大班科學活動教案及教學反思《一切都在變》
發(fā)布時間:2021-12-07 大班科學教案 幼兒園大班舞蹈教學設(shè)計及反思 幼兒園教案大班科學設(shè)計意圖:
《綱要》中科學教育目標強調(diào)讓幼兒“能運用各種感官,動手動腦,探究問題”,要求教師“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動,使他們感受科學探究的過程與方法,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣”。新的課程標準也指出:孩子的學習要來源于游戲,來源于生活,它要求所有日常生活中的經(jīng)驗都是孩子潛在的課程內(nèi)容,是孩子最基本的課程。事物的變化是孩子在生活中經(jīng)??梢砸姷降摹5?,變化對于孩子來說又是十分新奇的,熟悉與新奇的碰撞可以激發(fā)幼兒探索的欲望。通過科學活動,旨在讓孩子從身邊經(jīng)常接觸的事物開始探究,引導(dǎo)孩子關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的變化,發(fā)現(xiàn)其中的奧秘,激發(fā)他們探究的熱情和好奇心。
活動目標:
1、觀察周圍事物的變化,對周圍事物的探索感興趣。
2、通過觀察、交流與討論等活動,感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
4、在活動中,引導(dǎo)幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實證研究科學現(xiàn)象。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動準備:
1、教師小時候的照片。
2、小蝌蚪變青蛙、蒲公英生長的圖片。
3、每人一個氣球、一塊橡皮。
活動過程:
1、 出示照片(圖片),幼兒觀察發(fā)現(xiàn)人、動物、植物都是發(fā)展變化的。
(1)出示教師小時候的照片,發(fā)現(xiàn)人是變化的。
a師:小朋友,你們猜一猜照片上是誰?(幼兒猜想。)我告訴你們,這個小孩就是老師。老師和小時候一樣嗎?有什么變化?
結(jié)論:原來有生命的東西都是會發(fā)展變化的。 觀察發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境和生活中沒有生命的東西也是
b提問:老師是變化的。你會變嗎?[文.章出自教.案網(wǎng)]會變成什么樣子?
(2)小結(jié):原來人是變化的。人的變化過程是:兒童——青壯年——老年——死亡。
2、幼兒觀察圖片(小蝌蚪變青蛙、蒲公英生長的圖片),發(fā)現(xiàn)動植物是變化的。(好工具范文網(wǎng) faNwEn.HaO86.coM)
(1)提問:人是會變的,那其他的生物會不會變?請看圖片,它們會變嗎?是怎樣變化的?
(2)小結(jié):蝌蚪會變成青蛙,蒲公英會從一顆小種子長大,變成美麗的蒲公英花。
(3)提問:那還有什么動物會變?還有什么植物會變?
(4)小結(jié):原來動物、植物都是會生長變化的。
3、討論:人、動物、植物都屬于什么?
4、會變化的。
(1)提問:小朋友,有生命的東西是會變的,那沒有生命的東西會變化嗎?比如說,桌子會變嗎?
(2)小結(jié):桌子是會變的,它會慢慢變臟,被磨損,壞掉。
(3)討論:還有哪些沒有生命的東西會變?
(4)出示橡皮泥、氣球。
5、幼兒討論:世界上師否有不變的東西?
人在變,動物、植物在變,天氣在變,一年四季在變,太陽、月亮在變,世界上的萬物都在變,一切都在變。
活動反思:
1.本次活動我認為是適合我班幼兒的?;顒幽繕嗣鞔_具體,以幼兒在日常生活中常見的物體為依托,抓住幼兒的興趣和好奇心,大大激發(fā)了幼兒的探索欲望。
在活動中幼兒不僅獲得了經(jīng)驗性的知識,而且能全身心投入,自己探索周圍人、動物、植物的變化,調(diào)動、激發(fā)了幼兒參與科學活動的興趣探索的欲望。
2.活動中有4個兒童參與不積極。因為這種開放式的活動形式,對教師的駕馭能力是考驗,教師對課堂的調(diào)控能力直接影響了教學效果,活動中對幼兒有很多無效回應(yīng)和漏洞,需要我在今后的工作中不斷的積累知識和經(jīng)驗。
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一切都在變大班教案3篇
教案課件是老師教學工作的起始環(huán)節(jié),每位老師都需要認真準備自己的教案課件。優(yōu)秀的教案是提升教學品質(zhì)的核心,對于寫教案課件有哪些疑問呢?為滿足你的需求,我們特地編輯了“一切都在變大班教案”,大家不妨來參考。希望你能喜歡!
