新教科版四年級下學(xué)期科學(xué)第四單元《4.礦物的磁性》公開課教案

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《新教科版四年級下學(xué)期科學(xué)第四單元《4.礦物的磁性》公開課教案》

《新教科版四年級下學(xué)期科學(xué)第四單元《4.礦物的磁性》公開課教案》這是一篇四年級上冊科學(xué)教案，我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過，磁鐵能夠吸引含有鐵的物體，而這種性質(zhì)叫作磁性。那么，我們能不能用磁鐵來研究一下礦物是否具有磁性呢？現(xiàn)在我們就來試一試吧！

礦物的磁性

我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過，磁鐵能夠吸引含有鐵的物體，而這種性質(zhì)叫作磁性。那么，我們能不能用磁鐵來研究一下礦物是否具有磁性呢？現(xiàn)在我們就來試一試吧！

還記得怎樣判定物體是否能被磁鐵吸引嗎？我們準(zhǔn)備了鋼針、粉筆和磁鐵。將磁鐵慢慢靠近鋼針，仔細(xì)觀察，你會看到：鋼針很快被吸引到了磁鐵上，這就叫作能夠被磁鐵吸引。當(dāng)我們將磁鐵靠近粉筆時，你會發(fā)現(xiàn)，并沒有什么變化，這樣就是不能被磁鐵吸引。

那么，我們就用這種方法探究一下礦物的磁性吧。你需準(zhǔn)備礦物標(biāo)本，一次性手套以及磁鐵。

探究礦物的磁性。我們先將磁鐵接近A號礦物，發(fā)現(xiàn)它沒有被磁鐵吸引，我們將它歸為無磁性……yjS21.cOm

經(jīng)過礦物的磁性實驗，我們將礦物分為了有磁性和無磁性兩類。你的實驗結(jié)果也是這樣嗎？礦物Ｉ具有磁性，能和磁鐵相互吸引，而礦物Ｇ也有一些磁性，雖然它不能將磁鐵吸起，但磁鐵會有輕微的移動，所以它也是具有磁性的。而其他的礦物都是沒有磁性的。

下面，請你閱讀關(guān)于《磁鐵礦》的礦物資料卡，你能在礦物中，判斷哪一塊是磁鐵礦嗎？和同學(xué)們交流一下你判斷的理由，并描述磁鐵礦的其他特性吧！

Yjs21.Com更多幼兒園教案擴展閱讀

新蘇教版四年級下冊科學(xué)第四單元第5課《降落傘》教案教學(xué)設(shè)計反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《新蘇教版四年級下冊科學(xué)第四單元第5課《降落傘》教案教學(xué)設(shè)計反思》

《新蘇教版四年級下冊科學(xué)第四單元第5課《降落傘》教案教學(xué)設(shè)計反思》這是一篇四年級下冊科學(xué)教案，從教師的引導(dǎo)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提供一定的場地和材料，讓學(xué)生自己動手制作一個降落傘，學(xué)生非常地開心。在這個過程中，學(xué)生的動手能力得到了充分的發(fā)揮。同時在學(xué)生制作降落傘之前，教師一定要把制作過程介紹清楚，在學(xué)生制作的過程中教師還要注意指導(dǎo)，為后續(xù)的探究活動打好基礎(chǔ)。

（蘇教版）四年級科學(xué)下冊教案

降落傘

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）過程與方法

1.利用現(xiàn)有材料，設(shè)計制作簡易降落傘。

2.設(shè)計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。

（二）科學(xué)知識

1.了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。

2.初步了解影響降落傘下降速度的因素。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1.認(rèn)識到科技發(fā)展對人類社會的促進(jìn)作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生合作與參與的意識，主動進(jìn)行分享與交流的品質(zhì)。

3.對科學(xué)問題進(jìn)行反復(fù)嘗試與探索的精神。

二、學(xué)習(xí)成果：

預(yù)計學(xué)生能夠：利用現(xiàn)有材料，設(shè)計制作簡易降落傘。設(shè)計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。初步了解影響降落傘下降速度的因素。

三、學(xué)習(xí)成果評價：

（一）概念發(fā)展

1.不能了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。不能了解影響降落傘下降速度的因素。

2.能了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。不能了解影響降落傘下降速度的因素。

3.能了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。能了解影響降落傘下降速度的因素。

（二）探究能力

1.不能利用現(xiàn)有材料，設(shè)計制作簡易降落傘。不能設(shè)計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。

2.能利用現(xiàn)有材料，設(shè)計制作簡易降落傘。不能設(shè)計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。

3.能利用現(xiàn)有材料，設(shè)計制作簡易降落傘。能設(shè)計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。

四、教學(xué)過程：

教學(xué)設(shè)計教學(xué)效果

一、集中話題

教師：先出示降落傘下降的圖片或錄像。

教師提問：你們知道為什么降落傘可以把我們安全的從天上帶回到地面嗎？

學(xué)生回答：是因為空氣托住了降落傘。

教師讓學(xué)生討論：降落傘在下降的過程中受到哪些力的作用。

學(xué)生開始討論：討論過后組織學(xué)生在圖上用箭頭標(biāo)出降落傘受到的地球引力及空氣阻力。

二、探索和調(diào)查

教師：你們想自己制作一個降落傘嗎？

學(xué)生說：想。

教師：先讓學(xué)生分組根據(jù)具有的材料設(shè)計制作降落傘的方案。

學(xué)生開始討論。

討論完成后，教師讓學(xué)生說說。還要注意什么問題。

制作的過程中提示學(xué)生注意安全，線段從四個角下垂到結(jié)的長度應(yīng)相同。

學(xué)生分組根據(jù)設(shè)計方案制作降落傘。

教師巡視并且指導(dǎo)。

制作完成后教師組織學(xué)生到室外測試降落傘的下降速度。

引導(dǎo)學(xué)生分工合作，可以由一位同學(xué)將降落傘傘面對折兩次后，在教學(xué)樓二樓上往下放降落傘，下面的同學(xué)用秒表記錄降落傘從打開到下落至地面的時間。

這樣各降落傘下降距離可以控制在基本一致的范圍內(nèi)，下降速度快慢也就一目了然?；顒訒r教師應(yīng)認(rèn)真組織，更應(yīng)提醒學(xué)生注意安全。

教師：我們已經(jīng)制作出了自己的降落傘，你們想讓它在天空中停留更多的時間嗎？

學(xué)生回答想

教師：那么如何才能做到呢？

讓學(xué)生提出他們的設(shè)想。也就是假設(shè)。

學(xué)生設(shè)計實驗并形成各自的方案后，組織學(xué)生進(jìn)行匯報。

師生對各組方案進(jìn)行修正，著重關(guān)注各組是否正確控制實驗的變量與恒量。

（教師提示學(xué)生獲得各降落傘的下降速度的數(shù)據(jù)不能僅憑一次實驗，要通過多次實驗獲得多個數(shù)據(jù)后再求得平均下降速度，體現(xiàn)科學(xué)研究獲得有用數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)性。整個研究的過程同樣要注意組織，確?；顒拥陌踩?。）

開始實驗，反復(fù)幾次后獲得實驗結(jié)果。

學(xué)生匯報實驗結(jié)果。

教師給予評價。

三、回顧和解釋

讓學(xué)生回去查找降落傘的資料，說說降落傘的種類有多少。

說說降落傘的原理是怎樣發(fā)揮作用的。

（蘇教版）四年級科學(xué)下冊教案

第四單元無處不在的力

5.降落傘

教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法

1.能夠利用現(xiàn)有材料，設(shè)計并制作簡易降落傘。

2.能夠設(shè)計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。

科學(xué)知識：

1.知道降落傘緩慢下降的原因（即增大空氣阻力）。

2.初步了解影響降落傘下降速度的因素。

情感態(tài)度與價值觀：

1.認(rèn)識到科技發(fā)展對人類社會的促進(jìn)作用。

2.具有合作與參與的意識，主動進(jìn)行分享與交流的品質(zhì)。

3.產(chǎn)生對科學(xué)問題進(jìn)行反復(fù)嘗試與探索的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.線段、衣夾、手帕、牛皮紙、塑料代、剪刀、秒表、材料袋內(nèi)制作降落傘的材料。

2.各種各樣的降落傘，實驗記錄。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、教學(xué)引入

談話：同學(xué)們在電視、電影上都見過降落傘，降落傘為什么能起到保護(hù)人或物的作用呢？它降落快慢與什么有關(guān)呢？我們今天來探究。

（板書課題）

二、引導(dǎo)探究

活動一：認(rèn)識降落傘下降過程中受到的各種力的作用。

1.播放降落傘下降的錄像。

討論：降落傘下降時都受到哪些力？

2.匯報。

3.小結(jié)。

活動二：制作簡易降落傘，并測試降落傘的下降速度。

1.觀察材料。

2.提問：制作降落傘時應(yīng)注意什么？

3.講解制作方法。

4.學(xué)生進(jìn)行制度。

5.測試降落傘的下降速度。

①學(xué)生合作交流。

②匯報。

活動三：探究影響降落傘下降速度的因素。

1.討論：降落傘下降速度的快慢與哪些因素有關(guān)？

2.匯報。

3.根據(jù)你選擇的問題，設(shè)計實驗方案。

4.進(jìn)行完善。

5.學(xué)生活動。

6.集體交流。

三、鞏固、評價。

1.提問：通過探究，你都認(rèn)識到了什么？

2.提問：關(guān)于“力”你還有什么問題？你還想知道什么？

作業(yè)：自己設(shè)計實驗，研究有關(guān)“力”的問題。

教學(xué)反思：

《降落傘》是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》四年級下冊第四單元第五課時。其教學(xué)目的主要是讓學(xué)生利用現(xiàn)有材料，設(shè)計制作一個簡易降落傘，并能對影響降落傘下降快慢的主要因素進(jìn)行深入探究，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用在科學(xué)課和實際生活中獲得的有關(guān)力和運動的知識來解決實際問題，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力，增進(jìn)參與意識和交流意識。

一、初步嘗試，發(fā)現(xiàn)問題

從教師的引導(dǎo)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提供一定的場地和材料，讓學(xué)生自己動手制作一個降落傘，學(xué)生非常地開心。在這個過程中，學(xué)生的動手能力得到了充分的發(fā)揮。同時在學(xué)生制作降落傘之前，教師一定要把制作過程介紹清楚，在學(xué)生制作的過程中教師還要注意指導(dǎo)，為后續(xù)的探究活動打好基礎(chǔ)。

二、師生交流，明確問題

問題是探究的開始。在學(xué)生盡情玩降落傘的過程中發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)象，提出了問題。這些問題都是真實的，都是他們迫切想要了解的內(nèi)容，此時學(xué)生的探究欲望已經(jīng)被充分的調(diào)動起來了。

