數(shù)學(xué)中的閱讀

閱讀這種重要的學(xué)習(xí)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常被忽視，致使很多學(xué)生未能掌握正確的數(shù)學(xué)閱讀方法，而在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)遇到不少困難甚至陷入困境。這就要求教師在平常的數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的閱讀指導(dǎo)，如引導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)書(shū)籍，幫助學(xué)生解決在閱讀過(guò)程中遇到的各種困難，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確閱讀數(shù)學(xué)書(shū)籍的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)書(shū)籍的能力。 教師要有目的的安排學(xué)生閱讀一些簡(jiǎn)單、易懂、有趣的數(shù)學(xué)書(shū)籍，以培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)教科書(shū)是學(xué)生獲得知識(shí)的主要來(lái)源，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)只要把教師上課講的內(nèi)容聽(tīng)懂就可以了。其實(shí)真正理解，單憑教師的講授是不夠的，還必須充分利用有關(guān)的課外書(shū)籍，加深擴(kuò)展和融會(huì)貫通所學(xué)的知識(shí)。 數(shù)學(xué)中的閱讀可分提示性閱讀、預(yù)習(xí)性閱讀、課外閱讀。 提示性閱讀：主要適用于課堂教學(xué)，目的是提高對(duì)教材的理解能力，具體做法是教師提前列好閱讀提綱，由學(xué)生按提綱的提示進(jìn)行閱讀，并完成閱讀提綱中的問(wèn)題，使學(xué)生的閱讀有針對(duì)性和目的性。在實(shí)施提示性閱讀的過(guò)程中，教師應(yīng)把握好以下幾點(diǎn)：一是閱讀教材的選擇應(yīng)由易到難，逐漸加深，且教材中問(wèn)題明顯，易懂、有趣。二是提綱中問(wèn)題的設(shè)置要合理。一定要從教材性質(zhì)、章節(jié)特點(diǎn)、教學(xué)大綱和學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)。三是教師要做好現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生在閱讀中遇到的問(wèn)題和不當(dāng)?shù)拈喿x方法，應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正，以提高閱讀效率。 預(yù)習(xí)性閱讀：是由教師安排學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前閱讀預(yù)習(xí)。包括閱讀教科書(shū)和有關(guān)參考資料。對(duì)于數(shù)學(xué)教材中的某些內(nèi)容，可先讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過(guò)程中了解本課的目標(biāo)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握教材中的識(shí)記內(nèi)容，如概念、定理、公式等，找出自己不懂的地方，試著完成課后作業(yè)。然后帶著問(wèn)題去聽(tīng)課。這樣既培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題能力，又便于教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，有目的、有重點(diǎn)地精講教材的有關(guān)內(nèi)容，提高課堂效率。 課外閱讀：教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要及學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平，有計(jì)劃地向?qū)W生推薦書(shū)籍，有條件的，可以開(kāi)展數(shù)學(xué)讀書(shū)比賽，以擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

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讓學(xué)生的閱讀變成“悅讀”

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓孩子變聰明的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”

有人也說(shuō)，閱讀是人的第一需要。

但對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，閱讀就是教師教書(shū)生涯的必修課，閱讀就是加快教師成長(zhǎng)的“加速器”。

閱讀和寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的雙翼。所以，我結(jié)合學(xué)校的實(shí)際和學(xué)生的特點(diǎn)，立足課堂，聯(lián)系課外，努力想方設(shè)法讓我所教的學(xué)生喜歡上閱讀，激發(fā)他們的閱讀興趣，讓他們逐步在閱讀氛圍中分享自己的體驗(yàn)和收獲，進(jìn)而養(yǎng)成長(zhǎng)期良好的閱讀習(xí)慣。

那么，如何培養(yǎng)和研究小學(xué)生的閱讀能力，我一貫堅(jiān)持的做法是這樣的：

1

堅(jiān)持課內(nèi)外相結(jié)合的閱讀原則

在這一方面，我十分注重對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)擷取書(shū)中重要的語(yǔ)句在上面勾畫(huà)勾畫(huà)、有疑問(wèn)的地方在上面用波浪線標(biāo)注、遇到陌生的字圈住并及時(shí)查字典就地“消化”、優(yōu)美的句段留心摘抄在讀書(shū)筆記本上以便在寫(xiě)作文時(shí)靈活及時(shí)地運(yùn)用、走進(jìn)文本想象作者的內(nèi)心世界、和作者交流自己的讀書(shū)故事……

“好記性不如爛筆頭”，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐?！庇谑?，我讓學(xué)生在課外閱讀時(shí)，要找來(lái)筆和筆記本，在上面認(rèn)真地做以記錄，寫(xiě)出閱讀后的感悟，即就是讀后感，可以是三言兩語(yǔ)，也可以是一個(gè)片段，“學(xué)而不思則罔”，要邊讀邊想，讀有所思，思有所得。

2

跟近時(shí)代發(fā)展，選擇優(yōu)秀的課外讀物

習(xí)近平總書(shū)記提出用“互聯(lián)網(wǎng)+”來(lái)改變社會(huì)，我是語(yǔ)文教師，就嘗試“閱讀+”的策略來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

語(yǔ)文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文最好的方法就是閱讀，閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的生命，閱讀是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“關(guān)注學(xué)生通過(guò)多種媒介的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料?！奔倨诶?，我盡知所言，一再提倡學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，不光閱讀老師推薦的優(yōu)秀讀物外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在家在父母的指導(dǎo)下留心收聽(tīng)收看新聞節(jié)目，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)取所能，通過(guò)父母互聯(lián)網(wǎng)微信文本材料的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事動(dòng)態(tài)，了解社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀。

3

盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造課外閱讀氛圍

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)?！比欢?，事與愿違。

當(dāng)下，互聯(lián)網(wǎng)的沖擊，學(xué)生的眼睛駐足最多的莫過(guò)于QQ、微信、微博，仿佛人人可以做足不出戶便能知行合一的最高載體，對(duì)于小學(xué)生要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣卻并非易事。

