兒童心理健康的問題

要讓兒童經(jīng)受一定的困難，學(xué)會(huì)克服困難從身心(性格和體格)兩方面進(jìn)行磨練。從小培養(yǎng)兒童獨(dú)立的能力，是兒童心理健康的關(guān)鍵。

第一.忌嬌慣溺愛

開口不離“好”，出門不離抬，吃飯任其要，穿衣任其挑，就會(huì)養(yǎng)成兒童任性的性格。父母“愛子—溺子—誤子”，這往往是現(xiàn)實(shí)生活中一些青少年步入歧途的三部曲。

第二.忌袒護(hù)縱容

在日常生活中，孩子當(dāng)眾做錯(cuò)了事，家長明知不對，卻以種種理由加以庇護(hù)和掩蓋，其結(jié)果必然使孩子不能正確對待缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。YJs21.Com

第三.忌哄騙

有些家長圖一時(shí)安寧，不惜編造假話欺騙孩子，這樣耳懦目染，容易使孩子效仿父母，養(yǎng)成虛偽不誠實(shí)的品格。

第四.忌諷刺

對孩子諷刺挖苦，以為可以“激發(fā)”上進(jìn)，結(jié)果適得其反。

第五.忌苛求

父母對孩子“恨鐵不成鋼”，凡事都要盡善盡美，稍有不順便大加訓(xùn)斥，使子女無所適從，思想感到壓抑和束縛，時(shí)間長了孩子有可能走向反面，我行我素。

第六.忌放任

對孩子不加引導(dǎo)和教育，放任自流，任其所為，不盡家長責(zé)任，后果難以預(yù)料。

第七.忌打罵體罰

現(xiàn)實(shí)生活中，有些家長信奉“不打不成器”的信條，不能以理服人，而是打罵、體罰，結(jié)果這樣不但起不到教育的目的，反而損傷了孩子的自尊心，往往產(chǎn)生感情對立。

第八.忌注意力不集中

要讓孩子自己選擇適宜的游戲和運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)他們注意力集中，專心地完成一項(xiàng)工作的能力，訓(xùn)練兒童持之以恒的毅力，做什么事都要有始有終。而不要反復(fù)要求孩子更換活動(dòng)內(nèi)容。

第九.忌缺乏適應(yīng)能力

要訓(xùn)練兒童適應(yīng)環(huán)境的能力，這樣對孩子的發(fā)展是很有益的。

第十.忌無控制力

要訓(xùn)練兒童學(xué)會(huì)控制自己的情緒，包括控制自己不合理的要求和愿望。

第十一.忌憂郁沉默

要培養(yǎng)兒童樂觀幽默的性格，切忌郁郁寡歡。

第十二.忌依賴

要讓兒童經(jīng)受一定的困難，學(xué)會(huì)克服困難從身心(性格和體格)兩方面進(jìn)行磨練。從小培養(yǎng)兒童獨(dú)立的能力，是兒童心理健康的關(guān)鍵。

yJS21.com更多精選幼師資料閱讀

有關(guān)兒童社會(huì)心理問題

1．兒童常見的社會(huì)心理問題我國正處于社會(huì)改革的轉(zhuǎn)型期，社會(huì)意識(shí)及社會(huì)形態(tài)發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，加之獨(dú)生子女的特殊性，如溺愛與嬌慣，競爭壓力增加及長輩的期望值過高等因素使兒童的心理社會(huì)問題增加。常見的心理及行為障礙包括言語發(fā)育遲緩、智力低下、抑郁、焦慮、強(qiáng)迫觀念及行為等。因此，社區(qū)護(hù)士應(yīng)認(rèn)識(shí)社會(huì)心理問題對兒童健康的損害。加強(qiáng)兒童心理健康教育，并指導(dǎo)家長正確的養(yǎng)育兒童方法，使兒童有良好的心理狀態(tài)。

