班主任老師怎樣抓好學生的安全教育工作
發(fā)布時間:2022-01-23 小學班主任消防安全教育主題策劃 小學班主任消防安全教育知識講座 幼兒園老師交通安全教育工作總結(jié)現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《班主任老師怎樣抓好學生的安全教育工作》
班主任老師怎樣抓好學生的安全教育工作
文/米立海
近年來,隨著九年制義務(wù)教育的普及,各種新情況、新變化、新矛盾不斷出現(xiàn),影響小學生安全的因素越來越復(fù)雜,對學校的安全穩(wěn)定帶來前所未有的沖擊。因此,如何做好小學生安全工作,抓好小學生的安全教育與管理,保障小學生人身財產(chǎn)安全,促進小學生身心健康發(fā)展,確保學校和社會的安全與穩(wěn)定,是擺在我們班主任面前的一個突出問題各種新情況、新變化、新矛盾不斷出現(xiàn),校內(nèi)及校園周邊環(huán)境日趨復(fù)雜,影響小學生安全的因素越來越復(fù)雜,對學校的安全穩(wěn)定帶來前所未有的沖擊。根據(jù)小學生年齡特點,他們的安全意識普遍比較薄弱,自身安全意識不強。對社會了解不夠,缺乏自我保護意識。因此,如何做好小學生安全工作,抓好小學生的安全教育與管理,保障小學生人身財產(chǎn)安全,促進小學生身心健康發(fā)展,提高小學生安全的防范意識,確保學校和社會的安全與穩(wěn)定,是擺在我們教師面前的一個突出問題。如何做好學生的安全教育工作呢?我認為要做到以下幾個方面:
一、多講,不怕啰嗦
班主任要對學校制訂的安全制度和安全措施,經(jīng)常宣傳,具體落實。在五一、十一、寒暑假時對學生進行安全教育工作。安全工作,要深入人心,落實到位。安全工作,要天天講,處處講,時時講,人人講,不厭其煩地講,哪怕每次說的是現(xiàn)話,都要時時向?qū)W生敲警鐘。因為學生易沖動,自制力差,可塑性大,所以班主任“千萬不要忘記安全工作”。利用班會、晨會、采用集中、分散相結(jié)合等方式,把安全風吹進學生心里。只有安全意識扎根于學生頭腦之中,我們的安全工作才算做到家。
二、多做,不怕辛苦
每周的班會都要對學生進行安全教育如:學生人身和財產(chǎn)安全教育管理,有一定的指示精神和要求,作為班主任,要不折不扣地完成。安全工作不能存在僥幸心理和投機取巧,而應(yīng)該腳踏實地、防患未然。教室內(nèi),書寫安全標語,危險處設(shè)置警示牌,多組織學生學習有關(guān)安全、法制知識,演唱安全歌等。班級開展爭當“安全星”活動。利用各種活動,不同形式讓安全意識“隨風潛入心,潤人細無聲”。進行有關(guān)安全的主題班會等等。
三、做細,不怕繁瑣
安全工作,我們做得多,說得多,這還不夠,必須細管理。班主任工作,其中安全工作的細致教育管理是最重要的一環(huán)。安全工作無小事,安全責任重泰山。的確如此,事實上,學生大部分時間在學校,大部分時間是在課堂中度過。但千萬不要忘了那少部分時間(即課余時間)。事實證明,我們很多的糾紛,安全事故,就是發(fā)生在這段時間內(nèi)的。我們平時的工作就疏忽了這一點,認為學生該休息,我們也該休息,此時學生失控,最易出亂。作為班主任老師要善于空檔的管理,細致入微的管理。否則,必存在這樣或那樣的安全隱患。
四、多溝通,不怕麻煩
班主任,不僅要上傳下達,而且要左右逢源。要善于溝通,巧妙溝通。學生與學生有矛盾,班主任要溝通心靈,消除隔閡,特別是本班學生與其它班的學生存在分歧時,一定要溝通在先,消除隱患,化干戈為玉帛。班主任要溝通科任教師齊抓共管。班級安全工作不是班主任一個人的事,班主任還要與其他班主任以及學生溝通,互通有無,采取有力措施,形成合力抓好安全工作。班主任還要溝通家長、社會等各個方面,讓全社會都來關(guān)心和支持學校及班級的安全教育工作。只有這樣,才能形成安全教育管理的大格局,我們才能安全到家,平安到位。
學生安全無小事,學生安全無間歇,我相信,只要我們教師用一顆愛心關(guān)心每一個孩子,用一份責任守護每一個孩子,我們的安全教育工作會很圓滿
五、對中小學生進行安全教育的必要性
1.開展素質(zhì)教育的需要
社會發(fā)展到今天,從現(xiàn)代教育理論的角度要求我們必須由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變。因為教育本身是為了培養(yǎng)、提高學生全面素質(zhì),而不是單純地灌輸科學文化知識。我們不難看出,在學校對學生開展安全教育,具有加速培養(yǎng)合格人才的作用。開展安全教育,從學校治理的角度看,它可以提高學生的素質(zhì),為學生的健康成長和全面成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境和文化氛圍。小學生一方面要自我約束,遵紀守法,另一方面,其學習和生活又要有必要的外部條件和穩(wěn)定的治安秩序作保障,而小學生安全教育恰恰在這兩方面得到了全面體現(xiàn)。
2.復(fù)雜的社會治安形勢的需要
隨著九年制義務(wù)教育的推廣和我國人口發(fā)展的規(guī)律。在校小學生人數(shù)大幅度增長,校園社會化現(xiàn)象日益明顯,校內(nèi)及校園周邊環(huán)境日趨復(fù)雜。學生來校途中發(fā)生意外事故、宿舍內(nèi)財物丟失、打架斗毆事件等時有發(fā)生。大量事實說明,安全問題不僅是學生在校學習、生活中經(jīng)常遇到的問題,也是在其他節(jié)假日要遇到的問題。小學生在學校學文化、學知識的同時,學習、了解、掌握一些法律知識和安全常識,不僅可以做到在校期間自已不受傷害也不傷害他人,自己不違法違紀并能同違法違紀行為作斗爭,而且還可以依靠法律法規(guī)的力量保護自己,維護自己的正當權(quán)益。
3.提高小學生安全意識的需要
