了解孩子心理世界看眼神

如果想知道孩子的心理世界，就去看他的眼神。

◆孩子雙目凝視，緊緊盯著一樣?xùn)|西或人，這時孩子在聚精會神地追根究底，父母不宜輕易打擾。yjs21.cOm

最好順著孩子的視線，找到他所注視的事物也探個究竟，以備孩子發(fā)問，并可引導(dǎo)孩子，使他獲得更多知識。

◆孩子眼睛發(fā)亮，出現(xiàn)興奮的光芒，說明孩子明白了道理，找到了答案。

這時，不管孩子的答案正確與否，父母應(yīng)夸獎他，然后給予講解。

◆孩子目光遲鈍，左顧右盼，是孩子拿不定主意的時候。

父母要鼓勵孩子說出自己的想法，和孩子一起就事情的可能性與合理性做出做還是不做的決定。

◆孩子低著頭，眼睛躲閃著，不敢和父母目光相對，那一定是孩子覺得自己犯了錯誤，怕受批評。

父母可以先等一等，看孩子能不能自己承認(rèn)錯誤；如果孩子不說，父母可追逐著孩子的目光，用微笑和探詢的表情鼓勵孩子說出真相。孩子承認(rèn)錯誤后，父母要肯定他的勇氣，相信他能改正，并告訴他仍然愛他。

◆孩子怒目而視，說明孩子認(rèn)為父母處理某事不公平，他很不滿意。

此時，父母不可壓制孩子，應(yīng)該反思究竟，給孩子申辯的機(jī)會，以理服人。

◆ 孩子目光輕松，眉飛色舞，說明孩子高興。

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孩子的心理世界你了解多少

孩子有孩子自己獨(dú)特的心理，他們渴望自己能被父母理解。然而在絕大多數(shù)父母的觀念中，兒童就是小孩子，是“尚未變成大人的人”，于是高高在上地看待孩子、了解孩子，因此很多時候無法真正進(jìn)入孩子的心靈世界，甚至于存在著與童心世界相隔離的心理障礙，經(jīng)常發(fā)生剝奪童心、童趣的事情。例如：不許弄濕鞋襪、不許玩泥沙、不許上樹等，認(rèn)為玩耍是浪費(fèi)時光，強(qiáng)行安排孩子的課余時間，如加做家長的作業(yè)、練書法、學(xué)彈琴等，沒有孩子自由支配的時間。

然而不管家長認(rèn)可與否，游戲是孩子抒發(fā)情感、認(rèn)識世界的主導(dǎo)活動之一。也許孩子的許多言行、舉止、樂趣和嗜好，在大人眼中是荒唐可笑的，難以理解的，但是在孩子心中卻是美妙的，是他們的天堂和樂園。

孩子通過自由游戲獲得感性知識，接觸世界，觀察世界，開發(fā)了智力和創(chuàng)造力。在自由游戲中，他們漸漸明白了人怎樣和自然界打交道，勞動怎樣改變世界，自己應(yīng)怎樣接觸世界。不管是做什么，如搓泥巴、挖沙子、繪畫、做玩具、過家家、壘房子等，孩子的雙手靈巧性受到鍛煉，四肢的運(yùn)動促使了大腦最富創(chuàng)造性區(qū)域的開發(fā)。如果認(rèn)為孩子會越玩越野而橫加阻攔，試圖縛其手腳，那么會對孩子的心理造成傷害。

正確的做法是，只在孩子玩耍入迷或出格時，教育他們注意安全和衛(wèi)生，誘導(dǎo)他們將興趣轉(zhuǎn)移到高雅、益智的游戲上，而不應(yīng)粗暴地干涉、嚴(yán)厲訓(xùn)斥甚至拳腳相加。幼兒時期，不要過多地進(jìn)行抽象思維的教育，如識字、背古詩等，只能用孩子的感性認(rèn)識所能接受的形式來指導(dǎo)孩子認(rèn)識世界。通過講童話故事，以及繪畫、唱歌來引導(dǎo)孩子認(rèn)識大自然和社會，培養(yǎng)幼兒的感性認(rèn)識能力，使他們能在自由游戲中沖破框框，表現(xiàn)新事物。孩子總是要長大的，總得走進(jìn)成人世界，只是我們不妨“悠”著點(diǎn)，當(dāng)孩子還倘徉在童年世界時，家長不必急于催趕，不要拔苗助長，應(yīng)讓他們多享受一些童年的歡樂時光。

