陪伴幼兒度過依戀期

許多父母常常在孩子出現(xiàn)對(duì)自己的仇視目光時(shí)（多為青春期），開始恐懼，開始尋找解釋：“我的孩子，為什么會(huì)這樣？怎么變成了這樣？”似乎孩子不在自己的視線范圍內(nèi)長(zhǎng)大的。其實(shí)，人在青少年時(shí)期、甚至在成年時(shí)期出現(xiàn)的情感問題，原因可能要追溯到幼年，從他早年的生活背景中找出解釋。

心理學(xué)家曾做過一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，將一個(gè)出生不久的小猩猩放入一個(gè)大房間，房間內(nèi)有兩個(gè)鐵架子，一個(gè)是光禿禿、沒有任何裝飾物；另一個(gè)鐵架上纏滿了絨布，形似一只母猩猩，地上還有吃的、玩的物品。然后觀察小猩猩是吃？是玩？還是要母猩猩？結(jié)果發(fā)現(xiàn)，小猩猩面對(duì)陌生的房間恐懼地叫幾聲，然后就爬上模擬的母猩猩架上，緊緊地抱住。只有在餓的時(shí)候，它才下來，吃點(diǎn)東西后又會(huì)迅速爬上去、爬到緊緊抱住那只毛絨絨的母猩猩。這一實(shí)驗(yàn)證明：幼小的動(dòng)物第一需要是食物，緊接的需要就是對(duì)熟悉的撫養(yǎng)人的依戀。

每當(dāng)熟悉的面孔出現(xiàn)，再受到熟悉的撫養(yǎng)人的擁抱、愛撫，煩躁的嬰兒可以立即安靜下來；這種依戀和安全感經(jīng)常得到滿足，嬰兒就會(huì)出現(xiàn)愉快、輕松的感受，相反，嬰兒就會(huì)出現(xiàn)煩躁不安的現(xiàn)象。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，若是人在生命早期長(zhǎng)期沒有得到這種依戀的滿足，就容易產(chǎn)生不滿足感、從而產(chǎn)生煩躁、敏感、神經(jīng)質(zhì)等性格障礙。所以，專家建議，對(duì)于3歲以內(nèi)的嬰幼兒，應(yīng)該保證1-2個(gè)固定的撫養(yǎng)人，而不應(yīng)該總在變換照看者。

這種“依戀人”為什么對(duì)兒童心理發(fā)展有著如此重要的影響？因?yàn)?，只有建立了幼兒?duì)撫養(yǎng)人的依戀，才能發(fā)生幼兒與撫養(yǎng)人的一種“心理上的依賴關(guān)系”，這種含有感情成份的心理依賴關(guān)系會(huì)使兒童自覺自愿地接受撫養(yǎng)人在管教和觀念方面的影響。如果，這一“依戀人”在孩子十歲左右離開兒童，如去世，那么，兒童就會(huì)出現(xiàn)心理依戀的喪失。這時(shí)，即使新的撫養(yǎng)人出現(xiàn)，也難以建立同前類依戀相同的心理關(guān)系。另外，如果人在生命的初期根本沒有形成過這種心理依戀關(guān)系，那么，人的心理異常發(fā)展的可能性就會(huì)更大。這種兒童容易出現(xiàn)冷漠、拒之他人、無情殘酷等表現(xiàn)。這種人智力發(fā)展可能完全正常，但是，社會(huì)性發(fā)展，如：與他人交往，關(guān)心他人等性格方面容易出現(xiàn)異常的現(xiàn)象。犯罪心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)：許多殺人惡魔，其冷酷無情的心態(tài)往往源于他們?cè)谟啄陼r(shí)就沒有過形成“心理上的依戀對(duì)象”，或者是因?yàn)樗?0歲前后曾失去“心理依戀對(duì)象”。

鑒此，想告訴所有年輕的母親：

在準(zhǔn)備懷孕、準(zhǔn)備養(yǎng)育孩子時(shí)，一定要做好思想準(zhǔn)備，在孩子出生后的第一年不管如何辛苦，一定要自己帶孩子！不要讓孩子離開你，尤其是初生的第一年！

當(dāng)然，在孩子12歲之前，依戀現(xiàn)象一直存在，依戀現(xiàn)象與年齡成反比，年齡越小越重要。

父母對(duì)孩子的心理影響力與心理控制力，不在父母掙錢有多少，也不在父母多有知識(shí)，更不在父母的事業(yè)有多成功，只在你為他生命的初期付出的辛苦有多少；在你為他依戀時(shí)期（指12歲以內(nèi)）的相伴時(shí)間有多少！

Yjs21.coM更多家園共育延伸讀

過度依戀是否會(huì)影響健康?