2．自閉癥兒童發(fā)病率有增加的趨勢，其特點(diǎn)為與別人極端隔離及強(qiáng)烈的不正常的要求保持單調(diào)，社會(huì)行為發(fā)展遲滯。發(fā)生率為4～5／萬。男孩的發(fā)病比女孩高。有15％的預(yù)后較好，能過正常的社會(huì)家庭生活。發(fā)生原因不清，可能與中樞神經(jīng)系統(tǒng)受到傷害有關(guān)，或與大腦左半球的發(fā)育不良有關(guān)。行為特征有：嬰兒期表情漠然，對任何言語、擁抱均無反應(yīng)，也不會(huì)對母親的分離表示害怕；從2歲起專注于重復(fù)古怪的行為，如擺弄開關(guān)、或自己摸著墻壁繞房子走等?；虺霈F(xiàn)其它自我專注的行為如注視著亮光，或揮動(dòng)手臂等，如果他們的行為受到干擾，會(huì)出現(xiàn)暴怒行為：對人際關(guān)系漠不關(guān)心，但對機(jī)械事物有很大的興趣；有溝通障礙及特殊語言，會(huì)模仿語言，發(fā)音清晰，但用詞及語言與正常兒童不同，難與人交流。感覺缺陷：一般視覺及聽覺等感覺正常，但表現(xiàn)像聾啞人，對同一種聲音，可能表現(xiàn)為無反應(yīng)或過度反應(yīng)。對疼痛的反應(yīng)過度或不足，對別人的觸摸感覺不愉快。智商：一般較遲鈍，50％以上的患兒智商低于50，有少數(shù)在運(yùn)動(dòng)、音樂或數(shù)學(xué)等方面會(huì)有特殊的天才。治療及護(hù)理措施：用一對一的治療、游戲及行為矯正等方法來增加兒童的社會(huì)適應(yīng)能力，改善語言溝通及減少異常行為。注意安排能減少刺激的房間，并避免過度的視聽騷擾。盡量減少身體接觸，以避免兒童暴怒。徹底分析患兒的日常行為，維持一個(gè)可處理、可導(dǎo)向的治療環(huán)境。對患兒的指示應(yīng)具體而明確，使患兒對護(hù)士及周圍的環(huán)境產(chǎn)生信任感。

3．多動(dòng)兒指過分好動(dòng)、精神無法集中、情緒不穩(wěn)定而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)困難現(xiàn)象。原因：不清，可能于中樞神經(jīng)系統(tǒng)受傷，鉛中毒、感染、缺氧、高糖類食物等有關(guān)。行為特征：具有過度好動(dòng)、注意力時(shí)間短、對自我沖動(dòng)的控制力差、叛逆及暴力行為、情緒不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)困難等特征。治療護(hù)理措施：對患兒進(jìn)行有利于腦部發(fā)展的感覺綜合訓(xùn)練。如用海綿、毛巾等揉搓其身體，以安靜其觸覺系統(tǒng)，通過攀爬、翻滾、跳躍、滑滑梯等活動(dòng)，促進(jìn)前庭區(qū)及感覺運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)功能的統(tǒng)一及完整，以促進(jìn)腦發(fā)育成熟；重建兒童的自信心及自尊心：讓父母每天抽出20分鐘的時(shí)間與患兒交談，讓他們交流自己所遇到的困難，所遭受的委屈。以建立兒童的自信心及自尊感。矯正不良行為：可利用改變行為的方法來矯正不良行為。先對不良行為分類，從最容易的行為做起，逐步矯正，同時(shí)注意對好的行為獎(jiǎng)勵(lì)，對不良行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P。

4．兒童受虐待及忽視兒童受虐待及忽視是一個(gè)新的社會(huì)問題。兒童受虐待的方式與家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化狀況密切相關(guān)。一般這些兒童大多數(shù)來自于婚姻有問題、貧窮、子女較多、父母壓力較大的家庭，或者這些兒童不是父母所期望的性別。社區(qū)護(hù)士應(yīng)掌握本轄區(qū)兒童的家庭情況，注意社區(qū)或地段內(nèi)是否有兒童的父母經(jīng)常對兒童責(zé)備、體罰、使兒童挨餓、受凍等現(xiàn)象，或觀察兒童是否有缺乏自信、有挫敗感、不誠實(shí)等行為。受虐待兒童的父母一般不了解兒童的生長發(fā)育特征，或?qū)和?dāng)成自己的私有財(cái)產(chǎn)。社區(qū)護(hù)士應(yīng)盡力使父母了解兒童的心理及身體特點(diǎn)，盡量使其有正確的教育兒童的概念及方法，必要時(shí)可以介紹兒童到相應(yīng)的兒童福利及保健機(jī)構(gòu)，以保證兒童健康的成長。

亞健康家庭兒童心理狀態(tài)