根據(jù)小學生年齡特點,他們的安全意識普遍比較薄弱,自身安全意識不強。主要表現(xiàn)為:在自身物品管理上,思想麻痹,物品隨意亂放。缺乏自我保護意識,對社會了解不夠。小學生在校園內(nèi)學習、生活、接觸社會少,辨別是非能力差,容易被犯罪分子利用指示其犯罪。還有的小學生不注意用電、用火安全,不注意出行交通安全,存在僥幸心理,往往容易造成安全事故。一些小學生缺乏社會責任感,抱有“多一事不如少一事”的思想,“事不關(guān)己,高高掛起”,看到違法事件,沒有關(guān)系到自己切身利益,裝作視而不見等。認識不到打架斗毆、盜竊等給自身、他人、家庭、學校會帶來什么樣的危害。因此,要加強安全教育,提高小學生安全的防范意識。
隨著社會的飛快發(fā)展,各種新情況、新變化、新矛盾不斷出現(xiàn),影響小學生安全的因素越來越復(fù)雜,對學校的安全穩(wěn)定帶來前所未有的沖擊。因此,如何做好小學生安全的工作教育與管理,保障小學生人身財產(chǎn)安全,促進小學生身心健康發(fā)展,確保學校和社會的安全與穩(wěn)定,是擺在我們班主任面前的一個突出問題。班主任作為班級的教育者和組織者,在班集體的發(fā)展和學生的健康成長中起著十分重要的作用,深刻影響著每個學生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。班主任應(yīng)當要多多反思自己,不斷提高自身的職業(yè)道德素質(zhì)修養(yǎng),使自己的思想觀念、道德品質(zhì)、心理品格能夠符合新時期社會發(fā)展的要求,符合青少年身心發(fā)展的需要。
班主任要對學校制訂的安全制度和安全措施,經(jīng)常宣傳,具體落實。在五一、十一、寒暑假時讓學生簽定公約。安全工作,要深入人心,落實到位。安全工作,要天天講,處處講,時時講,人人講,不厭其煩地講,哪怕每次說的是現(xiàn)話,都要時時向?qū)W生敲警鐘。因為學生易沖動,自制力差,可塑性大,所以班主任“千萬不要忘記安全工作”。利用班會、晨會、采用集中、分散相結(jié)合等方式,把安全風吹進學生心里。只有安全意識扎根于學生頭腦之中,我們的安全工作才算做到家。
六、多做
每周的班會都要對學生進行安全教育如:學生人身和財產(chǎn)安全教育管理,有一定的指示精神和要求,作為班主任,要不折不扣地完成。安全工作不能存在僥幸心理和投機取巧,而應(yīng)該腳踏實地、防患未然。教室內(nèi),書寫安全標語,危險處設(shè)置警示牌,多組織學生學習有關(guān)安全、法制知識,演唱安全歌等。班級開展爭當“安全星”活動。利用各種活動,不同形式讓安全意識“隨風潛入心,潤人細無聲”。進行有關(guān)安全的主題班會
七、做細
安全工作,我們做得多,說得多,這還不夠,必須細管理。班主任工作,其中安全工作的細致教育管理是最重要的一環(huán)。安全工作無小事,安全責任重泰山。的確如此,事實上,學生大部分時間在學校,大部分時間是在課堂中度過。但千萬不要忘了那少部分時間(即課余時間)。事實證明,我們很多的糾紛,安全事故,就是發(fā)生在這段時間內(nèi)的。我們平時的工作就疏忽了這一點,認為學生該休息,我們也該休息,此時學生失控,最易出亂。作為班主任老師要善于空檔的管理,細致入微的管理。否則,必存在這樣或那樣的安全隱患。
八、多溝通
班主任,不僅要上傳下達,而且要左右逢源。要善于溝通,巧妙溝通。學生與學生有矛盾,班主任要溝通心靈,消除隔閡,特別是本班學生與其它班的學生存在分歧時,一定要溝通在先,消除隱患,化干戈為玉帛。班主任要溝通科任教師齊抓共管。班級安全工作不是班主任一個人的事,班主任還要與其他班主任以及學生溝通,互通有無,采取有力措施,形成合力抓好安全工作。班主任還要溝通家長、社會等各個方面,讓全社會都來關(guān)心和支持學校及班級的安全教育工作。只有這樣,才能形成安全教育管理的大格局,我們才能安全到家,平安到位。
學生安全無小事,學生安全無間歇,我相信,只要我們用一顆愛心關(guān)心每一個孩子,我門的工作會很圓滿!
小學的校園也成為了一個和大社會分不開的部分,社會化現(xiàn)象日益明顯,校內(nèi)及校園周邊環(huán)境日趨復(fù)雜,學生來校途中發(fā)生意外事故等時有發(fā)生,開展安全教育,從學校治理的角度來看,它可以提高學生的素質(zhì),為學生的健康成長和全面成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境和文化氛圍。根據(jù)小學生的年齡特點,他們的安全意識普遍比較薄弱,自身安全意識不強,因此,加強安全教育,提高小學生安全的防范意識很有必要。
九﹑班級安全管理方法
1.加強聯(lián)系,齊抓共管
班級安全管理靠班主任一人是不行的,只有加強同任課教師、學生及其家長、學校組織和部門的聯(lián)系,才能把安全管理工作落地實處。比如請任課教師在教學中注意觀察學生的言行及情緒,發(fā)現(xiàn)學生有反常的情緒或異常的要及時同班主任“會診”并“對癥下藥”;要求學生之間相互關(guān)心、互相幫助、相互監(jiān)督,對言行、情緒異常的要找學生了解情況并告之家長,共同“醫(yī)治”心理創(chuàng)傷。
2.善待學生,改善關(guān)系n4507.cn
人們常稱老師為自己的父母,因此,班主任對學生的關(guān)心要真正做到從細處著手,從長遠著眼,無微不至。對學生的批評要講究藝術(shù),多些鼓勵,少一些指責;對學生的要求要嚴寬兼顧,嚴而有度,寬而有限;跟學生的交往要民主平等,多一些溝通,少一些訓斥,做學生的知心朋友,做學生的慈愛長輩。“親其師,信其道”,只有取得學生對自己的信任和尊敬,才能及時發(fā)現(xiàn)班級中存在的安全隱患,才能依靠學生及時準確地消除隱患。
3.以法治教,規(guī)范行為
現(xiàn)在的家庭生活環(huán)境好了,農(nóng)村小學生的生活不再是一潭凈水,他們的思想波動很大,他們的視野特別開闊,想法特別怪異。部分學生迷戀上網(wǎng),盲目追求生活享受和精神刺激,盲目模仿影視片中行為,違紀違規(guī)。因此,班主任應(yīng)該以法治教,規(guī)范行為,以減少或避免安全責任事故。班主任要把《小學生日常行為規(guī)范》作為每一名學生的行為準則,堅持不懈地抓學生的日常行為規(guī)范教育,循序漸進地實施習慣養(yǎng)成的矯正,注重培養(yǎng)學生對現(xiàn)實生活的鑒別、批評、選擇能力,引導學生選擇健康的生活方式,教育學生以合理的方式、手段去追求理想生活。
