大班科學(xué)教案及教學(xué)反思 有關(guān)《葉子小秘密》課件

活動目標(biāo)：

1、觀察葉子的特征和葉脈，知道葉子由葉脈、葉片、葉柄組成。

2、認(rèn)識枯葉和綠葉，學(xué)習(xí)做科學(xué)小實驗。

活動準(zhǔn)備：

1、綠葉和枯葉。

2、小石臼、塑料碟。[好句摘抄網(wǎng) WWw.799918.cOM]

3、圖畫紙、漿糊。

4、錄音機(jī)、音樂磁帶等。

活動過程：

1、復(fù)習(xí)歌曲《會跳舞的葉子》，激起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

(1)合唱歌曲《會跳舞的葉子》

(2)多可愛的葉子呀!春天到了，你發(fā)現(xiàn)樹上的葉子有什么變化嗎?(有的發(fā)出了新芽，有的樹葉凋落了)

2、觀察、接觸各種植物的葉子，發(fā)現(xiàn)葉子的不同之處

(1) 教師：“上次，我們外出散步時，收集到許多樹葉，讓我們一起來看看這些葉子都一樣嗎?請你仔細(xì)地看一看，比一比，什么地方不一樣?把你地發(fā)現(xiàn)記錄到記錄卡上?！?/p>

(2)幼兒觀察、比較、記錄自己地發(fā)現(xiàn)。

(3)幼兒講述自己地記錄，分享經(jīng)驗。(葉子的大小、形狀、顏色、邊緣不一樣)

3、仔細(xì)觀察，了解葉子的各組成部分

(1)我們小朋友觀察地真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)葉子有這么多地不同，那么，你最喜歡哪片葉子呢?這片葉子有哪幾部分組成?(葉脈、葉片、葉柄)

(2)你喜歡的葉子象什么?

4、實驗發(fā)現(xiàn)枯葉和綠葉的區(qū)別

(1)剛才我們小朋友發(fā)現(xiàn)，有的樹葉碧綠碧綠的，而有的樹葉卻是枯黃枯黃的，為什么呢?

(2)幼兒大膽想象，發(fā)表意見。

(3)實驗：枯葉不能舂出葉汁來，綠葉則能舂出綠色的汁液來。

(4)為什么大部分樹葉是綠色的?"屈,老師.教,案,網(wǎng)"(這是因為葉中的葉綠體可以產(chǎn)生葉綠素)

(5)我們散步時發(fā)現(xiàn)有的樹葉飄蕩到了地下，為什么呢?(因為葉子缺乏水分和營養(yǎng)，所以變黃變干了就飄落了下來)飄落下來會有怎樣的變化呢?(葉子會慢慢枯死，因為水分都蒸發(fā)了)

5、了解葉子的用途

(1)這么多的葉子有什么用呢?

(2)幼兒自由談?wù)?，相互交流、分享?jīng)驗。

(3)小結(jié)：可以美化環(huán)境、擋風(fēng)、遮雨、有的樹葉可以加工成茶葉、有的可以做菜吃、還可以做樹葉貼畫來布置環(huán)境。

活動結(jié)束請幼兒用葉子粘貼圖畫，在展覽區(qū)內(nèi)進(jìn)行展覽。

教學(xué)反思：

幼兒對事物的認(rèn)識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學(xué)活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點?；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

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大班科學(xué)教案及教學(xué)反思 有關(guān)《影子的秘密》課件

活動設(shè)計背景

幼小的孩子個個好奇，好問，好探索，所以我選擇了這個教學(xué)內(nèi)容。我用“做中學(xué)”的理念，原則，設(shè)計，組織這個教學(xué)活動，這個活動內(nèi)容符合孩子的年齡特征和求知欲望，是孩子日常生活中比較熟悉的現(xiàn)象，孩子在生活中發(fā)現(xiàn)過影子，活動中能用運(yùn)各種手段動手動腦解決問題。

活動目標(biāo)

1. 通過自身的探索讓幼兒感知影子的變化與光源的遠(yuǎn)近，照射角度的關(guān)系。

2. 激發(fā)幼兒對探索科學(xué)的興趣。

3. 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5. 激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

教學(xué)重點、難點

1. 引導(dǎo)幼兒的探索讓幼兒感知影子的變化與光源的遠(yuǎn)近，照射角度的關(guān)系

2. 啟發(fā)幼兒用簡單的符號表示自己的發(fā)現(xiàn)。

活動準(zhǔn)備

1. 布置一間暗室。

2. 投影屏，立體玩具嗎，手電筒，記錄板，紙筆。

活動過程

1.設(shè)疑導(dǎo)入

提問：影子先生怎么了?他有什么變化?為什么會這樣?

