聰明小寶寶需要腦力開(kāi)發(fā)

別以為「智能提升從零歲開(kāi)始」、「3歲定終生」或是「6歲決定一生」只是宣傳標(biāo)語(yǔ)喔！

NO！根據(jù)研究，人類(lèi)在胚胎期，腦部神經(jīng)就是最早發(fā)育的，即使呱呱落地之後，也處在迅速發(fā)育的階段，以新生兒來(lái)說(shuō)，大腦約重四百克，已經(jīng)占了成人腦重量(約一千五百公克)的四分之一強(qiáng)；到了一歲腦重量約九百公克；到三歲時(shí)腦重量便已發(fā)育到60%強(qiáng)，到了六歲大約重1200公克，逐漸接近成人的腦重了。

可見(jiàn)得0-3歲是人一生中腦部發(fā)展的重要黃金期，也深切影響著未來(lái)智力潛能的發(fā)展，如何把握這段黃金期，施予嬰幼兒早期教育，促進(jìn)腦細(xì)胞的增加分化與腦神經(jīng)的突觸緊密連結(jié)，是非常重要的。

腦力刺激的實(shí)證曾有名為巴甫洛夫的專(zhuān)家做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他把同時(shí)生下來(lái)且同樣體重的小白鼠分成兩組，一組放於較大、光線充足的空間，提供豐富的聲響、有滾筒、滑梯等玩具，讓小白鼠自由追逐玩耍；另一組小白鼠，則關(guān)於沒(méi)有光線的籠子里，沒(méi)有玩具、沒(méi)有同伴，雖然提供同樣的食物營(yíng)養(yǎng)，不過(guò)經(jīng)過(guò)19天的測(cè)試，智力的表現(xiàn)卻是大相逕庭的。

結(jié)果顯示：前一組小白鼠機(jī)敏靈活，人抓不住它們。後一組小白鼠，則呆滯遲緩，即使人去抓它們，也不知逃跑。抽樣解剖發(fā)現(xiàn)，前一組小白鼠因常接受豐富的信息刺激，它們的大腦生出了許多突觸發(fā)展出緊密的連結(jié)；而後一組小白鼠則因少受刺激，腦組織竟呈現(xiàn)萎縮狀態(tài)，腦重量及體積也相對(duì)變小。

巴甫洛夫這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，主要是用來(lái)映證早期教育的重要性，他認(rèn)為在嬰幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中，一旦錯(cuò)過(guò)了生長(zhǎng)發(fā)育期的發(fā)展，腦組織結(jié)構(gòu)就會(huì)趨於定型，潛能發(fā)展也將受到限制，即使擁有優(yōu)越的天賦，也無(wú)法獲得良好的發(fā)展。

什麼是智力潛能

到底「智力潛能」是什麼呢？

根據(jù)大陸方面的研究專(zhuān)家表示：智力潛能是人的一種心理品質(zhì)；也是一個(gè)人許多能力的總和，包括：觀察力、注意力、記憶力、想像力、思維力、創(chuàng)造力等。所以，即使孩子在某一方面擁有特殊能力和專(zhuān)長(zhǎng)，例如，只會(huì)讀書(shū)而缺乏生活應(yīng)變的能力，這樣都不等於擁有真正的智力。

如果孩子沒(méi)有一定的智力，就難以掌握較多的知識(shí)，就如，孩子如果缺乏注意力及觀察力，就無(wú)法正確的認(rèn)知；沒(méi)有記憶力，就無(wú)法將吸收的知識(shí)保存下來(lái)轉(zhuǎn)為己有；沒(méi)有思維力，就無(wú)法對(duì)事物有深刻的體會(huì)、無(wú)法掌握事物的發(fā)展規(guī)律；如果缺乏想像力，自然就沒(méi)辦法創(chuàng)新。

臺(tái)北市立婦幼醫(yī)院兒童心智科翁菁菁主治醫(yī)師也表示，要提升寶寶高度的智力潛能，不能只給予大腦單一能力的刺激，而在於是否能提供大腦各功能區(qū)域全面且足夠的刺激，如此，寶寶的智力潛能才有全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。

