《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》說課材料反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》說課材料反思》

《《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》說課材料反思》這是一篇二年級上冊數(shù)學(xué)教案，“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法”是人教版三年級下冊第二單元第三課時的教學(xué)內(nèi)容。

一、教材：

1、教學(xué)內(nèi)容及簡析：

本課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，它是學(xué)生在已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)的，為后面學(xué)習(xí)乘數(shù)數(shù)位是更多位的筆算乘法墊定基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標：

知識目標：經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會用交換乘數(shù)位置的方法驗算乘法。

能力目標：培養(yǎng)觀察力、探究能力、抽象概括能力。

情感目標：獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。

3、教學(xué)重點、難點：

重點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

難點：理解乘的順序及第二部分積的書寫方法。

二、教法、學(xué)法：

針對這樣的教學(xué)目標、教學(xué)重難點，在教法上，我個人認為，在教學(xué)中應(yīng)當突出學(xué)生的主體地位，通過啟發(fā)、引導(dǎo)、設(shè)疑等教學(xué)手段及方法進行教學(xué)。

在學(xué)法指導(dǎo)上，讓學(xué)生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法。

三、教學(xué)設(shè)想：

課本中以訂牛奶為情境，我進行了改編，以學(xué)生春游活動及游覽公園為主線，通過四個環(huán)節(jié)進行教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；自主探索，研究算法；鞏固強化，靈活運用；歸納總結(jié)，拓展延伸。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

現(xiàn)在正逢春季，因此，以學(xué)生去春游為背景素材，配予《找春天》的音樂，讓美術(shù)、音樂與數(shù)學(xué)知識融為一體，體現(xiàn)學(xué)科的綜合性。在情境圖中標示出一個班共有48人去春游，每位同學(xué)的車費是12元，讓學(xué)生準確的搜集提取信息，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）自主探索，研究算法：

在這個環(huán)節(jié)中，進行以下五個層次的教學(xué)：

1、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題：

當學(xué)生在情境中搜集、提取出“48人”“每人12元”后，問“你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？”接著問“你能估一估大約要付多少錢嗎？”培養(yǎng)學(xué)生初步的估算能力。

2、自主探索，嘗試解決：

估算之后，暫且不做評價，采用設(shè)疑，“是這樣嗎？”接著，引導(dǎo)學(xué)生“你能試著算一算嗎？”先讓學(xué)生獨立思考，再進行同伴間的交流與討論，讓不同層次的學(xué)生在小組合作中得到不同層次的發(fā)展。

3、討論交流，優(yōu)化算法：

在教學(xué)中應(yīng)當鼓勵學(xué)生暢所欲言：“你能把自己的算法向大家介紹介紹嗎？”學(xué)生的算法可能出現(xiàn)以下幾種：①48×10=480，48×12就是500多；②48×6=288，288×2=576；③48×10=480，48×2=96，480+96=576；④豎式計算；⑤我想口算熟練的學(xué)生也許會想到，48看成50，50×12=600，2×12=24，600-24=576。當然，在提倡算法多樣化的同時，也要重視算法的優(yōu)化，接著再問：“這么多的算法，你最喜歡哪一種算法？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生在算法的比較中優(yōu)化，因為學(xué)生有了兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)，對豎式計算的好處應(yīng)當有所了解，所以學(xué)生會選擇豎式計算。

4、共同學(xué)習(xí)，解決問題：

當選擇了豎式計算后，學(xué)生面臨三個主要問題，這也是教學(xué)中的難點：①豎式的寫法；②怎樣用豎式算，尤其是第二部分的積應(yīng)該怎樣寫；③為什么要這樣寫。首先引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試，接著由教師引導(dǎo)突破難點：第一，豎式的寫法，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，將舊知遷移，強調(diào)兩個乘數(shù)數(shù)位對齊。第二，乘的順序和第二部分積的書寫，在兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算中，學(xué)生已經(jīng)掌握了從個位乘起。這時，先讓學(xué)生觀察12個位上的“2”，用個位上的“2”去乘“48”，表示2個48，這是學(xué)生已經(jīng)掌握的舊知。接著，看12十位上的“1”，讓學(xué)生說說這個“1”表示什么？（1個十）這個“1”和“48”相乘表示什么？（10個48）10個48就是480。這里根據(jù)口算的方法，可以引導(dǎo)學(xué)生在豎式計算中先用十位上的“1”先乘48個位上的“8”，再乘十位上的“4”。第二部分的積480和第一部分的積56數(shù)位對齊了寫，最后兩部分積相加。第三，指出第二部分的積個位上的0可以省略不寫。然后再讓學(xué)生說一說寫一寫，最后得到內(nèi)化。因為學(xué)生親自動手寫，動口說的實踐活動比一味由教師說或個別學(xué)生說要更為深刻。

5、驗證結(jié)果，提高效率：

在筆算中，驗算是最好的驗證方法。因此，讓學(xué)生交換48和12的位置再乘一遍，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？總結(jié)出乘法的驗算方法。

（三）鞏固強化，靈活運用：

這個環(huán)節(jié)共設(shè)計六個層次的練習(xí)，將多樣性、趣味性、綜合性、循序漸進性為一體，把練習(xí)題呈現(xiàn)在不同的公園背景中，以闖關(guān)游覽公園激勵學(xué)生鞏固強化。

（1）列好的豎式繼續(xù)算

（2）根據(jù)橫式列豎式計算并驗算

（3）補充豎式中第二部分的積（補充設(shè)計的）

以上三題是基礎(chǔ)練習(xí)，為了強化第二步積的過程以及加強驗算養(yǎng)成良好的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生先獨立完成，再互相說一說，交流經(jīng)驗。

（4）改錯：它是一個逆向思考過程，考察學(xué)生靈活應(yīng)用的能力，綜合性強。因此，指導(dǎo)學(xué)生先觀察，再找錯，然后分析錯誤原因，最后訂正，強化難點。

（5）游戲大轉(zhuǎn)盤：分小組進行，小組成員輪流旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)到哪兩個兩位數(shù)，就開始筆算。讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中練；緩解學(xué)生疲勞緊張的學(xué)習(xí)情緒。

（6）應(yīng)用題：

①春游途中助養(yǎng)小動物，為它們訂牛奶。全月28元，定一份一年要多少錢？不僅培養(yǎng)他們解決問題的能力，而且可以進行愛護動物的品德教育。

②公園買門票：這是一道開放題，先分組交流討論，再全班匯報。培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

（四）歸納總結(jié)，拓展延伸：

引導(dǎo)學(xué)生談收獲并進行總結(jié)。課后的拓展，與課前情境呼應(yīng)，如果全年級都去春游，要付多少車費？（192×12）讓學(xué)生“跳一跳摘果子”，嘗試思考三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

【反思】

“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法”是人教版三年級下冊第二單元第三課時的教學(xué)內(nèi)容。這部分知識內(nèi)容是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法、兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)生雖然在乘法進位的方法、筆算的順序和數(shù)位的對齊方面已有了一定基礎(chǔ)，但計算作為最根本的基礎(chǔ)知識和基本技能，應(yīng)該是我們教學(xué)的重點。所以本節(jié)課把教學(xué)目標定位在：使學(xué)生進一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進行計算。同時培養(yǎng)學(xué)生用“舊知”解決“新知”的學(xué)習(xí)方法及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成認真計算的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中教學(xué)重難點是理解乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的算理和筆算乘法時的“進位”。

教者備課時對整堂課的教學(xué)順序初步計劃是，創(chuàng)設(shè)一個具體的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，圍繞要解決的中心問題展開自主探索，在教學(xué)中教師以引領(lǐng)者的身份帶領(lǐng)學(xué)生理清兩個重點難點：一是掌握乘的順序。二是理解用第二個因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)得“多少個十”，乘得的數(shù)的末位要和第二個因數(shù)的十位對齊。在實際教學(xué)時，估計一部分有能力的學(xué)生能算出結(jié)果是多少，所以本課基本思路是從“認知——沖突”到“新知——嘗試”經(jīng)過“交流——理解”達到“鞏固——掌握”，同時也提倡算法多樣化。

在實際教學(xué)中，進行到“組織全班討論、交流各類方法，提出自己的疑問一起解決”這一環(huán)節(jié)上，教師處理上有待調(diào)整之處。學(xué)生出現(xiàn)多種計算方法，有拆因數(shù)口算法，有正確的豎式計算，也有錯誤的豎式計算。組織討論時教者問了這樣一個問題：“觀察黑板上同學(xué)的算式，你有什么意見或不同看法可以提出來?！庇谑菍W(xué)生就從錯誤的豎式入手，說明它的錯誤點，引導(dǎo)再去觀察其他豎式時出現(xiàn)了重復(fù)錯誤現(xiàn)象，使學(xué)生改錯能力提高避免再犯錯。其實對這一環(huán)節(jié)的處理上，教者應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，不怕花費課堂時間，耐心帶領(lǐng)學(xué)生從口算即拆因數(shù)法出發(fā)，對學(xué)生計算過程逐一去分析算理，讓學(xué)生掌握重點達到化難為簡的教學(xué)目標。這樣筆算乘法教學(xué)過程層次感更強些,也符合學(xué)生由易到難，再由難到易的認知特點。

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三位數(shù)乘兩位數(shù)教案

古人云，工欲善其事，必先利其器。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識，為了防止學(xué)生抓不住重點，教案就顯得非常重要，有了教案才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？你可以讀一下小編整理的三位數(shù)乘兩位數(shù)教案，歡迎你的品鑒！

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇1

教學(xué)目標：

1.利用學(xué)生的遷移能力，總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比、分析和概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識。

2.讓學(xué)生在探索計算方法和解決問題的過程中激發(fā)興趣，進一步體驗學(xué)習(xí)帶來的快樂。

師：今天先讓我們來展示一下自己的口算能力吧，請看大卡片出示的口算。

生：把197看成200來估算，200乘5等于1000，所以197×5約等于1000。

師：通過剛才的口算和估算，我知道了大家的口算和估算掌握得很好，我們的筆算掌握提如何，來，做一道吧，請拿出練習(xí)本進行筆算。（教師在黑板上出示豎式45×12的豎式）

師：來，你做得最快，請你上黑板板演，請注意書寫工整。

師：我發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)做完了，做完的同學(xué)請回憶一下，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法是如何計算的？

師：好，大家都做完了，我們一起來檢查黑板上的這道題。哪位同學(xué)來評價一下。

生：先用第二個因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù)，再用第二個因數(shù)的十位去第一個因數(shù)，最后兩次乘得的數(shù)加起來。

師：看來大家兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法都掌握了，今天我們繼續(xù)來研究乘法（板書：乘法）請看大屏幕。

例1：李叔叔從海南乘火車去廣州用了12小時，火車1小時行145千米。

師：列完式的同學(xué)想一想今天我們列的這個算式與以前學(xué)的有什么不同。

師：我想請一個同學(xué)說一說她計算的過程，我來板書。

生：個位是0，十位寫4進1，百位6加一得7，千位上的1移下來。

生自覺鼓掌。

師：剛才說過程時，為了不打斷她，我有一個問題沒提，那就是那個5為什么寫在十位上？誰能幫我解答？

生：這是十位上的1去乘145，乘得的145是指145個十，所以這個5要與十位對齊。

生：這次是十位上的1去乘5，一五得五，是指5個十，所以這個5應(yīng)該與因數(shù)十位上的數(shù)對齊。

師：計算這道題時。先用12個位上的2去乘145每一位上的數(shù)，得290，再用12十位上的1去乘145每一位上的數(shù)，得1450。最后把兩次乘得的數(shù)相加。（師邊說邊在豎式旁邊板書）145

師：剛才這樣列式的(指黑板上的算式：12×145)同學(xué)，請說一說，你是怎樣列豎式的。

師：大家都知道，兩個因數(shù)交換位置，得數(shù)不變。所以可以把兩個因數(shù)交換位置列出了豎式，是嗎?交換位置與不交換位置來乘，有什么區(qū)別呢，我們來比一比，請看小黑板。（出示兩種豎式）

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇2

一、教學(xué)目標

(一)知識與技能

復(fù)習(xí)口算乘法、三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的筆算方法及乘法估算的方法，提高計算正確率。

(二)過程與方法

復(fù)習(xí)速度時間路程之間的數(shù)量關(guān)系，并能解決簡單的實際問題。

(三)情感態(tài)度和價值觀

在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生認真書寫、仔細檢查的好習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：使學(xué)生進一步掌握常見的數(shù)量關(guān)系，能熟練的進行三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

教學(xué)難點：使學(xué)生進一步掌握常見的數(shù)量關(guān)系，能熟練的進行三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

三、教學(xué)準備

課件

四、教學(xué)過程

(一)梳理知識要點

師：今天我們一起來復(fù)習(xí)第三單元，課前讓同學(xué)們對本單元進行了知識梳理，誰來說說，本單元都學(xué)習(xí)了什么知識?

口算乘法：兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)。

筆算乘法：因數(shù)中沒有0;因數(shù)中間或末尾有0(難點)

估算：

積的變化規(guī)律：(難點)

速度時間路程之間的數(shù)量關(guān)系。

師：這個單元的重點、難點是什么?

【設(shè)計意圖】通過回憶舊知識，幫助學(xué)生系統(tǒng)的梳理知識結(jié)構(gòu)。

(二)有針對性地練習(xí)

第一部分：口算

1.出示口算錯題：200×40=800 125×8=900 26×4=84 90×60=4800

2.師：在口算中需要注意什么?

3.練習(xí)：

24×4= 13×6= 25×40= 60×30=

18×3= 43×3= 32×20= 50×90=

第二部分：筆算

1.出示筆算錯題：

2.師：怎樣計算三位數(shù)乘兩位數(shù)?需要注意什么?

師小結(jié)：計算三位數(shù)乘兩位數(shù)，就按照兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算法則進行計算。用第二個因數(shù)的每一位分別乘第一個因數(shù)。注意數(shù)位要對齊，因數(shù)中間有“0”的，別忘記與“0”也要相乘。末尾有0的時候，根據(jù)0的特性，在豎式中先不計算，在最后計算的結(jié)果的末尾添0。

第三部分：速度、時間和路程數(shù)量關(guān)系

1.孫老師打算利用春節(jié)的長假和朋友去云南旅游，出示三種交通工具及速度

汽車：80km/h 火車：210km/h 飛機：1200km/h

如果坐火車去，要走16個小時，你知道北京到云南有多少千米嗎?

筆算：210×16=3360(千米)

師：如果是你，你會選用哪種交通工具呢?為什么?

1)飛機：快;節(jié)省時間，大約3小時。

2)火車：可以欣賞沿途的風(fēng)景，比較省錢。

3)汽車：可以自由調(diào)整時間。但時間太長，28小時。

師：在剛才的計算中你們還用了本單元的那些知識?

速度、時間、路程。

師：什么是速度?單位時間所行駛的路程。

師：它們之間有什么關(guān)系?

速度×?xí)r間=路程

師：你還能利用它們之間的數(shù)量關(guān)系來解決問題嗎?

2.練習(xí)：

小剛每天早上騎車上學(xué)需要17分鐘，他騎車的.速度是160米/分。小剛家離學(xué)校有多遠?

3.編題練習(xí)：

師：你能選擇下面的兩條信息，編出一道求路程(時間、速度)數(shù)學(xué)題嗎?

北京到杭州1380千米，火車每小時行115千米，12小時到達。

4.師小結(jié)：在解決問題的時候，我們可以直接利用數(shù)量關(guān)系進行計算，這樣比較簡便。

(三)解決問題

1.選擇正確的答案：

(1)243×12在豎式計算中，十位上的1乘 243得( )。

① 243 ② 2430 ③ 472

(2)512×29的積最接近( )。

① 15000 ② 10000 ③ 1500

(3)因為24×30=720，所以240×30=( )。

① 7200 ② 72000

(4)640×78的積是( )位數(shù)。

① 四 ② 五 ③ 六

(5)125×80的積的末尾有( )個零。

① 2 ② 3 ③ 4

2.判斷下面兩個同學(xué)做法正確嗎?

學(xué)校召開家長會，多功能教室一共有18排，每排有22個座位，現(xiàn)在有350名家長來開會，能坐下嗎?

小毛： 小華：

18×22=396(個) 18×22≈400(個)

396 > 350 20 20

答：能坐下。 400 > 350

答：能坐下。

3.公交汽車司機平均每天要駕車行駛200千米，一年按(262個工作日計算)

大約要行駛多少千米?

4.李叔叔開車從北京到鄭州，去時每小時行駛90千米，4個小時到達，回來時由于堵車每小時行駛比去時少30千米，回來用了幾小時?

(四)總結(jié)

今天我們復(fù)習(xí)了筆算乘法和數(shù)量關(guān)系，你在哪點有什么提高?

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生總結(jié)概括復(fù)習(xí)所學(xué)知識，很好地培養(yǎng)了學(xué)生全面思考問題的習(xí)慣。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇3

【教學(xué)內(nèi)容】：

【教學(xué)目標】

一、基礎(chǔ)性目標

1．使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。

2．使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

3．使學(xué)生知道速度的表示法，經(jīng)歷從實際問題中抽象出時間、速度和路程之間的關(guān)系，并應(yīng)用這種關(guān)系解決問題的過程。

4．使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

二、發(fā)展性目標

1、注重學(xué)生的自主探索，培養(yǎng)學(xué)生運用轉(zhuǎn)化的思考方法解決問題的能力和邏輯思維能力。

2、在學(xué)習(xí)估算過程中，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

3、在學(xué)生自主探索的過程中增強與同伴合作交流的意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)良好的啟蒙教育。

【重、難點】

重點：筆算的方法（尤其因數(shù)中間或末尾有0的情況），路程問題的解決方法。

難點：積的變化規(guī)律，解決路程問題，估算。

【教材分析】

關(guān)于整數(shù)乘法運算的學(xué)習(xí)，本學(xué)期已進入了尾聲。即本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是義務(wù)教育階段整數(shù)乘法的最后一個知識塊。它是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法，筆算乘法，常見數(shù)量關(guān)系──速度、時間和路程之間的關(guān)系，以及乘法的估算。這些內(nèi)容的結(jié)構(gòu)如下：

本單元主題圖提供了六種不同交通工具的行駛速度，為后面的例題提供素材，同樣也引出了速度、時間、路程的問題。在這兒第一次出現(xiàn)速度“千米/時”的表示法。學(xué)生在學(xué)會三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的基礎(chǔ)上，還要會解決路程問題。這樣與我們的實際生活也聯(lián)系了起來。所以我們認為解決問題與筆算乘法是本單元的重點。其中路程問題的需要學(xué)生動腦思考，尋找題目當中的已知條件和要解決的`問題，結(jié)合路程公式來解決問題，還要正確寫出速度單位。這是本單元的第一個難點。

積的變化規(guī)律：通過兩組算式，猜想規(guī)律，再讓學(xué)生舉例說明，采用的是歸納――結(jié)論――演繹的思路。學(xué)生在解決一組乘法算式時，第一時間想到的是計算，而不去觀察這幾個題之間存在的聯(lián)系和區(qū)別。學(xué)生懶得去動腦尋找它們之間的變化規(guī)律，所以積的變化規(guī)律成了本單元的第二個難點，而我們天天練習(xí)的三位數(shù)乘兩位數(shù)卻構(gòu)不成學(xué)生的難點。教材提供了兩種估算方法。讓學(xué)生根據(jù)實際判斷哪種方法更好一些。

估算：要求根據(jù)題目意義正確合理的估算。但是我們在做練習(xí)的過程當中，只是單純的估算，而沒有情景的限制，加上學(xué)生受“四舍五入”的影響，學(xué)生很難把握估算的正確合理性。所以我們認為估算是本單元的難點。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇4

教學(xué)目標:

讓學(xué)生對所學(xué)的整數(shù)乘法的知識進行全面的回顧并，使學(xué)生對整數(shù)乘法的計算方法及計算應(yīng)注意的'問題系統(tǒng)化，加強知識間的地聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、回憶呈現(xiàn)，查漏補缺

談話：同學(xué)們，這單元我們學(xué)習(xí)了《三位數(shù)乘兩位數(shù)》，先自己回憶一下，你能想起哪些關(guān)于“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的知識。

