為我們的孩子豎起大拇指!
發(fā)布時(shí)間:2021-12-16 我們的幼兒園活動(dòng)方案 我們的城市幼兒園說(shuō)課稿 小學(xué)語(yǔ)文教案我們的祖國(guó)真大 昨天,在歡樂(lè)的氣氛中,八音河“揚(yáng)起愛(ài)的風(fēng)帆”文藝演出在淄博市體育館圓滿的結(jié)束了!看到孩子們和家長(zhǎng)臉上洋溢的快樂(lè)的表情,我感覺(jué)到這次活動(dòng)舉行的非常成功。作為我們小四班演出的節(jié)目《小寶寶長(zhǎng)大了》也收到了大部分家長(zhǎng)的好評(píng)。他們覺(jué)得只要孩子們能夠站在舞臺(tái)上,已經(jīng)是一種很大的勇氣和自信。也許大家不知道,作為一名四歲的孩子,在他們站在舞臺(tái)上的五分鐘,無(wú)時(shí)無(wú)刻不受到外界各種信息的干擾,注意力特別分散。在最后一次彩排時(shí),有的孩子竟然忘乎所以的撿地上的亮片片,完全忘記了自己還要表演節(jié)目,這才是孩子們最真實(shí)的自我。這一整臺(tái)節(jié)目,我們班的孩子是年齡倒數(shù)第二小的,就像孩子們的口號(hào):利劍出鞘,唯我小四,超越夢(mèng)想,激情無(wú)限!他們也許不太明白這句口號(hào)的真正含義,但是,每個(gè)孩子都大聲的喊出來(lái),不知當(dāng)時(shí)各位家長(zhǎng)可否聽(tīng)見(jiàn)孩子們稚嫩的聲音和無(wú)限的力量。所以,用寬容的心去理解我們吧!相信在下一次演出時(shí),您一定會(huì)看到一個(gè)完全不一樣的小四班,不,是中四班,讓我們一起,加油?。?!Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀
不吝嗇我們的大拇指,多給予表?yè)P(yáng)
人人都愛(ài)聽(tīng)好話,愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)的話,我們的小朋友也不例外,所以我們教師要善于表?yè)P(yáng)。每位教師在教育教學(xué)中都會(huì)有著自己獨(dú)有的方式方法,那天開(kāi)展社會(huì)活動(dòng):《成長(zhǎng)的證明》,我讓小朋友們將小時(shí)候的物品帶幼兒園來(lái)?;顒?dòng)中,我們班小朋友的情緒都比較激動(dòng),表現(xiàn)非?;钴S,都驚喜于小時(shí)候的物品上面。此時(shí),我看見(jiàn)只有丹青小朋友按照我的要求坐在位置上,而且坐的很好。我就將丹青請(qǐng)到身邊,當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了他,他非常開(kāi)心地對(duì)我笑了。其他小朋友馬上安靜下來(lái),等待我的表?yè)P(yáng)???,不用我多說(shuō)什么,就這么一句小小的表?yè)P(yáng)孩子們就全都安靜了下來(lái),我又可以繼續(xù)上課了。課堂中,我請(qǐng)平時(shí)不太愛(ài)說(shuō)話的、膽子比較小的孩子上來(lái)回答問(wèn)題,還不斷鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)他們。表?yè)P(yáng)他們能大聲地當(dāng)著小朋友和老師的,回答老師的問(wèn)題,真的很能干。他們受到表?yè)P(yáng)也非常開(kāi)心,整個(gè)一堂課表現(xiàn)都比較積極。在平日的教學(xué)中這樣的例子其實(shí)有很多,只要我們用心去對(duì)待他們,不吝嗇我們的大拇指,多給予表?yè)P(yáng)。我相信,不但能拉近老師和孩子們之間的距離,加深彼此的感情,更有益于幫助幼兒樹(shù)立自信心!