三、設(shè)計實驗，探究問題

實驗需要一定的科學(xué)性和規(guī)范性！進(jìn)行對比實驗一定要讓學(xué)生在實驗之前明確“你研究的是什么問題？在試驗中什么應(yīng)該變化？什么不能改變？”，讓學(xué)生初步學(xué)會控制各種變量之間的關(guān)系，才能進(jìn)行有效的實驗！同時充分的交流也是實驗的保證！在實際教學(xué)中，我為了不影響其他班級的正常教學(xué)，讓學(xué)生就在教室進(jìn)行實驗，許多學(xué)生站到課桌上伸直手臂讓降落傘自由下落。由于實驗的高度不理想，有些實驗的效果不是很明顯，尤其是研究“傘線長短對降落傘下降快慢影響”的小組，他們多次進(jìn)行了對比實驗。

如果能在不影響其他班級教學(xué)的情況下，讓學(xué)生從二樓走廊上放飛降落傘，觀察對比的效果一定會更好！

四、拓展延伸，解決問題

在學(xué)生對“影響降落傘下降快慢的因素”進(jìn)行對比實驗的基礎(chǔ)上，適時拋出問題：你能做一個下降速度最慢的降落傘嗎？這是一個十分具有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極拓展思維，綜合運用自己今天學(xué)到的各種知識進(jìn)行制作，有效提高學(xué)生科學(xué)探究能力。同時這也是本課教學(xué)一個很好的總結(jié)。

新蘇教版三年級下冊科學(xué)第四單元第5課《氣候與季節(jié)》教案教學(xué)設(shè)計

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《新蘇教版三年級下冊科學(xué)第四單元第5課《氣候與季節(jié)》教案教學(xué)設(shè)計》

《新蘇教版三年級下冊科學(xué)第四單元第5課《氣候與季節(jié)》教案教學(xué)設(shè)計》這是一篇三年級下冊科學(xué)教案，我們在教學(xué)時要盡力調(diào)動學(xué)生的多種感官進(jìn)行探究，提高探究興趣。一節(jié)課不是一個研究內(nèi)容的終點，而應(yīng)是下一個研究問題的起點。而我們的科學(xué)課課堂并不應(yīng)因鈴聲的響起而結(jié)束，有吸引力的課外活動更能延伸課堂的精彩。

（蘇教版）三年級科學(xué)下冊教案

氣候與季節(jié)

一、課程標(biāo)準(zhǔn)：

1.知道利用根據(jù)觀測比利用感官更準(zhǔn)確有效。

2.能用各種感官直接感受自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物。

3.能用簡單測量工具對物體進(jìn)行定量觀察.采集數(shù)據(jù)，并做簡單記錄。

4.能利用簡單表格.圖形.統(tǒng)計等方法整理有關(guān)資料。

5.知道可以用溫度.濕度.風(fēng)力.風(fēng)向.降水量.云量等來描述和測量天氣。

6.知道基本氣象觀測器材的作用。

7.體會到長期測量和記錄天氣數(shù)據(jù)是非常有價值的。

8.了解一天中氣溫變化的規(guī)律。

9.能參與中長期的科學(xué)探究活動。

10.認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的。

11.關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的問題。

12.懂得天氣變化會影響人類的生活，造成動植物的變化。

二、教學(xué)目的：

（一）過程與方法

1.能夠長期觀察一種動物或植物。

2.能夠?qū)又参锴昂蟀l(fā)生的變化進(jìn)行比較。

3.能夠觀察并記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

4.能夠比較出動植物的季節(jié)性變化。

（二）知識與技能

1.知道氣候特征是一定地區(qū)的規(guī)律性天氣現(xiàn)象。

2.知道季節(jié)是根據(jù)特定氣候劃分的時間段。

3.了解四季的氣候特征。

4.知道一些動植物的季節(jié)性變化。

（三）情感.態(tài)度和價值觀

1.感受自然界四季的變化，欣賞四季的美麗景色。

2.持之以恒地觀察動植物的變化。

3.養(yǎng)成記錄觀察現(xiàn)象的習(xí)慣。

三、學(xué)習(xí)成果：

預(yù)計學(xué)生能夠

1.能夠長期觀察一種動物或植物。

2.能夠?qū)又参锴昂蟀l(fā)生的變化進(jìn)行比較。

3.能夠觀察并記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

4.能夠比較出動植物的季節(jié)性變化。

5.知道氣候特征是一定地區(qū)的規(guī)律性天氣現(xiàn)象。

6.知道季節(jié)是根據(jù)特定氣候劃分的時間段。

7.了解四季的氣候特征。

8.知道一些動植物的季節(jié)性變化。

9.感受自然界四季的變化，欣賞四季的美麗景色。

10.持之以恒地觀察動植物的變化。

11養(yǎng)成記錄觀察現(xiàn)象的習(xí)慣。

四、學(xué)習(xí)成果評價

（一）概念發(fā)展

1.不能長期觀察一種動物或植物，不能夠?qū)又参锴昂蟀l(fā)生的變化進(jìn)行比較，不能夠觀察并記錄自己的發(fā)現(xiàn)，不能夠比較出動植物的季節(jié)性變化。

2.能夠長期觀察一種動物或植物，能夠?qū)又参锴昂蟀l(fā)生的變化進(jìn)行比較，能夠觀察但不能記錄自己的發(fā)現(xiàn)，能夠比較出動植物的季節(jié)性變化。

3.能夠長期觀察一種動物或植物，能夠?qū)又参锴昂蟀l(fā)生的變化進(jìn)行比較，能夠觀察并記錄自己的發(fā)現(xiàn)，能夠比較出動植物的季節(jié)性變化。

（二）探究能力

1.不知道氣候特征是一定地區(qū)的規(guī)律性天氣現(xiàn)象，不知道季節(jié)是根據(jù)特定氣候劃分的時間段，不了解四季的氣候特征，不知道一些動植物的季節(jié)性變化。

2.知道氣候特征是一定地區(qū)的規(guī)律性天氣現(xiàn)象，知道季節(jié)是根據(jù)特定氣候劃分的時間段，簡單了解四季的氣候特征，簡單了解一些動植物的季節(jié)性變化。

3.知道氣候特征是一定地區(qū)的規(guī)律性天氣現(xiàn)象，知道季節(jié)是根據(jù)特定氣候劃分的時間段，了解四季的氣候特征，知道一些動植物的季節(jié)性變化。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.有秋季特征景致的圖片或錄象資料。

2.有關(guān)春夏秋冬氣候特征的圖片、錄象等視聽資料和設(shè)備。

3.關(guān)于動植物的季節(jié)性生活規(guī)律變化的圖片、錄象等視聽資料和設(shè)備。

4.確定觀察的對象，準(zhǔn)備好觀察記錄的工具，如筆記本、筆、照相機、錄象機等。

六、教學(xué)步驟

教學(xué)步驟互動性質(zhì)學(xué)生\老師互動的目的教學(xué)反饋

集中話題提問：你們知道一年有幾個季節(jié)

嗎？

說得真棒！你能再說一說秋季是

什么樣的嗎？引起學(xué)生對氣候與季節(jié)的興趣。

探索和

調(diào)查1.小組討論匯報：你眼里的秋季是什么樣的？

2.誰能再說一說其他季節(jié)的氣候是什么樣的？

3.小組討論。

4.全班交流.補充。

5.在不同的季節(jié)里，動植物有什么變化？

6.學(xué)生看圖或音像資料后說，再適當(dāng)補充。

7.小結(jié)。1.認(rèn)識秋季的氣候特征。

2.認(rèn)識春季.夏季.秋季.冬季的氣候特征。

3.認(rèn)識動植物的季節(jié)性變化。

回顧和

解釋1.通過今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？2.觀察一種動物或植物，記下它在不同時期的變化。鞏固所學(xué)，課外拓展。

5、氣候與季節(jié)

教學(xué)目標(biāo)

知道氣候特征是一定地區(qū)的規(guī)律性天氣現(xiàn)象。

知道季節(jié)是根據(jù)特定氣候劃分的時間段。

了解四季的氣候特征。

知道一些動植物的季節(jié)性變化。

教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備有秋季特征景致的圖片或錄象資料。

關(guān)于動植物的季節(jié)性生活規(guī)律變化的圖片，錄象資料。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)引入。

學(xué)生展示自己收集有關(guān)春季、夏季、冬季氣候特征的圖片。

自主學(xué)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生觀看本課圖片，了解在一定的地區(qū)，天氣現(xiàn)象總有一定的規(guī)律，這種規(guī)律稱為該地區(qū)的氣候特征。

四人小組討論。

秋天氣候的特征。

其他季節(jié)的氣候特征。

小組匯報。

師生小結(jié)。

在不同季節(jié)里，動植物有什么變化？

小組討論后匯報。

教師小結(jié)。

課后作業(yè)

觀察小動物。

觀察植物。

把自己觀察到的動物或植物，記下它在不同時期的變化。

【反思】

我們在教學(xué)時要盡力調(diào)動學(xué)生的多種感官進(jìn)行探究，提高探究興趣。一節(jié)課不是一個研究內(nèi)容的終點，而應(yīng)是下一個研究問題的起點。而我們的科學(xué)課課堂并不應(yīng)因鈴聲的響起而結(jié)束，有吸引力的課外活動更能延伸課堂的精彩。

新蘇教版三年級下冊科學(xué)第四單元第4課《今天刮什么風(fēng)》教案教學(xué)設(shè)計反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《新蘇教版三年級下冊科學(xué)第四單元第4課《今天刮什么風(fēng)》教案教學(xué)設(shè)計反思》

《新蘇教版三年級下冊科學(xué)第四單元第4課《今天刮什么風(fēng)》教案教學(xué)設(shè)計反思》這是一篇三年級下冊科學(xué)教案，能用各種感官直接感受自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物。

（蘇教版）三年級科學(xué)下冊教案

今天刮什么風(fēng)

一、課程標(biāo)準(zhǔn)：

1.知道利用根據(jù)觀測比利用感官更準(zhǔn)確有效。

2.能用各種感官直接感受自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物。

3.能用簡單測量工具對物體進(jìn)行定量觀察.采集數(shù)據(jù)，并做簡單記錄。

4.能利用簡單表格.圖形.統(tǒng)計等方法整理有關(guān)資料。

5.知道可以用風(fēng)力.風(fēng)向來描述和測量天氣。

6.知道基本氣象觀測器材的作用。

7.體會到長期測量和記錄天氣數(shù)據(jù)是非常有價值的。

8.了解一天中氣溫變化的規(guī)律。

9.能參與中長期的科學(xué)探究活動。

10.認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的。

11.關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的問題。

二、教學(xué)目的：

（一）過程與方法

1.能夠自制風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計，用來測量風(fēng)向和風(fēng)級。

2.能夠用一些輕飄物判斷風(fēng)向和風(fēng)力。

3.能夠識別風(fēng)向。

4．能夠?qū)φ诊L(fēng)級歌識別風(fēng)級。

（二）知識與技能

1.知道風(fēng)吹來的方向叫做風(fēng)向.風(fēng)速叫做風(fēng)級。

2.知道風(fēng)向會改變。

3.了解一些判斷風(fēng)向和風(fēng)力的方法，認(rèn)識風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計。

