實(shí)用精選：兒童學(xué)拼音合集190字

古人云，工欲善其事，必先利其器。在日常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師都會(huì)提前準(zhǔn)備一些能用到的資料。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？下面是小編為大家整理的“實(shí)用精選：兒童學(xué)拼音合集190字”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

兒童學(xué)拼音【篇一】

漢語拼音課的資料沒有生動(dòng)的故事情節(jié)，都是一些抽象的符號(hào)，既難讀又難記，學(xué)生學(xué)起來一般都會(huì)感覺個(gè)性枯燥無味。經(jīng)過一段時(shí)光的教學(xué)實(shí)踐與摸索，有這樣一些收獲：

1、創(chuàng)編兒歌學(xué)拼音，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的語言。

在第一次執(zhí)教漢語拼音課的第一課a o e 時(shí)，我是參照教參上已編好的方便學(xué)生記憶的兒歌，如圓圓的臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa；太陽出來紅通通，公雞一叫ooo；清清池塘一只鵝，水中倒影eee，以此來教學(xué)生記住a o e，我讀一遍，學(xué)生跟著讀一遍，直到學(xué)生記住為止。但在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)的用心性完全沒有調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生只是在機(jī)械地跟著老師一遍一遍地讀，感到負(fù)擔(dān)還重一些。直到下課的時(shí)候，班上一個(gè)孩子跑來跟我說，“老師，我覺得韻母o還像一個(gè)圓圈”。是啊，這個(gè)孩子說得沒錯(cuò)，用圓圈圓圈ooo不是一樣能記住o嗎？為什么偏得強(qiáng)求孩子照老師教的方法記，何不就讓孩子嘗試自我來創(chuàng)編兒歌識(shí)記拼音呢？在接下來的拼音課的教學(xué)中，我都是先指導(dǎo)，然后放手讓學(xué)生自我來嘗試編兒歌記住拼音字母，編的好的同學(xué)就請(qǐng)他當(dāng)小老師，教全班同學(xué)一齊讀。如識(shí)記p時(shí)，學(xué)生編道：小山坡，ppp；潑水潑水ppp。在學(xué)習(xí)了拼音b的兒歌右下半圓bbb后，在學(xué)習(xí)p時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生比較編兒歌：右上半圓ppp。這樣一來，學(xué)生的用心性很高，而且因?yàn)槭亲晕揖幍?，記憶也猶為深刻。實(shí)踐證明，讓學(xué)生自我創(chuàng)編兒歌學(xué)拼音，不僅僅能讓枯燥的拼音課變得搞笑味性，而且還能發(fā)展學(xué)生的語言，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。

2、師生合作問答，有利于活躍課堂氣氛，辨析易混淆的字母和音節(jié)。

在平時(shí)的漢語拼音課上，透過老師的指導(dǎo)和學(xué)生自我的思考，創(chuàng)編了一些識(shí)記拼音字母的兒歌，為了加深記憶，在學(xué)生學(xué)累的時(shí)候，我和學(xué)生便進(jìn)行合作問答，我問你猜，如師問一個(gè)門洞是什么，學(xué)生就會(huì)接一個(gè)門洞nnn；師問二個(gè)門洞是什么，學(xué)生就會(huì)接二個(gè)門洞mmm。合作問答除了對(duì)幫忙學(xué)生記憶拼音字母有幫忙外，對(duì)幫忙學(xué)生拼讀音節(jié)也很有幫忙，如學(xué)生在讀音節(jié)讀累的時(shí)候，我就會(huì)把一個(gè)音節(jié)先進(jìn)行分解拼讀，學(xué)生聽了我的拼讀便把音節(jié)直呼出來。透過這樣一種形式，使本來顯得很沉悶的課堂變得活躍起來，而且也幫忙學(xué)生區(qū)分了易混淆的字母和音節(jié)。

3．在學(xué)拼音的過程中，我和學(xué)生一齊總結(jié)了很多順口溜：單韻母，有六個(gè)，aoeiuv等。

與此同時(shí)，我也深深感受到了漢語拼音教學(xué)的難度。對(duì)于識(shí)記拼音字母，學(xué)生掌握得還能夠，但是對(duì)于聲調(diào)和音節(jié)的拼讀始終是整個(gè)漢語拼音教學(xué)的難點(diǎn)，雖然拼讀方法已講了無數(shù)遍，教讀也是一遍又一遍，但是仍有部分學(xué)生不能掌握。究竟怎樣讓學(xué)生把聲調(diào)讀準(zhǔn)，怎樣讓學(xué)生盡快學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)是我今后拼音教學(xué)努力的方向。

兒童學(xué)拼音【篇二】

一年級(jí)開學(xué)一個(gè)月。

拼音學(xué)習(xí)是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。重在拼音是學(xué)習(xí)漢語言文化的基礎(chǔ)，難在于學(xué)生在幼兒園學(xué)習(xí)的程度不一樣，兩級(jí)分化嚴(yán)重。

通過一個(gè)月的學(xué)習(xí)，普遍存在一下幾個(gè)問題：

1、會(huì)按順序背的很熟練，單摘出一個(gè)或幾個(gè)就讀不出來，也不能正確書寫。

2、有一半的同學(xué)在讀的時(shí)候?yàn)E竽充數(shù)，是標(biāo)準(zhǔn)的東郭先生。

3、即使聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)都能記下來，卻不會(huì)運(yùn)用。不知道怎么拼讀。

4、老師要檢查到每一位同學(xué)需要花很多的時(shí)間，耽誤課堂教學(xué)。由于農(nóng)村家長能力有限，多數(shù)輔導(dǎo)不了。

通過一個(gè)偶然的活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)可以解決上面出現(xiàn)的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)拼音、用拼音的積極性：讓學(xué)生把自己認(rèn)識(shí)的事物用拼音標(biāo)上名字。開始的時(shí)候我只是讓學(xué)生拼好自己的名字，并用拼音在講臺(tái)上介紹自己的名字，讓其他的同學(xué)跟著讀，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他。小學(xué)生的積極性非常高，雖然有的不熟練，但也能看出在講臺(tái)下自己是練習(xí)了的。之后擴(kuò)展的用拼音展示自己家里的物品名稱。這樣做坐到了學(xué)以致用，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，并能主動(dòng)的想辦法解決自己遇到的困難。為以后的語文識(shí)字學(xué)習(xí)鋪平道路，減少困難。

兒童學(xué)拼音【篇三】

今天已經(jīng)是我們第二次考拼音了，我們把拼音全部學(xué)完了，拼音是有趣又好寫得字母，他們數(shù)量不多，但組合起來可以變成好多好多的生字和詞語，我能夠認(rèn)識(shí)那么多的字都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)了拼音，是不是很神奇呀。

學(xué)習(xí)了拼音我就能自己獨(dú)立的閱讀書籍了，也可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行寫作練習(xí)。但是我在聽寫和練習(xí)直呼的時(shí)候還是有點(diǎn)粗心，不是忘了標(biāo)聲調(diào)就是把韻母看錯(cuò)，這樣讀出來或?qū)懗鰜淼木褪橇硗獾脑~語了，所以我以后不管做什么事都要認(rèn)認(rèn)真真的仔細(xì)完成。

兒童學(xué)拼音【篇四】

一個(gè)多月的教學(xué)讓我深感一年級(jí)的小朋友十分好動(dòng)、注意力無法持久，喜歡聽故事、做游戲。因此，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，經(jīng)常嘗試以生動(dòng)有趣的故事貫穿其中，兒歌、游戲穿插其間,從課堂上的學(xué)生反應(yīng)來看，應(yīng)該說取得了一定的效果，最起碼在前半節(jié)課里，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是積極的。

1、自編兒歌學(xué)拼音。在第一節(jié)拼音課的時(shí)候我就引導(dǎo)學(xué)生自己編記憶拼音的小歌謠，這樣即激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的語言，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。再加上激勵(lì)和表揚(yáng)，和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，“小作家”就如雨后春筍了。瞧，“知了知了，zh zh zh",“日落，日落，r,r,r"“吃飯，吃飯，ch ch ch "小歌謠編得很是押韻呢。

2、同桌合作，互相糾正學(xué)拼音

由于智力發(fā)展、思維能力等的個(gè)性差異，學(xué)習(xí)漢語拼音時(shí)有些孩子接受得就非?？?，而有一部分孩子就接受得特別慢，如何做到培優(yōu)又輔差呢？課堂上我通常采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式，同桌互讀，在互讀的過程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生，差生學(xué)優(yōu)生，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，又提高了孩子們讀拼音的能力和興趣，何樂不為呢。

3、色彩鮮明的課件

色彩鮮明的動(dòng)畫課件，配合聲音和樂曲，動(dòng)畫拼音能很好的抓住孩子們的注意力，讓學(xué)生們?nèi)褙炞⒌膶W(xué)習(xí)拼音。

4、適時(shí)合理運(yùn)用課中操

一年級(jí)學(xué)生注意力維持時(shí)間比較短，需要課中操來休息調(diào)整?？墒钦n中操即要適用于孩子的年齡特點(diǎn)，又要與本課內(nèi)容緊密聯(lián)系，我選擇孩子們耳熟能詳?shù)母枨尯⒆觽冊(cè)谛睦锬軌蚪邮苷n中操，并且覺得它很有意思，同時(shí)能夠真正的放松。達(dá)到休息調(diào)整相結(jié)合的目的。 不足

在教學(xué)中，為了趕教學(xué)進(jìn)度，我面對(duì)學(xué)困生耐心不夠，與學(xué)生的互動(dòng)也不夠多等等，不足之處，尚多。拼音教學(xué)是一條漫漫長路，我會(huì)在今后的教學(xué)中始終把拼音教學(xué)貫穿其中。

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頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃集合

教學(xué)計(jì)劃根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，老師授課才能游刃有余，一眨眼就到了新學(xué)期開學(xué)的時(shí)候，教師們需要作新學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。那么如何寫學(xué)科教學(xué)計(jì)劃呢？經(jīng)過幼兒教師教育網(wǎng)小編反復(fù)的打磨和修改我們呈現(xiàn)了最新的“頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃”，這是一個(gè)值得分享的內(nèi)容如果你覺得不錯(cuò)請(qǐng)把它分享給你的社交圈！

頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃【篇1】

本文主題：《頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃》

在漢語中，頭發(fā)是我們常用的生活用語之一，尤其在美容領(lǐng)域里，涉及頭發(fā)的詞匯更是不勝枚舉。然而，對(duì)于初學(xué)漢語的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)如此豐富的頭發(fā)詞匯卻不是一件輕松的事情，需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，才能掌握它們的正確發(fā)音和拼寫方法。為了幫助學(xué)生更好地掌握頭發(fā)相關(guān)的拼音知識(shí)，特編寫此《頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃》。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

能正確地掌握頭發(fā)相關(guān)的拼音知識(shí)，熟練閱讀、理解和使用頭發(fā)相關(guān)的詞匯。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1. 頭發(fā)拼音表

音 聲母 韻母 聲調(diào) 拼音

f f a 1 fa

f e 2 fe

f u 4 fu

h h a 1 ha

h e 2 he

h u 4 hu

j j i 1 ji

j ie 3 jie

j iao 4 jiao

m m ao 2 mao

m ei 2 mei

m ou 4 mou

t t ou 1 tou

t i 3 ti

t ai 1 tai

y y ang 2 yang

y ou 1 you

y in 3 yin

2. 頭發(fā)相關(guān)詞匯表：

（1） 頭發(fā)

（2） 長發(fā)

（3） 短發(fā)

（4） 發(fā)型

（5） 發(fā)生

（6） 發(fā)展

（7） 高昂

（8） 堅(jiān)挺

（9） 柔順

（10） 靚麗

（11） 時(shí)髦

（12） 紅發(fā)

（13） 過程

（14） 梳妝臺(tái)

（15） 理發(fā)師

三、教學(xué)方法：

1. 展示拼音表，讓學(xué)生逐個(gè)發(fā)音。

2. 示范讀音，讓學(xué)生跟讀。

3. 對(duì)每個(gè)詞匯進(jìn)行解釋、舉例、講解發(fā)音、鞏固記憶。

4. 擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，如頭發(fā)的設(shè)計(jì)搭配，不同頭發(fā)的保養(yǎng)方法等。

四、教學(xué)步驟：

1. 教師介紹課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。

2. 展示拼音表，讓學(xué)生逐個(gè)發(fā)音。

3. 教師示范讀音，讓學(xué)生跟讀。

4. 對(duì)每個(gè)詞匯進(jìn)行解釋、舉例、講解發(fā)音、鞏固記憶。

5. 擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，如頭發(fā)的設(shè)計(jì)搭配，不同頭發(fā)的保養(yǎng)方法等。

六、教學(xué)評(píng)估：

1. 通過聽讀拼音、閱讀詞匯、寫出拼音等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)。

2. 教師對(duì)學(xué)生的聽說讀寫能力和實(shí)際操作能力進(jìn)行評(píng)估。

七、教學(xué)效果：

通過本次《頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃》的教學(xué)，學(xué)生在使用和理解頭發(fā)相關(guān)的詞匯上能夠更加準(zhǔn)確和自如，使他們的漢語表達(dá)水平有所提高。同時(shí)，通過多角度地展示頭發(fā)和形象設(shè)計(jì)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力，使他們更加了解和喜歡中華文化。

頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃【篇2】

以“學(xué)習(xí)頭發(fā)拼音，為生活增添亮麗色彩”為主題，介紹頭發(fā)拼音的學(xué)習(xí)計(jì)劃及其對(duì)生活的影響。

第一章 引言

頭發(fā)拼音是指將人類常見的頭發(fā)類型、發(fā)色、發(fā)質(zhì)以及發(fā)型等等進(jìn)行了分類，并且給每一項(xiàng)定義了一個(gè)對(duì)應(yīng)的拼音。對(duì)于熱愛美發(fā)和護(hù)發(fā)的人來說，學(xué)習(xí)頭發(fā)拼音并非一件困難的事情。頭發(fā)拼音的應(yīng)用范圍非常廣泛，無論是在沙龍美發(fā)、護(hù)理頭發(fā)、選購洗護(hù)用品、設(shè)計(jì)發(fā)型還是進(jìn)行美容養(yǎng)生方面都非常有用。

第二章 學(xué)習(xí)頭發(fā)拼音的必要性

1. 方便購買美發(fā)用品

學(xué)習(xí)頭發(fā)拼音能夠幫助我們更好地了解洗發(fā)水、護(hù)發(fā)素、染發(fā)劑、定型噴霧等美發(fā)用品的適用對(duì)象。通過頭發(fā)拼音，我們可以輕松地辨別自己的頭發(fā)類型，從而選擇適合自己的洗護(hù)用品。

2. 為自己建立完美的發(fā)型

學(xué)習(xí)頭發(fā)拼音能夠幫助我們更好地了解自己的頭發(fā)類型、發(fā)質(zhì)，從而為自己尋找合適的發(fā)型。因?yàn)椴煌念^發(fā)類型有不同的發(fā)型適用范圍，比如說卷發(fā)適合做卷發(fā)或者燙發(fā)，而直發(fā)適合做直發(fā)或者打薄。因此，擁有一定的頭發(fā)拼音知識(shí)可以幫助我們構(gòu)思自己喜歡的發(fā)型，同時(shí)也可以更好地與發(fā)型師溝通。

3. 預(yù)防頭發(fā)問題的出現(xiàn)

頭發(fā)問題如斷發(fā)、頭皮屑、發(fā)黃等等，通過頭發(fā)拼音，可以了解到日常的頭發(fā)護(hù)理中存在哪些問題，從而加以補(bǔ)救。比如說，油性頭發(fā)容易出現(xiàn)頭屑，那么我們就要選擇針對(duì)油性頭發(fā)的洗護(hù)用品，并且在日常護(hù)理中注意減少頭發(fā)油脂的積累。

第三章 學(xué)習(xí)頭發(fā)拼音的方法

1. 資料收集

在學(xué)習(xí)頭發(fā)拼音之前，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)或者書籍等方式對(duì)頭發(fā)拼音有一個(gè)初步的了解，掌握一部分的頭發(fā)拼音。在實(shí)際的應(yīng)用過程中，這些知識(shí)會(huì)更加的深入。

2. 多思考

學(xué)習(xí)頭發(fā)拼音不能僅僅停留在理解上，還要通過實(shí)際的思考將其運(yùn)用到實(shí)際的生活中。比如說，當(dāng)我們看到個(gè)人的一頭柔順的卷發(fā)，我們就可以進(jìn)行推測(cè)，產(chǎn)生自己的見解，并根據(jù)自己的理解提出建議。

3. 多實(shí)踐

在生活中多琢磨頭發(fā)拼音，比如看看別人的發(fā)型適不適合他們的頭發(fā)類型，實(shí)際購買洗護(hù)用品時(shí)，觀察自己的頭發(fā)類型，尋找實(shí)際適合的產(chǎn)品。

第四章 學(xué)習(xí)頭發(fā)拼音的常用詞匯

1. 發(fā)型

（1）盤發(fā)

（2）長發(fā)

（3）短發(fā)

（4）中分

（5）斜劉海

2. 發(fā)色

（1）金色

（2）棕色

（3）銀色

（4）黑色

3. 發(fā)質(zhì)

（1）細(xì)軟發(fā)質(zhì)

（2）健康發(fā)質(zhì)

（3）干枯發(fā)質(zhì)

（4）頭發(fā)稀疏型

4. 頭發(fā)類型

（1）卷發(fā)

（2）直發(fā)

（3）蓬松發(fā)

（4）柔順發(fā)

第五章 頭發(fā)拼音的應(yīng)用

通過掌握頭發(fā)拼音，我們可以更好地購買合適的洗護(hù)用品，為自己設(shè)計(jì)出更適合的發(fā)型，還可以更好地開發(fā)自己的美發(fā)潛力。此外，在實(shí)際的美發(fā)過程中，也能更加準(zhǔn)確地與美發(fā)師溝通自己的需求，更好地為自己的頭發(fā)健康護(hù)理保駕護(hù)航。

第六章 總結(jié)

通過前面的介紹，我們可以看到學(xué)習(xí)頭發(fā)拼音的重要性和應(yīng)用，以及學(xué)習(xí)頭發(fā)拼音的方法和常用詞匯等。在實(shí)際的生活中，掌握頭發(fā)拼音可以為我們的生活帶來更多的色彩和樂趣。在未來的生活中，我們應(yīng)該持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和探索頭發(fā)拼音，進(jìn)一步提高頭發(fā)的健康和美麗。

頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃【篇3】

頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃

為了幫助孩子們更好地認(rèn)識(shí)并掌握拼音，這里提出了一個(gè)有關(guān)“頭發(fā)”的拼音教學(xué)計(jì)劃。

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 能正確拼讀頭發(fā)相關(guān)的漢字，如頭、發(fā)、頂、劉、薄等。

2. 能夠正確理解并使用與頭發(fā)相關(guān)的詞匯，如“頭發(fā)豐盈”、“蓬松的頭發(fā)”等。

3. 提高孩子們對(duì)頭發(fā)以及頭發(fā)保健的認(rèn)識(shí)，增加孩子們對(duì)健康生活的意識(shí)。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 頭發(fā)漢字拼音教學(xué)

（1）頭 tóu

（2）發(fā) fà

（3）頂 dǐng

（4）劉 liú

（5）薄 báo

2. 頭發(fā)詞匯拼音教學(xué)

（1）頭 hóu

（2）發(fā) fà

（3）秀發(fā) xiùfà

（4）烏發(fā) wūfà

（5）頭發(fā)蓋住眼睛 tóufà gàizhù yǎnjing

（6）頭腦清醒 tóunǎo qīngxǐng

3. 頭發(fā)保健知識(shí)教學(xué)

（1）經(jīng)常洗頭，保持頭皮的清潔。

（2）避免頻繁染燙頭發(fā)，減少對(duì)頭發(fā)的傷害。

（3）選擇適當(dāng)?shù)陌l(fā)型和發(fā)質(zhì)，減少對(duì)頭發(fā)的損害。

三、教學(xué)過程

1. 通過游戲、圖片等形式，讓孩子們認(rèn)識(shí)和感性理解有關(guān)頭發(fā)的漢字和詞匯。

2. 講解有關(guān)頭發(fā)保健知識(shí)，并通過實(shí)踐或角色扮演的形式，加深孩子們對(duì)頭發(fā)保健的認(rèn)識(shí)。

3. 教師通過朗讀和模仿口音等方式，讓孩子們學(xué)習(xí)句子和語法結(jié)構(gòu)，以達(dá)到更好的口語表達(dá)能力。

四、教學(xué)成果

經(jīng)過本教學(xué)計(jì)劃的學(xué)習(xí)，孩子們可以更全面地了解頭發(fā)相關(guān)的漢字和詞匯，加強(qiáng)對(duì)頭發(fā)保健知識(shí)的認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到頭發(fā)在日常生活中的重要性，并能夠正確運(yùn)用所學(xué)拼音和詞匯進(jìn)行表達(dá)和交流。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

學(xué)生的學(xué)習(xí)和口語表達(dá)能力可以通過教學(xué)活動(dòng)中教師的觀察和記錄，通過作業(yè)和考試等方式來評(píng)估。同時(shí)，可以通過家長、同學(xué)和自我評(píng)價(jià)等方法進(jìn)行評(píng)估。

六、教學(xué)總結(jié)

通過本教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，可以幫助孩子們更好地掌握拼音和詞匯，提高對(duì)頭發(fā)保健知識(shí)的認(rèn)知和重視程度，并通過活動(dòng)和游戲等方式，讓學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)、有趣。同時(shí)，可以幫助孩子們培養(yǎng)積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的語言表達(dá)能力。

頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃【篇4】

頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃

第一部分：介紹

頭發(fā)是人類身體上一個(gè)不可或缺的部分，出生時(shí)有頭發(fā)的少，經(jīng)過多年生長，頭發(fā)顏色、質(zhì)地、長度、形狀等都會(huì)發(fā)生變化。在中文中，頭發(fā)的讀音為“tóu f?！?，這是一個(gè)拼音較難的詞匯，在拼音教學(xué)中，教授頭發(fā)的拼音是一個(gè)值得重視的教學(xué)內(nèi)容。

針對(duì)這一問題，我制定了一套名為“頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃”的教學(xué)方案，旨在通過多種學(xué)習(xí)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“頭發(fā)拼音”的掌控與熟練掌握，有效提高學(xué)習(xí)者的語言能力，同時(shí)為他們打好中文拼音基礎(chǔ)。

第二部分：教學(xué)內(nèi)容

1.創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)情境可以很好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。針對(duì)頭發(fā)拼音的特點(diǎn)，我打算利用圖片、動(dòng)畫視頻等多媒體形式來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生們對(duì)頭發(fā)有更加直觀的了解，能夠更加容易地記憶頭發(fā)的發(fā)音。