另我們頭疼的是女兒怎么會(huì)喜歡上襪子的？她的這種情節(jié)越來越濃，我們?nèi)绾巫霾拍茏屗H近我們多過親近襪子呢？

一句話解讀

在成長(zhǎng)的過程中，每個(gè)孩子都會(huì)或多或少地對(duì)某種物品產(chǎn)生一定的依戀，這個(gè)可愛的小女孩選擇了襪子。

這位可愛小女孩的怪癖，使得查爾斯·舒爾茨的漫畫《史努比》中的奈勒斯形象立時(shí)浮現(xiàn)在我的腦海。小男孩奈勒斯擁有獨(dú)特的“標(biāo)志”——一條永不離身的毛毯。奈勒斯帶著這條毛毯上學(xué)、游戲、睡覺、甚至上臺(tái)演講，一旦毛毯離身，馬上渾身不自在，沒了自信也沒了風(fēng)采。

在成長(zhǎng)的過程中，每個(gè)孩子都會(huì)或多或少地對(duì)某種物品產(chǎn)生一定的依戀。有的孩子是紐扣，有的孩子可能是一條小毛巾。他們捻熟這些物品，經(jīng)常會(huì)對(duì)這些物品有成人難以理解的關(guān)注和依賴。但是，發(fā)展到《史努比》中奈勒斯那樣依戀毛毯、或者這位鐘情襪子的小女孩這般癡迷的著實(shí)不多。這種特定的依戀物品的習(xí)性的形成，如果追溯其成因的話，往往和孩子幼年經(jīng)歷中安全感的缺失相關(guān)連。

解讀媽咪第一問：女兒為何會(huì)癡迷襪子？

用襪子重新獲取安全感

在生物界有個(gè)非常著名的“依戀”實(shí)驗(yàn)。剛剛出生的小雞，如果把它放到鴨媽媽的身邊，它會(huì)一直跟著鴨媽媽，并且視鴨媽媽作母親。當(dāng)依戀形成，再把它送回雞媽媽的身邊，它和雞媽媽也還是會(huì)疏離。這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們，生命體在成長(zhǎng)的最初階段，對(duì)母親有著特殊的親近和期待，這種期待也是對(duì)安全感的一種本能渴求。而一旦基于這種本能渴求所建立起來的依戀形成以后，很難改變。

我們這位鐘情襪子的可愛女孩，在一歲的時(shí)候，離開了媽媽到奶奶家生活了半年。一年的養(yǎng)育，她對(duì)母親的聲音、語態(tài)、動(dòng)作甚至身體的氣息都有了最初的感知后，突然到了一個(gè)陌生的環(huán)境，剎那間，原來形成的安全感會(huì)消失，她本能地從其他的人或物品中，建立新的安全感。在對(duì)她來說紛繁而混沌的環(huán)境里，她遇到了襪子。選擇襪子是偶然，而選擇是必然。

解讀媽咪第二問：這種情節(jié)是否影響健康，它能消失嗎？

重新建立親子依戀，“戀物”就會(huì)改善

當(dāng)孩子遇上襪子，什么時(shí)候可以消除這種“戀物”？“戀物”產(chǎn)生以后會(huì)不會(huì)影響孩子未來健康的成長(zhǎng)？解鈴還需系鈴人，安全感的缺失必定需要安全感的補(bǔ)償?；氐綃寢屔磉叄匦陆⒛概g的依戀關(guān)系，是補(bǔ)償安全感的最好辦法；另外，進(jìn)入幼兒園以后，尤其是真正融入到多彩的集體生活之中，“戀物”會(huì)有積極的轉(zhuǎn)移，小姑娘不是對(duì)襪子的興趣也越來越減弱了么！

“戀物”本身不會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有消極影響，而是“戀物”的源頭——安全感的缺失才是父母必須時(shí)刻關(guān)注的。當(dāng)你的孩子突然對(duì)一件物品產(chǎn)生了特別的興趣，甚至須臾不可分離，這個(gè)時(shí)候父母應(yīng)注意兩個(gè)方面：

·要把對(duì)孩子“戀物”的煩惱轉(zhuǎn)化為生活的樂趣，并以此為親近了解孩子習(xí)性的契機(jī)，讓孩子與家庭成員之間建立穩(wěn)定的依戀關(guān)系；

