李迪：我的班主任成長三部曲

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李迪：我的班主任成長三部曲

作者簡介：李迪，鄭州市中學(xué)高級音樂教師，河南省骨干教師，河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，鄭州市優(yōu)秀教師，鄭州市第二屆“名師”，鄭州市師德標(biāo)兵，鄭州市教育教研先進(jìn)個人，河南省作家協(xié)會會員，曾獲得河南省優(yōu)質(zhì)課一等獎，多次被評為市優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。所帶班級被評為鄭州市文明班集體。所寫教育隨筆和日記近二百萬字，主要著作有《李迪文集》《做學(xué)生歡迎的班主任》《我與學(xué)生談愛情》6部專著。曾多次獲得“鄭州市優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”稱號，所上公開課曾獲得河南省優(yōu)質(zhì)課一等獎。參加鄭州市師德演講比賽獲得一等獎。2007年12月16日，正式拜李鎮(zhèn)西老師為師，成為李鎮(zhèn)西老師的首批弟子之一，并獲得“全國班主任心靈寫詩金筆獎”，同時向中國教育學(xué)會理事、德育特級教師張萬祥老師潛心研究班主任工作。有人評價她是“中國的蘇霍姆林斯基式的女教師”“李鎮(zhèn)西式的女教師”，她具有時代符號意義，成為繼魏書生、張萬祥、任小艾、李鎮(zhèn)西之后又一位優(yōu)秀班主任領(lǐng)軍式人物。

一、誤入藕花深處

1997年夏，當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)宣布我做新生班主任的決定時，身邊親友無不為我捏著一把汗——不僅僅因為我少不更事缺分量，也不僅僅因為我是一名音樂教師，不具備多數(shù)班主任的嚴(yán)謹(jǐn)精細(xì)和心機(jī)，還因為我常常被初中的學(xué)生氣得哭鼻子、使性子。如今領(lǐng)導(dǎo)一聲令下，我搖身一變，成了職業(yè)學(xué)校純女生班的班主任……溫柔單純、不諳世事的年輕女教師，面對的將是怎樣的挑戰(zhàn)？遭遇的將是怎樣的困難？和學(xué)生演繹的班級故事又該怎樣曲折離奇，亦或驚心動魄？

這一切都不能不讓所有了解我性格的朋友、親人，為我，也為我的學(xué)生忐忑不安。但是，領(lǐng)導(dǎo)如此冒險安排并非沒有經(jīng)過深思熟慮。1997年是我們學(xué)校第一次招收職業(yè)高中的學(xué)生（原先只有初中部），開設(shè)了幼兒教育專業(yè)，音樂、舞蹈、琴法由初中的副課，一躍而成為此專業(yè)的主課。領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為專業(yè)課老師當(dāng)班主任，有利于學(xué)生掌握一技之長。而當(dāng)時學(xué)校的音樂教師只有我一個人，我不做班主任，誰來做？所以，只到今天我還常常感嘆：自己1997年當(dāng)班主任，完全是硬著頭皮、被逼無奈、誤入藕花深處——學(xué)校但凡再有一個音樂教師，班主任就不會輪到我李迪去做。

萬沒料到，更大的挑戰(zhàn)還在后面。1997年，學(xué)校本打算只招收一個幼兒教育班。報名結(jié)束，卻發(fā)現(xiàn)這個專業(yè)的女生竟然有131個。于是，在手忙腳亂中，在親朋好友、領(lǐng)導(dǎo)同事的無限擔(dān)憂、焦慮和祝福聲中，柔弱敏感、心無城府的我，走馬上任，同時成了兩個新生班的班主任。我精彩的班主任生活也從此拉開了序幕。

我的學(xué)生幾乎全部來自農(nóng)村，乍一離開父母，難免想家。那時候，若有一個女孩子在晚上哭哭啼啼，寢室里便會悲聲四起。所以，在第一個班會中，我用發(fā)自肺腑的聲音，緩緩表白：“從今天開始，同學(xué)們不要再說自己在鄭州市沒有親人了。因為，李迪就是你的親人。我實在不能許諾給你們，將來一定讓你們有一個輝煌的前程。但是，在未來的三年中，我會和你一起面對成長中的溝溝坎坎、風(fēng)風(fēng)雨雨；我會陪伴你們左右，在每一個泥濘的黃昏……”

沒有修飾、沒有激昂、也沒有抑揚頓挫，就是這樣樸實如白開水的語言，用柔和平淡的聲音說出來，格外動情。無數(shù)個女孩子在那一刻，明眸里閃爍著晶瑩的淚花。我真切地感受到，我們師生的感情，在開學(xué)初就已經(jīng)匯成了滾滾向前的熱流。是的，除了真情、激情和愛心，年輕的我不知道自己還有什么可以奉獻(xiàn)給我的工作、我的學(xué)生。沒有冷靜沉穩(wěn)的辦事風(fēng)格，沒有圓融豁達(dá)的交流技巧，更沒有長遠(yuǎn)的目光和顧全大局的縝密思維，那時的我常常干一些“出力不討好”的事情。

記得1997年“國慶”節(jié)前，學(xué)校要開運動會，運動會一結(jié)束就放假。我的許多學(xué)生是第一次出遠(yuǎn)門，一個個歸心似箭，有幾個哭著鬧著要請假回家，我心一軟批準(zhǔn)了。這一來不得了，沒有運動會競賽項目的同學(xué)都來請假，我實在受不了了，又批準(zhǔn)了幾個。大多數(shù)沒批準(zhǔn)的同學(xué)不由對我橫眉立目，有幾個膽子大的學(xué)生干脆不辭而別。運動會結(jié)束后全校清點人數(shù)，我的兩個班只剩下六十多人。校長勃然大怒，當(dāng)著全校師生的面批評我……

我心中一酸，回想起當(dāng)班主任一個月來，起早貪黑陪伴著學(xué)生，當(dāng)她們生病想家時，我?guī)ゴ饶傅年P(guān)懷；當(dāng)她們生氣拌嘴時，我?guī)ソ憬愕那閼?；?dāng)她們苦惱困惑時，我?guī)ヅ笥训睦斫?；?dāng)她們違反了紀(jì)律時，我從不粗暴地批評，只是帶去嚴(yán)師的教導(dǎo)?？墒牵齻円稽c兒也不為我著想，不為我分憂，只想她們自己。我才比她們大幾歲呀！于是，回到宿舍我泣不成聲。恰好班長找我有事，我本不愿讓她看見我流淚，但實在忍不住，就把自己的委屈一股腦兒全向她傾訴，轉(zhuǎn)眼間她和我一樣也成了淚人。

班長回寢室召集學(xué)生，并將我的煩惱一一告知。姑娘們大為震驚，從沒想到自己犯了錯誤會使老師如此憂慮和苦惱。當(dāng)天晚上，沒走的同學(xué)代表全班集體向我道歉，并修訂了班規(guī)班紀(jì)。師生在一起，有了進(jìn)一步的理解，忍不住又一次淚水長流。至此我才知道，學(xué)生有感情，老師關(guān)心他們，他們也會體貼老師。有時候應(yīng)該讓學(xué)生了解老師的苦，分擔(dān)老師的憂，這樣有利于培養(yǎng)他們的責(zé)任心。