除了親子分居比例高以外，深圳亞健康家庭比例高于內(nèi)地，也是導(dǎo)致深圳兒童心理問題突出的另一個(gè)作用重要因素。所謂亞健康家庭是指親子雙方雖然同住在一起，但家庭心理健康狀態(tài)差，如親子共處活動(dòng)時(shí)間少，親子情感生活質(zhì)量不高，家庭主要成員心理健康問題比例高等：

1.“空巢”比例高：

深圳社會(huì)競爭激烈，父母工作繁忙，不得不整天忙于公司事務(wù)，把孩子扔在一邊，由保姆照顧；或者年齡大的孩子一個(gè)人鎖在家里，孤獨(dú)地面對冷冰冰的高技術(shù)物質(zhì)世界，孩子極為缺少愛的慰藉，孩子易患孤獨(dú)癥、玩具依賴癥，電視依賴癥、互聯(lián)網(wǎng)成癮綜合癥等。

2.“全職太太”比例高：

全職太太一般較容易產(chǎn)生成就替代心理，將自己未完成的夢想、將自己的全部期望寄托在孩子身上，高成長的壓力之下的兒童容易產(chǎn)生內(nèi)心緊張、壓力、憂慮或煩躁的癥狀，導(dǎo)致吮指頭、咬指甲、厭學(xué)等心理問題的發(fā)生；另外，母親患上抑郁癥比例高；調(diào)查表明，由于經(jīng)濟(jì)不獨(dú)立，生活圈子太狹小等種種原因，全職太太比職業(yè)女性更容易患上抑郁癥，對孩子的成長來說，母親的作用要占到90%以上，母親的心理不健康，對兒童心理健康的負(fù)面影響不言而喻。

3.深圳人心理疾病比例高

在對深圳年齡30～40歲的白領(lǐng)階層的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，他們工作繁忙，要面對競爭、多變的市場和日益復(fù)雜的人際關(guān)系。這部分人群存在不同程度的心理健康問題。嚴(yán)重的甚至患有憂郁癥，工作不順利，在外面受了氣，他們回家后不善于調(diào)整，不僅無暇顧及孩子的心理需求，往往還會(huì)夫妻鬧氣，或把孩子當(dāng)成出氣筒，這對孩子的心理會(huì)造成不良影響。

寒假又要來了，近幾年來，寒假和暑假是誘發(fā)兒童青少年上網(wǎng)成癮（互聯(lián)網(wǎng)成癮綜合癥）等現(xiàn)代心理疾病的高發(fā)時(shí)期，許多孩子就是在假期上網(wǎng)失控，沉溺于其中不回頭，性情大變，導(dǎo)致情緒障礙和行為偏差，厭惡學(xué)習(xí)，有的為了上網(wǎng)甚至可以不顧一切，對阻擋其上網(wǎng)的家長和老師采用暴力和縱火等。

因此筆者建議家長要從預(yù)防入手，高度重視孩子的心理健康，合理安排兒童的假期生活，尤其要避免“空巢”狀態(tài)，減少兒童患上電視依賴癥、互聯(lián)網(wǎng)成癮綜合癥等的可能性。

關(guān)愛兒童心理健康的句子44句

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。參考資料會(huì)讓未來的學(xué)習(xí)或者工作做得更好！既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容??？小編特地花時(shí)間為你收集并編輯了關(guān)愛兒童心理健康的句子44句，歡迎你閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

1. 兒童心理健康是家庭和社會(huì)的共同責(zé)任。

2. 真正的關(guān)愛兒童需要從心理健康出發(fā)。

3. 兒童是未來的希望，他們的心理健康需要得到重視。

4. 兒童的心理健康對維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和繁榮發(fā)展具有重要意義。