·重新審視自己和孩子的關(guān)系，尋找安全感缺失的原因，問題自然迎刃而解了。

嬰兒對(duì)父母的依戀

依戀是嬰兒和母親或親人之間的一種特殊的、持久的感情聯(lián)結(jié)，是嬰兒的一種重要的情感體驗(yàn)。它的形成與母親或親人經(jīng)常滿足嬰兒的需要，給嬰兒帶來了愉快、安全等的感覺有關(guān)，也是嬰兒在與人的交往中出現(xiàn)了傾向性選擇的一種表現(xiàn)，是嬰兒認(rèn)識(shí)能力提高的結(jié)果。

依戀的情感使嬰兒喜歡同經(jīng)常照料他的人接近，和他們相處在一起，嬰兒會(huì)表現(xiàn)出安靜、愉快、情緒積極，而當(dāng)他們離開他時(shí)，嬰兒則表現(xiàn)出似乎瘋狂地尋找，尤其是對(duì)他最依戀的人——母親，會(huì)出現(xiàn)哭鬧，焦慮不安、不思飲食等的消極情緒，這種現(xiàn)象在這個(gè)年齡階段的孩子尤為明顯。因此，滿足嬰兒的這種依戀情感對(duì)嬰兒來說是非常重要的，這種依戀的情感能使他獲得安全感，能給他帶來勇氣去探索周圍的新鮮事物，幫助他在陌生的環(huán)境中消除緊張、懼怕、焦慮的情感，能使他更好地與外界交往，更好地適應(yīng)環(huán)境，還能使嬰兒產(chǎn)生對(duì)人信賴、產(chǎn)生自信，和同伴和睦相處，將來能產(chǎn)生良好的人際關(guān)系。從小缺乏依戀情感的孩子，長(zhǎng)大后會(huì)出現(xiàn)不善于與人相處，不能很好地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不適應(yīng)環(huán)境的后果。要滿足嬰兒對(duì)父母或親人的依戀情感，父母必須要和孩子多相處、多交流，建立好早期的親子關(guān)系，使孩子保持愉快的情緒，不能僅僅滿足于孩子的喂養(yǎng)需要，情感需要對(duì)孩子的身心發(fā)育來說也同樣重要。

如何陪伴3-6歲兒童敏感期

很多時(shí)候我們會(huì)對(duì)孩子們表現(xiàn)出來各種蠻不講理、語出驚人的行為感到不解，其實(shí)那是孩子進(jìn)入了“敏感期”的表現(xiàn)。

著名兒童教育家蒙臺(tái)梭利提出在兒童內(nèi)心里有一股無法抑制的動(dòng)力，驅(qū)使他對(duì)所感興趣的特定事物產(chǎn)生嘗試或?qū)W習(xí)的狂熱，以一種驚人的方式自然而然地吸收學(xué)習(xí)，當(dāng)一種熱情耗盡之后，另一種熱情會(huì)隨之燃起。這個(gè)階段就叫做“敏感期”。

1.色彩的敏感期

特點(diǎn)：對(duì)五顏六色的東西充滿好奇，喜歡不同顏色的搭配，開始對(duì)涂色活動(dòng)樂此不疲。

建議：和孩子一起用各種顏色的涂色材料完成一幅“作品”，滿足孩子的色彩需求。在布置房間時(shí)，合理搭配各種顏色，將色彩融入環(huán)境。

2.執(zhí)拗的敏感期

特點(diǎn)：這個(gè)階段的孩子經(jīng)常把“不”掛在嘴邊，想要大人按照他的想法來，否則就會(huì)情緒化。還會(huì)經(jīng)常發(fā)脾氣，被大人認(rèn)為是“任性”、“胡鬧”。

建議：遇到執(zhí)拗的孩子，家長(zhǎng)首先要學(xué)會(huì)觀察與傾聽，了解孩子的需求。除了耐心地和孩子講解一些規(guī)則，還可以試著改變策略，和孩子一起發(fā)展生成新游戲。

3.藏、占有欲的敏感期

特點(diǎn)：孩子開始對(duì)“我的”、“你的”有了自己的概念，對(duì)自己感興趣的事物具有很強(qiáng)的占有欲，不愿意分享。

建議：首先要明白這是正常的現(xiàn)象，不必刻意批評(píng)孩子。家長(zhǎng)可以結(jié)合一些以“分享”為主題的繪本，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)分享。

4.詛咒的敏感期

特點(diǎn)：孩子喜歡說“壞媽媽”、“臭屁”，大人聽到這些詞語后反應(yīng)會(huì)很強(qiáng)烈，孩子開始發(fā)現(xiàn)這些負(fù)面語言的力量，逐漸喜歡使用壞話來表達(dá)自己的情緒。

