大班科學(xué)教案及教學(xué)反思 有關(guān)《紙杯電話》課件

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過玩紙杯電話發(fā)現(xiàn)聲音是通過線繩進(jìn)行傳播。

2、能夠看懂流程圖，并按步驟制作。

3、能與同伴友好合作，積極動(dòng)腦解決遇到的困難。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、紙杯電話流程圖。

2、紙杯電話、紙杯、線繩、透明膠、雙面膠若干。

活動(dòng)過程：

1、出示紙杯電話，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

(1)教師：看，老師這里有一個(gè)紙杯電話，誰愿意來玩打電話的游戲呢?(教師請(qǐng)一位幼兒配合演示拉直線互打電話)

(2)“哎，紙杯電話有趣嗎?你們想不想也來做一個(gè)玩呢?”

(評(píng)析：教師和個(gè)別幼兒玩打電話的游戲，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，為幼兒更好地投入到活動(dòng)中做好鋪墊)【ZFW152.Com 趣祝?！?/p>

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)合作自制紙杯電話。

(1)“看后面的桌子上有一些紙杯電話，請(qǐng)小朋友去玩玩看看它是怎么做得?”

(2)“誰來說說紙杯電話需要哪些材料?”(教師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的材料)

(3)“紙杯電話怎么做呢?先做什么呢?(紙杯上鉆個(gè)洞)怎樣鉆紙杯上的洞呢?可以用什么東西幫助我們呢?(牙簽)哦，第一步是先在兩個(gè)杯底上用牙簽鉆兩個(gè)洞。(教師出示第一步流程圖)

(4)“那第二步做什么呢?(把線穿進(jìn)兩個(gè)洞里)可以請(qǐng)什么東西幫我們把線穿進(jìn)洞里呢?”(牙簽)(教師出示第二步流程圖)

(5)“線穿進(jìn)去后怎么固定呢?(可以用牙簽，也可以用透明膠、雙面膠)(教師出示第三步流程圖)

(6)“小朋友真棒，在你們的指導(dǎo)下，老師一步步又做了一個(gè)紙杯電話，你們想不想也來試試看呢?那在制作時(shí)遇到困難怎么辦呢?現(xiàn)在去找個(gè)好朋友一起做紙杯電話吧

(評(píng)析：幼兒在玩紙杯電話的過程中，探索紙杯電話的制作方法，寓教于樂，教師也給了幼兒充足的探索機(jī)會(huì)，讓幼兒在主動(dòng)的探索過程中學(xué)到紙杯電話的制作方法)

3、幼兒玩打電話，感知聲波的存在。

(1)“你的電話打通了嗎?真的能聽到好朋友說話的聲音了嗎?你和好朋友說了些什么?”

(2)“為什么有些人的電話能聽得清楚，而有些人的電話就聽不清楚了呢?”(教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙杯電話線的曲直與聲音清晰度有直接的關(guān)系。)

(3)“線到底拉成什么樣才能聽得清楚呢?你的聲音是通過什么傳到好朋友耳朵里的?”

(4)“現(xiàn)在和好朋友再去試一試吧!”

(評(píng)析：幼兒用自己做的紙杯電話打電話，可以使幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅，而且在幼兒玩的這過程中，教師引導(dǎo)探索聲波的存在，充分激發(fā)了幼兒探索欲望)

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)備受幼兒喜歡，在制作活動(dòng)中，幼兒能始終保持飽滿的情緒和極大的興趣。在實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒的發(fā)散思維能力更是得到升華。

1、本次活動(dòng)的良好成效。

《綱要》指出，老師應(yīng)該為幼兒提供觀察，操作。試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，支持鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，大膽探索。在活動(dòng)中我把能力強(qiáng)的和能力弱的幼兒分成一組，給了他們足夠的時(shí)間和材料，讓幼兒自己去操作，去探索，結(jié)果每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都處于積極的狀態(tài)，就連平時(shí)很調(diào)皮的孩子也一直非常認(rèn)真地在活動(dòng)。

