2025我的動(dòng)物朋友教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單 4篇

發(fā)布時(shí)間:2022-04-17 我的植物朋友教學(xué)設(shè)計(jì) 我的動(dòng)物朋友線形動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)

我的動(dòng)物朋友教學(xué)設(shè)計(jì)(篇一)

一、聽(tīng)故事，引發(fā)考慮

《我和動(dòng)物交朋友》這一課是通過(guò)一個(gè)真實(shí)的故事──長(zhǎng)頸鹿“海濱”的故事引入課堂教學(xué)的。故事論述了發(fā)生在上海動(dòng)物園的長(zhǎng)頸鹿“海濱”吃了游客扔給它的塑料包裝袋后不治而亡的真實(shí)事例。教師講完故事后，自然地引發(fā)同學(xué)的考慮；聽(tīng)了故事后有什么感受，也就是這個(gè)故事留給我們什么啟示？同學(xué)對(duì)此事感到很難過(guò)，很傷心，并且還在課堂中自然地引發(fā)出了“喂動(dòng)物好不好”的考慮：有的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該把包裝袋拆開后再喂動(dòng)物；有的同學(xué)認(rèn)為根本不應(yīng)該喂動(dòng)物，他們認(rèn)為動(dòng)物園里的動(dòng)物應(yīng)該有專門的飼養(yǎng)員喂養(yǎng)，這樣才是真正地保護(hù)動(dòng)物，把動(dòng)物當(dāng)成人類的好朋友。

“喂動(dòng)物好不好？”這個(gè)問(wèn)題的提出出乎教師的意料，是由同學(xué)自身通過(guò)考慮、理解而提出的。對(duì)于同學(xué)即興提出的問(wèn)題，教師沒(méi)有回避，而是進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在課堂中引導(dǎo)同學(xué)展開討論，讓同學(xué)通過(guò)考慮，互相啟發(fā)，最終發(fā)現(xiàn)答案。事實(shí)證明，這個(gè)問(wèn)題最后還是能夠找到正確答案的，而同學(xué)之間因?yàn)樗季S火花的碰撞而充沛體現(xiàn)了同學(xué)是課堂的主體以和“以同學(xué)發(fā)展為本”這一教學(xué)理念。

二、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)考慮

在理解“為什么動(dòng)物是人類的好朋友”這一問(wèn)題時(shí)，教師通過(guò)媒體畫面的提示，啟發(fā)同學(xué)了解動(dòng)物可以協(xié)助人們做很多事，如，打鳴的公雞，沙漠之舟──駱駝、莊稼的好朋友──青蛙等動(dòng)物形象。同學(xué)通過(guò)仔細(xì)觀察畫面，聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)，就能說(shuō)出這些可愛(ài)的動(dòng)物能夠協(xié)助人類做很多事，得出動(dòng)物是人類的好朋友這一結(jié)論。教師在選擇圖片時(shí)考慮這些動(dòng)物的有關(guān)知識(shí)是同學(xué)平時(shí)見(jiàn)過(guò)、課外閱讀過(guò)的，事實(shí)證明同學(xué)能夠講清畫面的意思，這就體現(xiàn)了課堂教學(xué)要與同學(xué)已有的生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合的原則。

課堂中教師還向同學(xué)展示了一段描寫動(dòng)物協(xié)助殘疾人的錄像。錄像中一只可愛(ài)的小狗能夠周到地照顧它的小主人──一個(gè)身患?xì)埣驳男∨笥眩@段故事深深地吸引了同學(xué)，教師適時(shí)地引導(dǎo)同學(xué)觀察錄像中的小狗能夠協(xié)助小主人做哪些事？他們之間有著怎樣的感情？并聯(lián)系同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)考慮：作為人類的忠實(shí)朋友──狗還能夠協(xié)助人們做些什么？以培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)散思維。同學(xué)能夠互相啟發(fā)找到很多答案。同學(xué)的活躍思維再一次把課堂教學(xué)帶入了高潮，可以感覺(jué)到同學(xué)對(duì)“動(dòng)物是人類的好朋友”這一觀點(diǎn)發(fā)生了更深切的認(rèn)同，同學(xué)的情感體驗(yàn)得到了提升。

教學(xué)過(guò)程中，教師還通過(guò)辨析題的形式讓同學(xué)分析一些不保護(hù)動(dòng)物的現(xiàn)象。在看到“人們買鴿食喂鴿子”的畫面時(shí)，很多同學(xué)積極舉手發(fā)言，顯然不少同學(xué)都有“買鴿食喂鴿子”的生活經(jīng)驗(yàn)，看來(lái)這個(gè)班級(jí)的同學(xué)在保護(hù)鴿子這方面做得比較好。教師抓住了這一現(xiàn)象，再次讓同學(xué)體驗(yàn)當(dāng)可愛(ài)的小鴿子在啄食著你手中的鴿食時(shí)，其實(shí)它在對(duì)你說(shuō)話，它會(huì)對(duì)你說(shuō)什么呀？一下子引起了同學(xué)回答的興趣，同學(xué)也很快能體驗(yàn)到小鴿子對(duì)大家的感謝的話語(yǔ)，想和大家交朋友的心情，讓同學(xué)的心和小小的鴿子更加貼近了。教師帶領(lǐng)同學(xué)與鴿子進(jìn)行了一次非常有意思的情感對(duì)話，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際的親身感受，激活了同學(xué)的心靈體驗(yàn)，使同學(xué)真正體會(huì)到了作為動(dòng)物的朋友的快樂(lè)。

三、課內(nèi)外結(jié)合，引發(fā)考慮

在《我和動(dòng)物交朋友》的課堂教學(xué)中，要求同學(xué)介紹一個(gè)寵物，可以展示實(shí)物，也可以畫成一幅畫，在介紹的時(shí)候可以介紹小寵物的生活習(xí)性，喂養(yǎng)方式，也可以介紹一些有關(guān)資料。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，其實(shí)是讓同學(xué)能夠開展探究性地學(xué)習(xí)，有目的地去了解喂養(yǎng)小寵物的有關(guān)知識(shí)。結(jié)果，不少同學(xué)將自身喂養(yǎng)的小寵物帶到課堂中展示給大家看，并能夠流利地介紹自身的小寵物，甚至有一個(gè)同學(xué)提出了“為什么烏龜是短命的動(dòng)物”的問(wèn)題，并在課外書籍中找到了相關(guān)答案。教師在課堂中和時(shí)褒揚(yáng)了這個(gè)同學(xué)積極探求知識(shí)的主動(dòng)精神，鼓勵(lì)其他同學(xué)今后有問(wèn)題也應(yīng)該到課外的書籍中自身去尋找答案。

還有一個(gè)同學(xué)提出家里養(yǎng)的小金魚需要定期換水，但這些事情平常都是由喜歡金魚的爸爸來(lái)做的。當(dāng)堂有一位同學(xué)對(duì)于如何給魚換水發(fā)生了濃厚的興趣，提出了問(wèn)題。作為教師明白：這個(gè)問(wèn)題對(duì)于那位家里養(yǎng)金魚的同學(xué)可能也說(shuō)不清楚，于是話鋒一轉(zhuǎn)，提出了一個(gè)建議：是否能夠請(qǐng)這位提問(wèn)的同學(xué)有機(jī)會(huì)到養(yǎng)金魚的同學(xué)家去看看，親眼目睹這位同學(xué)的爸爸是如何換水的，到時(shí)候有什么問(wèn)題還可以當(dāng)面請(qǐng)教。看似在課堂上并沒(méi)有協(xié)助他們解決問(wèn)題，其實(shí)教師在暗示同學(xué)假如碰到問(wèn)題，不能馬上得到答案的話，可以開動(dòng)腦筋，和小伙伴進(jìn)行合作，開展一系列的調(diào)查，或者通過(guò)自身的小小的探究行動(dòng)來(lái)尋找答案，這樣得出的結(jié)論將會(huì)更有價(jià)值。

課堂中教師還創(chuàng)設(shè)了情境，讓同學(xué)臨時(shí)把自身畫的關(guān)于小動(dòng)物的畫安排成了一個(gè)小畫廊，把大家?guī)?lái)的寵物安排了一個(gè)有趣的“動(dòng)物之家”；還讓同學(xué)看了有關(guān)動(dòng)物的錄像，錄像中提到了動(dòng)物拯救者協(xié)助瀕危動(dòng)物的故事，引發(fā)了同學(xué)的考慮；我們還能夠?yàn)橐黄鹕钤诘厍蚣覉@的動(dòng)物們做些什么呢？其實(shí)這個(gè)問(wèn)題的答案并不需要同學(xué)在課堂中用語(yǔ)言來(lái)回答，希望他們將來(lái)長(zhǎng)大了，能夠用自身的實(shí)際行動(dòng)為需要協(xié)助的動(dòng)物付出自身的愛(ài)。

我的動(dòng)物朋友教學(xué)設(shè)計(jì)【篇二】

主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè):主題版面分3個(gè)版塊――整個(gè)版面就像 “動(dòng)物世界”一樣,里面有各種動(dòng)物在大森林里有趣的游戲著,各個(gè)版塊間沒(méi)有深層次的分開。我認(rèn)識(shí)的動(dòng)物朋友:有家長(zhǎng)、老師和孩子共同收集的動(dòng)物圖片、毛絨玩具、仿真魚和自制動(dòng)物(棉花粘貼小兔)圖片,讓孩子們欣賞各種動(dòng)物。能干的小動(dòng)物:老師制作了小貓、小狗、小兔、小熊四個(gè)小動(dòng)物圖片圍著一張魚形的桌子,待主題開展后豐富禮貌待客故事圖、表演照片等張貼在里面。我和小動(dòng)物做游戲:“模仿動(dòng)物表演”把孩子表演有關(guān)小動(dòng)物的兒歌、音樂(lè)游戲、故事等照片放在里面,增強(qiáng)孩子們的表演能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

主題進(jìn)行的方式:孩子都是喜歡小動(dòng)物的,千變?nèi)f化的動(dòng)物世界總是能夠引起孩子們的好奇心與探索興趣。這一主題通過(guò)讓幼兒觀察、飼養(yǎng)、模仿小動(dòng)物,了解幾種常見(jiàn)小動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性,產(chǎn)生探索動(dòng)物的欲望,培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心和責(zé)任心。

一日活動(dòng)中主題內(nèi)容的滲透:隨著主題的開展,把孩子們描述動(dòng)物的名字、樣子、喜歡吃的食物等語(yǔ)言記錄在里面,幫助幼兒擴(kuò)展詞匯,豐富孩子相關(guān)動(dòng)物經(jīng)驗(yàn);“小鳥回家”把孩子撕的樹葉貼在大樹上孩子們學(xué)會(huì)小動(dòng)物禮貌靠待客的語(yǔ)言,比如:你好,請(qǐng)你吃**,把孩子表演故事的照片,故事掛圖、孩子們禮貌待客的娃娃家表演張貼在主題墻上,供孩子們間相互講述。

主題目標(biāo)的完成:在這一主題中,我們先從幼兒比較容易觀察到的“烏龜”朋友入手,請(qǐng)小烏龜來(lái)到孩子們的身邊,通過(guò)故事、游戲、創(chuàng)作,有目的地認(rèn)識(shí)烏龜,走進(jìn)小烏龜?shù)氖澜?。?dāng)孩子積累了一定的經(jīng)驗(yàn)后,我們又帶著孩子通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書、故事等,認(rèn)識(shí)更多的動(dòng)物朋友。通過(guò)故事讓幼兒感受動(dòng)物世界的復(fù)雜、動(dòng)物的智慧、動(dòng)物與人們生活的關(guān)系。通過(guò)討論讓幼兒初步了解生態(tài)平衡的知識(shí),了解各種動(dòng)物生存的價(jià)值。通過(guò)欣賞和歌唱體驗(yàn)動(dòng)物的喜怒哀樂(lè),激發(fā)幼兒真善美的情感。為了彌補(bǔ)幼兒繪畫技能的不足,在主題中特別穿插了幾次繪畫各種動(dòng)物的活動(dòng),通過(guò)幼兒熟悉和喜歡的形象,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)繪畫的方法,并發(fā)展想象力。通過(guò)這一主題的活動(dòng),幼兒的表述、繪畫、表演、科學(xué)探究等能力都得到一定的提高,家長(zhǎng)也積極配合活動(dòng)提供了許多資料。

家園合作:請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙搜集了幾種小動(dòng)物,如:小兔、小魚、小烏龜?shù)?讓孩子更直觀地看到小動(dòng)物的外形特征、簡(jiǎn)單了解生活習(xí)性。請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子共同收集關(guān)于動(dòng)物的資料,并為孩子解答關(guān)于動(dòng)物的問(wèn)題。幫助孩子查閱一些有關(guān)動(dòng)物的資料(上網(wǎng)、提供相應(yīng)的書籍等);和孩子一起收看《動(dòng)物世界》、《人與自然》等專題電視節(jié)目。和孩子一起觀察兔子,激發(fā)孩子愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感:平時(shí)在家給孩子講一些有關(guān)狗的知識(shí)和趣事;和孩子一起喂養(yǎng)金魚,了解其生活習(xí)性;引導(dǎo)孩子觀察烏龜不同的動(dòng)態(tài),豐富孩子的感性知識(shí)。常帶孩子到花鳥市場(chǎng)、魚市等地游玩,讓孩子接觸更多的動(dòng)物品種。在家中為孩子與同伴交往創(chuàng)設(shè)條件,讓孩子與同伴友好交往,使用禮貌用語(yǔ);并引導(dǎo)孩子與同伴一起玩捉迷藏、捉小魚等游戲。隨機(jī)教育孩子講衛(wèi)生,不亂放垃圾。如家長(zhǎng)有時(shí)間的話在家中創(chuàng)設(shè)條件讓孩子招待客人,提醒孩子招待客人時(shí)使用禮貌用語(yǔ):“謝謝”、“再見(jiàn)”、“請(qǐng)座”等。

主題內(nèi)容的延伸:把搜集的小動(dòng)物放到自然角近距離讓幼兒體驗(yàn)飼養(yǎng)并照顧它們,在各區(qū)角中滲透主題活動(dòng),如:在閱讀區(qū)增加認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的圖書和如圖片;在美工區(qū)中投放加深了解動(dòng)物外形特征和生活習(xí)性的操作材料,裝飾動(dòng)物的家;在建構(gòu)區(qū)中,搭建各種動(dòng)物的家。

我的動(dòng)物朋友教學(xué)設(shè)計(jì)【篇三】

【設(shè)計(jì)意圖】

對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，玩泥巴是他們最喜歡做的事情了。一團(tuán)軟軟的泥，到了孩子手里，不一會(huì)兒就擺弄出各種各樣的東西來(lái)，雖然有的還比較粗糙，但孩子們還是樂(lè)此不疲的玩著。對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)，對(duì)周圍的事物有了一定的了解和觀察，也掌握了一些基本的玩泥技能，但是如何引導(dǎo)孩子們裝飾泥工作品值得探索，所以在本次活動(dòng)中，我通過(guò)讓孩子仔細(xì)觀察和比較，引導(dǎo)他們初步學(xué)習(xí)用黃豆和火柴裝飾泥工作品。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、觀察、制作小動(dòng)物，產(chǎn)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感。

2、嘗試做出某一動(dòng)物的基本特征和形象。

3、發(fā)展想象力、觀察力和創(chuàng)造力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、小兔、小熊、小豬等小動(dòng)物模型。

2、橡皮泥若干，火柴、黃豆若干。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。

師：動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友特別喜歡小動(dòng)物，他們來(lái)到我們班，猜猜他們是誰(shuí)？

二、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，分步驟進(jìn)行泥工活動(dòng)。

1、觀察小動(dòng)物的形象和特征。

（1）教師出示小動(dòng)物模型：小兔、小熊和小豬，從背面展示給幼兒。引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)模型的形體特征。

你們認(rèn)識(shí)他們么？猜猜他們是誰(shuí)？你是怎么知道的？

（2）教師慢慢把模型轉(zhuǎn)到正面，展示給幼兒。

那我們看看他們到底是誰(shuí)？

師：都猜對(duì)了，你們真了不起。我們?cè)僮屑?xì)看看，他們的鼻子眼睛嘴巴耳朵都一樣嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看？

（3）教師引導(dǎo)幼兒整體比較，得出小動(dòng)物共有和獨(dú)有的特征。

2、教師講述制作步驟和要點(diǎn)。

師：我很喜歡這些小動(dòng)物，很想和他們交朋友，現(xiàn)在我就做一個(gè)小豬。小朋友幫我想一想應(yīng)該先做小豬的什么？怎么做呢？然后呢？（按照先做軀干、頭、四肢和尾巴的順序，最后再做五官，并且說(shuō)明每一部位用什么方法。）

3、用豆子、火柴等輔助材料裝飾小豬。

師：剛才老師用豆子作了小豬的眼睛，還可以用什么來(lái)做小豬？還有什么辦法可以把小動(dòng)物打扮得漂亮一些？火柴有什么用呢？（火柴可以做腿、插孔、畫花紋……）

