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幼兒園大班下學期語言教案《云彩和風兒》含反思

發(fā)布時間:2022-04-05 大班下學期班級計劃 大班下學期評語 大班下學期幼兒評語

現在向您介紹幼兒園教案《幼兒園大班下學期語言教案《云彩和風兒》含反思》

大班下學期語言教案《云彩和風兒》含反思適用于大班的語言主題教學活動當中,讓幼兒培養(yǎng)想象的豐富性,思維的獨創(chuàng)性,增強自信心和積極向上的情感,激發(fā)創(chuàng)編詩歌的愿望,嘗試使用詩歌的語言創(chuàng)編《云彩和風兒》,并能自信地講述創(chuàng)編內容,通過感受詩歌優(yōu)美地意境,培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感,快來看看幼兒園大班下學期語言《云彩和風兒》含反思教案吧。

活動目標:

1、激發(fā)創(chuàng)編詩歌的愿望,嘗試使用詩歌的語言創(chuàng)編《云彩和風兒》,并能自信地講述創(chuàng)編內容。

2、培養(yǎng)幼兒想象的豐富性,思維的獨創(chuàng)性,增強幼兒的自信心和積極向上的情感。

3、通過感受詩歌優(yōu)美地意境,培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。

4、樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣

5、能簡單復述詩歌。

活動準備:

經驗準備:活動前,幼兒已多次觀察過云彩的變化,對云的形成有了初步的了解。

已欣賞過散文《云彩和風兒》

材料準備:多媒體教具一套。已運用多種材料和不同的方法表現了云的形態(tài),并制作成云彩畫。

活動重難點:

感受散文詩的語言美和意境美。

培養(yǎng)幼兒的欣賞能力,發(fā)展言語表達能力,嘗試創(chuàng)編。(WWW.ZFW152.coM 趣祝福)

活動過程:

一、談話:我制作的云彩。

1、觀看云彩壁畫,幼兒介紹自己前段時間制作的云朵,說說制作的云朵像什么。

2、運用多媒體教具引導幼兒觀察各種各樣的云。

師:"現在,我們再來看看千變萬化云,看一看這些云像什么?"(配樂欣賞詩歌:云彩和風兒)

二、討論云彩變了些什么?云彩為什么有趣?為什么云彩會變?

三、配樂朗誦《云彩和風兒》。

四、游戲創(chuàng)編詩歌:會變的云彩

1、幼兒用動作來表現云彩。老師扮"風兒",幼兒扮"云彩"。"風兒"一吹,"云彩"就變出不同造型來,用詩歌的語言表達云彩的變化。

2、幼兒分組進行創(chuàng)編詩歌活動。

五、延伸活動:

在語言角定制一本詩歌本,供幼兒繼續(xù)詩歌的創(chuàng)編。

在表演角活動時,可以繼續(xù)進行游戲,表演云彩的變化。

教學反思

這節(jié)《風兒和云彩》的語言課總體感覺上大班幼兒接受程度還是比較好的,不能說所有的孩子都學會創(chuàng)編兒歌,都能充分發(fā)揮想象把云彩比作各樣的東西,但是他們知道云彩是可以變化,并都能隨著課件的播放理解,也能夠獨立說出兒歌內容??傮w效果不錯,應該說幼兒理解并接受了,也達到了最初制定的教學目標。

但是在中間的細微環(huán)節(jié)還稍有問題,例如在幼兒制作云彩的時候,有的幼兒很茫然不知道云彩是什么樣或者是不知道該如何能貼出云彩,會駐足觀看別人,自己卻不動手操作;在創(chuàng)編的時候也是,有的幼兒想象力很豐富并且能夠表達的很恰當,風兒和云彩是一個怎樣的關系,可是有少數幼兒還是缺乏此方面的能力,當我提問到他的時候,他會重復別人創(chuàng)編過的兒歌,而沒有獨立的思考,這也是一種欠缺的能力,也就是需要我們教師在平時的教學中多多注意并幫助這樣的幼兒,拓展的他們的思維開拓他們的想象力。

如果讓我重新上這節(jié)課,我會在最開始的部分,先讓幼兒知道什么是云彩,切身到戶外去觀察云彩看看本來的云彩是什么樣子的,有了風又會有什么變化,主要目的是讓幼兒了解云彩。真的把教室布置成一個“云彩的王國”而不是虛擬的教師口中的“云彩王國”,一定要讓幼兒切身感受,不光是想象,只是感受到了,才能發(fā)揮想象,知道云彩除了可以變成這樣還可以變成那樣,為什么,原因是什么,使教學目標達到一定高度從而升華,達到各領域間滲透的目的。因此在以后的教學中應更多的做讓幼兒去感受而不是教師的設想在過多的說。