我和孩子們?cè)谝黄?/h2>
我們大三班的孩子是散養(yǎng)式的美國(guó)教育方式,孩子們可以隨心所欲,想玩什么就玩什么,剛開(kāi)始和他們接觸有點(diǎn)不適應(yīng),因?yàn)樗麄兘?jīng)常做一些極具挑戰(zhàn)性的行為,為確保安全,我總喜歡向孩子們提一些要求,孩子們常常不以為然,有時(shí)候感覺(jué)和他們相處就像“戰(zhàn)斗”,想讓他們完全聽(tīng)指揮,要有“智”和“勇”的較量,我和孩子們還在磨合中,相信我們會(huì)親密無(wú)間。
早上,王天乙高興地向我跑來(lái),興奮說(shuō):“老師,看,我穿的新衣服,我媽媽給我買的。
”“嗯,真帥,你媽媽的眼光太好了!”我夸著他的媽媽,“是我自己挑的,”天乙說(shuō),“哦,你和媽媽的眼光都很好。
”我這樣回應(yīng)著。
文博說(shuō):“我家原來(lái)養(yǎng)了一條狗,很聽(tīng)話,我很喜歡,但是生病死了,我家又養(yǎng)了一條,那條狗直追我,嚇得我直哭,媽媽不讓我哭,我還是哭,最后我媽給了我兩腳,都是因?yàn)槟菞l狗。
”我和其他孩子們一直靜靜地聽(tīng)著他的訴說(shuō)。
陽(yáng)陽(yáng)過(guò)生日,爺爺送來(lái)一個(gè)大蛋糕,小朋友表現(xiàn)的異常有禮貌,異口同聲的喊著:“爺爺好!”,“鵬凱小朋友,陽(yáng)陽(yáng)過(guò)生日,你高興嗎?”老師問(wèn),“高興!”鵬凱爽快的回答,“為什么?”老師追問(wèn),“因?yàn)殛?yáng)陽(yáng)過(guò)生日,我們小朋友都可以分蛋糕吃。
”
我坐在小椅子上整理孩子們的作品,奕寒和宜霖就站在椅子后面,小手不停地敲著我的背,好舒服呀,好幸福呀,我讓他們歇會(huì)兒,來(lái)捶背的孩子更多了,我被包圍了。
鵬凱到醫(yī)生叔叔那測(cè)視力,他左顧右盼的,就像在猜謎語(yǔ),視力0.5,醫(yī)生叔叔說(shuō):“小家伙,你要注意保護(hù)眼睛哦!”“我等著今天回家讓我爸領(lǐng)我練練,再到你這測(cè)一次。
”鵬凱很認(rèn)真的說(shuō)。
陳老師說(shuō):“剛來(lái)幼兒園不幾天,不自覺(jué)的感到累呀!”鵬程是個(gè)有心的小大人,“老師,感冒了,要多喝水!要是累了怎么辦呢?”“我今天回家上網(wǎng)查查,明天告訴你。
”陳老師好一陣驚訝,好一陣感動(dòng)。
在幼兒園里工作,天天和孩子們相處,也許會(huì)失去一點(diǎn)莫名的什么,卻能收獲無(wú)數(shù)的最純真的感情。
孩子,讓我們一起加油!
