2-6歲寶寶閱讀培養(yǎng)指南

當(dāng)寶寶2～3歲

這個(gè)時(shí)期孩子的語(yǔ)言和想象都飛快發(fā)展。尤其是想象能力。他們把圖畫(huà)延伸出自己編的內(nèi)容，有時(shí)候可能已經(jīng)不是我們給他的那個(gè)故事了。沒(méi)有關(guān)系，想象是有利于孩子的創(chuàng)造的，這對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展和口述非常重要。

讀什么：

我們?cè)跒楹⒆舆M(jìn)一步準(zhǔn)備圖書(shū)的時(shí)候，我們要將孩子小時(shí)候已經(jīng)有的書(shū)繼續(xù)拿出來(lái)給他們看，因?yàn)槭煜さ墓适陆o孩子安全感和信心，這是他們獨(dú)立閱讀的發(fā)展時(shí)期。他們是否能主動(dòng)自己看書(shū)，完全取決于書(shū)帶給他們的快樂(lè)經(jīng)驗(yàn)和感受。所以，千萬(wàn)不要評(píng)價(jià)孩子閱讀的錯(cuò)誤，要鼓勵(lì)他們的自信。

怎么讀：

和孩子一起完成比如有些思維訓(xùn)練圖書(shū)上的看圖講故事和編排順序的活動(dòng)。這就是和市場(chǎng)上獨(dú)立成書(shū)的“無(wú)字書(shū)”。只有圖畫(huà)一個(gè)文字都沒(méi)有，但故事可以是孩子自由的想象。我之所以把無(wú)字書(shū)列在這個(gè)時(shí)期可以重點(diǎn)提供的圖書(shū)，是因?yàn)榇饲?，無(wú)論孩子的語(yǔ)言和想象都不連冠，知識(shí)有限，對(duì)故事的理解仍局限在每天的生活和重復(fù)內(nèi)容中。所以，只有到兩歲以后，孩子對(duì)秩序有了敏感，故事的邏輯才符合孩子的心理秩序。有很多家長(zhǎng)以為孩子越大越看字，其實(shí)，這是誤區(qū)。無(wú)字書(shū)應(yīng)該是提升孩子創(chuàng)造的方法書(shū)，它為今后孩子的口頭作文打下基礎(chǔ)。所以，我們要經(jīng)常給孩子機(jī)會(huì)描述每天孩子進(jìn)行的主要活動(dòng)，訓(xùn)練他的貫穿能力。

隨著孩子智力的突飛猛進(jìn)，閱讀的獨(dú)立時(shí)間應(yīng)更加增多。yjS21.cOm

當(dāng)寶寶3～4歲

這個(gè)時(shí)期是獨(dú)立閱讀的關(guān)鍵期。因?yàn)楹⒆舆M(jìn)入了識(shí)字的關(guān)鍵期，對(duì)字發(fā)生了興趣，會(huì)追問(wèn)大人，我們可以適當(dāng)結(jié)合圖書(shū)的情景讓他們認(rèn)字了。但此時(shí)仍以閱讀圖形和圖畫(huà)為主，只是，孩子的閱讀可以成為邊讀邊指他們認(rèn)識(shí)的字的過(guò)程。

讀什么：

書(shū)的選擇家長(zhǎng)還是不要過(guò)分看重字?jǐn)?shù)多了就是好，最重要的選書(shū)標(biāo)準(zhǔn)是情節(jié)要復(fù)雜了，此時(shí)《嬰兒畫(huà)報(bào)》只能作為孩子識(shí)字的工具了，《幼兒畫(huà)報(bào)》《小伙伴》等雜志書(shū)是比較符合的。而在圖書(shū)上，《愛(ài)心樹(shù)》《猜猜我有多愛(ài)你》《我爸爸》《月亮的味道》《小豬的愛(ài)情》《失落的一角》《大腳丫跳芭蕾》《螞蟻和西瓜》《幼兒情緒管理認(rèn)知叢書(shū)》（6本）等都是比較好的選擇。更為重要的是，這個(gè)時(shí)期家長(zhǎng)要多為孩子提供相關(guān)的兒童百科類(lèi)讀物了。

怎么讀：

書(shū)里復(fù)雜的情節(jié)，有利于孩子的思維能力發(fā)展。最好的方法是：家長(zhǎng)不要提問(wèn)尤其是閱讀的過(guò)程中不要問(wèn)，孩子自己讀的時(shí)候也不要打斷他們。讓他們更加放松自由的快樂(lè)閱讀。而且，這個(gè)時(shí)期孩子的自我意識(shí)非常強(qiáng)烈，一切都是自己來(lái)自己做，我們可以借助這個(gè)自主發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，把獨(dú)立閱讀也不失時(shí)機(jī)的提升，要具體的進(jìn)行鼓勵(lì)，然后把孩子不準(zhǔn)確的地方順勢(shì)這樣說(shuō)：“剛才你自己講了一遍，很清楚聲音也大，現(xiàn)在媽媽再講一遍，你仔細(xì)聽(tīng)。”需要注意的是，由于此時(shí)的孩子已經(jīng)進(jìn)入幼兒園，要把大聲自己讀故事引申到在眾多孩子面前講，這有助于孩子的社會(huì)能力發(fā)展和表達(dá)能力。