4.要有所為,有所不為
不了解學生的管理是盲目的管理,不尊重學生的管理是專制的管理,不信任學生的管理是錯誤的管理。現(xiàn)在的小學生好學愛動,逆反心理強,一旦遭受挫折或失敗,很容易突破法律底線,導致違法犯罪。因此,班主任一定要審時度勢,尊重學生的個性差異,正確對待和處理不同性質(zhì)的不良行為。對于個別學生性質(zhì)較為惡劣的不良行為,應(yīng)以同情、理解而又堅定不移的態(tài)度妥善處理,決不能實施體罰或變相體罰,對音樂學生個體要因材施教,不能因“恨鐵不成鋼”而操之過急,更不能脫離學生實際去追求完全的統(tǒng)一化或一律化。
5.學生自治,管理創(chuàng)新
班級安全管理包括物的方面和人的方面兩個部分,而人的方面更為重要,只有充分發(fā)揮學生集體力量,構(gòu)建學生安全自治管理模式,才能做到時時刻刻、事事處處有人巡查安全漏洞,有人監(jiān)控安全隱患,防患于未然。因此,班主任應(yīng)該在班級建立起安全隱患排查小組、矛盾糾紛監(jiān)控小組、行為規(guī)范督查小組、應(yīng)急事故處理、報告小組等學生自治組織,健全班級安全管理制度,通過這些組織掌握班情,把握動向,運籌帷幄,及時發(fā)現(xiàn)和消除安全隱患。
十﹑加強教育,促進自護
要確保安全,根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力,抓好安全教育,是班級安全工作的基礎(chǔ),我經(jīng)常性地對學生進行安全教育,開展豐富多彩的教育活動,利用班會、團隊活動、活動課、人防課、學科滲透等途徑,通過講解、演示和訓練,對學生開展安全預(yù)防教育,以增強學生的安全意識,嚴禁學生在教室、樓道、樓梯處追逐打鬧、游戲、擁擠;嚴禁學生在校內(nèi)騎車、翻越圍欄、門窗、做危險動作;嚴禁學生帶尖銳器械進校園,教育學生外出要經(jīng)家長同意,不得在外住宿;教育學生同學之間團結(jié)互助,真誠相待,不叫侮辱性綽號,不欺侮同學,發(fā)生矛盾多做自我批評。
安全教育工作是一項社會性的系統(tǒng)工程,需要社會、學校、家庭的密切配合。要確保安全,根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力,抓好安全教育,是學校班級安全工作的基礎(chǔ)。綜上所述,學校安全無小事,班級安全是關(guān)鍵,只有學生、教師都樹立起安全責任重于泰山的意識,特別是班主任教師要明確自己的安全管理責任,正確實施安全管理方法,創(chuàng)新安全管理模式,建構(gòu)起學校、家庭、社會三位一體的安全管理網(wǎng)絡(luò),才能真正確保小學生的安全如果人生是一片廣袤的土地,每個人都在這片土地上做著屬于自己的一場游戲,那么你就是站在懸崖邊上的守望者,保護著那一個個不小心跑向懸崖邊的孩子。教師就是一名站在懸崖邊上的安全守望者。安全工作,情系千家,心牽萬戶;安全工作,是學校常抓不懈的重要工作;安全工作,責任重于泰山。
學校安全工作,如蒙面走鋼絲,讓人提心吊膽;似負重履薄冰,使人寢食難安。這似乎夸大其詞,但作為新時期的教育工作者,有時確有其感。新形勢下,教師如何做好學生安全教育管理工作、預(yù)防安全事故呢?結(jié)合自身教育工作實際,淺談幾點看法和做法。
隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步,中小學生活動領(lǐng)域,越來越寬,接觸的事物越來越多。在日常生活中各種活動,如:出行、集會、體育課、活動課等,都有可能遇到各種不安全因素。目前,中小學生遭受到社會不法分子的侵害或滋擾的情況時有發(fā)生,使他們的身心受到不同程度的傷害。此外,自然災(zāi)害(如山洪、泥石流)、突發(fā)公共安全事件(如非典、禽流感)、人為災(zāi)害(如重大交通安全事故、學生打架、食物投毒)的發(fā)生,同樣對中小學生的安全健康成長構(gòu)成威脅。
“木桶”教育理論強調(diào),予人一杯水,自身應(yīng)有一桶水。做好安全教育管理,教師自身安全學習要先行。面對復(fù)雜嚴峻的安全新形勢下,安全教育管理,教師首先要樹立科學的全面的安全教育新觀念。傳統(tǒng)的狹義的安全觀,僅認為教育學生不要打架,不要攜帶管制刀具,這種教育的內(nèi)涵和外延狹窄性已不合時宜。安全,嚴格來說應(yīng)包括人身和財產(chǎn)安全。就生命安全而言,人的飲食、衛(wèi)生、人際交往、心理是否健康、上網(wǎng)以及交通、環(huán)境等諸多方面都有可能直接或間接會構(gòu)成安全問題。因此,我們新的安全教育管理觀,應(yīng)是一切可能直接或間接會對學生身體、心理、學習、財物構(gòu)成威脅的因素,都是我們安全教育管理關(guān)注的對象和內(nèi)容。
其次,在新安全觀的指導下,教師要不斷豐富自身安全教育管理知識、積累警示素材、更新教育手段和技能。比如,要教育學生注意飲食安全,那么,你就要了解一些預(yù)防飲食安全的衛(wèi)生常識,學習一些識別假冒偽劣商品的知識,還要懂得教育在學生不慎已食物中毒之時,應(yīng)怎樣進行自護和自救,教師應(yīng)該怎樣及時妥善地處理。教師也經(jīng)常作安全教育,可往往感覺說得口干舌燥,學生聽得乏味,那是我們平時教育素材積累更新不夠,教育手段和技能落后而致。比如,我們平時積累一些貼近學生生活、鮮活的典型警示性安全教育素材比我們空講大道理要有效的多。我們在講臺上搞安全教育的獨角戲,不如設(shè)計主題,以手抄報或設(shè)計Flash動畫等形式,讓受教育的對象共同參與這項教育活動之中的教育實效要好得多。因此,我們不僅要多讀書、看報、上網(wǎng)查資料,還要學習掌握先進的現(xiàn)代教育技術(shù)手段和安全技能,才能在我們的工作中掌握教育主動權(quán)。