我們都曾感嘆學(xué)生一點也不理解老師，埋怨學(xué)生“不知好歹”、“沒良心”。其實是我們沒有把自己的心亮給學(xué)生，沒有創(chuàng)造學(xué)生理解我們的機(jī)會。許多學(xué)生把老師看得很神秘，不知道老師也有喜怒哀樂。我們?yōu)楣ぷ鲊I心瀝血，對學(xué)生愛護(hù)體貼，學(xué)生看在眼里可能已熟視無睹，我們何不明白說出來，提醒他們？其實，學(xué)生很愿意了解老師、幫助老師。如果我們把教學(xué)管理中的苦惱告訴學(xué)生，他們會幫助我們出主意，而學(xué)生想出來的管理方法，他們自己一定會遵守的。

根據(jù)這一經(jīng)驗，我與學(xué)生相處時不再隱瞞自己的感情，高興時我們一起歡笑，痛苦時我們一起流淚。學(xué)生隨時能觸摸到一顆激烈跳動的心和最真實的感情，在我受到傷害、遇到困難痛苦時，那簌簌的淚水、那緊鎖的眉頭和毫不自持的生氣、宣誓、惱怒、愧疚、道歉，能讓人感受到最真切的心，絕不虛偽、絕不矯柔、絕不造作。一件小事，一篇小文，一句嗔怪，一個眼神，或嫣然一笑，或幾聲牢騷……都能和學(xué)生產(chǎn)生心有靈犀的會意。從此，我的班主任生活變得幸福綿長、有滋有味。

二、沉醉不知歸路

李清照的《如夢令》本是：“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺?！比缃瘢覅s要把“沉醉不知歸路”放到第二部分。因為，我是在“誤入藕花深處”，當(dāng)了班主任后，才體會到此中意趣，并開始沉醉的。

第一次當(dāng)班主任，我?guī)У碾m然是131名女生，但那屆學(xué)生特別懂事，總是希望我高興，害怕我失望。如今，我寫著這篇文章，思緒又飛回了十年前，腦海里浮現(xiàn)出幾個讓我倍感溫馨的場景——

1998年初冬的一個傍晚，一名女生懷抱一只六斤重的蘿卜，到辦公室找我：“老師，我們家今年蘿卜大豐收，我媽說讓您嘗嘗鮮……”

幸福常常被說成是一種看不見、摸不著的感覺，但接過那胖胖的、水靈靈的蘿卜，我似乎觸摸到了一種有形的幸福。學(xué)生的家長哪里是讓我嘗鮮？他們分明是讓我分享豐收的喜悅?。∵@名女生家在新密，是什么力量讓她路遠(yuǎn)迢迢帶一個蘿卜送給了我？是一顆真誠的愛心，學(xué)生對老師的愛心。

1999年冬，我身懷六甲，卻依然擔(dān)任著第一屆學(xué)生的班主任。當(dāng)時我妊娠反應(yīng)很厲害，還常常莫名地?fù)?dān)心寶寶出生后會不健全。有一天，學(xué)生小娟送給我一本手掌大的小日歷，一共六頁，每一頁上都有幾個不足半歲的嬰兒，或坐或臥、形態(tài)各異。有一個嬰兒坐在一棵大包菜里，頭上還頂了一片包菜葉子，小手向前伸著，呼之欲出。我愛不釋手，對小娟連聲道謝。她說自己是在一元店里無意中發(fā)現(xiàn)的，我卻明白如果她沒有替老師分憂的心，是不會發(fā)現(xiàn)如此合我心意的小禮物的。

可以說，第一次當(dāng)班主任，我就收獲到了人間最寶貴的真情，體會到了做班主任的幸福，也成了一個精神最富有的教師。人們常說一個好老師能培養(yǎng)出許多好學(xué)生，怎知道學(xué)生對老師也有反作用力？我這個班主任就是由那131名學(xué)生，和后來的許多學(xué)生培養(yǎng)出來的。

李鎮(zhèn)西老師說：教師與學(xué)生在不知不覺中形成的依戀感，有時會產(chǎn)生連教師也意想不到的效果。那個時候，我還不知道李鎮(zhèn)西老師，但已深深體會到了自己對學(xué)生的依戀。在我的第一屆學(xué)生畢業(yè)時，我一聲聲叮嚀她們、祝福她們，最后說：“無論你們走到哪里，都要相信，老師會在母校深情地關(guān)注著你們。再過十年，等到我們相會時，但愿你們像我，也但愿我像你們，都有熱烈的心，都有快樂的歌……”

將學(xué)生送走，我轉(zhuǎn)回來坐在教室里，竟如同一個送女兒出嫁的母親一般，幾分欣慰、幾分惆悵、幾分輕松，還有幾分自己也不能理解的失落，一起涌上了心頭。

送走第一批學(xué)生一個月后，我的寶寶出生了。春露秋霜、寒來暑往，轉(zhuǎn)眼間孩子三歲了，我又迎來了自己的第二屆學(xué)生。這是一個只有38名學(xué)生的班級，學(xué)生多是文靜謙和的“甜妹子”。

因為有了三年班主任工作經(jīng)驗，我?guī)н@一屆學(xué)生非常順利，沒有下什么功夫，班級里就井井有條。但自我感覺和她們的感情沒有和第一屆學(xué)生深。這是一個沉穩(wěn)型班級，班風(fēng)極正。我卻總感覺不過癮，如同演員和觀眾沒有互動一般，想達(dá)到第一次帶班時“金箍棒一揮，眾猴兒抓耳撓腮”的局面，簡直是癡心妄想。

如今認(rèn)真思索原因，我明白自己第一次帶班風(fēng)華正茂、激情飛揚，學(xué)生又是溫厚純潔、積極上進(jìn)的。這個時間段教師的沖擊力相當(dāng)強(qiáng)。我對于教育抱有各種新的理解，往往與一般教學(xué)方式有很大的差別，不可避免帶有反叛的特征，而這種特征恰恰滿足了青少年反叛求新的天性，所以學(xué)生很容易把老師當(dāng)作“自己人”，對新教師抱有很多寬容。師生所做所為，渾然天成，在情感上有天然良好的溝通。第一屆學(xué)生常常用崇拜的眼光看我，模仿我的發(fā)型、衣服、甚至說話的語氣和走路的姿勢。第二次帶班，除了學(xué)生本身的結(jié)構(gòu)因素，還有一個原因：我隨著年齡的增長，剛當(dāng)班主任時具有的天然優(yōu)勢在變化直至消失；而學(xué)生對教師的期望卻在逐漸提高，師生的隔閡由此產(chǎn)生。這時候老師若不及時調(diào)整教育方法，很可能迷茫困惑，失去信心。好在我的第二個班級“戰(zhàn)斗力”不太強(qiáng)，同時我自己常規(guī)管理方面的業(yè)務(wù)能力也有增長，因此班級在一個相對穩(wěn)定的環(huán)境中，依然能不斷成長和進(jìn)步。