生可能說：

1．生1：我會口算三位數(shù)乘兩位數(shù)。

師：你能舉例說說怎樣口算嗎？

生舉例說明。

師：看誰口算得又對又快。

1：口算。

14×349×2×3030×300

12×516×4100×7010×600

2．生2：我會估算三位數(shù)乘兩位數(shù)。

練習(xí)：

151×19713×4979×50260×401

40×99321×18301×3898×22

師：你能舉例說說怎樣估算嗎？

生舉例說明。

生做綜合練習(xí)2：投籃。

生生交流估算過程。

3．生3：我會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)。

師：你能舉例說說筆算時應(yīng)該注意什么問題嗎？

生舉例說明。

生做筆算題。

208×15=320×70=248×17=408×30=

師補充：同學(xué)們會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)，那么你會筆算四位數(shù)乘兩位數(shù)或三位數(shù)乘三位數(shù)嗎？試試看。

出示題目：1208×45=3654×18=623×124=

生嘗試計算，并交流計算過程。

二、解決問題，拓展延伸

1．估算：綜合練習(xí)3、4。學(xué)生獨立完成，交流訂正。

2．綜合練習(xí)6。

3．綜合練習(xí)7、8、9。

注意：8、9題中“大約”一詞是因為數(shù)據(jù)不是精確值，并不是要求用估算方法。

三、課堂

同學(xué)們，你們還有哪些理解困難的問題嗎？可以提出來?；蛘吣阌X得有哪些知識需要提醒同學(xué)們。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇5

【說課內(nèi)容】

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第三單元第49頁例1：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

【說教材】

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是四年級上冊第三單元的內(nèi)容。學(xué)生在三年級下冊已經(jīng)學(xué)過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。三年級時，學(xué)生已經(jīng)掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算，因此，對算理和算法的理解和探索并不會感到困難。但是，由于因數(shù)數(shù)位的增加，計算的難度也會相應(yīng)的增加，計算中就會出現(xiàn)各種不同的情況，因此，這一課的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說也是非常必要的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法，并為以后進一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。教材提供的情景中，讓學(xué)生建立速度的概念，經(jīng)歷從實際問題中抽象出時間、路程和速度的關(guān)系，并應(yīng)用這種關(guān)系去解決問題。

【說教學(xué)目標】

根據(jù)以上分析以及新課標提出的要求：要讓學(xué)生在獲得新知的同時，在情感態(tài)度價值觀等方面都能得到進一步發(fā)展和培養(yǎng)，我制定了以下的教學(xué)目標

1、知識技能目標：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進行計算。

2、情感與態(tài)度目標：讓學(xué)生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，體驗成功的愉悅，進一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

3、能力目標：使學(xué)生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識。

【說教學(xué)重點、難點】

由于學(xué)生對筆算乘法已有一定的經(jīng)驗，通過知識的遷移學(xué)生能很好的掌握，所以本課的重點制定為：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

因為在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時，學(xué)生在把第二個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘時，就不知道積應(yīng)該寫在什么位置上。所以本課的難點為：理解豎式中，第二個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘時，積的末尾要與十位對齊的道理。

【說教學(xué)方法】

一、說教法：

新課程標準指出教師是課堂的引導(dǎo)者，而學(xué)生才是課堂的主體。所以我制定了以下的教法：

1、情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉和喜愛的情景，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生迫不及待獲取新知的欲望，發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。

2、任務(wù)教學(xué)法：學(xué)生通過猜測、思考、驗證、合作、交流等活動學(xué)習(xí)新知，完成教學(xué)任務(wù)。

在這過程中我注意使用啟發(fā)式原則和因材施教原則，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師為主導(dǎo)的角色。

【說教學(xué)過程】

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。

“五一”勞動節(jié)媽媽、爸爸和小明計劃出游的打算：

有這樣的四條路線①從湖州到南京，爸爸決定自駕游，時間大概是3小時，汽車每小時可以行79千米。

②從湖州到云南大理，如果坐快客的速度是每小時85千米，一共需要32個小時。

③從湖州到北京故宮，如果坐特快列車的速度是162千米，大約需要9小時。

④從湖州到四川臥龍，如果坐火車的速度是145千米，大約需要12小時。

請你提出數(shù)學(xué)問題，并且解決問題。

設(shè)計意圖：學(xué)生雖然已經(jīng)掌握三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和筆算方法，但這已經(jīng)是三年級學(xué)習(xí)的內(nèi)容，好多學(xué)生已經(jīng)忘記，所以進行復(fù)習(xí)非常有必要，且很自然地把舊知遷移到新知識的學(xué)習(xí)中來。并且在具體的情景中，復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)新知都比較容易接受，效果也比較好。

（二）自主探究，學(xué)習(xí)新知

1、讓學(xué)生列出算式“145×12”，提問：你會算嗎？

學(xué)生可能會出現(xiàn)課本第49頁所列舉的方法，這時，教師適時優(yōu)化出用豎式來做。

生1:145×10=1450,145×2=290，1450+290=1740。

生2:145≈150,150×10=1500,150×2=300,1500+300=1800，比1800少一些，5×12=60,1800-60=1740。

生3:100×12=1200,40×12=480,5×12=60,1200+480+60=1740。

生4：145×12=1740

145

× 12

------- 問題1:290怎么來的？

290

145 問題2:145就是145了嗎？是怎么來的？

-------

1740

學(xué)生獨立嘗試計算，不規(guī)定算法，給予他們充裕的思考空間，培養(yǎng)他們自主解決問題的能力。學(xué)生親歷知識形成的過程，不僅理解了新知，同時在這個充滿探索和體驗的過程，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，讓學(xué)生明白筆算和口算的思考過程是一樣的。

2、挑學(xué)生不同的豎式板書在黑板上，集體訂正。

學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種錯誤：

① 第二個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘的積，積的末尾對準了個位。

② 當遇到連續(xù)進位的情況時不進位。

③ 受以前兩位數(shù)乘兩位數(shù)的影響，忘乘百位上的數(shù)。

設(shè)計意圖：不管是正確的豎式還是錯誤的豎式，都要讓學(xué)生說一說自己的思維過程，通過糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

4、歸納算法，著重強調(diào)：用第二個因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)得的是多少個“十”，乘得的積的末尾要和因數(shù)的十位對齊。

（三）課堂練習(xí)，鞏固知識

練習(xí)是掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段，也起到了檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用?？紤]到學(xué)生在40分鐘學(xué)習(xí)中難以始終集中注意力，我在練習(xí)中特別加進情境中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、豎式計算

134×12=176×47=425×36= 82×237=

為了激發(fā)學(xué)生的興趣，把豎式寫在蘋果上。有的學(xué)生在計算82×237這種兩位數(shù)在前三位數(shù)在后的乘法時，不知該如何計算，這時教師適時引導(dǎo)，可以把交換兩個因數(shù)的位置再計算，以便更好的計算，練習(xí)的設(shè)計從易到難比較容易學(xué)習(xí)和接受。

2、

要求繞地球59周的時間和5天比大小，這里要把5天化成以分鐘為單位，學(xué)生可能已經(jīng)把天、小時、分鐘之間的進率忘了或者不知道該怎么比，需要教師適時點撥。

這樣的設(shè)計的題目可以讓學(xué)生明白三位數(shù)乘兩位數(shù)可以在生活的很多方面需要應(yīng)用。

3、

這道題目可以使得學(xué)生充分的利用三位數(shù)乘兩位數(shù)的知識，并且以前的知識也運用進去，使得計算題更加充實。

4、技巧題：

師：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（第一行和第二行）

規(guī)律 如：13×11的積的方法是：兩頭拉開，中間相加。

如：121×11=1331，兩頭拉開，中間依次相加。

由此可見筆算還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)一些計算的規(guī)律呢！

設(shè)計意圖：讓學(xué)生明白平時的計算中有很多的技巧，讓學(xué)生養(yǎng)成細心計算和觀察總結(jié)計算技巧的方法。

（四）小結(jié)反思，回顧新知

“筆算乘法有哪幾個步驟”這節(jié)課你有什么收獲？讓學(xué)生在總結(jié)的過程中慢慢回憶起今天這堂課的重點和難點，也讓學(xué)生可以培養(yǎng)說數(shù)學(xué)的能力，同時養(yǎng)成學(xué)生“學(xué)習(xí)，總結(jié)，學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生語言表達能力和評價反思能力。

【說板書設(shè)計】

好的板書可以說是一個微型教案，其概括性強，條理清楚，突出重點，起到一種畫龍點睛的作用。為此我設(shè)計了下列板書：

三位數(shù)乘兩位數(shù)（筆算）

145×12=

1、145×10=1450,145×2=290，1450+290=1740。

2、145≈150,150×10=1500,150×2=300,1500+300=1800，比1800少一些，5×12=60,1800-60=1740。

3、100×12=1200,40×12=480,5×12=60,1200+480+60=1740。

4、145×12=1740 （最方便）

145

× 12

------- 問題1:290怎么來的？

290

145 問題2:145就是145了嗎？是怎么來的？

-------

1740

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇6

教學(xué)內(nèi)容：筆算乘法（例1）

教學(xué)目標：

1、 使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力。

3、使學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法 。

4、培養(yǎng)學(xué)生認真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

教學(xué)難點：三位數(shù)乘兩位數(shù)的積的定位。

教具準備：圖片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；

1、口算：150×2= 230×4= 320×2= 410×3= 290×3= 520×3=

2、筆算 24×12= 44×59= 63×52=

2 4 4 4 6 3

× 1 2 × 5 9 × 5 2

4 8 3 9 6 1 2 6

2 4 2 2 0 3 1 5

2 8 8 2 5 9 6 3 2 7 6

說一說筆算的方法是什么？它的步驟是怎樣的？

3、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法。

板書課題：筆算乘法

一、探究新知．

現(xiàn)在大家看看這道題：123×42=

（1）估計一下大約是多少？怎么計算出準確的結(jié)果？

（2）能不能用我們以前學(xué)過的舊知識來解決這道題，自己試一試。

（3）問：先算什么？再算什么，積的書寫位置怎樣？最后算什么？

145×12=1740

1 2 3

× 4 2

2 4 6

4 9 2

5 1 6 6

例1.李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車１小時約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？

問：說一說這題如何列式？這是一道什么樣的乘法算式？

獨立完成的過程中想想先算什么？再算什么，積的書寫位置怎樣？最后算什么？

145×12=1740

1 4 5

× 1 2 強調(diào)數(shù)位對齊

2 9 0 強調(diào)數(shù)位對齊

1 4 5 強調(diào)數(shù)位對齊

1 7 4 0 強調(diào)數(shù)位對齊

問：如何檢驗自己的運算結(jié)果？

小結(jié)：三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法是什么？

師生歸納：三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法，首先數(shù)位對齊，先用因數(shù)個位上的數(shù)去乘另一個因數(shù)，得數(shù)的末尾和個位對齊；再用這個因數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個因數(shù)，得數(shù)的末尾和十位對齊，最后把兩次乘得的積加起來。

三、鞏固練習(xí)：1、書后做一做 134×12= 176×47 ＝ 425×36 ＝ 237×82＝

2、練習(xí)七的1、2獨立完成。

3、獨立完成練習(xí)七的第5題，注意解題的規(guī)范與完整

4、診斷醫(yī)生：練習(xí)七的第7題

四、課堂總結(jié)：今天你都學(xué)會了什么？有什么收獲？

五、布置作業(yè)：課堂作業(yè)1、練習(xí)七第3題。2、練習(xí)七第4題。

家庭作業(yè)1、練習(xí)七第6、8、9。2、學(xué)習(xí)之友練習(xí)三

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇7

教學(xué)目標：

1、結(jié)合生活情景，用遷移的方法學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，掌握估算方法，感受估算與生活的聯(lián)系，形成初步的估算意識。

2、經(jīng)歷與他人交流算法的過程，體會算法的多樣化。

3、能根據(jù)具體情景選擇最優(yōu)化的方法，感受估算的應(yīng)用價值。

教學(xué)重點：

探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，體現(xiàn)算法的多樣化。

教學(xué)難點：

聯(lián)系實際情景靈活選擇最優(yōu)化的估算方法。

師：想買這套房子需要準備多少錢才夠？怎么解決？

課件出示：下面哪種情況下使用估算比直接計算更方便呢？

師：是的，在生活中很多時候我們不需要知道準確的.結(jié)果，只需要一個大概的結(jié)果，這就需要估算，今天我們就來研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。（板書課題）

1.出示例3：桃園里有桃樹647棵，平均每棵收桃48千克，桃園里大約一共能收桃多少千克？

2.獨立估算，匯報估算方法。

生1：把647看做600，把48看做50，600×50=30000，所以647×48≈30000

生2：把647看做650，把48看做50，650×50=32500，所以647×48≈32500

3.你喜歡哪種估算方法，用簡短的話概括喜歡的理由。

4.即時練習(xí)：① 447×19 ≈ 320×24≈ 218×78≈

5.45×496怎樣估算呢？

① 、獨立思考后估算。

② 、匯報估算方法。

生1：把45看作50，把496看作500，50×500=25000，所以45×496≈25000.

生2：把45看作40，把496看作500，40×500=0，所以45×496≈20000.

生3：把496看作500，45×500=22500，所以45××496≈22500.

④ 、全班匯報。

第一種：都估大了，優(yōu)點是好算，缺點是離準確值較遠。

6.小結(jié)：這三種方法都有自己的優(yōu)點，在這個算式中選擇任何一種估算方法都可以，但在實際生活中是不是選擇任何一種方法也可以呢？

2.四年級同學(xué)乘車去秋游，車票和門票為49元/人，104人一共大約要多少元？

3.全球最大的海盜船位于我國大連，該船擁有102人的超大載客量，全天只能運行22次，在沒有其他旅客的情況下，我校2000名學(xué)生一天之內(nèi)是否都能玩一把？（估?。?/p>

四、全課小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇8

二、教材分析：

本課內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和整百數(shù)乘整十數(shù)口算的基礎(chǔ)上進行的，是把三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算轉(zhuǎn)化到整百數(shù)乘整十數(shù)的口算上來，讓學(xué)生借助已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的學(xué)習(xí)情景，增加學(xué)生自主探索、合作交流、觀察對比的機會，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

三、學(xué)情分析：

三年級學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)多次經(jīng)歷過估算，對于估算的基本方法學(xué)生并不陌生，教學(xué)時應(yīng)充分放手讓學(xué)生通過自主探索，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納總結(jié)估算的方法，進一步體會“算法多樣化”與“算法優(yōu)化”的關(guān)系，有意識地引導(dǎo)學(xué)生從多種方法中選擇一種合理的、簡潔的方法進行估算。

四、教學(xué)目標分析：

1、在解決實際問題的過程中，學(xué)會估算的方法，并能熟練地進行估算。

2、在解決問題的過程中，逐提高提出問題和解決問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。

3、在具體的情境中，能對估算的結(jié)果作出合理的判斷，體會估算的必要性。

五、教學(xué)重難點：

1、重點：使學(xué)生學(xué)會估算的方法，并能熟練的進行估算。

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道奧運會的帆船比賽在青島舉行。為了辦好奧運會，青島人人都積極行動起來，想知道青島的小學(xué)生在做什么嗎？請看大屏幕——出示情境圖。

生2：育才小學(xué)有18個班，平均每班發(fā)223包樹種。

生3：光明小學(xué)有12個班，平均每班發(fā)340包樹種。

（3）提出問題。

師：同學(xué)們觀察得真仔細，為了美化青島，青島市政府向全社會發(fā)出了倡議書，還免費向市民發(fā)放樹種呢，人們積極響應(yīng)政府號召，植樹造林。根據(jù)兩位小同學(xué)的介紹，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

2、自主探究，解決問題，學(xué)習(xí)估算的方法。

（1）解決問題“育才小學(xué)大約發(fā)了多少包樹種”，探究估算的方法。

師：這些方法都可以解決這個問題，如果要求育才小學(xué)大約發(fā)了多少包樹種，應(yīng)該選用哪種方法算？今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)估算，好嗎？

師：下面我們就開動腦筋，先自己想一想、估一估，然后把你的想法跟同桌說一說，準備全班交流。

生1：我是把223看作200，把18看作20，200×20＝4000，所以223×18≈4000。

生2：我把223看作220，把18看做20，220×20＝4400，所以223×18≈4400。

生3：我把223看作200，18不變，200×18＝3600，所以223×18≈3600。

師：好了，同學(xué)們想到了3種估算的方法，估算的結(jié)果分別是4000、4400、3600，育才小學(xué)究竟發(fā)了多少包樹種呢？趕快用計算機計算下吧。

師：精確的結(jié)果是4104包，我們估算的結(jié)果都在4104包左右，看來同學(xué)們的方法都是合理的。同學(xué)們看，這幾種估算的方法都是把因數(shù)看作什么數(shù)來估算的？

師：是，估算的時候，我們可以把兩個因數(shù)都看作接近的整十、整百數(shù)，也可以只把其中的一個因數(shù)看作接近的整十、整百數(shù)，另一個因數(shù)不變。同學(xué)們，這兩種方法相比，哪種方法更簡便些？

師：所以，在估算的時候我們一般都選用這種方法。

（2）解決問題“光明小學(xué)大約發(fā)了多少包樹種”。

師：下面獨立解決“光明小學(xué)大約發(fā)了多少包樹種”，準備全班交流。

生1：我把340看作300，把12看作10，300×10＝3000，所以340×12≈3000。

生2：我把340看作350，把12看作10，350×10＝3500，所以340×12≈3500。

生3：340是整十數(shù)，可以不變，把12看作10，340×10＝3400，所以340×12≈3400。

B、引導(dǎo)對估算結(jié)果作出判斷。

師：同學(xué)們，我們先看第一種方法，估算的結(jié)果是3000，不用計算器，猜猜看，估算的結(jié)果比實際發(fā)的包數(shù)多了還是少了？為什么？

生：我認為少了，因為把340看作300，變小了，把12看作10又變小了，兩個因數(shù)都看小了，積肯定就小了。

師：說得多清楚！我們再來看第三個同學(xué)的方法，估算的結(jié)果是3400。你認為是估大了還是估小了？為什么？

生：我認為還是估小了。因為340不變，另一個因數(shù)12看作10變小了，所以，估算的結(jié)果還是小了。

師：我們再來看第二個同學(xué)的方法，結(jié)果是3500。你認為是估大了，還是估小了呢？

生：你看，本來是12個340，看成了10個340，少了680。

師：這位同學(xué)說，本來是12個340，看成了10個340，少了680，所以估算的結(jié)果就一定小了，大家同意嗎？

師：3500還是估小了，我們的判斷對不對呢？用計算器驗證一下吧。結(jié)果是多少？（4080）

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇9

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級上冊第68、69頁上的例l、例2及相應(yīng)的課堂活動，練習(xí)十四第1~4題。

【教學(xué)目標】

1．經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的探索過程，會進行三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

2．能應(yīng)用所學(xué)知識主動探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

【教具學(xué)具準備】

教師準備多媒體課件、視頻展示合。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入

口算。12l×2＝12l×10＝216×1＝216×40=304×20=304×1＝112×30＝112×4=

學(xué)生完成后，集體訂正，并抽兩道題讓學(xué)生說一說是怎樣算的。

教師：這節(jié)課我們就用這些知識來學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

板書課題。

[點評：通過相關(guān)知識的復(fù)習(xí)，為新知識的學(xué)習(xí)做準備。］

二、進行新課

1．教學(xué)例1。

多媒體課件出示例1情境圖。

教師：從圖中你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生提問題后，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：121×12。

教師：怎樣解決這個問題？

學(xué)生：可以用估算的方法估算出這道題的結(jié)果大約是120×10＝1200。

教師：可是題中不是要求我們算大約有多少千克，而是要算出它的精確值。這就要涉及筆算的問題了。同學(xué)們在前面學(xué)習(xí)過哪些筆算呢？

學(xué)生：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

教師用紙片蓋住“121”中百位上的“1”，只留下“21×12”。

教師：現(xiàn)在會算了吧？（學(xué)生：會算）請大家用筆算算出結(jié)果。

學(xué)生計算后，抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展示，并讓學(xué)生說一說是怎樣算的，教師隨學(xué)生的回答板書，如下所示：

教師：也就是說，同學(xué)們是把12分成10和2來分別和21相乘，再把它們的積加起來。兩位數(shù)乘兩位數(shù)是這樣做的，三位數(shù)乘兩位數(shù)可不可以用同樣的方法來做呢？

學(xué)生討論后回答：我認為是可以的。

教師：請同學(xué)們用這個方法試一試。學(xué)生先獨立完成后，再小組交流，最后抽一個同學(xué)的作業(yè)在視頻展示臺上展示出來。

教師：能說說你？ 用2乘121得242，再用10乘121得1210，把兩次乘積加起來，就知道121×12的積是1452了。

學(xué)生邊回答，教師邊板書。

如下所示：

教師：能說說第二次的乘積“121”中后一個“1”要對著十位寫的理由嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出因為121×10＝1210，后面這個“1”要對著十位寫，才能表示1210，要不然就成了121了。

