與眾不同的懲罰 看看能否借鑒？

美國知名作家馬克-吐溫有3個女兒，他是一個非常慈愛的父親，他把女兒們當作掌上明珠，家庭中常常充滿了笑聲，洋溢著溫馨。從女兒開始懂事時，每當他寫作累了，他就叫來女兒，讓她們坐在自己的椅子扶手上，給她們講故事。故事的題目由女兒選擇，她們常不假思索地拿起畫冊，讓父親根據(jù)上面畫的人或動物即興編故事。馬克-吐溫雖然可以毫不費力地編出一段生動的故事來，但是每次他都非常認真，從不敷衍。

在這個家庭里，父母和女兒之間始終保持著一種平等、民主和相互尊重的關(guān)系，洋溢著和睦融洽的氣氛。父親從來不擺出一副做長輩的架子，從不訓(xùn)斥女兒。孩子有了過失，馬克-吐溫也決不姑息，讓她們記住教訓(xùn)，不再重犯。只是，馬克-吐溫懲罰女兒的方式與眾不同。

有一次，馬克-吐溫夫婦想帶著孩子到農(nóng)莊度假，一家人坐在堆滿干草的大車上，顫悠悠地向郊外駛?cè)?，一路上飽覽著美麗的田園風(fēng)光，這是女兒們向往已久的事了，因此她們一路上唧唧喳喳說笑不停?？墒蔷驮诖筌嚦霭l(fā)前，不知出了什么差錯，大女兒蘇西動手把妹妹克拉拉打得哇哇大哭。事后，蘇西主動向母親承認錯誤，但是按照馬克-吐溫制定的家規(guī)，蘇西必須受到懲罰。懲罰的方式還要女兒自己提出來，母親同意后，就可以施行。蘇西提出幾種受懲的辦法，包括她最不情愿受到的懲罰--不坐干草車旅行。猶豫了老半天，蘇西終于下了決心對母親說：“今天我不坐干草車了，它會讓我永遠記住，不再重犯今天的錯誤。”馬克-吐溫非常理解女兒為自己決定的受罰方式對她究竟有多大的份量，他后來在回憶這件事時說：“并不是我讓蘇西做這件事的，可想起可憐的蘇西失去了坐干草車的機會，至今仍讓我感到痛苦——在26年后的今天?！?/p>

有這樣一個特別的父親，有這樣一個溫馨、民主的家庭生活環(huán)境，馬克-吐溫的女兒們幸福地長大了。

馬克-吐溫是一個很特別的作家，也是一個很特別的父親。他的懲罰方式非常新鮮有趣，同時也非常奏效。他給女兒編故事的時候，和千萬個父親一樣是慈愛的。但是，愛，也應(yīng)該講究方式。當孩子犯錯的時候，或者像故事中的女兒那樣哭哭啼啼、吵鬧不休的時候，你是不是會頭大一圈，束手無策呢？Yjs21.cOM

馬克-吐溫那種懲罰辦法或許可以借鑒。其實，稍稍留心，我們也能想出許多辦法，可能有的比馬克-吐溫還要高明呢。和自己的孩子一起制定一些小小的約法，或者共同協(xié)商一些什么事情，其實其樂無窮，既能幫助他們改掉壞毛病，又不會讓孩子覺得枯燥無味，而樂于接受。

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只夸獎不懲罰的環(huán)境，能教出“好孩子”嗎？

該不該夸獎或者懲罰孩子，是許多父母在詢問的困惑，對此我有一些感悟，和大家分享。

倫敦政府曾出臺過一項對于9-12歲孩子的管理措施，它要求孩子在乘坐公共交通工具時必須給需要幫助的人讓座，否則要收回政府發(fā)給他們免費乘車卡。

我至今記得，有記者評論這條管理措施說道：“雖然還不知道這項措施會有什么效果，但是好孩子都是夸出來的?！?/p>

真的如評論所說，“好孩子”都是夸出來的嗎？或者說，通過夸就真的能培養(yǎng)出“好孩子”嗎？這也是很多父母都在糾結(jié)的問題，我確實無法同意這樣的說法。

“夸獎”和“批評”是類似的，它們都表達的是個人看到對方行為的一種反應(yīng)。對于行為方來說，“夸獎”表達的是贊同，“批評”表達的是否定。

而對于還沒有建立完整的是非觀念，缺乏獨立判斷能力的孩子來說，接受別人對自己的評價等同于他們對自己行為正誤的判斷。也就是說，孩子們會通過別人的“反應(yīng)”來認識自己行為是好是壞。

