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》這一課。

如此導(dǎo)入新課，學(xué)生情緒一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

（二）、初讀課文，整體感知

1、配樂(lè)朗讀——出示課件（課文朗讀）。（注：此時(shí)點(diǎn)課件中的“動(dòng)畫(huà)朗讀” ）學(xué)生思考：課文是從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥(niǎo)的？本班學(xué)生朗讀水平比較薄弱，有相當(dāng)一部分學(xué)生閱讀課文有困難，因故我決定利用錄音范讀，降低學(xué)生自主閱讀的難度，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的能力，并讓學(xué)生先從聽(tīng)覺(jué)上感受文章的美。

這樣設(shè)計(jì)，制造懸念引起學(xué)生好奇心和求知欲，使讀書(shū)有明確的目標(biāo)要求，同時(shí)學(xué)習(xí)在傾聽(tīng)中思考。

2、學(xué)生自讀課文，用自己喜歡的方式讀課文。教師巡視輔導(dǎo)。

3.通過(guò)自讀課文你們讀懂的了什么？（外形、捉魚(yú)、住處。）

在交流中，教師相機(jī)出示課件（識(shí)字寫(xiě)字指導(dǎo)并試著讓學(xué)生組詞、加強(qiáng)識(shí)字能力的教學(xué)。指導(dǎo)詞語(yǔ)時(shí)充分利用雙語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)蒙漢對(duì)譯，這樣有利于學(xué)生更深理解詞義）

設(shè)計(jì)意圖：五年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)具備了自學(xué)生字詞的能力，教師只需要適當(dāng)幫扶就可以了，課件的充分運(yùn)用，枯燥乏味的生字教學(xué)一下子變得生動(dòng)而有趣、直觀而且規(guī)范，學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松愉快。

（三）、品讀課文，感受文美。

學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)（出示動(dòng)畫(huà)的課件演示翠鳥(niǎo)外形）。很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)畫(huà)課件可以把課文內(nèi)容生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前。

過(guò)渡語(yǔ)：翠鳥(niǎo)不僅漂亮而且機(jī)靈，還擅長(zhǎng)捕魚(yú)。同學(xué)們，你們想知道翠鳥(niǎo)是怎樣捕魚(yú)的嗎？引導(dǎo)學(xué)習(xí)二三自然段。

引導(dǎo)學(xué)生讀好“像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面一下子飛走了”、 “只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”等句子（此時(shí)向?qū)W生動(dòng)畫(huà)演示翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景）運(yùn)用有形、有聲、有情的情境，讓學(xué)生進(jìn)入課文，直觀感受翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的動(dòng)作敏捷，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，這樣能比較直觀地理解詞語(yǔ)的含義，變抽象為具體，當(dāng)學(xué)生感悟了詞語(yǔ)和句子的含義后，自然地生成了情感。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四、五自然段。通過(guò)討論、交流、回答問(wèn)題等方式理解更深層次的含義。

回顧全文的同時(shí)做總結(jié)。

過(guò)渡語(yǔ)：這么可愛(ài)的翠鳥(niǎo)，你們想不想把它的形象永遠(yuǎn)地留在腦海中呀？誰(shuí)喜歡翠鳥(niǎo)外形部分？愿意來(lái)親手畫(huà)一畫(huà)翠鳥(niǎo)？——請(qǐng)同桌或小組合作，拿出畫(huà)筆，把老師事先發(fā)給大家的翠鳥(niǎo)（輪廓）涂上美麗的顏色。（學(xué)生畫(huà)翠鳥(niǎo)，在活動(dòng)中背誦，邊畫(huà)邊用語(yǔ)言描述——這一設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生理解背誦課文。然后指名背誦，展示作品，交流背誦經(jīng)驗(yàn)，評(píng)議作品。）

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，翠鳥(niǎo)不僅美麗而且機(jī)靈，老師真想捉一只來(lái)飼養(yǎng)，大家說(shuō)老師這種想法對(duì)嗎？為什么？

