偶遇班主任

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偶遇班主任

回老家喝喜酒，恰巧碰上當(dāng)年的高中班主任兼數(shù)學(xué)老師。

依然清楚地記得，我們在18班，聽他說“X,Y,Z”，每個字母調(diào)子拖得很長，連隔壁17班都能聽到。依然清楚地記得，我每次數(shù)學(xué)考不好，欲哭無淚的悲痛心情。依然清楚地記得，分班走時，我們像逃兵一樣走出理科班的悲涼。

我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到他，他正在和別人在酒席上聊天。我卻始終沒有勇氣走過去打聲招呼。想當(dāng)年，我嚴(yán)重偏科，酷愛語文和英語，數(shù)學(xué)極差，拖了班級多少后腿??！若干年后，見到老師，我覺得非常不好意思。

我猶豫半天，還是沒有勇氣。最后，是老師的20年前的學(xué)生，提起我也在喝喜酒。班主任讓我也過去見見。

我懷著怯生生的心情走去了。老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到我，沖著我微笑。我走上前跟老師打了聲招呼，叫了聲老師好。老師的微笑，融化了內(nèi)心的膽怯，心中暖暖的。

我說：“老師好，多年不見了，我其實早想給您打招呼。想到我當(dāng)年數(shù)學(xué)太差了，實在不好意思！”老師笑著說：“我們都是同行啦！很好??！”

若干年后，老師的一句鼓勵，依然充滿力量。

其實，內(nèi)心里一直惦記著教過我的老師們。從心底，特別感謝他們。但是，這么多年同學(xué)聚會，我一次也沒參加過。跟同學(xué)相比，我沒有混出什么名堂，不好意思見到老師。這幾年，成熟了，想開了。自己也當(dāng)了老師，我突然發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在校時，我希望他們能學(xué)習(xí)好，以后能念個不錯的大學(xué)，盡量少走彎路，走出社會，我覺得他們只要能過得開心，我就開心了。

謝謝那些教過我的老師們，有了他們的教導(dǎo)，我學(xué)到了知識，學(xué)到了做人的道理。雖然不能經(jīng)?？吹剿麄儯菚r常惦記他們。自從自己當(dāng)了老師，才真正理解他們當(dāng)年的用心良苦，只可惜，當(dāng)年年少青澀，不能理解，也因此錯失了努力學(xué)習(xí)的機(jī)會。如果時光倒流，一定努力學(xué)習(xí)，不讓自己的人生留下遺憾。只可惜，人生的路永遠(yuǎn)不能重走。只希望我的學(xué)生能早早地領(lǐng)悟，努力學(xué)習(xí)，用心做人。

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班主任藝術(shù)：做放風(fēng)箏的班主任

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班主任藝術(shù)：做放風(fēng)箏的班主任

人們常說，當(dāng)教師不當(dāng)班主任，是一件憾事。當(dāng)今社會對教師，尤其是班主任要求極高，壓力很大。學(xué)校，社會，國家，小言之則家長，孩子，當(dāng)所有的希望都寄予班主任，這一工作已讓班主任叫苦不迭。十幾年的班主任，雖不太長，可也不短了。我常思考，怎樣做才能讓我“減負(fù)”，但效率高，學(xué)生又能培養(yǎng)好，能力強(qiáng)。一日頓悟，我們何嘗不去做一個放風(fēng)箏的人，讓孩子們有自己翱翔的空間，可又不離我的掌控。有距離但不離心，風(fēng)大收一收，風(fēng)小放一放，他們快樂，我們舒心，逐步變他律為自律，變依賴別人督促為自覺主動。

一抓好“頭”

放風(fēng)箏的老手，定會放前檢查了解風(fēng)箏的提線及風(fēng)箏的尾巴的長短。班主任也相同，原則上是"抓兩頭，帶中間"。發(fā)揮班干部的帶頭，引領(lǐng)作用。我一直堅持學(xué)生能做的，我不做。未必事無俱細(xì)，事必躬親。教給班干部做事的方法，并提醒他們注意工作態(tài)度及做事方式。人非圣賢，孰能無錯，更何況是一些十歲左右孩子。常犯有驕傲，狂妄，目中無人的錯。我就會再班上講一些小典故，含沙射影的點到，雖沒點明，可讓他們意識到了，又不失他們在班級中的威信，可以繼續(xù)很好工作。并從內(nèi)心感受到班干部并非就是個好聽的"中隊長，大隊長"你是服務(wù)于同學(xué)們的，沒有凌駕于人的特權(quán)和優(yōu)勢。而且不認(rèn)真工作這一光環(huán)隨時會失去，存于岌岌可危的班干，逐漸會謙和。

二樹正“風(fēng)”

班風(fēng)很重要，班風(fēng)能夠帶動的也是兩個極端的人，這一風(fēng)向的把握是班級的靈魂與命脈。這就需要看班主任的想法了。我覺得讓孩子能老實，憨厚做事，但要靈活，機(jī)敏。學(xué)習(xí)差的孩子有很多并非是腦子差，可他一旦不貪學(xué)習(xí)很容易有歪風(fēng)邪氣，"正風(fēng)難樹，邪風(fēng)易吹。"我在班里經(jīng)常把這樣一兩個可能有苗頭的孩子，發(fā)現(xiàn)一點愛勞動或什么優(yōu)點，大肆表揚(yáng)。（班主任）并將他們的思想時刻與班級發(fā)展掛鉤，讓他們意識到班級他們起到推動作用。習(xí)慣性的，評獎時，這些孩子的票數(shù)，呼聲很高。久而久之，他們不會因為自己學(xué)習(xí)不好而破罐子破摔。好孩子，班干部也關(guān)注這幾個，老師也呵護(hù)他們，讓所有的孩子都感覺到集體的溫暖，不論我的好與不好。兩個頭的正確引領(lǐng)班級的大方向不會錯。凝聚力很強(qiáng)。