教師：這是筆算乘法中容易出錯的地方，同學(xué)們要注意。和剛才估算的結(jié)果比，差異大嗎？

學(xué)生：有一定差異。

教師：所以，有時我們需要精確數(shù)時，還要用到筆算乘法。現(xiàn)在同學(xué)們會算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法了嗎？

學(xué)生：會算了。

教師：請同學(xué)們完成第68頁中的課堂活動上的題。

學(xué)生完成后相互交流，說一說自己是怎樣算的，然后全班集體訂正答案。

［點評：這個教學(xué)片斷一是突出筆算在生活中的作用，讓學(xué)生感受筆算的應(yīng)用價值；二是讓學(xué)生先估算，再筆算，能在探討筆算計算方法的同時提高學(xué)生的估算意識；三是有效地借助學(xué)生原來掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法探討新知識，收到事半功倍的教學(xué)效果；四是關(guān)注學(xué)生容易出錯的一些地方，通過對這些問題的重點研究提高學(xué)生對知識的掌握水平。］

2。教學(xué)例2。

教師：我們再來研究這樣一個問題。

多媒體課件出示例2情境圖，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，指導(dǎo)學(xué)生列出算式。

教師：大家會算 224×52嗎？

學(xué)生：會

教師：請同學(xué)們把這道題的結(jié)果算出來。計算時要注意思考這道題和前一道題有哪些不同？計算時你遇到了什么新問題？你是怎樣解決的？學(xué)生先獨立計算，再小組交流，然后再抽一個同學(xué)的作業(yè)到視頻展示臺上展出，并請這個同學(xué)結(jié)合自己的計算回答上面三個問題。

學(xué)生：這道題和上一道題比計算上復(fù)雜得多，主要是在計算第二步時要連續(xù)向前一位進位。

教師：這是計算中最容易出錯的地方，你是怎樣解決的呢？引導(dǎo)學(xué)生說出可以把進位的數(shù)記在心里，也可以用很小的數(shù)字把它標出來，然后相加時再把這個小數(shù)字去掉。

教師：通過以上的學(xué)習(xí)你有什么發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)學(xué)生說出：我發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法是相同的，只是每一步乘的位數(shù)要多一些。

教師：我們再來研究一個問題。多媒體課件出示第9頁的課堂活動。

教師：這這群小朋友在爭論什么？你認為他們誰說得對？

引導(dǎo)學(xué)生說出這些同學(xué)在爭論34×386的列式問題，這兩種豎式都列得對，因為在乘法中，交換因數(shù)的位置，它們的結(jié)果不變。

教師：這樣一來，不管在乘法算式中的三位數(shù)和兩位數(shù)誰在前面誰在后面，我們都能計算了，請同學(xué)們算出這道題的答案。學(xué)生計算后，集體訂正。

[點評：這個教學(xué)片斷從“做”入手，讓學(xué)生在“做”的過程中發(fā)現(xiàn)一些問題，完整地呈現(xiàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程；這個片斷中的連續(xù)進位是計算中的一個難點。用乘法交換律來計算 34×386是靈活應(yīng)用所學(xué)知識的具體體現(xiàn)，加強這方面的教學(xué)，可以提高學(xué)生靈活應(yīng)用知識的能力。］

三、課堂小結(jié)（略）

四、課堂作業(yè)

指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四第1~4題。

（重慶江津市路平）

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（二）

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級上冊第70頁例3及相應(yīng)的課堂活動，練習(xí)十四第5~8題。

【教學(xué)目標】

1。經(jīng)歷探究因數(shù)末尾有0的乘法的簡便計算方法的過程，會用簡便算法計算因數(shù)末尾有0的乘法。

2．進一步加深學(xué)生對三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計算方法的理解，提高學(xué)生對這部分知識的掌握水平。

【教具學(xué)具準備】

教師準備多媒體課件、視頻展示臺。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入

計算下面各題。126×36305×18283×23402×29

學(xué)生計算后，選兩道題的豎式在視頻展示臺上展出，讓學(xué)生對著豎式說一說自己的計算過程。

教師：這節(jié)課就在我們掌握了這些知識的基礎(chǔ)上繼續(xù)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

板書課題。

二、進行新課

多媒體播放情景圖。

引導(dǎo)學(xué)生說圖意，并按圖意列出算式 470×40。

教師：同學(xué)們會計算470×40嗎？

如果學(xué)生會用兩種方法計算，則鼓勵學(xué)生用兩種方法計算的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說一說為什么可以把47與4相乘，再在積的末尾添兩個0；如果學(xué)生只用一種方法算，則按以下的方式組織教學(xué)。把學(xué)生計算的豎式在視頻展示臺上展出。

教師：能說說你的計算過程嗎？

學(xué)生：我第一步是用0去乘470，得到的積是000；第二步再用十位上的4去乘470得1880個十；最后把兩次乘得的積加起來。

教師：這道題和我們面前研究的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法有哪些不同？學(xué)生討論后回答：這道題兩個因數(shù)的末尾都有0。

教師：這種比較特殊的題，還是用我們前面掌握的一般的計算方法來算，有什么問題？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種比較特殊的題，還是用一般的計算方法來算，第一步計算的結(jié)果全是0，由于0乘任何數(shù)都得0，這一步計算沒有意義。

教師：所以，特殊的題目應(yīng)該有特殊的算法。這道題可以用什么特殊的方法計算呢？同學(xué)們可以用你們掌握的知識來探討一下，看誰能找到簡便的算法。

學(xué)生討論時，教師給予必要的指導(dǎo)。如果學(xué)生自己能探討出新的算法，教師則在鼓勵的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說一說為什么可以這樣算；如果學(xué)生探討有困難，則可采用以下的教學(xué)設(shè)計。

教師：看來同學(xué)們遇到了一定的困難。沒關(guān)系，我們來看看小明是怎樣算的。

多媒體課件出示下面的算式。

教師：這個豎式和我們列的豎式有什么不同？

引導(dǎo)學(xué)生說出這個豎式多了一條虛線，并且只算了一步。

教師：先來研究這條虛線，哪個同學(xué)能猜出這條虛線表示的意思？

引導(dǎo)學(xué)生說出這條虛線把470和40分成兩個部分，一部分是47乘4，另一部分是兩個0。教師：47×4和470×40的結(jié)果一樣嗎？

學(xué)生：不一樣。

教師：哪一個算式的乘積??？

學(xué)生：47×4

教師：算一算47×4的結(jié)果。

學(xué)生算出47×4=188。

教師：和你們前面算出的結(jié)果比，小多少？

學(xué)生：188比18800縮小了100倍。

教師：能解釋縮小100倍的原因嗎？引導(dǎo)學(xué)生思考出縮小100倍的原因是47比470縮小了10倍，4比40縮小的10倍，一共縮小了100倍。

教師：為了保持積的大小不變，小明對47×4的積作了什么處理？

學(xué)生：把47×4的積188擴大100倍。

配合學(xué)生的回答，教師作如下的板書：

教師：誰能完整地說一說小明的計算過程？

學(xué)生：小明是把470和40分別縮小100倍，先算47×4，算出結(jié)果后，再把乘積擴大100倍。

教師：這種算法和我們前面的算法比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生：這種算法要簡便得多。

教師：如果用另一種算法該怎樣算？

學(xué)生：先算23×4，再在它的乘積后面添兩個0。

教師：如果算380×87呢？

學(xué)生：先算38×87，再在乘積后面添一個0。

教師：為什么前一個算式要添兩個0，后一個算式只添一個0呢？

學(xué)生：因為前一個算式是縮小100來算的，后一個算式只縮小了10倍。

教師：你認為末尾有0的乘法怎樣計算比較簡便？

引導(dǎo)學(xué)生歸納出：因數(shù)末尾有0的乘法，先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后，看因數(shù)末尾一共有多少個0，就在乘積的末尾添上幾個0。

教師：用這種方法算一算230×40，380×87，63×250。

[點評：這個教學(xué)片斷主要展示引導(dǎo)學(xué)生一步步理解末尾有0乘法的簡便算法的過程，這個過程主要由“發(fā)現(xiàn)、探索、小結(jié)”三個環(huán)節(jié)構(gòu)成。通過學(xué)生用原來的計算方法計算末尾有0的乘法，讓學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)有一步計算是無用的，從中激發(fā)學(xué)生探索新的計算方法的需要；再通過對小明豎式的理解過程，讓學(xué)生理解這種算法的算理；再通過學(xué)生的小結(jié)歸納，掌握這種計算方法。這三個環(huán)節(jié)層層相扣，展現(xiàn)了學(xué)生探索新算法的全過程，也體現(xiàn)了學(xué)生在探索過程中的主體作用，較好地體現(xiàn)了新的課程理念。］

三、鞏固練習(xí)

1．指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四第8題，要求學(xué)生先估算出結(jié)果，再進行筆算，看筆算結(jié)果。

2。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四第5題，要求學(xué)生先判斷對或錯，然后對錯誤的題說一說錯的原因，并說一說防止的方法．

四、課堂小結(jié)（略）

五、課堂作業(yè)

練習(xí)十四第6、7題。

（重慶江津市路平）

兩位數(shù)乘兩位數(shù)優(yōu)秀教案精選

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。為了使每堂課能夠順利的進展，教師通常會準備好下節(jié)課的教案，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題，教案可以幫助學(xué)生更好地進入課堂環(huán)境中來。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？以下為小編為你收集整理的兩位數(shù)乘兩位數(shù)優(yōu)秀教案精選，建議你收藏本頁和本站，以便后續(xù)閱讀！

兩位數(shù)乘兩位數(shù)優(yōu)秀教案(篇1)

教學(xué)目標：

1．能夠?qū)晌粩?shù)加法的各種類型進行整理分類、歸納。

2．在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加法的各種算法的基礎(chǔ)上進行復(fù)習(xí)整理，深化對兩位數(shù)加法各種算法的理解。

3．熟練掌握兩位數(shù)加法的各種算法，進一步培養(yǎng)學(xué)生的算法思維。

4．能用自己喜歡的計算方法來計算兩位數(shù)的加法，培養(yǎng)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點：

掌握兩位數(shù)加法的各種算法。

教學(xué)難點：

理解兩位數(shù)加法各種算法的算理。

教學(xué)準備：

多媒體教學(xué)軟件

教學(xué)過程：

一、引入

1．媒體出示8個算式，讓學(xué)生進行整理和分類。

2．學(xué)生匯報：一種是按照進位和不進位分類，另一種是按照兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加兩位數(shù)分類。

3．媒體出示一張表格，引導(dǎo)學(xué)生把2種不同的分類情況合并成一張表格。指表格中的一格，讓學(xué)生說說這格中填寫的算式要符合什么要求。指其中的一個算式，讓學(xué)生說說應(yīng)該填在哪一格中，為什么？

二、不進位加法算法討論

1．媒體出示：22+13你知道這道題屬于哪一類？你們有些什么方法來計算這道題呢？學(xué)生獨立思考。

2．全班交流。原來我們和小巧、小胖和熊貓的算法一樣，而且方法還比他們多。

3．媒體出示：61+23比一比哪個小組的方法最多？匯報，展示。

4．學(xué)生選擇自己喜歡的一種方法完成38+21，43+43.

三、進位加法算法討論

1．媒體出示：36+17這道題又是屬于哪一類的呢？小組討論你們有些什么方法計算這道題？

2．展示各組的算法，并且看書上小胖的4種方法進行比較和補充。

3．出示4道判斷題：

4．用自己喜歡的方法完成

剛才有同學(xué)提到的豎式計算也是我們平時常用的計算方法，一起來完成書上4道豎式計算題，邊做邊想在列豎式計算的時候要注意什么。

四、總結(jié)

1．今天對兩位數(shù)加法算法進行整理以后，我們發(fā)現(xiàn)了那么多不同的算法，能不能選擇一種你認為最好的方法又對又快算我們剛才整理的8道題呢？

2．師生共同總結(jié)。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)優(yōu)秀教案(篇2)

“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元P18-19的教學(xué)內(nèi)容。這部分教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減“的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。 《 數(shù)學(xué)課程標準》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，有了一定的.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，此類題大多學(xué)生都會算。本節(jié)課我試圖讓學(xué)生了解每一種計算方法，目的是從小就培養(yǎng)學(xué)生“多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的科學(xué)研究態(tài)度。同時當學(xué)生自己創(chuàng)造的算法被肯定時，他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價值、學(xué)習(xí)信心、主動挑戰(zhàn)意識等不也是課堂教學(xué)的成功所在嗎？我認為這些才是提倡算法多樣化乃至教學(xué)改革的真諦。

（一）學(xué)習(xí)例2

1、看算式56-18，剛才已經(jīng)算出結(jié)果了，能說說你是怎么算的嗎？

2、能用豎式計算嗎？試試看。

不會的小朋友借助小棒擺一擺（上下齊做，反饋說算法）

3、計算中你發(fā)現(xiàn)了什么？

和昨天的兩位數(shù)減兩位數(shù)有什么不同呢？

你是怎么辦的？

4、能用擺小棒的形式邊擺邊說出你是怎樣解決這個問題的？

學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。

5、學(xué)生展臺演示操作過程

師問：你看明白了嗎？

誰能把他演示的過程再說一遍？

有不同的方法嗎？

6、教師電腦演示，小結(jié)，幫助學(xué)生理解算理

師問：回到豎式，個位是要先算（ 16 ）－（ 8 ）

十位上要算 （ 4 ）－（ 1 ）

教師板書16、4

（二）指導(dǎo)寫豎式

過渡語：這是我們想的過程，列豎式時我們應(yīng)這樣寫：相同數(shù)位對齊………

1、師問：如何記住從十位退位了“1”呢？

（在十位數(shù)字的上面點個小圓點，提醒自己十位減少1后再減）

2、教師質(zhì)疑：這道題可以從十位減起嗎？

為什么？

（三）解決問題：

1、多倫多比巴黎多幾票？你會用豎式計算嗎？試試看。

（上下齊做，反饋說算法）

2、師問：你想提醒大家些什么？（十位上的0不寫）

鼓勵探索，交流算法

（一）學(xué)習(xí)例3，師板書算式50-24，

問：觀察50-24和56-18有什么不同？

會做嗎？試試看。（上下齊做，反饋說算法）

師：整十數(shù)減兩位數(shù)，用豎式計算時，個位上要算（ 10）－（ 4 ）

有沒有不是用10-4的？

十位上再算（ 4 ）－（ 2 ）

（二）對比56-18和50-24有什么共同點？ （師板書，補充課題）

（三）今天學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)，你想提醒大家注意些什么？

學(xué)生嘗試歸納計算法則。

學(xué)生在探索新知的經(jīng)歷中，要面臨問題、困惑、挫折和失敗。這就意味著學(xué)生可能花了很多時間和精力結(jié)果卻一無所獲。但這是一個人的學(xué)習(xí)、生存、生長、發(fā)展、創(chuàng)造必須經(jīng)歷的過程。它是一個人的能力、智慧發(fā)展的內(nèi)在要求，而耗費的時間和精力應(yīng)該是值得付出的代價。我在教學(xué)中遇到比較難學(xué)的內(nèi)容，不易掌握的知識點時，經(jīng)常讓學(xué)生先體驗挫折，后體驗成功。

本環(huán)節(jié)反思：

《課程標準》指出，必須建立在的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，有了一定的基礎(chǔ)，此類題大多都會算。所以我們要把主動權(quán)交給，讓他們借助已有的知識經(jīng)驗自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的。作為教師不要去為設(shè)計“過渡題”“樣板題”，這樣容易把帶入教師預(yù)設(shè)的中。應(yīng)該放手讓自己去比較，分析，選擇適合自己的計算，或心服口服的認同書本上相對較好的。此節(jié)課，我也深深的感到，作為一名教師要有耐心，要把機會讓給每一個，讓每一個孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。因為這種動態(tài)生成的效果正是我們所追求的。雖然對一時的“創(chuàng)造發(fā)明成果”還沒有馬上轉(zhuǎn)化，但在這過程生思維的發(fā)展，共同促進氛圍的形成。對今后的發(fā)展，都會有意想不到的收獲吧。本節(jié)課讓了解每一種計算，目的是從小就培養(yǎng)“多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的科學(xué)研究態(tài)度。同時當自己創(chuàng)造的算法被肯定時，他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價值、信心、主動挑戰(zhàn)意識等不也是課堂的成功所在嗎？我認為這些才是提倡算法多樣化乃至改革的真諦。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)優(yōu)秀教案(篇3)

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2、使學(xué)生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系。

3、學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。

重點難點：

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2、理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位”對齊。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1．口算訓(xùn)練

師：咱們先進行口算大戰(zhàn)，看看誰的表現(xiàn)最出色，先聽要求：老師每一小組任意抽一名同學(xué)，被老師抽到的6名同學(xué)代表你們小組進行搶答，回答正確加1人。

出示口算卡片

2．筆算

23×1530×87

師：不要驕傲，還有難的??！這次的規(guī)則是誰先做完，給誰板演的機會，做完后舉手告訴老師。

筆算后，由學(xué)生說說筆算的方法及應(yīng)注意的問題。

師：我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，今天我們來進一步學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。（板書課題）

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

出示信息窗3的情境

1．教師和學(xué)生交流信息窗的信息

師：同學(xué)們知道2008年奧運會帆船、帆板項目是在哪個城市舉辦的嗎？為了迎接奧運，青島現(xiàn)在新建了高速公路。請同學(xué)們打開課本37頁，通過觀察你知道了哪些數(shù)學(xué)信息。（板書信息）

2．根據(jù)信息窗的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

板書：高速公路一期工程全長多少米？

高速公路二期工程全長多少米？

3．問題怎樣解決？咱們先來列出算式。學(xué)生列式。

三、合作探究，解決問題

1．解決問題一：高速公路一期工程全長多少米？

（1）師：算式中是三位數(shù)乘兩位數(shù)，你準備如何解決？聽好老師要求：先自己獨立解決，然后把你的方法在你們小組交流。

（2）全班交流：這些做法都對嗎？

師：有沒有不同的做法？師引導(dǎo)：為什么積的末尾和十位對齊？

師：同學(xué)們你們覺得筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時應(yīng)注意什么問題？

2．解決問題二：高速公路二期工程全長多少米？

師：咱們解決了第一個問題，還有一個問題等著咱們呢。自己能解決嗎？

學(xué)生可能會有兩種豎式：

師：觀察這兩個算式，你有什么想法？

引導(dǎo)學(xué)生進行比較，明確第2種比較簡單。

師：像這樣的算式，可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個乘數(shù)的末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添幾個0。

師：同學(xué)們你們覺得象這樣的算式應(yīng)注意什么問題？

四、自主練習(xí)

師：同學(xué)們出色的解決了這兩個問題，那對三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，同學(xué)們還有問題嗎？那下面咱們進行練習(xí)，看看誰能全部過關(guān)，對自己有信心嗎？P38頁自主練習(xí)第一題，由于時間關(guān)系我們先做第一行，把第一行做到練習(xí)本上，開始。

五、總結(jié)

師：時間過得真快，一節(jié)課馬上要結(jié)束了，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些感受，學(xué)到了什么，和大家一起分享一下吧。

我的反思：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)優(yōu)秀教案(篇4)

教學(xué)目標：

1、知識與技能：使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力。

2、過程與方法：使學(xué)生在小組內(nèi)經(jīng)歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法

3、情感、態(tài)度和價值觀：讓每一個學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生認真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：

使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

教學(xué)難點：

使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法并正確計算。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

1、口算

35×2=/18×3=/250×3=

2、估算

19×5≈/21×7≈/398×2≈

3、筆算

24×12=

從剛才的計算中，你還記得兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法嗎？

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法:

（1）、先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的個位對齊；

（2）、再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的十位對齊；

（3）、最后把兩次乘的積加起來。

4、引入

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)。（板書并出示課時目標）

二、新授

1、情景導(dǎo)入

同學(xué)有沒有看過火車呢？那你們有沒有坐過火車?。坷钍迨逡疖嚾ケ本?，但是他遇到了一個問題，我們一起來幫幫他好不好？

2、教學(xué)例1

李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車每小時行145千米。某城市到北京有多少千米？

（1）理解題意：每小時145千米，用了12小時

（2）題析并列出算式：145×12=（千米）

（3）估算

估算一：把145看成150，把12看成10，150×10得1500

估算二：把12看成10，145×10=1450

（4）探索計算方法

先獨立計算，再在小組交流算法，最后全班共享。

可能出現(xiàn)：

A、口算：先算10小時：145×10=1450（千米），再算2小時：145×2=290（千米），加在一起：1450+290=1740（千米）

B、口算：145×12=145×4×3=580×3=1740（千米）

C、豎式計算145

×12

290………2乘145的積

145………10乘145的積

1740

(5)討論歸納

討論：在這么多的算法中，你最喜歡哪種方法？

歸納：三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算法則：

1.先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的個位對齊。

2.再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的十位對齊。

3.然后把兩次乘得的積加起來。

三、鞏固新知

1、基礎(chǔ)練習(xí)：134×23

2、數(shù)學(xué)醫(yī)院

（1）134×16

（2）246×343、134×12176×47425×36237×82

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

兩位數(shù)乘兩位數(shù)優(yōu)秀教案(篇5)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《數(shù)學(xué)》四年級上冊第49頁例1、做一做及練習(xí)七的第1—3題

