鼓勵寶寶動動手做手工

導讀：西方文化中，多數父母在教養(yǎng)孩子的觀念，旨在培養(yǎng)成為獨立的個體，目標訂在18歲高中畢業(yè)時，要具備成年人獨立生活的能力，在成長過程采取的教養(yǎng)策略，注重的是教孩子釣魚的方法，而不贊成直接給孩子魚、不寵溺放任孩子依賴家庭經濟的供給，所以，我們會看到西方社會訓練孩子從小就要學習剪草、洗車、當小褓姆來賺取零用錢，以便為18歲以后的獨立生活能力預做準備。

這一代的孩子們，除了受到成人或社會太周全的照顧與保護之外，拜科技發(fā)展及現(xiàn)代都會居住時空限制的影響，孩子們的生活更趨便利，演變成越來越不需要自己動手的趨勢；不但外食的習慣盛行，連休閑也多數是在看電視、打電動，或在電腦上網等視聽聲光刺激的項目。想改變這些情況的家長，只要用對方式并加以引導，定可幫助孩子養(yǎng)成自主的個性。

西方文化中，多數父母在教養(yǎng)孩子的觀念，旨在培養(yǎng)成為獨立的個體，目標訂在18歲高中畢業(yè)時，要具備成年人獨立生活的能力，在成長過程采取的教養(yǎng)策略，注重的是教孩子釣魚的方法，而不贊成直接給孩子魚、不寵溺放任孩子依賴家庭經濟的供給，所以，我們會看到西方社會訓練孩子從小就要學習剪草、洗車、當小褓姆來賺取零用錢，以便為18歲以后的獨立生活能力預做準備。

反觀我們的家長，常常因為疼惜孩子，舍不得孩子吃苦，常有過度保護的情形，凡事為孩子設想周到，生活上的瑣事多由照顧者代勞，養(yǎng)成孩子茶來伸手、飯來張口的習慣。從表面的現(xiàn)象看起來，我們的孩子是比西方的孩子好命啦！但是，不免擔心孩子未來邁向獨立生活之路，是否會產生適應能力不足的問題？

雖然家長們也知道，太多聲光刺激對孩子的發(fā)展是有負面影響的，對眼睛視力也多有危害、太沉迷虛擬世界會影響社會人際的互動、久坐不動等，但是家長往往因處于忙碌及生活壓力中，聲光媒體正好發(fā)揮簡單方便的休閑功能，而未予察覺更正，一旦孩子接觸太多電視、電腦，發(fā)展受到不良的影響時，親子關系才緊繃起來，抑或親子互動因為媒體的吸引力而呈現(xiàn)疏離的現(xiàn)象，這些情況都是現(xiàn)代人育兒過程無奈的困擾。

自己動手做全腦智力UP！

建議家長要克服慣性，以具體行動帶著孩子遠離電視、電腦，利用每日寶貴的親子相處時間與空間一起來動動手，一、二歲的孩子就可以開始安排涂鴉、玩沙、玩水、玩黏土的活動；三歲可以開始提供安全小剪刀讓孩子練習剪紙做勞作，慢慢的還可以加入其他的工具進行更多的創(chuàng)作：另外，在日常生活中也可以配合不同的年齡階段，讓孩子自己完成生活上自理上的工作。家長們別小看這個自己動手做的起步，只要持之以恒每日執(zhí)行，就能逐步培養(yǎng)孩子日后勤動手、勤動腦的習慣唷！

以人類學習能力的發(fā)展程序來看，孩子們如能越早、越多動手從做中學習，就越能幫助其認知、智力、動作、品德、人際、健康等均衡發(fā)展。多安排一些不同性質的四肢、身體、大小肌肉的活動，不但可以促進孩子手眼協(xié)調、身手敏捷，且能刺激大腦對應部份的連結反應，進而提升全腦智力的啟發(fā)。