一切都在變大班教案 篇1
活動目標:
1、在操作活動中,能感知理解周圍生活中的變化,并用語言大膽正確的表達。
2、能將生活中的變化用繪畫的形式記錄下來,培養(yǎng)發(fā)散性思維能力和豐富的想象力。
3、能積極主動的參與活動,養(yǎng)成細心觀察,積極動手動腦操作、動口表達的好習慣。
活動準備:
1、心理準備:幼兒已初步感知周圍事物的變化。
2、顏料、玻璃瓶、醋、糖、飲料粉、冰、碗、勺子、水果、榨汁機、剪刀、膠水、油畫棒、溫度計、蠟筆、紙,記錄各種變化的碟片。
活動過程:
一、游戲:我會變。
1、教師與幼兒邊念兒歌邊做游戲(我們都是機器人,我們都是機器人,我會變,我會變,我們都會變)幼兒做一個模仿動作。
2、引導(dǎo)幼兒講講自己變的是什么。
3、再玩一次游戲,鼓勵幼兒做的動作和原來的不一樣。
二、教師用實驗引導(dǎo)幼兒觀察。
1、出示一瓶花提問:
師:小朋友,老師這朵花好看嗎?是什么顏色的?老師把白花變成紅花,激發(fā)幼兒的興趣。
師:這朵花發(fā)生了什么變化?是怎么樣變成紅色的呢?
教師小結(jié):這朵花本來使用白紙做出來的,然后老師又在給它放在顏料盒里染成紅色,所以花就變成了紅色。
2、師:小朋友,剛才老師把一朵白花變成了紅花,你們能不能開動小腦筋,想辦法讓一些讓東西變得和原來不一樣呢?
3、幼兒討論話題
三、嘗試變化。
1、教師講解各組活動的方法和要求。
師:剛才小朋友想出了很多辦法來改變一些事物,今天老師也給小朋友準備了很多東西,要讓小朋友來變一變,讓這些東西和原來不一樣,你可以借助一些工具。下面讓我們一起來看看老師為你們準備了哪些東西和材料。
要求:你每做一次實驗就要記錄下來。
2、幼兒分組嘗試了解各種變化。
(1)紙的變化:各種紙、剪刀,幼兒通過撕、剪、卷、粘貼等方式讓紙發(fā)生變化。
(2)水果的變化:幼兒用榨汁機把水果進行加工,看有什么變化。
(3)水的變化:小碗、勺子、冰糖、飲料粉、醋、。幼兒嘗試加入不同的東西,讓水發(fā)生變化。
3、幼兒交流各自發(fā)生的種種變化。
師:下面請小朋友一起來說說你使哪些東西發(fā)生了變化,是用了哪些工具?
