兒童說謊的心理原因

很多家長對孩子有撒謊的現(xiàn)象感到生氣和苦惱，特別是對明顯的說謊和死不承認的說謊尤其惱火。

孩子為什么說謊？──他們說謊有時是由于不讓他們說真話。有些家長常以打、罵等懲罰手段來對待孩子的錯誤。一個孩子打破了一個花瓶，媽媽回家后，就原原本本地把事情的經(jīng)過告訴媽媽，可媽媽一聽珍愛的花瓶被打破了，很惱火，把孩子狠狠地訓斥了一通。從此，孩子遇到類似的情況。為了逃避懲罰，就采取說謊來保護自己。想讓孩子避免說謊，父母不但要聽得進孩子令人高心的真心話，也聽得進令人傷心的真心話。

孩子的感情體驗無論是積極的、消極的，或是矛盾的，都不應該鼓勵他按照父母的意愿來說，而應該按照孩子自己的體驗去說。例如，孩子生病時，不想服藥，家長騙他說藥不苦；不想打針，家長騙他說打針不痛。這會在孩子心中留下什么印象呢？那就是可以用說謊的方法欺騙別人，從而達到自己的目的和實現(xiàn)自己的意愿。

家長所謂的權宜之計往往會成為孩子說謊的樣板。如有人敲門找爸爸，爸爸不愿見，就叫孩子告訴找他的人說：“爸爸不在家”。家長騎車帶孩子，被民警發(fā)現(xiàn)并批評時，家長就對民警說：“孩子生病，急著送醫(yī)院”。孩子遇到類似的情景，情急之下就會說謊。所以，家長平時應該時刻留心自己的言行，切斷孩子說謊的隱性心理動機，為孩子做出誠實的榜樣。

母親急著催孩子起床去上學，孩子還想睡一會，哼哼唧唧的一臉苦相。母親不應提示說：“是不是肚子疼？”孩子為了達到目的，就會按母親的提醒順桿爬，謊稱肚子疼得利害。如果真的肚子疼，孩子會主動說出來的。孩子和玩伴打架了，有的母親會不由自主地鼓勵孩子說謊：“是不是他先打你？”，“是他先惹你的，對不對？”，“你沒有打他，他就哭了，對不對？”，“他頭上的包是自己不小心摔的，對不對？”這樣的提示絕不會使孩子誠實地說出事實真相“不，他是我打哭的”。刺激孩子說謊的家長往往自食其果。

孩子由于判斷不準，把心里想的當作事實說出來，說出自己對現(xiàn)實中不存在的東西的一種想象，如“我看見一只漂亮的小狗在天上飛”，“我爸爸有一把手槍”。這種謊言說出了孩子畏懼或希望的事實。這時候，審慎的家長就會理解孩子的心理希望和動機，而不是簡單責備孩子說假話。從謊言中了解到的情況可以用于幫助孩子分清現(xiàn)實和希望。

總而言之，父母的態(tài)度和言行不應該引起孩子用謊言為自己辯護的心理動機，也不應該有意提供說謊的機會。發(fā)現(xiàn)孩子說謊，我們的反應不應該是斥責和懲罰，而是就現(xiàn)有的事實向孩子講解，使孩子懂得和感受到?jīng)]有必要對我們說謊。

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孩子撒謊有原因

導讀：孩子犯錯了，我們的確會生氣，但我們作為父母，有責任在孩子說謊時，控制自己的情緒，不要表現(xiàn)得歇斯底里，不要充滿說教，而是要切合實際，就事論事。我們不能激發(fā)孩子防御性的撒謊，我們不能有意制造讓孩子撒謊的機會。

孩子撒謊是父母在養(yǎng)育過程中一個很頭痛的問題。在父母的意愿里，希望孩子犯錯了能主動承認，即使沒有主動認錯，當父母發(fā)現(xiàn)并詢問時，孩子也應該承認，而不是說謊。