三、分組操作，教師巡視指導(dǎo)。

鼓勵(lì)幼兒用提供的材料制作自己喜歡的小動(dòng)物。

師：你們想和小動(dòng)物交朋友一起玩么？你喜歡什么小動(dòng)物就做什么，小朋友們用橡皮泥、火柴和黃豆，看誰(shuí)先做出自己喜歡的小動(dòng)物朋友。

四、成果分享，展評(píng)作品。

師：把自己的好朋友放在桌子上，把你的好朋友介紹給大家，小朋友們你認(rèn)為他的好朋友漂亮嗎？

相互評(píng)價(jià)交流：你在制作你的好朋友的時(shí)候，遇到了什么困難嗎？你是怎么做的？

【延伸活動(dòng)】

和自己的好朋友一起到草地上做游戲。

【活動(dòng)反思】

整堂課的活動(dòng)流程比較清晰，基本達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)，孩子們也非常喜歡這樣的泥工課。教師的示范給孩子們提供技術(shù)支持，特別是黃豆和火柴的裝飾作用，孩子們理解很快，但是也有一些不足，大部分孩子們模仿老師做小豬，沒(méi)能更好的發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，今后需要進(jìn)一步的鉆研。

我的動(dòng)物朋友教學(xué)設(shè)計(jì)(篇四)

《品德與生活課程規(guī)范》指出，本課程遵循兒童生活的邏輯，以兒童的實(shí)際生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)或游戲?yàn)檩d體，以正確的價(jià)值引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。因此，本課的優(yōu)秀教案盡可能體現(xiàn)情趣化，具體表示為運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，變枯燥單一的學(xué)習(xí)形式為有趣的活動(dòng)和游戲，調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而讓每一個(gè)同學(xué)都喜歡學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，視學(xué)習(xí)為一種樂(lè)趣，一種享受。

所以，在選材的時(shí)候，我選擇貼近同學(xué)的生活，小朋友們感興趣的內(nèi)容：北師大版教材中二年級(jí)的《可愛(ài)的小動(dòng)物》一課。北師大版的教材中它有自身完整的一套編輯體系。二年級(jí)教材中，整個(gè)第二單元都是講動(dòng)物。因?yàn)槲覀儗W(xué)校現(xiàn)在還沒(méi)有用北師大的教材，所以假如單獨(dú)就把第二單元中的一課拿出來(lái)講，我想對(duì)同學(xué)接受知識(shí)這一塊，缺少知識(shí)的完整性和連貫性。所以，我就參照北師大的教材，自身擬定了一個(gè)學(xué)習(xí)主題“我的動(dòng)物朋友”。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)性的人才，越來(lái)越成為教學(xué)的重點(diǎn)。在品德課中如何培養(yǎng)同學(xué)探究能力呢？是本次學(xué)科探究的目標(biāo)。探究性學(xué)習(xí)有學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究，有教學(xué)知識(shí)的探究，還有教學(xué)模式探究等等。今天，我上的這節(jié)課是想從探究品德與生活課教學(xué)模式入手，與同學(xué)探學(xué)習(xí)內(nèi)容密切聯(lián)系。上完課后，感受頗多，覺(jué)得教師上好一堂課要學(xué)會(huì)不時(shí)反思。

通常保守的品德課是老師提出問(wèn)題，或同學(xué)自身提出問(wèn)題后，再帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)或參與活動(dòng)，從外表上看，同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性被問(wèn)題“激發(fā)”了，思維被問(wèn)題“啟發(fā)”了。但我覺(jué)得它影響了同學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，阻礙了同學(xué)創(chuàng)新能力的發(fā)展。

本次探究就是改變以往的教學(xué)模式，讓同學(xué)自主地在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而提高同學(xué)的學(xué)習(xí)能力。為了上好課，作為教師首先在課前進(jìn)行反思，保守教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，不能全盤摒氣，至于怎么學(xué)？從哪些問(wèn)題入手，可以讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，自我解決。通過(guò)揚(yáng)長(zhǎng)避短，使同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。例如：《我的動(dòng)物朋友》教學(xué)之前，我和小朋友聊天，了解到他們是否喜歡動(dòng)物，喜歡哪些動(dòng)物，有沒(méi)有飼養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物。同時(shí)，我鼓勵(lì)他們可以利用課余時(shí)間親近動(dòng)物，或飼養(yǎng)小動(dòng)物。這樣，在我還沒(méi)有真正上課之前，我的教學(xué)就已經(jīng)默默地開始了。在這個(gè)過(guò)程中，我并沒(méi)有要求全部同學(xué)都必需“怎么樣做”，而是在同學(xué)們?cè)敢獾那闆r下可以嘗試著做什么，這樣充沛讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，在課前了解、親近動(dòng)物的過(guò)程中，小朋友們就逐漸地學(xué)會(huì)了觀察，同時(shí)豐富了相關(guān)的知識(shí)。

定下這個(gè)主題之后，我想《我的動(dòng)物朋友》一課的教學(xué)一定要充溢人文氣息，讓同學(xué)快樂(lè)的學(xué)。因?yàn)樾∨笥讯枷矚g動(dòng)物，首先同學(xué)對(duì)這節(jié)課的主題會(huì)很感興趣，所以教師就一定要發(fā)明一個(gè)輕松、充溢快樂(lè)的課堂。

在確定了活動(dòng)目標(biāo)之后，我最初設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)和同學(xué)一起活動(dòng)的。一是通過(guò)“超級(jí)模仿秀”（模仿小動(dòng)物的聲音、動(dòng)作）來(lái)導(dǎo)出活動(dòng)主題；二是“親近小動(dòng)物、和小動(dòng)物交朋友”；三是“介紹自身喜歡的動(dòng)物”，小朋友之間相互交流，增加動(dòng)物的相關(guān)知識(shí)；最后是“動(dòng)物知識(shí)競(jìng)賽大比拼”。在這里，我想說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。喜歡動(dòng)物是小朋友們的天性，可是在哈爾濱這個(gè)城市能接觸到動(dòng)物的時(shí)間和機(jī)會(huì)并不多。于是我想在課堂上應(yīng)該讓小朋友們有機(jī)會(huì)親近動(dòng)物。在試教時(shí)，我就準(zhǔn)備了幾種小動(dòng)物。小朋友們一看到小動(dòng)物，他們極其興奮，當(dāng)時(shí)我準(zhǔn)備了蝸牛、金魚、小白兔、小烏龜和小鳥，然后我問(wèn)同學(xué)“你們歡迎哪位小客人到你們組里去呢？”每組同學(xué)的意見(jiàn)都不統(tǒng)一了，后來(lái)我就按著少數(shù)服從多數(shù)的原則，將小動(dòng)物發(fā)到各組里去了。可是在巡視的時(shí)候，我才感覺(jué)到有些小朋友很快樂(lè)，他們可以親近到自身喜歡的動(dòng)物；可是有些小朋友不快樂(lè)，因?yàn)樗矚g的動(dòng)物不在自身的組里，他們對(duì)自身喜歡的小動(dòng)物是渴望不可和的。后來(lái)，我將把小動(dòng)物請(qǐng)到組里，改為小朋友們可以自由到前面來(lái)觀察自身喜歡的動(dòng)物。結(jié)果新的問(wèn)題出現(xiàn)了，小朋友們都跑到前面，同學(xué)在生活中不常見(jiàn)小白兔，結(jié)果都擁到小白兔那兒。同學(xué)們都想仔細(xì)觀察小動(dòng)物，可是誰(shuí)也沒(méi)有觀察好。由于同學(xué)在觀察動(dòng)物的時(shí)候出現(xiàn)的問(wèn)題，所以在匯報(bào)的時(shí)候，同學(xué)的理解和回答也是問(wèn)題層出不窮，有的甚至游離于主題之外。在這種情況下，教師也很難調(diào)控課堂的教學(xué)?？梢?jiàn)，不同的同學(xué)對(duì)同一事物的認(rèn)識(shí)，理解水平不同，也就形成了不同感受。假如對(duì)同學(xué)們的意見(jiàn)直接否定，不只壓制了同學(xué)的思維，也偏離了教學(xué)目標(biāo)。有礙于同學(xué)個(gè)性的發(fā)展。

當(dāng)時(shí)，我的困惑就是到底應(yīng)該用什么形式，才干防止上面的問(wèn)題出現(xiàn)。

再說(shuō)說(shuō)最初設(shè)計(jì)的“動(dòng)物知識(shí)競(jìng)賽打比拼”，而這節(jié)課我卻沒(méi)有用知識(shí)競(jìng)賽的形式。

先給大家說(shuō)說(shuō)我在試教這一環(huán)節(jié)時(shí)的教學(xué)片段：

師：小朋友們這么喜歡動(dòng)物又這么了解動(dòng)物，現(xiàn)在我想考考大家，我們來(lái)一個(gè)“動(dòng)物知識(shí)競(jìng)賽打比拼”，你們敢于接受挑戰(zhàn)嗎？

同學(xué)：敢！（同學(xué)的熱情很高漲。）

題1：松鼠的尾巴為什么特別大？

題2：蜻蜓低飛說(shuō)明什么？

題3：被稱為“四不象”的是什么？

題4：馬的睡覺(jué)姿勢(shì)是怎樣的？

題5：小蝌蚪張大后變成什么？

題6：大雁為什么排隊(duì)飛行？

答案說(shuō)對(duì)的組會(huì)得到“百科全書獎(jiǎng)”。組內(nèi)同學(xué)可以商量，最后形成一個(gè)統(tǒng)一的答案。

競(jìng)賽結(jié)束了，得到獎(jiǎng)的同學(xué)自然很高興，沒(méi)有得到獎(jiǎng)勵(lì)的同學(xué)從開始上課都很快樂(lè)，可是當(dāng)最后一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束的時(shí)候，他們卻是無(wú)精打采的，我一再鼓勵(lì)他們，他們還是不快樂(lè)。

我最初的設(shè)計(jì)宗旨就是“在教學(xué)中充溢人文氣息，使每個(gè)同學(xué)都能快樂(lè)的學(xué)習(xí)。”這又成為了我的一大困惑。

經(jīng)過(guò)不時(shí)的反思和研究，我明白了，問(wèn)題不是出現(xiàn)在課堂應(yīng)該以怎樣的形式出現(xiàn)出來(lái)，而是教師的主觀意識(shí)太強(qiáng)。于是，我就反思自身，終于找到了問(wèn)題的根源。我為同學(xué)準(zhǔn)備的那幾種小動(dòng)物，我認(rèn)為同學(xué)會(huì)喜歡他們就一定會(huì)喜歡嗎？用知識(shí)競(jìng)賽大比拼的形式來(lái)檢驗(yàn)同學(xué)在生活中知識(shí)的積累；讓同學(xué)能夠?qū)W會(huì)更多有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)并且激發(fā)他們繼續(xù)探索動(dòng)物的奧妙、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的可愛(ài)、從而更加關(guān)注動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物，他們就一定會(huì)有這樣的情感體驗(yàn)嗎？答案當(dāng)然是否定的。

在我們的教學(xué)中，“同學(xué)著老師走”不只有礙于同學(xué)個(gè)性的發(fā)展，也有礙于教師教學(xué)能力發(fā)展。從開始準(zhǔn)備這節(jié)課，到現(xiàn)在教學(xué)已經(jīng)實(shí)施。我反思自身，只有提升自身的教學(xué)理念，才干使我們的教學(xué)思路拓寬，才干更好的指導(dǎo)自身的教學(xué)行為。每一位教師的每一次教學(xué)都不會(huì)是完美的。我這節(jié)課也是一樣，雖然對(duì)前面的問(wèn)題進(jìn)行了研究和改進(jìn)，但我想今天出現(xiàn)給大家的這節(jié)課無(wú)論是在優(yōu)秀教案上還是在教學(xué)的實(shí)施上也都會(huì)存在這樣或者那樣的問(wèn)題。我想，作為教師只有不時(shí)的反思，從而改進(jìn)自身的教學(xué)，使每一節(jié)課都能讓我們的小朋友受益、讓同學(xué)能在我們的課堂中發(fā)展、能有一個(gè)良好的情感體驗(yàn)，我想這就是勝利的。

另外，課后教師與同學(xué)都應(yīng)進(jìn)一步反思。教師自我揣測(cè)，自我體會(huì)，是否教學(xué)目標(biāo)都完成。同學(xué)討論省悟還有什么問(wèn)題沒(méi)弄清，有模糊?？梢宰鬟M(jìn)一步探究。例如：在《我的動(dòng)物朋友》的教學(xué)中，最后一個(gè)環(huán)節(jié)是看了一段關(guān)于動(dòng)物的錄象。目的在于通過(guò)這段錄象激發(fā)同學(xué)對(duì)動(dòng)物的諸多方面發(fā)生興趣。如：動(dòng)物的外形、生存環(huán)境等。在課后可以組織同學(xué)對(duì)感興趣的問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步探究活動(dòng)。這樣，既擴(kuò)大了同學(xué)的視野，又培養(yǎng)了他們的探究性學(xué)習(xí)的興趣。古人云：讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。所以，課后讓同學(xué)大量的獲取課外知識(shí)，搜集資料，進(jìn)一步學(xué)習(xí)很重要。

讓我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探求知識(shí)，探索規(guī)律，讓同學(xué)主動(dòng)參與，獨(dú)立考慮，合作交流，從而真正實(shí)現(xiàn)同學(xué)“自主、快樂(lè)的學(xué)”的情感體驗(yàn)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)發(fā)明。

Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀

我們的植物朋友

前幾天，我在班內(nèi)的小小種植區(qū)內(nèi)種上了幾棵辣椒苗。青枝綠葉煞是好看。同時(shí)我給小朋友布置了任務(wù)，要觀察辣椒苗的生長(zhǎng)情況。辣椒苗好像懂得了小朋友們的心思。伸展著手臂，挺直著身子，支愣著耳朵，不知疲倦的生長(zhǎng)著。到周一的時(shí)候，晨檢完成后，我走進(jìn)活動(dòng)室，看到小朋友都站在種植區(qū)邊，議論紛紛。雪萍小朋友看到我進(jìn)來(lái)后，急急地說(shuō)：“老師，老師，你快看，辣椒苗生病了，你看它低著頭，好像睡著了一樣哎。”于寧小朋友說(shuō)：“它一定忘記今天是星期一了吧，忘記今天上課了!”大家七嘴八舌的議論著。我看了看，原來(lái)是幾天沒(méi)有澆水，種辣椒苗的器皿又太小，儲(chǔ)存水分少，辣椒苗口渴的緣故。我把這事告訴了小朋友。昊坤連忙提來(lái)水壺澆上水?？吹诫S著澆下的水滲透后泛起的泡泡。小朋友拍著手高興地喊起來(lái)：“辣椒苗喝水了，辣椒苗喝水了”，不多時(shí)，嘿，辣椒苗還真的像睡醒的樣子，又抬頭伸腰的精神起來(lái)了。

孩子們關(guān)愛(ài)動(dòng)植物的情感得到了強(qiáng)化，這是發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。同時(shí)還培養(yǎng)了幼兒的觀察力。

《我的野生動(dòng)物朋友》讀后感

我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“《我的野生動(dòng)物朋友》讀后感”的演講讓我們思考了很多，當(dāng)我讀完了作者寫的作品，里面的劇情真的精彩絕倫。?讀后感可以幫助我們更加深入地了解自己的文化和歷史背景，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

《我的野生動(dòng)物朋友》讀后感(篇1)

今年暑假，媽媽給我買回了一摞書，開啟了我的暑假悅讀生活。其中《我的野生動(dòng)物朋友》一書讓我感受頗深，一遍又一遍的閱讀與心靈觸交，讓我們懂得人與動(dòng)物的尊重與信賴的意義所在。我也真真切切地懂得了讀一本好書，就像結(jié)交了良師益友，使人終生受教。書中，主人公是一位名叫蒂皮的小女孩。蒂皮喜愛(ài)動(dòng)物但非常理性，善待動(dòng)物但并不極端。她不害怕動(dòng)物，不把動(dòng)物當(dāng)獵物，她在內(nèi)心中不認(rèn)為人類是神，是世界的主宰，認(rèn)識(shí)到人類的不足，把動(dòng)物當(dāng)朋友，和動(dòng)物們平等相處。她在非洲大草原上結(jié)交了很多野生動(dòng)物朋友，有大象、鴕鳥、變色龍等，他們一起玩耍嬉戲，一起流浪冒險(xiǎn)，一起思考聊天，自由自在，愜意非常，蒂皮和動(dòng)物的相處充滿情趣與神奇，多么美妙溫馨的畫面，我被震撼了。這是蒂皮給了野生動(dòng)物朋友的友好與信賴，因?yàn)橹挥行刨?，才能?chuàng)造出這種人和動(dòng)物之間如此和諧美好的境界！