2.激活思維，猜想，想象，建構(gòu)。

組織幼兒自由討論：可以用什么方法讓影子變魔術(shù)呢?

3.自主探索。

分組實驗并把發(fā)現(xiàn)記錄下來。

重點：引導(dǎo)幼兒的探索讓幼兒感知影子的變化與光源的遠(yuǎn)近，照射角度的關(guān)系

難點： 啟發(fā)幼兒用簡單的符號表示自己的發(fā)現(xiàn)。

4.分享交流。

5.拋出問題，拓展延伸。

問題：影子是從哪里來的?他只能是黑色的嗎?他還會變什么魔術(shù)?

教學(xué)反思

影子一直是孩子們感興趣的話題，將科學(xué)教育融于學(xué)生的生活中是新觀念的體現(xiàn)，設(shè)計活動旨在通過讓學(xué)生探索影子，讓學(xué)生了解影子與光的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對影子的好奇與興趣，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度。

活動開始，我以猜謎語的形式導(dǎo)入，讓學(xué)生們尋找自己的朋友影子，以這種方式，可以使學(xué)生迅速的集中精神，很快的進(jìn)入課堂角色中來.接著就讓孩子自己動手探索發(fā)現(xiàn)影子,讓孩子從實踐中感悟出真知，讓學(xué)生自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)自主合作探究的能力，在積極的討論交流和細(xì)心的觀察中弄明白影子的奧秘，孩子的創(chuàng)新精神和思維能力并發(fā)出火花。第一次操作后，孩子們獲得了“因為有光,物體擋住光,所以產(chǎn)生影子”的道理.接著又從孩子的生活經(jīng)驗導(dǎo)入,觀看多媒體課件”生活中的影子”,從孩子的認(rèn)知出發(fā)，交流已有的生活經(jīng)驗，讓他們暢所欲言，發(fā)展語言和思維的同時引發(fā)了對影子形狀、大小、變化的興趣，從中引發(fā)第二次探索的興趣。第二次探索的重點是引導(dǎo)學(xué)生從不同的方向照物體，發(fā)現(xiàn)影子的方位及大小變化。在這次操作中，并不是所有的孩子都成功地發(fā)現(xiàn)了影子變化的秘密，所以我請幾名成功的孩子到前臺來示范操作，我進(jìn)行引導(dǎo)小結(jié)，然后讓所有的孩子進(jìn)行第三次操作，并要求孩子把操作結(jié)果記錄下來，效果很好，所有的孩子都在科學(xué)探索活動中體驗到了成功的樂趣，培養(yǎng)了自信心。最后，向?qū)W生介紹了影子對人們生活的影響，并觀看了月食形成的原因的短片。

本次科學(xué)探索活動，我抓住了孩子對科學(xué)現(xiàn)象好奇、好動手的特點，讓孩子們在充分自主的實踐探索中發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理，活動效果好。但也存在一些問題，如孩子個別操作無目的，所以沒有能很好地發(fā)現(xiàn)問題，體驗到成功的喜悅。

這堂科學(xué)活動課是借鑒市科技館的活動手冊影子的秘密一課開展的，這次的教學(xué)是一次成長的教學(xué)，因為今天科技館的老師和北京的專家老師也蒞臨了我的課堂，并對我的這節(jié)課做了點評，尚老師先是對我課堂好的一面做了表揚(yáng)，其次對課堂的不足之處做了探討，并結(jié)合科技館魯老師的意見和我一起共同進(jìn)行了修改，讓我確實感受了科學(xué)教學(xué)的魅力，今天的課堂教學(xué)是緊張的也是快樂的。