小百科:云彩,云的通稱。亦作“云采”、“彩云”。是由于潮濕空氣上升,在上升的過程中,因外界氣壓隨高度降低,而它的體積逐漸膨脹,在膨脹過程中要消耗自己的熱量。這樣,空氣就邊上升,邊降溫形成了云彩。

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幼兒園大班教案《風兒和云彩》含反思


現在向您介紹幼兒園教案《幼兒園大班教案《風兒和云彩》含反思》

大班教案《風兒和云彩》含反思適用于大班的語言主題教學活動當中,讓幼兒萌發(fā)觀察自然想象的興趣,能夠大膽進行想象,欣賞詩歌《云彩和風》,嘗試用完整的語言仿編詩歌,激發(fā)幼兒對大自然的熱愛之情,快來看看幼兒園大班《風兒和云彩》含反思教案吧。

活動目標

欣賞詩歌《云彩和風》,嘗試用完整的語言仿編詩歌。

萌發(fā)觀察自然想象的興趣,能夠大膽進行想象。

激發(fā)幼兒對大自然的熱愛之情。

讓幼兒大膽表達自己對詩歌內容的猜測。

感知詩歌中象聲詞運用的趣味性。。

教學重點、難點

教學重點:能講述、表現云彩的變化。

教學難點:用完整的語言仿編詩歌。

活動準備

活動準備:1.詩歌《云彩和風》

2.淺藍色紙、膠水、棉花

3.各種云彩圖片、照片,音樂

4.云彩頭飾、風兒頭飾

活動過程:

一、開始環(huán)節(jié):播放音樂,引出云彩

播放音樂帶幼兒走進“云彩王國”,讓幼兒觀察各種云彩的圖片說說都是什么樣子的,我講述云彩和風的關系,知道云的形成,大自然的一些變化。

二、基本環(huán)節(jié):播放多媒體課件,準確理解詩歌

這個環(huán)節(jié)分為三個步驟:

1.播放多媒體課件,讓幼兒觀察,說說動畫里都有什么,云彩是怎么變化的,都變成什么了,準確把握詩歌內容,完整的朗誦詩歌請幼兒欣賞。

2.制作云彩:分發(fā)材料,請幼兒將棉花撕扯成片狀,粘到淺藍色的紙上,表示藍天中的白云,請幼兒介紹自己的作品,說說自己做的白云像什么?鼓勵幼兒用完整的語言表述.

3.學會創(chuàng)編。根據詩歌的形式,教師示范,請幼兒發(fā)揮想象,說說云彩都可以變成什么。(例:吹呀吹,云彩變成大蘋果,又圓又大,真好吃!云彩變成大足球,你踢一腳,我踢一腳,踢到天邊看不見。云彩變成一只雞,喔喔叫,叫你不要睡懶覺?。┪易鲂〗Y:云彩不旦可以變成物體、小動物,還可以變成食物,人物等等,它是千變萬化的,這就需要我們充分發(fā)揮想象,把它比作什么它就是什么。

三、結束環(huán)節(jié):情境游戲

分發(fā)頭飾,我扮成“風兒”,幼兒扮“云彩”,“風兒”一吹,“云彩”就變出不同造型來,幼兒可任意擺出造型,并用詩歌的語言的形式表達云彩的變化。

教學反思

這節(jié)《風兒和云彩》的語言課總體感覺上大班幼兒接受程度還是比較好的,不能說所有的孩子都學會創(chuàng)編兒歌,都能充分發(fā)揮想象把云彩比作各樣的東西,但是他們知道云彩是可以變化,并都能隨著課件的播放理解,也能夠獨立說出兒歌內容??傮w效果不錯,應該說幼兒理解并接受了,也達到了最初制定的教學目標。

但是在中間的細微環(huán)節(jié)還稍有問題,例如在幼兒制作云彩的時候,有的幼兒很茫然不知道云彩是什么樣或者是不知道該如何能貼出云彩,會駐足觀看別人,自己卻不動手操作;在創(chuàng)編的時候也是,有的幼兒想象力很豐富并且能夠表達的很恰當,風兒和云彩是一個怎樣的關系,可是有少數幼兒還是缺乏此方面的能力,當我提問到他的時候,他會重復別人創(chuàng)編過的兒歌,而沒有獨立的思考,這也是一種欠缺的能力,也就是需要我們教師在平時的教學中多多注意并幫助這樣的幼兒,拓展的他們的思維開拓他們的想象力。

如果讓我重新上這節(jié)課,我會在最開始的部分,先讓幼兒知道什么是云彩,切身到戶外去觀察云彩看看本來的云彩是什么樣子的,有了風又會有什么變化,主要目的是讓幼兒了解云彩。真的把教室布置成一個“云彩的王國”而不是虛擬的教師口中的“云彩王國”,一定要讓幼兒切身感受,不光是想象,只是感受到了,才能發(fā)揮想象,知道云彩除了可以變成這樣還可以變成那樣,為什么,原因是什么,使教學目標達到一定高度從而升華,達到各領域間滲透的目的。因此在以后的教學中應更多的做讓幼兒去感受而不是教師的設想在過多的說。

