游泳對兒童生長益處多多

6歲前是幼兒熟悉水性的最佳階段，可以培養(yǎng)幼兒與水的親密接觸，消除對水的恐懼感。幼兒與水的接觸越早越好，家長可以利用給孩子洗澡的機會，多多讓他戲水，并在合適的時候帶孩子一起去條件好一點的游泳池讓他在更廣闊的天地里盡情戲水。

等孩子喜歡上水后，6～9歲是學(xué)習(xí)游泳的最佳時機，在這個階段主要是培養(yǎng)孩子對游泳的興趣，并初步掌握一至兩種正確的游泳技能。

游泳可以促進兒童的生長發(fā)育，增強抵抗疾病的能力，達到增強體質(zhì)的目的。最大的好處是可以促進孩子呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)機能的提高，研究表明，游泳鍛煉后孩子的肺活量可提高74%。

長期游泳的孩子能適應(yīng)冷水的刺激，身體對于外界溫度變化的調(diào)節(jié)能力便會相應(yīng)提高，對于突變性氣溫能較快地適應(yīng)。而且常游泳能使血液中免疫球蛋白的指標(biāo)較高，不易生病。

相關(guān)實驗還證明，游泳能鍛煉孩子的神經(jīng)系統(tǒng)，為發(fā)展孩子心理素質(zhì)創(chuàng)造了物質(zhì)基礎(chǔ)。甚至具備更好的與他人合作的社交能力，能夠更快融入到合作團隊里，較輕易克服同伴帶來的失望情緒；在面對諸如學(xué)習(xí)新技巧的新情況時，能夠更快適應(yīng)并調(diào)整好心理狀態(tài)；更聰明，而且做事情注意力更集中。

對于兒童學(xué)游泳學(xué)到什么程度，有人認(rèn)為，在水中能浮起，會換氣，并能游20至50米的距離就算會游了，能夠在水中生存了。又有人認(rèn)為，會蛙泳、會爬泳（自由泳）、會仰泳、會潛泳才算會游泳?？傊?，從學(xué)游泳是學(xué)會一種生存技能角度來說，每個兒童都應(yīng)該去學(xué)。至于學(xué)到什么程度，還應(yīng)根據(jù)孩子的個體情況而定。

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隔代撫養(yǎng)，壞處多多

鄰居的孩子樂樂，自從上了幼兒園就沒讓爸爸媽媽省過心。小樂樂在幼兒園要么沉默寡言，不和小朋友玩耍；要么為爭玩具或根本沒有原因地出手與小朋友打架。搞得樂樂父母焦頭爛額，常常感嘆：這孩子究竟是怎么了！其實樂樂在幼兒園表現(xiàn)怪異，追根溯源還在于樂樂的父母，他們?yōu)闃窐愤x擇了錯誤的撫養(yǎng)方式——隔代撫養(yǎng)。自樂樂斷乳后，因工作忙，樂樂的父母將樂樂送到爺爺家，由爺爺奶奶撫養(yǎng)至今。

現(xiàn)代社會中，年輕的父母因工作忙等原因，常常將孩子交給孩子祖輩撫養(yǎng)。這樣既可讓老人因撫養(yǎng)孩子有事可干，而內(nèi)心充實，又因老人有育兒經(jīng)驗及血緣親情關(guān)系能更好地照顧孩子，讓孩子父母放心，又可節(jié)約保姆費，可謂一舉多得。按目前看，隔代撫養(yǎng)主要出現(xiàn)在農(nóng)村夫婦兩人都外出打工的家庭和城市雙職工的家庭。據(jù)調(diào)查，目前我國約占20%的獨生子女是由其祖輩撫養(yǎng)著的。而祖、父、子同住，孩子主要由祖輩撫養(yǎng)的在我國則更普遍。孩子由祖輩撫養(yǎng)看起來有多種好處，而事實上隔代撫養(yǎng)的壞處卻更多。