三愛相傳

我與學(xué)生說的最多的是:“予人玫瑰手有余香。吃虧是福。與人快樂自己快樂?！爆F(xiàn)在的孩子普遍自私，缺少愛別人，或許在他們的心里除了自己已沒有別人的位置了。我和孩子們常講"先做人，后做事。"一撇一捺這人字好寫難做。你的心中充滿愛才會贏得別人信賴與尊敬。坦誠的對待身邊的每一個人，你的內(nèi)心才會無比踏實。"百善孝為先"，一個不懂孝敬父母的民族是沒有前景的。一個不懂孝敬父母的人是不可交的，且成不了大事。其次，做人應(yīng)該有責(zé)任感，明確自己浸在幸福生活與父母溺愛的同時肩負(fù)者很重的希望與使命。我在傳遞著我的愛，讓孩子享受愛的同時懂得去付出。

班主任，我覺得就是手握著責(zé)任的線軸，放出愛的絲線，牽掛著我們心中那些可愛的孩子，讓他們健康快樂的成長。

班主任經(jīng)驗交流：做個“時尚”班主任

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班主任經(jīng)驗交流：做個“時尚”班主任

班主任不僅是班集體活動的組織者、管理者，更是全班幾十名學(xué)生主要的“精神關(guān)懷者”，是學(xué)校教育中最關(guān)鍵的人物。應(yīng)該說，“班主任”是一個積極而極有意義的號召，然而現(xiàn)實中，卻被視作“燙手的山芋”。由于受各種原因的影響，我們還沒有條件實現(xiàn)班主任專職化，都是教師在繁忙教學(xué)工作之中兼任的，班主任工作成了一部分老師額外的壓力。對班主任工作性質(zhì)理解上的偏頗，班主任成了“學(xué)生的保姆”、“班級的勤雜工”，成為了嚴(yán)厲、嘮叨、古板的代名詞。能不能有一種新的使命感，一種新的工作感受呢？

我從教13年，也擔(dān)任了13年的班主任，在多年的工作中，雖然在語文教學(xué)上也取得大大小小的各種成績，但是，最值得我自豪的是我是孩子們的“主任”。13年的風(fēng)風(fēng)雨雨，我以自己的親身經(jīng)歷解讀了“班主任”這一工作真正的內(nèi)涵。

“三年一代溝”，有人曾經(jīng)這樣評論現(xiàn)代觀念變化之快。按照這樣的說法，我們簡直無法和學(xué)生溝通、無法教育學(xué)生了。實際上，代溝的不是年齡，而是心態(tài)。從實踐中我感悟到，要做好個班主任，要善于接受孩子們的新變化，要保持一顆年輕的心，要做一個與學(xué)生一起成長的“時尚”班主任。

一、坦誠以待，不偽裝

“師道尊嚴(yán)”給我們的另一個結(jié)果是：老師是個完人，時時地地高大的權(quán)威不可矮化。在學(xué)生面前，不會也得裝會，遇到尷尬不僅不承認(rèn)自己的不足，而且要想方設(shè)法粉飾?？贪宓男膽B(tài)無形中劃出了與學(xué)生心靈之間的鴻溝。事物都有一個變化和完善的過程，教師的“面子”暫時破了，也還有豐滿的機(jī)會。與學(xué)生真誠交換心靈的老師，才是真正的“為人師者”。

1、“您為什么不直接問我姓什么呢？”

王老師這學(xué)期接了一個新班，第一次集體點名，看到點名簿上有一個少見的姓，不知道讀音。憑著多年的經(jīng)驗，他先跳過這個名字，繼續(xù)往下點，念完后不動聲色地問道：“剛才是否有點漏掉的同學(xué)？如果有，現(xiàn)在告訴老師添上。”可是連續(xù)問了幾次，卻沒有人回答，屢試不爽的老方法突然不靈了?！半y道這個同學(xué)今天沒來？”他數(shù)了數(shù)人數(shù)，沒少，知道那個沒點到名的學(xué)生正坐在他們中間。他有些尷尬，因為有些學(xué)生能暗暗猜到老師的短處。他馬上打圓場：“沒點到的同學(xué)下課后到老師辦公室里來一下。”下課后，一個學(xué)生來到辦公室，交給她一張紙條：“今天這種場合，我已經(jīng)經(jīng)歷過好幾次了。我的姓確實很少見，您為什么不直接問我姓什么呢？”

金無足赤，人無完人。老師也有未曾懂得的知識，也會犯錯誤，說的不一定都是對的，這是很正常的。而且，如今的孩子接觸面更廣泛了，他們有很強(qiáng)的個性，有獨到的辨別是非的能力，著實不是老師所能糊弄的。上面事例中的王老師，給自己的不知自以為高明的進(jìn)行了偽裝，其實，這同時，他已經(jīng)給新班級的學(xué)生留下了失望與不信任。孩子的要求并不高，他需要老師的坦誠！坦誠的師生關(guān)系，可以培養(yǎng)學(xué)生實事求是的態(tài)度，不迷信權(quán)威；更重要的是，以虛心坦誠的態(tài)度面對學(xué)生，教師會學(xué)到很多、收獲很多。