建議：初次聽見孩子說這類詞匯的時(shí)候，家長(zhǎng)可以適當(dāng)詢問和引導(dǎo)，得知孩子的動(dòng)機(jī)并且引向正確的說辭。如果孩子反復(fù)說這些詛咒的話，家長(zhǎng)應(yīng)該盡量保持平靜，讓孩子覺得這些話和其他語言沒什么區(qū)別，當(dāng)他們覺得這些詞語無法引人注意的時(shí)候，就會(huì)覺得無趣，不再接觸這些詞匯了。最不可取的是用批評(píng)的方式說教，結(jié)果只能是適得其反。

5.語言的敏感期

特點(diǎn)：孩子開始喜歡模仿周圍人說的話，可能還會(huì)時(shí)不時(shí)蹦出大人都難以置信的一些成語。

建議：這個(gè)階段可以幫助孩子擴(kuò)充他們的詞匯量，最好把這些詞和生活環(huán)境相關(guān)聯(lián)，比如在介紹花朵、樹木等方面的詞匯時(shí)，可以帶孩子去戶外看花、樹葉的樣子。此外，大人要注意自身的言語，孩子模仿力極強(qiáng)，不要在孩子面前說不該說的“臟話”等等。

6.追求完美的敏感期

特點(diǎn)：“今天穿的衣服顏色不對(duì)，我不要出門”，“沒有把鞋子放到床的左邊，我不能睡覺”，諸如此類的問題開始爆發(fā)，孩子做事要求完美，開始對(duì)吃、穿、用的物品逐漸有了自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)外界的評(píng)價(jià)非常敏感。

建議：家長(zhǎng)需要做的，就是尊重孩子，不要嫌麻煩圖省事而依大人的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，保留孩子追求完美的標(biāo)準(zhǔn)，這是一份珍貴的品質(zhì)。

7.剪、貼、涂的敏感期

特點(diǎn)：孩子的動(dòng)手能力強(qiáng)，對(duì)剪刀、畫筆、膠水等工具愛不釋手。

建議：家長(zhǎng)不僅要為孩子提供充足的材料，滿足孩子的需求，同時(shí)也要和孩子一起參與相關(guān)活動(dòng)。

8.邏輯思維的敏感期

特點(diǎn)：這個(gè)年齡的孩子充滿了好奇，不斷追問“為什么”，“為什么男孩子上廁所要站著？”“為什么天是藍(lán)的？”“為什么……”當(dāng)你回答了一句之后，緊接著又會(huì)問為什么，打破砂鍋問到底。在一問一答中，孩子逐漸出現(xiàn)了邏輯思維。

建議：保護(hù)好孩子這份寶貴的好奇心，如果無法立即回答問題，可以和孩子一起學(xué)習(xí)，上網(wǎng)搜索或者配上一套百科全書，用孩子的語言來解答孩子。

9.延續(xù)秩序的敏感期

特點(diǎn)：從2歲半左右開始，孩子開始有非常強(qiáng)的秩序感，用過的玩具要?dú)w位，毛巾一定要放整齊。

建議：尊重孩子，保護(hù)好這份品質(zhì)。試著放慢自己，多多觀察和傾聽孩子，給孩子創(chuàng)造一個(gè)有序的外部環(huán)境，以配合孩子的內(nèi)在秩序感。

10.色彩的敏感期

特點(diǎn)：非常喜歡一對(duì)一交換東西，完全不在乎東西的價(jià)值是否對(duì)等。

建議：孩子自己的東西，給不給別人有自己的決定權(quán)，老師要給予孩子充分的自主權(quán)，不能以成人的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)來介入。家長(zhǎng)平時(shí)要給孩子儲(chǔ)備一些玩具、物品，讓孩子有交換的條件。

4-5歲（中班）孩子敏感期

11.審美的敏感期

特點(diǎn)：孩子開始對(duì)自己穿的衣服有了自己的標(biāo)準(zhǔn)，特別是女孩子，喜歡打扮自己。

建議：為孩子設(shè)置化妝間，投放各類供孩子裝扮自己的材料。此外，要給孩子的審美給予充分的肯定，給他們充分的自我探索空間。

12.出生的敏感期

特點(diǎn)：孩子喜歡問自己從哪里來，不停地打聽自己的出生。

建議：不管是老師孩子家長(zhǎng)，面對(duì)這樣的問題，都不能應(yīng)付了事。在幼兒園，老師可以結(jié)合一些生命的繪本，告訴孩子生命的由來。家長(zhǎng)也可以參考一些科普文章和百科全書，用孩子能理解的方式告訴他們生命是怎么形成的。