在活動(dòng)中，我深深地體會(huì)到孩子的智慧是無窮的。在利用牙簽尖穿線的時(shí)候，由于牙簽尖太細(xì)了，不容易把線穿過。結(jié)果有個(gè)別幼兒發(fā)現(xiàn)把牙簽反過來，用粗的這頭更容易把線穿過，而且他們還把這經(jīng)驗(yàn)傳給了其他小朋友。

在制作活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)中，從孩子們的笑臉上我能看出他們體會(huì)到了合作的愉快和成功的樂趣。

2、本次活動(dòng)的不足

在準(zhǔn)備材料時(shí)，我應(yīng)該多準(zhǔn)備一些長(zhǎng)短不一，質(zhì)地不一，粗細(xì)不一的線，讓幼兒去探索線的長(zhǎng)短、質(zhì)地、粗細(xì)對(duì)聲音的傳遞有沒有影響。這樣更能充分發(fā)揮幼兒的探索欲望。

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大班科學(xué)課教案及教學(xué)反思 有關(guān)《紙船》課件

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒觀察比較不同紙的吸水性和滲透性。

2、嘗試操作了解蠟不吸水的特性。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)會(huì)折小船。

2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：衛(wèi)生紙、報(bào)紙、畫畫紙、各種紙船、四盆水、記錄表、油畫棒。

【活動(dòng)過程】

一、出示紙船、引出課題。

今天老師帶來了許多紙船，我們來摸摸紙，看看這是用什么紙做的小船?

二、猜測(cè)小船開的時(shí)間。

1、幼兒討論：哪只小船在水里開的時(shí)間長(zhǎng)?哪種小船在水里開的時(shí)間短?

2、出示大記錄表，教師將幼兒的討論結(jié)果進(jìn)行記錄。

三、幼兒操作，探索小船在水里的時(shí)間

1、幼兒選擇一只自己喜歡的船，聽教師口令同時(shí)將船放入水中。

2、幼兒觀察，一組一組記錄表進(jìn)行記錄。

3、討論結(jié)果：你們組的紙船哪只先沉下去?哪只后沉下去?為什么有的小船一會(huì)兒就沉到水里，有的小船能在水里很長(zhǎng)時(shí)間?(紙質(zhì)不同，吸水性不同，所以有的小船很快就沉下去看。)

四、不會(huì)沉的紙船。

1、我們有什么辦法讓紙船不沉下去呢?

2、幼兒將紙兩面涂上油畫棒折紙船，放入水中，幼兒觀察。

五、生活聯(lián)系。

生活中我們也有很多不會(huì)濕的紙盒用來裝水，小朋友想象有哪些東西是你看到過?

我們每天喝牛奶的紙盒不吸水，所以它能裝牛奶。一次性的杯子，用來裝水。寶寶流鼻涕，可以拿面巾紙擦，它又軟又吸水。可見不同的紙有不同的用處。

【活動(dòng)反思】

本活動(dòng)重點(diǎn)是觀察、探索不同紙張吸水性不一樣。通過紙船在水里的實(shí)驗(yàn)來突破重點(diǎn)。難點(diǎn)是幼兒了解蠟不吸水的特性。通過幼兒在紙上涂畫油畫棒觀察紙船不下沉來突破難點(diǎn)。首先選這一活動(dòng)的材料是貼近幼兒的生活。紙?jiān)谏钪袩o處不在，上廁所的紙、畫畫的白紙、爸爸媽媽看報(bào)的紙。對(duì)于幼兒經(jīng)驗(yàn)已有了一定的鋪墊。在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上來讓幼兒知道紙張還有吸水性不同的特性，同時(shí)實(shí)驗(yàn)觀察幼兒能一目了然的明白這一特性。在這個(gè)活動(dòng)中幼兒跟著教師的思路，。幼兒的興趣點(diǎn)較濃厚，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)。但由于幼兒對(duì)于蠟在生活中的經(jīng)驗(yàn)不足，在最后環(huán)節(jié)幼兒并不能完全理解蠟不吸水的特性。需要再今后的日常生活中進(jìn)一步延伸，進(jìn)一步豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

