“數(shù)學(xué)思想”在班主任工作中的運(yùn)用

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“數(shù)學(xué)思想”在班主任工作中的運(yùn)用

在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，經(jīng)常用到下面幾種數(shù)學(xué)思想：分類思想、類比思想、轉(zhuǎn)化思想。靈活運(yùn)用這些數(shù)學(xué)思想解題，在某種程度上可以反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)劣。其實(shí)，在班主任工作中，靈活運(yùn)用這幾種思想來處理一些問題，也往往事半功倍。

一、對待集體違紀(jì)應(yīng)采取“分類思想”

數(shù)學(xué)中的分類思想就是根據(jù)所研究對象的性質(zhì)差異，分各種不同的情況予以分析解決。分類思想應(yīng)注重理解和掌握分類的原則、方法與技巧、做到“確定對象的全體，明確分類的標(biāo)準(zhǔn)，分層別類不重復(fù)、不遺漏的分析討論?！痹诎嘀魅喂ぷ髦?，“分類思想”的靈活運(yùn)用尤為重要。[OK語錄網(wǎng) wwW.968OK.cOM]

案例一：某校初三（1）班兩個(gè)學(xué)生由于私人恩怨鬧矛盾，而后，又相互糾集了一群同學(xué)，相約某時(shí)間到校外打群架，幸而被老師發(fā)現(xiàn)而沒有釀成惡果。校領(lǐng)導(dǎo)對此事非常震驚，根據(jù)情節(jié)給予不同程度的通報(bào)批評。

事后，該班班主任對本班參與的八名同學(xué)一概打入“冷宮”，每天都要冷嘲熱瘋一番，結(jié)果導(dǎo)致其中上進(jìn)的幾名同學(xué)也思想壓力過大，成績一落千丈，并且堂而皇之的組成F8，在班里興風(fēng)作浪。

反思：上述班主任嫉惡如仇，對違紀(jì)學(xué)生用同一手段全盤否定，這種做法有待商榷；而每天對他們都冷嘲熱諷，更是不足為道，畢竟這些同學(xué)中，除了2人外，其余的同學(xué)都是由于青春期的面子問題來充當(dāng)看客。班主任此時(shí)應(yīng)采取“分類思想”，參照下面兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行批評指正。其一：結(jié)合這些同學(xué)的日常表現(xiàn)，對平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)的“初犯”可以采用批評與激勵(lì)相結(jié)合的方法，對其曉之以理，使其認(rèn)識到這樣做的危害并加以改正。對平時(shí)表現(xiàn)就不好的同學(xué)也要耐心勸導(dǎo)，并應(yīng)借助家長的力量來批評教育，切不可一棍子打死，而對始作俑者，更應(yīng)密切注意，多方勸導(dǎo)，使其認(rèn)識到錯(cuò)誤并能相逢一笑泯恩仇。其二：結(jié)合本次違紀(jì)參與的程度，譬如誰是組織者，誰是看客，誰主動(dòng)要去，誰是被動(dòng)去，要心中有數(shù)，有的放矢。

二、個(gè)別談話可運(yùn)用“類比思想”

類比思想是依據(jù)兩個(gè)數(shù)學(xué)對象的已知相似性，把一個(gè)數(shù)學(xué)對象已有的特殊知識移到另一個(gè)數(shù)學(xué)對象上去，從而獲得對后一數(shù)學(xué)對象的新知識。類比思想是提出新問題和獲得新發(fā)現(xiàn)的一種重要途徑。在班主任工作中，“類比思想”的靈活運(yùn)用也很重要。

案例二：某班學(xué)生錢某聰明伶俐，但平時(shí)放松對自己的要求，作業(yè)無故不做，上課講話等違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。班主任老師不分青紅皂白，對其大加指責(zé)，找家長來校，而家長也只對其一味打罵，結(jié)果他索性破罐子破摔，在學(xué)生中造成很壞的影響。