4、教師小結(jié):
只要顏色、形狀、大小、位置等等與原來不一樣就是變化,要讓東西發(fā)生變化可以采用各種不同的方法。
四、欣賞變化
師:剛才是小朋友自己通過操作使許多東西發(fā)生了變化,下面讓我們看看電視里的哪些東西發(fā)生了變化?它們又是怎樣變化的呢?組織幼兒觀看錄象,了解部分事物的變化過程。
師:你看到了什么?請個別幼兒講一講自己看到的變化。
教師小結(jié):我們剛才看了動植物的生長變化,這樣的變化需要的時間就相對長一些。我們周圍的一切都在變化,有些變化用的時間比較短,有的則比較長。
五、記錄變化
1、你知道哪些變化的時間比較長嗎?(幼兒講述)師:下面請小朋友把你知道的變化時間較長的過程畫下來。
活動延伸:
帶領(lǐng)幼兒外出,在大自然中繼續(xù)觀察。
一切都在變大班教案 篇2
一、活動目標:
1、在操作活動中,能感知理解周圍生活中的變化,并用語言大膽正確的表達。
2、能將生活中的變化用繪畫的形式記錄下來,培養(yǎng)發(fā)散性思維能力和豐富的想象力。
3、能積極主動的參與活動,養(yǎng)成細心觀察,積極動手動腦操作、動口表達的好習慣。
二、動準備:
1、心理準備:幼兒已初步感知周圍事物的變化。
2、物質(zhì)準備:用堿溶液處理過的紙做出的花、酚酞溶液;顏料、玻璃瓶、醋、糖、飲料粉、冰、碗、勺子、水果、榨汁機、剪刀、固體膠、油畫棒、溫度計、氣球、鉛筆、卷筆刀;蠟筆、紙;記錄各種變化的碟片。
三、活動過程:
(一)游戲:我會變。
1、教師與幼兒邊念兒歌邊做游戲(我們都是機器人,我們都是機器人,我會變,我會變,
我們都會變)幼兒做一個模仿動作。
2、引導(dǎo)幼兒講講自己變的是什么。
3、再玩一次游戲,鼓勵幼兒做的動作和原來的不一樣。
(二)教師用實驗引導(dǎo)幼兒觀察。
1、出示一瓶花,提問:小朋友,老師這朵花好看嗎?是什么顏色的?老師把白花變成紅花,激發(fā)幼兒的興趣。
提問:這朵花發(fā)生了什么變化?是怎么樣變成紅色的呢?
教師小結(jié):這朵花本來使用用堿溶液處理過的紙做出來的,然后老師又在上面滴了幾滴酚酞溶液,它們發(fā)生了化學反映,所以花就變成了紅色。
2、師:小朋友,剛才老師把一朵白花變成了紅花,你們能不能開動小腦筋,想辦法讓一些讓東西變得和原來不一樣呢?
(三)嘗試變化。
1、教師講解各組活動的方法和要求。
師:剛才小朋友想出了很多辦法來改變一些事物,今天老師也給小朋友準備了很多東西,要讓小朋友來變一變,讓這些東西和原來不一樣,你可以借助一些工具。下面讓我們一起來看看老師為你們準備了哪些東西和材料。
要求:你每做一次實驗就要記錄下來。
2、幼兒分組嘗試了解各種變化。
(1)紙的變化:各種紙、剪刀,幼兒通過撕、剪、卷、粘貼等方式讓紙發(fā)生變化。
(2)水果的變化:幼兒用榨汁機把水果進行加工,看有什么變化。
(3)水的變化:小碗、勺子、冰糖、飲料粉、醋、冰。幼兒嘗試加入不同的東西,讓水發(fā)生變化。
(4)溫度計的變化:裝水的碗,溫水,冰塊,溫度計。放入不同的碗中,看有什么變化。
(5)顏色的變化:紅黃藍色的水三杯,玻璃瓶。幼兒嘗試用兩種顏色混合在一起,觀察發(fā)生的變化。
(6)氣球、鉛筆的變化:氣球、氣筒、鉛筆刀,鉛筆。嘗試讓它們發(fā)生變化。
3、幼兒交流各自發(fā)生的種種變化。
師:下面請小朋友一起來說說你使哪些東西發(fā)生了變化,是用了哪些工具?
教師小結(jié)::只要顏色、形狀、大小、位置等等與原來不一樣就是變化,要讓東西發(fā)生變化可以采用各種不同的方法。
(一)欣賞變化
師:剛才是小朋友自己通過操作使許多東西發(fā)生了變化,下面讓我們看看電視里的哪些東西發(fā)生了變化?它們又是怎樣變化的呢?
組織幼兒觀看錄象,了解部分事物的變化過程。
師:你看到了什么?