2.引導(dǎo)學(xué)生積極參與，加深對(duì)拼音的理解

在教學(xué)過程中，我會(huì)通過引導(dǎo)學(xué)生讀拼音、寫拼音、默寫拼音等方式，幫助學(xué)生加深對(duì)頭發(fā)拼音的理解和記憶。例如，在口頭上，我提供了多個(gè)模仿頭發(fā)擺動(dòng)的“嘩啦啦啦”的聲音，讓學(xué)生隨著“嘩啦啦啦”的變化來讀出頭發(fā)的發(fā)音，并通過情境模擬、角色扮演等方式增強(qiáng)學(xué)生記憶頭發(fā)拼音的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生多形式復(fù)習(xí)鞏固

為了更好地鞏固學(xué)生對(duì)頭發(fā)拼音的掌握，我還將利用多種學(xué)習(xí)資源進(jìn)行復(fù)習(xí)，例如，在教學(xué)結(jié)束后，我會(huì)將拼音的書寫圖片交給學(xué)生，讓學(xué)生自己練習(xí)寫頭發(fā)的拼音，也可以與同學(xué)玩一些相關(guān)小游戲，這些方法讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，增強(qiáng)鞏固頭發(fā)拼音的能力。

第三部分：教學(xué)目標(biāo)

通過“頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃”的教學(xué)方法，我期望完成以下目標(biāo)：

1.讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握頭發(fā)拼音發(fā)音及相關(guān)的書寫方式。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)拼音教學(xué)的興趣和積極性，形成習(xí)慣。

3.提高學(xué)生語言表達(dá)和理解能力，提高中文拼音的掌握能力。

4.從教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)，讓他們成為自主、探究型的學(xué)生。

第四部分：教學(xué)評(píng)估

教學(xué)評(píng)估是教學(xué)過程中不可或缺的部分，通過教學(xué)評(píng)估可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和方案。

在頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃中，我將通過講課提問、簡單測(cè)試、聽寫等方式進(jìn)行評(píng)估，通過對(duì)學(xué)生的答題正確率和書寫效果的評(píng)估，可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)。

總之，我相信通過“頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃”的實(shí)施，可以有效提高學(xué)生的語言表達(dá)和理解能力，讓他們?cè)谟淇斓膶W(xué)習(xí)氛圍中獲得成功的體驗(yàn)，為他們的未來成長打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃【篇5】

頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃

一、前言

作為一項(xiàng)必修課，拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的基礎(chǔ)，如果沒有學(xué)好拼音，就會(huì)影響到學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)漢語的能力。本文的主題是“頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃”，通過教學(xué)學(xué)生如何正確識(shí)別并拼寫頭發(fā)相關(guān)的詞匯，以提高學(xué)生的拼音水平。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)和掌握頭發(fā)相關(guān)的詞匯，學(xué)會(huì)正確發(fā)音和拼寫頭發(fā)的拼音；

2.了解頭發(fā)與個(gè)人形象、文化等方面的聯(lián)系；

3.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)頭發(fā)，樹立良好的個(gè)人形象和衛(wèi)生習(xí)慣。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.認(rèn)識(shí)頭發(fā)相關(guān)的詞匯

（1）頭發(fā)的詞匯：頭髮（fà），頭皮（pí），發(fā)絲（sī），鬢角（bìn jiǎo），鬃毛（zōng máo），卷發(fā)（juǎn fà），很烏黑的（wū hēi de），蓬松的（péng sōng de）

（2）洗頭的詞匯：洗頭髮（xǐ tóu fà），洗發(fā)露（xǐ fà lù），護(hù)發(fā)素（hù fà sù），吹風(fēng)機(jī)（chuī fēng jī），梳子（shū zǐ），電板（diàn bǎn）

2.講解頭發(fā)與個(gè)人形象、文化等方面的聯(lián)系

（1）頭發(fā)和個(gè)人形象的關(guān)系：頭發(fā)是人們外貌的一部分，頭發(fā)的美觀與否會(huì)影響到一個(gè)人的形象。例如，一個(gè)干凈、整潔的發(fā)型可以讓人看起來更加自信、健康、精神；

（2）頭發(fā)在文化中的地位：不同文化對(duì)頭發(fā)的看法不同。例如，中國傳統(tǒng)文化中，長長的頭發(fā)是女性的美德之一；而在一些西方國家，男性帶著長發(fā)的形象代表著自由、反叛和不受約束。

四、教學(xué)方法

1.直觀教學(xué)法：通過演示頭發(fā)的各種形態(tài)和樣式，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)頭發(fā)的種類和特點(diǎn)。

2.體驗(yàn)教學(xué)法：輔以典型的頭發(fā)概念測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

五、教學(xué)過程

1.認(rèn)識(shí)頭發(fā)相關(guān)的詞匯

通過一些圖片識(shí)別和視頻示范，幫助學(xué)生快速記憶頭發(fā)相關(guān)的詞匯，激發(fā)學(xué)生的興趣。并且，設(shè)置詞匯口語會(huì)話練習(xí)，提高學(xué)生拼寫和口語的能力。

2.了解頭發(fā)與個(gè)人形象、文化等方面的聯(lián)系

（1）分組活動(dòng)：讓同學(xué)分成小組，討論不同的發(fā)型和其象征意義。把每組的觀點(diǎn)相互比較，讓同學(xué)增強(qiáng)對(duì)頭發(fā)文化差異的理解和感受；

（2）課堂互動(dòng)：領(lǐng)先的創(chuàng)意和實(shí)踐活動(dòng)可以吸引學(xué)生積極參與。例如，班級(jí)選舉“最佳頭發(fā)獎(jiǎng)”，可以讓學(xué)生互相督促、互相學(xué)習(xí)。

3.體驗(yàn)教學(xué)法

借助Estee Lauder、Lancome等發(fā)飾品推廣品牌，展示頭發(fā)造型的各種效果。學(xué)生可以身體力行將自己的頭發(fā)風(fēng)格發(fā)揮到極致，感受頭發(fā)造型的樂趣。本著“生命在于運(yùn)動(dòng)”精神，頭發(fā)壓力球互動(dòng)游戲等場(chǎng)景，對(duì)頭發(fā)生活科學(xué)化、輕松愉悅化的培養(yǎng)也起到補(bǔ)充和幫助作用。

六、教學(xué)效果

通過頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生在掌握頭發(fā)相關(guān)拼音的同時(shí)，對(duì)頭發(fā)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度也發(fā)生了改變。他們更加注重頭發(fā)的衛(wèi)生和保養(yǎng)，理解頭發(fā)與個(gè)人形象、文化之間的關(guān)系，培養(yǎng)自己良好的習(xí)慣和形象。

七、結(jié)語

頭發(fā)作為人類的標(biāo)志性器官之一，在人類文明進(jìn)步的過程中扮演著重要的角色。身為教師和家長，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)頭發(fā)的重要性，加強(qiáng)頭發(fā)教育，為學(xué)生打牢語言基礎(chǔ)，培養(yǎng)好人的身體素質(zhì)、心理和品德素質(zhì)。

頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃【篇6】

頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃

近年來，漢語拼音已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到各行各業(yè)中，尤其是在中小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，它成為核心陣地之一，為了提高學(xué)生的漢語拼音能力，我教學(xué)部制定了頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃，以此強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)音、拼寫和語感。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.熟練掌握22個(gè)聲母和32個(gè)韻母。

2.能夠快速準(zhǔn)確地拼寫生詞、單詞和句子。

3.通過聽、說、讀、寫，提升漢語拼音語感和素養(yǎng)。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.聲母拼音學(xué)習(xí)

關(guān)于聲母音的學(xué)習(xí)，我們將按照學(xué)生的學(xué)習(xí)難度進(jìn)行分級(jí)教授，整個(gè)聲母學(xué)習(xí)分為三個(gè)部分：小學(xué)一年級(jí)開始學(xué)習(xí)b、p、m、f、d、t、n聲母；二年級(jí)開始學(xué)習(xí)g、k、h、j、q、x聲母；三年級(jí)開始學(xué)習(xí)z、c、s、r、l、y、w聲母。

2.韻母拼音學(xué)習(xí)

韻母又分為單韻母和復(fù)韻母。單韻母學(xué)習(xí)難度較低，主要有a、o、e、i、u、ü等，復(fù)韻母包括ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er、an、en、in、un、ün等，相對(duì)難度較高。學(xué)習(xí)過程中，我們將通過多種方式進(jìn)行教學(xué)，如學(xué)號(hào)卡、拼盤、填空、游戲等，使學(xué)生在輕松愉悅中掌握拼音拼讀的技能。

3.聽說強(qiáng)化

漢語拼音技能的練習(xí)，除了看和寫，還必須包括聽和說。通過聽寫助于鍛煉學(xué)生打好聽覺基礎(chǔ)，尤其是能夠聽出不同的拼音。通過口語表達(dá)和反復(fù)強(qiáng)化，使學(xué)生說出正確的聲母、韻母和聲調(diào)。

三、教學(xué)方法

1.課前預(yù)習(xí)：學(xué)生先了解當(dāng)天要學(xué)習(xí)的聲母、韻母，提前預(yù)習(xí)并背誦，為掌握掌握拼音打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.全方位模擬演練：通過游戲、模擬演練、音頻和視頻教學(xué)等不同的方式，讓學(xué)生感受拼音的樂趣和魅力，從而激發(fā)他們學(xué)拼音的興趣和熱情。

3.鞏固練習(xí)：小組競(jìng)賽、拼音接龍、個(gè)別輔導(dǎo)等，通過不同形式開始鞏固溫習(xí)所學(xué)內(nèi)容。

四、教材選擇

我們首先選用了教育部《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》；對(duì)于細(xì)節(jié)實(shí)施方案，我們還結(jié)合了其他拼音教材，如《小學(xué)語文必備漢字字音注音課本》和《麥克米倫漢語拼音》等。此外，我們還會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際季節(jié)和民俗文化填寫一些符合時(shí)令的拼音故事、文字，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)激情和趣味性。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

我們將采取一系列科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，如單字拼寫、詞語組合拼音、聽讀訓(xùn)練，以測(cè)試學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金，及時(shí)糾正糾正，并調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

六、總結(jié)

頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃為學(xué)生的漢語拼音能力提供了很好的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，從而為學(xué)生成品讀、書寫打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。我們將給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生真正掌握漢語拼音，并在以后的學(xué)習(xí)與生活中得以運(yùn)用和繼續(xù)提高。

頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃【篇7】

頭發(fā)是人體中一個(gè)非常重要的組成部分，它不僅可以保護(hù)頭皮，還可以起到美化形象的作用。因此，學(xué)習(xí)頭發(fā)拼音是非常有必要的。

首先我們來學(xué)習(xí)頭發(fā)的基本拼音。頭發(fā)的拼音是tóu fǎ，其中頭的拼音是tóu，發(fā)的拼音是fǎ。另外，還有一些與頭發(fā)相關(guān)的拼音，如劉海(líu hǎi)，發(fā)型(fǎ xíng)，鬢角(bìn jiǎo)等等。

接下來，我們來了解一些關(guān)于頭發(fā)的知識(shí)。頭發(fā)的生長速度因人而異，通常每個(gè)月可以生長大約1-1.5厘米。另外，頭發(fā)的顏色也有很多種，如黑色、棕色、金色等等。并且，在不同的文化中，頭發(fā)也有著不同的寓意。例如，在中國的傳統(tǒng)文化中，長發(fā)垂腰象征著女子的美麗和高貴。

在我們的日常生活中，頭發(fā)的保養(yǎng)也是非常重要的。如何正確地洗發(fā)護(hù)發(fā)，能夠讓頭發(fā)更加健康、亮麗。同時(shí)，合適的發(fā)型和發(fā)色也能夠讓我們的形象更為出眾。

總之，在頭發(fā)拼音的學(xué)習(xí)中，我們不僅可以學(xué)習(xí)到基本的語音知識(shí)，還能夠了解到頭發(fā)的相關(guān)知識(shí)和保養(yǎng)方法。通過這樣的學(xué)習(xí)，我們能夠更好地了解自己的身體和發(fā)型，并且在生活中更好地保護(hù)自己的頭發(fā)。

頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃【篇8】

頭發(fā)是人體的一部分，深受人們的關(guān)注。對(duì)于學(xué)習(xí)漢語的外國人來說，學(xué)習(xí)“頭發(fā)”的拼音是必不可少的一項(xiàng)技能。因此，我們制定了一份名為“頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃”，旨在幫助學(xué)生更好地掌握拼讀技巧，達(dá)到流利準(zhǔn)確地讀寫“頭發(fā)”一詞的目標(biāo)。下面是本計(jì)劃的相關(guān)主題范文。

一、“頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃”介紹

“頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃”是一項(xiàng)專門針對(duì)漢語學(xué)習(xí)者的拼音教學(xué)計(jì)劃，旨在幫助學(xué)生掌握“頭發(fā)”一詞的中文拼音，并應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)和生活中，提高學(xué)習(xí)效率和生活品質(zhì)。

二、“頭發(fā)”漢語拼音認(rèn)知

在學(xué)習(xí)“頭發(fā)”拼音之前，需要首先了解“頭發(fā)”這個(gè)詞的各個(gè)漢字音節(jié)的發(fā)音。漢字“頭”的發(fā)音是tóu，表示頭部；漢字“發(fā)”的發(fā)音是fà，表示人體的毛發(fā)。將這兩個(gè)漢字的音節(jié)結(jié)合在一起，就形成了“頭發(fā)”。

三、“頭發(fā)”拼音講解

“頭發(fā)”的拼音是tóu fà，其中“頭”的拼音是tóu，發(fā)音時(shí)要注意t和óu兩個(gè)音節(jié)之間的跨度；“發(fā)”的拼音是fà，發(fā)音時(shí)要注意f和à兩個(gè)音節(jié)之間的清晰連音。

四、“頭發(fā)”拼音訓(xùn)練

為了幫助學(xué)生更好地掌握“頭發(fā)”拼音的技巧，我們?cè)诮虒W(xué)中加入了一些拼音訓(xùn)練。

1. 單詞朗讀

讓學(xué)生反復(fù)朗讀“頭發(fā)”這個(gè)單詞，幫助他們熟悉單詞的拼音和發(fā)音。

2. 腦力操練

在黑板上寫上“tóu fà”這個(gè)單詞拼音的字母，讓學(xué)生盡可能的記住它們的順序和發(fā)音，然后擦掉這些字母，讓學(xué)生用自己的記憶力把它們重新寫出來。這樣可以幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶力和獨(dú)立思考能力。

3. 句子練習(xí)

給學(xué)生一些與“頭發(fā)”相關(guān)的句子，讓他們通過朗讀和理解句子，進(jìn)一步加深對(duì)“頭發(fā)”拼音的理解和掌握。

五、“頭發(fā)”拼音應(yīng)用

學(xué)習(xí)“頭發(fā)”拼音之后，學(xué)生可以用這個(gè)技能來應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。

1. 在口語交流中，學(xué)生可以更流利地說出“我頭發(fā)很長”、“我喜歡染發(fā)”等句子，使表達(dá)更為準(zhǔn)確和自然。

2. 學(xué)生可以輕松地識(shí)別和閱讀有關(guān)“頭發(fā)”的文章和書籍，提高漢語閱讀能力。

3. 學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)和其他渠道了解和學(xué)習(xí)有關(guān)頭發(fā)的知識(shí)，提高生活品質(zhì)和認(rèn)知水平。

六、總結(jié)

“頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃”是一項(xiàng)重要的漢語拼音技能教學(xué)計(jì)劃，可以幫助學(xué)生掌握“頭發(fā)”一詞的拼音技巧，并運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)和生活中，達(dá)到提高漢語水平和生活品質(zhì)的效果。希望學(xué)生們能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)和應(yīng)用這個(gè)技能，讓“頭發(fā)”拼音不再成為漢語學(xué)習(xí)的絆腳石，而是成為漢語學(xué)習(xí)的助力，獲得更好的學(xué)習(xí)效果和人生發(fā)展。

頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃【篇9】

頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目的與意義

自古以來，頭發(fā)便是人們外貌的一部分重要組成部分，它不僅僅是讓人顯得美麗，更是體現(xiàn)一個(gè)人的個(gè)性特征。然而，學(xué)習(xí)頭發(fā)拼音的重要性卻常常被人忽視。因此，我們制定了頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃，旨在幫助人們更好的理解頭發(fā)的各種拼音，在日常生活中更加準(zhǔn)確地表達(dá)和交流。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.頭發(fā)的分類

頭發(fā)分為粗發(fā)、細(xì)發(fā)、軟發(fā)、硬發(fā)、直發(fā)、卷發(fā)、黑發(fā)、棕發(fā)、黃發(fā)、白發(fā)等多種不同類型。

2.頭發(fā)的部位

頭發(fā)主要分為頭頂、頭側(cè)、發(fā)際、發(fā)尾等多個(gè)部位，每個(gè)部位的頭發(fā)特性也各不相同。

3.頭發(fā)的形態(tài)

頭發(fā)的形態(tài)主要有直、卷、碎、層次等多種形式，每種形態(tài)呈現(xiàn)不同的美感。

4.頭發(fā)的染色

頭發(fā)的染色也是現(xiàn)代美容的重要手段之一，一般分為天然、化學(xué)和食品染色三個(gè)大類。

5.頭發(fā)的護(hù)理

頭發(fā)的護(hù)理是頭發(fā)保持健康狀態(tài)的重要手段，包括清洗、護(hù)發(fā)素、梳理、干燥等多個(gè)方面。

三、教學(xué)方法

該教學(xué)計(jì)劃主要采用以科技為依托的多媒體教學(xué)方式，結(jié)合實(shí)例、圖片、視頻和音頻等多個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供更加直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

四、教學(xué)效果

通過本次頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃，可以讓學(xué)生更加深入地理解和掌握頭發(fā)的各種拼音，有效地提高頭發(fā)拼音的運(yùn)用能力。同時(shí)，也有助于把頭發(fā)的美麗和保健融入到生活中，創(chuàng)造出更加健康、美麗的未來。

五、總結(jié)

頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃是一項(xiàng)具有廣泛意義的教育項(xiàng)目，它可以幫助人們更好的管理頭發(fā)，提高頭發(fā)的美感和健康度，從而營造自信、自立、自愛的人生態(tài)度。我們相信，這項(xiàng)教育計(jì)劃將會(huì)為廣大學(xué)生帶來更加廣闊的人生發(fā)展空間，更加豐富的生活體驗(yàn)。

頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃【篇10】

頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃

一、引言

頭發(fā)是我們身體外貌上十分重要的一個(gè)部分。頭發(fā)有著很多種顏色、長度和質(zhì)地。有的人喜歡留長發(fā)，有的人喜歡短發(fā)，也有的人的頭發(fā)很卷曲，也有的人的頭發(fā)是又直又柔軟的。不同的人頭發(fā)的樣子都各不相同，但是我們知道一定的頭發(fā)拼音卻是必須的。因此，我們有必要實(shí)施一項(xiàng)頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃。

二、頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃的目的與意義

頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃的目的是為了讓學(xué)生了解和掌握頭發(fā)相關(guān)的拼音。頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

首先，頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃是語言教學(xué)過程中的必要內(nèi)容。語言教學(xué)是國家教育體系中的重要組成部分，而語音學(xué)習(xí)是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。掌握頭發(fā)拼音不僅能夠幫助學(xué)生正確發(fā)出單詞，而且有助于學(xué)生更準(zhǔn)確地識(shí)別和理解英語語音。

其次，頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃是一種文化層面的傳承。頭發(fā)作為人的一部分，其不同時(shí)期、不同地域和不同人群對(duì)頭發(fā)的喜好也會(huì)有所不同。頭發(fā)的拼音也與人情況密切相關(guān)。因此，通過頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃，不僅能讓學(xué)生了解頭發(fā)相關(guān)文化背景，同時(shí)還能加深同學(xué)們對(duì)自然界萬物的認(rèn)識(shí)與好奇心。

三、頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃的教學(xué)內(nèi)容

1. 學(xué)習(xí)頭發(fā)拼音的讀法和拼寫。

2. 學(xué)習(xí)頭發(fā)分類：頭發(fā)顏色、頭發(fā)長度、頭發(fā)波度。

3. 學(xué)習(xí)如下波度類型和列表：

（1）直立或直發(fā)：straight or straight hair

（2）卷曲的頭發(fā)：Curls or curly hair

（3）波狀的頭發(fā)：waves or wavy hair

（4）爆炸頭：afro or afro hair

（5）棕卷發(fā)：Kinky curls or curly kinky

4. 作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們花十分鐘時(shí)間用頭發(fā)拼音表述一下自己的發(fā)型，并在作業(yè)中注明頭發(fā)顏色和長度。

四、頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃的教學(xué)方法

1. 講解教學(xué)

在教學(xué)過程中，可以采用講解、解說、示范等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解頭發(fā)拼音的讀法、發(fā)音以及含義，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所掌握的頭發(fā)拼音來描述不同類型的頭發(fā)。

2. 反復(fù)練習(xí)

在課堂結(jié)束時(shí)，可以給學(xué)生安排反復(fù)練習(xí)的時(shí)間，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)頭發(fā)拼音的記憶，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的頭發(fā)拼音訓(xùn)練。

3. 創(chuàng)新活動(dòng)

針對(duì)頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃的特點(diǎn)，可以采用創(chuàng)新活動(dòng)的方式，增加學(xué)生對(duì)課程的興趣。例如，在課程中安排頭發(fā)拼音游戲，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造具有創(chuàng)意的頭發(fā)拼音描述。

五、總結(jié)

頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施有利于增加學(xué)生的語音認(rèn)知和英語詞匯量，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，加深學(xué)生對(duì)頭發(fā)相關(guān)文化的認(rèn)識(shí)。因此，頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施能夠?qū)τ⒄Z教學(xué)體系的完善和學(xué)生的綜合素質(zhì)提升產(chǎn)生積極的影響。

智力障礙兒童拼音教學(xué)計(jì)劃（錦集4篇）

智力障礙兒童拼音教學(xué)計(jì)劃 篇1

為貫徹落實(shí)《中共福建省委福建省人民政府關(guān)于促進(jìn)殘疾人事業(yè)發(fā)展的意見》、為了更好地開展為重度殘疾兒童少年送教上門工作、保障因生活不能自理等客觀原因不能到學(xué)校接受教育的重度殘疾兒童受教育權(quán)益，使“送教上門”工作真正做到讓社會(huì)放心、讓家長滿意、讓殘疾學(xué)生成長，現(xiàn)制訂本學(xué)期具體工作計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹教育均衡發(fā)展，堅(jiān)持“以人為本”理念，落實(shí)《中共福建省委福建省人民政府關(guān)于促進(jìn)殘疾人事業(yè)發(fā)展的意見》的文件精神，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經(jīng)驗(yàn)，逐步建立殘疾兒童少年教育保障制度，進(jìn)一步推進(jìn)殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展。