當(dāng)寶寶4～5歲

這個(gè)時(shí)候，不用我們提醒，孩子應(yīng)該完全可以自己拿書(shū)自己看了。

讀什么：

《青蛙弗洛格成長(zhǎng)故事》系列12本、《小不點(diǎn)蝌蚪》等，在圖為主的同時(shí)，文字已經(jīng)顯著增加，甚至每頁(yè)都在50個(gè)字以上。情節(jié)更加復(fù)雜，需要孩子集中注意才能猜測(cè)，因?yàn)樽謹(jǐn)?shù)的增多有時(shí)圖已經(jīng)不能完全體現(xiàn)核心內(nèi)容。孩子應(yīng)該接觸國(guó)內(nèi)外的經(jīng)典寓言和童話(huà)，但不是看改編的縮寫(xiě)版，家長(zhǎng)要盡可能找到不加編改的《安徒生童話(huà)選》《格林童話(huà)選》。由于孩子的可以看動(dòng)畫(huà)片和卡通電影，不妨在看過(guò)后，讓他們自己閱讀相應(yīng)的圖書(shū)。比如《哪吒鬧?！返取?/p>

怎么讀：

家長(zhǎng)要嘗試先把新書(shū)給孩子讓他們自己先看，然后等孩子發(fā)生興趣有了初步印象后，再進(jìn)行講述。這個(gè)時(shí)候的親子共讀，要突出孩子的主導(dǎo)地位。因?yàn)檫@個(gè)年齡的孩子，是獨(dú)立閱讀的加速時(shí)期。認(rèn)字要逐步加大，而且適當(dāng)可以加入簡(jiǎn)單的寫(xiě)字。這些，配合閱讀加深讀后的理解和成就感。他都會(huì)寫(xiě)了。可以再讀后，讓孩子畫(huà)畫(huà)涂鴉。

當(dāng)寶寶5～6歲

這個(gè)時(shí)期，家長(zhǎng)不要以為孩子已經(jīng)準(zhǔn)備好了我們就不給他們讀了。我們?nèi)匀缓煤门惆樗麄?，伴隨他們閱讀。只是，他們的閱讀能力已經(jīng)比大人更能看到圖書(shū)的重點(diǎn)了。他們更能把書(shū)的內(nèi)容應(yīng)用到自己的生活中。所以，我們要準(zhǔn)備的書(shū)，圖小字?jǐn)?shù)多，乃至到6歲，圖也仍然需要。這為孩子進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

讀什么：

5歲半以后的圖書(shū)，可以增加漢語(yǔ)拼音，因?yàn)榛竞⒆右谶@個(gè)時(shí)候開(kāi)始學(xué)拼音了。所以，這樣的書(shū)很多，但幾乎國(guó)外引進(jìn)的還是圖文都有。不過(guò)，文章的長(zhǎng)度要加長(zhǎng)，書(shū)越來(lái)越厚。而圖，可能已經(jīng)縮小到真的不重要的程度了。但孩子仍然會(huì)借助它理解內(nèi)容。

怎么讀：

這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)的任務(wù)要放在獨(dú)立閱讀的準(zhǔn)確性上，即故事自己講的要正確。再讀漢字也要對(duì)。從6歲開(kāi)始，獨(dú)立閱讀就是孩子更多的閱讀活動(dòng)了，他們可能對(duì)我們的依賴(lài)越來(lái)越少，理解也越來(lái)越深入。他們終于自己開(kāi)始了踏入自我學(xué)習(xí)的路途。我們可以分享讓他們最先看書(shū)，再讀給我們聽(tīng)這樣的角色互換吧。

培養(yǎng)孩子獨(dú)立閱讀是非常需要耐心和智慧的事情。家長(zhǎng)需要時(shí)刻注意：

1、自己以身作則，首先成為愛(ài)讀書(shū)的模范。

2、親子閱讀是基礎(chǔ)，獨(dú)立閱讀不是讓家長(zhǎng)解放出來(lái)不和孩子分享閱讀。家長(zhǎng)和孩子共同讀書(shū)的時(shí)間越多，孩子越能發(fā)展自己閱讀的能力和興趣。