教師小結(jié):我們剛才看了動植物的生長變化,這樣的變化需要的時間就相對長一些。我們周圍的一切都在變化,有些變化用的時間比較短,有的則比較長。
(二)記錄變化
1、你知道哪些變化的時間比較長嗎?(幼兒講述)
2、引導(dǎo)幼兒將變化時間較長的事物過程記錄下來。
師:下面請小朋友把你知道的變化時間較長的過程畫下來。
四、活動延伸
帶領(lǐng)幼兒外出,在大自然中繼續(xù)觀察。
一切都在變大班教案 篇3
活動名稱:
一切都在變(大班)
設(shè)計思路:
孩子們都知道水有三態(tài),實質(zhì)上任何物質(zhì)都有三態(tài)。通過幼兒能夠感受理解的有趣的活動,把一些物質(zhì)的溶解和凝固的過程呈現(xiàn)在孩子們面前,激發(fā)他們對科學世界的好奇心和探索興趣,同時也潛移默化地告訴孩子們:物質(zhì)不是一成不變的。
活動目標:
1、引導(dǎo)幼兒學習使用簡單的實驗工具,懂得操作規(guī)則,并學會用語言描述觀察到的小實驗現(xiàn)象;
2、通過實驗使幼兒感知到物質(zhì)既能溶化又能凝固;
3、發(fā)展幼兒的觀察力,培養(yǎng)對科學的好奇心。
活動準備:
1、各種可以溶解和不能溶解的固體材料;紙杯和小勺每人一套;
2、有關(guān)煉鋼、制造玻璃制品和火山噴發(fā)的錄像和圖片;
3、酒精燈一盞。
活動一、什么不見了。
1、出示各種固體飲料:奶粉、橘子粉、高樂高、咖啡等,讓幼兒看看、聞聞,并談?wù)勗鯓影阉鼈冎瞥煽煽诘娘嬃希?/p>
2、幼兒動手配制飲料:任意選用一種固體飲料,放在紙杯里,用小勺加水配制成飲料后供大家享用。
3、討論:為什么剛才的固體飲料都不見了呢?
小結(jié):固體飲料都溶解在水里了。
4、想想還有哪些東西是可以溶解在水里的?請幼兒親自動手驗證一下。
小結(jié):皂粉、牙膏、藥片、方糖等等,都是可以溶解的。
活動二:它們也會變。
1、出示鐵塊、石塊、小玻璃瓶、石蠟等,說說他們能溶解嗎?
2、小實驗:將這些物品放到水里,讓幼兒觀察并說出感受。
小結(jié):它們在水里沒有變化。
3、小實驗:將上述物品依次放到火上加熱,讓幼兒觀察并說出有何變化?
小結(jié):石蠟融化了,其他的東西都沒有變化。
4、看錄像和圖片:煉鋼廠里鋼水奔流,工人將它冷卻后制成鋼錠;玻璃制品廠里工人在用液態(tài)的玻璃制作花瓶;火山噴發(fā)后,巖漿冷卻后變成巖石。
活動三:變?nèi)ビ肿兓亍?/p>
1、讓幼兒思考:用什么辦法將熔化的石蠟變成不同的形狀?
2、小實驗:教師往小酒杯中倒入熔化后的石蠟,請幼兒放在水中冷卻凝固,將石蠟倒出。
小結(jié):石蠟熔化后冷卻又會凝固。
3、小實驗:將盛滿濃糖水的燒杯放在酒精燈上加熱,觀察糖水煮沸后結(jié)成小糖粒。
小結(jié):有些東西溶解后加熱又會變回原來的樣子。
效果分析:
看著一個個“奇跡”從自己的手中發(fā)生,孩子們無法用語言表達自己的喜悅?!皩嵺`出真知”,在主動探索的過程中,孩子們就已經(jīng)獲得了很多寶貴的經(jīng)驗。
活動延伸:
在科學發(fā)現(xiàn)區(qū)投放更多的材料供幼兒繼續(xù)探索。
大班科學活動教案《彩光變變變》及教學反思
下面給大家提供的是“大班科學活動教案《彩光變變變》及教學反思”,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!
活動目標:
1.激發(fā)探索光的興趣。
2.感知光透過各種物品后顏色和形狀的變化。
3.能大膽、清楚地表述自己的操作過程和結(jié)果,并嘗試用符號記錄。
4.樂意與同伴合作游戲,體驗游戲的愉悅。
5.在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動準備:
手電筒幼兒每人一個,并學會使用;各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具;"我的新發(fā)現(xiàn)"記錄圖、彩色筆、標志符號;一段舞臺燈光視頻、一段節(jié)奏強烈的音樂。
活動實錄與分析:
一、導(dǎo)入活動:出示電筒,激發(fā)幼兒的興趣。
提問:小朋友們,這是什么?手電筒發(fā)出了什么顏色的光?