研究發(fā)現(xiàn)，當孩子越小熟練拿筷子吃飯或使用剪刀、工具的技能，未來越有機會挑戰(zhàn)完成更多精密手眼協(xié)調工作的操作，這些精密的工作包括有：書畫、工藝、樂器、科學實驗甚至醫(yī)生的手術等。

媽咪help，我不會！

家長們，您已經了解孩子自己動手完成事情，對孩子未來的發(fā)展女子處多多了，是否更有動力來推動居家生活自己動手的習慣？很多家長反映，要求孩子自己動手做的經驗并不順利，當孩子說：“我不會！”或不愿意主動時，家長除了苦惱孩子太依賴了，生氣或干脆幫他做了算了，遇到這種情形還能怎么辦呢？

其實家長們只要認真的想一想，就不難理解，孩子要完成一件工作或作品并不簡單，在動手做的時候，不但要有很靈活的手眼協(xié)調能力，還要一邊做一邊動腦，才能使工作順暢進行。所以一個我們看似簡單的工作，可能會讓孩子略帶挫折感的說：“我不會做！”。父母的心情就會變得非常矛盾，既憂心又無奈的幫孩子代勞，卻不知道要如伺改善這樣的狀況。

1、把握tips？？？6～教出主動的孩子

從孩子最有興趣、最容易完成的事務開始。

有些孩子會對父母做家事很有興趣，但是父母嫌麻煩不愿意讓孩子參與，其實，父母親應該把握孩子的動機給予機會參與，無論摺衣、收拾、掃地、清洗、撿菜、購物……等工作，都可以適度的讓孩子參與喔！

2、享受過程樂趣，不直接要求成果，

父母既然愿意讓孩子參與，就要更進一步耐心的與孩子一邊做、一邊分享過程的樂趣，例如：摺衣時的分類或配對也可以變成智力游戲、收拾也可以像競賽、拖地掃地加上音樂可能變成肢體律動、清洗加上玩泡泡會更有趣、撿菜順便玩扮家家酒、購物時加上數的游戲……等，都可以讓孩子的參與過程，變成有趣的親子互動喔！

3、協(xié)助孩子分解工作步驟，或先選擇可以完成的步驟進行。

在培養(yǎng)孩子自己動手做的過程，難免會遇到學習瓶頸或挫折，把工作分解成五至十個步驟，慢慢一次完成一個步驟，給予信心。別忘了，當孩子們發(fā)出：“我不會！”的訊號時，正是運用分解技巧，來協(xié)助孩子克服困難的最佳契機。

4、允許孩子有停滯或依賴的空間。

孩子的工作能力自然是無法達到成人的高標準，父母在孩子做得不好或不想做的時候，要有包容心，不要苛求，態(tài)度要轉緩。例如：情緒不佳時，可以請他先暫停工作；做不好或做不完的時候，可以貼心地跟孩子一起收尾，但是，代勞后一定要記得討論不想做的原因，并調整下次再嘗試的心情！

5、認同孩子創(chuàng)新的方法。

有些工作的步驟或方式并無一定的規(guī)則，父母有自己的習慣，但是孩子不見得要跟父母的方式一樣，例如：水餃、餛飩的包法：餐具擺法；衣服的搭配……等，認同孩子的點子，會增添生活更多的樂趣喔！

6、親子經常討論、執(zhí)行、獎勵自己動手做，

民主要落實在生活中，經常討論家中有那些活動需要分工，引導孩子主動認養(yǎng)工作，例如：要出游前，可以先討論要帶什么東西，然后讓孩子負責一部份的工作；上菜市場采購前，先討論采購的清單及路線……等。

如果孩子已經養(yǎng)成依賴性，父母親就要更有智慧和耐心，從上述的策略中找到跟孩子互動的啟動之鑰。培養(yǎng)一個喜歡自己動手做的孩子，是追求幸福快樂人生的起步喔！