我的煩惱、困惑是從第三次當(dāng)班主任開始的，也就是《我班有女初長成》中所說的“刺麻苔”班。班級剛成立時簡直可以用雞飛狗跳來形容：學(xué)生打架、三次丟錢、逼班長退位、發(fā)癔病、被外班男生追求等。有一次，為豆大的小事，一個學(xué)生竟氣得胃疼（不知道是不是裝的，當(dāng)時是大半夜，我不在），和她生氣的同學(xué)二話沒說，撥通了“120”急救中心的電話。一會兒時間來了一大幫醫(yī)生，那胃疼的學(xué)生卻怎么也不肯去醫(yī)院，直著脖子喊自己沒病。把人家醫(yī)生氣得也沒轍。我便起急：她們給我惹亂子也就罷了，怎么連急救中心也敢惹呢？但兩個人分明也都沒有壞心。“炒我的魷魚”當(dāng)屬班級故事的高潮：學(xué)生集體給我提意見，言辭別提多尖刻了。我難過得要命，要辭去班主任職務(wù)。她們卻又哭著集體向我道歉，還在大喇叭里一遍遍喊對不起我，只怕別人不知道似的……我們就是這樣既有矛盾，又有和諧，既相互生氣，又相互關(guān)心地相處著。每到矛盾爆發(fā)，眼看不能收拾的時候，便換成了寬容、理解，于是和好，于是下一個矛盾繼續(xù)產(chǎn)生。

據(jù)說，優(yōu)秀的教師都能做導(dǎo)演，能在班里導(dǎo)出一幕幕精彩故事。那時的我卻感覺自己根本控制不了局面，我和學(xué)生都是演員，都在認(rèn)真地扮演著各自的角色?，F(xiàn)在思索原因：我的挫折來自于自己一直在“純天然”地憑感覺帶學(xué)生，我似乎只有程咬金的三板斧，缺乏十八般武藝。在前兩屆學(xué)生面前，我有“大姐大”的影響，學(xué)生對我是寬容的，而現(xiàn)在的學(xué)生一進(jìn)校門就聽說我?guī)О嗖诲e，便偏要找到我不如她們意的地方。而我卻沒有及時調(diào)整自己的方法，只停留在吃“老本”的階段，偏偏我的“老本”——年齡優(yōu)勢已不復(fù)存在，不免犯下“刻舟求劍”的錯誤。嘗過了當(dāng)班主任的樂趣，我不滿足自己失去年齡優(yōu)勢的現(xiàn)狀，這樣的困惑讓我對班主任工作的研究欲罷不能、沉醉其中。

三、驚起一灘鷗鷺

2005年8月，我在《班主任之友》雜志上，看到了李鎮(zhèn)西老師為自己的班級日記《心靈寫詩》寫的序言，一時感慨萬千，決心要做李鎮(zhèn)西那樣的老師。我開始在夜深人靜的時候，一邊回憶著當(dāng)天發(fā)生的事，一邊在鍵盤上一個字一個字地敲下來，細(xì)細(xì)體味生命的律動。當(dāng)時我沒有想到這些文字將來能出版，只是想在書寫的過程中，反思自己教育里的失誤，提高班主任工作能力。同時，我和所有的女人一樣多愁善感，常常嘆息紅顏易老、青春易逝。紀(jì)錄日記，也是我挽留青春的一種方式。等到我腳步蹣跚、兩鬢斑白的時候，翻閱年輕時的日記，多少是一種欣慰。若能被兒孫看見，他們也會明白，自己的母親或祖母也曾經(jīng)如此美麗過。所以，我的寫作，更多的是為了女人那“心是雙絲網(wǎng)，中有千千結(jié)”的惆悵。

2005年12月，我開始上網(wǎng)。那時我的班級日記已經(jīng)寫下了十萬字。我先是在“班主任之友”發(fā)表帖子，這真實的教育日記立即引起了眾多老師的關(guān)注。接著我進(jìn)入了教育在線，找到了無數(shù)志同道合的朋友，和讓我敬仰已久的良師。我的生活因此而有了轉(zhuǎn)折。李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)說：“教師的成長，實踐是基礎(chǔ)，讀書是關(guān)鍵，思考是靈魂，寫作是成果！”我迫切地要成長，我已經(jīng)在實踐、在思考、在寫作了。但我如何讀書呢？茫茫書海，我讀哪些書好呢？

在偶然的機(jī)會中，我得知張萬祥老師在招收網(wǎng)絡(luò)弟子。為了能拜張老師為師，為了盡快縮短和張老師弟子的距離，我把張老師為徒弟們列下的書單，一本本買來閱讀；張老師為徒弟們布置的作業(yè)，我一旦得知，總是早早完成、上交；張老師告誡我“閉門即是深山，讀書隨處凈土”，我時刻銘記在心，盡力保持著心境的寧靜平和。在這樣的閱讀、寫作中，我的思索不斷深刻。同時，我又在網(wǎng)上得到了郭敬瑞、蔣玉燕等熱心老教師的關(guān)注和指導(dǎo)。王曉春老師和孫陽立老師也多次點評我的案例，指導(dǎo)我的工作。這是我在班主任藝術(shù)上突飛猛進(jìn)的時期，我永遠(yuǎn)不能忘記這些恩師對我的指導(dǎo)。與這些資深教師的交往，使我明白：和學(xué)生相處，有時候用愛就夠了；有時候信任就行了；有時候幫助就可以了；而很多時候，則要用“藝術(shù)”，或用三十六計。其實，我所帶的前兩個班，也并非沒有“刺兒頭”學(xué)生，不過是那些孩子把老師當(dāng)成了“自己人”，心甘情愿配合老師；隨著我年齡的增長，我對學(xué)生的愛、信任、和幫助的效果大打折扣。所以，如今的我必須掌握三十六計。這就要求老師有很強(qiáng)的識別能力、謀略能力和掌控能力。學(xué)生已經(jīng)不再“崇拜”班主任，更適合民主討論和辯論。遇到重大事件，我便發(fā)動全班討論，決策舉手表決，少數(shù)服從多數(shù)。我所帶的班級越來越順手，每個學(xué)生都能找到歸屬感，她們的個性都能被班級包容，班級凝聚力也越來越強(qiáng)。這一屆學(xué)生在畢業(yè)的時候，格外受用人單位的歡迎。（優(yōu)秀班主任）但是，我的成果卻不僅僅只有這些。在“刺麻苔”班參加實習(xí)后，我翻閱自己寫下的班級日記，思索著每一個案例的處理是否得當(dāng)，并隨手將閱讀時的思索紀(jì)錄在每一篇日記后面。沒想到，這樣的思索對我的專業(yè)成長頗有益處。當(dāng)我把四個問題學(xué)生的成長日記和反思整理結(jié)束，著作《她不僅僅只叫“刺麻苔”——四個問題學(xué)生的成長及反思》也完成了，用時僅僅三個月。這本書與我的班級日記和隨筆同時公開出版。

一個普通平凡的一線教師，同時出版四本著作，這一消息在網(wǎng)上和現(xiàn)實里頗讓人吃驚，如同李清照“誤入藕花深處”后，“驚起一灘鷗鷺”。因為許多老師都感覺發(fā)表文章難，免費出版書就更不容易。怎知道，只要我們思索著去實踐、閱讀、寫作，專業(yè)成長、著書立說的夢想不難實現(xiàn)？路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