因此，如果我們看到孩子的行為是正面的，積極的，進步的，那就得夸；但如果他的行為是負面的，錯誤的，那就需要批評懲罰。實事求是就是這個道理。

另外，懲罰和夸獎對于個體的感受有本質(zhì)的差別。

就用倫敦的這條措施來說，如果一個孩子沒有讓座，那么他接受的是懲罰，也就是說他沒有做到他應(yīng)該做的；而如果一個孩子讓座之后接受的是夸獎，就是在暗示讓座是額外行為，不讓座也沒有錯，但是讓了可以得到表揚。

想到多年前看的一個笑話，一只母雞下蛋，結(jié)果被表揚。就如同官員的廉潔被表揚是一樣，廉潔難道不是他應(yīng)該做的，應(yīng)該履行的責(zé)任嗎？

倫敦的孩子擁有的免費公共交通卡是社會給予的，每個個體不論年齡都應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的社會責(zé)任，主動讓座給需要幫助的人就是一種社會責(zé)任。

因為，個體成長的環(huán)境不僅僅是學(xué)校，更重要的是社會。終究個體是社會的，那么從小被社會環(huán)境評價也是搭建他們?nèi)谌肷鐣牡谝徊?。我們?jīng)常說“工作是邁入社會的第一步”，其實，從我們來到這個世界就是邁入了這個社會。

我們的教育中把孩子的大多時間都封閉在學(xué)校里，已經(jīng)讓我們的成長都缺失了最重要的一部分——社會，這可能也是造成成年后的人們?nèi)狈ι鐣?zé)任感的重要原因。

正是教育中缺乏的這一部分讓我們不了解社會，不理解社會的基本規(guī)則，不知曉從小社會賦予我們的機會和福利，也就不懂得需要承擔(dān)社會發(fā)展的責(zé)任。

我很贊賞倫敦的措施，不僅因為它明確了什么是社會中的個體必須要承擔(dān)的責(zé)任，更加因為通過這項措施讓孩子們知道自己的福利是來自于社會，如果自己不能履行社會的要求就會被社會剝奪福利。

一個只生活在家庭中的個體永遠無法獨立于社會，一個成長于只有贊賞的個體也難以經(jīng)受獨立之后的生活。

所以，給孩子實事求是的“懲罰”或者是“夸獎”，不僅是在幫助孩子建立是非觀念，更是在幫助孩子明確自己的責(zé)任，懂得如何獨立生活。

與眾不同的“井底之蛙”

皮蛋馬上就要放暑假了，這是他在幼兒園最后的半個月了，但他對幼兒園的評價卻更加不好。他總是說：“幼兒園不好，我不想去?！?/p>

“理由呢？”我一貫要求他做事情要有理由，“為什么幼兒園不好？是老師批評你了還是小朋友欺負你？”

皮蛋搖搖頭，考慮了一陣跟我說：“我不喜歡學(xué)習(xí)，幼兒園天天要學(xué)習(xí)?！?/p>

“那怎么行？幼兒園是以玩為主，學(xué)習(xí)的東西只有一點點，等上學(xué)了，才真的是以學(xué)習(xí)為主，你現(xiàn)在就煩，那以后該怎么辦？”

皮蛋不說話，過一陣又問：“我現(xiàn)在的學(xué)習(xí)也是玩??？”

因為我跟他說過：學(xué)習(xí)也是玩的一種，不會學(xué)習(xí)的人，玩也玩不好。他聽得一知半解，不過有個玩字在里面，便興高采烈地認可了。如今卻又疑惑起來，便拿來問我。

我不敢說是，怕他以后拿學(xué)習(xí)當玩，也不敢說不是，怕他厭煩退縮。我想了半天，跟他說：“不能完全拿學(xué)習(xí)和玩比，像你喜歡的做手工、走迷宮、猜燈謎等等，就是一種學(xué)習(xí)。如果你善于學(xué)習(xí)，能體會學(xué)習(xí)的樂趣，那學(xué)習(xí)比現(xiàn)在的玩陀螺、玩汽車更有樂趣。”

看著兒子依然迷蒙的眼神，我拍拍他的小腦袋，“不過過程總是艱苦的，也是必須經(jīng)過的。所以不管你想不想學(xué)習(xí)，你都必須學(xué)習(xí)?！?/p>

