范文推薦： 幼兒舞蹈教案(4篇)

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的“范文推薦： 幼兒舞蹈教案(4篇)”希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

幼兒舞蹈教案(篇一)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能隨著音樂(lè)愉快地想象和表現(xiàn)刷子的舞蹈。

2、在比較、交流的過(guò)程中，進(jìn)一步了解刷子的特征和用途。

3、通過(guò)圖片理解歌詞內(nèi)容，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開(kāi)大膽的想象。

4、認(rèn)真傾聽(tīng)并積極參與歌唱活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、人手一把牙刷。

2、車(chē)刷的DVD資料、擦窗的專業(yè)表演。

3、音樂(lè)《洗澡》

活動(dòng)過(guò)程：

（一）、跳洗澡舞。

師：天氣熱了，我出汗了，我們來(lái)洗個(gè)澡吧！（跳洗澡操）

講講為什么要洗澡。（使身體變干凈）

身體臟了要洗澡，那么牙齒臟了怎么辦？（刷牙）

那么牙刷是怎么跳舞的？

（二）、熱鬧的刷子舞會(huì).

1、出示牙刷、杯子刷、床刷、窗刷，講講用途。

·欣賞DVD中的車(chē)刷，交流有關(guān)車(chē)刷的經(jīng)驗(yàn)。雨刷是怎么跳舞的？

·看專業(yè)擦窗子的表演。窗刷是怎么跳舞的？

2、跳刷子的舞蹈。

“今天我們就和刷子寶寶一起開(kāi)個(gè)熱鬧的舞會(huì)吧！”

眼睛看到老師拿起什么刷子，我們就來(lái)表演什么刷子的舞蹈，好嗎？

牙刷舞

·欣賞并模擬教師扮演的小牙刷的舞蹈。（重點(diǎn)觀察：用身體的什么部位做牙刷——手指）

車(chē)刷舞

·自由創(chuàng)編小車(chē)刷的舞蹈。

（教師提示：你用身體的什么部位表演車(chē)刷的舞蹈——手肘）

窗刷舞

·嘗試集體創(chuàng)編窗刷舞。

（教師提示：你用身體的什么部位表演窗刷的舞蹈——手掌）

活動(dòng)結(jié)束：

小朋友一起探討

“刷子的本領(lǐng)真大呀！除了刷子，我們還能用什么工具來(lái)把我們周?chē)沫h(huán)境變干凈呢？”。

鼓勵(lì)幼兒發(fā)散思維——掃帚、抹布、雞毛撣子等。

活動(dòng)反思：

幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)積極，能主動(dòng)回答問(wèn)題，能大膽表現(xiàn)刷子的動(dòng)作，活動(dòng)中氣氛很好，幼兒的注意力也很集中。

但是活動(dòng)的內(nèi)容偏向科學(xué)，因此沒(méi)有完整的傾聽(tīng)音樂(lè)。

幼兒舞蹈教案【篇二】

活動(dòng)目標(biāo)

1、能用活潑的動(dòng)作和愉快的情緒表現(xiàn)自己對(duì)歌曲和大自然的感受，發(fā)展小朋友的表現(xiàn)力。

2、學(xué)習(xí)蹦跳步、等動(dòng)作并能協(xié)調(diào)靈活地運(yùn)用。初步學(xué)跳第一段。

3、通過(guò)欣賞、創(chuàng)編、學(xué)習(xí)、表演等形式，激發(fā)小朋友參與舞蹈活動(dòng)的興趣及熱愛(ài)自然和生活的積極情感。

4、讓小朋友感受歌曲歡快、活潑的情緒，體驗(yàn)在七彩陽(yáng)光下快樂(lè)成長(zhǎng)的美好情景，激發(fā)其對(duì)未來(lái)充滿美好的向往；

活動(dòng)難點(diǎn)

能用活潑的動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的感受，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。

能基本協(xié)調(diào)、連貫地完成第一段動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備

制作課件，錄制磁帶

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

師：孩子們，春天來(lái)了，今天老師帶你們?nèi)ヌで?，好嗎？好！讓我們趕快出發(fā)吧！

在《春天在哪里》的音樂(lè)聲中，集體表演基本步法隊(duì)形組合，進(jìn)入舞蹈場(chǎng)地。

二、環(huán)境導(dǎo)入

1、環(huán)境激發(fā)，復(fù)習(xí)熱身 。

2、師：孩子們，這兒真美！讓我們?cè)谶@美麗的`地方，隨著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)動(dòng)一起來(lái)舒展一下身體吧?。w復(fù)習(xí)地面基訓(xùn)組合）

3、老師 播放課件，表演唱歌曲《七色光》。

4、讓我們聽(tīng)著這首歡快的歌，唱起來(lái)跳起來(lái)吧！”

5、聽(tīng)音樂(lè)啟發(fā)學(xué)生自由創(chuàng)編表演

三、講解示范，新授動(dòng)作

1、教師示范

師：看小朋友跳得這么開(kāi)心，我也忍不住編出了一段動(dòng)作，請(qǐng)大家看一看，老師這段舞蹈中，有哪些你們學(xué)過(guò)的舞步？（碎步、跑跳步）

2、練習(xí)、蹦跳步

3、教第一段動(dòng)作，不斷幫助小朋友協(xié)調(diào)練習(xí)。

4、聽(tīng)音樂(lè)連貫鞏固、練習(xí)第一段動(dòng)作。

四、糾正表演，激發(fā)情感

1、糾正小朋友練習(xí)中存在的問(wèn)題

2、指導(dǎo)小朋友連貫練習(xí)

3、激發(fā)小朋友體驗(yàn)歌曲積極的情感和歡快的節(jié)奏，共同或分組表演第一段

活動(dòng)延伸

回家表演給爸爸媽媽看。

幼兒舞蹈教案【篇三】

本人自20xx年大學(xué)畢業(yè)分配以來(lái)，擔(dān)任邵武市職業(yè)中專幼師班的舞蹈課教師，幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我深深體會(huì)到舞蹈課是培養(yǎng)幼師學(xué)生學(xué)習(xí)掌握教學(xué)技能的一門(mén)必修課。幼兒教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)與藝術(shù)院校專業(yè)訓(xùn)練不同，學(xué)生所掌握舞蹈的基礎(chǔ)理論知識(shí)與舞蹈的基本技能，主要是作為從事幼兒教育工作的職前訓(xùn)練，而不是培養(yǎng)舞蹈演員，因此，在舞蹈理論知識(shí)方面和舞蹈技藝內(nèi)容盡可能更廣一些，知識(shí)與舞蹈體例更新一些，以便學(xué)生通過(guò)教學(xué)能練就更為實(shí)際、適用的就業(yè)技能。以下是我對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生舞蹈教學(xué)能力進(jìn)行的探索性總結(jié)如下論述：

一、根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，選好相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容：

我所教授的班級(jí)的教學(xué)對(duì)象都是16——20歲的女學(xué)生，所以教學(xué)內(nèi)容既要符合幼師學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，而且還考慮到了幼兒的特點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生做到“教”與“編”的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力，要求學(xué)生不僅會(huì)跳，還要會(huì)編，掌握創(chuàng)編幼兒舞蹈的原則及方法。

因此，教學(xué)內(nèi)容要圍繞培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)選擇，有目的和方向性。如在教學(xué)中第二個(gè)學(xué)年要求學(xué)生掌握舞蹈基礎(chǔ)理論知識(shí)，其中還包括幼兒舞蹈與幼兒舞蹈教育理論。以及舞蹈基本訓(xùn)練、幼兒舞蹈要求內(nèi)容多而廣實(shí)用的幼兒律動(dòng)、集體舞、歌表演以及幼兒表演唱，并且讓學(xué)生掌握最基本的民族民間舞，包括（漢族民間舞、蒙古族民間舞、藏族民間舞、維吾爾族民間舞、朝鮮族民間舞以及傣族民間舞等）。學(xué)生還必須掌握幼兒舞蹈的創(chuàng)編。幼兒舞蹈創(chuàng)編即要遵循藝術(shù)創(chuàng)作的共性規(guī)律又要遵循舞蹈創(chuàng)作的個(gè)性特點(diǎn)。

為了更好地鞏固加深學(xué)生學(xué)過(guò)的舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高，在最后一個(gè)學(xué)年開(kāi)設(shè)舞蹈選修提高課，一部分舞蹈基礎(chǔ)好的學(xué)生繼續(xù)選修舞蹈課。采取這種擴(kuò)大包容量的“大文化”教學(xué)觀念和方法，能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)最大限度吸收各種不同風(fēng)格舞蹈的精華，廣收博采有得于培養(yǎng)學(xué)生融會(huì)貫通的能力，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的高質(zhì)量的人才。

二、達(dá)到舞蹈教學(xué)能力培養(yǎng)預(yù)期目標(biāo)的基本途徑：

我認(rèn)為在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈基本技能技巧的同時(shí)，還必須注重培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力以及組織編排組合和節(jié)目的能力。

（一）基本教學(xué)能力培養(yǎng)

首先，語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生理解掌握舞蹈動(dòng)作語(yǔ)言內(nèi)涵的同時(shí)，培養(yǎng)教學(xué)口頭表達(dá)能力。有些同學(xué)自己能將舞蹈跳好，但是當(dāng)她面對(duì)孩子的時(shí)候卻不知如何表達(dá)才能讓孩子們很快明白。因此做到能將意思表達(dá)的盡量口語(yǔ)化通俗化簡(jiǎn)單易懂適合幼兒語(yǔ)言習(xí)慣，這就要求我們通過(guò)課堂提高和課外社會(huì)實(shí)踐鍛煉手段，促進(jìn)學(xué)生思考，反復(fù)實(shí)踐，臻至成熟。

其次，正確地觀察分析鑒賞舞蹈動(dòng)作，糾正錯(cuò)誤的動(dòng)作能力的培養(yǎng)動(dòng)作要領(lǐng)掌握準(zhǔn)確，具有自我糾錯(cuò)能力和糾正他人之錯(cuò)的舞蹈能力。這一點(diǎn)對(duì)教授幼兒舞蹈來(lái)說(shuō)尤為重要，教授幼兒舞蹈時(shí)要求教師能模仿出他們的錯(cuò)誤，讓他們能直觀的看到自己錯(cuò)誤才能很好的糾正。

（二）舞蹈編排能力的培養(yǎng)

由于幼兒身心特點(diǎn)決定了幼兒舞蹈與成人舞蹈相比更具有天真、單純、活潑、形象、夸張和擬人化等特點(diǎn)，所以幼兒舞蹈的創(chuàng)編要了解幼兒生理和心理特點(diǎn)，注意觀察幼兒的生活，反映幼兒的情趣，達(dá)到感染幼兒與教育幼兒的目的，這樣創(chuàng)作出來(lái)的舞蹈才能更好地為孩子們所接受，要克服和避免幼兒舞蹈創(chuàng)作中的“成人化”，“專業(yè)化”的傾向，從而創(chuàng)作出使幼兒感到親切，易學(xué)，好玩，愿意接受的大量?jī)?yōu)秀的幼兒舞蹈。要做到：

A、了解幼兒生理、心理特點(diǎn)。如以幼兒的頭為例，它與全身的比例是“站五、坐三、盤(pán)二半”，顯然幼兒的頭與全身的比例明顯地比成人大。所以為幼兒設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作時(shí)，一定要從幼兒生理發(fā)展的實(shí)際情況出發(fā)，充分考慮幼兒身體發(fā)展的自然素質(zhì)，探索幼兒舞蹈動(dòng)作的發(fā)展規(guī)律。