其實用謊言蒙混過關，是一種很正常的心理。即使一個成年人，有時也試圖用謊言掩蓋偶然犯下的錯誤，希望事情悄悄地過去，不被人發(fā)現(xiàn)。孩子存在同樣的僥幸心理，希望自己犯的錯不被父母發(fā)現(xiàn)，從而免受責備。

因此，向孩子詢問我們已經(jīng)知道答案的問題，是不明智的，只會激發(fā)孩子防御性的撒謊。

當學校通知我們孩子考試不及格時，孩子回家后我們不應該問：“你考得怎么樣？……你確定？……又說謊！……我們已經(jīng)和你的老師談過了，考這么糟糕，還撒謊，真是不可救藥?！苯酉聛淼淖匀皇遣挥淇斓臓巿?zhí)。

我們應該直接跟孩子說：“老師告訴我們你沒有通過考試，我們很擔心，不知道該怎么幫助你。”這樣孩子自然就知道自己沒考好讓父母擔心了，他會反思自己在學校的表現(xiàn)。

孩子犯錯了，我們的確會生氣，但我們作為父母，有責任在孩子說謊時，控制自己的情緒，不要表現(xiàn)得歇斯底里，不要充滿說教，而是要切合實際，就事論事。我們希望通過我們的行為，讓孩子知道沒有必要對我們?nèi)鲋e。

簡而言之，我們不能激發(fā)孩子防御性的撒謊，我們不能有意制造讓孩子撒謊的機會。

關于兒童說謊

導讀：孩子為什么說謊？──他們說謊有時是由于不讓他們說真話。有些家長常以打、罵等懲罰手段來對待孩子的錯誤。一個孩子打破了一個花瓶，媽媽回家后，就原原本本地把事情的經(jīng)過告訴媽媽，可媽媽一聽珍愛的花瓶被打破了，很惱火，把孩子狠狠地訓斥了一通。從此，孩子遇到類似的情況。為了逃避懲罰，就采取說謊來保護自己。

想讓孩子避免說謊，父母不但要聽得進孩子令人高心的真心話，也聽得進令人傷心的真心話。

很多家長對孩子有撒謊的現(xiàn)象感到生氣和苦惱，特別是對明顯的說謊和死不承認的說謊尤其惱火。

孩子為什么說謊？──他們說謊有時是由于不讓他們說真話。有些家長常以打、罵等懲罰手段來對待孩子的錯誤。一個孩子打破了一個花瓶，媽媽回家后，就原原本本地把事情的經(jīng)過告訴媽媽，可媽媽一聽珍愛的花瓶被打破了，很惱火，把孩子狠狠地訓斥了一通。從此，孩子遇到類似的情況。為了逃避懲罰，就采取說謊來保護自己。想讓孩子避免說謊，父母不但要聽得進孩子令人高心的真心話，也聽得進令人傷心的真心話。

孩子的感情體驗無論是積極的、消極的，或是矛盾的，都不應該鼓勵他按照父母的意愿來說，而應該按照孩子自己的體驗去說。例如，孩子生病時，不想服藥，家長騙他說藥不苦；不想打針，家長騙他說打針不痛。這會在孩子心中留下什么印象呢？那就是可以用說謊的方法欺騙別人，從而達到自己的目的和實現(xiàn)自己的意愿。

家長所謂的權宜之計往往會成為孩子說謊的樣板。如有人敲門找爸爸，爸爸不愿見，就叫孩子告訴找他的人說：“爸爸不在家”。家長騎車帶孩子，被民警發(fā)現(xiàn)并批評時，家長就對民警說：“孩子生病，急著送醫(yī)院”。孩子遇到類似的情景，情急之下就會說謊。所以，家長平時應該時刻留心自己的言行，切斷孩子說謊的隱性心理動機，為孩子做出誠實的榜樣。