4.懂得用風(fēng)向標(biāo)可以測出風(fēng)向.用風(fēng)力計可以測出風(fēng)速。

5.知道不同等級的風(fēng)造成的自然現(xiàn)象。

（三）情感.態(tài)度和價值觀

1.愿意較長時期地記錄天氣情況。

2.懂得可以用身邊的材料自制科學(xué)觀測器具，樹立勤儉節(jié)約搞科學(xué)的意識。

三、學(xué)習(xí)成果：

預(yù)計學(xué)生能夠：

1.能夠自制風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計，用來測量風(fēng)向和風(fēng)級。

2.能夠用一些輕飄物判斷風(fēng)向和風(fēng)力。

3.能夠識別風(fēng)向。

4.能夠?qū)φ诊L(fēng)級歌識別風(fēng)級。

5.知道風(fēng)吹來的方向叫做風(fēng)向.風(fēng)速叫做風(fēng)級。

6.知道風(fēng)向會改變。

7.了解一些判斷風(fēng)向和風(fēng)力的方法，認(rèn)識風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計。

8.懂得用風(fēng)向標(biāo)可以測出風(fēng)向.用風(fēng)力計可以測出風(fēng)速。

9.知道不同等級的風(fēng)造成的自然現(xiàn)象。

10.愿意較長時期地記錄天氣情況。

11.懂得可以用身邊的材料自制科學(xué)觀測器具，樹立勤儉節(jié)約搞科學(xué)的意識。

四、學(xué)習(xí)成果評價

（一）概念發(fā)展

1.不能夠自制風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計，不能用一些輕飄物判斷風(fēng)向和風(fēng)力，不能識別風(fēng)向，不能對照風(fēng)級歌識別風(fēng)級。

2.能夠自制風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計，用來測量風(fēng)向和風(fēng)級，能夠用一些輕飄物判斷風(fēng)向和風(fēng)力。

3.能夠自制風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計，用來測量風(fēng)向和風(fēng)級，能夠用一些輕飄物判斷風(fēng)向和風(fēng)力，能夠識別風(fēng)向，能夠?qū)φ诊L(fēng)級歌識別風(fēng)級。

（二）探究能力：

1.不知道風(fēng)吹來的方向叫做風(fēng)向.風(fēng)速叫做風(fēng)級，不知道風(fēng)向會改變，不了解一些判斷風(fēng)向和風(fēng)力的方法，不認(rèn)識風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計，不懂得用風(fēng)向標(biāo)可以測出風(fēng)向.用風(fēng)力計可以測出風(fēng)速。

2.知道風(fēng)吹來的方向叫做風(fēng)向.風(fēng)速叫做風(fēng)級，知道風(fēng)向會改變，了解一些判斷風(fēng)向和風(fēng)力的方法，認(rèn)識風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計，懂得用風(fēng)向標(biāo)可以測出風(fēng)向.用風(fēng)力計可以測出風(fēng)速。

3.知道風(fēng)吹來的方向叫做風(fēng)向.風(fēng)速叫做風(fēng)級，知道風(fēng)向會改變，了解一些判斷風(fēng)向和風(fēng)力的方法，認(rèn)識風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計，懂得用風(fēng)向標(biāo)可以測出風(fēng)向.用風(fēng)力計可以測出風(fēng)速，知道不同等級的風(fēng)造成的自然現(xiàn)象。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.手絹.紙巾.紙屑等輕飄物體。

2.木條.小珠子.木片或硬紙板.大頭針.泡沫塑料板.量角器.長線.泡沫塑料小球。

3.觀測天氣的器材.記錄本.筆。

六、教學(xué)步驟

教學(xué)步驟互動性質(zhì)學(xué)生\老師互動的目的教學(xué)反饋

集中話題1．出示詩歌迷：

能解三秋葉，能開二月花。

過江千尺浪，入竹萬竿斜。1.激發(fā)學(xué)生對風(fēng)的興趣

探索和

調(diào)查1.“風(fēng)與我們有什么關(guān)系？”

2.你平常在收聽.收看天氣預(yù)報時，注意廣播員是怎樣預(yù)報風(fēng)的嗎？誰能學(xué)一學(xué)。聯(lián)系生活利用紅領(lǐng)巾或彩色小旗幟在校園里感受風(fēng)的存在。

3．通過“米”字型的風(fēng)向方位圖和風(fēng)向標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)“風(fēng)向”，并通過討論進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.借助風(fēng)速計的模型或圖片引出“風(fēng)力”知識。

5.借助《風(fēng)級歌》幫助學(xué)生回想.建立“風(fēng)力”的感性認(rèn)識。

6.提供多種材料指導(dǎo)學(xué)生動手制作風(fēng)向標(biāo)測量風(fēng).完成觀測記錄。

7．描述自己的觀測。

1.感受風(fēng)的存在。

2.觀測風(fēng)向

3.觀測風(fēng)力.能夠?qū)W會并運用《風(fēng)級歌》

4.制作風(fēng)向標(biāo).利用風(fēng)向標(biāo)測量風(fēng)，觀測風(fēng)的大小

5.匯報交流觀察結(jié)果

回顧和

解釋1.背誦《風(fēng)級歌》

2.畫一副有關(guān)風(fēng)的畫或讀一篇有關(guān)風(fēng)的文章。

3.記錄一周的天氣情況

4.嘗試做一次天氣預(yù)報

鞏固所學(xué)。

七、板書：

4.今天刮什么風(fēng)

能解三秋葉，風(fēng)向：風(fēng)力：

可開二月花。風(fēng)吹來的方向叫風(fēng)向。風(fēng)力就是風(fēng)的大小。

過江千尺浪，風(fēng)向有：東、南、西、北風(fēng)力的大小用“風(fēng)級”表示。

入竹萬竿斜。東南、東北、西南、西北

（打一自然現(xiàn)象）八個方向。

4、今天刮什么風(fēng)

教學(xué)目標(biāo)

知道風(fēng)吹來的方向叫做風(fēng)向，風(fēng)速叫做風(fēng)級。

了解一些判斷風(fēng)向和風(fēng)力的方法，認(rèn)識風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計。

知道不同等級的風(fēng)造成的自然現(xiàn)象。

教學(xué)準(zhǔn)備

手絹、紙巾、紙屑等輕飄物體。

觀測天氣的器材、記錄本、筆。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

檢查學(xué)生帶來的觀測風(fēng)向的物品。

復(fù)習(xí)引入。

自主學(xué)習(xí)

組織學(xué)生到教室外看看，今天刮的是什么風(fēng)？風(fēng)吹來的方向。

分小組進(jìn)行觀測。

將自己記錄風(fēng)向和風(fēng)力的方法寫在活動記錄上。

小組匯報。

教師小結(jié)。

組織學(xué)生熟讀并背頌這首風(fēng)級歌。

動手制做風(fēng)標(biāo)和風(fēng)力計。

準(zhǔn)備好制做材料。

做好后在小組內(nèi)進(jìn)行評價。

連續(xù)觀測一周的天氣情況，把結(jié)果記在活動記錄上。

課后作業(yè)

寫出兩條能預(yù)報天氣的諺語。

教學(xué)反思：

《今天刮什么風(fēng)》是三年級科學(xué)教材第四單元的第四課，教學(xué)中，我采用了手式教學(xué)法、實際觀測法等新的教學(xué)方法，取得了較好的效果。下面就這節(jié)課中我對教材的處理，采用的教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)和反思。

一、對確定教學(xué)目標(biāo)的反思

上完課后，根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)效果，我對課前確定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了反思，我認(rèn)為本節(jié)課確定的教學(xué)目標(biāo)是正確的，是符合學(xué)生實際情況的，我確定的教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生知道什么是風(fēng)向，會用一些輕飄的物體判斷風(fēng)向。會使用風(fēng)向標(biāo)、測風(fēng)向。2、了解風(fēng)級，會使用風(fēng)杯式風(fēng)速儀測風(fēng)級和風(fēng)速。

二、對確定重點難點的反思

課后，我對確定本節(jié)課的重點和難點進(jìn)行了反思，我認(rèn)為，自己確定的重點、難點是符合教材和學(xué)生實際情況的，學(xué)生往往認(rèn)為北風(fēng)是向北面刮的風(fēng)，實際學(xué)生的認(rèn)識是錯誤的，北風(fēng)是從北面刮來的風(fēng)。學(xué)生往往對八個方向認(rèn)識不清，比如我們說東北方向，而不說北東方向。所以我確定的重點是：1、什么是風(fēng)向？2、風(fēng)速可以用風(fēng)級來表示。難點：指導(dǎo)學(xué)生對八個方向的認(rèn)識。

三、對自己實驗材料準(zhǔn)備情況的反思

我準(zhǔn)備了以下分組實驗材料：風(fēng)杯式風(fēng)速儀、風(fēng)向標(biāo)。材料的準(zhǔn)備比較合理充分。

四、對教學(xué)方法的反思

為了更加直觀，我采用了實驗和講授相結(jié)合的教學(xué)方法，并且在教學(xué)中增加了手式教學(xué)法。

1、先讓學(xué)生認(rèn)識八個常見的方向。東、西、南、北、東北、東南、西南、西北。

2、教學(xué)風(fēng)吹來的方向叫風(fēng)向。這是本節(jié)課的重點，我應(yīng)用了手式教學(xué)法，讓學(xué)生一邊用手從東指向西，從北指向南，一邊說“東風(fēng)，是風(fēng)從東面吹向西面；北風(fēng)，是風(fēng)從北面吹向南面?！痹鰪娏藢W(xué)生對知識的理解和記憶。

3、讓學(xué)生拿出學(xué)具，動手安裝風(fēng)向標(biāo)。教師給學(xué)生講授：風(fēng)的大小可以用風(fēng)級來表示，風(fēng)級從零級到12級，共13個級。并且教學(xué)了風(fēng)級歌。給學(xué)生講了可以看紅旗飄的方向，看小樹被風(fēng)吹的方向，也可以自己做個小紙條看風(fēng)吹動的方向來判斷風(fēng)向。

4、教師拿出風(fēng)杯式風(fēng)速儀，給學(xué)生講授了使用的方法，然后指導(dǎo)學(xué)生分小組到室外進(jìn)行風(fēng)級和風(fēng)速的測量。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握了風(fēng)向、風(fēng)級、風(fēng)速等知識。手式教學(xué)也調(diào)動了學(xué)生探究新知識的興趣，同時提高了學(xué)生動手的能力。學(xué)中做，做中學(xué)；學(xué)學(xué)做做有快樂。在平時的教學(xué)中，我們在不斷探究著興趣教學(xué)、快樂教學(xué)。對于科學(xué)課的教學(xué)來說，讓學(xué)生自己動手進(jìn)行探究實驗得出結(jié)論，就是很好的方法之一。

5、我也反思存在的問題和不足。有一部分的學(xué)生對八個方向沒有完全掌握。學(xué)生的實驗?zāi)芰κ遣灰粯拥模覒?yīng)該多指導(dǎo)實驗?zāi)芰^弱的學(xué)生，通過學(xué)生實驗?zāi)芰Φ拈L進(jìn)，也可以不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)經(jīng)驗是在教學(xué)的過程中不斷積累和提高的，我會在今后的工作中多加探索，不斷進(jìn)步。

