對待幼兒要多一些寬容

作為小班幼兒教師，當孩子淘氣時，我們該如何對待呢？在以往的工作中，我們幼兒教師往往從成人的角度去解決所謂的問題。慢慢的我認為，幼兒教師要克服自身言行的隨意性，改變以往從成人的角度處理問題的做法，對孩子們更要多一些寬容與理解。

一次，我給小朋友講“愛護玩具”時告訴他們：“有專門放學習用具的。大家要愛護它，保持整潔。”正說著，只見吳明可小朋友，把紙屑全倒在了地上。當時我心里想，我話還沒說完，就自己行動，真不守紀律，所以立刻批評了他。只見他用兩手捂住耳朵，眼睛不看我，腦袋扭向一邊，表示出非常反感的樣子。我一看他的表現(xiàn)，知道他對批評一時還接受不了。于是，我立刻改為鼓勵的口氣：“吳明可是懂事的好孩子，想整理干凈，只是忘記把紙屑放在什么地方?？靵恚±蠋熀湍阋黄饟旄蓛艏埿?。要不然，別的小朋友該給提意見了，怎么只自己干凈，忘了班集體呢？”他雖然沒有完全轉(zhuǎn)過彎來，但捂著耳朵的雙手放下來并開始慢慢撿紙屑。在我不斷地鼓勵下，他把地上的紙屑全撿干凈了?！∈潞笪遗c吳明可小朋友談心，知道是幼兒教師鼓勵的語氣及肯定的態(tài)度才使他心動。在解決這個問題的過程中，我是從他的角度看問題，讓他感到老師理解他，和他有共同語言，這樣，在他心情愉快的時候，抓住這個教育時機，讓他認識到自己的行為不對并愿意改正。

通過這件事我認識到，老師柔和親切的態(tài)度、敏銳信任的眼神，幽默活潑的話語、都會使孩子獲得愉悅的感受，而孩子們也正是在這寬容諒解的氛圍里，才會消除抵觸心理，獲得尊重、理解，從而接受幼兒教師的正面教育。

讓我們多一些寬容，少一些爭吵，多一些寬容，少一些埋怨，多一些寬容，少一些猜疑，多一些寬容，少一些怨恨，多一份寬容，就多一片遼闊的天空，多一份寬容，就多一片燦爛的陽光。

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對孩子要多一些表揚

可是，有一天他爸爸來送他說：“老師，欽浩說他不愿意畫畫，還說畫畫的時候，小朋友們說他畫的不好看，就不愿意來幼兒園了，也許您多表揚一下他會好的，“聽了他爸爸的話，我回想了一下他自開學來的表現(xiàn)，每次畫畫欽浩小朋友都不愿意動手，即使畫了也是用簡單的顏色畫一畫，但有的小朋友畫得很好，我都表揚了他們，并把他們的畫貼到活動墻上，對于欽浩我也沒表揚也沒有給他貼到活動墻上，可能是小朋友見我沒有表揚他，也沒貼到活動墻上，就說他畫的不好。我為我自己的失察而向欽浩的爸爸道歉，同時也告訴他爸爸，在家的時候，多給孩子提供動手的機會，讓他對畫畫產(chǎn)生興趣，這樣孩子就不會再為畫畫犯愁了，我也在幼兒園里多關(guān)注一下。以后每次畫畫，我都會去耐心的教他畫，并且對他的畫進行了表揚，并且把他的畫貼到活動墻最顯眼的地方。他臉上終于露出了高興的笑容，還對小朋友說老師說我畫的很好，還說墻上也有我的畫了。從那以后，我每發(fā)現(xiàn)欽浩的進步，都會表揚他、鼓勵他，在我的表揚和鼓勵下，欽浩變了，他不僅愿意上幼兒園了，同時也愛上了畫畫，他爸爸也高興地說不用再為孩子不愿意上幼兒園，不愛畫畫犯愁了。

看來，作為幼兒教師，對待每一個孩子，都應(yīng)該用不同的標準去衡量，使他們在原有的基礎(chǔ)上有所進步，這樣才不至于使那些在某些方面差的孩子失去信心和前進的勇氣。