安全工作是辦好讓人民群眾滿意教育的基礎(chǔ)和前提。有關(guān)專家認為,通過教育和預(yù)防,80%的中小學意外傷害事故是可以避免的。因此,教師在開展安全教育管理具體工作時,要以“預(yù)防為主、教育為先”為根本原則。
安全教育是生命教育,安全教育是世紀教育。在安全問題上,僅靠社會、學校、家庭對中小學生進行保護是不夠的,更重要的是要引導他們面對紛繁復(fù)雜的現(xiàn)代社會,樹立“珍愛生命、安全第一”的思想意識,自護自救觀念,形成自護自救意識,掌握自護自救知識和技能,鍛煉自護自救能力,使他們能夠果斷地正當?shù)剡M行自護自救,機智、勇敢地處置遇到的各種異常情況或危險。
安全工作,是做“人”的工作,這就要求我們的安全教育來培養(yǎng)和促成學生自護自救的素養(yǎng)。因此,我們要首先開展內(nèi)容豐富、形式多樣、實用性強的安全教育,以強化學生安全意識,培養(yǎng)學生自護自救的知識和技能,預(yù)防安全問題的發(fā)生。堅持以課堂教育為主渠道、利用班會、團會、板報、壁報、各種有益的集體活動等開展對學生的思想政治教育、法制教育、安全教育和心理健康教育。要保證中小學生充足的安全教育課時,別讓“花朵”在教育缺失下凋零。
其次,要深刻研究和把握學生易發(fā)安全問題的特點和規(guī)律,提高安全教育、安全預(yù)防的科學性。這主要是要求班主任懂得學生易發(fā)安全問題的時間段、地點以及學生的自身行為。
當然,安全教育管理工作僅靠教師的力量還是單薄的,這還需要學校大力支持和重視,比如可以建議學校舉行一定的災(zāi)害預(yù)防演習活動、制定學校安全工作緊急預(yù)案等以防災(zāi)害較大的自然事故和人為事故的發(fā)生和應(yīng)急;這還需要社會各界大力支持和關(guān)心,比如我們的法制安全教育或交通安全教育,請民警同志作報告,比我們的說教更具說服力。
我們倡導構(gòu)建和諧社會、創(chuàng)平安校園,這就要求學校、社會、家庭的“三維”管理的安全大格局。人人關(guān)心學校安全,個個支持學校安全。只有這樣,學校安全工作這個沉重的話題,才有可能變成一個輕松的話題,但永遠不能放下這個話題。
1加強聯(lián)系,齊抓共管。班級安全管理靠班主任一人是不行的,只有加強同任課教師、學生及其家長、學校組織和部門的聯(lián)系,才能把安全管理工作落到實處。比如請任課教師在教學中注意觀察學生的言行及情緒,發(fā)現(xiàn)學生有反常的情緒或異常行為要及時同班主任“會診”并“對癥下藥”;要求學生之間相互關(guān)心、相互幫助、相互監(jiān)督,對言行、情緒異常的要找學生了解情況并告之家長,共同“醫(yī)治”心理創(chuàng)傷;要求學校組織開展思想道德、安全法規(guī)、安全知識教育及安全隱患排查、整改活動;要把班級發(fā)現(xiàn)的諸如門窗、床鋪、水、電路、室內(nèi)地板、天花板等方面存在的安全隱患及時同校總務(wù)處或物業(yè)管理處聯(lián)系,并及時進行排除。
2善待學生,改善關(guān)系。人們常稱班主任為“班媽”,因此。班主任對學生的關(guān)心要真正做到從細處著手、從長遠著眼,無微不至。對學生的批評要講究藝術(shù),多些鼓勵,少一些指責;對學生的要求要嚴寬兼顧,嚴而有度,寬而有限;跟學生的交往要民主平等,多一些溝通,少一些訓斥,做學生的知心朋友,做學生的慈愛長輩。“親其師,信其道”,只有取得學生對自己的信任和尊敬,才能及時發(fā)現(xiàn)班級中存在的安全隱患,才能依靠學生及時準確地消除隱患。
3以法治教,規(guī)范行為。在現(xiàn)代的小學生中有個別學生迷戀上網(wǎng)、盲目追求生活享受和精神刺激,盲目模仿影視片中行為,違紀違規(guī)。因此,班主任應(yīng)該以法治教,規(guī)范行為,以減少或避免安全責任事故。一是要規(guī)范班主任自身的行為,把《教師職業(yè)道德規(guī)范》作為自己的行為準則,不越“雷池”,盡心盡力、盡職盡責地抓好班級安全管理工作。二是要規(guī)范學生的行為,把《小學生日常行為規(guī)范》作為每一名學生的行為準則,堅持不懈地抓學生的日常行為規(guī)范教育,循序漸進地實施習慣養(yǎng)成的矯正,注重培養(yǎng)學生對現(xiàn)實生活的鑒別、批判、選擇能力,引導學生選擇健康的生活方式,教育學生以合理的方式、手段去追求理想生活。三是要規(guī)范學生家長的行為,向?qū)W生家長宣傳學校安全管理方面的行政法規(guī)。加強同家長的溝通和交流,把學校安全管理方面的制度、辦法及行政法規(guī)宣傳到每一位學生家長,最大限度地爭取學生家長的理解、支持和配合。
4要有所為,有所不為。不了解學生的管理是盲目的管理,不尊重學生的管理是專制的管理,不信任學生的管理是錯誤的管理。現(xiàn)在的小學生好學愛動,逆反心理強,一旦遭受挫折或失敗,很容易突破法律底線,導致違法犯罪。因此,班主任一定要審時度勢,尊重學生的個性差異,正確對待和處理不同性質(zhì)的不良行為?!拌F冷了也能打”,對于個別學生性質(zhì)較為惡劣的不良行為,應(yīng)以同情、理解而又堅定不移的態(tài)度妥善處理,決不能實施體罰或變相體罰;對于班級整體諸如集合、站隊、上操,甚至是運動會比賽等方面,決不能一味地追求快速和第一,尤其是在具有危險性的集體活動中,必須根據(jù)學生實際提倡參與,而不能一味地強調(diào)出成績;對于學生個體要因材施教,不能因“恨鐵不成鋼”而操之過急,更不能脫離學生實際去追求完全的統(tǒng)一化或一律化。