四年級教科版科學(xué)教案

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。在每學(xué)期開學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。因此，老師會在授課前準(zhǔn)備好教案，有了教案才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？小編現(xiàn)在向你推薦四年級教科版科學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！

四年級教科版科學(xué)教案 篇1

教科版四年級下冊《進(jìn)一步觀察巖石》教學(xué)設(shè)計-科學(xué)教案

教學(xué)分析：

《進(jìn)一步觀察巖石》一課分成四個部分，一是進(jìn)一步觀察巖石，引導(dǎo)學(xué)生對巖石的觀察特征做進(jìn)一步的分析和研究，激發(fā)起學(xué)生對巖石的興趣。第二部分是猜猜它們的來歷，問題包括：是什么力量使沙變堅硬的，一層一層的巖石是怎樣形成的，蝸牛、貝殼和魚的痕跡為什么會出現(xiàn)在巖石上，巖石的形成與地殼運動有關(guān)嗎等。第三部分是觀察浮石，浮石是怎么樣形成的。第四部分是火山噴發(fā)實驗，解釋產(chǎn)生浮石的原因，引出其它的巖漿巖。

本著“用教材教”的思想，我一直在思考：學(xué)生獲取了巖石的知識后，此時的需求是什么？通過了解得知，學(xué)生更希望他們學(xué)到的知識有用武之地，更希望能用他們學(xué)到的知識解釋身邊的現(xiàn)象，知道為什么。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需求，我覺得除了做火山噴發(fā)實驗之外，有必要將擴展開來一點，使他們能學(xué)以致用。還有通過進(jìn)一步觀察巖石，讓學(xué)生知道礦物是不能隨便破壞開采，是受到國家的保護(hù)的。

課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在接觸過巖石的學(xué)生當(dāng)中，男生多于女生，農(nóng)村的學(xué)生多于城市的學(xué)生，對巖石的概念的認(rèn)識，農(nóng)村的學(xué)生具有更多的感性認(rèn)識，而城市的學(xué)生只停留在從電視上獲取，這些都是在我們教學(xué)當(dāng)中必須要注意到的問題。盡管學(xué)生對巖石有一定的了解，但是學(xué)生并沒有深入地研究過巖石，系統(tǒng)的講述，在他們過去接觸巖石的過程中，閃現(xiàn)出的這樣或那樣的問題并沒有真正得到解決，他們渴望解決這些問題，更渴望獲取有關(guān)巖石的未知知識。因此，有目的、有計劃地開展探究巖石的來龍去脈，符合學(xué)生的求知心理。

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們，問你們一個問題：什么樣的動物和植物是長在石頭上的？

（教師通過有趣的問題激起學(xué)生對巖石的興趣。）

2.想知道答案，我們先來看一些圖片，注意觀察一下它們有什么不一樣。

（教師通過多媒體和掛圖展示各種各樣的巖石，讓他們對巖石有一次更充分的認(rèn)識。）

3.現(xiàn)在同學(xué)們知道答案是什么了吧？

（學(xué)生都回答說：化石。）

意圖：課堂一開始，教師就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的探究環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、觀察各種各樣的巖石。

1.現(xiàn)在同學(xué)們可以結(jié)合你們桌上的巖石好好觀察一下，每一顆巖石有什么不一樣？大家

將所觀察到的填在記錄表上。

（巖石和實驗記錄表是課前就準(zhǔn)備好的，是事先就放在學(xué)生的桌上的。）

2.同學(xué)們，有沒有注意到巖石的硬度啊，巖石的組成等等，將你們所觀察到的都寫在實

驗記錄表上。

3.各小組匯報一下，你們所觀察到的現(xiàn)象。

（學(xué)生匯報實驗結(jié)果。）

4.小結(jié)：巖石有些是用指甲就可以劃，有些用小刀也劃不了，有些是沙質(zhì)的，有些卻是

很堅硬，有些是卵石與泥土粘在一起，有些甚至還保留有古代動植物的遺體或遺跡。

二、巖石的來歷。

1.我們現(xiàn)在根據(jù)我們所觀察到的現(xiàn)象，大家試著推測一下這些巖石的形成過程。

2.是什么力量使沙變堅硬的？一層一層的巖石是怎樣形成的？蝸牛、貝殼和魚的痕跡為

什么會出現(xiàn)在巖石上？巖石的形成與地殼運動有關(guān)嗎？

（用掛圖或者是視頻做輔助）

3.將你們的猜想可以用文字或者是圖畫表達(dá)出來。

意圖：通過問題結(jié)合掛圖、視頻用他們喜歡的方式將答案表達(dá)出來，激發(fā)他們想象翅膀，

答案肯定是豐富多彩的，也不要硬性要求寫得很對，只要有理由就行了。

三、猜想巖石來歷討論。

1.同學(xué)們估計都將答案寫得差不多了吧，我們現(xiàn)在請每個小組的輪流將你們所認(rèn)為的答

案講出來，好嗎？

（各組學(xué)生發(fā)言后，有一個不同看法的補充發(fā)言時間。）

2.教師小結(jié)：今天我們進(jìn)一步觀察了巖石，可見有很多知識是靠我們用心去觀察，然后

積極動腦筋，相互交流討論，這樣我們就會學(xué)到很多的知識了。有關(guān)巖石的許多秘密，有待

同學(xué)們進(jìn)一步探究。提示巖石有可能成為礦物嗎？想想礦物會有什么用？

第二課時

四年級教科版科學(xué)教案 篇2

教科版四年級上冊科學(xué)教案

第一單元

天氣單元

本單元教材分析

一、單元定位：

“天氣”單元的重點是引起學(xué)生關(guān)注每天天氣的變化，并能像氣象學(xué)家那樣對天氣的一些基本特征進(jìn)行觀察、記錄、分析。

教材基本上是圍繞如何觀察天氣現(xiàn)象、如何記錄展開的，“天氣日歷”是觀察記錄天氣現(xiàn)象的文本工具。對記錄的統(tǒng)計和分析能使學(xué)生了解科學(xué)的處理數(shù)據(jù)方法，并建立對天氣新的認(rèn)識，這也是解釋天氣如何變化的依據(jù)。

期待學(xué)生經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，能對天氣有一個全面、科學(xué)的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對天氣現(xiàn)象研究的好奇和熱情。學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)科學(xué)工具使他們的觀察能力得到延伸，并使他們在觀察過程中，獲得更多的有價值的信息。

二、單元設(shè)計特點及教學(xué)說明：

《天氣》單元一共設(shè)計了７課，可以分為三個階段：

第一階段為第1課和第2課，學(xué)生認(rèn)識到人們通常從云量、降水量、風(fēng)和溫度這幾個方面來描述天氣；開始在一個比較長的時間（如一個月）里收集天氣信息，并把他們觀察到的信息記錄在“天氣日歷”上；在每天跟蹤觀察和記錄天氣的過程中，讓學(xué)生真實地感受天氣是在不斷地改變著的，激發(fā)學(xué)生研究天氣的興趣。

第二階段，第3-6課。學(xué)生將分別觀察、討論、測量和記錄四種(云量、降水量、風(fēng)和溫度)天氣特征的數(shù)據(jù)。

最后，進(jìn)入第７課的時候，學(xué)生已經(jīng)做了近一個月的觀察和記錄，收集了大量的關(guān)于天氣的數(shù)據(jù)。在這一課，他們將分析和總結(jié)已經(jīng)收集到的數(shù)據(jù)，形成《天氣》單元學(xué)習(xí)以來的對當(dāng)?shù)靥鞖獾母爬ㄐ缘恼J(rèn)識

三、教學(xué)建議：

1．要讓學(xué)生真正走近天氣現(xiàn)象，用感官和簡單工具獲取天氣特征的相關(guān)信息和記錄數(shù)據(jù)。本單元學(xué)到的新的科學(xué)知識和實踐能力有助于學(xué)生對天氣的理解和應(yīng)對天氣對他們的影響。

2．由于本單元的教學(xué)活動有時需要在特定的天氣環(huán)境下進(jìn)行，如第4課《風(fēng)向和風(fēng)速》、第6課《云的觀測》。因此，需要教師根據(jù)天氣情況隨時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

3．本單元學(xué)生將經(jīng)歷一個較長時間的觀察和記錄天氣現(xiàn)象的過程，教師要對每天的觀測和記錄活動給以及時的指導(dǎo)、督促，更重要的是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這將是決定本單元學(xué)習(xí)成效的重要因素。

4．我國幅員遼闊，各個地方的天氣情況千差萬別。教師可根據(jù)本地的實際情況使用教材。有條件的學(xué)校，可以建立學(xué)校的觀測氣象站，為學(xué)生的觀察活動提供更為有利的條件。

四、單元教學(xué)目標(biāo)： 1．科學(xué)概念：

天氣每天都在發(fā)生著變化；

天氣特征主要包括云量、降水量、風(fēng)和溫度； 溫度計、雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀是測量天氣的工具； 氣象學(xué)家是研究、觀察和記錄關(guān)于天氣信息以及應(yīng)用這些信息預(yù)報天氣的科學(xué)家；

天氣影響著我們的生活。2．

過程與方法： 用感官觀察天氣；

討論和記錄關(guān)于天氣特征的信息；

能使用溫度計測量氣溫；能用簡單工具估計風(fēng)速、風(fēng)向；能用自制的簡易雨量器測量降雨量；

觀察各種云的不同，并能給它們分類； 能對天氣數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)和分析。3．

情感態(tài)度和價值觀：

增強天氣意識，提高觀察和研究天氣的興趣； 意識到天氣如何影響每天的生活的；

意識到測量和長期的記錄有助于我們學(xué)習(xí)更多的關(guān)于天氣的知識 1-1 我們關(guān)心天氣 探究活動分析：

1．通過引導(dǎo)學(xué)生觀察一張“城市天氣預(yù)報圖”來幫助學(xué)生明確常見的天氣現(xiàn)象。圖上用各種天氣符號和表示溫度的數(shù)字，反映這一天全國各個地區(qū)的天氣情況。學(xué)生通過對這張圖的觀察，可以對常見的天氣現(xiàn)象有一個基本的了解。

2．圖上的表示天氣現(xiàn)象的符號可采用粘貼的形式，在符號下面應(yīng)寫上符號的名稱，便于學(xué)生認(rèn)識這些天氣現(xiàn)象。

3．提問學(xué)生還知道那些天氣現(xiàn)象，以幫助學(xué)生全面認(rèn)識天氣現(xiàn)象。

4．為每一組準(zhǔn)備一套天氣符號，讓學(xué)生嘗試著給這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

5．（室外）觀察、描述今天的天氣現(xiàn)象－－引導(dǎo)學(xué)生從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進(jìn)行觀察。

6．用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。回到教室后，將學(xué)生觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行交流。

7．引導(dǎo)學(xué)生思考今天的天氣對我們的生活有什么影響或提問學(xué)生你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？使學(xué)生意識到天氣在影響著我們的生活。