如今的我，尚在起飛的階段，我不能忘記眾多恩師、網(wǎng)友對我的殷殷期盼，還是要去浮華、離喧囂，沉下心來實踐、讀書、寫作、思考。哲學(xué)、文學(xué)、心理學(xué)等等書籍，我都會一一找來閱讀；蘇霍姆林斯基、陶行知、魏書生、李鎮(zhèn)西、張萬祥等老師的書，更是我案頭桌邊必備的精神食糧。我不知道自己將來還會遇到怎樣的班級、怎樣的學(xué)生，但我相信自己只要加強(qiáng)自身專業(yè)素質(zhì)，所有棘手的問題，我都不怕面對。

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我的班主任老師

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《我的班主任老師》

我的班主任老師（一）

老師，大家說您培養(yǎng)著祖國的棟梁，我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁?！}記

曾經(jīng)的我，一無是處，桀驁不馴，是個瘋瘋癲癲的傻丫頭。小學(xué)的班主任但凡聽到我的名字，臉上總會呈現(xiàn)出鄙夷的神色。我曾以為，我的人生，會這樣一直轟轟烈烈的墮落下去，可是后來我遇到了您——張老師。

踏入中學(xué)的校門，望著一張張來來往往的陌生面孔，心中忽然涌起一股失落與茫然。來到教室，蜷縮在一個角落里，眼前浮現(xiàn)出小學(xué)班主任一臉厭惡的神情，我頓時感到心灰意冷。新的班主任推門進(jìn)來，沖著大家笑，心田上那片漆黑的夜空，驀地綻放出五彩繽紛的煙火。望著眼前這位擁有解凍春風(fēng)般笑容的老師，我暗暗感嘆微笑的力量，那一刻的喜悅，竟讓我萌生了做好孩子的念頭。

于是，我開始認(rèn)真地聽講、做課堂筆記，我發(fā)誓要變成一個讓班主任滿意的好孩子。后來，我成了地理課代表，再后來，我當(dāng)上了班長。當(dāng)班主任宣布我成為班長的消息時，我激動極了，我怎么也想不到，有人會賞識我，重用我，把我當(dāng)成好孩子……

班主任常常找我談話，指出我的不足，激勵我用功學(xué)習(xí)，我也努力的管好班級，我不想讓他失望。

可我終究還是讓他失望了，那次月考，我的成績——第二十名，我感到前所未有的恐慌。老師對我說：“不要因一次失敗而放棄你的夢想，我相信你的實力?！蔽矣昧Φ狞c頭，讓眼淚流回心底。我于是更努力的學(xué)習(xí)，看到班主任明媚的笑容，便有了前進(jìn)的動力。

跑操一直是我們班的弱項，體育委員和我竭盡全力也找不出彌補(bǔ)的辦法，又是一次跑操，我們班依舊跑得很亂，我感到前所未有的絕望。跑操結(jié)束前，班主任對大家說：“同學(xué)們，我們跑得很整齊，其他老師都夸我們呢！以后要再接再厲！”大家看著老師心滿意足的表情，興奮地鼓起掌來，我別過頭，悄悄的抹了一把眼淚。老師，您善意的謊言，只有我懂……看到同學(xué)們開心地沉醉在班主任編織的謊言里，心頭劃過莫名的感動。再次轉(zhuǎn)過頭，淚如雨下。從此，我們班跑得越來越好，班主任仍舊每天夸獎我們，我也每天都為有這樣一位好老師感到驕傲。

班主任會為同學(xué)們指出缺點，要求他們改正；班主任會用幽默的話語教給我們做人的道理；班主任會厲聲批評同學(xué)們不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；班主任會柔聲提醒大家：天冷了，多穿點衣服，別著涼……

我喜歡站在一片山崖上，看著匍匐在自己腳下充滿幸福的時光碎片，一遍遍念著感謝的話語。班主任的愛，化作一滴滴春雨，滋潤了我原本傷痕累累、不思進(jìn)取的心靈荒漠，讓一朵朵嬌艷欲滴的花朵，開遍我的心田。

老師，您的愛，太陽一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜；您的愛，比父愛更嚴(yán)峻，比母愛更細(xì)膩，比友愛更純潔；您的愛，天下最偉大、最無私、最神圣！

我的班主任老師（二）

我在南昌豫章小學(xué)讀書時，教我們的班主任老師叫胡珂。她三十不到的年紀(jì)，身材苗條，面容清秀，特別當(dāng)她開心的時候，臉上的笑容就像綻放的鮮花一樣。她時常扎著一束馬尾辮，站在講臺上講課，顯得特別的生動活潑。在我的印象中，她是一位對學(xué)生十分負(fù)責(zé)任的好老師。

記得有一次，我放學(xué)回家后，沒有訂正聽寫本上的錯誤，第二天早上胡老師檢查作業(yè)訂正情況時，發(fā)現(xiàn)了我沒有按老師的要求去做，于是就罰我站著上語文課，那滋味可真的不好受，除了腿酸外，還有許多的同學(xué)，有意或無意的看著我偷笑，讓我覺得實在是慚愧至極。

下午，當(dāng)我們放學(xué)后，胡老師便留了我下來。她先是輕微的批評了我?guī)拙?，接著叫我重新訂正過來，就放我回家去了?？墒菦]過幾天，我又犯了上次的錯誤，這次胡老師不僅是給了我同樣的“懲罰”。還特意留我到老師的辦公室，嚴(yán)厲的批評了我一頓，然后和顏悅色的對我說：“我相信你是一個好學(xué)生，從你上次留下來訂正錯誤的態(tài)度就可以看出來，可你怎么能夠又犯這樣的錯誤呢？！你要記住‘同樣的錯誤不可以犯兩次’。以后你再也不許這樣做了……”聽了胡老師的話后，我覺得更加的羞愧難當(dāng)，忍不住流下了悔恨的淚水。我立即把作業(yè)本上的錯誤重新工整的寫好，并保證以后再也不犯這種懶散的毛病。老師贊許的點了點頭。

這之后沒隔多久，由于父母工作工作調(diào)動的原因，我隨同家人來到宜豐縣新昌二小就讀三年級下學(xué)期，至今已過去了將近兩年?？墒堑浆F(xiàn)在我卻再也沒有見到胡老師一面。老師呀老師！我從心底感謝您！感謝您過去對我那么的嚴(yán)厲，讓我從此學(xué)習(xí)不再粗心大意；感謝您糾正了我的懶散，讓我改變了性格上諸多缺點；感謝您對我諄諄的教誨，讓我明白了許多做人的道理?！蠋熝嚼蠋煟∧俏已矍暗囊槐K明燈，照亮了我年少懵懂的心靈！老師呀老師！敬愛的好老師！何時才能見到你？我會永遠(yuǎn)懷念您！

我的班主任老師（三）

我的班主任也是我的語文老師，她名叫周近珍。周老師身材高挑，愛穿色調(diào)不夠鮮艷的樸素衣服，秀氣的臉上架著一副晶光透亮的金絲眼鏡，別致極了。一雙會說話的眼睛顯得她是那么的平易近人，高高的鼻梁下有一口能說會道的嘴巴。就是這嘴總讓人覺得就是在受她批評時她也是笑著的，也會有一種親切感。