生活中，我，乃至很多人，都難以能與蒂皮那樣有幸去游歷非洲大草原的，但有幸的是，人們同樣也能從生活中享受到這份美好。每當(dāng)夏天，我們走在公園里，走在林蔭下，那清脆悅耳的蟬鳴，翩翩起舞的彩蝶，自由飛旋的蜻蜓，會(huì)給消暑的人們散去因酷暑炎熱帶來(lái)的煩躁，給人以清涼靜心之感。人們覺(jué)得生活中如果沒(méi)有這些生靈，生活就缺少了靈性，缺少了一種情趣。不難看出，小動(dòng)物們已經(jīng)走進(jìn)了人們的生活里，與人們零距離。每天晨起，我打開窗戶時(shí)，那蟲鳴鳥歡，唧唧啾啾，小鳥在窗前枝頭上清脆的歡唱聲聲入耳，我凝神傾聽(tīng)，時(shí)不時(shí)與它們和上幾聲，因?yàn)槲姨貏e喜歡這種人與鳥相融的畫面，同樣，小鳥也成了在我的學(xué)習(xí)和生活里，不可缺少的伙伴。顯然，小鳥走進(jìn)了我的生活里，我與小鳥也能做到零距離。如今，人們的生活衣食無(wú)憂，每個(gè)人和大自然親密接觸，人們?nèi)ビ^山看海聽(tīng)雨賞花，帶著孩子們?nèi)?dòng)物園觀賞逗趣的動(dòng)物。每個(gè)人都希望生活在這樣美好的環(huán)境里。為了這美好的心愿，請(qǐng)減少污染，多植樹，不去破壞環(huán)境，不去傷害動(dòng)物，讓它們回歸大自然，在自己的王國(guó)里無(wú)拘無(wú)束、自由自在。我們只有尊重大自然，愛(ài)護(hù)大自然，不忘初心，才讓大自然饋贈(zèng)給人類更多優(yōu)美與雅趣。讓我們能有更多的機(jī)會(huì)與動(dòng)物零距離！

《我的野生動(dòng)物朋友》讀后感(篇2)

五一勞動(dòng)節(jié)，老爺爺家的鄰居要出外游玩，小鳥。小白兔。小狗沒(méi)法帶，就寄養(yǎng)在老爺爺家，拖老爺爺照看。

早上，老爺爺提著鳥籠去公園里玩，一路上老爺爺一邊走一邊說(shuō)：“小鳥乖，我?guī)闳ス珗@找你的兄弟姐妹。”到了公園，老爺爺把鳥籠放在石凳上，讓小鳥和別的鳥兒交流。

不知不覺(jué)快到了中午，老爺爺提著鳥籠悠閑的走回家，到了家里老爺爺把白菜洗得干干凈凈放在了碟子上，輕輕的對(duì)小白兔說(shuō)：“小兔小兔快過(guò)來(lái)吃午飯吧?！毙“淄酶吲d地跑過(guò)來(lái)吃起了午飯。

老爺爺微笑著走向了小狗跟前給小狗洗澡。小狗在盆子里跳來(lái)跳去，老爺爺對(duì)小狗說(shuō)：“別跳，別跳，讓我給你洗個(gè)澡?！辈灰粫?huì)兒，老爺爺就給小狗洗完了澡，然后又把小狗的毛給吹干了，小狗歡快的看著老爺爺，不停的搖動(dòng)著尾巴。

老爺爺安頓好了這些小家伙，這時(shí)自己才坐下來(lái)休息。

《我的野生動(dòng)物朋友》讀后感(篇3)

讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。，讀書可以增長(zhǎng)我們的智慧，讓我們學(xué)到更多的課外知識(shí)。最近，我就讀了《我的野生動(dòng)物朋友》這本書，頗有感受。

《我的野生動(dòng)物朋友》是由法國(guó)小女孩蒂皮從非洲旅游回到巴黎寫的回憶錄。在這本書里，小蒂皮把大象視為哥哥，和狒狒相伴，與舵鳥共舞，連我們認(rèn)為很危險(xiǎn)的豹子她也嘗試著和它接近。她會(huì)跟動(dòng)物講話，用眼睛跟動(dòng)物交流。她體會(huì)到動(dòng)物復(fù)雜得很，絕不要害怕，但永遠(yuǎn)要小心。她認(rèn)為害怕沒(méi)有出息，動(dòng)物從來(lái)不兇惡，但比較好斗，只要理解它、尊重它、愛(ài)護(hù)它，不招致它的誤解，就能與動(dòng)物和平相處。她是一個(gè)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的人，不能容忍人類屠殺野生動(dòng)物。

是?。∪祟愐獝?ài)護(hù)野生動(dòng)物，不要抓捕野生動(dòng)物！可是在現(xiàn)實(shí)生活中，卻沒(méi)有幾個(gè)人能真正做到愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物。相反，甚至還有一些人為了金錢去捕殺瀕危野生動(dòng)物。

由于人為因素和氣候的變化，許多動(dòng)物從原來(lái)的幾萬(wàn)只變成剩下寥寥無(wú)幾甚至來(lái)絕。為了讓一些瀕臨滅絕的野生動(dòng)物能夠生存下去，世界許多國(guó)家包括我國(guó)都將那些瀕危動(dòng)物分成三級(jí)：一級(jí)為超瀕危動(dòng)物，二級(jí)為中等瀕危動(dòng)物，三級(jí)為較瀕危動(dòng)物?？赡切┎涣忌碳揖共幌Т鷥r(jià)，把許多國(guó)家的瀕危野生動(dòng)物抓捕后賣給飯館；有些人竟抱著試一試，嘗嘗鮮的心態(tài)吃起那些動(dòng)物，加速了瀕危動(dòng)物的滅絕。我希望以上那些人能改正錯(cuò)誤，保護(hù)動(dòng)物，不再捕殺或食用瀕危動(dòng)物。

當(dāng)然，也有不少愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的人，如淘氣包馬小跳就是其中一個(gè)。他和同伴小非洲偶然遇到了有關(guān)在關(guān)黑熊，就秘密地用望遠(yuǎn)鏡了解解救路線，報(bào)警請(qǐng)警察解救黑熊；還獨(dú)自進(jìn)入酒店大門，勇闖廚房，放出娃娃魚等瀕危動(dòng)物等。從這些事件中可體現(xiàn)他是多么熱愛(ài)野生動(dòng)物。

野生動(dòng)物的巨減，讓大千世界少了不少色彩，也破壞了生態(tài)平衡。因此，我呼吁人類：一是決不食用或捕捉野生瀕危動(dòng)物。二是盡量不食用野生動(dòng)物。三是如發(fā)現(xiàn)身邊的人要食用瀕危動(dòng)物的，要及時(shí)制止甚至報(bào)警。

讓我們跟隨小蒂皮和馬小跳的腳步，一起愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物，一起保護(hù)野生動(dòng)物，讓世界充滿了色彩。

《我的野生動(dòng)物朋友》讀后感(篇4)

一個(gè)叫蒂皮的小女孩，1990年出生在非洲的納米比亞。她的朋友很特別——非洲野生動(dòng)物。她把大象視為哥哥，和狒狒相伴，同鴕鳥共舞……她從小和野生動(dòng)物打交道，會(huì)和動(dòng)物說(shuō)話，能用眼睛和動(dòng)物交流，我佩服極了。讀了《我的野生動(dòng)物朋友》這本書，從蒂皮的經(jīng)歷中，我體會(huì)到：不是野生動(dòng)物太兇殘，而是我們?nèi)祟愄澙贰?/p>

當(dāng)我們用愛(ài)心去對(duì)待野生動(dòng)物時(shí)，得到的一定不是傷害，而是回報(bào)。說(shuō)起蛇，大家也許會(huì)毛骨悚然，我也會(huì)怕得渾身冒冷汗，但是，蒂皮卻“喜歡蛇喜歡得不得了，用手摸摸覺(jué)得它軟綿綿的?！碑?dāng)她光著身子坐在蟒蛇身上，覺(jué)得舒服極了。那是因?yàn)榈倨?ài)蛇，會(huì)和蛇說(shuō)話，從不會(huì)去傷害它。無(wú)獨(dú)有偶，海南省的一位姓黃的農(nóng)民就養(yǎng)了一條蟒蛇，蟒蛇知道他沒(méi)有敵意，對(duì)它很好，就向他報(bào)恩。每天替他看家，為他看小孩，成了他家的“保姆”。有一天夜里，黃先生被吵鬧聲驚醒了，原來(lái)有一個(gè)小偷來(lái)偷檳榔，被蟒蛇纏住了腳。還有一次，幾個(gè)小孩游泳時(shí)，其中一個(gè)小孩被卷進(jìn)了漩渦里，蟒蛇立即游了過(guò)去，把尾巴伸給小孩，那個(gè)小孩抓住了蛇尾巴，蟒蛇便迅速向岸邊游去。由此可見(jiàn)，對(duì)于動(dòng)物，我們只要理解它、尊重它、愛(ài)護(hù)它，不招致它的誤解，就能從它們那里得到善意的回報(bào)。

動(dòng)物是咱們地球的居民，人類的朋友，可是人類卻無(wú)情而冷酷地對(duì)待它們，在過(guò)去的年代中，由于人類的獵殺和對(duì)環(huán)境的不加保護(hù)，使得各種動(dòng)物的數(shù)量急劇下降，有些物種瀕臨滅絕，有些物種已經(jīng)消失。現(xiàn)在，許多人為了牟取暴利，昧著良心大量捕捉屠殺青蛙。在農(nóng)村老家，我親眼看到一個(gè)農(nóng)民抓了半麻袋青蛙，準(zhǔn)備送到酒店里去。一只青蛙一天能吃600多只害蟲，那么多青蛙能吃多少害蟲呀!他為了個(gè)人利益，竟然殺害這些無(wú)辜的青蛙，我恨不得上前給他兩個(gè)巴掌!，青蛙是農(nóng)作物的“衛(wèi)士”，所謂“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”。青蛙是農(nóng)民的朋友，我們?cè)趺纯梢园雅笥旬?dāng)佳肴啊?真是太殘忍了!田里的青蛙被捉光，誰(shuí)來(lái)保護(hù)莊稼呢?那些農(nóng)民是自食其果，他們活該!誰(shuí)讓他們不好好保護(hù)動(dòng)物呢?

保護(hù)野生動(dòng)物是每個(gè)人的義務(wù)，請(qǐng)大家愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物，不要傷害它們!如果我們不殺害野生動(dòng)物的話，再兇的動(dòng)物也會(huì)變得十分溫順的。只要我們對(duì)它們好，它們就會(huì)為我們作出貢獻(xiàn)的!

《我的野生動(dòng)物朋友》讀后感(篇5)

今年暑假，媽媽給我買了一本書《我的野生動(dòng)物朋友》。這本書我想看很久了，終于可以一飽眼福了。

書一到手，我就立刻跑回房間，興致勃勃地看了起來(lái)。我被書中的動(dòng)物深深地吸引了，有大象阿布、鴕鳥林達(dá)﹑豹子杰比﹑狒狒星迪﹑獅子穆法薩﹑變色龍萊昂

這本書主要寫了一個(gè)叫蒂皮.本杰明.奧康迪的小女孩和她的動(dòng)物朋友的故事。在這些可愛(ài)的動(dòng)物中，我最喜歡杰比。它是一只豹子，雖然它是冷血?jiǎng)游?，但我很喜歡它，杰比對(duì)自己喜歡的人會(huì)用牙齒輕輕地咬對(duì)方的肩膀，但是杰比也曾傷害過(guò)一個(gè)小孩，如果杰比傷害起人來(lái)，會(huì)是一個(gè)大災(zāi)難，所以我對(duì)杰比還是有幾分恐懼的。

我不僅喜歡豹子杰比，還喜歡大象阿布。阿布是一頭成年大象，它的體重在五噸左右。我如果要是有一頭大象朋友，我會(huì)天天騎在它背上耀武揚(yáng)威，羨慕死小伙伴們。

當(dāng)我讀完這本書，我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)以前覺(jué)得可怕的動(dòng)物竟然可以那么的溫柔善良。原來(lái)只要我們懷著一顆善良的心，不去傷害小動(dòng)物，小動(dòng)物也不會(huì)傷害我們。人們常說(shuō)，孩子的心是最純潔的，他們的心靈是能與大自然溝通的，雖然我們不能像書中的小女孩一樣認(rèn)識(shí)那么多的動(dòng)物朋友，但也可以懷著一顆善良的心，盡心盡力的去愛(ài)護(hù)身邊的小動(dòng)物，與大自然和平共處。讓我們行動(dòng)起來(lái)吧！

《我的野生動(dòng)物朋友》讀后感(篇6)

《我的野生動(dòng)物朋友》講的是法國(guó)小女孩蒂皮1990年出生于非洲納米比亞。她從小就跟拍攝野生動(dòng)物朋友的父母在叢林長(zhǎng)大，與野象相親，同鴕鳥共舞。變色龍、牛蛙、豹子、獅子、狒狒……一個(gè)個(gè)給她帶來(lái)奇趣、歡樂(lè)、驚險(xiǎn)、幻想，以至皮肉之苦，最后都成為他最好的朋友。蒂皮全名蒂皮本杰明奧康迪德格雷。德格雷是她父母的姓，他父親的名字叫阿蘭，母親的名字叫茜爾維，他們都是專門拍攝野生動(dòng)物的攝影師。至于她的全名還加上本杰明，那是為了感謝一位名叫本杰明的朋友，她來(lái)到這個(gè)世界的那陣子，她媽媽就住在這位朋友家。當(dāng)時(shí)，她父母正在叢林中奔波，在野外生孩子不好，于是，在她降生的時(shí)候，本杰明就把媽媽接到一座叫維奈圖克的村子，那兒有一座醫(yī)院。蒂皮出生之前，她父母就在南非、博茨瓦納和納米比亞的交接的卡拉哈迪大沙漠生活了七年。在這些年里，他們觀察貓鼬和獴，給它們拍電影，拍照片。蒂皮有很多“好朋友”，變色龍“萊昂”、大象“阿布”、小獅子“穆法薩”、小狒狒“星迪”……有一次，蒂皮和一只叫作“杰比”的豹子一起玩?？墒牵蝗挥袃蓚€(gè)孩子跑過(guò)來(lái)，他們看到豹子，嚇傻了，扭頭就跑。可他們不知道看到豹子不能跑，因?yàn)楸訒?huì)把他們當(dāng)成獵物，全速的追他們?！敖鼙取币粋€(gè)勁的追，直到逮到一個(gè)人……辛好“杰比”的主人來(lái)了，經(jīng)過(guò)急救，傷者才脫離危險(xiǎn)。這本書是蒂皮回到法國(guó)之后寫的，我覺(jué)得人與動(dòng)物之間的差距也不是很大，只不過(guò)我們?nèi)寺斆鼽c(diǎn)吧。

《我的野生動(dòng)物朋友》讀后感(篇7)

在假期里我讀了一本《我的野生動(dòng)物朋友》這本書。

這本書也是我們老師推薦的。我沒(méi)想到自己會(huì)買。

蒂皮讓我特別的佩服她，一來(lái)是她小小年紀(jì)就可以寫出來(lái)這本書，二來(lái)是我佩服蒂皮可以和動(dòng)物生活在一起十年之久呢!尤其是那些鱷魚、大象、豪豬、小獅子……而且她們?cè)谝黄疬€特別的親昵呢!我特別激動(dòng)，因?yàn)槲铱梢詮臅芯涂吹竭@么多動(dòng)物的近照，最喜歡這本書上的封面了，蒂皮坐在鴕鳥的身上，風(fēng)吹著蒂皮的頭發(fā)，蒂皮靜靜的享受著，看起來(lái)就特別的舒服。

在書中，蒂皮抱著那么多的動(dòng)物。有溫順可愛(ài)、允吸著蒂皮手指的小獅子。還有那力氣特別大的星迪，雖然它還是一個(gè)小狒狒姑娘。

動(dòng)物看起來(lái)很安靜。也許它們不想把人類當(dāng)作敵人。畢竟，地球是動(dòng)物和人類共同生活的家園，沒(méi)有仇恨。

可是現(xiàn)在，人們都傷害小動(dòng)物。比如人們把蛇的皮用一種很殘忍的方法弄下來(lái)做蛇皮包。還有的人亂殺無(wú)辜，把小狗小貓殺掉……

讀了這本書，我還知道了一些小常識(shí)。比如：要想辨認(rèn)大象來(lái)自什么地方，有個(gè)很容易掌握的方法：

如果它來(lái)自非洲，它的耳朵就像非洲地圖；如果它來(lái)自亞洲，它就像印度地圖。如果鱷魚要咬你，就戳它的眼睛。

讀完這本書，我知道我們不應(yīng)該傷害動(dòng)物，因?yàn)樗鼈兒臀覀兪且患胰?。我也希望在這里呼吁你們不要傷害動(dòng)物，我們的朋友。

《我的野生動(dòng)物朋友》讀后感(篇8)

