幼兒園中班教案《看誰(shuí)做得好》含反思

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中班教案《看誰(shuí)做得好》含反思適用于中班的健康主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒從活動(dòng)中得到的快樂感，通過活動(dòng)，鍛煉幼兒手眼的協(xié)調(diào)能力，鍛煉幼兒動(dòng)作的靈活性和準(zhǔn)確性，能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱?xí)慣傳遞給身邊的人，快來看看幼兒園中班《看誰(shuí)做得好》含反思教案吧。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1，通過活動(dòng)，鍛煉幼兒手眼的協(xié)調(diào)能力，鍛煉幼兒動(dòng)作的靈活性和準(zhǔn)確性。

2，幼兒從活動(dòng)中得到的快樂感。

3，能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱?xí)慣傳遞給身邊的人。

4，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：通過活動(dòng)，鍛煉幼兒手眼的協(xié)調(diào)能力，鍛煉幼兒動(dòng)作的靈活性和準(zhǔn)確性。

難點(diǎn)：幼兒對(duì)此活動(dòng)的積極性以及手眼的協(xié)調(diào)能力和動(dòng)作的靈活性和準(zhǔn)確性。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

盒一個(gè)，圓棒三根：小桌一個(gè)，桌子上放著裝有若干小球的杯子一個(gè)，紙盒一個(gè)，筷子一雙：一根長(zhǎng)繩懸掛著小動(dòng)物，在活動(dòng)場(chǎng)地的墻上或樹上設(shè)一個(gè)籃筐。

活動(dòng)過程

1.組織小朋友成四路縱隊(duì)集合，進(jìn)行隊(duì)形隊(duì)列，基本動(dòng)作練習(xí)。

2．游戲《連闖四關(guān)》

（1）交代游戲名稱和玩法。

教師：今天，我們一起玩《連闖四關(guān)》的游戲，看誰(shuí)做得好。從第一排的排頭開始，按順序進(jìn)行。

當(dāng)教師宣布游戲開始時(shí)，第一名小朋友走到木棒前，用腳踩住木棒，然后用力一推，將木棒推進(jìn)盒子內(nèi)，三根木棒推完后，來到小桌前，拿起筷子夾彈子，夾完后來到繩子下面，跳起取物，再來到籃筐下，拿球進(jìn)行投籃，動(dòng)作完成后立即回到隊(duì)列后面排隊(duì)站好。

（2）游戲規(guī)則：小朋友在每一關(guān)里面，只做三次動(dòng)作，不管做得好壞，都往下進(jìn)行。

（3）教師進(jìn)行示范。

（4）讓小朋友進(jìn)行游戲1-3次。

3結(jié)束游戲活動(dòng)。

【教學(xué)反思】

一，引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與教師，同伴等共同生活的樂趣，幫助幼兒們正確認(rèn)識(shí)自己和他人，增強(qiáng)與他人合作的意義，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能，對(duì)于中班的幼兒來說是需要的。通過這次活動(dòng)，來達(dá)到鍛煉幼兒手眼的協(xié)調(diào)能力，鍛煉幼兒動(dòng)作的靈活性和準(zhǔn)確性，同時(shí)讓幼兒從活動(dòng)中得到的快樂感的意義。

二，對(duì)活動(dòng)過程的反思

（1）對(duì)幼兒發(fā)展的反思。通過此次活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)平時(shí)很多不怎么合群的幼兒他們也能參與其中跟群體一起完成游戲。他們能領(lǐng)會(huì)老師的意思甚至創(chuàng)造一些動(dòng)作，使得整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍非常。老師是孩子們集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是幼教教育平時(shí)工作主力軍。這次活動(dòng)過程中我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生反應(yīng)能力還是有待提升。