二、服務(wù)對(duì)象

“送教上門”服務(wù)的對(duì)象為不能到學(xué)校接受教育，但基本具有接受教育能力的6—14周歲本轄區(qū)戶籍重度殘疾兒童少年。

三、服務(wù)原則

“送教上門”服務(wù)遵循家庭自愿、定期入戶、免費(fèi)教育的原則，注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認(rèn)知能力和適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力。

四、服務(wù)時(shí)間

每個(gè)服務(wù)對(duì)象每周“送教上門”1次，每次4個(gè)課時(shí)。

五、師資保障

由學(xué)校選派責(zé)任心強(qiáng)、熱愛殘疾學(xué)生，思想、業(yè)務(wù)水平較高且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的骨干專業(yè)教師，開展“送教上門”工作。并成立“送教上門”工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

六、經(jīng)費(fèi)保障

學(xué)校使用“送教上門”工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，主要用于“送教上門”服務(wù)教師的交通費(fèi)、勞務(wù)費(fèi)、餐點(diǎn)茶水費(fèi)等補(bǔ)貼，購置相關(guān)教育教學(xué)設(shè)備經(jīng)費(fèi)等。

智力障礙兒童拼音教學(xué)計(jì)劃 篇2

一、教材分析：

二年級(jí)生活語文下冊(cè)教材是人民教育出版社，由特殊教育課程教材研發(fā)中心依據(jù)教育部《培智學(xué)校義務(wù)教育生活語文課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫，經(jīng)教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)審核通過。本教材從“學(xué)校生活”、“個(gè)人生活”、“家庭生活”、“自然與社會(huì)”、“國家與世界”這五個(gè)單元對(duì)學(xué)生生活語文能力進(jìn)行階段設(shè)計(jì)，11篇課文、5個(gè)語文小天地和2個(gè)口語交際是結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際需要編寫課程，通過分層教學(xué)的形式以達(dá)到不同的教學(xué)效果。

二、學(xué)生情況分析：

本班共有學(xué)生11人，其中男生9男生、2個(gè)女生。魯是自閉癥，基本能夠生活自理，但是平時(shí)偶爾會(huì)情緒失控；王生活自理能力較強(qiáng)，缺少關(guān)愛想要引起老師關(guān)注，上課時(shí)需多與其互動(dòng)；彭愛吵鬧喜歡搶別人東西，個(gè)性較強(qiáng)倔強(qiáng)，以自我為中心；陶中度智障多動(dòng)，喜歡跑動(dòng)，有不好的生活習(xí)慣，需要加強(qiáng)管教；徐有輕微強(qiáng)迫，精細(xì)動(dòng)作發(fā)展不夠，手指不靈活，需多加強(qiáng)訓(xùn)練；徐身體協(xié)調(diào)困難，大肌肉運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，言語存在問題發(fā)音不清晰；葉性格活潑好奇心重，輕度智障邏輯思維能力強(qiáng)，不愿意運(yùn)動(dòng)，需發(fā)展肢體動(dòng)作；丁錯(cuò)過最佳康復(fù)時(shí)間，目前認(rèn)知低下，性格叫倔強(qiáng)極度以自我為中心，希望得到老師的關(guān)注；丁是個(gè)很有自尊心的孩子，自我控制力差，性格較為內(nèi)向；郭活潑開朗，上課注意不集中多動(dòng)，不喜約束管教；胡是唐氏綜合征，言語表達(dá)不清晰，自制力差注意不集中，上課喜歡做小動(dòng)作，沉浸在自我世界中。

三、教學(xué)目的與要求：

1、聽懂老師發(fā)出的.指令，遵守課堂紀(jì)律。（ABC組）

2、聽老師的指令，指出相關(guān)圖片或做相應(yīng)動(dòng)作。（ABC組）

3、能跟著老師學(xué)習(xí)本學(xué)期所教授的生字、詞語和句子。（AB組）

4、認(rèn)識(shí)學(xué)校的不同場(chǎng)所，認(rèn)識(shí)更多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感。（AB組）

5、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成早睡早起、按時(shí)吃飯、講究衛(wèi)生等習(xí)慣。（AB組）

6、了解家庭成員的職業(yè)，學(xué)習(xí)簡單的家務(wù)勞動(dòng)，認(rèn)識(shí)冰箱。（AB組）

7、引導(dǎo)學(xué)生親近大自然，認(rèn)識(shí)村莊和牛、馬、羊等動(dòng)物，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)和自然的感知。（AB組）

8、了解中國的首都―北京，激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感。（A組）

9、能聽懂日常用語，聽懂教師的提問，學(xué)習(xí)使用簡單的禮貌用語。（AB組）

10、通過看圖，觀察事物，學(xué)說幾句完整的話。（AB組）？

四、提高教學(xué)質(zhì)量主要措施：

1、針對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平以及年齡特征及規(guī)律，結(jié)合個(gè)別化教育理念，因材施教、分層教學(xué)，使每一位學(xué)生生活適應(yīng)能力有所提高。

2、采用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生注意，使學(xué)生能夠更好的融入課堂，多使用游戲法、情景模擬法、直觀教學(xué)等方法，學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂，活躍課堂氣氛。

3、以學(xué)生為主體，大膽嘗試，讓學(xué)生動(dòng)手自己操作，在不斷重復(fù)的操作中掌握技能。

4、充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，多使用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，整合現(xiàn)有的教學(xué)資源，豐富課堂內(nèi)容。

5、家校合作，多與家長以及其他授課教師溝通，形成合力，共同致力于學(xué)生生活適應(yīng)能力的培養(yǎng)。

智力障礙兒童拼音教學(xué)計(jì)劃 篇3

一、學(xué)生情況分析：

經(jīng)過上學(xué)期的深入接觸，我對(duì)班級(jí)的孩子有了一定的了解。我班有X人，個(gè)別孩子常常給我的課堂教學(xué)帶來許多的不便，但也是因此使我們班級(jí)充滿了人文氣息。從去年的檢測(cè)成績上看，我班孩子的課堂學(xué)業(yè)水平名列前茅，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經(jīng)喜歡看課外書了，在語言表達(dá)方面，孩子們會(huì)講，但順序性不強(qiáng)，這可能與我的教學(xué)是脫不了關(guān)系的。

二、教材情況分析：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)下冊(cè)》以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)，遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。

三、教材編寫的指導(dǎo)思想

1、在語文一年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大改革力度，銳意創(chuàng)新，開拓進(jìn)取。

2、教材要具有時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，編輯思想符合先進(jìn)的教育理念，教材內(nèi)容要體現(xiàn)時(shí)代精神。

3、教材要以傳承中華優(yōu)秀文化、弘揚(yáng)民族精神為己任，用中華民族的優(yōu)秀文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心，培植愛國主義情感。同時(shí)尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。

4、教材的內(nèi)容要力求簡約，避免煩瑣，力求靈活，避免呆滯。簡化頭緒，加強(qiáng)整合，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。

5、教材的呈現(xiàn)方式要靈活多樣，有助于教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，有助于形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅，不斷提高語文能力。

6、教材要體現(xiàn)開放性，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。教材同時(shí)要留有余地，增加彈性，為教師和學(xué)生留有發(fā)展、創(chuàng)造的空間，以滿足不同地區(qū)、不同學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

四、教材基本結(jié)構(gòu)

一年級(jí)上冊(cè)力求搞好低幼銜接、穩(wěn)步推進(jìn)。從一年級(jí)下冊(cè)開始適當(dāng)加大改革力度。依據(jù)這個(gè)編寫設(shè)想，本冊(cè)教科書從內(nèi)容到形式有了更大改進(jìn)。

本冊(cè)教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)８?jìng)€(gè)專題，分為８組：多彩的`春天，家庭生活，保護(hù)環(huán)境，快樂的夏天，動(dòng)腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，有趣的自然科學(xué)。這八個(gè)專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值。而且，每個(gè)專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。每組教材把語文知識(shí)、能力、方法、習(xí)慣、情感態(tài)度價(jià)值觀融為一體，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng)。每組包括１課“識(shí)字”、４—５篇課文和１個(gè)“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。

識(shí)字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng)、對(duì)子歌、兒歌、謎語、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形式。

必學(xué)課文共34篇（其中兩篇連環(huán)畫形式的課文），內(nèi)容豐富多彩。

“語文園地”面貌一新，包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識(shí)字的方法；日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺(tái)——給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得特別是課外所得的舞臺(tái)。

八組教材之后有五篇選讀課文。最后是兩個(gè)生字表。（表一是要求會(huì)認(rèn)的字，表二是要求會(huì)寫的字）。

本冊(cè)教材中漢字的編排，繼續(xù)實(shí)行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原則。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)550個(gè)常用字，會(huì)寫250個(gè)在本課或以前認(rèn)識(shí)的字。要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫的字，分別在練習(xí)里標(biāo)明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字。

智力障礙兒童拼音教學(xué)計(jì)劃 篇4

為貫徹落實(shí)上級(jí)的精神，保障因生活不能自理等客觀原因不能到學(xué)校接受教育的重度殘疾兒童受教育權(quán)益，xx鎮(zhèn)中心小學(xué)將開展為重度殘疾少年xx“送教上門”工作?，F(xiàn)制訂具體工作計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持“以人為本”理念，落實(shí)上級(jí)文件精神，積極探索重度適齡殘疾兒童、少年居家教育工作經(jīng)驗(yàn)，逐步建立殘疾兒童教育保障制度，進(jìn)一步推進(jìn)殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展，切實(shí)推動(dòng)我鎮(zhèn)教育事業(yè)的發(fā)展。

二、服務(wù)對(duì)象

殘疾學(xué)生姓名：xx東，男，漢族，是xx鎮(zhèn)xx村xx組村民。屬于重度肢體殘疾，生活不能自理，也不能正常到校上課，但是該生智力健全，具有接受教育能力。所以我校對(duì)該生實(shí)施“送教上門”的服務(wù)。

三、服務(wù)原則

“送教上門”服務(wù)遵循了家長自愿、學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的前提下，實(shí)施定期入戶、免費(fèi)教育的原則，注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認(rèn)知能力和適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力。

四、服務(wù)時(shí)間

學(xué)校教師定期實(shí)行“送教上門”服務(wù)，每周不少于1次，每次不少于2個(gè)課時(shí)。

五、師資保障

由學(xué)校選派五年級(jí)責(zé)任心強(qiáng)、熱愛殘疾學(xué)生，思想、業(yè)務(wù)水平較高且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，開展“送教上門”工作。

六、工作要求

1.為殘疾兒童“送教上門”工作具體細(xì)節(jié)由學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)。

2.每學(xué)期舉行送教教師工作座談會(huì)，研究送教上門計(jì)劃，總結(jié)本學(xué)期送教上門工作。

3.制定切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃，采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教育內(nèi)容和教學(xué)方法，努力提高教育水平和效益。承擔(dān)“送教上門”服務(wù)的教師，要針對(duì)“送教上門”服務(wù)對(duì)象的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類別，制定切實(shí)可行的個(gè)別化教育方案。

4.根據(jù)所確定的服務(wù)對(duì)象的情況，多形式地選擇“送教上門”服務(wù)方式。

5.建立“送教上門”工作檔案。檔案資料主要包括學(xué)生基本情況、教案，教學(xué)過程資料等。

最新添拼音教學(xué)計(jì)劃實(shí)用五篇

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。幼兒園教師在工作過程中，都需要提前尋找一些資料。資料是時(shí)代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實(shí)踐活動(dòng)。資料可以幫助我們更高效地完成各項(xiàng)工作。所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？以下是小編為大家收集的“最新添拼音教學(xué)計(jì)劃實(shí)用五篇”歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！

添拼音教學(xué)計(jì)劃【篇1】

拼音是漢字學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)拼音，孩子們可以逐漸熟悉漢字的聲音和發(fā)音規(guī)律，為學(xué)習(xí)漢字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了提高孩子們的拼音學(xué)習(xí)效果，我們特別設(shè)計(jì)了一套中文拼音教學(xué)計(jì)劃，旨在幫助孩子們快速、準(zhǔn)確地掌握中文拼音知識(shí)。

第一階段：基礎(chǔ)學(xué)習(xí)（共10課）

在這個(gè)階段，我們會(huì)重點(diǎn)教授26個(gè)基本拼音字母和4個(gè)聲調(diào)的發(fā)音規(guī)則。通過練習(xí)拼讀簡單的音節(jié)單詞和句子，幫助孩子們熟悉每個(gè)字母的發(fā)音，并掌握拼音和漢字的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

每節(jié)課我們會(huì)結(jié)合趣味的圖片和游戲，通過聽、說、讀、寫等多種方式進(jìn)行教學(xué)。我們還會(huì)用生活場(chǎng)景中常見的詞語和句子來幫助孩子們理解拼音在實(shí)際應(yīng)用中的作用，以便他們能夠更好地掌握并運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)。

第二階段：進(jìn)階學(xué)習(xí)（共10課）

在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段掌握了基本的拼音發(fā)音規(guī)則后，我們會(huì)進(jìn)一步教授復(fù)雜的音節(jié)組合和拼音規(guī)則。通過拼讀復(fù)雜的音節(jié)單詞和句子，幫助孩子們掌握更多的拼音組合，如"zh"、"ch"、"sh"等。

同時(shí)，我們還會(huì)介紹一些常見的語音規(guī)律和變音規(guī)則，幫助孩子們更準(zhǔn)確地發(fā)音。通過輕聲、兒化音等練習(xí)，孩子們可以逐漸拓展自己的拼音知識(shí)和技能。

第三階段：強(qiáng)化訓(xùn)練（共10課）

在基礎(chǔ)和進(jìn)階學(xué)習(xí)階段打好基礎(chǔ)后，我們將進(jìn)行一系列的強(qiáng)化訓(xùn)練，以幫助孩子們更好地鞏固和應(yīng)用所學(xué)的拼音知識(shí)。這些訓(xùn)練涵蓋了拼音的聽寫、閱讀、拼讀等多個(gè)方面。

我們還會(huì)設(shè)計(jì)一些拼音游戲和挑戰(zhàn)活動(dòng)，激發(fā)孩子們的興趣和積極性。比如，拼音拼圖、拼音接龍等，通過這些有趣的方式，讓孩子們樂于參與，鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，提高拼音水平。

第四階段：綜合復(fù)習(xí)與評(píng)估（共5課）

在完成前面三個(gè)階段的學(xué)習(xí)后，我們會(huì)進(jìn)行一次綜合復(fù)習(xí)，并進(jìn)行綜合評(píng)估。復(fù)習(xí)過程中，我們將回顧和鞏固前幾個(gè)階段的所學(xué)知識(shí)，并加入一些新的練習(xí)和挑戰(zhàn)，以檢驗(yàn)孩子們對(duì)拼音知識(shí)的掌握程度。

同時(shí)，我們根據(jù)孩子們的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行評(píng)估和反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并提供幫助。我們還鼓勵(lì)孩子們參加拼音比賽或活動(dòng)，以提高學(xué)習(xí)的積極性和競(jìng)爭意識(shí)。

通過以上四個(gè)階段的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，我們相信孩子們可以有效地學(xué)習(xí)和掌握中文拼音。同時(shí)，我們也將注意培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和能力，使他們對(duì)中文學(xué)習(xí)充滿熱情，并為以后的漢字學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

添拼音教學(xué)計(jì)劃【篇2】

噴香拼音教學(xué)計(jì)劃是一項(xiàng)創(chuàng)新性的教育計(jì)劃，旨在通過生動(dòng)有趣的方式幫助學(xué)生掌握拼音知識(shí)。本文將詳細(xì)介紹該教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容和實(shí)施方式。

一、背景和意義

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，漢字拼音在各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。掌握拼音知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語言文化的重要基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方法往往過于枯燥乏味，難以引起學(xué)生的興趣。因此，我們迫切需要一種生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.噴香拼音教學(xué)計(jì)劃將以常見的拼音字母為基礎(chǔ)，結(jié)合具有吸引力的教具，幫助學(xué)生記憶拼音。

2.教學(xué)計(jì)劃還包括拼音組合的訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確組合拼音字母。

3.通過游戲和趣味練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)拼音的興趣，提高他們的記憶力和學(xué)習(xí)能力。

三、實(shí)施方式

1.引入噴香教具：為了增加教學(xué)趣味，噴香教具將被引入教室。每個(gè)拼音字母都會(huì)有一種特定的芳香味道，例如“A”字母可以是蘋果味，”B“字母可以是藍(lán)莓味，學(xué)生可以通過聞香辨字，記憶拼音。

2.教學(xué)課件：開發(fā)用于拼音教學(xué)的電子課件，以圖像和聲音的形式展示拼音字母和組合，激發(fā)學(xué)生的視聽興趣。

3.互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)一些互動(dòng)游戲，通過比拼速度和準(zhǔn)確性來鼓勵(lì)學(xué)生參與拼音練習(xí)。例如，將學(xué)生分成小組進(jìn)行拼音比賽，獎(jiǎng)勵(lì)最快和最準(zhǔn)確的小組。

4.趣味練習(xí)：創(chuàng)造各種趣味練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)拼音的興趣。例如，學(xué)生可以制作拼音卡片，用花朵、動(dòng)物等圖片與相應(yīng)的拼音字母進(jìn)行配對(duì)。

5.個(gè)性化輔導(dǎo)：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)，提供個(gè)別輔導(dǎo)和訂制課程，確保每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

四、教學(xué)成果

通過“噴香拼音教學(xué)計(jì)劃”，我們有理由相信，學(xué)生們將能夠更加輕松地掌握拼音知識(shí)，并在拼寫單詞和學(xué)習(xí)漢字方面取得良好的進(jìn)展。這種生動(dòng)有趣的教學(xué)方式也能增加學(xué)生對(duì)語言學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

：

“噴香拼音教學(xué)計(jì)劃”的推出將為拼音教學(xué)帶來一場(chǎng)革命。通過引入生動(dòng)有趣的教具和創(chuàng)新的教學(xué)方法，學(xué)生們將更加樂于參與拼音學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。我們期待這一教學(xué)計(jì)劃能夠得到廣泛的應(yīng)用，并為學(xué)生們的語言學(xué)習(xí)之旅帶來更多的快樂和成果。

添拼音教學(xué)計(jì)劃【篇3】

拼音家長教學(xué)計(jì)劃是一項(xiàng)旨在幫助家長教授孩子拼音知識(shí)的計(jì)劃。拼音是漢字的音標(biāo)，對(duì)孩子學(xué)習(xí)漢字和提高閱讀能力非常重要。然而，由于拼音教學(xué)需要一定的教育方法和理念，許多家長可能會(huì)感到困惑。因此，通過拼音家長教學(xué)計(jì)劃，我們將為家長們提供一些方法和指導(dǎo)，幫助他們有效地教授孩子拼音。

首先，家長們需要了解不同的拼音教學(xué)方法?，F(xiàn)如今，有許多拼音教材和教學(xué)方法可供選擇。家長們可以選擇一種適合自己和孩子的方法。例如，一些教材注重兒童的興趣和游戲化的學(xué)習(xí)方式，通過互動(dòng)和娛樂性的活動(dòng)吸引孩子們的注意力。另一些教材則提供更嚴(yán)肅和系統(tǒng)的教學(xué)方法，適用于年齡較大的孩子。了解和掌握這些不同的教學(xué)方法，家長們便可以根據(jù)孩子的特點(diǎn)和需求進(jìn)行選擇。

其次，家長們需要與孩子一起進(jìn)行拼音學(xué)習(xí)。拼音學(xué)習(xí)并不是孩子獨(dú)立完成的任務(wù)，而是一個(gè)由家長和孩子共同參與的過程。家長們可以花時(shí)間陪伴孩子，共同學(xué)習(xí)、練習(xí)和玩耍。可以通過簡單的游戲，如拼音卡牌游戲、拼音繞口令等，讓孩子對(duì)拼音發(fā)音有更深入的理解。另外，可以利用生活中的機(jī)會(huì)進(jìn)行拼音教學(xué)。例如，當(dāng)看到一些漢字時(shí)，家長們可以與孩子一起念出拼音，并幫助他們理解漢字和拼音之間的關(guān)系。

第三，家長們需要鼓勵(lì)孩子在日常生活中運(yùn)用拼音。學(xué)習(xí)拼音不僅僅是為了去掌握漢字的發(fā)音，更重要的是幫助孩子提高自己的閱讀和寫作能力。因此，在日常生活中，家長們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子主動(dòng)使用拼音?？梢砸蠛⒆幼x出拼音拼寫的單詞，或者讓他們參與到拼音輸入法的使用中。此外，家長們還可以鼓勵(lì)孩子通過書寫和閱讀練習(xí)鞏固拼音知識(shí)。例如，給孩子一些拼音拼寫的練習(xí)冊(cè)或閱讀材料，并要求他們通過拼音進(jìn)行書寫和閱讀。

最后，家長們要堅(jiān)持并給予孩子足夠的時(shí)間和鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)拼音是一個(gè)漸進(jìn)的過程，孩子們需要時(shí)間來理解和掌握拼音知識(shí)。因此，家長們要保持耐心，并為孩子提供足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)來學(xué)習(xí)拼音。同時(shí)，在孩子取得進(jìn)步時(shí)，及時(shí)給予他們鼓勵(lì)和贊賞，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。

總而言之，拼音家長教學(xué)計(jì)劃旨在幫助家長有效地教授孩子拼音知識(shí)。通過了解不同的教學(xué)方法、與孩子一起學(xué)習(xí)、引導(dǎo)孩子在日常生活中使用拼音，并給予足夠的時(shí)間和鼓勵(lì)，家長們可以為孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們學(xué)習(xí)和掌握拼音。

添拼音教學(xué)計(jì)劃【篇4】

拼音是學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)，也是幼兒學(xué)習(xí)語言的第一步。為了幫助大班幼兒掌握拼音知識(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一套詳細(xì)具體且生動(dòng)的拼音教學(xué)計(jì)劃。本計(jì)劃將通過多種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的語言能力。

一、目標(biāo)和要求

1. 目標(biāo)：在本學(xué)期結(jié)束時(shí)，大班幼兒應(yīng)能熟悉并正確書寫拼音表中的26個(gè)字母，并能正確拼讀和寫出60個(gè)基礎(chǔ)漢字。

2. 要求：通過多種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)拼音的興趣，通過多次聽寫和閱讀練習(xí)，確保幼兒能夠熟練掌握各個(gè)拼音的發(fā)音規(guī)則和書寫方法。