隔代撫養(yǎng)較之父母撫養(yǎng)，更易養(yǎng)成孩子任性、自私、為所欲為的性格。俗話說，人老心慈。老人的心都比較慈善；再加上孩子都是獨生子女，在家都是小皇帝、小公主。由祖輩撫養(yǎng)，祖輩們更是倍加關(guān)愛，真可謂“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”。什么事都依著孩子，遷就孩子。有時孩子做錯了事，父母批評教育時，祖輩們大都是袒護孩子，為孩子辯解，如“寶寶還小，犯點錯有什么要緊”，“你小時候還不如寶寶呢”。長期這樣袒護，必然會使孩子將錯的當(dāng)對的，使孩子形成錯誤的認(rèn)知力。而在這種溺愛、袒護的環(huán)境中成長起來的孩子，極易形成任性、自私、為所欲為的性格。這實際上給孩子種下了誘發(fā)心理問題的病灶，對孩子的健康成長極為不利。樂樂在幼兒園的反復(fù)無常的攻擊性行為，是在爺爺家養(yǎng)成的任性、自私、為所欲為的習(xí)性的外在表現(xiàn)。

隔代撫養(yǎng)常常使孩子對父母的情感需求得不到滿足，既不利于孩子的健康成長，也影響父母與子女之間的感情和關(guān)系。

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，孩子對父母的情感需求，是其他任何感情所不能取代的。即使孩子的爺爺奶奶、外婆外公整天全身心地泡在孩子身上，將自己全部感情投到孩子身上，也無法取代父母之愛。孩子缺少血肉相連的父愛與母愛，極可能使孩子因情感缺乏而產(chǎn)生情感和人格上的偏差，導(dǎo)致產(chǎn)生諸如心理和行為障礙、對人對物缺乏愛心、易產(chǎn)生暴力傾向和行為問題。另外，隔代撫養(yǎng)也會影響父母與子女間的關(guān)系，有時甚至是一輩子的影響。筆者的一位老師，因覺得上海的教育條件較好，就將孩子送到在上海的父母家，一直到孩子14歲時，才接回到身邊。雖然和孩子住在一起，可孩子回來后，與父母好像是陌路人似的。孩子在家，除了吃飯和父母在一起，其他時間就躲在自己的小房間里，從不愿與父母交流，甚至不愿叫爸爸、媽媽。開始孩子的父母以為與孩子還處于磨合期，就想盡一切方法拉近與孩子的距離，然而四五年過去了。他們與孩子的關(guān)系仍沒有改善，令他們后悔不迭，痛苦不已。

小樂樂在幼兒園的表現(xiàn)，就與隔代撫養(yǎng)導(dǎo)致的心理問題有極大的關(guān)系。隔代撫養(yǎng)一般會導(dǎo)致以下幾種心理問題和疾病。

首先，孩子長期處于老年人的生活空間和氛圍中，耳濡目染老年人的語言和行為，這對于模仿力極強的孩子來說，極有可能加速孩子的成人化，或更嚴(yán)重的造成孩子心理老年化。如現(xiàn)在讓家長、老師憂心的小孩講大人話的現(xiàn)象，很多就與隔代撫養(yǎng)有關(guān)聯(lián)。

第二，由于老年人體力不支、行動不便，大都喜歡安靜而不喜歡運動與外出。這樣長期與孩子呆在一個或幾個固定的地方玩耍。極有可能使孩子的視野狹小，使孩子缺乏應(yīng)有的活力和活潑，不利于養(yǎng)成孩子開闊的胸懷，活潑、寬容的性格。相反極可能養(yǎng)成孩子孤僻、沉默寡言的習(xí)性。這樣使孩子長大后，為人心胸狹小，不善與人交際，易產(chǎn)生交際恐懼癥。

第三，人老后，其思想很容易固定化，行為模式化，往往表現(xiàn)出固執(zhí)、偏激、怪異的想法與言行。耳濡目染，這極不利于孩子的性格培養(yǎng)，可能導(dǎo)致孩子心理、行為、人格的偏離。

第四，老年人撫養(yǎng)孩子，常常是過分的關(guān)心和溺愛，包辦孩子的一切事情，使孩子沒有機會做自己的事情。長期下去，會使孩子缺乏獨立性、自信心和果斷力，養(yǎng)成依賴心理、抗挫力差。這使孩子在成長中，稍微受挫，就一蹶不振。

寶寶的爬行期 好處多多

隨著寶寶慢慢可以用胳膊撐起身體爬行，寶寶爬行的作用有多大？這個不可逾越的時期，對寶寶成長的貢獻可是不能低估的！

不可逾越的爬行期

“我們家寶寶不會爬就會走了！”感覺很自豪嗎？事實上，爬行對于寶寶來說，雖然不是里程碑似的階段，但卻對寶寶的智能、運動、體能等方面的發(fā)展影響很大。落下了爬行課程可是損失不小，只要還來得及，就快給寶寶補上這一課吧！