教學(xué)目標：

1、知識目標：

讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進行計算。

2、能力目標：

讓學(xué)生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識。

3、情感目標：

讓學(xué)生在主動參與活動的過程中，進一步體驗數(shù)學(xué)在日常生活中的運用，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，掌握算理和計算的方法

教學(xué)重點：

探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的算理和方法，能正確進行計算。

教學(xué)難點：

理解豎式中，第二個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘時，積的末尾要與十位對齊的道理。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知

師：李叔叔在哈爾濱工作，過中秋節(jié)了，他很想念家中的親人，決定在中秋與國慶雙節(jié)期間回北京老家一趟，他買了12斤月餅，每斤45元，請同學(xué)們算一算李叔叔買月餅一共花了多少錢？

（1）讓學(xué)生理清題意，找出題中的已知量和所求量。

（2）根據(jù)已知量和所求量列出算式

（3）全班齊做，然后指名板演并說說其計算過程。

回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法（出示幻燈片，學(xué)生讀一讀）

談話引入例1。

師：在回老家的時侯，李叔叔為了節(jié)約錢，決定不坐飛機，坐火車，當他到家時，他算了算，從哈爾濱到北京用了12小時，火車1小時行145千米。那你們幫李叔叔算一算從哈爾濱到北京有多少千米？

（1）由學(xué)生列出式子，師板書：145×12

（2）師：現(xiàn)在請同學(xué)們觀察45×12與145×12什么不同？找出其相同點和不同點。揭示課題：這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)

二、自主交流，合作探究，獲取新知

1、估算

師：那你認為哈爾濱距離北京大約有多少千米呢？現(xiàn)在同學(xué)們來估算一下（學(xué)生動筆算）師：你是如何估算的？誰愿意把你的估算過程和想法跟我們分享一下呢？

讓學(xué)生說說，教師隨機板書學(xué)生的估算方法。

2、筆算

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)估算出來了，145×12大約是在1500至1800之間，那么如何準確算出145×12的積呢？同學(xué)們一起用自己喜歡的方法來算一算好不好？

學(xué)生動筆算，教師巡視，然后讓學(xué)生說說自己是用什么方法算出來的。

（如果有用豎式算的就指名板演，并說出自己的計算方法；如果沒有教師試著提示。）師：用豎式計算也就是筆算，這就是我們今天要掌握的內(nèi)容：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（補充板書）

教師講解，板書145×12用豎式計算的過程

師：你認為三位數(shù)乘兩位數(shù)，列豎式和筆算的順序與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法有聯(lián)系嗎？

3、小結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（課件演示）

（1）先用兩位數(shù)個位上的數(shù)去乘三位數(shù)的每一位，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個位對齊。

（2）再用兩位數(shù)十位的數(shù)去乘三位數(shù)的每一位，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對齊。

（3）然后再把兩次乘得的積加起來。

4、鞏固練習(xí)

教材第49頁做一做。（分組完成，集體訂正）

三、仔細琢磨，細心計算，鞏固新知

1、數(shù)學(xué)醫(yī)院，判斷正誤

（幻燈片出示題目，讓學(xué)生觀察，找出錯誤的地方，并改正過來。）

2、50頁第一題。（分組完成，集體訂正）

3、解決問題（50頁第二題）

四、仔細想想，談?wù)勈斋@，歸納小結(jié)

師：今天，我們學(xué)會了什么？

生：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法

師：那現(xiàn)在哪個同學(xué)可以來幫我們小結(jié)一下三位數(shù)乘兩位數(shù)豎筆算乘法的計算方法？

五、作業(yè)布置：練習(xí)七第3題

兩位數(shù)乘兩位數(shù)優(yōu)秀教案(篇6)

教學(xué)內(nèi)容

人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第47頁及相應(yīng)練習(xí)

教材分析

該課內(nèi)容為三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算第一課時，在三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)過多位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，本節(jié)課是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，其乘法算理是一樣的。該課也是小學(xué)階段整數(shù)乘法的最后內(nèi)容。

教學(xué)目標

1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算知識的遷移，自主理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理，掌握三位數(shù)乘兩位的筆算方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的問題情境，選擇合適的估算方法，體驗知識遷移的過程，培養(yǎng)學(xué)生類推能力和概括能力。

3、在學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生認真計算并養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。

教學(xué)重點

掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法，能夠正確進行筆算。

教學(xué)難點

理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算原理。

教具準備

課件、學(xué)生用計算器

教學(xué)過程

課前2分鐘口算練習(xí)

一、情境導(dǎo)入

播放北京標志性景點的圖片。

教師：同學(xué)們，暑假你們都去哪里玩了呢？王叔叔、李叔叔暑假去了首都北京旅游，他們乘車所用的時間都是12小時，想知道他們是怎么去的呢？我們一起來看大屏幕。

王叔叔

旅游大巴

平均78千米/時

李叔叔

火車

平均145千米/時

教師：他們是從同一個城市去的么？

教師：根據(jù)提供的信息，你能算出王叔叔所在城市到北京多少千米么？指明學(xué)生列出算式：78×12

學(xué)生列豎式計算，交流、匯報。

二、探究新知

李叔叔所在的城市離北京又有多少千米呢？如何計算呢？

引導(dǎo)學(xué)生列出算式：145×12

1、運用估算

能不能估一估李叔叔住的城市離北京大約有多少千米呢？

說一說估得方法。

要想知道準確結(jié)果，還得用筆算。

今天我們就來學(xué)習(xí)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)。（板書課題）

2、探究算理

學(xué)生嘗試筆算，教師巡視，挑選出幾種不同思路的算法到黑板板演。我們先請剛才板演的同學(xué)說一說他是怎么算的吧，每一步的算理。（根據(jù)學(xué)生匯報，課件演示）

1 4 5

× 1 2

2 9 0 ——表示什么？（表示2小時行的路程，即290個1）

1 4 5 —表示什么？（表示10小時行的路程，即145個10）

1 7 4 0

我們想知道這個結(jié)果是否正確，有什么好辦法呢？（一是與估算結(jié)果比較，二是通過驗算。）

3、討論交流

大家四人一組討論一下，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法是什么樣的，互相說一說。

4、學(xué)生匯報。

三、鞏固練習(xí)

1、教材第47頁做一做橫著第一排。

學(xué)生獨立計算完成，教師巡視發(fā)現(xiàn)典型現(xiàn)象，請其板演。

集體訂正。

2、算理選擇題

（1）在計算234×35的時候，2×5表示（ ）

a、 2×5 b、 20×5 c、 200×5 d、 200×50

（2）下面（ ）算式中2×5表示的意思是200×50

a、 209×15 b、 205×52 c、325×52 d、 152×5

3、不計算，選擇答案。

425×19＝（ ）

a、3825 b、 8020 c、 8075 d、46325

425×219＝（ ）

a、93075 b、68000 c、46325 d、80000

4、練習(xí)八第1、2題

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？

三位數(shù)乘兩位數(shù)課件教案10篇

經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。為了使每堂課能夠順利的進展，教師通常會準備好下節(jié)課的教案，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，教案對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？以下“三位數(shù)乘兩位數(shù)課件教案10篇”由小編為大家收集整理，歡迎你閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

三位數(shù)乘兩位數(shù)課件教案 篇1

教學(xué)目標:

讓學(xué)生對所學(xué)的整數(shù)乘法的知識進行全面的回顧并，使學(xué)生對整數(shù)乘法的計算方法及計算應(yīng)注意的問題系統(tǒng)化，加強知識間的地聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、回憶呈現(xiàn)，查漏補缺

談話：同學(xué)們，這單元我們學(xué)習(xí)了《三位數(shù)乘兩位數(shù)》，先自己回憶一下，你能想起哪些關(guān)于“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的`知識。

生可能說：

1．生1：我會口算三位數(shù)乘兩位數(shù)。

師：你能舉例說說怎樣口算嗎？

生舉例說明。

師：看誰口算得又對又快。

1：口算。

14×349×2×3030×300

12×516×4100×7010×600

2．生2：我會估算三位數(shù)乘兩位數(shù)。

練習(xí)：

151×19713×4979×50260×401

40×99321×18301×3898×22

師：你能舉例說說怎樣估算嗎？

生舉例說明。

生做綜合練習(xí)2：投籃。

生生交流估算過程。

3．生3：我會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)。

師：你能舉例說說筆算時應(yīng)該注意什么問題嗎？

生舉例說明。

生做筆算題。

208×15=320×70=248×17=408×30=

師補充：同學(xué)們會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)，那么你會筆算四位數(shù)乘兩位數(shù)或三位數(shù)乘三位數(shù)嗎？試試看。

出示題目：1208×45=3654×18=623×124=

生嘗試計算，并交流計算過程。

二、解決問題，拓展延伸

1．估算：綜合練習(xí)3、4。學(xué)生獨立完成，交流訂正。

2．綜合練習(xí)6。

3．綜合練習(xí)7、8、9。

注意：8、9題中“大約”一詞是因為數(shù)據(jù)不是精確值，并不是要求用估算方法。

三、課堂

同學(xué)們，你們還有哪些理解困難的問題嗎？可以提出來?；蛘吣阌X得有哪些知識需要提醒同學(xué)們。

三位數(shù)乘兩位數(shù)課件教案 篇2

教學(xué)內(nèi)容

教材第33、34頁，三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算。

教學(xué)提示

本部分的教學(xué)是口算乘法，包括：整百數(shù)乘整十數(shù)、幾百幾十的數(shù)乘整十數(shù)。這些內(nèi)容是義務(wù)教育階段有關(guān)整數(shù)口算乘法的教學(xué)目標，它是作為小學(xué)生應(yīng)該具備的口算乘法技能的基本要求。教學(xué)時，要注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，掌握整數(shù)乘法的一般口算方法。

教學(xué)目標

理解整百數(shù)乘整十數(shù)和幾百幾十的數(shù)乘整十數(shù)的口算算理；掌握合理的口算方法。能正確進行口算，培養(yǎng)思維的靈活性，促進思維條理化。

過程與方法

經(jīng)歷過口算步驟的推導(dǎo)，初步培養(yǎng)學(xué)生的類推能力；結(jié)合形式多樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積淀數(shù)學(xué)意識。

情感、態(tài)度與價值觀

人人參與口算，是學(xué)生養(yǎng)成積極動腦、認真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：理解整百數(shù)乘整十數(shù)和幾百幾十的數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。。

教學(xué)難點：掌握合理的口算思考過程，正確進行口算。

教學(xué)準備

教師準備：多媒體

學(xué)生準備：課前小研究，學(xué)習(xí)用品

教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入：

1.復(fù)習(xí)回顧，談話導(dǎo)入

10個十是（ ） 10個一百是（ ） 12個一百是（ ） 50個十是（ ） 500個十是（ ） 420個十是（ ）

20×5 30×6 4×70 100×6 3×200 500×3 200×6 12×4

學(xué)生開火車，直接說出得數(shù)。教師隨機選兩題，說一說口算方法。

設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法口算，幫助學(xué)生回憶口算的方法，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，出示信息窗，找出數(shù)學(xué)信息。

出示情境圖信息窗一，讓學(xué)生欣賞圖片，搜集數(shù)學(xué)信息

談話：請大家仔細欣賞圖片，并要認真閱讀下面的文字，看你從圖中能得到哪些信息？誰能發(fā)表你的看法？

學(xué)生交流自己的想法。

根據(jù)信息提出問題。

談話：根據(jù)我們得到的這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生提出問題，教師把本節(jié)課要重點解決的問題板書在黑板上。

提出學(xué)習(xí)目標：同學(xué)們提的問題還真多，我們本節(jié)課重點研究這幾個問題，以完成這樣的學(xué)習(xí)目標。

（1）整百數(shù)或整百整十數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。 （2）養(yǎng)成認真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 設(shè)計意圖：使學(xué)生在熟悉的情境中，激發(fā)探究的欲望，為后面的學(xué)習(xí)做準備。

（二）探究新知：

自主探究，學(xué)習(xí)新知

根據(jù)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題

根據(jù)你找到的數(shù)學(xué)信息，你想提出哪些數(shù)學(xué)問題？

探索整百數(shù)乘整十數(shù)的口算方法

（1）一組共發(fā)放了多少份宣傳資料？ 指名學(xué)生列式：400×20（板書） 得數(shù)是多少呢？

（2）把你的算法在小組里互相說一說 指名小組代表交流 預(yù)設(shè)1：根據(jù)4×2=8，推算400×20=8000

預(yù)設(shè)2：根據(jù)400×2=800，再算800×10=8000 預(yù)設(shè)3：先算4×20=80，再算80×100=8000

（3）比較異同，優(yōu)化算法

其實這幾種算法都是轉(zhuǎn)化為我們學(xué)習(xí)過的算式進行計算。幾種算法中你最喜歡哪種算法？

交流討論，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個因數(shù)末尾0的個數(shù)與積末尾0的個數(shù)的關(guān)系，通過對比，讓學(xué)生體會到確實用添0的方法來計算這些題最簡便，那添0法到底是怎么樣的？讓學(xué)生分小組去歸納：只要先把0前面的數(shù)相乘，然后看兩個因數(shù)末尾一共有幾個0，就在積的末尾加上幾個0。

（4）即時練習(xí)：自主練習(xí)第一題，算一算，比一比，體會算法。

探索幾百幾十乘整十數(shù)的口算。

（1）教材34頁紅點問題：二組一共發(fā)放了多少份宣傳資料?

指名列式：210×30（板書）

又該怎樣計算呢？

（2）把你的算法在小組里互相說一說。 指名小組代表交流。 預(yù)設(shè)1、先算21×3=63，再推算210×30=6300 預(yù)設(shè)2、先算210×3=630，再推算630×10=6300

（3）優(yōu)化算法：先把0前面的數(shù)相乘，然后看兩個因數(shù)末尾一共有幾個0，就在積的末尾加上幾個0。

設(shè)計意圖：使學(xué)生掌握整數(shù)乘法口算的方法，體驗解決問題策略的多樣性。同時在對比中歸納出簡便算法。

（4）即時練習(xí)：自主練習(xí)第三題

（三）鞏固新知：

自主練習(xí)1和3，直接寫得數(shù)。

讓學(xué)生獨立完成，然后講一講，集體訂正。重點讓學(xué)生說算法：怎樣算？

自主練習(xí)2，解決問題。

學(xué)生說思路及解決問題的方法。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷從不同的角度思考可以解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識。

（四）達標反饋

1.口算，我最棒！

400×30= 90×600=

50×200= 30×300=

250×40= 490×20=

160×50= 70×130=

2.

有30行蘋果樹，每行400棵，一共有多少棵蘋果樹？

三位數(shù)乘兩位數(shù)課件教案 篇3

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級上冊第68、69頁上的例l、例2及相應(yīng)的課堂活動，練習(xí)十四第1~4題。

【教學(xué)目標】

1．經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的探索過程，會進行三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

2．能應(yīng)用所學(xué)知識主動探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

【教具學(xué)具準備】

教師準備多媒體課件、視頻展示合。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入

口算。12l×2＝12l×10＝216×1＝216×40=304×20=304×1＝112×30＝112×4=

學(xué)生完成后，集體訂正，并抽兩道題讓學(xué)生說一說是怎樣算的。

教師：這節(jié)課我們就用這些知識來學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

板書課題。

[點評：通過相關(guān)知識的復(fù)習(xí)，為新知識的學(xué)習(xí)做準備。］

二、進行新課

1．教學(xué)例1。

多媒體課件出示例1情境圖。

教師：從圖中你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生提問題后，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：121×12。

教師：怎樣解決這個問題？

學(xué)生：可以用估算的方法估算出這道題的結(jié)果大約是120×10＝1200。

教師：可是題中不是要求我們算大約有多少千克，而是要算出它的精確值。這就要涉及筆算的問題了。同學(xué)們在前面學(xué)習(xí)過哪些筆算呢？

學(xué)生：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

教師用紙片蓋住“121”中百位上的“1”，只留下“21×12”。

教師：現(xiàn)在會算了吧？（學(xué)生：會算）請大家用筆算算出結(jié)果。

學(xué)生計算后，抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展示，并讓學(xué)生說一說是怎樣算的，教師隨學(xué)生的回答板書，如下所示：

教師：也就是說，同學(xué)們是把12分成10和2來分別和21相乘，再把它們的積加起來。兩位數(shù)乘兩位數(shù)是這樣做的，三位數(shù)乘兩位數(shù)可不可以用同樣的方法來做呢？

學(xué)生討論后回答：我認為是可以的。

教師：請同學(xué)們用這個方法試一試。學(xué)生先獨立完成后，再小組交流，最后抽一個同學(xué)的作業(yè)在視頻展示臺上展示出來。

教師：能說說你？ 用2乘121得242，再用10乘121得1210，把兩次乘積加起來，就知道121×12的積是1452了。

學(xué)生邊回答，教師邊板書。

如下所示：

教師：能說說第二次的乘積“121”中后一個“1”要對著十位寫的理由嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出因為121×10＝1210，后面這個“1”要對著十位寫，才能表示1210，要不然就成了121了。

教師：這是筆算乘法中容易出錯的地方，同學(xué)們要注意。和剛才估算的結(jié)果比，差異大嗎？

學(xué)生：有一定差異。

教師：所以，有時我們需要精確數(shù)時，還要用到筆算乘法。現(xiàn)在同學(xué)們會算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法了嗎？

學(xué)生：會算了。

教師：請同學(xué)們完成第68頁中的課堂活動上的題。

學(xué)生完成后相互交流，說一說自己是怎樣算的，然后全班集體訂正答案。

［點評：這個教學(xué)片斷一是突出筆算在生活中的作用，讓學(xué)生感受筆算的應(yīng)用價值；二是讓學(xué)生先估算，再筆算，能在探討筆算計算方法的同時提高學(xué)生的估算意識；三是有效地借助學(xué)生原來掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法探討新知識，收到事半功倍的教學(xué)效果；四是關(guān)注學(xué)生容易出錯的一些地方，通過對這些問題的重點研究提高學(xué)生對知識的掌握水平。］

2。教學(xué)例2。

教師：我們再來研究這樣一個問題。

多媒體課件出示例2情境圖，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，指導(dǎo)學(xué)生列出算式。

教師：大家會算 224×52嗎？

學(xué)生：會

教師：請同學(xué)們把這道題的結(jié)果算出來。計算時要注意思考這道題和前一道題有哪些不同？計算時你遇到了什么新問題？你是怎樣解決的？學(xué)生先獨立計算，再小組交流，然后再抽一個同學(xué)的作業(yè)到視頻展示臺上展出，并請這個同學(xué)結(jié)合自己的計算回答上面三個問題。

學(xué)生：這道題和上一道題比計算上復(fù)雜得多，主要是在計算第二步時要連續(xù)向前一位進位。

教師：這是計算中最容易出錯的地方，你是怎樣解決的呢？引導(dǎo)學(xué)生說出可以把進位的數(shù)記在心里，也可以用很小的數(shù)字把它標出來，然后相加時再把這個小數(shù)字去掉。

教師：通過以上的學(xué)習(xí)你有什么發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)學(xué)生說出：我發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法是相同的，只是每一步乘的位數(shù)要多一些。

教師：我們再來研究一個問題。多媒體課件出示第9頁的課堂活動。

教師：這這群小朋友在爭論什么？你認為他們誰說得對？

引導(dǎo)學(xué)生說出這些同學(xué)在爭論34×386的列式問題，這兩種豎式都列得對，因為在乘法中，交換因數(shù)的位置，它們的結(jié)果不變。

教師：這樣一來，不管在乘法算式中的三位數(shù)和兩位數(shù)誰在前面誰在后面，我們都能計算了，請同學(xué)們算出這道題的答案。學(xué)生計算后，集體訂正。