B、注意觀察生活提高自身素質(zhì)，要認(rèn)真觀察、了解幼兒的喜、怒、哀、樂(lè)和他們的動(dòng)作特點(diǎn)。積累起來(lái)加以提煉，成為反映幼兒生活的舞蹈。如在99年我學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)中，有一同學(xué)撲捉到了小朋友因褲帶太松舞蹈課中褲子掉了的可愛(ài)表情，編排的舞蹈《舞蹈課》深受家長(zhǎng)和小朋友的喜愛(ài)。

C、面向全體，寓教于樂(lè)。幼兒舞蹈的表現(xiàn)內(nèi)容要力求簡(jiǎn)練、單純、主題思想明確。

三、改進(jìn)考試方法，重視藝術(shù)實(shí)踐，以利舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)。

考試中注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，力求培養(yǎng)能跳能編能教的全方位人才。將學(xué)生的教學(xué)能力作為考核的重要依據(jù)。因此我改進(jìn)了考試方法，將考試分為兩個(gè)部分一是理論部分，二是實(shí)踐部分。在實(shí)踐部分在沒(méi)有學(xué)生的情況下我將班級(jí)的同學(xué)分組，相互教授自己創(chuàng)編的幼兒舞蹈。這樣既考察了學(xué)生的舞蹈編排能力又考察了學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力。這樣能更好地考評(píng)學(xué)生的舞蹈綜合素質(zhì)以及發(fā)現(xiàn)她們的不足之處。

綜上所述，我認(rèn)為切合實(shí)際地精選教材，是達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生舞蹈教學(xué)能力預(yù)期目標(biāo)的基本前提條件，舞蹈教學(xué)基本技能的具備是取得成效的橋梁，考試方法的改進(jìn)及教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合是舞蹈教學(xué)能力形成的不可缺少的配套措施，只要我們有步驟地堅(jiān)持這樣做，就一定會(huì)收到良好的效果。

幼兒舞蹈教案(篇四)

幼兒園舞蹈活動(dòng)教案主要是為了活動(dòng)幼兒的身體，也讓幼兒在集體活動(dòng)中找到樂(lè)趣，舞蹈可以鍛煉孩子的身體靈敏性，也可以和同伴一起配合默契，可以更加輕松的讓孩子們感受到樂(lè)趣。

設(shè)計(jì)意圖

小班幼兒已具備初步和伙伴進(jìn)行合作舞蹈的能力，但是在我園的舞蹈園本教材中“舞蹈游戲”的素材比較匱乏，從一定程度上影響了孩子合作舞蹈能力的鍛煉和培養(yǎng)，所以我選擇了該活動(dòng)。

同時(shí)《綱要》中指出：“支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)，合作表現(xiàn)，幫助他們不斷提高表現(xiàn)的技能和能力?！庇谑窃谧尯⒆芋w驗(yàn)兩兩合作創(chuàng)編舞蹈的同時(shí)，達(dá)到了我對(duì)舞蹈教學(xué)活動(dòng)的探索目的。

活動(dòng)中，我通過(guò)“賞析→模仿→創(chuàng)演→整理→表演”這幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒清楚地感受樂(lè)句時(shí)我借助了一些小圖片幫助他們記憶，更是讓孩子們清晰地領(lǐng)會(huì)了舞蹈規(guī)則。

整個(gè)活動(dòng)由淺入深，層層遞進(jìn)，讓孩子在不知不覺(jué)中循序漸進(jìn)的學(xué)會(huì)了兩兩合作舞蹈表演，更好地激發(fā)了孩子的創(chuàng)造性和對(duì)身體敏捷的反應(yīng)能力，讓孩子真正成為了活動(dòng)的主角。

活動(dòng)目標(biāo)

1、欣賞圖片，大膽創(chuàng)編造型并隨音樂(lè)合拍、自信地表演。

2、嘗試兩兩合作，用不同的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)對(duì)身體敏捷的反應(yīng)能力。

3、在舞蹈表演中，體驗(yàn)與同伴默契配合帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)場(chǎng)所準(zhǔn)備：舞蹈教室以及音樂(lè)播放器和CD。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)身體各部位有初步的了解；學(xué)過(guò)歌曲《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。

物質(zhì)材料準(zhǔn)備： 音樂(lè)《萬(wàn)花筒》；地墊；圖片若干；鋼琴；小鈴；幼兒圍坐半圓形。

活動(dòng)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)歌曲，認(rèn)知身體部位

1.小朋友，你們還記得上次我們唱的歌曲《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》嗎？現(xiàn)在我們一起用自然的聲音唱一唱。

2.除了歌曲中唱到的這些部位，還有哪些身體部位呢？（頭、背、手臂、臀、小腳等等）

3.我們不光可以用歌聲演唱身體的各部位，還能讓自己身體的各部位和同伴一起玩舞蹈游戲“身體碰碰樂(lè)”呢！

二、結(jié)合音樂(lè)， 大膽創(chuàng)編動(dòng)作

（一）借助圖片，欣賞模仿動(dòng)作

1.你們看，這兩個(gè)小朋友哪里碰哪里？誰(shuí)來(lái)找個(gè)好朋友試一試？你們的造型和圖片上的小演員比比哪個(gè)漂亮些？為什么？

2.頭碰頭時(shí)，我們的小手和小腳也可以擺不同的姿勢(shì)，還可以有上下的姿勢(shì)，這樣就有美感，像個(gè)小小舞蹈家了，現(xiàn)在請(qǐng)你找一個(gè)不碰到別人的地方站站好，我們一起來(lái)試一試。

3.還可以哪里碰哪里呢？我們一起來(lái)看一看。（肩靠肩、背對(duì)背、膝蓋碰膝蓋、腳對(duì)腳、小手碰小手）

（二）傾聽(tīng)音樂(lè)，了解規(guī)則要求

1.這個(gè)好玩的舞蹈游戲藏在了一段音樂(lè)里，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（完整播放音樂(lè)）你們聽(tīng)到了什么？（有說(shuō)話的地方，還有音樂(lè)）

2.這個(gè)舞蹈游戲怎么玩呢？我們一起來(lái)討論一下。

教師出示便于幼兒記憶的圖片并講解要求。

難點(diǎn)部分：

強(qiáng)調(diào)什么地方是站位聽(tīng)，什么地方找朋友，什么地方開(kāi)始擺造型保持不動(dòng)。在開(kāi)始擺造型時(shí)用小鈴給予提醒，造型時(shí)要保持不動(dòng)。

3.初次嘗試配樂(lè)練習(xí)，大膽創(chuàng)編造型，教師進(jìn)行小結(jié)。

一共要與同伴碰6次不同的身體部位，每一次都要交換朋友，一共要換幾個(gè)朋友？

三、完整表演，感受合作快樂(lè)

（一）兩兩合作表演

1.第一遍要求：按音樂(lè)要求表演，第一部分聽(tīng)，第二部分找朋友，第三部分?jǐn)[造型。

2.第二遍要求：在表演中要大膽自信，而且臉部要有快樂(lè)地表情，位置控制得當(dāng)。

3.孩子們，你們表演得開(kāi)心嗎？舞蹈游戲“身體碰碰樂(lè)”在大家的智慧下兩兩合作創(chuàng)編完成啦！小朋友在表演時(shí)也非常投入。各個(gè)都是小舞蹈家，問(wèn)問(wèn)客人老師你們的表演怎么樣？

（二）師生互動(dòng)表演

問(wèn)問(wèn)客人老師愿意和我們一起舞蹈嗎？主動(dòng)邀請(qǐng)她們一起來(lái)玩?zhèn)€舞蹈游戲“身體碰碰樂(lè)”吧！

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教案推薦: 幼兒舞蹈教案(篇七)

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識(shí)，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的“教案推薦: 幼兒舞蹈教案(篇七)”僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

幼兒園舞蹈活動(dòng)教案主要是為了活動(dòng)幼兒的身體，也讓幼兒在集體活動(dòng)中找到樂(lè)趣，舞蹈可以鍛煉孩子的身體靈敏性，也可以和同伴一起配合默契，可以更加輕松的讓孩子們感受到樂(lè)趣。

設(shè)計(jì)意圖

小班幼兒已具備初步和伙伴進(jìn)行合作舞蹈的能力，但是在我園的舞蹈園本教材中“舞蹈游戲”的素材比較匱乏，從一定程度上影響了孩子合作舞蹈能力的鍛煉和培養(yǎng)，所以我選擇了該活動(dòng)。

同時(shí)《綱要》中指出：“支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)，合作表現(xiàn)，幫助他們不斷提高表現(xiàn)的技能和能力?！庇谑窃谧尯⒆芋w驗(yàn)兩兩合作創(chuàng)編舞蹈的同時(shí)，達(dá)到了我對(duì)舞蹈教學(xué)活動(dòng)的探索目的。

活動(dòng)中，我通過(guò)“賞析→模仿→創(chuàng)演→整理→表演”這幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒清楚地感受樂(lè)句時(shí)我借助了一些小圖片幫助他們記憶，更是讓孩子們清晰地領(lǐng)會(huì)了舞蹈規(guī)則。

整個(gè)活動(dòng)由淺入深，層層遞進(jìn)，讓孩子在不知不覺(jué)中循序漸進(jìn)的學(xué)會(huì)了兩兩合作舞蹈表演，更好地激發(fā)了孩子的創(chuàng)造性和對(duì)身體敏捷的反應(yīng)能力，讓孩子真正成為了活動(dòng)的主角。

活動(dòng)目標(biāo)

1、欣賞圖片，大膽創(chuàng)編造型并隨音樂(lè)合拍、自信地表演。

2、嘗試兩兩合作，用不同的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)對(duì)身體敏捷的反應(yīng)能力。

3、在舞蹈表演中，體驗(yàn)與同伴默契配合帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)場(chǎng)所準(zhǔn)備：舞蹈教室以及音樂(lè)播放器和CD。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)身體各部位有初步的了解；學(xué)過(guò)歌曲《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。

物質(zhì)材料準(zhǔn)備： 音樂(lè)《萬(wàn)花筒》；地墊；圖片若干；鋼琴；小鈴；幼兒圍坐半圓形。

活動(dòng)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)歌曲，認(rèn)知身體部位

1.小朋友，你們還記得上次我們唱的歌曲《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》嗎？現(xiàn)在我們一起用自然的聲音唱一唱。

2.除了歌曲中唱到的這些部位，還有哪些身體部位呢？（頭、背、手臂、臀、小腳等等）

3.我們不光可以用歌聲演唱身體的各部位，還能讓自己身體的各部位和同伴一起玩舞蹈游戲“身體碰碰樂(lè)”呢！

二、結(jié)合音樂(lè)， 大膽創(chuàng)編動(dòng)作

（一）借助圖片，欣賞模仿動(dòng)作

1.你們看，這兩個(gè)小朋友哪里碰哪里？誰(shuí)來(lái)找個(gè)好朋友試一試？你們的造型和圖片上的小演員比比哪個(gè)漂亮些？為什么？

2.頭碰頭時(shí)，我們的小手和小腳也可以擺不同的姿勢(shì)，還可以有上下的姿勢(shì)，這樣就有美感，像個(gè)小小舞蹈家了，現(xiàn)在請(qǐng)你找一個(gè)不碰到別人的地方站站好，我們一起來(lái)試一試。

3.還可以哪里碰哪里呢？我們一起來(lái)看一看。（肩靠肩、背對(duì)背、膝蓋碰膝蓋、腳對(duì)腳、小手碰小手）

（二）傾聽(tīng)音樂(lè)，了解規(guī)則要求

1.這個(gè)好玩的舞蹈游戲藏在了一段音樂(lè)里，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（完整播放音樂(lè)）你們聽(tīng)到了什么？（有說(shuō)話的地方，還有音樂(lè)）