人類應(yīng)該像小酒鬼一樣愛(ài)小動(dòng)物，而不是殺死它們。就像書中所說(shuō)的：打死動(dòng)物是一件蠢事。

這本書中我最喜歡的一章是我最喜歡的。透過(guò)**的羚羊，我想起了許多我最喜歡的詞：動(dòng)物之間的愛(ài)是什么？

我認(rèn)為他們之間的愛(ài)是沒(méi)有爭(zhēng)吵，或者說(shuō)真的不像人類那樣爭(zhēng)吵。我不明白為什么這中間差別那么大。但是，我又想，那是因?yàn)閯?dòng)物有一點(diǎn)什么就滿足了，而人類總想還要得到別的東西。

總之，我喜歡這本書，喜歡小酒鬼和野生動(dòng)物之間的故事，喜歡書中的**。更喜歡這本書給我?guī)?lái)的啟發(fā)。

這幾天我讀了《我的野生動(dòng)物朋友》這本書。書中描述了一個(gè)小姑娘在非洲的野生動(dòng)物堆里長(zhǎng)大，她會(huì)跟動(dòng)物說(shuō)話是用眼睛跟動(dòng)物交流。她意識(shí)到永遠(yuǎn)不要害怕它們，但總是要小心。

她不能容忍人類**野生動(dòng)物。我們應(yīng)該和動(dòng)物和睦相處，把它們當(dāng)做朋友。我們應(yīng)該知道動(dòng)物也有生命！

《我的野生動(dòng)物朋友們》這本書，使我感觸很深，這本書講了一個(gè)叫帝皮的小女孩跟非洲的野生動(dòng)物朋友進(jìn)行了眼神的交流，從而建立了深厚的友誼的故事，書中的小女孩見(jiàn)到野生動(dòng)物就像見(jiàn)到自已的朋友一樣親密，從這本書中我體會(huì)到了要把生活中的動(dòng)物當(dāng)做自已的好朋友一樣對(duì)待！

我的野生動(dòng)物朋友讀書筆記

當(dāng)我們?cè)谧x書時(shí)，每個(gè)人獲得的讀后感都是不同的，每個(gè)人讀完作者所寫的作品后，都會(huì)有不盡相同的看法。寫出一篇優(yōu)秀的作品讀后感有哪些技巧呢？我們今天為大家精心挑選了一篇講述“我的野生動(dòng)物朋友讀書筆記”的文章。

我的野生動(dòng)物朋友讀書筆記(篇1)

四年級(jí)的時(shí)候，我閱讀了《我的野生動(dòng)物朋友》這本書，深有感觸。

這本書的作者兼主人公是一個(gè)叫蒂皮·德格雷的小女孩，書中記錄了她和動(dòng)物們一起成長(zhǎng)的過(guò)程。

蒂皮生活在野外，她會(huì)和動(dòng)物說(shuō)話，用眼睛與它們交流。她有許多動(dòng)物朋友，比如：大象，鴕鳥，變色龍，獅子，豹子等。與動(dòng)物們生活在一起，蒂皮感到非常幸福。

《我的野生動(dòng)物朋友》這本書，，讓我們中國(guó)的讀者有幸結(jié)識(shí)了遠(yuǎn)在西方的法國(guó)女孩兒蒂皮，和非洲許多的野生動(dòng)物，還讓我們看到150余幅精美照片，和愛(ài)護(hù)自然環(huán)境的德雷格一家。

如果人類不那樣對(duì)待野生動(dòng)物，不那樣無(wú)限制地侵害和殘殺野生動(dòng)物，或許所有的`人類都可以像蒂皮那樣與動(dòng)物交流。只有重新調(diào)整人與自然的關(guān)系，才可以出現(xiàn)這樣與動(dòng)物為友的人和事。

閱讀本書，能使人深深反思:我們到底做了什么?為什么人與自然的關(guān)系日漸疏遠(yuǎn)?還有多少這樣極力提倡人與動(dòng)物友好相處的人?這都是我們?cè)斐傻膯?

為了我們的未來(lái)，團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同保護(hù)我們的星球——這個(gè)人與自然本該和平相處的星球吧!

我的野生動(dòng)物朋友讀書筆記(篇2)

最近我閱讀了一本非常好看的書，名字叫做《我的野生動(dòng)物朋友》，書里寫了一個(gè)叫蒂皮的法國(guó)小姑娘在非洲與野生動(dòng)物之間的各種故事，書中還配有了130張非常罕見(jiàn)的照片，圖文并茂非常的精彩。

看完了前面幾則故事后，我就對(duì)蒂皮十分的佩服，真的是太神奇了。她不僅可以用身體的各種部位與動(dòng)物們接觸，還可以用心靈和野生動(dòng)物玫通，動(dòng)物們竟然也能讀懂她的意思，蒂皮用她特有的方式來(lái)了解野生動(dòng)物并和它們成為朋友。最讓我感動(dòng)的是大象阿布，蒂皮把它當(dāng)成哥哥和朋友一樣的愛(ài)護(hù)，阿布也同樣把蒂皮當(dāng)妹妹一樣的疼愛(ài)，當(dāng)?shù)倨ぷ叩桨⒉几皶r(shí)，阿布總是小心翼翼的生怕一不小心踩著蒂皮，經(jīng)常把蒂皮放在它的大鼻子上面玩耍，這樣的場(chǎng)面多感人啊！而那些在別人眼中很兇殘的動(dòng)物如獅子、豹、鱷魚等蒂皮也同樣和它們友好相處，玩的不亦樂(lè)乎。

看了蒂皮的文章和圖片，我在想人和動(dòng)物是完全可以和平相處的，人與動(dòng)物都是上帝創(chuàng)造的，應(yīng)該是好朋友；好朋友不室在嘴邊說(shuō)說(shuō)而已，而是要真正去理解它，幫助它才行，大家可否想到在當(dāng)今社會(huì)，麋鹿、華南虎、揚(yáng)子鱷………這些曾經(jīng)很熟悉的名字離我們已經(jīng)越來(lái)越遙遠(yuǎn)了，因?yàn)檎侨藗儫o(wú)休止的追殺食用和生存環(huán)境的不斷惡化，使這些動(dòng)物們已經(jīng)瀕臨滅絕，大家也許會(huì)說(shuō)，我們已經(jīng)很努力了，已經(jīng)盡力了，但結(jié)果呢！華南虎做的大衣、鱷魚皮做的包、象牙飾品……當(dāng)這些所謂的奢侈品擺在人們面前時(shí)，人們嘴上喊的保護(hù)動(dòng)物的口號(hào)，也就變成了大大的諷刺笑話了！

動(dòng)物是可愛(ài)的、是友好的、是美麗的，它更是大自然的生物鏈的一環(huán)。請(qǐng)大家保護(hù)好動(dòng)物。讓它們和我們一起享受這片樂(lè)土，這樣我們的生活才更美好！

我的野生動(dòng)物朋友讀書筆記(篇3)

我讀過(guò)很多書，有《窗邊的小豆豆》和《魯迅精品集》，《淘氣包馬小跳》《我的野生動(dòng)物朋友》······我最喜歡看的書是蒂皮寫的《我的野生動(dòng)物朋友》?，F(xiàn)在，我就推薦給大家。

這本書講的全是蒂皮和動(dòng)物大家族之間發(fā)生的趣事，小蒂皮眼中的動(dòng)物世界。

在小蒂皮的世界里，有很多動(dòng)物朋友。如：變色龍萊昂，大象阿布，還有豹子，蛇，狒狒，獅子，鴕鳥······她都曾經(jīng)和他們玩耍過(guò)，所以說(shuō)起他們的故事時(shí)她眉飛舞。這些都不足為奇，因?yàn)樗窃诜侵薜囊吧鷦?dòng)物堆里出生，長(zhǎng)大的。她跟這些動(dòng)物生活在一起的時(shí)間最長(zhǎng)了！

讓我們一起讀這本書吧！讓這個(gè)愛(ài)笑，喜歡風(fēng)吹著頭發(fā)，不僅會(huì)對(duì)動(dòng)物說(shuō)話，而且也會(huì)對(duì)我們的心對(duì)我們的靈魂說(shuō)話的奇女孩，帶領(lǐng)我們?nèi)ミM(jìn)行一次前所未有的美妙旅行，盡享大自然的恩賜吧！

這本書很好看，因此，大家一定要去看一看。

我的野生動(dòng)物朋友讀書筆記(篇4)

今天我讀了《我的野生動(dòng)物朋友》這本書，這本書深深地吸引了我。

拿到這本書，這本書的封面就深深的吸引了我，在野外叢林里一個(gè)光著膀子的小女孩竟然騎在一只鴕鳥身上，微風(fēng)吹拂著小女孩金黃色的長(zhǎng)發(fā)，她的臉上帶著享受和幸福。

她是一個(gè)怎么樣的小女孩呢？我?guī)е@個(gè)疑惑打開了這本書，通過(guò)閱讀這本書，我知道了這本書的主人公是一個(gè)十歲的小女孩蒂皮，她和爸爸媽媽住在非洲的荒野上，在那里，她沒(méi)有人類朋友，它有野生動(dòng)物朋友，他和野生動(dòng)物們一起生活，例如大象阿布、鴕鳥琳達(dá)、花豹杰比、狒狒辛迪、小獅子穆法薩、狐猴小嘟嘟、變色龍萊昂等。我覺(jué)得她是一個(gè)非常勇敢的小女孩，令我驚訝！但更讓我驚訝的是，他可以跟動(dòng)物交流、玩耍，融入動(dòng)物的生活，那些兇殘的動(dòng)物，看起來(lái)很嚇人，但是它們對(duì)她很溫順，對(duì)蒂皮非常的友好。

我最喜歡的是《我的大象哥哥阿布》這一篇，這篇講的是大象哥哥阿布，它已經(jīng)30多歲了，它很酷，它是蒂皮的朋友，是兄弟，它很愛(ài)蒂皮，蒂皮不知道還有沒(méi)有比坐在它的腦袋后面，雙腿卡在它的雙耳尖更舒服的了，這是大象唯一柔軟的地方，他的身體的其他地方都長(zhǎng)著粗壯的毛扎人急了，而蒂皮坐在阿布身上時(shí)，一座就是好幾個(gè)小時(shí)，實(shí)在是太舒服了，阿布重達(dá)五噸，但是他從來(lái)沒(méi)有踩過(guò)蒂皮，大象就是這樣，它總是十分關(guān)照小孩子。

在我的身邊沒(méi)有那么多動(dòng)物，想要看動(dòng)物，需要去動(dòng)物園才能看到，那里的動(dòng)物只能看，不能摸，更別想騎或者坐了，想與動(dòng)物們做朋友，那是非常不可能的，因?yàn)槲覀儧](méi)有近距離接觸的條件。

通過(guò)這本書的閱讀，讓我羨慕蒂皮的生活，一個(gè)自由，快樂(lè)融入自然的人。同時(shí)我更加的覺(jué)得，動(dòng)物的生存環(huán)境至關(guān)重要，我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們共同的家園。

我的野生動(dòng)物朋友讀書筆記(篇5)

今天，我讀了一本很不錯(cuò)的暢銷書，它的名字叫《我的野生動(dòng)物朋友》。

剛看標(biāo)題時(shí)，我便覺(jué)得很奇怪。因?yàn)槲腋杏X(jué)現(xiàn)在的人都隨便殘害動(dòng)物，怎末會(huì)和它交上朋友呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，我開始了閱讀。

這本書是由法國(guó)的小女孩蒂皮，本杰明，奧康迪，德格雷寫成的。她于1990年出生在非洲的納米比亞。她從小和拍攝野生動(dòng)物的父母在叢林長(zhǎng)大，與野象相親，同鴕鳥共舞，變色龍，牛蛙，豹子，獅子，狒狒——一個(gè)個(gè)給她帶來(lái)奇趣，歡樂(lè)，驚險(xiǎn)，幻想，以至皮肉之苦，最終都成為她最好的朋友。

讀了這本書后，我十分驚異，小蒂皮居然和那些在常人眼里壓根就不能接近的野生動(dòng)物一起玩耍，甚至?xí)眯暮湍抗馀c它們交流，談話。看看蒂皮跟動(dòng)物們快樂(lè)玩耍時(shí)的樣子，再看看我們現(xiàn)在過(guò)度捕殺野生動(dòng)物，并把它們的皮毛做成大衣的樣子，實(shí)在是相差太大了。但我也是很愛(ài)護(hù)動(dòng)物的：每一次，當(dāng)我看到獵人在山里捕殺羚羊時(shí)，我都會(huì)用手捂住雙眼，不看到這殘忍的一幕；每一次，當(dāng)我在飯店吃飯時(shí)，看到服務(wù)員端著裝有炸青蛙的盤子時(shí)，我也會(huì)情不自禁地閉上雙眼。而且不管大人怎么催，我都不肯下筷嘗一下著鮮美的青蛙肉——而小蒂皮也跟我一樣，她憑著自己的善良和愛(ài)心，加上她對(duì)野生動(dòng)物的了解，便結(jié)識(shí)了許多動(dòng)物朋友，并和它們結(jié)下了深厚的友誼。這可能也是為什么野生動(dòng)物和她那么要好的一個(gè)主要原因吧。

來(lái)吧，讓這個(gè)不僅會(huì)對(duì)動(dòng)物說(shuō)話，而且也會(huì)對(duì)我們的心，對(duì)我們靈魂說(shuō)話的奇女孩，帶領(lǐng)我們?nèi)ミM(jìn)行一次前所未有的美妙旅行，盡享大自然的恩賜吧！

我的野生動(dòng)物朋友讀書筆記(篇6)

大家害怕老虎、獅子、蛇這些動(dòng)物嗎?也許相比較起來(lái)可能是這些動(dòng)物更害怕我們?nèi)祟?。因?yàn)槿祟惖牟稓?，許多動(dòng)物都已經(jīng)從地球上消失了，會(huì)不會(huì)有一天世界上沒(méi)有動(dòng)物呢?

我讀了一本名叫《我的野生動(dòng)物朋友》的書。講述了一個(gè)法國(guó)的小女孩——蒂皮，從小在大自然的環(huán)境下長(zhǎng)大，和各種動(dòng)物生活在一起呢，和動(dòng)物們成了親密無(wú)間的好朋友。

有一次我和媽媽去逛街，發(fā)現(xiàn)前面跑了一只流浪的小狗，它的腿好像受傷了，走起路來(lái)一瘸一拐的。它跑的一位路人的腳邊，蹭了蹭路人的腳，然后用乞求的目光看著他，好像在說(shuō)：“我受傷了，你能幫助我嗎?”可那位路人不假思索的把小狗踢到了一邊，小狗疼得哇哇大叫，可并沒(méi)有人理會(huì)它。它又一次艱難地爬到路人的腳邊，它又一次被踢了出去。

我們不能向路人那樣，我們要善待小動(dòng)物，否則總有一天動(dòng)物會(huì)從地球上消失。

我的野生動(dòng)物朋友讀書筆記(篇7)

上個(gè)學(xué)期，我從語(yǔ)文書上的一張插圖上看掉一個(gè)小女孩坐在一只鴕鳥背上！當(dāng)時(shí)我就大吃一驚：嗬！膽子真大！這時(shí)，我忽然想要知道這本書的詳情，于是，一直想著快點(diǎn)放學(xué)。

“鈴鈴鈴”下課了，我立刻背上書包，跑回了家。我一推門發(fā)現(xiàn)茶幾上有一本嶄新的書，上面寫著《我的野生動(dòng)物朋友》。??！太棒了！我就想要它呢！我急切地翻開它，一口氣讀完了它。

本書的主人公是小女孩蒂皮，她出生在非洲，和動(dòng)物們成了朋友。我們平常去動(dòng)物園看動(dòng)物的時(shí)候就很害怕。比如：虎、蛇、狼等?？傻倨つ兀克慌潞湍切﹦?dòng)親密接觸，還和他們玩。太勇敢了！記得她有一篇文章個(gè)名字叫做《害怕多沒(méi)出息》。這篇文章的名字立刻激起了深藏在我心里的靈魂。是??！害怕多沒(méi)出息！可我呢？對(duì)一直是蟲子都挺怕的。簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)地地道道的膽小鬼。唉！還是勇敢好！

2025博物館參觀日記范文4篇

不容爭(zhēng)辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們應(yīng)該將自己的每階段教學(xué)效果變化記錄下來(lái)，而教育筆記可以豐富老師授課經(jīng)驗(yàn)，提高主觀能動(dòng)性。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《2025博物館參觀日記范文4篇》，僅供參考，希望能為您提供參考！

博物館參觀日記(篇一)

陜西歷史博物館是的大型歷史博物館，有著中華民族幾千年來(lái)的傳承經(jīng)典，我這次寒假就去那兒好好參觀了一番。

一進(jìn)去，我就被歷史博物館的雄偉給震倒了！博物館的建筑主次井然有序，高低錯(cuò)落有致，氣勢(shì)雄渾莊重。介紹冊(cè)上說(shuō)，博物館的占地面積很大，有65000平方米呢，建筑面積55600平方米。館藏文物多達(dá)370000余件。展廳里的展品，不但數(shù)量多，而且種類也全，可謂琳瑯滿目，精品薈萃。