師：小鳥(niǎo)跟我們?nèi)祟?lèi)一樣生活在地球上，它也有它自己生活的權(quán)利，她也需要自由，我們不能因?yàn)樽约旱淖运蕉鴤λ鼈?，不僅如此還要好好地保護(hù)它們，跟他們和平相處，跟他們交朋友，這樣我們的地球才會(huì)越來(lái)越美麗……

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，文道結(jié)合，滲透了生態(tài)環(huán)保教育，從而培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，增強(qiáng)了愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

七、說(shuō)拓展活動(dòng)

通過(guò)角色體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的參與能力和表演能力。

（1）、翠鳥(niǎo)漂亮嗎？來(lái)，你來(lái)做做這只美麗的翠鳥(niǎo)，作個(gè)自我介紹吧！

（2）、你還記得老漁翁說(shuō)的話(huà)嗎？誰(shuí)能模仿老漁翁的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生理解老魚(yú)翁說(shuō)的話(huà)的意思。

八、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)：

寫(xiě)一篇以“我最喜歡的鳥(niǎo)”為題目的作文，可以介紹自己所熟悉的鳥(niǎo)的外形、活動(dòng)特點(diǎn)、生活習(xí)性等知識(shí)，也可以講述自己和鳥(niǎo)發(fā)生的有趣的故事。目的是利用課文中所學(xué)的知識(shí)、積累的詞字寫(xiě)作。學(xué)習(xí)作者觀察的順序和具體生動(dòng)描寫(xiě)事物的能力。

九：說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

我設(shè)計(jì)的板書(shū)簡(jiǎn)單但能充分體現(xiàn)本課的主要內(nèi)容。簡(jiǎn)單明了。

外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏

５、翠鳥(niǎo) 喜愛(ài)之情

動(dòng)作：鳴聲清脆、迅速敏捷

翠鳥(niǎo)課件教案 篇3

一、說(shuō)教材：

《翠鳥(niǎo)》是一篇充滿(mǎn)童趣的狀物散文。全文共5個(gè)自然段，從翠鳥(niǎo)的外形、羽毛的色彩、生活特點(diǎn)、動(dòng)作敏捷等方面，著重細(xì)致地描寫(xiě)了生活在崖壁上的翠鳥(niǎo)。課文圍繞“翠鳥(niǎo)的羽毛非常鮮艷”，準(zhǔn)確地運(yùn)用描寫(xiě)、擬人、比喻等手法，從翠鳥(niǎo)頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛”強(qiáng)調(diào)了翠鳥(niǎo)之翠的靜態(tài)美；又抓住“疾飛”“叼魚(yú)”的動(dòng)作，描繪了翠鳥(niǎo)敏捷機(jī)靈的動(dòng)態(tài)美。結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，思路清晰，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

本文在語(yǔ)言上的最大特色便是用詞精確形象，充滿(mǎn)動(dòng)感，富于感染力，在表達(dá)上更是具有抓住事物的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫(xiě)的獨(dú)特之處。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

本組教材的主題是“保護(hù)周?chē)h(huán)境，善待身邊的動(dòng)物植物”，通過(guò)本組教材的閱讀，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。因而本文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在品讀課文，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明，培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。這同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。

基于以上分析，從新課程目標(biāo)建構(gòu)的三個(gè)維度出發(fā)，我把本課的目標(biāo)定為：

1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，聯(lián)系語(yǔ)境理解“清脆、疾飛、銳利”等詞的意思。

2、自主學(xué)習(xí)、潛心會(huì)文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)觀察、描寫(xiě)的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

3、靜心涵詠，讀中悟情，感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

4、有感情地朗讀課文，讀中表達(dá)對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)！

以上目標(biāo)著力反映了知識(shí)與能力，強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法，同時(shí)也注重了文本的價(jià)值取向，能較好地反映語(yǔ)文教學(xué)的基本特點(diǎn)。