教育隨筆：請多一些寬容和理解

教育隨筆：請多一些寬容和理解

作為幼兒教師，當幼兒犯錯誤時候，我們該如何解決問題呢？在以往的工作中，我們常常會從成人的角度去看問題，如根據(jù)自己的情緒狀態(tài)來判斷對幼兒的行為以及已有的經(jīng)驗態(tài)度去解決所謂的問題。隨著對《幼兒園新綱要》精神的深入理解和觀念的轉(zhuǎn)變，我認為，教師要要改變以往從成人的角度處理問題的方法，要站在孩子的角度去看問題，對孩子要多一些寬容與理解。一次，我給小朋友講“愛護環(huán)境”時告訴他們：“每個小朋友都要愛護我們教室里的每個角落的環(huán)境”正說著，只見欣欣小朋友馬上轉(zhuǎn)過身去摸后面柜子上貼的美術(shù)作品，把一幅美術(shù)作品給撕爛了。當時我心里想，我話還沒說完，就開始犯錯誤了，真不守紀律，所以立刻批評了她。只見她用兩手捂住耳朵，眼睛不看我，腦袋扭向一邊，表示出非常反感的樣子。我一看她的表現(xiàn)，知道她對批評一時還接受不了。平日她好勝心強，各方面能力特別是生活自理能力都強于其他孩子，我在全班小朋友面前批評她，傷了她的自尊心。于是，我立刻改為鼓勵的口氣：“欣欣是個懂事的好孩子，相信你不是故意的，希望你能夠改正錯誤，記住老師的話，不能再像這樣了，不然小朋友也對你印象不好了喲！”她雖然沒有完全轉(zhuǎn)過彎來，但低著頭說：“對不起，我錯了，我下次再也不這樣了！”

事后我與欣欣小朋友談心，知道是教師鼓勵的語氣及肯定的態(tài)度才使她心動。在解決這個問題的過程中，我是從她的角度看問題，讓她感到老師理解她，這樣，在她心情愉快的時候，抓住這個教育時機，讓她認識到自己的行為不對并愿意改正。

通過這件事使我體會到，老師柔和親切的態(tài)度、幽默活潑的話語、敏銳信任的眼神，都會使孩子獲得愉悅的感受，而孩子們也正是在這寬容、諒解的氛圍里，才會消除抵觸心理，獲得尊重、理解，從而接受教師的正面教育。

教育隨筆：多些理解和寬容

教育隨筆：多些理解和寬容

作為教師，每當孩子們不合作、淘氣、犯錯誤時，究竟該如何對待呢？過去，我總習慣從成人的角度，根據(jù)自己的情緒、狀態(tài)或已有的經(jīng)驗和對幼兒的看法來解決這些問題。隨著對新《綱要》理念的深入理解和教師觀念的轉(zhuǎn)變，我覺得，教師一定要首先克服自身言行的隨意性，改變過去以成人角度處理問題的做法，對孩子的教育不妨多一些理解和寬容。

一次，我在給孩子們講“愛護公物”時說：“我們每個小朋友都有一個放書包的地方，相對應(yīng)的上面還有各個小朋友的名字，是專門放書包的，大家要愛護它，保持整潔……”可話還沒說完，就只見梁韻靜小朋友走過去把柜子上面的紙屑用手全都掃在了地上。當時我心里想：我還沒讓整理小朋友自己放書包的地方，她就自己行動了，真不守紀律！于是我立即批評了她，只見她用兩手捂住耳朵，眼睛都不看我，頭也扭向一邊，表現(xiàn)出非常反感的樣子。我看她這副模樣，也有些生氣，但轉(zhuǎn)念一想，這小姑娘平時就十分好強，各方面的能力都優(yōu)于其他孩子，我現(xiàn)在在全班小朋友面前批評她，傷了她的自尊心。于是我用鼓勵的口氣說道：“梁韻靜是個懂事的孩子，想快一些把放書包的地方整理好，可是忘了到底該把紙屑放在什么地方了，現(xiàn)在老師和你一起把紙屑撿干凈，要不然，別的小朋友該提意見了，怎么能只顧自己干凈，忘了集體的整潔呢？”雖然她還是不太情愿，但終于慢慢蹲下來開始撿紙屑了。事后，我又特地找她談心，了解她的想法，告訴她老師當時為什么要那樣跟她說。

我反思在解決這個問題的過程，認為只有從孩子的角度出發(fā)，讓孩子感到老師理解他，和他有共同語言，這樣讓他在心里對你信服，在他心情愉悅的時候，抓住時機進行教育，才能取得較好的教育效果。在日常的工作中，老師柔和親切的態(tài)度、幽默活潑的語言、敏銳信任的眼神，都會帶給孩子愉悅的感受，從而讓孩子在寬容、理解的氛圍里，消除抵觸的心理，獲得被尊重、理解的感受，愉快地接受老師的正面教育。所以，不管是幼兒園教育，還是家庭教育，都不妨對孩子多一些理解與寬容，只有那樣，孩子才會愉快地成長，而教育也會因此變得更輕松一些。