二、第一次自主探索。(手電筒的光透過彩色布、彩色紙后,光顏色的變化。)
1.看一看,摸一摸,老師準備了什么材料?(各種顏色的布、紙。)
2.討論:手電筒的光透過這些材料,會發(fā)生什么變化呢?
3.小實驗:手電筒的光透過這些材料,會發(fā)生什么變化。(手電筒前面放上紅色的布,光就變成紅色;手電筒蒙上紫色皺紋紙,光就變成了紫色了……)
4.我們得出的結(jié)論:手電筒的光透過彩色布、彩色紙,光變出了各種各樣的顏色。
5.幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在"我的發(fā)現(xiàn)"圖表上。
分析:教師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過程中,自己去觀察、比較、發(fā)現(xiàn)。盡管幼兒觀察到的變化是很微小的一方面,但是通過他們個體經(jīng)驗的整合,以及相互間的交流、補充、完善,使探索的結(jié)果全面而細致。
三、第二次自主探索。(手電筒的光透過玩具后,光形狀的變化。)
1.看一看,摸一摸,老師還帶來了什么?(是各種各樣的玩具)
2.討論:玩具、手電筒一起玩一玩,光還會有什么變化呢?
3.實驗:用玩具和手電筒玩玩,看看光還會有什么變化?(用有孔的玩具和手電筒一起玩,光變出了好多小湯圓;光變出了一朵花,手電筒動花也會動……)
4.我們得出的結(jié)論:手電筒的光透過玩具,不僅顏色會變,形狀也會變。
5.幼兒展示自己的新發(fā)現(xiàn),并在"我的發(fā)現(xiàn)"圖表上記錄新發(fā)現(xiàn)。
分析:在活動的推進過程中,教師在幼兒猜測一實驗一再猜測一再實驗的矛盾沖突中,引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)幼兒有步驟解決問題的方法。
四、觀看舞臺燈光視頻,制作彩色燈,師幼表演。
幼兒邀請客人老師當燈光師,自己當小演員,一起表演。
五、活動結(jié)束,幼兒快樂地離開大廳。
活動延伸:
教師、幼兒、家長一起尋找資源,探索手電筒的光透過其他的材料后,光還會發(fā)生什么奇妙的變化。
活動反思:
剛開始進行"彩光變變變"活動時,我和幼兒都遇到了不少問題。面對這些問題,我們共同實踐、共同研究、共同學習,將活動不斷深入下去。
最初,教師一廂情愿地投放了手電筒、顏色鮮艷的皺紋紙,并預(yù)設(shè)幼兒會喜歡的活動過程,可結(jié)果讓人失望,幼兒的興趣只持續(xù)了十分鐘,是什么原因呢?我把遇到的問題請教聽課的老師,希望通過集體的智慧給我一些啟示。教師們建議我不妨先觀察幼兒感興趣的東西,再抓住幼兒的興趣點深層次地挖掘。于是我潛下心來觀察思考,發(fā)現(xiàn)幼兒對"光"發(fā)生變化這一現(xiàn)象是很感興趣的,可是因為我投放的材料太單一,幼兒很快發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,才造成了活動的停滯。于是,我物色了大量能讓手電筒光改變的材料,如糖紙、各色布、透明紙、水果泡沫網(wǎng)、雪花片等……親自試驗,試驗結(jié)果出乎意料的成功。手電筒的光透過這些材料不僅顏色變得鮮艷漂亮,形狀也發(fā)生了變化。這些新發(fā)現(xiàn)使幼兒在新一輪的活動中感到妙趣橫生、其樂無窮。
事實證明,追隨幼兒興趣,根據(jù)幼兒的發(fā)展需要,選擇有價值、有意義的點進行活動,這樣更有利于幼兒通過自己的發(fā)現(xiàn)主動構(gòu)建相關(guān)的知識經(jīng)驗。
幼兒百科:彩,漢語一級字,讀作cǎi,最早見于漢魏兩晉時代,本義是指豐富美麗的顏色;另說其本義為文采,文章才華。
不知道本文“大班科學活動教案《彩光變變變》及教學反思”是否對你有所幫助,感謝您的閱讀,了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面!