2、“別忘了，老師是你的朋友?！?/p>

每個學(xué)生在學(xué)校都需要得到關(guān)愛，老師的愛對他們的成長如雨露和陽光。一句簡單的寒冷問候，一聲簡單的生日祝福，都會給他們帶來溫暖，給他們增添信心和勇氣，種種愛的言行都會感化著同學(xué)的心靈。因此，班主任要向?qū)W生敞開心扉，走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生值得信賴的大朋友。

我班的一位男生，個子高高的，長得挺斯文。我剛接班的頭幾天，他挺安分的，上課認(rèn)真，作業(yè)及時完成?？墒呛镁安婚L，一星期沒堅持下來，數(shù)學(xué)老師就在我面前很狠地數(shù)落他了：上課講話，作業(yè)拖拉，家庭作業(yè)連著兩天沒有做了。當(dāng)時我想：這孩子還挺給我面子的，我教的語文課上還沒有發(fā)現(xiàn)這些。于是，我找他談心，沒想到卻讓我了解到了他正處于父母離異的痛苦之中。一年前，他的父母就離婚了，如今他們分別組成了新的家庭。他跟父親生活，而其父整年的忙于工作很少回家，對他缺少關(guān)心，新的媽媽只關(guān)心她自己的女兒，對他非常的冷漠。正是這種缺少關(guān)懷的家庭，使他產(chǎn)生了極其孤獨的心態(tài)，表現(xiàn)出破罐子破摔的樣子。才十多歲的孩子，他所承擔(dān)的是怎樣的痛苦！我深知，表面無所謂的他，特別需要關(guān)心，需要我及時的給予幫助。以后的日子里，我經(jīng)常主動給他寫信，談我自己，談我們班級，談我們學(xué)校，談社會，也談他本人，我與他一起散步，一起聊天，在他生日的時候，給他送上真誠的問候，在他考試前給他祝福，不斷鼓勵他，“別忘了，老師是你的朋友?！边@是我對他說的最多的一句話，我要讓他知道他并不孤獨。起初他淡漠、觀望、不屑，但我沒有因此而放棄，我相信我的真誠會徹底地感動他。慢慢的，他的態(tài)度發(fā)生了變化，他開始主動跟我談許多從來沒出口的心事，自己的家庭，過去的，現(xiàn)在的。他的學(xué)習(xí)也進(jìn)步得非?？臁Ｇ叭伟嘀魅我矊λ淖兓械讲豢伤甲h。

以心交心，才能贏得學(xué)生的信任和尊重，建立彼此的默契。班主任時刻牽掛著學(xué)生的喜與憂，用自己的真誠化解學(xué)生心里的癥結(jié)，收獲到的必將是更多的成功。

二、講究藝術(shù)，不急躁

班主任工作是一項偷不得懶、耍不得滑的智慧型勞動。一個班級五十多個學(xué)生，他們來自不同條件、不同環(huán)境的家庭，他們都有屬于自己的生活經(jīng)歷，屬于自己的社會體驗，因而人人都有自己非常鮮明的個性特點。但是，有一點是共同的，他們都有很強(qiáng)的自尊心。在平時的學(xué)習(xí)、交往中，難免發(fā)生一些令班主任頭疼的事情。而此時，我們的很多班主任就會以自己老師的威嚴(yán)鎮(zhèn)壓即時發(fā)生的事件，做出寫檢討、請家長、罰打掃、當(dāng)眾道歉等嚴(yán)重傷害孩子自尊的懲罰行為。其實，如果我們換一種心態(tài)看待這些事件，以研究者的姿態(tài)去面對它，你就會感謝這些事件的發(fā)生，它正是對班主任能力的考驗，正是你提高工作藝術(shù)的很好的契機(jī)。

1、巧妙處理“失竊”事件

做班主任，最怕班里出丟錢丟東西的事兒，同樣的事情可能屢屢發(fā)生壓制不了。有時候，我們采取了應(yīng)對的方法，可以達(dá)到教育轉(zhuǎn)化的目的，但也有一些令我們手足無措、大傷腦筋。雖說抓“小偷”不是我們的最終目的，但對這類事情又不能睜只眼閉只眼，孩子們可都睜著雪亮的眼睛注視著，等著看老師的破案本領(lǐng)呢！如果不給孩子們明確的答案，會影響班主任在他們心中的地位，將給以后的工作帶來困擾。針對學(xué)生的丟“錢”的事件，我逐漸摸索出了一些比較成功的方法，破案率極高，成功教育轉(zhuǎn)化了一些學(xué)生，對其他的學(xué)生也起到了一定的威懾作用。

一旦發(fā)生失竊事件，沒有必要大呼小叫或者對號入座。要尊重學(xué)生，尊重事實，既然一時沒有線索，不妨來個冷處理。一個星期之內(nèi)不聞不問，盡管高枕無憂，理由是“放長線，釣大魚”。學(xué)生竊來的錢肯定要消費，一個禮拜時間就讓他們放松警惕，讓他們消費。一個星期后，老師開始全員盤點。學(xué)生的單獨消費同學(xué)之間是最清楚的，以某種名義作個調(diào)查，盤點學(xué)生的消費情況，學(xué)生近期的基本消費就有憑有據(jù)、了如指掌了，懷疑對象就集中在有較多單獨消費記錄的學(xué)生身上，然后逐一詢問他們用錢的來源。學(xué)生是否告訴我們實情，只要電話或家訪核實即可。只要是學(xué)生用不正當(dāng)?shù)姆绞侥脛e人錢的行為，都會就此揭穿。不過，抓出“小偷”并不是我們最終的目的，我們的工作重點是對學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化。