皮蛋環(huán)抱著我的腰，用極端發(fā)嗲的語氣問：“為什么呢？我都不喜歡哎?！?/p>

我笑著抱起他，親親他粉嫩粉嫩的小臉，“為了能更好地生活。”

其實我希望我能說：為了快樂！但這確實是謊言。我知道兒子還不懂，這是窮盡他6歲的智慧所無法懂得的事。不過，他以后總會懂的。

皮蛋的懵懂天真總是能讓我開心，但隨著上小學(xué)的臨近，許許多多的問題都出現(xiàn)了，很多人都在說：別讓孩子輸在起跑線上。我也忍不住會拿小皮蛋的劣勢跟別的孩子的優(yōu)勢比，而且與父母在擇校上的分歧，與老公在教育方式上的沖突，都讓我暴躁焦慮了許多，也經(jīng)常把氣發(fā)在小皮蛋身上。不過好在身邊的女友幾乎個個都是專家，經(jīng)常會給我一些提醒和方法，讓我能平和地看待這些事情。其實，到底怎樣是輸怎樣是贏，不到最后，誰又敢斷言呢？

11歲的小外甥金金曾經(jīng)說過：其實每個人都是井底之蛙，只是井口的大小不同而已，大的井口看到的東西就多，小的井口看到的就少。其實最重要的不是井口的大小，而是井口的形狀，只有你的形狀不同，你才能看到與眾不同的東西。

我對這幾句話佩服得五體投地，但能擁有與眾不同的形狀畢竟是極少的人，我希望皮蛋能有這種運氣，但更大的可能性是他無法擁有，那么健康地擁有一個跟大家一樣形狀的井口，應(yīng)該也是一件開心的事吧。

懲罰孩子別說“不要你了”

“你再調(diào)皮，媽媽就不要你了！”這是很多家長在教育不懂事的孩子時經(jīng)常說的一句話，甚至有的家長還故意藏起來，直到孩子停止了某種行為后，媽媽才出現(xiàn)在孩子面前。然而，這個被很多家長慣用的招數(shù)，對孩子的心理發(fā)展有很大傷害，甚至不亞于對孩子體罰。

心理學(xué)家認為，家長假裝遺棄孩子的做法，大大破壞了孩子的安全感。發(fā)展心理學(xué)認為，兒童在很小的時候，會強烈地依戀父母或其他的養(yǎng)育者，這種依戀關(guān)系會讓兒童的心理得到安全保障，他們在探索外部世界時，會有一種安全感做支持。同時，當他們遇到危險，感覺到恐懼的時候，父母的懷抱又會帶給他們撫慰和保護，為他們再一次去探索外部世界提供支持。良好的依戀關(guān)系，是孩子在與父母或撫養(yǎng)者的接觸過程中建立起來的，如果假裝遺棄孩子，那孩子會認為，最值得信賴的人都不要自己了，保護自己的人沒有了，這對他們幼小的心靈是很大的傷害。心理學(xué)大量研究表明，依戀關(guān)系遭到破壞的兒童，均會出現(xiàn)行為退縮、敏感、自卑、多疑、情緒不穩(wěn)定、難以與人建立親密關(guān)系等表現(xiàn)。

當然，家長并不是真的要拋棄孩子，只是想通過騙孩子來達到讓他聽話的目的。但是，對于不懂事的孩子來講，是無法區(qū)分家長的表面行為與內(nèi)在動機的。兩歲左右的幼兒，對別人情緒的理解很有限，他們往往通過別人的面部表情、外部行為去認知別人的情緒，而對成人一些復(fù)雜的內(nèi)心體驗難以理解，他們會把爸爸媽媽的離開，當成是真的離開。

因此心理學(xué)家建議，在懲罰孩子的時候，也要在保證孩子安全感的前提下進行，否則，家長對孩子的教育將得不償失。

幼兒園00后的與眾不同

都說90后是另一種人，經(jīng)歷一次和00后相處的機會，我才知道原來他們比想象的還瘋狂！簡直跟90后不是一個level的了。當我聽到他們說的話時，真的，非常不情愿但又由衷的感嘆自己老了，蛻變成怪蜀黍一枚。