[點評：這個教學(xué)片斷從“做”入手，讓學(xué)生在“做”的過程中發(fā)現(xiàn)一些問題，完整地呈現(xiàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程；這個片斷中的連續(xù)進位是計算中的一個難點。用乘法交換律來計算 34×386是靈活應(yīng)用所學(xué)知識的具體體現(xiàn)，加強這方面的教學(xué)，可以提高學(xué)生靈活應(yīng)用知識的能力。］

三、課堂小結(jié)（略）

四、課堂作業(yè)

指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四第1~4題。

（重慶江津市路平）

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（二）

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級上冊第70頁例3及相應(yīng)的課堂活動，練習(xí)十四第5~8題。

【教學(xué)目標】

1。經(jīng)歷探究因數(shù)末尾有0的乘法的簡便計算方法的過程，會用簡便算法計算因數(shù)末尾有0的乘法。

2．進一步加深學(xué)生對三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計算方法的理解，提高學(xué)生對這部分知識的掌握水平。

【教具學(xué)具準備】

教師準備多媒體課件、視頻展示臺。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入

計算下面各題。126×36305×18283×23402×29

學(xué)生計算后，選兩道題的豎式在視頻展示臺上展出，讓學(xué)生對著豎式說一說自己的計算過程。

教師：這節(jié)課就在我們掌握了這些知識的基礎(chǔ)上繼續(xù)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

板書課題。

二、進行新課

多媒體播放情景圖。

引導(dǎo)學(xué)生說圖意，并按圖意列出算式 470×40。

教師：同學(xué)們會計算470×40嗎？

如果學(xué)生會用兩種方法計算，則鼓勵學(xué)生用兩種方法計算的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說一說為什么可以把47與4相乘，再在積的末尾添兩個0；如果學(xué)生只用一種方法算，則按以下的方式組織教學(xué)。把學(xué)生計算的豎式在視頻展示臺上展出。

教師：能說說你的計算過程嗎？

學(xué)生：我第一步是用0去乘470，得到的積是000；第二步再用十位上的4去乘470得1880個十；最后把兩次乘得的積加起來。

教師：這道題和我們面前研究的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法有哪些不同？學(xué)生討論后回答：這道題兩個因數(shù)的末尾都有0。

教師：這種比較特殊的題，還是用我們前面掌握的一般的計算方法來算，有什么問題？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種比較特殊的題，還是用一般的計算方法來算，第一步計算的結(jié)果全是0，由于0乘任何數(shù)都得0，這一步計算沒有意義。

教師：所以，特殊的題目應(yīng)該有特殊的算法。這道題可以用什么特殊的方法計算呢？同學(xué)們可以用你們掌握的知識來探討一下，看誰能找到簡便的算法。

學(xué)生討論時，教師給予必要的指導(dǎo)。如果學(xué)生自己能探討出新的算法，教師則在鼓勵的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說一說為什么可以這樣算；如果學(xué)生探討有困難，則可采用以下的教學(xué)設(shè)計。

教師：看來同學(xué)們遇到了一定的困難。沒關(guān)系，我們來看看小明是怎樣算的。

多媒體課件出示下面的算式。

教師：這個豎式和我們列的豎式有什么不同？

引導(dǎo)學(xué)生說出這個豎式多了一條虛線，并且只算了一步。

教師：先來研究這條虛線，哪個同學(xué)能猜出這條虛線表示的意思？

引導(dǎo)學(xué)生說出這條虛線把470和40分成兩個部分，一部分是47乘4，另一部分是兩個0。教師：47×4和470×40的結(jié)果一樣嗎？

學(xué)生：不一樣。

教師：哪一個算式的乘積?。?/p>

學(xué)生：47×4

教師：算一算47×4的結(jié)果。

學(xué)生算出47×4=188。

教師：和你們前面算出的結(jié)果比，小多少？

學(xué)生：188比18800縮小了100倍。

教師：能解釋縮小100倍的原因嗎？引導(dǎo)學(xué)生思考出縮小100倍的原因是47比470縮小了10倍，4比40縮小的10倍，一共縮小了100倍。

教師：為了保持積的大小不變，小明對47×4的積作了什么處理？

學(xué)生：把47×4的積188擴大100倍。

配合學(xué)生的回答，教師作如下的板書：

教師：誰能完整地說一說小明的計算過程？

學(xué)生：小明是把470和40分別縮小100倍，先算47×4，算出結(jié)果后，再把乘積擴大100倍。

教師：這種算法和我們前面的算法比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生：這種算法要簡便得多。

教師：如果用另一種算法該怎樣算？

學(xué)生：先算23×4，再在它的乘積后面添兩個0。

教師：如果算380×87呢？

學(xué)生：先算38×87，再在乘積后面添一個0。

教師：為什么前一個算式要添兩個0，后一個算式只添一個0呢？

學(xué)生：因為前一個算式是縮小100來算的，后一個算式只縮小了10倍。

教師：你認為末尾有0的乘法怎樣計算比較簡便？

引導(dǎo)學(xué)生歸納出：因數(shù)末尾有0的乘法，先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后，看因數(shù)末尾一共有多少個0，就在乘積的末尾添上幾個0。

教師：用這種方法算一算230×40，380×87，63×250。

[點評：這個教學(xué)片斷主要展示引導(dǎo)學(xué)生一步步理解末尾有0乘法的簡便算法的過程，這個過程主要由“發(fā)現(xiàn)、探索、小結(jié)”三個環(huán)節(jié)構(gòu)成。通過學(xué)生用原來的計算方法計算末尾有0的乘法，讓學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)有一步計算是無用的，從中激發(fā)學(xué)生探索新的計算方法的需要；再通過對小明豎式的理解過程，讓學(xué)生理解這種算法的算理；再通過學(xué)生的小結(jié)歸納，掌握這種計算方法。這三個環(huán)節(jié)層層相扣，展現(xiàn)了學(xué)生探索新算法的全過程，也體現(xiàn)了學(xué)生在探索過程中的主體作用，較好地體現(xiàn)了新的課程理念。］

三、鞏固練習(xí)

1．指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四第8題，要求學(xué)生先估算出結(jié)果，再進行筆算，看筆算結(jié)果。

2。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四第5題，要求學(xué)生先判斷對或錯，然后對錯誤的題說一說錯的原因，并說一說防止的方法．

四、課堂小結(jié)（略）

五、課堂作業(yè)

練習(xí)十四第6、7題。

（重慶江津市路平）

三位數(shù)乘兩位數(shù)課件教案 篇4

教學(xué)目標

知識與技能目標

讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進行計算。

能力目標

讓學(xué)生通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識的遷移，感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。

情感與態(tài)度目標

讓學(xué)生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，體驗成功的愉悅，進一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法，能正確地進行計算。

教學(xué)難點：讓學(xué)生理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算中用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，積的末尾應(yīng)寫在什么位置上。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

1.激情導(dǎo)入

孩子們，在今天上課之前，請孩子們仔細看大屏幕上的題，你們會計算嗎？大屏幕呈現(xiàn)45×12

誰來列豎式計算出結(jié)果呢？你們計算對了嗎？

這是一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，我們讓他來說說它的計算過程。說的很清楚，值得表揚！

你們是這樣想的嗎？這是我們?nèi)昙墝W(xué)過的內(nèi)容，現(xiàn)在稍作改動，你還會嗎？板書145×12

這兩道題有什么區(qū)別？

這節(jié)課，我們就在兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上討論三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2.明確目標

請看今天的學(xué)習(xí)目標：

（1）掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法并正確計算。

（2）養(yǎng)成認真計算的良好習(xí)慣。

我們找一名同學(xué)來讀今天的學(xué)習(xí)目標。

3.預(yù)期效果

通過剛才的表現(xiàn)，我相信你們一定能達成今天的目標，你們有信心嗎？

二、民主導(dǎo)學(xué)

1.任務(wù)呈現(xiàn)

請看任務(wù)一

師：根據(jù)題目中的數(shù)學(xué)信息，如何列算式呢？

生：145×12

師：為什么要這么列算式呢？

生：火車每小時行145千米，從該城市到北京用了12小時，求該城市到北京的距離，就是求12個145是多少，所以用乘法計算。

師：你的表達很清楚，讓大家一聽就懂。誰來說一下145×12大約是多少呢？

生1：150×12=1800

生2:150×10=1500

生3:145×10=1450

師：看來145×12的積大約在1500至1800之間，更接近于1800.那么145×12的準確答案是多少呢？面對新問題，我相信同學(xué)們各有高招，現(xiàn)在進行小組討論，用我們以前學(xué)過的方法準確的算出計算結(jié)果來。好，開始吧！

2.小組討論。

3.展示交流。

師：今天的討論很激烈，小組意識很強，參與的人數(shù)很多，老師為你們有這樣的表現(xiàn)感到驕傲。下面我們先請最先舉手的小組來說。

組1：我們是xx組，下面由我代表我們小組來匯報。我們是這樣算出來的。把12拆分成10和2。計算結(jié)果如下：

145×10=1450145×2=2901450+290=1740

師：你們組的創(chuàng)意很獨特，把掌聲送給你們組。其它組還有嗎？

組2：我們是xx組，下面由我代表我們小組來匯報。我們是這樣算出來的。把12寫成2×6的形式。計算結(jié)果如下：

145×2=290290×6=1740

師：你真聰明，用以前學(xué)過的知識解決了今天的問題。還有嗎？

組3：我們是xx組，下面由我代表我們小組來匯報。我們是這樣算出來的。把12寫成3×4的形式。計算結(jié)果如下：

145×3=435435×4=1740

師：你們組的想法很妙，我很佩服你們。

組4：我們是xx組，下面由我代表我們小組來匯報。我們是這樣算出來的。把100拆分成100+45，計算結(jié)果如下：

45×12=540100×12=1xxxx200+540=1740

師：你們的表述很清楚。還有嗎？

組5：我們是用列豎式的方法寫出來的

你能說說你的計算過程嗎？

師：同學(xué)們挺清楚了嗎？哪位同學(xué)也看著豎式說說計算過程呢？生說。

師：你真勇敢。大家看著這道題把計算過程說給同桌聽，好嗎？

師：一道題，大家想出了這么多的解法，你們真是一群愛動腦筋的孩子。這么多的算法，你更喜歡哪一種呢？

法2和法3是有局限性的，有的兩位數(shù)就拆不成兩個數(shù)相乘的形式。比如137×13，這樣的算式很多。

法1實際上和法5是有聯(lián)系的。

列豎式的好處是方便，好用。在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的筆算，通常是列豎式來計算的。

你聽清楚了嗎？

要想知道大家算的結(jié)果對不對？我們可以用計算器先來算一下。下面老師請一位同學(xué)當正人，用計算器算出結(jié)果。

看來大家筆算的結(jié)果都很準確，我們再做較大數(shù)的運算時，可用計算器來驗算計算結(jié)果是否正確。

實際上，三位數(shù)乘兩位數(shù)的算式非常多，誰來舉個例子。生說。

列豎式計算以上題目，觀察積是幾位數(shù)？可以找其中的一道算式的計算過程講給大家聽嗎？想想計算時應(yīng)注意什么？三位數(shù)乘兩位數(shù)的積可能是幾位數(shù)。

現(xiàn)在開始核對答案。我們找一個小組說說他們的結(jié)論。

任務(wù)二

實際上，學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，在生活中的用處還是蠻多的，大部分同學(xué)了解摩天輪，其實摩天輪里也有數(shù)學(xué)問題，請看任務(wù)二。

大家通過剛才的練習(xí)，大家掌握的都不錯。這節(jié)課馬上接近尾聲了，你敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呢？

三、檢測導(dǎo)結(jié)

1.目標檢測。請拿出檢測題卡，時間為3分鐘。

2.結(jié)果反饋?，F(xiàn)在同桌互換，核對答案。全對請舉手。錯的知道自己哪兒錯了嗎？不會的請對的同學(xué)幫忙。

3.反思總結(jié)。

課已結(jié)束，現(xiàn)在說說你這節(jié)課的收獲吧！短短的四十分鐘，同學(xué)們的收獲可真不少。希望大家?guī)е约旱氖斋@去數(shù)學(xué)王國里追尋屬于自己的樂園！好這節(jié)課就上到這里。下課。

三位數(shù)乘兩位數(shù)課件教案 篇5

教學(xué)目標：

1、知識目標：

讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進行計算。

2、能力目標：

讓學(xué)生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識。

3、情感目標：

讓學(xué)生在主動參與活動的過程中，進一步體驗數(shù)學(xué)在日常生活中的運用，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，掌握算理和計算的方法

教學(xué)重點：

探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的算理和方法，能正確進行計算。

教學(xué)難點：

理解豎式中，第二個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘時，積的末尾要與十位對齊的道理。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知

1、開心吃水果。

31×2= 18×3=200×3=19×5≈21×7≈398×2≈

2、算一算

24×12=

3、觀察

師：現(xiàn)在請同學(xué)們觀察24×12與241×12有什么不同？找出其相同點和不同點。

揭示課題：這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)

二、自主交流，合作探究，獲取新知

課件出示例1：李叔叔從銀川乘火車去北京用了12小時，火車1小時約行145千米。銀川到北京大約有多少千米？

（1）學(xué)生獨立思考，試著寫出算式。

（2）學(xué)生小組內(nèi)交流，說說解決問題的方法。

（3）學(xué)生匯報，教師根據(jù)學(xué)生的匯報寫出算式：145×12=

1、估算。

師：怎樣計算呢？我們先來估算一下結(jié)果。

師：你是如何估算的？誰愿意把你的估算過程和想法跟我們分享一下呢？

讓學(xué)生說說，教師隨機板書學(xué)生的估算方法。

2、筆算。

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)估算出來了，145×12大約是在1500至1800之間，那么如何準確算出145×12的積呢？同學(xué)們一起用自己喜歡的方法來算一算好不好？

學(xué)生動筆算，教師巡視，然后讓學(xué)生說說自己是用什么方法算出來的。

（如果有用豎式算的就指名板演，并說出自己的計算方法；如果沒有教師試著提示。）師：用豎式計算也就是筆算，這就是我們今天要掌握的內(nèi)容：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（補充板書）

教師講解，板書145×12用豎式計算的過程

3、小結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（課件演示）

（1）先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的個位對齊。

（2）再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的十位對齊。

（3）然后把兩次乘得的積加起來。

同學(xué)們想一想，兩位數(shù)乘

4、鞏固練習(xí)

教材第49頁做一做前四道。

三、仔細琢磨，細心計算，鞏固新知

1、判斷正誤，找出錯因。

（幻燈片出示題目，讓學(xué)生觀察，找出錯誤的地方，并改正過來。）

2、用心計算（分組完成，集體訂正）

3、解決問題

四、仔細想想，談?wù)勈斋@，歸納小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

生：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法

師：那現(xiàn)在哪個同學(xué)可以來幫我們小結(jié)一下三位數(shù)乘兩位數(shù)豎筆算乘法的計算方法？

五、作業(yè)布置：練習(xí)七第3題

六、板書設(shè)計

三位數(shù)乘兩位數(shù)

———筆算乘法

復(fù)習(xí)

24×12=540

2 4

× 1 2

4 8

2 41 4 52 8 81 7 4 0

例1145×12=1740（千米）1 4 5 × 1 2 2 9 0 ……2乘145的積……10乘145的積答：從銀川到北京有1740千米。

三位數(shù)乘兩位數(shù)課件教案 篇6

說教材：

本課學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，是以兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算為基礎(chǔ)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來，因此，學(xué)生對算理和算法的理解和探索并不會感到困難。但是，由于數(shù)位的增加，計算的難度也會相應(yīng)的增加，計算中就會出現(xiàn)各種不同的情況，如：進位和連續(xù)進位、因數(shù)中間有0等。因此，這一課的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說也是非常必要的。教材在安排這一部分內(nèi)容時，有這樣一些特點：

1、創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相融的學(xué)習(xí)情境，在解決問題的過程中教學(xué)計算，三位數(shù)乘兩位數(shù)都能在生活找到它的原型。

2、注重學(xué)生的自主探索，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力。

3、加強估算，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

說教法：

本節(jié)課是計算教學(xué)，傳統(tǒng)的計算教學(xué)往往只注重單一的算理、算法及技能訓(xùn)練，學(xué)生深感計算枯燥，錯誤百出。計算本身是有很強的抽象性，但其反映的內(nèi)容常常是現(xiàn)實的，與人們的生產(chǎn)、生活有著緊密的聯(lián)系。本節(jié)課在教學(xué)法指導(dǎo)上著重突出以下幾點：

1、情境教學(xué)促感悟

《數(shù)學(xué)課程標準》強調(diào)，要讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，本課借助情境窗創(chuàng)設(shè)的情景，讓學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗，根據(jù)自己的體驗，感悟生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、自主探索體現(xiàn)主體性

新課程注重學(xué)生對知識的體驗和探索過程，指出學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，給學(xué)生提供充足的自主探索空間。因此在教學(xué)中，尊重學(xué)生的思維方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神，幫助不斷積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和體驗。

教學(xué)目標：

1、結(jié)合具體情景理解掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能正確的進行計算。

2、在探究問題過程中，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和解決簡單實際問題的能力。

3、讓學(xué)生在自主探究、合作交流、解決問題的過程中，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重點和難點：

理解掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能正確的進行計算。

教學(xué)過程：

活動一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課：

1、口算：

14×3 49×220×30 400×20 14×20

12×5 16×460×40 100×70 21×4

2、筆算

43×12 26×17 32×6070×50

【本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)了舊知識，同時為新知識的學(xué)習(xí)架起橋梁。】

活動二： 創(chuàng)設(shè)人文情境------激發(fā)探究欲望：

師：同學(xué)們，我們都知道2008年奧運會在中國北京舉行，青島作為北京的合作伙伴，將承辦帆船項目，因此，迎奧工程建設(shè)現(xiàn)在成為了青島城市建設(shè)的主旋律，其中道路建設(shè)著墨最多。同學(xué)們請看（出示情景圖）

【此環(huán)節(jié)能使學(xué)生感受到：原來生活中蘊含許多數(shù)學(xué)信息，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能為生活服務(wù)，從而自覺的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。】

活動三：自主探究-----發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題：

師：認真觀察情景圖，你都了解到哪些信息？

學(xué)生從情景圖及文字提示中可能了解到以下信息：

1）一期工程歷時15個月

2）平均每個月修建213米

3）二期工程12個月

4）平均每個月修建260米

根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（教師把學(xué)生提出的問題板書在黑

板上，本節(jié)課尚不能解決的問題放入問題口袋）

學(xué)生可能提出如下數(shù)學(xué)問題：

1）高速公路一期工程全長多少米？

2）高速公路二期工程全長多少米？

3）一期工程比二期工程長多少米？

4）這條高速公路全長多少米？

活動四：合作交流-----提出并解決問題：

師：同學(xué)們真厲害，提出了有價值的數(shù)學(xué)問題，這節(jié)課我們先來解決前面兩個問題。先觀察第一個問題，你想怎樣列式？ 你會計算嗎？

把自己的想法與同位交流一下。（教師巡視，允許學(xué)生自主選擇喜歡的算法。）

全班交流：出現(xiàn)兩種算法：

1）估算：213×15≈200×15=3000

2）筆算：

2 1 3

× 1 5

1 0 6 5-------------213×5的積

2 1 3-----------------213×10的積

3 1 9 5

（請一生到講臺上講解）師：告訴同學(xué)們，你是怎么算的？第二個因數(shù)的十位去乘第一個因數(shù)的個位時，積的末尾為什么要寫在6的下面？你們同意他的說法嗎？最后算什么？

2、接下來我們來解決第二個問題，你想怎樣列式？怎樣計算？迅速在練習(xí)本上計算出來。。

請兩位持不同意見的同學(xué)板演。

2 6 0 2 6 0

× 1 2 ×1 2

5 2 0 5 2

2 6 0 2 6

3 1 2 03 1 2 0

教師引導(dǎo)學(xué)生對這兩個豎式的計算過程進行比較，使學(xué)生通過觀察、討論，

明確第二種算法比較簡便，從而使學(xué)生理解：利用“0”在乘法運算中的特性能使計算簡便。

3、引導(dǎo)學(xué)生說出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

【此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：在此之前，學(xué)生已經(jīng)積累了相當豐富的筆算方法，并通過小組討論，全班交流，進而探討出筆算的基本方法。從而使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握了知識，培養(yǎng)了自主探索的精神?！?/p>

活動五：鞏固練習(xí)

1、試試身手：

174×30 348×27308×52180×40

2、火眼金睛辨對錯：教材57頁第8題

【此環(huán)節(jié)設(shè)計了兩道有針對性的題目請學(xué)生練習(xí)，目的是鞏固新知識?！?/p>

活動六：拓展應(yīng)用

“254×36”三個同學(xué)算出的答案分別是：9142、9194、9148，只有一個答案是正確的。你能用最快的速度說出哪個結(jié)果是正確的嗎？你是怎么知道的？

請學(xué)生做課本56頁第4題。

【此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是：培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性?！?/p>

活動七：課堂總結(jié)

這節(jié)課你是怎樣學(xué)會了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算？

【此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：通過讓學(xué)生回想如何學(xué)會三位數(shù)乘兩位數(shù)，引出遷移的學(xué)習(xí)方法，授人以漁。】

三位數(shù)乘兩位數(shù)課件教案 篇7

教學(xué)目標

1、知識與技能目標：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進行計算。

2、能力目標：讓學(xué)生通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識的遷移，感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。

3、情感與態(tài)度目標：讓學(xué)生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，體驗成功的愉悅，進一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法，能正確地進行計算。

教學(xué)難點：讓學(xué)生理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算中用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，積的末尾應(yīng)寫在什么位置上。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算熱身

23×3=134×2=268+1340=

3×6+5=7×8+5=4×9+6=

2、豎式筆算:45×12=

學(xué)生自己動手完成，說一說計算方法，豎式計算乘法要注意哪些問題？

二、探究新知

1、創(chuàng)設(shè)情境。

課件出示教材第47頁例1.