小故事大啟示

我們來看一個讓父母、師長在照顧孩子過程中，有所警惕省思的小故事：

有一個人無意中撿到一個蝴蝶蛹。幾天后，他觀察蛹出現(xiàn)了一個小孔，過了幾個小時，蛹里面的蝴蝶持續(xù)奮力用它的身體，想從小孔掙扎出來。

他持續(xù)觀察了很久，因不忍看著小蝴蝶似乎盡了最大的努力，卻沒有明顯進度的情境，決定要幫這只小蝴蝶一把，用剪刀將蛹的出口再多剪開些，心想這樣小蝴蝶就可以不用這么辛苦，應該很快就可以出來了吧！

于是，蝴蝶輕松的從蛹出來，身體明顯腫大，翅膀卻又細又弱。這個人認為蝴蝶體態(tài)上雖然有些奇怪，但翅膀應該會自己慢慢長大吧！

然而這只蝴蝶的余生，翅膀并未如預期長大，蝴蝶只能拖著腫大的身體和細弱的翅膀，在地上爬行，對這只蝴蝶而言，飛行只是一個不可能實現(xiàn)的夢想。蝴蝶從蛹孔里掙脫出來，是為了成就那雙能展翅飛翔的翅膀，唯有透過掙扎用力的過程，才能讓蝴蝶身體里的體液壓進它的翅膀，成為有能力飛翔的羽翼。

孩子從出生開始也有他的成長功課要完成，未來才能成為快樂、自信、健康且獨立的個人。生命里有許多鍛練是必須要經歷的，就像小蝴蝶從蛹中掙扎出來，是為了預備它將來飛行的需要。這個多事的人為蝴蝶幫的倒忙，是否能讓我們體悟省思，不當的協(xié)助反而破壞了蝴蝶的成長程序。

家長做太多孩子學太少

為人父母者在育兒的過程中，如何避免不知不覺的成為無知多事的剪蛹人，想一想，您是否也會因為舍不得孩子受苦，在孩子遇到挫折時直接幫他排除困難，自以為是在幫助保護孩子，或是以為辛苦的目的就是要讓孩子過多享福、少受苦的生活，被父母要很偉大的情懷迷惑著，不自覺的幫孩子做太多，造成孩子日后變成一個雙手無力(力氣與能力)的人呢！

讓孩子從小就自己動手管理日常生活的工作，舉凡吃飯、穿衣、穿鞋等，這些都是日常生活的動作，皆為孩子學習獨立的開始，家長要站在陪伴學習的角色，不剝奪或主宰他的學習機會，只要多點耐心、給孩子機會，就能培養(yǎng)孩子應有的能力。

在生活和工作上，遇上困難時，蝴蝶接受幫助反而飛不起來的故事，可以鼓勵自己和孩子，蝴蝶經歷辛苦掙扎的學習過程才能夠飛行，孩子也要靠著自己的力量，才能通過層層疊疊的成長關卡，父母親千萬不要當那個剪蛹的人，讓被照顧、被保護的人反而不能成長喔！

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寶寶愛吃手

導讀：對于嬰兒來說，吮指是一種學習和玩耍。從笨拙地吮吸整只手，發(fā)展到靈巧地吮吸某一根手指，這說明嬰兒支配自己行為的能力大有提高。吮吸手指動作，促使嬰兒手、眼協(xié)調行動，為5個月左右學會準確抓握玩具打下堅實的基礎。

大多數寶寶都有“吃手”的嗜好，而年輕的爸爸媽媽對此卻很擔憂，認為不衛(wèi)生。其實，嬰兒吮吸手指是嬰兒智力發(fā)展的一個信號，是嬰兒進入手指功能分化和手眼協(xié)調準備階段的標志之一。

吮指促使嬰兒手眼協(xié)調

通常新生兒只會雙手握拳，胡亂揮舞，其大腦尚不能指揮把自己的手放入嘴中。到2個月至3個月時，隨著大腦的發(fā)育，嬰兒逐步學會兩個動作：一個是用眼睛盯著自己的手看，另一個便是吮吸自己的手指。