所以，教師要想一切方法，盡一切力量，為學(xué)生提供場(chǎng)面發(fā)力的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。我結(jié)合班級(jí)文化建設(shè)，教室里置放了圖書(shū)柜，學(xué)生也積極響應(yīng)，自發(fā)建立起書(shū)報(bào)角，語(yǔ)文老師可開(kāi)設(shè)有一定存在價(jià)值的課外閱讀展示墻。大力倡導(dǎo)班級(jí)學(xué)生“奉獻(xiàn)在班級(jí)，閱讀不放棄”的主題思想，督促和動(dòng)員學(xué)生為班級(jí)書(shū)報(bào)角捐贈(zèng)書(shū)籍和報(bào)紙，并讓學(xué)生在書(shū)里附上自己制作精美的書(shū)簽，在報(bào)紙上簽上自己思考后的一句美言佳句，每學(xué)期結(jié)束時(shí)學(xué)生可以拿回各自捐贈(zèng)的書(shū)報(bào)，開(kāi)學(xué)又捐出另外從各處收集來(lái)的書(shū)報(bào)，讓這些書(shū)報(bào)在學(xué)生中流動(dòng)傳閱，互動(dòng)交流，取得收獲。

4

找尋和推薦學(xué)生喜歡的課外讀物

用書(shū)香浸潤(rùn)學(xué)生心田，讓閱讀促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。我認(rèn)為，如果我們說(shuō)課內(nèi)閱讀是國(guó)宴，那么課外閱讀就是地方美食。

蘇霍姆林斯基還說(shuō)“給孩子選擇合適的課外讀物是教育者重要的任務(wù)。要完成這個(gè)任務(wù)，應(yīng)從孩子的需求出發(fā)?！?/p>

有人曾經(jīng)統(tǒng)計(jì)，一個(gè)人課外閱讀獲得的知識(shí)占總知識(shí)的70%，有選擇的課外閱讀對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最好的“補(bǔ)課”，它對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)尤為重要。學(xué)生由閱讀一本書(shū)到閱讀四五本書(shū)，學(xué)生的課外閱讀量成倍增加，閱讀能力就會(huì)不斷提高，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)就會(huì)相應(yīng)提升。這些從根本上彌補(bǔ)了學(xué)生沒(méi)有閱讀時(shí)間、缺乏閱讀資源的缺憾，為學(xué)生的課外空間打開(kāi)了閱讀世界。

書(shū)猶藥也，善讀可以醫(yī)愚。讀書(shū)還可美容，有人曾這樣問(wèn)清華大學(xué)附小校長(zhǎng)竇桂梅：“你怎么總是如此精神？”竇桂梅驕傲地介紹起自己的美容經(jīng)驗(yàn)就是讀書(shū)，著名作家三毛說(shuō)：“讀書(shū)多了，容顏?zhàn)匀桓淖??！?/p>

讀書(shū)是一場(chǎng)而漫長(zhǎng)的“造心”工程，讀書(shū)是一個(gè)人最好的修煉方式，它是通過(guò)影響心靈而讓生命的存在變得豐富而深刻?？梢?jiàn)，閱讀就是如一塘池水有了流通而變得有激情有活力，沒(méi)有閱讀的人生是不幸的，沒(méi)有閱讀的時(shí)間是可悲的。閱讀不要急功近利，靜待花開(kāi)。

西方有些教育家甚至把閱讀的重要性放在學(xué)校教育之上。閱讀是教育的重要基石，閱讀是積累漸進(jìn)的技能，閱讀是有魅力的，閱讀是有收益的。所以，我們要努力讓閱讀和吃飯一樣每天離不了，成為一種習(xí)慣延續(xù)下去、傳承下來(lái)。

升入初中才發(fā)現(xiàn)小學(xué)閱讀、英語(yǔ)、奧數(shù)等太重要了！

很早之前，我們發(fā)過(guò)這篇文章，給家長(zhǎng)們帶來(lái)的感觸很大。文章來(lái)自一位初中生的家長(zhǎng)回頭看小學(xué)這些年所寫(xiě)，小學(xué)時(shí)候的種種做法，其結(jié)果在初中時(shí)顯現(xiàn)出來(lái)，正如這位家長(zhǎng)文中所言：“小學(xué)的家長(zhǎng)啊，我真羨慕你們，你們有更多時(shí)間培養(yǎng)好自己的孩子，一定要重視早期培養(yǎng)啊。不要到時(shí)像我一樣后悔極了?！?/p>

初入中學(xué)時(shí)的感受

讀書(shū)習(xí)慣要養(yǎng)成，奧數(shù)要學(xué)

1、語(yǔ)文：

從小沒(méi)有養(yǎng)成看書(shū)的習(xí)慣，也買了不少課外閱讀書(shū)，但沒(méi)有堅(jiān)持督促孩子閱讀，導(dǎo)致孩子語(yǔ)感不強(qiáng)、字詞美句積累甚少，現(xiàn)在孩子的語(yǔ)文成績(jī)很差，因?yàn)槌踔锌荚嚧蟛糠质钦n外知識(shí)，后悔啊，現(xiàn)在更沒(méi)時(shí)間看了，也沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣。

反思：現(xiàn)在終于明白了——有了良好的讀書(shū)習(xí)慣，進(jìn)入初中語(yǔ)文再差也不會(huì)差哪去。

2、數(shù)學(xué)：

小學(xué)學(xué)了點(diǎn)奧數(shù)，但種種原因（個(gè)人的、社會(huì)的）沒(méi)有堅(jiān)持學(xué)，導(dǎo)致初中擇校時(shí)什么好學(xué)校也沒(méi)考上。搖號(hào)進(jìn)了不錯(cuò)的學(xué)校，分班考試很多都是奧數(shù)類型題，只進(jìn)了平行班。

現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)真是不一般，孩子的周考、月考A卷難題B卷大部分題型很多跟小學(xué)的奧數(shù)差不多，只是原來(lái)的數(shù)字改成現(xiàn)在的字母（現(xiàn)在終于明白升學(xué)擇?；蚍职嘁紛W數(shù)了，也明白所謂“禁奧”=放屁）。后悔啊，現(xiàn)在只有吃力地往前爬，花大把的金錢和時(shí)間去學(xué)。

反思：學(xué)過(guò)奧數(shù)即使沒(méi)拿到獎(jiǎng)，進(jìn)入初中再難的題也有解題的思路吧。

3、英語(yǔ)：

在小學(xué)自認(rèn)為孩子的英語(yǔ)不錯(cuò)，因小學(xué)英語(yǔ)每學(xué)期考試都是優(yōu)，就沒(méi)上課外輔導(dǎo)班?，F(xiàn)在初中英語(yǔ)雖然從字母學(xué)起，但進(jìn)度很快，還沒(méi)消化又講新課，作業(yè)全是課外試卷，周末更是幾大張，大半的題不會(huì)（因很多單詞不知道)，真不知道小學(xué)英語(yǔ)是怎么混過(guò)來(lái)的，還是小學(xué)英語(yǔ)老師不行或不重視。