寶寶要爬了

6個月左右，寶寶就可以很利索地翻身，并且喜歡趴著玩玩具。7個月時，寶寶不能滿足于固定在一個地方玩，而是想去抓離自己更遠的玩具，這個時候他就會四肢并用，向著他的目標(biāo)努力靠近，從此對爬產(chǎn)生了興趣。寶寶最初的動作是“倒車”，先身體后移，然后再手腳配合試探著前進。突然擴大的活動空間，會讓寶寶體驗到運動的“拉風(fēng)”感覺，大大地刺激了學(xué)爬的興趣。

爬行好處多多

有些父母認(rèn)為不會爬就直接走是聰明的象征，其實這是寶寶成長路上的一大遺憾。研究表明，爬對寶寶的空間知覺能力、警覺性情緒、感受性及主動性的發(fā)展都有幫助，所以寶寶學(xué)爬的階段是不可以逾越的。

爬行好處一：爬爬平衡又協(xié)調(diào)

爬行是全身運動，在爬的過程中，寶寶全身各個“零部件”都齊心協(xié)力——頭頸抬起來，胸腹離地，用四肢支撐身體的重量。這不僅使手、腳、胸、腹、背、手臂和腿的肌肉得到鍛煉，而且手眼和四肢必須協(xié)調(diào)，這樣才能爬得好，寶寶身體的平衡協(xié)調(diào)功能得到完善，為以后站立、行走、跳躍打下好基礎(chǔ)。

爬行好處二：爬爬頭腦更聰明

寶寶學(xué)會爬行以后，視野和接觸范圍更加開闊。在爬行過程中，寶寶通過聽、看、觸摸，調(diào)動了視覺、聽覺和觸覺等感官發(fā)育，一路爬行接觸到的事物，讓他感到新奇，對大腦的發(fā)育和智力的開發(fā)有非常明顯的作用。

爬行好處三：爬爬吃好睡得香

爬行顯然有著相當(dāng)?shù)倪\動量，對寶寶來說可謂是一項劇烈運動，與坐立相比能量消耗要多一倍，比躺著要多兩倍。身體能量消耗增多，寶寶就吃得好、睡得香，身體也會更加結(jié)實。

爬行方式多多

剛開始時，寶寶掌控不了方向，動作很笨拙，往往會急得哇哇直叫，不要袖手旁觀，一起來幫忙吧！

*大手掌推小腳丫

讓寶寶俯臥，媽媽在前面擺弄會叫或會響的玩具——如小鴨子、小熊打鼓等，吸引寶寶的注意，并不停地吸引寶寶：“寶寶，小鴨子叫了(或小熊敲鼓了)，快來拿??！”爸爸則在身后用手推著寶寶的雙腳掌，使其借助力量向前移動身體拿到玩具，以后可以逐漸減少幫助，訓(xùn)練寶寶自己爬。

*毛巾借力助爬行

開始爬行時，可能肚子貼著地面，很費力?？捎靡粭l毛巾放在寶寶的腹部，然后用毛巾輕輕提起寶寶讓他練習(xí)手膝爬行，隨著四肢漸漸協(xié)調(diào)，可以用雙手及雙膝配合靈活地向前爬行了。也可以用雙手代替毛巾托住寶寶的胸腹部。

貼心提示：用雙手托住寶寶時，要完全托住胸腹部，讓寶寶有機會伸展他的雙手雙腿，但別讓寶寶騰空；等寶寶懂得曲膝，可以略微放下寶寶的身體，讓寶寶自己用力向前爬；漸漸地，爸媽就可以象征性地把雙手托在寶寶腋下，寶寶會感覺到有人支撐，奮力向前進。

兒童早慧秘訣：多玩多交流

人生初期的發(fā)展，為一生發(fā)展奠定基石。無論是人的體格、大腦乃至心理、行為，其發(fā)展都遵循著一定的科學(xué)規(guī)律。嬰幼兒階段，其變化可謂“日新月異”，而且，小寶寶身體又那么嬌嫩，很容易遭遇環(huán)境中各種不良因素的影響而罹患疾病，小寶寶在通往健康聰明的道路上充滿各種挑戰(zhàn)和考驗。