幼兒園大班教案《紙杯電話》及教學(xué)反思

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過玩紙杯電話發(fā)現(xiàn)聲音是通過線繩進(jìn)行傳播。

2、能夠看懂流程圖，并按步驟制作

3、能與同伴友好合作，積極動(dòng)腦解決遇到的困難。

4、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

5、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、紙杯電話流程圖。

2、紙杯電話、紙杯、線繩、透明膠、雙面膠若干。

活動(dòng)過程：

1、出示紙杯電話，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

（1）教師：看，老師這里有一個(gè)紙杯電話，誰愿意來玩打電話的游戲呢？（教師請(qǐng)一位幼兒配合演示拉直線互打電話）

（2）“哎，紙杯電話有趣嗎？你們想不想也來做一個(gè)玩呢？”

（評(píng)析：教師和個(gè)別幼兒玩打電話的游戲，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，為幼兒更好地投入到活動(dòng)中做好鋪墊）

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)合作自制紙杯電話。

（1）“看后面的桌子上有一些紙杯電話，請(qǐng)小朋友去玩玩看看它是怎么做得？”

（2）“誰來說說紙杯電話需要哪些材料？”（教師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的材料）

（3）“紙杯電話怎么做呢？先做什么呢？（紙杯上鉆個(gè)洞）怎樣鉆紙杯上的洞呢？可以用什么東西幫助我們呢？（牙簽）哦，第一步是先在兩個(gè)杯底上用牙簽鉆兩個(gè)洞。（教師出示第一步流程圖）

（4）“那第二步做什么呢？（把線穿進(jìn)兩個(gè)洞里）可以請(qǐng)什么東西幫我們把線穿進(jìn)洞里呢？”（牙簽）（教師出示第二步流程圖）

（5）“線穿進(jìn)去后怎么固定呢？（可以用牙簽，也可以用透明膠、雙面膠）（教師出示第三步流程圖）

（6）“小朋友真棒，在你們的指導(dǎo)下，老師一步步又做了一個(gè)紙杯電話，你們想不想也來試試看呢？那在制作時(shí)遇到困難怎么辦呢？現(xiàn)在去找個(gè)好朋友一起做紙杯電話吧

（評(píng)析：幼兒在玩紙杯電話的過程中，探索紙杯電話的制作方法，寓教于樂，教師也給了幼兒充足的探索機(jī)會(huì)，讓幼兒在主動(dòng)的探索過程中學(xué)到紙杯電話的制作方法）

3、幼兒玩打電話，感知聲波的存在。

（1）“你的電話打通了嗎？真的能聽到好朋友說話的聲音了嗎？你和好朋友說了些什么？”

（2）“為什么有些人的電話能聽得清楚，而有些人的電話就聽不清楚了呢？”（教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙杯電話線的曲直與聲音清晰度有直接的關(guān)系。）

（3）“線到底拉成什么樣才能聽得清楚呢？你的聲音是通過什么傳到好朋友耳朵里的？”

（4）“現(xiàn)在和好朋友再去試一試吧！”

（評(píng)析：幼兒用自己做的紙杯電話打電話，可以使幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅，而且在幼兒玩的這過程中，教師引導(dǎo)探索聲波的存在，充分激發(fā)了幼兒探索欲望）

活動(dòng)反思：

本節(jié)課活動(dòng)的設(shè)計(jì)目標(biāo)是讓幼兒能夠看懂電話制作示意圖，并按步驟制作，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，俗話說：興趣是最好的老師。游戲活動(dòng)是幼兒最喜歡的活動(dòng)，根據(jù)幼兒的這個(gè)特點(diǎn)，在開展活動(dòng)時(shí)我以游戲?yàn)橹髯層變赫覀€(gè)同伴，兩兩合作制做一對(duì)紙杯電話，做好后玩打電話的游戲，激發(fā)了幼兒的參與制作紙杯電話的興趣，在游戲中體驗(yàn)與同伴共同合作的快樂。