（2）對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思。對(duì)于中班幼兒來說鍛煉他們手眼的協(xié)調(diào)能力，鍛煉動(dòng)作的靈活性和準(zhǔn)確性是非常關(guān)鍵的。要想做好這點(diǎn)，作為老師的我，對(duì)每個(gè)幼兒自身的性格特點(diǎn)都必須了解，對(duì)他們的經(jīng)驗(yàn)水平，和生活習(xí)慣特點(diǎn)都需要有一定的掌握。這樣我們的教育核心價(jià)值和發(fā)展目標(biāo)，才能更大限度的發(fā)展！

（3）對(duì)師幼互動(dòng)的反思。對(duì)于此次活動(dòng)，幼兒大部分都能以很大興趣參與其中，使得活動(dòng)得到圓滿成功。但也有個(gè)別性格孤僻點(diǎn)的學(xué)生，難免反應(yīng)不怎么靈敏。老師就進(jìn)行帶動(dòng)和示范。但是我想，只要在老師的多方引導(dǎo)下，學(xué)生這種性格會(huì)慢慢變得開朗起來。所以我認(rèn)為要想做為一名優(yōu)秀的幼兒教師必須具備愛心、責(zé)任心，就好像對(duì)孩子要求，在對(duì)待學(xué)習(xí)接受慢的孩子多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)關(guān)心，使每個(gè)孩子在期末都有不同的變化，全面、公平的熱愛每一名孩子！

三，對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析。整個(gè)活動(dòng)的參與度高，活動(dòng)量大，有個(gè)別幼兒反應(yīng)也不怎么靈敏，有個(gè)別對(duì)活動(dòng)熱情度也不高，但在老師的示范和引導(dǎo)下他們也能參與其中，而且從中也體會(huì)到了活動(dòng)的快樂！所以，在今后的活動(dòng)中，我要認(rèn)真注意到這點(diǎn)，我要從幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，信任他們的潛在能力，讓每一個(gè)幼兒都能參與活動(dòng)中來，放手讓幼兒在實(shí)踐中鍛煉、成長(zhǎng)！

四，如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)更加細(xì)致認(rèn)真的考慮這次活動(dòng)的細(xì)節(jié)，提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。對(duì)于幼兒他們有些缺點(diǎn)和不足，我們對(duì)于他們的每一點(diǎn)進(jìn)步都有給予鼓勵(lì)，尤其是能力差的幼兒更要多給些溫暖，理解、尊重、用心培育孩子對(duì)集體和他人的愛！

反思整個(gè)活動(dòng)，孩子們興致極高，個(gè)個(gè)積極參與，整個(gè)課堂表現(xiàn)出了活潑、輕快的氣氛，課堂民主、平等，幼兒充分地體驗(yàn)到了活動(dòng)的成功與喜悅。同時(shí)，我深深地體會(huì)到：教師在選擇教材、運(yùn)用教材時(shí)，一定要根據(jù)本班孩子的實(shí)際情況以及孩子的興趣點(diǎn)，來選取、運(yùn)用教材，同時(shí)，教師還要充分利用孩子的喜好、欲望，以各種游戲的形式開展活動(dòng)的內(nèi)容，才能逐步使孩子的活動(dòng)達(dá)到高潮。并且，與老師們提整改建議，發(fā)揮想象力，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)；活動(dòng)最后，把孩子召集在老師的周圍，大家坐下邊休息邊聊聊自己剛才最有趣、最開心的活動(dòng)，在輕松、愉快、平等、朋友式的聊天中，孩子們的情感得到了滿足，從中真正體驗(yàn)到了活動(dòng)帶給他們的快樂。我認(rèn)為，活動(dòng)中教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，結(jié)合孩子的思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，使孩子積極的參與識(shí)字教學(xué)，處處從孩子主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)孩子想象、實(shí)踐、孩子就能獲得成功的喜悅，能做一個(gè)真正快樂的孩子。