二、教學(xué)內(nèi)容和方法

1. 教學(xué)內(nèi)容：

(1) 26個(gè)字母的發(fā)音和書寫。

(2) 拼音與漢字的組合。

(3) 基礎(chǔ)漢字的發(fā)音和書寫。

2. 教學(xué)方法：

(1) 故事情境法：通過有趣的故事和情境，引導(dǎo)幼兒在情感和理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)拼音和漢字。

(2) 游戲教學(xué)法：運(yùn)用各種游戲和競(jìng)賽活動(dòng)，增加學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效果。

(3) 認(rèn)知培養(yǎng)法：結(jié)合圖片、圖表等教具，幫助幼兒加深對(duì)拼音和漢字的認(rèn)識(shí)和理解。

三、教學(xué)過程安排

1. 第一階段：熟悉字母的發(fā)音和書寫（2周）

(1) 創(chuàng)設(shè)情境：通過玩具、圖片等教具，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)每個(gè)字母的形狀和發(fā)音。如通過音樂游戲，教導(dǎo)幼兒唱出字母對(duì)應(yīng)的發(fā)音。

(2) 字母拼圖：用大型字母卡片，讓幼兒拼成字母拼圖，培養(yǎng)他們對(duì)字母的辨識(shí)能力。

(3) 拼音游戲：以拼音為主題進(jìn)行游戲，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)字母的發(fā)音和書寫。

2. 第二階段：拼音與漢字的組合（3周）

(1) 拼音學(xué)叫「拍」：通過拼音和手勢(shì)相結(jié)合的方式，讓幼兒更好地理解和記憶各個(gè)拼音的發(fā)音。

(2) 拼音故事：編寫拼音故事，讓幼兒在情境中學(xué)習(xí)拼音與漢字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，激發(fā)他們對(duì)漢字的興趣。

(3) 拼音大比拼：組織幼兒進(jìn)行拼音大比拼，通過競(jìng)賽和獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，提高對(duì)拼音和漢字的記憶程度。

3. 第三階段：基礎(chǔ)漢字的發(fā)音和書寫（4周）

(1) 漢字手工制作：通過制作漢字卡片、拼圖等手工制作活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)和書寫能力。

(2) 漢字配對(duì)游戲：利用卡片進(jìn)行漢字配對(duì)游戲，提高幼兒對(duì)基礎(chǔ)漢字的辨識(shí)和記憶能力。

(3) 錄音閱讀活動(dòng)：播放錄音，讓幼兒聽寫和朗讀基礎(chǔ)漢字，培養(yǎng)他們的語音表達(dá)和閱讀能力。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋

1. 教學(xué)評(píng)價(jià)：通過頻繁的聽寫和朗讀練習(xí)，及時(shí)對(duì)幼兒的發(fā)音和書寫進(jìn)行評(píng)價(jià)，并記錄在學(xué)員檔案中，以便日后跟進(jìn)教學(xué)。

2. 教學(xué)反饋：在教學(xué)過程中，及時(shí)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，鼓勵(lì)他們積極參與學(xué)習(xí)并及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

通過以上詳細(xì)具體且生動(dòng)的拼音教學(xué)計(jì)劃，我們相信大班幼兒能夠在本學(xué)期內(nèi)掌握拼音知識(shí)，并能正確拼讀和寫出一定數(shù)量的基礎(chǔ)漢字。這將為他們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)語文打下良好的基礎(chǔ)，提高他們的語言能力和表達(dá)能力。同時(shí)，我們將采取多種教學(xué)方法，讓學(xué)習(xí)過程充滿樂趣，激發(fā)幼兒對(duì)語言學(xué)習(xí)的興趣和熱情。讓我們一起為大班幼兒的拼音學(xué)習(xí)之旅加油！

添拼音教學(xué)計(jì)劃【篇5】

一、拼音課的教學(xué)思想

以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，在輕松的情境之中，愉快地學(xué)習(xí)漢語拼音、認(rèn)識(shí)漢字、積累與語言，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生情況分析

漢語拼音是識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具，然而，拼音字母的本身不表義，只是抽象的表音符號(hào)，這對(duì)學(xué)前齡幼兒來說，學(xué)習(xí)起來有一定的困難。在學(xué)習(xí)過程中小朋友容易疲勞，注意力分散，坐不安定，做小動(dòng)作甚至厭學(xué)現(xiàn)象。如不注意方法，很可能會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，所以要在拼音教學(xué)中，融入唱、跳、聽、說、畫、玩。

三、拼音課的教學(xué)目標(biāo)

拼音教學(xué)要過三關(guān)：興趣關(guān)、部件關(guān)、拼讀關(guān)。興趣關(guān)：興趣是最好的老師，所以教學(xué)一定設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣。部件關(guān)：拼音部件要會(huì)認(rèn)讀，發(fā)音要準(zhǔn)，字形要記牢。拼讀關(guān)：學(xué)生能準(zhǔn)確拼讀。

四、拼音課的教學(xué)重點(diǎn)

在拼音、識(shí)字、讀兒歌中，拼音是重點(diǎn)！拼音教學(xué)中，認(rèn)識(shí)部件，拼讀音節(jié)是重點(diǎn)！

五、教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備工作要考慮教學(xué)需要，考慮實(shí)際情況，多做一些卡片，也可讓學(xué)生做。

六、拼音課的教學(xué)關(guān)注

1、關(guān)注全體學(xué)生，一個(gè)孩子都不能落下。

2、關(guān)注學(xué)生差異，要關(guān)注稍微慢一點(diǎn)的學(xué)生。

眼睛、手，不要放過任何小的細(xì)節(jié)。

4、關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)，要善于鼓勵(lì)學(xué)生，多表揚(yáng)。

可做游戲 ，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，但并不要一弄一些花架子。

6、關(guān)注自身成長，為了讓學(xué)生學(xué)好，老師要先學(xué)，即活到老學(xué)到老。

7、關(guān)注家庭作業(yè)，拼音學(xué)習(xí)階段，盡量少布置一些抄寫作業(yè)，要多布置一些口頭作業(yè)，要保護(hù)孩子幼小的心靈，不要讓他們感到學(xué)習(xí)太累太苦幼兒園拼音教學(xué)計(jì)劃幼兒園拼音教學(xué)計(jì)劃。

拼音學(xué)習(xí)課件集合十二篇

每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，又到了老師開始寫教案課件的時(shí)候了。寫好教案課件，可以避免老師忽略重要內(nèi)容，最好教案課件是怎么樣的呢？接下來請(qǐng)大家看看幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家推薦的“拼音學(xué)習(xí)課件”，我們提供的建議僅供參考最終決策需要您自己做出！

拼音學(xué)習(xí)課件【篇1】

一、情境導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力決定了我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)同生活聯(lián)系起來，把所學(xué)知識(shí)用具體形象的圖畫展示出來。所以學(xué)習(xí)聲母y，w時(shí)，我們從問題情境入手，并加入了情景圖，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，又容易讓學(xué)生將所學(xué)的聲母同現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，便于記憶。同時(shí)又復(fù)習(xí)了已學(xué)聲母。

y、w是兩個(gè)比較特殊的聲母，他們同韻母i、u讀音相似而且與i、u聯(lián)合組成整體認(rèn)讀音節(jié)。在講解字母字形時(shí)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，今天所學(xué)字母與我們?nèi)粘Ｉ钪械哪男〇|西相像，這樣即訓(xùn)練了學(xué)生思維的能力也加深了學(xué)生對(duì)新學(xué)字母的印象。

二、對(duì)比，加深印象。

鑒于y，w的特殊性，在講解時(shí)要注意將他們同i、u區(qū)別，大y和大w讀音輕短，而小i小u讀音響長，口型也不能變，對(duì)比中學(xué)生能較好地區(qū)分聲母、韻母、和整體認(rèn)讀音節(jié)。

一年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主，為了維持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情以多種形式進(jìn)行教學(xué)，在引入整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，通過講故事的方式告訴學(xué)生整體認(rèn)讀音節(jié)是如何形成的，究竟應(yīng)該怎么寫。

三、多種形式，突出重點(diǎn)。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是整體認(rèn)讀，經(jīng)過前兩課的學(xué)習(xí)，雖然學(xué)生對(duì)整體認(rèn)讀音節(jié)有一定的印象，但并不深刻，很多孩子在碰到時(shí)仍然會(huì)分開來拼讀，針對(duì)這一現(xiàn)象，本課我重點(diǎn)放在鞏固整體認(rèn)讀音節(jié)上，采取了：

1、故事鞏固，教學(xué)反思《漢語拼音《y w》 教學(xué)反思》。

yu比較難記住，于是我講了一個(gè)故事，小ü看見小i和小u被大y和大w帶走了，它急得哭了。這時(shí)候大y看見了，于是來幫助它，牽著小ü的手，將它淚珠兒擦干，這就是yu。

2、用音節(jié)說字音。

在課堂上，注重學(xué)生各種形式的讀，并能夠?qū)τ趯W(xué)生的讀音予以及時(shí)反饋。注意了學(xué)生知識(shí)的`拓展。如讓學(xué)生用帶調(diào)音節(jié)說字音。這樣做有利于知識(shí)的鞏固，適當(dāng)?shù)穆?lián)系也有利于牢固的掌握知識(shí)。

3．游戲鞏固。

課上利用學(xué)生感興趣的游戲形式，讓學(xué)生把字母送回家，激發(fā)學(xué)生拼讀的興趣，同時(shí)也鞏固了本課的知識(shí)。

四、及時(shí)肯定，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功喜悅，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣。例如我讓學(xué)生試讀戴帽子的音節(jié)時(shí)，得到了全班同學(xué)的表揚(yáng)，學(xué)生就顯得異常激動(dòng)，臉上幸?？鞓返墓饷⒕颓椴蛔越仫@露出來。其他學(xué)生也非?？释玫絼e人的贊賞，學(xué)習(xí)熱情高漲。

拼音學(xué)習(xí)課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)漢語拼音字母表，分類鞏固聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、區(qū)分形近字母，鞏固字母的音和形。

3、練習(xí)書寫音節(jié)教學(xué)重難點(diǎn)：觀察發(fā)現(xiàn)聲母韻母的外形和讀音的不同，區(qū)分字母讀音和書寫。

激發(fā)興趣語文樂園是大家學(xué)習(xí)的一個(gè)快樂站，在這個(gè)地方，它給我們提供了許多有趣的活動(dòng)和練習(xí)，幫助大家鞏固學(xué)過的`知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)探索新的有趣的奧秘。今天樂園里有許多的挑戰(zhàn)和游戲等著我們一展身手，來試試吧！

1、要求你能把所學(xué)過的字母安全的送回家嗎？

2、點(diǎn)學(xué)生上來做游戲，送字母回家。將字母分別送到，聲母，韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)，三個(gè)小房子里。

2、誰來當(dāng)小老師，把自己區(qū)別的方式告訴同學(xué)。

要求：讀出小動(dòng)物的名字，并能正確漂亮的寫在它的下方。

1、看音節(jié)詞說動(dòng)物 2、示范抄寫，提示要點(diǎn)。

3、學(xué)生找到相應(yīng)的音節(jié)詞練習(xí)書寫。

4、全班交流評(píng)析，寫得好的孩子發(fā)小蘋果。

1、動(dòng)手動(dòng)鬧：自己嘗試一下，看看你能用一根繩子擺出多少個(gè)字母，把你擺出來的字母記錄下來。

2、小組交流，看看還有那些字母能用一根繩子擺出來。

4、拓展思考：擺其他的字母需要幾根繩子？你能不擺就知道嗎？

今天的語文之旅結(jié)束了，不過我們的探險(xiǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，今后在學(xué)習(xí)中我們還會(huì)和樂樂一起接受更多的挑戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

拼音學(xué)習(xí)課件【篇3】

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)聲母y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫；

2、學(xué)習(xí)y、w和單韻母的拼法；

3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握聲母y、w的發(fā)音，記形和正確書寫，整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的四聲。

1、出示語境圖；

2、說說圖上畫了誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

3、師：媽媽這么關(guān)心寶寶，那么我們來看動(dòng)物媽媽怎么做的說說圓圈內(nèi)畫了什么？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

4、教學(xué)語境歌；

（老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。）

5、師：y和w是我們今天要學(xué)的最后兩個(gè)聲母，這堂課我們們先學(xué)聲母y。

（2）、把衣服的衣讀得輕短些，就是聲母y，也叫大衣。發(fā)音時(shí)，同韻母i有點(diǎn)相似，但是聲母y要讀得響而長，韻母i要讀得輕而短。

（1）、聲母y像什么？

（2）、聲母y的寫法，同桌討論。

（1）、聲母y大衣，單韻母i小衣，小i小i膽子小，出門要由大y帶，大y和小i在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yi

媽媽是醫(yī)生，阿姨來看病，坐在椅子上，媽媽注意聽。

（6）、大y和小i、ü都是好朋友，一起組成整體認(rèn)讀音節(jié)，ü急急忙忙跑到y(tǒng)后面，組成整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，連帽子都跑掉了。

y→a→ya說說ya是由哪兩部分組成的？

2、區(qū)別聲、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

抄寫聲母y一行；

說明：對(duì)剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，學(xué)習(xí)漢語拼音是相對(duì)抽象枯燥的。要提高漢語拼音教學(xué)效率，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，在本課教學(xué)中我就恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了情境法、圖片、故事，如聲母y和韻母i發(fā)音相似，為了使學(xué)生區(qū)別這兩個(gè)音，把聲母y叫大衣，單韻母i叫小衣，這樣給它們起個(gè)固定的名稱后，學(xué)生就不會(huì)再混淆了。

拼音學(xué)習(xí)課件【篇4】

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《漢語拼音2 i u ü y w》教學(xué)設(shè)計(jì)1，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

1、學(xué)會(huì) i、u、ü 三個(gè)單韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2、學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。知道上標(biāo)調(diào)時(shí)上面的小圓點(diǎn)不寫。

3、會(huì)在四線格內(nèi)正確抄寫三個(gè)單韻母和兩個(gè)聲母。

4、學(xué)會(huì)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

5、會(huì)正確讀出 yi、wu、yu 的四聲。

1、認(rèn)讀單韻母。

2、四聲練習(xí)。

1、看圖說說他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、發(fā)音──練讀──字形──四聲（語言環(huán)境）提示：i帶上帽子之后又什么變化？──鞏固

3、注意一個(gè)四聲以后的`小鞏固。學(xué)完三個(gè)以后的鞏固相結(jié)合。

1、指導(dǎo)學(xué)生看書。

2、指名板演──評(píng)價(jià)──得出方法──臨寫。

1、學(xué)會(huì)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2、正確抄寫兩個(gè)聲母。

3、較熟練地讀出 i、u、ü 以及四聲。

1、從 i 的音的長短中引出聲母 y。

2、從 u 的音的長短中引出聲母 w。

1、會(huì)正確讀出 yi、wu、yu 的四聲。

2、認(rèn)讀 wu、ya 、yu 三個(gè)音節(jié)。

1、六個(gè)單韻母以及四聲。

從 i、u、ü 引入。

衣服、雨衣、上衣、衣架、阿姨、姨媽、移動(dòng)、已經(jīng)、以后、可以、一分錢、一起、一同

認(rèn)識(shí)音節(jié) wu、ya 、yu 三個(gè)音節(jié)。

拼音學(xué)習(xí)課件【篇5】

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)聲母y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫；

2、學(xué)習(xí)y、w和單韻母的拼法；

3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握聲母y、w的發(fā)音，記形和正確書寫，整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的四聲。

1、抽讀字母卡片z c s zh ch sh rzi ci si zhi chi shi ri（復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)與聲母的區(qū)別）

1、出示語境圖；

2、說說圖上畫了誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

3、師：媽媽這么關(guān)心寶寶，那么我們來看動(dòng)物媽媽怎么做的說說圓圈內(nèi)畫了什么？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

4、教學(xué)語境歌；

（老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。）

5、師：y和w是我們今天要學(xué)的最后兩個(gè)聲母，這堂課我們們先學(xué)聲母y。

（2）、把“衣服”的“衣”讀得輕短些，就是聲母y，也叫大衣。發(fā)音時(shí)，同韻母i有點(diǎn)相似，但是聲母y要讀得響而長，韻母i要讀得輕而短。

（1）、聲母y像什么？

（2）、把“烏鴉”的“烏”讀得輕短些，就是聲母w，也叫大w。發(fā)音時(shí)，同韻母u有點(diǎn)相似，但是聲母w要讀得響而長，韻母u要讀得輕而短。

（1）、聲母y大衣，單韻母i小衣，小i小i膽子小，出門要由大y帶，大y和小i在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yi

媽媽是醫(yī)生，阿姨來看病，坐在椅子上，媽媽注意聽。

（6）、大y和小i、都是好朋友，一起組成整體認(rèn)讀音節(jié)，急急忙忙跑到y(tǒng)后面，組成整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，連帽子都跑掉了。

聲母y，韻母i，兩人站一起，就是音節(jié)yi。

聲母w，韻母u，兩人坐一處，就是音節(jié)wu。

y和，一相遇，兩點(diǎn)就省去，變成音節(jié)yu。

2、區(qū)別聲、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

抄寫聲母yw一行。

拼音學(xué)習(xí)課件【篇6】

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe ，特殊韻母er。整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue及四聲，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie üe組成的音節(jié)，能熟練拼讀。

1、讀準(zhǔn)ie üe er的音，認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。

2、讀準(zhǔn)聲母與復(fù)韻母ie üe 組成的音節(jié)。

教學(xué)掛圖、歌曲《爺爺為我打月餅》的磁帶。

師：同學(xué)們看，圖上畫的是一天中的什么時(shí)間？媽媽和這位小朋友在干什么？

師：（出示ie）這是我們今天要學(xué)的復(fù)韻母，它的讀音和“夜”差不多，只要把“夜”的聲調(diào)去掉就可以了。你們自己試著讀讀。

生自由練習(xí)讀。

師：注意看老師口型。（示范）。請(qǐng)一行同學(xué)開火車念。

師：（出示üe）這個(gè)復(fù)韻母的`讀音和“月”差不多，只要把“月”的聲調(diào)去掉就可以了，誰來試一試？

師：注意看老師口型。（示范）。請(qǐng)另一行同學(xué)開火車讀。

師：同學(xué)們讀得真好。下面，我給大家講兩個(gè)有趣的小故事。這兩個(gè)小故事和ie üe有關(guān)。你們想聽嗎？

請(qǐng)聽第一個(gè)小故事：《小i變身記》：ie這個(gè)復(fù)韻母和ai ei ui ao ou iu的脾氣可不一樣，它總是想：“我要是能自成音節(jié)，去給漢字注音，那該有多好呀！”一天，ie對(duì)i說：“你的讀音和大y的讀音差不多，你變一下，我不就可以成為音節(jié)了嗎？”“那好吧?！庇谑?，小i就把身子一晃，變成了大y，ie也就變成了ye，變成了名副其實(shí)的音節(jié)了。誰會(huì)讀這個(gè)音節(jié)？

師：（出示ye的四聲抽拉卡片）誰會(huì)讀？說說你在哪里聽過這個(gè)讀音？

請(qǐng)聽第二個(gè)故事：《üe的好朋友》：üe看到ie都變成了整體認(rèn)讀音節(jié)，可急壞了，對(duì)ü和e說：“你們看，ie都變成整體認(rèn)讀音節(jié)了，我們?cè)趺崔k呀？”它也想成為音節(jié)?？墒迁箾]辦法變啊，怎么辦呢？同學(xué)們，你們猜猜看，這個(gè)時(shí)候誰最好心來幫助üe了呢？對(duì)了，這時(shí)，好心的大y跑到了üe的前面，對(duì)üe說：“別急別急，我來幫你們。”于是，大y就站到了üe的前面，和üe組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，üe太感激大y了，連忙把眼鏡摘下來，和大y使勁地握手，這一下，üe變成了yue，也成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)了。誰會(huì)讀？

師：（出示一面畫有圖，一面寫著音節(jié)詞的卡片：樹葉、椰子、爺爺、耳朵、月兒， 把這些卡片分給四人小組）下面請(qǐng)同學(xué)們自己練習(xí)讀讀這些音節(jié)詞卡片，看哪組同學(xué)讀得又好又快。

課堂中間休息：教師播放歌曲《爺爺為我打月餅》，學(xué)生跟著唱一唱。做做動(dòng)作。

師：（播發(fā)音樂）下面請(qǐng)同學(xué)們做幾下深呼吸?；顒?dòng)活動(dòng)手指，準(zhǔn)備寫字。先描書上的2個(gè)，再描習(xí)字冊(cè)上的，描1個(gè)，仿寫1個(gè)，寫完注意自我對(duì)照。再仿寫1個(gè)。教師巡視。

拼音學(xué)習(xí)課件【篇7】

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，掌握本冊(cè)中多音字的正確讀音，并能根據(jù)拼音寫出已學(xué)的漢字。

2、復(fù)習(xí)掌握本冊(cè)所學(xué)的生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字，進(jìn)一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。

3、復(fù)習(xí)使用字典，詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

4、復(fù)習(xí)掌握本冊(cè)《詞語表》中的詞語，能寫出部分詞語的近義詞和反義詞，能按要求正確搭配詞語和將詞語分類。

5、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)句子的認(rèn)識(shí)，會(huì)把不完整的句子補(bǔ)充完整和把句子寫具體。

6、復(fù)習(xí)學(xué)過的各種句式，初步認(rèn)識(shí)比喻句和學(xué)會(huì)改寫反問句。

7、結(jié)合課文，復(fù)習(xí)掌握讀懂按時(shí)間順序或事情發(fā)展順序或方位順序?qū)懙囊欢卧挼姆椒ā?/p>

8、熟讀32篇課文，理解內(nèi)容，并能按要求朗讀課文或背誦、默寫課文。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

9、理解句、段、篇之間的聯(lián)系。能比較正確地修改明顯病句，把排列錯(cuò)誤的幾段話整理成通順的短文。會(huì)寫記事、寫人、狀物的記敘文。要求有條理，有具體內(nèi)容，有詳有略。會(huì)用修改符號(hào)修改自己的作文。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解句、段、篇之間的關(guān)系，概括段意和主要內(nèi)容。

2、用修改符號(hào)修改病句和自己的作文。

3、能圍繞中心，具體地?cái)⑹鲆患隆?/p>

三、教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)引導(dǎo)、游戲、互動(dòng)法、愉快學(xué)習(xí)法。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生對(duì)本學(xué)期新學(xué)習(xí)的生字詞基本會(huì)讀會(huì)寫。正確區(qū)別同音字、形近字、多音字。

復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：1、區(qū)別同音字。2、區(qū)別形近字。3、掌握多音字的讀法。

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：本冊(cè)生字表、同音字、形近字、多音字歸類練習(xí)題。

1、講錯(cuò)別字故事。引起學(xué)生復(fù)習(xí)興趣。

二、復(fù)習(xí)生字。

1、同桌互相抽查讀生字表中的生字。

2、同桌互相抽查讀生字表中的.生字。

3、復(fù)習(xí)識(shí)記生字的方法有哪些？

4、加加法、減減法、換換法、字謎法，舉例說明。

三、區(qū)別同音字。

2、自己讀一讀，區(qū)別。

3、請(qǐng)學(xué)生發(fā)表想法。

4、講上述生字的區(qū)別。說明區(qū)別同音字的方法。

四、區(qū)別形近字。

2、自己讀一讀，區(qū)別。

3、請(qǐng)學(xué)生發(fā)表想法。

4、講上述生字的區(qū)別。說明區(qū)別形近字的方法。

五、掌握多音字的讀法。

2、自己讀一讀，區(qū)別。

3、請(qǐng)學(xué)生發(fā)表想法。

4、講上述生字的區(qū)別。說明區(qū)別多音字讀音的方法。

6、老師總結(jié)：只要做個(gè)細(xì)心人，就一定能將同音字、形近字、多音字區(qū)別清楚。

六、隨堂練習(xí)。

1、發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生仔細(xì)看字區(qū)別清楚再下筆寫。

2、練習(xí)。

3、講評(píng)。

拼音學(xué)習(xí)課件【篇8】

活動(dòng)構(gòu)思：開學(xué)已一個(gè)月了，幼兒學(xué)習(xí)了好幾個(gè)復(fù)韻母，在前的學(xué)習(xí)中幼兒的表現(xiàn)易學(xué)易忘.為了幫助幼兒能夠形象理解復(fù)韻母，通過課件，游戲，把韻母放入兒歌中學(xué)習(xí)，因此設(shè)計(jì)了此活動(dòng).