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左右腦均衡開(kāi)發(fā)寶寶聰明加倍

你知道在孩子身心成長(zhǎng)的過(guò)程中，左右腦扮演著什么樣的角色嗎？你的孩子是左腦優(yōu)勢(shì)，還是右腦優(yōu)勢(shì)？該如何均衡刺激左右腦發(fā)展？看完這篇文章，這些神秘、有趣，同時(shí)對(duì)嬰幼兒發(fā)展影響巨大的答案，相信您已經(jīng)心領(lǐng)神會(huì)。

左右腦均衡開(kāi)發(fā)聰明加倍

醫(yī)學(xué)發(fā)現(xiàn)，新生兒的腦神經(jīng)細(xì)胞約為140億，和成人的數(shù)量差不多，也就是說(shuō)小嬰兒已具備成人的智能潛能，只要“輸入指令”(學(xué)習(xí)事物)，它就能夠被“激活”，因此，想要孩子完全發(fā)揮大腦的作用，就必須先了解寶寶小腦袋里的秘密通道，根據(jù)需求來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

左右腦機(jī)能有何不同？

大腦分為左腦和右腦，這已是目前醫(yī)學(xué)可以證實(shí)的。加州理工學(xué)院的羅杰？史貝利博士在分割大腦的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，左腦與右腦這兩個(gè)半球是以完全不同的方式在進(jìn)行思考，左腦偏向用語(yǔ)言、邏輯性進(jìn)行思考，右腦則是以圖像和心像進(jìn)行思考，并以每秒10億位的速度彼此交流，盡管如此，這兩個(gè)半腦彼此的運(yùn)作并非分工式進(jìn)行，而是互相支持、協(xié)調(diào)。下面就讓我們更清楚地看看左腦與右腦的機(jī)能差別。

左腦

1.左腦與右半身的神經(jīng)系統(tǒng)相連，掌管其運(yùn)動(dòng)、知覺(jué)，因此，右耳、右視野的主宰是左腦。

2.最大的特征在于具有語(yǔ)言中樞，掌管說(shuō)話、領(lǐng)會(huì)文字、數(shù)字、作文、邏輯、判斷、分析、直線，因此被稱(chēng)為“知性腦”。

3.能夠把復(fù)雜的事物分析為單純的要素。

4.比較偏向理性思考。

右腦

1.右腦與左半身的神經(jīng)系統(tǒng)相連，掌管其運(yùn)動(dòng)、知覺(jué)，因此，左耳、左視野的主宰是右腦。

2.右腦掌管圖像、感覺(jué)，具有鑒賞繪畫(huà)、音樂(lè)等能力，被稱(chēng)為“藝術(shù)腦”。

3.具有韻律、想像、顏色、大小、形態(tài)、空間、創(chuàng)造力……

4.負(fù)擔(dān)較多情緒處理。

5.比較偏向直覺(jué)思考。

左右腦如何合作？

左右腦的運(yùn)作流程情形，是由左腦透過(guò)語(yǔ)言收集信息，把看到、聽(tīng)到、摸到、聞到、嘗到，也就是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)五感，接收到的信息轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言，再傳到右腦加以印象化，接著傳回給左腦邏輯處理，再由右腦顯現(xiàn)創(chuàng)意或靈感，最后教給左腦，進(jìn)行語(yǔ)言處理。

左右腦均衡開(kāi)發(fā)游戲精選

對(duì)于嬰幼兒而言，只要掌握住大腦的主要能力，日后便可以分枝發(fā)展出更多、更復(fù)雜的能力，而左右腦主要的功能則可綜合為語(yǔ)言、記憶、閱讀、數(shù)理思考、創(chuàng)造與解決問(wèn)題等6大類(lèi)，家長(zhǎng)應(yīng)該在寶寶的大腦定型之前，以輕松、自然的方式，幫助孩子將左右腦的各種能力誘導(dǎo)出來(lái)，也就是透過(guò)游戲來(lái)開(kāi)發(fā)左右腦的機(jī)能。