總之，我們必須用孩子的眼光看世界，用孩子的耳朵聽世界，用孩子的心靈感悟世界，以孩子般的心靈，走進(jìn)孩子的心靈世界。惟有如此，老師的心靈才能和孩子的心靈流暢地溝通、交流。當(dāng)然，以兒童為本的教育理念人人會(huì)談，人人會(huì)唱，然而真正把理念落實(shí)到行為中卻是任重而道遠(yuǎn)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！為了能使本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)真正在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)，我至少備課三次，每一次都會(huì)有一些收獲和反思，面對(duì)不同的孩子，我總結(jié)了不同的提問方式，應(yīng)對(duì)措施，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，最終讓自己受益匪淺，讓我深刻的體會(huì)到反思--實(shí)踐--在反思---實(shí)踐，會(huì)讓自己更加成熟和進(jìn)步?。?！

小百科：協(xié)調(diào)意思是搭配得適當(dāng)；使配合得適當(dāng)。

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幼兒園中班教案《誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)》含反思

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，因此，老師們都會(huì)選擇準(zhǔn)備一份教案，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“幼兒園中班教案《誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)》含反思”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

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中班教案《誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)》含反思適用于中班的社會(huì)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒學(xué)會(huì)講究衛(wèi)生，不亂扔垃圾，隨地吐痰，使幼兒了解亂扔垃圾造成危害健康的嚴(yán)重性，鼓勵(lì)幼兒平時(shí)要講究衛(wèi)生，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，快來看看幼兒園中班《誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)》含反思教案吧。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、使幼兒了解亂扔垃圾造成危害健康的嚴(yán)重性。

2、讓幼兒學(xué)會(huì)講究衛(wèi)生，不亂扔垃圾，隨地吐痰。

3、鼓勵(lì)幼兒平時(shí)要講究衛(wèi)生，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

4、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。

5、遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的事。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.了解亂扔垃圾造成危害健康的嚴(yán)重性

2.培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

情境圖片6張

【活動(dòng)過程】

一、看圖講述

教師把圖片拿在手上，一邊講述，一邊輪換圖片(教師：“小朋友，下面老師給你們講一個(gè)小故事，你們聽了，把看到的，聽到的，告訴老師故事里面都有誰(shuí)，他們?cè)谧鍪裁矗l(shuí)做錯(cuò)了，誰(shuí)又做對(duì)了。小明喜歡邊走邊吃香蕉，吃完后將香蕉皮朝地上扔;小紅喜歡拿著可樂邊走邊喝，喝完后將可樂罐朝地上扔;小芳流鼻涕用紙巾擦，擦完后把紙巾扔進(jìn)垃圾箱里。)

二、看圖判斷

教師引導(dǎo)幼兒看圖說一說：誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)(教師：“小朋友，你們看，圖片的故事里有誰(shuí)呢?他們?cè)诟墒裁?誰(shuí)做對(duì)了，誰(shuí)又做錯(cuò)了呢?為什么?)

三、看圖比較

教師講述亂扔垃圾影響健康的危害，并把圖片貼置于相應(yīng)亂扔垃圾的圖片下。提問小朋友知道亂扔垃圾會(huì)給別人的健康帶來了什么危害了嗎?

四、教師與小朋友交流

教師：“小朋友，你們平時(shí)應(yīng)該怎么做呢?能不能隨地亂仍垃圾?隨地吐痰，隨地大小便呢?還有，平時(shí)去到別人家做客能不能隨意呢?

【教學(xué)反思】

使幼兒了解亂扔垃圾造成危害健康的嚴(yán)重性是幼兒必要學(xué)習(xí)的基本常識(shí)，此活動(dòng)設(shè)計(jì)能讓幼兒學(xué)會(huì)講究衛(wèi)生，不亂扔垃圾，知道應(yīng)該扔到指定的垃圾箱里。經(jīng)過本節(jié)課，幼兒學(xué)會(huì)了如何正確地處理垃圾，不亂扔，吐痰應(yīng)該用紙巾。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行順利，但也存在缺陷，教師語(yǔ)速稍快了點(diǎn)，幼兒無法很快地回答問題，預(yù)期效果不是很好。因此，建議自己的教學(xué)語(yǔ)速放慢點(diǎn)，這樣更能把課上得完整。