活動(dòng)目標(biāo)：1，學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie，能正確認(rèn)讀ie及其四個(gè)聲調(diào).

2，能正確書寫ie，初步培養(yǎng)幼兒的書寫能力.

3，區(qū)分ie和ei，增強(qiáng)幼兒的辯別能力.

活動(dòng)準(zhǔn)備：拼音字卡，課件，筆，拼音格人手一份，擬人的葉子卡一張.

一開始部分

復(fù)習(xí)已學(xué)過的復(fù)韻公母aieiouui

1、游戲：摘星星

準(zhǔn)備：黑板上畫有樓梯，樓梯的頂端有星星，在樓梯的第一層有兩個(gè)不同色的磁鐵代表兩組幼兒.

玩法：老師從盒子里抽出拼音卡，分男女比賽，看哪組的幼兒先準(zhǔn)確地讀出來，就給那一組的幼兒往上爬一層樓，先到頂摘到星星的為勝.

2，復(fù)習(xí)韻母的書寫.

請(qǐng)每組一個(gè)代表上黑板處書寫，師生一起評(píng)價(jià).

3，復(fù)習(xí)韻母兒歌：a加iaiaiai，駱駝和羊比高矮，a后加oaoaoao，雪花飄飄穿棉襖，

e后加ieieiei，老狼背羊嘿嘿嘿，o后加uououou大海上空飛海鷗.

二基本部分

1，學(xué)習(xí)ie及其四個(gè)聲調(diào)

A，出示擬人卡葉子，引出復(fù)韻母ie，請(qǐng)幼兒看課件

，準(zhǔn)確的讀出復(fù)韻母.發(fā)音要求：讀ie，先發(fā)i的音，氣流不斷，滑向e--ie.要求聲音飽滿.

ie的兒歌是i后加eieieie，小鳥飛來叼樹葉.

B，分組讀，單個(gè)開火車讀，教師注意聽幼兒的發(fā)音，及時(shí)糾正發(fā)錯(cuò)的音.

C，學(xué)習(xí)ie的四個(gè)聲調(diào).

ie和其它的復(fù)韻母寶寶一樣也有四個(gè)聲調(diào)，他們是哪四個(gè)呢？？(請(qǐng)幼兒思考后回答)

放課件，請(qǐng)幼兒檢查自己說的四個(gè)聲調(diào)和課件里是否相同.師生一起讀四個(gè)聲調(diào).

2，ie的書寫.

ie在拼音格里怎么樣寫呢？？

先請(qǐng)幼兒嘗試，教師示范講解，幼兒梳空.再請(qǐng)幼兒上黑板處書寫，師生一起評(píng)價(jià).

3，區(qū)分ie和ei

今天我們學(xué)習(xí)了ie，，以前我們也學(xué)習(xí)了一個(gè)和長得很象的ei.請(qǐng)小朋友觀察他們有什么相同點(diǎn)不和不同點(diǎn)呢？

他們都是單韻母e和i組成，ei是e后加i，兒歌：老狼背羊嘿嘿嘿，ie是i后加e，兒歌：小鳥飛來叼樹葉.

請(qǐng)小朋友跟老師梳空一次，幫助記憶.

游戲：誰最快！

準(zhǔn)備：幼兒人手一張卡，每張卡有ie的四個(gè)聲調(diào)和ei的四個(gè)聲調(diào).

玩法：教師發(fā)口號(hào)，如ie的第一個(gè)聲調(diào)，拿到相應(yīng)卡的幼兒必須站起來并且大聲地說出自己卡上的拼音字寶寶.

誰最快就獎(jiǎng)?wù)l.

三結(jié)束部分

教師總結(jié)，表揚(yáng)表現(xiàn)不錯(cuò)的幼兒，鼓勵(lì)其它幼兒.

四活動(dòng)延伸：發(fā)紙和筆人手一份，幼兒書寫.

拼音學(xué)習(xí)課件【篇9】

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、用卡片認(rèn)讀a，說說你是怎么記住這個(gè)字母的?(圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是a a a。)

2、用卡片出示四聲符號(hào)，說說它們各是第幾聲。

3、用卡片認(rèn)讀帶調(diào)韻母a。

二、教學(xué)單韻母o及其四聲。

1、出示投影片：說說圖上畫著什么?它在干什么?(一只大公雞，清早喔喔啼。)教師范寫。

2、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲音響亮。

順口溜：圓圓嘴巴o o o。

3、教師范讀，領(lǐng)讀，看口形。

4、練習(xí)o的四聲，在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)。

ō 公雞喔喔啼。ó 原來是這樣。ǒ 現(xiàn)在我懂了。ò 真是太奇怪!

5、指導(dǎo)o的描寫及其書空：o一筆寫成，（ ）從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。

三、教學(xué)單韻母e及其四聲。

1、出示投影片：說說圖上有什么?在干什么?(一只大白鵝在水里游來游去。)范寫e

2、半扶半放，用學(xué)o的方法學(xué)e及其四聲。

(1)發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。順口溜：扁扁嘴巴e e e。

(2)跟老師讀時(shí)要注意什么?(仔細(xì)看口形)范讀、領(lǐng)讀。

(3)練習(xí)e的四聲。單韻母ē ē ē。大白鵝é é é。真惡心ě ě ě。肚子餓è è è。

(4)指導(dǎo)e的書寫。一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。

四、復(fù)習(xí)鞏固。

1、用卡片打亂順序讀a o e。

2、打亂帶調(diào)單韻母卡片，開火車讀。如：á è ǒ é à------

3、猜字母，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個(gè)圓圈是什么韻母?白鵝倒影是什么韻母?

五、課堂作業(yè)。認(rèn)真描寫o e。

六、布置回家作業(yè)。打亂順序讀a o e的四聲。

拼音學(xué)習(xí)課件【篇10】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)單韻母a,o能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2、知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)的a,o的音。

3、通過游戲活動(dòng)加深對(duì)四聲的認(rèn)識(shí)。

4、學(xué)習(xí)a,o正確的書寫方式。

活動(dòng)準(zhǔn)備：小書，四線格，四聲，筆

活動(dòng)過程：

1、教師可以從生病去醫(yī)院看病時(shí)，醫(yī)生讓小朋友怎樣張嘴，發(fā)什么聲音開始，引出a的發(fā)音，繼而引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。

(利用兒歌“大公雞，喔喔叫，小朋友們起床了，早睡早起身體好?！睂?dǎo)入教學(xué)，問問幼兒公雞打鳴怎么叫，從而引出拼音o。)

2、a音的學(xué)習(xí)：發(fā)音時(shí)，口打開，舌位低，舌頭居中央，唇形呈自然張開壯，一直到發(fā)音停止才能動(dòng)唇?！鞍　焙汀癮”音相同。

(o音的學(xué)習(xí):發(fā)音時(shí),口半開，舌位半高，舌頭后縮，雙唇攏圓。“喔”的音拖長些就和o的音相同。)

3、a形狀的學(xué)習(xí)：教師可以請(qǐng)小朋友說說a看起來像什么。然后，在黑板上畫一個(gè)扎辮子的小女孩的側(cè)面頭像，并說明，頭部像a的形狀，頭像左半圓，小辮子像豎右彎。(o形狀的學(xué)習(xí)方法與a一樣)

4、a四聲的學(xué)習(xí)：

(1)先認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，明確聲調(diào)符號(hào)的作用。教師可以說一些同音詞匯，讓幼兒體會(huì)體會(huì)，聲調(diào)不同，音不同，實(shí)際的詞匯就不同，意思也不同。例如，杯子和被子。

(2)學(xué)習(xí)a的四聲。第一聲，起音高高一路平;第二聲，從中到高往上升;第三聲，先降后升;第四聲，一路降低。在本次活動(dòng)中，幼兒第一次接觸聲調(diào)，教師要充分發(fā)揮圖及動(dòng)作示范的作用。例如，教師可以借助描述、帶領(lǐng)幼兒想象汽車上下坡的樣子來學(xué)習(xí)、記憶四聲。如“汽車平走aaa(一聲)，汽車上坡aaa(二聲)，汽車下坡又上坡(三聲)，汽車下坡(四聲)?！敝v述故事的過程中，注意把拼音讀準(zhǔn)，突出聲調(diào)，尤其是在讀a的三聲的時(shí)候，注意夸張，突出聲調(diào)的先降后升，讓孩子體會(huì)聲調(diào)的變化。

(3)o聲調(diào)的學(xué)習(xí)：請(qǐng)幼兒跟著老師說一說o的四聲，然后分別解釋一下在什么情況下我們會(huì)這么說，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、記憶。

5、在故事閱讀時(shí)，教師注意引導(dǎo)幼兒觀察小白兔的表情，揣摩心情，從而準(zhǔn)確讀出a,o的不同聲調(diào)及其表示的語氣。

6、學(xué)習(xí)寫韻母a,o

第四周：學(xué)習(xí)單韻母e，i

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)單韻母e，i能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2、能在老師的幫助下直接讀出帶調(diào)的e、i音。

3、通過讀本閱讀，鞏固e、i和四聲的認(rèn)識(shí)。

4、學(xué)習(xí)e、i正確的書寫方式。

活動(dòng)準(zhǔn)備：小書，四線格，四聲，筆

活動(dòng)過程：

1、教師可以利用古詩“鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波?！币鲆獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)e的發(fā)音。

(利用兒歌“紅衣服，綠衣服，媽媽做了新衣服。寶寶、寶寶真能干，學(xué)會(huì)自己穿衣服?！睂?dǎo)入教學(xué)，直接指出，衣服的衣就是單韻母i的發(fā)音。)

2、e音的學(xué)習(xí)：發(fā)音時(shí)，在發(fā)o的基礎(chǔ)上，雙唇自然展開，舌位的前后，高低不變。

(i音的學(xué)習(xí)：發(fā)音時(shí)，舌位最高，口腔開口度很小，唇行呈扁平狀，舌頭前伸使舌尖抵住下齒背，雙唇展開。)

3、e行的學(xué)習(xí)：引導(dǎo)幼兒注意圖中鵝在水中的倒影與e的字形相似。

(i行的學(xué)習(xí)：教師可以拿一根火柴棒，請(qǐng)幼兒觀察并聯(lián)系記憶i。)

4、e四聲的學(xué)習(xí)：教師說一些含e和不含e的四聲的詞匯，請(qǐng)幼兒聽聽說說哪些詞匯含e，分別是幾聲。例如，額頭，天

鵝，惡心，兇惡等等。

(i四聲的學(xué)習(xí)：教師說一些含i和不含i的四聲的詞匯，請(qǐng)幼兒聽聽說說哪些詞匯含i，分別是幾聲。例如，一個(gè)，衣服，已經(jīng)，阿姨，懷疑，螞蟻等等。)

5學(xué)習(xí)寫韻母e、i

第五周：學(xué)習(xí)單韻母u、ü

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)單韻母u，ü能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2、能在老師的幫助下直接讀出帶調(diào)的u,ü音。

3、通過讀本閱讀，鞏固u,ü和四聲的認(rèn)識(shí)。

4、學(xué)習(xí)u,ü正確的書寫方式。

活動(dòng)準(zhǔn)備：小書，四線格，四聲，筆

活動(dòng)過程：

1、教師可以利用兒歌“小烏鴉，一身黑，叫起來，呱呱呱。小寶寶，吹喇叭，吹起來，嗚哩嗚犁哇。”導(dǎo)入教學(xué)，直接指出烏鴉的烏就是今天要學(xué)習(xí)的拼音u的發(fā)音。

(教ü之前，引導(dǎo)幼兒：誰會(huì)畫一條活蹦亂跳的魚

2、u音的學(xué)習(xí)：發(fā)音，舌位最高，口腔開口度最小，雙唇攏圓，舌頭后縮，使舌根接近軟腭。

(ü音的學(xué)習(xí)：發(fā)音時(shí)，在發(fā)i的基礎(chǔ)上攏圓雙唇即可，舌的前后高低不變。)

3、u形的學(xué)習(xí)：教師可以出示掛圖，請(qǐng)小朋友看看u像什么，怎樣記得牢。例如，像烏鴉的窩，像馬蹄形的磁鐵等等。

(ü形的學(xué)習(xí)：教師可以利用兒歌“魚兒魚兒游一游，水波粼粼真美麗。魚兒魚兒跳一跳，水花朵朵真漂亮?！敝小棒~”的音和魚的形狀幫助幼兒記憶。)

4、學(xué)習(xí)寫韻母u,ü

拼音學(xué)習(xí)課件【篇11】

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)g k h三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能在四線三格中正確書寫。

2．讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。

3．初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是u的音節(jié)。

1．抽讀6個(gè)單韻母卡片。

2．接順序讀讀8個(gè)聲母卡片。

（2）借助鴿子的鴿的音學(xué)習(xí)g的音，讀的時(shí)候注意讀得輕短些。

（4）學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音方法，可用手掌試一試。

（5）開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。

（1）仔細(xì)觀察圖怎樣記憶g的形？

（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫豎左彎。

（2）觀察書中g(shù)的筆順和占格位置，請(qǐng)同學(xué)說一說。

（3）教師范寫g：第一筆是什么？C點(diǎn)什么格？教師寫；第二筆是什么？占什么格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點(diǎn)寫彎，一定不要挨著第四條線。

（4）學(xué)生書寫。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法，對(duì)姿勢(shì)合格的學(xué)生發(fā)合格小獎(jiǎng)票。

1．學(xué)習(xí)k的音：

（2）這個(gè)字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對(duì)著嘴，感覺有氣流沖出。

（3）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。

（4）同桌互讀，相互糾正。

（1）怎么記住k的形呀？

（2）怎樣寫好聲母k呢？請(qǐng)大家認(rèn)真觀察范字及筆順。

（3）學(xué)生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是丨，第二筆寫前先在中格找到中間點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，然后在第二條線上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再在第三條線上與上邊點(diǎn)對(duì)齊位置點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，最后連接三個(gè)點(diǎn)，也就是左斜右斜。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。

（5）在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，請(qǐng)其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫得好，哪筆寫得不好，說一說。

（6）每個(gè)同學(xué)書寫的字母與范字比較進(jìn)行評(píng)改。

（7）再展示，看看書寫上否有進(jìn)步。

（2）借喝的音學(xué)習(xí)h。發(fā)音時(shí)，雖然有氣流沖出，但比發(fā)k時(shí)的氣流弱。

（3）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音方法。

（4）指名讀。

（1）h的形像什么？

（1）學(xué)生觀察筆順及點(diǎn)格位置。

（2）學(xué)生試著書寫一個(gè)，與范字比較，修改。

（3）展示學(xué)生書寫的h，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好，怎樣改。

（4）學(xué)生評(píng)改，注意h與n的區(qū)別。

四、小結(jié)：

今天我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母，同學(xué)們讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)清了形。書寫比較認(rèn)真，真好！

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)g k h三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能在四線三格中正確書寫。

2．讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。

3．初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是u的音節(jié)。

1．抽讀6個(gè)單韻母卡片。

2．接順序讀讀8個(gè)聲母卡片。

（2）借助鴿子的鴿的音學(xué)習(xí)g的音，讀的時(shí)候注意讀得輕短些。

（4）學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音方法，可用手掌試一試。

（5）開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。

（1）仔細(xì)觀察圖怎樣記憶g的形？

（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫豎左彎。

（2）觀察書中g(shù)的筆順和占格位置，請(qǐng)同學(xué)說一說。

（3）教師范寫g：第一筆是什么？C點(diǎn)什么格？教師寫；第二筆是什么？占什么格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點(diǎn)寫彎，一定不要挨著第四條線。

（4）學(xué)生書寫。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法，對(duì)姿勢(shì)合格的學(xué)生發(fā)合格小獎(jiǎng)票。

1．學(xué)習(xí)k的音：

（2）這個(gè)字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對(duì)著嘴，感覺有氣流沖出。

（3）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。

（4）同桌互讀，相互糾正。

（1）怎么記住k的形呀？

（2）怎樣寫好聲母k呢？請(qǐng)大家認(rèn)真觀察范字及筆順。

（3）學(xué)生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是丨，第二筆寫前先在中格找到中間點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，然后在第二條線上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再在第三條線上與上邊點(diǎn)對(duì)齊位置點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，最后連接三個(gè)點(diǎn)，也就是左斜右斜。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。

（5）在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，請(qǐng)其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫得好，哪筆寫得不好，說一說。

（6）每個(gè)同學(xué)書寫的字母與范字比較進(jìn)行評(píng)改。

（7）再展示，看看書寫上否有進(jìn)步。

（2）借喝的音學(xué)習(xí)h。發(fā)音時(shí)，雖然有氣流沖出，但比發(fā)k時(shí)的氣流弱。

（3）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音方法。

（4）指名讀。

（1）h的形像什么？

（1）學(xué)生觀察筆順及點(diǎn)格位置。

（2）學(xué)生試著書寫一個(gè)，與范字比較，修改。

（3）展示學(xué)生書寫的'h，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好，怎樣改。

（4）學(xué)生評(píng)改，注意h與n的區(qū)別。

四、小結(jié)：

今天我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母，同學(xué)們讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)清了形。書寫比較認(rèn)真，真好！

1．看卡片讀聲母g、k、h的音。

2．抽讀6個(gè)單韻母。

（1）自己試著讀一讀，

（2）指名拼讀。

（3）請(qǐng)同學(xué)說說兩拼音的基本方法。

（1）自己試著進(jìn)行拼讀。

（2）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。

（1）請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行音節(jié)的拼讀。

（2）再請(qǐng)同學(xué)說說拼讀的要領(lǐng)。

3．老師告訴你們這叫三拼音節(jié)。g是聲母，在前邊；點(diǎn)擊g變藍(lán)色。u是韻母，在中間；點(diǎn)擊u變綠色。a是韻母，在后邊，點(diǎn)擊a變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點(diǎn)擊綠色u閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。怎么讀好三拼音節(jié)呢？

4．我們請(qǐng)電腦博士講一講：讀三拼音節(jié)時(shí)，先讀聲母g，再讀介母u，緊接著讀韻母ā，連成一個(gè)音節(jié)。聽我讀一遍guā，聽清楚了嗎？請(qǐng)你們跟我一起讀，guā 強(qiáng)調(diào)讀的時(shí)候要快速連讀，氣流不能中斷。引導(dǎo)學(xué)生掌握聲輕介快韻母響，三音相連要迅速的拼讀要領(lǐng)。

5．學(xué)生掌握拼讀方法后，進(jìn)行反復(fù)拼讀練習(xí)。體會(huì)拼讀的要領(lǐng)。教師要注意糾正不正確發(fā)音。

1．

（1）自己試著拼一拼。

（2）請(qǐng)拼得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶著學(xué)生讀。

（3）指名讀。教師要以鼓勵(lì)表揚(yáng)的形式激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地試讀，注意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音。

（4）同桌互讀，相互糾正。

（5）個(gè)別讀，全班同學(xué)糾正。

2．

（1）自己試讀。

（2）同桌同學(xué)互讀。

2．教師畫出：de、h&、lè、huā、gā 讓學(xué)生練習(xí)拼讀。

3．請(qǐng)認(rèn)字多的同學(xué)帶讀，教師注意糾正錯(cuò)音。

4．同桌同學(xué)互讀、互背。

5．全班齊背，可以做一些簡單的動(dòng)作配合背誦，讓學(xué)生在身心愉快中輕松學(xué)習(xí)。

五、小結(jié)：

今天我們又結(jié)識(shí)了3個(gè)聲母朋友g k h，不僅學(xué)會(huì)了字母的音形，而且掌握了三拼音節(jié)的拼讀方法，你們真聰明！

1．介母。音節(jié)中處于韻頭地位的音素，即主要元音前的元音，如hua（花）中的u，就是介母。介母因介于聲母和韻母之間而得名。本課出現(xiàn)的介母是u。

2．識(shí)記字形時(shí)，可用口訣幫助記憶：

9字加彎g g g，蝌蚪戲水k k k，一把椅子h h h。

單門n，雙門m，搬來椅子它念h。

拼音學(xué)習(xí)課件【篇12】

幼兒園大班語言課教案《拼音a的學(xué)習(xí)》

【教學(xué)目標(biāo)】

知道學(xué)拼音的用處，學(xué)會(huì)單韻母a，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在老師的指導(dǎo)下學(xué)讀四聲。

【教學(xué)過程】

一、談話揭題。

小朋友，從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了!能幫助我們識(shí)字、讀書，還會(huì)說一口好聽的普通話，想學(xué)嗎?大家一定要用心地學(xué)。

我們一起來學(xué)首兒歌：學(xué)習(xí)拼音用處大，識(shí)字讀書要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱!

二、教學(xué)單韻母a

1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰?她在干什么?

學(xué)說圖意：小朋友學(xué)唱歌，a a a。教師范寫a。

2、你們瞧!圖上的小朋友唱歌時(shí)，嘴巴是→張得大大的。

3、教師示范發(fā)音，學(xué)生聽音，看口形。學(xué)生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領(lǐng)讀。

4、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。

5、看投影片記字形。

覆蓋a 的字形，與小姑娘的頭部重合?？纯?a 的形狀像什么?( a 像一個(gè)小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。)抽拉投影片，使 a 和小姑娘頭部分離。

用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是a a a ?！?/p>

三、教學(xué)a的四聲。

1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。(出示)它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是“聲調(diào)符號(hào)”，我們根據(jù)符號(hào)讀韻母。

2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。(教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。)

á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時(shí)候就像有人問你話，沒聽清時(shí)，你會(huì)問：“á，你在說什么?”就是這個(gè)音。領(lǐng)讀，模仿，輕讀，讀準(zhǔn)á。(用手勢(shì)助讀。)

ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個(gè)鉤。(教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。)

à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時(shí)聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來了!”