今年接的這個(gè)新中班,著實(shí)讓我吃了一驚,幼兒和家長(zhǎng)的素質(zhì)和我前幾屆接得班沒(méi)法比。開(kāi)學(xué)初,腦子里一直想著怎么解決班里的“小霸王”,三個(gè)星期下來(lái),“小霸王”的事情圓滿解決了,靜下心來(lái)再次細(xì)細(xì)想想班級(jí)里的情況,我的心郁悶著。一個(gè)班三十位小朋友,幼兒人數(shù)與以往比并不多,但真正懂事、愛(ài)學(xué)習(xí)的寥寥無(wú)幾,更多的是上課給你個(gè)不理不睬或牛頭不對(duì)馬嘴,下課想著玩和追跑,很多幼兒都是托兒所的皮大王?;仡檭蓚€(gè)月辛勞的結(jié)果,有一部分幼兒進(jìn)步了一些,但還有幾個(gè)老大難進(jìn)步不大。
進(jìn)步快小朋友
“小霸王”從罵老師、打老師到現(xiàn)在上課能認(rèn)真聽(tīng)講,畫(huà)畫(huà)、手工、計(jì)算進(jìn)步非???,對(duì)老師也很有禮貌了?!皬圶”小朋友在剛開(kāi)學(xué)時(shí),課間在活動(dòng)室里追跑現(xiàn)象非常嚴(yán)重,上課坐力不定,碰到不順心的事情就鬧情緒、大哭。自從在家長(zhǎng)會(huì)上和她爸爸溝通以后,小姑娘一天天在進(jìn)步?,F(xiàn)在的她,上課發(fā)言非常積極,碰到事情也不發(fā)脾氣了,更可喜的事,原本一點(diǎn)也不會(huì)畫(huà)畫(huà)的她,現(xiàn)在畫(huà)得一幅好畫(huà),是班級(jí)里小朋友的學(xué)習(xí)榜樣!也是我比較看好的幼兒。
“小霸王”和“張X”小朋友的進(jìn)步,這與老師與家長(zhǎng)的及時(shí)溝通和家長(zhǎng)對(duì)我們老師工作的大力支持是分不開(kāi)的。每一位老師都希望班級(jí)里的每一位家長(zhǎng)和孩子都向他們一樣,老師的辛勤付出得到了回報(bào),取得了明顯的效果。
“老大難”的小朋友
“沈小朋友”是個(gè)長(zhǎng)得非??蓯?ài)的小男孩,大大的眼睛,白白的皮膚,乍一看,你一定會(huì)喜歡上他。可偏偏長(zhǎng)得這么可愛(ài)的小弟弟非常讓我們老師頭痛,脾氣怪,動(dòng)手能力差,又不肯學(xué)。比如說(shuō)要畫(huà)畫(huà)、做計(jì)算作業(yè)了,其他孩子都非常開(kāi)心,他坐在位置上就是不肯動(dòng)手,當(dāng)老師去幫助他時(shí),他呼得一下躲到桌子底下去了。午睡起床了,孩子們都穿好衣服了,他坐在床上等你老師、阿姨去幫忙,好像他生來(lái)就是一個(gè)小少爺。面對(duì)他這種怪脾氣,我們老師多次找他媽媽溝通,他媽媽笑著和我們說(shuō):“我家孩子不肯動(dòng)手嗎?我家孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多字了!”你看,多驕傲的母親!
“周小朋友”媽媽每天早上送孩子來(lái)時(shí),都是“弟弟”、“弟弟”,一聽(tīng)母親對(duì)孩子的稱呼就知道有多寵愛(ài)了。這個(gè)孩子比較外向,交往能力比較強(qiáng),我班的那幾個(gè)較頑皮的小男孩都是他的哥們,和老師也不陌生。也是一個(gè)長(zhǎng)得很可愛(ài)、很帥氣的孩子,可動(dòng)手能力也一點(diǎn)不行,不管你老師怎么耐心的教他,他定定的看著,就是不理解。他還有一個(gè)毛病,午睡要尿床。沒(méi)辦法,在午睡中途叫醒了他一次,可起床后,被窩里還是濕的。和他媽媽商量了一下,午睡叫醒兩次效果好了一點(diǎn)。
像沈、周這樣的小朋友,我們班還有幾個(gè),其他幾個(gè)可能情況稍微好一點(diǎn)。
時(shí)間匆匆,但愿在老師和家長(zhǎng)的配合下,希望每一個(gè)孩子都飛躍的進(jìn)步,我期待著、也在努力著!孩子,讓我們一起加油吧!