小百科：垃圾是不被需要或無用的固體、流體物質(zhì)。在人口密集的大城市，垃圾處理是一個(gè)令人頭痛的問題。常見的做法是收集后送往堆填區(qū)進(jìn)行填埋處理，或是用焚化爐焚化。

幼兒園中班教案《誰(shuí)多誰(shuí)少》含反思

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中班教案《誰(shuí)多誰(shuí)少》含反思適用于中班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒會(huì)利用多種方法來知道誰(shuí)多誰(shuí)少，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)量的多與少，發(fā)展目測(cè)力、判斷力，快來看看幼兒園中班《誰(shuí)多誰(shuí)少》含反思教案吧。

教學(xué)目標(biāo)

在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)量的多與少。

會(huì)利用多種方法來知道誰(shuí)多誰(shuí)少。

發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

玩具、紅球、綠球、水果若干

教學(xué)過程

一、利用班級(jí)男孩女孩人數(shù)的多少做比較。

1、我們班一共有多少個(gè)小朋友??？

2、我們班男孩有多少？女孩有多少？

3、那男孩和女孩那個(gè)人數(shù)多？那個(gè)人數(shù)少？

4、讓幼兒明顯的知道誰(shuí)多誰(shuí)少。

5、我們還可以男孩和女孩各站一排，那排長(zhǎng)人數(shù)就多。

二、出示紅球和綠球。

1、我們看看紅球和綠球誰(shuí)多誰(shuí)少？

2、說說怎么知道誰(shuí)多誰(shuí)少的？

3、教幼兒用新方法知道誰(shuí)多誰(shuí)少。

4、接著用玩具比較誰(shuí)多誰(shuí)少。

三、《變手指》游戲。

1、大手小手變變變：我的手指變得比誰(shuí)多。

2、大手小手變變變：我的手指變得比誰(shuí)少。

3、分組進(jìn)行《變手指》游戲，比較變出來的手指誰(shuí)多誰(shuí)少。

四、練一練。

教師在黑板上畫出圖案，讓幼兒比較數(shù)量多少？用彩色粉筆表示出來。

教學(xué)反思

在教學(xué)中在引導(dǎo)方面，要做到深入了解，在教的過程要詳細(xì)和恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，游戲中讓幼兒感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣，最后，幼兒練習(xí)要把前面基礎(chǔ)打好，在幼兒練習(xí)時(shí)才不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的發(fā)生。

小百科：多少一般指某些東西的數(shù)量。

幼兒園中班教案《誰(shuí)的習(xí)慣好》含反思

俗話說，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。在每學(xué)期開學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以，很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？為滿足您的需求，小編特地編輯了“幼兒園中班教案《誰(shuí)的習(xí)慣好》含反思”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

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中班教案《誰(shuí)的習(xí)慣好》含反思適用于中班的主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒在自我評(píng)價(jià)中，逐步引導(dǎo)孩子堅(jiān)持養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在游戲情境活動(dòng)中，進(jìn)一步感知好習(xí)慣的重要性，積極、愉快地參與活動(dòng)，樂意表達(dá)自己的看法，快來看看幼兒園中班《誰(shuí)的習(xí)慣好》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在游戲情境活動(dòng)中，進(jìn)一步感知好習(xí)慣的重要性。

2.在自我評(píng)價(jià)中，逐步引導(dǎo)孩子堅(jiān)持養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3.積極、愉快地參與活動(dòng)，樂意表達(dá)自己的看法。