對每個0-3歲的寶寶，需要詳細(xì)評估其個體生長發(fā)育水平，在這個基礎(chǔ)上才能作出預(yù)見性指導(dǎo)。任何干預(yù)和教育都要遵循兒童發(fā)育進程，根據(jù)維果斯基的理論，最接近發(fā)育水平的干預(yù)和教育，效果才是最好的。了解了孩子的發(fā)育年齡，家長也可以在日常生活中，以玩和交流的方式促進孩子的發(fā)育，讓寶寶變得聰明起來。

怎樣玩？怎樣交流？

嬰幼兒有很強的社會性，通過讓不同特點的孩子玩不同的內(nèi)容、以不同的方式交流，營造一個良好的社會環(huán)境，是促進寶寶發(fā)育的不二法門。

早慧途徑：豐富環(huán)境刺激

科學(xué)研究證實，“環(huán)境缺失”會嚴(yán)重阻礙嬰幼兒發(fā)育。這里所說的環(huán)境，不僅指“物質(zhì)環(huán)境”，因為臨床上常常發(fā)現(xiàn)，許多孩子處于物質(zhì)條件相當(dāng)滿足、家長無微不至的照顧等“豐富”環(huán)境中，而能力發(fā)展卻常常滯后，突出表現(xiàn)是這部分孩子自我服務(wù)能力很差，所以，培養(yǎng)孩子在環(huán)境中自己動手、主動探索的能力至關(guān)重要。

嬰幼兒各種能力的發(fā)展呈“U”字形發(fā)展趨勢，也就是說在嬰幼兒能力發(fā)展的初期并不鞏固，一定要有豐富環(huán)境的刺激才能使能力繼續(xù)發(fā)展。如果環(huán)境出現(xiàn)問題，就會使初露端倪的能力發(fā)展出現(xiàn)倒退，而一旦恢復(fù)豐富的環(huán)境刺激，能力又重新發(fā)展。而對于小嬰兒的學(xué)習(xí)，特別要強調(diào)感知覺輸入，采取游戲化方式，并鼓勵其積極探索環(huán)境。

隔代教育：揚長避短好處多

一個小學(xué)男生寫了一篇作文《爺爺是我的保護傘》：

爸爸就會說我淘氣，其實他根本不管我。我餓了，是爺爺給我做飯吃；我困了，是爺爺給我鋪床；我的作業(yè)不會做，是爺爺教我做。爸爸如果說我、罵我，我就告訴爺爺，爺爺就幫我罵爸爸。在我眼里，爺爺就是我的保護傘，所以我一點兒都不怕爸爸，有的時候我還存心氣他。

有一次，爸爸下班回來，他到廚房盛飯，我便偷偷在廚房門口放了一個小凳子。爸爸沒看清，被凳子絆了個趔趄，手里的飯碗摔在地上?？吹桨职只鹆?，我連忙跑到爺爺房間，躲到爺爺身后。爸爸氣呼呼地跟進來，對爺爺說：“這孩子學(xué)壞了，我必須揍他一頓?！睜敔攩柮髁耸虑榈脑?，不以為然地笑了笑，說：“你這么大的人了，自己不小心點兒，笨不笨？怎么還拿孩子撒氣？好了！吃你的飯去?！蔽衣犞屯敌Α?/p>

一篇小小的作文，真實地反映了兩代人教育上的不同。

我們國家是世界上為數(shù)不多的普遍存在“隔代教育”問題的國家。

在國外，孩子很小就上幼兒園，18歲獨立成人，基本上沒有隔代教育。而我們國家呢，城鎮(zhèn)有近五成的孩子跟著爺爺、奶奶、外公外婆長大，孩子的年齡越小，與祖輩在一起生活的比例就越高。

一、不是一無是處

客觀地說，老年人帶孩子的確有一定的好處。有人曾經(jīng)總結(jié)出隔代教育的三大優(yōu)點：一是對孫輩的發(fā)育成長有利，很多“神童”就是因得到知識經(jīng)驗豐富的祖輩的超前引導(dǎo)才脫穎而出的；二是對子輩有利，子輩忙于工作，孩子由祖輩接去教養(yǎng)，得以解除后顧之憂，專心致志于事業(yè)；三是對祖輩有利，不僅可以減少孤寂，從孩子的成長中獲得生命活力，還可以為老有所為、發(fā)揮余熱提供機會。與孫輩玩耍游戲的天倫之樂對幫助老人保持健康和積極向上的心態(tài)大有裨益。