三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)：本課的重點(diǎn)是通過(guò)扣詞品句來(lái)體會(huì)作者描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容及體會(huì)寫(xiě)作方法。同時(shí)對(duì)于很少見(jiàn)到翠鳥(niǎo)的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是難點(diǎn)。

四、說(shuō)教法學(xué)法

本課教學(xué)，我的主導(dǎo)方法是“扣詞品句”，緊抓住關(guān)鍵詞句，立足于語(yǔ)言文字，引領(lǐng)學(xué)生參與感悟，深入細(xì)致地體察。其次，采用“想象情境” “讀寫(xiě)結(jié)合”等方法讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。

學(xué)法上主要采用自主感悟、移情體驗(yàn)，放手讓學(xué)生潛心會(huì)文，使課堂樸實(shí)、踏實(shí)、高效。

五、說(shuō)教學(xué)流程

為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，我將安排兩課時(shí)來(lái)組織本課的教學(xué)：

第一課時(shí)：初讀課文、學(xué)習(xí)字詞、了解大意，并學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。

第二課時(shí)：深入探究、深受翠鳥(niǎo)的可愛(ài)，體會(huì)獨(dú)特的表達(dá)方法。

下面，我著重說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。我安排了這樣四個(gè)板塊進(jìn)行教學(xué)：配樂(lè)誦讀、回顧外形; 扣詞品句，感悟特點(diǎn); 移情體驗(yàn)，感受喜愛(ài);內(nèi)化語(yǔ)言，表達(dá)抒懷。

（一）、配樂(lè)誦讀、回顧外形

新課伊始，不作任何繁復(fù)的導(dǎo)入，心中只有有一句話(huà)：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文啊，于是就出示翠鳥(niǎo)停立葦稈的圖片，導(dǎo)入：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，翠鳥(niǎo)的模樣已經(jīng)留在我們的心中，讓我們?cè)僖淮吻娜坏叵肫鹚?。讓瑯瑯的?shū)聲和著優(yōu)美的音樂(lè)喚醒情感的積累，開(kāi)啟新課的大門(mén)。

（二）、扣詞品句，感悟特點(diǎn)

本環(huán)節(jié)主要是通過(guò)在預(yù)設(shè)的三句話(huà)中抓重點(diǎn)詞“疾飛、一眨眼” “貼、輕輕” “悄悄”“盡管，還是，難以逃脫” “蹬、飛、叼、貼”等詞來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。我在此處精心預(yù)設(shè)，讓孩子感受翠鳥(niǎo)“動(dòng)若脫兔，靜若處子”之美。當(dāng)然，在課堂實(shí)施過(guò)程中，我關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)情，靈活運(yùn)用預(yù)案，以學(xué)定教。

尤其是“蹬、飛、叼、貼”一系列的動(dòng)作一氣呵成，生動(dòng)又極富畫(huà)面感，如何讓孩子們感受這一精彩的語(yǔ)言？我以想像畫(huà)面，對(duì)比參讀來(lái)進(jìn)行教學(xué)，先讓學(xué)生反復(fù)讀語(yǔ)句，邊讀邊在腦海中想像畫(huà)面，再以“你看到了怎樣的情景”引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化文本語(yǔ)言，結(jié)合朗讀指導(dǎo)，讀出情思，讀出意境！

回顧整個(gè)教學(xué)板塊，我引領(lǐng)著孩子在語(yǔ)詞的叢林中游歷，從提煉詞句到還原豐富文本，從扣詞析句與到指導(dǎo)朗讀，無(wú)一不是在進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文實(shí)踐，因?yàn)檎Z(yǔ)文素養(yǎng)的提高就得靠語(yǔ)文實(shí)踐。

（三）、移情體驗(yàn)，感受喜愛(ài)