我和孩子們一起去“田野”
秋天里,我和孩子們來(lái)到田野里踏青,小綠苗在微風(fēng)中搖曳生資,仿佛在向孩子們招手。孩子們興致勃勃地聚到了麥田邊,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)拔節(jié)的麥苗長(zhǎng)出了多層的葉子,他們有的將麥苗說(shuō)成韭菜,就讓他們摸一摸麥苗,潮硬扎手,再走到韭菜地邊摸一摸韭菜,柔軟順手,很快區(qū)分開(kāi)了春天里的麥苗和韭菜。
來(lái)到草地上,看見(jiàn)小草抽出了尖尖的嫩芽,孩子們都搶著拔茅草的嫩芽,再找?guī)最w苦菜,蒲公英,品嘗到了野菜或香甜或苦的味道;來(lái)到堤岸上,摟一摟樹(shù)身,感覺(jué)楊樹(shù)皮光滑,柳樹(shù)皮粗糙,孩子們還揣著“我與小樹(shù)同成長(zhǎng)”的愿望,種下了一顆顆小樹(shù)苗,并為之澆水培土。
來(lái)到果園里,桃花、梨花、杏花抿著嘴笑,風(fēng)兒吹過(guò)來(lái),花瓣兒落到了地上,孩子們別有情致地?fù)焓傲撕芏喾胚M(jìn)了口袋里;麻雀在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去,只有離它很近時(shí)才飛起來(lái),孩子們呼呼地追著麻雀,直到麻雀飛高了飛遠(yuǎn)了才停下腳步;孩子們?cè)跍锨咸鴣?lái)跳去,在土坡旁爬上溜下。在花紅柳綠的秋天里孩子們嗅到了自然界清新的氣息。
為了孩子們,我會(huì)做的更好
每年的九月是新生入學(xué)的日子,我們又迎來(lái)了新的學(xué)期同時(shí)也迎來(lái)了一批新的可愛(ài)的孩子他們活潑可愛(ài),天真好奇??墒撬麄冞€是太小了又從來(lái)沒(méi)離開(kāi)過(guò)家沒(méi)離開(kāi)過(guò)爸爸媽媽,
突然又來(lái)到了新的環(huán)境非常不適應(yīng),每天就用眼淚來(lái)抗議,“老師,抱抱我、老師,陪著我、吃完飯媽媽就來(lái)接我了,老師,我不睡覺(jué)、老師,我要回家!開(kāi)學(xué)的前幾天爸媽送他們來(lái)上學(xué)時(shí)從大門口哭到教室門口,抱著爸媽的腿不肯松,此時(shí)我多想自己在多幾雙手,把他們都抱到懷里,可沒(méi)有辦法領(lǐng)一個(gè)在抱一個(gè),讓他們進(jìn)教室玩玩區(qū)域看看畫(huà)書(shū)不一會(huì)就不哭了,還露出白白的小牙老師看我的小兔子睡著了,老師我想在抱個(gè)小狗……
經(jīng)過(guò)這麼兩周的的適應(yīng)階段,托班的小朋友越來(lái)越好了和我們也熟悉了有什麼高興的事也愿意和我們分享了
,把我們都當(dāng)成了親近的人,就在今天我?guī)麄儗W(xué)兒歌的時(shí)候還有個(gè)小朋友對(duì)我說(shuō)老師,我喜歡你,當(dāng)我聽(tīng)到這句話時(shí)很感動(dòng)這么多天沒(méi)白教,從開(kāi)始不愿意來(lái)上幼兒園到現(xiàn)在愿意來(lái),還非常開(kāi)心喜歡這里證明這一個(gè)月來(lái)長(zhǎng)大了不少,家長(zhǎng)也夸獎(jiǎng)自從孩子來(lái)了幼兒園都自己吃飯了,作為老師很欣慰看著孩子每天開(kāi)開(kāi)心心的就挺好,在以后的教學(xué)中會(huì)繼續(xù)努力,不要更好只要最好,為了孩子茁壯成長(zhǎng)加油!