3、獨(dú)立閱讀不是要以從小識(shí)字為前提。獨(dú)立閱讀以孩子自己的翻書(shū)、講述、編造想象甚至是猜測(cè)的活動(dòng)。

4、獨(dú)立閱讀不只是看書(shū)，而是要和孩子把書(shū)的形象與內(nèi)涵應(yīng)用的他們自身的行為中來(lái)。因此，家長(zhǎng)不要以孩子記憶多少為衡量標(biāo)準(zhǔn)，孩子做到和模仿了書(shū)中的內(nèi)容，就是學(xué)會(huì)了。

5、家長(zhǎng)不要對(duì)孩子獨(dú)立的閱讀進(jìn)行對(duì)錯(cuò)的評(píng)價(jià)，更不能隨時(shí)糾錯(cuò)和進(jìn)行提問(wèn)，要尊重孩子的閱讀過(guò)程。閱讀的反思應(yīng)該成為雙方共同閱讀時(shí)的提醒和示意。如果孩子講的不對(duì)，家長(zhǎng)只需要把他錯(cuò)的地方正確的講幾遍。我們不鼓勵(lì)閱讀中和閱讀完后立即的提問(wèn)，這不是考試。

6、書(shū)的選擇要以孩子的年齡為出發(fā)。更不要一味追求國(guó)外的圖書(shū)，我就曾經(jīng)看到國(guó)外有一個(gè)繪本里面的信件傳遞的郵箱是紅色的，我們的孩子看到的是國(guó)內(nèi)綠色的郵箱。因此，國(guó)外的繪本必須根據(jù)中國(guó)兒童的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行相應(yīng)的改造。

書(shū)的選擇和字?jǐn)?shù)多少甚至和多少智力挑戰(zhàn)或提高無(wú)關(guān)，好的故事書(shū)應(yīng)該是最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把復(fù)雜的內(nèi)容讓孩子輕松理解。真正的好書(shū)，沒(méi)有任何命令和說(shuō)教“應(yīng)該怎樣”“不能這樣”的道德要求，而是故事順其自然發(fā)展中體現(xiàn)出道理，可謂是小故事大道理一切都在不知不覺(jué)中完成了。

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大聲朗讀有助培養(yǎng)寶寶閱讀興趣

導(dǎo)讀：孩子學(xué)習(xí)閱讀就像學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)一樣，并非一蹴而就，有一個(gè)漸進(jìn)的發(fā)展過(guò)程。

大聲朗讀是幫助寶寶獲取知識(shí)和成功的最重要的工具之一。

為嬰兒朗讀？有些人會(huì)非常驚訝，這不是“對(duì)牛彈琴”嗎？他還那么小，怎么會(huì)聽(tīng)得懂！現(xiàn)在我們就要打破你的舊觀念，一起來(lái)看看朗讀的神奇功效！

科學(xué)依據(jù)

寶寶3個(gè)月之后，就開(kāi)始想和身邊的人用語(yǔ)言進(jìn)行交流了，而且還會(huì)嘗試著發(fā)出連續(xù)的聲音，而到了5個(gè)月的時(shí)候，就可以清楚地分辨大部分各種不同的聲音，6個(gè)月左右，在熟悉的環(huán)境里，寶寶會(huì)不斷地呀呀學(xué)語(yǔ)，向你證明，我已經(jīng)“長(zhǎng)大”了！

為什么要提倡給寶寶朗讀呢？

從寶寶出生那一刻起，你肯定會(huì)情不自禁地與他聊天，雖然你不知道他是否能聽(tīng)懂，但那種聊天的感覺(jué)讓人愜意！而朗讀是一種與寶寶聊天的特殊方式，與隨意交談相比，朗讀則是一種更富條理性和組織性的方式，在長(zhǎng)期養(yǎng)成的朗讀習(xí)慣中，寶寶會(huì)慢慢地注意到語(yǔ)言中所蘊(yùn)涵的邏輯性與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，特別是那些有韻律感的文章，同時(shí)配有簡(jiǎn)單明快的插圖，最適合寶寶傾聽(tīng)和觀賞。

孩子學(xué)習(xí)閱讀就像學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)一樣，并非一蹴而就，有一個(gè)漸進(jìn)的發(fā)展過(guò)程。很多父母會(huì)懷疑為嬰兒朗讀的可行性，但是從這個(gè)時(shí)候開(kāi)始朗讀，就是為其6歲時(shí)學(xué)習(xí)閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從你的朗讀聲中，他們會(huì)汲取到聲音記憶，養(yǎng)成喜歡朗讀的好習(xí)慣，為其今后主動(dòng)閱讀鋪平道路。

朗讀的好處

1.一邊給寶寶朗讀，一邊愛(ài)撫她，無(wú)形中增進(jìn)了彼此的感情。

2.在與寶寶一起看書(shū)朗讀的過(guò)程中，會(huì)增強(qiáng)她集中注意力的能力。

3.書(shū)中自有黃金屋，讓寶寶從書(shū)中了解到自己生活以后的奇妙世界。

4.大聲的朗讀有助于寶寶對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的內(nèi)在理解，為今后的閱讀與寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。