我同事的孩子現(xiàn)在學(xué)到新概念2了，學(xué)英語(yǔ)很輕松，在小學(xué)感覺(jué)我的孩子和她的孩子成績(jī)一樣啊都是優(yōu)啊。后悔啊，沒(méi)有學(xué)課外的。

反思：小學(xué)英語(yǔ)學(xué)得扎實(shí)點(diǎn)，學(xué)得多一點(diǎn)，進(jìn)入初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)也會(huì)輕松許多。

小學(xué)的家長(zhǎng)啊，我真羨慕你們，你們有更多時(shí)間培養(yǎng)好自己的孩子，一定要重視早期培養(yǎng)啊。不要到時(shí)像我一樣后悔極了。

初中讀了半學(xué)期的感受

小學(xué)有時(shí)間多學(xué)點(diǎn)文言文

【語(yǔ)文】

古詩(shī)詞：小學(xué)學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞必背，最好分一下類（如描寫(xiě)季節(jié)、景物、情景的等等）。初中考試經(jīng)常以各種形式出現(xiàn)，我家孩子答這樣的題時(shí)總是似曾相識(shí)，但總答不全或有錯(cuò)別字或干脆忘了。

成語(yǔ)：小學(xué)一定要多積累成語(yǔ)且知其意識(shí)其字，初中考試也經(jīng)常以各種形式出現(xiàn)（每考必有）。

文言文：小學(xué)有時(shí)間學(xué)一些文言文，積累一些文言詞句，多體會(huì)文言文的語(yǔ)感（現(xiàn)在我孩子在該方面成了難點(diǎn)，經(jīng)?？紓€(gè)0蛋回來(lái)）

總之語(yǔ)文一定要多讀書(shū)。

【數(shù)學(xué)】

小學(xué)一定要注重以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)（初一作業(yè)、考試出現(xiàn)）

找規(guī)律、周期循環(huán)、圖形數(shù)數(shù)、簡(jiǎn)便計(jì)算、定義新運(yùn)算、數(shù)列求和、方程解題等。運(yùn)算律尤其是分配律要反過(guò)來(lái)倒過(guò)去地會(huì)運(yùn)用?？傊W(xué)奧數(shù)的知識(shí)多學(xué)一點(diǎn)最好。

【英語(yǔ)】

小學(xué)不在學(xué)得多，一定要學(xué)得扎實(shí)啊，在扎實(shí)的基礎(chǔ)上多學(xué)一些更好。

讀到初二的感受

小學(xué)一定要養(yǎng)好學(xué)習(xí)習(xí)慣

孩子初一快結(jié)束了，馬上迎來(lái)關(guān)鍵的初二，在這一年里有歡樂(lè)、有郁悶、有信心、有失敗、有失落、有希望。還是說(shuō)一說(shuō)孩子的各科情況及小學(xué)家長(zhǎng)們應(yīng)注意的事項(xiàng)吧。

【語(yǔ)文】成了經(jīng)常被“約談”的科目

孩子的語(yǔ)文成績(jī)自上初中以來(lái)一直沒(méi)提起來(lái)，也上了1對(duì)1個(gè)輔，但收效甚微，主要問(wèn)題出現(xiàn)在閱讀理解和語(yǔ)言運(yùn)用上。因初一各期考試都以中考為標(biāo)準(zhǔn)，課外閱讀理解題（現(xiàn)代文、文言文）和作文占比分很大，而且閱讀理解的文章內(nèi)涵較深。

我孩子經(jīng)常不能理解文章內(nèi)涵，甚至有時(shí)讀不懂，不會(huì)歸納闡述整章、段落中心思想，不會(huì)用書(shū)面干練語(yǔ)言解答，答題經(jīng)?？谒挘袝r(shí)心里明白就是不會(huì)用文字表達(dá)。閱讀理解差當(dāng)然作文也好不到哪去，他們老師分析是閱讀量不夠，知識(shí)面窄，當(dāng)然對(duì)文章認(rèn)識(shí)膚淺，寫(xiě)作也就沒(méi)有素材，語(yǔ)言素養(yǎng)是長(zhǎng)期的積累過(guò)程。

確實(shí)如此，他班上語(yǔ)文成績(jī)不錯(cuò)的都是愛(ài)讀課外書(shū)的，上小學(xué)時(shí)就什么都看（無(wú)論文學(xué)類、自然科學(xué)甚至各種雜志）。我孩子在這方面確實(shí)是小學(xué)時(shí)欠了帳，現(xiàn)在各科學(xué)習(xí)都很緊，每天作業(yè)一大堆，哪有時(shí)間培養(yǎng)閱讀啊，更沒(méi)養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣，有點(diǎn)時(shí)間他寧愿假裝看英語(yǔ)，也不去讀讀看看雜志什么的。

語(yǔ)文閱讀差也導(dǎo)致了數(shù)學(xué)應(yīng)用題的理解差，初一數(shù)學(xué)應(yīng)用題文字那個(gè)多，有時(shí)他讀幾遍都建立不起已知條件的聯(lián)系。

所以在小學(xué)一定要培養(yǎng)好孩子的讀書(shū)習(xí)慣，多讀書(shū)語(yǔ)文成績(jī)不會(huì)差哪去。

【數(shù)學(xué)】成了經(jīng)常忽上忽下的科目

現(xiàn)在初一數(shù)學(xué)各期考試也都是以中考為標(biāo)準(zhǔn)，很多考題是中考原題。他們現(xiàn)在所學(xué)的內(nèi)容和我們那個(gè)時(shí)代初中所學(xué)內(nèi)容差不多少，但是知識(shí)點(diǎn)挖得很深，現(xiàn)在的題確實(shí)很難，實(shí)在是難啊。

孩子上了初中后我們對(duì)他的數(shù)學(xué)抓得很緊，上輔導(dǎo)班、做課外練習(xí)等，但成績(jī)不穩(wěn)定忽上忽下的。如果題出的基礎(chǔ)點(diǎn)他的成績(jī)就很好；如果題出的靈活點(diǎn)，他總是被陷阱題陷進(jìn)去或就差一點(diǎn)做出來(lái)就是做不出來(lái)。