一個導(dǎo)演三年前拉我一起幫忙拍電影。開始我以為讓我出鏡呢。后來才知道，那些演員的角色根本沒我的份。拍的是叫《小人國》的紀錄片，在一個非常強悍的幼兒園里，巴學(xué)園。對這一群小孩兒，一拍就是三年。每天面對幾十張稚嫩的面孔，耳邊縈繞難以管束的嘰嘰喳喳的聲音，還要在第一時間掌握最有價值的情報。也是傳說中的臥底啊。真可謂，“潛伏”工作者，都是值得贊賞的。雖然我不用像余則成同志一樣頂著隨時獻出生命的風(fēng)險，但是，00后帶給我精神上的震撼，真是早已超出“冒險”那一心理檔次了。

剛開始拍攝的時候，我們都怕小朋友們不配合，因為聽說之前張以慶拍《幼兒園》時，先是準備了四個月，觀察情況再選取拍攝對象。我們這邊提前快半年，到那個幼兒園，比較特殊的是這里一點也不像傳統(tǒng)的幼兒園的格局。像個SOHO式的建筑，沒有固定的教室，里面的布置也隨意的像家一樣。有野餐的地方，還有過家家的草屋。很神奇，我怎么沒能趕上這樣的幼兒園呢。。哎。

于是吧，這幼兒園的特色也決定了這里的這群00后，有著多么與眾不同的一面。

a號狀況——“它會變嗎？”

雖然之前老師和小朋友也做過工作，開始拍攝前，我還是擔(dān)心小孩會緊張，看到鏡頭會覺得不自然，抓不到我們想要的東西。

可是拍攝的第一天，也是準備的過程，打算先讓小朋友適應(yīng)攝影機。當我們把機器架在角落時，本以為會引起圍觀，然后我趁機裝一下老大的樣子，威風(fēng)的告訴他們這是什么?？烧l知，幾乎沒什么人關(guān)注這個東西在這里。后來這天拍完在收拾設(shè)備的時候，一個小盆友簡稱a小孩，屁顛屁顛的過來，疑惑的盯著我放在等著上的機器，我走過去，蹲著下，問他：“你認識它嗎？”

他看了我一眼，沒回答我，卻又問我一句，“它會變嗎？我認識變形金剛。”

“呃。?！蔽宜查g滿頭汗，“不不，你誤會了。他不會變成別的樣子，但是他會變出好多動來動去的畫面?！?/p>

然后帶著他在監(jiān)視器旁看了一眼，“你看，這些都是那個機器變出來的。它比變形金剛厲害吧。。?！薄鞍??！彼貏e遺憾的搖搖頭，“沒有變形金剛好看，它變得東西，都這么小?！比缓笮屁顛屁顛的跑開了。一邊無語著00后的思維和想象力，一邊感嘆，原來不是所有沒見過的東西都能讓他們產(chǎn)生興趣，他們最先懂得的是取悅自己的喜好。

之后才知道，老師事先的“溝通工作”，是這樣做的?！拔覀冞@里呢，要來幾位新朋友，他們到我們家當幾天客人，你們樂不樂意呢？我們要怎么招待我們的客人，來你們給我出出主意吧。。?！庇谑?，我們這批“客人”，以最自然的方式開始了為期三年的“做客”生活。

b號狀況——“你喜歡我嗎？”

有一天，我們架著機器記錄室外活動的場景，在游戲沙堡的旁邊，小b拿著小c遞過來的樹枝，在沙堆里攪著，一邊略帶羞澀的沖著小c，說，

“你喜歡我嗎？

“不喜歡?！?/p>

“那你為什么和我玩？”

“我也不是不喜歡你，有時喜歡你，有時候就不喜歡?！?/p>

可別以為你們在看偶像劇，這就是一個4歲和一個5歲的孩子的對話，如此小小年紀，就已經(jīng)開始關(guān)心感情付出的平等性，而且是倆男的.事情是這樣的，小c是個愛欺負人的孩子，小b是個愛被欺負的孩子。而每次小c欺負了小b之后過一會就對他好起來。小b多糾結(jié)啊，被欺負的時候，委屈，不被欺負還帶得帶著問號面對小C。而小b復(fù)雜的情緒也讓人難以捉摸了。別看人家年紀小，一樣也有面對友情的煩惱！矛盾并快樂著，可不只是大人的專利了。怎么說，這里孩子像是翻版的大人一樣。只不過，他們有他們自己的規(guī)則去化解這些心中的疑慮。