3、學(xué)生以手勢(shì)助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。

2025拼音教學(xué)反思通用200字

我們常說，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識(shí)等。有了資料的幫助會(huì)讓我們?cè)诠ぷ髦懈尤玺~得水！既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容?。恳韵率切【幨占淼摹?025拼音教學(xué)反思通用200字”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

拼音教學(xué)反思(篇一)

這課的三個(gè)韻母是復(fù)韻母的最后一課了(嚴(yán)格的說,er不是復(fù)韻母,而是特殊韻母)。教學(xué)時(shí)相對(duì)第9、10兩課要輕松一些。但er的發(fā)音確實(shí)又是最難的,兩個(gè)課時(shí)下來,真正掌握的并不多。不過,孩子們還是學(xué)的很認(rèn)真。

在教學(xué)中“ie”的過程中,我請(qǐng)大家拼讀dié,”你們會(huì)疊什么?以此引出句子“課后,大家一起疊飛機(jī)、做貼畫、捏泥娃娃,有趣極了?！痹谶@里我覺得把拼音、句子還有生字教學(xué)整合起來效果還是比較好的。我由疊飛機(jī)引出了飛機(jī)這兩個(gè)生字的教學(xué),我先問學(xué)生“你看見過飛機(jī)嗎?

飛機(jī)是什么樣子的?”這個(gè)問題學(xué)生很感興趣,大家的注意力立刻集中起來,有時(shí)候,教師一個(gè)有啟發(fā)性的問題不但可以使教學(xué)環(huán)節(jié)出彩,更有助于維持課堂秩序。學(xué)生聽見感興趣的問題,立刻會(huì)回過神聽老師同學(xué)講課,這也是教師備課特別要備的提問問題之一。接著我請(qǐng)大家自己到課本上找,小朋友除了疊飛機(jī),還做了什么?

在找的過程中其實(shí)在培養(yǎng)孩子自己閱讀句子的能力,這里我只是請(qǐng)大家自己讀,其實(shí)可以大家合作討論一下再讀。接著我們做了猜一猜的游戲,學(xué)生拼老師出示的音節(jié),然后把動(dòng)作做出來,在做動(dòng)作時(shí),其實(shí)就是結(jié)合了課中操,滿足了孩子動(dòng)一動(dòng)的愿望。我提示的這些活動(dòng)也為后面做了鋪墊。后面我設(shè)計(jì)的是句子的改寫,“課后,大家一起_______,_______,_______,有趣極了?！边@個(gè)想法是好的,但是一下子請(qǐng)學(xué)生說,他們不能說出三個(gè)活動(dòng)那么多,有的句子也不能說完整。

這就是教學(xué)要拔高學(xué)生就要設(shè)計(jì)有剃度的過程,可以讓孩子先自己說說課后還有哪些活動(dòng),然后四人小組說說,來填填這個(gè)句子。這樣事先分層次的學(xué)習(xí)了,后面再請(qǐng)大家說句子效果會(huì)理想得多。由于前面的時(shí)間太長了,er的教學(xué)雖然引入的不錯(cuò),但學(xué)生已經(jīng)沒有精神來學(xué)習(xí)了,感覺學(xué)習(xí)er比較匆忙,學(xué)生寫得不怎么扎實(shí)。我還引入了兒話等的說法,請(qǐng)孩子自己說兒話音,這對(duì)于孩子來說太難了!

今天總體我覺得過度銜接比較自然,但是教學(xué)內(nèi)容的安排上可以再作適當(dāng)調(diào)整,不能忽視任何一個(gè)新拼音的教學(xué)。

拼音教學(xué)反思(篇二)

拼音作為學(xué)習(xí)語文的基本功，對(duì)人的一生影響很深。但拼音字母識(shí)記，音節(jié)拼讀，比較單調(diào)枯燥，容易使學(xué)生厭倦，也是我們?cè)诮虒W(xué)上十分頭疼的。特別是對(duì)剛?cè)胍荒昙?jí)的小同學(xué)來說，由于其好奇好動(dòng)，對(duì)漢語拼音必須改革教學(xué)方法，才能符合兒童的心理特點(diǎn)。我在教學(xué)中采用以下幾種方法，收到了良好的教學(xué)效果。

一、直觀識(shí)記。即采用書中插圖，以形象幫助識(shí)記。

二、游戲練習(xí)。設(shè)計(jì)拼音撲克47張（y、w為王），玩耍時(shí)，看誰用聲母、韻母拼讀出的音節(jié)最多。

三、競(jìng)賽拼讀。按發(fā)音、拼讀、聲調(diào)、速度等定分，分組按人計(jì)分，組織競(jìng)賽，再按得分多少獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人和優(yōu)勝小組。

四、伙伴展示。將形近的字母寫在不同卡片上分成四組，然后四人一組依聲韻母順序展示，如一人展示a，另一人展示o；一人展示b，另一人則展示p……

五、聽錄音評(píng)議。將學(xué)生的發(fā)音，拼讀，分別單獨(dú)錄音，然后逐個(gè)播放，集體評(píng)議。

六、字母排隊(duì)。把聲韻母分別抄寫成若干份拼音卡片，一人拿一份。開始后，立即將手持的一份卡片，按聲韻母順序排隊(duì)，以誰先排好為優(yōu)勝。

七、編念兒歌。根據(jù)拼音字母本身的規(guī)律采用編兒歌、順口溜等方法幫助識(shí)記，提高學(xué)習(xí)興趣。如：“一個(gè)蘋果中間剝，左邊是d，右邊是b”，“氣球qqq，洗好西瓜”，“ananan，我愛北京天安門，enenen大家學(xué)習(xí)白求恩，ininin我為祖國學(xué)拼音，ün ün ün學(xué)好拼音學(xué)語文”，標(biāo)調(diào)有：“有a不放過，沒a找o、e、i、u并排站，標(biāo)在后一個(gè)”，“小ǖ見了j、p、x摘下墨鏡笑嘻嘻”等。

八、學(xué)用結(jié)合。搞“每日一拼”活動(dòng)；用拼音給學(xué)生通知、留言條，把全班同學(xué)的姓名寫成拼音，要求大家看音節(jié)直呼姓名；用拼音看拼音讀物等。

九、多式練習(xí)。只有通過大量的層次分明、坡度適當(dāng)、多形式的拼讀訓(xùn)練，才能使學(xué)生掌握拼讀技能。這種多式練習(xí)，常用的如看圖拼圖音節(jié)，聽析音節(jié)，用音節(jié)組詞、擴(kuò)詞，適當(dāng)?shù)骄涿娴钠醋x練習(xí)等。

通過以上幾種方法的運(yùn)用，我想拼音教學(xué)效果將有所改觀。

拼音教學(xué)反思(篇三)

一年級(jí)開學(xué)一個(gè)月。

拼音學(xué)習(xí)是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。重在拼音是學(xué)習(xí)漢語言文化的基礎(chǔ)，難在于學(xué)生在幼兒園學(xué)習(xí)的程度不一樣，兩級(jí)分化嚴(yán)重。

通過一個(gè)月的學(xué)習(xí)，普遍存在一下幾個(gè)問題：

1、會(huì)按順序背的很熟練，單摘出一個(gè)或幾個(gè)就讀不出來，也不能正確書寫。

2、有一半的同學(xué)在讀的時(shí)候?yàn)E竽充數(shù)，是標(biāo)準(zhǔn)的東郭先生。

3、即使聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)都能記下來，卻不會(huì)運(yùn)用。不知道怎么拼讀。

4、老師要檢查到每一位同學(xué)需要花很多的時(shí)間，耽誤課堂教學(xué)。由于農(nóng)村家長能力有限，多數(shù)輔導(dǎo)不了。

通過一個(gè)偶然的活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)可以解決上面出現(xiàn)的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)拼音、用拼音的積極性：讓學(xué)生把自己認(rèn)識(shí)的事物用拼音標(biāo)上名字。開始的時(shí)候我只是讓學(xué)生拼好自己的名字，并用拼音在講臺(tái)上介紹自己的名字，讓其他的同學(xué)跟著讀，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他。小學(xué)生的積極性非常高，雖然有的不熟練，但也能看出在講臺(tái)下自己是練習(xí)了的。之后擴(kuò)展的用拼音展示自己家里的物品名稱。這樣做坐到了學(xué)以致用，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，并能主動(dòng)的想辦法解決自己遇到的困難。為以后的語文識(shí)字學(xué)習(xí)鋪平道路，減少困難。

拼音教學(xué)反思(篇四)

一個(gè)多月的教學(xué)讓我深感一年級(jí)的小朋友十分好動(dòng)、注意力無法持久，喜歡聽故事、做游戲。因此，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，經(jīng)常嘗試以生動(dòng)有趣的故事貫穿其中，兒歌、游戲穿插其間,從課堂上的學(xué)生反應(yīng)來看，應(yīng)該說取得了一定的效果，最起碼在前半節(jié)課里，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是積極的。

1、自編兒歌學(xué)拼音。在第一節(jié)拼音課的時(shí)候我就引導(dǎo)學(xué)生自己編記憶拼音的小歌謠，這樣即激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的語言，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。再加上激勵(lì)和表揚(yáng)，和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，“小作家”就如雨后春筍了。瞧，“知了知了，zh zh zh",“日落，日落，r,r,r"“吃飯，吃飯，ch ch ch "小歌謠編得很是押韻呢。

2、同桌合作，互相糾正學(xué)拼音

由于智力發(fā)展、思維能力等的個(gè)性差異，學(xué)習(xí)漢語拼音時(shí)有些孩子接受得就非?？?，而有一部分孩子就接受得特別慢，如何做到培優(yōu)又輔差呢？課堂上我通常采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式，同桌互讀，在互讀的過程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生，差生學(xué)優(yōu)生，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，又提高了孩子們讀拼音的能力和興趣，何樂不為呢。

3、色彩鮮明的課件

色彩鮮明的動(dòng)畫課件，配合聲音和樂曲，動(dòng)畫拼音能很好的抓住孩子們的注意力，讓學(xué)生們?nèi)褙炞⒌膶W(xué)習(xí)拼音。

4、適時(shí)合理運(yùn)用課中操

一年級(jí)學(xué)生注意力維持時(shí)間比較短，需要課中操來休息調(diào)整?？墒钦n中操即要適用于孩子的年齡特點(diǎn)，又要與本課內(nèi)容緊密聯(lián)系，我選擇孩子們耳熟能詳?shù)母枨?，讓孩子們?cè)谛睦锬軌蚪邮苷n中操，并且覺得它很有意思，同時(shí)能夠真正的放松。達(dá)到休息調(diào)整相結(jié)合的目的。 不足

在教學(xué)中，為了趕教學(xué)進(jìn)度，我面對(duì)學(xué)困生耐心不夠，與學(xué)生的互動(dòng)也不夠多等等，不足之處，尚多。拼音教學(xué)是一條漫漫長路，我會(huì)在今后的教學(xué)中始終把拼音教學(xué)貫穿其中。

唐拼音教學(xué)計(jì)劃(集合14篇)

新的一學(xué)期即將到來，寫好教學(xué)計(jì)劃，才可以更好的理解學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù)，學(xué)科教學(xué)計(jì)劃一般需要注意哪些方面呢？這篇文章從不同的角度不同的層面來解讀了“唐拼音教學(xué)計(jì)劃”，希望您收藏此篇文章以便隨時(shí)查看！

唐拼音教學(xué)計(jì)劃【篇1】

頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃

一、背景介紹

漢語拼音作為漢字拼音化的最主要方式，在中國的普及程度已經(jīng)達(dá)到了驚人的高度。作為一門日常生活中必不可少的技能，拼音技能的學(xué)習(xí)不僅在學(xué)校中進(jìn)行，也在各種不同的場(chǎng)合中進(jìn)行，例如孩子們的家庭教育、成人的職業(yè)教育和老年人的文化娛樂教育等等。因此，拼音教育在我們的生活中扮演著非常重要的角色。但是，在我們的日常教育中，有一個(gè)教育領(lǐng)域還沒有得到足夠的重視，那就是“頭發(fā)拼音教育”。

頭發(fā)拼音教育是指教授兒童們或其他人如何正確和準(zhǔn)確地解讀和發(fā)音不同類型和厚度的頭發(fā)。頭發(fā)拼音教育在日常中十分重要，因?yàn)槲覀兊念^發(fā)更多的時(shí)間需要和我們交談，跟隨著我們身體上的各種變化而表達(dá)發(fā)音的能力。因此，頭發(fā)拼音教育成為新的拼音教育領(lǐng)域，將會(huì)在未來成為普及教育中的一個(gè)必備內(nèi)容。本篇文章將介紹頭發(fā)拼音教育的主題，以及頭發(fā)拼音教育的意義，最后，討論頭發(fā)拼音教育的教學(xué)計(jì)劃。

二、頭發(fā)拼音教育的主題

頭發(fā)拼音教育從主題上來說，可以分為兩個(gè)方向，一個(gè)是讓人們可以更好地讀懂頭發(fā)，另一個(gè)是讓人們可以更清晰地發(fā)音。這兩個(gè)方向都包含了大量的內(nèi)容和技能，不僅包括語音學(xué)，也包含了人體科學(xué)、醫(yī)學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)和文化多樣性等學(xué)科的知識(shí)。下面將對(duì)主題方向進(jìn)行詳細(xì)介紹：

1. 頭發(fā)的讀懂：頭發(fā)本身就是一種語言，通過聽覺和視覺的交互作用，頭發(fā)作為真空管從我們的身體中傳遞信息，并在頭皮中產(chǎn)生刺激事件。因此，頭發(fā)的解讀和發(fā)音成為我們生活中必不可少的技能。頭發(fā)拼音教育的一個(gè)主題方向就是幫助人們更好地理解頭發(fā)的各種彎曲、纏繞和卷曲等形狀及表面特征，進(jìn)而認(rèn)識(shí)不同種類的頭發(fā)和它們之間的區(qū)別，包括黑頭發(fā)、棕頭發(fā)、金黃色頭發(fā)、灰白色或粗硬頭發(fā)大量生長的地方。

2. 頭發(fā)的發(fā)音：另一個(gè)方向是讓人們能夠更清晰地發(fā)出頭發(fā)的聲音。隨著人們的年齡的增長，頭發(fā)一定程度上也開始變得脆弱，容易缺失，因此通過人們的差異性，旋律和音調(diào)發(fā)音比單調(diào)的靜音具有更高的表情能力。舉個(gè)例子，頭腦發(fā)音能夠傳遞“興奮、愉悅或悲傷、郁悶”的情感，可以與其他人起到情感交流作用。

三、頭發(fā)拼音教育的意義

1. 頭發(fā)拼音教育可以讓人們更加自我意識(shí)

頭發(fā)拼音教育可以讓人們更加了解自己的頭發(fā)類型和發(fā)音方式，進(jìn)而在穿著、妝容等方面展現(xiàn)自己的個(gè)性化和特殊性，而不會(huì)完全依照媒體和社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的刻板印象。

2. 頭發(fā)拼音教育可以傳遞多彩的文化信息

頭發(fā)作為一種普遍存在的身體部位，在不同文化和社會(huì)背景中，擁有豐富的文化和社會(huì)意義。通過學(xué)習(xí)頭發(fā)拼音，我們可以了解到不同文化背景下對(duì)頭發(fā)的不同稱呼、修飾和意義，進(jìn)而體驗(yàn)跨文化交流的魅力。

3. 頭發(fā)拼音教育可以提高人們的健康意識(shí)

頭發(fā)是身體健康的重要指標(biāo)，不僅反映人的身體健康狀況，同時(shí)也傳遞了對(duì)身體保健的知識(shí)和技能。通過頭發(fā)拼音教育，可以讓人們更加了解頭發(fā)與健康、營養(yǎng)的關(guān)系，進(jìn)而促進(jìn)人們養(yǎng)成良好的保健習(xí)慣。

四、頭發(fā)拼音教育的教學(xué)計(jì)劃

1. 老師的角色

在頭發(fā)拼音教育中，老師作為引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色至關(guān)重要。在教學(xué)中，教師需要對(duì)頭發(fā)的形狀、厚度、顏色、光澤等特性進(jìn)行詳細(xì)解釋，幫助學(xué)生了解不同類型的頭發(fā)以及它們作為身體部位的意義。此外，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用一些實(shí)踐與觀察的方法，進(jìn)行對(duì)頭發(fā)的認(rèn)識(shí)，例如觀察家庭成員的頭發(fā)特征，或者自行了解一些網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)等等。

2. 學(xué)科知識(shí)融合

頭發(fā)拼音教育的教學(xué)并不局限于語音學(xué)方面的內(nèi)容，還與人體科學(xué)、醫(yī)學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科密切相關(guān)。因此，教師還需要融合不同學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，通過學(xué)科交叉，推動(dòng)學(xué)生對(duì)頭發(fā)拼音教育的綜合理解和知識(shí)儲(chǔ)備。

3. 學(xué)習(xí)意愿與自主性

頭發(fā)拼音教育需要學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和自主學(xué)習(xí)能力，在頭發(fā)拼音教育過程中，教師應(yīng)該針對(duì)不同的年齡層次，制定不同的教學(xué)方法和策略。比如，在幼兒園的學(xué)習(xí)過程中，可以采用圖畫、口語等方式，幫助孩子們了解一些基本的頭發(fā)術(shù)語和發(fā)音方式；在高中的教育中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頭發(fā)成分以及損傷的討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

四、總結(jié)

本文介紹了頭發(fā)拼音教育的主題、意義以及教學(xué)計(jì)劃。從頭發(fā)拼音教育的實(shí)際應(yīng)用角度，本文描述了頭發(fā)拼音教育的應(yīng)用前景，認(rèn)為頭發(fā)拼音教育具有多方面的意義和價(jià)值。在日常的教育中來開展頭發(fā)拼音教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生的多元思維和自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而讓人們更加感性、美好地認(rèn)識(shí)頭發(fā)及其文化多樣性。

唐拼音教學(xué)計(jì)劃【篇2】

頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃

第一部分：介紹

頭發(fā)是人類身體上一個(gè)不可或缺的部分，出生時(shí)有頭發(fā)的少，經(jīng)過多年生長，頭發(fā)顏色、質(zhì)地、長度、形狀等都會(huì)發(fā)生變化。在中文中，頭發(fā)的讀音為“tóu fǎ”，這是一個(gè)拼音較難的詞匯，在拼音教學(xué)中，教授頭發(fā)的拼音是一個(gè)值得重視的教學(xué)內(nèi)容。

針對(duì)這一問題，我制定了一套名為“頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃”的教學(xué)方案，旨在通過多種學(xué)習(xí)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“頭發(fā)拼音”的掌控與熟練掌握，有效提高學(xué)習(xí)者的語言能力，同時(shí)為他們打好中文拼音基礎(chǔ)。

第二部分：教學(xué)內(nèi)容

1.創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)情境可以很好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。針對(duì)頭發(fā)拼音的特點(diǎn)，我打算利用圖片、動(dòng)畫視頻等多媒體形式來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生們對(duì)頭發(fā)有更加直觀的了解，能夠更加容易地記憶頭發(fā)的發(fā)音。

2.引導(dǎo)學(xué)生積極參與，加深對(duì)拼音的理解

在教學(xué)過程中，我會(huì)通過引導(dǎo)學(xué)生讀拼音、寫拼音、默寫拼音等方式，幫助學(xué)生加深對(duì)頭發(fā)拼音的理解和記憶。例如，在口頭上，我提供了多個(gè)模仿頭發(fā)擺動(dòng)的“嘩啦啦啦”的聲音，讓學(xué)生隨著“嘩啦啦啦”的變化來讀出頭發(fā)的發(fā)音，并通過情境模擬、角色扮演等方式增強(qiáng)學(xué)生記憶頭發(fā)拼音的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生多形式復(fù)習(xí)鞏固

為了更好地鞏固學(xué)生對(duì)頭發(fā)拼音的掌握，我還將利用多種學(xué)習(xí)資源進(jìn)行復(fù)習(xí)，例如，在教學(xué)結(jié)束后，我會(huì)將拼音的書寫圖片交給學(xué)生，讓學(xué)生自己練習(xí)寫頭發(fā)的拼音，也可以與同學(xué)玩一些相關(guān)小游戲，這些方法讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，增強(qiáng)鞏固頭發(fā)拼音的能力。

第三部分：教學(xué)目標(biāo)

通過“頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃”的教學(xué)方法，我期望完成以下目標(biāo)：

1.讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握頭發(fā)拼音發(fā)音及相關(guān)的書寫方式。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)拼音教學(xué)的興趣和積極性，形成習(xí)慣。

3.提高學(xué)生語言表達(dá)和理解能力，提高中文拼音的掌握能力。

4.從教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)，讓他們成為自主、探究型的學(xué)生。

第四部分：教學(xué)評(píng)估

教學(xué)評(píng)估是教學(xué)過程中不可或缺的部分，通過教學(xué)評(píng)估可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和方案。

在頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃中，我將通過講課提問、簡單測(cè)試、聽寫等方式進(jìn)行評(píng)估，通過對(duì)學(xué)生的答題正確率和書寫效果的評(píng)估，可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)。

總之，我相信通過“頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃”的實(shí)施，可以有效提高學(xué)生的語言表達(dá)和理解能力，讓他們?cè)谟淇斓膶W(xué)習(xí)氛圍中獲得成功的體驗(yàn)，為他們的未來成長打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

唐拼音教學(xué)計(jì)劃【篇3】

頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，語言文字已經(jīng)成為人們交流溝通的重要工具。對(duì)于中國人來說，漢字作為一種文字體系，不僅包含了文字的意義，還包含了語音。在學(xué)習(xí)漢字的過程中，學(xué)會(huì)拼音是必不可少的一部分。而對(duì)于初學(xué)者來說，拼音的學(xué)習(xí)也是十分重要的，因?yàn)樗侵形膶W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在拼音學(xué)習(xí)中，“頭發(fā)”作為一個(gè)常用的詞匯，是非常適合教學(xué)的。