如何更了解孩子的心理

聰明的家長毫不費(fèi)勁就可以知道孩子到底喜歡什么，家長們可以通過我們的內(nèi)容來了解一下這到底是由于那些原因。怎樣才能算是一個聰明媽媽應(yīng)該有的行為呢，來詳細(xì)的了解一下其中的內(nèi)容吧。

如果你細(xì)心觀察就會發(fā)現(xiàn)：有一個時期寶寶會把一切東西都視為有生命、有思想感情和活動能力的。因此，我們?？吹竭@個時期的孩子與枕頭“談心”，與布娃娃、布熊等玩偶“講話”。

孩子的這種泛靈心理，對我們的家庭教育既有積極作用，也有消極作用。年輕父母該采取什么樣的對策呢？

對策一：用擬人化的方法來回答孩子所提出的“棘手問題”

孩子是好奇的。從2歲末期開始，寶寶就會對我們提出各種各樣的問題，有些問題的答案是這個時期的寶寶心理水平難以理解的，但是對孩子的提問我們又不能不回答，否則寶寶提問的次數(shù)就會減少，甚至?xí)顾麑κ挛锸?yīng)有的好奇心。

對于孩子的提問，我們可以根據(jù)他的心理特點(diǎn)，采用擬人化的方法間接地回答。

問題1：“月亮為什么跟著我走？”

“大概是月亮喜歡你，所以跟著你走?！边@樣的回答，總比你對孩子說“你還太小，爸爸告訴你，你也不懂”更能滿足孩子的求知欲望。

問題2：“魚為什么會有魚鱗？”

“就像你在游泳時要穿游泳衣一樣，魚在水中游泳也要穿游泳衣——魚鱗就是魚的游泳衣。”

問題3：“太陽為什么會落下去？”

對于這個問題，如果你是從太陽與地球的關(guān)系上回答，或者是用動力學(xué)原理來科學(xué)準(zhǔn)確地回答孩子的上述問題，這個時期的孩子是不可能真正理解的，但是你可以這樣回答：“一到晚上，動物們回家睡覺了，太陽公公也到山的那邊去睡覺了?！边@樣的回答同樣可以使得孩子得到相應(yīng)的心理滿足。

對策二：培養(yǎng)寶寶的愛心與同情心

比如，父母可以將物“擬人化”以激發(fā)孩子的泛靈心理，使之產(chǎn)生移情心理，進(jìn)而理解和形成相應(yīng)的良好習(xí)慣。

提醒：

平時不要給孩子講有恐怖情節(jié)的故事或看恐怖的影視節(jié)目。因?yàn)檫@個時期的孩子容易受泛靈心理影響，它們很難區(qū)分現(xiàn)實(shí)與虛構(gòu)，他們往往把畫冊、影視、故事里的鬼怪、猛獸、機(jī)器人的故事情節(jié)或形象和現(xiàn)實(shí)生活混淆，對恐怖的畫面內(nèi)容尚缺乏分析能力，以為現(xiàn)實(shí)生活中真的存在影視節(jié)目或故事中的妖魔鬼怪，因而產(chǎn)生不該有的恐懼心理，有時甚至還會產(chǎn)生幻覺。因此，我們除了在語言、圖畫等方面應(yīng)刪除會使孩子產(chǎn)生恐懼、被傷害的內(nèi)容外，還應(yīng)盡量避免讓孩子看帶有恐怖鏡頭的影視節(jié)目。這樣將有益于發(fā)展孩子勇敢、大膽、無畏的品質(zhì)，進(jìn)而有益于他們心理的健康發(fā)展。