13.情感的敏感期

特點(diǎn)：孩子會(huì)主動(dòng)表達(dá)“我愛你”，并且會(huì)不停地追問“你愛我嗎？”，情感開始細(xì)膩，表達(dá)自己情感的同時(shí)也關(guān)注別人對(duì)自己的情感。

建議：接收到孩子的情感表達(dá)的時(shí)候，要給予熱情的回饋，保護(hù)好孩子這份情感。

14.數(shù)學(xué)概念的敏感期

特點(diǎn)：孩子對(duì)數(shù)字開始敏感，愛上數(shù)數(shù)，看到路邊廣告牌時(shí)會(huì)注意里面的數(shù)字，等公交的時(shí)候會(huì)不停詢問這是幾路車。

建議：這是孩子數(shù)學(xué)敏感期的第一階段，家長(zhǎng)要在這個(gè)期間引導(dǎo)孩子在生活中建立數(shù)學(xué)的概念。

15.性別的敏感期

特點(diǎn)：孩子開始注重誰是男生，誰是女生，并且對(duì)男女不同性別特征產(chǎn)生好奇。

建議：引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)身體的各類器官，區(qū)分男女性別。

16.符號(hào)的敏感期

特點(diǎn)：孩子對(duì)識(shí)字、拼讀產(chǎn)生了興趣，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己名字里面的字，出現(xiàn)在其他地方的時(shí)候，會(huì)非常激動(dòng)。

建議：家長(zhǎng)和孩子一起閱讀一些文字卡片等材料，并配合動(dòng)作，讓孩子宏觀地認(rèn)識(shí)文字。

17.婚姻的敏感期

特點(diǎn)：孩子一開始會(huì)想要和爸爸、媽媽“結(jié)婚”，到了幼兒園之后想要和老師“結(jié)婚”，5歲之后選擇伙伴的傾向性變得非常明顯，開始有意識(shí)地在喜歡的同伴面前表現(xiàn)自己。

建議：老師和家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子婚姻敏感期的到來感到高興，不要對(duì)這類話題避而不談，而應(yīng)該給孩子更為自由的空間，家長(zhǎng)也要建立良好的家庭氛圍，讓孩子覺得愛和婚姻是美好的事情。

18.音樂的敏感期

特點(diǎn)：孩子會(huì)跟著富有節(jié)奏感的音樂扭動(dòng)自己的身體，喜歡在表演區(qū)把玩各類音樂道具。

建議：家長(zhǎng)可以和孩子一起欣賞音樂，給孩子一個(gè)高品質(zhì)的音樂環(huán)境。

5-6歲（大班）孩子敏感期

19.書寫的敏感期

特點(diǎn)：孩子逐漸對(duì)符號(hào)、書寫文字符號(hào)產(chǎn)生興趣，書寫的熱情就像急流一樣無法阻擋。不會(huì)放過任何一個(gè)能夠?qū)懽值牡胤剑?jīng)常家里的墻面上留滿了他們的筆跡。

建議：家長(zhǎng)可以嘗試在家中為孩子開辟一面墻或者一個(gè)特定的區(qū)域來滿足孩子的書寫欲望。

20.繪畫敏感期

特點(diǎn)：孩子繪畫和書寫敏感期是類似的，只要有筆在手，總想畫畫寫寫。專家孩子在12周前，情感語言表達(dá)能力是不完善的，畫畫是孩子表達(dá)感情的一種最好的方式。

建議：給他個(gè)大白紙吧，對(duì)于寶寶的神作——不干預(yù)、不嘲笑、多鼓勵(lì)，就讓他畫出真實(shí)的自己。

21.社會(huì)性興趣發(fā)展的敏感期

特點(diǎn)：孩子渴望了解社會(huì)規(guī)則，喜歡扮演各類社會(huì)角色，并且建立角色所對(duì)應(yīng)的規(guī)則。比如孩子扮演老師來照顧小朋友，安排值日生來打掃教室、整理玩具。

建議：在教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師可以選舉一些小組長(zhǎng)來帶領(lǐng)小組完成任務(wù)。此外，多讓孩子參加一些社會(huì)活動(dòng)，比如去敬老院服務(wù)老人，去公園撿垃圾，讓孩子在體驗(yàn)培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，建立良好的規(guī)則意識(shí)。