對于嬰兒來說，吮指是一種學習和玩耍。從笨拙地吮吸整只手，發(fā)展到靈巧地吮吸某一根手指，這說明嬰兒支配自己行為的能力大有提高。吮吸手指動作，促使嬰兒手、眼協(xié)調行動，為5個月左右學會準確抓握玩具打下堅實的基礎。另外，這一時期的嬰兒主要是通過嘴來了解外界，嬰兒認為手也是外界的東西，所以總愛將它塞進嘴里吮吸感知。

吮吸拇指反映孩子的快樂情緒

美國心理學家一項調查顯示，約有12％的6－12歲的兒童經常吮吸手指。

吮吸是人類與生俱來的本能行為之一。剛出生的嬰兒會吮吸，除了吮吸母親的乳頭之外，還吮吸他們的嘴唇所能接觸到的幾乎一切東西。因此，嬰兒吮吸手指是十分正常的行為，絕大多數嬰兒都會這樣做，但這種行為應隨著年齡的增長逐漸消失。

一般說來，到了2－3歲后吮吸手指的行為會明顯減少，但仍有一部分孩子在饑餓、寂寞無聊、焦慮不安、疼痛或身體不舒服時仍會吮吸手指。偶然發(fā)現(xiàn)這種行為或持續(xù)時間不長都屬于正?，F(xiàn)象，隨著年齡的增長會逐漸消失。

美國育兒專家認為：“吮吸拇指本身并不意味著孩子不快樂、不順心或者缺少愛。事實上，大多數吮吸拇指的孩子都非?？鞓?，不會吮吸拇指的反而是那些嚴重缺乏愛的孩子。”