二、有明顯弊端

為孩子“護短”，不講原則。一些老人帶孩子往往溺愛無度，任何規(guī)矩都不放在眼里，孩子自然變得任性頑劣。當(dāng)父輩批評教育孩子的時候，祖輩老人卻反過來袒護孩子，當(dāng)著孩子的面責(zé)怪他們的父母：“對孩子那么兇干嗎？你忘了你小時候啦？尿床、打架、逃學(xué)，還不如你兒子聽話呢！”

包辦代替，過度保護。曾有專家做過一個研究，將從小在托兒所、幼兒園長大的孩子，與祖父母或外祖父母帶大的孩子進行心理比較，發(fā)現(xiàn)有很大的不同。那些在幼兒園長大的孩子群體意識強，適應(yīng)能力好，社交圈子寬，膽子大，能吃苦，許多事都能自己動手做。而由祖父母或外祖父母帶大的孩子則不然，有的已經(jīng)二三年級了，還要老人接送，事事不愿動手，像提書包這樣的事都要別人代做。稍不如意撒嬌哭鬧，甚至和同齡孩子都難以相處。

舊觀念的影響。有一個女孩，學(xué)習(xí)成績不錯，還是班里的學(xué)習(xí)委員?？刹恢獮槭裁矗幸欢螘r間忽然自信心不足，總是唉聲嘆氣。經(jīng)媽媽一再詢問，孩子才說出自己的擔(dān)心：“我的學(xué)習(xí)成績會不好的。”媽媽奇怪地問：“你的成績不是一直很好嗎？為什么會有這樣的擔(dān)心？”女孩說：“聽奶奶說，女孩長大以后就會變笨的，而且競爭不過男孩?！?/p>

顯然，老年人的一些陳舊的思想觀念對孩子是有直接影響的。但我們并不能因此責(zé)怪老人，因為祖輩文化低、思想舊，也是舊時代對他們的加害。我們要學(xué)會讓老人接受新觀念，在教育理念和方法上跟上時代的腳步。

隔代教育容易造成親子隔閡。親子隔閡包括兩個層面的含義：一是祖輩與父輩的隔閡，一個是父輩與子輩的隔閡。祖輩對孫輩過于溺愛、嬌縱、放任孫輩的全部作為，父輩看不慣從中進行矯正，但當(dāng)父輩管教孩子時，祖輩卻加以阻攔，這就導(dǎo)致祖輩與父輩的矛盾。同時，祖輩的過分寵愛和父母的嚴(yán)格管教，會使孩子在感情上形成錯覺：只有爺爺、奶奶愛我，爸爸、媽媽不疼我。親子隔閡便這樣形成。

三、揚長避短好處多

教育觀念和教育方法的差異并不完全以年齡為界限，老年人的觀念未必落伍，年輕人的觀念未必現(xiàn)代。因此，兩代人完全可以取長補短、相輔相成。

令我感動的是，每當(dāng)我在各地講課的時候，總有一些白發(fā)蒼蒼的老人在認(rèn)真聽課，他們甚至做筆記、提問題。我看過一個報道，遼寧省有一所“隔代父母學(xué)?！保群笥?00多位爺爺、奶奶、外公、外婆在這里學(xué)習(xí)并取得了顯著效果。愿意到這里“上學(xué)”的老年學(xué)員越來越多。一位爺爺表示：自己退休多年，現(xiàn)在兒子、兒媳工作特別忙，沒有時間照顧上小學(xué)的孫子，這任務(wù)當(dāng)然就落到了自己和老伴身上，他和老伴擔(dān)心自己在知識和思想觀念上太落后，無法教育好孩子，于是他們決定到這所學(xué)校里好好學(xué)學(xué)。

對于“隔代父母”來說，無論有無機會專門學(xué)習(xí)，都應(yīng)該自覺掌握新的知識。特別是在培養(yǎng)孩子的理念上，老年人一定要跟上時代步伐，比如，如何讓孩子做到德智體美勞全面發(fā)展，而不是單純照顧好他們的生活和督促學(xué)習(xí)文化課。要特別注意給孩子灌輸誠信觀念、法制觀念，切實培養(yǎng)他們尊老愛幼、熱愛勞動、勤儉節(jié)約、勇于創(chuàng)新的好品質(zhì)。