究其原因是數(shù)學(xué)思維的局限，數(shù)學(xué)邏輯思維的提高也是需要長(zhǎng)期培養(yǎng)過(guò)程的，他們學(xué)校實(shí)驗(yàn)班和平行班的數(shù)學(xué)成績(jī)就是不一樣，所以小學(xué)時(shí)一定要學(xué)一學(xué)奧數(shù)（但千萬(wàn)不要為了得獎(jiǎng)而學(xué)）。

再補(bǔ)充提醒一下小學(xué)數(shù)學(xué)注意的知識(shí)點(diǎn)：

1、小學(xué)里的所有幾何知識(shí)（圖形知識(shí)）一定要學(xué)好初中才不會(huì)苦惱。我發(fā)現(xiàn)小學(xué)的幾何與初中幾何聯(lián)系得很緊密，甚至初一的某些題小學(xué)時(shí)就遇到過(guò)(如小學(xué)三年級(jí)的圖形問(wèn)題初一也在學(xué)），我孩子小學(xué)時(shí)幾何問(wèn)題弄到很懂，到了初中幾何問(wèn)題都能輕松應(yīng)對(duì)，但有些孩子就吃力一些（這些孩子的家長(zhǎng)反應(yīng)是在小學(xué)時(shí)幾何問(wèn)題沒(méi)過(guò)關(guān)或沒(méi)重視）

2、行程和工程問(wèn)題，在初中對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)是變量、方程和函數(shù)的應(yīng)用題。

【英語(yǔ)】成了老大難科目

小學(xué)時(shí)學(xué)得一知半解、稀里糊涂，初中倍加努力成績(jī)也只能在中游，因起跑就落后別人一截啊。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、背一樣都不能少，現(xiàn)在課外學(xué)了新概念1，但他班很多同學(xué)開(kāi)始學(xué)新概念2了，咋可能攆得上啊。

【習(xí)慣】這次提一提學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題，學(xué)習(xí)習(xí)慣相當(dāng)重要

請(qǐng)家長(zhǎng)注意了！根據(jù)我孩子他班和其他同事孩子班情況，我發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：

小學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生（各期考試96分以上）進(jìn)入初中大部分成績(jī)還是不錯(cuò)的（但這部分家長(zhǎng)不能放松）

小學(xué)成績(jī)中等的學(xué)生（各期考試90—95分）進(jìn)入初中后很有一部分能進(jìn)入優(yōu)生行列（這部分家長(zhǎng)不要為小學(xué)成績(jī)不優(yōu)秀而擔(dān)心了）

小學(xué)成績(jī)差的學(xué)生（各期考試85分以下）進(jìn)入初中后成績(jī)卻很難上去，甚至跟不上（很多開(kāi)始混了）

注：以上分?jǐn)?shù)劃分非絕對(duì)，僅根據(jù)我娃班級(jí)和部分學(xué)校班級(jí)情況了解的而劃分并不科學(xué)，因各校考試難易有別，有些學(xué)?？赡?0分以上就是優(yōu)生，60分以下才是差生。娃娃成績(jī)優(yōu)劣指的是分?jǐn)?shù)一貫如此，并不是偶爾考差了就成差生了。

在這里只是想說(shuō)明小學(xué)時(shí)成績(jī)優(yōu)異的和成績(jī)平平的在初中的表現(xiàn)，同時(shí)提醒娃娃成績(jī)總是不好的家長(zhǎng)一定要重視起來(lái)，不要等到小學(xué)畢業(yè)了進(jìn)入初中后才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的嚴(yán)重性！

究其原因是學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題

小學(xué)時(shí)成績(jī)優(yōu)秀和中等的孩子，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣大都是不錯(cuò)的，進(jìn)入初中后勤奮+好的學(xué)習(xí)方法=優(yōu)秀。初中所學(xué)的知識(shí)又多又難且進(jìn)度快，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成績(jī)很難上去，小學(xué)時(shí)成績(jī)落后的大都是學(xué)習(xí)習(xí)慣差造成的。

學(xué)習(xí)習(xí)慣是長(zhǎng)期養(yǎng)成的結(jié)果，無(wú)論是好的或是壞的習(xí)慣一旦形成不易改變，所以小學(xué)成績(jī)落后的孩子家長(zhǎng)一定要重視起來(lái)，不要一看到成績(jī)落后了就開(kāi)始忙于補(bǔ)課（補(bǔ)課其實(shí)只能補(bǔ)些的知識(shí)點(diǎn)和解題方法，不可能補(bǔ)出好的習(xí)慣），一定要抓好孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

什么是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣包含很多，有預(yù)習(xí)習(xí)慣、聽(tīng)課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣等等，網(wǎng)上有很多，我就不班門弄斧了。

親子閱讀提高閱讀能力

昨天晚上，正在與家人聊天時(shí)，言一不愿意了，因?yàn)榈搅怂乃爸v故事的時(shí)間了，只見(jiàn)他抱來(lái)幾本書(shū)，說(shuō)道：“媽媽不要說(shuō)話，媽媽給我將故事?！比缓笪倚χf(shuō)：“好吧！我們開(kāi)始講故事吧！”

每天臨睡前給言一念半小時(shí)左右的書(shū)，這已經(jīng)是彼此之間的習(xí)慣了。言一喜歡聽(tīng)我時(shí)而舒緩，時(shí)而夸張的語(yǔ)言和表情。我呢，則喜歡看他認(rèn)真聽(tīng)故事的神態(tài)，時(shí)而微笑，時(shí)而點(diǎn)頭，時(shí)而點(diǎn)頭，時(shí)而摻和一些他自己的所思所想。

這種習(xí)慣已經(jīng)保持一段時(shí)間了，日積月累，言一現(xiàn)在對(duì)他的好多故事的內(nèi)容。都非常清楚，在將這本書(shū)的時(shí)候他能夠告訴你另一本書(shū)上也有相干的內(nèi)容，生活中的一些事情，他也能與書(shū)中所講的道理很好地聯(lián)系起來(lái)。

我希望自己的孩子今后能夠養(yǎng)成一個(gè)自覺(jué)的閱讀習(xí)慣，所以與言一的親子閱讀我會(huì)繼續(xù)進(jìn)行下去。

首先()，在給言一講故事的時(shí)候，我會(huì)逐漸增加故事中體溫的難度。這樣，一方面可以訓(xùn)練他的記憶能力和思維能力；另一方面，也能讓他的語(yǔ)言表達(dá)能力有所提高，慢慢地就能讓言一試著自己敘述故事內(nèi)容了。

