怎樣關愛病剛好的寶寶

生活中，爸爸媽媽會遇到這樣的情況，寶寶生病前性格活潑開朗，可是生病后性情會來個180度的大轉(zhuǎn)彎，變得悶聲不響，羞答答。難道一場病就能改變一個寶寶的個性嗎？

專家表示：患病，尤其是患慢性病的孩子，在康復后，性格會變得任性、乖張，甚至出現(xiàn)一些從未有過的怪癖。這種性格的改變直接反映出孩子心理上的缺陷。

孩子患病后，往往更受到家人關愛，有時近于嬌慣。大人百依百順，事事由著孩子來，無形中助長了他的任性。病情好轉(zhuǎn)后，孩子仍然企求得到父母的這種關心，一旦得不到滿足，就會撒嬌、發(fā)脾氣。另外一個因素是，對孩子來說，醫(yī)院是個完全陌生的地方?；疾∽≡汉螅抢锏脑O施、醫(yī)護人員的著裝，都和平時見到的不太一樣，檢查、治療的過程，也大大改變了孩子的生活方式。他們往往因此感到茫然，無所適從。年齡小的孩子會感到恐懼，大哭大鬧；大一點的孩子則表現(xiàn)為焦慮不安

避免孩子大病初愈后又得心病的方法

提高病兒的適應能力

以孩子易懂的方式講明生病的緣由，告訴他到醫(yī)院看病、治療的重要性，減輕其心理負擔，積極配合醫(yī)護人員的治療，幫助他逐漸適應陌生的環(huán)境。

照顧病兒生活有分寸

對于病程長，需要久治、久養(yǎng)的孩子，根據(jù)病情輕重，安排好起居生活，避免養(yǎng)成懶散習慣。孩子的飲食需要特別照顧，但不可過分遷就。讓孩子進行適當?shù)膽敉饣顒雍陀螒?，可以增強孩子的抗病能力，不過，應避免因過份貪玩而疲勞。

培養(yǎng)孩子的自理能力

根據(jù)孩子的年齡和疾病恢復情況，要求他達到同齡孩子的生活自理能力。這對于克服孩子的自卑心理，保持樂觀情緒、縮小與健康孩子的心理差距非常必要。

豐富病兒的精神生活

孩子生病后活動的空間減少，可根據(jù)他的不同年齡創(chuàng)造條件，為他創(chuàng)造適當?shù)挠螒?、學習活動的時間和空間。

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怎樣適度把握對寶寶的愛

教育上的過失有時會立竿見影地得到體現(xiàn)，有些則要日后才會慢慢表現(xiàn)出來，如對孩子過分溺愛就屬于后者。以下三個提示，幫助父母把愛控制在合適的范圍之內(nèi)。

提示1：過多幫助導致孩子無能

有些父母認為，孩子還很弱小，很多事情需要父母幫助，于是對于孩子所有的事大包大攬。譬如5歲的冰冰想吃果醬面包，于是她學著父母平時的樣子，拿來了面包、果醬和餐刀，正準備為面包抹上果醬。這時媽媽擔心她誤了上幼兒園的時間，爺爺奶奶擔心餐刀會傷著孩子，大家紛紛上前替孩子代勞。

點評：孩子需要學習，以便學會自己處理生活中的小困難和小麻煩。一旦受到阻止，就會依賴于他人的幫助。以后當他習慣并且適應了這樣的狀況時，他在生活中會變得無助和無能。

建議：生活中，如果父母只圖為了孩子穿鞋便捷，總是買有拉鏈的鞋是有害無利的，孩子總要學會穿系鞋帶的鞋子，學會對付復雜的事情；如果父母日復一日地提醒孩子去幼兒園時不要忘了帶這個或那個，不如讓他自己學會記得。幫助是美好的，但應該讓孩子自己決定他是否真的需要幫助，什么時候需要。因為所有的幫助只有一個最終目的，就是使幫助在某一天成為多余。

提示2：過多的玩具意味著干擾

現(xiàn)在的孩子每逢節(jié)日收到最多的禮物就是玩具，不同種類的玩具和電子娛樂產(chǎn)品塞滿了房間。孩子常常把抽屜里的、架子上的、框子里的玩具統(tǒng)統(tǒng)翻出來，玩著玩著，他就會要求媽媽的幫助了：“媽媽你看到我的那個小汽車嗎？”然后媽媽就放下手中事，幫孩子尋找他想要的玩具。