周老師已經(jīng)與我們相處了一年了，她給我最深刻的印象是她那優(yōu)秀的口才和平等寬容的心。還有她那豐富的知識和一顆敬崗愛業(yè)的思想。

周老師不只教我們語文，還教我們怎樣做人，在我們的心中她不只是我們的語文老師，還是我們的榜樣。

周老師是在我們上四年級的時候才接的。那時聽說班上要換語文老師，我們都議論份份，新老師什么樣的呢？有的說：“是一位很兇的年青老師”；有的說：“一定會是一位年青漂亮又可愛的女老師”；有的說：“一定是一位又老又有經(jīng)驗的而且是不漂亮的老師”；有的說：“是不是又是在我們寫錯字的時候再罰我們寫一千個字的”……

新的學(xué)期開始了，我們期待已久的新老師終于出現(xiàn)了。她就是我們的新老師？我仔細(xì)地打量著她，我心想同學(xué)們的猜測一個也不對??！這老師給我的印象很好。她神色親切，自我介詞時還很風(fēng)趣，她說：“同學(xué)們從本學(xué)期開始我負(fù)責(zé)你們班的語文教學(xué)，希望今后我們互相支持，互相配合。”上課開始了，周老師娓娓動聽的為我們講解四年級的第一課文，一堂下來，周老師給我的第一印象是。除了知識豐富外，還很關(guān)心同學(xué)，很熱愛教育事業(yè)。

以前的我膽子很小，從不敢舉手發(fā)言，老師叫我回答問題我都不敢站起來，一說話就緊張，后來周老師發(fā)現(xiàn)了我這問題，就主動找我談心，給我講解和分析膽小的原因，給我鼓勵，給了我機(jī)會，在我每次上課都叫我回答問題，并微笑的看著我，周老師訓(xùn)練了我的膽量，訓(xùn)練了我的能力。然后我更喜歡的是每次回答對老師的問題后周教師都給我最大的鼓勵。

我很喜歡聽周老師講課，每次她都會把課文講得有聲有色，每次都能對故事進(jìn)行聯(lián)想，與我們的生活、學(xué)習(xí)緊密的聯(lián)系，不時還說些名言名句，古詩宋詞，再加上她那抑揚頓挫的語調(diào)，真的是一種美的享受。漸漸的，我的說話能力提高了。

周老師的腿有病，而且非常嚴(yán)重。但是她為了我們班的學(xué)習(xí)她寧可疼痛，也不請假。每天她都是從南校區(qū)走來給我們上課。讓我們十分感動。我們有一個叫譚國偉的同學(xué)，父母都是做生意的，無法照顧他，譚同學(xué)就上課不聽老師講課，在家不聽父母的話，周老師就主動把他帶到自己家里來照顧他的生活和學(xué)習(xí)，從此譚國偉一改以前的不良行為，學(xué)習(xí)成績提高很快。

今年“六一”兒童節(jié)周老師不顧自己的休息，一直陪我們練舞蹈，還給我們錢吃中飯，又把我們跳舞落下的課全補(bǔ)上來。

課余時間，周老師常和我們一起談心，一起玩耍，有時我看到她的臉上有一種天真燦爛樣子。就象我們的同年一樣。是的，與老師相處的時間是有限的，但是她給我們的愛是無限的，我們要在這有限的愛時間里，接受無限的愛，成為一位優(yōu)秀的人才。

人們常把老師比作園丁，把我們比作花朵，我這小花朵可以驕傲的告訴你；“周老師是我見過最和藹，最親切的園丁了?！?/p>

周老師是一位好老師，正因為有這么好的老師我們才能輕松的學(xué)習(xí)，正式、因為有這么好的老師，我們的情感才能得到釋放，正因為有這么好的老師，我們的語文成績才能上升很快，我們班才能評上區(qū)優(yōu)秀班級，周老師！我們永遠(yuǎn)愛你，園??！我們永遠(yuǎn)敬重你。

班主任經(jīng)驗交流：我的班主任之路

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《班主任經(jīng)驗交流：我的班主任之路》

班主任經(jīng)驗交流：我的班主任之路

做了多年的班主任，可做小學(xué)班主任我還是個新手，不過我們都有這樣的感覺，現(xiàn)在的學(xué)生怎么越來越難管了呢？這個問題困擾我多年，如今我漸漸有了一點認(rèn)識。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“造成教育青少年困難的最重要原因，在于教育實踐在他們面前在以赤裸裸的形式進(jìn)行，而處于這種年齡期的人就其本性來說，是不愿意感到有人在教育他們?！倍F(xiàn)在社會在不斷發(fā)展，每天都有許多新生事物出現(xiàn)，新的總是要代替舊的，有許多好的品德也被這些新的東西所替代，青少年還沒有很準(zhǔn)確的辨析是非的能力，有意思的就去模仿，久而久之，學(xué)生就越來越難管了。這就要求作為教育工程的設(shè)計者、教育過程的組織者——班主任，必須不斷轉(zhuǎn)換自己的角色，創(chuàng)造含蓄、隱蔽的教育空間和形式，有效地將各類感應(yīng)性、激勵性、暗示性的教育內(nèi)容傾注于學(xué)生心靈，使之在不知不覺、喜聞見樂見中接受教育洗禮，達(dá)到“于無聲處”“踏雪無痕”的教育效果?；仡欁约鹤霭嘀魅蔚膸啄辏桓艺f有什么巨大的進(jìn)步，但從心理上說我對班主任的工作有了許多新的認(rèn)識，借此與大家分享。

一、第一年，初當(dāng)班主任，好勝心驅(qū)使我做了學(xué)生的“征服者”。

我一直渴望做一個快樂的人，一個對自己的生活駕輕就熟的人，相應(yīng)地，我對自己的工作也提出了如此的要求。我希望有一天別人能用“游刃有余”來形容我的工作，我貪心地希望得到學(xué)生們崇敬和喜愛的目光。

到了小學(xué)后，我成為六年級的班主任，也許是在中學(xué)工作帶來的影響，也許是初到一個新的工作環(huán)境，想要干好這項工作的心情很迫切，于是就開始在學(xué)生的身上下茬子。趕得也很巧，我們班級分來了在小學(xué)就十分出名的兩位同學(xué)金盾和喬奇，他們兩個已有幾年的上網(wǎng)歷史，在食堂吃飯搶獨食欺負(fù)同學(xué)，他們在學(xué)校呆五天，至少有5人找我給他們倆告狀，上課不學(xué)習(xí)不完成作業(yè)，生活指導(dǎo)老師和政教處經(jīng)常因為他們倆偷偷出校上網(wǎng)找到我，我整天被他們弄得焦頭爛額，心情煩躁，說話粗聲粗氣，和讓學(xué)生喜愛相去千里了。我一想你們讓我丟人，我就讓你們好看，看誰能治了誰，比你們大的學(xué)生都制服了，還載到你們的小河溝里了。于是我開始想了各種手段來整他們倆，我曾經(jīng)罰他們背小學(xué)生守則、小學(xué)生行為規(guī)范，罰他倆勞動，在進(jìn)行思想教育時也是挖空心思想出很難聽的話來刺激他們，還找過家長企圖利用這一手段來整治他們，這些手段都曾經(jīng)起過作用，達(dá)到過我的征服目的，解我一時心頭只恨，但后來我發(fā)現(xiàn)他們看我的眼神里有著一絲鄙夷，其他同學(xué)明明因為他們總給班級抹黑站在我這邊的，現(xiàn)在也漸漸疏離我，我心里沒底了。我反問自己，現(xiàn)在你達(dá)到目的了嗎？你真的征服他們了嗎？這就是你想要的教師形象嗎？學(xué)生都閃躲你，你快樂嗎？我沒有答案，不是，不敢給自己答案。