文章讀到這兒，情感的目標(biāo)水到渠成了，不需要任何多余的講解分析，一切皆在孩子的瑯瑯書(shū)聲之中了。

（四）、內(nèi)化語(yǔ)言，表達(dá)抒懷

文本是教學(xué)的載體，“課文無(wú)非是個(gè)例子”，中年級(jí)我們應(yīng)站在寫(xiě)作教學(xué)的角度來(lái)進(jìn)行閱讀教學(xué)。一句句質(zhì)樸但一語(yǔ)中的至理在心中碰撞。面對(duì)這樣文質(zhì)兼美的課文，我們還該做點(diǎn)什么？就從學(xué)習(xí)積累、借鑒模仿語(yǔ)言開(kāi)始吧！通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合，再一次讓學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言，并加以運(yùn)用。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

翠鳥(niǎo)課件教案 篇4

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好！

我是小學(xué)語(yǔ)文組xx號(hào)說(shuō)課教師，今天我說(shuō)課的題目是《翠鳥(niǎo)》第二課時(shí)，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面來(lái)對(duì)本節(jié)課做具體的闡述。

一、說(shuō)教材

《翠鳥(niǎo)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第四單元的第一篇課文，該單元以（愛(ài)護(hù)動(dòng)植物、關(guān)愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境）為主題展開(kāi)。這篇課文通過(guò)對(duì)翠鳥(niǎo)鮮艷的羽毛，小巧玲瓏的外形和活潑機(jī)靈的特點(diǎn)及住處的描寫(xiě)，最后歸納到對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，進(jìn)而升華為保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的主題。

二．說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)先概括后具體的描寫(xiě)方法和對(duì)自己喜歡的事物進(jìn)行有序觀察和具體描述。

2.通過(guò)反復(fù)朗讀，抓住有關(guān)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)作者用詞的精妙。

3.感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

三，說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解翠鳥(niǎo)的外形和動(dòng)作特點(diǎn)讓學(xué)生受到愛(ài)鳥(niǎo)情感的陶冶。

難點(diǎn)：抓住事物特點(diǎn)，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言有序的描寫(xiě)。

四，說(shuō)教法和學(xué)法：

直觀教學(xué)法，啟發(fā)式講讀法

在學(xué)法上，1.運(yùn)用知識(shí)遷移的規(guī)律，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握總分段式的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成。2.在講讀中讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

五，說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人的情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點(diǎn)，開(kāi)課之初，我首先通過(guò)多媒體與課文內(nèi)容相關(guān)的畫(huà)面，營(yíng)造氣氛。將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。

（二）初讀課文，整體感知。

在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲的讀，并要求一邊讀一邊想，并把自己喜愛(ài)的語(yǔ)句多讀幾遍，教師適時(shí)對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的字詞進(jìn)行指導(dǎo)，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙，

（三）研讀賞析，體驗(yàn)情感。

（四）通過(guò)一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟的思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。

（五）、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸。學(xué)生帶著疑問(wèn)走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的需要。因此在對(duì)課文做出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)后，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力。

（六）、安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

緊扣教學(xué)重點(diǎn)隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中出現(xiàn)的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行板書(shū)，幫助學(xué)生更好的把握文章的重點(diǎn)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛作用。

以上就是我今天說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師。

翠鳥(niǎo)課件教案 篇5

一、說(shuō)教材：

《翠鳥(niǎo)》是s版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二單元的第一課。作者對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常詳細(xì)的觀察，形象、生動(dòng)地描述了翠鳥(niǎo)羽毛鮮艷的外形和它捉魚(yú)時(shí)靈敏、迅速的動(dòng)作。在老漁翁的啟發(fā)下，“我”體會(huì)到喜愛(ài)翠鳥(niǎo)應(yīng)把它當(dāng)作朋友，打消了捉翠鳥(niǎo)飼養(yǎng)的念頭。

抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí)，抓住漂亮的特點(diǎn)，寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”、“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。

《翠鳥(niǎo)》全文共有5個(gè)自然段，通過(guò)對(duì)翠鳥(niǎo)美麗的羽毛、小巧玲瓏的外形和活動(dòng)時(shí)機(jī)警、敏捷的特點(diǎn)描寫(xiě)，最后歸結(jié)到對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，層次非常清晰。作者觀察細(xì)致，描寫(xiě)生動(dòng)，字里行間流露出了愛(ài)鳥(niǎo)的情感。