注意：

不要有意無意地利用孩子的泛靈心理，來為其行為的過錯推卸責(zé)任?，F(xiàn)實(shí)中我們常?？梢钥吹竭@樣的情形：孩子不小心被木條絆倒，帶孩子的成人往往會一邊撫慰孩子，一邊指使孩子或幫孩子去“打”或“罵”那將其絆倒的木條。由于受泛靈心理的影響，一般的孩子都會在“懲罰”木條而獲得“報仇”后，逐漸恢復(fù)內(nèi)心的平衡。其實(shí)這種做法是不妥的。因?yàn)檫@等于為孩子推卸責(zé)任，這不利于他們責(zé)任感的形成。

專家認(rèn)為在幼兒期的孩子，特別是三四歲的孩子普遍存在一種獨(dú)特的心理現(xiàn)象——泛靈心理。泛靈心理，就是這個時期的孩子把所有的事物都視為有生命和有意向的東西的一種心理傾向。家長應(yīng)當(dāng)有所了解。

培養(yǎng)孩子的“世界化”眼光

社會飛速發(fā)展，新的事物不斷涌現(xiàn)，國際交往的日益密切，在當(dāng)前背景下成長的孩子將面臨越來越激烈的國際競爭，我可不想讓我的孩子只是眼光短淺,了解異國文化風(fēng)情，從小培養(yǎng)孩子的“世界化”眼光非常有必要。

這套放眼看世界兒童繪本有4冊，講述了分別來自日本、美國、塞內(nèi)加爾和印度的4個孩子上學(xué)路上發(fā)生的故事，展現(xiàn)了這些國家的風(fēng)情和文化。我收到的是美國這冊。

xx寶拿到書會立即翻看，他翻到了他喜歡的地方，因?yàn)檫@個地圖，我煞有介事地說上網(wǎng)查找下地圖，之后又用筆在下面添加上一個南極洲，告訴他地球上有七大洲四大洋，我們生活在亞洲的中國。他則關(guān)心的是從這里到哪里是坐航還是坐飛機(jī)的問題。并為此不停發(fā)揮想像，怎么過去。

萬圣節(jié)，這個值得和孩子說道一下，在西方，這是孩子們最喜歡節(jié)日之一。南瓜燈，鬼怪，討要糖果，都是孩子非常感興趣的。說到要糖果，xx寶是兩眼放光的。引到我們中國自己的節(jié)日，孩子很容易理解，端午吃粽子，中秋吃月餅，呵呵，孩子對吃的總是最清楚記憶最深的。

大字不識幾個的孩子，看起書來的認(rèn)真勁兒不比我們差。這樣的繪本很適合親子閱讀。孩子看圖，我們講字，也讓我重新很細(xì)節(jié)地看到這個國家的風(fēng)俗人情和文化，和孩子一起學(xué)習(xí)是很快樂的事。

揭秘孩子眼中的色彩世界

寶寶一出生，迎接他的就是一個色彩斑斕的世界。色彩帶給我們美的享受，寶寶也是在成長的過程中，隨著視覺發(fā)育的成熟，通過認(rèn)識色彩、感知色彩，來逐漸欣賞并享受色彩描繪的這個美麗的世界。

出生——世界是黑白的

場景一：

小寶寶出生了，爸爸媽媽精心布置了他的“小窩”——小床上方掛著一個五彩大氣球，床頭是琳瑯滿目的小玩具，床圍則是五彩繽紛、各種圖案的畫片。年輕的父母相信，這樣一個視覺刺激很豐富的環(huán)境，一定會促進(jìn)小寶寶的智力開發(fā)。

然而，小寶寶好像對這個“小窩”并沒有太大興趣，他甚至都懶得看上幾眼，他只喜歡盯著墻上一只黑白相間的鐘。這是為什么呢？

分析：

在寶寶剛出生的0～4個月里，他的視覺還不敏銳，看到的色彩、形狀大多是模糊一片，但對黑白兩色卻很敏感，并且，由于最早接觸的是媽媽的乳房，所以，更鐘愛靶心圖像。這時候把再多的色彩堆在寶寶面前也是徒勞，相反，過度的刺激還可能讓寶寶變得煩躁不安。