我開始看書，看的最多的是班主任之友，我記得有一篇文章中寫道“征服學(xué)生，首先要課教的好，深入淺出，舉重若輕，讓學(xué)生由衷地佩服；再有就是用個性特征去吸引學(xué)生，每個人的性格各不相同，但是，設(shè)法讓學(xué)生看到人性當(dāng)中有價值的部分，設(shè)法用這部分去感染他們。有一本書上說，不要去逢迎你的朋友，要去吸引他們。當(dāng)老師同樣如此，‘橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同’，學(xué)生會由欽佩到模仿，再到超越?！喑鲇谒{(lán)而勝于藍(lán)’，我們的目的就達(dá)到了。”于是，我開始徹底的反省自己，找學(xué)生談心，和他們說自己的想法，當(dāng)然更多的是對我這一段時間的工作檢討，不經(jīng)意的和他們說我對金、喬兩位同學(xué)的看法，爭取同學(xué)們的諒解，又借著同學(xué)的口把我對他們的希望轉(zhuǎn)達(dá)，我說我本來認(rèn)為他們聰明，熱愛集體，有能力，可他們辜負(fù)了老師的信任，今后我也能體諒他們了，他們?nèi)ノ揖驼?，也不再批評，但是去一次找一次，堅決不放棄。（班主任）同時我積極組織班會，利用各個主題告訴學(xué)生我們班一定可以成為最棒的班級。這些都拉近了我與同學(xué)的距離，又讓金、喬兩位同學(xué)既感到對不起同學(xué)也對不起我的信任。慢慢的他們有了很大轉(zhuǎn)變，當(dāng)然直至畢業(yè)他們也并沒有銷聲匿跡，一直小錯不斷，但我覺得每次犯錯后他們認(rèn)識錯誤的態(tài)度已經(jīng)有了巨大的變化，在他們的教育上我雖沒有成功也不能說失敗。

二、好班主任要成為學(xué)生的朋友。

后來我又接了一個六年級的班。這個班學(xué)生素質(zhì)好，整體感覺沒有刺頭，沒有讓人討厭的學(xué)生，和老師關(guān)系親密，學(xué)習(xí)氣氛也不錯，我松了一口氣，心想總算有一把手氣好的時候。可是，好景不長，我忽視了六年級是學(xué)生變化最大的一個學(xué)齡的問題，學(xué)生中開始有男女生交往過密的情況，我們班有個班干部也在這個隊伍中，這個問題最棘手，處理起來不得當(dāng)會有意想不到的后果，因此我又犯愁了。剛開始我以為，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生還是很淳樸膽小的，嚇唬嚇唬就可以，試了試，告訴他們要找家長，根本沒有效果。你沒有真憑實據(jù)，能真找家長嗎？這個辦法不行。于是我找他們談心，和他們講學(xué)習(xí)的重要性，講人生很長，講了很多走錯路的案例，可他們像聽笑話一樣，根本不往心里去，越來越偏離學(xué)習(xí)的軌道。

怎樣才能讓他們聽我的話呢？我想了好久，忽然想到自己上學(xué)時最喜歡聽一位老師的話，而有一位老師的話是越聽越逆反，原因在于我喜歡前面的老師，她溫柔的語言、輕柔的動作、親切的笑容讓我覺得朋友般熟悉，所以聽，什么都聽。于是我想我也要先成為他們的朋友，不能總談大理論了。后來，我不再和他們講人生，只是常和他們聊天，聊自己，聊他們的同學(xué)，聽他們對事情的評價，聽他們說自己的心里話，有時也講一些自己上小學(xué)時的趣事，讓他們覺的我是朋友，不是老學(xué)究，不讓他們覺得我在教育他們而是我喜歡他們樂于和他們在一起聊天。慢慢的他們聽懂了我的真誠，聽出了我的擔(dān)憂，聽出了我對他們未來的憧憬，慢慢的處理好同學(xué)之間的關(guān)系，心思放到學(xué)習(xí)上，而且很積極的做好班級工作，她經(jīng)常和學(xué)生說，“不學(xué)習(xí)對不起咱班老師，不能給咱們老師臉上抹黑?！熬瓦@樣在不經(jīng)意間感染學(xué)生、影響了學(xué)生，說實在的，這個瀟灑的“朋友”背后包含著我多少良苦用心。

三、做好班主任更要做學(xué)生成長的啟迪者。

做朋友好，朋友平等，平等了，你的思想學(xué)生會易于接受，才能互相認(rèn)同，你的教育才有意義。然而隨著社會的發(fā)展，新課改的要求，我覺得班主任僅僅做學(xué)生的朋友是不夠的，滿足不了學(xué)生的心理需求，更要成為學(xué)生的思想的啟迪者，引領(lǐng)他們體味努力付出、辛勤耕耘與甜蜜的收獲。班主任肩負(fù)著光榮和艱巨的任務(wù)，班主任不僅要是一名好的教師，還要關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，加強(qiáng)每一個學(xué)生的素質(zhì)教育，真正成為學(xué)生成長的引路人。

說到引路人，不難理解，課改的今天我們常提到的名詞，不過要想成為學(xué)生的引路人也不容易，我們想引，學(xué)生未必買賬。

班主任要想成為學(xué)生的引路人，需要給全體學(xué)生以真誠的愛，切忌不能夠優(yōu)差分明，厚此薄彼,要端平一碗感情的水，這是提高學(xué)生成績的前提和條件，也是學(xué)生接受你引的先決條件。如果造成師生之間的對立，于教育教學(xué)工作是極為不利的。我曾經(jīng)和自己教過的一個成績優(yōu)秀的學(xué)生聊天，他說老師，你知道我們?yōu)槭裁聪矚g你嗎？我調(diào)侃說因為我漂亮唄。他的話讓我感動，他說，“你最讓我們崇拜的地方是你一視同仁，你不偏向，從不偏向你的親戚，她和我們一樣勞動，一樣被批評；你也偏向，你對學(xué)習(xí)不好的學(xué)生特好，不過我們最崇拜的也就是這一點了，如果你因為我們學(xué)習(xí)好，偏向我們，我們也不會喜歡你的。”這就是孩子的世界觀，他們想問題總是和成年人不同，我們要想為他們引路，就要先得到他們的認(rèn)可。這一點，我覺得我們在教育自己的孩子也是相同的道理。