8．在學(xué)生的科學(xué)記錄本上，描述今天的天氣時，可能只是一些毫無聯(lián)系的幾個簡單的詞語或句子。提示部分對學(xué)生描述天氣的方法的指導(dǎo)－－將天氣特征與生活建立聯(lián)系，提高學(xué)生對天氣的認(rèn)識水平?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生閱讀提示，并應(yīng)用提示的方法對自己的記錄進(jìn)行改進(jìn)，并把改進(jìn)后的描述和同學(xué)交流。

教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識：

1．初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。

2．知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。過程與方法：

1．能對各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

2．運用感官觀察天氣，并學(xué)會用簡單的詞句把它記錄下來。情感態(tài)度價值觀：

意識到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識。

教學(xué)重難點：

知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．用天氣符號標(biāo)注城市天氣情況的中國地圖一張； 2．每組一套天氣符號卡片；

3．天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份； 4．每個學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。教學(xué)活動過程：

一、認(rèn)識天氣現(xiàn)象 1．出示一張“城市天氣預(yù)報圖”：這是一幅中央氣象臺的天氣預(yù)報圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？

2．根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號并寫上名稱。3．提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號）

4．發(fā)給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。5．匯報交流。

二、描述今天的天氣怎樣？

1．今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。

（出示觀察要求：請從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。）

2．安全教育，并落實小組長進(jìn)行管理。

3．帶上科學(xué)記錄本和筆排隊到操場上分組進(jìn)行觀察，教師巡視。（時間控制在10分鐘內(nèi)）

4．回到教室進(jìn)行交流：請同學(xué)來匯報一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。5．學(xué)生匯報，教師展示學(xué)生的記錄。

6．提問：今天的天氣對我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問：你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？）

7．認(rèn)識“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學(xué)們在匯報的時候想到一點說一點，有沒有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來的方法呢？打開書本第45頁，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個好方法？

8．帶讀提示語。

9．看明白了嗎？有不明白的請?zhí)釂枴?/p>

10．請你學(xué)著書本上的方法，在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。

板書：天氣日歷

1、認(rèn)識一些天氣符號

2、制作天氣符號卡

三、總結(jié)

剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會天氣怎樣呢？后天呢？一個月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來的一個月時間里請大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時間里我們這里的天氣變化是這樣的。

教學(xué)反思：我們關(guān)心天氣”除了書上的全國天氣情況圖，增加了從網(wǎng)絡(luò)了解天氣信息的內(nèi)容，打開新浪的“天氣”看當(dāng)天全國天氣情況圖，打開QQ上的天氣標(biāo)志，了解近三天當(dāng)?shù)氐奶鞖猓俺鞘兄笖?shù)。貼近實際生活內(nèi)容使學(xué)生感受到全國的天氣是不同的，天氣不斷地在變化，天氣影響著我們的生活，我們可以根據(jù)天氣情況調(diào)節(jié)我們的生活。網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)的頭腦風(fēng)暴式的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)不斷發(fā)展，正在深刻地改變著我們的生活、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和工作的方式?？茖W(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機會，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史，并領(lǐng)悟科學(xué)的本質(zhì)。在這信息爆炸的時代，在這瞬息萬變的信息世界中，我們更應(yīng)該利用信息技術(shù)和科學(xué)課程整合，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時,我遵循“科學(xué)的探究始于細(xì)致的觀察”的新課程理念,早教學(xué)我著力培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察技能,和細(xì)致的認(rèn)真品質(zhì),目的就是讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)來更好的了解科學(xué)的學(xué)習(xí).一、學(xué)習(xí)效果的自我評價

這節(jié)課上完后，自我的感覺還是很好的。主要是從學(xué)生學(xué)習(xí)的效果來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是非常高的，全部同學(xué)都能通過網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)掌握一定的科學(xué)知識，在小組討論是也能配合的很好，并都能積極主動的發(fā)言。

二、對教學(xué)目標(biāo)的反思

回顧本節(jié)課，在教學(xué)目標(biāo)上都能較好的達(dá)到，學(xué)生也能都通過科學(xué)和網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合學(xué)習(xí)達(dá)到一定的程度，學(xué)生思維的發(fā)展也有一定的嚴(yán)禁性，通過學(xué)習(xí)這節(jié)課，讓學(xué)生能更加的關(guān)注身邊的事物的發(fā)展變化，更讓同學(xué)們有心的去觀察生物的變化，但是對每個學(xué)社的思維發(fā)展訓(xùn)練還不到位。

三、產(chǎn)生新的教學(xué)觀念

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我自己也有許多的想法和體會，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程。科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。運用信息技術(shù)進(jìn)行與小學(xué)科學(xué)拓展型課題的整合，使學(xué)生的學(xué)變得更為主動。他們在交流研討中，不僅學(xué)習(xí)他人的研究成果，而且對自己所研究的成果有喜悅感、成就感，同時感受到與他人討論、探究的樂趣，滲透科學(xué)研究成果與他人共享的思想，培養(yǎng)他們的科學(xué)志趣。

作業(yè)：完成課堂作業(yè)本《我們關(guān)心天氣》

1-2 天氣日歷 探究活動分析：

前一課學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了在天氣預(yù)報中常用的天氣符號。在天氣日歷中，學(xué)生將用改進(jìn)后的、比較簡單明確的天氣符號（有時需要用有相關(guān)數(shù)據(jù)的天氣符號卡）來記錄觀察到的天氣現(xiàn)象，并且他們需要自己制作這樣的天氣符號卡來完成觀察記錄任務(wù)，所以讓學(xué)生練習(xí)畫一畫天氣符號是很必要的。在降雨量中增加降雨的毫米數(shù)的記錄，是和后面雨量器的教學(xué)相配合。運用小旗被風(fēng)吹動情況的符號來記錄風(fēng)量，也是和后面“怎樣描述風(fēng)”的教學(xué)活動相配合，并使學(xué)生的觀察和記錄更容易一些

制作天氣日歷（時間/內(nèi)容）

1．教師可以讓學(xué)生回憶兩周前的天氣是什么樣的。除非那一天有特別明顯的天氣現(xiàn)象發(fā)生，否則學(xué)生是很難記得清楚的。

2．教師再讓學(xué)生描述今天的天氣，并討論：我們怎么樣才能在兩周后仍然記住今天的天氣？學(xué)生的回答將集中在如何把天氣現(xiàn)象記錄下來。

3．教師向?qū)W生介紹天氣日歷是跟蹤記錄天氣的好辦法，并讓學(xué)生了解天氣日歷。告訴學(xué)生們，這節(jié)課就來研究如何觀察天氣，并將觀察到的天氣信息記錄在“天氣日歷”上。

4．討論今后的天氣記錄應(yīng)怎樣進(jìn)行？可以有以下幾種方法：方法一，小組輪換，每周指定一個組，每１至２人負(fù)責(zé)一項天氣現(xiàn)象的觀察和記錄，并把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在天氣日歷上；方法二，每天安排一個同學(xué)觀察和記錄天氣，定一份觀察記錄值日表；方法三，每天安排一個人或一個小組，把每天觀察到的天氣現(xiàn)象先和全班同學(xué)描述，再記錄在“天氣日歷”上。

教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識：

通過親自觀察認(rèn)識到天氣每天都在發(fā)生變化。過程與方法：

1．初步學(xué)會使用溫度計來測量氣溫。2．能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。

情感態(tài)度價值觀：

意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學(xué)重點

能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。

教學(xué)難點

意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．畫有天氣符號的圖片一張 2．學(xué)生畫天氣符號的小卡片若干 3．大的天氣日歷一張 4．氣溫柱形圖表一張 5．溫度計每組一支 6．科學(xué)記錄本和筆 教學(xué)活動過程：

一、認(rèn)識一些天氣符號

1．分類介紹每一種天氣符號的含義。

2．使用天氣符號記錄云量、云的種類（次項可以選學(xué)）、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、溫度等天氣現(xiàn)象。

3．每個學(xué)生在小紙卡上畫幾個天氣符號，制成天氣記錄卡。并提示學(xué)生在今后一個月的時間里，要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現(xiàn)象。

4．可以小組分工，每人畫一類天氣符號的小紙卡，小組內(nèi)不畫重復(fù)的。注意提示學(xué)生在卡片的上方寫上今天的日期。

5．天氣日歷可以每個小組完成一個天氣日歷，但全班共同完成一個天氣日歷的記錄可能會比較現(xiàn)實。

6．帶領(lǐng)學(xué)生到戶外觀察天氣。因為，從這一次開始，學(xué)生將持續(xù)一個月的天氣觀察，并在觀察的過程中對天氣情況進(jìn)行判斷。此時的學(xué)生對天氣現(xiàn)象的觀察能力還不強，教師應(yīng)重點對在什么地方測量溫度最合適？如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法和學(xué)生們進(jìn)行交流，并作初步的指導(dǎo)。

7．回到教室后，教師可將“天氣日歷”貼在黑板上。提問學(xué)生：哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓脑屏?？各小組舉起前面畫好的相應(yīng)的小卡片。請一名同學(xué)把小記錄卡粘在“天氣日歷”今天的日期欄內(nèi)。

8．依次提問學(xué)生哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓慕涤炅?、風(fēng)向、風(fēng)級？

9．出示“溫度記錄表”，指導(dǎo)學(xué)生用填充圖（描豎條）的方法記錄今天的氣溫。

10．討論怎樣安排每天的記錄任務(wù)？明確分配任務(wù)的方案，確定每天在什么時間來觀察天氣。

板書：

1、認(rèn)識天氣現(xiàn)象

2、描述今天的天氣怎樣？

教學(xué)反思：天氣幾乎每天都在影響著我們的生活，從前面這兩個課時的情況看，四年級的學(xué)生已經(jīng)對天氣有了初步認(rèn)識。但是他們還不清楚天氣的基本特征，不知從那些方面描述天氣，當(dāng)問及“今天天氣怎么樣？”的時候，他們往往回答“秋天來了”“今天好冷”等等。通過學(xué)習(xí)學(xué)生知道了用云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣特征描述天氣，并且意識到天氣影響著我們的生活，提高關(guān)心天氣的意識。由此開始“天氣日歷”的學(xué)習(xí)，使得他們的興趣更加濃厚。通過天氣符號的認(rèn)識和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具體去制作天氣日歷表。最高溫度、最低溫度、平均溫度、東南風(fēng)、西北風(fēng)、無風(fēng)、微風(fēng)、大風(fēng)、小風(fēng)、0級、1級、2級、小雨、中雨、大雨、晴天、多云、陰天等術(shù)語及天氣符號反映在天氣日歷表中，并根據(jù)日歷表統(tǒng)計一季度、一個月、一周的天氣情況，以后分析“天氣日歷表”上搜集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進(jìn)行解釋，讓學(xué)生了解天氣對我們的生活造成了哪些影響，我們該如何去做，把學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中去。只是學(xué)生能否持之以恒地進(jìn)行觀察并記錄，還有待于老師的督促指導(dǎo)。

