寶寶多元智能的全面發(fā)展

兒童多元智能教育理論由美國哈佛大學著名教育學家加得納提出。這一教育理論將人的智能分為8個方面，即語言智能、音樂智能、數學邏輯智能、空間智能、肢體運動智能、內省智能、人際關系智能和自然觀察者智能。其理論更注重兒童智能的全面開發(fā)。

多元智能教育理念的具體教學內容

語言智能。培養(yǎng)、提高孩子們的語言表達能力。例如，通過孩子對童話故事的喜愛，培養(yǎng)他們自己聽故事、說故事的能力。

音樂智能。讓孩子感受音樂的節(jié)奏、旋律以及音色，從而使孩子愛上音樂藝術并培養(yǎng)良好的音樂表現力。比如唱歌、彈唱彈奏以及簡單的填歌詞等。

數學邏輯智能。通過游戲活動，教會孩子們能夠運用數字運算。例如：通過開商場、開醫(yī)院的游戲，來認識貨幣，并學會進行簡單的加減運算。

空間智能。指認識三維空間的能力。。通過美工活動和做游戲培養(yǎng)孩子前后左右上下的空間概念。例如：畫畫寫生活動，通過對描畫對象的觀察體驗感覺空間概念。

肢體運動智能。通過日常生活和形體活動來發(fā)展孩子的大小肌肉群和動作協(xié)調性。

內省智能。指認識自我和善于自我反省的能力。讓孩子能夠正確地認識自己。例如：在數學活動中或者相識禮儀活動中認識自我，以及自我和別人的區(qū)別。

人際關系智能。通過角色游戲，培養(yǎng)孩子在陌生環(huán)境中有效地認識他人、理解他人，能夠在人際活動中學會察言觀色，能和不同的人進行交往。例如娃娃家，開醫(yī)院等游戲。

自然觀察者智能。帶孩子到大自然中去培養(yǎng)他們對科學的興趣，培養(yǎng)他們觀察收集探索自然現象、植物以及動物的能力。

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寶寶的早期刺激與智能開發(fā)

我們知道，智商的高低，在很大程度上取決于大腦細胞的發(fā)育程度和早期經驗的豐富程度。因此，我們對孩子進行的早期智能開發(fā)是在促進孩子大腦發(fā)育和經驗的獲得。

人類約有150多億腦細胞，個體差異并不大。它是依靠外部刺激，不斷增加反應的次數，不斷提高反應的靈活性，來促進自身發(fā)育的。新生兒只有在不斷的外部刺激作用下，才能獲得智力活動的物質內容——生活經驗。

新生兒的學習過程是先感覺外界的刺激，然后把所感覺的事物與所有的感覺聯(lián)系起來，再發(fā)生相當的動作去反映外界的刺激。由此可見，開發(fā)新生兒的智力并不能以抽象的讀寫背算為內容，而應讓他們接受直接和具體的刺激，來促進其大腦的發(fā)育，并獲得感性知識和豐富的生活經驗。幼兒經受外部刺激的種類越多，其應付環(huán)境的能力就越強，對新的刺激就能作出正確的反應。因此，家長要走好對孩子智能開發(fā)的第一步——早期刺激，而且應使用科學的方法，及早進行。

媽媽撫觸寶寶有益智力發(fā)展

寶寶生下來后最初接觸的是照料他的人，而母親對新生兒的撫摸、擁抱和搖動使他獲得天然的舒適感。這種天然舒適感對孩子一生的智力發(fā)展和人格形成具有重要的影響。

媽媽撫觸寶寶有益智力發(fā)展

從七八個月到2歲期間，嬰幼兒表現出一種明顯的對母親或最親近的人的依戀關系，并從中產生了一種依戀安全感。建立依戀安全感最大的意義是在嬰幼兒心靈上形成良好的背景，嬰兒以它為基礎來進一步發(fā)展認識周圍的人和事物的能力。具有良好依戀安全感的嬰兒比較不怕陌生人，并嘗試與接近他的陌生人親近。他們還比較喜歡探索周圍環(huán)境，不害怕從母親身邊走開，趨向那些吸引他們的新事物，智力水平會有較快的提高。