開始參觀了，我迫不及待地走向唐朝的壁畫展，畫面內(nèi)容有四神、儀衛(wèi)、建筑、狩獵，唐朝人的面容各不相同，眼神有的嚴(yán)肅，有的堅(jiān)定，有的柔美?？梢?jiàn)唐朝時(shí)期人們的生活豐富多彩，歡樂(lè)無(wú)比，顯示出唐朝時(shí)的繁榮與昌盛，從畫中可以看出唐朝人身體比較豐滿，也表現(xiàn)出那時(shí)國(guó)泰民安，百姓的日子其樂(lè)無(wú)窮。

印象最深的一件文物是匈奴工匠師的作品——金怪獸。它被雕刻得栩栩如生，金怪獸的角兒，極像鹿角，中間還帶著花紋。它的眼珠突出，好像有些憤怒，怪獸把角對(duì)向前方，前肢挺直前傾，后腿跨前，做成了準(zhǔn)備戰(zhàn)斗的動(dòng)作，反映了當(dāng)時(shí)是戰(zhàn)火不斷的，這只造型奇特的小怪獸，表現(xiàn)了匈奴工匠師高超的做工技藝。

參觀完博物館，我深深感受到歷史的滄桑，我們偉大中國(guó)的歷史，需要我們每個(gè)人都記在心中。傳承古人的智慧，吸取古人的教訓(xùn)，把歷史當(dāng)成鏡子！

博物館參觀日記(篇二)

今天，我和爸爸媽媽一起去了安吉自然博物館。一路開車過(guò)去，道路兩旁長(zhǎng)滿了參天大樹，綠油油的讓人看了心曠神怡。路燈兩邊掛滿了鮮艷的五星紅旗，今年的10月1日是祖國(guó)媽媽70歲的生日，全國(guó)上下都為她慶生呢！經(jīng)過(guò)一小時(shí)的車程，我們到達(dá)了目的地。

來(lái)到自然博物館，讓我眼前一亮，它真的好大！爸爸告訴我：它是亞洲單體建筑最大的自然博物館。它由地質(zhì)館、生態(tài)館、貝林館、恐龍館、自然藝術(shù)館、海洋館、4D電影館等10個(gè)場(chǎng)館組成。

我最喜歡的是恐龍館。一進(jìn)恐龍館，正大門映入眼簾的是一只巨大的仿真恐龍。它一直在搖頭擺尾地吼叫，神態(tài)超級(jí)逼真。小朋友們看到了，一個(gè)個(gè)都睜大了眼睛，站在一邊高興地又蹦又跳。我和爸爸媽媽一邊走一邊看，各種各樣的恐龍化石陳列在兩旁。形態(tài)各異、栩栩如生，我們仿佛進(jìn)入了恐龍時(shí)代。跟隨著人群，我們來(lái)到了二樓參觀。眼前的一幕讓我心驚膽戰(zhàn)，一只巨大的霸王龍出現(xiàn)在我們面前。只見(jiàn)它張開血盆大口，擺著它粗壯的尾巴，不停地朝我們吼叫，仿佛在警告我們：不要進(jìn)入它的領(lǐng)地。

離開恐龍館后，我們陸續(xù)參觀了其他5個(gè)場(chǎng)館。時(shí)間過(guò)得很快，不知不覺(jué)中一天過(guò)去了。我依依不舍地離開了自然博物館。這次出游，我看到了很多，知道了很多，也學(xué)到了很多。我不禁感嘆道：我們生活著的地球真是一個(gè)神奇的星球啊！迎著落日的余暉，我們踏上了回家的路程。

參觀自然博物館，這真是一次有意義的出行！

博物館參觀日記(篇三)

在一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子里，我和同學(xué)們乘坐大巴車駛向了這座文化底蘊(yùn)深厚的自然博物館，一路上，我們像只快樂(lè)的小鳥，恨不得馬上飛到那里。大約行了兩個(gè)小時(shí)，我們到達(dá)了目的地。

車停穩(wěn)后，我們先有序的下了車。在體育老師響亮的哨聲中，我們整理好隊(duì)伍，走進(jìn)了自然博物館。首先映入眼簾的是墻的左邊的一塊大牌子，上面醒目的寫著五個(gè)白色的大字：自然博物館。走進(jìn)大廳，向左拐，我們首先來(lái)到了恐龍館。在那里，我見(jiàn)到了許多恐龍：有似鴯鹋龍，它身長(zhǎng)3.5米，有長(zhǎng)3米的基，雖說(shuō)它的體形很小，但長(zhǎng)得可有特點(diǎn)了：小小的腦袋，尾巴不算太長(zhǎng)，身上背著13根像木棍狀的“尾巴”，它曾在加拿大阿爾塔省生存，但到了白堊紀(jì)晚期，就滅絕了，現(xiàn)在看不到這種有意思的動(dòng)物，真令人惋惜；還有咱們中國(guó)特有的恐龍——特暴龍，它身長(zhǎng)12米，生活在白堊紀(jì)晚期，據(jù)說(shuō)恐龍的滅絕原因有多種：環(huán)境惡劣、地球上的核輻射等六大因素。我想那時(shí)抵御能力和生存能力都那樣強(qiáng)的地球主宰者都因?yàn)榄h(huán)境的破壞而滅絕，真是太可悲了！在此我想向地球上的居民發(fā)出倡議：親愛(ài)的人們，如果再不珍惜我們的家園，下一個(gè)滅絕的就有可能是我們了。

穿過(guò)恐龍館，我們又來(lái)到了位于二樓的熱帶植物園。那里有許多熱帶植物，簡(jiǎn)直就像熱帶叢林。其中，紅樹林給我留下了深刻的印象：紅樹林被稱為“堤岸衛(wèi)士”，它是熱帶和亞熱帶海岸及河口潮間特有的植物，能有效減弱臺(tái)風(fēng)、海嘯等造成的危害，因此而得名。之后，我們又參觀了水族生物館、哺乳動(dòng)物館和爬行動(dòng)物館等。

博物館參觀日記【篇四】

今天我來(lái)到遼寧博物館，該博物館位于遼寧省沈陽(yáng)市，座落在市中心的市府廣場(chǎng)南側(cè)，周圍有沈陽(yáng)晚報(bào)文化廣場(chǎng)和遼寧大劇院。博物館主體是一個(gè)高大雄偉的建筑物。墻壁是由淡灰色的磁磚砌成，正中間有“遼寧博物館”幾個(gè)金色的大字。

我們進(jìn)到了博物館中，博物館內(nèi)部呈圓型，首先進(jìn)入眼簾的是一個(gè)巨大的鼎，這個(gè)鼎位于博物館正中央。博物館共由三層組成。第一層，有“清代散佚”，在這里我看到了清朝的許多書畫，最讓我大開眼界的是《清明上河圖》。有“中國(guó)古代碑志展”，北魏時(shí)代墓碑上的書法作品。有“古代錢幣的歷史”，介紹了中國(guó)古代錢幣的發(fā)展，有貝殼、刀幣、平足布、尖足布、銅板、金_、銀票等。最后我們來(lái)了“明清工藝品展廳”，看到了精美的玉器、陶瓷、象牙等工藝品?？催^(guò)了這些精美的藝術(shù)品，我們來(lái)到了二樓。

二樓介紹的是從舊石器時(shí)代到新石器時(shí)代再到青銅器時(shí)代的發(fā)展歷程。第一個(gè)展廳是“文明曙光”，介紹了有代表性的遼寧地區(qū)的金牛山人和他們居住的草房、發(fā)明的工具如石斧等和他們的頭骨和一些陶制品。第二個(gè)展廳是“商周北土”，這里有青銅制成的刀、矛、劍，因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)代軍事發(fā)生了很大進(jìn)步，促進(jìn)了兵器的發(fā)展。二樓最后一個(gè)展廳是“華夏一統(tǒng)”介紹了秦始皇的車，馬車的零部件等。

我們又來(lái)到三樓，三樓主要介紹了遼河文明，包括“契丹王朝”與“滿族的崛起”兩個(gè)展廳。其中契丹王朝中展出了王冠、玉豬龍、插手俑、舞馬俑、契丹女性的金步搖等飾物。

看完了所有展廳，看到了各種展品，仿佛走進(jìn)了時(shí)光隧道，把我?guī)нM(jìn)了那遠(yuǎn)古的時(shí)代，讓我感受到古代文明的腳步。最后我依依不舍的離開了。

【必備】小學(xué)班主任安全教育計(jì)劃簡(jiǎn)單 (4篇)

小學(xué)班主任安全教育計(jì)劃(篇一)

一、指導(dǎo)思想

二、教育目的

通過(guò)教育引導(dǎo)青少年兒童養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，掌握一定的食品安全知識(shí)和營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，提高食品消費(fèi)的自我保護(hù)能力，從而為打造一個(gè)健康、科學(xué)、文明的民族奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、教育措施

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)

切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校食品衛(wèi)生安全工作的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立食品衛(wèi)生領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)，責(zé)任細(xì)化，層層抓落實(shí)。

組長(zhǎng)：__

組員：__

(二)加大宣傳，營(yíng)造氛圍

利用學(xué)校宣傳媒體營(yíng)造宣傳的氛圍，采用集中與分散相結(jié)合的教育方式學(xué)習(xí)食品安全知識(shí)：

利用周一升旗儀式進(jìn)行兩次及以上的食品安全國(guó)旗下講話;

邀請(qǐng)有關(guān)專業(yè)人員開展一次及以上的食品安全講座;

每班出一期食品安全知識(shí)的板報(bào)，開展一次以此為主題的綜合實(shí)踐或班隊(duì)活動(dòng);

大隊(duì)部出一期食品安全的宣傳報(bào)，發(fā)放一份以此為主題的倡議書;

各班主任根據(jù)計(jì)劃上好每學(xué)期5次的食品安全專題課，低段1——3年級(jí)組織觀看食品安全卡通片，小學(xué)中高段4——6年級(jí)按上海教育出版社出版的《食品安全教育讀本》，同時(shí)也可圍繞慈溪市政食品安全委員會(huì)辦公室和慈溪市食品藥品監(jiān)督管理局發(fā)放的《食品安全知識(shí)100問(wèn)》、《安全用藥60題》進(jìn)行教育。

(三)突出重點(diǎn)、狠抓落實(shí)

1、加強(qiáng)學(xué)校食堂安全監(jiān)管

學(xué)校食堂監(jiān)管從源頭抓起，嚴(yán)把進(jìn)貨渠道關(guān)，加強(qiáng)食品衛(wèi)生日常管理;并有專人負(fù)責(zé)，積極配合衛(wèi)生監(jiān)督部門落實(shí)衛(wèi)生防病和食品衛(wèi)生管理措施，規(guī)范食品烹飪方法選擇的科學(xué)性，禁止向?qū)W生出售變質(zhì)的食品和“三無(wú)”產(chǎn)品，依法強(qiáng)化學(xué)校食品衛(wèi)生后勤管理，讓學(xué)生吃上放心的飯菜，堅(jiān)決控制學(xué)生食物中毒事故的發(fā)生。

2、加強(qiáng)校外攤點(diǎn)治理

與有關(guān)執(zhí)法部門聯(lián)系，緊密工作，借助他們的力量整治和管理校外無(wú)證攤點(diǎn)。同時(shí)學(xué)校大隊(duì)部通過(guò)檢查，約束和教育學(xué)生不得到無(wú)證攤點(diǎn)購(gòu)買零食。

(四)加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作、提高監(jiān)管水平

認(rèn)真參加好上級(jí)部門組織的師資培訓(xùn)班，同時(shí)，學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行一次及以上的培訓(xùn)，讓教師首先自己學(xué)會(huì)食品安全的有關(guān)知識(shí)和有關(guān)法律常識(shí)，以此更好地教育學(xué)生。

小學(xué)班主任安全教育計(jì)劃(篇二)

為了努力營(yíng)造全校師生和諧平安的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境，我校在市教體局正確領(lǐng)導(dǎo)下，在開展“創(chuàng)建平安校園”活動(dòng)中，堅(jiān)持預(yù)防為主、防治結(jié)合、加強(qiáng)教育、群防群治的原則，通過(guò)安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我防護(hù)能力;通過(guò)齊抓共管，營(yíng)造全校教職員工關(guān)心和支持學(xué)校安全工作的局面，從而切實(shí)保障師生安全和財(cái)產(chǎn)不受損失，維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。

一、建立組織明確責(zé)任

為進(jìn)一步做好安全教育工作，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)安全教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校把安全工作列入重要議事日程，學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組通力合作，分工明確。學(xué)校首先成立了以校長(zhǎng)楊耀庭同志為組長(zhǎng)，分管安全的副校長(zhǎng)周新安同志、分管德育的副校長(zhǎng)郭寶勇同志為副組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組。明確了校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，分管副校長(zhǎng)主抓，班主任和任課教師為直接為責(zé)任人，學(xué)校德育處、教導(dǎo)處、后勤處具體分工負(fù)責(zé)組織實(shí)施。

學(xué)校與班主任簽訂安全責(zé)任書、師德承諾書、防邪教責(zé)任書等，明確各自的職責(zé)。學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)簽訂了安全責(zé)任書，明確了家長(zhǎng)應(yīng)做的工作和應(yīng)負(fù)的責(zé)任。將安全教育工作作為對(duì)教職員工年度考核的重要內(nèi)容，實(shí)行一票否決制度。做到職責(zé)明確，責(zé)任到人。

二、制度保障措施到位

不斷完善學(xué)校安全保衛(wèi)工作規(guī)章制度。建立健全定期檢查和日常防范相結(jié)合的安全管理制度，以及學(xué)生管理、門衛(wèi)值班、巡邏值班、防火防災(zāi)、防火安全管理、體育器材檢查、健康體檢等規(guī)章制度。嚴(yán)禁學(xué)生參加商業(yè)性慶典活動(dòng)，嚴(yán)禁組織學(xué)生從事不符合國(guó)家有關(guān)規(guī)定的危險(xiǎn)性工作，嚴(yán)禁教師個(gè)人利用假期(日)私自帶學(xué)生外出。對(duì)涉及學(xué)校安全保衛(wèi)的各項(xiàng)工作，都要做到有章可循，違章必究，不留盲點(diǎn)，不出漏洞。

學(xué)校并從人力、財(cái)力、制度上進(jìn)行落實(shí)，采取“人防、物防、技防”并重的方針，確保安全工作的實(shí)施。到目前為止，在校園硬件建設(shè)方面，我校投資1.2萬(wàn)元加高了樓梯扶手和走廊欄桿，有原來(lái)的0.9米升高為現(xiàn)在的1.2米;投資8000余元為老教學(xué)樓增添了安全防護(hù)窗;投資1000多元安裝了紅外線防盜系統(tǒng);又對(duì)我校所有樓房的避雷設(shè)施進(jìn)一步加強(qiáng)完善，并通過(guò)了安監(jiān)局防雷設(shè)施檢測(cè)。學(xué)校成立了校園治安室，加強(qiáng)了校門口的治安力量，嚴(yán)禁校外車輛未經(jīng)同意私自進(jìn)校。加強(qiáng)學(xué)生出入管理，實(shí)行學(xué)生到校零報(bào)告制度，對(duì)遲到學(xué)生實(shí)行登記。學(xué)生臨時(shí)確需外出，首先由班主任與其家長(zhǎng)取得聯(lián)系，而后持班主任簽發(fā)的“學(xué)生臨時(shí)外出單”，否則學(xué)生不得外出。

為了確保學(xué)生的交通安全，我校在市交警警力不足的情況下，我校加大了護(hù)送學(xué)生放學(xué)路隊(duì)的力度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員和值日老師每天上下午放學(xué)都要組織路隊(duì)，站在大路兩邊嚴(yán)把過(guò)往的車輛，保證學(xué)生安安全全、平平安安回家。現(xiàn)在，我校學(xué)生的放學(xué)路隊(duì)統(tǒng)一整隊(duì)，秩序井然，教師護(hù)送路隊(duì)認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)守崗位，盡職盡責(zé)，可以說(shuō)放學(xué)路隊(duì)已成為我校的一大亮點(diǎn)，贏得了社會(huì)各界的廣泛好評(píng)。為了加強(qiáng)安全，每天晚上及節(jié)假日我校都安排了老師值班巡邏，做好防盜、防火等工作。

三、加強(qiáng)教育注重實(shí)效

我校規(guī)定每學(xué)期第一個(gè)月為安全教育月，每月第一周為安全教育周，每周一為安全教育日。充分利用安全教育課、班會(huì)、隊(duì)會(huì)、晨會(huì)、板報(bào)等多種途徑，通過(guò)講解、演示和訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生開展安全預(yù)防教育，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運(yùn)動(dòng)傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識(shí)和技能教育。還利用學(xué)校廣播站、黑板報(bào)等宣傳工具及舉行主題班會(huì)、講座、安全征文與知識(shí)競(jìng)賽等形式開展豐富多彩的安全教育。我校聘請(qǐng)建設(shè)路派出所王學(xué)超副所長(zhǎng)為法制副校長(zhǎng)。每學(xué)期我校都要組織2次法制報(bào)告會(huì)。在報(bào)告會(huì)上，王副校長(zhǎng)結(jié)合實(shí)際，詳細(xì)生動(dòng)地列舉了周邊活生生的事例，深入淺出的分析了青少年犯罪的誘因，對(duì)社會(huì)的危害，以及預(yù)防犯罪的方法。通過(guò)法制報(bào)告會(huì)，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)校的管理，增強(qiáng)了學(xué)生的法制觀念和法律意識(shí)，讓學(xué)生感到“法”與我們密切相關(guān)，“法”就在我們身邊，從而促使同學(xué)們爭(zhēng)作一個(gè)“學(xué)法、知法、懂法、守法”的好學(xué)生。