作業(yè)：

1.《課堂作業(yè)本》

2.學(xué)著制作天氣日歷 1-3 溫度和氣溫 探究活動分析：

1.溫度計的使用在三年級已經(jīng)學(xué)過。在前兩課中，學(xué)生實際上已經(jīng)用溫度計測量氣溫。

2.每個小組或每個同學(xué)都將再次使用溫度計測量氣溫，并將在今后的一段時間里，每天都使用溫度計測量氣溫，并將測量的結(jié)果記錄在“天氣日歷”和“我們的日期－溫度表”中。

3.為了提高學(xué)生們測量的準(zhǔn)確性，有必要在下列幾個方面對學(xué)生使用溫度計測量氣溫進(jìn)行指導(dǎo)：

1、認(rèn)識溫度計上的刻度。溫度計上標(biāo)出的溫度往往是整十?dāng)?shù)，每兩個數(shù)值之間分成５或10個相等的小格，每個小格代表１攝氏度或２攝氏度。4．測量時，要把溫度計放置到測量環(huán)境內(nèi)2－3分鐘，待液柱不再升高（或降低）時再讀數(shù)。讀數(shù)時，視線要與溫度計的液柱平行。

5．對測量的氣溫進(jìn)行比較和分析，確定只有室外陰涼通風(fēng)的地方才能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁亍２⒅笇?dǎo)學(xué)生把測得的氣溫記錄在“天氣日歷”和“我們的日期——溫度表”上。

6．利用收集的數(shù)據(jù)制成“溫度填充圖”，分析每天選擇同一時間測量氣溫的重要性。

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念

氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時間來測量氣溫。

過程與方法

選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。情感、態(tài)度、價值觀

保持對氣溫變化的研究興趣，理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。

教學(xué)重點

選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。

教學(xué)難點

正確測量，能堅持記錄。教學(xué)準(zhǔn)備

課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。

每組一張溫度填充圖。每個小組或每人一支溫度計。教學(xué)過程：

一、教師導(dǎo)語，引入研究課題

1、溫度對天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。

2、揭示學(xué)習(xí)課題。

二、室外溫度的測量與比較

1、教師提示使用溫度計測量溫度要注意的安全問題。

2、學(xué)生說說怎樣用溫度計測量溫度、怎樣讀數(shù)；復(fù)習(xí)溫度計的刻度；讓學(xué)生找出沸點、冰點、人體正常體溫等溫度。

3、討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎？怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高？測量室內(nèi)外的溫度要做哪些準(zhǔn)備，注意什么？

4、測量室內(nèi)溫度，記錄、交流。

5、分組到室外不同地方測量溫度，走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處，把測量的溫度及時記錄。

6匯報交流，室內(nèi)外溫度有什么不同嗎？哪個溫度可以反映今天我們這個地方的氣溫？每個小組測得的溫度一樣嗎？為什么不同？

三、氣溫的測量

1、討論，剛才我們測量到的陽光下、陰涼處兩個不同地點的溫度有什么不同？想一下，我們應(yīng)該選擇什么地點來測量氣溫？

2、教師小結(jié)，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?，所以我們?yīng)該選擇合適的地方來測量氣溫。

3、測量不同時間的氣溫，匯報不同時間所測到的氣溫。

4、出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息？為了準(zhǔn)確的填寫我們的天氣日歷，每天測量的時間該怎么確定？

5、教師小結(jié)。板書：

1、室外溫度的測量與比較

2、氣溫的測量

教學(xué)反思

《溫度與氣溫》這一堂課是小學(xué)科學(xué)四年級第一單元的內(nèi)容。氣溫對于天氣的影響是很大的，而且每天都在變化。氣溫可以用溫度計來測量。三年級時，我們已經(jīng)用過了溫度計，了解了它的使用方法，并用溫度計測量過室內(nèi)和室外的溫度。在本課將進(jìn)一步鞏固學(xué)生使用溫度計測量溫度的技能。同時明白，在同一時間里，室內(nèi)和室外的溫度是不同的，室外不同地方的溫度也不同，同一地點，一天中的溫度也在不斷變化。要研究氣溫的變化，首先要明確平時所說的氣溫是在什么環(huán)境下測定的。

在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我主要讓學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，培養(yǎng)科學(xué)興趣和思維習(xí)慣。在本堂課中,我在復(fù)習(xí)溫度計的使用方法時，讓學(xué)生首先溫習(xí)三年級時學(xué)過的關(guān)于溫度計的知識。我讓學(xué)生自己通過看一看、摸一摸、試一試、測一測等方法掌握溫度計的用法，讓學(xué)生對于溫度計的用法得到了進(jìn)一步的鞏固。目的在于希望學(xué)生通過經(jīng)歷科學(xué)的探究過程，在科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度諸方面都得到提高和發(fā)展。

作業(yè)：1..測量一個月并記錄一個月的氣溫

2.《課堂作業(yè)本》 第四課

風(fēng)向和風(fēng)速 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。

過程與方法：

自制建議風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。

情感、態(tài)度、價值觀：

感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。

【教學(xué)重點】能描述風(fēng)向和風(fēng)速

【教學(xué)難點】用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：制作風(fēng)向標(biāo)的材料；制作小風(fēng)旗的材料。【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

師：你們覺得風(fēng)是什么？能聽到，看到風(fēng)嗎？能用能想到的描述風(fēng)的詞語來描述風(fēng)嗎？

二、探究內(nèi)容：

（一）風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)

1、出示風(fēng)向圖，簡單介紹

簡單介紹，風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向，可以用八個方位來描述風(fēng)向。

2、你能通過風(fēng)水動旗面的情況來辨別風(fēng)向嗎？簡單練習(xí)。小結(jié)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來測量，風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來的方向。

3、制作風(fēng)向標(biāo)，并測量風(fēng)向（1）出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法（2）小組討論：風(fēng)向標(biāo)的使用方法（3）問：我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢？（4）我們還可以用哪些方法確定方位和測量風(fēng)向？

（二）風(fēng)速和風(fēng)速等級

1、問：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測量，那么風(fēng)速也可以測量嗎？

2、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測量風(fēng)速，熟悉“蒲福風(fēng)力等級”表。我們制作小風(fēng)旗來測量。

3、分組制作小風(fēng)旗，研究使用方法

（三）實地觀察

1、測量風(fēng)向和風(fēng)速

2、記錄到天氣日歷中 板書：風(fēng)向和風(fēng)速

1.風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)

2.風(fēng)速和風(fēng)速等級

教學(xué)反思：“風(fēng)向和風(fēng)力”一課室內(nèi)外結(jié)合學(xué)習(xí)。我們的實驗室樓就在大操場邊，實驗室就在底樓，這為我們的室外觀察提供了方便。我?guī)W(xué)生到氣象站，明確方位，利用風(fēng)向標(biāo)看風(fēng)向，到氣象室觀察風(fēng)向風(fēng)速儀，像科學(xué)家那樣去觀察；再帶學(xué)生到操場，看國旗認(rèn)風(fēng)向和風(fēng)力；用身體、用紅領(lǐng)巾感受風(fēng)向風(fēng)力。學(xué)習(xí)用簡化的風(fēng)力等級描述風(fēng)力。感受風(fēng)向和風(fēng)力的觀測可以因地制宜，有不同的方法，是一件容易而且有趣的事情。然后回教室交流。今天什么風(fēng)，風(fēng)力如何?你為什么這么認(rèn)為？然后閱讀書上的風(fēng)力等級表拓展。風(fēng)向標(biāo)的制作選為課外活動。我覺得這一課的重點應(yīng)該要學(xué)會看風(fēng)向和風(fēng)力，這是一種實踐能力，大自然中有很多天然的風(fēng)向標(biāo)！如果學(xué)習(xí)了本課學(xué)生還不會看風(fēng)力和風(fēng)向，課堂能說有效？當(dāng)然能力是要訓(xùn)練的，我給學(xué)生提了個要求，以后每次到實驗室前先去觀察風(fēng)向和風(fēng)力，然后到實驗室上課。

作業(yè)

1、測量風(fēng)向和風(fēng)速

2、記錄到天氣日歷中

3、《課堂作業(yè)本》

第五課

降水量的測量 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

降水量的多少可以用雨量器來測量。過程與方法：

制作簡易的雨量器，并學(xué)會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄。

情感、態(tài)度、價值觀：

保持對天氣現(xiàn)象觀測的濃厚興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣，能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測。

【教學(xué)重點】知道降水量的多少可以用雨量器來測量

【教學(xué)難點】學(xué)會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：制作雨量器的材料：制作說明書一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，紙帶，膠帶紙；噴壺 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、降水也是天氣的一個重要特征，那么，我們怎么判斷雨下得多大呢？

生自由說：通過觀察雨滴的大小，雨下的時間長短

介紹氣象學(xué)家是用雨量器來測量降水量和根據(jù)降水量的多少來區(qū)分雨的等級的。

二、探究內(nèi)容：

（一）用雨量器測量降水量

1、出示自制簡易雨量器

生根據(jù)制作說明書，嘗試制作雨量器

2、展示自制簡易雨量器，討論：雨量器的口徑大小是否對測量有影響？用大小不同的雨量器測量降水也可以嗎？

3、小結(jié)

4、模擬降雨，初步感知怎樣收集和測量降水量。

（二）降水量的觀察和測量

1、討論：雨量器使用的注意事項。

如：收集完“降水”，注意不要讓雨量器內(nèi)的“降水”溢出；讀數(shù)時，要把雨量器平放在桌面上，視線與雨量器內(nèi)的水面保持平行。

2、指導(dǎo)記錄“降水量填充圖”

3、指導(dǎo)學(xué)生課后開展降水量測量和記錄活動。板書：降水量的測量

1、自制量雨器

2、降水量的觀察和測量

教學(xué)反思：降水是天氣的一個基本特征，也是“天氣日歷”中重要的記錄數(shù)據(jù)。從第1課開始，學(xué)生就嘗試著用他們的感官來觀察并判斷降雨情況：小雨、中雨、大雨。這一課讓學(xué)生知道氣象學(xué)家是怎樣測量、記錄和確定降水量的，并且親自做一個雨量器來記錄降水量。在教學(xué)中本著培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和仔細(xì)觀察習(xí)慣為主，創(chuàng)設(shè)情境放手讓學(xué)生通過實際操作來體驗學(xué)習(xí)探究的快樂。

本課的教學(xué)從一開始就十分注意為學(xué)生創(chuàng)造科學(xué)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、建立探究式的學(xué)習(xí)小組。四人一組，分工明確，有明確的探究目標(biāo)。目標(biāo)一：制作雨量器。制作分三步：畫刻度、裁剪、粘貼。思位同學(xué)分工如下：１號學(xué)生畫刻度，２號學(xué)生裁減，３號學(xué)生粘貼，４號學(xué)生則帶著雨量器展示并帶到室外取雨。此外，小組中還有組長、紀(jì)錄員、匯報員、材料員；實驗結(jié)束后小組一同整理實驗桌。目標(biāo)二：將測得的降水量畫成柱形圖。小組成員仍然在合作中進(jìn)行。