接下來(lái)給您介紹的這些游戲，便可刺激0～3歲寶寶6大能力。爸媽在帶著孩子玩的過(guò)程中，只要略加變化，就會(huì)有玩不盡的招數(shù)！

0～6個(gè)月的游戲點(diǎn)子

★將繩子的一端綁在寶寶的手上或腳上，另一端則系著玩具，懸掛在寶寶正上方，讓他觀察身體的動(dòng)作與玩具的關(guān)系。

★突然從各種不同的角度，拿出寶寶最喜歡的玩具給寶寶看。

6～12個(gè)月的游戲點(diǎn)子

★當(dāng)寶寶有模仿的行為出現(xiàn)時(shí)，對(duì)寶寶做一些夸張的動(dòng)作，誘導(dǎo)他模仿。

★將寶寶喜歡的玩具放在不同的容器中，鼓勵(lì)他自己取出來(lái)。

★在寶寶爬行的路徑中放置障礙物，鼓勵(lì)他爬過(guò)或移走障礙物。

左右腦均衡開(kāi)發(fā)，寶寶聰明加倍

左右腦均衡開(kāi)發(fā)，寶寶聰明加倍

醫(yī)學(xué)發(fā)現(xiàn)，新生兒的腦神經(jīng)細(xì)胞約為140億，和成人的數(shù)量差不多，也就是說(shuō)小嬰兒已具備成人的智能潛能，只要“輸入指令”(學(xué)習(xí)事物)，它就能夠被“激活”，因此，想要孩子完全發(fā)揮大腦的作用，就必須先了解寶寶小腦袋里的秘密通道，根據(jù)需求來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

左右腦機(jī)能有何不同

大腦分為左腦和右腦，這已是目前醫(yī)學(xué)可以證實(shí)的。加州理工學(xué)院的羅杰？史貝利博士在分割大腦的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，左腦與右腦這兩個(gè)半球是以完全不同的方式在進(jìn)行思考，左腦偏向用語(yǔ)言、邏輯性進(jìn)行思考，右腦則是以圖像和心像進(jìn)行思考，并以每秒10億位的速度彼此交流，盡管如此，這兩個(gè)半腦彼此的運(yùn)作并非分工式進(jìn)行，而是互相支持、協(xié)調(diào)。下面就讓我們更清楚地看看左腦與右腦的機(jī)能差別。

左腦

1、左腦與右半身的神經(jīng)系統(tǒng)相連，掌管其運(yùn)動(dòng)、知覺(jué)，因此，右耳、右視野的主宰是左腦。

2、最大的特征在于具有語(yǔ)言中樞，掌管說(shuō)話、領(lǐng)會(huì)文字、數(shù)字、作文、邏輯、判斷、分析、直線，因此被稱(chēng)為“知性腦”。

3、能夠把復(fù)雜的事物分析為單純的要素。

4、比較偏向理性思考。

右腦

1、右腦與左半身的神經(jīng)系統(tǒng)相連，掌管其運(yùn)動(dòng)、知覺(jué)，因此，左耳、左視野的主宰是右腦。

2、右腦掌管圖像、感覺(jué)，具有鑒賞繪畫(huà)、音樂(lè)等能力，被稱(chēng)為“藝術(shù)腦”。

3、具有韻律、想像、顏色、大小、形態(tài)、空間、創(chuàng)造力……

4、負(fù)擔(dān)較多情緒處理。

5、比較偏向直覺(jué)思考。

左右腦如何合作

左右腦的運(yùn)作流程情形，是由左腦透過(guò)語(yǔ)言收集信息，把看到、聽(tīng)到、摸到、聞到、嘗到，也就是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)五感，接收到的信息轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言，再傳到右腦加以印象化，接著傳回給左腦邏輯處理，再由右腦顯現(xiàn)創(chuàng)意或靈感，最后教給左腦，進(jìn)行語(yǔ)言處理。

左右腦均衡開(kāi)發(fā)游戲精選

對(duì)于嬰幼兒而言，只要掌握住大腦的主要能力，日后便可以分枝發(fā)展出更多、更復(fù)雜的能力，而左右腦主要的功能則可綜合為語(yǔ)言、記憶、閱讀、數(shù)理思考、創(chuàng)造與解決問(wèn)題等6大類(lèi)，家長(zhǎng)應(yīng)該在寶寶的大腦定型之前，以輕松、自然的方式，幫助孩子將左右腦的各種能力誘導(dǎo)出來(lái)，也就是透過(guò)游戲來(lái)開(kāi)發(fā)左右腦的機(jī)能。