閱讀不能脫離生活，所以日常生活中的一點(diǎn)一滴也是提高閱讀能力的好方法，比如經(jīng)常留意一些報(bào)刊、宣傳冊(cè)子、海報(bào)等。

小學(xué)閱讀習(xí)慣養(yǎng)成方法 小學(xué)閱讀書(shū)目推薦

閱讀可以讓孩子增加閱歷，提高獨(dú)立思考能力與寫(xiě)作水平，不同年齡段的孩子在閱讀需求發(fā)面卻不盡相同，怎么讓他們更有效率的選擇適合自己閱讀的文章呢？就讓下面的推薦幫你找到正確的選擇方向吧。

首先是對(duì)閱讀的要求：

然后是目標(biāo)：

1.掌握最基本的閱讀方法，學(xué)會(huì)瀏覽、略讀、精讀等讀書(shū)方法。

2.能利用多種渠道擴(kuò)展自己的閱讀量，小學(xué)階段課外閱讀總量不少于300萬(wàn)字。

3.能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)言文字，學(xué)會(huì)摘記和寫(xiě)讀書(shū)心得。

4.在閱讀中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。

5.會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書(shū)，借助工具書(shū)閱讀淺易古詩(shī)和簡(jiǎn)短的文言文，擴(kuò)展自己的閱讀面。

6.學(xué)會(huì)選擇課外閱讀書(shū)籍、報(bào)刊，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。

下面是各學(xué)習(xí)段閱讀推薦：

第一階段一年級(jí)、二年級(jí)

中國(guó)部分（15本）

1.《小豬唏哩呼嚕》（小布頭叢書(shū)）孫幼軍著

2.《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》周銳著

3.《小老虎歷險(xiǎn)記》湯素蘭著

4.《親愛(ài)的笨笨豬》楊紅櫻著

5.《吃黑夜的大象》白冰著

6.《小巴掌童話百篇》張秋生著

7.《戴小橋和他的哥們兒》梅子涵著

8.《泡泡兒去旅行》（小布老虎叢書(shū)）薛濤著

9.《三毛流浪記》張樂(lè)平著

10.《小腳丫圖畫(huà)書(shū)系列》張美妮編

11.《八點(diǎn)猴和狐貍皮褲》張彥平著

12.《365夜兒歌》許海瓊編

13.《人參娃娃》高瑋、陳婷婷著

14.《弟子規(guī)》李毓秀著

15.《三字經(jīng)》王應(yīng)麟著

外國(guó)部分(15本)16.《愛(ài)心企鵝》（繪本）[德]克里斯蒂安·貝爾格著

17.《逃家小兔》(繪本)[美]瑪格麗特·懷茲·布朗著

18.《爺爺一定有辦法》(繪本)[加拿大]菲比·吉爾曼著

19.《我會(huì)把你治好的》(繪本)[德]雅諾什著

20.《猜猜我有多愛(ài)你》(繪本)[英]山姆·麥克布雷尼著

21.《安徒生童話》[丹麥]安徒生著

22.《格林童話》[德]雅科布·格林、威廉·格林著

23.《伊索寓言》[古希臘]伊索著

24.《愛(ài)麗絲漫游奇境》[英]劉易斯·卡羅爾著

25.《列那狐傳奇故事》[法]季諾著

26.《大戰(zhàn)火星人》[英]赫伯特·喬治·威爾斯著

27.《小人國(guó)大人國(guó)》[英]江奈生·斯威夫特著

28.《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》[意大利]賈尼·羅大里著

29.《鵝媽媽的故事》[法]貝洛著

30.《木偶奇遇記》[意大利]科洛迪著

低年級(jí)古詩(shī)背誦（12首）

1．江南(江南可采蓮)漢樂(lè)府

2．詠鵝(鵝鵝鵝)駱賓王

3．春曉(春眠不覺(jué)曉)孟浩然

4．春夜喜雨（好雨知時(shí)節(jié)）杜甫

5．敕勒歌(敕勒川)北朝民歌

6．憫農(nóng)(鋤禾日當(dāng)午)李紳

7．憫農(nóng)(春種一粒粟)李紳

8．靜夜思(床前明月光)李白

9．登鸛雀樓(白日依山盡)王之渙

10．賦得古原草送別(離離原上草)白居易

11．尋隱者不遇(松下問(wèn)童子)賈島

12．游子吟（慈母手中線）孟郊

第二階段三、四年級(jí)