反思：無獨(dú)有偶，筆者也曾教過一個(gè)性格類似的學(xué)生，平時(shí)嬉皮笑臉，一副無所謂的樣子，每每找他談話，他總是這樣一句：老師，我是綠葉！沒有我的襯托，哪能體現(xiàn)他們的好呢？當(dāng)時(shí)，如何與他談話，如何轉(zhuǎn)變他的人生觀、價(jià)值觀著實(shí)令我神傷。后來，我聽他爸爸說起了他對奶奶非常孝敬，于是，我便對他說：“現(xiàn)在你對成績看得很開，說明人很豁達(dá)。但你將來踏上工作崗位，如果有一個(gè)機(jī)會(huì)可以讓你走向成功，從而讓你有足夠的實(shí)力使奶奶、父母過得更好，你是否也會(huì)甘當(dāng)“綠葉”退出，而把好的機(jī)會(huì)讓給別人？”他的眼神一下子黯淡下來，緊接著又變得堅(jiān)定，然后斬釘截鐵跟我說：我不會(huì)！于是我和他說：“我相信很多人不會(huì)，當(dāng)然，孝敬長輩的你更不會(huì)?？墒?，現(xiàn)在你要做的便是爭取屬于你的機(jī)會(huì)，把你的成績慢慢提高，從而邁入更為理想的學(xué)校，學(xué)習(xí)更多的知識，為將來的成功做好鋪墊?！焙髞?，他真的改變了，各方面表現(xiàn)都良性發(fā)展，成績也取得了長足進(jìn)步，最后考入了較為理想的學(xué)校?？磥?，類比思想不僅僅在數(shù)學(xué)教學(xué)中有所體現(xiàn)，與學(xué)生講話中的“類比”也有四兩撥千斤的妙用。

三、激勵(lì)后進(jìn)宜使用“轉(zhuǎn)化思想”

轉(zhuǎn)化思想是將未知的、陌生的、復(fù)雜的問題通過演繹歸納轉(zhuǎn)化為已知的、熟悉的、簡單的問題。三角函數(shù)，幾何變換，因式分解，解析幾何，微積分，乃至古代數(shù)學(xué)的尺規(guī)作圖等數(shù)學(xué)理論無不滲透著轉(zhuǎn)化的思想。在班主任工作中，“轉(zhuǎn)化思想”的靈活運(yùn)用作用也很突出。

案例三：我接手初三（2）班時(shí)，班里有幾個(gè)“學(xué)困生”，“破罐子破摔”，上課開小差、擾亂課堂紀(jì)律的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。周圍同學(xué)及任課教師對此頗有微詞，我找他們談話，孰料他們中有個(gè)叫劉曉剛的竟然振振有辭地說：“王老師，反正我們都是笨蛋，讀不出來的?！保ò嘀魅喂ぷ魉囆g(shù))另一個(gè)叫許陽的說：“讀書有什么用？你看某某大字不識幾個(gè)，不照樣當(dāng)大老板？多少大學(xué)生在他手下打工？”

反思：即便在大力推進(jìn)素質(zhì)教育、平行分班的今天，仍不可避免地出現(xiàn)了許多“學(xué)困生”。他們往往心理承受力差，認(rèn)知能力差，思維能力差，始終把自己定位在班級的最末端。課上無精打采，思想神游；作業(yè)馬馬虎虎，敷衍了事；考試亂涂一氣，不知“云里霧里”。要使他們真正融入班級，成為其中的一份子，需采用“轉(zhuǎn)化思想”，把培養(yǎng)他們的良好心態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的求知信心作為日常工作的重心。首先，班主任可以從紀(jì)律、衛(wèi)生等方面進(jìn)行突破，對其中的一部分委以重任，增強(qiáng)他們的自信心。其次，在日常教學(xué)中，本著全員育人的原則，發(fā)動(dòng)全體任課教師投入其中，采用在課上把最簡單的問題讓其正確回答，令其他同學(xué)刮目相看。這樣，大大提高了回答問題的自信。久而久之，他們便養(yǎng)成了積極思考、踴躍發(fā)言的良好習(xí)慣，成績進(jìn)步也就理所當(dāng)然。

