幼兒教師突發(fā)狀況怎么解決處理

幼兒園的小朋友們是活潑天真可愛的，正因為他們天真可愛，他們的自理能力差，需要幼兒教師的指導(dǎo)幫助。那么作為一名幼兒教師，怎么處理小朋友們在幼兒園發(fā)生的突發(fā)狀況呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理出來的幼兒教師突發(fā)狀況怎么解決處理，供大家參考，希望對大家有所幫助！

幼兒教師突發(fā)狀況怎么解決處理（一）

課堂中的突發(fā)事件激起了學(xué)生好奇心，完全吸引了學(xué)生的注意力，教師要想讓學(xué)生重新回到教學(xué)目標(biāo)上來困難時，可以隨時挖掘突發(fā)事件中的積極因素，對學(xué)生進行因勢利導(dǎo)的教育和教學(xué)活動。

學(xué)生的生活閱歷不太豐富，對許多問題的認識缺乏切身體驗，但只要把道理講透，學(xué)生還是能理解接受的。教師可用形象的比喻方式，不僅能吸引學(xué)生，引起興趣，還能增加學(xué)生的內(nèi)心體驗，使學(xué)生不知不覺地受到教育。

爆炸式教育主要針對學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的嚴重破壞性行為，采用大刀闊斧的處理方式。例如:在一節(jié)體育課上，兩個學(xué)生為爭籃球打起來，一個騎在另一個學(xué)生卡他脖子時，教師就應(yīng)該趕到現(xiàn)場，命令其住手！一邊拉開他們，一邊義正嚴辭地批評他們，平息風(fēng)波。像學(xué)生中的這類矛盾激化，已經(jīng)危及學(xué)生的生命安全的行為，不容教師慢聲細語，該有張飛喝斷長坡水倒流的氣勢，勇武果斷地命令其住手，讓學(xué)生絕對服從，沒有任何解釋的余地，一旦學(xué)生態(tài)度老實再循循善誘，進行心平氣和的說服教育。這種爆炸式教育法不可不用，但不可多用，不可濫用，教師要從實際出發(fā)，用得恰到好處。

幼兒教師突發(fā)狀況怎么解決處理（二）

遇到突發(fā)事件時，要因勢利導(dǎo)，把突發(fā)問題當(dāng)作課堂資源來利用。在教學(xué)過程中，隨著教學(xué)活動的展開，學(xué)生會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗產(chǎn)生許多自己的想法，很多時候并不是如老師課前所想的。教師要看準(zhǔn)學(xué)生思想的癥結(jié)和可能的走向并隨時調(diào)整教學(xué)過程，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的中心，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的軌道。

在課堂中出現(xiàn)意想不到的意外，無法回避時，就應(yīng)該認真面對，用你的真誠換取學(xué)生的理解。新課標(biāo)指出：課堂教學(xué)不僅僅是傳授知識的過程，而更應(yīng)該是師生共同建構(gòu)知識的過程。

任何時候都要給學(xué)生留足自主思維的時間和空間。相信學(xué)生能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和已有的知識去思考、分析和解決部分問題，讓他們自己明白其中的道理要比教師的說教效果要好得多。

幼兒教師突發(fā)狀況怎么解決處理（三）

熱處理是教師對一些突發(fā)事件剛發(fā)生時就抓住時要，趁熱打鐵或正面教育或嚴肅批評，長善救失、揚正抑邪。記得有一次，天下著大雨。我正在教室給同學(xué)們上語文課。突然，教室門砰的一下被推開了，一個從頭到腳都被淋濕的中年婦女撞進了教室，她仿佛沒有看見我一樣，徑自走到后排一個男生桌前大聲說道:明明，今天雨好大，這把傘你拿起，放學(xué)后早點回去。她的這一舉動把全班同學(xué)都愣住了，隨即教室里便哄堂大笑起來。我等那位婦女走出教室后，便在黑板上寫下了偉大的母愛，借剛才送傘一事對同學(xué)們進行教育，讓他們知道母親對兒女的疼愛和期望，教育他們要理解父母、尊重父母，更要為父母而刻苦學(xué)習(xí)。同時，也通過這件事對學(xué)生進行文明禮貌教育。 像以上這種熱處理方法需要有較快的反應(yīng)速度，當(dāng)機立斷，迅速采取對策，既有效解決了事件，又使學(xué)生在思想上引起了震憾，留下深刻的印象。

幼兒教師突發(fā)狀況怎么解決處理（四）

冷處理是指教師對突然發(fā)生的事故采取冷靜、冷落的方式，暫時給予凍結(jié)，仍按原計劃上課，等到下課后對學(xué)生做處理。這種方式一般用于處理學(xué)生的惡作劇問題上，教師對這種事見怪不怪，不驚奇，不慌亂，也不追究誰干的，也不批評。 教師用充裕的時間了解事件真相及根源，把問題處理得更恰當(dāng)。冷處理需要教師憑自身的意志力，克服對某些學(xué)生的反感情緒，用理智戰(zhàn)勝無益的激情和沖動。

教師對學(xué)生突然出現(xiàn)的惡作劇或危害性不大的問題，該寬容時要寬容，是建立良好的師生關(guān)系的重要條件，也是機智地處理突發(fā)事件的藝術(shù)。教育家斯賓塞說過:野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛，這就是真理，對待學(xué)生沒有同情，他們就變得沒有同情，而以應(yīng)有的友情對待了他們就是培養(yǎng)他們友情的手段