5. 建立健全的心理健康服務(wù)體系，是關(guān)愛兒童的重要一環(huán)。

6. 兒童心理健康與家庭的教育方式密切相關(guān)。

7. 父母應(yīng)該注重孩子的內(nèi)心世界，了解并關(guān)注他們的心理健康狀況。

8. 關(guān)愛兒童心理健康需要提升社會(huì)教育和文化水平。

9. 給孩子足夠的關(guān)愛和支持，有助于他們建立積極的心理健康。

10. 兒童心理健康的關(guān)愛不僅僅是為了避免問題的出現(xiàn)，更是為了增加生命的樂趣。

11. 關(guān)愛兒童心理健康，不應(yīng)僅限于表面行為，還需要以行動(dòng)為證。

12. 兒童的心理健康在社會(huì)發(fā)展中具有重要地位，它關(guān)系到國家的未來。

13. 在現(xiàn)代社會(huì)，父母要學(xué)會(huì)更好地關(guān)愛孩子的心理健康。

14. 兒童心理健康的教育需要從兒童的角度出發(fā)，注重體驗(yàn)式教育。

15. 關(guān)愛兒童心理健康需要全社會(huì)的努力，通過多種途徑推動(dòng)。

16. 真正的關(guān)愛兒童需要注重他們的情感教育和心理健康教育。

17. 家長應(yīng)該注重孩子的心理調(diào)節(jié)和情感管理，幫助孩子解決內(nèi)心問題。

18. 兒童心理健康是一個(gè)長期的過程，需要不斷持續(xù)關(guān)注和引導(dǎo)。

19. 關(guān)注兒童心理健康需要從日常細(xì)節(jié)中開始，記錄孩子的心理變化和成長。

20. 父母和教育工作者要學(xué)會(huì)理解孩子的內(nèi)心，關(guān)注他們的心理需求。

21. 建立健全的心理健康檔案，是關(guān)愛兒童心理健康的重要措施之一。

22. 兒童心理健康的關(guān)注不應(yīng)只局限于學(xué)習(xí)成績，更應(yīng)該注重孩子的全面發(fā)展。

23. 兒童心理健康需要從身邊的小事入手，注重細(xì)節(jié)，多一些關(guān)注和關(guān)心。

24. 為了關(guān)愛兒童心理健康，我們需要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高自身的教育能力。

25. 兒童心理健康問題需要得到及時(shí)的解決和妥善的處理，以避免問題惡化。

26. 兒童心理健康的問題常常需要與專業(yè)醫(yī)生相結(jié)合，通過多種手段進(jìn)行治療。

27. 關(guān)注兒童心理健康，需要從平和的狀態(tài)出發(fā)，不應(yīng)過度干預(yù)。

28. 建立寬容、包容的心態(tài)，有助于更好地關(guān)注兒童的心理健康。

29. 兒童的心理健康狀況與社會(huì)環(huán)境密切相關(guān)，需要注重改善和優(yōu)化社會(huì)環(huán)境。

30. 關(guān)注兒童心理健康需要尊重孩子的個(gè)性，注重培養(yǎng)孩子的個(gè)性特長。

31. 兒童心理健康的關(guān)愛不能缺少親身經(jīng)歷和真正的體驗(yàn)。

32. 建設(shè)心理健康促進(jìn)社會(huì)，有助于有效關(guān)愛兒童心理健康。

33. 讓兒童感受到愛和關(guān)懷，是關(guān)注兒童心理健康的重要步驟。

34. 孩子需要被理解，被尊重，并接受友善、體貼的心理支持。

35. 建立友好的家庭和社會(huì)環(huán)境，是保障兒童心理健康的基礎(chǔ)。

36. 教育者要以身作則，成為優(yōu)秀的榜樣，為兒童心理健康樹立好的榜樣。

37. 真正的關(guān)愛兒童，需要注重思考其心理需求，而不是僅憑主觀想法行事。

38. 關(guān)注兒童心理健康需要注重相互交流和溝通，倍增情感支持和幫助。

39. 建立健全的心理咨詢體系，為孩子和家長提供專業(yè)化的服務(wù)。

40. 兒童心理健康需要注重積極心態(tài)和陽光心情的塑造，多一份快樂和希望。

41. 父母和教育工作者需要注重孩子的自我意識(shí)和自我情感表達(dá)。

42. 關(guān)注兒童心理健康需要注重了解孩子的成長環(huán)境，學(xué)會(huì)關(guān)注和理解。

43. 建立健全的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，為兒童和家長提供全方位的幫助。

44. 兒童心理健康是一個(gè)重要的公共問題，全社會(huì)需要共同關(guān)注和參與推動(dòng)。

問題兒童的性格問題

0～3歲的寶寶在自由與自主的過程中發(fā)展著他自己獨(dú)特的性格，通過他的意志、他的意識(shí)、他的行為、他的情感在表達(dá)與表現(xiàn)著。但是在這一自由與自主的過程中，受到遺傳素質(zhì)、生活環(huán)境以及父母有意識(shí)或無意識(shí)的影響，一些性格的偏差也會(huì)在孩子的身上出現(xiàn)，父母如果無視孩子這些偏差，在將來的發(fā)展過程中這些偏差可能就會(huì)成為孩子性格的主要特征；如果父母有意識(shí)去矯正這些偏差，那么孩子的成長會(huì)更健康，更順利……