教育無小事，事事皆育人。只要我們善于利用身邊的題材，把育人作為自己人生的一大追求，就會(huì)迸發(fā)出智慧的火花。

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班主任工作的幾點(diǎn)思考

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班主任工作的幾點(diǎn)思考

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，老師們，下午好！

今天在這里和大家交流班主任工作方法，實(shí)在是感到有點(diǎn)慚愧，當(dāng)了好幾年的后媽，今年又當(dāng)親媽，想想自己不管是當(dāng)后媽還是當(dāng)親媽，班主任工作做的都不夠優(yōu)秀，要想當(dāng)個(gè)好媽媽，可真不容易，既要有足夠的愛心和足夠的耐心，責(zé)任心，還要有足夠的智慧。下面我就和大家一起探討一下班主任工作的方法，不到之處敬請指正。

一，嚴(yán)與寬相結(jié)合

嚴(yán)格管理是學(xué)校對班主任管理工作的一貫要求，班主任往往也知道嚴(yán)格管理的重要性，但是必須注意的是“嚴(yán)”不是嚴(yán)厲、嚴(yán)酷，管理嚴(yán)格是指在原則和紀(jì)律上面。管理過嚴(yán)，往往容易造成學(xué)生個(gè)性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級工作的進(jìn)一步開展。因此，班主任要正確把握嚴(yán)格管理的尺度、嚴(yán)中有寬。

嚴(yán)格管理班級，我認(rèn)為應(yīng)該注意這樣幾個(gè)方面的問題，一個(gè)是時(shí)間上，在新的班級建立之初，一定要有比較嚴(yán)格的管理，因?yàn)殚_始的嚴(yán)格便于學(xué)生的養(yǎng)成教育，一旦通過開始的嚴(yán)格管理使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，以后的管理就會(huì)事半功倍。第二是各種規(guī)章制度覺得能執(zhí)行的就制定，不能執(zhí)行的就干脆不要，這樣你將來的處罰才能夠嚴(yán)格執(zhí)行，不能讓學(xué)生有漏洞可鉆。第三就是嚴(yán)格的處罰也要講技巧，班主任一定要注意不能完全的一視同仁，不同的人要有不同的處理方法，一是慣犯與偶犯，我常給我的學(xué)生說，人無完人，誰都可能犯錯(cuò)，所以我允許大家犯錯(cuò)，比如說遲到的問題，我認(rèn)為學(xué)生偶爾遲到是一件非常正常的事兒，但是一定要區(qū)分偶爾遲到和經(jīng)常遲到，偶爾遲到是可以原諒的，但是經(jīng)常遲到就變成了一中習(xí)慣，有遲到習(xí)慣的同學(xué)絕對不能姑息，所以有時(shí)候我們班同樣兩個(gè)同學(xué)遲到，但一個(gè)可以只是稍微提醒就回到自己的座位上上自習(xí)，但另一個(gè)則要站一會(huì)兒。二是不同身份的同學(xué)的處理方法也應(yīng)該有所區(qū)別，對于班級的主要班干部，在公共場合有問題一定要處罰，但同時(shí)也要愛護(hù)，你想啊，任何一個(gè)管理者都需要有自己的鐵桿，如果所有人都不和你站在一邊，自己不就成了光桿司令了嗎，以后自己的治班思路和各項(xiàng)規(guī)定還怎么貫徹下去呢，所以這些同學(xué)一定要打一下還要摸一下，也就是不能把自己的核心隊(duì)伍打散了；對于那些成績很好的同學(xué)犯了錯(cuò)誤，一定要敢于批評，因?yàn)橥@些同學(xué)都是班里的榜樣，榜樣的力量是無窮的，如果這些同學(xué)不能管下來，他們產(chǎn)生的負(fù)面作用將是巨大的，班上一定不能有特殊的尖子生；最后是對于那些屢教不改的頑固分子要學(xué)會(huì)冷處理，要通過管理的手段在班級輿論上孤立他，讓他在班內(nèi)沒有市場，甚至有時(shí)候他犯了錯(cuò)也不理他，讓他和班級的同學(xué)都感覺他是一個(gè)特殊的人，當(dāng)他感覺到孤獨(dú)的時(shí)候，他自然會(huì)慢慢的回到主流中來的，和這樣的人對著干，吃虧的往往是班主任，受損的往往是班級氛圍，最得意的是那些想出風(fēng)頭的學(xué)生。我班的楊鑫瑞就是這樣一個(gè)屢教不改的頑固分子，我通過冷處理后，他媽媽告訴我，楊鑫瑞在家說：現(xiàn)在班上沒有人和我玩了，人家都在搞學(xué)習(xí)，都不和我講話了，我不能再這樣了，不然我就沒有朋友了。冷處理的效果出來了，后來他確實(shí)變化不小。