2、“小紙條”有大作用

有些人埋怨，當(dāng)班主任太忙了，成天和孩子們在一起，沒有自己的時間。而我卻覺得，當(dāng)班主任最大的幸福就是因為有孩子們樂意跟咱們黏糊。孩子們喜歡圍著我們，這時，我們就應(yīng)該做個有心人，觀察孩子的言行舉止，這可給我創(chuàng)造許許多多的教育的良好時機(jī)。在我們班里，我和很多孩子都擁有屬于我們倆的秘密紙條，這些小紙條可幫了我的大忙。

今年新接的班級，不到幾天我就深深地喜歡上這群孩子了，一些孩子看到我就喜歡陪在我的身邊跟我聊天，問問各自的喜好、談?wù)勛约旱母改?，有的孩子還會忍不住地捏捏我的臉頰。我喜歡坐在孩子的包圍圈中批改、備課。有個女生A性格外向，不拘小節(jié)，但是對學(xué)習(xí)也非常不上心，課堂聽講時就像重新投胎的孫猴子，安分不了幾分鐘，結(jié)果單元測試時只能勉強(qiáng)及格。我提醒了很多次，也把不良習(xí)慣會帶來的后果再三重復(fù)地強(qiáng)調(diào)過，可是不見她有什么改進(jìn)。我發(fā)現(xiàn)她最喜歡看我放在講臺桌上的教案，總是一頁一頁地翻閱，這時，她會特別地專注。（班主任工作）我想起了紙條。我故意在我的教案中夾上一張紙條，上面寫道：“我特別喜歡小A，她活潑開朗，聰明伶俐，如果她上課時能靜下心來專心聽講，積極舉手發(fā)言的話，我會更喜歡的，今天得找她再談?wù)?。”我偷偷地觀察著，發(fā)現(xiàn)她看完后仍悄悄把紙條夾好，一副竊喜的表情。那天上課是她表現(xiàn)最好的一天。當(dāng)我再次打開教案時，里面果真多了一張紙條，上面寫著：“老師，我懂了，你就看我的表現(xiàn)吧?！焙髞?，她確實改變了很多，我又寫了張紙條放在她的作業(yè)本中，寫著：“恭喜你，進(jìn)步真不?。±蠋煾矚g現(xiàn)在的你?！彼赐炅思垪l偷偷地望著我笑，臉蛋激動得紅撲撲的。

有時，我發(fā)現(xiàn)誰悶悶不樂了，就在他的作業(yè)本中夾張紙條：“噢，今天誰是我們班的憂郁王子？神仙姐姐賜予你笑容吧！”有時，看到小女孩頭發(fā)亂得像雞窩，當(dāng)面指出怕她面子下不來，就在她的作業(yè)本中夾張紙條：“給你改作業(yè)真是一種享受，它美觀又正確，其實，扎好你長長的黑發(fā)，那也會給人美的享受?！薄@些小紙條幫助我打開了學(xué)生的心扉，既尊重了學(xué)生，又受到了學(xué)生的尊重和喜愛。小紙條像一位有魔力的小精靈，悄悄走進(jìn)學(xué)生的心靈，給他們關(guān)懷、信任、呵護(hù)、希望，伴著學(xué)生健康快樂地成長。

三、下放權(quán)力，不包辦

孤軍奮戰(zhàn)的苦與累，想必每一位班主任都能會體會到，但未必每一位班主任都能意識到，但這種苦與累很大程度上是由于不相信學(xué)生的能力，把班級管理當(dāng)作班主任個人一個人的事，凡事靠班主任一個人支撐造成的。其實，當(dāng)班主任完全可以讓學(xué)生共同分擔(dān)管理班級的重?fù)?dān)，培養(yǎng)學(xué)生的組織、管理能力。

“50個學(xué)生就是50個班主任助手，50個副班主任。”魏書生曾這樣說他的班主任工作經(jīng)驗。在他的啟發(fā)下，于是我的班上也逐漸形成了一種習(xí)慣：人人有事干，事事有人干，時時有事干。

1、另類的班干部競選。

新學(xué)期，競選班干部是一件大事，它可是每個學(xué)生衡量自己在老師、同學(xué)心目中的地位的機(jī)會。因此，人們眼中的學(xué)優(yōu)生摩拳擦掌躍躍欲試而又忐忑不安；學(xué)習(xí)落后的同學(xué)心有余而力不足，甘為綠葉默默無聞，使競選變得很神秘高遠(yuǎn)。

我認(rèn)為，班干部競選的最終目的是達(dá)成全班上下一條心，使班集體更有凝聚力。而競選還卻沒有結(jié)果就已經(jīng)有一大部分同學(xué)選擇了放棄，這放棄的不僅僅是一個班干部的職位，同時，他們也放棄了參加集體管理的意識，即使部分同學(xué)中的競選再怎么轟轟烈烈，他們又如何領(lǐng)導(dǎo)毫無集體意識的同學(xué)們呢？而在我所帶的班級中，新學(xué)期的班干部競選完全有新的模式。開學(xué)一個星期后，我向全體同學(xué)宣布：“下周競選班干部，要求48位同學(xué)全部參與競選，全部成為班干部，不過，48個職務(wù)老師還沒有考慮好，相位關(guān)心集體的你們會根據(jù)我們班集體的需要提出合適自己的崗位，是有利于集體的就是最好的?！蔽业倪@番話在學(xué)生中反響很熱烈，甚至有同學(xué)認(rèn)為這是“酒后癡話”，“樂時戲語”，一時不敢相信，確認(rèn)真實性后，48個同學(xué)紛紛開始自設(shè)崗位，起草就職演講，除了班長，學(xué)習(xí)委員等常見職位，我們班還有燈長，櫥長，窗長，桌長等新的崗位。事實證明，這些新興的崗位為我的班主任工作減輕了許多負(fù)擔(dān)。以前每節(jié)課都得大聲叫嚷，催學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，結(jié)果仍是一年懶散無序的狀態(tài)，如今，“小班主任”專門負(fù)責(zé)這事，她一下課就會提醒同學(xué)們擺好下一節(jié)課的書本、用具，然后一一檢查過關(guān)，否則不許離開座位，碰上幾個“釘子戶”，她會記錄在冊，留下作一番教導(dǎo)。到我們班上課的老師直夸我工作力度大。我則自豪地說：“誰手下有我這么多官呢？”