22.動(dòng)植物、實(shí)驗(yàn)、收集的敏感期

特點(diǎn)：喜歡收集各種自然物，喜歡在家里、幼兒園里養(yǎng)蠶寶寶、烏龜、小兔子等等小動(dòng)物，喜歡探索一切自然界的奧秘。

建議：這個(gè)階段，家長(zhǎng)可以帶孩子去戶外探索大自然，讓孩子手機(jī)自己喜歡的動(dòng)植物，和孩子一起觀察記錄，培養(yǎng)孩子的探索精神和責(zé)任心。

總 結(jié)

敏感期不僅是幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，也影響其心靈、人格的發(fā)展。因此，家長(zhǎng)和園所老師應(yīng)尊重自然賦予兒童的行為與動(dòng)作，并提供必要的幫助，以免錯(cuò)失一生僅有一次的特別機(jī)會(huì)。

在孩子成長(zhǎng)的敏感期，其實(shí)很多時(shí)間都是在園所度過的，老師和孩子情感的交流會(huì)讓他們感受到安全，同時(shí)也感受到自由，以及對(duì)自己生活的掌控。

如何幫助入園新生渡過“依戀關(guān)”

入園之初，幼兒面對(duì)陌生的環(huán)境往往會(huì)缺乏安全感，心生分離焦慮，并將對(duì)家人的依戀轉(zhuǎn)移到毛毛熊、布娃娃、小背包等依戀物上來。幼兒若長(zhǎng)時(shí)間與依戀物為伴，不僅有損健康，而且還會(huì)影響與教師和同伴的交往，難以較快適應(yīng)幼兒園生活。如何有的放矢地幫助新生渡過“依戀關(guān)”?以下是我們?cè)趯?shí)踐中的一些做法。

一、動(dòng)之以情法

幼兒對(duì)依戀物往往具有較深的感情。為此，教師可從愛護(hù)依戀物的角度出發(fā)來引導(dǎo)幼兒暫離依戀物。比如，給毛毛熊、布娃娃等建立一個(gè)“托管所”。讓幼兒感到自已的依戀物在“托管所”里“生活”得安全舒適。我一般這樣引導(dǎo)幼兒將依戀物送進(jìn)“托管所”里：當(dāng)看到幼兒帶依戀物到班級(jí)里時(shí)，我親切地說：“哦，你的寶寶×××也跟你來了，歡迎，熱烈歡迎。但你帶著它做游戲、如廁……多不方便啊，萬一不小心弄傷了它多不好啊，不如把你的寶寶送到‘托管所’里，等空閑時(shí)再拿著它好嗎?”這種情況下，幼兒一般都愿意把依戀物送進(jìn)“托管所”里。

當(dāng)幼兒和依戀物暫離后，教師要開展豐富多彩、有趣的活動(dòng)，如做游戲、玩拼圖、滑滑梯等來充實(shí)幼兒的精神世界，否則幼兒可能會(huì)索要依戀物。在幼兒索要依戀物時(shí)教師應(yīng)先允許幼兒接觸依戀物，然后再想法讓幼兒離開依戀物。比如，在婷婷向我索要了依戀物毛毛熊后，我看到毛毛熊被她沾上了顏料。于是，我關(guān)心地說：“看，你的寶寶——毛毛熊被你手上的顏料弄臟了，要讓保育員阿姨給它洗個(gè)澡哦，要不它會(huì)生病的?！辨面寐犃宋业脑挘粗蝗镜门K兮兮的毛毛熊，雖然心有不甘但還是把毛毛熊交給了保育員阿姨。

二、以物代物法

教師可提供新穎、有趣、富有吸引力的物體來替換幼兒的依戀物，尤其是那些不安全、不衛(wèi)生的依戀物。比如，坤坤經(jīng)常將奶嘴放在嘴里吸吮，即使在如廁時(shí)也不肯放下奶嘴。為了改變他的這一依戀行為，我先仔細(xì)觀察坤坤的愛好。經(jīng)過兩天的觀察，我發(fā)現(xiàn)坤坤特別喜歡看有關(guān)巧虎的圖畫書和動(dòng)畫片。

我想何不利用與巧虎有關(guān)的物體來戒除坤坤對(duì)奶嘴的依戀行為呢?于是，我自制了一頂可愛的巧虎帽。我拿著巧虎帽對(duì)坤坤說：“如果你同意把奶嘴交給老師暫時(shí)保管，我就送你這頂巧虎帽。”坤坤猶豫片刻后就和我做了交換。為了確保巧虎帽能對(duì)坤坤有持久的吸引力，我還設(shè)計(jì)了一系列有趣的巧虎游戲，通過讓坤坤戴著巧虎帽和同伴玩巧虎游戲促使他逐漸愛上巧虎帽。為了防止坤坤對(duì)巧虎帽產(chǎn)生依戀行為，我又用巧虎T恤、巧虎手帕等來替換巧虎帽，然后再逐漸用與巧虎無關(guān)而坤坤也有興趣的物體來替換與巧虎有關(guān)的物體。