二、說(shuō)學(xué)情：在學(xué)生居住的地方，時(shí)?？梢钥匆?jiàn)麻雀、鴿子等小鳥(niǎo)，像翠鳥(niǎo)這樣的水鳥(niǎo)可能很少見(jiàn)到，加之翠鳥(niǎo)又如此漂亮，文本文采飛揚(yáng)，孩子們對(duì)《翠鳥(niǎo)》這篇課文的學(xué)習(xí)會(huì)有比較濃厚的興趣。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：鑒于以上的文本以及學(xué)情分析，我認(rèn)為本文的教學(xué)：

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和動(dòng)作特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)課文感受作者的語(yǔ)言美，受到愛(ài)鳥(niǎo)的情感陶冶。

難點(diǎn)：抓住動(dòng)物特點(diǎn)，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言有順序的描寫(xiě)。

四、說(shuō)教法學(xué)法：

（一）、說(shuō)教法：教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我準(zhǔn)備采用1、直觀教學(xué)法：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化、情景化。2、啟發(fā)式講讀法：抓住文中的重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生讀讀、劃劃、議議，巧妙借助媒體的簡(jiǎn)捷直觀幫助學(xué)生解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。3、讀寫(xiě)結(jié)合：抓住課文的教材特點(diǎn)，進(jìn)行仿說(shuō)，為本單元的寫(xiě)作訓(xùn)練目標(biāo)的達(dá)成做充分準(zhǔn)備。

（二）、說(shuō)學(xué)法：1、運(yùn)用知識(shí)遷移的規(guī)律，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握總分段式的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成（遷移法）。2、在講讀中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題（發(fā)現(xiàn)法）。

（三）說(shuō)理念： 1、教是為學(xué)服務(wù)的，獨(dú)學(xué)而無(wú)友則孤陋而寡聞。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)生學(xué)習(xí)方式上，我特別注重了師生、生生之間的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生始終處于一種自覺(jué)、主動(dòng)、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)。2、“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。”因此，在教學(xué)中，我努力營(yíng)造民主、平等、和諧的對(duì)話(huà)氛圍，開(kāi)展各種形式的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生、師與生之間的對(duì)話(huà)，成為自主閱讀后的深層次需求。3、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏或陌生往往是理解文本的最大障礙，而多媒體資源的豐富性、直觀性、生動(dòng)性正好彌補(bǔ)了這一缺陷，所以在教學(xué)中我充分利用媒體資源來(lái)輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)又能極大的豐富學(xué)生的認(rèn)知和積累。

五、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)“疾”等14個(gè)字，會(huì)認(rèn)“衫”等10個(gè)生字，掌握“疾飛”等11個(gè)詞語(yǔ)。

2、能讀懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)寫(xiě)具體的，理解課文按照一定順序描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的寫(xiě)法。

3、通過(guò)了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入。富有情趣的導(dǎo)語(yǔ)，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過(guò)橋梁，師生的心拉近了。

1．師：同學(xué)們，聽(tīng)—— 你們聽(tīng)到了什么？（課件播放鳥(niǎo)叫聲）

2．師：同學(xué)們的反應(yīng)真快。從這鳥(niǎo)叫聲中你仿佛看了什么？

3．師：從同學(xué)們的想象中老師看的出同學(xué)們都非常喜歡鳥(niǎo)。今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位鳥(niǎo)類(lèi)朋友，一起叫叫它的名字吧—— 翠鳥(niǎo)，再親切點(diǎn)。瞧，這就是翠鳥(niǎo)。（課件出示翠鳥(niǎo)圖）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥(niǎo)。