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解決沖突先了解幼兒的心理活動

今天的游戲開始了，天天選選了當(dāng)爸爸的角色，歐陽挑選了當(dāng)媽媽的角色，游戲很有秩序的展開了，天天坐著看電視，歐陽在廚房忙著燒飯。這時，慧慧跑了進來，沒說什么就搶過歐陽手里的平底鍋，把她推開。這時，歐陽大叫了起來“你干什么！”便和慧慧搶起了玩具。

小班年齡階段的幼兒還是以自我為中心，獨占欲十分強烈。慧慧任憑自己的意愿，要當(dāng)娃娃家的媽媽，從自我出發(fā)，沒有考慮同伴的感受，在沖突發(fā)生時，她們往往無法控制自己的情緒，用大喊大叫來宣泄自己的不滿。在發(fā)生這種爭執(zhí)事件時，作為引導(dǎo)者的我不能直接上前嚴厲指責(zé)她們的行為，而是需先了解幼兒的心理活動

，再利用平和的口吻和正確的手段從問題的根源上解決沖突。

后續(xù)支持：

⒈講評時，介紹家庭成員的組成和每個成員的職責(zé)和本領(lǐng)，也可以讓幼兒自己介紹自己的爸爸媽媽爺爺奶奶或者介紹自己，讓幼兒對每個家庭成員的角色都有所認識，從而愿意扮演。

⒉把娃娃家區(qū)域中把爸爸媽媽寶寶等角色可以做的事用圖片的形式呈現(xiàn)出來，這樣幼兒就能潛移默化中學(xué)會自己所扮演角色的本領(lǐng)。

⒊加強掛牌與自身角色的匹配意識。

正確處理幼兒的沖突

一天上午，劉衡的爸爸跟我說：“劉衡最近幾天不想上幼兒園，每天上幼兒園前都會找很多借口?！甭犃藙⒑獍职值脑?，我覺得問題必須解決。于是找了個機會對劉衡說：“劉衡，老師認為你最近表現(xiàn)很好，上課積極回答問題，泥工也捏的好，老師很喜歡你呢，你為啥不想上幼兒園?”劉衡說：“李承鈺和吳炳楨打我，我就不愿意上幼兒園。”于是，我把他們倆叫來問明原因，答案是劉衡不給他們玩玩具。劉衡說自己還沒有玩夠，他們倆就來搶。我對承鈺和炳楨說：“小朋友之間要相互謙讓，如果你剛拿了一個自己喜歡的玩具就被別人搶走了，你愿意嗎?”

他們倆搖了搖頭。

我問他們：“那應(yīng)該怎么做才對呢?”

他們想了想說：“如果我也想玩別人的玩具，可以等小朋友玩完之后再玩，也可以跟小朋友商量一起玩。”

我贊許地點了點頭：“知錯就改就是好孩子。你們倆跟劉衡道個歉，握握手還是好朋友?！彼麄兩斐鍪治赵诹艘黄?。看著孩子們的矛盾化解了，我特別高興。

同伴沖突解決繪本推薦

1.《迷路的大熊》。

作者格溫·米爾華徳。友誼該相互付出。大大熊和小小鳥是最好的朋友，可是每天只是大大熊忙著照顧小小鳥，小小鳥趴在大熊背上睡覺、唱歌，什么都不做。冬天來了，小小鳥用光了所有木柴，大大熊只好出去尋找更多的木柴。過了很久，大大熊都沒有回來，小小鳥開始著急了，終于鼓起勇氣去找大大熊。最后，小小鳥不僅找到了大大熊，也在尋找的過程中明白友誼不能坐享其成，要懂得彼此付出。全書使用暖色調(diào)，繪制出一幅有關(guān)友誼的溫情畫卷。其實這本書也涉及了一個心理學(xué)的時髦詞——界限感。一味地付出往往會模糊了朋友之間的界限，陷入一種共生的狀態(tài)，然而，共生就意味著有“剝削”的成分存在。再好的朋友，我們可以在情感上無限關(guān)愛，但在行為上，還是明晰一定的界限比較好。?

2.《不是那樣是這樣的》。

作者卡琳·謝爾勒。傾聽比說話更重要。光看書名就忍俊不禁了，孩子們就是經(jīng)常這么說話的呀，急著辯解時紅紅的小臉和不太流利的語言仿佛立刻出現(xiàn)在眼前。森林里發(fā)生了一段小風(fēng)波：建了一半的高塔突然倒了，獾的腿被咬了一口，熊也跑了過來……爭吵讓原本好好的游戲中斷了，獾、狐貍、熊都來講述事情的經(jīng)過，可他們說的卻都不一樣。最后站在樹上旁觀到一切的松鼠來說公道話了，可是這個公道話讓三只動物都不買賬，因為照松鼠這么講，他們?nèi)齻€都有錯。最終，松鼠不理他們了，嘟嘟囔囔地扔下一句“你們應(yīng)該好好聽一聽對方的話才能互相理解”。去開啟一個新的游戲，爭吵的三個小伙伴也打住吵鬧，加入到新游戲中。本書像一幕精悍有趣的動物小話劇，整個故事在開始就充滿了懸念和緊張感，作者沒有過多地交代和陳述，而是直接讓幾個小動物站在了舞臺的中央，直接跟我們見了面，故事豐滿而完整。解決矛盾沖突是每一個孩子在社會化過程中都需要面對的課題，在遇到矛盾時，避重就輕地維護自己是每個人的本能行為，孩子也不例外。這本書很適合拿到幼兒園去講一講，告訴孩子們，矛盾不可怕，可怕的是每個人都只顧著講而不去聽。?