20xx年我校被省教育廳確立為心里健康教育試驗(yàn)基地，我校開設(shè)了心理健康教育課，加大了學(xué)生心里健康教育的力度，把學(xué)生的心里健康教育納入德育教育的重中之重。經(jīng)常利用班隊(duì)會(huì)等形式對(duì)師生進(jìn)行培訓(xùn)、教育。20xx年9月，學(xué)校健全了心理健康咨詢室，由郭春生老師擔(dān)任兼職教師，定期為學(xué)生做心里健康教育講座。同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)取了楊老師的輔導(dǎo)，并以班級(jí)為單位在會(huì)后充分發(fā)言，交流心得，收到預(yù)期的良好效果。自學(xué)校開設(shè)心理健康咨詢室以來(lái)，同學(xué)們排除了心里負(fù)擔(dān)，都能以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)之中。

我校根據(jù)實(shí)際情況還制定了安全事故應(yīng)急預(yù)案，根據(jù)應(yīng)急預(yù)案要求，我校與消防隊(duì)聯(lián)系進(jìn)行了突發(fā)火災(zāi)事故演練，全校學(xué)生在校領(lǐng)導(dǎo)和老師的引導(dǎo)下，用毛巾捂住口、鼻，彎著腰、低著頭從不同的樓道有秩序地逃離“火災(zāi)”現(xiàn)場(chǎng)，并迅速跑到空曠的操場(chǎng)集中。全校學(xué)生在2分20秒的時(shí)間內(nèi)全部安全逃離現(xiàn)場(chǎng)。通過(guò)火災(zāi)逃生演練，提高全體學(xué)生的消防意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)以及在火災(zāi)中的逃生技巧。

四、加強(qiáng)檢查及時(shí)整改

俗話說(shuō)，防重于治。我校經(jīng)常開展常規(guī)檢查，做好學(xué)校安全工作，關(guān)鍵是要防范于未然。每學(xué)期開學(xué)以后，學(xué)校把安全教育工作作為重點(diǎn)檢查內(nèi)容之一。我校實(shí)行定期檢查和日常防范相結(jié)合的安全管理制度，每月對(duì)學(xué)校每個(gè)角落進(jìn)行地毯式的大檢查，發(fā)現(xiàn)隱患，及時(shí)整改，特別是教室的門窗、學(xué)校圍墻、電路的布置、學(xué)校重點(diǎn)部位(電腦室，實(shí)驗(yàn)室，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，多媒體教室、體育器材)等定期檢查，對(duì)較舊的電氣設(shè)備、電線、滅火設(shè)施等進(jìn)行更換，杜絕隱患。

五、齊抓共管群防群治

為貫徹教育部等十部委制定的《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》，提高對(duì)學(xué)校安全工作及周邊環(huán)境治理工作的認(rèn)識(shí)。我校與公安、交警、工商、城建、司法、辦事處等有關(guān)單位積極行動(dòng)，開展了“學(xué)校周邊環(huán)境整治行動(dòng)”。取締校園周邊200米內(nèi)網(wǎng)吧;取締占道經(jīng)營(yíng)的游動(dòng)攤點(diǎn);解決學(xué)校與周邊居民民事糾紛。交警隊(duì)加強(qiáng)了學(xué)校周邊安全警示標(biāo)志建設(shè)，在學(xué)校大門口的建設(shè)路劃人行斑馬線，學(xué)校門口兩側(cè)設(shè)置安全警示牌。通過(guò)整治，有力地提升了師生的安全防護(hù)意識(shí)，為師生人身安全提供了有力保障。

近段時(shí)間來(lái)，在創(chuàng)建“平安校園”活動(dòng)中，我校能取得一些成績(jī)，一方面是在于校內(nèi)各職能部門配合和廣大師生積極參與，另一方面與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的關(guān)心、支持是分不開的。今后，我們將進(jìn)一步改進(jìn)工作方法，不斷探索和拓寬創(chuàng)建“平安校園”的新路子，使創(chuàng)安工作更上一層樓。

小學(xué)班主任安全教育計(jì)劃【篇三】

開學(xué)已有幾天時(shí)間了，今年班里有４４人，兩名女生，其余都是男生，看來(lái)又是一個(gè)比重失衡很重的班級(jí)了。

這一班孩子大多是由我?guī)Я藘赡甓嗟牧耍瑢?duì)于他們的性格特點(diǎn)以及生活習(xí)性我已經(jīng)很熟悉了。他們是一班“猴兒”，聰明活潑又不失點(diǎn)搗蛋。所以對(duì)于他們不能一味地哄，也不能一味地縱容。

畢竟是六年級(jí)的孩子了，也是該放手了的時(shí)候了，所以經(jīng)過(guò)上一期的前期鍛煉，我決定開始全權(quán)放權(quán)給學(xué)生，真正的讓他們自己來(lái)操縱管理自己，讓們自己來(lái)約束自己。除了此，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是首要。

一、建立一支強(qiáng)勁有力的班級(jí)管理體系。

首先在班里先設(shè)置了幾個(gè)部門，包括班長(zhǎng)、學(xué)委、勞委、體委、再加上寢室管理及食堂生活管理委員，再由他們自己挑選適合自己領(lǐng)導(dǎo)的職員，并且給們各自負(fù)責(zé)的部分制定好管理項(xiàng)目及責(zé)任。

二、良好習(xí)慣的養(yǎng)成性

六年級(jí)的學(xué)生，無(wú)論是從哪方面都要學(xué)會(huì)自立，學(xué)會(huì)自理，學(xué)會(huì)獨(dú)立。要經(jīng)常教育他們養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣比什么都重要。讓他們明事理，學(xué)會(huì)處人處事，并且還會(huì)想法來(lái)鍛煉他們的各方面的適應(yīng)能力。

三、精神狀態(tài)教育

校長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)：態(tài)度決定高度，態(tài)度決定一切。這就是說(shuō)明一個(gè)人的態(tài)度的好壞直接會(huì)影響到自己的將來(lái)，也有必要讓孩子們明白一個(gè)人的態(tài)度對(duì)自己的重要性。做為一個(gè)年輕的現(xiàn)代人要時(shí)刻保持一顆良好的心態(tài)和旺盛的精力，要學(xué)會(huì)快樂(lè)生活與學(xué)習(xí)，要對(duì)身邊的事物充滿關(guān)心，對(duì)自己充滿信心。心境好了，事情也就會(huì)隨之順利。

四、對(duì)于本班學(xué)生閱讀與寫作方面的訓(xùn)練

對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)，基礎(chǔ)固然重要，但是閱讀與寫作能力也是影響孩子提高的一大難點(diǎn)。所以讓們多練習(xí)一下是有必要的。由于上學(xué)期鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，多記讀書筆記，并且讓他們盡量抽出時(shí)間來(lái)記憶些許東西。老話說(shuō)：學(xué)以至用。所以為了提高他們的閱讀與寫作能力，我決心抽些時(shí)間多讓他們鍛煉一下，用以前記的筆記來(lái)練寫小短文，每周兩篇足以。

五、嚴(yán)抓良好班風(fēng)的形成

對(duì)于小學(xué)六年級(jí)來(lái)說(shuō)，是畢業(yè)班，總會(huì)有些孩子想出風(fēng)頭，找錯(cuò)了表現(xiàn)自我的門道，所以對(duì)于良好班風(fēng)的形成我們要嚴(yán)抓不放。

計(jì)劃定得固然是好，但計(jì)劃趕不上變化，希望本期不會(huì)有所變化，一切只有用行動(dòng)來(lái)說(shuō)明。

小學(xué)班主任安全教育計(jì)劃(篇四)

一、基本情況分析

五年級(jí)共有學(xué)生8人，安全意識(shí)較差，安全關(guān)系到師生生命的安危，是學(xué)校開展正常教育、教學(xué)工作和社會(huì)穩(wěn)定的頭等大事，本著“安全第一”的原則，結(jié)合學(xué)?！鞍踩槲倚小被顒?dòng)，制定安全教育教學(xué)計(jì)劃。

二、教材內(nèi)容分析

1、交通安全教育：交通安全教育是安全教育重中之重的教育，要把交通安全教育擺在十分突出的位置、必須每周進(jìn)行集中教育，以及做好放學(xué)路對(duì)的管理。

2、防溺水教育，要進(jìn)行防溺水的教育，開展以溺水后自救，溺水者的救護(hù)為主要內(nèi)容的教育。

3、防觸電的教育，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行電的基本知識(shí)講座，預(yù)防觸電事故的發(fā)生以及對(duì)觸電后急救常用知識(shí)的了解和應(yīng)用。

4、防食物中毒的教育，邀請(qǐng)醫(yī)生來(lái)校進(jìn)行飲食衛(wèi)生和防止食物中毒的教育，以杜絕同學(xué)們食物中毒的事件發(fā)生。

5、防病、防體育運(yùn)動(dòng)傷害的教育；重視同學(xué)們身體健康教育，建立個(gè)人健康檔案，進(jìn)行一次健康檢查，體育活動(dòng)應(yīng)重視安全保護(hù)措施，積極做好運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備操，盡量避免運(yùn)動(dòng)傷害事故的發(fā)生。

6、防火、防盜、防震、防煤氣中毒等的安全教育；檢查班里的防電設(shè)施，落實(shí)專人負(fù)責(zé)，班里應(yīng)經(jīng)常開展防火、防盜、防震、防煤氣中毒等的防范措施教育。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)社會(huì)安全類突發(fā)事故或事件的危害和范圍。

2、了解應(yīng)對(duì)敲詐、恐嚇等的一般方法，提高自我保護(hù)能力。

3、提高自我防范能力，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。

4、了解飲食與健康的關(guān)系，知道怎樣才能吃的好、吃的健康、吃的科學(xué)。

5、明確食物中毒與鉛中毒的現(xiàn)象，知道如何避免食物中毒與鉛中毒及救治方法。

6、了解傳染病的危害，及傳播途徑和預(yù)防措施，形成一定的應(yīng)對(duì)傳染病的能力。

7、增強(qiáng)消防意識(shí)，了解怎樣預(yù)防火災(zāi)的發(fā)生，形成對(duì)存在危險(xiǎn)隱患的地方的防范意識(shí)。

8、認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)資源的積極意義，了解網(wǎng)絡(luò)不良信息的危害，做到不瀏覽不良網(wǎng)絡(luò)信息。學(xué)會(huì)控制自己，不沉迷電子游戲、網(wǎng)絡(luò)游戲。

9、學(xué)會(huì)合理使用網(wǎng)絡(luò)資源，增強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力。

10、了解洪水的危害性，掌握一些在洪水突發(fā)時(shí)的自救常識(shí)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)安全的重要性，從行動(dòng)上能時(shí)時(shí)刻刻注意安全。

2、留心身邊的安全隱患，將不安全因素消滅在萌芽中。

3、深入理解“六個(gè)安全教育主題”的意義和內(nèi)容。

五、教學(xué)措施

1、在教學(xué)中，堅(jiān)持以人為本，著眼于全體學(xué)生的身心健康，安全發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生樹立“真愛(ài)生命，安全第一，遵紀(jì)守法，和諧共處”的意識(shí)，養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣。

2、在教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握必要的安全知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生預(yù)防和應(yīng)對(duì)安全事件和事故的能力，形成尊重生命、愛(ài)惜生命、健康向上的生活態(tài)度，全面落實(shí)課程目標(biāo)。

3、要深入挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，積極從生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際中尋找相關(guān)的教學(xué)素材。注重選取學(xué)生普遍關(guān)注和樂(lè)于交流的安全問(wèn)題作為教學(xué)內(nèi)容。幫助學(xué)生掌握相關(guān)的安全知識(shí)和方法技能，并運(yùn)用到生活實(shí)際中去。

4、在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，開展思考、討論、收集、辯論、防談、演習(xí)等多種活動(dòng)，在合作學(xué)習(xí)和互動(dòng)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，在問(wèn)題解決中，提高安全技能掌握安全知識(shí)豐富情感體驗(yàn)。

5、在教學(xué)中，充分利用多種途徑和方法，全方位多角度的開展安全教育。如運(yùn)用廣播、電視、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)手段增強(qiáng)安全教育效果；與當(dāng)?shù)毓?、消防、衛(wèi)生、交通等部門建立聯(lián)系，協(xié)助學(xué)校進(jìn)行安全教育。

我的野生動(dòng)物朋友讀書筆記篇1

從一年級(jí)開端《我的野生動(dòng)物朋友》這本書便陪伴著我，每一次閱覽都會(huì)把我?guī)нM(jìn)小女子蒂皮的國(guó)際，讓我跟著她和許多心愛(ài)的小動(dòng)物共處；每一次閱覽，我都會(huì)取得許多動(dòng)物國(guó)際的常識(shí)；每一次閱覽都讓我看得津津樂(lè)道、愛(ài)不釋手。

這是一本圖文并茂的書。小作者蒂皮在10歲之前一向和爸爸媽媽日子在非洲森林，在那里她和野象相親、同鴕鳥共舞、變色龍、牛蛙、豹子、獅子、狒狒~~每一個(gè)小動(dòng)物都是她的朋友，她們?cè)谝煌兆?、游玩。每一個(gè)風(fēng)趣的片段都被她的父母用相機(jī)拍照下來(lái)，再配上蒂皮細(xì)細(xì)的傾訴，便成了這本風(fēng)趣的書。

我在閱覽時(shí)知道了蒂皮的每一個(gè)好朋友，溫文的美洲象阿布哥哥、仁慈的鴕鳥琳達(dá)、狒孩兒星迪、變色龍萊昂······它們各自的姿態(tài)、性情，都被小蒂皮記錄了下來(lái)，用講故事的方式婉轉(zhuǎn)向我道來(lái)，而這些插圖不只有她和朋友們的日子照，還有誘人的非洲景色······蒂皮在書中還記載了她令人仰慕的特別身手：用眼睛、肢體心靈與動(dòng)物們溝通，可是我覺(jué)得動(dòng)物們肯定是感受到了她的和藹和真摯。

蒂皮在文章中有兩句話讓我形象深入“動(dòng)物來(lái)自好人這一邊”、“閱歷冒險(xiǎn)是日子夸姣的隱秘”。確實(shí)是這樣的，咱們家很喜愛(ài)養(yǎng)狗，巧克力便是我一位特別的好朋友，當(dāng)它亮堂的大眼睛注視著我的時(shí)分，我就覺(jué)得我能夠聽(tīng)懂狗狗的言語(yǔ)，聽(tīng)懂它在向我傾訴什么；在小區(qū)里還有許多漂泊貓，每天咱們都會(huì)把吃剩的飯菜放到花壇邊，讓貓咪們能夠過(guò)上吃飽肚子的夸姣日子，所以當(dāng)貓咪們?cè)跁裉?yáng)的時(shí)分，它們并不會(huì)抵抗我的撫摸，我想它們必定是感受到了我的好心。

我特別仰慕封面上的蒂皮，她騎坐在鴕鳥的背上迎著風(fēng)一臉沉醉，而鴕鳥正嚴(yán)厲的看著前方，似乎蒂皮是歸于它的孩子一般充滿了維護(hù)欲。我想假如咱們每一個(gè)人都好像蒂皮相同，用一顆真摯的心和動(dòng)物們?nèi)ス蔡帯⑷贤ǎ蹅円脖囟〞?huì)有這么夸姣的一天的！真期望這一天能夠快快到來(lái)！

我的野生動(dòng)物朋友讀書筆記篇2

前幾天，我讀了《我的野生動(dòng)物朋友》這本書。

這本書主要講的是：一位小女孩蒂皮，跟拍攝野生動(dòng)物的父母在非洲的原始叢林中生活。并與野象阿布相親近，同鴕鳥共舞，與變色龍萊昂、獵豹、獅子、狒狒、蛇等動(dòng)物交朋友的故事。這些故事給她帶來(lái)許多的奇趣、歡樂(lè)、驚險(xiǎn)、幻想。

蒂皮說(shuō)：“我真不明白，人類為什么要?dú)⑺酪吧鷦?dòng)物，真是荒唐極了。如果把野生動(dòng)物都?xì)⒘?，以后就沒(méi)有野生動(dòng)物了，那還怎么去拍照片呢！拍照片，不會(huì)嚇著它們，可是獵就不同了。媽媽說(shuō)布須人是人類最接近動(dòng)物的部落，他們尊重大自然的恩賜，不隨便把東西扔掉，也不會(huì)亂開殺戒，比如，不到不得已，他們是絕不會(huì)宰殺動(dòng)物的。” 例如：獵人為了更容易地捕殺森林中的獵物，不惜燒毀森林，殺死被烈焰逼得驚慌失措的動(dòng)物。新的生命掩蓋不住土地的沙化，不久以后，原本的森林變成了一片沙漠；偷獵者獵殺大熊貓、東北虎、藏羚羊和獵豹等國(guó)家保護(hù)動(dòng)物，只是為了用它們的皮毛換些錢。