二、創(chuàng)造討論的學(xué)習(xí)環(huán)境。討論在科學(xué)探究過程中必不可少，小組在制定試驗方案的過程中，討論尤為重要。討論要有明確的目標(biāo)，討論的關(guān)鍵是各抒己見，討論的實質(zhì)是合作。

三、經(jīng)歷探究的全過程。在本課教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)歷了科學(xué)探究的過程或者說學(xué)生經(jīng)歷了像科學(xué)家一樣研究降水的多少。從提出問題（怎樣測量降水量）——學(xué)生提出需要一個測量的工具——制作雨量器——模擬降雨——讀出降水量——用柱形圖描述降水的多少。整個過程學(xué)生都經(jīng)歷了，學(xué)生體驗了科學(xué)家研究科學(xué)問題的過程，在這個過程中，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到了發(fā)展。

作業(yè)：

1.測量和記錄降水量

2.課堂作業(yè)本

第六課

云的觀測 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；云在天空中是會變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨。

過程與方法：

根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

情感、態(tài)度、價值觀：

在對云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察。

【教學(xué)重點】根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

【教學(xué)難點】根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：不同形狀的云的圖片，直徑約30cm的圓片，白紙

【教學(xué)過程】

一、描述云

1、出示“云”字。問：關(guān)于云，你能想到什么？用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生想法。

二、探究內(nèi)容：

（一）觀察云

1、問：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢？

2、師介紹方法：出示圓片，把天空當(dāng)成一個圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個圓里，按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。

3、室外觀察，明確任務(wù)：（1）觀察天空中的云量（2）云的高度和云的形狀（3）在觀察云的過程中，會產(chǎn)生哪些聯(lián)想

4、反饋

（二）對云進(jìn)行分類

1、分組活動：根據(jù)不同形狀的云的照片，嘗試給云進(jìn)行分類

2、生匯報

3、閱讀資料，了解科學(xué)家對云進(jìn)行分類的方法。

4、再次觀測，今天看到的云是哪種類型的云，并記錄在天氣日歷中。板書：云的觀測

1.觀察云

2.云的分類

教學(xué)反思：“云的觀測”一課也是室內(nèi)外結(jié)合學(xué)習(xí)，那一天上午一會兒有太陽，一會兒沒有太陽，天色暗沉。學(xué)生猜測云量是多云，占四分之三不到一點，實地觀察卻是超過四分之三的，于是說云量是多云轉(zhuǎn)陰。云的種類基本認(rèn)為是雨層云，灰灰的一片壓著。確實天氣一直在變化的，下午就是陰轉(zhuǎn)陣雨。這也應(yīng)證了看云可是識天氣。以后上課前就又多了一項觀察，看云。

天氣諺語看風(fēng)識天氣

久晴西風(fēng)雨，久雨西風(fēng)晴。日落西風(fēng)住，不住刮倒樹。常刮西北風(fēng)，近日天氣晴。半夜東風(fēng)起，明日好天氣。雨后刮東風(fēng)，未來雨不停。南風(fēng)吹到底，北風(fēng)來還禮。南風(fēng)怕日落，北風(fēng)怕天明。南風(fēng)多霧露，北風(fēng)多寒霜。夜夜刮大風(fēng)，雨雪不相逢。南風(fēng)若過三，不下就陰天。風(fēng)頭一個帆，雨后變晴天。晌午不止風(fēng)，刮到點上燈。無風(fēng)現(xiàn)長浪，不久風(fēng)必狂。無風(fēng)起橫浪，三天臺風(fēng)降。大風(fēng)怕日落，久雨起風(fēng)晴。東風(fēng)不過晌，過晌翁翁響。雨后東風(fēng)大，來日雨還下。雹來順風(fēng)走，頂風(fēng)就扭頭。春天刮風(fēng)多，秋天下雨多?？丛谱R天氣

天上鉤鉤云，地上雨淋淋。天有城堡云，地上雷雨臨。天上掃帚云，三天雨降淋。早晨棉絮云，午后必雨淋。早晨東云長，有雨不過晌。早晨云擋壩，三天有雨下。早晨浮云走，午后曬死狗。早雨一日晴，晚雨到天明。今晚花花云，明天曬死人?？罩恤~鱗天，不雨也風(fēng)顛。天上豆莢云，不久雨將臨。天上鐵砧云，很快大雨淋。老云結(jié)了駕，不陰也要下。云吃霧有雨，霧吃云好天。云吃火有雨，火吃云晴天 烏云接日頭，半夜雨不愁。烏云腳底白，定有大雨來。低云不見走，落雨在不久。西北惡云長，冰雹在后晌。暴熱黑云起，雹子要落地。黑云起了煙，雹子在當(dāng)天。黑黃云滾翻，冰雹在眼前。黑黃云滾翻，將要下冰蛋。滿天水上波，有雨跑不脫?？刺煜笞R天氣

天空灰布懸，大雨必連綿。天上拉海纖，下雨不過三。四周天不亮，必定有風(fēng)浪。有雨天邊亮，無雨頂上光。日落胭脂紅，無雨便是風(fēng)。日落黃澄澄，明日刮大風(fēng)。日出太陽黃，午后風(fēng)必狂。星星水汪汪，下雨有希望。星星眨眨眼，出門要帶傘。日月有風(fēng)圈，無雨也風(fēng)顛。朝霞不出門，晚霞行千里。風(fēng)大夜無露，陰天夜無霜。大霧不過三，過三陰雨天。霧露在山腰，有雨今明朝。久晴大霧陰，久雨大霧晴。雷聲連成片，雨下溝河漫。先雷后刮風(fēng)，有雨也不兇。雷公先唱歌，有雨也不多。悶雷拉磨聲，雹子必定生。陰雨亮一亮，還要下一丈 看物象識天氣

喜鵲搭窩高，當(dāng)年雨水澇。久雨聞鳥鳴，不久即轉(zhuǎn)晴。海雀向上飛，有風(fēng)不等黑。鳥往船上落，雨天要經(jīng)過。喜鵲枝頭叫，出門晴天報。蟋蟀上房叫，莊稼挨水泡。蚊子咬得怪，天氣要變壞。蜻蜓千百繞，不日雨來到。蜜蜂采花忙，短期有雨降。腰酸瘡疤癢，有雨在半晌。棗花多主旱，梨花多主澇。晴天不見山，下雨三五天。河里泛青苔，必有大雨來。海水起黃沫，大風(fēng)不久過。作業(yè)：《課堂作業(yè)本》

第七課

總結(jié)我們的天氣觀察 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

天氣是不斷變化的，對長時間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，可以幫助我們認(rèn)識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。

過程與方法：

統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進(jìn)行解釋。

情感、態(tài)度、價值觀：

感受到長時間進(jìn)行科學(xué)觀察和記錄。

【教學(xué)重點】對長時間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，認(rèn)識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。

【教學(xué)難點】統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進(jìn)行解釋。

【教學(xué)準(zhǔn)備】氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計表、風(fēng)的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、經(jīng)過進(jìn)一個月的天氣觀察，在天氣日歷中我們已經(jīng)記錄了很多相關(guān)天氣信息，今天，我們對這些信息進(jìn)行整理、總結(jié)和分析，可以幫助我們認(rèn)識天氣的某些特征。、二、探究內(nèi)容：

（一）統(tǒng)計天氣信息

1、討論統(tǒng)計方法。

（1）可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來，然后分類（2）也可以用畫“正”字的方法依次記錄

2、分組統(tǒng)計

發(fā)給相應(yīng)小組氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計、風(fēng)的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表

（二）分析天氣信息

1、反饋：（1）統(tǒng)計云量的小組：有多少天是晴天？多少天是陰天或多云？哪種天氣最多？哪種天氣最少？

（2）統(tǒng)計云的類型的小組：哪種類型的云最常見？哪種類型的云最少見？

（3）統(tǒng)計風(fēng)向的小組：主要刮哪個方向的風(fēng)？

（4）統(tǒng)計風(fēng)速的小組：這段時間里刮風(fēng)的天氣多嗎？通常刮大風(fēng)還是微風(fēng)？

（5）統(tǒng)計降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特點？

2、問：綜合各組的統(tǒng)計和分析匯報，能對這段時間的天氣情況進(jìn)行概括總結(jié)嗎？

3、單元評價

（1）問：今天天氣怎樣？（2）互評這個單元的學(xué)習(xí)情況

教學(xué)反思：學(xué)生已經(jīng)做了近一個月的觀察和記錄，收集了大量的關(guān)于天氣的數(shù)據(jù)。在這一課，他們將分析和總結(jié)已經(jīng)收集到的數(shù)據(jù)，形成“天氣”單元學(xué)習(xí)以來的對當(dāng)?shù)靥鞖獾母爬ㄐ缘恼J(rèn)識。并利用這些信息對天氣情況進(jìn)行解釋，讓學(xué)生了解天氣對于我們的生活造成了哪些影響，該如何去做，把學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中去。在整個教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生自主探索，讓學(xué)生自己通過看、摸、試、測、記錄等方法，為學(xué)生提供充分的動手操作的機會。希望學(xué)生通過經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，在科學(xué)知識、科技方法、科學(xué)態(tài)度諸方面都得到協(xié)調(diào)和諧的提高和發(fā)展。通過教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)這樣的安排設(shè)計能使學(xué)生對天氣觀察有較全面的的了解，能用他們的感官和科學(xué)的工具獲取天氣特征和記錄數(shù)據(jù)，也能真切地體會到關(guān)心、了解天氣特征的價值，在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中形成了善于思考，勇于探索的品質(zhì)。

作業(yè)：復(fù)習(xí)第一單元

四年級教科版科學(xué)教案 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

一些物質(zhì)容易溶解在水中，有些物質(zhì)不容易溶解在水中。

不容易用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。過程與方法：

觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現(xiàn)象，

能使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。

　情感、態(tài)度、價值觀：

體驗研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂趣，激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。在觀察比較活動中，能夠意識到細(xì)致的觀察才會使描述更準(zhǔn)確。嚴(yán)格按照規(guī)范利用溶解裝置進(jìn)行實驗。

【教學(xué)重點】

描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。

【教學(xué)難點】

比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：食鹽1、沙1、面粉1、裝水燒杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、濾紙3、鐵架臺1。（沙在使用前淘干凈。）

【教學(xué)過程】

一、食鹽在水里溶解了

1.學(xué)生觀察實驗：取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個盛水的玻璃杯內(nèi)，不攪拌，靜靜觀察，比較食鹽和沙在水中的變化。過一會再攪拌，觀察它們的變化。

2.學(xué)生匯報觀察現(xiàn)象：食鹽在水里的變化是怎樣的？沙在水里呢？ （注意糾正學(xué)生的匯報：食鹽在水里容易溶解，沙在水里不容易） 3.組織討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出＂鹽在水里容易溶解＂？哪些現(xiàn)象能使我們判斷＂沙在水里不容易溶解＂？（板書食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不容易溶解現(xiàn)象。）