大班科學活動教案及教學反思《水的變化》
活動目標:
1、初步感知“水蒸氣蒸發(fā)”、“水蒸氣變水”的現(xiàn)象。
2、觀察實驗,講解自己的發(fā)現(xiàn)并提問。
3、激發(fā)對科學活動的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
活動準備:
1、酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯
2、幼兒收集關(guān)于雨、雪、露、冰的圖片、文字等資料,了解有關(guān)常識。
3、課件《小水滴旅行記》
活動過程:
一、導(dǎo)入部分
昨天,我們在活動室內(nèi)放置了一杯水,并且記錄了水的高度,現(xiàn)在我請一位小朋友來觀察一下,水有什么變化。
二、實際操作部分
(一)、水由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)
1、幼兒討論:水到哪去了?
(“學習科學的過程應(yīng)該是幼兒主動探索的過程?!焙⒆右矣谙胂?,在想象的基礎(chǔ)上去操作,從而發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。)
2、演示實驗:用酒精燈,加熱燒杯里的水達到沸騰,請幼兒觀察正氣上升的現(xiàn)象
3、提問:發(fā)現(xiàn)水有了什么變化?水汽是從哪里來的?到哪去?
在生活中你見過哪些水變成水蒸氣的現(xiàn)象?(燒開水、煮飯等)
(“幼兒的科學活動應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活,教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象”)
小結(jié):水遇熱會變成水蒸氣。
(二)、水由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)
(為了讓孩子“愿意與同伴共同探究,能用適應(yīng)的方式表達各自的發(fā)現(xiàn),并相互交流” 材料的提供是以小組為單位的。)
1、出示玻璃片,請幼兒摸一摸玻璃片,再摸一摸熱水杯,說出哪一個涼。
2、把玻璃片蓋到熱水杯上。
3、引導(dǎo)幼兒觀察玻璃片上發(fā)生的現(xiàn)象。
在生活中你見過哪些水蒸氣變成小水滴的現(xiàn)象?(對著冷玻璃哈氣)
小結(jié):水蒸氣遇冷會變成小水珠。
三、欣賞故事課件《小水滴旅行記》,理解“水”的奇妙變化
(增加科學活動的趣味性,激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。)
通過欣賞故事課件《小水滴旅行記》,使幼兒進一步利了解水遇冷時的循環(huán)變化過程(水——水蒸氣-——水——冰——水)
四、活動延伸
(一)、請幼兒繼續(xù)探究水遇冷又會變成什么?
(相互交流展示收集的資料。)
(二)、了解雨水與人們生活的關(guān)系,說說與水的好處和危害
(通過擴展部分,可以豐富幼兒的經(jīng)驗,也使孩子平時注意收集各類資料,增加學習的主動性。)
五、結(jié)束部分
教師:我們知道了水的本領(lǐng)很大,它能夠不斷變化,又有那么多的作用,因此我們要節(jié)約用水,保護我們的水資源。
活動反思:
1、本次教學運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)正好解決了抽象和填鴨式教學這一難題,它可以使抽象、深奧的科學知識具體化、形象化、趣味化,從而激發(fā)幼兒對科學的興趣,使他們主動觀察、探索、思考。
2、多媒體技術(shù)交互性強,各主題頁之間可以靈活轉(zhuǎn)換,便于根據(jù)教學實際情況隨意調(diào)整教學順序,當幼兒對某一內(nèi)容感興趣或感到困難時,可靈活演示,拓寬了教學途徑。這樣我們看到了另一番景象:孩子們仿佛被一塊強有力的磁石地吸引著,一把新奇的鑰匙正在開啟著孩子的心。
3、在這次活動中,小朋友觀看了課件,通過觀察,使幼兒進一步利了解水遇冷時的循環(huán)變化過程(水——水蒸氣-——水——冰——水)這樣讓幼兒能夠真切感知,不但容易理解,而且知識完整、印象深刻。
大班科學教案及教學反思《彩光變變變》
活動目標:
1.激發(fā)探索光的興趣。
2.感知光透過各種物品后顏色和形狀的變化。
3.能大膽、清楚地表述自己的操作過程和結(jié)果,并嘗試用符號記錄。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備:
手電筒幼兒每人一個,并學會使用;各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具;"我的新發(fā)現(xiàn)"記錄圖、彩色筆、標志符號;一段舞臺燈光視頻、一段節(jié)奏強烈的音樂。
活動過程:
一、導(dǎo)入活動:出示電筒,激發(fā)幼兒的興趣。
提問:小朋友們,這是什么?手電筒發(fā)出了什么顏色的光?