在我們的地球上，還有很多像藏羚羊這樣的瀕危動(dòng)物正處于人類的威脅之中，她們需要我們真誠(chéng)的對(duì)待和愛(ài)護(hù)，雖然她們的智力不如人類，但生命的尊嚴(yán)是平等的。動(dòng)物過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)都將是人類的朋友，我們要團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同保護(hù)動(dòng)物和我貌同的地球，保衛(wèi)我們生存的家園。就像蒂皮在文中所說(shuō)，她希望我們團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同保護(hù)地球。

我的野生動(dòng)物朋友讀書筆記篇3

《我的野生動(dòng)物朋友》這部著作凝結(jié)著智慧，哺育著精神，也擴(kuò)寬著我們的視眼。例如，西頓窮盡心力所寫出的每一篇?jiǎng)游锏墓适驴偸橇钊顺泽@的，多姿多彩的。他筆下的每一個(gè)動(dòng)物都附有靈性，高貴而自由，他們各自表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性與精神讓我回味無(wú)窮。

這部著作由十六個(gè)故事拼湊起來(lái)的，每個(gè)故事都獨(dú)出心裁，例如忠犬賓果的故事中，它描繪了一個(gè)忠實(shí)，可愛(ài)，勇敢的賓果，最讓我佩服的是它的忠誠(chéng)與勇敢，盡管它的主人把它轉(zhuǎn)讓給了別人，但他卻總是在原來(lái)主人有困難的時(shí)候選擇伸出援手，甚至為了原主人不惜冒險(xiǎn)的與狼斗爭(zhēng)，救下主人，這一連串的故事讓我目不暇接，驚心動(dòng)魄，奇幻而又刺激，也讓我十分佩服作者的寫作功底，讓我感到這個(gè)故事就浮現(xiàn)在眼前，至今讓我難以忘懷。還有兔子小軍馬的故事，也讓我流連忘返。它描繪了一個(gè)聰明機(jī)智的兔子卻被捕后成為了人們娛樂(lè)的，用來(lái)與獵狗比賽，這體現(xiàn)出那時(shí)人們對(duì)大自然的無(wú)知和隨意的迫害，將兔子的生死當(dāng)做娛樂(lè)！但這也體現(xiàn)出了兔子小軍馬的聰明與飛快的奔跑速度，體現(xiàn)出他超常，卓越的才華，同時(shí)也讓我明白了只有奮斗才能生存的規(guī)則。

讀完這本書，我認(rèn)為西頓是一個(gè)了不起的人，他把所有的故事擬人化，將動(dòng)物都賦予人的凝魂，將每個(gè)故事背后的道理刻畫的十分深刻，許多情節(jié)都那么真實(shí)，似乎這本來(lái)就是一個(gè)傳奇故事，驚心動(dòng)魄的情節(jié)，無(wú)限的渲染在大自然之中，讓我看到了人的本性：善良，忠誠(chéng)，團(tuán)結(jié)，充滿智慧，這也是大自然的本質(zhì)與規(guī)則，體現(xiàn)出了大自然的生之美，萬(wàn)物最美好的一面。

《我的野生動(dòng)物朋友》這部動(dòng)物小說(shuō)，讓我明白了本質(zhì)的純潔，同時(shí)，營(yíng)造了一個(gè)驚奇而充滿冒險(xiǎn)的氣氛，值得我們?nèi)ラ喿x，細(xì)品，感受到了大自然與藝術(shù)的魅力，同時(shí)也要愛(ài)護(hù)大自然，這就是我的讀后感。

我的野生動(dòng)物朋友讀書筆記篇4

去年，媽媽給我買了一本書，名字叫《我的野生動(dòng)物朋友》。我可喜歡這本書了。

這本書的封面是一個(gè)騎在鴕鳥背上的小女孩，微風(fēng)吹拂著她的頭發(fā)，她微微閉上眼睛，沉溺于大自然。小女孩是這本書的主人公，法國(guó)女孩蒂皮·德格雷。

打開書，一個(gè)生動(dòng)的**進(jìn)入我的眼睛。這些**上都記錄著十分有意思的內(nèi)容。瞧！

有的是蒂皮給一只斑馬喂奶喝，有的是她出神地觀察她的變色龍朋友萊昂，有的是她和小蜥蜴嘴對(duì)嘴親吻，還有的竟然是她和可愛(ài)的小獅子穆法沙一起睡午覺(jué)，真是有趣極了！我看到的最精彩的一幕是蒂皮和她的大象哥哥阿布一起玩：蒂皮坐在阿布的場(chǎng)鼻子上，緊緊地握著阿布的鼻子，開心地笑著。

而阿布，它就像一個(gè)耐心的大哥哥，乖乖地把鼻子舉成一個(gè)“u”字形，像是給蒂皮制造一個(gè)舒適的搖椅。他們?nèi)跒橐惑w，相處得像一對(duì)親兄妹一樣。

蒂皮似乎天生就有和動(dòng)物交流的神奇本領(lǐng)。受驚的羚羊看到蒂皮沒(méi)有逃走，而是悄悄地讓蒂皮靠近她的手。蒂皮在書上寫道：

她當(dāng)時(shí)正在和羚羊說(shuō)話。難道她真有和動(dòng)物說(shuō)話的本領(lǐng)？我好羨慕這個(gè)神奇的小女孩??！

我還讀了蒂皮寫給讀者的一封信，上面寫著：“讓我們告訴所有的大人們：盡一切努力愛(ài)護(hù)我們周圍的環(huán)境，讓后人們將這種意識(shí)一代一代地傳承下去吧！

……”看著這些天真又富有道理的話，我想：是呀，我們的地球只有一個(gè)，我們必須從小事做起，也要呼吁他人保護(hù)環(huán)境，才能讓這顆星球更加美麗。

讀完這本書，我開始關(guān)注環(huán)境問(wèn)題。我媽媽一直想買車，我堅(jiān)決反對(duì)！于是每到刮風(fēng)下雨、寒冬酷暑時(shí)，媽媽騎著電動(dòng)車接送我上學(xué)、放學(xué)，總是用有車的好處來(lái)**我。

我不為所動(dòng)，對(duì)媽媽說(shuō)：“我們并不一定需要以車代步，更多的是虛榮心在作怪！如果每個(gè)人都買車，空氣被污染，也會(huì)影響我們的健康。

”媽媽保證說(shuō)一定買最環(huán)保的汽車，我說(shuō)：“別的家長(zhǎng)不知道這個(gè)道理也就算了，你還是品德老師呢，光教育別人愛(ài)護(hù)環(huán)境，自己卻沒(méi)有做到！”在我的強(qiáng)烈反對(duì)下，媽媽放棄了買車的計(jì)劃。

上周六，我媽媽騎自行車帶我去上興趣班。我在第二中學(xué)附近看到一個(gè)人抱著一只大烏龜。乍一看，他以為是只烏龜。媽媽說(shuō)烏龜是野生的，至少要三四百年才能長(zhǎng)這么大。我問(wèn)媽媽：

這個(gè)人想干什么?。繈寢屨f(shuō)：賣錢唄！

我和媽媽商量了一會(huì)兒，同意如果烏龜要幾百元，我就用零花錢買下來(lái)，然后放了它。一問(wèn)嚇一跳，這只烏龜叫價(jià)4千元呢。我和媽媽買不起，于是我們就失望地走了。

后來(lái)，當(dāng)我媽媽來(lái)接我時(shí)，她說(shuō)她剛才看到賣海龜?shù)娜肆恕寢層X(jué)得他不該這么做，立刻打了110?？?10說(shuō)這事應(yīng)該是動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)來(lái)管。

于是媽媽又打了114，可是動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)沒(méi)有在114留存**，只好作罷了。我聽(tīng)說(shuō)，在我心里，這很糟糕：動(dòng)物不是我們的朋友嗎？

為什么要拿它們作為賺錢的對(duì)象呢？現(xiàn)在野生動(dòng)物越來(lái)越少，但有些人只想吃肉用皮。就像蒂皮說(shuō)的，這種事很可悲！

我的野生動(dòng)物朋友讀書筆記篇5

地球就是我們的家，它就像我們的母親，給了我們良好的生活環(huán)境。在這個(gè)地球上，不僅生存著人類，還生存著許多可愛(ài)的動(dòng)物、美麗的植物……

有一個(gè)叫蒂皮的小女孩，雖然她是法國(guó)人，但她出生在非洲。她從小就跟拍攝野生動(dòng)物的父母在叢林中長(zhǎng)大，結(jié)識(shí)了許多好朋友：大象哥哥阿布、變色龍萊昂、豹子杰比……她和她的朋友相親相愛(ài)，一起長(zhǎng)大，一起玩耍，發(fā)生了許多精彩有趣的故事。于是，她回到巴黎后，就寫下了《我的野生動(dòng)物朋友》這本書。

她在書上說(shuō)：她認(rèn)為自己有著特異功能——能和動(dòng)物說(shuō)話、交流。剛開始我還不信，真有那么神?可是，當(dāng)我讀完這本書后，我終于相信蒂皮所說(shuō)的話了。不信?你也可以去讀這本書。

你敢和獅子玩?；蛩X(jué)嗎?我敢肯定地說(shuō)，哪怕只叫你跟獅子在一起呆30秒鐘，都要把你的小命給嚇掉，更別說(shuō)跟它玩?；蛩X(jué)了?？墒?，蒂皮能。她和小獅子穆法薩經(jīng)常在一起玩耍，更不可思議的是：有一回，她和小獅子穆法薩躺在地上午睡，穆法薩竟吮吸著蒂皮的拇指，像個(gè)剛出生不久的娃娃，睡得很香。看著書上那幅獅子吮吸著蒂皮拇指的照片，我既驚訝又特別羨慕小蒂皮。她能和動(dòng)物相處得那么融洽，你說(shuō)神不神?

我十分羨慕蒂皮有許多野生動(dòng)物朋友，也十分渴望那種親近自然、無(wú)憂無(wú)慮的快樂(lè)生活。我不光從小蒂皮身上看到了純真與可愛(ài)，更體會(huì)到她寫這本書的意義。

我的野生動(dòng)物朋友讀書筆記篇6

我讀了一本風(fēng)趣的書《我的野生動(dòng)物朋友》。書里寫了一個(gè)叫蒂皮的法國(guó)女孩在非洲與野生動(dòng)物之間的故事。

小蒂皮把大象作為哥哥,和狒狒做朋友,與鴕鳥共舞,連風(fēng)險(xiǎn)的豹子她也嘗試著跟它觸摸.她用眼睛去和動(dòng)物溝通,她還會(huì)和動(dòng)物說(shuō)話.她體會(huì)到:絕不要懼怕,但永久要當(dāng)心.”動(dòng)物國(guó)際雜亂的很“她認(rèn)為”懼怕沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)動(dòng)物歷來(lái)就不兇暴,但好斗要去尊重它,維護(hù)它,了解它，就能從動(dòng)物那得到報(bào)答。她不想讓人類殘殺野生動(dòng)物,她還知道動(dòng)物來(lái)自好的一邊。

這個(gè)很愛(ài)笑,喜愛(ài)風(fēng)吹著頭發(fā)的小女子,單純斗膽,喜愛(ài)冒險(xiǎn),從個(gè)個(gè)方面都能感覺(jué)到,她的身體上有一種野性.她受不了他人替她做決定.一同她愛(ài)父母,愛(ài)野生動(dòng)物朋友,愛(ài)非洲這獨(dú)特的當(dāng)?shù)?她從前說(shuō)：“回到法國(guó),我從前嘗試過(guò)跟麻雀，狗，鴿子，貓說(shuō)話,但行不通,我想,那是由于非洲才是我的故土。她還和當(dāng)?shù)氐牟柬毴?。土著人成為了朋?否則,她的父母也不會(huì)拍下這么多感人的相片了。

讀了這本書,我覺(jué)得咱們應(yīng)該象蒂皮那樣維護(hù)動(dòng)物,不殺戮野生動(dòng)物。讓咱們一同去維護(hù)環(huán)境,維護(hù)咱們心愛(ài)的地球吧

我的野生動(dòng)物朋友讀書筆記篇7

四年級(jí)的時(shí)候，我閱讀了《我的野生動(dòng)物朋友》這本書，深有感觸。

這本書的作者兼主人公是一個(gè)叫蒂皮·德格雷的小女孩，書中記錄了她和動(dòng)物們一起成長(zhǎng)的過(guò)程。

為了我們的未來(lái)，團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同保護(hù)我們的星球——這個(gè)人與自然本該和平相處的星球吧!

我的野生動(dòng)物朋友讀書筆記篇8

藍(lán)天，白云，綠色叢林、、、、一個(gè)法國(guó)小姑娘仰著頭，瞇著眼。風(fēng)吹著小姑娘滿頭的金發(fā)，一副悠然陶醉的樣子，而她正坐在一只高大的鴕鳥身上、、、、你一定認(rèn)為這是動(dòng)畫片里才會(huì)出現(xiàn)的畫面。其實(shí)不是。

這是《我的野生動(dòng)物朋友》的封面。

這本書的作者是法國(guó)小女孩蒂皮，1990年出生于非洲納米亞，她從小和父母一起在叢林中生活成長(zhǎng)。

它主要講述的是她于許多小動(dòng)物一起度過(guò)的美好時(shí)光，其中，我最喜歡的一張圖片就是她和小獅子一起睡覺(jué)而小獅子吸允著她的手指。

這張圖片讓我想起一篇課文《珍珠鳥》主要講的是作者的朋友送了他一直珍珠鳥，沒(méi)多久這只珍珠鳥有了小雛兒，它非常的小，卻總愛(ài)飛到籠子外面，而作者并不理睬他，漸漸地它的膽子大了，有一次竟爬到了作者的肩頭睡著了。

想想，信賴，有時(shí)往往能創(chuàng)造出美好的境界......

我的野生動(dòng)物朋友讀書筆記篇9

《我的野生動(dòng)物朋友》這本書主要講的是：法國(guó)小女孩蒂皮，1990年出生于非洲納米比亞。她從小跟拍攝野生動(dòng)物的父母在叢林長(zhǎng)大，與野象相親、鴕鳥共舞、變色龍、牛蛙、大象、豹子、狒狒、獅子······一個(gè)個(gè)給她帶來(lái)奇趣、歡樂(lè)、驚險(xiǎn)、幻想、以及皮肉之苦，最終都成為她的好朋友。

在小蒂皮的世界里，有很多野生動(dòng)物朋友，變色龍萊昂.她稱為“我哥” 的大象阿布、還有豹子、蛇、狒狒、獅子、鴕鳥 ······。

小蒂皮一說(shuō)起它們的故事，她就像這個(gè)年齡的孩子講同學(xué)的故事一樣眉飛色舞。這些都不足為奇，因?yàn)樗窃诜侵薜囊吧鷦?dòng)物堆長(zhǎng)大的，她跟動(dòng)物們?cè)谝黄鹕畹臅r(shí)間最長(zhǎng)。

看完這本書后，我從小蒂皮身上學(xué)到了很多，她教會(huì)了我們要學(xué)著和動(dòng)物們做朋友，要和動(dòng)物們一起分享快樂(lè)!

更要善待小動(dòng)物和如何的親近保護(hù)大自然!

我的野生動(dòng)物朋友讀書筆記篇10

今天，我看了我的野生動(dòng)物朋友。

帝皮10歲回到巴黎后和各種野生動(dòng)物生活在一起的動(dòng)人故事和親身感受。與野象相親，同鴕鳥共舞，變色龍，牛蛙，豹子，獅子，狒狒一個(gè)個(gè)給她帶來(lái)奇遇，歡樂(lè)，驚險(xiǎn)，幻想，以及皮肉之苦，最終都成為了她的好朋友。

合上書，閉上眼睛，帝皮和她的動(dòng)物朋友像放電影一樣從我的腦海中和疑問(wèn)蹦了出來(lái)：為什么動(dòng)物不傷害她呢?為什么后來(lái)，我想通了，因?yàn)樗裏釔?ài)動(dòng)物，沒(méi)有對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生惡意，而且動(dòng)物攻擊人類都自己的一種保護(hù)。

可有的人想不通這簡(jiǎn)單的道理，一定要?dú)⑺绖?dòng)物，他們殺死熊貓，要的是熊貓的皮，殺死黑熊，要的是膽汁和熊掌

我希望中國(guó)的小朋友團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同保護(hù)我們的星球這個(gè)將由我們繼承的星球!告訴大人們：盡一切努力愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境，讓后人將這種意識(shí)一代一代的傳承下去吧!