母親急著催孩子起床去上學，孩子還想睡一會，哼哼唧唧的一臉苦相。母親不應提示說：“是不是肚子疼？”孩子為了達到目的，就會按母親的提醒順桿爬，謊稱肚子疼得利害。如果真的肚子疼，孩子會主動說出來的。孩子和玩伴打架了，有的母親會不由自主地鼓勵孩子說謊：“是不是他先打你？”，“是他先惹你的，對不對？”，“你沒有打他，他就哭了，對不對？”，“他頭上的包是自己不小心摔的，對不對？”這樣的提示絕不會使孩子誠實地說出事實真相“不，他是我打哭的”。刺激孩子說謊的家長往往自食其果。

孩子由于判斷不準，把心里想的當作事實說出來，說出自己對現(xiàn)實中不存在的東西的一種想象，如“我看見一只漂亮的小狗在天上飛”，“我爸爸有一把手槍”。這種謊言說出了孩子畏懼或希望的事實。這時候，審慎的家長就會理解孩子的心理希望和動機，而不是簡單責備孩子說假話。從謊言中了解到的情況可以用于幫助孩子分清現(xiàn)實和希望。

總而言之，父母的態(tài)度和言行不應該引起孩子用謊言為自己辯護的心理動機，也不應該有意提供說謊的機會。發(fā)現(xiàn)孩子說謊，我們的反應不應該是斥責和懲罰，而是就現(xiàn)有的事實向孩子講解，使孩子懂得和感受到?jīng)]有必要對我們說謊。

獨生子女心理偏差的原因

我國計劃生育的政策已施行多年，效果十分顯著?，F(xiàn)在家庭基本都是一個孩子，一般來說獨生子女家庭經(jīng)濟相對寬裕，有可能為孩子提供較好的生活、學習條件。但孩子在家庭中地位獨一無二，若教育不得法，容易出現(xiàn)一些心理偏異。

1、父母和祖輩的溺愛嬌寵，容易使孩子變得自私，凡事先考慮自己的利益得失，從不知為別人著想。

2、對“獨苗苗”百般袒護，長者不愿約束孩子，孩子在家庭這個最早加入的社會結構中，未能養(yǎng)成新生長輩、遵守紀委的自覺性，而是任性驕橫，家庭成員關系顛倒，走向外部社會也不懂得尊重別人。

3、獨生子女沒有兄弟姐妹為伴，幼時缺少與小伙伴一起游戲的集體活動，既不易養(yǎng)成與人協(xié)同合作精神，又缺少競爭性，所以社會適應能力差，可能形成孤僻、缺少熱情的個性傾向。

4、在家里，父母代勞獨生子女的許多本應自理的事情，使其易于形成依賴性，自主精神和自立能力都差，也缺少勞動自覺性。

5、物質條件好，孩子所要有求必應，忽視應有的思想教育，容易養(yǎng)成大手大腳、不愛惜財物的不良習慣。

6、家長望子成龍，請家庭教師、買鋼琴、成天逼孩子認字、寫作文、彈琴、習畫、學外語，沒完沒了，孩子缺乏應有的游戲時間，會產(chǎn)生厭學情緒。

孩子不聽話找心理原因

導讀：孩子大了，卻變得不如小時候聽話了。孩子不聽話的因素有多種，其中心理原因是其中一個重要因素，值得大家注意。

路路越來越“不聽話”

大家都夸兩歲的路路聰明可愛，可媽媽最近在抱怨：路路真是越大越不聽話了，早上我急著去就上班。他就急著跟我搗亂，我這邊幫他穿上鞋了，他那邊趁你不注意就脫下親……平時在家里越是不讓他做的事他偏要做，種花我要去他也會用丟捏一招；沙發(fā)套后面的拉鏈也要拉開，掏出里面的東西看看；你剛把玩具收拾到籃子里，他那邊又一股腦全倒在了地上；有時他連打火機、插座、暖水瓶都想去碰碰……害得我們每天都要對他“嚴加防范”。