引導(dǎo)學(xué)生認真讀題，弄清題意，明確已知條件和問題。學(xué)生口述算式，同時板書：145×12=

觀察這算式，你發(fā)現(xiàn)和我們以前所學(xué)得乘法算式有什么不同嗎？

揭示課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)。

2、估算。

請學(xué)生估一估145×12的大致范圍，并說一說自己是如何估算的。

估算一：145×12≈140×10=1400

估算二：145×12≈150×10=1500

3、具體計算，探索計算方法。

（1）學(xué)生獨立計算

（2）你能用豎式計算出準確答案嗎？今天我們就重點來研究三位數(shù)成兩位數(shù)的筆算方法。(板書)

①學(xué)生獨立思考，自己試著在練習(xí)本上算一算。嘗試算出145×12的結(jié)果，并對照估算的情況，算一算估算值與準確值的誤差是否合乎實際。

②教師巡回指導(dǎo)，特別關(guān)注有困難的學(xué)生。

③交流匯報、歸納解題策略。理解算理，掌握算法。

（3）全班交流、共享算法。

（4）優(yōu)化算法重點介紹豎式計算。

同桌間把計算的過程互相說一說。并集體反饋。

先算什么？（先算145×2）

再算什么？(再算145×10)

最后算什么？（2個145與10個145的和）

板書豎式

（5）、你想提醒大家筆算時要注意那些問題?（學(xué)生暢所欲言。）

（6）說一說，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法與步驟和兩位數(shù)乘兩位數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系。

（7）驗算

（8）總結(jié)算法：觀察歸納乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法法則。再次提醒學(xué)生注意相同數(shù)位要對齊。

三、練習(xí)：

1、基本練習(xí)

176×47425×36237×82

結(jié)論：仔細觀察上面的各道算式，想一想：三位數(shù)乘兩位數(shù)積是()位數(shù)或()位數(shù)。用計算器驗算。

2、解決問題

四（2）班有35名學(xué)生，每人交旅行費116元，一共交旅行費多少元？

3、變式練習(xí)〔目的：針對易錯點進行改錯〕課本5頁第8題

說出計算中的錯誤，并把它改正過來。

4、檢測，小競賽，看誰算得対又快。（4題）

164×32=254×36=54×145=217×83=

四、課堂總結(jié)，學(xué)法提煉

回顧一下這節(jié)課，你有什么收獲想和大家分享嗎?

師：如何用豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法？在筆算時要注意什么？

教學(xué)反思：

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)及三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。所以，課的開始，我通過一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)75×28，來喚起學(xué)生的已有知識，把新舊知識的銜接點找準，為學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)新知做鋪墊。

通過比較75×28與145×12的計算過程，在比較中明確新舊知識之間的聯(lián)系與區(qū)別。在比較中，學(xué)生的知識不斷得到整理與重組，知識網(wǎng)絡(luò)得以不斷充實和完善。在這里有一位學(xué)生提出了如果把145×12的豎式列成12在前，145在后的`話，就得分別乘3次，這也是和兩位數(shù)乘兩位數(shù)不同的一點，這種情況的出現(xiàn)我也想到了，但是沒兩位數(shù)乘三位數(shù)的筆算時，我們可以交換兩個因數(shù)的位置，把三位數(shù)寫在前，兩位數(shù)寫在后，這樣可以使筆算更簡單、方便一些，這樣既突出了本課教學(xué)的重點，又進一步完善了學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生合理、靈活地進行計算。

每次講課，我都是考慮時間緊，想把后面設(shè)計精彩的部分呈現(xiàn)給大家，所以忽略了學(xué)生說算理，讓學(xué)生說的比較少，所以，我以后會在數(shù)學(xué)中重視學(xué)生“說”的技能，學(xué)生只有會說，才一定會做，但是會做的不一定會說。

總之，我要做一個有心人，使自己的教學(xué)在每一次的評課議課后都有所改進，首先使自己對自己的課堂滿意。

教學(xué)設(shè)計

覃花娘

課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)（-）因數(shù)中間、末尾沒有零的筆算乘法。

教學(xué)內(nèi)容：筆算乘法（例1）（課文第49頁的例1、“做一做”，練習(xí)七的第1—4題）

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力。

3、使學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生認真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

教學(xué)難點：使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法并正確計算。

教具準備：PPT課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；

1、口算搶答：45×2=45×10=45×12=

2、筆算45×12列豎式計算時要注意末位對齊。說一說筆算的過程和方法是什么？

3、出示145×2=290145×10=1450145×12=1740？這兩個的和？

4、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法。板書課題：筆算乘法

二、探究新知．

例1.李叔叔從某城市乘火車去北京用了１２小時，火車１小時約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？

問：①說一說題目告訴我已知條件？如何列等量關(guān)系式？

②這是一道什么樣的乘法算式？

板書課題補充；三位數(shù)乘兩位數(shù)

③145×12估計一下大約是多少？可以怎么估？要求：請同學(xué)們先自己初步估算，然后跟同桌交流，最后匯報。

在草稿紙上列出來。（145接近150，而150×10得1500，150×2得300，1500+300=1800，150＞145，因此145×12的積比1800少一些；把12看作10，145×10=1450，10

④用計算器來驗算結(jié)果是正確的。

⑤根據(jù)列豎式的式子先自己思考同桌之間討論然后回答：這個式子是怎么來的它先算什么？再算什么，積的書寫位置怎樣？最后算什么？為什么要這樣書寫？

145×12=1740

145×12

-------

290

145

-------

1740

根據(jù)學(xué)生回答并板書：列豎式時應(yīng)注意末位對齊，先算2乘145的積，積的末尾跟個位對齊，再算10乘145的積，積的末尾跟十位對齊，把所得的積加起來。145×12表示145×2=290145×10=1450

⑥計算中“5”為什么同十位對齊？（第二個因數(shù)十位上的1表示1個十，去乘另一個因數(shù)的個位時，得到的積表示幾個十，因此要同十位對齊。）

計算中十位上為什么是“9”呢？（計算中，哪一位滿了幾十，就要向前一位進幾。）

小結(jié)：三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法是什么？

師生歸納：兩位數(shù)乘法，先用兩位數(shù)個位上的數(shù)去乘三位數(shù)上的每一位，從個位乘起得數(shù)的末尾和個位對齊；再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去三位數(shù)，從個位乘起得數(shù)的末尾和十位對齊，最后把兩次乘得的積加起來。

三、鞏固練習(xí)：1、算一算，填一填134×23=

2、做一做。176×47

3、森林醫(yī)生

四、課堂總結(jié)：今天你都學(xué)會了什么？有什么收獲？

板書設(shè)計：

三位數(shù)乘兩位數(shù)（-）因數(shù)中間、末尾沒有零的筆算乘法。

145×12=1740

145×12

-------

2902乘145的積，積的末尾跟個位對齊

145算10乘145的積，積的末尾跟十位對齊

-------

1740把所得的積加起來

答：該城市到北京有1740千米。

教學(xué)反思：

三位數(shù)乘兩位數(shù)課件教案 篇8

一、教學(xué)目標

(一)知識與技能

復(fù)習(xí)口算乘法、三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的筆算方法及乘法估算的方法，提高計算正確率。

(二)過程與方法

復(fù)習(xí)速度時間路程之間的數(shù)量關(guān)系，并能解決簡單的實際問題。

(三)情感態(tài)度和價值觀

在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生認真書寫、仔細檢查的好習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：使學(xué)生進一步掌握常見的數(shù)量關(guān)系，能熟練的進行三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

教學(xué)難點：使學(xué)生進一步掌握常見的數(shù)量關(guān)系，能熟練的進行三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

三、教學(xué)準備

課件

四、教學(xué)過程

(一)梳理知識要點

師：今天我們一起來復(fù)習(xí)第三單元，課前讓同學(xué)們對本單元進行了知識梳理，誰來說說，本單元都學(xué)習(xí)了什么知識?

口算乘法：兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)。

筆算乘法：因數(shù)中沒有0;因數(shù)中間或末尾有0(難點)

估算：

積的變化規(guī)律：(難點)

速度時間路程之間的數(shù)量關(guān)系。

師：這個單元的重點、難點是什么?

【設(shè)計意圖】通過回憶舊知識，幫助學(xué)生系統(tǒng)的梳理知識結(jié)構(gòu)。

(二)有針對性地練習(xí)

第一部分：口算

1.出示口算錯題：200×40=800 125×8=900 26×4=84 90×60=4800

2.師：在口算中需要注意什么?

3.練習(xí)：

24×4= 13×6= 25×40= 60×30=

18×3= 43×3= 32×20= 50×90=

第二部分：筆算

1.出示筆算錯題：

2.師：怎樣計算三位數(shù)乘兩位數(shù)?需要注意什么?

師小結(jié)：計算三位數(shù)乘兩位數(shù)，就按照兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算法則進行計算。用第二個因數(shù)的每一位分別乘第一個因數(shù)。注意數(shù)位要對齊，因數(shù)中間有“0”的，別忘記與“0”也要相乘。末尾有0的時候，根據(jù)0的特性，在豎式中先不計算，在最后計算的結(jié)果的末尾添0。

第三部分：速度、時間和路程數(shù)量關(guān)系

1.孫老師打算利用春節(jié)的長假和朋友去云南旅游，出示三種交通工具及速度

汽車：80km/h 火車：210km/h 飛機：1200km/h

如果坐火車去，要走16個小時，你知道北京到云南有多少千米嗎?

筆算：210×16=3360(千米)

師：如果是你，你會選用哪種交通工具呢?為什么?

1)飛機：快;節(jié)省時間，大約3小時。

2)火車：可以欣賞沿途的風(fēng)景，比較省錢。

3)汽車：可以自由調(diào)整時間。但時間太長，28小時。

師：在剛才的計算中你們還用了本單元的那些知識?

速度、時間、路程。

師：什么是速度?單位時間所行駛的路程。

師：它們之間有什么關(guān)系?

速度×?xí)r間=路程

師：你還能利用它們之間的數(shù)量關(guān)系來解決問題嗎?

2.練習(xí)：

小剛每天早上騎車上學(xué)需要17分鐘，他騎車的.速度是160米/分。小剛家離學(xué)校有多遠?

3.編題練習(xí)：

師：你能選擇下面的兩條信息，編出一道求路程(時間、速度)數(shù)學(xué)題嗎?

北京到杭州1380千米，火車每小時行115千米，12小時到達。

4.師小結(jié)：在解決問題的時候，我們可以直接利用數(shù)量關(guān)系進行計算，這樣比較簡便。

(三)解決問題

1.選擇正確的答案：

(1)243×12在豎式計算中，十位上的1乘 243得( )。

① 243 ② 2430 ③ 472

(2)512×29的積最接近( )。

① 15000 ② 10000 ③ 1500

(3)因為24×30=720，所以240×30=( )。

① 7200 ② 72000

(4)640×78的積是( )位數(shù)。

① 四 ② 五 ③ 六

(5)125×80的積的末尾有( )個零。

① 2 ② 3 ③ 4

2.判斷下面兩個同學(xué)做法正確嗎?

學(xué)校召開家長會，多功能教室一共有18排，每排有22個座位，現(xiàn)在有350名家長來開會，能坐下嗎?

小毛： 小華：

18×22=396(個) 18×22≈400(個)

396 > 350 20 20

答：能坐下。 400 > 350

答：能坐下。

3.公交汽車司機平均每天要駕車行駛200千米，一年按(262個工作日計算)

大約要行駛多少千米?

4.李叔叔開車從北京到鄭州，去時每小時行駛90千米，4個小時到達，回來時由于堵車每小時行駛比去時少30千米，回來用了幾小時?

(四)總結(jié)

今天我們復(fù)習(xí)了筆算乘法和數(shù)量關(guān)系，你在哪點有什么提高?

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生總結(jié)概括復(fù)習(xí)所學(xué)知識，很好地培養(yǎng)了學(xué)生全面思考問題的習(xí)慣。

三位數(shù)乘兩位數(shù)課件教案 篇9

一、說教材

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是四年級上冊第三單元的內(nèi)容。學(xué)生在三年級下冊已經(jīng)學(xué)過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法，并為以后進一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。

二、說教法學(xué)法

教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)。計算教學(xué)都是從簡單到復(fù)雜螺旋上升的，最基礎(chǔ)的計算原理和方法支持了這樣的發(fā)展提高。本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生喜愛的卡通人物為背景，通過探索卡通人物的秘密，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后通過比賽等形式，引導(dǎo)學(xué)生動腦，動眼，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，把數(shù)學(xué)課上的有趣、有益、有效。在教學(xué)中力爭讓每一位學(xué)生參與豎式的形成、經(jīng)歷、計算的過程。如145×12先參照三位數(shù)乘一位數(shù)的格式寫出豎式，這里應(yīng)讓學(xué)生形成習(xí)慣，數(shù)位奪得數(shù)寫在上面，數(shù)位少的數(shù)寫在下面，便于計算；再考慮，計算順序即145×2，后算十位即145x×1，并正確寫出積的位置，然后計算兩個積的和，最后還應(yīng)檢查，充分利用學(xué)生已有的計算知識和經(jīng)驗，把新舊知識結(jié)合在一起，體會計算時的相同點，促進認知同化，完善認知結(jié)構(gòu)。

三、說教學(xué)目標

1、知識技能目標：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進行計算。

2、情感與態(tài)度目標：讓學(xué)生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，體驗成功的愉悅，進一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

3、能力目標：使學(xué)生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識。

四、說重點難點

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標，本課的教學(xué)的重點為掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

難點為三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時的進位。

五、教學(xué)準備：課件（卡通圖片、口算題、水果圖片）

六、說教學(xué)過程

(一)、激趣導(dǎo)入、復(fù)習(xí)鋪墊：

談話：同學(xué)們，今天老師帶來了四位朋友，想知道他們是誰嗎？（課件出示）談話：原來都是我們的老朋友，他們每一位都帶來了一個問題。

1、首先出示胖墩墩的咖啡貓帶來了什么問題？（課件出示題目：44×15 78×32 5×144 238×6）

讓學(xué)生獨立計算，交流筆算過程。

[設(shè)計意圖：現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：精彩的開頭不僅能使學(xué)生很快由抑制到興奮，還能使學(xué)生把知識的學(xué)習(xí)當成“自我需要”，使教學(xué)任務(wù)順利完成。所以開始我創(chuàng)設(shè)了卡通情景。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅復(fù)習(xí)了舊知識，也為新知識的學(xué)習(xí)架起橋梁，可謂一舉兩得。]

(二)、自主參與、探究新知：

咖啡貓的問題咱們輕而易舉的解決了，接著來看：孫悟空帶來了什么秘密？

這樣引入新課：將課本例1、改為：大鬧天宮的孫悟空又想去蟠桃園偷桃子持，蟠桃園有145棵桃樹，每棵桃樹上有12個桃子，一共有多少個桃子？

（1）鼓勵學(xué)生自己列出算式，比較算式的特點，引出課題。激勵他們自己嘗試列出豎式計算。

（2）小組交流自己的算法。

（3）全班交流反饋。

（4）歸納算法。先小組內(nèi)討論，再師生總結(jié)。

這一個環(huán)節(jié)，我是在學(xué)生原有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己去探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，并通過小組討論、全班交流。進而探討出筆算的基本方法。這樣使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中即掌握了知識也培養(yǎng)了學(xué)生自主探索的精神。

(三)、展示交流

接下來看看可愛的米老鼠給我們出了什么問題？

三位數(shù)乘兩位數(shù)課件教案 篇10

教學(xué)目標：

1、結(jié)合生活情景，用遷移的方法學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，掌握估算方法，感受估算與生活的聯(lián)系，形成初步的估算意識。

2、經(jīng)歷與他人交流算法的過程，體會算法的多樣化。

3、能根據(jù)具體情景選擇最優(yōu)化的方法，感受估算的應(yīng)用價值。

教學(xué)重點：

探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，體現(xiàn)算法的多樣化。

教學(xué)難點：

聯(lián)系實際情景靈活選擇最優(yōu)化的估算方法。

教學(xué)準備：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

課件出示：售房信息

濱湖花園有兩室一廳住房一套，面積86m2，售價894元/m2

師：想買這套房子需要準備多少錢才夠？怎么解決？

生：86894

師：你打算怎樣算呢？

生1：直接計算。

生2：估算。

課件出示：下面哪種情況下使用估算比直接計算更方便呢？

A、 我在準備房款的時候

B、 房主在收房款的時候

師：是的，在生活中很多時候我們不需要知道準確的結(jié)果，只需要一個大概的結(jié)果，這就需要估算，今天我們就來研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。（板書課題）

首先我們來研究果園里的估算問題。

二、探究新知

1.出示例3：桃園里有桃樹647棵，平均每棵收桃48千克，桃園里大約一共能收桃多少千克？

列式：64748

2.獨立估算，匯報估算方法。

您現(xiàn)在正在閱讀的《三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算》教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算》教學(xué)設(shè)計生1：把647看做600，把48看做50，60050=30000，所以6474830000

生2：把647看做650，把48看做50，65050=32500，所以6474832500

3.你喜歡哪種估算方法，用簡短的話概括喜歡的理由。

生1：第一種好算 生2：第二種接近

師：兩種方法都可以。

4.即時練習(xí)：① 4471932024 21878

②用估算的方法判斷下面算式的積是幾位數(shù)

68948 19623

③用估算的方法判斷58538的`積應(yīng)該是（ ）

A、2230 B、22230

5.45496怎樣估算呢？

① 、獨立思考后估算。

② 、匯報估算方法。

生1：把45看作50，把496看作500，50500=25000，所以4549625000.

生2：把45看作40，把496看作500，40500=20000，所以4549620000.

生3：把496看作500，45500=22500，所以4549622500.