性格偏向1嬌弱惹人憐的敏感性格

嬌嬌，名如其人，忸怩羞澀地躲在媽媽的身后，緊緊拽著媽媽的衣角，探著半個(gè)小腦袋看著初次見面的陌生人。媽媽努力掙脫開她的牽拉，想促使她主動(dòng)與陌生人打招呼，但這立刻使她非常緊張，整個(gè)人躲在了媽媽的身后。無奈的媽媽只好一邊解釋“這個(gè)孩子就是這個(gè)樣，特別膽小”，一邊又轉(zhuǎn)身再次用力把嬌嬌拖到自己的面前來，“出來啊，怕什么！”可是就是在這樣一個(gè)過程中，嬌嬌低聲委屈地哭了起來

“不要怕，膽子大點(diǎn)”是媽媽對嬌嬌的殷切希望，可這何嘗不是嬌嬌自己的希望呢！但是在很多場合下，嬌嬌會(huì)經(jīng)常地、自然地表現(xiàn)出一種緊張不安、退縮，這是她的一種性格傾向，所表現(xiàn)出來的典型特征就是：

1．對外界環(huán)境表現(xiàn)出異常的敏感，外界稍微有變化就使她緊張與不安。

2．人際交往的能力比較差，喜歡獨(dú)自安靜地玩一些自己比較熟悉的游戲。

3．行為比較緩慢退縮；情緒比較平靜。

4．依賴性高，不愿意表達(dá)自己的要求。

參考方案：

面對嬌嬌的膽小與敏感，脾氣急躁的媽媽常?？刂撇蛔∽约憾l(fā)脾氣，但是媽媽的急躁越發(fā)使嬌嬌變得更膽小，而不能真正地幫助嬌嬌成長?？朔愿衿钍且粋€(gè)比較緩慢的過程中，在這個(gè)過程中，媽媽可能也需要從以下幾個(gè)方面作出新的調(diào)整：

1．嬌嬌在接觸和適應(yīng)新的環(huán)境的過程中，需要媽媽前期陪伴，在嬌嬌漸漸熟悉的基礎(chǔ)上，媽媽有意識(shí)地讓嬌嬌表現(xiàn)自己。例如嬌嬌要進(jìn)幼兒園了，媽媽可以先提前帶嬌嬌去幼兒園中玩幾次；進(jìn)入幼兒園之后，媽媽可以陪嬌嬌在班級(jí)中玩一會(huì)再離開，使嬌嬌對新的環(huán)境有一個(gè)逐漸熟悉的過程。

2．設(shè)置“最近發(fā)展區(qū)”的任務(wù)給予挑戰(zhàn)，激發(fā)嬌嬌內(nèi)在的能力。所謂最近發(fā)展區(qū)，是指嬌嬌目前沒有達(dá)到但是經(jīng)過自己的努力而可以達(dá)到的一種發(fā)展水平。例如嬌嬌目前不愿意和陌生人打招呼，媽媽可以引導(dǎo)嬌嬌在媽媽和陌生人說話的時(shí)候，可以拉著媽媽的手而轉(zhuǎn)到前面來。

性格偏向2膽大迫人的冒險(xiǎn)性格

強(qiáng)強(qiáng)突然看到了放在書架中一件玻璃制品，已經(jīng)對玩具很厭倦的他，立刻給媽媽要“我要玩，我要那個(gè)老虎，我要……”，媽媽立刻給強(qiáng)強(qiáng)打開了電視中卡通片，想轉(zhuǎn)移強(qiáng)強(qiáng)的注意力，可是在這個(gè)短暫的過程中，她發(fā)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)已經(jīng)爬到了沙發(fā)的靠背上，強(qiáng)強(qiáng)正在斜斜晃晃地想站起來……恐怖的后果，使媽媽只好自己將玻璃老虎遞給了強(qiáng)強(qiáng)，但一會(huì)兒，媽媽就聽見了強(qiáng)強(qiáng)用力把玻璃老虎投向墻壁的聲音……

強(qiáng)強(qiáng)總是使當(dāng)媽媽的神經(jīng)繃得緊緊的，一會(huì)兒他可能去觸摸飲水機(jī)的開關(guān)；一會(huì)兒他又可能爬窗臺(tái)……雖然強(qiáng)強(qiáng)的額頭已經(jīng)被摔出了大疤，屁股也多次被爸爸教訓(xùn)，但他還是在不停地惹麻煩，去做一些很危險(xiǎn)的事情……