C號狀況——“巴學(xué)園里的懸案”

某年某月的某個上午，偶然機會，這個案子被我無意中給破獲了。

那天院子里靜悄悄，我正好路過，之間一個兩歲多一點兒的路還沒走利落的小P孩兒，拿著一個大足球就往垃圾桶里扔。我非常驚喜破了案，也特別好奇，就一直觀察。

這孩子每天來巴學(xué)園最主要的工作就是往垃圾桶里扔?xùn)|西，風(fēng)雨無阻，孜孜不倦。一天又一天，我看的都累了，他就是非常有興致。一扭一扭的，路都走不穩(wěn)，垃圾桶蓋也夠不著，想方設(shè)法也要把小朋友的鞋子、幼兒園的玩具十分HIGH的放到垃圾桶里。

我實在忍不住了……。報告園長。

園長解釋，小孩兒，其實是在探索發(fā)現(xiàn)空間。。

大囧也大悟

孩子有這樣強烈的探索精神。。。。我們呢……哎

各種感悟。各種躊躇，真想吃個仙丹重新回到2歲，重新認識這世界。

如何看待體罰教育？

體罰可能造成以下傷害：

1.體罰損傷自尊心。

馬卡連柯早就指出：“對學(xué)生的要求越嚴格，對他們就愈要尊重?！倍w罰和體罰的變種——諷刺挖苦、訓(xùn)斥辱罵等是對學(xué)生自尊心的嚴重挫傷，它會造成三種不良后果。一是，產(chǎn)生對立情緒，越罰越“皮”?！凹热荒悴话盐耶斎?，也別怪我不拿你當人”，從自暴自棄、破罐破摔發(fā)展到對抗、頂牛、惡作劇。二是，懾于壓力，表面服輸，內(nèi)心不服，形成“兩面”性格。在拳頭、棍棒的威脅下，有的孩子“好漢不吃眼前虧”，學(xué)會了文過飾非、弄虛作假、欺騙說謊，以求“過關(guān)”。三是，思想絕望，走向極端，采取行動，不計后果。表現(xiàn)為忌恨報復(fù)，對老師和家長采取觸犯刑律的越軌行為；或自尋短見。

2.體罰妨礙自我意識的正常發(fā)展。

青少年的自我意識的發(fā)展在個性形成中占有極為重要的地位。這時，對他們的評價非常慎重，盡量做到客觀公正、恰如其分。同時，要逐步引導(dǎo)他們自學(xué)進行自我批評和自我教育。而體罰則是家長和教師的唯我獨尊，說一不二，不講道理，單靠拳頭和武力的簡單粗暴的評價。這勢必防礙孩子自我意識的發(fā)展及自我觀察、自我批價、自我體驗、自我監(jiān)督、自我控制等能力的形成，這對學(xué)生個性心理的健康發(fā)展是非常有害的。

3.體罰扼殺獨立思考和創(chuàng)造性。

由于體罰強制、迫使學(xué)生和孩子服從，使他們處于一種壓抑、恐懼、擔(dān)驚受怕的不正常的心境之中。在一個經(jīng)常體罰孩子的班級，由于老師聲色俱厲的粗暴態(tài)度，諷刺挖苦，尖酸刻薄的語言和嚇人的體罰手段，竟使得一些優(yōu)秀生聽到老師的提問就膽戰(zhàn)心驚，嚇得直打哆嗦。在家長經(jīng)常打罵孩子的家庭，也是如此。洛克說：“受罰最重的兒童，長大了很少有成為最好的成人的……他們的態(tài)度是怯懦的，精神是抑郁的，很不容易振作起來，很難做什么事業(yè)?！?/p>

4.體罰使人呆傻，形成奴隸性格。

體罰會使孩子產(chǎn)生恐懼感，神經(jīng)過度緊張，形成一種保護性的反射狀態(tài)，導(dǎo)致情志異常，甚至?xí)斐伞翱植腊Y”。這種反常狀態(tài)的畸形心理，輕則膽小怕事、唯唯諾諾、失去主見、一切“聽喝兒”；重則喪失信心、自尊心，變得性格懦弱，形成奴性。

5.體罰使人屈服壓力，不敢追求真理。

在體罰盛行的班級，多數(shù)學(xué)生有這樣一種心理、同學(xué)搗亂自然不對，老師體罰也不應(yīng)該。學(xué)生的心里還是有是非標準的，但看到老師怒氣沖天的模樣，便“明知不對，不說為佳”還是保自己吧。家庭亦然。