寶寶的運動能力發(fā)展了

隨著體格的快速發(fā)展，寶寶的身體活動能力逐漸成熟，異?？释麛U大自己的獨立活動空間，因此不斷地去獨立嘗試做新的事情。這時，很多媽媽對寶寶的行為會加以阻攔和限制，使寶寶產(chǎn)生不滿情緒，自然就跟媽媽對著干了，所以“不聽話”。

路路最初的“不聽話”就是這樣造成的，他只是想運動一下自己的身體，到處摸摸碰碰，只有通過這種運動嘗試，他才能不斷地獲得感性經(jīng)驗，發(fā)展運動能力，提高認知水平。如果你像監(jiān)視“犯人”一樣監(jiān)視寶寶，他想碰什么都被拒絕，只會激發(fā)他更強的好奇心，他一旦有機會就會再去嘗試。

嬰幼兒心理發(fā)展的必經(jīng)階段

寶寶兩歲以后，自我意識開始發(fā)展，活動的自主性和積極性有所提高，加上他開始意識到了“我”的力量，因而什么事都想?yún)⑴c，但這種表現(xiàn)往往與你的規(guī)范相抵觸。如果你把自己的意愿強加到他身上，他就會反抗，進而產(chǎn)生挫折感，時間一長就變得越來越“不聽話”。

路路就是想按照自己的意愿去做事，想嘗試周圍的世界，發(fā)現(xiàn)自己的能力，可媽媽不僅不理解和支持，還總是想方設法阻止他的“破壞行為”，懲罰他的“不聽話”。這不僅會加劇寶寶的“不聽話”，嚴重時還會導致親子關系的惡化。

寶寶的好奇心得不到滿足

寶寶好奇心強，對什么都要摸摸碰碰。如果你不理解這種好奇的探索心理，認為寶寶是在胡鬧、調皮而限制他的行動，甚至訓斥、打罵他，很容易引起寶寶不滿，“不聽話”就由此而生了。

可見，寶寶早期的“不聽話”和兒童時期的不聽話，在本質上是有區(qū)別的，你不能簡單地阻止他，而要用科學有效的方法來對待成長中的寶寶。寶寶“不聽話”，你該怎么做？

1給予理解和尊重

寶寶開始不聽話的時候，就是他建立自我和自尊的第一步。他這么做無非是想獲得成長空間，要求和你有一樣的平等地位，此時對他的行動不要輕易干涉。在寶寶最初要自己做什么的時候，不妨滿足他的一些合理要求，在他需要幫助的時候，給予指導。這樣，會使寶寶覺得你尊重他，自尊得到了維護的寶寶會獲得愉悅感和成就感，自然會做一個聽話的孩子。

2及時轉移

寶寶的注意力

當寶寶對某些物品感興趣時，他會不顧一切地想得到，還會提出一些無理要求，這時你不能粗暴地制止，而是提出一些他更感興趣的建議以轉移他的注意力并及時帶他離開目標物品的出現(xiàn)地。比如當寶寶非要拿桌上的水晶球扔著玩時，你可以給他一個皮球。并帶他到另一個房間，陪他一起扔著玩。

3滿足寶寶的好奇

心和合理要求

在確保寶寶遠離危險品的情況下給他充分的自主探索空間。為了讓寶寶遠離危險的東西，最簡單的方法之一便是為他提供其他的替代品，同時給他設立一定的規(guī)則，對他的探索進行一定限制，因為此時的寶寶對可觸摸與不可觸摸的東西之間的界限是模糊的。

主動提供一些有趣的玩具和物品有效吸引寶寶的注意力，使他把精力集中于可滿足探索需要的活動中。試著給他多提供結構性玩具，讓他拼拼拆拆；引導他創(chuàng)新舊玩具新玩法或把廢棄物當玩具，如把舊報紙揉成球當足球踢，既滿足了他的好奇心又滿足了他渴望動手操作的愿望，他一定大為開心。