父親的愛撫同樣對寶寶今后的行為態(tài)度、智力發(fā)展有積極的作用。有人做過測試，受到父親愛撫較多的孩子，往往對新事物或新環(huán)境表露出好奇與探索精神。經常與父親接觸的孩子往往在認識力上高人一籌。父親對幼兒認識力發(fā)展上的幫助，一般通過游戲發(fā)揮作用。因此，那些對“捉迷藏”、“擲球”、“蹦跳”等游戲特別擅長的父親，其子女認識力往往比較強。此外，那些得到父親慈愛、贊賞以及屢加指導的孩子，其智力及詞匯測驗中得分較高，并更具有獨立的精神。

爸爸、媽媽及其他親人對孩子的觸摸，對孩子的健康和智力發(fā)展具有積極的意義。科學家曾做過一項研究，發(fā)現觸摸的感受與學習的過程有緊密的聯(lián)系。對一組幼兒進行一項實驗，遮住他們的視線，分辨哪根手指被觸及。結果發(fā)現，最能正確將觸及的指頭分辨出來的孩子在長大后，都是成績較優(yōu)良的學生。辨別手指能力和學習能力有關聯(lián)的內在機理并不清楚，有人認為，分辨手指的能力可能是幼兒在準備閱讀之前必須發(fā)展的智力。

當小寶寶跌倒摔疼，或是小手受傷了，他會伸出指頭要求母親親吻一下，或讓媽媽觸摸一下摔疼的部位時，神奇的治療性效果即刻就產生了，孩子不再感到那么疼痛。這既是母親的生活經驗，也是小孩的習慣動作。由此，至少可以說明母親的愛撫使孩子得到了安慰，使孩子的情緒得到了優(yōu)化，而良好情緒是孩子智力順利發(fā)展的基礎條件。

雖然科學家還難以證實觸摸有助于治病，但有一點可以肯定，觸摸有助于平復孩子憂慮、不安的情緒，有助于身體的健康。一個學走路的小孩子，喜歡四處摸索，碰到輕微的不安全，他就會迅速返回母親身邊，即使是幾句安慰的話，或撫摸一下都足以緩和他心中的驚恐。孩子有時候處于極度的不安情緒之中，需要母親緊緊擁抱才能感到安全。

若養(yǎng)母或奶奶、外婆能和親生母親一樣給予小寶寶以觸摸、擁抱與安慰等親情的動作，孩子同樣活潑健康地生活。故科學家認為，觸摸的來源并不重要，重要的是觸摸傳達了對孩子的關懷與愛心。

觸摸使家長與幼兒保持親密無間的關系，使孩子感受到愛的存在，愛使充滿歡樂的情緒升華，這種優(yōu)化的情緒是幼兒智力發(fā)展的重要基礎。

看看寶寶的智商有多高？

下面是我一個朋友的育兒日記：

晚上，寶寶洗了澡，本來再吃一頓奶就該繼續(xù)就寢的，可是突然沒一點來由的大哭起來。

怎么哄也不行啊，姥姥看著心疼得直跟我急：寶寶這是找我呢，拿來我抱。結果，換了姥姥抱也沒止住了嚎啕。在排除了她不舒服、生病、害怕等等可能后，我恍然大徹大悟：寶寶就是在耍小脾氣呢！

哭得太認真了，哭得太投入了，那眼淚跟斷了線的珍珠似的，噼噼啪啪砸地……三個大人著急上火的忙做一團。這讓我很生氣，我決定，要跟她“講講道理”。

我整理了一下思路，說：“寶寶，大家都很重要，不光你很重要，姥爺很重要，姥姥很重要，媽媽也很重要，你不能要求大家都圍著你轉……”

“寶寶你不能這樣，大家都對你這么好，你怎么能欺負別人呢。誰抱你不是抱啊，還挑人抱這個習慣不好；那么貴的奶粉，你吃兩口就吧唧出來，這也太浪費了——你要再這么不懂事，以后誰還愿意對你好呀？”