嚴(yán)還必須與寬有效結(jié)合起來，靈活處理。當(dāng)然，不管是誰，處罰之后，班主任要私下做好被處罰學(xué)生的思想工作，使其正確認(rèn)識錯(cuò)誤，并努力改正。同時(shí)，對學(xué)生違紀(jì)處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中。大家耳熟能詳?shù)奈簳蠋煂W(xué)生犯錯(cuò)誤的處罰的三個(gè)一：唱一支歌，做一件好事，寫一份關(guān)于錯(cuò)誤的說明。他就把處罰變?yōu)樯鷦?dòng)的自我教育的做法，對我們是一個(gè)很好的啟迪。

工作實(shí)踐中，嚴(yán)和寬是對立統(tǒng)一的。嚴(yán)不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴(yán)中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。

二，管與放相結(jié)合。

作為一個(gè)班主任，管理工作應(yīng)該是重中之重的事兒，但一定要注意到班級管理工作的對象是活生生的成長發(fā)展中的學(xué)生。實(shí)際工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮，大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、前途命運(yùn)，以及班級的建設(shè)與發(fā)展。許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無所不管，甚至充當(dāng)著“管家”、“警察”或“保姆”的角色。不得不承認(rèn)，這種管理有其好的地方，因?yàn)槟阋惶斓酵淼母?，假如你有足夠的精力和時(shí)間，三年如一日的堅(jiān)持，班級絕對不會(huì)壞到哪里去，但這種管理是最沒有技術(shù)含量的管理，它最大弊端在于管得過多過死，容易造成學(xué)生依賴性強(qiáng)，創(chuàng)造性、獨(dú)立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，最突出的表現(xiàn)就是，班主任在的時(shí)候是一個(gè)樣，班主任不在的時(shí)候就是另一個(gè)樣，同時(shí)，這樣的管理也容易使班主任陷于雜務(wù)，疲憊不堪，不利其自身的完善與發(fā)展。

魏書生老師認(rèn)為“管是為了不管”。其思想從根本上說，是要充分揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。

我認(rèn)為有些地方班主任是必須管到的，具體而言，班主任要管的方面主要包括：第一，制定班級的長期目標(biāo)，把握班級工作的整體思路；第二，培養(yǎng)一支強(qiáng)而得力的干部隊(duì)伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)督；第三，做好個(gè)別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強(qiáng)班級凝聚力、向心力；第四，協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形成教育合力。

而該放的要堅(jiān)決放手，學(xué)生能干的，班主任堅(jiān)決不要干。在做好以上工作的同時(shí)，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如主題班會(huì)、夕會(huì)，每天的教室清潔甚至一些大型的活動(dòng)等等。班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，分工授權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。但涉及到班級整體氛圍、班風(fēng)的事班主任是必須嚴(yán)格關(guān)注的，因?yàn)檫@是大事兒。

總之，管大放小，管主放次，授權(quán)負(fù)責(zé)，分層管理，既有利于班級的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學(xué)生個(gè)性完善、能力的提高。

三，競爭與互助相結(jié)合

現(xiàn)在的學(xué)生在紀(jì)律上和學(xué)習(xí)上大多是被動(dòng)的，如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，我認(rèn)為競爭是一種比較有效的手段。上外教課時(shí)，學(xué)生特別活躍特別興奮的時(shí)候就是外教老師讓男生和女生進(jìn)行比賽的時(shí)候，那個(gè)時(shí)候?qū)W生都是爭著回答問題，積極地很。我想如果我們平時(shí)的管理中多進(jìn)行這樣的比賽，那么就能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。于是我把班級分成十幾個(gè)小組，每個(gè)小組之間進(jìn)行比賽，比紀(jì)律，比學(xué)習(xí)，比衛(wèi)生，并做好記錄，進(jìn)行懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，每個(gè)同學(xué)都選一個(gè)競爭對手，上課回答問題時(shí)，對手之間比著回答，看誰回答的好。（班主任工作經(jīng)驗(yàn)www.banzhuren.cn）對寢室管理我同樣是進(jìn)行男女生寢室比賽，看誰的寢室扣分少。經(jīng)過這些方面的比賽，效果顯著，班上調(diào)皮的少了，愛學(xué)習(xí)的多了，寢室扣分的少了，集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了。只要學(xué)生能在競爭中變主動(dòng)為被動(dòng)，那么班主任工作開展起來就輕松多了，工作效果也會(huì)事半功倍。