大班科學(xué)課教案及教學(xué)反思 有關(guān)《梧桐樹葉脈的秘密》課件

活動目標(biāo)

1.能細(xì)致觀察梧桐樹葉葉脈的結(jié)構(gòu)特征，初步了解葉脈的作用。

2.能用較清楚的語言講述自己的觀察，理解詞語：主脈、側(cè)脈。

活動準(zhǔn)備

1.《梧桐樹葉脈的秘密》記錄單(梧桐樹葉形狀的紙片若干)，人手一個放大鏡。

2.葉脈書簽、葉脈圖片、葉脈PPT、梧桐樹葉以及其他園內(nèi)幼兒常見的樹葉等。

3.幼兒已經(jīng)觀察過落葉的現(xiàn)象，撿拾過落葉，繪畫活動中給“梧桐樹葉”涂過色。

活動過程

1.欣賞幼兒繪畫作品，引發(fā)對葉脈的關(guān)注。

(1)教師：秋天到了，梧桐樹的樹葉都飄落下來了。昨天，我們用筆把這些美麗的梧桐樹葉都畫了下來，我們一起來看看小朋友眼中觀察到的梧桐樹葉是怎樣的。

(2)(引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫有葉脈的樹葉)這幅畫好像和別的有點不一樣，這些線條是什么?(引出葉脈)小朋友們畫的葉脈是什么樣的?

2.觀察梧桐樹葉的葉脈，探索其結(jié)構(gòu)。

(1)自由觀察實物。

教師：我們仔細(xì)看看梧桐樹葉的葉脈到底是怎樣生長的。請每人拿一片樹葉觀察，你覺得觀察哪一面會把葉脈看得更清楚一些呢?

教師巡回指導(dǎo)觀察，及時肯定有的小朋友既能觀察葉子的正面又能觀察葉子的反面。

(2)細(xì)致觀察并交流。

教師出示葉脈PPT：我們一起看一看、說一說葉脈是什么樣的。

認(rèn)識主脈和側(cè)脈。

提問：你發(fā)現(xiàn)葉脈了嗎?有幾根非常明顯的葉脈?(引出主脈)主脈是從哪里生長出來的?一直長到什么地方?除了主脈，還有其他的葉脈嗎?(引出側(cè)脈)側(cè)脈是怎樣生長的?

(3)用放大鏡觀察細(xì)脈。

教師：除了主脈和側(cè)脈，還有其他的葉脈嗎?我們用放大鏡來仔細(xì)看看，你看到什么啦?你發(fā)現(xiàn)了葉脈的什么秘密?(幼兒用放大鏡觀察時，引導(dǎo)幼兒順著葉柄向下看，發(fā)現(xiàn)葉脈由粗到細(xì)、像許多的管子連接 在一起、像一張大網(wǎng)等秘密。)

(4)幼兒在記錄單上繪畫自己觀察到的葉脈?？蛇呌梅糯箸R觀察邊繪畫。

3.討論葉脈的作用。

(1)教師：葉脈為什么會長得像一張網(wǎng)?為什么會粗細(xì)連在一起，一直生長到葉片的各個部分?葉脈有什么用?

(2)(觀看PPT)葉脈輸送養(yǎng)分：植物通過根在泥土里吸收水分和養(yǎng)料，然后傳送到身體的各個部分。

為了傳送養(yǎng)料，植物從根的末端開始，經(jīng)過莖到葉子的位置，這些管子藏在莖里面，平時是看不見的，但是到了葉子里面就變成了更細(xì)更小的分叉的管子，它們就是葉脈，我們從外面就能看到。

(3)支撐葉子：葉脈就像我們身體里的骨頭，把葉子支撐起來。

4.拓展。

(1)教師：除了梧桐樹葉長有葉脈，其他的樹葉也有葉脈嗎?幼兒自己選擇不同形態(tài)的葉子進(jìn)行觀察、比較。討論交流：它們有葉脈嗎?它們的葉脈是怎樣生長的?和梧桐樹葉的葉脈一樣嗎?