班主任要想成為學(xué)生的引路人，不但需要愛心，更需要智慧。我記得曾經(jīng)有一個學(xué)生叫佟博的男孩，對于他的教育是我至今的一個遺憾。他聰明淳樸，天真幼稚，可是性格靦腆，不與人交流，經(jīng)常是我問了幾句，他答上一句，性格懦弱總讓人取笑。為了照顧他，我批評過很多學(xué)生，他總是低著的頭、清澈的眼睛讓我覺得我必須要保護(hù)他，保護(hù)好他。于是我拿出了十分的耐心，在生活上照顧他、在學(xué)習(xí)上幫助他，可他最終也堅持到畢業(yè)就不再去上學(xué)了，我很遺憾。后來我分析了很多，他應(yīng)該不止性格上有缺陷，心理上也是需要疏導(dǎo)的，而我只扮演了親人的角色，如果能像一個心理醫(yī)生那樣為他引路，他也許不會輟學(xué)的。因此我覺得班主任有必要好好學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)，在關(guān)鍵的時候幫學(xué)生一把，也許就會改變他們的人生。

并校三年了，做了三年的班主任，我工作中不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，對班主任工作有了一個又一個新的認(rèn)識，在這條工作之路上我深深地感到，當(dāng)今的教育絕不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，教師也絕不能再充當(dāng)傳授知識的機(jī)器。我們要教學(xué)生“學(xué)會認(rèn)知”，培養(yǎng)學(xué)生受益終身的能力與素質(zhì)。這就需要教師轉(zhuǎn)變觀念，變“教書匠”為“朋友”——“參謀”——“引路人”。在這個思想不斷轉(zhuǎn)變的過程中，我的班主任之路也越走越寬，遇到的問題也越來越多，相信以后我還會遇到很多問題，在解決問題的過程中對班主任工作也會有更深刻的理解。

最后我想引用魏書生的一段話作為結(jié)束語：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以便我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的人生無愧于生命長河中的這段歷史?！?/p>

班主任的自我培養(yǎng)

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《班主任的自我培養(yǎng)》

班主任的自我培養(yǎng)

隨著社會的發(fā)展，隨著素質(zhì)教育的深入人心，社會對教師的要求越來越高，教師的壓力越來越大，尤其是班主任要擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧苍絹碓蕉?，他們是老師，要授業(yè)、解惑；他們是保姆，要知冷知熱；他們是保健醫(yī)生，學(xué)生身體不適，你得忙碌……

班主任工作任重而道遠(yuǎn)，本人在努力從事教學(xué)工作的同時，還努力培養(yǎng)自己班主任管理工作上的能力，雖然“碌碌無為”，但感受到了其中的辛苦和快樂。

本人在多年的班主任工作的實踐中，總結(jié)了以下幾個方面：

一、參入班級管理，落班“取經(jīng)”。

記得剛參加工作時，工作熱情很高，但缺少工作經(jīng)驗，缺少處理突發(fā)事件的處理能力。所以我就多向一些有經(jīng)驗的老班主任學(xué)習(xí)，參加他們的班級管理工作，從他們身上學(xué)習(xí)如何從德育工作中管理好一個班。通過兩個學(xué)期的跟班管理，我從其他班主任那里取得了不少“真經(jīng)”，如：選擇班委該如何搭檔，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動向與心理學(xué)理論結(jié)合起來，找到問題的本源，為找到最有效的解決方案創(chuàng)造條件。

二、多聽班會課，學(xué)會抓住教育契機(jī)。上學(xué)期我聽過七（10）和八（12）班的班會課，深刻體會到班會課對學(xué)生的教育意義，如讓學(xué)生學(xué)會如何和其他同學(xué)和睦相處，感恩父母等，只有從心理體會到“先學(xué)會做人，然后才學(xué)會做事”，才能達(dá)到教育的初級目標(biāo)。通過在七（10）班的一次班會課，和他們心與心的交流，知道了這些看起來很幼稚的小家伙，心理的想法卻讓我驚嘆：他們渴望自由，個性，追求自我表現(xiàn)，但是很多時候都很盲目，自以為是。班會課后，我突然發(fā)現(xiàn)我和他們走得更進(jìn)了，了解他們更多了，慢慢促使自己也學(xué)會了如何和他們進(jìn)行交流，這對我的教學(xué)也有了很大的幫助。

三、接觸后進(jìn)生，體會德育管理需要愛心、誠心、精心、恒心。說到后進(jìn)生，都會讓很多班主任“汗顏”，因為很多后進(jìn)生不僅在學(xué)習(xí)上“后進(jìn)”，而且在行為上也“后進(jìn)”，花費了班主任很多經(jīng)歷但收效不大。在課余時間，我會多找點時間和他們交流，做他們的思想教育工作，讓他們加強(qiáng)自我約束，自我管理，從點滴小事做起，爭取做到不影響其他同學(xué)。（班主任）在學(xué)習(xí)上，和他們交流，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)的行為差是因為他們的學(xué)習(xí)成績不理想，為了自我表現(xiàn)引起其他同學(xué)的注意，還有就是自我約束能力很差，容易受環(huán)境和其他同學(xué)的影響。

在班主任工作中，我認(rèn)為“愛心、誠心、精心、恒心”是非常重要的班主任要具備的素質(zhì)。我希望通過這“四心”來贏得同學(xué)們的信任和認(rèn)可。我把“四心”定為我為人處世的一條準(zhǔn)則，確切地說是一個目標(biāo)，是因為處在現(xiàn)在這樣的一個社會，競爭壓力非常之大，每個人在生活和工作中，都不免帶來一些浮躁，學(xué)校中也是一樣，不管是教師自身，還是學(xué)生，都多多少少存在著這樣的由一些壓力所帶來的困擾和浮躁，我們?nèi)粢玫赝渡碛凇敖獭迸c“學(xué)”之中，就得從“心”開始，凈化心靈，在平凡事中用“心”去做，我想是會事半功倍的。而對于這些后進(jìn)生就更需要我們用“心”去對待他們，關(guān)心他們，照顧他們。

四、宿舍管理，從生活中為他們創(chuàng)造好的環(huán)境。學(xué)生的生活單調(diào)，而宿舍是自我交流和休息的地方，這是一個需要自己創(chuàng)造和保持的環(huán)境。如何來保持良好的環(huán)境，為學(xué)習(xí)護(hù)航，這個也花費了班主任很多經(jīng)歷。在宿舍管理的過程中，我接觸的學(xué)生很多，他們都能自覺保持一個好的環(huán)境，但是也有少部分學(xué)生出現(xiàn)這樣或那樣的問題，如：和舍友相處不好，大家都休息的時候他說話，影響他人休息，宿舍衛(wèi)生不愿做等等，這個就需要我們接觸和了解他心理的動機(jī)和想法，從思想上做工作，調(diào)解他們的矛盾。