中國(guó)部分（20本）

1.《皮皮魯傳》《魯西西傳》鄭淵潔著

2.《烏丟丟的奇遇》金波著

3.《怪老頭兒》孫幼軍著

4.《大林和小林》張?zhí)旒街?/p>

5.《高士其科普童話》高士其著

6.《管家琪幽默童話系列》管家琪著

7.《中國(guó)古今寓言》穆劼著

8.《金波兒童詩(shī)選》金波著

9.《草房子》曹文軒著

10.《男生賈里》《女生賈梅》秦文君著

11.《淘氣包馬小跳系列》楊紅櫻著

12.《男生熊小雄和女生蒙小萌》孫衛(wèi)衛(wèi)著

13.《我要做好孩子》黃蓓佳著

14.《西游記》吳承恩著

15.《科幻故事大世界－天外來(lái)客》金濤著

16.《中國(guó)民間故事》浙江少年兒童出版社

17.《中外名人故事》光明日?qǐng)?bào)出版社

18.《新版小靈通漫游未來(lái)》葉永烈著

19.《十萬(wàn)個(gè)為什么》廣西教育出版社

20.《中華上下五千年》寧夏少年兒童出版社

外國(guó)部分（20本）

21.《克雷洛夫寓言》[俄羅斯]克雷洛夫著

22.《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》[德]于爾克·舒比格著

23.《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》[美]喬治·塞爾登著

24.《水孩子》[英]查爾斯·金斯利著

25.《小鹿班比》[奧地利]費(fèi)利克斯·薩爾登著

26.《長(zhǎng)襪子皮皮》[瑞典]阿斯特里德·林格倫著

27.《魔法師的帽子》[芬蘭]托芙·楊松著

28.《吹牛大王歷險(xiǎn)記》[德]?！だ共⒏辍ぎ厾柛裰?/p>

29.《叢林故事》[英]吉卜林著

30.《一千零一夜全集》（全6冊(cè)）天津人民美術(shù)出版社

31.《一百條裙子》[美]埃莉諾·埃斯特斯著

32.《兩個(gè)小洛特》[德]埃里?！P斯特納著

33.《浪漫鼠德佩羅》[美]凱特·迪卡米洛著

34.《藍(lán)熊船長(zhǎng)的13條半命》[德]瓦爾特·莫爾斯著

35.《神秘的頭盔》等（冒險(xiǎn)小虎隊(duì)系列）[奧地利]托馬斯·布熱齊納著

36.《凡爾納選集》（精選集）[法]儒爾·凡爾納著

37.《長(zhǎng)腿叔叔》[美]簡(jiǎn)·韋伯斯特著

38.《北風(fēng)的背后》（雅典娜童書(shū)小經(jīng)典）[英]喬治·麥克唐納著

39.《椋鳩十動(dòng)物小說(shuō)全集》[日]椋鳩十著

40.《親愛(ài)的漢修先生》[美]貝芙莉·克萊瑞著

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中年級(jí)古詩(shī)背誦篇目（28首）

1.詠柳(碧玉妝成一樹(shù)高)賀知章

2.所見(jiàn)(牧童騎黃牛)袁枚

3.鹿柴(空山不見(jiàn)人)王維

4.風(fēng)(解落三秋葉)李嶠

5.古朗月行(小時(shí)不識(shí)月)李白

6.江上漁者(江上往來(lái)人)范仲淹

7.憶江南(江南好)白居易

8.小兒垂釣(蓬頭稚子學(xué)垂綸)胡令能

9.池上(小娃撐小艇)白居易

10.九月九日憶山東兄弟(獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客)王維

11.望廬山瀑布(日照香爐生紫煙)李白

12.江南春(千里鶯啼綠映紅)杜牧

13.贈(zèng)汪倫(李白乘舟將欲行)李白

14.惠崇春江曉景(竹外桃花三兩枝)蘇軾

15.小池(泉眼無(wú)聲惜細(xì)流)楊萬(wàn)里

16.山行(遠(yuǎn)上寒山石徑斜)杜牧

17.絕句(兩個(gè)黃鸝鳴翠柳)杜甫

18.早發(fā)白帝城(朝辭白帝彩云間)李白

19.游園不值(應(yīng)憐屐齒印蒼苔)葉紹翁

20.絕句(遲日江山麗)杜甫

21.塞下曲(月黑雁飛高)盧綸

22.江雪(千山鳥(niǎo)飛絕)柳宗元

23.元日(爆竹聲中一歲除)王安石

24.望天門山(天門中斷楚江開(kāi))李白

25.望洞庭(湖光秋月兩相和)劉禹錫

26.四時(shí)田園雜興(晝出耘田夜績(jī)麻)范成大

27.四時(shí)田園雜興(梅子金黃杏子肥)范成大

28.竹石(咬定青山不放松)鄭燮

第三階段五、六年級(jí)

中國(guó)部分（20本）1.《稻草人》葉圣陶著

2.《藍(lán)鯨的眼睛》趙冰波著

3.《藍(lán)調(diào)江南》金曾豪著

4.《騎扁馬的扁人》（詩(shī)歌）王立春著

5.《寄小讀者》冰心著

6.《三國(guó)演義》羅貫中著

7.《水滸傳》施耐庵著

8.《論語(yǔ)》孔子著

9.《少女的紅發(fā)卡》程瑋著

10.《青銅葵花》曹文軒著

11.《女兒的故事》梅子涵著

12.《第三軍團(tuán)》張之路著

13.《今天我是升旗手》黃蓓佳著

14.《芝麻開(kāi)門》祁智著

15.《漂亮老師和壞小子》楊紅櫻著

16.《e班e女孩》張弘著

17.《呼蘭河傳》蕭紅著

18.《中國(guó)出了個(gè)鄧小平》四川人民出版社

19.《大科學(xué)家講的小故事》《生命的密碼》談家楨著《七彩的分光》王大珩著《靈性的王國(guó)》張香桐著《悠長(zhǎng)的歲月》賈蘭坡著《神奇的符號(hào)》蘇步青著《與鳥(niǎo)兒一起飛翔》鄭作新著《無(wú)盡的追問(wèn)》王淦昌著

20.《少年全球通》江蘇少年兒童出版社

外國(guó)部分(20本)