接下來(lái)給您介紹的這些游戲，便可刺激0～3歲寶寶6大能力。爸媽在帶著孩子玩的過(guò)程中，只要略加變化，就會(huì)有玩不盡的招數(shù)。

0～6個(gè)月的游戲點(diǎn)子

·將繩子的一端綁在寶寶的手上或腳上，另一端則系著玩具，懸掛在寶寶正上方，讓他觀察身體的動(dòng)作與玩具的關(guān)系。

·突然從各種不同的角度，拿出寶寶最喜歡的玩具給寶寶看。

6～12個(gè)月的游戲點(diǎn)子

·當(dāng)寶寶有模仿的行為出現(xiàn)時(shí)，對(duì)寶寶做一些夸張的動(dòng)作，誘導(dǎo)他模仿。

·將寶寶喜歡的玩具放在不同的容器中，鼓勵(lì)他自己取出來(lái)。

·在寶寶爬行的路徑中放置障礙物，鼓勵(lì)他爬過(guò)或移走障礙物

寶寶更聰明的方法：左右腦均衡開(kāi)發(fā)

醫(yī)學(xué)發(fā)現(xiàn)，新生兒的腦神經(jīng)細(xì)胞約為140億，和成人的數(shù)量差不多，也就是說(shuō)小嬰兒已具備成人的智力潛能，只要“輸入指令”（學(xué)習(xí)事物），它就能夠被“激活”，因此，想要孩子完全發(fā)揮大腦的作用，就必須先了解寶寶小腦袋里的秘密通道，根據(jù)需求來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

左右腦機(jī)能存在不同

大腦分為左腦和右腦，這已是目前醫(yī)學(xué)可以證實(shí)的。加州理工學(xué)院的羅杰·史貝利博士在分割大腦的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，左腦與右腦這兩個(gè)半球是以完全不同的方式在進(jìn)行思考，左腦偏向用語(yǔ)言、邏輯性進(jìn)行思考，右腦則是以圖像和心像進(jìn)行思考，并以每秒10億位的速度彼此交流，盡管如此，這左右腦彼此的運(yùn)作并非分工式進(jìn)行，而是互相支持、協(xié)調(diào)。下面就讓我們更清楚地看看左腦與右腦的機(jī)能差別。

左腦

1.左腦與右半身的神經(jīng)系統(tǒng)相連，掌管其運(yùn)動(dòng)、知覺(jué)，因此，右耳、右視野的主宰是左腦。

2.最大的特征在于具有語(yǔ)言中樞，掌管說(shuō)話、領(lǐng)會(huì)文字、數(shù)字、作文、邏輯、判斷、分析、直線，因此被稱(chēng)為“知性腦”。

3.能夠把復(fù)雜的事物分析為單純的要素。

4.比較偏向理性思考。

右腦

1.右腦與左半身的神經(jīng)系統(tǒng)相連，掌管其運(yùn)動(dòng)、知覺(jué)，因此，左耳、左視野的主宰是右腦。

2.右腦掌管圖像、感覺(jué)，具有鑒賞繪畫(huà)、音樂(lè)等能力，被稱(chēng)為“藝術(shù)腦”。

3.具有韻律、想像、顏色、大小、形態(tài)、空間、創(chuàng)造力……

4.負(fù)擔(dān)較多情緒處理。

5.比較偏向直覺(jué)思考。

左右腦要互相合作

左右腦的運(yùn)作流程情形，是由左腦透過(guò)語(yǔ)言收集信息，把看到、聽(tīng)到、摸到、聞到、嘗到，也就是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)五感，接收到的信息轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言，再傳到右腦加以印象化，接著傳回給左腦邏輯處理，再由右腦顯現(xiàn)創(chuàng)意或靈感，最后教給左腦，進(jìn)行語(yǔ)言處理。

左右腦要均衡開(kāi)發(fā)