5.看圖朗讀有助于激發(fā)寶寶的想象力。

6.養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，有助于培養(yǎng)寶寶自主獲取知識(shí)的能力。

7.朗讀可以訓(xùn)練寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力，慢慢地學(xué)會(huì)看圖畫(huà)，一頁(yè)結(jié)束后，引導(dǎo)寶寶自己去翻頁(yè)。

如何為寶寶朗讀？

1.選擇一些“耐看”的書(shū)籍，主要針對(duì)書(shū)的質(zhì)地。為了避免寶寶撕咬書(shū)本，破壞“公物”，可以選擇一些邊緣圓滑的硬皮書(shū)，或者柔軟的布書(shū)。這樣在一邊給寶寶朗讀，一邊可以讓他感受書(shū)的特殊質(zhì)地。

2.選擇一些“耐讀”的書(shū)籍，主要針對(duì)書(shū)的內(nèi)容。這個(gè)時(shí)期的寶寶不一定能聽(tīng)懂你說(shuō)的話(huà)，但是你的聲音對(duì)她來(lái)說(shuō)就已經(jīng)很美妙了，選擇一些朗朗上口的，有節(jié)奏韻律感的兒歌和童謠，配上簡(jiǎn)單、色彩鮮明的圖畫(huà)，在刺激寶寶視覺(jué)的同時(shí)，體會(huì)語(yǔ)言的美妙。

3.選擇舒服的朗讀地點(diǎn)。找一個(gè)光線適中，四周安靜的地方，只有你和寶寶兩個(gè)人，或是坐在沙發(fā)上，或是躺在床上，要么直接趴在地上，只要舒服就行。

4.選擇不同的朗讀時(shí)間。在清晨寶寶精力充足的時(shí)候、在午餐之后或在睡覺(jué)之前，可以根據(jù)不同情況調(diào)整時(shí)間，這一時(shí)期的寶寶沒(méi)有太集中的注意力，所以要以他的意愿為導(dǎo)向，不要強(qiáng)迫他，最初的朗讀時(shí)間最好控制在3分鐘以?xún)?nèi)，以后慢慢延長(zhǎng)。

5.選擇不同的朗讀語(yǔ)調(diào)。朗讀要富有感情，有節(jié)奏感地去感染寶寶，讓她被你的聲音所吸引，融入到你的熱情中來(lái)，和你一起來(lái)朗讀。時(shí)不時(shí)地和寶寶交流一下，聽(tīng)聽(tīng)她伊伊呀呀的表態(tài)。

6.選擇不同的朗讀姿勢(shì)。六個(gè)月左右，寶寶會(huì)打滾、可以輕松地坐起來(lái)，抓握能力日益增強(qiáng)，所以不妨嘗試不同的朗讀姿勢(shì)，讓寶寶在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)朗讀的樂(lè)趣。比如和寶寶一起俯臥著大聲念兒歌；繼而讓寶寶坐在你身上，一起拿著書(shū)進(jìn)行朗讀；試著讓寶寶自己拿著書(shū)，看書(shū)上的圖畫(huà)，聽(tīng)著你歡快的讀書(shū)聲。在這種動(dòng)靜結(jié)合的氛圍中，寶寶對(duì)閱讀會(huì)越來(lái)越感興趣。

朗讀小貼士

1.朗讀宜早不宜遲。

2.不要半途而廢，要循序漸進(jìn)，逐漸養(yǎng)成朗讀的好習(xí)慣。

3.寶寶的書(shū)籍最好伸手可及，讓他隨時(shí)感受到知識(shí)的氛圍。

4.隨地取材，不僅可以給寶寶念兒歌，甚至瓶瓶罐罐上的字也可以拿來(lái)給寶寶念。

三歲寶寶閱讀特點(diǎn)介紹

寶寶三歲就開(kāi)始閱讀了，小小的人兒把玩著一本小書(shū)，這樣的情形很是喜人。小寶寶閱讀有著他自己的特點(diǎn)。

喜歡反復(fù)聽(tīng)一個(gè)故事，讀一本書(shū)

這是寶寶的閱讀特點(diǎn)。寶寶不但喜歡反復(fù)聽(tīng)一個(gè)故事，還喜歡聽(tīng)他自己的“故事連載”。媽媽每天都可以編出與寶寶有關(guān)的故事，如果把白天剛剛發(fā)生的事情講給寶寶聽(tīng)，無(wú)論是好笑的，還是不好笑的，寶寶都會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣，比聽(tīng)任何故事都起勁兒。因?yàn)樵趯殞毜臐撘庾R(shí)中，他對(duì)自我行為以及自我行為在父母眼中是否被重視，是非常關(guān)心的。這么大的寶寶，對(duì)父母有強(qiáng)烈的依賴(lài)感，也逐漸發(fā)展出對(duì)父母的情感。寶寶