寶寶本來還在撒了歡兒地哭，聽我忽然把討好綿軟的口氣換成了低沉的女中音，猛然就停頓了她的嬰兒高音，當時我能想到的詞兒只有一個：戛然而止。

然后，寶寶就開始一本正經聽我批評她，聽到后來，我的唐僧嘴臉肯定讓她郁悶得不行，躺在我懷里，脖子扭到一邊，把眼神送向遠方。我說：寶寶現在不哭了，那你給我樂一個吧。她完全不睬我，面無表情，眼神空洞，嘴巴癟癟著，嘴角耷拉著，蔫歪歪的，小臉兒上還掛著剛才新產未干的小眼淚兒。無言的抵抗啊，豬頭都能看出她生氣了。

但是，她聽懂了。表現形式之一就是把奶迅速乖乖吃光光。

我來補充兩點，其一，寶寶的確切年齡是18個月零4天；其二，寶寶的姥爺在整個過程中對“講道理行為”嗤之以鼻，表現出強烈的不屑和不信任，但看到結果這么神奇，就啥也不說了。

如果不是看到這個事實，那么對于一個18個月的嬰兒哭鬧，大多數人會怎么做？我想多半會像日記中的姥姥、姥爺一樣，哄。其實，小孩子時常會通過“無理取鬧”或者“使性子”來試探、驗證，他對家人的影響力，如果我們一味的“哄”，就助長了無理的勢頭。這需要為人父母者及時明察。然而，這個故事最給我觸動的還是，永遠不要低估孩子的智商。孩子的智商究竟有多高，這往往需要我們試試才知道，而不是一貫的想當然的認為。

寶寶多聽故事長智慧

在聽故事的過程中還能發(fā)展幼兒的想象力，多接觸言語溝通，有助于提高其口語表達能力語言的發(fā)展，除表現在能正確發(fā)音，掌握一定的詞匯外，還表現在學會組詞或成句的一些規(guī)律上。如果我們能夠配上合適的音樂講述故事，會有助于培養(yǎng)幼兒聽讀的習慣以及對文學作品的興趣

，萌發(fā)幼兒初步感受和表現美的情趣。有助于挖掘幼兒學習的潛力，增強幼兒的自信心，培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。

在班中，我們每天都有美文誦讀時間，孩子們在這時能夠集中較多的注意力。如果忙于生活的您沒有太多時間，那也希望能在睡前為他們說上一個小故事，因為睡前靜聽故事，有助于幼兒很快入眠和矯正他們某些不良的睡眠習慣；可以讓幼兒在寬松舒適的氛圍中不知不覺的學習，這樣能收到事半功倍的效果。但是請家長們注意：給孩子聽故事時選擇的聽讀材料，除了考慮到其科學性、教育性和適當的趣味性外，還必須注意其效果不得和誘導幼兒入睡這一目的相抵觸。

寶寶手部的益智開發(fā)

手是認識物體的重要器官，也是觸覺的主要器官?？茖W家研究發(fā)現，通過活動手指來刺激大腦，遠比死記硬背更能增強大腦的活力，并可延緩腦細胞的衰老。這對人類智力的開發(fā)尤其對寶寶的智力開發(fā)十分重要。

對寶寶的手部的益智開發(fā)，可以采用如下方法：

1、鍛煉手的皮膚感覺。經常給予孩子手部皮膚以有力的刺激，如把手交替伸進冷、熱水中(溫度要適宜);或讓孩子多接觸一些不同性質的物品，如玩沙子，玩石子，玩豆豆等。這樣，可以鍛煉孩子手的神經反射，促進大腦的發(fā)育。

2、增強手指的柔韌性。如讓孩子經常伸、屈手指，閉上眼扣扣，練習寫字繪畫，這些鍛煉有利于提高孩子大腦的活動效率。

3、鍛煉手指的靈活性。讓孩子的手指做一些比較精細的活動，如擺弄智力玩具、拍球投籃、學打算盤、做手指操等;要手腦并用，邊做邊思考，以增強大腦和手指間的信息傳遞，提高健腦效果。

4、培養(yǎng)孩子自己動手的習慣。為孩子選擇玩具時，要從培養(yǎng)孩子自己動手習慣出發(fā)，比如高級自動化玩具就不如積木、橡皮泥或能拆能拼的玩具更有利于動手能力的培養(yǎng)。

5、交替使用左、右手。左手受右側大腦支配，右手受左側大腦支配;交替使用和鍛煉左、右手，可以更好地開發(fā)大腦兩半球的智力。