五、培養(yǎng)班干部。隨著社會的發(fā)展，隨著素質(zhì)教育的深入人心，社會對教師的要求越來越高，教師的壓力越來越大，尤其是班主任要擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧苍絹碓蕉啵麄兪抢蠋?，要授業(yè)、解惑；他們是保姆，要知冷知熱；他們是保健醫(yī)生，學(xué)生身體不適，你得忙碌……班主任必須從繁重的工作中尋找一條自我減負(fù)的捷徑——培養(yǎng)班干部。在班級工作中，小干部的作用是非常重要的。一個班的干部能力強(qiáng)、有威信，班主任工作則得心應(yīng)手；反之干部能力差，同學(xué)不服從干部的領(lǐng)導(dǎo)，班主任則疲于奔命，班級工作難以開展。所以在班級管理中應(yīng)注重培養(yǎng)班干部的管理能力，充分調(diào)動學(xué)生管理班級的積極性，這樣一來既培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力，又能讓班主任在以后的工作中省心、省力。

以上這些就是我這幾年在班主任工作中的一些經(jīng)歷和體會，感觸到要做好一個班主任需要心靈的大度、工作的熱情與恒心，因為這是一個長期而曲折的過程，其中有苦有甜。在以后的工作我會繼續(xù)努力，爭取為以后的班主任工作積累更多得經(jīng)驗。

中班主題成長樹

中班主題成長樹教案反思主要包含了活動背景，活動目標(biāo)，重點難點，活動準(zhǔn)備，活動過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，愿意改正自己缺點，為自己的成長感到自豪，認(rèn)識到自己的成長和進(jìn)步，適合幼兒園老師們上中班主題活動課，快來看看成長樹教案吧。活動背景

近期我們班正在進(jìn)行“迎新年”的主題活動。一次無意中，聽到一個小朋友在說：“今年過年的時候，我媽媽要給我買新皮鞋，我的腳長大了，現(xiàn)在的皮鞋穿不上了。”媽媽說今年過年的時候，我又長大一歲，我個子也長高了?！拔夷棠陶f我長大就可以幫她洗碗了。”

我們班的孩子們就接著這個話題討論起來。我想：幼兒認(rèn)為一過年自己又長大了一歲，過年是我國的喜慶日子，不管大人還是小孩都想借新年這一時機(jī)，對未來有著美好的向往，有著自己的美好的心愿。于是我設(shè)計了此次學(xué)習(xí)活動。

活動目標(biāo)

1、愿意改正自己缺點，為自己的成長感到自豪。

2、認(rèn)識到自己的成長和進(jìn)步。

3、能用簡筆畫的形式記錄自己的缺點。

4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

5、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達(dá)自己的想法。

重點難點

重點：愿意改正自己的缺點，為自己的成長感到自豪。

難點：能用簡筆畫的形式記錄自己的缺點。

活動準(zhǔn)備

經(jīng)驗準(zhǔn)備：

1.對自己的優(yōu)點和缺點有初步的認(rèn)識。

2.教師在幼兒保健手冊上查找去年元旦前后幼兒的身高。

環(huán)境準(zhǔn)備：

1.教師繪制成長樹（貼在活動室墻上）5棵，每片樹葉上貼一名幼兒的照片，并根據(jù)幼兒去年的升高貼在成長樹的相應(yīng)部位。

2.裝有各種顏色、形狀的樹葉（幼兒和教師用卡紙自制）的籃子4個。

3.幼兒人手一張自己的小照片。雙面膠數(shù)個。

4.家長和教師用心形紙條寫下一年來幼兒的進(jìn)步。

5.上端開口的小紙箱1個。

活動過程

開始部分：

（1）請小朋友們在成長樹上找一找自己的那片樹葉

（2）教師：“這片樹葉貼的位置是小朋友們?nèi)ツ赀@個時候的身高，小朋友們比一比今年你們的身高有什么變化？”

（3）教師：“小朋友們比去年長高了多少？（用手指、樹葉等其他物品測量）

（4）小朋友選擇自己喜歡的一片樹葉貼上自己的照片，并互相幫助把它貼在現(xiàn)在身高的位置。

進(jìn)行部分：

1、我們進(jìn)步了。

（1）教師：“和去年相比小朋友們都長高了，我們除了長高了還有哪些變化？”

（2）教師取出心形紙條，逐個講述每個幼兒的進(jìn)步。幼兒為同伴的進(jìn)步鼓掌加油。

（3）幼兒將念完的紙條貼在自己的小樹葉旁邊。

2、我們還有什么缺點

（1）“和去年相比我們都取得了很大的進(jìn)步，可在我們身上都還有一些缺點需要我們改正。”

（2）教師首先介紹自己要改正的缺點，并用簡筆畫的形式記錄在一張紙條上。

（3）請小朋友們說說自己的缺點，并用簡筆畫的形式記錄在紙條上。

（4）教師和幼兒將記錄缺點的紙條揉成紙團(tuán)，放入小紙箱中封好。（5）教師：“明年我們再打開這個紙箱，看看誰改正了缺點?！?/p>

結(jié)束部分：

小朋友說唱《生活禮儀兒歌》

活動延伸：

請小朋友們互相提醒、互相鼓勵，幫助大家改正缺點。

教學(xué)反思

這次活動內(nèi)容的選擇是適合我們中班幼兒現(xiàn)有水平的，活動內(nèi)容對他們來說有一定的體驗性，這次活動孩子體驗了自己長大的喜悅，他們開始關(guān)心自己身邊的人，他們學(xué)會了主動幫助自己身邊的朋友，學(xué)會了自己的事情自己做，嘗試著自己單獨睡覺等。這次活動也更貼近生活，孩子更容易理解和接受.根據(jù)孩子的年齡特點，認(rèn)知水平。選材主題是來自于生活，只要是貼近他們的生活，活動的開展必然會受到關(guān)注。而且主題確定在于老師平時對孩子的交談，喜好關(guān)注，及時抓住他們所關(guān)心的熱點，是大部分幼兒感興趣。興趣是所有活動的動機(jī)，我們應(yīng)關(guān)注、尊重并追隨孩子的興趣，不斷創(chuàng)造、探索，感知的平臺，不斷拓展他們的經(jīng)驗和視野。

通過本次活動一方面滿足孩子們心里需要，促進(jìn)自我意識的發(fā)展，另一方面讓幼兒正確認(rèn)識自己的缺點，并愿意改正。教學(xué)方式我采取了讓孩子主動參與，通過看一看、比一比、量一量、說一說、貼一貼、畫一畫，讓孩子在多種感官、多次參與下進(jìn)行活動，發(fā)現(xiàn)孩子很活躍，興趣極高，能積極參與到每個活動中去，幼兒在參與活動中體驗到了長大了，長高了，有一種自豪感，并渴望與別人交流自己的想法。在我們還有什么缺點環(huán)節(jié)中，教師介紹自己的缺點并用簡筆畫形式記錄在紙條上，教師參與其中既起到了示范的作用又與幼兒建立了平等的師幼關(guān)系，幼兒做記錄時，教師指導(dǎo)，教育的內(nèi)涵在此其中自然而然滲透。同時幼兒也學(xué)會用繪畫的方式記錄自己的思維結(jié)果。

如果再重新上這節(jié)課，我要在幼兒平時一日生活中捕捉孩子的點滴進(jìn)步，用圖片或光盤形式多樣的手法記錄下每個孩子的閃光點，在組織教育活動時展現(xiàn)給孩子們，讓孩子們獲得自信、愉快、自豪的體驗，促進(jìn)其健康成長！