③ 、小組討論：分析三種估算方法的優(yōu)點和缺點。

④ 、全班匯報。

第一種：都估大了，優(yōu)點是好算，缺點是離準確值較遠。

第二種：一個估大，一個估小，離準確值近，又好算。

第三種：優(yōu)點是接近準確值，缺點是不好算。

6.小結(jié)：這三種方法都有自己的優(yōu)點，在這個算式中選擇任何一種估算方法都可以，但在實際生活中是不是選擇任何一種方法也可以呢？

三、鞏固應(yīng)用

1.售房問題該怎樣估算呢？（估大）

2.四年級同學(xué)乘車去秋游，車票和門票為49元/人，104人一共大約要多少元？

買票的問題又該怎樣估算呢？（估大）

3.全球最大的海盜船位于我國大連，該船擁有102人的超大載客量，全天只能運行22次，在沒有其他旅客的情況下，我校20xx名學(xué)生一天之內(nèi)是否都能玩一把？（估小）

四、全課小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案匯總

幼兒教師教育網(wǎng)精選欄目推選：“三位數(shù)兩位數(shù)教案”。

一位優(yōu)秀的教師不打無準備之仗，會提前做好準備，提前編好教案是老師最為重要的一項工作。教案有利于教師整理教學(xué)內(nèi)容，捋順教學(xué)思維。我們應(yīng)該怎么去寫適合自己的教案？在此，你不妨閱讀一下三位數(shù)乘兩位數(shù)教案，希望能幫助到你，請收藏。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇1

一 、教學(xué)內(nèi)容：

青島版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》數(shù)學(xué)(五四制)三年級下冊P54信息窗3

二、教材分析

這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，學(xué)生已經(jīng)掌握列豎式計算對位問題的算理和算法，這些都為學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)新知做好了鋪墊和準備。

三、學(xué)情分析

在學(xué)完兩位數(shù)乘兩位數(shù)后，學(xué)生已掌握了乘法運算的基本技能。從這個角度上說，本節(jié)課所學(xué)知識，屬于舊知。所不同的僅僅是運算數(shù)據(jù)增大一些。根據(jù)學(xué)生已有的這個知識基礎(chǔ)，在教學(xué)時放手讓學(xué)生通過自主探索、親身實踐、合作交流等活動，自行總結(jié)筆算的方法。

四、教學(xué)目標

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2、使學(xué)生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系。

3、學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。

五、教學(xué)重點和難點

使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并能正確計算。

理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的積的末位就和那一位對齊”。

六、教學(xué)準備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 用豎式計算。38×49=

引導(dǎo)學(xué)生交流兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新的計算做好鋪墊和準備。

二、 創(chuàng)設(shè)情境提出問題

1、談話：青島是奧運的伙伴城市，為了迎接奧運，青島現(xiàn)在新建了高速公路。我們一起去施工現(xiàn)場吧。引出課本信息窗3的情境圖。

【設(shè)計意圖】借助奧運場景，讓學(xué)生自己提出問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，促進學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)當中。

三、合作探究解決問題

1、解決問題：一期工程歷時15個月，平均每個月修建213米。一期工程全長多少米？

（1）引導(dǎo)學(xué)生思考用什么方法計算？怎樣列算式？

（2）鼓勵學(xué)生用估算的方法解決問題。

213≈200200×15＝3000

（3）列豎式計算

引導(dǎo)學(xué)生分析算理，在計算時應(yīng)先算什么？再算什么？最后算什么？

重點說說兩位數(shù)的十位數(shù)去乘三位數(shù)的個位時，積的末尾應(yīng)寫在哪一位上，理由是什么？

（4）運用估算進行檢驗。

估算的結(jié)果比實際結(jié)果怎樣，為什么？

歸納總結(jié)：估算是近似值，不是精確值；列豎式計算結(jié)果精確，可以用精確值。

2、反饋練習(xí)

先估算，再列豎式計算。

287×63= 206×19=

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)因數(shù)中間有0的乘法，學(xué)生獨立完成，交流計算方法，集體訂正。

四、歸納總結(jié)

1、小結(jié)計算方法。

對照豎式，說說三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法是怎樣的？

2、邊讀邊填。

三位數(shù)乘兩位數(shù)，先用兩位數(shù)（）位上的數(shù)去乘三位數(shù)，乘得的積的末尾和（）位對齊，再用兩位數(shù)（）位上的數(shù)去乘三位數(shù)，乘得的積的末尾和（）位對齊，最后把兩次乘得的數(shù)（）起來。

五、應(yīng)用知識自主練習(xí)

1、列豎式計算。 185×14= 25×302 =

2、解決問題

（1）從濮陽到北京的單程車票是每人185元，旅游團一共有48人。這個旅游

團的單程車票一共需要多少元？

（2）摩天輪最大載重量是5000千克，三年級學(xué)生平均體重是25千克，三年級104人可以同時乘坐摩天輪嗎？

【設(shè)計意圖】通過練習(xí)，讓學(xué)生在已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

【教學(xué)反思】

一、比較好的幾方面：

備課時把握住了知識的前后聯(lián)系。小學(xué)階段對整數(shù)筆算乘法的最高要求是掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，兩位數(shù)乘一位數(shù)是筆算乘法的開始，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是筆算乘法的關(guān)鍵。因為兩位數(shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)乘兩位數(shù)同是乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法，如果熟練掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，再恰當?shù)睦弥R的遷移，學(xué)生肯定會很快的掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。教學(xué)中學(xué)生能積極大膽的對其他同學(xué)計算過程中存在的缺點和不足及時指正，對于問題，通過學(xué)生之間的討論，交流得出問題的答案，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較明顯。有效的培養(yǎng)了學(xué)生認真書寫乘法豎式的習(xí)慣。教學(xué)的板書做到以身作則；相同數(shù)位如何對齊以及橫線的畫法；要求學(xué)生按要求書寫

二、不足之處

在新舊知識的遷移過程中應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生說出計算方法和過程，教師說得太多，因此沒能更好的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮積極自主的學(xué)習(xí)方式。在拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生的思路很清晰，但給學(xué)生的展示交流時間還不夠充分，有些倉促，沒能給學(xué)生提供更好的條件展示自己。

三、今后改進方面

教學(xué)中復(fù)習(xí)鋪勢要到位，喚起學(xué)生已有的知識，關(guān)注數(shù)學(xué)知識本身的邏輯聯(lián)系，充分的利用已有知識學(xué)習(xí)新知，舊知遷移效果會更好。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇2

一、教學(xué)目標

（一）知識與技能

使學(xué)生理解掌握積的變化規(guī)律，嘗試用簡潔的語言表達積的變化規(guī)律，并能運用規(guī)律解決一些簡單的問題。

（二）過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生參與自主探究活動，經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)、大膽猜想、舉例驗證、歸納總結(jié)積的變化規(guī)律的全過程，獲得探索規(guī)律的基本方法和經(jīng)驗。初步滲透函數(shù)思想。

（三）情感態(tài)度和價值觀

初步獲得探索規(guī)律的一般方法和經(jīng)驗，發(fā)展學(xué)生的推理能力。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：發(fā)現(xiàn)、掌握并運用積的變化規(guī)律。

教學(xué)難點：初步掌握探究規(guī)律的一般方法。

三、教學(xué)準備

課件

四、教學(xué)過程

（一）揭示課題

口算比賽

（1）6×2 ＝ （1） 20×4=

（2）6×20 ＝ （2） 10×4=

（3）6×200＝ （3） 5×4=

師：兩組算式的積分別得多少？你們怎么算得這么快呀？今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律——積的變化規(guī)律

（二）探究新知

1．研究因數(shù)乘幾的情況

看來，這三個算式中可能隱藏著某些聯(lián)系、某些規(guī)律，為了便于發(fā)現(xiàn)，我們就一起按一定的順序來觀察。

（1）6×2 ＝

（2）6×20 ＝

（3）6×200＝

（1）三個都是什么算式？

乘號兩邊的兩個數(shù)叫什么？乘得的結(jié)果叫什么？

（2）整體看這三個乘法算式，什么變了？什么沒變？

下面我們就具體研究一下因數(shù)怎么變的，積怎么變的？積的變化有沒有規(guī)律，有什么規(guī)律？積的變化規(guī)律。（板書課題：積的變化規(guī)律）

（3）從上向下觀察這三個乘法算式：

從（1）式到（2）式，一個因數(shù)怎樣？另一個因數(shù)怎樣？積呢？看來（1）式和（2）式間有這種關(guān)系，還有哪兩個算式之間存在這種關(guān)系？

從（1）式到（3）式，因數(shù)和積發(fā)生了怎樣的變化？從（2）式到（3）式呢？兩人互相說一說。

（4）剛才我們觀察了（1）式和（2）式、（1）式和（3）式、（2）式和（3）式，你們發(fā)現(xiàn)什么共同的規(guī)律了嗎？(在乘法算式中，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾，積也乘幾)

（5）我們通過觀察這三個算式，發(fā)現(xiàn)了算式間的聯(lián)系與變化，這個過程叫“觀察發(fā)現(xiàn)”（板書：觀察發(fā)現(xiàn)）。隨后，我們根據(jù)發(fā)現(xiàn)進行了大膽猜想（板書：大膽猜想）――在乘法算式中，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾，積也乘幾。要想知道這個猜想是不是在任何情況下都成立，是否正確？我們可以怎么辦？（板書：舉例驗證）

（6）兩人一組舉例驗證，我們剛才的猜想是否成立。

（7）匯報。

（8）回憶一下，我們歸納這條規(guī)律經(jīng)過了哪幾個環(huán)節(jié)？

（觀察發(fā)現(xiàn)、大膽猜想、舉例驗證，歸納結(jié)論。）

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生不僅僅再次明確了本課知識點，更加明確了積的變化規(guī)律的探究策略，這樣真正做到了授之以“漁”，為后面的探究做好方法鋪墊。

2．研究因數(shù)除以幾的情況

（1）由此你能猜到，在乘法算式中，還可能有什么規(guī)律？

（2）兩人一組，用我們剛才的方法來研究：“在乘法算式中，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)除以幾，積也除以幾”這個猜想。

可以以口算題為例，也可以自己舉例。

①20×4=

②10×4=

③5×4=

（3）匯報。

（4）通過驗證研究，我們又發(fā)現(xiàn)了一個什么規(guī)律？

（在乘法算式中，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)除以幾，積就除以幾。）

（5）剛才舉例驗證時，另一個因數(shù)除以幾都行嗎？除以0行不行？ 為什么？

這條規(guī)律還要補充什么？（板書：0除外）

3．歸納小結(jié)：

最開始，我們發(fā)現(xiàn)在乘法算式中，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)變化，積也變化。通過整節(jié)課的學(xué)習(xí)，能完整地說說因數(shù)和積是怎么變化的嗎？

師：“誰能用一句話將發(fā)現(xiàn)的兩條規(guī)律概括為一條？”（在乘法算式中，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾或除以幾（0除外），積就乘幾或除以幾。）

4．應(yīng)用規(guī)律。

完成例3下面的“做一做”第1題

【設(shè)計意圖】根據(jù)前面探究積的變化規(guī)律的方法，每一位學(xué)生都親自去經(jīng)歷探究規(guī)律的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，概括總結(jié)能力。

（三）規(guī)律拓展

研究“兩數(shù)相乘，兩個因數(shù)都發(fā)生變化，它們的積變化的規(guī)律?！保ㄟ@部分內(nèi)容作為彈性要求，應(yīng)視學(xué)生情況決定是否選用。）

1．獨立思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

請學(xué)生完成下列計算，并在組內(nèi)述說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

18×24＝ 105×45＝

（18÷2）×（24×2）＝ （105×3）×（45÷3）＝

（18×2）×（24÷2）＝ （105÷5）×（45×5）＝

2．交流討論，概括規(guī)律

組織全班交流，讓學(xué)生用自己的話概括發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，然后指導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言進行概括：兩數(shù)相乘，一個因數(shù)乘（或除以）幾，另一個因數(shù)除以（或乘）相同的數(shù)，它們的乘積不變。

【設(shè)計意圖】不同層次練習(xí)的設(shè)計，讓學(xué)生真正把學(xué)到的知識應(yīng)用于解決實際問題中，并激發(fā)學(xué)生進一步探究的熱情，把學(xué)習(xí)引向課外。

（四）鞏固練習(xí)

1．在○中填上運算符號，在□中填上數(shù)。

24×75＝1800 36×104＝3744

（24○6）×（75×6）＝1800 （36×4）×（104○4）＝3744

（24○3）×（75○□）＝1800 （36○□）×（104○□）＝3744

2．應(yīng)用規(guī)律解決問題。

完成例3下面的“做一做”第2題

【設(shè)計意圖】通過基本練習(xí)，讓學(xué)生不斷加深對規(guī)律的認識與理解，提升學(xué)生的觀察能力、概括和歸納能力以及語言表達能力。通過解決實際問題，讓學(xué)生切實感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇3

教學(xué)目標：

1、理解和掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

2、探索積的定位方法，并能正確計算。

3、能利用豎式進行乘法運算。

4、使學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中，進一步體驗估算學(xué)習(xí)對計算的幫助。

教學(xué)過程：

一、課前熱熱身：

1、筆算下面各題。2 35 8

2、談話導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡看奧運比賽嗎?為迎奧運，青島市要新建一條高速公路。一期工程歷時15個月，平均每月修建213米，求工程全長就是求15個213是多少，用乘法計算。列式為213×15=米

3、學(xué)生進行估算，并說說想法。

213≈20xx00×15=3000

所以213×15≈3000（米）

4、通過誘導(dǎo)，引入新課。

剛才每位同學(xué)都進行了估算，那么究竟213×15的準確答案是多少呢？面對新問題，我相信同學(xué)們各有高招，這節(jié)課我們一起借助已經(jīng)掌握的知識來解決今天遇到的新問題。（板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)）

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)了一個生活中學(xué)生比較熟悉的情境，希望學(xué)生能主動投入到估算中來，讓學(xué)生通過估算，試圖培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，同時也使學(xué)生明確要解決的問題，用已有知識來解決新問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法。）

二、自主探究，嘗試解決問題

1、學(xué)生獨立思考，自己試著在練習(xí)本上算一算。有困難的，可以參考課本中的算法進行計算。

2、教師巡回指導(dǎo)，特別關(guān)注學(xué)困生。

（設(shè)計意圖：先讓學(xué)生估算，再嘗試筆算，實現(xiàn)了估算、筆算的有機結(jié)合。同時，允許不同層次的學(xué)生采取不同的學(xué)習(xí)方法，較好地體現(xiàn)了“關(guān)注差異、因材施教”的教學(xué)原則。）

三、交流匯報、歸納解題策略

1、小組交流計算方法請同學(xué)們在四人小組里說說你的算法，也聽聽別人的算法。

2、全班交流，匯總策略以小組為單位，每小組推薦一位代表向全班同學(xué)匯報本組的學(xué)習(xí)成果。

（1）、充分展示學(xué)生的研究成果，學(xué)生的解題策略可能有：

①213×10=2130213×5=10652130+1065=3195②213×3=639639×5=3195

③213×5=10651065×3=3195④利用豎式

（2）、通過比較，著重指導(dǎo)，從而理解算法，掌握方法。

（3）、請學(xué)生算一算213×15，目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法二、三的局限性，從而更好的體會學(xué)習(xí)豎式的價值。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過對不同方法的比較、算法之間內(nèi)在聯(lián)系的深入分析，從中逐步體驗到豎式計算簡潔、明白、通用、易查的優(yōu)越性，體驗到豎式計算的優(yōu)越性和學(xué)習(xí)豎式的價值。在這個過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、合作交流中體驗各種算法。感悟和選擇出最優(yōu)的方法。）

四、應(yīng)用深化，總結(jié)計算方法

1、教師小結(jié)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法：先用兩位數(shù)個位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位數(shù)和兩位數(shù)的個位數(shù)對齊，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位數(shù)和兩位數(shù)的十位數(shù)對齊，然后把兩次乘得的數(shù)加起來。

2、出示38頁例：讓學(xué)生自主完成，教師指導(dǎo)。

3、用你喜歡的方法算一算:列豎式計算。205×63=138×27=

294×25=382×45=

五、總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？布置課后作業(yè)。（38頁自主練習(xí)）

教學(xué)反思：

本節(jié)課，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，在讓學(xué)生自主探索的過程中，我盡我所能當好一個引路人的角色，放手讓學(xué)生自己嘗試和總結(jié)計算步驟，從運用已有知識解決問題，到引導(dǎo)學(xué)生說筆算方法，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，我只是鋪路引路。學(xué)生在與他人交流中經(jīng)歷了三位數(shù)乘兩位數(shù)法筆算方法的得出過程，獲得了運用已有知識解決新的計算問題的體會，體會到成功的喜悅，增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生進一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，自己提高熟練程度。

2、使學(xué)生在計算時遇到連續(xù)進位問題時會正確計算。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、類比、計算能力。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

同學(xué)們，0年廣州亞運會取得圓滿成功。廣州市在比賽前作了大量的準備工作，咱們一塊兒去了解一下關(guān)于修建高速公路方面的信息。

（多媒體出示）為迎亞運，廣州市修建了高速公路。一期工程歷時14個月，平均每月修路86米；二期工程歷時15個月，平均每個月修建213米；三期工程歷時12個月，平均每個月修建260米。

師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生交流，師選擇性板書：

一期工程全長多少米？

二期工程全長多少米？

三期工程全長多少米？

師：一期工程全長多少米？請同學(xué)們做在練習(xí)本上。比比誰做得又對又快。學(xué)生交流算法。

二、自主探究，解決問題：

（一）探究新知：因數(shù)中沒有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

解決問題：二期工程全長多少米？

1、生列算式，師板書：213×15

2、揭示課題：

師：這兩個算式有什么不同？

這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

（板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算）。

學(xué)生試做，抽一生板演。

做完小組內(nèi)交流做法。

3、集體交流。（出示錯誤做法。）

1）展臺展示，學(xué)生錯誤原因。

重點交流：用第二個因數(shù)的十位數(shù)去乘第一個因數(shù)的個位數(shù)時，積的末位應(yīng)該寫在哪一位上，說明理由。

（2）黑板板演的學(xué)生說一說計算過程：先算什么？再算什么？最后算什么？師根據(jù)學(xué)生的說法板書：213×5的積，213×10的積。

4、小練習(xí)：456×19208×37

(二)探究新知：因數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

解決問題：三期工程全長多少米？

1、生試做。

2、師巡視，展臺展示不同做法。

260260

×12×12

重點討論：為什么積的末尾要加上0？（強調(diào)簡便結(jié)果是384個10）

3）算法最優(yōu)化：哪種做法更簡便?

3、兩個因數(shù)末尾都有0

出示320×30，會做嗎？

學(xué)生試做。

展示交流多種算法。

4、：在計算因數(shù)末尾有0的乘法時應(yīng)注意什么？

計算因數(shù)末尾有0的乘法，可以先用0前面的數(shù)相乘，再看兩個乘數(shù)的末尾一共有幾個0，就在乘得的積的末尾添幾個0。

三、鞏固拓展

1、第55頁第1題

2、第57頁第8題生自己在書上改正后指名說說錯誤之處及錯誤原因。

四、這節(jié)課你學(xué)會了什么？說說計算中應(yīng)注意哪些問題？

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇5

教學(xué)內(nèi)容：人教版第七冊課本P49 一P50

教學(xué)目標

1 、知識技能目標：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位

數(shù)的筆算方法，能正確地進行計算。

2 、情感與態(tài)度目標：讓學(xué)生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，體驗成功的愉

悅，進一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標，本課的教學(xué)的重點為掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點：

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時的進位。

教學(xué)過程：

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1 、回顧上一節(jié)所學(xué)的內(nèi)容。

2 、電腦課件出示口算題：23X20 = 42X30 =

3 、課件接著出示估算題：

23 X 19 = 42 X 29 =

23 X 21 = 42 X 31 =

4 、筆算下面各題。

1 6 4 3 3 8 65

X 2 1 X 1 5 X 4 4 X 34

先要求學(xué)生獨立完成，然后再請四位學(xué)生上臺板演，講評時請同學(xué)們說說計算步驟和要點。

學(xué)生自己動手完成并思考：用豎式計算乘法你有哪心得可以與大家交流一下?

5 、總結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，先用第二個乘數(shù)的個位與第一個乘數(shù)相乘，再用第二個乘數(shù)的十位與第一個數(shù)相乘，最后把兩次乘的結(jié)果相加。

(二)、講授新課。

1 、課件出示：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12 小時，火車1 小時約行145 千米。該城市到北京大約有多少千米?

2 、認真讀題，弄清題意，明確已知條件和問題。提問：李叔叔的城市離北京有多遠?你能解決嗎?

3 、獨立列式：145 x12 =

師：觀察這算式，你發(fā)現(xiàn)和我們以前所學(xué)得乘法算式有什么不同嗎?(三位數(shù)乘兩位數(shù)，兩個因數(shù)都沒有0 .· · … )提問：你能運用估算知識猜一猜：李叔叔家離北京大約有多遠嗎?說一說你的想法?