5學生自治,管理創(chuàng)新。學校安全管理包括物的方面和人的方面兩個部分,而人的方面更為重要。只有充分發(fā)揮學生集體力量,構(gòu)建學生安全自治管理模式,才能做到時時刻刻、事事處處有人巡查安全漏洞,有人監(jiān)控安全隱患,防患于未然。因此,班主任應(yīng)該在班級建立起安全隱患排查小組、矛盾糾紛監(jiān)控小組、行為規(guī)范督查小組、應(yīng)急事故處理、報告小組等學生自治組織。健全班級安全管理制度,通過這些組織掌握班情,把握動向,運籌帷幄,及時發(fā)現(xiàn)和消除安全隱患。
安全教育責任重大,我們時刻不能放松,隨著社會的不斷發(fā)展,各種新情況、新變化、新矛盾不斷出現(xiàn),校內(nèi)及校園周邊環(huán)境日趨復(fù)雜,影響小學生安全的因素越來越復(fù)雜。那么,如何做好學生的安全工作,抓好學生的安全教育與管理,保障學生人身財產(chǎn)安全,促進學生身心健康發(fā)展。因此,要加強安全教育,提高學生安全的防范意識,確保學校和社會的安全與穩(wěn)定……
班主任要對學生進行學校安全的認識、愛國主義、社會主義、集體主義以及基本道德規(guī)范等思想政治教育和基礎(chǔ)文化科學知識教育外,讓學生掌握一些基本的安全防范、安全自護和安全自救知識。如對學生進行交通安全、消防安全、人身安全、財物安全、飲食衛(wèi)生安全等教育。班主任不僅自己要牢固樹立安全責任重如山、生命責任大如天的意識,還要努力使學生樹立安全第一觀念。每時每刻都要提醒著,讓他們在心中記住安全的重要性。
班主任要做好自己的告知義務(wù),預(yù)防意外事故的發(fā)生。班主任要把學校或班級進行的各種活動中有關(guān)安全方面應(yīng)注意的問題對學生告知。把校園及其周邊的設(shè)施包括環(huán)境中可能存在的安全隱患告知學生。把學生的有關(guān)情況對家長告知。如學生生病、學生請假離?;蛉闭n、學生間發(fā)生糾紛或矛盾、學生的不良習氣以及學生發(fā)生傷害或意外事故等,都要及時與家長聯(lián)系、溝通。及時把發(fā)現(xiàn)的班級內(nèi)部、校園內(nèi)部及校園周邊存在的安全隱患以及安全事故向?qū)W校領(lǐng)導告知。
班主任在教育教學活動中,要加強對學生思想品德教育,增強學生的遵紀守法意識,規(guī)范學生的日常行為,保護學生的合法權(quán)益等是班級安全管理工作的重要內(nèi)容。特別是對學生的危險行為或潛在的危險行為要及時地告誡、制止和糾正。
班主任要對班級活動以及教育教學過程中可能出現(xiàn)的安全問題進行防范。如對流行病、傳染病的防范,對班級進行的各種活動以及學生之間的矛盾糾紛、校園欺侮、包括隱性傷害在內(nèi)的預(yù)防等。要防微杜漸,而不要亡羊補牢。
總而言之,學校安全無小事,班級安全是關(guān)鍵。只有學生、教師都樹立起安全責任重于泰山的意識,特別是班主任教師要明確自己的安全管理責任,正確實施班級安全管理方法,創(chuàng)新安全管理模式,構(gòu)建起學校、家庭、社會三位一體的安全管理網(wǎng)絡(luò),才能真正確保小學生的安全。綜上所述,學校安全無小事。班級安全是關(guān)鍵。只有學生、教師都樹立起安全責任重于泰山的意識,特別是班主任教師要明確自己的安全管理責任,正確實施班級安全管理方法,創(chuàng)新安全管理模式,構(gòu)建起學校、家庭、社會三位一體的安全管理網(wǎng)絡(luò),才能真正確保小學生的安全。
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幼兒園班主任怎樣管理好班級
現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園班主任怎樣管理好班級》
幼兒園班主任怎樣管理好班級
文/小洪老師
進入大班,感覺孩子們一下子長大了許多。于是,我擯棄掉以往教師事事都包,事事都管的累人做法,嘗試著在班級管理中以孩子們?yōu)橹黧w,充分發(fā)揮他們的小主人作用,讓他們學會自我管理,不僅為自己減了負,也進一步培養(yǎng)了孩子的自信心、自主性,讓班級面貌有了很大的改進。
第一步:出謀劃策
思想是行動的先導,在班級管理中,特別要注意調(diào)動孩子的積極性,增強自主意識,讓孩子們以主人翁的狀態(tài)置身于集體中,不斷地完善自己,調(diào)節(jié)自己,使他們的積極性、主動性得到最大程度地發(fā)揮。有了讓孩子參與管理班級的想法,我便利用晨間談話的機會,把我的想法告訴孩子們,聽取他們的意見。嘿,話音剛落,活動室里頓時炸開了鍋。當討論到哪些事情需要管理員,誰愿意當管理員時,平時能說會道的孩子爭先恐后地舉起了小手,就連平日里不太愛說話的幾個孩子也坐不住了。有的說需要“燈光管理員”,有的說需要“圖書管理員”,有的說需要“玩具管理員”,還有的則說需要“衛(wèi)生管理員。”孩子們的想法竟與我不謀而合,正如一句歌詞寫的“你若小看小孩子,你比小孩子還要小?!庇纱丝梢姡蟀嘤變盒闹性缇陀凶约汗芾戆嗉壍乃枷?,也初步具備為班級管理出謀劃策的能力了。
第二步:各司其職
與孩子們達成共識后,第一批“班長”和“管理員”應(yīng)運而生。隨后,在班里經(jīng)常能聽到“燈光管理員,我們要出去了,請你去關(guān)燈?!薄斑@里有幾本書沒整理好,誰是圖書管理員?”等友情提醒的“好聲音”;也經(jīng)常能看到“班長們”、“管理員們”忙忙碌碌做事的身影。目睹著:當初連燈的開關(guān)都不知道在哪的孩子,現(xiàn)在能自覺的開關(guān)燈;當初時常把書當玩具的孩子,現(xiàn)在能將一本本書整理好;當初吃飯經(jīng)常拖拖拉拉的,現(xiàn)在吃飯的速度能趕上其他孩子了,不由得暗自竊喜。當然,班級面貌的轉(zhuǎn)變緣由孩子們在管理實踐中漸漸懂得了“自己是管理員,必須先管理好自己,才能管理好班級”這一道理。
第三步:揚長避短