當寶寶提出合理的要求，特別是當他遇到自己能力范圍可以解決的事情時，如要求自己穿衣服、洗臉等，請及時放手讓寶寶自己去做，這會使他體驗到成就感和愉悅感，也能避免“不聽話”行為的產(chǎn)生。

4用正確的語言

與寶寶交流

用何種方式與寶寶交流，直接影響他的行為表現(xiàn)。

建議多用正面而積極的話語。比如不要對寶寶說“不要把花捏碎了”，而說“這花朵多嫩呀，寶寶要用手指輕輕地碰它”。不要使用“不”字，因為“不”字會吸引他的好奇心，加劇他想嘗試的欲望。

用寶寶能聽得懂的話語。比如他在超市看到了一個和家里一模一樣的玩具時，他非認為那個就是他的，非要拿回家去，這時你如果對他說，“寶寶，小汽車現(xiàn)在想媽媽了，它想趁著你不玩的時候，回家來看看媽媽?？墒钱斘覀兓丶視r，媽媽保證，它肯定也會回家的！”這樣和寶寶交流，他就不會賴著不走了。

孩子產(chǎn)生逆反心理的原因探究

導讀：3歲左右的孩子，由于自我意識的發(fā)展，主觀能動性越來越強，對成人的要求、安排、訓斥、懲罰等常執(zhí)拗、任性、逆向而行，這就是孩子的逆反心理。

3歲左右的孩子，由于自我意識的發(fā)展，主觀能動性越來越強，對成人的要求、安排、訓斥、懲罰等常執(zhí)拗、任性、逆向而行，這就是孩子的逆反心理。

產(chǎn)生逆反心理的原因，主要有以下幾個方面：

孩子的好奇心、求知欲得不到滿足。3歲左右的孩子好奇心強，求知欲旺盛，什么都要摸摸、碰碰，這常會惹惱成人，輕則行動被限制，重則受到訓斥、體罰。這樣簡單地對待孩子，勢必引起孩子的反感。

成人不尊重孩子的人格。孩子雖小，也有自尊心，成人應尊重他們，根據(jù)他們的身心特點進行教育，那種“棍棒底下出孝子”、諷刺、挖苦、辱罵、體罰，只能引起孩子的逆反心理。

遇事嘮嘮叨叨。有些爸爸媽媽認為孩子這也不行，那也不行，一會兒說注意這，一會兒說注意那，嘮叨沒完，時間一長，孩子就會厭煩，產(chǎn)生逆反心理。

不顧孩子的個別差異和意愿，強行“定向”。一些爸爸媽媽望子成龍心切，他們要孩子學這學那，如規(guī)定每天讀多少單詞、練幾小時琴等，否則給予懲罰。這很容易引起孩子的對立情緒。

缺乏感情溝通。爸媽缺乏與孩子經(jīng)常的感情溝通，缺乏對孩子的尊重，孩子也會以不尊重來對待爸媽。

成人對孩子過分遷就。孩子認為犯了錯誤不會受到批評，這種錯誤的信息讓孩子不明是非，一旦家長想管教時，孩子就很不適應，出現(xiàn)逆反。

家長式的作風。專橫式的教育使孩子感到不舒暢、壓抑，因而便以反抗來回答爸爸媽媽。

孩子對家庭和父母不滿意。尤其當父母感情不和使得孩子心理發(fā)生障礙時，孩子往往以逆反行為來表示自己的不滿。還有，常因父母沒有榜樣作用而使孩子感到?jīng)]有精神支柱而苦惱時，也會以逆反情緒作為發(fā)泄。

缺乏滿足感。由于種種原因父母不能經(jīng)常和孩子在一起，盡管物質上極為豐富，但孩子在情感上卻感到十分饑餓，時間長了，在缺少雙親愛的情況下就會以逆反和沉默來表示自己的不滿。