演講稿:我與孩子們一起成長(zhǎng)
十五年前,剛走出校門的我,帶著五彩斑斕的夢(mèng),走進(jìn)這圣潔的港灣??粗⒆觽円浑p雙天真無(wú)邪的眼睛,聽(tīng)著老教師們一聲聲溫暖親切的教導(dǎo),很快的,我便全身心地融入到他們中間。十五個(gè)春夏秋冬轉(zhuǎn)瞬即逝,歲月帶走了當(dāng)初的稚嫩與嬌弱,留下的是成長(zhǎng)后的自信與成熟。
回想起走過(guò)的路,有沮喪、有彷徨、有驚喜、有欣慰……記得剛上班時(shí),我像一只快樂(lè)的小鳥(niǎo),在孩子們中間輕盈地飛來(lái)飛去,帶他們唱歌、跳舞、做游戲,按照教育計(jì)劃一絲不茍地給他們上課,無(wú)微不至地照顧他們,當(dāng)時(shí)的我認(rèn)為這就是對(duì)孩子全部的愛(ài)了。隨著年齡的增長(zhǎng),教育經(jīng)驗(yàn)的豐富,以及在園領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下一次次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和師德培訓(xùn),使我認(rèn)識(shí)到這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?!皭?ài)孩子是教育的起點(diǎn),教給孩子去愛(ài)才是教育的目標(biāo)?!薄耙鶕?jù)幼兒的潛質(zhì)和特點(diǎn),促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?!庇變航處熞颉皩<倚?、研究型教師轉(zhuǎn)變”“因?yàn)楦哔|(zhì)量的幼兒教育是需要通過(guò)高素質(zhì)幼兒教師的工作去實(shí)現(xiàn)的?!边@些教育箴言時(shí)?;仨懺谖业亩?。孩子們從剛?cè)雸@時(shí)的步履蹣跚到畢業(yè)時(shí)的神采飛揚(yáng),點(diǎn)滴的進(jìn)步都滿載著老師的心血與付出。同樣,伴隨著他們成長(zhǎng)的腳步,我也在一天天努力著,收獲著,感悟著,成長(zhǎng)著......
我深愛(ài)著班里的每一個(gè)孩子。自從做了媽媽后,那份柔柔的母愛(ài)不由地遷移到工作中來(lái)?!凹偃邕@是我的孩子會(huì)怎樣?”我經(jīng)常進(jìn)行這樣的換位思考,于是對(duì)班里的孩子們更多了一份關(guān)注、一份疼愛(ài),總想把工作做得更精更細(xì)。大家都知道,小班的孩子剛?cè)雸@,哭鬧現(xiàn)象嚴(yán)重,非常不容易管理。為了盡快熟悉幼兒,便于精心了解和照顧他們,我們創(chuàng)造性地使用了名卡。就是為每個(gè)新來(lái)園的小朋友身上貼一個(gè)不干膠剪成的圓形,上面有幼兒的學(xué)號(hào)和名字,這樣我們就可以看著名卡親切地和他們打招呼?!巴豢?,老師抱抱?!薄凹鸭堰^(guò)來(lái)喝水。”而且我們還可以根據(jù)幼兒吃飯、睡覺(jué)等情況直接在名卡上面做記號(hào),這樣,家長(zhǎng)接時(shí)就可以較為詳細(xì)地了解孩子一天中的情況了。比如“五個(gè)圓圈代表喝了五杯水,一個(gè)螺旋狀圖形代表大便了一次?!边@個(gè)辦法得到了家長(zhǎng)的稱贊也被許多同事借鑒。還有,飲水量的多少直接影響到幼兒的身體健康,這也是家長(zhǎng)最為關(guān)心的問(wèn)題。為了培養(yǎng)幼兒良好的飲水習(xí)慣,我們?yōu)槊總€(gè)小朋友折疊了一個(gè)小紙杯貼在墻上,并提醒他們每喝一杯水,就往自己的紙杯里放一個(gè)小紙條。上午是淺藍(lán)色的,下午是深藍(lán)色的,這樣,誰(shuí)喝了幾杯水,我們就會(huì)一目了然。“細(xì)微之處見(jiàn)精神。”只要我們擁有一顆愛(ài)孩子的心,一些實(shí)用的“奇思妙想”會(huì)時(shí)常躍出腦海。