3.《我會非常非常小心的》。

作者羅倫·喬爾德。朋友間最需要坦誠面對。本書講述的故事真是在幼兒的同伴交往中經(jīng)常遇到的現(xiàn)實問題：兩個好朋友總是分享自己的心愛物品，然而一旦被對方弄壞自己心愛的物品，這種關(guān)系的脆弱性和不穩(wěn)定性就表露無疑。勞拉非常非常喜歡露塔的新大衣，她覺得那是她見過的最可愛的東西了。于是，勞拉用她的吸扣書包和露塔的新大衣進行交換。穿上新大衣的感覺真是太美妙了，勞拉時時刻刻都要穿著?？墒?，新大衣被她弄丟了，勞拉該怎么跟露塔說呢？大衣找到后，露塔還會把自己的其他東西借給勞拉嗎？這本書很直觀地將孩子之間的摩擦呈現(xiàn)出來，教會孩子如何自主處理沖突。這本書是英國國寶級童書“查理與勞拉”系列中的一本，這套書曾獲英國格林納威童書獎、英國諾?？送瘯劦葒H大獎，目前同名動畫片已經(jīng)在國內(nèi)播出，被很多父母奉為孩子教養(yǎng)的寶典。

4.《這是我的》。

作者李歐·李奧尼。朋友間分享最快樂。三只青蛙平時喜歡畫地為王，一只強調(diào)池塘是它的，不允許其他青蛙跳進池塘；一只青蛙強調(diào)陸地是它的，不允許其他青蛙上岸；還有一只青蛙強調(diào)天空是它的，不允許其他青蛙捕食飛過的任何一只昆蟲。當(dāng)暴雨來臨三只青蛙不得不抱團在一起渡過難關(guān)后，它們才意識到“我們的”比“我的”更好聽、更美妙、更有效。其實每一個孩子都有“小霸王”的一面，強調(diào)這是我的、那是我的，不可侵犯。但這恰恰是自我界限的一種表征，而這種自我界限一定是要經(jīng)歷“逐漸模糊、重新繪制、再模糊、再繪制”這樣的過程。試想，一個成人動不動就說“這是我的”，會多么可笑，為什么呢？就是因為我們在不斷打破自己的界限。對于父母來說，等待孩子學(xué)會彼此融合與相互分享，是一項很有趣的實驗。

5.《敵人派》。作者德瑞克·莫森。主動化解矛盾。特別經(jīng)典的一本交往繪本，類似《生氣湯》，很有實際操作的意義。小男孩本來完美的暑假在小杰成為鄰居后變得不那么完美了，他不僅在球賽中被小杰打敗，還被小杰排除在彈簧床派對的邀請人名單之外。小男孩很生氣，他把小杰列進敵人名單中，喋喋不休地跟爸爸抱怨小杰。爸爸對敵人很有一套，他說曾經(jīng)也有幾個死對頭，不過都用一個絕招消滅了那些敵人，這個絕招就是請敵人吃敵人派。小男孩開始想象敵人派中可能會有一些什么惡心的東西，雜草？蟲子？嚼過的口香糖？……敵人派做好了，爸爸說只有一個辦法才能讓敵人派發(fā)揮作用——跟敵人呆一整天。故事的結(jié)局當(dāng)然是兩個孩子成了好朋友，敵人派早就被忘到了腦后。這本書的故事情節(jié)非常豐富，孩子很愛聽，對于成年人來說也有幫助，比如書中的爸爸，在孩子提到敵人名單時并沒有置身事外，而是先與孩子共情共感，再用小技巧將摩擦和矛盾化解，最重要的是，鼓勵孩子自己送出敵人派，盡管費力麻煩，但確實有效。

6.《班里來了小霸王》

小兔約翰在幼兒園里同身邊的小朋友發(fā)生了許多沖突，比如撓人、踹同學(xué)、搶玩具等，現(xiàn)實生活中也有一些像小兔約翰這樣霸道的孩子，有“小霸王”的行為現(xiàn)象。書中小兔子們對小霸王約翰的行為有個認識過程，他們采取了與“小霸王”保持距離的處理方法，從而引發(fā)了小兔約翰的反思，教育了小兔約翰。生活中，遇到約翰這樣的孩子，或許家長也想不出良策，不過孩子們卻往往有巧妙應(yīng)對的方法。

7.《小烏龜富蘭克林》----關(guān)于謙讓。

小烏龜富蘭克林因為太霸道而失去了朋友，認識到錯誤的富蘭克林改正了自己的錯誤，重新贏得了友誼。

8.《鴨子說“不可以”》---關(guān)于包容。

水至清則無魚，太多的要求與規(guī)矩讓朋友望而卻步。

9.《鱷魚萊萊》-----關(guān)于寬恕。

寬容讓矛盾迎刃而解，讓復(fù)雜的人際關(guān)系變得簡單，讓自己的內(nèi)心更輕盈。

10.《月亮是誰的》《一個紅蘋果》---關(guān)于分享。

獨樂樂不如眾樂樂，分享放大孩子的快樂。

11.《弗朗西斯和他的好朋友》---關(guān)于自主處理沖突。

孩子之間會有摩擦，但他們也有自主處理沖突的能力，放手，就是給他們增進沖突解決技能的機會。

12.《和平玫瑰》

在一間蒙特梭瑞的和平教室里，你經(jīng)常會看到和平桌、和平柜、在那里，你一定會發(fā)現(xiàn)一支和平玫瑰。一株小小的玫瑰，能幫助孩子們解決問題與沖突，學(xué)會感同身受，培養(yǎng)他們的同理心和自我情緒調(diào)控的能力，學(xué)習(xí)與人溝通的技巧，最重要的是在這樣的環(huán)境里孩子們能夠擁有一顆和平的心靈！讓我們一起將和平的種子撒播在孩子們的心田吧！