21．《騎鵝旅行記》［瑞典］拉格洛芙著

22.《夏洛的網(wǎng)》［美］eb·懷特著

23.《希臘神話》［德］施瓦布著

24．《小王子》［法］圣?？颂K佩里著

25．《王子與貧兒》［美］馬克·吐溫著

26．《苦兒流浪記》［法］埃克多·馬洛著

27．《窗邊的小豆豆》［日］黑柳徹子著

28．《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》［美］馬克·吐溫著

29．《魯濱遜飄流記》［英］丹尼爾·笛福著

30．《格列佛游記》［英］喬納森·斯威夫特著

31.《哈利·波特》系列［英］ｊ·ｋ·羅琳著

32.《愛(ài)的教育》［意大利］亞米契斯著

33.《藍(lán)色的海豚島》［美］斯·奧臺(tái)爾著

34.《福爾摩斯探案集》［英］柯南·道爾著

35.《做個(gè)快樂(lè)少年人》［澳大利亞］安德魯·馬修斯著

36.《昆蟲(chóng)記》［法］法布爾著

37.《假如給我三天光明》［美］海倫·凱勒著

38.《外國(guó)歷史故事》中國(guó)少年兒童出版社

39.《莎士比亞戲劇故事》［英］查爾斯·蘭姆、瑪麗·蘭姆著

40.《世界上下五千年》寧夏少年兒童出版社

高年級(jí)古詩(shī)背誦篇目（30首）

1．村居(草長(zhǎng)鶯飛二月天)高鼎

2．題西林壁(橫看成嶺側(cè)成峰)蘇軾

3．出塞(秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān))王昌齡

4．芙蓉樓送辛漸(寒雨連江夜入?yún)?王昌齡

5．黃鶴樓送孟浩然之廣陵(故人西辭黃鶴樓)李白

6．涼州詞(黃河遠(yuǎn)上白云間)王之渙

7．別董大(千里黃云白日曛)高適

8．樂(lè)游原(向晚意不適)李商隱

9．蜂(不論平地與山尖)羅隱

10．涼州詞(葡萄美酒夜光杯)王翰

11．清明(清明時(shí)節(jié)雨紛紛)杜牧

12．江畔獨(dú)步尋花(黃師塔前江水東)杜甫

13．漁歌子(西塞山前白鷺飛)張志和

14．楓橋夜泊(月落烏啼霜滿天)張繼

15．泊船瓜洲(京口瓜洲一水間)王安石

16．書(shū)湖陰先生壁(茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔)王安石

17．六月二十七日望湖樓醉書(shū)(黑云翻墨未遮山)蘇軾

18．飲湖上初晴后雨(水光瀲滟晴方好)蘇軾

19．浪淘沙(九曲黃河萬(wàn)里沙)劉禹錫

20．示兒(死去元知萬(wàn)事空)陸游

21．秋夜將曉出籬門迎涼有感(三萬(wàn)里河?xùn)|入海)陸游

22．曉出凈慈寺送林子方(畢竟西湖六月中)楊萬(wàn)里

23．春日(勝日尋芳泗水濱)朱熹

24．題臨安邸(山外青山樓外樓)林升

25．鄉(xiāng)村四月(綠遍山原白滿川)翁卷

26．送元二使安西(渭城朝雨浥輕塵)王維

27．墨梅(我家洗硯池頭樹(shù))王冕

28．石灰吟(千錘萬(wàn)鑿出深山)于謙

29．夏日絕句(生當(dāng)作人杰)李清照

30．己亥雜詩(shī)(九州生氣恃風(fēng)雷)龔自珍

讓孩子愛(ài)上閱讀，家長(zhǎng)在孩子閱讀中所要做好的幾件事

我們說(shuō)一個(gè)孩子語(yǔ)文學(xué)得好，其實(shí)就是說(shuō)這個(gè)孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這四種能力強(qiáng)。其中的“讀”指的就是閱讀能力。小學(xué)生閱讀能力的形成離不開(kāi)量的積累，如果光靠小學(xué)語(yǔ)文課本中三百多篇課文，三四十萬(wàn)字的閱讀量是根本不夠的?，F(xiàn)在我們的新課程標(biāo)準(zhǔn)是——第三學(xué)段即五六年級(jí)的課外閱讀總量不少于一百萬(wàn)字，這就需要課外閱讀的補(bǔ)充。今天我想和大家聊的閱讀其實(shí)就是課外閱讀。所謂課外閱讀，就是課堂和課本以外的閱讀，這就決定了家庭是小學(xué)生課外閱讀的主要陣地。作為家長(zhǎng)，你們肯定要為孩子的成長(zhǎng)發(fā)展助一臂之力。但如何助這一臂之力，還有不少講究。其中家庭讀書(shū)氛圍的創(chuàng)設(shè)和家長(zhǎng)自身的閱讀理念都會(huì)對(duì)孩子的閱讀起到非常重要的作用。

今天是5月7日，上個(gè)月4月23日有家長(zhǎng)知道是什么日子嗎?——世界讀書(shū)日。1995年11月，聯(lián)合國(guó)教科文組織正式確定每年4月23日為“世界讀書(shū)日”，設(shè)立的目的是推動(dòng)更多的人去閱讀和寫(xiě)作。每年這一天，全國(guó)各地都有各種閱讀活動(dòng)，我們現(xiàn)在普遍的說(shuō)法叫“全民閱讀”，我們太倉(cāng)也不例外。除了學(xué)校是主力軍之外，太倉(cāng)圖書(shū)館也舉辦了各種活動(dòng)，有發(fā)動(dòng)學(xué)生參與的“換書(shū)樂(lè)”活動(dòng)，還邀請(qǐng)了親子閱讀推廣人林丹老師來(lái)講座。4.18上午，我也慕名而去聆聽(tīng)了兩個(gè)小時(shí)。林老師的講座再次讓我堅(jiān)信了一點(diǎn)：那就是閱讀是厚積薄發(fā)，家長(zhǎng)們千萬(wàn)不要功利地把閱讀和成績(jī)掛起鉤來(lái)，有的家長(zhǎng)有時(shí)要發(fā)發(fā)牢騷的，說(shuō)讀了那么多閑書(shū)，成績(jī)也不見(jiàn)上去，這不是白讀嗎!其實(shí)不是這樣的，閱讀需要積累，需要時(shí)間，不可能有立竿見(jiàn)影的效果。一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子堅(jiān)持每天閱讀，堅(jiān)持一有空就閱讀，堅(jiān)持買書(shū)或者借書(shū)看，就算現(xiàn)在的語(yǔ)文成績(jī)不是很理想，但慢慢會(huì)提高的，一定要堅(jiān)信這一點(diǎn)。我班級(jí)里有兩個(gè)男孩子，都自稱小書(shū)迷。的確愛(ài)看書(shū)，一下課就去我們年級(jí)的讀書(shū)漂流站上去看，回家只要作業(yè)完成，就要看課外書(shū)，晚上不看書(shū)睡不著覺(jué)。三四年級(jí)的時(shí)候，他們的媽媽說(shuō)，愛(ài)看書(shū)也沒(méi)啥效果啊，我家的孩子成績(jī)?cè)趺疵看尉瓦@些，我說(shuō)別急，相信厚積薄發(fā)。現(xiàn)在到了五年級(jí)，你再看看他們的作文和閱讀短文，明顯有提高了?？赡苡械募议L(zhǎng)會(huì)說(shuō)，成績(jī)好的孩子當(dāng)然可以讀讀課外書(shū)，我們家的連老師布置的作業(yè)都來(lái)不及做，還讀什么課外書(shū)啊?粗粗一聽(tīng)，這話很有道理。能完成作業(yè)就不錯(cuò)了，哪里再有閱讀的時(shí)間?？墒聦?shí)上，這樣的觀點(diǎn)的確是錯(cuò)了。我班級(jí)里有個(gè)男孩，出名的莫太太。課堂作業(yè)一直要在放學(xué)前急匆匆完成。回家作業(yè)也是在媽媽的監(jiān)督下完成?？傊?，學(xué)習(xí)很累。那是不是就剝奪他閱讀的權(quán)利嗎？不能！其實(shí)沒(méi)有哪個(gè)孩子是不愛(ài)閱讀的。這個(gè)小吳同學(xué)也是。上個(gè)學(xué)期，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生每周閱讀幾篇課外美文，然后在采蜜本上摘抄幾個(gè)好句子，再寫(xiě)幾句自己的感受。小吳居然一次也沒(méi)落下，寫(xiě)的感受雖然只有寥寥幾句，但的確是自己閱讀后的真實(shí)收獲。這個(gè)學(xué)期我們又進(jìn)行每月師生共讀一本書(shū)的活動(dòng)，三月份讀了《草房子》，四月份讀了《呼蘭河傳》，小吳同樣積極參與，沒(méi)到規(guī)定時(shí)間早讀完了。每次學(xué)習(xí)新課之前，我都要求他們查查相關(guān)資料，到時(shí)和小伙伴一起分享下。小吳同學(xué)也很樂(lè)意，還沒(méi)學(xué)《鄭和下西洋》，他拿著有關(guān)的課外書(shū)來(lái)了，還沒(méi)學(xué)《秦兵馬俑》，就拿著網(wǎng)上查到的資料來(lái)了。當(dāng)然老師的表?yè)P(yáng)和認(rèn)可也是他持續(xù)的動(dòng)力。所以前蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基就說(shuō)過(guò)這樣一句話：“讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”