小百科:云彩,云的通稱。亦作“云采”、“彩云”。是由于潮濕空氣上升,在上升的過程中,因外界氣壓隨高度降低,而它的體積逐漸膨脹,在膨脹過程中要消耗自己的熱量。這樣,空氣就邊上升,邊降溫形成了云彩。

大班下學期語言教案《云彩和風兒》


教案設計:

這是是一篇優(yōu)美又不失情趣的散文。其中鮮明的句式結構特點以及擬人化的語言風格,都更加便于幼兒的感知和理解,這也是我選這個活動的原因。在此次活動的設計中,生動的課件演示與圍繞著語言這一中心融合進來的音樂美術的結合,也使得這次活動更易于幼兒的感知理解。

活動目標:

1、激發(fā)創(chuàng)編詩歌的愿望,嘗試使用詩歌的語言創(chuàng)編《云彩和風兒》,并能自信地講述創(chuàng)編內容。

2、培養(yǎng)幼兒想象的豐富性,思維的獨創(chuàng)性,增強幼兒的自信心和積極向上的情感。

3、通過感受詩歌優(yōu)美地意境,培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。

活動準備:

經驗準備:活動前,幼兒已多次觀察過云彩的變化,對云的形成有了初步的了解。

已欣賞過散文《云彩和風兒》

材料準備:多媒體教具一套。已運用多種材料和不同的方法表現了云的形態(tài),并制作成云彩畫。

活動重點:感受散文詩的語言美和意境美。

活動難點:培養(yǎng)幼兒的欣賞能力,發(fā)展言語表達能力,嘗試創(chuàng)編。

活動過程:

一、談話:我制作的云彩。

1、觀看云彩壁畫,幼兒介紹自己前段時間制作的云朵,說說制作的云朵像什么。

2、運用多媒體教具引導幼兒觀察各種各樣的云。

師:"現在,我們再來看看千變萬化云,看一看這些云像什么?" (配樂欣賞詩歌:云彩和風兒)

二、討論云彩變了些什么?云彩為什么有趣?為什么云彩會變?

三、配樂朗誦《云彩和風兒》。

四、游戲創(chuàng)編詩歌:會變的云彩

1、幼兒用動作來表現云彩。老師扮"風兒",幼兒扮"云彩"。"風兒"一吹,"云彩"就變出不同造型來,用詩歌的語言表達云彩的變化。

2、幼兒分組進行創(chuàng)編詩歌活動。

五、延伸活動:

在語言角定制一本詩歌本,供幼兒繼續(xù)詩歌的創(chuàng)編。

在表演角活動時,可以繼續(xù)進行游戲,表演云彩的變化。

幼兒園大班教案《云彩和風兒》及教學反思


下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《云彩和風兒》”。讓幼兒萌發(fā)觀察自然現象的興趣,能夠大膽進行想象,欣賞詩歌《云彩和風》,嘗試用完整的語言仿編詩歌,激發(fā)幼兒對大自然的熱愛之情。

活動目標

欣賞詩歌《云彩和風》,嘗試用完整的語言仿編詩歌。

萌發(fā)觀察自然現象的興趣,能夠大膽進行想象。

激發(fā)幼兒對大自然的熱愛之情。

鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

理解詩歌內容,豐富相關詞匯。

教學重點、難點

教學重點:能講述、表現云彩的變化。

教學難點:用完整的語言仿編詩歌。

活動準備

活動準備:1.詩歌《云彩和風》

2.淺藍色紙、膠水、棉花

3.各種云彩圖片、照片,音樂

4.云彩頭飾、風兒頭飾

活動過程:

一、開始環(huán)節(jié):播放音樂,引出云彩

播放音樂帶幼兒走進“云彩王國”,讓幼兒觀察各種云彩的圖片說說都是什么樣子的,我講述云彩和風的關系,知道云的形成,大自然的一些變化。

二、基本環(huán)節(jié):播放多媒體課件,準確理解詩歌

這個環(huán)節(jié)分為三個步驟:

1.播放多媒體課件,讓幼兒觀察,說說動畫里都有什么,云彩是怎么變化的,都變成什么了,準確把握詩歌內容,完整的朗誦詩歌請幼兒欣賞。

2.制作云彩:分發(fā)材料,請幼兒將棉花撕扯成片狀,粘到淺藍色的紙上,表示藍天中的白云,請幼兒介紹自己的作品,說說自己做的白云像什么?鼓勵幼兒用完整的語言表述.