點評：玩具在增多，孩子的興致卻一點點下降，孩子可以支配的玩具越多，他就要用更多的時間決定玩哪一樣，并且很快地將興趣從一個玩具轉(zhuǎn)移到另一個玩具，集中精力玩一個玩具的時間就會大大縮短。其實，問題不是在孩子，收拾和管理這么多玩具，早已超出了他的能力范圍。

建議：其實，即使是一套積木，也可以讓孩子在沒有指令和界限的條件下，隨心所欲地發(fā)明創(chuàng)造。雖然它沒有高科技，也沒有那么昂貴和漂亮，但是，美國最新一項研究證實，積木既是玩具，又對培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力大有好處。玩積木組的孩子在語言發(fā)展測試中，比沒有玩積木的的那組孩子，分數(shù)要高出15%。積木除了幫助孩子掌握堆疊技巧外，還為孩子發(fā)展數(shù)學、科學以及空間能力打下基礎。

提示3：過多表揚不利孩子抗挫折

受一些用表揚鼓勵孩子進步的成功事例啟發(fā)，有些父母誤認為，只要多給予一些表揚，也能使自己的孩子成功。于是，生活中無論大事小事對孩子的行為舉止都大加表揚、贊賞和鼓勵。

點評：心理學認為，適度地表揚能夠增強孩子的信心。但是如果表揚泛濫則通常會帶來很大的問題：一是孩子不再把表揚當回事；二是孩子把父母的贊揚句句當真，那么他就可能把自己當成了一個不同凡響的人，一旦從老師或其他人那里得到客觀評價時，會大大打擊他的自信心。

建議：孩子能自己整理玩具，或是在學做家務等方面表現(xiàn)良好時，父母應表示贊揚和欣賞，這有助于孩子更快進步。但此時要注意兩點：首先，父母應該在表揚的同時給孩子示范，如何將事情做得更好；其次，表揚不僅限于一個玩具和甜點，對幼小的孩子，父母可以用摟抱和愛撫，而對稍大的孩子，一個特定的手勢，一個微笑或眼神都是表揚的方式，并且表揚也應不斷要有新意。

怎樣對付閑不住的好動寶寶？

導讀：好動是孩子的天性。愛活動，甚至調(diào)皮，對于孩子都是必要的。但是，事情是要有限度的，過了度，就會走向反面，例如，過度地好動，就是“多動癥”的隱患。

好動是孩子的天性。愛活動，甚至調(diào)皮，對于孩子都是必要的。但是，事情是要有限度的，過了度，就會走向反面，例如，過度地好動，就是“多動癥”的隱患。

臨床研究發(fā)現(xiàn)，發(fā)生多動行為的孩子，幾乎都在出生后18個月以內(nèi)，這個階段被稱為感知運動能力發(fā)展期，若這個階段調(diào)控失誤，就會造成感知與行動之間的聯(lián)系產(chǎn)生障礙，于是情緒不穩(wěn)定、沖動，難以抑制自己的行為，不停地動來動去，不能持久。

所以，對于那些閑不住的孩子，要適當調(diào)一下，而且應該注意這個問題。既要滿足孩子好動的需要，又要有所限制，既要尊重孩子的自由，又要積極引導。為此，提供一些建議：

對于閑不住的孩子，每天要有充分的時間讓孩子盡興活動，到室外去運動、玩耍，活動到筋疲力盡，讓孩子的精力充分發(fā)泄。盡興活動之后，安排孩子安靜活動，必要時軟、硬兼施穩(wěn)定孩子?？傊?，每天必定要有一定的時間段讓孩子安詳下來。

給孩子自由并不意味沒有規(guī)則，該給孩子立點規(guī)矩了(合理的)，不能做的，就是不能做，只有在服從規(guī)則的過程中，孩子才能學會什么行為是恰當?shù)模拍軐W會控制自己盲動的欲望，也只有被強迫保持安詳，他才能從活動中感覺到快樂。

個案——怎樣培養(yǎng)寶寶誠實的好習慣

導讀：在寶寶的早教方面，家長起到的作用非常重要。老話說言傳不如身教是很在理的。要讓寶寶不說謊，首先自己做事就要分寸。

在寶寶的早教方面，家長起到的作用非常重要。老話說言傳不如身教是很在理的。要讓寶寶不說謊，首先自己做事就要分寸。

上周末，上幼兒園的兒子帶回來一張通知書，上面寫著本周在幼兒園學的知識：數(shù)學、英語、兒歌、唐詩、故事等，下面是老師的評語：活潑勇敢，愛講身邊的故事，園中表現(xiàn)優(yōu)秀。再下面就是讓家長簽在家中表現(xiàn)，最后一項是要你檢查上述知識他是否學會，并在全知、略知、不知后畫“√”。