4.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

5.能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱?xí)慣傳遞給身邊的人。

環(huán)境準(zhǔn)備：

1.創(chuàng)設(shè)一個(gè)“家”的情境，兩組游戲材料：a組玩具；b組圖書。

2.評(píng)比表1張，紅花若干。

3.磁帶《健康歌》、錄音機(jī)、攝象機(jī)。

活動(dòng)過程：

1、邀請(qǐng)“小客人”入場(chǎng)，有禮貌地打招呼。

老師介紹“我家”——書房、游戲房；

介紹另一位小客人——“皮卡丘”并出示“皮卡丘”紅花榜：“看看下面的活動(dòng)哪個(gè)孩子表現(xiàn)好，比比哪組的紅花多。”

愿意看書的孩子請(qǐng)到“書房”，愿意玩玩具的孩子請(qǐng)到“游戲房”。

教學(xué)建議：這一環(huán)節(jié)將幼兒引入游戲情境中，教師要以極大的熱情進(jìn)行情緒引導(dǎo)，讓幼兒感受到現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)設(shè)的情境氛圍，從而放松情緒投入游戲活動(dòng)中，保持原生狀態(tài)，以保證下面環(huán)節(jié)錄像的真實(shí)性。

2、教師實(shí)況錄像。

幼兒自由選擇分組游戲：愿意玩游戲的孩子請(qǐng)“玩玩具”；愿意看書的孩子請(qǐng)到“書房”看書。

教學(xué)建議：這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵所在：教師盡量不去打擾孩子的活動(dòng)，讓孩子自由進(jìn)行。并用攝像機(jī)以旁觀者的身份觀察記錄下每個(gè)孩子在活動(dòng)時(shí)的行為習(xí)慣。

3、組織幼兒分段觀看剛才現(xiàn)場(chǎng)拍攝的錄像，并展開討論。

A：（1）第一段“看書”：看看、想想自己怎么做的？你的好朋友怎么做的？

這樣做對(duì)不對(duì)？為什么？

（2）觀看第一段后，幼兒相互討論：你在大屏幕上看到了誰(shuí)？（你）他的表現(xiàn)怎么樣？是怎么做的？這樣做對(duì)不對(duì)？為什么？

教師傾聽，參與討論。

（3）幼兒自由發(fā)表看法，教師逐步引導(dǎo)，根據(jù)幼兒回答以兒歌形式加以總結(jié)，并鼓勵(lì)孩子說給“皮卡丘”聽聽。貼紅花以示鼓勵(lì)。

B：（1）第二段錄像：“玩玩具”?？纯赐嫱婢叩暮⒆釉趺醋龅模客嫱婢邥r(shí)要注意什么？要養(yǎng)成那些好習(xí)慣？

（2）觀看第二段后，幼兒相互討論。教師傾聽，并參與討論。

（3）幼兒自由表述。教師根據(jù)孩子的表現(xiàn)和回答，逐步加以引導(dǎo)，歸納，用兒歌形式總結(jié)，并將編成的兒歌說給朋友聽聽。

教學(xué)建議：本環(huán)節(jié)教師應(yīng)依據(jù)現(xiàn)場(chǎng)孩子的習(xí)慣表現(xiàn)、靈活隨機(jī)地加以組織引導(dǎo)。參與幼兒討論表?yè)P(yáng)習(xí)慣好的孩子，認(rèn)識(shí)到不良習(xí)慣給大家?guī)淼挠绊懪c不便，鼓勵(lì)孩子改掉壞毛病養(yǎng)成良好習(xí)慣。

4、數(shù)數(shù)哪組紅花多，教師表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)習(xí)慣好的孩子。

5、邀請(qǐng)大家參加家庭舞會(huì)——《健康歌》聽音樂，跳舞，做運(yùn)動(dòng)。

教學(xué)建議：本環(huán)節(jié)雖接近尾聲但仍以家庭舞會(huì)的形式結(jié)束，讓幼兒沉浸在游戲情境中，拓展到其他方面的好習(xí)慣，如：生活、衛(wèi)生習(xí)慣，寓教于樂。