對(duì)于嬰幼兒而言，只要掌握大腦的主要功能，日后便可以分枝發(fā)展出更多、更復(fù)雜的能力，而左右腦主要的功能則可綜合為語(yǔ)言、記憶、閱讀、數(shù)理思考、創(chuàng)造與解決問(wèn)題等6大類(lèi)，家長(zhǎng)應(yīng)該在寶寶的大腦定型之前，以輕松、自然的方式，幫助孩子將左右腦的各種能力誘導(dǎo)出來(lái)，也就是透過(guò)游戲來(lái)開(kāi)發(fā)左右腦的機(jī)能。

接下來(lái)介紹的這些游戲，便可刺激0～3歲寶寶6大能力。爸媽在帶著孩子玩的過(guò)程中，只要略加變化，就會(huì)有玩不盡的招數(shù)！

0～6個(gè)月的游戲點(diǎn)子

★將繩子的一端綁在寶寶的手上或腳上，另一端則系著玩具，懸掛在寶寶正上方，讓他觀察身體的動(dòng)作與玩具的關(guān)系。

★突然從各種不同的角度，拿出寶寶最喜歡的玩具給寶寶看。

6～12個(gè)月的游戲點(diǎn)子

★當(dāng)寶寶有模仿的行為出現(xiàn)時(shí)，對(duì)寶寶做一些夸張的動(dòng)作，誘導(dǎo)他模仿。

★將寶寶喜歡的玩具放在不同的容器中，鼓勵(lì)他自己取出來(lái)。

★在寶寶爬行的路徑中放置障礙物，鼓勵(lì)他爬過(guò)或移走障礙物。

1歲的游戲點(diǎn)子

★把糖果藏在手里，讓寶寶猜猜在哪一手？

★給寶寶有蓋子的容器，示范拿掉、套上蓋子給他看，鼓勵(lì)他模仿。

★把玩具放在高一點(diǎn)或遠(yuǎn)一點(diǎn)的位置，鼓勵(lì)寶寶去拿。

2歲的游戲點(diǎn)子

★讓寶寶學(xué)習(xí)扭轉(zhuǎn)門(mén)把開(kāi)門(mén)或關(guān)門(mén)。

★讓寶寶學(xué)習(xí)開(kāi)關(guān)水龍頭。

★訓(xùn)練寶寶解鈕扣與拉鏈。

★讓寶寶學(xué)習(xí)走樓梯。

3歲的游戲點(diǎn)子

★玩拍手的游戲，讓孩子模仿節(jié)奏規(guī)律。

★玩“老師說(shuō)”的游戲，持續(xù)說(shuō)“老師說(shuō)”，或持續(xù)不說(shuō)“老師說(shuō)”，最后混合兩種做法。

★將繩子打個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)，鼓勵(lì)寶寶自己去解開(kāi)。

★給寶寶一杯水，讓他試著將一半倒入另一個(gè)杯子里。

★放寶寶喜歡的錄音帶或卡通影片，中途關(guān)掉，鼓勵(lì)他自己去打開(kāi)。

寶寶要聰明 從零歲開(kāi)始

一個(gè)孩子生下來(lái)顱內(nèi)出血很厲害，一個(gè)多月時(shí)父母抱他到北京協(xié)和醫(yī)院找到早期教育專(zhuān)家鮑教授，鮑教授在給孩子治病的同時(shí)，告知家長(zhǎng)不要灰心，要有信心相信通過(guò)早期智力開(kāi)發(fā)教育，可以修復(fù)腦損傷對(duì)孩子智力的影響。在鮑教授的指導(dǎo)下，父母對(duì)孩子進(jìn)行早期智力教育。不到1歲孩子就會(huì)說(shuō)話，兩歲就能說(shuō)完整的句子，三歲會(huì)做各種游戲，三歲半就達(dá)到了6歲孩子的語(yǔ)言能力。孩子不但身體健康，而且智力完全正常，在學(xué)校里還是一名優(yōu)秀學(xué)生。另一個(gè)孩子十歲了，父母領(lǐng)他來(lái)見(jiàn)鮑教授，孩子看起來(lái)身體健康，但他的一舉一動(dòng)顯示出他是個(gè)智力有障礙的人。從CT片上看到他的顱內(nèi)有個(gè)空洞，周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)中斷，這就是導(dǎo)致孩子智力低下的根源。由于年齡太大，腦部神經(jīng)發(fā)育定型，恐怕難以修復(fù)，甚至說(shuō)不可能修復(fù)。雖然這孩子也是出生時(shí)腦部受損傷，但由于父母的疏忽大意，沒(méi)有關(guān)注孩子的智力發(fā)展，只單關(guān)心孩子的身體健康，從而延誤了用早期開(kāi)發(fā)教育來(lái)刺激腦神經(jīng)重組。修復(fù)腦損傷越小越好，錯(cuò)過(guò)最佳年齡段，孩子只得終身受苦。對(duì)這樣的孩子，誰(shuí)也沒(méi)有回天之術(shù)。