閱讀的好處相信我們的家長(zhǎng)都能說(shuō)一些

讓親子閱讀帶動(dòng)早期閱讀

如今早期閱讀的重要性已經(jīng)不言而喻，但是如何激發(fā)幼兒的閱讀興趣，怎樣糾正在早起閱讀中的一些常見(jiàn)問(wèn)題，我覺(jué)得可以利用親子閱讀來(lái)解決者一系列的問(wèn)題。

幼兒在閱讀時(shí)，她的讀書(shū)姿勢(shì)總有千形百狀。在我?guī)ьI(lǐng)幼兒自主閱讀的時(shí)候，總有幼兒會(huì)把書(shū)拿到眼前，一邊和身邊的孩子聊天一邊翻看。幼兒在讀書(shū)時(shí)用什么方法閱讀也是一個(gè)問(wèn)題。小班幼兒大多走馬觀花，3分鐘就能看完一本書(shū)，有的孩子把書(shū)倒過(guò)來(lái)了也看得很起勁，有的孩子從封底開(kāi)始翻還有幼兒看書(shū)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，這樣對(duì)幼兒的眼睛很不利。幼兒往往不知道選擇什么類型的書(shū)，他們一般都會(huì)選封面顏色鮮艷，或者市場(chǎng)熱銷的動(dòng)畫(huà)書(shū)。這些都是早起閱讀時(shí)()，我觀察到得一些問(wèn)題。

在這些問(wèn)題上，我曾經(jīng)嘗試過(guò)集體閱讀。這個(gè)辦法可以解決孩子選擇書(shū)本的問(wèn)題，我發(fā)現(xiàn)，我?guī)ьI(lǐng)幼兒看過(guò)講過(guò)的書(shū)故事，幼兒在自主閱讀時(shí)特別喜歡翻看。但是對(duì)于其他現(xiàn)象卻沒(méi)有得到糾正。于是我嘗試親子閱讀的方法，對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行。帶領(lǐng)著他一頁(yè)頁(yè)的翻看，用手指著念，我發(fā)現(xiàn)幼兒好像很喜歡這個(gè)模式，在我給一個(gè)幼兒一起閱讀的時(shí)候，其他的幼兒也一起涌過(guò)來(lái)。我一邊講，他們一邊回應(yīng)。

親子閱讀的目的也是為了讓孩子盡快的喜歡上閱讀，家長(zhǎng)與孩子也能增強(qiáng)感情。家長(zhǎng)可以讓孩子更早地開(kāi)始獨(dú)立閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面。家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒閱讀就可以注意看書(shū)的尺寸，眼睛保持的距離，手把手指著讓幼兒閱讀，讓孩子從小養(yǎng)成了一個(gè)好習(xí)慣。親子間共讀以彼此的生活經(jīng)驗(yàn)做分享、交流及共同討論，從中獲得想法與心得。讓親子閱讀帶動(dòng)早起閱讀吧，著是一個(gè)良好的家庭教育，也是還是進(jìn)步的階梯！

中班家長(zhǎng)心得——親子閱讀的感悟

一、親子閱讀貴在持之以恒。在思宇很小的時(shí)候我就給她買各種圖書(shū)，心情好的時(shí)候能陪著他閱讀，但是總不能持之以恒！多些時(shí)間給孩子，少些時(shí)間給電腦和電視，少些時(shí)間做家務(wù)。我們家長(zhǎng)每日要為工作奔波勞累，所以不會(huì)有太多的時(shí)間給予我們的孩子！其實(shí)孩子也不會(huì)剝奪我太多的時(shí)間()，每天只要陪著他閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了！

二、把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。思宇現(xiàn)在最喜歡的就是奧特曼，所有關(guān)于奧特曼的故事，拼圖，玩具他都非常喜歡。一開(kāi)始我感覺(jué)這是不是不太好，所以總想辦法去引導(dǎo)他向其他方面發(fā)展興趣，可是效果并不理想。后來(lái)轉(zhuǎn)念一想，為何不能因勢(shì)利導(dǎo)，索性利用他的這個(gè)興趣去發(fā)展某些方面的能力呢，于是利用給他將奧特曼故事的時(shí)候，教他學(xué)會(huì)了不少常見(jiàn)字，并且也學(xué)會(huì)了準(zhǔn)確地使用連接詞，比如“因?yàn)椤浴薄ⅰ岸?，并且”、“或者我們可以這樣呢”等等。

三、要給孩子提供更多的閱讀機(jī)會(huì)和形式。好奇、好動(dòng)、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點(diǎn)。他喜歡的閱讀方式是一會(huì)兒翻翻這本，一會(huì)兒翻翻那本。對(duì)此，我想不必過(guò)多的去管他。通常，在這一階段，只要是孩子愿意把一本書(shū)拿在手上津津有味地翻看，就應(yīng)該感到心滿意足了。因?yàn)?，這類表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開(kāi)重要一步的標(biāo)志。適時(shí)的對(duì)孩子的閱讀提出要求，保護(hù)好孩子閱讀興趣，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。

聽(tīng)孩子回來(lái)說(shuō)，他對(duì)于在全班同學(xué)面前說(shuō)故事感到不好意思，我想可能是在家缺乏讓他給家人講故事的經(jīng)歷，所以在這方面我會(huì)多注意讓他多一些鍛煉的機(jī)會(huì)，相信他不久會(huì)有這份自信與同學(xué)們分享他的故事的。我也會(huì)堅(jiān)持陪他繼續(xù)這場(chǎng)意義非凡的親子活動(dòng)。

老師的話：孩子的歷練是需家園雙方共同為他搭建成長(zhǎng)的舞臺(tái)的，相信在親子閱讀過(guò)程中家長(zhǎng)與孩子一起共成長(zhǎng)的。