幼兒角度：

在教師的引領(lǐng)下幼兒通過自身與同伴的習(xí)慣對(duì)比是否會(huì)正確評(píng)價(jià)自己與他人？幼兒是否樂意表達(dá)自己的看法？

教師角度：

能否適時(shí)、適宜、靈活地進(jìn)行隨機(jī)引導(dǎo)，組織幼兒討論，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)控。

活動(dòng)反思：

幼兒沉浸在游戲氛圍中，輕松自由，討論熱烈，基本能很好地完整表達(dá)自己的想法，我對(duì)于孩子的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)表現(xiàn)，也能恰當(dāng)，適宜靈活地給予回應(yīng)，師幼互動(dòng)頻率高。

延伸活動(dòng)：

在日常活動(dòng)中，開展“比比誰(shuí)的習(xí)慣好”活動(dòng)。對(duì)有進(jìn)步、習(xí)慣好的孩子，獎(jiǎng)紅花、貼星進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

小百科：習(xí)慣是指積久養(yǎng)成的生活方式。今泛指一地方的風(fēng)俗、社會(huì)習(xí)俗、道德傳統(tǒng)等通過實(shí)踐或經(jīng)驗(yàn)而適應(yīng)習(xí)慣于做艱苦工作。

幼兒園中班教案《讓誰(shuí)先吃好呢》含反思

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中班教案《讓誰(shuí)先吃好呢》含反思適用于中班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果，知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性，積極參與排序活動(dòng)，體驗(yàn)排序中的樂趣，快來看看幼兒園中班《讓誰(shuí)先吃好呢》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

2、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

3、積極參與排序活動(dòng)，體驗(yàn)排序中的樂趣。

4、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

能按動(dòng)物的某一特征進(jìn)行排序，嘗試記錄結(jié)果。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課件：《讓誰(shuí)先吃好呢》。

2、動(dòng)物圖片4套，字卡：重→輕、高→矮、大→小，

3、數(shù)字1-10的貼紙4套、記錄卡4張。

4、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)蹺蹺板，知道蹺得高表示輕；蹺得低表示重；蹺蹺板是平的，表示一樣重。

活動(dòng)過程：

一、初步了解動(dòng)物的主要特征

1、出示圖片，認(rèn)識(shí)動(dòng)物。

2、引導(dǎo)幼兒說出動(dòng)物各自的特征。

3、出示桃子

師：咦，這是什么？這個(gè)桃子看上去怎么樣？聞上去又會(huì)是什么味道？

師：你們想吃嗎？動(dòng)物們和我們一樣，看到這個(gè)大桃子饞得口水都快流出來了，都想先吃到這個(gè)大桃子?？墒?，該讓誰(shuí)先吃呢？

二、按動(dòng)物的特征排序

1、按個(gè)子的高矮排序。

師：長(zhǎng)頸鹿說：“我們按個(gè)子的高矮來排列，誰(shuí)最高誰(shuí)先吃?！?/p>

師：小朋友，你知道應(yīng)該怎樣比高矮嗎？我們來看看動(dòng)物們是怎樣比的。你覺得他們的方法對(duì)嗎？

（觀察圖片、通過比較，引導(dǎo)幼兒說出量高矮的方法，“要站在一樣高的地方，量的時(shí)候要站直了，不能把尾巴算上，踮起腳來量也不行”等。）

師：動(dòng)物們整整齊齊地站好了，小朋友，你們看出來了嗎？讓我們從高到矮排序，誰(shuí)最高？第二高是誰(shuí)呢？第三高呢？接下來輪到誰(shuí)？第五高？最矮的一個(gè)是誰(shuí)呀？