二、 面粉在水中溶解了嗎

1.教師講解：食鹽在水里很容易溶解，形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液；沙在水中不容易溶解，我們則把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中會怎樣呢？

2.學(xué)生實驗：取一小匙面粉，放入一個盛水的玻璃杯內(nèi)，靜靜觀察一會兒，看看面粉在水里的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會兒，觀察面粉在水中的變化。

3.組織匯報：面粉在水中容易溶解嗎？把它放置一會兒我們還能觀察到什么現(xiàn)象？

4.教師引導(dǎo)描述：面粉水中是什么樣的狀態(tài)？

5.討論：面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同？面粉在水中溶解了嗎？

6.教師引導(dǎo)：為了作進(jìn)一步的觀察，我們可以采用過濾的方法。演示折紙和過濾實驗的規(guī)范操作，注意不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。

7.學(xué)生實驗：分別做過濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并觀察濾紙，匯報觀察結(jié)果。

8.交流實驗結(jié)果，整理對溶解的新認(rèn)識記錄在科學(xué)筆記本上。（提醒學(xué)生注意：溶解的溶不是熔也不是融。）

四年級教科版科學(xué)教案 篇4

教科版四年級上冊科學(xué)教案

第一單元天氣單元

本單元教材分析

一、單元定位：

“天氣”單元的重點是引起學(xué)生關(guān)注每天天氣的變化，并能像氣象學(xué)家那樣對天氣的一些基本特征進(jìn)行觀察、記錄、分析。

教材基本上是圍繞如何觀察天氣現(xiàn)象、如何記錄展開的，“天氣日歷”是觀察記錄天氣現(xiàn)象的文本工具。對記錄的統(tǒng)計和分析能使學(xué)生了解科學(xué)的處理數(shù)據(jù)方法，并建立對天氣新的認(rèn)識，這也是解釋天氣如何變化的依據(jù)。

期待學(xué)生經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，能對天氣有一個全面、科學(xué)的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對天氣現(xiàn)象研究的好奇和熱情。學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)科學(xué)工具使他們的觀察能力得到延伸，并使他們在觀察過程中，獲得更多的有價值的信息。

二、單元設(shè)計特點及教學(xué)說明：

《天氣》單元一共設(shè)計了７課，可以分為三個階段：

第一階段為第1課和第2課，學(xué)生認(rèn)識到人們通常從云量、降水量、風(fēng)和溫度這幾個方面來描述天氣；開始在一個比較長的時間（如一個月）里收集天氣信息，并把他們觀察到的信息記錄在“天氣日歷”上；在每天跟蹤觀察和記錄天氣的過程中，讓學(xué)生真實地感受天氣是在不斷地改變著的，激發(fā)學(xué)生研究天氣的興趣。

第二階段，第3-6課。學(xué)生將分別觀察、討論、測量和記錄四種(云量、降水量、風(fēng)和溫度)天氣特征的數(shù)據(jù)。

最后，進(jìn)入第７課的時候，學(xué)生已經(jīng)做了近一個月的觀察和記錄，收集了大量的關(guān)于天氣的數(shù)據(jù)。在這一課，他們將分析和總結(jié)已經(jīng)收集到的數(shù)據(jù)，形成《天氣》單元學(xué)習(xí)以來的對當(dāng)?shù)靥鞖獾母爬ㄐ缘恼J(rèn)識

三、教學(xué)建議：

1．要讓學(xué)生真正走近天氣現(xiàn)象，用感官和簡單工具獲取天氣特征的相關(guān)信息和記錄數(shù)據(jù)。本單元學(xué)到的新的科學(xué)知識和實踐能力有助于學(xué)生對天氣的理解和應(yīng)對天氣對他們的影響。

2．由于本單元的教學(xué)活動有時需要在特定的天氣環(huán)境下進(jìn)行，如第4課《風(fēng)向和風(fēng)速》、第6課《云的觀測》。因此，需要教師根據(jù)天氣情況隨時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

3．本單元學(xué)生將經(jīng)歷一個較長時間的觀察和記錄天氣現(xiàn)象的過程，教師要對每天的觀測和記錄活動給以及時的指導(dǎo)、督促，更重要的是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這將是決定本單元學(xué)習(xí)成效的重要因素。

4．我國幅員遼闊，各個地方的天氣情況千差萬別。教師可根據(jù)本地的實際情況使用教材。有條件的學(xué)校，可以建立學(xué)校的觀測氣象站，為學(xué)生的觀察活動提供更為有利的條件。

四、單元教學(xué)目標(biāo)：

1．科學(xué)概念：

天氣每天都在發(fā)生著變化；

天氣特征主要包括云量、降水量、風(fēng)和溫度；

溫度計、雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀是測量天氣的工具；

氣象學(xué)家是研究、觀察和記錄關(guān)于天氣信息以及應(yīng)用這些信息預(yù)報天氣的科學(xué)家； 天氣影響著我們的生活。

2．過程與方法：

用感官觀察天氣；

討論和記錄關(guān)于天氣特征的信息；

能使用溫度計測量氣溫；能用簡單工具估計風(fēng)速、風(fēng)向；能用自制的簡易雨量器測量降雨量；

觀察各種云的不同，并能給它們分類；

能對天氣數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)和分析。

3．情感態(tài)度和價值觀：

增強天氣意識，提高觀察和研究天氣的興趣；

意識到天氣如何影響每天的生活的；

意識到測量和長期的記錄有助于我們學(xué)習(xí)更多的關(guān)于天氣的知識

1-1 我們關(guān)心天氣

探究活動分析：

1．通過引導(dǎo)學(xué)生觀察一張“城市天氣預(yù)報圖”來幫助學(xué)生明確常見的天氣現(xiàn)象。圖上用各種天氣符號和表示溫度的數(shù)字，反映這一天全國各個地區(qū)的天氣情況。學(xué)生通過對這張圖的觀察，可以對常見的天氣現(xiàn)象有一個基本的了解。

2．圖上的表示天氣現(xiàn)象的符號可采用粘貼的形式，在符號下面應(yīng)寫上符號的名稱，便于學(xué)生認(rèn)識這些天氣現(xiàn)象。

3．提問學(xué)生還知道那些天氣現(xiàn)象，以幫助學(xué)生全面認(rèn)識天氣現(xiàn)象。

4．為每一組準(zhǔn)備一套天氣符號，讓學(xué)生嘗試著給這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

5．觀察、描述今天的天氣現(xiàn)象－－引導(dǎo)學(xué)生從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進(jìn)行觀察。

6．用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上?；氐浇淌液?，將學(xué)生觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行交流。

7．引導(dǎo)學(xué)生思考今天的天氣對我們的生活有什么影響或提問學(xué)生你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？使學(xué)生意識到天氣在影響著我們的生活。

8．在學(xué)生的科學(xué)記錄本上，描述今天的天氣時，可能只是一些毫無聯(lián)系的幾個簡單的詞語或句子。提示部分對學(xué)生描述天氣的方法的指導(dǎo)－－將天氣特征與生活建立聯(lián)系，提高學(xué)生對天氣的認(rèn)識水平?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生閱讀提示，并應(yīng)用提示的方法對自己的記錄進(jìn)行改進(jìn)，并把改進(jìn)后的描述和同學(xué)交流。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識：

1．初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。

2．知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。

過程與方法：

1．能對各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

2．運用感官觀察天氣，并學(xué)會用簡單的詞句把它記錄下來。

情感態(tài)度價值觀：

意識到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識。

教學(xué)重難點：

知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．用天氣符號標(biāo)注城市天氣情況的中國地圖一張；

2．每組一套天氣符號卡片；

3．天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份；

4．每個學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。

教學(xué)活動過程：

一、認(rèn)識天氣現(xiàn)象

1．出示一張“城市天氣預(yù)報圖”：這是一幅中央氣象臺的天氣預(yù)報圖，圖中顯示了哪些天氣

現(xiàn)象？

2．根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號并寫上名稱。

3．提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號）

4．發(fā)給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

5．匯報交流。

二、描述今天的天氣怎樣？

1．今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。

（出示觀察要求：請從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。）

2．安全教育，并落實小組長進(jìn)行管理。

3．帶上科學(xué)記錄本和筆排隊到操場上分組進(jìn)行觀察，教師巡視。（時間控制在10分鐘內(nèi)）

4．回到教室進(jìn)行交流：請同學(xué)來匯報一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。

5．學(xué)生匯報，教師展示學(xué)生的記錄。

6．提問：今天的天氣對我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問：你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？）

7．認(rèn)識“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學(xué)們在匯報的時候想到一點說一點，有沒有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來的方法呢？打開書本第45頁，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個好方法？

8．帶讀提示語。

9．看明白了嗎？有不明白的請?zhí)釂枴?/p>

10．請你學(xué)著書本上的方法，在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。

三、總結(jié)

剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會天氣怎樣呢？后天呢？一個月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來的一個月時間里請大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時間里我們這里的天氣變化是這樣的。

教學(xué)反思：我們關(guān)心天氣”除了書上的全國天氣情況圖，增加了從網(wǎng)絡(luò)了解天氣信息的內(nèi)容，打開新浪的“天氣”看當(dāng)天全國天氣情況圖，打開QQ上的天氣標(biāo)志，了解近三天當(dāng)?shù)氐奶鞖猓俺鞘兄笖?shù)。貼近實際生活內(nèi)容使學(xué)生感受到全國的天氣是不同的，天氣不斷地在變化，天氣影響著我們的生活，我們可以根據(jù)天氣情況調(diào)節(jié)我們的生活。網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)的頭腦風(fēng)暴式的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心。

四年級教科版科學(xué)教案 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

　科學(xué)概念：

溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過濾的方法或者沉降的方法分離出來。

過程與方法：

觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。

情感、態(tài)度、價值觀：

認(rèn)識到實驗中細(xì)致觀察的重要性。

【教學(xué)重點】

描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。

【教學(xué)難點】

比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。

　【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：裝水燒杯4、筷子1、高錳酸鉀1、小藥勺、食鹽1、沙1、面粉1。【教學(xué)過程】

一、 觀察高錳酸鉀的溶解

1.引導(dǎo)想象：食鹽在水中的溶解過程。

2.教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來做溶解實驗。教師出示高錳酸鉀。（教師取放演示要規(guī)范，這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品）

3.引導(dǎo)觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？

4.學(xué)生實驗：在一個裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。（注意學(xué)生對觀察到的細(xì)節(jié)地描述）

6.學(xué)生匯報：高錳酸鉀在進(jìn)入水的前中后有什么樣的變化？它在水中溶解了嗎？它與食鹽在水中的溶解有什么異同？

二、 不同物質(zhì)在水中的溶解

1.觀察記錄實驗：進(jìn)一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們在水中有什么相同與不同。（觀察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中）

變成的微粒大小。

在水中的分布。

是否沉淀。

能用過濾的方法分離嗎。

是溶解還是沒溶解。

2.小組交流：修正描述和記錄。

3.全班討論交流：物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢？

4.整理記錄：學(xué)生對溶解特征的認(rèn)識記錄在科學(xué)筆記本。

教學(xué)反思：