2、運(yùn)動會上爭冠軍

人們戲稱班主任是“萬精油”，十八般武藝樣樣通。這不，學(xué)校每年一度的運(yùn)動會，這是考驗集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)集體凝聚力的地好時機(jī)。每逢此時，班主任都得策劃入場式，設(shè)計運(yùn)動會口號，選撥運(yùn)動運(yùn)動員，指導(dǎo)技藝，雖然說大都屬于門外漢，但都憑著幾年生活經(jīng)驗，企圖對運(yùn)動員作番強(qiáng)化訓(xùn)練，而最終身心疲憊卻進(jìn)展無幾。其實，在班主任忙碌于滿操場指揮時，大部分同學(xué)都是毫無目的性，毫無積極性地觀望，近似于浪費時間。老師忽略了有一大群可以使用的力量。

我們班從運(yùn)動會的各項策劃到項目訓(xùn)練，我都能來作為旁觀者從全局觀察并訓(xùn)練調(diào)控，田賽和徑賽的各個項目的運(yùn)動員三五人編成一個小組，給予獨立命名，如“小劉翔隊”“飛人隊”“火箭隊”-------每個隊員都有明確的工作，共同訓(xùn)練、互相幫助，老師就是對各隊的訓(xùn)練情況進(jìn)行監(jiān)督，并根據(jù)最后各隊的得分情況給予綜合評價，評選出“最團(tuán)結(jié)的小隊”。班級之中爭先進(jìn)，班級之間奪冠軍，這大大地激發(fā)了學(xué)生的好勝心，促使全體同學(xué)滿腔熱情地投入運(yùn)動會中。在操場上，你可以看到一群群積極訓(xùn)練的身影；運(yùn)動場上，你可以發(fā)現(xiàn)有許多后勤服務(wù)的學(xué)生；廣播里，你可以聽到一次次的表揚(yáng)——是的，那是我們班的學(xué)生！

既然學(xué)生更樂意以主人的姿態(tài)與班主任協(xié)力建設(shè)班集體，那么班主任完全可以充分利用學(xué)生這種積極主動的心態(tài)，以全員參與代替孤軍奮戰(zhàn)，從繁重的事務(wù)中完全解放出來，使自己擺脫繁多雜事的纏繞，放手民主管理，讓學(xué)生真正成為集體的主人。當(dāng)他們把集體的榮譽(yù)裝進(jìn)心里的時候，班主任就等著收獲他們給你帶來的巨大驚喜吧！如此，我們才可能有充沛的精力進(jìn)行教學(xué)工作。而且，在此過程中，學(xué)生能力的提高是不言而喻的。

四、與時俱進(jìn)，不保守

生活中，我并不是一個趕時髦的人，但是，面對工作，我不甘落伍。新時期，生活中到處都有高科技以及一些孩子們喜聞樂見的現(xiàn)代化教育工具，班主任應(yīng)該掌握這些新技術(shù)，以便和學(xué)生更好地溝通。

1、“伊妹兒”情結(jié)

我很熱衷于鼓勵學(xué)生積極參加作文投稿，也促成幾位同學(xué)在各類刊物上發(fā)表了一些習(xí)作。學(xué)生打好的電子習(xí)作都會發(fā)到我的電子郵箱里，然后由我潤色。最初，學(xué)生都是規(guī)規(guī)矩矩地發(fā)送作文，后來，不知不覺，發(fā)給我的內(nèi)容就變得豐富多彩了，有賀卡，有“小秘密”等。一天，我打開信箱，看見女生鄭給我的郵件，她在信中向我哭訴好她地班級里所遭受到的種種尷尬傷害。鄭長得確實不漂亮，許多同學(xué)因此嘲笑她，捉弄她，排擠她。她說，有位同學(xué)在班中作公開調(diào)查，名為：“誰是最丑女生”，結(jié)果就是她，同學(xué)們給取難聽的外號，男生們見到她來了就起哄，吹哨，輪到她負(fù)責(zé)盛午餐時，索性一個個都不吃了，說是吃了她盛的飯菜晦氣。本來有幾個跟她挺要好的女生也見勢退開，冷眼相看。她說她沒有自尊了，這樣活著有什么意思呢？在信中，她說只信任一個人，那就是我，只有我從來沒有嫌棄她。這信讓我十分震驚。一批同齡人僅僅因為外表不美就對同學(xué)輪番侮辱，這給鄭的心靈造成的是多大的傷害！鄭一直是個好學(xué)上進(jìn)，樂于助人的好學(xué)生，沒想到在我們這個班集體中卻享受不到快樂。氣憤之余，我更感受到責(zé)任重大。靜心思考，我知道，如此對待一位同學(xué)，并不是每個同學(xué)本意，大部同學(xué)作為“跟風(fēng)”在瞎鬧。于是，我一方面給鄭寫了回信，穩(wěn)定她的情緒，另一方面，很快通過幾位女生了解到了誰是“帶頭”的同學(xué)。我悄悄地找來這六七個男生，讓他們也讀了這封信。在安安靜靜的閱覽室里，讀著同學(xué)聲淚俱下的話語，平日里的驚呆了流淚了。我讓他們每人都寫封信悄悄地給鄭，并以自己的實際行動卻化解同學(xué)的痛苦。很快，笑容又回到了鄭的臉上。