3.學會創(chuàng)編。根據詩歌的形式,教師示范,請幼兒發(fā)揮想象,說說云彩都可以變成什么。(例:吹呀吹,云彩變成大蘋果,又圓又大,真好吃!云彩變成大足球,你踢一腳,我踢一腳,踢到天邊看不見。云彩變成一只雞,喔喔叫,叫你不要睡懶覺?。┪易鲂〗Y:云彩不旦可以變成物體、小動物,還可以變成食物,人物等等,它是千變萬化的,這就需要我們充分發(fā)揮想象,把它比作什么它就是什么。

三、結束環(huán)節(jié):情境游戲

分發(fā)頭飾,我扮成“風兒”,幼兒扮“云彩”,“風兒”一吹,“云彩”就變出不同造型來,幼兒可任意擺出造型,并用詩歌的語言的形式表達云彩的變化。

教學反思

這節(jié)《風兒和云彩》的語言課總體感覺上大班幼兒接受程度還是比較好的,不能說所有的孩子都學會創(chuàng)編兒歌,都能充分發(fā)揮想象把云彩比作各樣的東西,但是他們知道云彩是可以變化,并都能隨著課件的播放理解,也能夠獨立說出兒歌內容??傮w效果不錯,應該說幼兒理解并接受了,也達到了最初制定的教學目標。

但是在中間的細微環(huán)節(jié)還稍有問題,例如在幼兒制作云彩的時候,有的幼兒很茫然不知道云彩是什么樣或者是不知道該如何能貼出云彩,會駐足觀看別人,自己卻不動手操作;在創(chuàng)編的時候也是,有的幼兒想象力很豐富并且能夠表達的很恰當,風兒和云彩是一個怎樣的關系,可是有少數幼兒還是缺乏此方面的能力,當我提問到他的時候,他會重復別人創(chuàng)編過的兒歌,而沒有獨立的思考,這也是一種欠缺的能力,也就是需要我們教師在平時的教學中多多注意并幫助這樣的幼兒,拓展的他們的思維開拓他們的想象力。

如果讓我重新上這節(jié)課,我會在最開始的部分,先讓幼兒知道什么是云彩,切身到戶外去觀察云彩看看本來的云彩是什么樣子的,有了風又會有什么變化,主要目的是讓幼兒了解云彩。真的把教室布置成一個“云彩的王國”而不是虛擬的教師口中的“云彩王國”,一定要讓幼兒切身感受,不光是想象,只是感受到了,才能發(fā)揮想象,知道云彩除了可以變成這樣還可以變成那樣,為什么,原因是什么,使教學目標達到一定高度從而升華,達到各領域間滲透的目的。因此在以后的教學中應更多的做讓幼兒去感受而不是教師的設想在過多的說。

幼兒百科:云彩,云的通稱。亦作“云采”、“彩云”。是由于潮濕空氣上升,在上升的過程中,因外界氣壓隨高度降低,而它的體積逐漸膨脹,在膨脹過程中要消耗自己的熱量。這樣,空氣就邊上升,邊降溫形成了云彩。

幼兒園大班語言教案:云彩和風兒


活動目標:1、激發(fā)創(chuàng)編詩歌的愿望,嘗試使用詩歌的語言創(chuàng)編《云彩和風兒》,并能自信地講述創(chuàng)編內容。2、培養(yǎng)幼兒想象的豐富性,思維的獨創(chuàng)性,增強幼兒的自信心和積極向上的情感。3、通過感受詩歌優(yōu)美地意境,培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。

活動準備:經驗準備:活動前,幼兒已多次觀察過云彩的變化,對云的形成有了初步的了解。已欣賞過散文《云彩和風兒》材料準備:多媒體教具一套。已運用多種材料和不同的方法表現了云的形態(tài),并制作成云彩畫?;顒又攸c:感受散文詩的語言美和意境美?;顒与y點:培養(yǎng)幼兒的欣賞能力,發(fā)展言語表達能力,嘗試創(chuàng)編。

活動過程一、談話:我制作的云彩。1、觀看云彩壁畫,幼兒介紹自己前段時間制作的云朵,說說制作的云朵像什么。2、運用多媒體教具引導幼兒觀察各種各樣的云。師:“現在,我們再來看看千變萬化云,看一看這些云像什么?”(配樂欣賞詩歌:云彩和風兒)二、討論云彩變了些什么?云彩為什么有趣?為什么云彩會變?三、配樂朗誦《云彩和風兒》。四、游戲創(chuàng)編詩歌:會變的云彩1、幼兒用動作來表現云彩。老師扮“風兒”,幼兒扮“云彩”?!帮L兒”一吹,“云彩”就變出不同造型來,用詩歌的語言表達云彩的變化。2、幼兒分組進行創(chuàng)編詩歌活動。五、延伸活動:在語言角定制一本詩歌本,供幼兒繼續(xù)詩歌的創(chuàng)編。在表演角活動時,可以繼續(xù)進行游戲,表演云彩的變化。

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