教師如何處理小朋友的告狀

在幼兒園中，幼兒的告狀幾乎是每天都會發(fā)生的事情，令老師應(yīng)接不暇，孩子的告狀行為表面上看是一件小事，其實是幼兒各方面情感不斷發(fā)展的表現(xiàn)，若處理不當(dāng)，會影響到幼兒之間，師幼之間的關(guān)系，并對幼兒的性格品質(zhì)的形式產(chǎn)生影響，所以教師的處理方式對幼兒今后的發(fā)展有著一定的關(guān)系。我們在一日活動中要正確處理幼兒的告狀行為，培養(yǎng)他們的良好的心理和行為品質(zhì)，為他們今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。那么我們該如何正確對待幼兒的告狀行為呢？

首先我們來看看幼兒的告狀具體有哪些類型？他們具體表現(xiàn)有哪些？產(chǎn)生這種告狀現(xiàn)象的原因是什么？以下小編總結(jié)了平時常見的類型：

1.求賞型告狀

如：老師，“某某沒有好好坐著”“某某又說話了”幼兒想通過告狀來表現(xiàn)自己“我已經(jīng)坐好了”“我沒有說話”，希望老師的注意，能夠給予自己肯定和表揚。這是一種追求自我的表現(xiàn)，想從成年人哪里得到肯定的評價，這是幼兒比較常見的一種心態(tài)。幼兒對自我評價能力還很差，但是對老師的評價非常重視，產(chǎn)生這種告狀多半是幼兒園中沒有得到關(guān)注，所以特別希望從老師那里得到一些評價，通常為滿足表現(xiàn)欲望的不分場合的。

2.辯解性告狀如：幼兒甲每次玩玩具時，總是為了搶東西而打架，一次，玩積木，他的面前已經(jīng)有許多積木了，卻把別人的積木搶過來占為己有，當(dāng)那個孩子哭著向他要時，他就對對方動手，看見老師走過來，他卻告狀說：“她搶我積木?！边@是怕老師責(zé)怪自己而進行辯解的告狀。這個是想逃避責(zé)任，免受批評和懲罰。多數(shù)幼兒會以自我為中心，做錯事情又害怕老師的責(zé)怪。

3.檢舉性告狀“如某某又在打人了”“某某玩玩具沒有收拾”等等……還有維護規(guī)則類規(guī)則，如：“某某把腳放在桌子上了”“某某去拿老師的東西了”最后還有同情心驅(qū)使幼兒告狀，看到別人受到欺負了，他會以仗義身份向老師告狀……那么，通過以上總結(jié)這么多的告狀簡析，我們又該如何正確對待幼兒的告狀行為呢？

教師在面對幼兒各種各樣的告狀，每位老師所持態(tài)度也有所不同，有些教師能耐心處理，為幼兒解決困擾，但也有部分老師對幼兒的告狀采取了不正確的方式。其實幼兒告狀不完全是壞事，它也是積極的表現(xiàn)，反應(yīng)了幼兒對行為規(guī)則的認識，掌握和道德評價能力的發(fā)展。老師是幼兒的啟蒙者，必須慎之又慎對待幼兒的告狀。孩子們很在意老師對總結(jié)行為的態(tài)度，不管是贊許還是譴責(zé)，肯定還是否定，都成了孩子們判斷是非曲直，善惡好壞的最高標(biāo)準(zhǔn)。在幼兒的眼里，老師是最崇拜的，是最可信賴的，只有老師才是最公正的法官。所以，我認為首先：

1重視幼兒的告狀行為，對幼兒的告狀持歡迎的態(tài)度。

幼兒愛告狀是他們這個年齡段普遍的現(xiàn)象。老師不要怕幼兒告狀，不要覺得不耐煩，從積極意義上說，幼兒告狀正是他們親社會的一種表現(xiàn)，因此，教師對幼兒的告狀應(yīng)持歡迎的態(tài)度，在工作中遇到幼兒的告狀，可以停一停別急著截斷或不耐煩，微笑會讓自己與幼兒都得到放松。要耐心指導(dǎo)，幫助幼兒，只要教師重視幼兒告狀，并以恰當(dāng)?shù)姆绞郊右灾笇?dǎo)，相信幼兒的這些良好心理品質(zhì)會得到發(fā)展。

2、認真傾聽幼兒的告狀，要了解原因“對癥下藥”

遇到幼兒告狀教師應(yīng)耐心傾聽，細致，全面的調(diào)查。爭吵，控告的原因詳細的弄清楚告狀原因，具體問題具體對待“對癥下藥”。選擇適合的處理方式，以下列舉個別的類型進行分析：

（1）檢舉性告狀的幼兒，他們一揭發(fā)檢舉他人的方式顯示自己的優(yōu)秀，其因就是為了討好老師，表現(xiàn)自己，教師遇到這種情況不宜鼓勵，更不能當(dāng)著“告狀”幼兒的面批評另一個幼兒?？梢赃@樣對告狀的孩子說：“你知道他打人不對，這很好，那你有什么辦法幫助他呢？