怎樣做：可以嘗試一些有針對性的方法——

1.把床圍的圖片換成黑白幾何圖形、黑白的人臉圖案、黑白靶心、棋盤圖形等。也可以讓寶寶仰臥，將圖片放在他正前方距眼睛25厘米處。當(dāng)寶寶注意到圖片后緩慢地水平或垂直移動圖片，吸引寶寶追視，增強(qiáng)他對黑白色調(diào)的敏感度。

2.減少床飾和懸掛物的色彩，以紅、黃、藍(lán)三原色為主，使寶寶一睜開眼，就能看到有一個彩色的環(huán)境，但又不至于過雜過多。還可以時不時地給寶寶展示紅、黃、藍(lán)色的玩具，刺激視覺，為進(jìn)入視覺色彩期奠定基礎(chǔ)。

3.寶寶和媽媽的衣服也應(yīng)該多些色彩變化，最好不同的色系、色調(diào)都要有，以免因長期看同一色系，引起視覺遲鈍。

4個月開始——進(jìn)入彩色世界

場景二：

咪咪媽一看就是個恬靜淡雅的小女人，她的衣服都是那種讓人感覺很舒服的粉灰色、亞麻色，家里的布置也都是這種色調(diào)。她不喜歡那些濃烈的顏色，每次站在玩具柜臺前就發(fā)愁，為什么寶寶的玩具都是些大紅、大綠的？她甚至產(chǎn)生疑慮，這會不會影響寶寶的審美情趣？

分析：

4個月以后，寶寶的視覺神經(jīng)對彩色的東西非常敏感，進(jìn)入視覺的色彩期。但寶寶對色彩的認(rèn)知是從飽和度最高的三原色紅、黃、藍(lán)開始的，它們易于辨認(rèn)；半歲以后是橙、綠、紫等。根據(jù)寶寶的需求，再買回來的玩具就會讓寶寶開心了。

怎樣做：雖然這時候的寶寶不會說話，但已經(jīng)可以教給他有關(guān)色彩的概念了——

1.日常生活中的物品都是寶寶色彩認(rèn)知的好道具，隨時隨地都可用?！拔覀冇命S色的小毛巾擦擦手吧。”“戴上紅色的小帽子?！彪S口一句，對寶寶都是一種信息刺激。

2.給寶寶布置一個多彩的環(huán)境。黑白圖片可以換成彩色的了，寶寶很喜歡那些比較大的彩色幾何圖形。房間里掛些彩色氣球、吹塑玩具之類的，并經(jīng)常更換，讓寶寶感受到不同的色彩。

3.可以發(fā)出聲響的彩色玩具，如搖鈴、音樂盒等，有聲有色，寶寶喜歡，還可以對視覺和大腦發(fā)育起到很好的刺激作用。有大的彩色圖案的布書、撕不爛的書等，既可以幫忙寶寶認(rèn)識色彩，還能培養(yǎng)讀書的好習(xí)慣。

4.帶寶寶走出家門，認(rèn)識多彩的世界。觀察紅綠燈的變化，欣賞綠草鮮花、藍(lán)天白云，領(lǐng)略湖光山色、秋葉冬雪……見多才能識廣。

1歲以后——不只是正確地認(rèn)識色彩

場景三：

媽媽把幾種顏色的積木擺在寶寶面前，反復(fù)告訴寶寶：“這是紅色的，這是綠色的?！睂殞氉ミ^來，把玩了一會兒就放下了。媽媽問：“哪個是紅色的？”寶寶指了指紅積木。媽媽又說：“哪個是綠色的？”寶寶又指了指紅積木。再問，寶寶就不理媽媽了。媽媽很是沮喪，教了半天，寶寶怎么就是認(rèn)不會呢？

分析：

過了1歲，寶寶對認(rèn)知充滿了興趣。他希望知道某件東西是什么顏色的，這是教寶寶認(rèn)識色彩的好時機(jī)。同時，我們讓寶寶認(rèn)識色彩，難道就是為了讓他說出正確的色彩名稱嗎？當(dāng)然不是，我們的目的是為了促進(jìn)寶寶的視覺發(fā)育和色彩辨識能力，增強(qiáng)對色彩的興趣和想象，建立屬于他的色彩審美。