三、獎(jiǎng)對(duì)罰錯(cuò)法

教師可和幼兒做出約定：當(dāng)幼兒放棄依戀物時(shí)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)幼兒違規(guī)索要依戀物時(shí)則給予一定的處罰。比如，為了讓艷艷不再依戀布娃娃，我和她約定：當(dāng)她表現(xiàn)出不再依戀布娃娃的正確行為時(shí)我將根據(jù)她離開布娃娃時(shí)間的長(zhǎng)短給予一個(gè)或多個(gè)五角星作為獎(jiǎng)勵(lì)，反之則要視她索要布娃娃的次數(shù)而收回一個(gè)或多個(gè)五角星，當(dāng)五角星積累到一定數(shù)量時(shí)她可換取自已喜歡的實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)。

具體來說，我先確定了艷艷要達(dá)到的目標(biāo)行為狀態(tài)——放棄依戀物布娃娃，并把該目標(biāo)分為由易到難的一個(gè)一個(gè)的小目標(biāo)：5分鐘內(nèi)不要布娃娃——1O分鐘內(nèi)不要布娃娃——一20分鐘內(nèi)不要布娃娃……時(shí)長(zhǎng)間隔逐漸拉大。若她5分鐘內(nèi)不要布娃娃可獎(jiǎng)勵(lì)她1個(gè)五角星：若她1O分鐘內(nèi)不要布娃娃可獎(jiǎng)勵(lì)她2個(gè)五角星，依次遞增。當(dāng)艷艷連續(xù)得到3個(gè)五角星時(shí)，就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)她看喜歡的動(dòng)畫片或圖畫書，當(dāng)她連續(xù)得到5個(gè)五角星時(shí)她可獲得更高的獎(jiǎng)勵(lì)。但是，若她違犯了規(guī)定，則要視違反規(guī)定的程度收回1個(gè)或多個(gè)五角星。當(dāng)艷艷最簡(jiǎn)單的目標(biāo)達(dá)到以后，我就對(duì)她提出更高的要求，只有達(dá)到新的要求后才能得到五角星，從而促使她達(dá)到總的目標(biāo)——最終放棄依戀物布娃娃。

幼兒依戀的發(fā)展你知道多少

一、幼兒期依戀的表現(xiàn)

一歲到兩歲的時(shí)候，寶寶處于依戀關(guān)系明確期。在此階段，寶寶對(duì)特殊人的偏愛變得更強(qiáng)烈。由于寶寶運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，他們可以去主動(dòng)接近親近的人和主動(dòng)探索環(huán)境，同時(shí)他們把母親或看護(hù)人看作一個(gè)“安全基地”，從此點(diǎn)出發(fā)，去探索周圍世界。當(dāng)有安全需要時(shí)，又返回看護(hù)人身邊，然后再進(jìn)一步去探索。這個(gè)階段的寶寶可能會(huì)出現(xiàn)“分離焦慮”，—離開照看者時(shí)感到不安，對(duì)陌生人的采取謹(jǐn)慎與回避的態(tài)度，與親人分離時(shí)常表現(xiàn)反抗、緊張、恐懼。

兩歲以后，寶寶的依戀則表現(xiàn)為目的協(xié)調(diào)的伙伴關(guān)系。寶寶能較好地理解父母的愿望、情感和觀點(diǎn)等，同時(shí)能調(diào)節(jié)自己的行為。比如他能夠忍耐父母遲遲不給予注意，也能夠忍耐同父母的短期分離，他相信父母會(huì)回到他身邊。

二、依戀的類型

美國(guó)心理學(xué)家M．艾恩斯沃斯通過對(duì)寶寶的依戀行為進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，指出寶寶的依戀行為可以分為三種類型：（1）A型（回避型）：約占20%，這個(gè)類型的寶寶容易與陌生人相處，容易適應(yīng)陌生環(huán)境，在與母親剛分離時(shí)并不難過。但獨(dú)自在陌生環(huán)境中呆一段時(shí)間后會(huì)感到焦慮，不過很容易從陌生人那里獲得安慰。當(dāng)分離后再見到母親時(shí)，對(duì)母親采取回避態(tài)度。（2）B型(安全型)：約占70%，當(dāng)最初和母親在一起時(shí)，這個(gè)類型的寶寶很愉快地玩，當(dāng)陌生人進(jìn)入時(shí)，他們有點(diǎn)警惕，但繼續(xù)玩，無煩燥不安表現(xiàn)。當(dāng)把他們留給陌生人時(shí)，他們停止了玩，并試圖找到母親，有時(shí)甚至哭。當(dāng)母親回來時(shí)，他們顯得比以前同母親更親熱。當(dāng)再次把他們留給陌生人，寶寶很容易被安慰。（3）C型（反抗型）約占10%，這個(gè)類型的寶寶顯出很高的分離焦慮。同母親分離后，他們感到強(qiáng)烈的不安。當(dāng)再次同母親團(tuán)聚時(shí)，他們一方面試圖主動(dòng)接近母親，一方面又對(duì)來自母親的安慰進(jìn)行反抗。