（2）求賞型告狀，這是幼兒比較常見的一種心態(tài)，因為幼兒告狀經(jīng)常會得到老師的表揚和肯定，老師不宜鼓勵。

（3）為自己辯解的告狀，這時老師要分清楚責(zé)任，該懲罰的絕不姑息，同事要讓本人認為告了別人的狀自己加以肯定，鼓勵，然后應(yīng)認真予以引導(dǎo)，與孩子工商討解決這些問題的方法。

3培養(yǎng)幼兒的獨立解決問題的能力，減少告狀行為。

經(jīng)常組織幼兒觀看動畫片，聽故事等，有目的地引導(dǎo)幼兒評價其中的任務(wù)的行為，提高他們的辨別能力，進而減少幼兒的不良行為。也可組織幼兒通過談話，討論等形式，講一些幼兒日常生活中遇到的問題，讓幼兒來想辦法解決，從而幼兒獨立處理能力和判斷是非的能力，進而減少幼兒告狀行為，幼兒到幼兒園其目的就是為了發(fā)展能力，認識社會，與同伴交往，學(xué)習(xí)交往的技能，學(xué)會解決身邊的矛盾，所以培養(yǎng)幼兒解決問題的能力，減少告狀行為，是非常有必要的。

總之，老師要重視幼兒的告狀，只要我們做個有心人就不難發(fā)現(xiàn)，愛告狀的孩子總部乏可愛之處。不管幼兒因什么原因告狀，教師有要以尊重，理解孩子的態(tài)度認真傾聽，不能用不耐煩或沒聽到的方式來應(yīng)付，在了解情況后，更要具體問題具體對待，為孩子日后成為“社會的人”和“健康的人”作出自己應(yīng)有的努力！

學(xué)生突發(fā)受傷的緊急處理

學(xué)生意外傷害或突發(fā)疾病這類事件在學(xué)校是會遇見的，那么老師要知道緊急處理的方法，知道一些緊急處理的常識。在學(xué)校學(xué)生打鬧受傷或者突然流鼻血、燙傷等事件是學(xué)校老師和家長不想看到的，但是為了突發(fā)狀況的發(fā)生，教師要學(xué)會應(yīng)急處理。你知道哪些學(xué)生受傷應(yīng)急處理的辦法嗎？下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編為各位整理的學(xué)生突發(fā)受傷的緊急處理，供各位參考，借鑒！

學(xué)生突發(fā)受傷的緊急處理（一）

燙傷急救措施：

1、冷卻治療：對一度燒燙傷，應(yīng)立即將傷處浸在涼水中進行“冷卻治療”，它有降溫、減輕余熱損傷、減輕腫脹、止痛、防止起泡等作用，如有冰抉，把冰決敷于傷處效果更佳。“冷卻”上海兒童醫(yī)學(xué)中心小兒泌尿外科孫洋

2、除去熱源，立即將濕衣服脫去或剪破、先用涼水把傷處沖洗干凈， 然后把傷處放入涼水浸泡半小時。 一般來說， 浸泡時間越早， 水溫越低（不能低于5℃，以免凍傷）, 效果越好。 但傷處已經(jīng)起泡并破了的， 不可浸泡， 以防感染。

3、手足皮膚燙傷后， 立即把酒精倒在盆內(nèi)或桶內(nèi)， 將傷處全部浸入酒精中， 即可止痛消紅， 防止起泡。 若浸1~2小時，燙傷的皮膚可逐漸恢復(fù)正常。皮膚被油或開水燙傷后， 可用風(fēng)油精、萬花油或植物油（如麻油）直接涂于傷面， 皮膚未破者， 一般5分鐘即可止痛。

4、燙傷治療主要是處理好創(chuàng)面，去除壞死組織，去除水泡，用雙氧水沖洗，碘伏消毒后，最好用中藥包扎療法對局部較小面積輕度燙傷，可在家中施治，在清潔創(chuàng)面后，可外涂京萬紅、美寶潤濕燒傷膏等。對大面積燙傷，宜盡早送醫(yī)院治療。

5、燒燙傷者經(jīng)“冷卻治療”一定時間后，仍疼痛難受，且傷處長起了水泡，這說明是“二度燒燙傷”。這時不要弄破水泡，要迅速到醫(yī)院治療。對三度燒燙傷者，應(yīng)立即用清潔的被單或衣服簡單包扎，避免污染和再次損傷，創(chuàng)傷面不要涂擦藥物，保持清潔，迅速送醫(yī)院治療。

學(xué)生突發(fā)受傷的緊急處理（二）

兒童流鼻血比較多見，據(jù)統(tǒng)計，約60%的人一生中都曾有過鼻出血史。孩子往往是在玩耍、低頭或輕微觸碰鼻子時發(fā)生，也有些孩子在睡夢中不知不覺地血就從鼻孔里流出來。年輕媽媽經(jīng)常會嚇得不知所措，抱起寶寶就要去醫(yī)院，或者在家止血的方法不對，白白讓寶寶流了更多的血。

兒童鼻出血的常見原因

【環(huán)境】空氣干燥，室內(nèi)溫度偏高，會使兒童鼻出血現(xiàn)象增加。【飲食】現(xiàn)在多數(shù)兒童偏食，只愛吃肉，不愛吃蔬菜，營養(yǎng)攝入不全面，造成血管脆性增加。 【不良行為習(xí)慣】如挖鼻孔、扣鼻子、使勁揉鼻子，使鼻子中的小血管破裂?！炯膊　咳绨l(fā)熱、咳嗽、鼻炎、血液病等。

