幼兒園大班語言領(lǐng)域《扁擔(dān)和板凳》說課稿

相信大家都說過繞口令吧，扁擔(dān)長，板凳寬……繞口令是一種民間的傳統(tǒng)語言游戲，那么對于幼兒園的小朋友來說，既可以教會孩子識字發(fā)音，還能讓小朋友體驗(yàn)語言游戲的趣味。那么關(guān)于幼兒園大班扁擔(dān)和板凳說課稿怎么寫呢？下面是小編整理的“幼兒園大班語言領(lǐng)域《扁擔(dān)和板凳》說課稿”，歡迎閱讀。

幼兒園大班語言領(lǐng)域《扁擔(dān)和板凳》說課稿（一）

一、設(shè)計(jì)意圖：

繞口令也叫拗口令，是一種語言游戲，小朋友們在平時(shí)接觸的不是很多，所以當(dāng)孩子們聽到我無意中拿著快板在朗誦繞口令的時(shí)候，都表現(xiàn)的非常的感興趣，靜靜的聽著，還為老師一時(shí)的口誤而哄堂大笑。于是，我就想繞口令不是一個(gè)很好的幽默教學(xué)的素材嗎，緊接著就嘗試對小班孩子進(jìn)行了簡單的繞口令教學(xué)，發(fā)現(xiàn)很多小朋友對這種朗朗上口的兒歌掌握的很好，而且不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，隨時(shí)都可以開展這樣的活動(dòng)，不管是在餐后活動(dòng)中，還是語言游戲中，都可以與小朋友們一起朗誦?？吹胶⒆觽兣d趣高昂，我就想在大班嘗試一下，于是我就設(shè)計(jì)了《扁擔(dān)和板凳》這一活動(dòng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)繞口令，練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音：扁擔(dān)、板凳。

2、通過看圖文和節(jié)奏的輔助，學(xué)習(xí)繞口令。

3、會說繞口令，并能說得正確、清楚、快速。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

實(shí)物：扁擔(dān)、板凳;響板兩個(gè)、繞口令字卡、圖示、競賽圖卡

四、活動(dòng)過程：

（一）、出示扁擔(dān)和板凳，引起幼兒興趣。

1、教師;今天老師帶來了兩樣?xùn)|西，我們一起來看一下，是什么?(扁擔(dān)和板凳)

(評析：兩件小朋友在平時(shí)生活中不是經(jīng)常接觸到的物品展示出來，他們都非常的感興趣，而且都覺得很好奇，激發(fā)了幼兒的興趣。)

2、扁擔(dān)和板凳之間發(fā)生了一件有趣的事情，我們一起來聽一聽。

(老師的快速的朗誦，讓小朋友們覺得非常的好玩，而且他們能夠認(rèn)真的.仔細(xì)的傾聽，習(xí)慣非常好。)

3、教師;剛才老師朗誦的是一首什么?(象兒歌)它和你們以前學(xué)過的兒歌有什么不一樣?(比較拗口)這樣的兒歌我們把它叫作繞口令。

(幼兒的比較能力較強(qiáng)，而且有豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能夠說出兒歌和繞口令的不同，使活動(dòng)順利的開展下去。)

4、教師小結(jié)：繞口令也叫拗口令，是一種語言游戲，它是把發(fā)音比較相近的字詞組合在一起，念繞口令的時(shí)候要求我們快速、準(zhǔn)確、而且吐字要清楚。

（二）、分析學(xué)習(xí)繞口令。

1、教師：你們覺得繞口令有趣嗎?(有趣)那我們今天就來學(xué)一學(xué)扁擔(dān)和板凳的繞口令。

2、教師：剛才老師念到的繞口令中說到了什么?(扁擔(dān)長……)老師根據(jù)幼兒的回答貼出相應(yīng)的字卡和圖示。

3、幼兒一起朗誦繞口令，教師提出朗誦的要求，并用響板為幼兒打節(jié)奏。

4、在這首繞口令中，你覺得比較難的是哪句?

(評析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒自主地選擇自己覺得有難度的句子，大家一起進(jìn)行重復(fù)練習(xí)，起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。)

（三）、練習(xí)、鞏固繞口令。

1、教師：小朋友們今天的表現(xiàn)真不錯(cuò)，現(xiàn)在我們來一個(gè)比賽。老師這里有一個(gè)紅蘋果隊(duì)，一個(gè)綠蘋果隊(duì)，請小朋友自己選擇哪個(gè)隊(duì)，坐到相應(yīng)的隊(duì)標(biāo)下面。(幼兒分組)

(評析：小朋友們一聽到比賽，就激起了他們的競賽意識，他們一個(gè)個(gè)都顯得非常的興奮。)

2、教師：你們都選好了自己喜歡的隊(duì)，請你們?yōu)樽约旱年?duì)想一句響亮的口號。小朋友自由想象，并響亮的說出來。

3、教師交代比賽規(guī)則。

4、請客人老師做評委，并做相應(yīng)的點(diǎn)評。

(評析：由客人老師做評委，充分的利用了這一資源，而且小朋友們也更加的心服口服，沒有任何異議。)

（四）、活動(dòng)結(jié)束：

今天我們兩只蘋果隊(duì)都非常的棒，都取得了很好的成績?？纯茨囊魂?duì)獲勝了，我們給他們掌聲鼓勵(lì)。

五、活動(dòng)延伸：

請小朋友們回家后，把這首繞口令教給爸爸媽媽，然后和他們比一比，賽一賽。

幼兒園大班語言領(lǐng)域《扁擔(dān)和板凳》說課稿（二）

一、設(shè)計(jì)意圖

《幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)》語言領(lǐng)域中明確提出，大班幼兒要能集中注意力傾聽并喜歡不同題材的文學(xué)作品，感受作品風(fēng)格與語言特點(diǎn)。因此，語言環(huán)境與語言興趣對幼兒語言發(fā)展至關(guān)重要。在《扁擔(dān)和板凳》活動(dòng)中，運(yùn)用繞口令這一新鮮的形式鼓勵(lì)幼兒都參與進(jìn)來，通過同伴交流、同伴PK、集體表演的多樣參與形式，讓幼兒喜歡說、愿意說、大膽說，激發(fā)了幼兒的語言表達(dá)能力。

二、活動(dòng)目標(biāo)

學(xué)說繞口令,練習(xí)發(fā)清“板凳”“扁擔(dān)”“綁”等易混淆的字詞音。

2、知道繞口令是一種語言游戲，樂意參與誦讀繞口令的活動(dòng)，體驗(yàn)說繞口令的樂趣。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

課件、卡片、響板

四、活動(dòng)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：喜歡并大膽地嘗試說繞口令。

2、難點(diǎn)：練習(xí)發(fā)清“板凳”“扁擔(dān)”“綁”等易混淆的字詞音。

五、活動(dòng)過程

（一）導(dǎo)入，引出板凳、扁擔(dān)的概念與用途。

出示板凳和扁擔(dān)圖片，了解用途。

教師：老師今天給小朋友們帶來一個(gè)東西？（板凳）有什么用途？（舉手回答）教師做動(dòng)作“坐板凳”

教師：老師還帶來一個(gè)東西？（扁擔(dān)）在生活見過嗎？（舉手回答）有什么用途？ppt圖片

我請一個(gè)小朋友學(xué)一下他們是怎么挑扁擔(dān)的？誰還有不同的用法？（教師做動(dòng)作“挑扁擔(dān)”）

我們知道了板凳、扁擔(dān)的用途，那么接下來，老師想邀請小朋友們來跟我做游戲“我說你做”。

多種形式學(xué)說繞口令

1、游戲“我說你做”

規(guī)則介紹：兩人一組，一個(gè)人清楚地說指令，另一個(gè)人迅速地做出動(dòng)作，如果聽到“板凳”做坐板凳的動(dòng)作，聽到“扁擔(dān)”做挑扁擔(dān)的動(dòng)作。聽明白了嗎？

誰想來和老師做個(gè)示范？咱兩誰先說？（鼓勵(lì)）

角色互換，幼兒說，老師做（我做的好嗎？請給我鼓鼓掌）

你們想不想玩？老師有要求

你要找一個(gè)自己的小伙伴，兩人一組進(jìn)行游戲。

游戲時(shí)間：1分鐘，時(shí)間結(jié)束請你坐回位置上去。

3、說指令的好清楚、做動(dòng)作的要迅速哦！

聽明白了嗎？現(xiàn)在請你找一個(gè)好朋友，找一個(gè)碰不到別人的地方，做準(zhǔn)備。

教師：開始吧！/記得交換角色哦~說指令的好清楚、做動(dòng)作的要迅速哦！

玩得開心嗎？有哪兩位小朋友想上來展示一下你們怎么玩的？坐著的小觀眾們一定要仔細(xì)聽清楚、看他們的動(dòng)作是否準(zhǔn)確？教師提示交換角色。（掌聲，謝謝你們肯定指令和動(dòng)作）

2、引出兒歌。根據(jù)卡片（人手一張）比較板凳和扁擔(dān)，學(xué)說前半部分。

教師：接下來呢，老師將給大家介紹一個(gè)繞口令《扁擔(dān)和板凳》，你們的椅子背上有一個(gè)卡片，請你輕輕取下來。拿板凳/扁擔(dān)卡片的請舉手！接下來，請你和你的小伙伴一起觀察比較一下，板凳、扁擔(dān)誰寬、誰長。

哪兩位小朋友想來說一下你們比較的結(jié)果？（請幼兒說）

“板凳……寬、扁擔(dān)……長”

誰還想說？一起說？

教師：那么繼續(xù)比較，扁擔(dān)有沒有板凳寬（扁擔(dān)沒有板凳寬）

那么繼續(xù)比較，板凳有沒有扁擔(dān)長（板凳沒有扁擔(dān)長）

可以將兩次比較結(jié)果連起來說嘛？

一起說：扁擔(dān)沒有板凳寬，板凳沒有扁擔(dān)長。

教師：好的，那下面請你將小卡片放回去吧！老師，將我們?nèi)伪容^的結(jié)果放到了圖片里。Ppt誰能用完整的話說清楚？（提示：第一次比較的是誰寬誰長、第二次比較的是誰沒有誰寬、第三次比較的是誰沒有誰長）

那個(gè)寶貝想挑戰(zhàn)一下？（教師引導(dǎo)）+鼓勵(lì)

誰還想挑戰(zhàn)？

一起說2次：板凳寬，扁擔(dān)長，扁擔(dān)沒有板凳寬，板凳沒有扁擔(dān)長。（教師對著圖片提示動(dòng)作+話----教師對著圖片提示+幼兒自己說）

3、觀看視頻，學(xué)說后半部分。

教師：接下來老師給你們帶來了一個(gè)無聲動(dòng)畫，我們一起來看看，扁擔(dān)和板凳之間發(fā)生了什么故事？

教師：誰想說說你看到了什么？（教師提示，最后綁上了沒有）

學(xué)說：扁擔(dān)要綁在板凳上，板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上，扁擔(dān)偏要綁在板凳上。

幼兒園大班語言領(lǐng)域《扁擔(dān)和板凳》說課稿（三）

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)說繞口令，練習(xí)發(fā)清“板凳”“扁擔(dān)”“綁”等易混淆的字詞音。

2、知道繞口令是一種語言游戲，樂意參與朗誦繞口令的活動(dòng)，并能說得正確、清楚、快速。

3、體驗(yàn)繞口令的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

PPT課件、快板一副、扁擔(dān)和板凳、《扁擔(dān)和板凳》的繞口令視頻。

活動(dòng)過程

一、出示扁擔(dān)和板凳，引起幼兒興趣。

教師：今天老師帶來了兩樣?xùn)|西，我們一起來看一看，是什么呢？（扁擔(dān)和板凳）扁擔(dān)和板凳有什么不同呢？請幼兒自由回答。

教師小結(jié)：扁擔(dān)又細(xì)又長，板凳又寬又短。

二、教師朗誦繞口令《扁擔(dān)和板凳》，使幼兒了解繞口令的特點(diǎn)。

1、教師在快板的伴奏下朗誦繞口令。

教師：扁擔(dān)和板凳之間發(fā)生了一件有趣的事情，我們一起來聽一聽吧。

繞口令：扁擔(dān)長，板凳寬。扁擔(dān)沒有板凳寬，板凳沒有扁擔(dān)長。扁擔(dān)綁在板凳上，板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上，扁擔(dān)偏要綁在板凳上。

2、以提問的方式引導(dǎo)幼兒分析繞口令的規(guī)律和特點(diǎn)。

教師：教師剛剛朗誦是一首什么？它和你們以前學(xué)過的兒歌有什么不一樣。它比較拗口，這樣的兒歌，我們把它叫做繞口令。

教師小結(jié)：繞口令也叫拗口令，是一種語言游戲，它是把發(fā)音比較相近的字組合在一起，念繞口令的時(shí)候要求我們快速，準(zhǔn)確，而且吐字要清楚。

三、學(xué)念繞口令《扁擔(dān)和板凳》。

1、（放幻燈片圖片第3—8頁）教師出示幻燈片圖片，結(jié)合圖片逐句學(xué)習(xí)繞口令。

2、再次出示圖片3—8頁，請幼兒嘗試自己朗誦繞口令《扁擔(dān)和板凳》。

放幻燈片第9頁，教師帶領(lǐng)幼兒跟讀繞口令，根據(jù)需要著重指導(dǎo)幼兒發(fā)清“板凳”“扁擔(dān)”“綁”“長”“寬”等字音。

四、播放視頻《扁擔(dān)和板凳》，鞏固學(xué)習(xí)《扁擔(dān)和板凳》。

教師播放視頻《扁擔(dān)和板凳》，使幼兒鞏固對《扁擔(dān)和板凳》內(nèi)容的掌握，并且感受繞口令的節(jié)奏。嘗試自己有節(jié)奏的朗誦。

五、繞口令朗誦比賽

通過小組比賽的形式，激發(fā)幼兒說繞口令的熱情，逐漸加快說的速度，加大練習(xí)力度。教師用快板打節(jié)奏，從慢拍到快拍。

六、幼兒嘗試創(chuàng)編繞口令。

1、教師再次總結(jié)繞口令的特點(diǎn)，繞口令《扁擔(dān)和板凳》中的規(guī)律和特點(diǎn)。

2、教師出示圖片，幼兒找出圖片中的對應(yīng)。如：筷子和碗、桌子和椅子等。幼兒自由選擇兩張自己喜歡的圖片，分組嘗試創(chuàng)編繞口令。

活動(dòng)延伸：

1、鼓勵(lì)幼兒回家將繞口令朗誦給爸爸、媽媽聽。

2、閱讀區(qū)：閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源5第18—19頁，學(xué)習(xí)朗讀繞口令《扁擔(dān)和板凳》《狗和猴》。

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朱德扁擔(dān)說課稿精選

以下“朱德扁擔(dān)說課稿”一文是幼兒教師教育網(wǎng)為您準(zhǔn)備。教師應(yīng)該為自己的每一節(jié)課負(fù)責(zé)，撰寫教案能幫助老師理清教學(xué)思路。編寫教案可以有效控制課堂時(shí)間的有效利用。希望大家喜歡本文！

朱德扁擔(dān)說課稿(篇1)

說教材

《朱德的扁擔(dān)》是本學(xué)期為了加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育，新增加的一篇課文。本文講的是在1928年，紅軍初建時(shí)期，在國民黨竭力“圍剿”的特定環(huán)境下，廣大紅軍戰(zhàn)士在毛澤東、朱德的領(lǐng)導(dǎo)下為了堅(jiān)守井岡山革命根據(jù)地，粉碎敵人的陰謀而到茅坪去挑糧食的故事。全文沒有一句對話，但卻通過人物的行動(dòng)和心理，真實(shí)的反映了革命隊(duì)伍中官兵互敬互愛，同甘共苦的場面。課文不僅讓我們看到了一位可以以身作則、吃苦在前的紅軍指揮官的形象，而且通過細(xì)膩的心理描寫，表現(xiàn)出革命戰(zhàn)士對朱德的敬愛之情。

全文共三個(gè)自然段：第一自然段簡要揭示當(dāng)時(shí)的背景和形勢。（這個(gè)自然段我將它放在第一課時(shí)的教學(xué)中來解決。）第二自然段敘述了紅軍戰(zhàn)士們爭著到茅坪去挑糧。第三自然段是全文的重點(diǎn)段，講了朱德加入了挑糧的隊(duì)伍，戰(zhàn)士們怕他累著，藏了他的扁擔(dān)，但他又連夜做了一根，并寫上了“朱德記”三個(gè)字。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，能結(jié)合課文的句子理解詞語的意思。

2、了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動(dòng)事跡，體會革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)尊敬熱愛革命領(lǐng)袖的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、知道挑糧食路途遙遠(yuǎn)、山高路陡，體會挑糧的艱辛。

2、第3自然段是全文教學(xué)的重點(diǎn)。要從中體會朱德與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)和戰(zhàn)士對朱德的敬愛之情。

3、理解朱德同志為什么在扁擔(dān)上寫上“朱德記”三個(gè)字。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖，卡片

說教法和學(xué)法

一、想象拓展，發(fā)展學(xué)生認(rèn)識

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反映往往也是多元的?！眴l(fā)學(xué)生借助教材展開想象，并通過換位思考，體驗(yàn)人物內(nèi)心，從吸收至傾吐，發(fā)展學(xué)生的語言，發(fā)展學(xué)生的思維，從而切實(shí)提高學(xué)生的認(rèn)識，指導(dǎo)他們的生活。

二、結(jié)合實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生能力

開展了語文實(shí)踐活動(dòng)：讓學(xué)生通過上網(wǎng)查閱、到圖書室查閱、詢問家人搜集朱德的有關(guān)資料，使朱德這一偉人在學(xué)生頭腦中留下初步印象。這樣不但使學(xué)生能更準(zhǔn)確地理解課文，而且培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力。

說教學(xué)過程

一、 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

在第一課時(shí)，結(jié)合課文的第一自然段教師講述了本文的時(shí)代背景，并通過學(xué)生的自讀，教師的點(diǎn)撥明確了此時(shí)紅軍所處的嚴(yán)峻形勢，即“紅軍在山上，山下不遠(yuǎn)處是敵人。”堅(jiān)守陣地相當(dāng)?shù)睦щy。第二課時(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，我主要完成二、三自然段的教學(xué)。導(dǎo)入時(shí)主要是復(fù)習(xí)一下上堂課的內(nèi)容，為接下來的教學(xué)做準(zhǔn)備。

教師提問：通過上堂課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

（只要說出當(dāng)時(shí)堅(jiān)守陣地困難重重即可）

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上導(dǎo)入第二自然段的學(xué)習(xí)。

當(dāng)時(shí)真的是形勢嚴(yán)峻，紅軍戰(zhàn)士們在這個(gè)情況下要堅(jiān)守陣地真的是非常困難。

二、 抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

（一）第二自然段解讀

（有因才有果，正是因?yàn)榧Z食是一切的根本，所以才會有這個(gè)故事的來源，所以首先要學(xué)生明確糧食的重要性。）

1、出示“紅軍要堅(jiān)守井岡山根據(jù)地，粉碎敵人的圍攻，必須儲備足夠的糧食?！?/p>

學(xué)生自由讀后師介紹：由于遭到敵人地方武裝的封鎖，井崗山時(shí)期的生活十分艱苦。為了解決吃飯問題，紅軍戰(zhàn)士開始了自耕自種的生活。后來，由于種種原因的限制（自產(chǎn)的糧食不夠，且鹽、油等都十分緊缺），紅軍決定到山下六十多里地外的茅坪去挑糧食，順道打探一些消息，帶點(diǎn)鹽、油之類的生活必需品回來。從中學(xué)生明白糧食當(dāng)時(shí)是很緊張的，挑糧是必須的。

2、出示“井岡山上生產(chǎn)糧食不多，常常要抽出一些人到茅坪去挑糧?！?/p>

問：“抽出”什么意思？（即挑選的意思）

如果你是紅軍的領(lǐng)導(dǎo)你會抽出哪些人去？（身強(qiáng)力壯、力氣大）為什么？

3、根據(jù)學(xué)生回答出示句子：

“井岡山到茅坪有五六十里，山高路陡，非常難走?！?/p>

（師講解來回一百多里的距離，可以根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來確定，大概是來回太倉的距離）

問：“山高路陡”和“山高路遠(yuǎn)”意思一樣嗎？突出一個(gè)“陡”字。

用簡筆畫表示出“陡”的意思。

問：你們爬過山嗎？感覺怎樣？你們空身爬山都覺得累，那再挑上一擔(dān)糧食，走那么遠(yuǎn)的路又會怎么樣呢？（很辛苦）

（不僅如此，在這里還可以聯(lián)系第一自然段中當(dāng)時(shí)形勢，提一下不僅是距離遙遠(yuǎn)，地勢條件差，而且還面臨著敵人攻擊的危險(xiǎn)。）

在這個(gè)基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在朗讀中充分體會這個(gè)路途的艱難。

第二自然段的重點(diǎn)、難點(diǎn)是讓學(xué)生體會挑糧食路途艱難。通過讓學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，體會去挑糧食的一定是身強(qiáng)力壯的人，這是因?yàn)槁吠酒D辛。這樣學(xué)生已經(jīng)體會到了挑糧食是一件很辛苦的事情，接著再聯(lián)系他們平時(shí)爬山時(shí)的感受：自己空身爬都很累，擔(dān)上糧食就更艱難了。通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維，情感體驗(yàn)使這個(gè)難點(diǎn)很好的解決了。

這么艱難的事情，為什么大家都爭著去做呢？

從這里學(xué)生就能體會出紅軍戰(zhàn)士不怕苦難大無畏的精神，這個(gè)就是紅軍的精神。指導(dǎo)朗讀，把戰(zhàn)士們爭著去挑糧的那種感覺讀出來，進(jìn)一步體會戰(zhàn)士們的精神。

（二）、第三自然段解讀

1、(出示圖片）這就是當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士們挑糧的情景。

問：大家看誰走在最前面？（朱德）

看著這幅圖片你能在課文中找到用來描述的句子嗎？

出示句子：他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起滿滿的一擔(dān)糧食，跟大家一塊兒爬山。讓小朋友看看朱德的裝扮與其他戰(zhàn)士們有沒有不一樣？并體會“滿滿”這個(gè)詞語說明了什么？

（這個(gè)時(shí)候教師可以適當(dāng)介紹一下當(dāng)時(shí)朱德同志的年齡，以及當(dāng)時(shí)的職務(wù)是紅軍的軍長，初步感知朱德與大家的不同之處。）

2、朱德爺爺當(dāng)時(shí)已經(jīng)40多歲了，工作又忙，可他也跟戰(zhàn)士們？（一道），而且穿戴和戰(zhàn)士們？（一樣），挑的糧食也跟戰(zhàn)士們？（一樣，滿滿的）。這些都說明了什么?要求學(xué)生說出朱德同志也跟戰(zhàn)士們一道去挑糧，他是把自己也當(dāng)作一名普通的紅軍戰(zhàn)士。（在這個(gè)基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀）

小朋友看到朱德爺爺這么辛苦覺得心疼嗎？戰(zhàn)士們也是和大家一樣。

設(shè)計(jì)說話練習(xí)：如果你是紅軍戰(zhàn)士，你會怎么勸朱德？聽聽朱德會怎么回答？

（勸說的時(shí)候可以適當(dāng)點(diǎn)撥，點(diǎn)撥小朋友結(jié)合第二自然段中的地勢條件說說路途的艱辛以及險(xiǎn)惡。并且結(jié)合上一句“戰(zhàn)士們想，朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？”來說。）

之后出示這句話：戰(zhàn)士們想，朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？

指導(dǎo)朗讀，體會其中戰(zhàn)士們對朱德的關(guān)心。

（可是朱德同志卻不聽大家的勸說，他依然要去挑糧）

3、出示扁擔(dān)圖

看，這就是朱德挑糧食用扁擔(dān)。仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（朱德記）

（1）理解“記”是記號的意思。

（2）朱德同志為什么在扁擔(dān)上寫上“朱德記”三個(gè)字呢?

輕聲讀后面的課文。聯(lián)系上文勸說內(nèi)容繼續(xù)。

（3）戰(zhàn)士們勸說不成之后，是怎么做的？（板書：戰(zhàn)士 藏扁擔(dān)）為什么要這么做？（板書：尊敬熱愛）朱德又是怎么做的呢？（板書：朱德做扁擔(dān)）為什么這么做？（板書：同甘共苦）

這個(gè)自然段的重點(diǎn)是讓學(xué)生體會朱德與戰(zhàn)士同甘共苦、以身作則的精神。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)比被動(dòng)的學(xué)習(xí)更有效。通過讓學(xué)生了解雙方的行為意圖，從每個(gè)角色角度來思考問題的形式，讓學(xué)生在自然而然中體會到戰(zhàn)士對朱德的敬愛，以及朱德同志的精神，這樣有了換位思考的答案，比教師填鴨式的說教要好多了。

4、引讀：大家見了，——

（1）大家心里怎么想?

口頭填空：大家見了，心里想：( )。從此，更加敬愛朱德同志了。

通過填空，加深剛才體會的精神。

（2）是啊，朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，極大地鼓舞了大家，

當(dāng)時(shí)井岡山流傳著這么一首歌謠：(投影出示)(齊拍手念)

朱德挑谷上坳，

糧食絕對可靠。

大家齊心協(xié)力，

粉碎敵人圍剿。

三、拓展延伸

選一題：1、講一個(gè)朱德的故事。

2、講一個(gè)革命領(lǐng)袖或革命英雄的故事。

這樣的課后練習(xí)的設(shè)計(jì)可以使學(xué)生以這堂課的學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，積累更多的知識。這也是語文教學(xué)要達(dá)到的目的。

說板書

13、朱德的扁擔(dān)

戰(zhàn)士 藏扁擔(dān) 尊敬熱愛

朱德 做扁擔(dān) 同甘共苦

本教學(xué)板書是為了落實(shí)教學(xué)難點(diǎn)所服務(wù)的。本文的第三自然段中通過“扁擔(dān)”來達(dá)到情感的升華，突破這個(gè)難點(diǎn)就能夠體會朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴精神品質(zhì)，以及戰(zhàn)士們對朱德的尊敬熱愛之情。

說特色

1、設(shè)身處地，主動(dòng)思考。

首先在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維，激發(fā)學(xué)生的情感，從自己的身邊去發(fā)現(xiàn)，去對比，加強(qiáng)對當(dāng)時(shí)革命狀況的了解，從而引發(fā)對革命事業(yè)崇敬之情。

其次在教學(xué)的過程中，教師創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，把學(xué)生置身于故事所在的背景中，使得學(xué)生把自己當(dāng)作是故事中的一員來參與，參與其中的艱辛，參與其中的心理過程，這樣不但有助于教學(xué)的開展，而且也可以讓學(xué)生能夠更加的感同身受，激發(fā)學(xué)生對革命領(lǐng)導(dǎo)人的尊敬與熱愛。

2、抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

在解決教學(xué)難點(diǎn)的過程中，始終從重點(diǎn)內(nèi)容入手，一開始從課文中的遣詞中明白了挑糧的艱難，需要的是年輕力壯的戰(zhàn)士才能勝任。朱德年紀(jì)大了，工作繁忙可是依然堅(jiān)持要去。另一個(gè)重點(diǎn)就是“扁擔(dān)”，始終抓住“扁擔(dān)”，從戰(zhàn)士的“藏”，到朱德的“做”，并且刻上“朱德記”三個(gè)字，層層遞進(jìn)，把難點(diǎn)一步步的剝離，突破。

朱德扁擔(dān)說課稿(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，在融入個(gè)人情感的基礎(chǔ)上鞏固用詞習(xí)慣。

3、理解朱德同志在自己的扁擔(dān)寫上“朱德記”三個(gè)字的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師提前藏收學(xué)生玩具的用意事例及學(xué)生請假的“缺人”事例。

2、生字卡片。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1、正確、有感情地朗讀課文，了解事情經(jīng)過。

2、聯(lián)系課文，自主積累詞語。

3、理解朱德同志為什么在扁擔(dān)上寫“朱德記”三個(gè)字。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入。

1、前些天，班上xx同學(xué)的悠悠球被老師藏收，現(xiàn)在請他講感受。

2、上周班上另一xx同學(xué)因感冒缺席，請學(xué)生圍繞他的空位講講那次上課的失落感受。

3、今天，我們還將認(rèn)識藏缺事件的另一人、事，出示問題：朱德同志為什么要在自己的扁擔(dān)上寫上“朱德記”三個(gè)字？

二、學(xué)生猜答，了解朱德歷史背景。

三、圍繞“藏”和“做”學(xué)習(xí)課文。

1、大家用鉛筆做〈畫〉根扁擔(dān)在書上，快說；朱德用這根扁擔(dān)干什么？

2、扁擔(dān)彎了沒有？〈出示朱德穿著草鞋，戴著斗笠，挑起滿滿的一擔(dān)糧食，跟大家一塊兒爬山的投影?！?/p>

3、組織學(xué)生討論：從“彎”、“滿滿”這兩個(gè)詞中，你體會到了什么？

4、組織學(xué)生思考：既然挑糧上山這么重要，為什么戰(zhàn)士們還要把朱德的扁擔(dān)藏起來呢？引思句子：“戰(zhàn)士們想朱德同志那么辛苦，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？”教師指導(dǎo)理解“翻山越玲”。

5、引導(dǎo)學(xué)生擦去書上畫的扁擔(dān)，換寫一句“我”把扁擔(dān)藏到哪個(gè)地方的話。

6、引導(dǎo)學(xué)生體會“山高路陡”，看圖想象挑糧的困難。

7、朗讀提示：在想象的基礎(chǔ)上用讀表達(dá)出來。

8、一個(gè)“藏”字，讓你談體會到了什么呢？這些也是戰(zhàn)士們藏扁擔(dān)的原因。

9、小結(jié)：真是“藏中見真情”?。?zhàn)士們這種情有沒有實(shí)現(xiàn)呢？從哪個(gè)字可以看出來？〈藏〉

10、出示課文中的句子：朱德同志連夜又趕做了一根扁擔(dān)，并寫上了“朱德記”三個(gè)字。

11、解釋“連夜”、“趕做”的意思。

12、升華主題：〈1〉朱德同志為什么要在自己的扁擔(dān)上寫上“朱德記”三個(gè)字？〈2〉朱德做扁擔(dān)又讓你感到他怎樣？

四、鞏固字詞。

1、教師一句一句地帶讀一遍，學(xué)生再試著背讀一遍。

2、抽讀生字卡片。

五、布置作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

1、日記一則：寫學(xué)生的悠悠球被藏，xx同學(xué)缺席，課文朱德的扁擔(dān)被藏三件事。

2、交代隔天上課前老師會提問日記里各件事缺藏后分別要怎樣做。

板書設(shè)計(jì)：

朱德的扁擔(dān)

藏——戰(zhàn)士們對首長的關(guān)愛

做——朱德以身作則，同甘共苦

朱德扁擔(dān)說課稿(篇3)

一、檢查復(fù)習(xí)。

1.朗讀課文。

2.檢查認(rèn)字情況。

（1）抽讀生字卡片：

朱（擔(dān)）糧絕軍令禁井岡坪戰(zhàn)士脫肩浩蕩

（2）找朋友：給生字口頭組詞。

二、指導(dǎo)寫字。

1.出示要寫字卡片：朱擔(dān)糧軍井戰(zhàn)士肩

指名認(rèn)讀這幾個(gè)字，明確這8個(gè)字是要求能認(rèn)會寫的。

2.合作學(xué)習(xí)，識記字形

跟同桌討論學(xué)習(xí)，讀字音看字形，看看可以用什么辦法記住這個(gè)字的音形。

指名匯報(bào)自學(xué)情況，老師根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)識記方法。

如加偏旁：未字加一撇變成朱；車字戴帽子變成軍；

用比較的方法記?。旱?dān)良糧站戰(zhàn)

開井土士房肩

3.指導(dǎo)書寫。

（1）指名書空，強(qiáng)調(diào)字的筆順。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格里的位置。

（3）說說在書寫時(shí)該注意什么。

朱：第一筆撇，要寫得短一點(diǎn)，不要連在第二橫上。

軍：上面部分是禿寶蓋，不是寶蓋頭，最后一筆是豎。

士：下面一橫要寫得比上面一橫短。

肩：下面不要寫成月，而是要把月的第一筆變成豎。

4.學(xué)生練寫兩個(gè)，教師巡視，提醒學(xué)生注意寫字和執(zhí)筆的姿勢。

三、鞏固練習(xí)。

1.隨堂聽寫本課生字：朱擔(dān)糧軍井戰(zhàn)士肩

2.給生字組詞。

糧（）軍（）井（）肩（）

戰(zhàn)（）士（）擔(dān)（）

朱德扁擔(dān)說課稿(篇4)

一、單元分析：

本單元設(shè)計(jì)了《要好好學(xué)字》、《朱德的扁擔(dān)》、《梅蘭芳學(xué)藝》、《大禹治水》《孔繁森》四篇主體課文?！兑煤脤W(xué)字》講的是在革命根據(jù)地延安，毛主席教育兩位小八路要好好學(xué)寫字的事；《朱德的扁擔(dān)》講的是為了堅(jiān)守井岡山革命根據(jù)地，粉碎敵人圍攻，朱德同志和戰(zhàn)士們一起到山高路陡、距離遙遠(yuǎn)的茅坪挑糧的故事，表現(xiàn)了革命領(lǐng)袖以身作與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)，也表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對領(lǐng)袖的關(guān)心和敬愛；《梅蘭芳學(xué)藝》講的是梅蘭芳小時(shí)侯拜師學(xué)藝，經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于成為聞名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足；《大禹治水》講的是大禹為了治理洪水，為百姓造福，吃盡了千心萬苦，三過家門而不入，終于制服了洪水的事跡；《孔繁森》講述了孔繁森收養(yǎng)藏族孤兒，并以獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費(fèi)幫助他們上學(xué)讀書的動(dòng)人事跡，贊頌了孔繁森關(guān)心人民，為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。《練習(xí)六》圍繞本單元內(nèi)容，設(shè)計(jì)了對字詞句的拓展練習(xí)與鞏固和口語交際訓(xùn)練。

二、教材分析：

《朱德的扁擔(dān)》這篇課文講的是為了堅(jiān)守井岡山根據(jù)地，粉粹敵人圍攻，朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動(dòng)故事，表現(xiàn)了革命領(lǐng)袖以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)，同時(shí)表現(xiàn)出廣大戰(zhàn)士對朱德同志的敬愛之情。

從課文的第二自然段的“可是每次挑糧，大家都爭著去?！边@句話寫出了戰(zhàn)士們爭相挑糧的高漲熱情?！翱墒恰背薪訌木畬降矫┢喝ヌ艏Z路程長路難走的困難，是說雖然種種困難，但是戰(zhàn)士們都爭著去挑?！盃帯弊直憩F(xiàn)了戰(zhàn)士們不畏困難不怕吃苦勇挑重?fù)?dān)的革命精神。

課文通過人物的行動(dòng)和心理，真實(shí)生動(dòng)地反映了革命隊(duì)伍中官兵互敬互愛同甘共苦的感人場面。課文以“朱德的扁擔(dān)”為題，以小見大，于細(xì)微處見精神，讓我們看到了一位革命偉人的鮮活形象。課文最后三句提到“扁擔(dān)”，與題目呼應(yīng)，既點(diǎn)明了課題，又深化了內(nèi)涵。

教學(xué)目標(biāo)：

正確認(rèn)讀只認(rèn)不寫的字，讀準(zhǔn)字音，理解字義，組詞、擴(kuò)詞，正確、規(guī)范的書寫生字；正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思；能正確讀出長句子中的停頓；通過朗讀課文，理解課文意思。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)生字的字音，能規(guī)范的書寫生字，在朗讀中理解課文內(nèi)容，受到教育。

朱德扁擔(dān)說課稿(篇5)

教學(xué)目的：1、能流利地、有感情地朗讀課文。

2、了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動(dòng)事跡，體會革命領(lǐng)袖以

身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)熱愛革命領(lǐng)袖的思想感情。

3、學(xué)會本課3個(gè)生字。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課朱德的扁擔(dān)（齊讀課題）

二、復(fù)習(xí)：

1、上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)會了文中的生字和新詞，下面請幾個(gè)同學(xué)來讀一讀。出示詞語：

同志堅(jiān)守井岡山粉碎敵人圍攻

必須生產(chǎn)一塊兒山高路陡翻山越嶺

扁擔(dān)一擔(dān)糧食（指名讀、齊讀）

2、選擇其中的一個(gè)詞語并聯(lián)系課文內(nèi)容說一句話。（理解堅(jiān)守：堅(jiān)決守衛(wèi)，不離開。堅(jiān)守什么地方？）

三、細(xì)讀課文：

1、過渡：這篇課文的課題是：朱德的扁擔(dān)，齊讀課題。

朱德軍長用這根扁擔(dān)干什么用？(板書：挑糧上山。)為什么要挑糧上山？

請學(xué)生自由讀第二自然段，然后交流。(因?yàn)榫畬缴a(chǎn)的糧食不多，不夠山上的戰(zhàn)士吃。如果糧食不夠吃，戰(zhàn)士們就會餓肚子。戰(zhàn)士們吃不飽，就沒力氣打仗了。)

2、紅軍去挑糧時(shí)會遇到哪些困難呢？學(xué)生交流

（1）出示句子：從井岡山上到茅坪，有五六十里，山高路陡，非常難走。（指名讀、齊讀）

（2）抓住五六十里、山高路陡（可以畫圖）、非常難走理解。五六十里會有多遠(yuǎn)？（把操場與六十里相比，等于300個(gè)操場）

（3）出示想象練習(xí)：烈日當(dāng)空時(shí)，紅軍戰(zhàn)士們；下雨天，紅軍戰(zhàn)士們走在山路上，有時(shí)；彎彎曲曲的山路上，荊棘遍布，一不小心，紅軍戰(zhàn)士們

（4）指導(dǎo)感情朗讀這一句。

（5）路那么遠(yuǎn)，又山高路陡，可是每次挑糧（引讀）

從這句話中，你看出紅軍戰(zhàn)士怎么樣？（團(tuán)結(jié)、不怕吃苦）你是從哪個(gè)字上看出來的？

對呀，一個(gè)爭字就告訴我們大家了。

3齊讀第二段，讀出條件的艱苦，大家的熱情。

4、(看插圖)看，這就是當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士們挑糧的情景。走在最前面的是誰你瞧，朱德軍長正挑著擔(dān)子從遠(yuǎn)處走來呢！說說你看到的朱德。（學(xué)生交流）[

回答后出示書中的句子：讓學(xué)生完成填空：他（穿著）草鞋,（戴著）斗笠,（挑起）（滿滿的）一擔(dān)糧食,跟大家（一塊兒）（爬山）。（齊讀句子）

（1）從這些詞語中，你體會到了什么？

（2）是的，朱德軍長沒有因?yàn)樽约菏擒婇L就穿的好一點(diǎn)，只是穿草鞋戴斗笠；也沒有因?yàn)樽约菏擒婇L就挑的少一點(diǎn)，他挑的是滿滿一擔(dān)；同樣的，他也沒有比別人少走一點(diǎn)路，他是和戰(zhàn)士們一起翻山越嶺（可以畫畫）。你能根據(jù)插圖和課文內(nèi)容用一樣一樣一樣把朱德同志挑糧的場面描述出來嗎？

（3）完成句式練習(xí)：朱德同志和戰(zhàn)士們一樣（穿著草鞋、戴著斗笠），一樣（挑起滿滿一擔(dān)糧食），一樣（翻山越嶺走完一百多里的山路）。

（4）朱德同志雖然是軍長，但他和戰(zhàn)士們沒有什么區(qū)別。他平易近人，和戰(zhàn)士們一起挑糧，一起吃苦，真是同甘共苦。（出示卡片）

5、那么戰(zhàn)士們看到敬愛的軍長這樣辛苦又是怎樣想的，怎樣做的呢？請學(xué)生讀讀第三自然段，然后來說說。

6、既然挑糧上山這么重要，為什么戰(zhàn)士們還要把朱德的扁擔(dān)藏起來呢？學(xué)生交流。（聯(lián)系到挑糧的累）

7、是呀，這些就是戰(zhàn)士們藏扁擔(dān)的原因所在。一個(gè)藏字，讓你體會到了什么呢？

（從藏字，我體會到戰(zhàn)士們非常關(guān)心朱德軍長，從藏字，我也知道大家非常敬愛朱德。這種體貼和關(guān)心，其實(shí)也是一種愛戴。）真是藏中見真情哪！

8、、戰(zhàn)士們的想法有沒有實(shí)現(xiàn)呢？從哪個(gè)詞看出來？不料可以換成什么詞(沒想到)指導(dǎo)讀出后面不料的語氣。

9、朱德同志為什么不睡覺連夜趕做，還在扁擔(dān)上寫上朱德記三個(gè)字呢

（朱德作為軍長，帶頭挑糧，非常負(fù)責(zé)。朱德愿意與戰(zhàn)士們同甘共苦。這就讓大家更加敬愛朱德同志了。朱德記三個(gè)字讓我們看見了他以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)。）

10、當(dāng)時(shí)井岡山流傳著這么一首歌謠：(投影出示)(齊拍手念)

朱德挑谷上坳，

糧食絕對可靠。

大家齊心協(xié)力，

粉碎敵人圍剿。

11、學(xué)到這里，你能說說朱德同志是一個(gè)怎樣的人？

12、讓我們再來讀一讀朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動(dòng)事跡，體會革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)。

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字：攻記勸

2、齊讀生字

3、你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、說說你怎樣記住這些字？

五、作業(yè)

1、把《朱德的扁擔(dān)》這個(gè)故事講給小朋友聽。

2、請閱讀《朱德的故事》等課外書。

板書：朱德的扁擔(dān)

挑糧上山以身作則

藏扁擔(dān)

連夜趕做同甘共苦

朱德扁擔(dān)說課稿(篇6)

重點(diǎn)難點(diǎn)：1、了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動(dòng)事跡，體會革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)熱愛革命領(lǐng)袖的思想感倩。

2．學(xué)會本課的13個(gè)生字，理解詞語的意思。有感情的朗讀課文。

突破舉措：1、出示扁擔(dān)的圖片，讓學(xué)生說說這是什么？它可以用來做什么呢？揭示課題，板書課題：6朱德的扁擔(dān)。

2、初讀課文，認(rèn)識生字。想一想課文講了一件什么事

3、出示扁擔(dān)圖片，朱德用這根扁擔(dān)做什么用呢？為什么需要挑糧上山呢？（自由讀課文第三自然段，指名讀出相關(guān)語句，然后用自己的話說一說，全班齊讀。

4、出示朱德挑糧圖，說說你看到的朱德。出示句子：

他頭戴斗笠，挑著滿滿一擔(dān)稻谷和年輕的戰(zhàn)士們一起走在崎嶇的山路上。滿滿一詞，你從中體會到什

5、挑糧上山到底累在哪里？讀第三自然段，找一找。

戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆阎斓碌谋鈸?dān)藏起來呢？朱德和戰(zhàn)士們是怎樣挑糧的呢？戰(zhàn)士們這么做有沒有阻止朱德挑糧呢？默讀課文，指名反饋，教師小結(jié)：朱德愿意與戰(zhàn)士們同甘共苦，這就讓大家更加敬愛他。

6、學(xué)習(xí)寫字。出示會寫字，讀一讀。小組交流，你是怎樣記住這些字的。仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。

教師范寫。學(xué)生練寫，教師個(gè)別指導(dǎo)

板書設(shè)計(jì)：

13、朱德的扁擔(dān)

挑

五六十里（路遠(yuǎn)）

穿草鞋挑糧戴斗笠

山高路陡（難走）滿滿

做

藏（連夜趕）

朱德扁擔(dān)說課稿(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀13個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。

2、大致了解課文講了什么故事，為什么扁擔(dān)先藏而后又不藏。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀13個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解戰(zhàn)士們?yōu)槭裁床仄鸨鈸?dān)后又不藏扁擔(dān)了?

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片。

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)目標(biāo)：

掌握生字新詞。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確書寫生字。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、出示教學(xué)掛圖。

(1)了解什么是扁擔(dān)，扁擔(dān)的用途，擔(dān)東西的工具。

(2)了解朱德的生平。

2、師：就是這么一位偉大的將軍，他面對缺糧的困難，是怎樣身先士卒，與士兵同甘共苦的?

3、同桌互讀。

4、開火車讀。

5、朗讀全文，要求讀通讀順。

二、初步了解課文內(nèi)容。

1、指名分段讀課文。

2、指名復(fù)述課文的內(nèi)容。

3、了解課文詞語的意思。

三、書寫生字。

1、出示生字卡片。

2、組詞。

3、識記生字。

4、師范寫，生書寫。

5、講評。

四、作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、抄寫生字各一行。

朱德扁擔(dān)說課稿(篇8)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動(dòng)事跡，體會革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)熱愛革命領(lǐng)袖的思想感倩。

2、學(xué)會本課的13個(gè)生字，理解“朱德、扁擔(dān)、同志、帶領(lǐng)、部隊(duì)、會師、生產(chǎn)、草鞋、敬愛”等9個(gè)詞語的意思。

3、仿照例句，把有“更加”一詞的句子補(bǔ)寫完整。

4、能正確朗讀課文，背誦課文第3段。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文第3段。

教學(xué)難點(diǎn)：理解朱德同志為什么在扁擔(dān)上寫上“朱德記”三個(gè)字。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、小黑板、朱德畫像、朱德的扁擔(dān)圖片。

四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第1課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文，自學(xué)生字詞。

2、學(xué)習(xí)課文1、2段，學(xué)會寫“德、扁、擔(dān)、記、志、部、產(chǎn)、茅、

挑、爭”這十個(gè)生字。

（二）教學(xué)過程

1、啟發(fā)談話，揭示課題：

（1）出示扁擔(dān)圖，誰知道這是什么？

教學(xué)“扁”，注意不要寫成“肩”。

教學(xué)“擔(dān)”，擴(kuò)詞。

扁擔(dān)是干什么用的？

教學(xué)“挑”，注意右半部分筆順：Jy5l扎兆兆。

（2）扁擔(dān)上寫著什么呢？（朱德記。）

（出示朱德像）朱德爺爺與毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當(dāng)過紅軍軍長，中國人民解放軍的總司令，人大常委會委員長，深受人民的愛戴。

教學(xué)“德”，字形：朱德爺爺一心為人民，我們記住右下是“一心”。

記，在這里是作記號的意思。學(xué)“記”。

（3）這是一根“朱德的扁擔(dān)”。（揭題）

（4）朱德爺爺干嗎要在扁擔(dān)上寫上“朱德記”三個(gè)字呢？

2、聽課文錄音，想一想：課文主要寫了一件什么事？

3、自學(xué)生字詞，讀通課文。

4、檢查自學(xué)情況：

（1）開火車讀生字詞。

（2）分組分段朗讀課文，正音。

5、學(xué)習(xí)1、2自然段：

（1）默讀第1自然段，想：這段告訴我們什么？

板書：1928年井岡山會師

簡介背景：（看插圖）井岡山在我國江西省，周圍500多里都是高山，地勢險(xiǎn)要。1927年，毛主席帶領(lǐng)紅軍，在井岡山建立了第一個(gè)革命根據(jù)地。1928年4月，朱德同志帶領(lǐng)一支紅軍上井岡山，與毛主席的部隊(duì)會師。

什么叫會師？（兩支部隊(duì)會合在一起）。

（2）輕聲讀第2自然段。邊讀邊思：部隊(duì)為什么要派人到茅坪去挑糧？從井岡山上到茅坪去挑糧有什么困難？

①看填空回答以上問題：

a、（），所以常常要派人到茅坪去挑糧。

b、從井岡山上到茅坪，路很遠(yuǎn)，有（），（），非常難走。

②（看圖）誰能用自己的話說說什么叫山高路陡？

②引讀：可是——

大家都爭著去，說明什么？

（3）朗讀1、2自然段。

6、課堂練習(xí)：

（1）指導(dǎo)書寫：

德：左讓右。

扁：內(nèi)賂寬。

挑：豎彎鉤比掀更高。

部：立下面一橫左長右短。

茅：注意右下不要添一捺。

（2）將今天學(xué)的生字各寫三個(gè)。

（3）完成課堂作業(yè)本的1、2題。

第2課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文第3段，了解朱德同志與紅軍戰(zhàn)士一起跳糧的事跡，體會朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)。

2、學(xué)會第3段有關(guān)字詞。

3、能有感情地熟讀第3段。

（二）教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)：

（1）聽寫詞語：

扁擔(dān)、朱德、同志、部隊(duì)、挑糧

（2）課文1、2自然段講了什么？，在，因?yàn)榫畬缴a(chǎn)的糧食不多，所以（）。雖然山路又遠(yuǎn)又險(xiǎn)，可是（）。

2、教學(xué)第3自然段：

（1）（看插圖）看，這就是當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士們挑糧的情景。

①走在最前面的是誰？

誰能看圖用“一塊兒”說一句話。

②朱德爺爺是怎樣挑糧的？誰能看圖用自己的話說說。

（先指名有一句說一句。再指導(dǎo)學(xué)生按順序說：先說穿著，再說動(dòng)作。）

②書上是怎么寫的？讀1、2句。

朱德爺爺當(dāng)時(shí)已經(jīng)40多歲了，工作又忙，可他也跟戰(zhàn)士們？而且穿戴和戰(zhàn)士們？（一樣）挑的糧食也跟戰(zhàn)士們一樣？（滿滿的）。這些都說明了什么？

④指導(dǎo)用敬佩的語氣讀。（強(qiáng)調(diào)“一塊兒”、“滿滿的”。）

（2）朱德同志為什么在扁擔(dān)上寫上“朱德記”三個(gè)字呢？

⑦輕聲讀后面的課文。劃一劃，哪些句子告訴我仍答案？

②誰能用上這些詞，用自己的話說說。

大家想太累勸藏因此又找來

②指導(dǎo)朗讀。

“不料”可以換成什么詞？（沒想到）

指導(dǎo)讀出后面“不料”的語氣。

④引讀：大家見了——

大家心里怎么想？

口頭填空：大家見了，心里想：（）。從此，更加敬愛朱德同志了。

（3）是啊，朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，極大地鼓舞了大家，當(dāng)時(shí)井岡山流傳著這么一首歌謠：（投影出示）（齊拍手念）朱德挑谷上坳，糧食絕對可靠。大家齊心協(xié)力，粉碎敵人圍剿。

（4）有感情地朗讀第3段。

3、課堂練習(xí)：

（1）指導(dǎo)書寫有關(guān)生字：

鞋：左右相等。

戴：左下“”寫得扁小些

（2）有感情地朗讀全文。

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀全文，總結(jié)課文。

2、指導(dǎo)背誦課文第3段。

3、完成有關(guān)作業(yè)。

（二）教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)：

（1）比一比，再組詞：

帶（）記（）桃。

戴（）紀(jì)（）挑。

（2）聽寫詞語：

帶領(lǐng)會師草鞋敬愛

2、朗讀全文，總結(jié)課文：

（1）一起有感情地朗讀全文。

（2）總結(jié)填空：

部陪，這個(gè)故事主要講了

一塊兒（）的事。贊頌了朱德爺爺（）的高尚品質(zhì)；我們（）。

3、指導(dǎo)背誦第3段：

（1）自由讀第3段，想想哪幾句話寫了同一個(gè)意思？

（2）同桌互相討論課堂作業(yè)本第3題。

（3）根據(jù)第3題的提示，自由試背第3段。

（4）指名檢查，齊背。

4。指導(dǎo)完成作業(yè)：

（1）課堂作業(yè)本第4題：

①讀題，三個(gè)句于里都有一個(gè)什么詞？“更加”可以換什么詞？表示程度怎么樣？

五、教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、課文錄音、課文投影片。

《朱德的扁擔(dān)》教學(xué)反思

《朱德的扁擔(dān)》這篇課文旨在通過發(fā)生在朱德同志身上的一件小事，讓學(xué)生感悟朱德同志以身作則，和戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)。因?yàn)槲恼缕^長，課文講述的內(nèi)容與學(xué)生生活的經(jīng)歷相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)起來比較吃力，教師教學(xué)也不容易把握分寸，教學(xué)起來比較辛苦。因此，我在課前做了大量的準(zhǔn)備工作。學(xué)生對于不常見的扁擔(dān)一定充滿了好奇，因此我著眼于扁擔(dān)的特別之處，引導(dǎo)學(xué)生層層剝筍，進(jìn)而了解紅軍戰(zhàn)士不畏困難、朱德同志勇挑重?fù)?dān)的革命精神。

再者，由于孩子對老一輩革命家的豐功偉績知之甚少，因而在教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生做好了課前預(yù)習(xí)，告訴了學(xué)生朱德是新中國的十大元帥之一的有關(guān)知識，還讓學(xué)生查閱十大元帥的資料。上課時(shí)，我讓大家把查閱到的十大元帥的資料進(jìn)行交流。課文的第三自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，為了解決這個(gè)重點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我先提問“朱德是怎樣挑糧的？”讓學(xué)生邊讀邊劃出相關(guān)的句子，再邊看圖邊用自己的話說說，先說穿著，再說動(dòng)作由此產(chǎn)生對朱德的敬佩之情。同時(shí)也抓住“一道”、“一塊兒”這兩個(gè)詞語，體會朱德吃苦耐勞的優(yōu)良革命品質(zhì)。接著，我讓學(xué)生想想：戰(zhàn)士們會怎樣勸朱德？戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆乇鈸?dān)？藏好了心里會怎么想？朱德發(fā)現(xiàn)扁擔(dān)沒有了會想些什么？他為什么不去找而是“連夜又趕做一根扁擔(dān)？”以此引導(dǎo)學(xué)生展開想象，我先讓他們在小組互相說，然后在全班交流。

總之，在解決教學(xué)難點(diǎn)的過程中，始終從重點(diǎn)內(nèi)容入手，一開始從課文中的遣詞中明白了挑糧的艱難，需要的是年輕力壯的戰(zhàn)士才能勝任。朱德年紀(jì)大了，工作繁忙可是依然堅(jiān)持要去，從而體味革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)敬愛革命領(lǐng)袖的思想感情。

朱德扁擔(dān)說課稿(篇9)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．初讀課文，自學(xué)生字詞。

2．學(xué)習(xí)課文1、2段，學(xué)會寫德、扁、擔(dān)、記、志、部、產(chǎn)、茅、挑、爭這十個(gè)生字。二，教學(xué)重點(diǎn)：讀通全文、學(xué)會寫德、扁、擔(dān)、記、志、部、產(chǎn)、茅、挑、爭這十個(gè)生字、學(xué)習(xí)1、2自然段：

3，教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、小黑板、朱德畫像、朱德的扁擔(dān)圖片

二、教學(xué)過程

1.啟發(fā)談話，揭示課題：

(1)出示扁擔(dān)圖，誰知道這是什么教學(xué)扁，注意不要寫成肩。教學(xué)擔(dān)，擴(kuò)詞。

扁擔(dān)是干什么用的

教學(xué)挑，注意右半部分筆順：Jy5l扎兆兆。

(2)扁擔(dān)上寫著什么呢(朱德記。)

(出示朱德像)朱德爺爺與毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當(dāng)過紅軍軍長，中國人民解放軍的總司令，人大常委會委員長，深受人民的愛戴。教學(xué)德，字形：朱德爺爺一心為人民，我們記住右下是一心。

記，在這里是作記號的意思。學(xué)記。

(3)這是一根朱德的扁擔(dān)。(揭題)

(4)朱德爺爺干嗎要在扁擔(dān)上寫上朱德記三個(gè)字呢

2．聽課文錄音，想一想：課文主要寫了一件什么事

3。自學(xué)生字詞，讀通課文。

4．檢查自學(xué)情況：

(1)開火車讀生字詞。

(2)分組分段朗讀課文，正音。

5．學(xué)習(xí)1、2自然段：

(1)默讀第1自然段，想：這段告訴我們什么

板書：1928年井岡山會師

簡介背景：(看插圖)井岡山在我國江西省，周圍500多里都是高山，

地勢險(xiǎn)要。1927年，毛主席帶領(lǐng)紅軍，在井岡山建立了第一個(gè)革命根據(jù)

地。1928年4月，朱德同志帶領(lǐng)一支紅軍上井岡山，與毛主席的部隊(duì)會師。

什么叫會師(兩支部隊(duì)會合在一起)。

(2)輕聲讀第2自然段。邊讀邊思：部隊(duì)為什么要派人到茅坪去挑

糧從井岡山上到茅坪去挑糧有什么困難

①看填空回答以上問題：

a．()，所以常常要派人到茅坪去挑糧。b．從井岡山上到茅坪路很遠(yuǎn)，有()，()，非常難走。

②(看圖)誰能用自己的話說說什么叫山高路陡

②引讀：可是大家都爭著去，說明什么

(3)朗讀1、2自然段。。[

6.課堂練習(xí)：

(1)指導(dǎo)書寫：

德：左讓右。

扁：內(nèi)賂寬。

挑：豎彎鉤比掀更高。

部：立下面一橫左長右短。

茅：注意右下不要添一捺。

(2)將今天學(xué)的生字各寫三個(gè)。

(3)完成課堂作業(yè)本的1、2題。

朱德扁擔(dān)說課稿(篇10)

一、教學(xué)要求：

1．認(rèn)識13個(gè)生字。會寫8個(gè)字及以下詞語：出產(chǎn)、扁擔(dān)。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．通過讀文、感受朱德同志和戰(zhàn)士同甘共苦的精神，激發(fā)學(xué)生對革命先輩的敬愛之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：識字、朗讀課文。

2．難點(diǎn)：了解戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔(dān)，后來為什么又不藏了。

三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

朱德同志像、扁擔(dān)圖片或?qū)嵨?、多媒體課件。

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入，引出課題。

1．談話。

《吃水不忘挖井人》這感人的故事讓我們對關(guān)懷人民的革命領(lǐng)袖毛主席產(chǎn)生了敬愛之情，今天我們要認(rèn)識另一位老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。

2．課件或圖片出示朱德像。認(rèn)識朱德這兩個(gè)字。

你們知識他是誰嗎？

板書朱德。說說這兩個(gè)字怎么記。

簡介朱德。

3．這篇課文講的是關(guān)于朱德的什么事呢？

板書：的扁擔(dān)請你們讀一下課題。

4．課件或圖片出示扁擔(dān)圖，也可出示實(shí)物。認(rèn)識扁擔(dān)這兩個(gè)字。

這就是扁擔(dān)，誰知道用它可以干什么？

扁擔(dān)這兩個(gè)字怎么記。

[課題中朱德扁擔(dān)兩個(gè)詞里的四個(gè)字都是本課要求認(rèn)識的生字，其中有三個(gè)字是要求會寫的字。利用圖片，隨著出示課題分散識字。這樣字不離詞，音、形、義緊密結(jié)合，學(xué)生識記生字的效果好。]

（二）初讀課文，認(rèn)讀生字詞。

１．自由讀課文。

要求：（1）圈出不認(rèn)識的字，看拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）標(biāo)出自然段序號。

（3）遇到不懂的詞句和問題作記號。

２．小組學(xué)生互讀、互查、互教生字讀音，互相解疑。

教師巡視，了解生字認(rèn)讀情況。

３．集體認(rèn)讀生字詞。

課件出示生字詞：井岡山同志一支隊(duì)伍不遠(yuǎn)

生產(chǎn)草鞋打仗

（1）小老師教讀生字詞。

要求：先讀詞中的生字，再讀詞。

（2）開火車認(rèn)讀。

[生字放在詞語中認(rèn)讀，有利于學(xué)生理解記憶。][

（三）再讀課文，整體感知。

１．用手勢告訴老師，這課有幾個(gè)自然段。

２．請三名同學(xué)讀課文，每人讀一個(gè)自然段，看誰能讀正確。其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想這課主要講了一件什么事？

３．先評讀，再說主要講了一件什么事？

[朱德和大家一起挑糧。戰(zhàn)士把他的扁擔(dān)藏起來，后來朱德在扁擔(dān)上寫了朱德記三個(gè)字，大家就不好意思藏他的扁擔(dān)了。]

４．學(xué)生質(zhì)疑，教師梳理學(xué)生的問題。

（1）什么是斗笠？

（2）會師朱德記不料是什么意思？

（3）戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔(dān)，后來為什么不藏了？

５．結(jié)合學(xué)生提出的問題，教師采用不同方式解疑。

（1）利用實(shí)物、圖片、插圖解決以下問題：

①出示貼有斗笠詞語的斗笠實(shí)物或課件。

一起讀讀這個(gè)詞。

這就是斗笠，是用竹篾夾油紙或竹葉等制成的。用來遮陽光和雨。

②出示總司令帶著一支隊(duì)伍在井岡山和毛主席會師的圖片或課件。

你們看，朱德同志帶領(lǐng)隊(duì)伍到了井岡山和毛主席的隊(duì)伍會合了，書上用的是什么詞。（會師）

會師就是指幾支獨(dú)立行動(dòng)的部隊(duì)在戰(zhàn)地會合。

③讓學(xué)生看書上插圖。

朱德記三個(gè)字寫在哪兒呢？（扁擔(dān)上）

記在這里表示標(biāo)志、符號。

在扁擔(dān)上寫朱德記表示這根扁擔(dān)是誰的呢？（朱德的）

（2）引導(dǎo)學(xué)生帶著質(zhì)疑3讀課文，找有關(guān)的句子，初步了解戰(zhàn)士為什么藏朱德的扁擔(dān)，后來為什么又不藏的原因。

①讓學(xué)生帶著質(zhì)疑3默讀課文，用波浪線畫出有關(guān)的句子。

②讓學(xué)生讀有關(guān)的句子，說說戰(zhàn)士藏扁擔(dān)和后來又不藏的原因。

（因?yàn)閼?zhàn)士心疼朱德，所以要藏他的扁擔(dān)。后來大家敬愛他，不再藏他的扁擔(dān)。）

板書：心疼敬愛

（四）研讀、感悟、理解戰(zhàn)士為什么心疼朱德。

1．默讀課文，從課文中找找哪些地方讓戰(zhàn)士心疼，找出相關(guān)的詞句。

2．小組交流。結(jié)合自己找的詞句，談看法，互相補(bǔ)充。

3．集體交流。

學(xué)生先讀找出相應(yīng)的句子，然后抓住重點(diǎn)詞，結(jié)合上下文和生活實(shí)際談看法，教師相機(jī)指導(dǎo)。

重點(diǎn)研讀以下句子。隨學(xué)生發(fā)言投影以下句子，隨機(jī)在重點(diǎn)詞下面點(diǎn)點(diǎn)。

（1）山上是紅軍，山下不遠(yuǎn)是敵人。[

從不遠(yuǎn)這個(gè)詞看出敵人離井岡山很近，是要進(jìn)犯井岡山。朱德到山下挑糧會遇到危險(xiǎn)。

（2）從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。

①想想五六十里是多遠(yuǎn)，要走多長時(shí)間。（天不亮出發(fā)，開黑才能回來。）

②陡峭的高山，你有什么感覺？（難爬、累、喘不過來氣。）

想想朱德還要挑著滿滿的一擔(dān)糧食走這樣難走的路就更難更累了。

③指導(dǎo)朗讀：評讀、賽讀。

誰能把挑著糧爬這樣的山，來回走五六十里那種艱難的感覺讀出來。

（3）他穿著草鞋、戴著斗笠、挑起滿滿的一擔(dān)糧食、跟大家一塊兒爬山，晚上，還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。

①朱德穿著草鞋，肩上擔(dān)的滿滿的一擔(dān)糧食，走那么難走那么長的山路，實(shí)在讓人心疼。

②朱德白天挑糧，晚上還不能休息，而且不是一個(gè)夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。

③想想朱德最需要的是什么？（休息）

④讓學(xué)生進(jìn)入角色。

如果你是紅軍戰(zhàn)士，你會對朱德同志說什么？

4．有感情地朗讀課文：自由練讀，小組交流讀、個(gè)人展示讀。

5．教師小結(jié)：戰(zhàn)士們看朱德同志天不亮就出發(fā)和大家一起去挑糧，天黑了才回來，晚上還要研究工作，實(shí)在太累了，大家怕累壞了他，就勸他不要去挑糧，可他還是堅(jiān)持跟戰(zhàn)士一起去挑糧，戰(zhàn)士們看著心疼，就把他的扁擔(dān)藏起來了。

幼兒園大班語言說課稿

網(wǎng)站小編為你編輯《幼兒園大班語言說課稿》一文，希望為你人工作帶來幫助！

列位先生：

各人好！本日我說課的內(nèi)容是大班故事觀賞運(yùn)動(dòng)《耷拉著耳朵的小兔子》。

一、說課本。

（一）說計(jì)劃意圖：

《耷拉著耳朵的小兔子》這是一個(gè)情節(jié)風(fēng)趣，形象光顯凸起，說話中泄漏著諷刺和藐視，輕易吸引幼兒的進(jìn)修愛好，又可以拓展孩子的想象力；其二是如今的孩子因?yàn)槭苌媲闆r限定，缺少與四周人相處的履歷，廣泛存在對四周事物缺少情感的舉動(dòng)，以是這一內(nèi)容既切合幼兒年事特色，又切合孩子的實(shí)際須要。故事極具創(chuàng)意，從題目—辯論—辦理都充斥童趣的處置懲罰方法，故事形貌小兔子因?yàn)閭€(gè)別差別而受到別人的諷刺，于是它想盡各種措施讓耳朵豎起來，實(shí)在是帶出小同伴們與小兔子之間的干系。小同伴們不但沒有撫慰小兔子，反而三番兩次地諷刺小兔子,于是制作出了更多的題目。末了小兔子經(jīng)由過程大夫的點(diǎn)撥，明確了此中的原理，于是擔(dān)當(dāng)了這個(gè)究竟，并用很樂不雅的立場來看待，效果反而受到了另外小同伴的接待。這個(gè)故事和生存比力切近，又能辦事于幼兒的生存，讓幼兒在報(bào)告中明白每小我私家各有長處，切合大班幼兒的年事特色和進(jìn)修特色。這個(gè)故事同樣也得當(dāng)我們寬大的家長和先生，讀后發(fā)人深省。

（二）說運(yùn)動(dòng)目的：

《幼兒園教誨引導(dǎo)綱領(lǐng)》在說話范疇中提出：“生長幼兒說話的要害是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、幼兒園教育隨筆敢說、喜好說、有時(shí)機(jī)說并能獲得努力應(yīng)答的情況”以及要“勉勵(lì)幼兒勇敢、清晰地表達(dá)本身的設(shè)法主意和感覺，生長幼兒說話表達(dá)本領(lǐng)和頭腦本領(lǐng)。”運(yùn)動(dòng)的目的是講授運(yùn)動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對運(yùn)動(dòng)起著導(dǎo)向感化。憑據(jù)大班幼兒年事特色及現(xiàn)實(shí)環(huán)境，建立了情緒、認(rèn)知、本領(lǐng)方面的目的，此中既有自力表達(dá)的身分，又有互相融會的一壁。

1、讓幼兒知道每小我私家都有本身的奇特性，應(yīng)當(dāng)用樂不雅的立場去熟悉的看待它。

2、經(jīng)由過程不雅察畫面明白故事內(nèi)容，可以或許連系相干動(dòng)詞短句報(bào)告故事變節(jié)。

3、教誨幼兒明白采取本身、采取別人。

（三）說運(yùn)動(dòng)重、難點(diǎn)：

本次運(yùn)動(dòng)的講授重點(diǎn)是使幼兒明白每小我私家都有本身的奇特性，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確熟悉和看待它。講授難點(diǎn)是幼兒明白故事內(nèi)容，連系圖片應(yīng)用相干動(dòng)詞報(bào)告故事變節(jié)。

二、說運(yùn)動(dòng)預(yù)備。

為了更好地辦事于本次的運(yùn)動(dòng)目的，完成運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，我作了以下預(yù)備：

耷拉一只耳朵的小兔子圖片，講授圖片一套，故事課件一套。腳色頭飾多少。

三、說教法。

教誨生理學(xué)以為“進(jìn)修者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更正確有用地控制進(jìn)修工具。”憑據(jù)幼兒的進(jìn)修環(huán)境，本次運(yùn)動(dòng)我應(yīng)用了直不雅法、提問法、預(yù)測評論辯論法等講授要領(lǐng)。

為什么要接納以上要領(lǐng)呢？

接納直不雅法是由于這個(gè)年事段的幼兒頭腦具有顯著的詳細(xì)形象性特色，幼兒手工制作屬于典范的詳細(xì)形象性頭腦。從幼兒熟悉事物的特色和說話自己特色來看，在幼兒園說話教誨中貫徹直不雅性原則異常主要。以看圖片、看課件的情勢直接刺激幼兒的視聽器官，能使講授舉行得活潑生動(dòng)，引發(fā)幼兒進(jìn)修的愛好。

接納提問法是由于提問能引誘幼兒有目標(biāo)地、細(xì)致地不雅察，開導(dǎo)幼兒努力頭腦。我應(yīng)用開導(dǎo)性提問讓幼兒將看到的詳細(xì)形象的圖片或課件用說話形貌出來，是辦理運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)的有用要領(lǐng)。提問法是說話運(yùn)動(dòng)中都能用到的要領(lǐng)。在講授中，我實(shí)驗(yàn)將單一性、回想式、關(guān)閉式的提問要領(lǐng)改成多樣性、開導(dǎo)式、開放式的提問。要是你是小兔子布布，同伴們諷刺你有一只耷拉著的耳朵，你會奈何？你會用什么要領(lǐng)讓耷拉著的耳朵豎起來呢？等等這些題目既能開導(dǎo)幼兒的頭腦，又能讓幼兒憑據(jù)本身的生存履歷表達(dá)本身的設(shè)法主意。

預(yù)測評論辯論法評論辯論能開辟幼兒的頭腦，是引發(fā)幼兒言語的主要要領(lǐng)，幼兒園教案而言語是幼兒進(jìn)修瀏覽和查驗(yàn)瀏覽本領(lǐng)的根基本領(lǐng)。應(yīng)用預(yù)測評論辯論能滿意幼兒的好奇生理，促使幼兒努力言語，終極有用地完成講授目的。

四、說學(xué)法。

遵照幼兒進(jìn)修的紀(jì)律和幼兒的年事特色，在《綱領(lǐng)》新理念的引導(dǎo)下，全部進(jìn)修運(yùn)動(dòng)，始終以幼兒為主體，變已往的“要我學(xué)”為如今的“我要學(xué)”。遵照由淺入深的講授原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中控制運(yùn)動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將應(yīng)用不雅察法、評論辯論發(fā)言法等。不雅察法是幼兒經(jīng)由過程視、聽覺感官努力到場運(yùn)動(dòng)，幼兒經(jīng)由過程旁觀圖片和課件直接得到印象。預(yù)測評論辯論法是幼兒在評論辯論、預(yù)測中無拘無束地說出本身的明白與意見，是幼兒訓(xùn)練語言的好時(shí)機(jī)。

五、說運(yùn)動(dòng)歷程。

連系幼兒園教誨事情原則和本次運(yùn)動(dòng)的目的，我計(jì)劃了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

1、出示重要腳色圖片，引起幼兒愛好，引出課題。

2、連系圖片，分段觀賞故事，明白故事內(nèi)容。

3、看課件，完備觀賞故事，遷徙履歷，使幼兒明白每小我私家都有本身的奇特性。

4、幼兒舉行腳色演出。

（一）、出示耷拉著一只耳朵的小兔子圖片，引起幼兒愛好，引出課題。

愛好是幼兒自動(dòng)到場運(yùn)動(dòng)的要害，開端部門我就以一個(gè)孩子們喜好的腳色吸引了他們的眼球，而且經(jīng)由過程一個(gè)提問直接進(jìn)入了課題：小朋儕，你們看看這只小兔子的耳朵和我們尋常瞥見的有什么差別？（請幼兒評論辯論并說說，進(jìn)修詞語：耷拉。）這只小兔子有點(diǎn)特殊，他的一只耳朵老是耷拉著，怎么也豎不起來，他想去找朋儕玩，但是產(chǎn)生了很多事變。你們想聽故事《耷拉著耳朵的小兔子》嗎？

（二）、連系圖片，分段觀賞故事，明白故事內(nèi)容。

此環(huán)節(jié)我應(yīng)用了直不雅法和提問等要領(lǐng)，把故事舉行分段報(bào)告。

1、報(bào)告故事第一段，提問：a、布布去找同伴們玩，同伴們是怎么對他的？他們怎么說的？（你的樣子真風(fēng)趣，快把你的耳朵豎起來，你應(yīng)當(dāng)和我們一樣才對。）b、布布的耳朵和同伴們的紛歧樣，以是各人都笑話他。要是你是布布，你會怎么想呢？還會怎么做？讓幼兒猜猜說說讓耳朵豎起來的要領(lǐng)。

2、報(bào)告故事第二段，先講小兔子用的第一個(gè)要領(lǐng)，提問：a、布布想了什么措施讓耳朵變直？b、你們猜猜看，布布還想了哪些措施呢？讓幼兒說說故事中的原句（倒掛在樹枝上、把燒湯的鍋戴在頭上把耳朵遮住、在耳朵里插胡蘿卜、把樹枝和耳朵綁在一路、用魚竿把耳朵釣住、用氫氣球綁著耳朵。）它想的這些措施有沒有效？c、但是小同伴們照舊諷刺他，你以為如許做對嗎？為什么？

3、報(bào)告故事第三段，提問：由于小同伴們的諷刺，布布到病院去想把本身的耳朵割失，然則大夫是怎么報(bào)告他的？布布又是怎么想的？

4、報(bào)告故事竣事部門，提問：厥后布布想明確了，他又去找小同伴時(shí)產(chǎn)生了什么事變？為什么布布是笑得最高興的？末了小同伴們喜好布布嗎？

（三）、看課件，完備觀賞故事，感覺小兔子布布被同伴們諷刺的心境，使幼兒明白怎樣準(zhǔn)確熟悉和看待本身和他人的奇特性。

此環(huán)節(jié)實(shí)在重在展現(xiàn)頭腦內(nèi)在，舉行情緒教誨，我經(jīng)由過程看課件的情勢讓幼兒完備觀賞故事，有利于幼兒更形象的觀賞故事，明白故事內(nèi)在。同時(shí)我還應(yīng)用了提問法，引誘幼兒去發(fā)明實(shí)質(zhì)：小兔子有著一只耷拉著的耳朵同伴們應(yīng)不該該諷刺他？總結(jié)：實(shí)在每小我私家都有本身的特殊之處，我們小朋儕也有特另外處所，好比有的小朋儕胖，有的小朋儕個(gè)子很矮，但只有增強(qiáng)熬煉，多用飯，不挑食，身材就會很康健，各自也會逐步長高；我們看到一些有特另外小朋儕也不該該笑話他們。

四、延長運(yùn)動(dòng)：

分組：腳色演出。

供給給幼兒頭飾和部署簡樸的場景，請幼兒本身選擇飾演的腳色舉行故事演出，可憑據(jù)詳細(xì)環(huán)境把故事的論述部門該成簡樸的旁白，重要讓幼兒訓(xùn)練腳色的對話及演出響應(yīng)的行動(dòng)。

這一環(huán)節(jié)能充實(shí)滿意幼兒的運(yùn)動(dòng)愿望，讓幼兒在輕松的氣氛中進(jìn)修對話，表達(dá)本身的明白，給幼兒供給表示和語言的時(shí)機(jī)，將全部運(yùn)動(dòng)推向熱潮，終極到達(dá)實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)目的的目標(biāo)。

繪畫：小兔子還大概利用的要領(lǐng)。等等。

列位先生：俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一個(gè)說話運(yùn)動(dòng)得到樂成，須要不停地實(shí)驗(yàn)和摸索，我會在今后的講授實(shí)踐中，在新的教誨理念的陶冶下，和孩子們一路摸索，一路發(fā)展！不妥指出，望列位先生賜與品評斧正，感謝！

關(guān)于《幼兒園大班語言說課稿》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

中班語言領(lǐng)域說課稿 春天的電話

《春天的電話》說課稿

說教材

（一）教材分析

《春天的電話》是未來出版社根據(jù)最新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》編寫的中班語言領(lǐng)域的一則童話故事，用小動(dòng)物打電話的形式向幼兒報(bào)告了春天來臨的信息和春天萬物復(fù)蘇的美好景象。內(nèi)容簡練、生動(dòng)、富有情感，通過小動(dòng)物打電話這一擬人的手法，表現(xiàn)出春天的一些基本特征，讓孩子們覺得生動(dòng)有趣、富有情感，容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。這也符合《綱要》中所提出的：“讓幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，初步感受其語言的豐富和優(yōu)美，培養(yǎng)幼兒的想象力、口語表達(dá)能力”的要求。

二、說目標(biāo)

《綱要》中指出“在語言活動(dòng)中，要養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力，鼓勵(lì)幼兒用清晰的語言表達(dá)自己的思想和感受”。因此，在本活動(dòng)中要求幼兒要達(dá)到以下兩個(gè)最基本的方面：一是能認(rèn)真的傾聽故事，了解故事內(nèi)容。二是能簡要的復(fù)述故事， 學(xué)習(xí)故事中的對話語言。根據(jù)這兩個(gè)基本的要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，我想要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：

1、理解故事內(nèi)容，感知春天動(dòng)植物的變化，感受春天到來的喜悅。

2、在角色扮演中學(xué)習(xí)故事中的對話，并且樂于創(chuàng)新和表達(dá)，讓幼兒在我的課堂中體驗(yàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂。

3、在游戲中體驗(yàn)小動(dòng)物們之間相互關(guān)心、相互分享的快樂。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

（三）教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)中班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)和本次活動(dòng)的要求，我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定為：引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容并大膽連貫的講述。而讓幼兒分角色扮演，表演故事情節(jié)，啟發(fā)幼兒想象出新的故事人物則是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

（四）活動(dòng)準(zhǔn)備

為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下準(zhǔn)備：

1、制作精美實(shí)用的多媒體課件。

2、小熊、小松鼠、小白兔、小花蛇和小狐貍的頭飾。

3、 1——5數(shù)字卡片5套，道具電話。

4、一段歡快的音樂。

說學(xué)生:

我所面對的是四至五歲的孩子，與小班幼兒相比，他們的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域有了進(jìn)一步的擴(kuò)展，他們的體驗(yàn)感受和創(chuàng)新能力有所增強(qiáng)。但是，他們依然好奇、好動(dòng)、以具體形象思維為主，非常喜歡模仿，并且模仿出色，他們在表達(dá)自己的想法時(shí)，經(jīng)常要用手勢、表情一起幫助表達(dá)與創(chuàng)造，他們的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。

說教法

因此，本次活動(dòng)我打算運(yùn)用情景教學(xué)法，角色游戲法、課件演示法、提問法以及啟發(fā)想象法等多種教學(xué)方法相結(jié)合來進(jìn)行教學(xué)。這也符合了在《指南》中提出的“幼兒教育應(yīng)尊重幼兒的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)”的要求。

說學(xué)法：

《指南》中指出的“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的”?；顒?dòng)中，我遵循幼兒的這一學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，圍繞目標(biāo)，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。采用了談話法和趣味游戲法 這樣的學(xué)習(xí)方法。在談話和游戲中，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和較好的語言習(xí)慣 ，這正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的”這一特點(diǎn)。

說活動(dòng)過程

根據(jù)我的教學(xué)準(zhǔn)備和學(xué)情分析，本次活動(dòng)我預(yù)設(shè)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入故事——欣賞故事，理解內(nèi)容——角色游戲、情境體驗(yàn)——個(gè)性表演、啟發(fā)想象。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入故事。

活動(dòng)開始時(shí)，我利用幼兒的好奇心，拿出裝有玩具電話的一個(gè)盒子，對幼兒說：“孩子們，老師剛才撿到了這樣一個(gè)漂亮的盒子，誰來猜一猜里邊裝的是什么？”在幼兒進(jìn)行了幾次猜測失敗后，再讓幼兒摸一摸盒子里的東西，最后在幼兒的猜測中拿出盒子里的玩具電話，提出質(zhì)疑：“這是誰的電話呢？是你們的嗎？答案是否定的，，這時(shí)，老師對幼兒說：“讓老師來問一問吧！小電話，你的主人是誰呀？”老師做出認(rèn)真傾聽的表情，然后對幼兒說：“小電話告訴我，他的主人藏在今天我們要學(xué)習(xí)的故事中啦!現(xiàn)在，我們就一起走進(jìn)故事，去尋找小電話的主人吧！”。這樣，幼兒在充滿童趣的氛圍中開始了故事的學(xué)習(xí)，進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。

（二）欣賞故事，理解內(nèi)容。

這一環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)，首先，老師利用課件第一次播放故事，播放結(jié)束后，老師提問：“誰能告訴我，這部電話是誰的呀？”此時(shí)，孩子的答案肯定是不完全一樣的，有的會說是小熊的、有的會說是小松鼠的。有的會說是小白兔的，有的會說是小花蛇的，還有的會說是小狐貍的，因?yàn)椋麄兌即蜻^電話。老師接著再追問：“他們分別給誰打啦電話，是怎樣說的？”在這樣的師生互動(dòng)談話中，突出了活動(dòng)的重點(diǎn)，幼兒輕松的完成了故事的學(xué)習(xí)，理解了故事的內(nèi)容，鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力。這正如《指南》中提出的：“幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的?！?/p>

（三）、角色游戲、情境體驗(yàn)。

在幼兒熟悉了故事內(nèi)容之后，我就帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入第三環(huán)節(jié)——角色游戲，幼兒帶上頭飾，創(chuàng)造性的表演故事中的情節(jié)，將活動(dòng)推向高潮。讓幼兒在角色中體驗(yàn)游戲的快樂，交流的快樂，從而讓他們愛上游戲，愛上表達(dá)。也讓幼兒在游戲中突破了活動(dòng)的難點(diǎn)，進(jìn)一步了解了春天大自然的變化，雪化啦！草綠啦!花開啦！睡大覺的動(dòng)物們醒啦！同時(shí)，讓幼兒兒在角色扮演中體會到小動(dòng)物們之間相互關(guān)心、相互分享的快樂。

（四）啟發(fā)想象、個(gè)性表演。

當(dāng)幼兒完全沉浸在故事中時(shí)，我再次利用課件播放一段電話鈴聲，打開幼兒想象的大門：“小熊他們還會打電話給誰呢？”引導(dǎo)幼兒大膽想象，回憶經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)自己的理解，為故事想象出新的人物。

最后，我播放出歡快的音樂，并對幼兒說：“孩子們，春天來啦，讓我們在這美麗的春天里和朋友們一起唱吧、跳吧！”然后，老師帶領(lǐng)幼兒在音樂聲中自由的舞蹈。我的活動(dòng)就在這樣熱烈的氛圍中輕松的完成啦。

幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)說課稿

幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)說課稿

一、說幼兒情況

區(qū)域活動(dòng)是幼兒自由、自主的學(xué)習(xí)場所，它是幼兒自信心和良好的自我概念形成的源泉。幼兒在這一自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能按自己的興趣、意愿和能力，選擇活動(dòng)內(nèi)容、體驗(yàn)快樂和成功，能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)、探索和表現(xiàn)。

大班的幼兒動(dòng)作靈活、控制能力明顯增強(qiáng)，愛學(xué)、愛問、好學(xué)，有極強(qiáng)的求知欲望，能生動(dòng)、有表情地描述事物，閱讀能力明顯提高，而且合作意識逐漸增強(qiáng)，規(guī)則意識逐步形成。針對大班幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的特點(diǎn)，為滿足幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了科學(xué)區(qū)、閱讀區(qū)、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、角色區(qū)和表演區(qū)，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)，并從中獲得各種經(jīng)驗(yàn)及知識。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

下面說說我們的活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)的總目標(biāo)是：

1、鼓勵(lì)幼兒能按意愿選擇自己喜歡的活動(dòng)區(qū)域和活動(dòng)材料進(jìn)行操作，活動(dòng)中能遵守游戲規(guī)則，愉快地游戲。

2、活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒積極擺弄，大膽探索，遇到問題能進(jìn)行協(xié)商，培養(yǎng)幼兒的交往能力。

3、在與材料的互動(dòng)中發(fā)展幼兒的觀察力、思考力和專注力。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽地在集體面前表述自己的游戲過程和結(jié)果。

根據(jù)這些活動(dòng)大目標(biāo)及幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展水平，我們又制定了本次活動(dòng)的各區(qū)域目標(biāo)。

科學(xué)區(qū)（標(biāo)志：鑰匙）：

1、提供跑道模具，讓幼兒去探索發(fā)現(xiàn)跑道的坡度不一樣會導(dǎo)致同時(shí)行駛的汽車速度有快慢。

2、結(jié)合主題，提供石臼石磨谷米篩子等，讓幼兒用石臼臼米，用石磨磨粉，讓幼兒在操作的過程中，獲得感官的滿足，并促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)，手指靈巧以及各項(xiàng)小肌肉的發(fā)展。

美工區(qū)（標(biāo)志：花朵）：

1、提供番薯藤，野菊花，膠囊，各種豆子，讓幼兒插花、拼貼，通過粘貼、剪、畫，等技巧，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力及手指、手腕的精細(xì)動(dòng)作能力。讓幼兒體驗(yàn)制作的興趣，從而啟發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

閱讀區(qū)（標(biāo)志：書本）：

1、培養(yǎng)幼兒能安靜的看書，正確的翻閱圖書。

2、通過簡單的圖譜引領(lǐng)，邊看圖書理解故事內(nèi)容。

幸福小屋（標(biāo)志：愛心）：

提供各種燒烤用的小吃，請幼兒根據(jù)竹簽上的提示穿烤串，上面的提示有的是數(shù)字，有的是顏色的規(guī)律。穿好后，通過角色扮演，如燒烤攤主及顧客，學(xué)習(xí)社會性行為。

建構(gòu)區(qū)：

提供紙盒、紙箱、罐子杯子、紙板，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種建構(gòu)技法，動(dòng)手動(dòng)腦，自由地表現(xiàn)主題物，發(fā)展想象力與創(chuàng)造性，體驗(yàn)創(chuàng)造與成功的喜悅。

表演區(qū)：

提供頭飾、服飾、樂器，播放小朋友喜歡聽的歌曲，讓幼兒用自己喜歡的方式表達(dá)自己對音樂的感受，體驗(yàn)表演的樂趣。

活動(dòng)中大家也可看到，開設(shè)的區(qū)域中并不是每一個(gè)區(qū)域都有人去玩，都想去玩，

像閱讀區(qū)，而科學(xué)區(qū)，美工區(qū)，幸福小屋卻很想去玩，這樣，我根據(jù)材料的多少，區(qū)域的大小作了一些調(diào)整，如幸福小屋地方小，那就只規(guī)定去五個(gè)人，做五個(gè)區(qū)牌，這五個(gè)人一定要在上一次區(qū)角活動(dòng)中玩得最好的。而美工區(qū)、科學(xué)區(qū)區(qū)域可大可小，我就各做了九個(gè)區(qū)牌，對人員的的安排可以有伸縮性，最大限度地尊重幼兒，尊重幼兒的需要、興趣。給幼兒一個(gè)寬松的精神氛圍。

幼兒園小班說課稿：幼兒園語言說課稿

一、說教材 《貪吃的小老鼠》講述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經(jīng)過，本課配合故事內(nèi)容安排了四幅圖片，讓幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫地語言，講述一個(gè)完整地故事，教育幼兒遇事要先動(dòng)腦筋想一想，想清結(jié)果后再做，不要向小老鼠學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)前班幼兒語言發(fā)展的水平，我認(rèn)為這一活動(dòng)應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解和想象排列圖片，并用連貫的語言講述畫面內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)情節(jié)發(fā)展設(shè)想故事的結(jié)尾。 2、豐富詞匯：羨慕、神氣。 3、發(fā)展幼兒的想象力，口語表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒初步的判斷、推理能力。 重點(diǎn)：讓幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫地語言講述一個(gè)完整地故事。 難點(diǎn)：設(shè)想故事結(jié)尾并講述。 準(zhǔn)備：投影儀、圖片、每人一塊拼圖板 二、說教法 針對本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我充分利用故事圖片，啟發(fā)式的教育思想，寓教于樂。采用了觀察法、圖片講述法、練習(xí)法等教學(xué)方法。 三、說學(xué)法 幼兒活潑好動(dòng)，想象豐富，語言表達(dá)能力有了一定的基礎(chǔ)，我充分利用故事圖片，讓幼兒展開想象，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展他們的判斷思維能力幾口語表達(dá)能力，從而達(dá)到良好的效果。 四、說教學(xué)程序： 1、懸念導(dǎo)入 放投影儀出示西瓜皮，請幼兒講述西瓜皮的用途。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。費(fèi)時(shí)3分。 2、經(jīng)驗(yàn)講述 出示投影片小老鼠，啟發(fā)幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會想些什么？會說些什么？用一句完整地話講述圖片內(nèi)容，讓幼兒充分發(fā)表見解，培養(yǎng)幼兒的推理能力，接著出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，請幼兒講述老鼠的神情，讓幼兒學(xué)會理解“神氣”這個(gè)詞。讓幼兒自己動(dòng)手排序，每人一塊拼圖板，四幅圖片，讓幼兒根據(jù)自己的理解和想象排列四幅圖的順序，再把故事講給大家聽。指名幼兒先按老師排得圖片講故事，老師再用生動(dòng)的語言講故事，這樣能夠培養(yǎng)幼兒的觀察想象和語言表達(dá)能力。并學(xué)習(xí)理解“羨慕”一詞。費(fèi)時(shí)20分。 3、讓幼兒創(chuàng)編故事 提問：水慢慢地流進(jìn)來，西瓜皮船沉下去，最后會發(fā)生什么事呢？請幼兒大膽發(fā)言，想象出不同的故事結(jié)尾，這樣做，可以培養(yǎng)幼兒的想象推理能力。費(fèi)時(shí)4分。 4、活動(dòng)延伸：聯(lián)系實(shí)際，教育幼兒。費(fèi)時(shí)3分。

小班科學(xué)領(lǐng)域說課稿：感知冷和暖

下面給大家提供的是《小班科學(xué)領(lǐng)域說課稿：感知冷和暖》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

【教案目標(biāo)】

1、感受冷和暖，發(fā)展感知、分類和配對的能力。

2、能夠大膽地表達(dá)自己的想法。

【教案準(zhǔn)備】

裝有冷水和熱水的瓶子各10個(gè)，熱水袋、冰塊各一份，布袋兩個(gè)，各種物品圖片大小各一份。

【教案過程】

一、布袋里的秘密

1、師：今天，老師帶來了兩個(gè)布袋袋，里面藏著小秘密，你們想不想知道？

請兩名幼兒來摸摸，說說摸到了什么？

2、教師出示熱水袋和冰塊，讓孩子們摸摸，說說感覺。

3、你喜歡冷冷的還是熱熱的？

4、小結(jié)：冬天到了，我們喜歡熱熱的，天氣熱了，我們就喜歡冷冷的。

二、冷冷的和熱熱的

1、請幼兒觀察各種圖片，說說什么是冷冷的，什么是熱熱的。

2、分類：誰和誰是好朋友？它們都是冷冷的（或者熱熱的）

三、瓶子寶寶找朋友。

今天，老師還帶來了許多瓶子寶寶，它們也想來找朋友，請小朋友拿一個(gè)瓶子摸一摸、抱一抱，再想一想它能和誰做朋友？請你把它的照片貼在瓶子寶寶的身上。

【延伸活動(dòng)】

喝熱熱的牛奶

關(guān)于小班科學(xué)領(lǐng)域說課稿：感知冷和暖的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園中班語言說課稿《小羊和狼》

小羊和狼

一、說課題名稱

今天我要說課的題目是幼兒園中班語言活動(dòng)《小羊和狼》。

接下來我會從以下幾個(gè)方面進(jìn)行我的說課。

二、說設(shè)計(jì)意圖

《小羊和狼》這則童話故事主要講了一個(gè)小羊去河邊喝水，大灰狼要吃掉小羊，大象伯伯幫助了小羊，將小羊救下來的故事。圖片畫面色彩鮮艷，能夠吸引幼兒的注意力，而且篇幅短，容易理解和感受，能夠發(fā)揮幼兒的想象力，符合綱要中“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力?！钡囊?，并且能很好的將樂于助人這一優(yōu)異品質(zhì)傳輸給幼兒，在他們成長的道路上有很大的幫助。

而且中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，具備主動(dòng)積極的特性，思維能力也在不斷的增強(qiáng)，語言能力也有了很大的發(fā)展，能基本講清楚自己所看到的事物及其變化，因此這篇《小羊和狼》非常適合在中班進(jìn)行教學(xué)，以拓展他們的語言能力、思維能力以及良好品質(zhì)的養(yǎng)成，能在活動(dòng)后服務(wù)于幼兒的生活中。

三、說活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，根據(jù)中班幼兒的年齡階段特點(diǎn)和基本動(dòng)作的發(fā)展情況，將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：

1.情感目標(biāo)：喜愛故事活動(dòng)，體會幫助他人的快樂，樂于助人。

2.認(rèn)知目標(biāo)：理解故事發(fā)生的情節(jié)，明白助人為樂的道理。

3.動(dòng)作技能目標(biāo)：能用自己的語言描述故事，并且能夠進(jìn)行角色扮演。

幼兒園大班語言說課稿：搖籃

一、教材分析

小朋友們,大家好,今天我們學(xué)習(xí)一首新詩歌"搖籃"，這首詩具有奇妙別致的想象，將大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜、溫馨的意境。要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，就必須對詩歌中所提到的各種景色和事物有所了解，知道它們之間的依存關(guān)系。這是理解這首詩歌的知識基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的知識點(diǎn)。

教師在課前可以利用散步活動(dòng)、談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識詩歌中所提到的這些事物，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。

依據(jù)素質(zhì)教育中"提高審美觀，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。"的要求，及幼兒園語言教學(xué)的任務(wù)，制定了四個(gè)教學(xué)目標(biāo) 。

1、培養(yǎng)幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感情感。

2、引導(dǎo)幼兒能大膽表達(dá)，發(fā)展口語表達(dá)能力，培養(yǎng)欣賞為學(xué)作品的興趣和想象力。

3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會詩歌寧靜、溫馨的意境，初步嘗試感情的朗誦詩歌。

4、初步學(xué)習(xí)使用動(dòng)詞：飄、翻、吹，進(jìn)行仿編詩歌的嘗試。

教學(xué)的重點(diǎn)是：理解詩歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)朗誦。這是依據(jù)了語言的教育意義指出：語言是認(rèn)識世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識能力的發(fā)展，提高審美觀。這首詩歌含有豐富的知識性，用詩一般的語言描述了很多美好的情景，是幼兒認(rèn)識世界了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴進(jìn)行朗誦。

難點(diǎn)：正確使用動(dòng)詞，根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言情緒進(jìn)行詩歌創(chuàng)編。語言教育能激發(fā)起幼兒對文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)思維能力、口語表達(dá)能力。語言的感情色彩對幼兒有很大的感染力。作為大班幼兒有了一定的理解語言、表達(dá)語言的基礎(chǔ)，幼兒往往不滿足于對一首詩歌的朗誦，他們有想表達(dá)自己的想法，有創(chuàng)編的渴望。可是這種渴望要變成實(shí)踐行動(dòng)，幼兒靠自己是難以實(shí)現(xiàn)的，必須有教師的引導(dǎo)和幫助，因此這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)所在。

二、教學(xué)方法

針對教材內(nèi)容和分析我主要運(yùn)用了游戲法、視聽結(jié)合法和分段跟誦法三種教學(xué)方法。

第一種游戲法，同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學(xué)習(xí)。

綱要明確提出了"創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語言交流的樂趣。"還提出了讓幼兒"想說、敢說"。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求，激發(fā)幼兒想說、敢說的愿望。我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同的游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，配合游戲運(yùn)用制作了教具掛圖和小圖片。首先，在課題導(dǎo)入 部分運(yùn)用了音樂小游戲"模仿動(dòng)作"。隨著音樂引導(dǎo)幼兒模仿白云飄等動(dòng)作，用動(dòng)作理解詩歌中的動(dòng)詞。在理解詩歌的內(nèi)容和它那別致的想象時(shí)，設(shè)計(jì)了游戲"送寶寶回家"。通過這個(gè)游戲讓幼兒理解詩歌中描述的各種事物之間的聯(lián)系。最后，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)運(yùn)用了音樂表演游戲"快樂寶寶"。

第二種是視聽講結(jié)合法，主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。

就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，為幼兒提供了探索性強(qiáng)的的小圖片和形象可愛、顏色鮮艷的大掛圖。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。我在教學(xué)中主要運(yùn)用了究因性和啟發(fā)性提問，比如："誰會是寶寶的搖籃？""你想想還會有那些寶寶？誰又會是他們的搖籃？"。在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗(yàn)詩歌的美，在示范朗誦時(shí)，配上了優(yōu)美的"夢幻曲"聲情并茂的朗誦，充分刺激了幼兒的聽覺感官。講就是指幼兒的講述。幼兒通過在游戲中自由結(jié)伴講、分組講，充分表達(dá)自己的愿望。在反復(fù)的表達(dá)講述中理解詩歌的內(nèi)容，從而能有感情的進(jìn)行朗誦。而且這樣能滿足每個(gè)幼兒的愿望，充分注重了個(gè)別差異。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

第三種方法是分段跟誦法，在幼兒自由探索獲取知識的同時(shí)利用大圖片進(jìn)行了分段跟誦的方法。

因?yàn)樾蜗蟮牡膱D片很容易在幼兒的頭腦中引起對詩歌內(nèi)容的表象，通過直觀形象的感知獲得知識，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。由于這首詩歌描寫了4個(gè)不同的場景，完整教學(xué)不利于幼兒的記憶，分句又會破壞了詩歌的完整性。所以，選用分段跟誦法，每一段設(shè)計(jì)幾種不同形式的提問，使幼兒熟悉理解記憶詩歌中的語句。

以上三種教學(xué)方法交替使用，互相補(bǔ)充，配合使用色彩鮮艷的圖片，適合幼兒操作的小圖片和優(yōu)美的音樂，充分發(fā)揮了這兩種教學(xué)方法的作用。

三、學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)中我主要從兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，一方面就是引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述。幼兒學(xué)習(xí)語言主要是通過傾聽這一途徑。教幼兒注意傾聽，才能正確的感知語音、語匯和語法規(guī)則。根據(jù)綱要中讓幼兒"想說、敢說"的要求，我就從想和敢這兩個(gè)方面進(jìn)行具體指導(dǎo)和幫助：首先，我在示范朗誦前著意設(shè)計(jì)提問"仔細(xì)聽一聽，詩歌中說了些什么？"讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認(rèn)真傾聽。在示范朗誦中借助于想象的圖片和優(yōu)美的音樂，進(jìn)行聲情并茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒提供學(xué)習(xí)朗誦的榜樣，激發(fā)幼兒想說的愿望。其次，利用各種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會。通過語言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒仿編詩歌的積極性，讓幼兒敢說。

第二方面的學(xué)法指導(dǎo)是在啟發(fā)幼兒通過探索嘗試，進(jìn)行詩歌仿編的方法。新綱要指出：兒童語言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí)。教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過程的共同體，因此，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了支持性的語言教育環(huán)境，支持幼兒在活動(dòng)中擴(kuò)展語言經(jīng)驗(yàn)。我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩歌的時(shí)，提供了各種小寶寶的圖片。由這些圖片引起幼兒的思考，經(jīng)過教師的引導(dǎo)和幫助讓幼兒在探索中自主的學(xué)習(xí)，突破教學(xué)的難點(diǎn)。

總之，在學(xué)法指導(dǎo)中本著"以人為本"的教育觀念，遵循了"幼兒是通過自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的。"這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。為其今后獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。

四、教學(xué)過程

教學(xué)分為三部分。

第一部分聽音樂"模仿動(dòng)作"

導(dǎo)入 課題，隨著優(yōu)美的音樂教師說："白云飄來了。"幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來白云飄，并用語言說："白云白云飄啊飄，飄到藍(lán)天上。" 教師再將白云的圖片貼到天空的背景圖上。通過動(dòng)作模仿來初步理解動(dòng)詞"飄、吹、翻"，為詩歌的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)。第二部分展開分為五個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)語言游戲"送寶寶回家"。教師先出示小寶寶的圖片，引導(dǎo)幼兒討論："小寶寶的家在哪里？""小寶寶想睡覺了，誰來哄他呢？怎樣哄？"通過集體想辦法，把小寶寶送到媽媽的懷抱里，讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解詩歌的第四段"媽媽得手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。"即而啟發(fā)幼兒想"這些寶寶的家在哪里？""誰是它們的搖籃？誰又在哄寶寶睡覺？"給幼兒充分的游戲空間，針對教師提出的問題一一回答，邊操作邊表達(dá)。比如幼兒會說："星寶寶的家在天上，白云是星寶寶的搖籃，月亮在哄星寶寶睡覺。"可能幼兒的想法和詩歌中的內(nèi)容不同，可是教師也要充分的肯定幼兒的想象。因?yàn)檫@個(gè)游戲的目的就是讓幼兒理解詩歌中描寫的各種事物之間的聯(lián)系，擴(kuò)展幼兒的思維。

第二環(huán)節(jié)完整欣賞，

讓幼兒帶著問題去聽"這些小寶寶找到自己的家可高興了，家可真好啊，你看他們都舒服的睡著了，仔細(xì)聽一聽詩歌里說了些什么？"（教師進(jìn)行配樂詩朗誦）聽完后啟發(fā)性提問："你覺得小寶寶舒服嗎？為什么？""誰是小寶寶的搖籃？""誰在哄寶寶睡覺??？"通過一系列的啟發(fā)性提問讓幼兒深入了解詩歌中的白云輕輕飄等動(dòng)詞的運(yùn)用，感受詩歌中的美。

第三環(huán)節(jié)分段跟誦。

首先，幼兒自選圖片扮演各種寶寶學(xué)習(xí)有感情的朗誦，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)起幼兒的感情共鳴，進(jìn)行有感而發(fā)的朗誦。然后教師在組織全體幼兒進(jìn)行有感情的分段跟誦。自然地過渡到第四環(huán)節(jié)完整的有感情的配樂朗誦，完成教學(xué)的重點(diǎn)。第五環(huán)節(jié)仿編詩歌。出示各種寶寶的圖片讓幼兒自選一種與同伴討論創(chuàng)編詩歌。

利用這些圖片能引起幼兒的思考，教師引導(dǎo)幼兒："這些寶寶的搖籃是什么？""誰會哄小寶寶睡覺？怎樣哄？"比如這只鳥寶寶，幼兒通過探索思考有可能編出這樣的詩句"大樹是搖籃，搖著鳥寶寶，樹葉沙沙沙，鳥寶寶睡著了。"通過這樣的仿編和操作活動(dòng)，讓幼兒利用剛學(xué)到的知識參與仿編，教師適時(shí)地指導(dǎo)和幫助，順利自然的完成教學(xué)的難點(diǎn)。

第三部分結(jié)束，音樂游戲"快樂寶寶"。教師進(jìn)行情感啟發(fā)："每個(gè)寶寶都有一個(gè)家，都有疼愛自己的媽媽。媽媽愛我們，我們也愛媽媽。我們的生活多么美好，寶寶們多么快樂??！讓我們一起快樂地跳起來吧！"在歡快的音樂中讓幼兒充分表達(dá)那種仿編詩歌后的成功的喜悅之情和對美好生活追求、愛媽媽的情感。

另外，為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)、知識能力和學(xué)習(xí)方法我又設(shè)計(jì)了延伸活動(dòng)，請幼兒欣賞幾首搖籃曲和其他有關(guān)于搖籃的詩歌，或組織美術(shù)繪畫等延伸活動(dòng)，體現(xiàn)了各科教學(xué)的整合性。 在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀調(diào)控，調(diào)整控制好教學(xué)節(jié)奏速度，合理分配好時(shí)間。在提問時(shí)，注意根據(jù)問題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。

當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過程 都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整，這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制，努力體現(xiàn)"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。 以上是我對這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請?jiān)u委老師給與批評指正，謝謝。