事后回想此事，我心中仍有些后怕。幸好鄭能選擇這種方式告訴我一切，否則，我不敢想像背著沉重包袱的鄭將如何繼續(xù)正常的學(xué)習(xí)。的確，到了高年級，學(xué)生的心靈變得更敏感了，他們渴望被肯定，渴望受到尊重，他們需要保護(hù)自己的隱私，而我們之間的“伊妹兒”來往，恰好給他們創(chuàng)造了條件。

2、班級博客

我并不是一個趕時髦的人，平時聽同事說起自己的博客，我并沒有過這方面的心思?？山衲?，當(dāng)我接任了班級后，我卻開始醞釀班級博客。

我接的這個班，雖說才五年級，可個個“人小鬼大”，玩電腦還真有兩下，什么“閃客”啊，“博客”的，知道的很多。我突然有一種危機(jī)感：可別又拉開代開溝了!于是，我經(jīng)常與學(xué)生們聊“博客”，在交談中，我了解孩子們的喜好，知道了“博客”在充實他們的生活。一個特別可愛的女生見我有興趣，索性在我辦公室電腦中打開她的博客，給我講解起怎樣建立博客和怎樣去管理。乘這個機(jī)會，我暗暗記下她的博客名。當(dāng)我登陸她的博客時，總對她發(fā)布在上面的習(xí)作毫不吝嗇地贊美。后來，她在作文本上寫了篇《受到表揚(yáng)的感覺真好》，說的是她博客上有個網(wǎng)友叫“小雨”，非常喜歡她的文章，經(jīng)常贊美她。不過，她不知道，這個“小雨”就是我。

如果為班級建立一個博客，，學(xué)生們都自由地在上面留言，發(fā)表自己的作品，對班級建設(shè)提出建議。因為我們都成“網(wǎng)友”了。我想，“博客”肯定會給我?guī)砀嗟慕逃龣C(jī)會?，F(xiàn)在，我正著手準(zhǔn)備著。

班主任經(jīng)驗交流：我的班主任之路

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班主任經(jīng)驗交流：我的班主任之路

做了多年的班主任，可做小學(xué)班主任我還是個新手，不過我們都有這樣的感覺，現(xiàn)在的學(xué)生怎么越來越難管了呢？這個問題困擾我多年，如今我漸漸有了一點認(rèn)識。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“造成教育青少年困難的最重要原因，在于教育實踐在他們面前在以赤裸裸的形式進(jìn)行，而處于這種年齡期的人就其本性來說，是不愿意感到有人在教育他們?！倍F(xiàn)在社會在不斷發(fā)展，每天都有許多新生事物出現(xiàn)，新的總是要代替舊的，有許多好的品德也被這些新的東西所替代，青少年還沒有很準(zhǔn)確的辨析是非的能力，有意思的就去模仿，久而久之，學(xué)生就越來越難管了。這就要求作為教育工程的設(shè)計者、教育過程的組織者——班主任，必須不斷轉(zhuǎn)換自己的角色，創(chuàng)造含蓄、隱蔽的教育空間和形式，有效地將各類感應(yīng)性、激勵性、暗示性的教育內(nèi)容傾注于學(xué)生心靈，使之在不知不覺、喜聞見樂見中接受教育洗禮，達(dá)到“于無聲處”“踏雪無痕”的教育效果?；仡欁约鹤霭嘀魅蔚膸啄辏桓艺f有什么巨大的進(jìn)步，但從心理上說我對班主任的工作有了許多新的認(rèn)識，借此與大家分享。

一、第一年，初當(dāng)班主任，好勝心驅(qū)使我做了學(xué)生的“征服者”。

我一直渴望做一個快樂的人，一個對自己的生活駕輕就熟的人，相應(yīng)地，我對自己的工作也提出了如此的要求。我希望有一天別人能用“游刃有余”來形容我的工作，我貪心地希望得到學(xué)生們崇敬和喜愛的目光。

到了小學(xué)后，我成為六年級的班主任，也許是在中學(xué)工作帶來的影響，也許是初到一個新的工作環(huán)境，想要干好這項工作的心情很迫切，于是就開始在學(xué)生的身上下茬子。趕得也很巧，我們班級分來了在小學(xué)就十分出名的兩位同學(xué)金盾和喬奇，他們兩個已有幾年的上網(wǎng)歷史，在食堂吃飯搶獨食欺負(fù)同學(xué)，他們在學(xué)校呆五天，至少有5人找我給他們倆告狀，上課不學(xué)習(xí)不完成作業(yè)，生活指導(dǎo)老師和政教處經(jīng)常因為他們倆偷偷出校上網(wǎng)找到我，我整天被他們弄得焦頭爛額，心情煩躁，說話粗聲粗氣，和讓學(xué)生喜愛相去千里了。我一想你們讓我丟人，我就讓你們好看，看誰能治了誰，比你們大的學(xué)生都制服了，還載到你們的小河溝里了。于是我開始想了各種手段來整他們倆，我曾經(jīng)罰他們背小學(xué)生守則、小學(xué)生行為規(guī)范，罰他倆勞動，在進(jìn)行思想教育時也是挖空心思想出很難聽的話來刺激他們，還找過家長企圖利用這一手段來整治他們，這些手段都曾經(jīng)起過作用，達(dá)到過我的征服目的，解我一時心頭只恨，但后來我發(fā)現(xiàn)他們看我的眼神里有著一絲鄙夷，其他同學(xué)明明因為他們總給班級抹黑站在我這邊的，現(xiàn)在也漸漸疏離我，我心里沒底了。我反問自己，現(xiàn)在你達(dá)到目的了嗎？你真的征服他們了嗎？這就是你想要的教師形象嗎？學(xué)生都閃躲你，你快樂嗎？我沒有答案，不是，不敢給自己答案。