兒童鼻出血的常見位置

兒童最常見(約90%以上)流鼻血的位置是在鼻中隔前下方的黎氏區(qū)，此處有匯集成網(wǎng)狀的血管，表面黏膜菲薄，很容易因情緒波動、疲勞、挖鼻孔、發(fā)熱、上呼吸道感染等誘因，使毛細血管充血擴張、損傷出血。

孩子鼻出血時應(yīng)該怎么做？

1、老師先要保持冷靜別慌亂，才能安撫被出血驚嚇的小孩。2、頭部應(yīng)該保持正常直立或稍向前傾的姿勢，而不是后仰或平躺。3、用手指壓迫鼻翼5分鐘（也可以只壓迫出血的一側(cè)，這樣另一個鼻孔就能呼吸了），或?qū)⑾具^的干棉球塞入出血鼻腔后再壓迫。4、在孩子的額頭可敷濕毛巾或冰袋。如果孩子配合，最好敷在鼻子根部。5、也可以舉起上肢，以增加上腔靜脈的回心血量，減少鼻腔供血。6、也可以用拇指和食指捏患兒中指指甲根部的兩側(cè)，右鼻出血捏左側(cè)，左鼻出血捏右側(cè)。7、如果壓迫超過了十分鐘后血仍未止，則可能代表著嚴重的出血，或有其它問題存在著，此時就須要送醫(yī)做進一步的處置。

如何預(yù)防兒童鼻出血？

首先要糾正孩子摳鼻子、挖鼻孔的不良習(xí)慣，學(xué)會擤出鼻子中的臟東西。防治寶寶的鼻炎、鼻竇炎、感冒等疾病，保證鼻子處于健康狀態(tài)。多喝水，多吃新鮮水果、蔬菜，如番茄、芹菜、蘿卜、蓮藕、荸薺、西瓜、雪梨、枇杷、橙、桔子、山楂等，忌多食導(dǎo)致上火的辛燥、煎炸食品。注意室內(nèi)通風(fēng)，冬天也要常開窗換氣，保持室內(nèi)濕度，使室內(nèi)空氣新鮮，氣溫適當(dāng)。在干燥季節(jié)，對有鼻出血史的孩子，家庭應(yīng)備有金霉素眼藥膏（紅霉素藥膏），每天可在鼻腔內(nèi)均勻地涂抹，以滋潤鼻粘膜。

學(xué)生突發(fā)受傷的緊急處理（三）

在看到孩子發(fā)生骨折了，一定不要驚慌，而應(yīng)該保持鎮(zhèn)靜，對于情況緊急的狀態(tài)下，可采取如下幾個方面的急救措施。

第一、在看到骨折大出血的時候，一定要趕快尋找止血帶進行止血，比如上肢出血，那么可將止血帶扎在手臂三分之一的地方，而如果是下肢初學(xué)，那么應(yīng)該在大腿上三分之一的地方，經(jīng)過1個小時左右的時間，可將止血帶放松幾分鐘，然后再重新綁上，這樣可減少肢體因為缺血而出現(xiàn)壞死。

第二、如果是開放性骨折，注意不要把未經(jīng)處理的斷丹端送目去，因為容易誘發(fā)感染，同時也應(yīng)該注意不能在傷口上潦紅藥水、紫藥水或擻止血融。還可以用干凈的涼開水沖洗傷口上的臟東西，并將濕紗布敷在上面。

第三、對于兒童骨折的部位，要做好固定工作。在有夾板的情況下可用夾板固定，如沒有，可根據(jù)現(xiàn)場的情況，比如用木條、樹枝等代替，并用繩子固定好。對于找不到固定物的情況，可將上肢固定在胸部，或是將下肢捆綁在一起。對于在從高處摔下來的情況，要想到是脊椎骨折，要限制孩子的活動，并盡量用硬的東西抬走孩子。

第四、密切觀察孩子情況。在確定兒童骨折之后，要密切觀察孩子的情況，特別是看肢體遠端皮膚的情況，是不是發(fā)紅，溫度是不是正常，如有腫脹等情況，必要的時候還應(yīng)該重新固定。

兒童骨折多發(fā)，而且骨折的具體情況不一樣，那么具體采取的急救措施也是不太一樣的。建議每個家長和老師都應(yīng)該看看上面介紹的這幾個方面，盡快將兒童送到醫(yī)院就診。在突發(fā)緊急狀態(tài)下，家長和老師的幾個動作，能減輕孩子的痛苦，甚至還能救孩子一命。

教育隨筆：巧解幼兒沖突

教育隨筆：巧解幼兒沖突

在幼兒園一日生活和學(xué)習(xí)中。幼兒之間往往會發(fā)生這樣或那樣的沖突。由于不良的同伴關(guān)系不利于幼兒社會適應(yīng)能力及人格的發(fā)展，因此教師應(yīng)巧妙采用各種方法正確地解決幼兒之間的沖突，幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系。

1．“隔岸觀火”法

【方法要點】對于一些不亟待解決的沖突，教師可以靜觀其變，讓幼兒自行解決沖突，但要密切關(guān)注沖突發(fā)展?fàn)顩r，以防幼兒因無法自行解決沖突而引發(fā)更大的沖突。