活動(dòng)開始部分先讓幼兒觀察圖片，討論問題，通過觀察使幼兒感知制作紙杯電話所用的材料和制作電話的步驟與方法，在這一環(huán)節(jié)中為下一個(gè)環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。基本部分中，讓幼兒按觀察示意圖的步驟制作紙杯電話練習(xí)制作，在這活動(dòng)中教師通過引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒積極探索解決問題的多種方法。在這活動(dòng)中孩子們的想法多多，如在杯子底部固定線時(shí)，有的用牙簽直接栓在線頭上，有的在線頭上大個(gè)結(jié)，還有的用線頭綁在牙簽等。最后是讓幼兒玩打電話的游戲，通過活動(dòng)不僅使幼兒感知電話聲音是從繩線傳播的，而且體驗(yàn)到與同伴友好合作快樂。

幼兒對(duì)操作電話很感興趣，積極主動(dòng)參與活動(dòng)，都能夠完成紙杯電話，體會(huì)著自己成功動(dòng)手制作的樂趣。

幼兒百科：紙杯是把用化學(xué)木漿制成的原紙（白紙板）進(jìn)行機(jī)械加工、粘合所做得的一種紙容器，外觀呈口杯形。

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大班科學(xué)教案及教學(xué)反思 有關(guān)《有趣的紙》課件

活動(dòng)目標(biāo)

1.感知比較3種常見的紙，發(fā)現(xiàn)它們的不同。

2.樂于用語言表述自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

活動(dòng)準(zhǔn)備

宣紙、畫畫紙、牛皮紙、顏料、標(biāo)簽、表格、染紙樣品、塑料筐、抹布、舊掛歷紙、泡沫板。

活動(dòng)過程

1.感知3種紙的不同

(1)教師出示3種紙，并問孩子：“這是什么紙(了解名稱)?”

(2)提出問題：“每人都有3種紙，大家看一看、摸一摸、揉一揉、聽一聽，它們有什么不同?”

(3)幼兒自己取3種紙進(jìn)行感知比較，發(fā)現(xiàn)紙的軟硬、厚薄、顏色、光滑度等的不同。

(4)鼓勵(lì)幼兒相互交流，用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

(5)在幼兒表達(dá)基礎(chǔ)上，利用表格形成集體記錄。

2.制作有趣的染紙畫

(1)引入染紙畫，出示染紙樣品。

(2)幼兒取紙，教師介紹染紙基本方法。

(3)幼兒操作。

(4)相互交流。

提問：“你們看一看這3種紙染出來的畫，你們發(fā)現(xiàn)了什么?”“哪種紙做染紙最漂亮?”“為什么?”

小結(jié)：宣紙做染紙最漂亮，它吸水多。把這一結(jié)果記錄在集體記錄表中。

利用記錄表，梳理3種紙的不同。

3.提出問題，引出新活動(dòng) “今天是用這3種紙來做染紙畫，如果用這3種紙疊成小船，放在水里會(huì)怎樣?”

活動(dòng)反思

《有趣的紙》作為紙的系列活動(dòng)的一部分，是一個(gè)有著科學(xué)領(lǐng)域的明顯特點(diǎn)并與藝術(shù)領(lǐng)域有機(jī)綜合的活動(dòng)。

這個(gè)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)化程度比較高。這種高結(jié)構(gòu)不僅體現(xiàn)在從目標(biāo)到材料的嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)。而且體現(xiàn)在用一系列關(guān)鍵問題引導(dǎo)著幼兒的探究活動(dòng)逐步走向深入。"教案來自：屈;老師教;案網(wǎng)."在活動(dòng)的每個(gè)階段，不僅在開始時(shí)有關(guān)鍵問題的引導(dǎo)，而且在探究告一段落時(shí)有共同的討論和回顧，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)和記錄的事實(shí)信息，概括、總結(jié)和提升已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)。

在探究式科學(xué)教育活動(dòng)中，關(guān)鍵問題起著至關(guān)重要的作用，它們引領(lǐng)著幼兒探究的方向，保證探究的深度和有效性。在《有趣的紙》中，在探究活動(dòng)的不同階段，教師主要使用了4個(gè)關(guān)鍵問題，它們?cè)谝l(fā)和引導(dǎo)幼兒深入探究中發(fā)揮著不同的作用。