希望得到父母的喜歡，開(kāi)始在意自己在父母心目中的樣子和位置。通過(guò)講他自己的故事，寶寶感受到父母對(duì)他的愛(ài)，同時(shí)也體會(huì)到他自我存在的價(jià)值。

喜歡聽(tīng)父母讀書(shū)聲

寶寶喜歡聽(tīng)父母大聲朗讀優(yōu)美的文字和有趣的故事。爭(zhēng)取每天抽出一點(diǎn)時(shí)間，大聲朗讀給寶寶聽(tīng)。建議如下。

●書(shū)的內(nèi)容要有樂(lè)趣。媽媽們一般認(rèn)為，專(zhuān)門(mén)給寶寶寫(xiě)的書(shū)，寶寶一定會(huì)感興趣。這樣的認(rèn)識(shí)有點(diǎn)想當(dāng)然。試想，專(zhuān)門(mén)寫(xiě)給成人的書(shū)，成人就都感興趣嗎？顯然不是的。在這方面，寶寶和成人一樣。如果給寶寶買(mǎi)一本書(shū)，大聲朗讀給寶寶聽(tīng)，寶寶注意力不能集中10分鐘，就說(shuō)明寶寶對(duì)這本書(shū)不感興趣，暫時(shí)不要讀給寶寶聽(tīng)了。

●每天確定相對(duì)固定的時(shí)間為寶寶大聲朗讀；如果不做這樣的安排，媽媽可能就擠不出時(shí)間給寶寶讀書(shū)了。

●見(jiàn)到張貼的字就要朗讀出來(lái)，如果是一幅畫(huà)，就告訴寶寶這幅畫(huà)的含義，比如路標(biāo)、商標(biāo)、食譜、宣傳畫(huà)等。這樣不但讓寶寶學(xué)習(xí)認(rèn)字，還讓寶寶了解生活中的事情。認(rèn)識(shí)路標(biāo)是一件很重要的事情。

●和寶寶一起看圖說(shuō)話(huà)，寶寶說(shuō)一個(gè)版本，媽媽說(shuō)一個(gè)版本，把寶寶講的和媽媽講的記下來(lái)，第二天再讀給寶寶聽(tīng)，寶寶一定對(duì)自己編的感興趣，記憶也深刻。

●讓寶寶自己捧著書(shū)一頁(yè)一頁(yè)翻著看，就如同寶寶自己拿勺吃飯，在自己控制之下，注意力會(huì)更集中，也會(huì)更感興趣，更有參與感。

●和寶寶一起欣賞書(shū)的封面，每本書(shū)封面都是經(jīng)過(guò)認(rèn)真設(shè)計(jì)的美術(shù)作品。欣賞封面，不但加深對(duì)書(shū)的理解，還練習(xí)欣賞作品。

●讓寶寶看字，不一定要一個(gè)字一個(gè)字地教寶寶認(rèn)，讓寶寶對(duì)字有個(gè)大概的認(rèn)識(shí)就可以了。寶寶認(rèn)字不是記筆畫(huà)，而是把字看成是一個(gè)圖形，寶寶記的是圖形，是在理解最古老的象形文字。

●為寶寶讀書(shū)可不能像念經(jīng)似的，要栩栩如生，聲情并茂。有動(dòng)物叫聲，就要學(xué)得惟妙惟肖；有描寫(xiě)咳嗽的，就要真地咳嗽幾聲。父母或看護(hù)人越活潑(天真活潑得像個(gè)寶寶)，越能引起寶寶學(xué)習(xí)興趣。

●讀完故事后，要問(wèn)寶寶幾個(gè)與你讀的故事有關(guān)的問(wèn)題，了解寶寶對(duì)書(shū)的理解。寶寶回答正確與否并不重要，重要的是鼓勵(lì)寶寶動(dòng)腦筋，敢于表達(dá)自己的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想。

●讀完一個(gè)小故事，鼓勵(lì)寶寶把故事重新講給你聽(tīng)，不要打斷寶寶，直到寶寶講完。寶寶講得對(duì)與不對(duì)并不重要，重要的是鍛煉寶寶的語(yǔ)言整理能力和復(fù)述能力。

培養(yǎng)3歲寶寶的表達(dá)能力

孩童時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，家長(zhǎng)要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。但有些家長(zhǎng)常對(duì)孩子說(shuō)“大人說(shuō)話(huà)，小孩少插嘴！”。這樣反而使孩子失去表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。言語(yǔ)發(fā)生在一定的情境中。語(yǔ)境特征決定著兒童的言語(yǔ)特征、講話(huà)風(fēng)格。父母應(yīng)當(dāng)通過(guò)控制語(yǔ)境，自覺(jué)地、有意識(shí)地調(diào)控孩子的言語(yǔ)發(fā)生。