2.這個(gè)舞蹈游戲怎么玩呢？我們一起來(lái)討論一下。

教師出示便于幼兒記憶的圖片并講解要求。

難點(diǎn)部分：

強(qiáng)調(diào)什么地方是站位聽(tīng)，什么地方找朋友，什么地方開(kāi)始擺造型保持不動(dòng)。在開(kāi)始擺造型時(shí)用小鈴給予提醒，造型時(shí)要保持不動(dòng)。

3.初次嘗試配樂(lè)練習(xí)，大膽創(chuàng)編造型，教師進(jìn)行小結(jié)。

一共要與同伴碰6次不同的身體部位，每一次都要交換朋友，一共要換幾個(gè)朋友？

三、完整表演，感受合作快樂(lè)

（一）兩兩合作表演

1.第一遍要求：按音樂(lè)要求表演，第一部分聽(tīng)，第二部分找朋友，第三部分?jǐn)[造型。

2.第二遍要求：在表演中要大膽自信，而且臉部要有快樂(lè)地表情，位置控制得當(dāng)。

3.孩子們，你們表演得開(kāi)心嗎？舞蹈游戲“身體碰碰樂(lè)”在大家的智慧下兩兩合作創(chuàng)編完成啦！小朋友在表演時(shí)也非常投入。各個(gè)都是小舞蹈家，問(wèn)問(wèn)客人老師你們的表演怎么樣？

（二）師生互動(dòng)表演

問(wèn)問(wèn)客人老師愿意和我們一起舞蹈嗎？主動(dòng)邀請(qǐng)她們一起來(lái)玩?zhèn)€舞蹈游戲“身體碰碰樂(lè)”吧！

好范文推薦 幼師舞蹈課教案范文范本

古人云，工欲善其事，必先利其器。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識(shí)能夠吸引小朋友們的注意力，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)。幼兒園教案的內(nèi)容要寫(xiě)些什么更好呢？小編特地為大家精心收集和整理了“好范文推薦 幼師舞蹈課教案范文范本”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受旋律優(yōu)美的意境，愿意用語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)自己的感受(教師在整堂教學(xué)活動(dòng)中，更傾向于幼兒的動(dòng)作和感受音樂(lè)中節(jié)奏的快慢)

2、模仿小精靈的動(dòng)作，嘗試有節(jié)奏的舞蹈(“模仿”更多傾向于小班幼兒，并且對(duì)于大班幼兒和整堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教師關(guān)注的幼兒根據(jù)畫(huà)面做動(dòng)作，并進(jìn)行表述)

變?yōu)椋?/p>

1、聆聽(tīng)《森林狂想曲》樂(lè)曲，感受節(jié)奏和動(dòng)作的快慢

2、觀察圖譜，嘗試根據(jù)畫(huà)面做動(dòng)作，大膽表述自己的想法

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《森林狂想曲》片段、多媒體課件、小精靈圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、傾聽(tīng)樂(lè)曲，表達(dá)感受

1、在樂(lè)曲中，你聽(tīng)到了什么?

幼：小鳥(niǎo)的叫聲師回應(yīng)：小鳥(niǎo)是怎樣唱的?

幼：小雞師回應(yīng)：同樣是叫聲，但你們聽(tīng)到的叫聲的動(dòng)物是不一樣的!

播放第二遍：師：這可能是個(gè)什么樣的地方?

幼：森林

幼：小河流旁

師：為什么是小河流幼：我聽(tīng)到了河流的聲音

2、借助游戲‘神奇的魔法棒’，試著在音樂(lè)旋律中，有節(jié)奏的擺動(dòng)身體

播放第三遍音樂(lè)，師：現(xiàn)在我們跟著魔法棒一起來(lái)擺動(dòng)我們的身體吧，再次感受音樂(lè)有什么不一樣?

3、說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲帶給自己的感受

幼:很開(kāi)心師：擺動(dòng)身體時(shí)，你把自己想象成了什么?

幼：像小河流師追問(wèn)：你覺(jué)得你像一條怎樣的小河流

小結(jié)：原來(lái)這一首好聽(tīng)的音樂(lè)，讓我們想到小鳥(niǎo)在天空嘰嘰喳喳的叫著，小河潺潺的流動(dòng)著，讓我們聽(tīng)的人感覺(jué)到美妙。

4、介紹歌名

在第一環(huán)節(jié)中，教師的機(jī)智巧妙從容的回應(yīng)幼兒的回答這一點(diǎn)讓我受益匪淺，但是教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要的目的在于讓幼兒聆聽(tīng)音樂(lè)，讓他們感受音樂(lè)的美妙及聽(tīng)后用身體做個(gè)簡(jiǎn)單的舞動(dòng)，但是教師在這環(huán)節(jié)中給自己及幼兒兜了一個(gè)圈才回到用身體舞動(dòng)，其實(shí)可以簡(jiǎn)單的設(shè)為：

改變后：

1、播放第一遍：帶來(lái)一首樂(lè)曲，我們一起來(lái)聽(tīng)一下吧?好聽(tīng)嗎?

2、第二遍：聽(tīng)了樂(lè)曲后，你想做什么

3、第三遍：聽(tīng)了這首樂(lè)曲后，我們用我們的身體也隨著音樂(lè)跟著跳舞吧，引導(dǎo)幼兒用身體進(jìn)行簡(jiǎn)單的舞動(dòng)

4、介紹歌名

二、觀察圖譜，嘗試表演

1.播放音樂(lè)，美妙的音樂(lè)把精靈也吸引過(guò)來(lái)了，在看看他在干嘛?

幼：她在舞蹈

師回應(yīng)：你怎么看出來(lái)他在舞蹈?教師“小步遞進(jìn)”的給予幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒仔細(xì)觀察圖譜中的動(dòng)作

2、他們是怎樣跳舞的?(鼓勵(lì)幼兒學(xué)一學(xué))

師：看看小精靈做了哪些動(dòng)作?(讓幼兒進(jìn)行動(dòng)作表演)

幼兒表演時(shí)，教師細(xì)化動(dòng)作(在教師細(xì)化動(dòng)作同時(shí)，教師并不是作為主導(dǎo)，而是一而三的引導(dǎo)幼兒自己觀察圖譜，來(lái)總結(jié)動(dòng)作的優(yōu)美，這是我喜歡的一點(diǎn)，教師并沒(méi)有高控，而是多次請(qǐng)幼兒進(jìn)行上了表演，讓幼兒與幼兒之間進(jìn)行相互比較，作為總結(jié)出動(dòng)作的優(yōu)美化)

師：有些人動(dòng)作是這樣的，有些人動(dòng)作是那樣的!——引導(dǎo)幼兒動(dòng)作統(tǒng)一

師:你們覺(jué)得圖譜上哪個(gè)更像?

幼兒再次觀察圖譜

師：除了手臂不一樣，還與剛才圖譜上的哪里不一樣?(讓幼兒觀察到小精靈的眼睛方向不一樣，我無(wú)不感嘆，教師在動(dòng)作上盡然能細(xì)化到一個(gè)眼神的變化，更加培養(yǎng)了幼兒細(xì)致觀察的能力)

3、播放音樂(lè)，幼兒再次感受動(dòng)作的變化

師：除了不同動(dòng)作的變化，你還發(fā)現(xiàn)了什么?

幼：后來(lái)慢慢的動(dòng)作快了

追問(wèn)：哪里變快了?你覺(jué)得哪個(gè)動(dòng)作開(kāi)始快了?引導(dǎo)幼兒知道動(dòng)作快慢的節(jié)奏和傾聽(tīng)第一套動(dòng)作過(guò)后的節(jié)奏開(kāi)始逐漸變快

師回應(yīng)：原來(lái)一樣的動(dòng)作能變成不一樣的節(jié)奏提升：不同的動(dòng)作加上有節(jié)奏的變化，就會(huì)讓舞蹈變得更加好看

三、延伸，引發(fā)創(chuàng)造

1.如果你也有個(gè)小精靈，你想讓他跳出怎樣的舞蹈?(自由創(chuàng)編)

教師在最后這個(gè)活動(dòng)中，并沒(méi)有開(kāi)展，首先這堂教學(xué)活動(dòng)的目的在于讓幼兒觀察圖譜，并將重難點(diǎn)放在了細(xì)化動(dòng)作，將動(dòng)作做的更加優(yōu)美，如再次進(jìn)行此環(huán)節(jié)，就覺(jué)得剛才的活動(dòng)就顯得毫無(wú)意思，因?yàn)閯?chuàng)編是幼兒自由想象，并非要求幼兒將動(dòng)作做的細(xì)化優(yōu)美，而是進(jìn)行種想象的創(chuàng)編，對(duì)上個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)沒(méi)有實(shí)在的意義!教師在現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)中改變了一定的策略，而是提供圖譜，讓幼兒在區(qū)角中操作，進(jìn)行動(dòng)作的設(shè)計(jì)

2.提供圖片，鼓勵(lì)幼兒在區(qū)角圖片進(jìn)行探索和嘗試

整堂教學(xué)活動(dòng)教師在第二個(gè)環(huán)節(jié)上筆墨下的非常多，更加的關(guān)注了幼兒的動(dòng)作，用四張簡(jiǎn)單的圖譜動(dòng)作，看似簡(jiǎn)單，但是在4張圖譜中的細(xì)微變化，培養(yǎng)了幼兒的細(xì)微觀察能力，把舞曲的節(jié)奏變化和四個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作相互結(jié)合，更好的讓幼兒感受音樂(lè)的美妙。教師在引導(dǎo)幼兒觀察圖譜中，用了許多策略：一是出示圖譜，養(yǎng)成他們細(xì)致觀察的習(xí)慣，二是用語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)及提升：原來(lái)我們這些美麗的動(dòng)作通過(guò)我們?cè)阶屑?xì)的觀察出來(lái)的動(dòng)作越好看!

活動(dòng)反思：

這節(jié)活動(dòng)首先是符合本班幼兒年齡特點(diǎn)的。但是整節(jié)活動(dòng)下來(lái)感覺(jué)孩子們有點(diǎn)蒙，不是我預(yù)期想到的。首先在出示魔法棒和魔法棒做游戲時(shí)就呆呆的，跟不上。其次，就是在第二環(huán)節(jié)中幼兒感受樂(lè)曲得快慢這是重點(diǎn)反復(fù)聽(tīng)了幾遍跟不上節(jié)奏。在第三環(huán)節(jié)中幼兒可以慢慢的初步跟著音樂(lè)的變換做出不同的動(dòng)作了。在幼兒還不很熟練的情況下第四環(huán)節(jié)時(shí)裝秀表演以失敗告終原先我是想再提高一個(gè)難度但沒(méi)想到音樂(lè)快幼兒變換不辦動(dòng)作都是匆匆地就過(guò)去了，沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。

舞蹈教案推薦十篇

幼兒教師教育網(wǎng)的這篇文章為您全面介紹了“舞蹈教案”的相關(guān)信息，祝你學(xué)習(xí)和工作越來(lái)越有成就感。每個(gè)老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件，本學(xué)期又到了寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。編寫(xiě)完整的教案是完成授課任務(wù)的保障。

舞蹈教案(篇1)

活動(dòng)目標(biāo)

增強(qiáng)對(duì)舞蹈的興趣感，提高幼兒對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感。

增進(jìn)幼兒的靈活的形體，培養(yǎng)幼兒群體的合作精神。

活動(dòng)流程

一、基本功訓(xùn)練

腳腕訓(xùn)練、

胯關(guān)節(jié)訓(xùn)練、

腰的訓(xùn)練、

胯的訓(xùn)練、

走跑跳訓(xùn)練，

二、舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)

1、左手掐腰，抬左腿，左腿向旁側(cè)抬起，抬起時(shí)腳尖向下，右手五指張開(kāi)向左側(cè)伸出，舉過(guò)頭頂，手心向前，此動(dòng)做為第一拍，右手向下彎曲呈拳型與間平行，手心向著自己，腿放在地上為第二拍，從中增進(jìn)幼兒的靈活的形體。在熟練的情況下，加快速度在詼諧曲中練習(xí)，提高幼兒對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感。