當(dāng)然僅有競爭是不行的，記得期中考試后有幾個(gè)家長和我說，他們的孩子問同學(xué)問題，同學(xué)不教。我明白，學(xué)生之間的競爭造成了保守和對立，這種情況該怎么辦呢？我通過小組內(nèi)的互助來解決了，即每個(gè)小組選一名學(xué)習(xí)好的負(fù)責(zé)的人當(dāng)組長，組長負(fù)責(zé)本組的學(xué)生的問題的解答，考試后比哪個(gè)組的成績好，評出紅旗小組和優(yōu)勝小組。這樣既有競爭又有互助的學(xué)習(xí)方式有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)成績自然會(huì)有所提高。

四，學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合

我覺得家庭教育非常重要，有什么樣的家庭教育就有什么樣的學(xué)生，但是很多家長認(rèn)為孩子大多數(shù)時(shí)間都在學(xué)校，家長的擔(dān)子輕，甚至有很多家長完全指望老師管理，自己當(dāng)甩手掌柜。有這樣家庭教育的學(xué)生思想和成績大多有問題。針對家長的這種想法，我今年特別注重了和家長的溝通和交流，特別是部分問題學(xué)生及學(xué)習(xí)上有障礙的學(xué)生，我首先用一些真實(shí)的有代表性的事例讓家長認(rèn)識到家庭教育的重要性，然后強(qiáng)調(diào)初一年級的知識的重要性，最后再教給家長一些管理學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。家長重視了，又學(xué)會(huì)了如何管理學(xué)生學(xué)習(xí)，每周兩天的放假時(shí)間就不用班主任操心了。在家訪過程中我還了解到有的同學(xué)家庭環(huán)境不好，不利于學(xué)生的發(fā)展，如唐羅庚同學(xué)，和幾個(gè)表現(xiàn)差的表弟住在一起，那幾個(gè)孩子巴不得唐羅庚考差，他只要考差了他們就特別高興。這怎么行呢，我要求家長必須把唐羅庚和那幾個(gè)孩子分開住，以免他受到不好的影響，家長聽從了我的建議，讓唐羅庚單獨(dú)住到了另一處，期末考試唐羅庚一下從十幾名考到了班上第二名，他家長高興的直說謝謝。還有代明月和父母不在一塊兒住，徐金澤的父母離異后教育孩子的方式差異大等等，這些情況我都通過和家長不斷的交流很好的解決了。同時(shí)還有一些家長告訴我，他的孩子說今天教室里午休時(shí)有人在吃糖，某某某手里有試卷答案，班上有人說某某和某某好的閑話等等，這些都是家訪的意外收獲，對于班主任管理班級和了解學(xué)生都很有幫助。所以，我認(rèn)為學(xué)校教育應(yīng)該和家庭教育有機(jī)的結(jié)合起來，可以增進(jìn)老師和學(xué)生及家長相互理解、相互尊重，相互信任，是一種情感的交流和共鳴。

教育有規(guī)律，但沒有一條規(guī)律適合于所有的學(xué)生。因此今后我將更加努力學(xué)習(xí)借鑒名師育人經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)際，思考、探索適合自己的管理路子，在實(shí)踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結(jié)，以使教育工作更加有利于學(xué)生的成長。

班主任工作的定位與思考

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班主任工作的定位與思考

社會(huì)的發(fā)展，人民的要求，事業(yè)的需要，使我們學(xué)會(huì)了思考。思考班主任應(yīng)如何定位，思考人生坐標(biāo)在哪里？我們站在屬于自己的坐標(biāo)點(diǎn)上，完成自己擔(dān)負(fù)的歷史使命。