我開始看書，看的最多的是班主任之友，我記得有一篇文章中寫道“征服學(xué)生，首先要課教的好，深入淺出，舉重若輕，讓學(xué)生由衷地佩服；再有就是用個性特征去吸引學(xué)生，每個人的性格各不相同，但是，設(shè)法讓學(xué)生看到人性當(dāng)中有價值的部分，設(shè)法用這部分去感染他們。有一本書上說，不要去逢迎你的朋友，要去吸引他們。當(dāng)老師同樣如此，‘橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同’，學(xué)生會由欽佩到模仿，再到超越。‘青出于藍(lán)而勝于藍(lán)’，我們的目的就達(dá)到了?！庇谑?，我開始徹底的反省自己，找學(xué)生談心，和他們說自己的想法，當(dāng)然更多的是對我這一段時間的工作檢討，不經(jīng)意的和他們說我對金、喬兩位同學(xué)的看法，爭取同學(xué)們的諒解，又借著同學(xué)的口把我對他們的希望轉(zhuǎn)達(dá)，我說我本來認(rèn)為他們聰明，熱愛集體，有能力，可他們辜負(fù)了老師的信任，今后我也能體諒他們了，他們?nèi)ノ揖驼?，也不再批評，但是去一次找一次，堅決不放棄。（班主任）同時我積極組織班會，利用各個主題告訴學(xué)生我們班一定可以成為最棒的班級。這些都拉近了我與同學(xué)的距離，又讓金、喬兩位同學(xué)既感到對不起同學(xué)也對不起我的信任。慢慢的他們有了很大轉(zhuǎn)變，當(dāng)然直至畢業(yè)他們也并沒有銷聲匿跡，一直小錯不斷，但我覺得每次犯錯后他們認(rèn)識錯誤的態(tài)度已經(jīng)有了巨大的變化，在他們的教育上我雖沒有成功也不能說失敗。

二、好班主任要成為學(xué)生的朋友。

后來我又接了一個六年級的班。這個班學(xué)生素質(zhì)好，整體感覺沒有刺頭，沒有讓人討厭的學(xué)生，和老師關(guān)系親密，學(xué)習(xí)氣氛也不錯，我松了一口氣，心想總算有一把手氣好的時候?？墒?，好景不長，我忽視了六年級是學(xué)生變化最大的一個學(xué)齡的問題，學(xué)生中開始有男女生交往過密的情況，我們班有個班干部也在這個隊伍中，這個問題最棘手，處理起來不得當(dāng)會有意想不到的后果，因此我又犯愁了。剛開始我以為，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生還是很淳樸膽小的，嚇唬嚇唬就可以，試了試，告訴他們要找家長，根本沒有效果。你沒有真憑實據(jù)，能真找家長嗎？這個辦法不行。于是我找他們談心，和他們講學(xué)習(xí)的重要性，講人生很長，講了很多走錯路的案例，可他們像聽笑話一樣，根本不往心里去，越來越偏離學(xué)習(xí)的軌道。

怎樣才能讓他們聽我的話呢？我想了好久，忽然想到自己上學(xué)時最喜歡聽一位老師的話，而有一位老師的話是越聽越逆反，原因在于我喜歡前面的老師，她溫柔的語言、輕柔的動作、親切的笑容讓我覺得朋友般熟悉，所以聽，什么都聽。于是我想我也要先成為他們的朋友，不能總談大理論了。后來，我不再和他們講人生，只是常和他們聊天，聊自己，聊他們的同學(xué)，聽他們對事情的評價，聽他們說自己的心里話，有時也講一些自己上小學(xué)時的趣事，讓他們覺的我是朋友，不是老學(xué)究，不讓他們覺得我在教育他們而是我喜歡他們樂于和他們在一起聊天。慢慢的他們聽懂了我的真誠，聽出了我的擔(dān)憂，聽出了我對他們未來的憧憬，慢慢的處理好同學(xué)之間的關(guān)系，心思放到學(xué)習(xí)上，而且很積極的做好班級工作，她經(jīng)常和學(xué)生說，“不學(xué)習(xí)對不起咱班老師，不能給咱們老師臉上抹黑?！熬瓦@樣在不經(jīng)意間感染學(xué)生、影響了學(xué)生，說實在的，這個瀟灑的“朋友”背后包含著我多少良苦用心。

三、做好班主任更要做學(xué)生成長的啟迪者。

做朋友好，朋友平等，平等了，你的思想學(xué)生會易于接受，才能互相認(rèn)同，你的教育才有意義。然而隨著社會的發(fā)展，新課改的要求，我覺得班主任僅僅做學(xué)生的朋友是不夠的，滿足不了學(xué)生的心理需求，更要成為學(xué)生的思想的啟迪者，引領(lǐng)他們體味努力付出、辛勤耕耘與甜蜜的收獲。班主任肩負(fù)著光榮和艱巨的任務(wù)，班主任不僅要是一名好的教師，還要關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，加強(qiáng)每一個學(xué)生的素質(zhì)教育，真正成為學(xué)生成長的引路人。