2、律動(dòng)《表情歌》訓(xùn)練幼兒的表情，做出豐富的臉部表情。（哭、大笑、捧腹大笑、生氣、偷笑、小聲笑）在舞蹈游戲中進(jìn)行舞蹈練習(xí)。主要練習(xí)嘴角向上翹，保持微笑。

3、模仿踢小球動(dòng)作。學(xué)習(xí)原地跑。模仿、踢球、抱球、用頭頂球、雙腳跳起、雙手抱球等動(dòng)作。

4、雙手呈抱球狀，向左，左腳腳尖向左翹起，身體向左彎曲大約15度左右，然后左腿收回并攏，左手收回至胸前，反方向做一次，重復(fù)兩個(gè)八拍。

5、把兩個(gè)動(dòng)作連起來(lái)做。

6、加音樂(lè)練習(xí)。

活動(dòng)延伸

回家可以玩一玩球，體會(huì)手抱球的感覺(jué)。

舞蹈教案(篇2)

本節(jié)課選自高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《音樂(lè)與舞蹈》第二單元中的《傣族舞蹈》，傣族舞蹈是少數(shù)民族民間舞的重要組成部分，傣族人民以舞蹈這種特殊的語(yǔ)言，直率、真摯的反映了他們的生活、勞動(dòng)、風(fēng)俗、娛樂(lè)場(chǎng)景及思想感情，是實(shí)現(xiàn)他們精神生活的一種藝術(shù)形式，優(yōu)美的舞姿把人們帶入了詩(shī)一般的境界。

(1)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，積極、有創(chuàng)造性地參與音樂(lè)與舞蹈活動(dòng)，使學(xué)生初步了解傣族舞蹈的基本舞姿、風(fēng)格及動(dòng)作韻律等特點(diǎn)。

(2)在欣賞、模擬、表演、創(chuàng)編等活動(dòng)中，廣泛積累舞蹈素材，提高自身鑒賞和舞蹈表現(xiàn)力，并具有一定的創(chuàng)編能力。

(3)引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)舞交融所產(chǎn)生的美感和魅力，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)少數(shù)民族舞蹈的情感。

舞蹈是肢體動(dòng)作的藝術(shù)，不僅僅是做做而已，更重要的是體現(xiàn)一種民族風(fēng)格特點(diǎn)，所以本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握傣族舞蹈的體態(tài)風(fēng)格，靈活運(yùn)用傣族舞蹈的基本動(dòng)作。難點(diǎn)是要求學(xué)生根據(jù)舞蹈音樂(lè)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)編。

課堂標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。在樂(lè)舞交融的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，我根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點(diǎn)，在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，用視覺(jué)來(lái)觀察模仿老師和圖片中所給出的動(dòng)作，用聽(tīng)覺(jué)來(lái)把握傣族舞蹈的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解去表現(xiàn)音樂(lè)，并用交互式的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編舞蹈作品的熱情和信心，讓樂(lè)舞交融裝點(diǎn)學(xué)生豐富多彩的生活。

遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的原則，在教與學(xué)的問(wèn)題上，從重教師的“教”為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為主;在傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的問(wèn)題上，要重點(diǎn)關(guān)注對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，為了讓學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我主要采用了圖像觀摩法、情景模擬法、比較鑒賞法等，從而使學(xué)生獲得感受與鑒賞、模仿與表演、創(chuàng)編及交流合作的能力。

1、情景模擬，親近藝術(shù)。

課伊始，教師身著傣族服飾，伴隨優(yōu)美的音樂(lè)跳一小段傣族舞蹈，接下來(lái)以導(dǎo)游的身份帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)到具有“動(dòng)植物王國(guó)”之稱的云南，開(kāi)展一次豐富多彩的“舞蹈采風(fēng)活動(dòng)”，期間采用“傣族文化”知多少的提問(wèn)方式，揭示課題《傣族舞蹈》，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引發(fā)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2、視頻鑒賞，領(lǐng)悟風(fēng)格。

通過(guò)多媒體輔助式教學(xué)，請(qǐng)學(xué)生欣賞相關(guān)的視頻與圖片，鑒賞后請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談一談：你聽(tīng)到了什么?看到了什么?還想知道什么?讓學(xué)生在互動(dòng)交流中了解傣族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)，知道傣族人民主要居住在瑞麗、西雙版納等地區(qū)，人民普遍愛(ài)好歌舞，舞蹈形象生動(dòng)，感情細(xì)膩，許多動(dòng)作多為動(dòng)物的模擬與美化。頭、肩、腰身、胯所形成的弧線，俗稱“三道彎”，舞蹈造型具有“雕塑性”。

3、自主探索，領(lǐng)悟動(dòng)作。

教師首先播放電腦合成的影片，呈現(xiàn)傣族舞蹈的`基本動(dòng)作——手型、手位及腳位，讓影片所表現(xiàn)出優(yōu)雅、柔美的靜態(tài)舞姿，深深吸引著同學(xué)。抓住這一切入契機(jī)，教師向?qū)W生提出：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)艘唤M來(lái)模仿手型、手位及腳位，讓他們自己去感悟動(dòng)作的要領(lǐng)，再讓學(xué)生看教師示范，啟發(fā)學(xué)生發(fā)表評(píng)議，加強(qiáng)手型、手位及腳位動(dòng)作要領(lǐng)的領(lǐng)悟，然后出示課件：借鑒觀賞由舞蹈家楊麗萍表演的傣族舞蹈《雀之靈》，使學(xué)生通過(guò)影視欣賞——交互模擬——教師示范——借鑒欣賞——師生評(píng)議等過(guò)程，既避免了枯燥的說(shuō)教形式，使原本抽象的內(nèi)容更加形象化、生動(dòng)化，又較好地掌握了傣族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)。

4、聆聽(tīng)音樂(lè)，感受情緒。

首先教師給同學(xué)介紹云南特有的民族吹管樂(lè)器葫蘆絲，讓同學(xué)們對(duì)它的外部結(jié)構(gòu)有一個(gè)直觀的印象，然后教師來(lái)演奏一小段音樂(lè)片斷，讓同學(xué)們了解此樂(lè)器的音色特點(diǎn)，然后完整的來(lái)欣賞葫蘆絲獨(dú)奏曲《月光下的鳳尾竹》時(shí)，主要采用聆聽(tīng)——討論交流——感受情緒等三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織教學(xué)。讓學(xué)生感受、體驗(yàn)：夜幕下的傣族村莊、鳳尾竹下的青年男女、村莊恢復(fù)寧?kù)o進(jìn)入夢(mèng)想的情緒，從而更好的揭示音樂(lè)的主題和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

5、想像創(chuàng)編，體驗(yàn)成功。

根據(jù)剛才欣賞過(guò)的音樂(lè)《月光下的鳳尾竹》，讓學(xué)生靈活的運(yùn)用傣族舞蹈的基本動(dòng)作，開(kāi)展創(chuàng)編活動(dòng)。首先由學(xué)生自主創(chuàng)編動(dòng)作，初步感知，再把學(xué)生分成三組分別創(chuàng)編音樂(lè)中的一段，注意學(xué)生強(qiáng)弱搭配，然后以小組為單位選派代表表演創(chuàng)編的作品，并進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)的交互式學(xué)習(xí)，同時(shí)為舞姿優(yōu)美的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)品——金孔雀的掛飾，最后在歡樂(lè)的音樂(lè)旋律中讓學(xué)生跟隨教師盡情的舞動(dòng)起來(lái)，表達(dá)樂(lè)舞交融給人們帶來(lái)的歡樂(lè)，把這堂課推向輕松、愉悅的高潮。

6、課堂小結(jié)，藝術(shù)升華。

我會(huì)告訴同學(xué)們：我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，每個(gè)民族都有豐富多彩的文化，傣族舞蹈便是民族百花園中的一朵奇葩，需要我們更好的學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)光大，使這朵奇葩光輝燦爛。

本節(jié)課從學(xué)生進(jìn)入教室的那一刻開(kāi)始，教師就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的音樂(lè)舞蹈環(huán)境，使學(xué)生經(jīng)過(guò)：情景模擬，親近藝術(shù)、視頻鑒賞，領(lǐng)悟風(fēng)格、自主探索，領(lǐng)悟動(dòng)作、聆聽(tīng)音樂(lè)，感受情緒、想像創(chuàng)編，體驗(yàn)成功、及課堂小結(jié)，藝術(shù)升華等過(guò)程，逐漸熟悉了解舞蹈音樂(lè)的旋律，而且在樂(lè)舞交融中體會(huì)到自己親身參與掌握知識(shí)的情感，最后學(xué)生與老師共同表演創(chuàng)編作品，體驗(yàn)成功的喜悅。在這種創(chuàng)造性的音樂(lè)舞蹈實(shí)踐中，由于學(xué)生積極參與，課堂始終保持著高漲的氣氛，達(dá)到了“師生互動(dòng)，共同發(fā)展”的教學(xué)效果。

舞蹈教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形象的觀察力、記憶力和表現(xiàn)力，簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)各種舞蹈。

2、用自己喜歡的表現(xiàn)方式表現(xiàn)舞蹈者的姿態(tài)。

3、激發(fā)學(xué)生熱生活、熱愛(ài)藝術(shù)的情懷。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、感受舞蹈的快樂(lè)，并將快樂(lè)的舞蹈用繪畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)。

2、用自己喜歡的方式表現(xiàn)舞蹈者的姿態(tài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞感受

1、師：同學(xué)們你們?cè)陔娨暽弦欢ǘ伎催^(guò)很多唱歌、跳舞的節(jié)目吧！你們喜歡看嗎？你們都認(rèn)識(shí)哪些舞蹈呢？能不能給我們學(xué)幾個(gè)動(dòng)作？（生表演）

師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一些朋友，想不想知道他們給我們帶來(lái)了什么節(jié)目？

生：想！

師：好我們一起來(lái)欣賞他們《快樂(lè)的舞蹈》！

（出示課題）

2、播放舞蹈節(jié)目視頻。

二、引導(dǎo)回憶

1、師：舞蹈可以很好的將我們的內(nèi)心表達(dá)出來(lái)，可以作為我們表達(dá)感情的一種方式，可以給我們美的享受。同學(xué)們?cè)谛蕾p的過(guò)程中，都看到了很多優(yōu)美的動(dòng)作?，F(xiàn)在老師要求你們以小組的形式，在小組里模仿一下，待會(huì)我們請(qǐng)每組推薦一位同學(xué)來(lái)給我們表演，好嗎？

生：好！

2、小組交流，組內(nèi)模仿表演舞蹈動(dòng)作。

3、師：老師剛才發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都表演的不錯(cuò)，哪組先來(lái)給我們學(xué)學(xué)剛才的舞蹈動(dòng)作？

（師生共同表演舞蹈）

三、綜合體驗(yàn)

1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們想不想一起跳？

生：想！

師：好！那我們就來(lái)玩一個(gè)“木頭人”的游戲！待會(huì)聽(tīng)到音樂(lè)聲，老師會(huì)邀請(qǐng)其中兩個(gè)組的小朋友和老師一起跳，大家想怎么跳就怎么跳！等音樂(lè)一停，你們就擺出最漂亮的動(dòng)作，其他小組的同學(xué)觀察他們的動(dòng)作，然后選擇一個(gè)同學(xué)的動(dòng)作記下來(lái)，用你們的鉛筆快速的畫(huà)下來(lái)。