怎樣做：色彩的認(rèn)知，相對而言有些抽象，更難識記，應(yīng)該掌握讓寶寶能夠接受的方法——

1.剛開始只教寶寶認(rèn)識一種色彩，但不能總是用同一樣事物來強(qiáng)化，比如認(rèn)識紅色，可以用紅色的積木、紅色的氣球、紅色的杯子等。如果寶寶認(rèn)錯了，不要說：“這個不是紅色，是紫色?！倍挥酶嬖V他：“這個不是紅色?！本涂梢粤?。等寶寶認(rèn)識了紅色之后，再給他做分類游戲，讓他從幾種顏色中找出紅色。

2.當(dāng)寶寶有了第一個色彩概念之后，再教他認(rèn)識其他色彩。這時候，就可以同時讓他認(rèn)識幾種色彩了。這時候的寶寶可能已經(jīng)不再滿足紅黃藍(lán)綠那幾種色彩了，可以讓他接觸一些混合色，如墨綠、天藍(lán)等。

3.和寶寶一起做色彩排列、分類等游戲，加強(qiáng)對色彩的認(rèn)知度；2歲之后可以玩給洋娃娃配衣服等游戲，讓寶寶通過色彩搭配了解色彩的和諧、對比等，提高審美能力。

渴望了解世界的新生兒

渴望了解世界的新生兒

新生兒會做很多事情：他們會哭，能看，能聽，能抬頭和轉(zhuǎn)動頭，能抓東西，也能扭動身體，當(dāng)然他們還能吸吮，從出生那天起，他們就有與生俱來的溝通能力。

你的寶寶有很多技能，有一些技能是簡單的條件反射。如果你用手電照寶寶的眼睛，她就會眨眼；如果你撫摸她的面頰，她就會轉(zhuǎn)向你的手指。這并不說明她很聰明，那只不過是她的自然反應(yīng)。但是寶寶很奇妙，沒有這些對刺激的下意識反應(yīng)，她就無法生存。一些條件反射，例如眨眼和呼吸，是與生俱來的。還有一些反射，比如邁步反射和震驚反射，會被后天習(xí)得的動作所取代。還有一些技能，如目標(biāo)跟蹤和吸吮動作，是比較復(fù)雜的，需要經(jīng)過練習(xí)才能掌握和熟練。

寶寶渴望了解這個世界，并在了解中獲得快樂。但是寶寶沒有坐下思考的能力，她在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。新生兒積極地聽和看周圍的事物。從她出生的那一刻起，她的眼睛就能隨著光移動。僅僅是出生幾個小時之后，她就開始模仿周圍其他人的面部表情。在你擁抱她時試著伸出你的舌頭，或者有意地、慢慢地上下移動眉毛——只要她不困，她就有可能模仿你。對于嬰兒來說，看和做是同一件事。從一開始，寶寶就嘗試搞清楚周圍所發(fā)生的一切，并且按照自己的理解來行動。

寶寶的早期學(xué)習(xí)

你育兒的方法使寶寶獲得經(jīng)歷，這些經(jīng)歷會促進(jìn)嬰兒的發(fā)育。給寶寶哺乳能幫助寶寶鍛煉吸吮的能力，擁抱寶寶給了她審視你的機(jī)會。讓嬰兒美麗的姐姐在她面前晃動玩具，可以鍛煉她跟蹤物體的能力，并幫她建立物體穩(wěn)定的概念——無論一個物體離她有多近還是有多遠(yuǎn)，它的尺寸都不改變。

當(dāng)然，這些技巧不是你的寶寶所掌握的全部技巧。在你的關(guān)愛下，寶寶會習(xí)得更多的技巧。愛你的寶寶，最終你的愛就會得到回報。你的寶寶會感到自信。感受到你對她的信任，這會激發(fā)她學(xué)習(xí)的愿望。愛、贊美和新的經(jīng)歷會使學(xué)習(xí)變成一件新鮮事——安全、有趣又令人興奮。