長(zhǎng)久以來(lái)，我們已將與孩子的交流的任務(wù)交給了冰冷冷的玩具、電視或電腦，我們將為孩子說(shuō)故事的樂(lè)趣交給了錄音機(jī)；我們要孩子面對(duì)各種無(wú)生命的“物”，卻忘記嬰兒需要的是“人”的交流。在許多成人的社交場(chǎng)合中，孩子往往被晾在一邊。他們沒(méi)有講話(huà)的外界要求，也就缺乏口語(yǔ)表達(dá)的內(nèi)在要求。其實(shí)只要你不是在辦公，就應(yīng)讓孩子參與大人的生活，必要時(shí)應(yīng)多讓孩子成為情境的中心，促使孩子與別人進(jìn)行口語(yǔ)交流，讓孩子常講述自己的想法、經(jīng)歷。

3歲左右的寶寶已經(jīng)能夠說(shuō)一些簡(jiǎn)單的復(fù)合句，并能夠表達(dá)自己的要求，家長(zhǎng)和寶寶之間已經(jīng)能夠用語(yǔ)言來(lái)相互交流。此時(shí)是豐富寶寶的詞匯、提高語(yǔ)言表達(dá)能力的大好時(shí)機(jī)，家長(zhǎng)應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，培養(yǎng)和提高寶寶的語(yǔ)言表達(dá)能力?？刹扇∠铝写胧?/p>

1。家長(zhǎng)多與寶寶交談。通過(guò)談話(huà)可了解寶寶的語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)解決

2。父母還應(yīng)處理好孩子的情感表露與語(yǔ)言表達(dá)的矛盾，不要讓本來(lái)講話(huà)清晰流暢的孩子一見(jiàn)到父母就變得嗲聲嗲氣。碰到這樣的情況，家長(zhǎng)們要明確地提出：“你把你要說(shuō)的事情清清楚楚地給我講一遍。”幫助寶寶正確、恰當(dāng)?shù)厥褂迷~語(yǔ)。當(dāng)寶寶說(shuō)“我要那個(gè)”“我要這個(gè)”時(shí)，要及時(shí)幫助他說(shuō)明所要的具體物體的名稱(chēng)、特征和用途，并及時(shí)滿(mǎn)足他的要求，以達(dá)到強(qiáng)化、鞏固的目的。父母要注意用富于啟發(fā)性的談話(huà)，使孩子的想象力和表達(dá)力得以充分展開(kāi)，有些家長(zhǎng)總喜歡讓孩子做簡(jiǎn)單的是非判斷。這種談話(huà)是封閉式的，不利于孩子流暢語(yǔ)言的發(fā)展。當(dāng)孩子有動(dòng)作上的要求盡量讓他用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這里再次提醒家長(zhǎng)禁用“娃娃腔”同孩子講話(huà)，同時(shí)要注意寶寶的口齒是否清楚、發(fā)音是否準(zhǔn)確，對(duì)于錯(cuò)誤的發(fā)音要及時(shí)糾正，切不可重復(fù)寶寶錯(cuò)誤的發(fā)音。

3。父母應(yīng)多鼓勵(lì)孩子說(shuō)復(fù)句和完整句，并不斷提高詞匯的概括水平?？梢杂么螂娫?huà)的方式訓(xùn)練孩子的口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)覺(jué)能力。用朗讀和背誦訓(xùn)練孩子具有良好的語(yǔ)感。用繞口令幫助孩子練習(xí)發(fā)音和正音。并且要真對(duì)孩子發(fā)音存在的問(wèn)題選擇內(nèi)容。

培養(yǎng)交友能力——兩歲寶寶想交友

導(dǎo)讀：交友是一種能力，是需要培養(yǎng)的。

一位媽媽對(duì)我說(shuō)：“孩子2歲的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他有了交友的欲望。每當(dāng)聽(tīng)到小朋友從樓道里走過(guò)，他總禁不住要開(kāi)門(mén)看看。每次從幼兒園回來(lái)，他總是流連忘返。但經(jīng)常因?yàn)椴粔蛴赂一騽e的原因，交友的欲望總是很難滿(mǎn)足。媽媽曾經(jīng)將一些小朋友請(qǐng)回家，結(jié)果幾個(gè)孩子又哭又鬧，效果不佳。”原來(lái)交友是一種能力，是需要培養(yǎng)的。

1、在游戲中教會(huì)寶寶與社會(huì)溝通的能力

通過(guò)做游戲，你的孩子將學(xué)會(huì)與他人分享快樂(lè)，遵守游戲規(guī)則。懂得輪流玩耍，而且通常情況下，他們也會(huì)禮貌地對(duì)待游戲伙伴。你可以試試下面這些活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)寶寶的能力。