6.體罰助長以勢壓人，以強欺弱的歪風(fēng)。

愛動武的老師，十之八九愛依靠動武的學(xué)生干部去“管理”其他學(xué)生。這幾乎成了愛搞體罰教師的通病。這種以勢壓人以強欺弱的做法，造成了師生之間，學(xué)生之間的對立與隔閡。

7.體罰使教師和家長威信掃地。

體罰只會使教師和家長建立一種虛假的威信。學(xué)生表面上拍你，但心里卻認為教師或家長“無能”、“粗野”、“水平太低”、“就這兩下子”。因此，師生之間，父母與子女之間不會建立起那種真誠、信任、平等的關(guān)系。搞體罰，就必然使教師和家長變成言行不一，而言行不一就必然導(dǎo)致喪失威信。教師和家長的說教也必然會使學(xué)生或子女懷疑、鄙視，產(chǎn)生反效果。

但是，適當?shù)捏w罰是必要的，是有利于學(xué)生成長的。一味地追求道德、教化，并不利于學(xué)生成長。在競爭的社會，風(fēng)和日麗只能是神話。而如果不先期磨練，學(xué)生就會很脆弱。現(xiàn)在很多學(xué)生心理承受力差和平時的溺愛有極大關(guān)系。

教育的懲戒和社會對違法犯罪的懲罰是不同的，教育的懲戒應(yīng)該首先是教育，其次是處罰。在尊重人格的原則上進行適當?shù)捏w罰對學(xué)生是很必要的。成人犯錯要受到社會輿論、刑法等處罰，學(xué)生犯錯也應(yīng)當受到一定的處罰。讓他知道犯錯所要承擔(dān)的后果，他才能知道該如何正確地生活。但前提第一是要尊重學(xué)生的人格，即使他犯了錯。第二是盡量用合適的處罰代替體罰，畢竟目的是為了讓他改錯，而不是懲罰。

所以，適當?shù)捏w罰有利于學(xué)生成長，作為學(xué)?；蚴墙處煟撚猩鐣o予的管理學(xué)生的職能，這個職能之一就是對違反校紀校規(guī)的學(xué)生的處理。這個處理涉及如何進行處罰的問題，處罰進行得合理合法，就不應(yīng)屬于體罰范圍，相反，這樣的處理方式還應(yīng)提倡，并以法律的形式認可。對于體罰學(xué)生的做法，中國目前還缺乏法律方面的具體的規(guī)定和制裁，普通的體罰行為夠不上違法，更談不上犯罪。

教育不能靠體罰，但體罰對教育也不是沒有一點好處，適當?shù)捏w罰能讓學(xué)生體會到為自己的違紀違規(guī)違法是要付出代價的，讓他們知道不是什么事都可以為所欲為。

世界正在偷偷懲罰“不陪孩子的父親”

王叔那個年代提倡男主外女主內(nèi)，他是典型的甩手掌柜。

他幾乎沒有抱過兒子，每天忙忙忙，就算有時間王叔也會出去喝酒打牌。孩子過來纏著他講故事，都會被他罵一頓。后來慢慢的，兒子對他也視而不見。

等到孩子到了青春叛逆期，他和同學(xué)打架，掏出兇器捅了同學(xué)幾刀，被少管所關(guān)押起來。

少管所的民警說，王叔兒子這種情況叫典型的父愛缺失癥，缺父愛的孩子情緒不穩(wěn)定，性格易沖動，內(nèi)心也比較脆弱，容易激情犯罪。

王叔的老婆埋怨他長期不陪孩子，也同樣長期不陪老婆。兒子被少管所關(guān)押變成了壓垮婚姻的最后一根稻草，他們離婚了。

離婚后的王叔獨自生活，他努力回憶兒子剛出生的模樣，兒子會坐、會爬，會站，會走、會說話的成長過程，他全部錯過了，他甚至覺得自己好像從未參與過兒子的人生。

王叔每天處在懊惱和悔恨中，他對兒子的思念越來越濃，兒子卻對他冷若冰霜。王叔在說這些的時候，眼里泛著淚光。02

世界不會虧待愿意主動陪孩子的父親，也不會放過任何一個不陪孩子的父親，那個不陪孩子的父親，后來怎么樣了？

我堂姐本是個特別乖巧的女孩，她考試年年第一名，承包了所有的三好學(xué)生獎項，還是高考狀元。

堂姐說，她之所以努力讀書，其實只為了父親的一句贊美，可是并沒有。她考100分的時候沒有表揚，她考99分的時候父親拿大頭皮鞋踢她的臉。

堂姐多希望父親能和自己說說話，關(guān)心一下除學(xué)習(xí)以外她的生活，然而并沒有，父女兩個一天也難得說幾句話，父親對她問得最多的就是考得怎么樣？