放手讓孩子自己管理自己,自己的事情自己干好。那么教師做什么?教師進行“宏觀調(diào)控”。當孩子自主管理班級初見成效時,我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如:每次做管理員的都是那些能干的女孩子,男孩子鮮少有人參與。針對這樣的情況,我詢問了幾個班長,她們一致覺得男孩子“不乖”,“不太會做事”。得到這樣的反饋后,我又利用晨間談話的時間,告訴孩子們?nèi)巳硕寄茏霭嚅L、管理員,每個人都需要有鍛煉的機會,如果你想做,就大膽的去告訴班長。在我的鼓勵之下,“男勇士們”紛紛踏上了管理班級的“征途”。男孩子做事比較大膽,卻少許細心,于是我給他們配了一位女班長,憑借女孩比較細心的優(yōu)勢去提醒男孩,利用男孩比較大膽的優(yōu)勢去彌補女孩的膽怯,揚長避短,真可謂“男女搭配干活不懶”。
培養(yǎng)孩子的自信心、自主性、能動性,任重道遠。我們常說:“要讓孩子做班級的小主人”,那么,教師應(yīng)該歸權(quán)于孩子,以適合孩子的方式,步步為營,真正給予孩子們一片屬于自己的天空。
班主任安全工作總結(jié)
現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《班主任安全工作總結(jié)》
班主任安全工作總結(jié)
安全工作是一項長期而又艱巨的任務(wù),必須毫不松懈地抓下。小學生雖然有了一些安全意識,但由于年齡小而對周圍一切事物充滿了新鮮感,因此危險時刻都存在。如何切實作好了安全教育工作,防范于未然,本學期我擔任三(3)班班主任,回顧這一學期的安全教育工作,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、加強自身安全知識的學習
作為教師,肩負著全班孩子的安全責任,因此自身必須具備一定的安全知識,以便教育學生,在遇到突發(fā)事件時才能更加及時有效的處理。通過對安全知識的學習,使我們明確安全工作的重要性以及開展安全教育工作的必要性。同時在平時的教育教學工作中,做到心中有數(shù),細心觀察一切可能存在的安全隱患,在面對一些突發(fā)事件的時候,能做到冷靜、正確、有序。
二、培養(yǎng)學生的安全意識
安全工作常抓不懈,教育學生在學校里不玩危險游戲;出校門時,要求學生慢行通過校門;在公路上,要靠右邊走,不能在路上玩耍;要按時回家。還經(jīng)常教育學生注意飲食衛(wèi)生教育,教育他們不喝生水,不吃變質(zhì)的食品。班級中沒有安全事故發(fā)生。
三、培養(yǎng)學生遵守紀律習慣
我們班級男生較多,行為習慣很難培養(yǎng)。首先向?qū)W生貫徹落實學校里的規(guī)章制度和《小學生日常行為規(guī)范》,經(jīng)常利用班活動課、教育學生怎么樣遵守課堂紀律。平時上課發(fā)現(xiàn)某些學生或者個小組做得好的及時表揚,在班級中樹立榜樣。發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時糾正,并實行班干部分工負責,逐步形成讓學生自己管理自己的班級管理模式。
四、開展豐富多彩的教育活動。
1、利用班會、隊活動、活動課利對學生進行安全知識講解。
通過講解、演示和訓練,對學生開展安全預(yù)防教育,使學生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識和技能教育。
2、還利用學校廣播、黑板報、等宣傳工具及舉行主題班會、講座、安全征文與知識競賽等形式開展豐富多彩的安全教育。
3、通過告家長書增強家長的安全意識。通過教育提高廣大學生的安全意識、安全防范能力和自我保護能力。嚴禁學生在教室、樓道、樓梯處追逐打鬧、游戲、擁擠;嚴禁學生在校內(nèi)騎車、翻越圍欄、門窗、做危險動作;嚴禁學生帶尖銳器械進校園。
4、教育學生外出要經(jīng)家長同意,不得在外住宿。教育學生遵守交通法規(guī),注意來回路上的安全;(班主任工作總結(jié))對違反社會公德的行為要勸阻,發(fā)現(xiàn)違法犯罪行為要及時報告。教育學生不進營業(yè)性舞廳、營業(yè)性游戲廳、酒吧、網(wǎng)吧和音樂茶座等不適合小學生活動的場所。
5、學生的交通安全教育:給學生講解基本的交通安全知識,如過馬路走人行道,看紅綠燈等。
6、學生的飲食安全教育:主要包括對學生平時飲食衛(wèi)生習慣的教育,購買正當食品,不買無商標和無生產(chǎn)日期的劣質(zhì)零食等方面的教育。
7、學生的人身安全教育:對外界事物學生缺乏辨別能力,因此對學生的人身安全教育主要包括不隨便和陌生人搭訕,放學后不在學校或街邊逗留,遇到壞人要求救,不能擅自做帶危險性的事情,牢記緊急電話110。
8、做好晨午檢工作,嚴防各種傳染病、流行性疾病的發(fā)生,健全檔案。
9、安全知識競賽。在班上,以小組為單位開展安全知識競賽。舉行安全手抄報比賽
總之,安全工作將是一項長期而又艱巨的任務(wù),我們必須把安全教育工作放到一切工作重中之重,并要長期不懈地繼續(xù)下去,為我們的教學工作打好堅實的基礎(chǔ)。
大班安全怎樣做最安全
大班安全怎樣做最安全教案反思主要包含了活動目標,活動準備,活動過程,延伸活動,活動反思等內(nèi)容,懂得遇到突發(fā)事件時不擁擠,一個跟著一個走,更節(jié)省時間,增強安全和自我保護意識,適合幼兒園老師們上大班安全活動課,快來看看怎樣做最安全教案吧?;顒幽繕耍?/p>
1、懂得遇到突發(fā)事件時不擁擠,一個跟著一個走,更節(jié)省時間。
2、增強安全和自我保護意識。
3、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準備:
一些因擁擠踩踏而發(fā)生人員傷亡的影像資料、自制教具:瓶子里放幾個帶線小球,瓶口大小只能一個小球通過。
活動過程:
1、通過試驗引出話題
活動前我先做了這樣一個試驗,想看看孩子們到底表現(xiàn)如何。我對班里的男孩子們說:操場上有一些新玩具,請男孩子們?nèi)ネ?,誰先拿到誰就先玩。男孩子們一聽立刻來了精神,都爭先恐后地向外跑,由于門比較窄,只能同時容納兩個人通過,幾個人一起擠在門口,有兩個人當時就被擠到了,其他的人也出不去啦。
2、討論:擁擠的后果是什么?
我趕緊把男孩們招呼回來,組織全班小朋友一起討論:男孩子們是怎樣出去的?這樣出去的后果是什么?