前幾天,中央電視臺(tái)《想挑戰(zhàn)嗎?》欄目中有一個(gè)挑戰(zhàn)項(xiàng)目給了我很大的震撼。那是一個(gè)賣魚(yú)的人,他的絕活是隨手掂一條魚(yú),就能準(zhǔn)確地說(shuō)出它的重量,誤差不會(huì)超過(guò)一兩,有時(shí)會(huì)絲毫不差。感動(dòng)我的不是他嫻熟的技藝,而是他那種不甘于寂寞的精神。一個(gè)以賣魚(yú)為生的普通勞動(dòng)者,如果隨遇而安,日日重復(fù)著“收魚(yú)、撈魚(yú)、稱魚(yú)、裝魚(yú)”的簡(jiǎn)單動(dòng)作,可能就會(huì)在平淡里終其一生,也許還會(huì)哀嘆命運(yùn)的不公。而這位挑戰(zhàn)者卻在平凡甚至無(wú)聊的勞作中找到了屬于自己的樂(lè)趣。他的成功只是比別人多增加了一份思考,多注入了一份熱情。我們的工作也是平凡的,但如果我們用心去做了,平凡中也同樣會(huì)孕育出偉大。
在教師的心目中,每個(gè)兒童都應(yīng)是一個(gè)潛在的天才兒童。教師之所以不同于母親,是因?yàn)樗坏邆浜亲o(hù)孩子成長(zhǎng)的那份母愛(ài),更要肩負(fù)起教育和引導(dǎo)幼兒發(fā)展的那份責(zé)任。教師不經(jīng)意的一句話一個(gè)眼神,很可能會(huì)改變孩子的一生。著名作家畢淑敏就因?yàn)樯蠈W(xué)時(shí),音樂(lè)老師在眾目睽睽之下,把她從合唱隊(duì)伍中揪出來(lái),然后大聲呵斥到:“唱歌跑調(diào),這么難聽(tīng)居然還唱得這么大聲。”一句話,讓她從此再也不能開(kāi)口唱歌,而且這種心理障礙伴隨著她直到現(xiàn)在。少了歌聲,生命的色彩會(huì)暗淡許多。那位老師不知道,孩子的心靈就象嬌嫩的花蕾,也許不經(jīng)意地碰觸就會(huì)影響花兒的怒放,所以我們應(yīng)該加倍地去呵護(hù)。
大家一起把孩子們的愛(ài)心找回
一位兒童教育家說(shuō):“只知索取,不知付出;只知愛(ài)己,不知愛(ài)人,是當(dāng)前獨(dú)生子女的通病?!倍F(xiàn)在一個(gè)家庭的家庭模式大部分都是以4:2:1的現(xiàn)狀存在,都是把孩子當(dāng)手中的寶貝呵護(hù)著,寵愛(ài)著,當(dāng)然每一位父母更希望自己的孩子很出色,希望自己的孩子與眾不同,勝人一籌,會(huì)各種各樣的本事。當(dāng)大家聚在一起的時(shí)候也都會(huì)說(shuō)自己的孩子有多能干,多厲害,臉上能洋溢著得意的笑容?;蛟S大部分的家庭對(duì)智商的教育重于情商的教育。有一位孩子的媽媽來(lái)告訴我,說(shuō):“早上吃早飯的時(shí)候,爸爸把一塊蛋糕當(dāng)早飯吃了,而這塊蛋糕平時(shí)最愛(ài)吃的,孩子就因?yàn)樯倭艘粔K蛋糕,一直不高興,還一個(gè)勁的指責(zé)自己的父親不應(yīng)該把他的蛋糕吃了,情緒反應(yīng)很大,甚至還有哭鬧的現(xiàn)象。因此媽媽對(duì)她進(jìn)行了批評(píng)教育?!睆暮⒆?jì)寢尩脑捳Z(yǔ)中我感受到媽媽對(duì)孩子強(qiáng)烈的反應(yīng)有些意外。我從驚訝感到生氣,給父母吃一點(diǎn)自己最愛(ài)吃的東西就有那么舍不得嗎?