跟我做

在這個(gè)游戲中，你可以組織許多蹣跚學(xué)步的寶寶跟隨你做各種各樣的動(dòng)作，這些動(dòng)作由你來(lái)命名，并且由你來(lái)表演，越滑稽越好。為了增加一些趣味，你可以在整個(gè)過(guò)程中設(shè)置一些簡(jiǎn)單的障礙，領(lǐng)著寶寶們爬過(guò)枕頭，穿過(guò)用紙箱做的隧道，或者繞著椅子一圈又一圈地走。

畫(huà)大幅的圖畫(huà)

鼓勵(lì)兩個(gè)或更多的寶寶一起畫(huà)畫(huà)，可以用粉筆在人行道上畫(huà)，或者在家里用蠟筆在一張紙上畫(huà)。

跳舞

放些音樂(lè)，進(jìn)入角色，看著你的寶寶和他的朋友一起投入地舞蹈。

老鷹捉小雞

這種很古老的游戲不僅能增強(qiáng)寶寶的協(xié)調(diào)能力，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。

2、當(dāng)寶寶交友遇到困難時(shí)

不要給你的寶寶定性，也不允許別人給你的寶寶定性。

社會(huì)技能應(yīng)當(dāng)被描繪為某些我們?cè)谂W(xué)習(xí)的東西，而且任何寶寶的社會(huì)特性都不應(yīng)該被描繪成固定的模式。比如說(shuō)一個(gè)寶寶的害羞、遲鈍或者好斗。任何定性的描述往往逐漸成為固定的行為，成為永久的性格。

與年齡更小的寶寶建立友誼有機(jī)會(huì)讓你的寶寶同比他更小而欽佩他的寶寶交往，鍛煉他的領(lǐng)導(dǎo)能力和社會(huì)技能，這有助于他獲得與同齡人相同水平的社會(huì)參與能力。

排除壓力

當(dāng)孩子們將注意力集中在如何回應(yīng)長(zhǎng)輩的問(wèn)候或疑問(wèn)時(shí)，他們的窘態(tài)和不自然會(huì)急劇加強(qiáng)。我們不應(yīng)該到了這種時(shí)候才教寶寶要禮貌。應(yīng)當(dāng)提前教會(huì)寶寶應(yīng)當(dāng)怎么做，比如見(jiàn)了長(zhǎng)輩要問(wèn)好。

你也參與其中

通過(guò)同其他寶寶一起參與社會(huì)活動(dòng)來(lái)幫助你的寶寶交朋友。約別的寶寶到院子里，發(fā)起一支偵察隊(duì)；讓你的寶寶和他的朋友一起過(guò)家家或者參加鄰里的活動(dòng)。

評(píng)價(jià)幼兒園的環(huán)境

當(dāng)你選擇幼兒園時(shí)，盡量評(píng)價(jià)一下幼兒園的社會(huì)環(huán)境。這里的行為規(guī)范有哪些？是否對(duì)所有的寶寶來(lái)說(shuō)都是一個(gè)友好而樂(lè)于接受的環(huán)境？是否鼓勵(lì)寶寶們相互合作？

將你自己作為寶寶的榜樣

你未必要比你的寶寶做得更多、更好。但如果你回避一些社會(huì)問(wèn)題，或者表現(xiàn)出這種傾向，會(huì)極大地影響你的寶寶。

必要時(shí)尋求專(zhuān)業(yè)人士的幫助

對(duì)一些寶寶來(lái)講，心理學(xué)教育可能對(duì)他有所幫助。如果你的寶寶極度膽小，總當(dāng)“替罪羊”，或者非常好斗，極易發(fā)怒，告訴專(zhuān)家，他會(huì)幫助你找到寶寶與他人友好相處的恰當(dāng)方式。

如何培養(yǎng)13-2個(gè)月寶寶表達(dá)能力

從寶貝呱呱墜地開(kāi)始，便開(kāi)始了人格品質(zhì)的塑造和智慧的獲得，而語(yǔ)言和非語(yǔ)言的溝通表達(dá)能力，更是形成于生命的早期。一個(gè)充滿(mǎn)自信、體察他人、愿意傾聽(tīng)和能夠有效表達(dá)的寶貝，注定是一個(gè)天生的談判高手。

【13~24個(gè)月的寶貝】

這一階段是寶貝吸收性思維和認(rèn)知能力發(fā)展的敏感期，寶貝的生活自理能力、自我意識(shí)和獨(dú)立行動(dòng)傾向逐漸增強(qiáng)，求知欲旺盛，具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)力。此階段可引導(dǎo)寶貝進(jìn)行談判小實(shí)驗(yàn)。