鮑秀蘭教授說(shuō)，腦科學(xué)研究最新進(jìn)展表明，嬰兒出生的頭幾年里腦子發(fā)展最快，兩歲大腦的重量是出生時(shí)的3倍，占成人腦重的75%，到3歲時(shí)就接近成人腦重范圍。在這一關(guān)鍵時(shí)期，是否對(duì)孩子進(jìn)行運(yùn)動(dòng)發(fā)育、語(yǔ)言發(fā)育、交往能力等早期教育，直接影響他們的智力發(fā)展水平。同時(shí)人的大腦具有很大的潛能，尤其在生長(zhǎng)發(fā)育早期，大腦的可塑性強(qiáng)，一旦局部的神經(jīng)細(xì)胞損壞后，鄰近的細(xì)胞可以代替它的功能，并有效地實(shí)行改組。但過(guò)了敏感期，缺陷將成為永久性的了。也就是說(shuō)，人腦組織一旦就緒，就不可能實(shí)現(xiàn)整個(gè)重組，所以如果發(fā)生了腦損傷，年齡越小代償能力越好。鮑教授親自參與了國(guó)家“八五”公關(guān)課題——挖掘兒童潛力應(yīng)從0歲開(kāi)始。她舉例說(shuō)，在對(duì)窒息兒的研究中，一組進(jìn)行早期教育，一組進(jìn)行常規(guī)教育。孩子長(zhǎng)到1歲半時(shí)，早期教育組智力發(fā)育指數(shù)為105分，常規(guī)教育組為90分，而且其中有9。1%智力低下。就是正常新生兒發(fā)育的指數(shù)為100分，也不及窒息兒早期教育組。所以鮑教授說(shuō)，新生兒有很多能力，忽視從孩子一出生的早期教育，這本身就是環(huán)境高危因素，是造成孩子智力輕度落后的常因之一。全國(guó)大約有60萬(wàn)因窒息早產(chǎn)引起智力低下的兒童，只要實(shí)行早期智力開(kāi)發(fā)教育，他們的痛苦是完全可以避免的。

寶寶吃“腦黃金”更聰明

優(yōu)質(zhì)蛋白主要存在于豬肉、牛肉、雞肉、魚(yú)肉等動(dòng)物肉中，其中以三文魚(yú)、金槍魚(yú)等魚(yú)類(lèi)含量最高，優(yōu)質(zhì)蛋白會(huì)讓寶寶更強(qiáng)壯；不飽和脂肪酸主要存在于動(dòng)物骨髓、松仁、核桃仁、蝦等食品中，它是寶寶中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育所必需的脂肪酸，有益于寶寶健康成長(zhǎng)；而DHA、EPA等不飽和脂肪酸(稱(chēng)“腦黃金”)則主要存在于魚(yú)腦中，是寶寶神經(jīng)和腦發(fā)育不可缺少的營(yíng)養(yǎng)素，攝入足夠量的腦黃金可提高腦神經(jīng)細(xì)胞的活力，促進(jìn)寶寶智力的發(fā)育。

日本曾在90年代立法，要求人們?cè)谌粘Ｊ澄锛帮嬎刑砑幽X活性物質(zhì)DHA等，隨后的調(diào)查資料表明，日本人的智商比70年代平均提高了7%。我們也應(yīng)當(dāng)在嬰幼兒的生長(zhǎng)過(guò)程中及時(shí)添加這些營(yíng)養(yǎng)成分，讓下一代健康成長(zhǎng)。