說到引路人，不難理解，課改的今天我們常提到的名詞，不過要想成為學(xué)生的引路人也不容易，我們想引，學(xué)生未必買賬。

班主任要想成為學(xué)生的引路人，需要給全體學(xué)生以真誠的愛，切忌不能夠優(yōu)差分明，厚此薄彼,要端平一碗感情的水，這是提高學(xué)生成績的前提和條件，也是學(xué)生接受你引的先決條件。如果造成師生之間的對立，于教育教學(xué)工作是極為不利的。我曾經(jīng)和自己教過的一個成績優(yōu)秀的學(xué)生聊天，他說老師，你知道我們?yōu)槭裁聪矚g你嗎？我調(diào)侃說因為我漂亮唄。他的話讓我感動，他說，“你最讓我們崇拜的地方是你一視同仁，你不偏向，從不偏向你的親戚，她和我們一樣勞動，一樣被批評；你也偏向，你對學(xué)習(xí)不好的學(xué)生特好，不過我們最崇拜的也就是這一點了，如果你因為我們學(xué)習(xí)好，偏向我們，我們也不會喜歡你的?！边@就是孩子的世界觀，他們想問題總是和成年人不同，我們要想為他們引路，就要先得到他們的認(rèn)可。這一點，我覺得我們在教育自己的孩子也是相同的道理。

班主任要想成為學(xué)生的引路人，不但需要愛心，更需要智慧。我記得曾經(jīng)有一個學(xué)生叫佟博的男孩，對于他的教育是我至今的一個遺憾。他聰明淳樸，天真幼稚，可是性格靦腆，不與人交流，經(jīng)常是我問了幾句，他答上一句，性格懦弱總讓人取笑。為了照顧他，我批評過很多學(xué)生，他總是低著的頭、清澈的眼睛讓我覺得我必須要保護(hù)他，保護(hù)好他。于是我拿出了十分的耐心，在生活上照顧他、在學(xué)習(xí)上幫助他，可他最終也堅持到畢業(yè)就不再去上學(xué)了，我很遺憾。后來我分析了很多，他應(yīng)該不止性格上有缺陷，心理上也是需要疏導(dǎo)的，而我只扮演了親人的角色，如果能像一個心理醫(yī)生那樣為他引路，他也許不會輟學(xué)的。因此我覺得班主任有必要好好學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)，在關(guān)鍵的時候幫學(xué)生一把，也許就會改變他們的人生。

并校三年了，做了三年的班主任，我工作中不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，對班主任工作有了一個又一個新的認(rèn)識，在這條工作之路上我深深地感到，當(dāng)今的教育絕不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，教師也絕不能再充當(dāng)傳授知識的機(jī)器。我們要教學(xué)生“學(xué)會認(rèn)知”，培養(yǎng)學(xué)生受益終身的能力與素質(zhì)。這就需要教師轉(zhuǎn)變觀念，變“教書匠”為“朋友”——“參謀”——“引路人”。在這個思想不斷轉(zhuǎn)變的過程中，我的班主任之路也越走越寬，遇到的問題也越來越多，相信以后我還會遇到很多問題，在解決問題的過程中對班主任工作也會有更深刻的理解。

最后我想引用魏書生的一段話作為結(jié)束語：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以便我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的人生無愧于生命長河中的這段歷史?！?/p>

班主任安全管理責(zé)任

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《班主任安全管理責(zé)任》

班主任安全管理責(zé)任

1安全教育責(zé)任。

班主任除對班級學(xué)生進(jìn)行愛國主義、社會主義、集體主義以及基本道德規(guī)范等思想政治教育和基礎(chǔ)文化科學(xué)知識教育外，還要對學(xué)生進(jìn)行安全教育和自護(hù)自救教育，讓學(xué)生掌握一些基本的安全防范、安全自護(hù)和安全自救知識。班主任不僅自己要牢固樹立安全責(zé)任重如山、生命責(zé)任大如天的意識，還要努力使學(xué)生樹立安全第一觀念。

2、安全告知責(zé)任。

班主任的告知可分為四個方面：一是把學(xué)校或班級進(jìn)行的各種活動中有關(guān)安全方面應(yīng)注意的問題對學(xué)生告知。二是把校園及其周邊的設(shè)施包括環(huán)境中可能存在的安全隱患告知學(xué)生。三是把學(xué)生的有關(guān)情況對家長告知。四是把發(fā)現(xiàn)的班級內(nèi)部、校園內(nèi)部及校園周邊存在的安全隱患以及安全事故向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)告知。班主任履行告知義務(wù)，可積極有效地預(yù)防安全事故的發(fā)生。

3、安全告誡責(zé)任。

班主任在教育教學(xué)活動中負(fù)有對學(xué)生告誡的責(zé)任。加強(qiáng)對學(xué)生思想品德教育，增強(qiáng)學(xué)生的遵紀(jì)守法意識，規(guī)范學(xué)生的日常行為，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益等是班級安全管理工作的重要內(nèi)容。特別是對學(xué)生的危險行為或潛在的危險行為要及時地告誡、制止和糾正。

4、安全防范責(zé)任。

班主任要對班級活動以及教育教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的安全問題進(jìn)行防范。如對流行病、傳染病的防范，對班級進(jìn)行的各種活動以及學(xué)生之間的矛盾糾紛、校園欺侮、包括隱性傷害在內(nèi)的預(yù)防等。要防微杜漸，而不要亡羊補(bǔ)牢。

5、安全救護(hù)責(zé)任。

學(xué)生一旦發(fā)生安全事故后，除要及時按制度規(guī)定上報，還要力所能及地進(jìn)行自護(hù)自救，并采取得力措施防止事故的擴(kuò)大。