談判意識(shí)形成，溝通表達(dá)基本能力的掌握情況。

【常規(guī)測(cè)試】

1.1歲左右，是否有了較強(qiáng)的占有欲和私有概念？

2.是否喜歡和同齡人在一起游戲？

3.能否會(huì)用簡(jiǎn)單的兩個(gè)字組合表達(dá)意思？

4.2歲左右能否喜歡傾聽(tīng)媽咪的談話(huà)并偶爾能學(xué)上一兩句？

5.是否有了一定的是非觀念，知道行為的對(duì)與錯(cuò)？

【游戲測(cè)試】

1.背兒歌 媽咪教唱兒歌，寶貝能否很快就學(xué)會(huì)背誦或哼唱？

2.模仿游戲 能否迅速說(shuō)出熟悉的動(dòng)物名稱(chēng)并可以模仿出叫聲和基本的特征？

3.指五官游戲 媽咪和寶貝互相指認(rèn)五官，看寶貝能否做到心、眼、手協(xié)調(diào)，比較迅速地做出判斷？

4.故事接龍游戲 針對(duì)熟悉的圖畫(huà)故事，媽咪有意識(shí)地在關(guān)鍵情節(jié)停頓下來(lái)，看寶貝能否根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)合理想象并敘述出來(lái)？

寶貝溝通表達(dá)能力不足的表現(xiàn)

詞語(yǔ)與物體對(duì)應(yīng)關(guān)系理解不夠。

對(duì)事物的記憶與理解能力不強(qiáng)。

對(duì)物品屬性不敏感，無(wú)法準(zhǔn)確歸類(lèi)并說(shuō)出用途。

不能用手勢(shì)明確表明自己的意思。

學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)，對(duì)外界事物缺乏求知欲。

基本的詞匯量過(guò)少，無(wú)法很好的運(yùn)用。

【本月齡寶貝提高要點(diǎn)】

尊重寶貝獨(dú)立自主意識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)是非對(duì)錯(cuò)觀念和人際交往能力，通過(guò)趣味游戲激發(fā)寶貝的學(xué)習(xí)欲望，重點(diǎn)是增加詞匯量和抽象思維能力。

【3招提高寶貝溝通表達(dá)能力】

1、情景再現(xiàn) 讓寶貝復(fù)述聽(tīng)過(guò)的故事情節(jié)、公園游玩經(jīng)歷等，重點(diǎn)指出對(duì)與錯(cuò)的行為，可培養(yǎng)寶貝的歸納表達(dá)能力和是非觀念。

2、看圖講故事 給寶貝看一些圖片故事書(shū)，讓其自己看圖講故事，可鍛煉和鞏固已有的語(yǔ)言能力，并激發(fā)想象力。

3、玩具交換 保護(hù)寶貝占有意識(shí)的同時(shí)提倡分享，媽咪可幫助寶貝了解和掌握和別的小朋友“交換”玩具的游戲規(guī)則。

2-3歲寶寶個(gè)性發(fā)展

到了這個(gè)年齡段，寶寶能更好地調(diào)節(jié)他的情緒。他表達(dá)需求、想法和感情方面的能力表明一些以前可能最后是以眼淚收?qǐng)龅那闆r現(xiàn)在可以通過(guò)對(duì)話(huà)來(lái)解決了。

這個(gè)年齡段的孩子能妥善處理一些強(qiáng)烈的感情（如生氣），他會(huì)說(shuō)：“我并沒(méi)有打朋友，你可以打枕頭而不用來(lái)打我?！睘榱瞬蛔尯⒆赢a(chǎn)生失望情緒，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，繼續(xù)給他選擇食物、服飾和游戲的自主權(quán)，還有因?yàn)槟愕暮⒆右呀?jīng)開(kāi)始關(guān)注他人的情感，你要鼓勵(lì)他盡量與人為善。

父母也經(jīng)常會(huì)為3歲的孩子犯愁，例如孩子將自己喝水杯里的開(kāi)水倒入魚(yú)缸，并說(shuō)：“魚(yú)兒也要喝水?！贝藭r(shí)，你別責(zé)怪孩子，更不能打他，因?yàn)檫@個(gè)年齡的孩子都會(huì)這樣做。這是3歲孩子“自我中心”心理特點(diǎn)的表現(xiàn)。

所謂“自我中心”，并不是說(shuō)孩子自私自利，而是孩子認(rèn)為他自己所想、所感、所要，便是別人所想、所感、所要。例如，媽媽指著盆里的黃瓜告訴孩子：“看，這叫黃瓜。”孩子回答：“不，媽媽?zhuān)@是綠瓜”。媽媽是讓孩子認(rèn)識(shí)黃瓜，但孩子認(rèn)為這瓜的顏色是綠的，應(yīng)該叫綠瓜。3歲的孩子都有點(diǎn)“自我中心”，隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子會(huì)慢慢擺脫自我中心觀念。因此，父母可幫助3歲的孩子在不同情境中學(xué)習(xí)，從事物的不同角度，不同方面，幫助孩子正確認(rèn)識(shí)世界。觀察孩子，了解孩子的發(fā)展特點(diǎn)，才能開(kāi)展有針對(duì)性的教育。