(2)小結(jié)：樹葉的形狀不同，葉脈生長的形狀也會不同，但是它們都會有葉脈，葉脈可以幫助樹葉輸 送養(yǎng)料和水分，還可以起到支撐樹葉的作用。

活動延伸

1.收集更多種類的樹葉，觀察并記錄它們的葉脈。

2.教師記錄并組織幼兒討論他們自己提出的關(guān) 于葉脈及植物的問題，引發(fā)幼兒對植物的學(xué)習(xí)興趣。

活動反思

秋風(fēng)吹起，落葉似彩蝶在空中飛舞，它引發(fā)孩子去追趕，去擺弄……老師利用幼兒園內(nèi)隨處可見的梧桐樹葉，引發(fā)幼兒“探索葉脈的秘密”，不僅能促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展，而且可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒對植物的好奇心。本次活動的價值不僅僅在于幼兒知道了一些關(guān)于葉脈的初淺的知識，更重要的是激發(fā)了幼兒對身邊事物和科學(xué)現(xiàn)象主動關(guān)注的態(tài)度和親近大自然的積極情感。

幼兒的學(xué)習(xí)是自身經(jīng)驗不斷積累的過程。在實施課程時，教師要特別關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)活動經(jīng)歷，使后一個活動成為前面活動的繼續(xù)。本次教學(xué)活動一開始，教師先讓幼兒在畫板前互相欣賞自己前一天畫的梧桐樹葉，一方面感受樹葉的色彩豐富和美麗，另一方面自然地引出新話題：××小朋友畫的樹葉上還有一些線條，為什么會有這些線條?這些線條叫什么?幼兒探索的積極性自然被激發(fā)出來了。

“觀察”是本次科學(xué)活動的重要方法。"屈;老師."應(yīng)對“能細(xì)致觀察梧桐樹葉葉脈的結(jié)構(gòu)特征”這一目標(biāo)，教師在這一環(huán)節(jié)又分為四個步驟層層推進(jìn)：

1.自主觀察葉片。先由幼兒獨(dú)立觀察自己手中的一片樹葉，自主發(fā)現(xiàn)梧桐樹葉葉脈是什么樣的。教師指導(dǎo)時注意關(guān)注幼兒是怎樣觀察的，是否觀察到葉的正面、反面，看到了一些什么。

2.交流觀察結(jié)果。面對PPT放出的大大的葉片，孩子們敘述自己觀察到的葉脈的特點，在共同分享中擴(kuò)大認(rèn)知經(jīng)驗：梧桐樹葉上有主脈，還有從主脈上生出的側(cè)脈。引出繼續(xù)觀察的新話題：梧桐樹葉上還有什么秘密?

3.深入發(fā)現(xiàn)細(xì)脈。在放大鏡的幫助下孩子進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)了葉片上的秘密：有許許多多相互連接的細(xì)脈，葉脈像網(wǎng)二樣分布在整個葉面。

4.表現(xiàn)葉脈。在梧桐樹葉輪廓圖上記錄下自己對葉脈的觀察結(jié)果，因為這里的“畫一畫”是提供機(jī)會讓幼兒表現(xiàn)對葉脈的認(rèn)識，所以教師事先準(zhǔn)備好了梧桐樹葉輪廓圖，避免幼兒花費(fèi)比較多的時間畫樹葉，使有限的教學(xué)時間用在緊扣教學(xué)目標(biāo)方面，“畫一畫”使幼兒的認(rèn)知經(jīng)歷從感知到表現(xiàn)、表達(dá)，易于所獲得的新知識的鞏固和內(nèi)化。

本次教學(xué)活動教師除運(yùn)用記錄表外，還提供了放大鏡。這一材料的提供不僅可以讓幼兒發(fā)現(xiàn)密密麻麻、細(xì)細(xì)的葉脈，而且可以讓幼兒進(jìn)一步體驗工具的作用。在教學(xué)過程中，我們不僅看到幼兒用放大鏡觀察葉脈的形態(tài)、像網(wǎng)一樣的細(xì)脈，而且在記錄葉脈時，有的幼兒還邊畫邊看，邊看邊畫，充分運(yùn)用放大鏡的觀察效果進(jìn)行表現(xiàn)。這些都為幼兒理解工具的作用，理解發(fā)明創(chuàng)造的重要奠定了良好的基礎(chǔ)。