一、題目選擇

首先，為什么要選擇“頭發(fā)”這個(gè)詞匯來進(jìn)行拼音教學(xué)呢？

首先，“頭發(fā)”這個(gè)詞匯是一個(gè)常用的詞匯，很多人都會(huì)使用。其次，這個(gè)詞匯也是一個(gè)比較復(fù)雜的，音節(jié)比較多的詞匯，涉及到了發(fā)音難度較大的音。通過對(duì)“頭發(fā)”這個(gè)詞匯的拼音教學(xué)，可以讓學(xué)生更好地掌握復(fù)雜音節(jié)的音的發(fā)音規(guī)律，進(jìn)一步提高他們的中文發(fā)音水平。

二、拼音教學(xué)計(jì)劃

1.認(rèn)識(shí)“頭發(fā)”這個(gè)詞匯

先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“頭發(fā)”這個(gè)詞匯，了解它的含義和用法?？梢酝ㄟ^一些圖片或者小視頻來進(jìn)行展示，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)詞匯有一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí)。

2.辨認(rèn)音節(jié)

講解整個(gè)詞匯“頭發(fā)”包含了幾個(gè)音節(jié)，讓學(xué)生辨認(rèn)出每個(gè)音節(jié)的發(fā)音和音調(diào)。可以通過練習(xí)聲母、韻母、聲調(diào)等發(fā)音的方法，讓學(xué)生更加熟悉發(fā)音規(guī)律。

3.學(xué)習(xí)發(fā)音

學(xué)習(xí)“頭發(fā)”每個(gè)音節(jié)的發(fā)音，并從整體上把握這個(gè)詞匯的發(fā)音特征。通過模仿老師的發(fā)音，讓學(xué)生跟隨發(fā)音，逐漸形成正確的發(fā)音方式。

4.練習(xí)口語

讓學(xué)生進(jìn)行語音模仿和練習(xí)，加深對(duì)“頭發(fā)”詞匯的拼音認(rèn)識(shí)和理解?？梢栽O(shè)計(jì)口語交際練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際交流中更好地應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。

5.拓展應(yīng)用

將“頭發(fā)”這個(gè)詞匯嵌入到句子中，讓學(xué)生在語言實(shí)踐中掌握漢語拼音的正確使用方式。同時(shí)，也可以通過擴(kuò)展相關(guān)詞匯，比如“頭皮”“頭盔”等詞匯的拼音教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)中文拼音有更全面、系統(tǒng)的了解。

三、拼音教學(xué)意義

通過對(duì)“頭發(fā)”這個(gè)詞匯的拼音教學(xué)，學(xué)生不僅可以掌握復(fù)雜音節(jié)的發(fā)音規(guī)律，還可以在實(shí)踐中學(xué)會(huì)詞匯的正確使用方式。同時(shí)，通過對(duì)拓展相關(guān)詞匯的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生對(duì)拼音有更全面、系統(tǒng)的了解。通過“頭發(fā)”這個(gè)詞匯的拼音教學(xué)，不僅提高了學(xué)生的中文發(fā)音水平，還開拓了他們的詞匯量，增強(qiáng)了他們的語言溝通能力。對(duì)于教師和學(xué)生來說，實(shí)施這樣的拼音教學(xué)計(jì)劃是非常有意義的。

總之，通過“頭發(fā)”這個(gè)詞匯的拼音教學(xué)，能夠提高學(xué)生的中文發(fā)音水平，開拓他們的詞匯量，增強(qiáng)他們的語言溝通能力。拼音教學(xué)是中文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該引起足夠的重視。在實(shí)施拼音教學(xué)計(jì)劃的過程中，需要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和需求，設(shè)計(jì)出適合的教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)好中文。

唐拼音教學(xué)計(jì)劃【篇4】

近年來，一種新的教學(xué)計(jì)劃在中國引發(fā)了巨大爭議，這就是拼音教學(xué)計(jì)劃。該計(jì)劃旨在通過拼音來教授漢字，并希望將其作為小學(xué)教育的重點(diǎn)。然而，這一計(jì)劃卻在中國社會(huì)引起了極大反對(duì)，有人稱其“憎惡拼音教學(xué)計(jì)劃”，認(rèn)為這樣的教育是有害的。本文將探討該爭議，并表明自己的看法。

拼音教學(xué)計(jì)劃被批評(píng)的主要原因是它會(huì)導(dǎo)致漢字書寫能力的下降。因?yàn)閷W(xué)生只需要記住拼音即可，不再需要“活學(xué)活用”漢字。拼音學(xué)習(xí)相對(duì)容易，但在漢字書寫上的表現(xiàn)就會(huì)下降。此外，拼音教學(xué)計(jì)劃還會(huì)對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響。由于缺乏漢字書寫的能力，學(xué)生在理解文本、寫作和口語表達(dá)上都會(huì)受到影響。從長遠(yuǎn)來看，拼音教學(xué)計(jì)劃對(duì)漢字的傳承產(chǎn)生了負(fù)面影響，有可能導(dǎo)致漢字逐漸失傳。

另一個(gè)爭議點(diǎn)是拼音教學(xué)計(jì)劃會(huì)影響語言學(xué)習(xí)的深度和廣度。語言是人類思維和交流的工具之一，能夠吸收豐富的文化信息和歷史知識(shí)。然而，拼音只是表達(dá)漢字讀音的一種方法，并不能涵蓋漢語語法、詞義等方面。如果基于拼音教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生會(huì)因缺乏足夠的語言學(xué)習(xí)而失去豐富的語言文化信息。在全球經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，學(xué)生將錯(cuò)失學(xué)習(xí)一種強(qiáng)大的世界語言的機(jī)會(huì)。

另外，拼音教學(xué)計(jì)劃也會(huì)導(dǎo)致教育資源的極大浪費(fèi)。即使是拼音書寫，也有大量的擔(dān)子需要背誦，這樣的教育是浪費(fèi)時(shí)間和精力的。此外，將大量時(shí)間用于拼音學(xué)習(xí)，將會(huì)使學(xué)生缺乏更多的時(shí)間來學(xué)習(xí)其他知識(shí)。在今天這個(gè)競(jìng)爭激烈的時(shí)代，我們的學(xué)生需要同時(shí)具備語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、人文社會(huì)等眾多技能。在這種情況下，拼音教學(xué)計(jì)劃是一種不可行的教學(xué)方案。

最重要的是，拼音教學(xué)計(jì)劃背離了教育的總體方向。教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，而拼音教學(xué)計(jì)劃無法為這些方面做出任何貢獻(xiàn)。教育應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡和知識(shí)程度針對(duì)性地進(jìn)行，拼音教學(xué)是作為語言課程輔助工具而不是主要內(nèi)容。

綜上所述，可以說，拼音教學(xué)計(jì)劃是一種有害的教育方案。它不僅會(huì)影響漢字書寫能力、語言深度和廣度，還會(huì)浪費(fèi)大量的教育資源。最重要的是，它并不符合教育的總體方向，也不能為學(xué)生的科學(xué)和人文素養(yǎng)做出任何貢獻(xiàn)。我們應(yīng)該拒絕這種有害的教學(xué)方案，繼續(xù)優(yōu)化教育體制，努力推進(jìn)教育改革，創(chuàng)造一個(gè)更好的教育環(huán)境，為未來的中華民族儲(chǔ)備更多的人才。

唐拼音教學(xué)計(jì)劃【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)左、右2個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，會(huì)正確書寫。

2、初步學(xué)會(huì)分辨左和右。

3、懂得小學(xué)生要積極參加各項(xiàng)體育活動(dòng)，鍛煉身體。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、指名認(rèn)讀生字卡片：走、足。

2、聽寫生字：走、足。

二、自學(xué)課文。

要求：看圖畫，講圖意，讀準(zhǔn)音節(jié)，分析字形。

三、看圖說話，學(xué)習(xí)字詞。

1、看圖說話，理解詞義。

圖上畫著兩個(gè)小朋友在干什么？圖上畫著兩個(gè)小朋友在打乒乓球。左邊一個(gè)是女孩，右邊一個(gè)是男孩。左、右是一組意思相反的詞。

（1）讓學(xué)生舉起左手和右手，再說說自己座位的左、右各是哪位同學(xué)。

可用下列句式練習(xí)說話：我的左邊是（ ），右邊是（ ）。××同學(xué)的左邊坐的是（ ），右邊坐的是（ ）。

2、出示生字左、右。正音。

3、分析。識(shí)記字形。

說說左右兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

用兒歌幫助記憶：左下一個(gè)工，右下一個(gè)口。

4、指導(dǎo)書寫。

四、綜合看全課的圖，讓學(xué)生知道走路、踢足球、打乒乓球等都是鍛煉身體。我們都要鍛煉身體。

五、復(fù)習(xí)鞏固。

1、看拼音擺識(shí)字卡片，讓音節(jié)與漢字對(duì)上號(hào)。

2、音近字區(qū)別。

zǒu zuǒ zú zhú

走左 足竹

3、形近字區(qū)別。

左右

4、說說本課生字，哪兩個(gè)意思相反的？

你知道還有哪些意思相反的字？

（上下、長短、來去、快慢）

唐拼音教學(xué)計(jì)劃【篇6】

頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃

一、引言

頭發(fā)是我們身體外貌上十分重要的一個(gè)部分。頭發(fā)有著很多種顏色、長度和質(zhì)地。有的人喜歡留長發(fā)，有的人喜歡短發(fā)，也有的人的頭發(fā)很卷曲，也有的人的頭發(fā)是又直又柔軟的。不同的人頭發(fā)的樣子都各不相同，但是我們知道一定的頭發(fā)拼音卻是必須的。因此，我們有必要實(shí)施一項(xiàng)頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃。

二、頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃的目的與意義

頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃的目的是為了讓學(xué)生了解和掌握頭發(fā)相關(guān)的拼音。頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

首先，頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃是語言教學(xué)過程中的必要內(nèi)容。語言教學(xué)是國家教育體系中的重要組成部分，而語音學(xué)習(xí)是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。掌握頭發(fā)拼音不僅能夠幫助學(xué)生正確發(fā)出單詞，而且有助于學(xué)生更準(zhǔn)確地識(shí)別和理解英語語音。

其次，頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃是一種文化層面的傳承。頭發(fā)作為人的一部分，其不同時(shí)期、不同地域和不同人群對(duì)頭發(fā)的喜好也會(huì)有所不同。頭發(fā)的拼音也與人情況密切相關(guān)。因此，通過頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃，不僅能讓學(xué)生了解頭發(fā)相關(guān)文化背景，同時(shí)還能加深同學(xué)們對(duì)自然界萬物的認(rèn)識(shí)與好奇心。

三、頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃的教學(xué)內(nèi)容

1. 學(xué)習(xí)頭發(fā)拼音的讀法和拼寫。

2. 學(xué)習(xí)頭發(fā)分類：頭發(fā)顏色、頭發(fā)長度、頭發(fā)波度。

3. 學(xué)習(xí)如下波度類型和列表：

（1）直立或直發(fā)：straight or straight hair

（2）卷曲的頭發(fā)：Curls or curly hair

（3）波狀的頭發(fā)：waves or wavy hair

（4）爆炸頭：afro or afro hair

（5）棕卷發(fā)：Kinky curls or curly kinky

4. 作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們花十分鐘時(shí)間用頭發(fā)拼音表述一下自己的發(fā)型，并在作業(yè)中注明頭發(fā)顏色和長度。

四、頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃的教學(xué)方法

1. 講解教學(xué)

在教學(xué)過程中，可以采用講解、解說、示范等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解頭發(fā)拼音的讀法、發(fā)音以及含義，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所掌握的頭發(fā)拼音來描述不同類型的頭發(fā)。

2. 反復(fù)練習(xí)

在課堂結(jié)束時(shí)，可以給學(xué)生安排反復(fù)練習(xí)的時(shí)間，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)頭發(fā)拼音的記憶，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的頭發(fā)拼音訓(xùn)練。

3. 創(chuàng)新活動(dòng)

針對(duì)頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃的特點(diǎn)，可以采用創(chuàng)新活動(dòng)的方式，增加學(xué)生對(duì)課程的興趣。例如，在課程中安排頭發(fā)拼音游戲，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造具有創(chuàng)意的頭發(fā)拼音描述。

五、總結(jié)

頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施有利于增加學(xué)生的語音認(rèn)知和英語詞匯量，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，加深學(xué)生對(duì)頭發(fā)相關(guān)文化的認(rèn)識(shí)。因此，頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施能夠?qū)τ⒄Z教學(xué)體系的完善和學(xué)生的綜合素質(zhì)提升產(chǎn)生積極的影響。

唐拼音教學(xué)計(jì)劃【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)zh ?ch ?sh ?r四個(gè)聲母和zhi ?chi ?shi ?ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲，認(rèn)準(zhǔn)字形，讀音準(zhǔn)確。

2、學(xué)會(huì)聲母zh ?ch ?sh ?r與單韻母a ?e ?u的拼音。

3、能正確地直呼音節(jié)，要求發(fā)音正確，聲調(diào)準(zhǔn)確，聲音響亮。

4、能準(zhǔn)確地書寫本課所學(xué)的四個(gè)聲母。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：zh ?ch ?sh ?r的.發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音、認(rèn)字。

1、導(dǎo)入：咱們?cè)谄匆敉鯂塾?，認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，瞧，他們正想出來和你們一起玩呢！

2、出示相關(guān)字母卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

3、大家讀得很認(rèn)真，可拼音娃娃都忘記回家的路了，怎么辦呢？（復(fù)習(xí)書寫）

1、板書：zh ?zhi。誰能看出圖上媽媽的動(dòng)作并讀出字母的音。

2、講述：前一個(gè)是聲母zh，后一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)zhi ?。

3、示范讀（翹舌）讓學(xué)生跟讀。

4、檢查學(xué)生發(fā)音情況，請(qǐng)小老師教讀。

5、看一看：今天學(xué)的聲母和以前學(xué)的聲母有什么不同？怎樣記住它呢？再比比zh 和zhi有什么不一樣？

6、我們前面學(xué)習(xí)了zi ci si，同樣zhi ?和它們一樣，可以直接給字注音，誰來讀讀它的四聲，小學(xué)一年級(jí)語文教案《漢語拼音8》。

7、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ch 和 chi， ?sh 和shi方法基本和zh 和zhi相同。

10、小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋，那快讀讀這四組拼音吧。（抽讀、開火車讀）

1、提示：zh ?ch ?sh是兩個(gè)字母組成的，寫的時(shí)候應(yīng)該怎樣注意什么呢？

2、范寫。

3、請(qǐng)同學(xué)們也寫寫吧。展示。

1、請(qǐng)學(xué)生聽發(fā)音，聽是什么音。（聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)分平、翹舌，區(qū)分平、翹舌）

2、出示一組詞 ，看誰讀得又快又準(zhǔn)。（十四、柿子、四十、尺子、日子、值日）

3、表揚(yáng)學(xué)生：學(xué)得可真棒呀！再來考考你們，聲母zh ?ch ?sh ?r喜歡和誰做朋友呀？

5、請(qǐng)學(xué)生自由練習(xí)。

1、看圖，說說圖上畫的什么，圖上的人在干什么？

2、請(qǐng)學(xué)生拼讀音節(jié)詞，注意看清聲母和聲調(diào)，讀準(zhǔn)字音。（練習(xí)拼讀音節(jié)詞）

3、請(qǐng)學(xué)生讀、認(rèn)字。

4、說說你是怎樣記住生字的？

5、指導(dǎo)學(xué)生練讀。

6、讓學(xué)生用“讀、騎、車、活”口頭組詞，看誰說得多。

7、開火車組詞，一個(gè)人說一個(gè)詞，不重復(fù)，看哪列火車最長。

1、復(fù)習(xí)聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)，卡片抽讀。

2、復(fù)習(xí)聲母與韻母的拼讀，復(fù)習(xí)插圖中字詞音節(jié)。

1、指導(dǎo)學(xué)生拼讀紅色音節(jié)：

2、找找還有哪些音節(jié)自己會(huì)拼，看誰拼得多。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀兒歌。（在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，小老師領(lǐng)讀，男、女生比賽讀。）

4、提問：誰知道“臺(tái)灣”在哪兒？如果臺(tái)灣的小朋友來到我們學(xué)校，你想和他們說什么？

唐拼音教學(xué)計(jì)劃【篇8】

以“學(xué)習(xí)頭發(fā)拼音，為生活增添亮麗色彩”為主題，介紹頭發(fā)拼音的學(xué)習(xí)計(jì)劃及其對(duì)生活的影響。

第一章 引言

頭發(fā)拼音是指將人類常見的頭發(fā)類型、發(fā)色、發(fā)質(zhì)以及發(fā)型等等進(jìn)行了分類，并且給每一項(xiàng)定義了一個(gè)對(duì)應(yīng)的拼音。對(duì)于熱愛美發(fā)和護(hù)發(fā)的人來說，學(xué)習(xí)頭發(fā)拼音并非一件困難的事情。頭發(fā)拼音的應(yīng)用范圍非常廣泛，無論是在沙龍美發(fā)、護(hù)理頭發(fā)、選購洗護(hù)用品、設(shè)計(jì)發(fā)型還是進(jìn)行美容養(yǎng)生方面都非常有用。

第二章 學(xué)習(xí)頭發(fā)拼音的必要性

1. 方便購買美發(fā)用品

學(xué)習(xí)頭發(fā)拼音能夠幫助我們更好地了解洗發(fā)水、護(hù)發(fā)素、染發(fā)劑、定型噴霧等美發(fā)用品的適用對(duì)象。通過頭發(fā)拼音，我們可以輕松地辨別自己的頭發(fā)類型，從而選擇適合自己的洗護(hù)用品。

2. 為自己建立完美的發(fā)型

學(xué)習(xí)頭發(fā)拼音能夠幫助我們更好地了解自己的頭發(fā)類型、發(fā)質(zhì)，從而為自己尋找合適的發(fā)型。因?yàn)椴煌念^發(fā)類型有不同的發(fā)型適用范圍，比如說卷發(fā)適合做卷發(fā)或者燙發(fā)，而直發(fā)適合做直發(fā)或者打薄。因此，擁有一定的頭發(fā)拼音知識(shí)可以幫助我們構(gòu)思自己喜歡的發(fā)型，同時(shí)也可以更好地與發(fā)型師溝通。

3. 預(yù)防頭發(fā)問題的出現(xiàn)

頭發(fā)問題如斷發(fā)、頭皮屑、發(fā)黃等等，通過頭發(fā)拼音，可以了解到日常的頭發(fā)護(hù)理中存在哪些問題，從而加以補(bǔ)救。比如說，油性頭發(fā)容易出現(xiàn)頭屑，那么我們就要選擇針對(duì)油性頭發(fā)的洗護(hù)用品，并且在日常護(hù)理中注意減少頭發(fā)油脂的積累。

第三章 學(xué)習(xí)頭發(fā)拼音的方法

1. 資料收集

在學(xué)習(xí)頭發(fā)拼音之前，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)或者書籍等方式對(duì)頭發(fā)拼音有一個(gè)初步的了解，掌握一部分的頭發(fā)拼音。在實(shí)際的應(yīng)用過程中，這些知識(shí)會(huì)更加的深入。

2. 多思考

學(xué)習(xí)頭發(fā)拼音不能僅僅停留在理解上，還要通過實(shí)際的思考將其運(yùn)用到實(shí)際的生活中。比如說，當(dāng)我們看到個(gè)人的一頭柔順的卷發(fā)，我們就可以進(jìn)行推測(cè)，產(chǎn)生自己的見解，并根據(jù)自己的理解提出建議。

3. 多實(shí)踐

在生活中多琢磨頭發(fā)拼音，比如看看別人的發(fā)型適不適合他們的頭發(fā)類型，實(shí)際購買洗護(hù)用品時(shí)，觀察自己的頭發(fā)類型，尋找實(shí)際適合的產(chǎn)品。

第四章 學(xué)習(xí)頭發(fā)拼音的常用詞匯

1. 發(fā)型

（1）盤發(fā)

（2）長發(fā)

（3）短發(fā)

（4）中分

（5）斜劉海

2. 發(fā)色

（1）金色

（2）棕色

（3）銀色

（4）黑色

3. 發(fā)質(zhì)

（1）細(xì)軟發(fā)質(zhì)

（2）健康發(fā)質(zhì)

（3）干枯發(fā)質(zhì)

（4）頭發(fā)稀疏型

4. 頭發(fā)類型

（1）卷發(fā)

（2）直發(fā)

（3）蓬松發(fā)

（4）柔順發(fā)

第五章 頭發(fā)拼音的應(yīng)用

通過掌握頭發(fā)拼音，我們可以更好地購買合適的洗護(hù)用品，為自己設(shè)計(jì)出更適合的發(fā)型，還可以更好地開發(fā)自己的美發(fā)潛力。此外，在實(shí)際的美發(fā)過程中，也能更加準(zhǔn)確地與美發(fā)師溝通自己的需求，更好地為自己的頭發(fā)健康護(hù)理保駕護(hù)航。

第六章 總結(jié)

通過前面的介紹，我們可以看到學(xué)習(xí)頭發(fā)拼音的重要性和應(yīng)用，以及學(xué)習(xí)頭發(fā)拼音的方法和常用詞匯等。在實(shí)際的生活中，掌握頭發(fā)拼音可以為我們的生活帶來更多的色彩和樂趣。在未來的生活中，我們應(yīng)該持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和探索頭發(fā)拼音，進(jìn)一步提高頭發(fā)的健康和美麗。

唐拼音教學(xué)計(jì)劃【篇9】

一、教材分析：

全冊(cè)教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“漢語拼音”“識(shí)字”和“課文”四個(gè)部分組成。為了方便識(shí)字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音。

1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學(xué)的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢(shì)，重視用眼衛(wèi)生并在實(shí)踐中養(yǎng)成“姿勢(shì)不對(duì)不讀書”、“姿勢(shì)不對(duì)不動(dòng)筆”的良好習(xí)慣，另外就是使學(xué)生從小學(xué)會(huì)愛惜學(xué)習(xí)用品。

2、漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。

二、班級(jí)概況：

學(xué)校一年級(jí)學(xué)生入學(xué)不久，活潑好動(dòng)、天真爛漫，每個(gè)人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時(shí)期。對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定都不了解，心中集體主義觀念還未形成，對(duì)于學(xué)習(xí)更說不上什么“勤奮、鉆研、細(xì)心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。

三、教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

⑴掌握正確的讀書姿勢(shì)、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

⑵掌握正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

2、漢語拼音：

（1）認(rèn)對(duì)、讀準(zhǔn)聲母、韻母。

（2）能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。

（3）能說出聲調(diào)符號(hào)的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲。

（4）認(rèn)識(shí)四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

四、教學(xué)措施：

1、端正教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，正確把握新教材的特點(diǎn)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，緊扣教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)，切忌穿鞋走路。

2、在培養(yǎng)習(xí)慣、方法，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)作為重點(diǎn)，嚴(yán)格訓(xùn)練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習(xí)，語文課上嚴(yán)格練，其它課上堅(jiān)持練，家長協(xié)助配合練，檢查評(píng)比促進(jìn)練，持之以恒長期練。文