按照老師的要求，我把兒子叫到跟前，逐項檢查他的掌握情況，數(shù)數(shù)數(shù)得很好，英語發(fā)音不是很準，兒歌、唐詩背得不熟，需要提示，故事講得不完整。不能算是全知，所以我在略知的后面畫上了“√”，又簽上了家長意見，希望老師加強教育，讓兒子把回執(zhí)交給老師。

星期一我去接兒子，兒子飛快地跑來：“媽媽，老師表揚我了，說我是誠實的孩子?！蹦贻p的小老師在門口叫住了我，有些緊張，以為兒子做了什么錯事。老師微笑著說：“全班30個孩子，29個孩子的家長在全知的后面畫‘√’，只有您在略知的后面畫‘√’，謝謝您的信任與真誠。我們會更加努力的工作，把孩子教育得更好！”我有些不知所措，我只是寫下了孩子的真實情況，卻受到老師的如此尊敬。老師摸著兒子的頭接著說：“我問孩子們，回家給家長背通知書上的兒歌了嗎？小朋友們都搖頭，我又問那爸爸媽媽是憑什么畫的‘√’？小朋友們更是茫然，我們的目的也不是讓他們現(xiàn)在就掌握多少知識，而是讓他們從小養(yǎng)成良好的習慣，誠實的習慣?！毙±蠋煹难劬μ貏e的清澈，滿臉的笑容帶著真誠。

回家的路上，兒子坐在車子后面給我講今天他學的“狼來了”的故事，他說“媽媽，我不學故事里的小男孩，我要養(yǎng)成誠實的習慣，永遠做一個誠實的人?！?/p>

調(diào)皮寶寶怎樣教？

導讀：順應人性，首先是對受教育者感情上的順應或欣賞其價值的存在，讓他的長處帶動做人的自信和自尊，再去彌補和改善其短處和不足，這樣的方法往往是有效的。

程程是班上最調(diào)皮的孩子之一，經(jīng)常有孩子告他的狀，有的說他扯別人的衣服，有的說他揪女孩的辮子，有的說他在不停地做鬼臉，逗引其他的小朋友哈哈大笑。

老師出來的時候，程程立刻收斂了笑容，他意識到馬上就面臨一次嚴厲的批評。果然，老師把他叫到了跟前。懷著忐忑地心情，他走了過去。可是令程程沒想到的是，老師不僅沒有訓他，還摸了摸他的頭，并叮囑他明天畫畫時別忘了穿上兜兜。原來老師剛才還真想好好教訓他一頓，可猛然間看到他衣服上殘留的水粉，老師想起了程程在上午的美術課上專注的樣子，心里多了一份疼愛。老師讓程程把畫拿出來，并讓全班孩子欣賞，程程嘴角上掛起了自豪的微笑。老師趁機說道：“你的畫這么漂亮，要是再遵守紀律，下午就可以當班長了?！背坛陶J真地點了點頭。

午休時，調(diào)皮的程程入睡特別快，起床的時候，他幫老師一起擺枕頭，而且動作非常麻利，態(tài)度也格外認真，似乎像變了一個孩子。

常常聽到調(diào)皮孩子的家長無可奈何地說道：“打也打了，罵也罵了，可就是不管用?！逼鋵嵄┝Α⑽淞?、批評、對比都是教育孩子的大敵，不但起不了任何作用，反而使孩子產(chǎn)生逆反心理、敵對情緒，抹殺孩子的自尊與自信。每個做父母的對自己的孩子都充滿了希望，雖然孩子是自己的，但孩子是作為一個完整的人而獨立存在的，盡管幼年時期在經(jīng)濟上，甚至在自理能力上依賴于成人，但精神上卻不能把孩子看成是父母的一部分，喜怒哀樂盡情對之發(fā)泄。對孩子的教育和溝通要想取得良好的效果，也需要我們像與家庭以外的人相處一樣，保持一份冷靜和理智，需要遵循人性、順應人性。

順應人性，首先是對受教育者感情上的順應或欣賞其價值的存在，讓他的長處帶動做人的自信和自尊，再去彌補和改善其短處和不足，這樣的方法往往是有效的。