現(xiàn)代媒體技術(shù)已在幼兒園教育教學(xué)中被廣泛運(yùn)用，只有用得合適，用得恰到好處才能發(fā)揮信息技術(shù)的效能。在本次活動中，教師兩次運(yùn)用PPT：一次是在幼兒獨(dú)立觀察后，需集中交流初步的觀察發(fā)現(xiàn)時，教師在屏幕上呈現(xiàn)出一片漂亮的葉脈清晰的梧桐樹葉，這樣就把小的觀察對象放大顯示出來，利于集中幼兒注意力，還可以將各人觀察發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行充分的交流，可以有目的地引導(dǎo)幼兒觀察主脈和側(cè)脈的形態(tài)。第二次是在討論葉脈的作用時，呈現(xiàn)給孩子們一棵有樹根、樹枝、樹葉的完整大樹形象，并通過簡單的動畫將植物吸收、傳送養(yǎng)料和水分的過程生動地表現(xiàn)出來，充分地發(fā)揮現(xiàn)代媒體能變靜為動、變看不見為可視形象的特點，讓幼兒的學(xué)習(xí)變得生動、形象，可接受、能理解。

大班科學(xué)課教案及教學(xué)反思 有關(guān)《雨的秘密》課件

設(shè)計意圖

“梅子黃時家家雨”，梅雨是上海初夏季節(jié)的一個明顯的氣候特征。很多孩子都喜歡下雨，本活動以引導(dǎo)幼兒了解雨是怎樣產(chǎn)生的開始，逐步遷移到對我國氣候中“梅雨季節(jié)”來歷的探究?；顒又辛η笞兛菰锏墓噍?、被動的接受為幼兒主動實驗、大膽推測、遷移地學(xué)習(xí)，從而自己得出結(jié)論。

活動目標(biāo)

1、 引導(dǎo)幼兒自己做小實驗，了解“蒸發(fā)”以及“雨是怎樣形成的”等科學(xué)現(xiàn)象。

2、 通過探索“雨”的形成，理解“梅雨季節(jié)”的來歷。

活動準(zhǔn)備

1、 酒精燈、燒杯、玻璃片、火柴等實驗工具。

2、 投影機(jī)、故事《小水滴旅行記》、幻燈片、磁帶。

過程建議

1、 幼兒邊看情景表演邊思考：天上為什么會下雨?;.來源教。案網(wǎng);允許幼兒充分想像和猜測。

2、 幼兒做實驗。但要注意安全。

(1) 幼兒點燃酒精燈，把水加熱。

(2) 幼兒仔細(xì)觀察并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

總結(jié)：水熱了就會有蒸汽，許多水蒸汽向上跑的現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。

(3) 討論：你平時看過“蒸發(fā)”的現(xiàn)象嗎?

3、 觀察水蒸氣遇冷變成小水珠的現(xiàn)象。

(1) 幼兒觀察：熱水倒在杯里，用玻璃片蓋在茶杯上會發(fā)現(xiàn)什么?

(2) 幼兒思考：玻璃片上為什么會有水珠?

4、 幼兒看幻燈聽故事，重點理解：為什么會下雨?

教師提問：太陽是一個大火球，又像一個奇怪的爐子，衣服、手帕、江河、土地里的水被太陽一曬，都變成了水蒸氣，這么多的水蒸氣到哪里去了?