3、看視頻資料,引起心靈的震撼
討論完后,我請小朋友們觀看視頻資料,一些因擁擠踩踏而發(fā)生人員傷亡事故的畫面??赐暌曨l資料,小朋友們都很震驚,真是太可怕了,紛紛表示不能擁擠,不到人多的地方去等等。
4、通過試驗,明白"有序比擁擠更節(jié)省時間"
接著我又給小朋友們作了這樣一個試驗,在一個瓶子里,放進幾個帶線的小球,瓶口的大小只夠一個小球通過,然后請幾個小朋友們一起拉線,看誰能把小球拉出來,小朋友們用了很長時間也沒能把小球拉出來,然后我又請大家一個接一個地拉,很快小球一個一個都被拉出來了,然后提問:
師:要把小球從瓶子中都拉出來,是大家一起拉快呢,還是一個一個拉快呢?
幼:一個一個拉更快。
師:為什么一個一個拉要比一齊拉更快呢?
幼:瓶口太小了,大家一起拉,小球擠在一起誰也出不來。
幼:一個一個拉,瓶子里的小球越來越少,就能很快拉出來。
通過這個實驗使大家懂得:一個跟一個按順序走(跑),要比擁擠快得多,而且更安全。
延伸活動:
火災(zāi)撤離演習第二天,我們組織幼兒進行了一次火災(zāi)撤離演習,小朋友們在不知情的情況下,沒有擁擠,而是有序、快速地撤離到安全地點。
活動反思:
1、良好的行為習慣是安全的保證活動中有序排隊,不擁擠,不僅是一個人良好行為的體現(xiàn),也是一個重要的安全因素。社會上出現(xiàn)的因擁擠而造成的惡性事故,也反映出人們行為上的一些問題。如爭搶、擁擠、不守規(guī)則等等。因此從小培養(yǎng)人們養(yǎng)成良好的行為習慣是十分必要的。其實幼兒園一直在進行這方面的教育,并列為常規(guī)教育的內(nèi)容,比如排隊洗手、入廁、喝水,等等,但是由于幼兒年齡比較小,還沒有形成主動、自覺的行為,因此在突發(fā)事件中,在沒有要求的情況下就很難做到,就像男孩子去爭搶玩具一樣,因此需要教師在日常生活中加強教育,使幼兒從小養(yǎng)成做事、活動有序,遵守規(guī)則,學會輪流、等待的良好的行為習慣。
2、安全教育要讓幼兒知其然,更要知其所以然幼兒由于年齡小,以具體形象思維為主,因此在對幼兒進行安全教育時,要避免空洞的說教,而是要讓幼兒知其然,更知其所以然。比如在日常生活中我們一直在教育幼兒要有序,在很多活動中都要排隊,但是很多幼兒只知道應(yīng)該這樣做,但并不明白為什么要這樣做,即使知道一些,也是一知半解,并不能意識到事情的嚴重性,因此一旦離開教師的要求和指導,就會忘得一干二凈,而通過形象具體的活動,如上述活動中的視頻資料、拉小球的試驗等,給幼兒留下深刻的印象,使他們明白為什么要這樣做,親身感受不這樣做會產(chǎn)生什么樣的嚴重后果,以后就會逐漸形成自覺的行為 。
3、安全教育要常抓不懈幼兒的年齡特點決定了其意識和行為之間的差異,幼兒的自覺性和自制能力都較差,而良好行為習慣的養(yǎng)成,自我保護能力的提高,也不是一次兩次的教育就能見效的。我們教育者必須在日常生活中多進行正確行為的引導,使之形成習慣,同時還要經(jīng)常督促和檢查,幫助幼兒形成良好的行為習慣。經(jīng)常給孩子講解安全方面的知識,逐步提高幼兒的自我保護意識和能力。
我的班主任老師
現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《我的班主任老師》
我的班主任老師(一)
老師,大家說您培養(yǎng)著祖國的棟梁,我卻要說,您就是祖國的棟梁。正是您,支撐起我們一代人的脊梁?!}記
曾經(jīng)的我,一無是處,桀驁不馴,是個瘋瘋癲癲的傻丫頭。小學的班主任但凡聽到我的名字,臉上總會呈現(xiàn)出鄙夷的神色。我曾以為,我的人生,會這樣一直轟轟烈烈的墮落下去,可是后來我遇到了您——張老師。
踏入中學的校門,望著一張張來來往往的陌生面孔,心中忽然涌起一股失落與茫然。來到教室,蜷縮在一個角落里,眼前浮現(xiàn)出小學班主任一臉厭惡的神情,我頓時感到心灰意冷。新的班主任推門進來,沖著大家笑,心田上那片漆黑的夜空,驀地綻放出五彩繽紛的煙火。望著眼前這位擁有解凍春風般笑容的老師,我暗暗感嘆微笑的力量,那一刻的喜悅,竟讓我萌生了做好孩子的念頭。
于是,我開始認真地聽講、做課堂筆記,我發(fā)誓要變成一個讓班主任滿意的好孩子。后來,我成了地理課代表,再后來,我當上了班長。當班主任宣布我成為班長的消息時,我激動極了,我怎么也想不到,有人會賞識我,重用我,把我當成好孩子……
班主任常常找我談話,指出我的不足,激勵我用功學習,我也努力的管好班級,我不想讓他失望。
可我終究還是讓他失望了,那次月考,我的成績——第二十名,我感到前所未有的恐慌。老師對我說:“不要因一次失敗而放棄你的夢想,我相信你的實力?!蔽矣昧Φ狞c頭,讓眼淚流回心底。我于是更努力的學習,看到班主任明媚的笑容,便有了前進的動力。
跑操一直是我們班的弱項,體育委員和我竭盡全力也找不出彌補的辦法,又是一次跑操,我們班依舊跑得很亂,我感到前所未有的絕望。跑操結(jié)束前,班主任對大家說:“同學們,我們跑得很整齊,其他老師都夸我們呢!以后要再接再厲!”大家看著老師心滿意足的表情,興奮地鼓起掌來,我別過頭,悄悄的抹了一把眼淚。老師,您善意的謊言,只有我懂……看到同學們開心地沉醉在班主任編織的謊言里,心頭劃過莫名的感動。再次轉(zhuǎn)過頭,淚如雨下。從此,我們班跑得越來越好,班主任仍舊每天夸獎我們,我也每天都為有這樣一位好老師感到驕傲。
班主任會為同學們指出缺點,要求他們改正;班主任會用幽默的話語教給我們做人的道理;班主任會厲聲批評同學們不好的學習習慣;班主任會柔聲提醒大家:天冷了,多穿點衣服,別著涼……
我喜歡站在一片山崖上,看著匍匐在自己腳下充滿幸福的時光碎片,一遍遍念著感謝的話語。班主任的愛,化作一滴滴春雨,滋潤了我原本傷痕累累、不思進取的心靈荒漠,讓一朵朵嬌艷欲滴的花朵,開遍我的心田。
老師,您的愛,太陽一般溫暖,春風一般和煦,清泉一般甘甜;您的愛,比父愛更嚴峻,比母愛更細膩,比友愛更純潔;您的愛,天下最偉大、最無私、最神圣!