關(guān)鍵提問1：這是什么紙?這個(gè)問題的主要作用在于引發(fā)幼兒回憶、確認(rèn)已經(jīng)熟悉的紙，同時(shí)為了交流的方便，對(duì)紙的名稱達(dá)成基本的共識(shí)。

關(guān)鍵問題2：“看一看、摸一摸、揉一揉、聽一聽，它們有什么不同?”這個(gè)問題的主要作用在于提示幼兒運(yùn)用多種感官、采用多種方式進(jìn)行探究;同時(shí)這個(gè)問題也在提示幼兒關(guān)注自己的探究結(jié)果――發(fā)現(xiàn)紙的不同，讓幼兒明確探究的任務(wù)。在這個(gè)問題的引導(dǎo)下，孩子們會(huì)關(guān)注到紙的很多外在特性，顏色、薄厚、結(jié)實(shí)程度、光滑程度等等。

關(guān)鍵問題3：“看一看這3種紙染出來的畫，你們發(fā)現(xiàn)了什么?”這個(gè)問題主要是為了引導(dǎo)幼兒關(guān)注3種不同的紙的吸水性。雖然這是一個(gè)具有一定方向性的問題，但也是一個(gè)比較寬泛的問題。孩子們的發(fā)現(xiàn)可能會(huì)有很多。

關(guān)鍵問題4：“哪種紙做染紙最漂亮?為什么?”這個(gè)問題比上一個(gè)問題具體，它能引導(dǎo)著幼兒發(fā)現(xiàn)宣紙做出的染紙最漂亮，通過思考原因，孩子們會(huì)關(guān)注到紙的吸水性，并對(duì)紙的吸水性發(fā)生興趣。

探究紙的吸水性可以成為孩子們繼這個(gè)活動(dòng)之后更進(jìn)一步的探究活動(dòng)。因?yàn)榧埖奈砸呀?jīng)超越了探究紙作為單一物質(zhì)的物理特性，涉及到紙與水兩種物質(zhì)的相互作用所發(fā)生的變化。老師們可以在美工區(qū)投放顏料和各種各樣的紙，鼓勵(lì)和支持幼兒繼續(xù)進(jìn)行染紙活動(dòng);還可以提供毛筆、毛刷、棉簽和海綿棒等工具材料，鼓勵(lì)幼兒自由選擇各種質(zhì)地的紙進(jìn)行作畫，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)不同紙的吸水性和用不同的紙作畫所產(chǎn)生的奇妙效果。當(dāng)然，在這種似游戲、似探究、似美術(shù)的區(qū)域活動(dòng)中，孩子們會(huì)體驗(yàn)到游戲的快樂、探究的魅力、美術(shù)的奇妙……總之，孩子們的獲得與發(fā)現(xiàn)會(huì)有很多很多!

大班科學(xué)課教案及教學(xué)反思 有關(guān)《頂卡紙》課件

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能積極探索頂起紙板的有趣現(xiàn)象。

2.探索不規(guī)則圖形紙板只有一個(gè)能被頂起來的點(diǎn)，立體紙盒有很多個(gè)面，每個(gè)面都一個(gè)能被頂起來的點(diǎn)，提高手眼協(xié)調(diào)的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒人手一套不規(guī)則圖形紙板、各種立體空紙盒、一根吸管

活動(dòng)指導(dǎo)：

(一)談話引入，引發(fā)幼兒回顧

經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)語：上次小朋友試過頂規(guī)則圖形紙板，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

(二)不規(guī)則圖形活動(dòng)探索

1.幼兒初步探索頂不規(guī)則圖形紙板，如果也用吸管頂，請(qǐng)你們猜猜紙板有幾個(gè)地方能被頂起來?在什么位置?

2.教師提出探索記錄的要求：在紙板能頂起來的地方用筆做個(gè)幾號(hào)。

3.幼兒操作探索頂不規(guī)則圖形紙板的方法，并記錄。

4.結(jié)合記錄，師幼分享交流。

引導(dǎo)語：你們都試成功了嗎?在每個(gè)圖形上可以找到幾個(gè)能把它頂起來的點(diǎn)呢?;.來源教。案網(wǎng);在圖形的哪個(gè)位置上吸管能頂起紙板?