從行為細(xì)節(jié)看到孩子的內(nèi)心世界

家長朋友，您注意到您孩子的行為細(xì)節(jié)了嗎？

多年從事幼兒教育行業(yè)，看到也聽到過許許多多關(guān)于孩子成長的事例。當(dāng)你真正的走近孩子的生活你會發(fā)現(xiàn)，從孩子的行為細(xì)節(jié)可以看到孩子豐富的內(nèi)心世界，有成長，有時也存在一些問題。下面和大家分享一個實(shí)例，大家有什么育兒問題可以跟帖討論，同時我也會及時給您回復(fù)。

案例：站在活動室的門口，一位漂亮的小姑娘迎面跑來，看到我后高興的說：“老師好，老師真漂亮”！當(dāng)時我很驚訝，問道：“你見過我嗎？”“沒有”。

大家都一直認(rèn)為這個孩子很懂事。觀察中發(fā)現(xiàn)，媽媽一皺眉頭，孩子的神情就緊張起來，看到媽媽表情放松，孩子的表情才緩和；

在手聰腦繪（通過教師引導(dǎo)繪畫表現(xiàn)孩子的內(nèi)心世界的一種方式）環(huán)節(jié)，我觀察到這個孩子在最內(nèi)部的圈子里畫上了自己，第二層圈子里畫上了媽媽……一切都很正常，但是在孩子用色時，用了大量的黑色……

點(diǎn)評：孩子很懂事，很陽光，但是在她的內(nèi)心很不安定，缺少安全感；

跟家長溝通時了解到，家長的工作很忙，把她寄養(yǎng)在親戚家，當(dāng)她哭鬧時就告訴她“如果你再哭，下次我就不來看你了”。

現(xiàn)在家長的工作壓力越來越大，很忙，很多孩子都寄養(yǎng)在親戚家，孩子在這個陌生的環(huán)境里，為了能夠及時的適應(yīng)，必須對周圍的陌生人迎合，這樣才會得到他人更多的愛，有些孩子還有可能抑郁不與人交流；我們?nèi)绻?xì)心觀察會發(fā)現(xiàn)寄養(yǎng)在親戚家（除爺爺奶奶家）的孩子有部分心理都早熟，這是好的表現(xiàn)嗎？

當(dāng)你無奈必須這樣做時，您一定要跟孩子說到以下幾點(diǎn)：媽媽是愛你的；媽媽因?yàn)槊刻煸缭缇蜕习?，很晚才下班才讓你住在阿姨家；如果你想媽媽可以隨時給媽媽打電話……真誠的和孩子交流，不要嚇?；蛴靡痪洹昂苊Α比シ笱芎⒆?。

您一定要做到以下幾點(diǎn)：如果有時間要多抱抱孩子，多和孩子玩一些親子游戲，如拍手說兒歌、玩皮球、跑步、親子講故事等等，引導(dǎo)孩子說出自己真正的想法和感受，如果這些讓孩子把它埋在心理，它會發(fā)芽的！

在活動室里，有的孩子容易急躁，有的孩子有暴力傾向，有的孩子過于膽小內(nèi)向……這些行為表現(xiàn)不只是性格的原因，下次會逐一和大家分享的。

育兒心得：站在孩子的角度看世界

育兒心得：站在孩子的角度看世界

“依稀記得她出生時的模樣，我的眼里泛著淚光，雖然她長得不是和我很像,但是朋友都說她比我漂亮?！?/p>

借用這首李宗盛的“希望”道出了我這個新手媽媽的心聲。想必每個為人父母者談起自己的孩子，想起孩子那黑白分明亮亮的眼睛，總能觸及心里最柔軟的地方，看著他們一天天長大，總結(jié)成長道路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，非三言兩語能表述完。

在我的育兒經(jīng)驗(yàn)中有幾個關(guān)鍵詞:

關(guān)鍵詞一：站在孩子的角度看世界。

今年的元宵節(jié)，我和老公興致勃勃的帶著全家去蘇州金雞湖邊看燈會。正當(dāng)我們陶醉在湖光異彩，燈會“火樹銀花”的美麗景致中時，孩子卻哭鬧著要離開，當(dāng)時我很生氣，心想：爸爸媽媽大老遠(yuǎn)帶你過來就是讓你多長長見識，這么好的景致怎么不懂得欣賞？可是當(dāng)我氣呼呼的蹲下來給女兒擦眼淚的時候，滿眼看見的是大人們的屁股和大腿，這一刻我終于明白了孩子哭鬧的原因。

從那以后我明白了，現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)孩子們處理問題的方式或者是日常的一些行為習(xí)慣和我們預(yù)期的有偏差時，我們不妨站在孩子的角度想一想，可能也會有恍然大悟的感覺。

當(dāng)工作越來越忙，等我忙完了，也很疲倦了，再陪女兒時，要不就是她沒興致了，要不就是我心不在焉的陪伴，讓她感到失望。這個時候孩子會說“媽媽，我最喜歡你陪我玩了?！蔽野l(fā)現(xiàn)女兒說“陪我玩”實(shí)際是個信號：媽媽，你在這方面沒有滿足我。我們的孩子用他們天生的智慧，在提醒我們?nèi)ゲ煊X自己，去關(guān)注孩子。

關(guān)鍵詞二：學(xué)習(xí)做父母，和孩子一起成長。

將知識的學(xué)習(xí)慢慢滲透到日常的生活中去。和孩子一起爬樓梯的時候，數(shù)數(shù)“一二三”；給孩子吃水果的時候，告訴她蘋果是圓圓的，香蕉是彎彎的；跟孩子過馬路的時候，告訴她“紅燈停，綠燈行”的交通規(guī)則。

可孩子就是本“十萬個為什么”，可能你剛回答了她一個為什么，另一個為什么就又冒出來了。其實(shí)回答孩子的過程也是我們學(xué)習(xí)的過程，要不是女兒的提問，可能我這輩子都不會去想西瓜為什么外面是綠色的而里面卻是紅色的；紅花叫“redflower”,黃花叫“yellowflower”,那七色花叫什么呢？

關(guān)鍵詞三：身教重于言教

我們家是個大家庭，除了爸爸媽媽，還有爺爺奶奶，太爺爺太奶奶。平時逛超市的時候，我們總記得買點(diǎn)奶奶需要的東西，爺爺喜歡的糕點(diǎn)，太爺爺太奶奶能吃得動的食物，長而久之，孩子也知道惦記著家里的老人，還跟別人說這是“孔融讓梨”！

關(guān)鍵詞四：表揚(yáng)VS批評。

不管在人前還是人后，只要孩子做了什么讓我驚喜的事情我總是毫不吝嗇地表揚(yáng)她，這通常能給她帶來莫大的快樂，并且越來越自信。表揚(yáng)一定要發(fā)自內(nèi)心，表情喜悅，絕不能給他一種被敷衍的感覺，孩子才能得到滿足。

一個從小只接受過表揚(yáng)的人是脆弱的，是不足以面對社會中的狂風(fēng)暴雨的，所以，如果孩子做錯了，我一定會批評她，但“批評”是我做得最不好的。我這個人脾氣急，經(jīng)?？刂撇蛔∽约旱钠?，甚至動手打過她，看著她用受傷、不解的眼神望著我時，我意識到，這樣對孩子是一種傷害。我也會跟孩子道歉，告訴她媽媽的態(tài)度不對，媽媽打她也不對，但同時也會批評她做錯的事，讓她意識到自己的錯誤之處。

關(guān)鍵詞五：60分。

在我的育兒生活中，我在努力地做一個60分的媽媽。我在一本雜志中讀到：“60分的父母”既懂得自己的責(zé)任，懂得要給予孩子必要的關(guān)愛與支持，又懂得給自己和孩子“留有余地”，懂得滑萬無一失的照料；“60分的父母”知道，“笑”當(dāng)然好，但“哭”也是孩子成長所必需的，沒有必要太苛求自己將孩子照料得十全十美，孩子也沒有想象的那么脆弱，他們有自己的平衡機(jī)制?！?0分的父母”并非忽略孩子，而是對孩子一定程度上的放手，這也是對成人自己的必要關(guān)懷。只有這樣，才能在孩子真正需要的時候，精神飽滿、身心健康地去幫助孩子，做孩子的“支持者”。