【案例呈現(xiàn)】在一次區(qū)角游戲時，朵朵突然在表演區(qū)里大哭起來。由于沒有孩子來找我“告狀”，我便走到相鄰的搭建區(qū)。一邊假裝看其他孩子玩積木，一邊悄悄地觀望表演區(qū)內(nèi)事態(tài)的發(fā)展。只見晴晴不斷地對朵朵說：“對不起，我不是故意讓你摔倒的。”另兩個孩子則將晴晴拉到一邊說：“不用管她，誰讓她來搶綢子的?！薄熬褪?，你不來搶就不會摔倒的，都是你自己的錯。”晴晴為自己辯解，“我不是故意的，你在我后面，我怎么知道你要來搶我的綢子?！薄澳氵€亂串區(qū)，是你的不對?！痹趲酌⒆虞喎袄碚摗毕?。朵朵的哭聲越來越小，最后給自己找了個臺階說：“我看你們玩得那么高興，我也想玩，接下來能讓我和你們一起玩嗎？”晴晴等幾名孩子同意了朵朵的要求。

【案例分析】幼兒往往能以自己的方式化解大部分沖突，他們處理沖突的能力遠遠超出成人的想象。上述案例中，晴晴等幾名幼兒通過給朵朵講道理——搶綢子、亂串區(qū)，讓朵朵認識到自己的錯誤，從而化解了沖突，最終大家一起玩。因此，在沖突發(fā)生時教師切記不可過早或不合時宜地介入沖突，這不僅會剝奪幼兒自己處理沖突的機會，而且不利于幼兒社會適應(yīng)能力的發(fā)展。

2．“授之以漁”法

【方法要點】教師要通過各種方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和掌握解決沖突的方法，從而逐漸提高幼兒自己解決沖突的能力。

【案例呈現(xiàn)】正當(dāng)孩子們分工搭建“膠州灣小區(qū)”時，文文和洋洋突然扭扯在一起。文文說：“我是設(shè)計師，誰讓你亂搭的？”洋洋說：“我們一起建樓，我也可以搭。”強強喊：“你們不要打了，有事找‘評議員’評理去。”于是文文和洋洋相互拉扯著來到“評議角”。值班的“評議員”讓他們說明了事情的經(jīng)過。并請了“見證人”做了證明后，為他們做出了公正的“評判”。

【案例分析】幼兒沖突防不勝防、時有發(fā)生，所有的沖突都由教師解決，會增加幼兒的依賴性，降低或剝奪他們的自主性。因此，教師要盡可能地教會幼兒解決沖突的方法。比如，我在班里設(shè)立了一個“評議角”，讓幼兒輪流當(dāng)“評議員”以幫助幼兒學(xué)習(xí)解決沖突的方法。當(dāng)幼兒之間發(fā)生沖突時．他們就到“評議角”里請“評議員”來解決沖突。“評議員”面對不同的沖突要采用相應(yīng)的方法來化解幼兒之間的沖突，從而學(xué)會和掌握解決各種沖突的本領(lǐng)。

3．“聲東擊西”法

【方法要點】在幼兒發(fā)生沖突時，教師可以利用幼兒感興趣的話題或喜歡做的事情來轉(zhuǎn)移他們的注意力以化解沖突。

【案例呈現(xiàn)】在玩沙區(qū)里，麗麗、坤坤、輝輝等幾名孩子因爭搶沙漏而請我主持公道。我對情緒激烈的麗麗和坤坤說：“你們不是喜歡玩‘尋寶’游戲嗎？看，婕婕、青青她們已經(jīng)尋了好多寶了，你們要不要和老師一起加入他們?nèi)ィ殹兀俊丙慃惡屠だおq豫了一下，就和我一起去玩“尋寶”游戲了。

【案例分析】上述案例中，我沒有直接針對幼兒沖突進行處理，而是巧妙地利用了能激發(fā)起幼兒興趣的“尋寶”游戲來轉(zhuǎn)移了幼兒的注意力，從而輕松地化解了沖突。此種方法在運用時一定要自然，如果太生硬便會有敷衍幼兒的嫌疑，不僅不會奏效，反而會影響教師在幼兒心目中的地位。

4．“自然后果”法

【方法要點】通過讓幼兒體驗因沖突所帶來的不良后果，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)會主動規(guī)避沖突和化解沖突。

【案例呈現(xiàn)】在大家正準(zhǔn)備開始音樂表演活動時，慧慧和月月卻因爭搶“指揮棒”而發(fā)生了沖突。慧慧攥著“指揮棒”的一端說：“這是我先拿到的，我當(dāng)小指揮?！痹略戮o握著另一端說：“上次你已經(jīng)當(dāng)過指揮了，這次該我了！”由于她倆互不相讓，致使表演時間被耽誤了許久，招來其他同伴的抱怨。同時，根據(jù)班規(guī)，她倆在今后一段時間內(nèi)不再具有競選“小指揮”的資格。

【案例分析】上述案例中，幼兒之間因不互相謙讓而耽誤了表演的時間。她倆不僅誰都沒有當(dāng)成“小指揮”，而且還受到了班規(guī)的處罰。對于此類沖突，教師大可不必直接干預(yù)，可先讓幼兒自己體驗到?jīng)_突所帶來的不良后果，從而讓幼兒懂得“輪流玩，不爭搶”等道理，并學(xué)會主動規(guī)避沖突和化解沖突。