一個(gè)連自己父母都不知道愛(ài)的人還會(huì)愛(ài)誰(shuí)呢?細(xì)想是現(xiàn)在的家庭結(jié)構(gòu)和教育方法造就了這樣的孩子,父母的愛(ài)是只求耕耘不求回報(bào)的,在家里都是有好吃就留給自己的孩子吃,特別是祖輩們想到自己以前的苦日子,有好吃就更加要留給孫子吃了。作為老師和父母愛(ài)孩子更要讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)別人,教師和家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)對(duì)自己的教育進(jìn)行反思,教育孩子同情人、關(guān)心人、體貼人、愛(ài)護(hù)人,給人以真誠(chéng)的愛(ài),使其成為有同情心、富有人情味的人。而老師們?cè)诮M織感恩活動(dòng)的時(shí)候,不能讓孩子緊緊局限于表面的形式上,要讓孩子真正的感受到愛(ài)他人,和他人對(duì)自己的愛(ài),大家一起把孩子們的愛(ài)心找回!
拇指教育和食指教育
前陣子,從同事那聽(tīng)到一個(gè)新名詞“拇指教育和食指教育”,不解的問(wèn)“什么是拇指教育?什么是食指教育?”她翹起大拇指,然后又點(diǎn)出食指,“這樣你明白嗎?”我若有所思的點(diǎn)點(diǎn)頭!
我想“翹起大拇指”就可以理解為意在贊美、夸獎(jiǎng)和肯定,是一種積極的教育方式,在我們的平時(shí)教育活動(dòng)中,多表現(xiàn)為“你真棒!”;那么食指呢?我們?cè)谌粘I钪?,總是?huì)點(diǎn)著某個(gè)犯錯(cuò)的孩子,滿是指責(zé)、怪罪、批評(píng),“你怎么回事?”、“你看你干的好事!”其實(shí)拇指教育提倡的就是一種賞識(shí)教育,通過(guò)夸獎(jiǎng)孩子讓她的自信和能力散發(fā)出來(lái),讓她的學(xué)習(xí)、活動(dòng)更具動(dòng)力。
古人云:“數(shù)子十過(guò),不如贊子一功。”古人都能認(rèn)識(shí)到賞識(shí)、贊美的重要性,我作為新時(shí)代的一線教師,為什么就不能嘗試使用賞識(shí)教育,讓班里那些調(diào)皮的問(wèn)題孩子有所改進(jìn)呢?
于是,在日常教學(xué)活動(dòng)中,我開(kāi)始尋找這些調(diào)皮孩子們的閃光點(diǎn)。
我們班有個(gè)特殊的孩子,他總是特好動(dòng),上課小動(dòng)作不斷,連穩(wěn)坐都成問(wèn)題,不僅自己不好好坐,而且還影響別人;下課追逐打鬧,喜歡動(dòng)手動(dòng)腳;凡事不按常規(guī)出招,是令我們所有老師頭疼的頭號(hào)分子。最近,他愛(ài)上了“瞎舉手”,我特意留了一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他回答,有點(diǎn)答到,我就大大表?yè)P(yáng)他,夸他上課認(rèn)真了,愛(ài)動(dòng)腦筋了,可以坐牢了,也不隨便走動(dòng)了,進(jìn)步可真大??!顯然對(duì)他頗受鼓舞,這節(jié)課,他始終坐在自己的位置上,不停地舉手,雖然有時(shí)答非所問(wèn),但是不再隨意走動(dòng),我知道他在努力開(kāi)動(dòng)腦筋去專心剖析老師的講課內(nèi)容!
我想,我們需要做的是,時(shí)刻都用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),大膽地豎起大拇指:你真棒!