不同的依戀類型影響著寶寶在其它方面的行為。例如：B型寶寶傾向于和父母有良好關(guān)系，他們常遵守規(guī)則，也愿意學(xué)習(xí)新的東西，這類寶寶比較容易適應(yīng)新環(huán)境。C型寶寶則經(jīng)常用焦慮和反抗來對(duì)待父母的幫助，母親剛剛回來時(shí)，他可能會(huì)用盡所有時(shí)間在同母親生氣和親呢之間交替，而不是同母親玩。A型寶寶似乎沒有特殊問題，但是因?yàn)樗麄兊谋粍?dòng)性，常使父母在某些方面對(duì)他們喪失信心。

莫讓寶寶過度依賴你

案例：陳嘯宇從小就喜歡黏著媽媽，無論是大小便，還是吃飯散步、穿衣洗澡都離不開媽媽，而且這些非要讓媽媽為他做。媽媽雖然累一點(diǎn)，但看到孩子這樣親近自己，感覺非常幸福。可是孩子漸漸大了，其他的孩子都能自己穿衣了，而他卻不能，幼兒園老師為此總向父母告狀。有一次吃ji蛋，他竟然不知道如何下手，因?yàn)槠綍r(shí)吃ji蛋，都是媽媽剝好蛋殼送到他嘴邊的?？吹胶⒆記]有自主能力，媽媽也很著急，擔(dān)心這樣會(huì)影響孩子的健康發(fā)育，不得不尋找心理醫(yī)生進(jìn)行咨詢。誘因分析：如今的孩子被父母、爺爺奶奶、外公外婆視為掌中寶，自幼就在６：１的重重關(guān)懷之下成長(zhǎng)，過度寵愛自然少不了。衣食住行樣樣都由他們包辦，形成了過度依賴的壞習(xí)慣。這樣不僅使孩子喪失自主的權(quán)利，長(zhǎng)大以后生活的自理能力也會(huì)極差。心理輔導(dǎo)：隨著年齡的增長(zhǎng)，依戀行為總是會(huì)消逝的，它是嬰幼兒成長(zhǎng)過程中一段必經(jīng)的心理歷程，只是不同的孩子在依戀的強(qiáng)度和時(shí)間長(zhǎng)短上有些差異。讓孩子早日擺脫依賴習(xí)慣，與媽媽的教育觀點(diǎn)和方式分不開——●學(xué)習(xí)生活技能，是訓(xùn)練獨(dú)立自主的好方法。讓孩子擺脫媽媽的依賴，首先要讓孩子學(xué)會(huì)自立。穿衣戴帽不再代勞；自己睡的被褥自己疊；如果是一塊小手絹，建議他自己洗……●常帶孩子出去旅游、野炊，讓他認(rèn)識(shí)不同的生活環(huán)境，為他提供多樣生活經(jīng)驗(yàn)，并培養(yǎng)他解決問題的能力。孩子不僅長(zhǎng)了見識(shí)，而且增強(qiáng)了生活自

主的自信心。●孩子原本就是獨(dú)立的個(gè)體，鼓勵(lì)孩子去探索、發(fā)現(xiàn)，對(duì)鍛煉他的獨(dú)立能力非常有效。為他買一盆植物，讓他親手栽培，去觀察、發(fā)現(xiàn)植物的變化。這樣不僅鍛煉了他的責(zé)任心，還有利于觀察能力的提高?！裨诤⒆幼钜装l(fā)生依戀的時(shí)間里，如臨睡前、生病時(shí)、疲勞時(shí)，盡量滿足他們的依戀行為，但同時(shí)要教給他們一些自己適應(yīng)的方法，如臨睡前告訴孩子躺在床上想想今天自己做了哪些事情，孩子會(huì)慢慢入睡的?！裼霉适隆焊璧壬鷦?dòng)活潑的形式，鼓勵(lì)孩子做獨(dú)立、自信的孩子。