幼兒園不寫作業(yè)怎么辦 不愿做作業(yè)解決方法

平時幼兒園回來老師會布置一些作業(yè)，可是孩子就是不想寫作業(yè)，每次怎么哄，怎么逼他就是不聽話，每天除了玩就是看電視。究竟該怎么讓孩子愛上寫作業(yè)，愛上學(xué)習(xí)呢？”孩子不想寫作業(yè)該怎么辦？今天就讓小編帶您一起走入如何讓孩子愛上寫作業(yè)吧。

幼兒園不寫作業(yè)怎么辦

將孩子的作業(yè)量不斷分解，分成小任務(wù)，讓孩子在規(guī)定的時間內(nèi)更好的完成，孩子才能夠盡快的完成作業(yè)，獲得成功的經(jīng)驗，才能不斷的積累自信，變得更加積極、主動的學(xué)習(xí)、寫作業(yè)；同時應(yīng)該讓孩子適當(dāng)?shù)腵勞逸結(jié)合，不能讓孩子每天寫作業(yè)過于勞累，比如每次寫作業(yè)45-60分鐘左右及時帶孩子出去玩一玩，如跑步、呼吸新鮮空氣、和小朋友聊天等，才能讓孩子得到很好的休整，不會出現(xiàn)叛逆、厭學(xué)等情緒問題；

還有應(yīng)該對于孩子按時學(xué)習(xí)、努力寫作業(yè)等表現(xiàn)給予足夠的鼓勵和獎勵，比如完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)以后一定要帶孩子出去玩，陪伴孩子，言語上給予鼓勵，也可以獎勵游戲時間增加、獎勵零花錢等，這些措施可以有效的讓父母期望的行為增加。

幼兒園不愿做作業(yè)解決方法　

一、家長要先觀察下孩子，排除孩子是否存在學(xué)習(xí)障礙等問題。

一般處于學(xué)習(xí)障礙的孩子會出現(xiàn)閱讀障礙、聽寫障礙等問題，會表現(xiàn)出學(xué)習(xí)困難，不愛寫作業(yè)等。所以家長可以先帶孩子到專業(yè)的兒童心理門診做一個兒童認知方面的測試，看看是否存在學(xué)習(xí)障礙，同時也可以看看是不是孩子存在發(fā)育遲緩的現(xiàn)象，然后再具體問題具體分析。

二、家長要想辦法激發(fā)孩子做作業(yè)的興趣。

處于幼兒園階段的孩子還是比較處于貪玩的，面對比較枯燥的作業(yè)，孩子會覺得很沒有意思，一般就不會主動去完成它。家長可以想一些比較好的方法來激發(fā)孩子的興趣，比如通過獎勵的形式，當(dāng)孩子完成作業(yè)的`一半時家長可以給孩子一點點小獎勵，最好物質(zhì)和精神獎勵同時并行，讓孩子感受到完成任務(wù)的喜悅感。如果他可以按時完成全部作業(yè)話，則可以有更多的獎勵。父母還可以讓孩子自己列出一個他愿意爭取的獎勵清單，可以是一些食物獎勵，如可以吃些小零食，或者是給小玩具，又或是和父母一起出去旅行等。

三、家長要幫孩子樹立寫作業(yè)的目標(biāo)，同時培養(yǎng)自信心。

很多孩子在寫作業(yè)的時候會有惰性，寫一會就想去玩，或者是遇到難題的時候會想放棄，這個時候家長可以陪伴孩子，幫孩子樹立寫作業(yè)的信心。對于難度比較小的作業(yè)，家長可以讓孩子在力所能及的情況下較快地完成作業(yè)，并及時表揚他，而對于難度比較大的作業(yè)，家長要給孩子時間，并且陪伴他一起攻克難題。家長還要經(jīng)常暗示孩子作業(yè)能很快做完的，同時要給到孩子信心，讓他知道自己是有能力完成的，不要孩子一遇到不會的題目家長就罵他笨。

四、幫助孩子營造寫作業(yè)的家庭氣氛。

孩子在家里會面臨到很多誘惑，比如電腦，手機，電視等，還有家長對孩子也會有一些不經(jīng)意的打擾，這些都不利于孩子形成愛寫作業(yè)的習(xí)慣。家長在孩子寫作業(yè)時，首先要把這些誘惑先拿掉，讓孩子有一個比較安靜的寫作業(yè)環(huán)境。同時家長可以給孩子一個專門的寫作業(yè)桌椅，孩子每天在自己的桌椅上寫作業(yè)久而久之習(xí)慣就會慢慢形成。

孩子不愛寫作業(yè)一方面是還沒有形成做作業(yè)的習(xí)慣，一方面是遇到了困難想要逃避，家長一定要有耐心，多一些鼓勵少一些責(zé)罵。

五、多給孩子玩的時間

有些孩子之所以討厭學(xué)習(xí)，其實是因為感覺學(xué)習(xí)乏味且壓力大，產(chǎn)生了厭學(xué)心理。而望子成龍、望女成鳳的家長們，為了“不讓孩子輸在起跑線上”，卻硬逼著孩子去學(xué)習(xí)，甚至還會在課余時間給孩子安排各種各樣的補習(xí)課程，孩子儼然成為了學(xué)習(xí)機器，當(dāng)然也不太可能喜歡啦。

聰明的家長會在孩子做完作業(yè)后，給予孩子長時間的自由支配時間，讓孩子盡情的玩，保持一顆樂觀、積極的心。在這種心態(tài)之下，孩子的學(xué)習(xí)效率反而得到了提升。所以讓孩子愛上學(xué)習(xí)，愛上做作業(yè)，就應(yīng)該讓孩子擁有玩的權(quán)利！

午睡期間的突發(fā)情況