多一點寬容與理解

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄岸嘁稽c寬容與理解”！

孩子是活潑可愛的，他們有時很調(diào)皮，有時很懂事。

每個孩子都有他的閃光點，調(diào)皮的孩子也有閃光點，只有你細心觀察才能發(fā)現(xiàn)。

濤濤是我班的“搗蛋鬼”，他好動，總喜歡滿教室的亂穿，總是坐不住。

盡管我耐心教育他，可一段時間下來，收效不大，我有些氣餒了。

可有一天發(fā)生的事，讓我又對他有了信心。

那一天，有幾個小朋友吃完飯碗也沒放好就去玩了，我就去叫他們。

可一轉(zhuǎn)眼，看到濤濤已經(jīng)吃好了，正在收拾。

那幾個小朋友看了都難為情地低下了頭。

我看了心里感到很欣慰，他現(xiàn)在就很棒，不是嗎?我走到他面前，笑著對他說：“謝謝你，濤濤，你真能干!”說完我在他腦門上貼了一顆五角星，他看了看我，高興地笑著出去玩了。

經(jīng)過這件事情后，我慢慢回味：每個孩子的秉性不同，但他們都有惹人喜愛的一面。

對于調(diào)皮的孩子，我們往往只看到他們調(diào)皮的一面而忽略了他們的閃光點。

我們往往武斷地認為不按老師的要求去做，就是不對的。

對這些調(diào)皮的孩子，我們常常很嚴厲，少了許多寬容與理解，從而讓他們產(chǎn)生了抵觸心理。

調(diào)皮的孩子也有閃光點，讓我們多深入觀察了解他們，多從正面加以鼓勵與引導(dǎo)，多給予他們表揚和鼓勵，讓他們的閃光點像星星一樣閃閃發(fā)光!

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幼教隨筆：對特殊孩子的要多一些關(guān)愛

有一次王泓悄悄地走到我身邊趴在我耳朵上說：“老師，我跟你說個事情，我媽媽不要我了.”當時我懵了，沒有再問下去，只是感覺眼睛有些濕潤。

王泓小朋友是我們班一個很特殊的孩子，他從小因為腿腳不好，動了兩次手術(shù)還沒有痊愈，以至于留下了后遺癥，現(xiàn)在走路很慢，而且上樓梯自己不能正常的行走，行動很吃力。我對這個孩子很留意，對于他充滿了很多的關(guān)愛，什么事情我都會提前考慮到他，有的時候我會讓全班的小朋友都來幫助他。在有些事情上他根本就不能自理，需要別人的幫助才可以做好。比如：尿尿的時候會尿濕了褲子，上下樓梯上下床要有人扶……每次看到他蹣跚的腳步，我都會在心里想，如果它能跟正常的孩子一樣，那該多好！

有一次王泓悄悄地走到我身邊趴在我耳朵上說：“老師，我跟你說個事情，我媽媽不要我了.”當時我懵了，沒有再問下去，只是感覺眼睛有些濕潤。

我并不知道別人看到這樣的孩子會對他報以何種態(tài)度，但是我想對天下的人們說：“對他們好一點，多一點關(guān)愛之心，雖然他們的身體上有所殘缺，但是他們的內(nèi)心也跟正常的孩子們一樣，他們渴望的是關(guān)愛和尊重。善良的人們，摘下你們的有色眼鏡給這些孩子們多一點的愛吧！

多給他一點寬容和幫助

情景描述：角色游戲開始了，點點急匆匆地跑進了“香色滿園”，拿起一串蝦就往嘴巴里“塞”，廚師看見了連忙對他說：“這菜是生的，還沒有燒是不能吃的?！闭f著就從點點的手中拿過來放在鍋里煮起來，等到廚師煮好轉(zhuǎn)過身想把菜給點點時，發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)不在了。點點呢卻已經(jīng)跑到了“娃娃家”里，他看見桌上有好多好吃的東西就馬上拿起來放在嘴邊又想吃，這時被媽媽發(fā)現(xiàn)了，媽媽從他手中搶了過來說：“誰讓你自己拿的，這是我給寶寶準備的，你不能吃?！秉c點有點生氣了，他一把就把桌上的“美味佳肴”推到了地上，一邊推還一邊嘀咕著什么，媽媽見狀就跑到我面前告了點點一狀。