大學(xué)畢業(yè)以后，堂姐留在了大城市，很少回家鄉(xiāng)，也很少和家人聯(lián)系。伯父就這樣盼著堂姐打電話，盼著她發(fā)朋友圈，盼著過節(jié)能收到堂姐的群發(fā)祝福短信，盼著過年能見堂姐一面......

七十歲的伯父已經(jīng)到了古來稀的年紀，卻在默默承受著自己年輕時不陪孩子所造成的后果，他痛苦、他懊悔，他想盡一切辦法去彌補，可是為時已晚。03

前陣子有一個新聞，17歲少女一年打胎五次，懷孕五個月的時候，醫(yī)生說這胎再打掉可能有生命危險，只能生下來。而她的男朋友早就關(guān)機跑路，嚇得躲起來。

17歲少女就因為父親長期的忽略，她才渴求年長男人的關(guān)愛。她無法拒絕別人的愛，因為太缺愛。

記者采訪她父親的時候，他聲淚俱下悔不當初，如果他能在女兒小的時候多關(guān)心一下她，精神上富養(yǎng)一下女兒，她也不至于在最好的年華，摧殘了剛剛發(fā)育好的身體。

世界正在偷偷的懲罰不陪孩子的父親，當你躺在床上看手機，人為的屏蔽了和孩子的聯(lián)系，不久之后，你將收獲和你同款姿勢躺在床上玩手機的少年。

當你的孩子興致勃勃地和你講訴今天發(fā)生的趣事，你冷冰冰的打斷孩子的話，轉(zhuǎn)而看向電腦或電視，不久以后你將收獲一個電視控的孩子，思想不集中，上課開小差，成績不優(yōu)秀。

當你的孩子需要你陪她出去運動，你拒絕了，理由是你要加班、陪客戶，她會覺得錢比她更重要，你的孩子長大后可能會是一個性情冷漠、利益至上的工作狂。04

先來看一組數(shù)據(jù)：高達77%的父親每天陪伴孩子的時間在一個小時以內(nèi)，僅9%的孩子有爸爸陪伴超過3個小時。一歲以內(nèi)的嬰兒大部分時間在睡覺，所以他得到父親的陪伴時間最少。

國家二級心理專家王小雷指出，爸爸陪孩子的好處有很多：1、培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。2、令孩子情緒穩(wěn)定獨立。3、培養(yǎng)孩子良好的人際關(guān)系。4、強化性別認同。5、養(yǎng)成愛運動的好習(xí)慣。

馬英九說過，父親是一個銀行，發(fā)行知識，收獲愛。

父親給予孩子的陪伴等于知識，如果父親這所銀行里存滿了陪伴的時候，他老了時可以收獲到孩子們滿滿的尊敬陪伴和愛。因為他精神上的富有是你給予的，所以他學(xué)會了如何去愛你。

如果父親在這所銀行里面余額不足，他老了的時候，只能做一個孤獨的老人，就算兒女們來看望老人，在感情上也無法給予太多愛，因為不親近已成習(xí)慣，習(xí)慣演變成自然。

陪伴是最好的教育，在教育孩子的問題上，爸爸們習(xí)慣了把孩子甩給媽媽，今天你在陪孩子的問題上所偷的懶，明天就會變成一記響亮的耳光打在你臉上。

長期缺父愛的孩子長大以后很難與人建立親密關(guān)系，包括父親在內(nèi)。這世界正在偷偷的懲罰不陪孩子的父親，父親前半生的懶惰，會造成父親后半生的孤獨。

從現(xiàn)在開始，放下手機、關(guān)掉電腦、手機，停止加班、不去應(yīng)酬，給孩子一段屬于你和他兩個人的父子時間，聽一聽在孩子心目中你是什么樣子的爸爸，保證你會淚流滿面。