2、播放音樂(lè)，師生跳舞。

3、（音樂(lè)停止）好！你觀察到了誰(shuí)的動(dòng)作？你喜歡誰(shuí)的動(dòng)作呢，學(xué)一學(xué)？！

（生模仿自己觀察到的動(dòng)作）

4、展示若干學(xué)生的作品，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師總結(jié)。

師：剛才同學(xué)們畫(huà)的都不錯(cuò)，老師覺(jué)得好象少了什么，你想知道其他小朋友是怎么畫(huà)的嗎？我們一起來(lái)看看。

四、賞析評(píng)述

1、展示課本中的學(xué)生作業(yè)、

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)上除了有跳舞的人，還畫(huà)了什么？和我們的畫(huà)有什么不同？

生：有舞臺(tái)！有觀眾………

師：同學(xué)們都說(shuō)的很好！我們的畫(huà)如果少了這些，就少了些快樂(lè)，我們也用上這些，讓你畫(huà)的舞蹈也快樂(lè)起來(lái)！

2、播放音樂(lè)，學(xué)生繼續(xù)作畫(huà)。

五、教師巡視指導(dǎo)，展評(píng)交流。

六、教師小結(jié)，結(jié)束教學(xué)。

師：同學(xué)們想一想，今天大家學(xué)到了什么？

生：我學(xué)到了怎樣畫(huà)跳舞的人！

………

師：今天，大家不僅僅學(xué)會(huì)了畫(huà)跳舞的人，以后你們看到漂亮的東西，也可以像今天一樣把它記下來(lái)，畫(huà)下來(lái)。

舞蹈教案(篇4)

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，藝術(shù)教育越來(lái)越受到社會(huì)、學(xué)校、家庭的重視，而作為藝術(shù)教育的主要內(nèi)容——舞蹈教育，也在這樣的一個(gè)環(huán)境背景下與其它藝術(shù)門(mén)類百花齊放。對(duì)于基礎(chǔ)教育而言，最主要的任務(wù)，就是轉(zhuǎn)變教育觀念，實(shí)施素質(zhì)教育，打破原來(lái)的“言傳身授”的古老教育模式，使舞蹈教育開(kāi)辟一片新的天地！

1、 教材分析：本課的內(nèi)容來(lái)自《幼師教科書(shū)—舞蹈》全一冊(cè)當(dāng)中的中國(guó)民間舞部分，這一部分的內(nèi)容有漢族的東北秧歌、云南花燈、藏族舞蹈、維吾爾族舞蹈、蒙古族舞蹈、傣族舞蹈等，前面的內(nèi)容我均在上幾個(gè)學(xué)期上過(guò)，那么這次我安排的是傣族。傣族是云南特有的民族，是五十六個(gè)民族當(dāng)中的一員，傣族人民主要居住在瑞麗、西雙版納等地區(qū)，傣族的民族特色鮮明突出，人民普遍愛(ài)好歌舞，舞蹈形象生動(dòng)，感情細(xì)膩，許多動(dòng)作多為動(dòng)物的模擬與美化，頭、肩膀、腰身、胯、所形成的弧線，俗稱“三道彎”，舞蹈造型具有“雕塑性”,它那優(yōu)美的舞姿，把人帶入詩(shī)一般的境界。

2、 教學(xué)內(nèi)容：本課時(shí)主要是讓學(xué)生掌握傣族舞的體態(tài)風(fēng)格，并且靈活運(yùn)用傣族的各種手形手位。

3、 教學(xué)目標(biāo)：

⑴通過(guò)傣族舞的教學(xué)，使學(xué)生初步了解傣族舞蹈的基本風(fēng)格，基本造型，動(dòng)作韻律特點(diǎn)等。

⑵擴(kuò)大豐富學(xué)生的眼界及知識(shí)，廣泛積累舞蹈素材，以便不斷提高自身鑒賞，舞蹈表演的能力。

⑶讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的動(dòng)作融會(huì)貫通，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。

⑷培養(yǎng)、增進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)少數(shù)民族文化的情感。

4、 教學(xué)重點(diǎn)：舞蹈雖然是動(dòng)作的藝術(shù)，但不僅僅只是做做動(dòng)作而已，更重要的是體現(xiàn)一種民族的風(fēng)格特點(diǎn)。這節(jié)課的重點(diǎn)就放在對(duì)傣族舞基本動(dòng)作的教授上，因?yàn)閷W(xué)生做動(dòng)作往往是單純的模仿，有時(shí)候還模仿的不像，再加上這節(jié)課的內(nèi)容較多，要力求使他們把動(dòng)作掌握好，是這節(jié)課的重點(diǎn)。

5、 教學(xué)難點(diǎn)：這節(jié)課的難點(diǎn)就是要求學(xué)生們創(chuàng)編。這些學(xué)生大多都是來(lái)自農(nóng)村，可以說(shuō)幾乎沒(méi)有什么舞蹈基礎(chǔ)，創(chuàng)編對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是有一定難度的。再加上她們都是幼師生，將來(lái)很有可能走上教學(xué)崗位，所以學(xué)會(huì)基本的舞蹈的創(chuàng)編對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是一項(xiàng)基本技能。

為了學(xué)生能夠更準(zhǔn)確的抓住傣族舞的風(fēng)格特點(diǎn)，攻克舞蹈的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我主要操用了以下的方法：

1、 視覺(jué)圖像法：首先傣族的風(fēng)土人情、文化內(nèi)涵等對(duì)于我們這些漢族的孩子來(lái)說(shuō)不那么了解，為了學(xué)生能更深刻的體會(huì)到這一點(diǎn)，我先拿出了一幅具有傣族特色的印染布，上面是一個(gè)婀娜的挑擔(dān)的傣族姑娘，通過(guò)視覺(jué)的刺激和教師對(duì)這位傣族姑娘服飾的講解，逐漸的引出傣族舞蹈的體態(tài)特點(diǎn)，使同學(xué)們?cè)谛蕾p中接受知識(shí)，在介紹手形、手位時(shí)，我打破了以前那種老師做，學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)模式，找了許多手形手位的示范圖，讓學(xué)生們自己去找動(dòng)作，去配動(dòng)作，避免枯燥的說(shuō)教形式，使本來(lái)抽象的內(nèi)容更加形象化，也起到了一定的強(qiáng)化作用。

2、 情景模擬法：和一般的課不同的是，這節(jié)課我把它設(shè)計(jì)成為一節(jié)“舞蹈采風(fēng)行動(dòng)”，老師為導(dǎo)游，學(xué)生則為快樂(lè)的旅行者，從認(rèn)識(shí)傣族到走進(jìn)傣族，最后還拿出衣服讓她們穿上，始終讓她們感覺(jué)到自己好像真的身臨其境一般，不會(huì)覺(jué)得上課會(huì)有什么壓力，能夠很好的融入其中。

3、 語(yǔ)言啟發(fā)法：教師的語(yǔ)言是最直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的，教師的語(yǔ)言生動(dòng)，學(xué)生就會(huì)很容易接受。在這節(jié)課中，我不斷的用語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)學(xué)生，讓她們轉(zhuǎn)化角色，把自己轉(zhuǎn)換成一位美麗的傣族少女，或者把自己想象成金色的孔雀，這樣她們做動(dòng)作會(huì)顯得比較自信，對(duì)于我們很好的完成教學(xué)目標(biāo)是很有幫助的。

我覺(jué)得，從某種意義上來(lái)說(shuō)，教法和學(xué)法是相統(tǒng)一的，有什么樣的教法就有什么樣的學(xué)法，應(yīng)該說(shuō)教學(xué)思想決定了教學(xué)模式，教學(xué)模式?jīng)Q定了教法與學(xué)法。但無(wú)論是教法還是學(xué)法，都必須重視學(xué)生的存在，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，用視覺(jué)的觀察來(lái)模仿老師的動(dòng)作和圖片的動(dòng)作，聽(tīng)覺(jué)來(lái)把握傣族舞蹈的風(fēng)格以及樂(lè)曲的旋律和節(jié)奏，不斷的鼓勵(lì)、啟發(fā)她們主動(dòng)性的學(xué)習(xí)。注重學(xué)生創(chuàng)造性的意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不斷滲入素質(zhì)教育。

1、 組織教學(xué)：師生問(wèn)好之后，我都會(huì)讓學(xué)生喊出舞蹈課的口號(hào)：秀出自己！讓她們時(shí)刻提醒自己：讓把自己最美麗的一面展現(xiàn)出來(lái)。

2、 導(dǎo)入：教師在優(yōu)美的傣族音樂(lè)聲中，介紹傣族及傣族舞蹈，完了后，讓她們談?wù)劼?tīng)完之后的感受，從而引出傣族姑娘的服飾，通過(guò)服飾再引出傣族舞蹈的體態(tài)特點(diǎn)。

3、 達(dá)標(biāo)教學(xué)：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的方法：

⑴在做傣族舞體態(tài)動(dòng)作的時(shí)候，是通過(guò)欣賞一幅印染后再去做的，加上教師的講解，學(xué)生對(duì)這一塊內(nèi)容馬上就掌握了。

⑵手形手位的教授。利用一些手形手位的圖片，再加上對(duì)于孔雀這種動(dòng)物的描述，使學(xué)生們強(qiáng)化記憶。

⑶再接下去就是創(chuàng)編實(shí)踐。這一塊內(nèi)容是本課的難點(diǎn)，在學(xué)生創(chuàng)編之前教師帶頭編了一個(gè)舞蹈，讓學(xué)生一邊看，以便帶著問(wèn)題：老師在這個(gè)舞蹈當(dāng)中用了那些手形手位，老師是怎樣進(jìn)行編排的？讓學(xué)生首先明白創(chuàng)編是怎么回事兒。然后，教師要做的就是鼓勵(lì)她們大膽的創(chuàng)編，活學(xué)活用，這樣，編一組4個(gè)8拍的動(dòng)作應(yīng)該是可以完成的。編完之后，還讓她們跳出來(lái)，并且大家一塊兒來(lái)學(xué)。

六、 感悟與反思：

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行，俗話說(shuō)：教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法，隨著教育改革的不斷深入和素質(zhì)教育的實(shí)施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教育方式，為我們的教育開(kāi)辟了一片新天地，一節(jié)好的舞蹈課應(yīng)該體現(xiàn)“課堂教學(xué)生活化”，讓課堂教學(xué)充滿生命與活力，通過(guò)師生之間、學(xué)生之間平等互動(dòng)的交流，使學(xué)生在饒有趣味和充滿情感的情景中輕松愉快的`接受美的熏陶。作為一名專職的舞蹈教師，我將繼續(xù)朝著這方向努力，這次開(kāi)課便是一種嘗試，不當(dāng)之處，希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行的幫助、指導(dǎo)！謝謝！

舞蹈教案(篇5)

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁大家好，首先感謝有這樣的機(jī)會(huì)和大家一起傾聽(tīng)專家們的精彩講座，一起分享我們努力中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲。你我雖然來(lái)自不同的地方，但我們愛(ài)孩子的心是一樣的，造福孩子的重任也是一樣的，我來(lái)自靜寧，從事幼教工作16年，一直從事教學(xué)、教研和幼兒園管理工作，今天有幸來(lái)到酒泉，面對(duì)這么多的專家、只是想把我一些小小的收獲與大家一起來(lái)分享，希望能給大家一些啟發(fā)，在思想上會(huì)有一些碰撞的火花，今天和大家要交流的話題是幼兒即興舞蹈教學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)。

在我們的日常**教學(xué)中，歌唱、歌表演、**游戲、**欣賞、律動(dòng)、打擊樂(lè)等類型的活動(dòng)，我們都已經(jīng)在幼兒園的一日活動(dòng)中實(shí)施并開(kāi)展。但在舞蹈活動(dòng)我們大多的做法是老師們來(lái)編排，幼兒只是被動(dòng)的去模仿，機(jī)械地去重復(fù)。我們認(rèn)為這種做法從某些方面制約了兒童肢體語(yǔ)言的創(chuàng)造性發(fā)展，忽視了兒童對(duì)**的感受和情感體驗(yàn)。

大家可有這樣的體會(huì)，當(dāng)一個(gè)寶寶呱呱落地之后，他們對(duì)**就情有獨(dú)鐘，從最初的移動(dòng)肢體開(kāi)始，就已經(jīng)有了屬于他們自己的舞蹈，這是一種源于生命的需要，在那自發(fā)的、幼稚的、獨(dú)特的舞動(dòng)中，孩子們表達(dá)著對(duì)**的感受，宣泄著自己的情緒，享受著即興舞蹈的快樂(lè)?？呻S著年齡的增長(zhǎng)，大家似乎漸漸忘記了自己生來(lái)是會(huì)跳舞的，有時(shí)變得拘謹(jǐn)充滿懷疑，有時(shí)熱衷于模仿和重復(fù)，那么作為老師應(yīng)該值得思考，我們有責(zé)任重新喚起孩子們的自信、給他們表現(xiàn)的空間，讓他們?cè)谕度牒拖硎艿臓顟B(tài)下，插上想象的翅膀，演繹出孩子們自己的即興舞蹈。

首先，我們將從理論上了解即興舞的相關(guān)知識(shí)。

一、即興舞蹈的概念

即：即時(shí)（此刻）， 興：興致、盡興 ， 舞：

舞蹈、綜合起來(lái)可以理解為在無(wú)意識(shí)的過(guò)程中，瞬間被事物或情境所感染而進(jìn)入表現(xiàn)的狀態(tài)，隨**在此時(shí)盡興的舞蹈。從概念上我們可以這樣來(lái)理解，那么在生活中就像我們讀一篇感人的文章、或看到可喜的場(chǎng)面時(shí)，我們會(huì)觸景生情，由感而發(fā)，現(xiàn)場(chǎng)通過(guò)各種方式來(lái)抒發(fā)，來(lái)表現(xiàn)，當(dāng)然舞蹈就是表現(xiàn)的形式之一。

二、即興舞蹈的特點(diǎn)：

即時(shí)性，創(chuàng)造性，獨(dú)特性，自我?jiàn)蕵?lè)性，無(wú)準(zhǔn)備，無(wú)重復(fù)。每個(gè)人可能都去過(guò)迪斯科舞廳，在那里我們可以享受激動(dòng)人心的dj**，而無(wú)需彩排或準(zhǔn)備。不論會(huì)跳的、不會(huì)跳的、跳得好的、跳的不好的，大家都無(wú)所顧忌，只要自己開(kāi)心、能夠放松情緒、讓肢體得到解放，每個(gè)人都可以隨心而舞，而且大家的動(dòng)作都各不相同，千變?nèi)f化。

其實(shí)這就是我們**自己的即興舞蹈,不論是我們大人還是年幼的孩子，大家都有權(quán)利去享受、去宣泄、去表現(xiàn)、去創(chuàng)造自己的即興舞蹈。

三、即興舞蹈的價(jià)值

解放身體，挖掘動(dòng)作語(yǔ)言，鍛煉身體動(dòng)作，激發(fā)想象力和創(chuàng)造性思維

1解放四肢：在不受拘束的前提下，通過(guò)各種動(dòng)作使四肢得到充分的鍛煉。

（比如我們做健身操、做律動(dòng)、跳各種舞蹈等沒(méi)有壓力的活動(dòng)項(xiàng)目，他都是在活動(dòng)的過(guò)程中使身體和四肢得到解放。那么同樣是運(yùn)動(dòng)，但如果我們超出了孩子們動(dòng)作的發(fā)展水平，運(yùn)用肢體去挑戰(zhàn)、過(guò)于強(qiáng)調(diào)技巧，那么就會(huì)使解放肢體的價(jià)值無(wú)從體現(xiàn)）。

2.動(dòng)作語(yǔ)言的挖掘：雖然舞蹈它不會(huì)說(shuō)話，但我們能看得懂，這是因?yàn)閯?dòng)作可以代替語(yǔ)言，就像點(diǎn)頭表示同意，揮手表示再見(jiàn)一樣，不同的動(dòng)作代表了不同的語(yǔ)言，舞蹈正是把各種豐富的肢體語(yǔ)匯組合起來(lái)，向人們傳達(dá)一種無(wú)聲的語(yǔ)言，表達(dá)一種情感，流露一種思想。

所以在即興舞蹈中，不同的對(duì)象、不同的心情、不同的**、不同的感受都會(huì)創(chuàng)造、挖掘，涌現(xiàn)出更多、更好、更豐富的動(dòng)作語(yǔ)言，其實(shí)即興舞蹈的過(guò)程也就是動(dòng)作語(yǔ)言的挖掘過(guò)程。

3.肢體動(dòng)作的鍛煉：每個(gè)人肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)程度是不一樣的，在一個(gè)班里同樣的動(dòng)作，有的做出來(lái)很協(xié)調(diào)，但有的就恰好相反；有的接受能力很快，有的卻比較吃力，那么怎樣才能讓孩子的肢體語(yǔ)言從小變得更協(xié)調(diào)更自如呢?

我認(rèn)為跳舞蹈是最好的鍛煉方式，在跳舞的過(guò)程中，孩子們既是一種享受，更重要的是在**中促進(jìn)了孩子們肢體動(dòng)作的發(fā)展。

4.想象力和創(chuàng)造思維的啟發(fā):由于即興舞蹈沒(méi)有排練也沒(méi)有事先安排，所以在某種情境的刺激下，會(huì)萌發(fā)瞬間的創(chuàng)作靈感，尤其是幼兒階段是想象力和創(chuàng)造思維最為活躍的時(shí)期，他們的想象會(huì)無(wú)拘無(wú)束，能夠大膽的去表現(xiàn)。

因此，我們要借助即興舞蹈的表現(xiàn)形式給孩子們更廣闊的想象空間，讓他們的創(chuàng)造思維用藝術(shù)的手法得到更好的發(fā)展。

四、即興舞蹈的目標(biāo)

或許有人會(huì)覺(jué)得給孩子即興，就像給孩子自由一樣，沒(méi)有思緒，沒(méi)有邏輯，任其孩子自己去跳，如果是這樣的話我們的活動(dòng)就會(huì)顯得無(wú)序和放任，甚至?xí)Э?，老師的引?dǎo)從何去體現(xiàn)呢？孩子能從哪些方面發(fā)展能力？因此老師要明確我們的教育目標(biāo)，做到有控制的即興，就像自由和規(guī)則的關(guān)系一樣，有規(guī)則的自由，才是最理想最安全的自由。

那么即興舞的目的是什么呢？

我認(rèn)為我們應(yīng)該從以下五個(gè)方面發(fā)展**：培養(yǎng)**意識(shí)，注意姿勢(shì)，情感體驗(yàn)，發(fā)芽創(chuàng)造力和大膽表現(xiàn)。

以上五個(gè)方面既是教育的目標(biāo)，也是即興舞蹈所具備的條件，不論是中班還是大班的孩子，在即興舞蹈的教學(xué)中都應(yīng)該注意到以上五個(gè)方面，首先培養(yǎng)幼兒能夠安靜的欣賞**，能感受**的風(fēng)格和起伏變化，在喜愛(ài)這首**的狀態(tài)下，能夠合拍的進(jìn)行一些肢體動(dòng)作，逐步培養(yǎng)他們對(duì)**的感受。接下來(lái)應(yīng)該注重孩子姿態(tài)的培養(yǎng)，我們雖然不能過(guò)于去強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，但我們要把它作為一個(gè)**的目標(biāo)貫穿在整個(gè)舞蹈活動(dòng)中，依托老師的引導(dǎo)和他們慢慢的嘗試，從而不斷地去培養(yǎng)孩子肢體動(dòng)作的發(fā)展。一棵普通的山楂樹(shù)當(dāng)人們注入它太多的情感時(shí)，他會(huì)變得鮮活起來(lái)，同樣一個(gè)舞蹈動(dòng)作我們投進(jìn)自己的感情時(shí)，他會(huì)變得有血有肉，其實(shí)舞蹈舞的是什么呢？

就是一種心情，一種感情的釋放，所以大家不要忽略了幼兒的情感體驗(yàn)，從小應(yīng)該讓幼兒在藝術(shù)的熏陶下，學(xué)會(huì)去欣賞美、體驗(yàn)美，表現(xiàn)美。我們還應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒大膽的去想象、去創(chuàng)造，給他們想象的空間，把自己想到的、感受到的大膽的表現(xiàn)出來(lái)。

以上是即興舞蹈教學(xué)的一些最基本的目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同年齡、不同材料的兒童，確定具體而具體的教學(xué)目標(biāo)。

接下來(lái)，我將結(jié)紹教學(xué)設(shè)計(jì)的案例

這節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)的**是資源包中班4月份的一節(jié)律動(dòng)活動(dòng)《嫩芽長(zhǎng)出來(lái)了》，結(jié)合4月份的教育主題《春天的約會(huì)》，我想讓孩子們?cè)诹私馊f(wàn)物生長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)即興舞蹈的方式，去充分的想象、大膽的用肢體語(yǔ)言去表現(xiàn)春天生長(zhǎng)新葉和花朵綻放的過(guò)程，在表現(xiàn)中能夠遵循游戲規(guī)則學(xué)會(huì)用傳遞的方式去邀請(qǐng)同伴。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中我對(duì)資源包的設(shè)計(jì)方案做了靈活的處理，設(shè)計(jì)中我選用了資源包提供給我們的**《茉莉花》，對(duì)表現(xiàn)內(nèi)容由嫩芽長(zhǎng)出來(lái)了延伸到花朵的綻放，這樣能夠更好的表現(xiàn)**茉莉花，接下來(lái)我們通過(guò)**來(lái)了解活動(dòng)內(nèi)容。

（****）

這里是**臨時(shí)**的第一部分。讓我們回顧和整理這部分的活動(dòng)：

一、肢體律動(dòng)的模仿

我采用直接導(dǎo)入的方法，讓幼兒在欣賞**的同時(shí)，我想借助肢體的擺動(dòng)和手臂的線條來(lái)幫助幼兒感受**，初步了解茉莉花這首曲子的**風(fēng)格是柔美的、抒情的，體驗(yàn)它的**結(jié)構(gòu)是一直比較平緩的。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是**與律動(dòng)的結(jié)合，通過(guò)幼兒初步的體驗(yàn)，逐步把幼兒帶入活動(dòng)中，引發(fā)他們想要表現(xiàn)和舞動(dòng)的興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我覺(jué)得孩子們的表現(xiàn)還是很不錯(cuò)的。

接下來(lái)我們**第二段**。

（****）

**就**到這里，下面我們對(duì)這部分的活動(dòng)再進(jìn)行回顧和整理：

二、動(dòng)作語(yǔ)言的挖掘

這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒****，一方面了解茉莉花的生長(zhǎng)過(guò)程（由長(zhǎng)新葉－出現(xiàn)花苞－花朵綻放）；另一方面，讓孩子們模仿嫩芽和花蕾的動(dòng)作，最終激發(fā)孩子們的想象力，用身體展示各種形狀的花朵。在動(dòng)作語(yǔ)言挖掘的過(guò)程中，我的指導(dǎo)思想是從模仿到創(chuàng)造，從單一動(dòng)作到豐富的想象和自由發(fā)揮。

我對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)的感受是，我在引導(dǎo)孩子們模仿葉子、花苞的環(huán)節(jié)中應(yīng)該再多給孩子們思考和嘗試的時(shí)間，更多的鼓勵(lì)他們做出各種不同的動(dòng)作來(lái)。事實(shí)上，我們有時(shí)會(huì)忽視和低估孩子的能力。我認(rèn)為他們很有可塑性，正如你在下面的鏈節(jié)中所看到的。同樣在引導(dǎo)孩子們模仿和設(shè)計(jì)花開(kāi)造型的環(huán)節(jié)里，我還是應(yīng)該讓孩子們?cè)谙?，老師適當(dāng)?shù)慕o予引導(dǎo)和鼓勵(lì)可能這樣會(huì)更好一些。

由于我無(wú)意識(shí)的和孩子們一起看著**去模仿和創(chuàng)編造型了，后來(lái)看到**后我才發(fā)現(xiàn)我的動(dòng)作限制了孩子們的思維，其實(shí)在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我應(yīng)該站在一個(gè)觀眾和導(dǎo)演的角度去鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們就可以了，把時(shí)間和空間交給孩子們。

讓我們繼續(xù)到第三部分。

（****）

**暫時(shí)**到這里，下面我們對(duì)這部分的活動(dòng)再進(jìn)行回顧和整理，提煉出主要環(huán)節(jié)：

三、即興的動(dòng)作傳遞

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我用循序漸進(jìn)的引導(dǎo)引導(dǎo)，引導(dǎo)孩子有序地進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的傳遞。

1.靜態(tài)傳遞，由老師來(lái)邀請(qǐng)幼兒，收到邀請(qǐng)的幼兒做出相應(yīng)的一個(gè)逗句(一小節(jié))的靜態(tài)造型，目的是給每位幼兒表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子能快樂(lè)的參與，并且創(chuàng)編優(yōu)美的舞蹈造型，感受造型的停頓。

2動(dòng)態(tài)遷移在靜態(tài)遷移的基礎(chǔ)上，增加了難度。要嘗試讓每個(gè)小朋友當(dāng)一回邀請(qǐng)者，并且在收到邀請(qǐng)之后能大膽的在舞池中進(jìn)行一個(gè)樂(lè)句（完整的一句）的舞蹈表現(xiàn)（一段即興舞蹈的表演），再去用舞蹈的動(dòng)作向下一個(gè)目標(biāo)發(fā)出邀請(qǐng)，發(fā)出邀請(qǐng)之后自己做一個(gè)花開(kāi)的靜態(tài)造型。在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要體現(xiàn)幼兒的應(yīng)變能力以及對(duì)游戲規(guī)則的掌握，由原來(lái)造型創(chuàng)編的基礎(chǔ)上，增加了幼兒動(dòng)作的連貫性，能夠讓幼兒大膽的對(duì)一個(gè)樂(lè)句的舞蹈進(jìn)行自由的表現(xiàn)。

這個(gè)環(huán)節(jié)我的感受是非常滿意，達(dá)到了我預(yù)期的效果，其實(shí)我最擔(dān)心的就是這個(gè)環(huán)節(jié)，從這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)到實(shí)施，我這是第一次嘗試，孩子們也是，我怕它們?cè)趧?dòng)態(tài)傳遞中不明白我的意思，但沒(méi)想到的是他們不但自己做得好，而且把自己融入到了這個(gè)集體中，在**中大家看到了有一位小男孩他有點(diǎn)羞澀不好意思到中間去，但是周?chē)暮⒆觽冏园l(fā)的為他加油，還有一位小女孩好著急，這就說(shuō)明他們有強(qiáng)烈的集體意識(shí)，他們希望他們的動(dòng)作要圓滿的傳遞下去，他們渴望獲得成功。

讓我們繼續(xù)第四部分。

（****）

暫時(shí)**到這里，下面我們對(duì)這部分的活動(dòng)再進(jìn)行回顧和整理，提煉出主要環(huán)節(jié)：

四、即興的舞蹈表演

1．老師的即興表演

老師通過(guò)故事《茉莉花》的即興表演，目的是想通過(guò)**表演讓幼兒知道舞蹈動(dòng)作是可以說(shuō)話的，并且能夠理解部分舞蹈的肢體語(yǔ)言，同時(shí)喚起幼兒心靈深處對(duì)美的向往和想要表現(xiàn)的欲望。

2． 老師講述故事

老師通過(guò)講述故事《茉莉花》，讓幼兒在自己理解個(gè)別舞蹈動(dòng)作的基礎(chǔ)上，對(duì)《茉莉花》這個(gè)即興舞蹈的故事和情節(jié)有了完整的了解。它為下一階段的兒童即興表演鋪平了道路。

2． 集體的即興表演

通過(guò)幼兒以上經(jīng)驗(yàn)的積累，能夠大膽、投入的用即興舞蹈的方式去表現(xiàn)茉莉花的故事，并且能隨心而舞、體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

這個(gè)環(huán)節(jié)我也認(rèn)為比較成功，這個(gè)成功主要體現(xiàn)在孩子們身上，他們表演的很投入，因?yàn)橛捎阡浿凭窒?，大家看不到有些孩子的?xì)節(jié)動(dòng)作和他們的表情，但我現(xiàn)場(chǎng)能感受到他們?nèi)谌氲竭@個(gè)故事和情境中去了，真是用心去感受去參與了。

幼兒舞蹈教案

這份“幼兒舞蹈教案”是本人自己設(shè)計(jì)的，期望您會(huì)對(duì)它感興趣。請(qǐng)閱讀本文后續(xù)內(nèi)容。老師的工作之一就是撰寫(xiě)教案和課件，因此必須認(rèn)真對(duì)待。充分的教學(xué)教案可以幫助教師更好地演示課程內(nèi)容。

幼兒舞蹈教案 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受用手跳舞的新奇感，體驗(yàn)手的靈活性。

2.傾聽(tīng)并熟悉音樂(lè) 樂(lè)意隨著音樂(lè)自由表演小魚(yú)游的情景。

3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

5.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

兩段音樂(lè)、錄音機(jī)、寶寶襪20雙。

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲“小手變變變” 引起興趣

1.老師：小朋友，我的小手會(huì)變魔術(shù)哦，看我變了什么呀?(小雞)再看看這次變什么呢(蝴蝶)

2. 那你們的小手會(huì)變什么呢?(引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象)

二、回憶已有經(jīng)驗(yàn)，扮演動(dòng)物初步感受手部跳舞的快樂(lè)

教師小結(jié)：你們的小手真靈活，能變出這么多的小動(dòng)物。那下面我們讓這些小動(dòng)物來(lái)跳跳舞怎么樣?

合著音樂(lè)的節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒扮演不同的動(dòng)物來(lái)表現(xiàn)手部舞蹈。

老師：原來(lái)你們的小手能跳這么好看的小動(dòng)物舞蹈呀。

三、傾聽(tīng)音樂(lè)，熟悉音樂(lè)旋律

教師：今天我還帶來(lái)了一段音樂(lè)，請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，在這音樂(lè)里是誰(shuí)在跳舞。

1.教師播放一段音樂(lè)，幼兒自由發(fā)揮相像。

提問(wèn)：你覺(jué)得這段音樂(lè)里，是誰(shuí)在跳舞呢?

2.教師出示襪子小魚(yú)：這是小魚(yú)在跳舞。

3.小魚(yú)是怎么跳舞的呢?幼兒完整欣賞一遍。

問(wèn)：小魚(yú)怎么跳舞的呀?

教師小結(jié)：原來(lái)我們小魚(yú)在水里可以翻身，可以朝不同的方向游，可以蜷縮身體，還可以吐泡泡做好多的動(dòng)作

四、學(xué)習(xí)小魚(yú)游，感受新奇，快樂(lè)感

1. 小朋友徒手跟隨音樂(lè)表演一遍。

2. 小朋友戴上襪子，跟隨音樂(lè)表演一遍

五、創(chuàng)編小魚(yú)游動(dòng)作

1.請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試。

2.傾聽(tīng)音樂(lè)單手表演小魚(yú)游兩遍。

3.傾聽(tīng)音樂(lè)嘗試兩只手表演小魚(yú)游一遍。

六、結(jié)束延伸

今天我們用小手跳了小魚(yú)的舞蹈，我們還可以用小手跳什么呢?對(duì)了，小手還能跳很多很多的舞，小朋友們可以想一想，下次來(lái)教我們好嗎?

活動(dòng)反思：

讓幼兒感受歌曲活潑、歡快節(jié)奏的同時(shí)，用手表現(xiàn)出各種不同的物體。并在原有動(dòng)作的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)創(chuàng)編。在表演歌曲時(shí)我盡量引導(dǎo)幼兒用更多動(dòng)作去表演，關(guān)注每位幼兒，使他們能更加大膽的參與。

幼兒舞蹈教案 篇2

1、能合著歌詞的內(nèi)容，交換與朋友跳舞的動(dòng)作和方位，發(fā)展合拍動(dòng)作與靈敏的反應(yīng)。

2、通過(guò)道具手腕學(xué)習(xí)并掌握舞蹈中方位變化。

3、體驗(yàn)不斷變換新舞伴帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、在《朋友舞》樂(lè)曲伴奏下進(jìn)教室。

集體念《朋友舞》中的兒歌，邊念兒歌邊拍手。

二、學(xué)唱歌曲。

1、傾聽(tīng)歌曲旋律。

2、主動(dòng)將兒歌與旋律匹配，學(xué)唱歌曲。

3、變化速度唱歌，用較慢和較快的速度唱整首歌曲。

1、學(xué)習(xí)在雙圈隊(duì)形中，用右手指出斜方位的朋友。

(?咳嗽謨沂質(zhì)滯笊獻(xiàn)霰曇牽?嘍遠(yuǎn)?ⅰ=?骰ǖ氖種趕蜃約好娑緣吶笥眩?幼虐咽忠葡蚺員叩吶笥眩??卑焉硤遄?蛐狽轎弧?)

2、連續(xù)練習(xí)，指出斜方位的朋友。

1、在雙圈隊(duì)形中，邊念兒歌編練習(xí)向前走，退著走，斜著走及繞圈走，熟悉方位變化。

2、編唱歌編跳舞，每次舞蹈中，教師注意檢查方位的正確交換情況，了解幼兒在活動(dòng)中的掌握程度。

3、有重點(diǎn)的練習(xí)。

4、完整舞蹈。

幼兒舞蹈教案 篇3

活動(dòng)名稱：

這是小兵

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知歌曲雄壯有力的特點(diǎn)，能情緒飽滿、動(dòng)作有力、合拍的進(jìn)行表演。

2、在感受歌曲特點(diǎn)的基礎(chǔ)上嘗試依據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作。

3、激發(fā)向解放軍叔叔學(xué)習(xí)的愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

初步欣賞和感知歌曲、紅色五角星頭飾若干、課件、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶等

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入——激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣

1、教師：“小朋友你們喜歡解放軍叔叔嗎?解放軍叔叔都有什么本領(lǐng)?(他們是怎樣做的?教師引導(dǎo)幼兒模仿)

2、游戲“這是小兵”：教師與幼兒頭戴“軍帽”，教師整隊(duì)并發(fā)出口令，與幼兒一起隨音樂(lè)有節(jié)奏的模仿解放軍的各種動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

二、基本部分：

1、教師出示課件，根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表演

1)教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行模仿表演。教師提問(wèn)：剛才小朋友都模仿解放軍叔叔做什么動(dòng)作了?(教師將歌詞內(nèi)容串起來(lái)引導(dǎo)幼兒按歌曲節(jié)奏邊說(shuō)歌詞邊表演)

2)啟發(fā)引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出歌曲特點(diǎn)：

教師：解放軍叔叔面對(duì)敵人他們害怕嗎?他們很勇敢，我們應(yīng)該向解放軍叔叔學(xué)習(xí)，不怕困難，做一個(gè)勇敢的孩子!那我們?cè)鯓颖憩F(xiàn)他們很勇敢呢?(教師引導(dǎo)幼兒動(dòng)作有力來(lái)表現(xiàn)解放軍的勇敢與威武)