二、第一次自主探索。(手電筒的光透過彩色布、彩色紙后,光顏色的變化。)
1.看一看,摸一摸,老師準備了什么材料?(各種顏色的布、紙。)
2.討論:手電筒的光透過這些材料,會發(fā)生什么變化呢?
3.小實驗:手電筒的光透過這些材料,會發(fā)生什么變化。(手電筒前面放上紅色的布,光就變成紅色;手電筒蒙上紫色皺紋紙,光就變成了紫色了……)
4.我們得出的結(jié)論:手電筒的光透過彩色布、彩色紙,光變出了各種各樣的顏色。
5.幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在"我的發(fā)現(xiàn)"圖表上。
分析:教師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過程中,自己去觀察、比較、發(fā)現(xiàn)。盡管幼兒觀察到的變化是很微小的一方面,但是通過他們個體經(jīng)驗的整合,以及相互間的交流、補充、完善,使探索的結(jié)果全面而細致。
三、第二次自主探索。(手電筒的光透過玩具后,光形狀的變化。)
1.看一看,摸一摸,老師還帶來了什么?(是各種各樣的玩具)
2.討論:玩具、手電筒一起玩一玩,光還會有什么變化呢?
3.實驗:用玩具和手電筒玩玩,看看光還會有什么變化?(用有孔的玩具和手電筒一起玩,光變出了好多小湯圓;光變出了一朵花,手電筒動花也會動……)
4.我們得出的結(jié)論:手電筒的光透過玩具,不僅顏色會變,形狀也會變。
5.幼兒展示自己的新發(fā)現(xiàn),并在"我的發(fā)現(xiàn)"圖表上記錄新發(fā)現(xiàn)。
分析:在活動的推進過程中,教師在幼兒猜測一實驗一再猜測一再實驗的矛盾沖突中,引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)幼兒有步驟解決問題的方法。
四、觀看舞臺燈光視頻,制作彩色燈,師幼表演。
幼兒邀請客人老師當燈光師,自己當小演員,一起表演。
五、活動結(jié)束,幼兒快樂地離開大廳。
活動延伸:
教師、幼兒、家長一起尋找資源,探索手電筒的光透過其他的材料后,光還會發(fā)生什么奇妙的變化。
教學反思:
剛開始進行"彩光變變變"活動時,我和幼兒都遇到了不少問題。面對這些問題,我們共同實踐、共同研究、共同學習,將活動不斷深入下去。
最初,教師一廂情愿地投放了手電筒、顏色鮮艷的皺紋紙,并預(yù)設(shè)幼兒會喜歡的活動過程,可結(jié)果讓人失望,幼兒的興趣只持續(xù)了十分鐘,是什么原因呢?我把遇到的問題請教聽課的老師,希望通過集體的智慧給我一些啟示。教師們建議我不妨先觀察幼兒感興趣的東西,再抓住幼兒的興趣點深層次地挖掘。于是我潛下心來觀察思考,發(fā)現(xiàn)幼兒對"光"發(fā)生變化這一現(xiàn)象是很感興趣的,可是因為我投放的材料太單一,幼兒很快發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,才造成了活動的停滯。于是,我物色了大量能讓手電筒光改變的材料,如糖紙、各色布、透明紙、水果泡沫網(wǎng)、雪花片等……親自試驗,試驗結(jié)果出乎意料的成功。手電筒的光透過這些材料不僅顏色變得鮮艷漂亮,形狀也發(fā)生了變化。這些新發(fā)現(xiàn)使幼兒在新一輪的活動中感到妙趣橫生、其樂無窮。