評析：點點時一個調(diào)皮、天真的孩子，他的自控力很弱，喜歡東跑西竄，做事沒有目的性和規(guī)則性，在游戲中始終處于游離狀態(tài)，不知道自己應(yīng)該做什么事情，因此點點經(jīng)常會到各個游戲區(qū)走到、搗亂，大家都不是很歡迎他的到來。其實，點點的行為是因為他對游戲材料產(chǎn)生的興趣和急于求玩的心理需求而導(dǎo)致的，這與他缺乏交往意識和未形成良好的行為規(guī)則有關(guān)，他往往強烈的“以自我為中心”，對自己的情緒和需要缺乏控制能力和恰當?shù)谋磉_能力，所以不能和同伴友好地相處。這時點點最需要的是教師的引導(dǎo)和同伴的幫助，讓他懂得只有在游戲中互相謙讓、互相合作，才能快樂地游戲，才會受到大家的歡迎。我還引導(dǎo)其他同伴主動地與點點交往、合作，多給他一點寬容和幫助，耐心、有禮貌的告訴點點應(yīng)該怎樣玩，而不是一味的排斥他、批評他，讓點點慢慢地學會與人交往和合作，逐步提高游戲能力，真正體驗到游戲的快樂！

幼兒教師要寬容孩子說的每一句話

午睡后，孩子起床，我給孩子發(fā)午點我發(fā)完后，問誰還沒有，沒有人回答，然后，我轉(zhuǎn)身坐了下來，一會兒，我巡視了一下孩子們，發(fā)現(xiàn)林林沒有午點，我就問：“林林，沒有午點嗎？”他點點頭。我沖他笑著說：“那剛才老師問，你怎么沒說話呢！”他也笑著回了一句：“你瞎眼了唄！”我當時也沒太注意，也就沒說什么，又沖他笑了笑。這時候，他旁邊的小朋友，對我說：“老師，他剛才說你瞎眼了?！蔽衣犃?，愣了一下，抬頭看了他一下，剛想沖他發(fā)火，卻發(fā)現(xiàn)他還是沖著我笑，我慶幸，幸虧自己沒有發(fā)火，我意識到，他雖然說了臟話，其實，他根本就不理解其中的含義，更不理解它的好壞。我想：他可能是和那個大人學的，然后感覺好玩就學了來。孩子是天真無邪的，他們的話語也是天真的、純潔的，他們的話語沒有成人的那種陰險，有一個詞很好“童言無忌”。我當著全班小朋友說：“林林，肯定能改掉，你們信嗎？”“信！”“那我們一塊幫林林改掉這個習慣行嗎？”“行！”“林林你說行嗎？”“行！”“嗯，老師相信你，肯定能改掉，我們拉拉鉤?！蔽液土至掷算^。我相信，我的孩子他能改掉這個壞習慣，因為，他們天真，他們可愛，他們值得信賴！

多賞識幼兒，多給幼兒一些鼓勵

我們班的許哲豪，平時在各方面動作比一些較慢，在前一階段學跳繩的時候，雖然我們心里有點擔心，因為他的反應(yīng)不靈敏會影響學跳繩的進度，但我們在和他交流時，就經(jīng)常鼓勵他，每當他跳過一個或兩個時，就會在全班幼兒面前表揚他，鼓勵他：“照這種方法跳下去，馬上就會?！彼麐寢屌c我們交流到：“老師的鼓勵、贊賞給了他很大的力量，回到家天天吃晚飯前訓練?！背龊跷覀兊囊饬?，健健很快學會跳繩，在我們班里學得比較快的一個?！靶小边@個字為什么起這么大的作用?因為這個“行”字滿足了孩子心靈深處最強烈的需求，滿足了所有孩子無形的需要。我發(fā)現(xiàn)所有孩子，心靈深處最強烈的需求和所有成年人一樣，人生中最本質(zhì)的渴求——渴望別人的賞識。

賞識孩子是賞識孩子的優(yōu)點、長處和進步，而不是忽視孩子的缺點和弱點。該指出的問題應(yīng)當及時指出，該批評的問題應(yīng)當及時批評，該制止的問題應(yīng)當及時制止。這是不能含胡的。

“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民?！边@是賞識教育的基本理念。賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好，不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。孩子的成長道路上父母、老師應(yīng)該為他們多喊“加油”高呼“沖啊”。教育好孩子，讓我們從賞識他們開始吧!