我的野生動(dòng)物朋友讀書筆記篇11

今天，我讀了法國(guó)小女孩蒂皮寫的書——《我的野生動(dòng)物朋友》。

這本書寫了蒂皮的父母是業(yè)余旅游攝影家，他們的孩子小蒂皮在大自然中出生，從小與大自然為友，與大自然中的野生動(dòng)物為友，做好朋友。她和一只溫順的美洲大象阿布非常要好，她還管阿布叫大象哥哥，蒂皮雖然皮膚是白色的，但她卻十分討厭種族主義，所以，在非洲時(shí)，她和非洲的孩子結(jié)成了好朋友。

讀了這本書，我感到受益匪淺，的確，動(dòng)物是我們的好朋友，這讓我想起了旅行鴿的滅絕。我們中國(guó)的全體小朋友們，告訴所有的大人們，不要再打獵了，不管什么動(dòng)物，都是對(duì)我們有益的，想想看，如果世界上沒(méi)有了可愛(ài)的動(dòng)物朋友們，那人類是多么的孤獨(dú)，即使有再多的金錢、榮譽(yù)、地位也比不上動(dòng)物朋友們?cè)谖覀兩磉叺闹匾?。讓我們團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同護(hù)衛(wèi)我們美麗的藍(lán)寶石——地球母親吧！

2025關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)反思 (精選4篇)

老師是陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)之一，作為一名教育工作者，經(jīng)常需要寫教學(xué)筆記。教學(xué)筆記可以記錄老師在課堂上存在的問(wèn)題，關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文老師的教學(xué)筆記優(yōu)秀范例你知道哪些呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家精心整理的“2025關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)反思”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

2025關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)反思(篇一)

教學(xué)《我的伯父魯迅先生》一課時(shí)，我將課文中的生詞工整地抄寫于黑板上。

學(xué)生讀完課文，開始認(rèn)讀生詞，學(xué)生讀到“尷尬”時(shí)，我猛然發(fā)現(xiàn)自己寫了兩個(gè)大錯(cuò)字在黑板上。怎么處理？我的思維飛速旋轉(zhuǎn)著，想起一位專家的話，敢于向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤，學(xué)生會(huì)諒解你的。于是，我很坦然地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“老師此時(shí)非常尷尬。猜猜看，老師為什么尷尬？”

經(jīng)這一提示，學(xué)生們驚喜地叫起來(lái)：“老師，‘尷尬’這個(gè)詞寫錯(cuò)了?！蔽易穯?wèn)一句：“當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)自己寫錯(cuò)的時(shí)候，心里會(huì)怎樣想呢？”有學(xué)生說(shuō)：“老師覺(jué)得很難為情，怕我們笑，丟了面子?！庇钟袑W(xué)生說(shuō)：“老師不改正，又會(huì)誤導(dǎo)我們，對(duì)不起良心?！薄皩?duì)呀，老師此時(shí)擦也不是，不擦也不是，這就是——尷尬?！薄斑M(jìn)也不好，退也不好，處于兩難的境地，這就是——尷尬。”

“此時(shí)，老師還想問(wèn)問(wèn)你們，你們會(huì)笑老師嗎？”

學(xué)生們紛紛表示了自己的看法：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？”“知過(guò)就改，善莫大焉?！币灿袑W(xué)生居然想出了：“老師是故意寫錯(cuò)了字，考驗(yàn)我們是不是細(xì)心，能不能看出來(lái)?！?/p>

最后，我很誠(chéng)懇地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“老師很高興你們有這么寬大的胸懷，善待別人的過(guò)失也是一種美德。說(shuō)實(shí)話，老師確實(shí)沒(méi)看細(xì)致，錯(cuò)把去掉一點(diǎn)的‘尤’字看成‘九’字，希望大家別像老師今天這樣。今后細(xì)致一些，就會(huì)少一些尷尬。”

面對(duì)自己的教學(xué)失誤，我沒(méi)有采取“猶抱琵琶半遮面”的方式維護(hù)自己的面子，而是非常誠(chéng)懇地向?qū)W生承認(rèn)過(guò)錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生思考教者此時(shí)的內(nèi)心感受，不露痕跡地讓學(xué)生感悟了“尷尬”的含義，加深了對(duì)該詞的`記憶。而后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探討如何對(duì)待別人的過(guò)失，這時(shí)不僅僅是詞語(yǔ)的教學(xué)，教者以自己的言行進(jìn)行了一次生動(dòng)的人文教育，培養(yǎng)了學(xué)生健全的人格?！皩擂巍辈辉賹擂危e(cuò)誤同樣綻放精彩。

上述教學(xué)案例是成功的，但我們不得不從另外一個(gè)角度思考，教學(xué)中的一兩次失誤在所難免，學(xué)生會(huì)原諒你，但如果經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)誤，叫學(xué)生怎么認(rèn)可你的教學(xué)水平，又如何叫他信服地喜歡上你的課呢？要想上好課，沒(méi)有課前的充分準(zhǔn)備，沒(méi)有對(duì)文本的細(xì)讀，想靠課堂上的臨場(chǎng)發(fā)揮是絕對(duì)不可取的。

2025關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)反思(篇二)

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中有一條鮮明的教學(xué)理論：以學(xué)定教。這一基本理念將教學(xué)活動(dòng)牢牢定位于學(xué)，學(xué)生學(xué)先于教，即以學(xué)生的預(yù)習(xí)活動(dòng)啟動(dòng)教師的教學(xué)活動(dòng)。每一教學(xué)過(guò)程是從學(xué)生的自學(xué)開始的，教師則在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上施教，有學(xué)有教，不學(xué)則不教。變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變教師“注入式”教學(xué)為“啟發(fā)式”教學(xué)?？梢?jiàn)，預(yù)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是激發(fā)學(xué)生求知欲推動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)取的“前奏曲”。預(yù)習(xí)是上好語(yǔ)文課的重要環(huán)節(jié)之一，也是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑。本學(xué)期我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)的研究。

1、在教學(xué)中，我根據(jù)自己的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合班上的學(xué)生實(shí)際情況，主要采用了常規(guī)預(yù)習(xí)和重點(diǎn)預(yù)習(xí)。

所謂常規(guī)預(yù)習(xí)，即學(xué)生上課前，都必須解決讀、畫、查。

讀：學(xué)生自讀，基本達(dá)到熟練、連貫，對(duì)于課文內(nèi)容有一個(gè)整體印象。畫：讀中把自己不理解、理解不透徹的字、詞、句、段畫出來(lái)。查：查閱工具書和有關(guān)資料，將畫出的疑點(diǎn)結(jié)合課文嘗試解答，這些要求是學(xué)生每課前必須預(yù)習(xí)的，不必老師布置。老師只要作一些檢查測(cè)試，了解學(xué)生掌握情況就可以了。

所謂重點(diǎn)預(yù)習(xí)，即根據(jù)所學(xué)課文的不同體裁和知識(shí)的不同類型，有針對(duì)性地進(jìn)行預(yù)習(xí)，除常規(guī)預(yù)習(xí)外，老師要在課前對(duì)學(xué)生布置自己去探討解決一些問(wèn)題。比如：講《橋》一課前給學(xué)生布置如下預(yù)習(xí)題：（1）文中寫了哪些人物？他們之間有什么關(guān)系？（2）說(shuō)說(shuō)老漢的品格？（3）橋在文中只是現(xiàn)實(shí)生活中用于交通的橋嗎？（4）“橋”的內(nèi)涵是什么？（5）本文為什么以“橋”為題？說(shuō)說(shuō)課文的結(jié)尾有什么特點(diǎn)？

預(yù)習(xí)的開始，布置的問(wèn)題簡(jiǎn)單些，隨著閱讀的深入，提出問(wèn)題的難度不斷加大，讓學(xué)生帶著問(wèn)題認(rèn)真讀文，這樣學(xué)生就能通過(guò)預(yù)習(xí)逐步掌握各類文章的規(guī)律，進(jìn)而提高自學(xué)能力。讓他們先扶著老師伸出的探路拐杖，逐步走向自學(xué)之路。

2、課前預(yù)習(xí)的其它方式

課前預(yù)習(xí)，除了上述的常規(guī)預(yù)習(xí)和重點(diǎn)預(yù)習(xí)還可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況采用歸類式預(yù)習(xí)、合作式預(yù)習(xí)、開放式預(yù)習(xí)等。歸類式預(yù)習(xí)是指對(duì)于同一體裁、篇章結(jié)構(gòu)相似，寫作方法相同的文章，教師可先以一篇作為范例指導(dǎo)如何預(yù)習(xí)，然后再引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，融會(huì)貫通，自主預(yù)習(xí)其他文章。指導(dǎo)預(yù)習(xí)的范例則起到種子、酵母的作用。歸類式預(yù)習(xí)的形式多種多樣，可從課題、文章的開頭和結(jié)尾、重點(diǎn)段落、中心句和中心詞等方面進(jìn)行歸類，再設(shè)疑解答，既提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率，又使學(xué)生的自學(xué)能力得到鍛煉。合作式預(yù)習(xí)一方面指對(duì)于一些在預(yù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的難題、困難，學(xué)生之間可互相切磋、交流；另一方面指針對(duì)一些有深度、有難度的課文，讓學(xué)生合作分工，從不同角度，采用不同的預(yù)習(xí)方式，結(jié)合自己的情感體驗(yàn)來(lái)共同完成預(yù)習(xí)任務(wù)。合作式預(yù)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。開放式預(yù)習(xí)是指讓學(xué)生到不局限于課本、工具書以外的大課堂中去尋訪、解疑。學(xué)生在預(yù)習(xí)實(shí)踐中，培養(yǎng)了自身搜索和處理信息的能力。另外課前預(yù)習(xí)要有一定的指導(dǎo)原則。

1、教師要在尊重學(xué)生的主體地位和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性的原則上，由易到難，由扶到放，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)。以學(xué)生為主體的課前預(yù)習(xí)并不意味削弱教師的主導(dǎo)作用。相反，教師有目的地指導(dǎo)、精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)題、有效地檢查評(píng)價(jià)措施都使教師的主導(dǎo)作用得到更充分發(fā)揮，其目的是使學(xué)生得到更切實(shí)的收獲。

2、教師根據(jù)材料和學(xué)生的特點(diǎn)所制定的課前預(yù)習(xí)內(nèi)容要“具體化”，而學(xué)生課前預(yù)習(xí)的過(guò)程則要“精思化”、“求異化”。所謂“具體化”，不是指翻書式的預(yù)習(xí)，而是指預(yù)習(xí)內(nèi)容要有可操作性，教師要給學(xué)生具體的預(yù)習(xí)提示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的耳、眼、口、手等器官。所謂“精思化”，是指課前預(yù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不是為了預(yù)習(xí)而預(yù)習(xí)，而是要學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，讓大腦充分運(yùn)轉(zhuǎn)，使學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。預(yù)習(xí)時(shí)，可把自己的想法、懷疑一一提出來(lái)，多問(wèn)幾個(gè)為什么。聽(tīng)課時(shí)，通過(guò)老師、同學(xué)們的討論發(fā)現(xiàn)自己的理解與討論結(jié)果相吻合，心中便有了成功的快感，這種快感就激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，引起思維興趣；當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的理解與討論結(jié)果不符合時(shí)，在討論過(guò)程中就應(yīng)集中追求解答問(wèn)題的注意力，這有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)：課前預(yù)習(xí)的效果也有不盡如人意的地方。如對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，課前讀書的作業(yè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就不是作業(yè)。其實(shí)，課前預(yù)習(xí)如果能讀上三遍課文，很多問(wèn)題都可以迎刃而解。在探討如何提高課前預(yù)習(xí)這條道路上，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索。

2025關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)反思(篇三)

近期，我們學(xué)校組織了小學(xué)語(yǔ)文教師團(tuán)體聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位教師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為安繼芳教師教學(xué)的思路明晰，崔云宏教師幽默的語(yǔ)言，郭海瑞教師課堂中的娓娓道來(lái)，都讓我學(xué)到了很多…….贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會(huì)有如此的魅力為什么在課堂上學(xué)生樂(lè)此不疲從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下頭我談?wù)勛晕业捏w會(huì)。

一、教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處……郭海瑞教師在教學(xué)《搭石》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖景，一邊聽(tīng)教師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。安繼芳教師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文資料奠定了基礎(chǔ)。崔云紅教師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，他用自我的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生

二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的`，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程?！蔽蚁?，安教師所執(zhí)教的《少年閏土》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟；2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。安教師讓學(xué)生邊讀邊想，將少年閏土的形象完整地展現(xiàn)給大家。而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，安教師采用了“三多”，即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是她的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但教師還是要感激你的勇氣和膽量”?！澳阏f(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn)，十分可貴，教師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”?！斑@個(gè)地方你再讀上一遍，教師相信你必須會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，只要我們用心去做我們是能辦到的。

三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到

一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自我：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的本事，留下他們真正需要的種種幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡安教師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。安教師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢?！鞍褑?wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自我思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功，樹立起學(xué)生我能行，我必須行的理念。看似平常的提問(wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。安教師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。

榜樣就在身邊，我們需要更加努力！在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，我們雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自我的教學(xué)生涯。

2025關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)反思(篇四)

作為一位年輕的教師，我深感多媒體輔助教學(xué)的便捷，在如今的課堂中多媒體已經(jīng)成為了我們必不可少的朋友，它也是是教師創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境首選設(shè)備。

在語(yǔ)文教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)用到多媒體，這不僅對(duì)我的教學(xué)有了很大幫助，也同樣讓學(xué)生提高了各種能力。例如，在教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí)，我為了讓學(xué)生更能直觀的認(rèn)識(shí)我們生存的地球，便設(shè)置了一些關(guān)于地球母親的情景圖片：多媒體出示在浩瀚的宇宙中地球的樣貌，為了使學(xué)生更能了解我們現(xiàn)在所生存的地球的現(xiàn)狀，我又超鏈接了一些關(guān)于地球日益惡化的視頻，學(xué)生看了觸目驚心，猶如身臨其境，對(duì)地球母親不僅感到了高興也感到了悲傷。

當(dāng)然，并不是使用多媒體教學(xué)就會(huì)很方便。在備課和制作課件過(guò)程中就會(huì)有些麻煩，因?yàn)檎n件所呈現(xiàn)的是教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，必須少而精，教師備課時(shí)就得冥思苦想，耗費(fèi)一定的時(shí)間和精力。而且當(dāng)我們鐘情于多媒體教學(xué)時(shí)，卻又發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的板書離我們漸行漸遠(yuǎn)。尤其是我們一貫的使用多媒體教學(xué)，而教學(xué)效果并不明顯時(shí)，我們也會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生不利的影響。

我認(rèn)為在語(yǔ)文教學(xué)中，不一定要大量的運(yùn)用多媒體，但要達(dá)到一定的教學(xué)目的，適當(dāng)和適度的使用多媒體，對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，是行之有效的。

教育隨筆：我的好朋友

今天我和孩子們共同學(xué)習(xí)了一節(jié)美術(shù)課《我的好朋友》，活動(dòng)開始，我問(wèn)：“你們喜歡上幼兒園嗎？”孩子們都說(shuō)喜歡。我問(wèn)：“為什么？”有個(gè)孩子就說(shuō)：“幼兒園里有我的好朋友！”于是，我就叫孩子上來(lái)，說(shuō)說(shuō)他的好朋友是誰(shuí)？好朋友長(zhǎng)什么樣子？孩子們描述的好朋友都差不多，大大的頭，小小的嘴巴，大大的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，我認(rèn)真的傾聽(tīng)幼兒描述自己的好朋友，然后，我問(wèn)：“孩子們，你們能用畫筆，把你的好朋友畫下來(lái)嗎？于是，孩子們開始畫自己的好朋友。

過(guò)了15分鐘，大部分孩子畫完了，我一邊巡視孩子們畫的畫，一邊問(wèn)孩子畫的是誰(shuí)？我問(wèn)：“王肖然，你畫的誰(shuí)呀？”他說(shuō)：“我畫的爸爸媽媽！”我問(wèn)：“王依妍，你畫的誰(shuí)呀？他說(shuō)：“我畫的好朋友黃瑾妍！”這時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)小朋友說(shuō)：“我畫的是外星人！”，很有創(chuàng)意的孩子，我看看他的作品，是個(gè)外星人的形象，于是，我問(wèn)：“你的好朋友住在哪里？”他說(shuō)：“在宇宙上！”我說(shuō)：“宇宙是什么？”

他很認(rèn)真的回答：“宇宙是月球以外的地方！”

我聽(tīng)了這個(gè)孩子的回答，我的思維好像也被擴(kuò)散了一樣，我以為孩子們會(huì)畫出爸爸媽媽還有自己的小朋友，我沒(méi)有想到外形人也是他的好朋友。

于是我在網(wǎng)上搜集了一些關(guān)于外星人和宇宙的視頻資料，讓孩子們了解一些關(guān)于宇宙的知識(shí)。其實(shí)，當(dāng)幼兒教師的快樂(lè)就是教幼兒學(xué)習(xí)的同時(shí)，自己也經(jīng)常受到啟發(fā)！作為一名幼兒教師，我覺(jué)得不但要有愛(ài)心，更重要的是要有一顆童心。