為解決喂食魚(yú)肉時(shí)魚(yú)刺的困擾，可以選擇工業(yè)化生產(chǎn)的不添加人工色素、香精、防腐劑的純天然輔食(如深海金槍魚(yú)泥和各種宜兒魚(yú)寶)，這些產(chǎn)品魚(yú)肉纖維細(xì)而短，結(jié)構(gòu)松軟，肉質(zhì)細(xì)嫩，適合寶寶吸收，配方科學(xué)、合理，比家庭制作更大限度地保存了深海水域魚(yú)類(lèi)的優(yōu)質(zhì)營(yíng)養(yǎng)成分。

簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單開(kāi)發(fā)寶寶腦力

開(kāi)發(fā)寶寶的腦力，并不像你想象的那么復(fù)雜，你得記住關(guān)鍵的兩點(diǎn)：

*大腦神經(jīng)發(fā)育的法則：“不用它，就失去它。”

*沒(méi)有受到刺激的神經(jīng)鍵會(huì)慢慢消退，它們會(huì)在孩子上學(xué)的時(shí)候消失。

如何開(kāi)發(fā)寶寶的腦子？這里，專(zhuān)家向你提供了一些簡(jiǎn)單易行的方法——

多和寶寶說(shuō)話

嬰兒的大腦神經(jīng)比成人更柔軟更脆弱，而且令人驚奇的是，他們的神經(jīng)鍵比成人多兩倍。當(dāng)媽媽用豐富的語(yǔ)言向?qū)殞毐磉_(dá)自己的關(guān)愛(ài)時(shí)，會(huì)使寶寶大腦的神經(jīng)鍵得到更多的刺激機(jī)會(huì)和連接，于是，寶寶的語(yǔ)言能力、邏輯能力和計(jì)劃能力都得到了強(qiáng)化。

和寶寶聊天，用愉快的聲音回答嬰兒的咕咕聲。用清晰的聲音慢慢地對(duì)寶寶說(shuō)話，比如：“好-漂-亮-的-寶-寶！”寶寶的大腦中理解話語(yǔ)和產(chǎn)生語(yǔ)言的區(qū)域需要各種豐富而有趣的信息的輸入。

多撫摸寶寶

安全感。愛(ài)的撫摸還能加快寶寶的生長(zhǎng)。研究發(fā)現(xiàn)，給早產(chǎn)兒每天全身按摩三次，她可以比沒(méi)有按摩的早產(chǎn)兒更早出院。

除了洗澡喂奶，換尿布的時(shí)間也是你和寶寶感情交流和撫摸的好機(jī)會(huì)。寶寶非常喜歡媽媽撫摸他的小肚皮、小屁股和腦袋。換尿布時(shí)，你的臉離寶寶的眼睛正好是理想的一尺到一尺半之間，在這個(gè)距離，寶寶最能注意到你的說(shuō)話。

多回應(yīng)寶寶的呼喚

如果寶寶哭了，你該及時(shí)作出反應(yīng)。安慰、料理、懷抱她，使她安心，這樣，你在寶寶的大腦邊緣建造了正向的腦電路，這還是寶寶情感的需要。媽媽溫柔的擁抱，和寶寶經(jīng)常的親密接觸，給了寶寶大腦情感的安全感。

用你的細(xì)心和專(zhuān)注及時(shí)回應(yīng)寶寶，和寶寶建立信任關(guān)系。和媽媽建立情感依戀、從媽媽那兒獲得安全感的寶寶，會(huì)有更大的勇氣去探索周遭環(huán)境。

多讓寶寶動(dòng)手動(dòng)眼

多和寶寶玩手的游戲，譬如：用手蒙住眼睛“躲貓貓”。游戲很簡(jiǎn)單，手勢(shì)更簡(jiǎn)單，但是，寶寶卻很有興趣。

此外，平時(shí)還要留意寶寶的一舉一動(dòng)。當(dāng)寶寶手指向某一樣?xùn)|西，眼睛也同時(shí)注視的時(shí)候，你應(yīng)該跟隨她的手指和目光，談?wù)撍信d趣的那樣?xùn)|西，譬如：“鳥(niǎo)在飛”“好香的花?！蹦愕膮⑴c和注意，讓寶寶知道她的興趣和觀察對(duì)媽媽是很重要的，這將大大鼓勵(lì)寶寶。