養(yǎng)育孩子是一份長期的事業(yè)，父母的使命是讓孩子有一個快樂的童年，健康的成長環(huán)境！

我們真正了解孩子的心理嗎？

對于兒童教育的目標(biāo)，西方家長認(rèn)為是“快樂”，以中國為代表的東方家長則認(rèn)為是“成功”。由此導(dǎo)致了兩種截然不同的教育模式。良好的教育應(yīng)建立在對受教育者心理的準(zhǔn)確把握之上，可是，我們真正了解孩子們的心理嗎？

兒童時期是人格形成的基礎(chǔ)階段。一位心理學(xué)家的研究結(jié)果顯示，3歲美國孩子的微笑要比同齡中國孩子多55.6%。美國孩子比中國孩愛笑，意味著美國孩子比中國孩子更快樂。一些中國專家認(rèn)為，造成中國孩子微笑少的原因，與父母對孩子的生活大包大攬以及對孩子的高期望有關(guān)。

專家分析指出，大包大攬直接造成了孩子的自理能力和人際交往能力的缺乏，不知道如何與別人相處，也不能對自己有一個客觀清晰的認(rèn)識。大包大攬還會使孩子的自制力低下，習(xí)慣了這種生活的孩子在獨(dú)立面對問題時常會表現(xiàn)出不知所措或是淺嘗輒止。

美國的一位心理學(xué)與教育學(xué)教授的研究表明，與美國兒童相比，中國兒童發(fā)生內(nèi)向、孤僻、焦慮和社交問題的比例分別高出92%、31.3%和138%。

高期望和高標(biāo)準(zhǔn)的要求，往往給孩子造成了巨大的壓力，也容易使家長在面對孩子時產(chǎn)生不良情緒。心理學(xué)指出，中國父母在易發(fā)怒程度上要比美國父母高出26%，在嚴(yán)厲程度上則要高出52.2%。父母的焦慮、急躁等不良情緒，同樣會對孩子的心理造成消極的影響。

長久的不快樂會導(dǎo)致抑郁癥。調(diào)查顯示，中國目前約有20%的兒童出現(xiàn)抑郁癥狀，其中4%為臨床抑郁，即需要接受臨床治療的重癥抑郁。對此，專家的解釋依然與家長的高期望以及激烈的社會競爭有關(guān)。

兒童異常的心理問題通常表現(xiàn)為焦慮不安、抑郁、恐懼等；異常形為問題則包括自閉、攻擊心理強(qiáng)、膽小、表達(dá)能力差、注意力不集中、不合群等。父母消極情緒的強(qiáng)烈程度與孩子出現(xiàn)行為異常問題直接呈正比關(guān)系。

中國孩子的自制力不容樂觀，性格內(nèi)向和自制力差與青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)有很大關(guān)系。自制力較差的孩子容易受到網(wǎng)絡(luò)的消極影響，那些注重現(xiàn)時享樂的孩子極易出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成隱的癥狀。而那些性格內(nèi)向的孩子，由于在現(xiàn)實(shí)交往中遭遇門檻，他們往往求助于在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中建立自己的交往系統(tǒng)，這使他們在現(xiàn)實(shí)中更加封閉和孤立。美國孩子不經(jīng)常使用網(wǎng)上聊天工具，他們表示，既然有父母和朋友，為什么還要同陌生人交談？

在上網(wǎng)的問題上，中國父母缺少與孩子的平等溝通，反而促成了孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)，之后是父母粗暴的干涉，又激發(fā)了孩子的逆反心理。

中國兒童教育的癥結(jié)集中地體現(xiàn)在大包大攬和高期望值上，而這兩點(diǎn)又都可以歸為父母對孩子的過度關(guān)注和寵愛。對此，專家建議給孩子留出足夠的自我空間，要以平等的方式多與孩子交流，多給孩子一些微笑，多給孩子一些積極的暗示，逐步培養(yǎng)孩子的獨(dú)立人格。