4 、經(jīng)歷計算過程。

( l )請學(xué)生估一估145 xlZ 的大致范圍。估算一：把145 看成150

15Ox1O 得1500

15Ox2 得300

1500 + 300 = 1800

145

145XIO = 1450

12 > 10 ，所以結(jié)果應(yīng)比1450 米大。

( 2 )筆算。你們已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，現(xiàn)在請你們嘗試列豎式計算

145X12 。

師：你能用豎式計算出準確答案嗎?有困難的，可以參考課本中的算法進行計算。

① 學(xué)生獨立嘗試筆算，教師巡視課堂，特別關(guān)注平時計算錯誤率高的同學(xué)，看看他們每一部分積的書寫位置和計算結(jié)果是否正確。

② 反饋計算結(jié)果，要求學(xué)生回答：

先算什么?(先算145 x2 )

再算什么?(再算145 xlo )

最后算什么?( 2 個145 與10 個145 的和)

注意什么?(兩部分的相同數(shù)位要對齊)

學(xué)生交流匯報、歸納解題策略

( 1 )、同桌之間交流計算方法

請同學(xué)們與同桌說說你的算法，也聽聽別人的算法。

( 2 )、全班交流，匯總方法

( 3 )、通過比較，著重指導(dǎo)，從而理解算法，掌握方法。

應(yīng)說以下幾點：( 1 )、數(shù)位對齊;( 2 )先算2 火145 ( 3 )再算1 x 145 ( 10 X 145

) ; ( 4 )、最后將兩次乘法結(jié)果相加。(黑板板書)

板書：145x12 = _千米

1 45

X 12

2 90

1 45

1 7 40

師：說一說，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法與步驟和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的有什么區(qū)別和聯(lián)系。

生：我們發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)同兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法是一樣的。它們都是先用第二個乘數(shù)的個位去乘第一個乘數(shù)，積的末尾和個位對齊，再用第二個乘數(shù)的十位去乘第一個乘數(shù)，積的末尾和十位對齊，最后把兩次乘得的積加起來。

④ 對照自己的估算結(jié)果，算一算估算值與準確值的誤差，是否是合乎實際，以提高學(xué)生

估算的真確性。

(三)、鞏固練習(xí)

l 、課本49 頁“做一做”

這是三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本練習(xí)，要求學(xué)生獨立用豎式計算，以鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆

算方法。每個學(xué)生獨立完成后，各自用計算器自行檢驗。2 、練習(xí)七第3 題。

164X32 = 54X145 = 254X36 =

2 1 7 X 83 = 43 X 139 = 328X25 =

提示學(xué)生：怎樣列豎式可使計算方便些?讓學(xué)生在自主探索、對比的基礎(chǔ)上反思，明白在列豎式時，上面一行寫三位數(shù)，下面一行寫兩位數(shù)，這樣計算比較方便。同時提醒學(xué)生書寫要工整，數(shù)位要對齊，計算要仔細。

(四)、總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?

免責(zé)聲明：除正式文件通知外，好研網(wǎng)所有文章及所有評論只代表作者個人觀點，不代表好研網(wǎng)及海南省教育研究培訓(xùn)院任何觀點，所有文章文責(zé)自負，若有任何非法及不當信息，請與我們聯(lián)系，我們會在第一時間作出相應(yīng)的處理。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇6

教學(xué)內(nèi)容：

三年級下冊教科書第51頁。

教材分析：

本課內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和整百數(shù)乘整十數(shù)口算的基礎(chǔ)上進行的，是把三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算轉(zhuǎn)化到整百數(shù)乘整十數(shù)的口算上來，讓學(xué)生借助已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的學(xué)習(xí)情景，增加學(xué)生自主探索、合作交流、觀察對比的機會，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

學(xué)情分析：

三年級學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)多次經(jīng)歷過估算，對于估算的基本方法學(xué)生并不陌生，教學(xué)時應(yīng)充分放手讓學(xué)生通過自主探索，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納總結(jié)估算的方法，進一步體會算法多樣化與算法優(yōu)化的關(guān)系，有意識地引導(dǎo)學(xué)生從多種方法中選擇一種合理的、簡潔的方法進行估算。

教學(xué)目標：

1、在解決實際問題的過程中，學(xué)會估算的方法，并能熟練地進行估算。

2、在解決問題的過程中，逐提高提出問題和解決問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。

3、在具體的情境中，能對估算的結(jié)果作出合理的判斷，體會估算的必要性。

教學(xué)重點：

使學(xué)生學(xué)會估算的方法，并能熟練的進行估算。

教學(xué)難點：

選擇一種合理的、簡潔的方法進行估算。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道2008年奧運會的帆船比賽在青島舉行。為了辦好奧運會，青島人人都積極行動起來，想知道青島的小學(xué)生在做什么嗎？請看大屏幕出示情境圖。

2、搜集信息。

師：仔細情境圖，你看到了什么？

生1：我看到我為奧運種棵樹幾個字。

生2：育才小學(xué)有18個班，平均每班發(fā)223包樹種。

生3：光明小學(xué)有12個班，平均每班發(fā)340包樹種。

3、提出問題。

師：同學(xué)們觀察得真仔細，為了美化青島，青島市政府向全社會發(fā)出了倡議書，還免費向市民發(fā)放樹種呢，人們積極響應(yīng)政府號召，植樹造林。根據(jù)兩位小同學(xué)的介紹，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生1：我想知道育才小學(xué)發(fā)了多少包樹種？

生2：我想知道光明小學(xué)發(fā)了多少包樹種？

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇7

教學(xué)目標

1、知識與技能目標：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進行計算。

2、能力目標：讓學(xué)生通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識的遷移，感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。

3、情感與態(tài)度目標：讓學(xué)生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，體驗成功的愉悅，進一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：

探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法，能正確地進行計算。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算中用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，積的末尾應(yīng)寫在什么位置上。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鋪墊

同學(xué)們，車白泥小學(xué)一年一度的計算大賽即將開始，你們有信心贏得比賽嗎？

一、賽前熱身

1、牛刀小試

哪兩位同學(xué)愿意請戰(zhàn)?

白板出示豎式筆算:24×12= 19×12=

同學(xué)們說一說計算方法，豎式計算乘法要注意哪些問題？

2、脫口而出

口算怎么又快又準確的得出答案呢，能分享一下你的計算秘籍嗎?

如果是142X12這樣的三位數(shù)乘兩位數(shù)，又該怎么算呢？

板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)

請同學(xué)們以同桌為小組，開展合作學(xué)習(xí)，動筆試一試……

指導(dǎo)并指名學(xué)生匯報，參照兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計算方法，計算三位數(shù)乘與兩位數(shù)時，需要注意哪些問題？你能說一說嗎？

團結(jié)協(xié)作的力量無窮大，看來，這個賽前熱身對同學(xué)們來說，真的是小菜一碟，接下來的項目你們還敢繼續(xù)挑戰(zhàn)嗎？看招。

二、東想西算

情境導(dǎo)入：

（白板出示）

普者黑風(fēng)景區(qū)位于文山州丘北縣境內(nèi)，風(fēng)景優(yōu)美，景色宜人，是國家5A級景區(qū)。這不，家住廣州市的李桐和爸爸慕名而來。

1、白板出示題目：火車行駛了12小時，每小時行駛195千米。廣州市到普者黑景區(qū)有多少千米？

2、你想怎么列式？ 195×12=（千米）

3、195 X 12，怎樣來計算？

（1）你能運用估算知識猜一猜嗎：廣州市到普者黑景區(qū)大約有多少千米？說一說你的想法？

（2）你能用豎式計算出準確答案嗎？試著做一做，在計算時，想一想這道題與142 X12相比較，有哪些值得注意的地方。

①學(xué)生獨立思考，自己試著在練習(xí)本上算一算。嘗試算出195×12的結(jié)果，并對照估算的情況，算一算估算值與準確值的誤差是否合乎實際。

②巡回指導(dǎo)，特別關(guān)注計算有困難的學(xué)生。

③交流匯報、歸納解題策略。理解算理，掌握算法。

4、學(xué)生互相說算法。

5、你想提醒大家筆算時要注意那些問題?（引導(dǎo)學(xué)生說出做題過程中的易錯點）

6、驗算。你會驗算嗎？你有沒有什么好的想法愿意和同學(xué)們分享？

三、計算接力賽----誰是計算大王

接下來這個項目就對我們班同學(xué)團結(jié)協(xié)作能力的考驗了，要贏得此項比賽，就要有賴于同學(xué)們的默契合作了。我們即將選出六位驍勇善戰(zhàn)的計算能手來出戰(zhàn)。

結(jié)論：仔細觀察上面的各道算式，想一想：三位數(shù)乘兩位數(shù)積是( )位數(shù)或( )位數(shù)。

四、加時賽：

1、134×12176×47 425×36237×82

2、文山市思源實驗學(xué)校平均每個班有32人，共有116個班，思源實驗學(xué)校一共有多少人？

通過我們?nèi)嗤瑢W(xué)的努力，我們贏得了此次比賽的勝利，恭喜同學(xué)們！

五、課堂總結(jié)，學(xué)以致用

回顧一下這節(jié)課，你有什么收獲想和大家分享嗎?

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇8

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案(青島版)

教法：新授

教學(xué)目標：

1、理解和掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

2、探索積的定位方法，并能正確計算。

3、能利用豎式進行乘法運算。

4、使學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中，進一步體驗估算學(xué)習(xí)對計算的幫助。

教學(xué)過程：

一、課前熱熱身：1、筆算下面各題。2358

2、談話導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡看奧運比賽嗎?為迎奧運，青島市要新建一條高速公路。一期工程歷時15個月，平均每月修建213米，求工程全長就是求15個213是多少，用乘法計算。列式為21315=米

3、學(xué)生進行估算，并說說想法。

213xx0015=3000

所以213153000（米）

4、通過誘導(dǎo)，引入新課。

剛才每位同學(xué)都進行了估算，那么究竟21315的準確答案是多少呢？面對新問題，我相信同學(xué)們各有高招，這節(jié)課我們一起借助已經(jīng)掌握的知識來解決今天遇到的新問題。（板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)）

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)了一個生活中學(xué)生比較熟悉的情境，希望學(xué)生能主動投入到估算中來，讓學(xué)生通過估算，試圖培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，同時也使學(xué)生明確要解決的問題，用已有知識來解決新問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法。）

二、自主探究，嘗試解決問題

1、學(xué)生獨立思考，自己試著在練習(xí)本上算一算。有困難的，可以參考課本中的算法進行計算。

2、教師巡回指導(dǎo)，特別關(guān)注學(xué)困生。

（設(shè)計意圖：先讓學(xué)生估算，再嘗試筆算，實現(xiàn)了估算、筆算的有機結(jié)合。同時，允許不同層次的學(xué)生采取不同的學(xué)習(xí)方法，較好地體現(xiàn)了關(guān)注差異、因材施教的教學(xué)原則。）

三、交流匯報、歸納解題策略

1、小組交流計算方法請同學(xué)們在四人小組里說說你的算法，也聽聽別人的算法。

2、全班交流，匯總策略以小組為單位，每小組推薦一位代表向全班同學(xué)匯報本組的學(xué)習(xí)成果。

（1）、充分展示學(xué)生的研究成果，學(xué)生的解題策略可能有：

①21310=21302135=10652130+1065=3195②2133=6396395=3195

③2135=106510653=3195④利用豎式

（2）、通過比較，著重指導(dǎo)，從而理解算法，掌握方法。

（3）、請學(xué)生算一算21315，目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法二、三的局限性，從而更好的體會學(xué)習(xí)豎式的價值。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過對不同方法的比較、算法之間內(nèi)在聯(lián)系的深入分析，從中逐步體驗到豎式計算簡潔、明白、通用、易查的優(yōu)越性，體驗到豎式計算的優(yōu)越性和學(xué)習(xí)豎式的價值。在這個過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、合作交流中體驗各種算法。感悟和選擇出最優(yōu)的方法。）

四、應(yīng)用深化，總結(jié)計算方法

1、教師小結(jié)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法：先用兩位數(shù)個位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位數(shù)和兩位數(shù)的個位數(shù)對齊，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位數(shù)和兩位數(shù)的十位數(shù)對齊，然后把兩次乘得的數(shù)加起來。

2、出示38頁例：讓學(xué)生自主完成，教師指導(dǎo)。

3、用你喜歡的方法算一算:列豎式計算。20563=13827=

29425=38245=

五、總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？布置課后作業(yè)。（38頁自主練習(xí)）

教學(xué)反思：

本節(jié)課，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，在讓學(xué)生自主探索的過程中，我盡我所能當好一個引路人的角色，放手讓學(xué)生自己嘗試和總結(jié)計算步驟，從運用已有知識解決問題，到引導(dǎo)學(xué)生說筆算方法，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，我只是鋪路引路。學(xué)生在與他人交流中經(jīng)歷了三位數(shù)乘兩位數(shù)法筆算方法的得出過程，獲得了運用已有知識解決新的計算問題的體會，體會到成功的喜悅，增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信。

[個人簡歷]

趙憲光，男，漢族，1963年11月出生，現(xiàn)年50歲，1982年畢業(yè)于益都師范學(xué)校，現(xiàn)任宋池小學(xué)教師，小教高級，教齡30年。自從教以來，熱愛教育事業(yè)，刻苦鉆研教材，形成了獨特的教學(xué)風(fēng)格。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇9

一、教學(xué)目標

1．使學(xué)生理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的算理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的筆算方法。

2．把筆算和簡算結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的意識和能力。

二、重點難點

理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的算理，掌握筆算方法。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

1、國慶長假快到了，小麗一家決定從廣州坐火車到北京旅游?？戳诉@幅圖，你看見了哪些數(shù)學(xué)信息？

2、如何解決這個問題呢？誰來列式？

（二）探究新知

1、回答并板書：114X21三位數(shù)乘兩位數(shù)應(yīng)該怎樣計算呢？（出示課題）

2．探索方法

（1）讓我們先來估計一下，從廣州到北京大約有多少千米？

（2）那這道題的正確答案究竟是多少呢？請你用課堂本進行計算解答。

（3）四人為一小組交流一下你的計算方法，并說一說理由。

（4）匯報方法并板書。說說其中的道理。

（5）豎式請人說，再說，提問：這里吳老師就有一個疑問了，1X4得4寫在個位上我理解，可是這個2X4得8的8為什么不寫在個位上卻要寫在十位上呢？2280是114X20得到的，114是114X1得到的。那么這個228中的兩個2表示的意義一樣嗎？各表示什么？

（6）在計算完以后，我們來對照一下我們的計算結(jié)果與我們的估算結(jié)果怎么樣？很接近，那么我們在做題之前可以先估計一下積的范圍，在計算完以后還可以對照一下估算的結(jié)果，檢查自己的計算是否正確。接下來我們把這道題補充完整。橫式和答。

四、練習(xí)

1、現(xiàn)在小麗一家已經(jīng)在火車上，我們?nèi)ヂ犅犓麄兌荚谧h論些什么？（生回答）

2、你想幫他們解決哪一個問題，就請你用課堂本進行解答。

3、展示學(xué)生答案：118X12=1416（個）125X11=1375（元）

4、火車不停地向前行駛，現(xiàn)在他們到哪了呢？讓我們一起去看看？

5、那到底火車已經(jīng)行駛了多少千米呢？離北京究竟還有多遠？讓我們一起來計算一下吧。

114X18=20xx（千米）2394-20xx=342（千米）

6、看來小麗一家就快要到北京了，那么在此，我們祝福小麗一家一路順風(fēng)，旅途愉快！

：今天這節(jié)課，我們幫小麗一家解決了旅途中的一些數(shù)學(xué)問題，那要想準確地計算出三位數(shù)乘兩位數(shù)的結(jié)果，要注意些什么？

（在計算的時候，我們要先從個位乘起，乘到哪一位就要把積的末尾寫在那一位上）

五、數(shù)學(xué)游戲（搶占陣地）。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇10

三位數(shù)乘兩位數(shù)估算教案

教學(xué)目標：

1.理解和掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。

2.使學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中，進一步體驗估算學(xué)習(xí)對計算的幫助。

3.體驗估算在實際生活中的應(yīng)用。

教學(xué)過程：

一、課前熱熱身

1.估算下面各題。392199199899

2.談話導(dǎo)入育才小學(xué)有18個班，平均每班發(fā)223包樹種。光明小學(xué)有12個班，平均每班發(fā)340包樹種。你能提出什么問題？

二、合作探索，嘗試解決問題

1、育才小學(xué)大約發(fā)了多少包樹種？

2、教師巡回指導(dǎo)，特別關(guān)注學(xué)困生。

三、交流匯報、歸納解題策略

1.小組交流計算方法請同學(xué)們在四人小組里說說你的算法，也聽聽別人的算法。

2.全班交流，匯總策略以小組為單位，每小組推薦一位代表向全班同學(xué)匯報本組的學(xué)習(xí)成果。

223200

1820

xx0=4000

大約發(fā)了4000包樹種。

答：育才小學(xué)大約發(fā)了4000包樹種.

3、請學(xué)生估算34012

4、教師巡回指導(dǎo)，特(更多請搜索es;19713497950260401

409932118301389822

2.營丘小學(xué)有23個班，平均每班植樹198棵。一共大約植樹多少棵?

六、同桌互相交流學(xué)習(xí)所得。

七、教師總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？布置課后作業(yè)。（35頁自主練習(xí)）

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇11

新人教版四年級上冊數(shù)學(xué)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教案

教材分析

課標中對本節(jié)內(nèi)容的要求是：能筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。關(guān)于整數(shù)乘法運算的學(xué)習(xí)，本學(xué)期已進入了尾聲。即本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是義務(wù)是義務(wù)教育階段整數(shù)乘法的最后一個知識塊。它是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教學(xué)中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算中來，因此，學(xué)生對算理和算法的理解和探索并不會感到困難，但是，由于因數(shù)數(shù)位的增加，計算的難度也會相應(yīng)的增加，計算中就會出現(xiàn)各種不同的情況，因此，這一課的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說也是非常必要。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法，為今后進一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法奠定基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

1〃學(xué)生學(xué)習(xí)基本情況：這個班大多數(shù)學(xué)生的計算能力較強，書寫比較規(guī)范。但這個班學(xué)習(xí)不夠積極，上課不喜歡個別回答問題，只喜歡集體回答。2〃學(xué)生認知發(fā)展分析：這節(jié)課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，教學(xué)中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理已理解了。

3〃學(xué)生認知障礙點：由于因數(shù)數(shù)位的增加，計算的難度也會相應(yīng)的增加，計算中就會出現(xiàn)各種不同的情況。

教學(xué)目標

1、知識與技能目標：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進行計算。

2、能力目標：讓學(xué)生通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識的遷移，感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。

3、情感與態(tài)度目標：讓學(xué)生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，體驗成功的愉悅，進一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法，能正確地進行計算。教學(xué)難點：讓學(xué)生理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算中用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，積的末尾應(yīng)寫在什么位置上。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、口算熱身：每組算一題其他組作判斷。

16423041931804

2、豎式筆算:4512=

學(xué)生自己動手完成，說一說計算方法，豎式計算乘法要注意哪些問題？

二、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們知道我們南寧人的精神是什么？能幫就幫，那你們愿不愿意幫助一個身患重病的同學(xué)呢？昨天我們中心校倡議同學(xué)們?yōu)橐粋€身患重病的同學(xué)捐款，對嗎？據(jù)了解已經(jīng)有一個班捐得了145元錢，如果每個班都捐得145元，我們中心校共有幾個班級呀？(12個班)，你想提什么問題？（一共能捐多少元呢？）

1、板書題目：每個班捐145元，我們學(xué)校共有12個班，一共捐得多少元錢？

2、你想怎么列式？14512=（元）

3、觀察這算式，你發(fā)現(xiàn)和我們以前所學(xué)得乘法算式有什么不同嗎？

4、揭示課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)。

5、145x12，你想怎樣算？

（1）你能運用估算知識猜一猜：全校共有12個班，一共捐得多少元錢？說一說你的想法？

（2）你能用豎式計算出準確答案嗎？今天我們就重點來研究三位數(shù)成兩位數(shù)的筆算方法。(板書)

①學(xué)生獨立思考，自己試著在練習(xí)本上算一算。嘗試算出14512的結(jié)果，并對照估算的情況，算一算估算值與準確值的誤差是否合乎實際。有困難的，可以參考課本中的算法進行計算。

②教師巡回指導(dǎo)，特別關(guān)注有困難的學(xué)生。

③交流匯報、歸納解題策略。理解算理，掌握算法。

6、學(xué)生互相說算法。

7、你想提醒大家筆算時要注意那些問題?（學(xué)生暢所欲言。）驗算。

8、觀察歸納乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法法則。

三、練習(xí)：

1、基本練習(xí)〔目的：達到正確，快速，對新知識的鞏固和加強〕分層測試卡基本練習(xí)的第一題，能做幾題就做幾題。（講評時提醒學(xué)生最后一題可交換因數(shù)的位置，使計算簡便）

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結(jié)論：仔細觀察上面的各道算式，想一想：三位數(shù)乘兩位數(shù)積是()位數(shù)或()位數(shù)。

2、變式練習(xí)〔目的：針對易錯點進行改錯〕課本51頁第7題說出右面計算中的錯誤，并把它改正過來。

3、分層測試卡的基本練習(xí)第3題。

四（2）班有35名學(xué)生，每人交書費116元，一共交書費多少元？

四、課堂總結(jié)，學(xué)法提煉

回顧一下這節(jié)課，你有什么收獲想和大家分享嗎?

師：回顧一下剛才你們是怎樣學(xué)會的?通過哪些辦法?