5、 引導(dǎo)幼兒了解雨與人類的關(guān)系：知道雨對人的好處與危害。

6、 啟發(fā)幼兒用所掌握的經(jīng)驗解釋“梅雨季節(jié)”。

幼兒思考：為什么在每年的四五月份總是下雨?引導(dǎo)幼兒知道梅雨季節(jié)是海洋空氣與海洋冷空氣相遇形成了一段時間里雨水十分多的現(xiàn)象。

延伸提示

梅雨季節(jié)時，請家長與幼兒一同觀察和記錄雨水、潮濕、物體發(fā)霉的情況。

活動反思

活動設(shè)計思路比較清晰、簡單的，通過圖片、欣賞課件、游戲表演，一環(huán)緊扣一環(huán)，過渡也較自然，幼兒能隨著老師的思路，一步步接近主題。整個活動中，幼兒的表現(xiàn)可以說是非常不錯的。注意力都很集中，思維也很活躍，常規(guī)紀(jì)律自覺遵守。大部分幼兒舉手發(fā)言很積極，思維至始至終都跟隨著老師，當(dāng)然也有極個別幼兒雖然做似端正，卻沒有主動發(fā)言，他們應(yīng)成為老師關(guān)注的焦點，要想辦法調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思 有關(guān)《雨的秘密》課件

設(shè)計意圖

在“美麗的傘”的主題活動中，幼兒會自然而然地聯(lián)想到下雨，聯(lián)想到下雨的季節(jié)。眾所周知每個季節(jié)的特征。而“梅雨”是長江中下游及江淮地區(qū)初夏季節(jié)的一個明顯的氣候特征。本活動以引導(dǎo)幼兒了解雨是怎樣產(chǎn)生的開始，逐步遷移到對我國氣候中“梅雨季節(jié)”來歷的探究?；顒又辛η笞兛菰锏墓噍?、被動的接受為幼兒主動實驗、大膽推測、遷移地學(xué)習(xí)，從而自己得出結(jié)論。

活動目標(biāo)

1、 引導(dǎo)幼兒自己做小實驗，了解“蒸發(fā)”以及“雨是怎樣形成的”等科學(xué)現(xiàn)象。

2、 通過探索“雨”的形成，理解“梅雨季節(jié)”的來歷。

活動準(zhǔn)備

1、 酒精燈、燒杯、玻璃片、火柴等實驗工具。

2、 投影機(jī)、故事《小水滴旅行記》、幻燈片、磁帶。

活動過程

1、 幼兒邊看情景表演邊思考：天上為什么會下雨?允許幼兒充分想像和猜測。

2、 幼兒做實驗。但要注意安全。

(1) 幼兒點燃酒精燈，把水加熱。

(2) 幼兒仔細(xì)觀察并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

總結(jié)：水熱了就會有蒸汽，許多水蒸汽向上跑的現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。

(3) 討論：你平時看過“蒸發(fā)”的現(xiàn)象嗎?

3、 觀察水蒸氣遇冷變成小水珠的現(xiàn)象。

(1) 幼兒觀察：熱水倒在杯里，用玻璃片蓋在茶杯上會發(fā)現(xiàn)什么?

(2) 幼兒思考：玻璃片上為什么會有水珠?

4、 幼兒看幻燈聽故事，重點理解：為什么會下雨?

教師提問：太陽是一個大火球，又像一個奇怪的爐子，衣服、手帕、江河、土地里的水被太陽一曬，都變成了水蒸氣，這么多的水蒸氣到哪里去了?

5、 引導(dǎo)幼兒了解雨與人類的關(guān)系：知道雨對人的好處與危害。

6、 啟發(fā)幼兒用所掌握的經(jīng)驗解釋“梅雨季節(jié)”。 幼兒思考：為什么在每年的四五月份總是下雨?.!來源:屈,老.師"引導(dǎo)幼兒知道梅雨季節(jié)是海洋空氣與海洋冷空氣相遇形成了一段時間里雨水十分多的現(xiàn)象。

活動延伸

梅雨季節(jié)時，請家長與幼兒一同觀察和記錄雨水、潮濕、物體發(fā)霉的情況。

活動反思

活動設(shè)計思路比較清晰、簡單的，通過圖片、欣賞課件、游戲表演，一環(huán)緊扣一環(huán)，過渡也較自然，幼兒能隨著老師的思路，一步步接近主題。整個活動中，幼兒的表現(xiàn)可以說是非常不錯的。注意力都很集中，思維也很活躍，常規(guī)紀(jì)律自覺遵守。大部分幼兒舉手發(fā)言很積極，思維至始至終都跟隨著老師，當(dāng)然也有極個別幼兒雖然做似端正，卻沒有主動發(fā)言，他們應(yīng)成為老師關(guān)注的焦點，要想辦法調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。