如此導(dǎo)入新課，學(xué)生情緒一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

二、自讀課文。

1、聽(tīng)朗讀自學(xué)，初讀課文。

（1）邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字，標(biāo)出自然段。

（2）自由拼讀生字。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)，正音。

（2）指名分段讀課文，評(píng)議。

（3）交流：課文給我們描繪了一只怎樣的翠鳥(niǎo)？

設(shè)計(jì)意圖：這樣，就給學(xué)生提供了一個(gè)與文本直接對(duì)話(huà)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生的心智在靈動(dòng)的文字與美麗的情感中恣意徜徉。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、同學(xué)們剛才感受到了翠鳥(niǎo)的美麗！你知道它為什么叫翠鳥(niǎo)嗎？

2、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，把表示顏色的詞語(yǔ)用小圓點(diǎn)標(biāo)出來(lái)。

3、師：這么多顏色都集中在翠鳥(niǎo)身上，能用一詞來(lái)概括嗎？

4、師：翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷、外形美麗，作者能把翠鳥(niǎo)描寫(xiě)得這樣美麗，你能從這里看出作者對(duì)翠鳥(niǎo)有什么樣的感情嗎？能把這種喜愛(ài)的感情讀出來(lái)嗎？

5、指名讀、師范讀。

6、比較兩組句子。（課件出示）

7、學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法：課文對(duì)翠鳥(niǎo)外表的描寫(xiě)，是按照頭部、背部、腹部的順序?qū)懙摹?/p>

四、學(xué)習(xí)二、三自然段

師：翠鳥(niǎo)的外形這樣小巧玲瓏，行動(dòng)起來(lái)一定也很機(jī)靈。自由讀一下第二、三自然段，在讀的時(shí)候感受一下哪些句子讓你感覺(jué)到翠鳥(niǎo)的機(jī)靈的？

1、師引導(dǎo)：說(shuō)到這里，老師有個(gè)問(wèn)題

課件出示：1。翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)在水面上飛。

2。翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。

（1）師：這一句中多了“貼著”和“疾飛”，讓我更感覺(jué)到翠鳥(niǎo)飛得快。寫(xiě)得更具體更詳細(xì)。

（2）師：同學(xué)們都理解得很好。你看，正因?yàn)樽髡呙鑼?xiě)時(shí)用詞用得如此準(zhǔn)確，我們才這么形象的看到翠鳥(niǎo)抓魚(yú)時(shí)飛翔的樣子，所以我們?cè)谄綍r(shí)的寫(xiě)作或說(shuō)話(huà)的時(shí)候，就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。

2、師：課文中還有像這樣的句子。讀下面的句子，注意劃線(xiàn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)從這兩句話(huà)的描寫(xiě)中你看出了什么？

如：翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣射出去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

小結(jié)：作者能把翠鳥(niǎo)動(dòng)作寫(xiě)得如此準(zhǔn)確，把翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的瞬間動(dòng)作描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，說(shuō)明作者觀察是極其細(xì)致認(rèn)真的。這就更說(shuō)明他非常喜歡翠鳥(niǎo)了。

四、小結(jié)。

今天，我們了解了這位翠鳥(niǎo)朋友，我們也要像作者那樣，不但喜愛(ài)鳥(niǎo)，更要保護(hù)鳥(niǎo)，因?yàn)轼B(niǎo)類(lèi)是我們的好朋友。

下面我們來(lái)有感情的讀一讀課文，要讀出對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)哦。

五、遷移拓展

1．把喜歡的部分背下來(lái)。

2．課外作業(yè)：把自己喜愛(ài)的一種小動(dòng)物的外形寫(xiě)出來(lái)。

要求：①寫(xiě)前要認(rèn)真觀察。

②寫(xiě)作時(shí)要按一定的順序，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。

③語(yǔ)句生動(dòng)連慣，表達(dá)出自己的喜愛(ài)之情。

文本是教學(xué)的載體，也是把學(xué)生的視野從課內(nèi)引至課外的一個(gè)橋梁，“課堂小天地，天地大課堂?！彼?，在學(xué)完本課后，我引導(dǎo)學(xué)生的思維從文本中走出來(lái)，通過(guò)角色體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲。