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張萬(wàn)祥老師教班主任100招(64-66)

發(fā)布時(shí)間:2022-03-25 班主任家訪個(gè)人感悟 小學(xué)班主任學(xué)期工作心得 班主任暑期培訓(xùn)心得

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張萬(wàn)祥老師教班主任100招(64-66)

64、考后總結(jié)招

高一(1)班熱火朝天,一陣陣掌聲震耳欲聾。我站在講臺(tái)前,背后的黑板正中有一行字:萬(wàn)馬齊奔()者勝。它的左邊有一個(gè)“男”字,它的右邊有一個(gè)“女”字。這是干什么呢?這是我在主持男女同學(xué)間的競(jìng)賽,競(jìng)賽的內(nèi)容是文字填空。這時(shí),左邊填上了“勇”、“實(shí)”、“強(qiáng)”三個(gè)字,右邊填上了“巧”、“搏”、“恒”三個(gè)字,旗鼓相當(dāng)。小胖子張浩走上前,又在左邊填上個(gè)“勤”字,男生熱烈鼓掌。有張娃娃臉的丁莉也走上前,添了個(gè)“智”字,大家哄堂大笑。丁莉丈二和尚摸不著頭腦,過(guò)了半天才恍然大悟,原來(lái)是填錯(cuò)了地方,把球踢進(jìn)了自己的球門。待笑聲平息下去,我說(shuō):“同學(xué)們填得好!這絕不是搞文字游戲。這次考試,人人摩拳擦掌,都想一路領(lǐng)先,形成了萬(wàn)馬齊奔之勢(shì)。那么誰(shuí)能取勝呢?勇敢無(wú)畏的‘勇者’會(huì)勝,扎實(shí)塌實(shí)的‘實(shí)者’會(huì)勝,自強(qiáng)不息的‘強(qiáng)者’會(huì)勝。思路敏捷的‘巧者’會(huì)勝,拼搏奮進(jìn)的‘搏者’會(huì)勝,堅(jiān)持不懈的‘恒者’會(huì)勝,勤奮好學(xué)的‘勤者’會(huì)勝,足智多謀的‘智者’會(huì)勝??傊瑢W(xué)們歸納出的‘勇’、‘實(shí)’、‘強(qiáng)’、‘巧’、‘搏’、‘恒’、‘勤’、‘智’確實(shí)是我們?nèi)俚臈l件,是我們應(yīng)該具備的學(xué)習(xí)品質(zhì)。”看來(lái),我的話學(xué)生愛聽,樂于接受。

原來(lái),依照慣例,這個(gè)班會(huì)應(yīng)該總結(jié)考試情況。但我想:從一定意義講,考后總結(jié)比考試成績(jī)更重要。它關(guān)系到能否增強(qiáng)信心、能否找出今后努力方向的大問(wèn)題??记埃瑢W(xué)生緊張;考后,學(xué)生更緊張。怎樣做好總結(jié),不能掉以輕心。我根據(jù)工作經(jīng)驗(yàn),歸納出幾種模式。第一種,全面總結(jié)成績(jī)。每人總分、平均分、各科平均分,宣布張三多少分、李四多少分,清清楚楚,毫無(wú)遺漏,甚者連同名次都一一暴光。第二種,反面刺激式。側(cè)重于失敗,側(cè)重于批評(píng)。第三種,激勵(lì)鼓勵(lì)式。只公布本班各科平均分、前五六名,特別表?yè)P(yáng)(1)總分優(yōu)異者,(2)與上次考試相比,學(xué)習(xí)進(jìn)步幅度大的同學(xué)。對(duì)名次落后、成績(jī)退步的同學(xué)當(dāng)場(chǎng)不公布,留待課下個(gè)別談話時(shí)再有的放矢地幫他分析。經(jīng)過(guò)比較,我認(rèn)為第一種簡(jiǎn)單易行,但會(huì)給一部分同學(xué)造成心理壓力;第二種讓全班在灰色基調(diào)中低沉下去,難以抬頭;第三種雖然復(fù)雜麻煩、費(fèi)時(shí)費(fèi)力,但是效果好。于是我采用第三種總結(jié)式。為了創(chuàng)設(shè)緊張愉快的氣氛,我又推出男女同學(xué)填空對(duì)抗賽,神不知鬼不覺地引入主題。表?yè)P(yáng)了總成績(jī)優(yōu)異者、學(xué)習(xí)進(jìn)步幅度大者、成績(jī)突出的小組……最后我進(jìn)行了總結(jié):“勝者不可驕傲,敗者切勿自卑。來(lái)日方長(zhǎng),一切從零開始,出水才看兩腿泥。能觸礁的未必不是勇士,敢失敗的未必不是英雄。不必太關(guān)心奮斗的結(jié)局如何。奮斗了,就問(wèn)心無(wú)愧;奮斗了,就是成功的人生!”我越說(shuō)越激昂。在掌聲中,班會(huì)結(jié)束了。但我相信,這堂班會(huì)給同學(xué)們留下了長(zhǎng)久的思考。

教育無(wú)小事,處處有學(xué)問(wèn)。普通又普通的考后總結(jié),我也從來(lái)不敢掉以輕心,從來(lái)不敢因?yàn)檩p車熟路而敷衍塞責(zé)。考試總結(jié)不能只盯住分?jǐn)?shù),更要注意學(xué)生的心理,激勵(lì)他們自強(qiáng)不息,樹立勇往直前、百折不撓的精神。應(yīng)做到:考試總結(jié)后,成績(jī)優(yōu)異者干勁更足;成績(jī)不盡如人意者能增強(qiáng)信心,精神抖擻,重整旗鼓勇向前,而不是變成經(jīng)霜打的茄子。

65、控制武俠招

這一天,我上班不久,楊武威的父母便找上門來(lái)。楊武威是我班的尖子生,他的父母干什么來(lái)?我心中疑惑不解。家長(zhǎng)手里拿著幾本數(shù)、理、化的課本,氣急敗壞地說(shuō):“張老師,昨天晚上快12點(diǎn)了,楊武威還在他的小屋里看書。我們以為他是在學(xué)習(xí),誰(shuí)知他是在看這些閑書。”說(shuō)得我不由得笑了:“數(shù)、理、化課本怎么還是閑書?”家長(zhǎng)看了看手中的書,也笑了:“您看,把我氣得不知東南西北啦。您看這還不是閑書?”家長(zhǎng)把書皮揭開,原來(lái)這是一套《天龍八部》。啊!楊武威耍的是掛羊頭賣狗肉的把戲。送走家長(zhǎng)后,我又一次陷入了沉思之中。班里某些男同學(xué)近一段時(shí)間興起了武俠小說(shuō)熱,連全班學(xué)習(xí)第一名的高立輝在化學(xué)課上都埋頭讀起古龍的《劍公子》。怎樣控制武俠小說(shuō)的誘惑,讓同學(xué)們能有節(jié)制地進(jìn)行課外閱讀,集中精力做好復(fù)習(xí),這是當(dāng)前主要的矛盾問(wèn)題。我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題,并且在班內(nèi)講過(guò)幾次,也強(qiáng)調(diào)在課堂不準(zhǔn)讀武俠小說(shuō)的紀(jì)律。但是水過(guò)地皮濕,管了初一管不了十五??磥?lái)要想徹底解決問(wèn)題,必須抓住根。那么。這個(gè)根在哪里呢?我低頭看了看壓在玻璃板下面的“學(xué)期工作計(jì)劃”,其中明確思想工作的中心是著力培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)?!皩?duì)!就在這上面作作文章。具備了頑強(qiáng)的意志,就能排除干擾,堅(jiān)定不移地朝著理想目標(biāo)前進(jìn)。”我的心中頓時(shí)豁然開朗。緊跟著,我邀請(qǐng)幾位同學(xué)幫助自己開展工作。他們認(rèn)真地做了準(zhǔn)備。

兩天后的班會(huì)課上,一開始,我在黑板上寫下兩組人名:牛頓~金庸愛迪生~古龍。在全班驚訝的目光中我請(qǐng)幾位同學(xué)相繼走上講臺(tái)。第一位是楊武威,他說(shuō):“金庸、古龍是當(dāng)代著名的武俠小說(shuō)作家。大家都知道我是個(gè)金庸迷,我就來(lái)介紹一下金庸及金庸小說(shuō)吧?!边@個(gè)話題吸引了班內(nèi)眾多的武俠小說(shuō)迷,他們屏聲靜氣地傾聽?!敖鹩?,原名叫查良鏞,1925年生于浙江省海寧縣一個(gè)書香世家。青年時(shí)代在杭州讀高中,后來(lái)考入國(guó)立政治大學(xué)外語(yǔ)系,未畢業(yè)即考入《大公報(bào)》,被派往香港工作,當(dāng)時(shí)擔(dān)任翻譯。他出版的第一部武俠小說(shuō)是《書劍恩仇錄》,繼而出版了《俠客行》、《連城訣》、《鹿鼎記》、《鴛鴦刀》、《越女劍》、《碧血?jiǎng)Α?、《飛狐外傳》、《天龍八部》、《神雕俠侶》、《笑傲江湖》、《雪山飛狐》、《射雕英雄傳》、《大漠英雄傳》、《倚天屠龍記》、《白馬嘯西風(fēng)》等。有人把他的小說(shuō)用幅對(duì)子概括出來(lái):飛雪連天射白鹿,笑書神俠倚碧鴛。”聽楊武威如數(shù)家珍地列舉金庸武俠小說(shuō),他的伙伴們熱烈地鼓掌。第二個(gè)走上講臺(tái)的是遠(yuǎn)征同學(xué),他介紹的是舉世聞名的科學(xué)家--牛頓。他有條不紊地侃侃而談:“牛頓在科學(xué)上有巨大的貢獻(xiàn),恩格斯曾做了高度評(píng)價(jià)。在天文學(xué)方面,他概括出了萬(wàn)有引力定律,科學(xué)地說(shuō)明了行星、彗星、月球等運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),揭示了宇宙天體的奧秘。在力學(xué)方面,他概括總結(jié)出了機(jī)械運(yùn)動(dòng)的三定律。在光學(xué)方面,他利用三棱鏡將白色太陽(yáng)光分成了七種不同顏色的光,得出了太陽(yáng)光是由有色光組成的正確結(jié)論,奠定了現(xiàn)代光譜分析的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)方面,主要是創(chuàng)立了二項(xiàng)式定理,又同萊布尼茲分別發(fā)現(xiàn)了微積分,推動(dòng)了數(shù)學(xué)的發(fā)展。……可以說(shuō),牛頓是人類歷史中的巨人。”同學(xué)們對(duì)牛頓原來(lái)只知皮毛,今天聽了遠(yuǎn)征同學(xué)的介紹,才對(duì)這位人類歷史中的巨人有了較全面的了解。第三個(gè)走上講臺(tái)的是謝鵬同學(xué),他介紹的是又一位舉世聞名的科學(xué)家--愛迪生。他托了托眼鏡,慢條斯理地說(shuō)了下去:“愛迪生幼年時(shí)好學(xué)好問(wèn),竟被老師當(dāng)作‘傻瓜’進(jìn)行侮辱,只好退學(xué)回家。后來(lái)在母親的教育下,學(xué)習(xí)了英語(yǔ)、算術(shù)、化學(xué)、地理、歷史等課程。11歲時(shí)閱讀了科學(xué)詞典和牛頓的著作,以后又閱讀了法拉第的電學(xué)著作,增長(zhǎng)了電學(xué)知識(shí)。由于家庭生活困苦,他12歲就當(dāng)了報(bào)童。15歲時(shí)因在火車上吸煙室里做化學(xué)實(shí)驗(yàn),引起火災(zāi),被車長(zhǎng)打聾了右耳。但是不論在怎樣困難的情況下,他都堅(jiān)持學(xué)習(xí)。愛迪生一生中的創(chuàng)造發(fā)明有一千三百二十八種,比較重要的有電燈、電車、電影、發(fā)電機(jī)、電動(dòng)機(jī)、電話機(jī)、留聲機(jī)、蓄電池等等。他在科學(xué)上刻苦鉆研、堅(jiān)韌不拔、敢于創(chuàng)造的精神值得我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)?!敝x鵬同學(xué)又把同學(xué)們引進(jìn)了愛迪生寶庫(kù),那一項(xiàng)項(xiàng)偉大發(fā)明讓人們目眩神往。

看時(shí)機(jī)已到,我站起來(lái)開始講話:“感謝三位同學(xué)的豐富而詳實(shí)的介紹。牛頓、愛迪生是科學(xué)家,金庸、古龍是武俠小說(shuō)作家,怎么看待他們呢?”同學(xué)們立起耳朵仔細(xì)聽,“牛頓、愛迪生為科學(xué)事業(yè)、人類進(jìn)步貢獻(xiàn)了畢生,他們智慧的結(jié)晶是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這些知識(shí)是無(wú)比寶貴的,在座的諸位不會(huì)反對(duì)吧!金庸、古龍,尤其是金庸的小說(shuō)也是智慧的結(jié)晶,精彩的故事、曲折的情節(jié)、巧妙的懸念、生動(dòng)的語(yǔ)言,怎不讓人廢寢忘食?龐大的藝術(shù)結(jié)構(gòu)、生動(dòng)的人物形象、精彩的小說(shuō)細(xì)節(jié)、爐火純青的敘事語(yǔ)言、博大精深的思想意識(shí)和如道如禪而又如行云流水的藝術(shù)境界,這些足以讓人玩味再三。金庸的武俠小說(shuō)實(shí)在是妙不可言、無(wú)與倫比?。 北姸辔鋫b小說(shuō)迷以為找到了知音,興奮地鼓起了掌。(班主任培訓(xùn))我接著說(shuō)下去:“同學(xué)們,一方是艱深的甚至是枯燥的科學(xué)知識(shí),另一方是形象生動(dòng)迷人,我們樂于為之飯不吃茶不飲的武俠小說(shuō),我們選擇哪一方呢?”剛才鼓掌者這才明白落入了我的圈套,而這個(gè)問(wèn)題又是至關(guān)重要的,班長(zhǎng)回答說(shuō):“‘魚我所欲也,熊掌我所欲也,二者不可得兼,舍魚而取熊掌者也?!F(xiàn)在學(xué)習(xí)任務(wù)這么重,我們只好把武俠小說(shuō)放一放,集中精力與時(shí)間學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。我們不能干丟掉西瓜撿起芝麻的蠢事。”我說(shuō):“班長(zhǎng)說(shuō)的好!其實(shí),如醉如癡地讀武俠小說(shuō)的同學(xué)也是矛盾重重的,他們實(shí)在難以抵制武俠小說(shuō)的誘惑。那么,怎么辦呢?在這里,我教給你們一件法寶,那就是意志?!比缓笪医榻B了意志的強(qiáng)者--海倫。凱勒、吳振鐸、張海迪的事跡,我又寫了板書:“意志可以創(chuàng)造奇跡”,“意志鑄造生活的強(qiáng)者”。深入淺出的道理打動(dòng)了同學(xué)們的心,武俠小說(shuō)迷清醒了,他們又獲得了抵制武俠小說(shuō)的法寶。從此以后,班內(nèi)徹底改變了形勢(shì)。武俠小說(shuō)暫時(shí)退避三舍。

業(yè)余愛好過(guò)熱以致沖擊了正常學(xué)習(xí)的情況也是司空見慣、屢見不鮮的,同時(shí)這也是棘手的問(wèn)題。我沒有采用簡(jiǎn)單的壓制方法,也沒有采用沒收的方法,而是發(fā)動(dòng)全班同學(xué)討論,又采用了比較的方法,并且教給癡迷者以頑強(qiáng)意志來(lái)抑制的法寶,既治標(biāo)又治本,最終比較徹底地解決了問(wèn)題。

66、智力班會(huì)招(Jk251.CoM 教師范文大全)

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的聰明才智也是班主任的一項(xiàng)責(zé)任,為此我經(jīng)常組織并召開智力班會(huì)。智力班會(huì)就是以一些智力思考題為載體以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣聰明才智為宗旨的班級(jí)活動(dòng)。材料由學(xué)生動(dòng)手找,班會(huì)形式由學(xué)生確定,主持人由學(xué)生充當(dāng),我只當(dāng)幕后總策劃。智力班會(huì)人人獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,人人可以上臺(tái),人人可以主持,班會(huì)氣氛十分活躍。請(qǐng)看下面一個(gè)由我策劃的智力班會(huì)。這個(gè)班會(huì)的主持人是李世瑋、鄭雪。簡(jiǎn)短的開場(chǎng)白之后,李世瑋拿出一塊小黑板,只見上面寫著:“今是昨[]同小[]望不可[]以其人之道,還治其人之[]體力[]若無(wú)[]在人[]所欲[]富不[]至義[]心竭[]不勝[]重道[]走高[]沙走[]破天[]天動(dòng)[]利人[]睦相[]心積慮。”王靜不待主持人說(shuō)明,即走到黑板依次添上“非、可、即、身、行、事、為、為、仁、盡、力、任、遠(yuǎn)、飛、石、驚、地、和、處”,寫完后他代替主持人解釋說(shuō):“這是常見的‘成語(yǔ)一條龍’。拿它考我們,是張飛吃豆芽-小菜一碟!”滿堂大笑。鄭雪不慌不忙地說(shuō):“王靜聰明過(guò)人,請(qǐng)你再做道‘大菜’?!闭f(shuō)完在黑板上寫下:兔、虎、豹、驢、鳳、蛇、羊、鼠、雞、猴、蛙、雕、貉、貂、象、狗、蟹、鹿、狐、魚、鱉、龍、蠅、蟬、鶩、鶴、鷹、雁、雀、鸞。接著鄭雪解釋道:“這是三十種動(dòng)物,每種動(dòng)物是一個(gè)成語(yǔ)的最后一個(gè)字,請(qǐng)你寫出這三十個(gè)成語(yǔ)?!蓖蹯o一副勝券在握的樣子,提筆寫道:“守株待兔、生龍活虎、管中窺豹、攀龍附鳳、打草驚蛇、順手牽羊、膽小如鼠、呆若木雞、殺雞嚇猴、井底之蛙、一箭雙雕、一丘之貉、包羅萬(wàn)象、中原逐鹿、渾水摸魚、甕中之鱉、葉公好龍、噤若寒蟬、趨之若騖、沉魚落雁?!彼O鹿P,還有10個(gè)實(shí)在寫不出了。劉達(dá)上去又寫出:“卸磨殺驢、門可羅雀、杳如黃鶴、狗尾續(xù)貂、畫虎類狗、一蟹不如一蟹?!边€有4個(gè),過(guò)去了一分鐘也沒有人再續(xù)寫。見此情景,我站起來(lái)說(shuō)道:“同學(xué)們寫出26個(gè)委實(shí)不簡(jiǎn)單。主持人非要湊30這個(gè)整數(shù),實(shí)在太難為大家了。剩下的這4個(gè),猿,一般說(shuō)‘心猿意馬’,說(shuō)‘意馬心猿’也未嘗不可。那3個(gè)太生僻了,它們是:南鷂北鷹、別鶴孤鸞、社鼠城狐?!敝鞒秩死钍垃|換了另一道題說(shuō):“曾有人送給汪精衛(wèi)一副這樣的對(duì)聯(lián):昔有蓋世之德,今有罕見之才。汪精衛(wèi)十分高興,高懸于大堂上。而老百姓看見,無(wú)不拍手稱快,贊道罵得好。這是怎么回事?”號(hào)稱“小機(jī)靈”的王月升說(shuō):“這是借用諧音修辭法?!w世’與‘該死’諧音,‘罕見’與‘漢奸’諧音?!贝蠹一腥淮笪?。李世瑋接著說(shuō):“提及對(duì)聯(lián),這里有兩副奇聯(lián)妙聯(lián),請(qǐng)大家解密。一是‘上海自來(lái)水來(lái)自海上,山東落花生……’缺了4個(gè)字,能填出來(lái),就表明你已解其妙。二上下聯(lián)都是‘好讀書不好讀書’,應(yīng)該怎么讀?”田國(guó)寶立即應(yīng)道:“第一副對(duì)聯(lián)中空下的4個(gè)字是‘花落東山’,它采用的是回文修辭法。第二副對(duì)聯(lián),關(guān)鍵是在‘好’的讀音上。上聯(lián)的兩個(gè)‘好’分別讀做‘h僶’、‘h刼’,下聯(lián)的兩個(gè)‘好’分別讀做‘h刼’、‘h僶’。至于什么意思,恐怕就不用我解釋了吧!”我真為同學(xué)們的聰明才智而高興不已。鄭雪又換了道題:“下面讓咱們猜一猜謎語(yǔ)。有一位畫家畫了一幅水墨畫。畫上是一只黑狗。他把畫張貼在門口,說(shuō)明是一個(gè)字謎,猜中者可以得到這幅畫。在座的同學(xué)們,誰(shuí)可以得到這幅畫呢?”李積舉手說(shuō):“這是個(gè)‘默’字。畫面有一只黑狗,黑狗即‘黑犬’,合起來(lái)就是‘默’字?!编嵮┱f(shuō):“再說(shuō)個(gè)難點(diǎn)的。話說(shuō)這天,蘇東坡到馬水鎮(zhèn)去拜訪一位朋友。他來(lái)到一個(gè)三岔路口時(shí),不知該往哪條路走。看見一位老人坐在路口的大石頭下歇腳,便上前問(wèn)路。老人沒有答話,而是走到大石頭的后面,露出頭看了他一會(huì)兒,然后朝蘇東坡的來(lái)路走去了。蘇東坡想了想,恍然大悟,朝老人指的路走去了。請(qǐng)回答,蘇東坡怎么知道老人的謎語(yǔ)呢?”教室里一時(shí)鴉雀無(wú)聲。忽然,“小諸葛”陳利輝一拍桌子,大聲說(shuō):“這是個(gè)‘右’字。老人在石頭后面露了一會(huì)兒頭,石頭露頭即‘右’字也。說(shuō)明老人暗示他往右走?!敝鞒秩死钍垃|興奮不已地說(shuō):“咱班真是藏龍臥虎啊!最后請(qǐng)猜一道智力題:某日,我邊防戰(zhàn)士擊毖了一個(gè)偷渡的敵特,從死者身上搜出一張紙條,上寫道-'*日下午五點(diǎn),到白云古塔頂取貨。‘我邊防戰(zhàn)士趕到古塔,一看,古塔高足有十丈,像一個(gè)圓柱直插云霄,爬上去是根本不可能的。他們仔細(xì)的分析了紙條,終于在規(guī)定的時(shí)間取到了’貨‘。其中的奧妙是什么?”過(guò)了一會(huì)兒,班內(nèi)才子康英鵬打破了沉默:“根據(jù)情況來(lái)看,古塔是上不去的,那么就肯定’貨‘不在塔上。根據(jù)紙條分析,’貨‘肯定在與塔頂有關(guān)的地方?!挛缥妩c(diǎn)‘表明’取貨‘有一定的時(shí)間限制。于是可以斷定:五點(diǎn)鐘,塔尖在地面上的投影處就是藏’貨‘之處?!痹跉g聲笑語(yǔ)中,在自發(fā)的熱烈掌聲中,智力班會(huì)結(jié)束了。連平時(shí)最散漫的同學(xué)都深感遺憾地嘆道:“時(shí)間太短了?!边@堂智力班會(huì)之所以深受學(xué)生歡迎,就因?yàn)樗秦S富多彩的。

生活是豐富多彩的,青少年的內(nèi)心是豐富多彩的,人類創(chuàng)造的知識(shí)是豐富多彩的。我們的思想教育也應(yīng)該是豐富多彩的,只有在豐富多彩上作好文章,思想教育才能富有魅力、才能產(chǎn)生實(shí)效。還請(qǐng)注意,班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的途徑有千條萬(wàn)條,千萬(wàn)別一條道走到黑

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張萬(wàn)祥老師教班主任100招(61-63)

61、迎考鼓勁招

一學(xué)期一度的期末考試僅有半個(gè)月的時(shí)間了,可是不少同學(xué)還是慢條斯理、四平八穩(wěn),不能投入緊張的備考準(zhǔn)備中;有的同學(xué)慌里慌張、手足無(wú)措,不知怎樣熬過(guò)這半個(gè)月……看到全班情緒不穩(wěn),做為班主任,我很是著急,因?yàn)檫@不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī),而且還會(huì)影響他們的健康成長(zhǎng)。第二天晨會(huì)時(shí)間,我走進(jìn)教室后,一反常規(guī),一聲不吭,提筆在黑板上寫下了一個(gè)大大的“戰(zhàn)”字。同學(xué)們納罕地看著黑板。我又在“戰(zhàn)”字前畫了六個(gè)箭頭。在第一個(gè)箭頭前寫了個(gè)“避”字,在第二個(gè)箭頭前寫了個(gè)“厭”字,然后依次寫下“輕”、“敢”、“樂”、“善”四個(gè)字。放下粉筆,轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái),我注視著全班同學(xué)說(shuō):“‘避戰(zhàn)’,期末考試即將來(lái)臨,我們都躲到五臺(tái)山上去當(dāng)和尚,待考試結(jié)束再還俗,行嗎?”幽默的幾句話說(shuō)得同學(xué)們都笑了。我接著說(shuō):“考試是一種檢測(cè),是學(xué)生檢查自己的學(xué)習(xí)情況、老師檢查自己的教學(xué)情況的一種手段,避是避不開的?!畢拺?zhàn)’,即避不開,那么煩躁不安地復(fù)習(xí),硬著頭皮進(jìn)考場(chǎng),能成功嗎?當(dāng)然,‘輕戰(zhàn)’也是不妥當(dāng)?shù)?。輕視考試,士氣不振,必導(dǎo)致失敗。我們要重視這次考試,認(rèn)真總結(jié)學(xué)習(xí)情況,給這學(xué)期的學(xué)習(xí)劃個(gè)圓滿的句號(hào)。我講了這么多,應(yīng)該‘下崗’了。下面請(qǐng)班長(zhǎng)分析分析‘敢戰(zhàn)’這兩個(gè)字的含義。”班長(zhǎng)站起來(lái),思考了一會(huì)兒,分析道:“顧名思義,‘敢戰(zhàn)’就是無(wú)所畏懼,敢于戰(zhàn)斗。依我看,其實(shí),人生就是考場(chǎng)。不經(jīng)過(guò)九九八十一難,唐僧不會(huì)取得真經(jīng);一個(gè)學(xué)生不經(jīng)過(guò)九九八十一考,就難以學(xué)到真知識(shí)。與其膽戰(zhàn)心驚、哆哆嗦嗦,不如昂首挺胸、闊步向前。腦袋掉了,碗大的疤。二十年后,又是一條好漢!”聽了班長(zhǎng)不著邊際卻又緊扣中心的話,大家都笑了。素有“學(xué)究”之稱的張宜賓接著說(shuō):“我毛遂自薦講講‘樂戰(zhàn)’二字??追蜃釉疲骸卟蝗绾弥?,好之者不如樂之者?!瘶窇?zhàn),樂于戰(zhàn)斗,主動(dòng)迎戰(zhàn),笑對(duì)戰(zhàn)場(chǎng),那么我們就會(huì)有高一級(jí)的精神享受。馬克思、恩格斯講,在科學(xué)的入口處就如同地獄的入口處一樣。如果樂戰(zhàn),科學(xué)地獄也就如同天堂。如果苦于考試,身置科學(xué)的神圣殿堂也如同下地獄?!甭犞@很有哲學(xué)意味的分析,全班同學(xué)都有所感悟地點(diǎn)頭。我接著說(shuō):“張宜賓同學(xué)不愧是‘學(xué)究’!”聽到班主任親昵地喊同學(xué)的綽號(hào),不少同學(xué)笑了。我又接著說(shuō):“‘敢戰(zhàn)’、‘樂戰(zhàn)’還不夠,還要‘善戰(zhàn)’。善于戰(zhàn)斗,合理利用時(shí)間,充分做好準(zhǔn)備,開始時(shí)講求策略,掌握先易后難、循序漸進(jìn)的原則可以收到事半功倍的效果?!敝v完,我又請(qǐng)幾位同學(xué)介紹了復(fù)習(xí)方法、應(yīng)試技巧??吹饺嘤辛塑S躍欲試、摩拳擦掌的勁頭,我最后滿懷深情地說(shuō):“學(xué)習(xí)有苦,也有樂。我們?nèi)嗤瑢W(xué)有理想、有抱負(fù)。祝你們?nèi)〉脙?yōu)異的成績(jī),向母親交上一份滿意的成績(jī)單。”此時(shí)教室里開始彌漫起考前的緊張氣氛。

迎考動(dòng)員必須做,而且要巧妙生動(dòng)地或啊!考試前學(xué)生產(chǎn)生了厭倦、松懈的情緒,這不是正?,F(xiàn)象,必須糾正,否則對(duì)人才成長(zhǎng)極為不利,恐怕還會(huì)影響他們的一生。對(duì)此我們決不可掉以輕心。怎樣對(duì)待學(xué)習(xí),怎樣迎接考試,怎樣鼓舞士氣,激勵(lì)學(xué)生勇敢地攀上高峰,這也是班主任的一項(xiàng)任務(wù)。我們要精心思考,準(zhǔn)確抓住學(xué)生的心理,出色地完成這項(xiàng)任務(wù)。

62、同音辨析招

高考在即,許多同學(xué)的心里難以平靜,連一向穩(wěn)重的同學(xué)也手忙腳亂起來(lái),而平時(shí)毛手毛腳的更是六神無(wú)主。我?guī)н^(guò)五、六屆畢業(yè)班,知道出現(xiàn)這種現(xiàn)象是很正常的,不過(guò)這屆學(xué)生的程度更深一些罷了。我想如果不盡快遏制這股暗流的話,那結(jié)果只能是功敗垂成。那么,怎么能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不良心理的危害,穩(wěn)定自己的情緒呢?我不想直來(lái)直去說(shuō)一通,而想找個(gè)巧妙的方法加大教育的強(qiáng)度,讓教育在學(xué)生的心靈中打下烙印。經(jīng)過(guò)深思熟慮,這一天晨會(huì),我胸有成竹地走進(jìn)教室。我說(shuō):“告訴大家一個(gè)秘密,老師們私下里都夸咱班同學(xué)們思維敏捷,語(yǔ)文水平高。”一句話就讓全班同學(xué)臉上綻開了笑容。乘機(jī)我又說(shuō):“今天再實(shí)驗(yàn)一下,看誰(shuí)更聰明。(班主任寄語(yǔ))下面咱們搞個(gè)小競(jìng)賽?!畡?wù)’與‘勿’是兩個(gè)同音字,但它們的意思卻相差十萬(wàn)八千里。請(qǐng)大家結(jié)合目前學(xué)習(xí)情況,以這兩個(gè)字分別組詞,比一比誰(shuí)能奪冠軍?!痹捯粑绰洌w勝嶺就幾步走到黑板前,我急忙聲明:“我的話還沒講完,心急吃不了熱豆腐。”大家都笑了,趙勝嶺摸了摸后腦勺咧嘴也笑了笑。我解釋說(shuō):“這次競(jìng)賽分男、女兩大組,男生用‘務(wù)’字組詞,女生用‘勿’字組詞。一二,開始!”趙勝嶺立即提筆寫了“務(wù)實(shí)”、“務(wù)博”、“務(wù)勤”、“務(wù)勇”、“務(wù)競(jìng)”五個(gè)詞。班內(nèi)“才女”楊德芬走上講臺(tái),提筆在黑板上寫出:“勿躁”、“勿懈”、“勿慌”、“勿卑”、“勿惰”、“勿驕”。看見楊德芬比趙勝嶺多出一個(gè),李樂頤急忙走上去,又添上“務(wù)謙”、“務(wù)穩(wěn)”兩個(gè)詞,又超出女生一個(gè)。于新華一向場(chǎng)面寡言,不愛發(fā)言,這時(shí)巾幗不讓須眉,一氣寫下“勿怯”、“勿散”、“勿亂”三個(gè)詞。在越來(lái)越緊張的氣氛中,俞春生又代表男同學(xué)寫了“務(wù)搏”、“務(wù)敬”、“務(wù)靜”、“務(wù)超”、“務(wù)嚴(yán)”五個(gè)詞。男生共組出12個(gè)詞,女生共組出9個(gè)詞。我看概括得差不多了,便說(shuō):“這次須眉贏了巾幗。這些詞各是什么意思,大家都很聰明,自己去體味。高考,須眉、巾幗誰(shuí)先誰(shuí)后,讓我們拭目以待。最后我贈(zèng)大家兩幅對(duì)聯(lián)。第一幅是:‘灰心傷心痛心憂心心心皆去,信心專心虛心雄心心心相印?!诙牵骸橙醴虮刈员白载?fù)自私自利自餒自棄作繭自縛,落葉飄頂色必變;好男兒當(dāng)自尊自愛自立自強(qiáng)自信自制應(yīng)付自如,泰山壓頂腰不彎?!瘷M披是四個(gè)大字-勝利在握?!睆碾S之爆發(fā)的熱烈掌聲中,我聽到全班同學(xué)一起跳動(dòng)的聲音,我看到了希望。這以后,同學(xué)心里更平靜了,班里呈現(xiàn)出緊張有序的學(xué)習(xí)空氣。

在這個(gè)活動(dòng)中,我特別注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)他們辨析同音詞、另組新詞,讓字詞作助手。雖然我沒有公開批評(píng)什么,沒有明確表示贊成什么,但百般道理盡在其中。男生用“務(wù)”組成的12個(gè)詞,女生用“勿”組成的9個(gè)詞,它們各含有什么意思,這是我特意留下的思考題,當(dāng)有余音繞梁三日不絕之效。

這里的“同音辨析招”涉及到教育方法,而論及教育方法,蘇霍姆林斯基有這樣幾則名言很值得我們深思:“造成教育青少年困難的最重要的原因在于教育實(shí)踐在他們的面前以赤裸裸的形式進(jìn)行,而處于這種年齡期的人按其本性來(lái)說(shuō)是不愿意感到有人在教育他們?!薄敖逃鈭D要隱蔽在友好和無(wú)拘束的相互關(guān)系氣氛中?!薄皩W(xué)生不必在每個(gè)具體情況下知道教師是在教育他,因?yàn)閷W(xué)生了解教育、懂得教育,一般來(lái)說(shuō)是有害而無(wú)益的?!薄鎸?duì)著以不迷信宣傳、不懼怕權(quán)威、不輕易服從為主要特點(diǎn)的當(dāng)代青少年,班主任在施行思想教育工作時(shí),一定要注意采用類似“同音辨析”的招數(shù)。

63、巧用標(biāo)點(diǎn)招

期中檢測(cè)結(jié)束,各科老師針對(duì)期中檢測(cè)的情況業(yè)已進(jìn)行了總結(jié)。按照慣例,應(yīng)該召開一次總結(jié)期中檢測(cè)情況的班會(huì)了。這天班會(huì)開始,做為班主任,我一言不發(fā),默默地在黑板上寫下“?!?、“?”、“……”、“!”四個(gè)標(biāo)點(diǎn)。同學(xué)們你瞪我我瞪你,大眼瞪小眼,莫名其妙。我開口說(shuō):“同學(xué)們,這節(jié)班會(huì)圍繞期中檢測(cè)情況,請(qǐng)你們揣摩這四個(gè)標(biāo)點(diǎn)的特殊含義。”一石激起千層浪,同學(xué)們?nèi)齼蓛烧归_了熱烈地討論。盧佳站起來(lái),大大方方地說(shuō):“我先分析一下這個(gè)‘?!?hào)。它蘊(yùn)含著期中檢測(cè)已經(jīng)結(jié)束的意思。另外,還有一層意思是期中檢測(cè)雖然業(yè)已結(jié)束,但決不能表示學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)完成;相反,期中檢測(cè)結(jié)束何嘗不是預(yù)示下個(gè)戰(zhàn)役的開始。從這個(gè)意義上來(lái)講,一切要從零開始,這個(gè)‘?!?hào)就是‘零’字。張老師多次教育我們說(shuō),胸懷大志者必定把某個(gè)階段的結(jié)束看作是下個(gè)階段的起點(diǎn),從不因?yàn)榭醋鹘K點(diǎn)而馬放南山、刀槍入庫(kù)。今天張老師讓我們揣摩的這個(gè)‘?!?hào)含義深遠(yuǎn)、耐人尋味吧!”不少同學(xué)為她頭頭是道的分析而興奮地鼓起掌來(lái)。鄭麗站起來(lái)接著分析“?”號(hào):“張老師提示我們要注意從這次期中檢測(cè)中找出存在的問(wèn)題,不要只是盯住分?jǐn)?shù)不放。的確,現(xiàn)在我們應(yīng)該抓住‘?’號(hào),應(yīng)該考慮我們的學(xué)習(xí)有什么漏洞?為什么不少同學(xué)的成績(jī)不盡如人意?今后我們應(yīng)該怎么辦?這一系列問(wèn)題難道不值得我們思考嗎?我們應(yīng)該盡快從盲目悲觀、盲目樂觀的山谷中走出來(lái),做學(xué)習(xí)的主人。”我贊許地點(diǎn)著頭,然后點(diǎn)名讓綽號(hào)“機(jī)靈鬼”的岳盛解釋“……”號(hào)。岳盛出語(yǔ)不凡:“這六個(gè)點(diǎn)兒,象六只小腳丫,又象六只小燕子,還象六個(gè)小音符。六只小燕子甩動(dòng)小腳丫唱著優(yōu)美的流行歌曲,歡快地飛呀飛!”大家被逗得哈哈大笑。待平靜下來(lái),岳盛又補(bǔ)充說(shuō):“剛才,我是鴨子開會(huì)-無(wú)稽(雞)之談,鴨子屁股-亂撲哧,鴨子上門檻-里外亂咄咄。咱言歸正傳吧!其實(shí),這個(gè)省略號(hào)寓示著前面道路漫漫無(wú)止境的意思。張老師是想啟示咱們諸位同仁要堅(jiān)定不移地走下去,不僅要把學(xué)習(xí)搞好,而且還要做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展。張老師,弟子這次猜得八九不離十吧?”最后,團(tuán)支書闡釋了“!”號(hào),她說(shuō):“‘!’號(hào)表示驚奇、驚訝、驚喜的感情。父母對(duì)我們寄予希望,老師辛勤培育我們,中華民族大廈急待我們添磚加瓦,今天我們要勤奮學(xué)習(xí),提高修養(yǎng),做學(xué)識(shí)豐富的大寫的人,明天取得優(yōu)異的成績(jī),給父母、老師一份驚喜,讓他們自豪地說(shuō):‘接力棒交給你們,我們一百個(gè)放心!’”我笑著說(shuō):“真不愧是團(tuán)支書,真是做思想工作的一把好手。你的分析一語(yǔ)破的、入木三分,我只能當(dāng)一把進(jìn)曹營(yíng)的徐庶了?!边@個(gè)班會(huì)在掌聲與笑聲中結(jié)束,這個(gè)班級(jí)又踏上新的征程。

在考試后,總結(jié)時(shí),我讓標(biāo)點(diǎn)活了起來(lái),學(xué)生的思想活躍了,班級(jí)氣氛活躍了,小小標(biāo)點(diǎn)引發(fā)學(xué)生聯(lián)想翩翩的思考、鞭辟入里的闡釋,學(xué)生成了德育工作的主人,發(fā)揮聰明才智,柔風(fēng)細(xì)雨中神不知鬼不覺地接受了深刻的教育。小小標(biāo)點(diǎn)也能發(fā)揮巨大的作用,德育工作就是如此神奇!

我的班主任老師


現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《我的班主任老師》

我的班主任老師(一)

老師,大家說(shuō)您培養(yǎng)著祖國(guó)的棟梁,我卻要說(shuō),您就是祖國(guó)的棟梁。正是您,支撐起我們一代人的脊梁?!}記

曾經(jīng)的我,一無(wú)是處,桀驁不馴,是個(gè)瘋瘋癲癲的傻丫頭。小學(xué)的班主任但凡聽到我的名字,臉上總會(huì)呈現(xiàn)出鄙夷的神色。我曾以為,我的人生,會(huì)這樣一直轟轟烈烈的墮落下去,可是后來(lái)我遇到了您——張老師。

踏入中學(xué)的校門,望著一張張來(lái)來(lái)往往的陌生面孔,心中忽然涌起一股失落與茫然。來(lái)到教室,蜷縮在一個(gè)角落里,眼前浮現(xiàn)出小學(xué)班主任一臉厭惡的神情,我頓時(shí)感到心灰意冷。新的班主任推門進(jìn)來(lái),沖著大家笑,心田上那片漆黑的夜空,驀地綻放出五彩繽紛的煙火。望著眼前這位擁有解凍春風(fēng)般笑容的老師,我暗暗感嘆微笑的力量,那一刻的喜悅,竟讓我萌生了做好孩子的念頭。

于是,我開始認(rèn)真地聽講、做課堂筆記,我發(fā)誓要變成一個(gè)讓班主任滿意的好孩子。后來(lái),我成了地理課代表,再后來(lái),我當(dāng)上了班長(zhǎng)。當(dāng)班主任宣布我成為班長(zhǎng)的消息時(shí),我激動(dòng)極了,我怎么也想不到,有人會(huì)賞識(shí)我,重用我,把我當(dāng)成好孩子……

班主任常常找我談話,指出我的不足,激勵(lì)我用功學(xué)習(xí),我也努力的管好班級(jí),我不想讓他失望。

可我終究還是讓他失望了,那次月考,我的成績(jī)——第二十名,我感到前所未有的恐慌。老師對(duì)我說(shuō):“不要因一次失敗而放棄你的夢(mèng)想,我相信你的實(shí)力?!蔽矣昧Φ狞c(diǎn)頭,讓眼淚流回心底。我于是更努力的學(xué)習(xí),看到班主任明媚的笑容,便有了前進(jìn)的動(dòng)力。

跑操一直是我們班的弱項(xiàng),體育委員和我竭盡全力也找不出彌補(bǔ)的辦法,又是一次跑操,我們班依舊跑得很亂,我感到前所未有的絕望。跑操結(jié)束前,班主任對(duì)大家說(shuō):“同學(xué)們,我們跑得很整齊,其他老師都夸我們呢!以后要再接再厲!”大家看著老師心滿意足的表情,興奮地鼓起掌來(lái),我別過(guò)頭,悄悄的抹了一把眼淚。老師,您善意的謊言,只有我懂……看到同學(xué)們開心地沉醉在班主任編織的謊言里,心頭劃過(guò)莫名的感動(dòng)。再次轉(zhuǎn)過(guò)頭,淚如雨下。從此,我們班跑得越來(lái)越好,班主任仍舊每天夸獎(jiǎng)我們,我也每天都為有這樣一位好老師感到驕傲。

班主任會(huì)為同學(xué)們指出缺點(diǎn),要求他們改正;班主任會(huì)用幽默的話語(yǔ)教給我們做人的道理;班主任會(huì)厲聲批評(píng)同學(xué)們不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;班主任會(huì)柔聲提醒大家:天冷了,多穿點(diǎn)衣服,別著涼……

我喜歡站在一片山崖上,看著匍匐在自己腳下充滿幸福的時(shí)光碎片,一遍遍念著感謝的話語(yǔ)。班主任的愛,化作一滴滴春雨,滋潤(rùn)了我原本傷痕累累、不思進(jìn)取的心靈荒漠,讓一朵朵嬌艷欲滴的花朵,開遍我的心田。

老師,您的愛,太陽(yáng)一般溫暖,春風(fēng)一般和煦,清泉一般甘甜;您的愛,比父愛更嚴(yán)峻,比母愛更細(xì)膩,比友愛更純潔;您的愛,天下最偉大、最無(wú)私、最神圣!

我的班主任老師(二)

我在南昌豫章小學(xué)讀書時(shí),教我們的班主任老師叫胡珂。她三十不到的年紀(jì),身材苗條,面容清秀,特別當(dāng)她開心的時(shí)候,臉上的笑容就像綻放的鮮花一樣。她時(shí)常扎著一束馬尾辮,站在講臺(tái)上講課,顯得特別的生動(dòng)活潑。在我的印象中,她是一位對(duì)學(xué)生十分負(fù)責(zé)任的好老師。

記得有一次,我放學(xué)回家后,沒有訂正聽寫本上的錯(cuò)誤,第二天早上胡老師檢查作業(yè)訂正情況時(shí),發(fā)現(xiàn)了我沒有按老師的要求去做,于是就罰我站著上語(yǔ)文課,那滋味可真的不好受,除了腿酸外,還有許多的同學(xué),有意或無(wú)意的看著我偷笑,讓我覺得實(shí)在是慚愧至極。

下午,當(dāng)我們放學(xué)后,胡老師便留了我下來(lái)。她先是輕微的批評(píng)了我?guī)拙?,接著叫我重新訂正過(guò)來(lái),就放我回家去了??墒菦]過(guò)幾天,我又犯了上次的錯(cuò)誤,這次胡老師不僅是給了我同樣的“懲罰”。還特意留我到老師的辦公室,嚴(yán)厲的批評(píng)了我一頓,然后和顏悅色的對(duì)我說(shuō):“我相信你是一個(gè)好學(xué)生,從你上次留下來(lái)訂正錯(cuò)誤的態(tài)度就可以看出來(lái),可你怎么能夠又犯這樣的錯(cuò)誤呢?!你要記住‘同樣的錯(cuò)誤不可以犯兩次’。以后你再也不許這樣做了……”聽了胡老師的話后,我覺得更加的羞愧難當(dāng),忍不住流下了悔恨的淚水。我立即把作業(yè)本上的錯(cuò)誤重新工整的寫好,并保證以后再也不犯這種懶散的毛病。老師贊許的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

這之后沒隔多久,由于父母工作工作調(diào)動(dòng)的原因,我隨同家人來(lái)到宜豐縣新昌二小就讀三年級(jí)下學(xué)期,至今已過(guò)去了將近兩年。可是到現(xiàn)在我卻再也沒有見到胡老師一面。老師呀老師!我從心底感謝您!感謝您過(guò)去對(duì)我那么的嚴(yán)厲,讓我從此學(xué)習(xí)不再粗心大意;感謝您糾正了我的懶散,讓我改變了性格上諸多缺點(diǎn);感謝您對(duì)我諄諄的教誨,讓我明白了許多做人的道理?!蠋熝嚼蠋?!您是我眼前的一盞明燈,照亮了我年少懵懂的心靈!老師呀老師!敬愛的好老師!何時(shí)才能見到你?我會(huì)永遠(yuǎn)懷念您!

我的班主任老師(三)

我的班主任也是我的語(yǔ)文老師,她名叫周近珍。周老師身材高挑,愛穿色調(diào)不夠鮮艷的樸素衣服,秀氣的臉上架著一副晶光透亮的金絲眼鏡,別致極了。一雙會(huì)說(shuō)話的眼睛顯得她是那么的平易近人,高高的鼻梁下有一口能說(shuō)會(huì)道的嘴巴。就是這嘴總讓人覺得就是在受她批評(píng)時(shí)她也是笑著的,也會(huì)有一種親切感。

周老師已經(jīng)與我們相處了一年了,她給我最深刻的印象是她那優(yōu)秀的口才和平等寬容的心。還有她那豐富的知識(shí)和一顆敬崗愛業(yè)的思想。

周老師不只教我們語(yǔ)文,還教我們?cè)鯓幼鋈?,在我們的心中她不只是我們的語(yǔ)文老師,還是我們的榜樣。

周老師是在我們上四年級(jí)的時(shí)候才接的。那時(shí)聽說(shuō)班上要換語(yǔ)文老師,我們都議論份份,新老師什么樣的呢?有的說(shuō):“是一位很兇的年青老師”;有的說(shuō):“一定會(huì)是一位年青漂亮又可愛的女老師”;有的說(shuō):“一定是一位又老又有經(jīng)驗(yàn)的而且是不漂亮的老師”;有的說(shuō):“是不是又是在我們寫錯(cuò)字的時(shí)候再罰我們寫一千個(gè)字的”……

新的學(xué)期開始了,我們期待已久的新老師終于出現(xiàn)了。她就是我們的新老師?我仔細(xì)地打量著她,我心想同學(xué)們的猜測(cè)一個(gè)也不對(duì)??!這老師給我的印象很好。她神色親切,自我介詞時(shí)還很風(fēng)趣,她說(shuō):“同學(xué)們從本學(xué)期開始我負(fù)責(zé)你們班的語(yǔ)文教學(xué),希望今后我們互相支持,互相配合。”上課開始了,周老師娓娓動(dòng)聽的為我們講解四年級(jí)的第一課文,一堂下來(lái),周老師給我的第一印象是。除了知識(shí)豐富外,還很關(guān)心同學(xué),很熱愛教育事業(yè)。

以前的我膽子很小,從不敢舉手發(fā)言,老師叫我回答問(wèn)題我都不敢站起來(lái),一說(shuō)話就緊張,后來(lái)周老師發(fā)現(xiàn)了我這問(wèn)題,就主動(dòng)找我談心,給我講解和分析膽小的原因,給我鼓勵(lì),給了我機(jī)會(huì),在我每次上課都叫我回答問(wèn)題,并微笑的看著我,周老師訓(xùn)練了我的膽量,訓(xùn)練了我的能力。然后我更喜歡的是每次回答對(duì)老師的問(wèn)題后周教師都給我最大的鼓勵(lì)。

我很喜歡聽周老師講課,每次她都會(huì)把課文講得有聲有色,每次都能對(duì)故事進(jìn)行聯(lián)想,與我們的生活、學(xué)習(xí)緊密的聯(lián)系,不時(shí)還說(shuō)些名言名句,古詩(shī)宋詞,再加上她那抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào),真的是一種美的享受。漸漸的,我的說(shuō)話能力提高了。

周老師的腿有病,而且非常嚴(yán)重。但是她為了我們班的學(xué)習(xí)她寧可疼痛,也不請(qǐng)假。每天她都是從南校區(qū)走來(lái)給我們上課。讓我們十分感動(dòng)。我們有一個(gè)叫譚國(guó)偉的同學(xué),父母都是做生意的,無(wú)法照顧他,譚同學(xué)就上課不聽老師講課,在家不聽父母的話,周老師就主動(dòng)把他帶到自己家里來(lái)照顧他的生活和學(xué)習(xí),從此譚國(guó)偉一改以前的不良行為,學(xué)習(xí)成績(jī)提高很快。

今年“六一”兒童節(jié)周老師不顧自己的休息,一直陪我們練舞蹈,還給我們錢吃中飯,又把我們跳舞落下的課全補(bǔ)上來(lái)。

課余時(shí)間,周老師常和我們一起談心,一起玩耍,有時(shí)我看到她的臉上有一種天真燦爛樣子。就象我們的同年一樣。是的,與老師相處的時(shí)間是有限的,但是她給我們的愛是無(wú)限的,我們要在這有限的愛時(shí)間里,接受無(wú)限的愛,成為一位優(yōu)秀的人才。

人們常把老師比作園丁,把我們比作花朵,我這小花朵可以驕傲的告訴你;“周老師是我見過(guò)最和藹,最親切的園丁了?!?/p>

周老師是一位好老師,正因?yàn)橛羞@么好的老師我們才能輕松的學(xué)習(xí),正式、因?yàn)橛羞@么好的老師,我們的情感才能得到釋放,正因?yàn)橛羞@么好的老師,我們的語(yǔ)文成績(jī)才能上升很快,我們班才能評(píng)上區(qū)優(yōu)秀班級(jí),周老師!我們永遠(yuǎn)愛你,園??!我們永遠(yuǎn)敬重你。

班主任,打好手中三張牌


現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《班主任,打好手中三張牌》

班主任,打好手中三張牌

社會(huì)的多元化與復(fù)雜性使現(xiàn)代化的中學(xué)生思想變化越來(lái)越復(fù)雜,學(xué)校的管理難度也也越來(lái)越大,身為管理第一線的班主任,手中這制約學(xué)生的東西也越來(lái)越少。學(xué)生是需要教育的,如何教育,如何有效的教育,這是擺在班主任及學(xué)校管理者面前的一個(gè)新的課題。多年以來(lái),我一直在思考:現(xiàn)在班主任手中能制約學(xué)生的到底有幾張牌,如何打好這幾張牌才能既符合不斷更新的教育理念和不斷發(fā)展的教育形式,又能符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)和青少年的成長(zhǎng)規(guī)律。

一、樹好自身這張品牌

個(gè)人品牌就是個(gè)人在公眾心理中綜合的肯定的感受和評(píng)價(jià)。一種產(chǎn)品有形象品牌,一個(gè)企業(yè)有形象品牌,一個(gè)學(xué)校也有學(xué)校的品牌。一個(gè)人也應(yīng)該有個(gè)人的品牌。作為班主任,樹好自身這張品牌對(duì)班級(jí)管理及學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要。

班主任作為一個(gè)特殊的管理群體,在個(gè)人形象上有其獨(dú)特的要求。所以在班主任工作中我除了既體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)和個(gè)人氣質(zhì),又不失親和力的形象魅力外,還注重語(yǔ)言魅力和人格魅力的鑄造。

班主任的人格魅力是班主任與學(xué)生相處中所表現(xiàn)出來(lái)的品格、道德、學(xué)識(shí)、能力、情趣等綜合因素對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、行為、志向等方面產(chǎn)生的積極影響。甚至班主任的外表、生活習(xí)慣、生活作風(fēng)等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響.班主任的人格魅力一旦形成,在學(xué)生心中的威望就一定很高,學(xué)生會(huì)在感情上、心理上接納老師,這樣友好和諧的師生關(guān)系就容易形成。在班主任工作中我覺得我最大的特點(diǎn)就是“腦勤”,即勤于思考、勤于總結(jié)和反思、勤于創(chuàng)新;不斷學(xué)習(xí)、不斷探索與研究、與時(shí)俱進(jìn)。我自費(fèi)訂閱好多種教學(xué)、班主任刊物好多種,關(guān)于教學(xué)教育的摘抄本七八本。在教學(xué)中,我學(xué)習(xí)特級(jí)教師魏書生、趙謙祥、李鎮(zhèn)西的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合奧班學(xué)生的特點(diǎn),在班級(jí)管理中實(shí)施了綠色班級(jí)管理。創(chuàng)造一個(gè)安全、愉快與和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,保持一個(gè)充滿贊揚(yáng)和肯定的環(huán)境。給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供充分的機(jī)會(huì)和良好的氛圍。使學(xué)生情商智商均衡發(fā)展。一是重視班級(jí)這個(gè)主陣地。這三年來(lái)我們開展了無(wú)數(shù)的活動(dòng),如辯論賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)、英語(yǔ)派隊(duì)、“活力杯”歌手大賽、“運(yùn)動(dòng)、人生”體育活動(dòng)課、“同一首歌”走進(jìn)初二.二班、“拂堤楊柳醉春煙”校園之春展示會(huì)、表演課本劇等等。二是關(guān)注學(xué)生假期生活。爭(zhēng)取每一個(gè)假期都有一個(gè)主題,如初一暑假是“個(gè)性化的作業(yè),個(gè)性化的你”;初二暑假是“走進(jìn)名著,走進(jìn)經(jīng)典”。三是大力發(fā)展班級(jí)文化建設(shè)。如初一的“走進(jìn)名人”,目的是希望學(xué)生能“昨天我羨慕你,今天我學(xué)習(xí)你,明天我成為你”;初二的“挑戰(zhàn)班主任”,把我寫的鋼楷和在05年《語(yǔ)文教學(xué)通訊》上發(fā)表的文章展示出來(lái),讓學(xué)生去超越;初三的“我的地盤”,選定主管,自畫海報(bào),自定規(guī)則,自選主題,自由創(chuàng)作,給學(xué)生提供一個(gè)個(gè)性展示的空間。三年來(lái),我和學(xué)生共同留下了《精彩回放》、《成長(zhǎng)集》、《傾聽花開的聲音》三本作品集,記錄了我們共同成長(zhǎng)的快樂、感傷、沉思、奮進(jìn)。教育是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的工作,以前成功的經(jīng)驗(yàn)并不說(shuō)明你就可以生搬硬套。時(shí)代在發(fā)展,學(xué)生也在不斷變化,只有不斷地探索和反思,不斷地充實(shí)自己,才能應(yīng)對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)。要想做一個(gè)成功的班主任,就要努力樹好自身這張品牌,用美好的形象影響學(xué)生,用優(yōu)美的語(yǔ)言感染學(xué)生,用完美的人格熏陶學(xué)生.

二.握好德育這張盾牌

道德是一個(gè)人的靈魂,也是一個(gè)民族的靈魂,漠視靈魂的塑造,這個(gè)民族肯定沒有希望。我們學(xué)校德育最終目標(biāo)是要塑造青少年的人格,青少年人格素質(zhì)的高低直接關(guān)系到新世紀(jì)中國(guó)的走向。因此,作為教育工作者,我們有著不可推卸的責(zé)任。所以在工作中我盡量對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)行全面的關(guān)注。即不但關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),要注重對(duì)學(xué)生思想道德品質(zhì)教育和心理健康等方面的教育。

在剛?cè)雽W(xué)時(shí)競(jìng)選班干,我鼓勵(lì)孩子們“試試就能行,爭(zhēng)爭(zhēng)就能贏”;在初一由學(xué)生自己設(shè)計(jì)并主持的團(tuán)會(huì)開成功后,我盛贊“信任創(chuàng)造奇跡”;在初三秋季接力賽獲得團(tuán)體總分第一名和最佳精神文明獎(jiǎng)時(shí),學(xué)生表現(xiàn)的驕傲狂妄,我引導(dǎo)他們“在有對(duì)手的時(shí)候,你的目標(biāo)就是你的對(duì)手;沒有對(duì)手的時(shí)候,你的目標(biāo)就是自己”:在榮獲藝術(shù)節(jié)特等獎(jiǎng)和最佳組織獎(jiǎng)的時(shí)候,我引導(dǎo)他們“山外有山,人外有人”;在他們發(fā)生矛盾的時(shí)候,我引導(dǎo)他們“海納百川,有容乃大”;在他們失敗跌倒的時(shí)候,我激勵(lì)他們“知恥而后勇”,奮力趕超;在班團(tuán)會(huì)上他們銳意的創(chuàng)新,我告訴他們“注重形式的同時(shí),還應(yīng)注重內(nèi)容”等等。在活動(dòng)中滲透,在實(shí)踐中體驗(yàn),將道德、情感、創(chuàng)新滲透于方方面面,沁入學(xué)生心靈,塑造學(xué)生健康人格。

學(xué)生品德的教育既來(lái)自于學(xué)校的管理規(guī)定,同時(shí)還來(lái)自于各項(xiàng)活動(dòng)。如學(xué)校的間操活動(dòng)。初三上學(xué)期期末,個(gè)很多學(xué)生對(duì)學(xué)校在期末期間嚴(yán)抓間操管理有很大意見,其中有一個(gè)學(xué)生給我寫了滿滿四頁(yè)信紙,說(shuō)實(shí)話,看完之后,我是怒發(fā)沖冠,恨不得沖上去狠狠罵她一頓,但冷靜下來(lái)后,我寫了滿滿七頁(yè)的回信,同時(shí)又召開一個(gè)小辯論會(huì),讓學(xué)生通過(guò)自己的探討、反思,從而認(rèn)識(shí)到間操對(duì)于我們行為習(xí)慣的養(yǎng)成、培養(yǎng)非智力因素、培養(yǎng)團(tuán)對(duì)精神的重要性,同時(shí)也認(rèn)識(shí)到學(xué)校中時(shí)時(shí)是教育,處處是教育;只有外在言行的規(guī)范約束,才會(huì)有內(nèi)在思維的自由放飛,抓實(shí)了小事,才會(huì)養(yǎng)成“大德”。

三.翻好家長(zhǎng)這張底牌

沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致和復(fù)雜的任務(wù).良好的家庭教育是學(xué)校教育取得良好效果的前提和基礎(chǔ),教師與家長(zhǎng)建立良好關(guān)系是提高學(xué)校教育質(zhì)量的重要途徑。不少教師特別是有些班主任還沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),在與家長(zhǎng)的關(guān)系中還存在一些亟待解決的問(wèn)題:教師只埋頭于學(xué)校教育,忽視與家長(zhǎng)的聯(lián)系和溝通:教師獨(dú)占教育信息,家長(zhǎng)缺乏知情權(quán);教師獨(dú)自控制課堂,家長(zhǎng)缺乏對(duì)教育教學(xué)過(guò)程的參與和監(jiān)督權(quán)等等。

所以在我工作中,很重視每一次和家長(zhǎng)見面的機(jī)會(huì),尤其是家長(zhǎng)會(huì),使學(xué)校教育和家庭教育的距離拉近。同時(shí)我也對(duì)家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行大膽改革,讓學(xué)生設(shè)計(jì)主持,而我則在一旁起指導(dǎo)、補(bǔ)充的作用。如初二下學(xué)期我制作了多媒體課件在六樓召開以“快樂學(xué)習(xí),快樂成長(zhǎng)”為主題的家長(zhǎng)會(huì),分成兩大版塊“初二我們快樂的成長(zhǎng),初三我們勤奮的度過(guò)”。在介紹初二生活的時(shí)候,我們分成六部分全面介紹學(xué)生在班級(jí)的表現(xiàn),我又分別配以言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言概括——①學(xué)習(xí)篇,“我們學(xué)習(xí),我們成長(zhǎng),我們付出我們收獲”,介紹學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況;②生活篇,“有老師辛勤的汗水,有同學(xué)全力的配合,有新兵有力的促進(jìn)”,總結(jié)本學(xué)期在紀(jì)律衛(wèi)生等方面的情況;③活動(dòng)篇,“我們積極參與,我們調(diào)整心態(tài),我們快樂成長(zhǎng),我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí),我們提高能力”,結(jié)合平時(shí)對(duì)所舉行的活動(dòng)的錄像對(duì)本學(xué)期活動(dòng)進(jìn)行總結(jié);④教師篇,“對(duì)工作有熱心,對(duì)學(xué)生有愛心,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題細(xì)心,處理問(wèn)題精心,思想工作耐心,做每件事用心”,全面總結(jié)各科教師所付出的心血;⑤反省篇,“查找自身陋習(xí),看到自身差距,克制自己反復(fù),鼓勵(lì)自己進(jìn)步”,深刻進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng),發(fā)現(xiàn)癥結(jié),努力改正;⑥借鑒篇,“聆聽他人經(jīng)驗(yàn),吸取自己教訓(xùn),選定有效信息,確定發(fā)展目標(biāo)”,請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生的家長(zhǎng)代表就孩子教育談一談自己的做法。最后和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí),即“學(xué)校、家庭、社會(huì)教育三者是乘法關(guān)系,一方為零,滿盤皆輸”。從反饋情況來(lái)看,達(dá)到了非常好的效果。

還有一些好的做法也是我聽取了一些家長(zhǎng)的建議后開始操作的,如在初一時(shí),我曾召開一次學(xué)校前所未有的“圖書大展銷”活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生把家中的舊書拿來(lái),互相進(jìn)行買賣。在整個(gè)活動(dòng)中,學(xué)生展現(xiàn)了極大的熱情,有為宣傳貼出海報(bào)的,有為促銷使用獎(jiǎng)勵(lì)的;有積極推銷產(chǎn)品的,有狂熱拉攏顧客的:有為營(yíng)業(yè)額使出渾身解數(shù)的,也有“小記者團(tuán)”采訪抓拍的?;顒?dòng)之后好多同學(xué)把錢捐給班級(jí)做班費(fèi),之后又出版了四期板報(bào)專欄,我還讓學(xué)生寫了作文并展出評(píng)比。這樣,一系列活動(dòng)下來(lái),培養(yǎng)了學(xué)生的“財(cái)商”的同時(shí),也鍛煉了學(xué)生各種能力。這項(xiàng)活動(dòng),受到領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

在學(xué)校教育中,不僅在整體活動(dòng)中調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)這張底牌的積極性,同時(shí)在研究個(gè)體差異時(shí)也應(yīng)注重這張底牌的運(yùn)用,但我每次運(yùn)用時(shí)都慎之又慎,從不濫用。如果用得好,將有助于對(duì)學(xué)生的管理,有助于學(xué)生的轉(zhuǎn)化:如果用得不好,小則有損于班主任的威嚴(yán),大則造成學(xué)生的對(duì)立,甚至失去學(xué)生的信任。

總之,以上三張牌要綜合運(yùn)用,“樹好自身這張品牌”是做好班主任的關(guān)鍵;“翻好家長(zhǎng)這張底牌”是教好學(xué)生的前提和基礎(chǔ):“握好德育這張盾牌”是管好班級(jí)的保障。

班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作,而學(xué)生快樂成長(zhǎng)的過(guò)程,也是每個(gè)班主任自我完善的過(guò)程。只要真心想做好,真正要做好,且用心去做好,那么就能真正把班級(jí)管理工作做好,干得出色,富有成效。

班主任工作日志:我不是萬(wàn)能的班主任


現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《班主任工作日志:我不是萬(wàn)能的班主任》

班主任工作日志:我不是萬(wàn)能的班主任

陳校長(zhǎng)開會(huì)的時(shí)候說(shuō)有些班級(jí)一個(gè)科技小創(chuàng)作、一篇科技小論文也沒有,而有的班級(jí)卻有好幾篇,還說(shuō)為什么會(huì)這樣是因?yàn)橛械陌嘀魅伟堰@件事當(dāng)事情,所以成果才好,而沒有上交的班主任則是沒有盡好職責(zé),雖然沒有點(diǎn)名批評(píng)我們五一班,也沒有點(diǎn)我方某人的名,可是我卻還是犯了慣常的老毛病,很自覺地就把自己對(duì)號(hào)入座了——因?yàn)槲覀儼嗟拇_是一樣也沒能上交!

想起前幾天美術(shù)老師也是非常好心地告訴我科技畫畫五年級(jí)唯獨(dú)就我們班沒有選上一副,雖然也早早地就有一個(gè)孩子交了一副畫。我只能無(wú)奈地自嘲:“我也不會(huì)畫畫??!不怪我的學(xué)生!”雖然美術(shù)老師特意給我們一個(gè)機(jī)會(huì):讓我們班學(xué)生每個(gè)人回去再重新畫一副,可是結(jié)果顯然還是不能令人滿意。

仔細(xì)地反省了一下,是我沒有及時(shí)傳達(dá)學(xué)校的文件精神嗎?不是這樣,我很認(rèn)真地把通知在班上講了,甚至對(duì)某些有特長(zhǎng)的學(xué)生單獨(dú)布置了任務(wù),可是就是沒有人交!是我沒有經(jīng)常催促嗎?也不是,我時(shí)常在班上問(wèn)有沒有人畫好了寫好了,可是就是沒有肯定的回答?。ò嘀魅喂ぷ鱳ww.banzhuren.cn)是我不夠認(rèn)真?也不是啊,自以為沒有別的本領(lǐng),對(duì)待工作的認(rèn)真還真是沒人可以挑剔我!如此一想就是我的能力有問(wèn)題了,否則原因在啊呢?

同事笑我:“你為什么要對(duì)號(hào)入座?你不把它當(dāng)回事不就行了!”可是我明明是把它當(dāng)作一回事了!直到今天學(xué)校的作品已經(jīng)上交到上級(jí)部門了,可是我們班還是沒有一個(gè)學(xué)生交作品給我!每個(gè)班最少一份的任務(wù)我最終還是沒能完成!

改日記的時(shí)候有學(xué)生向我傾訴,爸爸媽媽老吵架,還問(wèn)她如果離婚了她跟誰(shuí)?她不知道自己該怎么辦?最后問(wèn)我她應(yīng)該怎么做。一邊為學(xué)生對(duì)自己的信任感動(dòng),一面又為自己的無(wú)能無(wú)奈,我要怎么安慰她?我該告訴她怎么去做呢?想了又想,只能讓她好好表現(xiàn),把學(xué)習(xí)成績(jī)搞好,大人的事情孩子沒有辦法。這時(shí)候才發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言是多么的蒼白無(wú)力!

只能感嘆一聲:我不是萬(wàn)能的

班主任

!可是我真的已經(jīng)盡力了,面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的旁敲側(cè)擊,面對(duì)學(xué)生的信任,我非常慚愧卻又無(wú)能為力!也許是時(shí)候從班主任的位子上下來(lái)了?

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