通過幾年的德育工作實(shí)踐，我感到班主任的角色定位中首先要做好準(zhǔn)備：艱苦付出的準(zhǔn)備；付出與所得不成正比的準(zhǔn)備；淡泊名利的準(zhǔn)備；應(yīng)付和協(xié)調(diào)各種關(guān)系的準(zhǔn)備。怎樣才能成為一名“好”班主任呢？提點(diǎn)建議供大家參考。

一、品格感召

做人的根本貴在有“格”，品格是一個(gè)人的心理特點(diǎn)和決定他的地位和角色的各種主觀因素的綜合。班主任的品格魅力就在于能夠讓家長放心，能夠凝聚教師的事業(yè)心，能夠激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。無論什么素質(zhì)的學(xué)生，經(jīng)過班主任的教育，都有轉(zhuǎn)變，并且愛學(xué)樂學(xué)。我校特級教師姜春云就是以忘我工作的人格魅力，感動(dòng)了一批又一批的學(xué)生及家長，從而成為第四中學(xué)的品牌教師。

二、處理好以下幾種關(guān)系

1、班主任與學(xué)生的關(guān)系

要追求一種良師、良母、良友的崇高境界。從“一日為師，終生為父”的古訓(xùn)中可以看出學(xué)生對老師的尊敬有加。人們常說母愛是無私的，是偉大的，教師如果能用愛自己孩子的那種無私的持久的感情來愛學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)校有家庭般的溫暖，任何受傷的心也會(huì)在這里得到撫慰，任何一顆疲憊的心也會(huì)在這里找到停泊的港灣。朋友，在我國傳統(tǒng)文化中被稱為五德之末：即君臣、夫妻、兄弟、朋友。朋友間的交流與溝通是其他任何人際關(guān)系不能取代的，所有的疑惑、慍怒都會(huì)化解在這份真誠之中。要處理好這種關(guān)系，就要注意把握好以下兩個(gè)原則：

（1）激勵(lì)的認(rèn)同原則：人生的道路是漫長的，一生的奮斗是艱難的，人在生活的旅途中每前進(jìn)一步都需要勇氣和力量。適時(shí)的激勵(lì)認(rèn)同，不亞于人生驛站的加油、充電。我校的個(gè)別班主任，思維往往停留在一種定式中，常常用傳統(tǒng)思維方式去面對新時(shí)期的獨(dú)生子女，往往因心情不好而煩躁、發(fā)脾氣，對學(xué)生最慷慨的是挖苦和批評，最吝嗇的激勵(lì)和表揚(yáng)。在這種情況下好學(xué)生（人無完人，再好的學(xué)生也會(huì)有毛病），如履薄冰，一旦有個(gè)小的失誤被老師發(fā)現(xiàn)，便前功盡棄；一貫表現(xiàn)比較差的學(xué)生更是行動(dòng)唯艱，隨時(shí)有狗血噴頭之災(zāi)。長此以往，使他們變得膽怯，謹(jǐn)小慎微，甚至撒謊、做表面文章來取悅教師蒙混過關(guān)，便師生間慢慢形成一道鴻溝。學(xué)生覺得老師冷漠，教師抱怨學(xué)生道德品行滑坡。這種鴻溝使師生關(guān)系僵化，使學(xué)生失去求學(xué)的信心。特別是對待那些問題學(xué)生（我這里不用“差生”這個(gè)詞，因?yàn)槲艺J(rèn)為沒有一個(gè)學(xué)生在品行、學(xué)習(xí)、文藝、體育等方面均差的學(xué)生，除弱智、呆傻的情況，他們只是某方面表現(xiàn)差一些），他們由于某一方面后進(jìn)，心理壓力比一般學(xué)生更大，這一方面的自尊心也更脆弱。但是由于某些差異的客觀存在，使他們在短時(shí)期內(nèi)縮小這些差異困難很大，因此造成了想自尊卻得不到自尊的矛盾與困惑，這些學(xué)生不被重視和肯定，長些下去會(huì)形成他們“姥姥不親，舅舅不愛”的失落感。老師的挖苦、同學(xué)的奚落、家長的責(zé)備，使他們在學(xué)校沒面子，回家沒樂趣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，給予肯定，善于發(fā)現(xiàn)他們的特長，給他們展示的機(jī)會(huì)，讓他們在展示中獲得認(rèn)可，找到自尊，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。這一原則在心理學(xué)上也可以稱之為心理暗示。