我的班主任老師(二)
我在南昌豫章小學讀書時,教我們的班主任老師叫胡珂。她三十不到的年紀,身材苗條,面容清秀,特別當她開心的時候,臉上的笑容就像綻放的鮮花一樣。她時常扎著一束馬尾辮,站在講臺上講課,顯得特別的生動活潑。在我的印象中,她是一位對學生十分負責任的好老師。
記得有一次,我放學回家后,沒有訂正聽寫本上的錯誤,第二天早上胡老師檢查作業(yè)訂正情況時,發(fā)現(xiàn)了我沒有按老師的要求去做,于是就罰我站著上語文課,那滋味可真的不好受,除了腿酸外,還有許多的同學,有意或無意的看著我偷笑,讓我覺得實在是慚愧至極。
下午,當我們放學后,胡老師便留了我下來。她先是輕微的批評了我?guī)拙?,接著叫我重新訂正過來,就放我回家去了??墒菦]過幾天,我又犯了上次的錯誤,這次胡老師不僅是給了我同樣的“懲罰”。還特意留我到老師的辦公室,嚴厲的批評了我一頓,然后和顏悅色的對我說:“我相信你是一個好學生,從你上次留下來訂正錯誤的態(tài)度就可以看出來,可你怎么能夠又犯這樣的錯誤呢?!你要記住‘同樣的錯誤不可以犯兩次’。以后你再也不許這樣做了……”聽了胡老師的話后,我覺得更加的羞愧難當,忍不住流下了悔恨的淚水。我立即把作業(yè)本上的錯誤重新工整的寫好,并保證以后再也不犯這種懶散的毛病。老師贊許的點了點頭。
這之后沒隔多久,由于父母工作工作調(diào)動的原因,我隨同家人來到宜豐縣新昌二小就讀三年級下學期,至今已過去了將近兩年??墒堑浆F(xiàn)在我卻再也沒有見到胡老師一面。老師呀老師!我從心底感謝您!感謝您過去對我那么的嚴厲,讓我從此學習不再粗心大意;感謝您糾正了我的懶散,讓我改變了性格上諸多缺點;感謝您對我諄諄的教誨,讓我明白了許多做人的道理?!蠋熝嚼蠋?!您是我眼前的一盞明燈,照亮了我年少懵懂的心靈!老師呀老師!敬愛的好老師!何時才能見到你?我會永遠懷念您!
我的班主任老師(三)
我的班主任也是我的語文老師,她名叫周近珍。周老師身材高挑,愛穿色調(diào)不夠鮮艷的樸素衣服,秀氣的臉上架著一副晶光透亮的金絲眼鏡,別致極了。一雙會說話的眼睛顯得她是那么的平易近人,高高的鼻梁下有一口能說會道的嘴巴。就是這嘴總讓人覺得就是在受她批評時她也是笑著的,也會有一種親切感。
周老師已經(jīng)與我們相處了一年了,她給我最深刻的印象是她那優(yōu)秀的口才和平等寬容的心。還有她那豐富的知識和一顆敬崗愛業(yè)的思想。
周老師不只教我們語文,還教我們怎樣做人,在我們的心中她不只是我們的語文老師,還是我們的榜樣。
周老師是在我們上四年級的時候才接的。那時聽說班上要換語文老師,我們都議論份份,新老師什么樣的呢?有的說:“是一位很兇的年青老師”;有的說:“一定會是一位年青漂亮又可愛的女老師”;有的說:“一定是一位又老又有經(jīng)驗的而且是不漂亮的老師”;有的說:“是不是又是在我們寫錯字的時候再罰我們寫一千個字的”……
新的學期開始了,我們期待已久的新老師終于出現(xiàn)了。她就是我們的新老師?我仔細地打量著她,我心想同學們的猜測一個也不對啊!這老師給我的印象很好。她神色親切,自我介詞時還很風趣,她說:“同學們從本學期開始我負責你們班的語文教學,希望今后我們互相支持,互相配合。”上課開始了,周老師娓娓動聽的為我們講解四年級的第一課文,一堂下來,周老師給我的第一印象是。除了知識豐富外,還很關(guān)心同學,很熱愛教育事業(yè)。
以前的我膽子很小,從不敢舉手發(fā)言,老師叫我回答問題我都不敢站起來,一說話就緊張,后來周老師發(fā)現(xiàn)了我這問題,就主動找我談心,給我講解和分析膽小的原因,給我鼓勵,給了我機會,在我每次上課都叫我回答問題,并微笑的看著我,周老師訓練了我的膽量,訓練了我的能力。然后我更喜歡的是每次回答對老師的問題后周教師都給我最大的鼓勵。
我很喜歡聽周老師講課,每次她都會把課文講得有聲有色,每次都能對故事進行聯(lián)想,與我們的生活、學習緊密的聯(lián)系,不時還說些名言名句,古詩宋詞,再加上她那抑揚頓挫的語調(diào),真的是一種美的享受。漸漸的,我的說話能力提高了。
周老師的腿有病,而且非常嚴重。但是她為了我們班的學習她寧可疼痛,也不請假。每天她都是從南校區(qū)走來給我們上課。讓我們十分感動。我們有一個叫譚國偉的同學,父母都是做生意的,無法照顧他,譚同學就上課不聽老師講課,在家不聽父母的話,周老師就主動把他帶到自己家里來照顧他的生活和學習,從此譚國偉一改以前的不良行為,學習成績提高很快。
今年“六一”兒童節(jié)周老師不顧自己的休息,一直陪我們練舞蹈,還給我們錢吃中飯,又把我們跳舞落下的課全補上來。
課余時間,周老師常和我們一起談心,一起玩耍,有時我看到她的臉上有一種天真燦爛樣子。就象我們的同年一樣。是的,與老師相處的時間是有限的,但是她給我們的愛是無限的,我們要在這有限的愛時間里,接受無限的愛,成為一位優(yōu)秀的人才。
人們常把老師比作園丁,把我們比作花朵,我這小花朵可以驕傲的告訴你;“周老師是我見過最和藹,最親切的園丁了。”
周老師是一位好老師,正因為有這么好的老師我們才能輕松的學習,正式、因為有這么好的老師,我們的情感才能得到釋放,正因為有這么好的老師,我們的語文成績才能上升很快,我們班才能評上區(qū)優(yōu)秀班級,周老師!我們永遠愛你,園??!我們永遠敬重你。