其實(shí)強(qiáng)強(qiáng)屬于一種冒險(xiǎn)型性格，這種性格的典型特征是：

1．總是處于一種興奮的情緒狀態(tài)，習(xí)慣性地動(dòng)手去摸摸東西，用腳去踢踢周圍的物品。

2．按自己的想法去行動(dòng)，從不考慮后果，也記不住以前得到的教訓(xùn)。

3．喜歡攻擊、侵犯他人，逆反心理比較強(qiáng)。

參考方案：

強(qiáng)強(qiáng)的這種冒險(xiǎn)性格偏向，迫使爸爸媽媽軟硬兼施，爸爸以巴掌“狠心”地教訓(xùn)了強(qiáng)強(qiáng)多次，媽媽也一直不斷地以“乖寶寶”利誘，但仍不能使強(qiáng)強(qiáng)發(fā)生改變。那怎么辦呢？

1．營造安靜平和的家庭氣氛，減少或杜絕一些暴力刺激的來源，使強(qiáng)強(qiáng)在一種平和安靜的氣氛中能靜心從事一些閱讀或手工制作類的活動(dòng)，從而減少他冒險(xiǎn)行為的可能性。

2．對強(qiáng)強(qiáng)的行為活動(dòng)設(shè)定規(guī)則，并堅(jiān)決按照這種規(guī)則來約束強(qiáng)強(qiáng)的要求與行為。例如對一些擺設(shè)類的物品，只能觀賞而不能拿來做玩具，這種規(guī)則之下，媽媽和強(qiáng)強(qiáng)之間沒有任何的協(xié)商或者條件交換。無論強(qiáng)強(qiáng)怎樣的要求，采取怎樣的冒險(xiǎn)行為，媽媽都不能允許他拿這一物品。這樣才能使強(qiáng)強(qiáng)意識(shí)到冒險(xiǎn)行為并不一定會(huì)自己得到滿足，學(xué)會(huì)放棄。

幼兒心理健康的標(biāo)志

一個(gè)健康的人，不僅身體健康，心理也要健康。如何理解兒童的心理？兒童心理健康的標(biāo)志是什么？這是家長必須了解的。下面就這些問題作一些闡述。

對于幼兒的心理健康，近年來國內(nèi)外有不少教育工作者同心理衛(wèi)生專家共同研究，他們對此提出了初步看法，認(rèn)為一般心理健康的幼兒有如下特點(diǎn)：智力發(fā)育正常，喜學(xué)愛問，情感豐富，情緒開朗；行為活潑而有一定的自我控制能力；合群、樂群，能適應(yīng)集體生活，能與同伴友好相處。具體說來，他們在生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)以及與人相處等方面，應(yīng)有如下表現(xiàn)：

1.情緒基本上是愉快、穩(wěn)定的。不經(jīng)常發(fā)怒，不無故摔打玩具與其他什物；生活起居正常，能按時(shí)入睡，睡眠安穩(wěn)，少夢魘，無吮吸手指或咬物入睡的習(xí)慣；基本上能聽從成人的合理囑咐，不過分的挑食、揀穿，不經(jīng)常無理取鬧。

2.求知欲較強(qiáng)。喜歡提問題并積極尋求解答；學(xué)習(xí)時(shí)或完成任何力所能及的任務(wù)時(shí)，注意力集中，記憶力正常；愛說話，語言表達(dá)能力同年齡相符，無口吃情況；生活中對力所能及的事，樂于自己做，不過分依賴別人的幫助，能比較認(rèn)真地完成別人委托的事。

3.能合群，愛與小同伴交往，對人有同情心和友好行為，不隨便打人罵人，不妒忌同伴；在集體中能愉快地生活，在成人指導(dǎo)下，愿意為集體和所能及的好事。

4.誠實(shí)而不說謊。很少說不符合現(xiàn)實(shí)的話；不私自拿別人的東西或損壞別要的東西；做錯(cuò)事不隱瞞，肯承認(rèn)錯(cuò)誤。

5.有自尊心和一定的自信心。對稱贊感到高興，對批評(píng)、指責(zé)感到羞愧，希望做受人歡迎的事，不愿做遭人責(zé)罵的事；不過分的畏難、膽怯等。