班主任工作中的三字經(jīng)

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《班主任工作中的三字經(jīng)》

班主任工作中的三字經(jīng)

現(xiàn)在的家長很重視對子女的培養(yǎng)，在可選擇的條件下，他們往往有兩個(gè)挑選：首先挑學(xué)校，往往挑聲譽(yù)好的名校，挑牌子硬的重點(diǎn)學(xué)校。其次挑班主任，一般挑選有愛心、耐心和責(zé)任心強(qiáng)的班主任。那么怎樣做一個(gè)家長青睞學(xué)生喜歡的班主任呢？我以為念好“三字經(jīng)”很重要。

一是“愛”字經(jīng)。

二是“實(shí)”字經(jīng)。

三是“韌”字經(jīng)。

班主任工作很辛苦，但也很重要。只有以“實(shí)”字為底，用“愛心”和“韌性”作為經(jīng)緯，才能編織出一個(gè)班集體美好的明天。

淺談中學(xué)班主任工作藝術(shù)

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淺談中學(xué)班主任工作藝術(shù)

治班猶如帶兵，為了學(xué)生的健康成長，班主任在建設(shè)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，即形成學(xué)生良好的行為習(xí)慣過程中，運(yùn)用兵法中的一些策略，往往會(huì)有事半功倍的效果。

一、攻心為上

初一學(xué)生的特點(diǎn)是：年齡較小，活潑，好動(dòng)，自制力較差，是非觀念較為模糊。根據(jù)這些特點(diǎn)，我首先在班級把“學(xué)習(xí)并做到《中學(xué)生日常行為規(guī)范》”的活動(dòng)作為長期要求，并結(jié)合班會(huì)課讓學(xué)生們自行討論，交流，反省，這樣一來學(xué)生思想就明確了什么是對的，什么樣的行為是錯(cuò)的。其次，在日常生活中，隨時(shí)注意在班級營造安定，沉靜的氛圍，在教室里發(fā)生學(xué)生打鬧，即刻制止，并表現(xiàn)出安靜沉穩(wěn)的個(gè)人品質(zhì)，以自身的行為影響學(xué)生，此為“以治待亂，以靜待嘩，治心者也?！?/p>

二、獎(jiǎng)罰分明

兵者，賞罰不分明，無以調(diào)動(dòng)士兵的積極性，在班管中積極發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，良好的個(gè)性品質(zhì)。在班級大肆表彰，樹立班級典型。結(jié)合學(xué)校制定的全新學(xué)生評價(jià)體系，為學(xué)生個(gè)人行為的各個(gè)方面都樹立了模范，班級“三十最”、年級“二十佳”的評選，學(xué)生們的自信心和奮發(fā)向上的積極性都得到很大提高。對于犯了錯(cuò)的學(xué)生，在老師的循循善誘之下，學(xué)生往往自領(lǐng)處罰，錯(cuò)過歸正。

三、擒賊擒王

“摧其堅(jiān)，多其魁，以解其體。”在班級中，有幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，他們往往是老師在時(shí)是一種表現(xiàn)，老師不在時(shí)是另一種表現(xiàn)，班干部管理不下他們。通過觀察，分析，我發(fā)現(xiàn)其中有一位領(lǐng)頭人物，此人比較聰明，性格倔強(qiáng)，喜歡和老師們較勁，爭強(qiáng)好勝，我想硬的可能不好，就來軟的；經(jīng)常找他談心，談理想，談生活，談家庭，指出錯(cuò)誤行為的利弊，并大膽起用他做班干部，讓全體學(xué)生監(jiān)督他。這位學(xué)生最后不負(fù)眾望，而且成為班級里一名合格的班干部。

班管工作千頭萬緒，班主任在管理工作中，只要注意些策略，善于調(diào)動(dòng)全體任課老師及全體學(xué)生參與的積極性，主動(dòng)性，你一定也會(huì)感到輕松，快樂。