師：原來，比高矮是長(zhǎng)頸鹿的個(gè)子最高。

2、按嘴巴大小排序。

師：長(zhǎng)頸鹿正想吃桃子時(shí)，鱷魚長(zhǎng)大嘴巴喊不行。他會(huì)提出比什么？

師：嘴巴的大小怎么比？看看動(dòng)物們用了什么好辦法。

課件演示動(dòng)物比嘴巴的大小。

請(qǐng)幼兒看圖根據(jù)動(dòng)物嘴巴的大小按從大到小的順序給動(dòng)物排隊(duì)。

3、按動(dòng)物的輕重排序。

（1）師：鱷魚正想吃桃子時(shí)，犀牛不服氣了，犀牛要求比什么？

師：那體重怎么稱?。坑惺裁春棉k法呢？

師：我們來看看動(dòng)物們是怎樣稱體重的。

引導(dǎo)幼兒理解蹺蹺板的原理。

師：于是，犀牛搬來許多石頭，有幾塊？我們一起來數(shù)一數(shù)。（集體點(diǎn)數(shù)10）

師：看，其他動(dòng)物也在用翹翹板稱體重呢，它們又有多重呢？老師為你們準(zhǔn)備了記錄表，請(qǐng)四個(gè)小朋友一組，一起數(shù)一數(shù)、記一記，最后根據(jù)石頭的數(shù)量，按照從重到輕的順序給這些動(dòng)物朋友排序。

（2）幼兒數(shù)石頭記錄，按照從重到輕的順序排序，教師觀察指導(dǎo)。

（3）交流數(shù)石頭、排序的結(jié)果

（4）師：現(xiàn)在我們一比就知道誰(shuí)最重了？（出示輕重排序圖）

集體看排序圖講述。

四、了解排序的可逆性

1、播放毛毛蟲的話。

師（出示排序圖）：你們覺得毛毛蟲說得有道理嗎？

2、師：想想看，在我們的生活中，有沒有“從小排到大、從矮排到高、從短排到長(zhǎng)”的情況發(fā)生？

五、品嘗桃子

師：看來，毛毛蟲說得很有道理。聽了毛毛蟲的話，小動(dòng)物們決定大家一起分享這個(gè)美味的桃子。“啊嗚，啊嗚，桃子真好吃呀！”

師：小朋友，在我們的生活中，有許多的比較方法，只要你認(rèn)真觀察，你就會(huì)找到許許多多的排列方式。

教學(xué)反思：

在“數(shù)學(xué)繪本”教學(xué)中，教師扮演支持者、合作者和引導(dǎo)者的角色，旨在引發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣與熱情。除了“數(shù)學(xué)繪本”本身的趣味性讓幼兒身臨其境外，教師的語(yǔ)言、教態(tài)也應(yīng)和“數(shù)學(xué)繪本”的故事情節(jié)相匹配。在此，有一個(gè)小技巧，即在故事情節(jié)的關(guān)鍵處將問題拋給幼兒，引起幼兒的好奇心，滿足幼兒的成就感。例如在《讓誰(shuí)先吃好呢》這一“數(shù)學(xué)繪本”的教學(xué)中，當(dāng)長(zhǎng)頸鹿說比身高時(shí)，我就拋出問題：怎樣才能量出身高呢？藉此，讓學(xué)生想出各種測(cè)量身高的方法。當(dāng)猴子不同意比嘴巴大小時(shí)，教師拋出問題：你們猜，猴子會(huì)要求比什么？這個(gè)問題既讓學(xué)生思考猴子有哪些特征，又讓幼兒感受猴子的心理。

數(shù)學(xué)繪本通過有趣的童話情景，巧妙地將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到繪本故事中，不僅讓我們深刻地感受到了繪本的魅力，而且還為教師提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性搭建了一個(gè)展示的舞臺(tái)，更為孩子們開心、快樂地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)更為廣闊的空間。數(shù)學(xué)活動(dòng)因繪本更精彩。

小百科：吃是指用手或工具（筷子，叉子，勺子等）把食物送進(jìn)口腔，經(jīng)過牙齒咀嚼后下咽經(jīng)食道管進(jìn)入胃里，再由消化系統(tǒng)完成整個(gè)消化過程。