2、創(chuàng)造性表現(xiàn)：

1)啟發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編，并在此基礎(chǔ)上逐步過(guò)渡到隨音樂(lè)合拍地做動(dòng)作。

教師：解放軍叔叔還用什么武器進(jìn)行作戰(zhàn)?他們?cè)鯓幼龅?(讓幼兒模仿，并帶領(lǐng)幼兒根據(jù)創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行完整表演，并引導(dǎo)幼兒能動(dòng)作有力、精神抖擻的表現(xiàn)舞蹈。

2)用不同形式讓幼兒反復(fù)練習(xí)：如，個(gè)別表演、分男兵、女兵上前“操練”，引導(dǎo)幼兒相互評(píng)價(jià)。

三、結(jié)束部分：

教師：小兵們表現(xiàn)得真棒!走，咱們一起到操場(chǎng)上練練吧!(教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)出活動(dòng)室)

幼兒舞蹈教案 篇4

幼兒舞蹈教案

舞蹈是一種非常有益的運(yùn)動(dòng)方式，它能夠以舞姿表現(xiàn)出不同的情感與感受，同時(shí)還能讓人們鍛煉身體，提高協(xié)調(diào)性和靈活性。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)舞蹈不僅能夠促進(jìn)他們的身體發(fā)育，還能夠培養(yǎng)他們的音樂(lè)感和藝術(shù)感。以下是一份針對(duì)幼兒的舞蹈教案，希望能夠?qū)τ變何璧傅膶W(xué)習(xí)有所幫助。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感和藝術(shù)感。

2、提高幼兒的協(xié)調(diào)性和靈活性。

3、培養(yǎng)幼兒的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

二、教學(xué)內(nèi)容

1、基本舞蹈動(dòng)作練習(xí)

（1）步伐練習(xí)：教師通過(guò)簡(jiǎn)單的步伐指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)腳步移動(dòng)技巧，其中包括向前、向后、向左和向右四個(gè)方向的移動(dòng)練習(xí)。

（2）手臂動(dòng)作：教師通過(guò)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)不同的手臂動(dòng)作，如揮手、拍手、舞動(dòng)等來(lái)提高幼兒的肢體協(xié)調(diào)性。

（3）轉(zhuǎn)體動(dòng)作：教師通過(guò)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)身體自然轉(zhuǎn)動(dòng)的技巧，來(lái)提高幼兒的靈活性和協(xié)調(diào)性。

2、舞蹈組合練習(xí)

根據(jù)幼兒的年齡和能力特點(diǎn)，教師可以選取一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作組合，如“小蘋(píng)果”、“兒童隊(duì)伍”等，讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。

三、教學(xué)方法

1、示范法：教師要以身作則，示范出正確的舞蹈動(dòng)作，來(lái)讓幼兒更好地學(xué)習(xí)和理解。

2、探究式教學(xué)：教師可以讓幼兒進(jìn)行自主探究，來(lái)發(fā)現(xiàn)舞蹈中的一些規(guī)律和技巧。

3、合作式學(xué)習(xí)：教師可以讓幼兒進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，來(lái)促進(jìn)幼兒之間的交流與合作。

四、教學(xué)步驟

1、基礎(chǔ)舞蹈動(dòng)作練習(xí)

（1）向前移動(dòng)：教師示范向前移動(dòng)的技巧，讓幼兒進(jìn)行模仿。

（2）向后移動(dòng)：教師示范向后移動(dòng)的技巧，讓幼兒進(jìn)行模仿。

（3）向左移動(dòng)：教師示范向左移動(dòng)的技巧，讓幼兒進(jìn)行模仿。

（4）向右移動(dòng)：教師示范向右移動(dòng)的技巧，讓幼兒進(jìn)行模仿。

（5）手臂動(dòng)作：教師示范手臂動(dòng)作的技巧，讓幼兒進(jìn)行模仿。

（6）轉(zhuǎn)體動(dòng)作：教師示范轉(zhuǎn)體動(dòng)作的技巧，讓幼兒進(jìn)行模仿。

2、舞蹈動(dòng)作組合練習(xí)

（1）教師選取一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作組合進(jìn)行講解。

（2）讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。

（3）通過(guò)不斷練習(xí)，鞏固舞蹈動(dòng)作的技能。

五、教學(xué)要點(diǎn)

1、教師要有耐心，保持對(duì)幼兒的關(guān)注和鼓勵(lì)。

2、教師要注意語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作示范的準(zhǔn)確性。

3、教師要注意控制教學(xué)節(jié)奏，避免過(guò)于緊張和疲勞。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)

1、教師可以通過(guò)觀察幼兒的學(xué)習(xí)情況，來(lái)判斷教學(xué)效果的好壞。

2、教師可以在課后進(jìn)行評(píng)估和反思，來(lái)發(fā)現(xiàn)一些需要完善和改進(jìn)的地方。

3、教師可以通過(guò)班級(jí)活動(dòng)和表演來(lái)檢驗(yàn)和展示幼兒的舞蹈水平。

總之，幼兒舞蹈教案必須針對(duì)幼兒的年齡和身體特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和步驟。通過(guò)持續(xù)的、逐步深入的教學(xué)來(lái)提高幼兒的舞蹈技能和感受力，使得他們真正理解和愛(ài)上舞蹈這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。而對(duì)于幼兒，舞蹈不僅是一種運(yùn)動(dòng)，更是通過(guò)藝術(shù)表現(xiàn)來(lái)釋放自己情感的方式。

幼兒舞蹈教案 篇5

二、教學(xué)建議

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、在韻律活動(dòng)中感受天鵝的音樂(lè)形象，感受音樂(lè)樂(lè)句。

2、借用天鵝的圖片和傳遞游戲，提高肢體表達(dá)能力。

3、在即興舞蹈的各層次游戲中，體驗(yàn)即興創(chuàng)編帶來(lái)的樂(lè)趣。

4、通過(guò)對(duì)歌曲的欣賞以及對(duì)歌詞的理解。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽仿編兒歌，根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)欣賞過(guò)《天鵝》音樂(lè)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)CD、不同姿態(tài)的天鵝圖片、邊長(zhǎng)1.5米的方形純色布單一塊。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、律動(dòng)導(dǎo)入：教師用簡(jiǎn)單、對(duì)稱的身體律動(dòng)引領(lǐng)孩子們來(lái)感受音樂(lè)的旋律美。

2、教師引導(dǎo)幼兒分三個(gè)層次欣賞不同姿態(tài)的單只天鵝圖片，借助圖片的支撐引發(fā)幼兒模仿、創(chuàng)造單

只"天鵝"的動(dòng)作造型。

圖片一：教師結(jié)合對(duì)幼兒們關(guān)于天鵝的描述進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)，邊說(shuō)邊來(lái)用肢體動(dòng)作來(lái)詮釋。

圖片二：教師引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)天鵝翅膀張開(kāi)的力度與美，鼓勵(lì)孩子們探索飛翔時(shí)翅膀的不同空間位置(高矮、前后、翅膀的張開(kāi)程度)的表現(xiàn)。

圖片三：教師引導(dǎo)幼兒感知天鵝的不同姿態(tài)美，鼓勵(lì)孩子們?cè)谀７碌幕A(chǔ)上創(chuàng)編出不同的天鵝造型。

3、借助傳遞游戲，引導(dǎo)幼兒嘗試合樂(lè)舞動(dòng)并造型。

(1)散點(diǎn)上的傳遞。

(2)圈上的單人傳遞。

①引導(dǎo)幼兒欣賞雙只天鵝造型的圖片，從模仿上升到自主探索雙人合作肢體造型。

②通過(guò)與配教老師的合作示范雙人天鵝舞蹈與造型，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知與朋友合作時(shí)需要關(guān)注的舞蹈要素：空間位置的變化與利用、舞者間的身心交流、肢體動(dòng)作的多樣化等。

③幼兒嘗試與朋友合作聽(tīng)音樂(lè)舞蹈并造型，教師借助眼神、動(dòng)作、語(yǔ)言等給予孩子們支持、認(rèn)可與啟發(fā)。

④圈上的逐一傳遞：

4、欣賞教師用舞蹈講述的關(guān)于天鵝的故事，引導(dǎo)孩子們進(jìn)一步感知肢體動(dòng)作的魅力，喜歡上這樣的表達(dá)方式!

三、創(chuàng)意集錦

1、在天鵝活動(dòng)結(jié)束后，可以讓幼兒自己用繪畫(huà)或肢體動(dòng)作創(chuàng)意再次感受音樂(lè)樂(lè)句。

2、可以讓幼兒通過(guò)已有的單人到雙人的造型經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)借助圖片地支撐引導(dǎo)幼兒模仿、創(chuàng)造多只天鵝的動(dòng)作造型。

3、可以將歌曲的CD放在音樂(lè)表演區(qū)內(nèi)，讓幼兒運(yùn)用教師提供的材料如;頭飾、紗巾或服飾等道具進(jìn)行情景表演。

四、友情提示

1、關(guān)于樂(lè)句的問(wèn)題。

在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中如何讓幼兒感受到音樂(lè)的樂(lè)句，是進(jìn)行該活動(dòng)的一個(gè)基礎(chǔ)，對(duì)幼兒能否在即興舞蹈中與音樂(lè)和諧運(yùn)動(dòng)起著至關(guān)重要的作用。因此，在欣賞過(guò)程中，教師要通過(guò)簡(jiǎn)單有趣的動(dòng)作示范，帶動(dòng)幼兒模仿，設(shè)計(jì)游戲讓幼兒參與欣賞和韻律活動(dòng)讓幼兒來(lái)感受樂(lè)句，這些都可以在第一課時(shí)去完成。但是，幼兒是否能隨樂(lè)即興，是否能即興時(shí)關(guān)注到音樂(lè)的樂(lè)句仍然是幼兒階段甚至更長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期的音樂(lè)教育培養(yǎng)的目標(biāo)，所以教師要既要欣賞幼兒獨(dú)特有創(chuàng)意的表現(xiàn)，也要接納幼兒的個(gè)體差異性。

2、 關(guān)于傳遞的方式。

教師對(duì)于傳遞的方式可以有很多種探索和嘗試。傳遞的方式有很多種，可以是明顯的動(dòng)作傳遞，也可以是不明顯的眼神的傳遞，目標(biāo)都非常明顯，它需要幼兒集中注意力才能指導(dǎo)下一個(gè)被傳遞到的對(duì)象是誰(shuí)。所以，教師作為第一個(gè)傳遞動(dòng)過(guò)的示范者，要能夠運(yùn)用多種傳遞方式，讓幼兒觀察模仿學(xué)習(xí)，當(dāng)然這個(gè)不是本活動(dòng)的重點(diǎn)，希望教師自己靈活運(yùn)用即可。

活動(dòng)反思：

進(jìn)行了小組教學(xué)反思活動(dòng),正逢區(qū)教研員王文麗老師來(lái)聽(tīng)課,真是展示、學(xué)習(xí)、反思、提升的絕好機(jī)會(huì)。我準(zhǔn)備的是《天鵝的故事》這一課,講述的是在一只老天鵝的帶領(lǐng)下,天鵝群們破冰成功的故事,這使得老獵人不再打獵。贊頌了天鵝勇敢、團(tuán)結(jié)的精神,是一篇很感性的課文。我在課前設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)主要是:1、練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容,并把自己讀后的感受寫(xiě)下來(lái);2抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文;3、感受天鵝團(tuán)結(jié)、勇敢的精神。正式講之前,在兩個(gè)班進(jìn)行了試講,與共同成長(zhǎng)的延老師進(jìn)行研討,組里的老師也給我大力的幫助,教案進(jìn)行了反復(fù)修改。