3、在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語境歌和學(xué)字母的關(guān)系，強(qiáng)化音節(jié)教學(xué)，重視教給學(xué)生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。

4、閱讀教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當(dāng)頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo)，重視學(xué)生對(duì)語字的認(rèn)識(shí)和積累。

5、重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結(jié)合范讀、范說進(jìn)行聽力訓(xùn)練，結(jié)合范寫，進(jìn)行觀察訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

五、課時(shí)安排：

周 次 內(nèi) 容

1 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（一）1、2、

2 漢語拼音3、4 復(fù)習(xí)一

3 漢語拼音5、6、7、8

4 漢語拼音復(fù)習(xí)二、9、10

5 漢語拼音11、復(fù)習(xí)三、12、

6 漢語拼音13、復(fù)習(xí)四

7 漢語拼音 總復(fù)習(xí)、測(cè)驗(yàn)

唐拼音教學(xué)計(jì)劃【篇10】

“一年之際在于春”,當(dāng)春天緩緩向我們走來的時(shí)候,我們和孩子們一起又迎來了新的學(xué)期。這是我班幼兒在園的最后一個(gè)學(xué)期,也是入小學(xué)前最關(guān)鍵的一學(xué)期。本學(xué)期,我們將一如既往地認(rèn)真開展工作,針對(duì)上學(xué)期工作中出現(xiàn)的不足進(jìn)行調(diào)整,使每一位幼兒能夠得到發(fā)展。

本學(xué)期本班幼兒36名,舊生34名,新生2名。經(jīng)過大班上學(xué)期的學(xué)習(xí),分析學(xué)期末班級(jí)幼兒檢核情況,總的來看:幼兒在生活自理能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面都有了較大進(jìn)步,特別是在體能、語言表達(dá)、社會(huì)交往、邏輯思維能力方面表現(xiàn)較為突出。但是班級(jí)幼兒因?yàn)槟挲g相差較大,男女比率不均勻,造成了幼兒間能力相差較大、班級(jí)常規(guī)有待繼續(xù)培養(yǎng)的局面。鑒于以上不足,本學(xué)期,我們把幼兒入學(xué)準(zhǔn)備工作做為本學(xué)期的工作重點(diǎn),加強(qiáng)幼兒前閱讀、前書寫的訓(xùn)練,將學(xué)前的準(zhǔn)備工作與主題探究活動(dòng)、各學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,為幼兒進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)。

幼小銜接實(shí)施方案:

1、學(xué)前思想準(zhǔn)備:通過參觀小學(xué)、請(qǐng)畢業(yè)生回園與幼兒座談,讓幼兒知道為什么要上小學(xué),小學(xué)與幼兒園有什么不同,激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望,同時(shí)也幫助他們解決“向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問題”。

2、身體方面的準(zhǔn)備:

(1)通過體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì),使他們能夠身心健康地邁入小學(xué);

(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活,我們將采取適當(dāng)延長幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、減少游戲時(shí)間等。

(3)在日?；顒?dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢(shì),同時(shí),讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。

(4)注重安全方面教育,讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,學(xué)會(huì)看紅、綠燈,走人行道;有困難找警察,記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火,玩電。

3、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備:

(1)通過談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí),增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的能力。讓幼兒感知到,即將成為一名小學(xué)生了,生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師,要學(xué)會(huì)自己的事自己做,遇到問題和困難自己要想辦法解快。

(2)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,在學(xué)習(xí)生活中,要學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等,讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。

4、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備:

(1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力:本學(xué)期,結(jié)合主題模仿學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識(shí):學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒,愛護(hù)并看管好自己的物品,學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。

(2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:首先,請(qǐng)家長配合幼兒園,讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣,如:不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等;其次,在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣;再有,培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣;還有,通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí),游戲、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。

為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書寫環(huán)境;如:將活動(dòng)室的物品都注上漢字、活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語言區(qū)為重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作,同時(shí)在各區(qū)域中進(jìn)行滲透、同時(shí),讓幼兒熟悉漢語拼音,知道拼音是一種正確認(rèn)讀漢字的工具和基礎(chǔ);堅(jiān)持開展餐前的認(rèn)讀識(shí)字活動(dòng)等。為幼兒閱讀、書寫提供條件。

通過每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)工作對(duì)幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、簡單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng),提高幼兒的邏輯思維能力。在日常活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問題,提高幼兒獨(dú)立思考問題的能力。

唐拼音教學(xué)計(jì)劃【篇11】

《頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃》

第一篇：《頭發(fā)的構(gòu)成與分類》

想要學(xué)習(xí)頭發(fā)的拼音，首先要了解頭發(fā)的構(gòu)成及其分類。頭發(fā)主要由角質(zhì)化的角蛋白細(xì)胞組成，每根頭發(fā)由三部分構(gòu)成：毛干、毛髓和毛茸。其中，毛干是指頭發(fā)的粗壯的主干部分，毛髓是指頭發(fā)的中央部分，以角脫落細(xì)胞為主，而毛茸是指頭發(fā)的松散的、緊靠頭皮的根部，主要由毛囊、真皮和皮下組織組成。根據(jù)頭發(fā)的生物學(xué)特點(diǎn)，我們可以將頭發(fā)分為正常頭發(fā)、油性頭發(fā)、干性頭發(fā)、柔軟頭發(fā)、硬性頭發(fā)等不同類型。通過對(duì)頭發(fā)的分類了解，我們可以更好地理解和記憶頭發(fā)的拼音。

第二篇：《頭發(fā)的生長過程和脫落原因》

了解頭發(fā)生長的過程以及脫落原因，可以更全面地認(rèn)知頭發(fā)，讓我們更容易地記憶頭發(fā)的拼音。頭發(fā)的生長過程包括生長期、過渡期和休止期，其中，生長期是指頭發(fā)生長的最活躍階段，大約持續(xù)2-7年不等；過渡期是指頭發(fā)停止生長，但仍能維持較長一段時(shí)間的時(shí)期；休止期是指頭發(fā)的生長完全停止，頭發(fā)脫落，進(jìn)入新的生長周期。頭發(fā)的脫落原因包括自然老化、荷爾蒙影響、壓力、營養(yǎng)不良等。

第三篇：《頭發(fā)與健康》

健康的頭發(fā)需要我們平時(shí)做好保養(yǎng)工作。頭發(fā)保養(yǎng)包括洗發(fā)、溫和吹干頭發(fā)、避免用力梳頭、避免使用過多的化學(xué)品等，這能使頭發(fā)保持健康亮麗。另外，合理的飲食、良好的生活習(xí)慣也是頭發(fā)健康的重要保障。比如，高蛋白質(zhì)的飲食習(xí)慣對(duì)頭發(fā)生長非常有益，堅(jiān)持每天適量運(yùn)動(dòng)能增強(qiáng)身體代謝能力，促進(jìn)頭發(fā)健康生長。頭發(fā)健康還能從身體內(nèi)部調(diào)理開始，如納入足夠的鋅、維生素B、鐵等營養(yǎng)元素，讓頭發(fā)從內(nèi)而外得到有效的營養(yǎng)支持。

第四篇：《語言表達(dá)與頭發(fā)拼音記憶》

學(xué)習(xí)頭發(fā)拼音，不僅要了解頭發(fā)的構(gòu)成、分類、生長周期和健康等知識(shí)點(diǎn)，還需要掌握一些有關(guān)語言表達(dá)的技巧。比如，將每一個(gè)拼音與頭發(fā)的發(fā)色、發(fā)質(zhì)等相關(guān)信息聯(lián)系在一起，形成有意義的概念；使用聯(lián)想記憶法，將一些難以拼寫的頭發(fā)拼音單詞快速記憶；通過演唱歌曲來記憶頭發(fā)的拼音等。這些技巧能讓我們更好地記憶頭發(fā)的拼音，也為我們以后的語言表達(dá)提供了一定的技巧支持。

結(jié)語：

頭發(fā)拼音的學(xué)習(xí)需要投入一定的時(shí)間和精力，但只要我們用心去記憶，相信都能熟練地運(yùn)用頭發(fā)拼音。而了解頭發(fā)的構(gòu)成、分類、生長周期和健康等方面的知識(shí)更能讓我們對(duì)頭發(fā)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而更加積極地投入到頭發(fā)拼音的學(xué)習(xí)中去。

唐拼音教學(xué)計(jì)劃【篇12】

近年來，國內(nèi)外的華人社群和漢語學(xué)習(xí)者中，出現(xiàn)了一種非常嚴(yán)重的問題：憎惡拼音教學(xué)計(jì)劃。這種情況的出現(xiàn)，導(dǎo)致了許多語言學(xué)習(xí)者和教師感到非常困惑和煩惱，甚至出現(xiàn)了一些極端的反對(duì)運(yùn)動(dòng)。這篇文章將探討這種憎惡拼音教學(xué)計(jì)劃的主要原因和解決方法。

首先，什么是拼音教學(xué)計(jì)劃？簡單來說，它是一個(gè)非?；A(chǔ)的漢語教學(xué)課程，旨在向初學(xué)者教授拼音字母和音節(jié)，以幫助他們快速準(zhǔn)確地讀寫漢字。在拼音教學(xué)計(jì)劃中，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何發(fā)音和組合簡單的音節(jié)和音標(biāo)，例如“b”、“p”、“m”等。然后，他們會(huì)學(xué)習(xí)如何組合這些音節(jié)和音標(biāo)，從而構(gòu)成更復(fù)雜的詞匯和句子。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要逐漸掌握漢語的基本語法和語言規(guī)則，以便進(jìn)一步提高他們的水平。

然而，拼音教學(xué)計(jì)劃的出現(xiàn)并不總是受到歡迎。一些學(xué)生和教師認(rèn)為，拼音教學(xué)計(jì)劃過于簡單、機(jī)械和基礎(chǔ)，沒有足夠的挑戰(zhàn)性和深度。他們認(rèn)為，學(xué)習(xí)拼音只能幫助學(xué)生了解漢字的發(fā)音和拼寫規(guī)則，但并不能真正幫助學(xué)生掌握漢語的意思和背后的文化。這些人認(rèn)為，拼音教學(xué)計(jì)劃不夠嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生掌握錯(cuò)誤的發(fā)音和拼寫方法。

另外一些人則認(rèn)為，拼音教學(xué)計(jì)劃是一種“西化”的文化入侵，破壞了漢字和漢語的獨(dú)特性和傳統(tǒng)。他們認(rèn)為，拼音字母和音節(jié)的出現(xiàn)，是對(duì)漢字的一種不尊重，是一種文化和語言的侮辱。這些人認(rèn)為，學(xué)習(xí)漢字應(yīng)該從整體上，并結(jié)合語境和文化來進(jìn)行，而不是僅僅學(xué)習(xí)漢字的發(fā)音和拼寫。

針對(duì)這些反對(duì)意見，其實(shí)有很多解決方法。首先，我們可以通過改進(jìn)和優(yōu)化拼音教學(xué)計(jì)劃來提高它的效果和吸引力。拼音教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該不僅僅強(qiáng)調(diào)音節(jié)和音標(biāo)的發(fā)音和拼寫，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)背后的意思和文化背景。教師可以設(shè)計(jì)各種與文化相關(guān)的拼音教學(xué)活動(dòng)和課程，帶領(lǐng)學(xué)生深入了解漢語的語言和文化內(nèi)涵。同時(shí)，拼音教學(xué)計(jì)劃也可以借鑒外國語言教學(xué)的一些新方法和技術(shù)，通過更多的互動(dòng)和游戲，在充滿趣味性和挑戰(zhàn)性的環(huán)境中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與度。

其次，我們也可以通過更全面的語言教育改革來應(yīng)對(duì)這種問題。語言教育不應(yīng)該僅僅局限于拼音教學(xué)計(jì)劃，而是應(yīng)該包括更多的語言技能，例如聽力、口語和閱讀等。同時(shí)，在語言教育中也需要更多地強(qiáng)調(diào)漢語的文化背景和價(jià)值觀，以充分體現(xiàn)漢語作為一種文化符號(hào)的獨(dú)特性和傳承價(jià)值。

綜上所述，憎惡拼音教學(xué)計(jì)劃不僅是一種錯(cuò)誤的思維方式，更可能導(dǎo)致我們的語言教育事業(yè)陷入困境。我們應(yīng)該采取更積極、更全面的措施來解決這個(gè)問題，通過改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃、優(yōu)化教育方法、強(qiáng)調(diào)文化背景等手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和成果，并促進(jìn)漢語教育事業(yè)的更進(jìn)一步發(fā)展。

唐拼音教學(xué)計(jì)劃【篇13】

作為中文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，拼音是中文語音的基礎(chǔ)。拼音在我們學(xué)習(xí)中文的過程中起著非常重要的作用，不僅僅是幫助我們正確地發(fā)音，更為重要的是它是我們理解和記憶漢字的基石。而今天我想分享的是“頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃”，幫助大家更好地掌握漢語發(fā)音。

1. 教學(xué)目的

頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃旨在幫助學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)的、準(zhǔn)確的漢語發(fā)音，同時(shí)提高他們的漢字認(rèn)知水平。通過學(xué)習(xí)漢字與拼音的對(duì)照，學(xué)生可以更加清晰地認(rèn)識(shí)漢字與其發(fā)音之間的關(guān)系，并且能夠運(yùn)用拼音知識(shí)完整書寫漢字。

2. 教學(xué)內(nèi)容

頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃以表格形式設(shè)計(jì)，總計(jì)72個(gè)漢字。其中頭發(fā)為統(tǒng)計(jì)出現(xiàn)次數(shù)最高的部分，每個(gè)拼音均以頭發(fā)為代表字，共分四個(gè)級(jí)別：初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)、超級(jí)。

初級(jí)：這部分主要介紹拼音的基礎(chǔ)部分，如聲母、韻母、聲調(diào)等。涵蓋了“b,p,m,f,d,t,n,l,h,j,q,xi,shi,zh,chi,sh,r”等18個(gè)音節(jié)。

中級(jí)：這部分拼音的難度略有提高，包括了“z,c,s,ce,ci,y,w,g,k,h,dian,diao,xing,qu,pan,gou,gei,hua”等19個(gè)音節(jié)。

高級(jí)：高級(jí)部分的內(nèi)容重點(diǎn)在于介紹復(fù)音和音變，掌握此部分的拼音知識(shí)，可以更加準(zhǔn)確地發(fā)音。涵蓋了“j,q,x,zh,ch,sh,r,hn,gn,pr,xu,yi,yu,yin”等18個(gè)音節(jié)。

超級(jí)：此部分匯總了難度最大的拼音內(nèi)容，主要分為三個(gè)部分：兒化音、異讀字、拼音規(guī)則。兒化音包括了“er,bier,pier,mier,fuer,duo,chuo,zhe,che,ren,shen”。異讀字包括了常用字漢語拼音音節(jié)在不同情況下可能發(fā)生音變現(xiàn)象的情況。拼音規(guī)則包括了拼音音節(jié)在不同情況下發(fā)音規(guī)則如何在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)。

3. 教學(xué)方法

針對(duì)頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)具備以下幾個(gè)方面：

1) 聚焦拼音教學(xué)的具體內(nèi)容，系統(tǒng)講解每個(gè)級(jí)別的課程，強(qiáng)調(diào)實(shí)際運(yùn)用。

2) 以生動(dòng)的教學(xué)形式為主要授課方法，引導(dǎo)學(xué)生互相之間交流。

3) 鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中多練習(xí)，讓他們?cè)诼犝f讀寫中體會(huì)和記憶知識(shí)的應(yīng)用。

4) 搭建平臺(tái)，在教學(xué)過程中保障學(xué)生的參與和反饋，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方案。

4. 教學(xué)效果

通過頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更快、更準(zhǔn)確地發(fā)音，提高漢字認(rèn)知水平。可監(jiān)測(cè)到學(xué)生拼音基礎(chǔ)知識(shí)和拼音發(fā)音能力的提升，良好的教學(xué)效果也將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃考慮了語言學(xué)習(xí)的不同階段，以及個(gè)體差異，使教學(xué)針對(duì)性更強(qiáng)，也更具有可操作性。

總之，頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃立足于教學(xué)實(shí)踐，以問題驅(qū)動(dòng)和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為基礎(chǔ)，致力于通過教學(xué)模塊化、機(jī)制化、數(shù)據(jù)化、良好的反饋機(jī)制和教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的支持，來實(shí)現(xiàn)更好的教育效果。

唐拼音教學(xué)計(jì)劃【篇14】

針對(duì)目前幼兒進(jìn)入小學(xué)所反映出來的學(xué)習(xí)不適應(yīng)與社會(huì)交往不適應(yīng)這兩個(gè)問題。我認(rèn)為我們幼兒園教師應(yīng)努力做好的是：從幼兒的特點(diǎn)出發(fā)，積極貫徹《幼兒園工作規(guī)程》精神，以游戲?yàn)橛變夯净顒?dòng)，通過各類游戲以及游戲化的教學(xué)活動(dòng)，來加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)等。特別是到了大班，一定要在重視培養(yǎng)幼兒一定的聽說能力的同時(shí)，注意個(gè)性、情感以及良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?？傊?，要研究如何使幼兒生理、心理兩方面都作好向小學(xué)生過渡的充分準(zhǔn)備，使之在由幼兒向小學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換中較好地適應(yīng)。這對(duì)分階段產(chǎn)一生的學(xué)習(xí)、生活都將起至關(guān)重要的作用。

進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)的孩子，學(xué)習(xí)和社會(huì)交往這兩個(gè)方面適應(yīng)不良，常常會(huì)在心理上產(chǎn)生緊張，當(dāng)緊張情緒不能及時(shí)消除時(shí)，孩子就會(huì)產(chǎn)生退縮或攻擊性行為以及孤僻、善嫉妒等偏差。如何使孩子克服這兩方面的適應(yīng)不良，我認(rèn)為前者應(yīng)以學(xué)校為主，后者則以家庭為主較妥。

我校教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行小班化教學(xué)，教學(xué)形式多樣，以引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)為主要方式，減少與幼兒園之間的坡度，讓每個(gè)學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。

為避免孩子對(duì)社會(huì)交往的不適應(yīng)，家長更需要從孩子的心理準(zhǔn)備上做好幼小銜接，具體辦法有三：一是安排角色游戲。如與孩子玩“老師與學(xué)生”的游戲，讓孩子在擔(dān)任“老師”的過程中體驗(yàn)學(xué)校氣氛，消除緊張情緒并懂得規(guī)則的必要，引導(dǎo)他學(xué)習(xí)遵守規(guī)則。二是在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛好，幫助、引導(dǎo)孩子分析成敗的原因，增強(qiáng)其獲得成功的信心，并鍛煉其意志品質(zhì)。三是鼓勵(lì)孩子與伙伴交往。孩子與同學(xué)發(fā)生沖突后，或退縮、或產(chǎn)生報(bào)復(fù)性行為，以致成為不受歡迎的人，最終會(huì)影響孩子的`學(xué)習(xí)。因而，家長要多關(guān)注孩子與同齡伙伴交往的能力，鼓勵(lì)其合作性行為。

家長和教師怎樣幫助孩子適應(yīng)新環(huán)境，適應(yīng)小學(xué)起始年級(jí)的學(xué)習(xí)生活，我認(rèn)為，關(guān)鍵是要培養(yǎng)孩子健康的心理和良好的習(xí)慣。

如今的孩子大都是獨(dú)生子女，他們?cè)诩抑幸宰约簽橹行?。家長和教師應(yīng)注意培養(yǎng)孩子助人為樂的品質(zhì)，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)與交流（或與同伴分享喜悅，或傾訴自己的煩惱），并通過與同伴、師長溝通解決困惑。這時(shí)，家長和教師不應(yīng)給孩子太重的負(fù)擔(dān)，不要急于求成。應(yīng)該幫助孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉快，使之愛學(xué)、會(huì)學(xué)，從而形成健康心理。

家長和教師應(yīng)在注意培養(yǎng)孩子聽、說、讀、寫、算等各種能力的過程中，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，從激發(fā)興趣入手，引導(dǎo)孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使之順利地完成從幼兒到小學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，并為今后一生的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

從幼兒園到小學(xué)教育有個(gè)“坡度”，我覺得幼兒園與小學(xué)應(yīng)該相互靠攏，相互補(bǔ)充，才能引導(dǎo)孩子走好這個(gè)“坡度”。具體方法有三：一是在生活制度和環(huán)境布置方面互相靠攏；二是在教材內(nèi)容和教學(xué)方法上互相靠攏；三是要為幼兒入學(xué)作好心理準(zhǔn)備。

從目前我國幼小銜接中孩子存在著的學(xué)習(xí)與社會(huì)交往這兩個(gè)方面適應(yīng)不良的現(xiàn)狀來看，要使幼小銜接好，就幼兒園而言，既要培養(yǎng)大班幼兒的聽說讀寫能力，又要注重情感、個(gè)性的培養(yǎng)，在培養(yǎng)目標(biāo)上除了“健康”、“活潑”之外，還應(yīng)加上“會(huì)思考”，即幼兒園要萌發(fā)幼兒“想象”、“探索”和“創(chuàng)造”的欲望。在日常的教育過程中，要注意培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)精神和責(zé)任感。這樣，幼兒才能較好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。對(duì)小學(xué)來說，則不能停留在等待、要求幼兒園靠上來的狀態(tài)中，也要主動(dòng)向幼兒園學(xué)習(xí)、靠攏。我校在低年級(jí)的日常教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生喜歡游戲、興趣轉(zhuǎn)移快、注意集中時(shí)間短的特點(diǎn)，開設(shè)英語口語游戲、數(shù)學(xué)興趣活動(dòng)、雙語唱游與繪畫等20分鐘一次一次的活動(dòng)，這是在課堂教學(xué)的形式與內(nèi)容上積極向幼兒園靠攏的一種有益嘗試。

當(dāng)前在幼小銜接問題上還是要倡導(dǎo)多了解兒童，多從兒童的身心特點(diǎn)出發(fā)，少一點(diǎn)主觀設(shè)想，社會(huì)要求。優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教的良好愿望是共同的?！鞍蚊纭被蛟S一時(shí)能“助長”，但決不可能一生都“優(yōu)長”?！案F人的孩子早當(dāng)家”是一個(gè)無奈，不能讓所有的孩子都早當(dāng)家。

怎樣才算幼小銜接好了呢？我認(rèn)為其檢測(cè)的敏感指標(biāo)可以用三句話來概括：一是“學(xué)習(xí)感興趣”，即對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身充滿著好奇和興趣，能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不懂就問；二是“活動(dòng)能合群”，就是在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能與家人、親友、老師、同學(xué)和睦相處；三是“生活有條理”，也就是能獨(dú)立自主地安排妥帖包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居，不必大人催著、盯著才去完成。