師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)使不規(guī)則圖形板平衡的經(jīng)驗(yàn)。

(三)立體圖形探索

1.出示立體紙盒，提出問題，引導(dǎo)繼續(xù)探究引導(dǎo)語：這里有許多立體紙盒，你們能將他們頂起來嗎?到底能找到幾個(gè)地方把它頂起來呢?

2.教師介紹材料，提出探究要求探索要求：頂立體紙盒是不是和頂不規(guī)格圖紙紙板一樣，也只有一個(gè)地方頂起來?請(qǐng)你們?cè)囈辉?，試完后，就在能把紙盒頂起來的地方做個(gè)記號(hào)。

3.幼兒探究頂立體圖形紙板4.師幼分享交流：從中獲得立體紙盒有多個(gè)面，每個(gè)面都有一個(gè)能被頂起來的點(diǎn)。

(四)活動(dòng)延伸

我們身邊還有很多東西，不知道到能不能也被頂起來呢?我們區(qū)角的時(shí)候，可以去試一試。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)開始是讓幼兒了解各種紙，在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，我準(zhǔn)備了新聞紙、圖畫紙、皺紋紙、宣紙、亮光紙、蠟光紙、牛皮紙、彩色卡紙、彩色折紙、衛(wèi)生紙、復(fù)寫紙、蒙紙等等。在這幾種紙中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)蠟光紙、卡紙、折紙、衛(wèi)生紙、報(bào)紙都比較熟悉，對(duì)宣紙、牛皮紙、復(fù)寫紙不是很熟悉，因此我特別介紹了這幾種紙，讓幼兒有了一個(gè)大體的了解。

在第二環(huán)節(jié)了解紙的特征時(shí)，我采用的是讓幼兒通過在看看、摸摸、比比中，知道有的紙很光滑，有的紙很軟，有的紙皺皺的，在這一環(huán)節(jié)孩子們的表達(dá)不太好，浪費(fèi)的時(shí)間也太長(zhǎng)，感覺有點(diǎn)亂，需要調(diào)整。

在讓幼兒了解紙的特性的環(huán)節(jié)上，我精心設(shè)計(jì)了五有趣的游戲“天空中少了誰”“給老爺爺貼胡子”“紙寶寶變小了”“紙寶寶洗個(gè)澡”和“紙寶寶烤烤火”。自主操作中，讓幼兒感知紙易折、易撕、可吸水、易燃的特性。在實(shí)驗(yàn)操作這一環(huán)節(jié)我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒都能動(dòng)腦筋、想辦法，而且孩子們對(duì)水火都很感興趣，使幼兒能在自己的實(shí)踐中獲得知識(shí)。

在讓幼兒了解紙的用途這一環(huán)節(jié)中，本來我想讓幼兒發(fā)揮各自的想象，向大家介紹紙?jiān)谖覀兩钌稀W(xué)習(xí)給我們大家?guī)淼挠锰?，但是由于我過早地拿出了我也為幼兒準(zhǔn)備了很多紙制品，從而干擾了幼兒的想象空間，所以在這一環(huán)節(jié)過程中顯得有點(diǎn)亂，下次需要改進(jìn)。

通過開展本次活動(dòng)，從整個(gè)過程看，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，是今后要注意和改進(jìn)的：一是講解語言要簡(jiǎn)練準(zhǔn)確，語音語調(diào)要高低有致，在情緒上要達(dá)到調(diào)動(dòng)幼兒積極性的作用。二是在活動(dòng)中教師的示范要準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。

今后的科學(xué)活動(dòng)的開展中，我將繼續(xù)積累經(jīng)驗(yàn)，不斷探索，及時(shí)調(diào)整著自己的教育策略，尋求更適于幼兒發(fā)展的科學(xué)教育途徑。在滿足幼兒需求的同時(shí)，培養(yǎng)其對(duì)科學(xué)的興趣及主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)問題并創(chuàng)造性解決問題的意識(shí)和能力。