如果孩子白天大部分時間不是在玩，而是在吮吸拇指，父母就要問問自己，是否應該做些什么來安慰安慰孩子，使孩子不再需要自我安慰。

大班數學圓片寶寶手拉手

這是大班數學圓片寶寶手拉手教案反思，是優(yōu)秀的大班數學教案文章，供老師家長們參考學習。

第一教時活動目標：

1.能區(qū)分10以內的單雙數，知道1、3、5、7、9是單數，2、4、6、8、10是雙數。

2.能運用標記表示單數或雙數。

3.理解活動規(guī)則，能按規(guī)則進行活動。

4.有興趣參加數學活動。

5.培養(yǎng)幼兒對數字的認識能力。

活動準備：

1.貼絨：教學掛圖（四）中的圓片55個，教學掛圖（一）中的1-10的數字卡一套。格子圖（可用毛線拉出或用及時貼紙條貼出。如附圖一所示）。

2.幼兒用書第23頁《區(qū)分單數、雙數》的材料，筆；"找水果"的操作單和記錄單（見附圖四）；數量分別為5-9的5種玩具，分類盒，1-10的數卡。

活動過程：

（一）嘗試給每排圓片兩兩排隊。

1.引導幼兒觀察絨板上排列的圓片。（見附圖二）教師：絨板上有什么？每一排有幾個圓片，誰會用數字來表示？

教師：我們一起來說說每排圓片的數目。

2.教師示范數量為7的一排圓片兩兩排列。

教師：圓片寶寶要出去散步了，我們讓每排的圓片寶寶兩個兩個手拉手，排好隊。

教師示范兩兩排列：按順序把最上面的一個圓片拿下來與最下面的一個圓片配對。

3.請個別幼兒將其他各排圓片兩兩排列。

教師：這里的圓片也想散步，誰來幫他們兩個兩個手拉手？

（二）區(qū)別10以內的單雙數。

1.引導幼兒觀察圓片的排列結果。（見附圖三）教師：哪些數目圓片的隊伍兩兩排列后有一個單獨出現(xiàn)的？哪些數目圓片的隊伍都能兩兩配對？

師幼共同總結：有些圓片兩兩拉手后，有一個是單獨出現(xiàn)的，這樣的數有一個共同的名字叫單數。兩兩拉手，都能配對的數也有一個共同的名字叫雙數。

教師：請你們看看，1-10中哪些是單數？哪些是雙數？1-10中有幾個單數幾個雙數？

2.感受10以內單雙數的排列規(guī)律。

教師：1-10中，單數和雙數是怎樣排列的？（一個單數一個雙數間隔排列）（三）游戲"看誰舉的對又快"1.教師交代游戲規(guī)則：請小朋友將數卡按1-10的順序排好，老師說舉"單數"或"雙數"的卡片，你們就舉一張相應的數卡，再說說這是幾，是單數還是雙數。

2.教師帶領幼兒進行游戲。

（四）幼兒分組操作活動。

1.完成"蘋果涂色"。（2組）教師：給每格中單數的蘋果圖上紅色，雙數的蘋果圖上綠色。

2.完成"編門牌號碼"。（2組）教師：請給上一排每間房子編單數門牌，下一排編雙數門牌。

3.完成"找水果"。（1組）教師：說說每張椅子在隊伍中的位置，看看第幾張椅子上放著水果。請把能表示有水果的椅子的位置用數字印章印在記錄單上，做好后再說一說第幾張椅子是有水果的。

4.完成"玩具回家"。（1組）教師：請小朋友先將玩具分類，再按每種玩具數目多少的順序，放在分類盒的每個格子里，并插上相應的數卡。

（五）活動評價。

1.請個別幼兒介紹"蘋果涂色"和"編門牌號碼"的活動結果。

2.教師引導幼兒按活動規(guī)則檢查活動結果。

活動建議：

家園共育：在接送路途中或散步時，引導幼兒觀察路旁的門牌號，區(qū)別單雙號，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)路兩邊門牌號的規(guī)律。

活動反思：

本次活動中，幼兒的積極性比較高，但是過程中，老師說的太多，沒有讓幼兒充分的操作探索。活動中，可以請幼兒有兩次操作，第一次，讓幼兒用探索的方法來感受對稱剪紙；通過感受和對比，再整理幼兒的經驗與對稱剪紙的方法，最后，再進行操作。而剪出更多的小人則作為提升，激起幼兒在以后區(qū)角中再次嘗試的興趣?；顒又?，老師只要抓住一兩個重點進行講解，盡量做到少而精，不然，反而束縛、誤導了幼兒的思維。而在活動中，也要盡量的多給幼兒探索、操作的時間。

《大班數學：小超市》：大班數學活動小超市教案主要包含了目標，準備，過程等內容，游戲活動中感受部分與整體的關系，學習4的組成。用不同符號創(chuàng)造性地反映自己的探索結果。適合幼兒園老師們上大班數學活動課，快來看看大班數學小超市教案吧。

《大班數學：圖形媽媽和圖形寶寶》：大班數學活動圖形媽媽和圖形寶寶教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程等內容，通過參與愉悅的游戲情節(jié)，充分體驗學習數學的樂趣，從而激發(fā)幼兒的探索欲望。發(fā)展觀察力、記憶力和初步的歸類能力。適合幼兒園老師們上大班數學活動課，快來看看大班數學圖形媽媽和圖形寶寶教案吧。

《大班數學教案：感知10以內的數》：大班數學活動感知10以內的數教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程等內容，正確感知10以內的數量，能按群目測數群。能把兩部分數量合起來看，學習按群測數。適合幼兒園老師們上大班數學活動課，快來看看幼兒園大班數學感知10以內的數教案吧。

寶寶吃手有規(guī)律

導讀：在矯治過程中，媽媽爸爸的態(tài)度要和藹，語言動作要輕柔，以關愛鼓勵為主，不要大聲呵斥、打罵寶寶，寶寶有進步時，要及時給以表揚。

寶寶剛出生時，口唇接觸媽媽的乳頭就會自發(fā)地作出吃奶的吸吮動作，這是一種生理性的吸吮反射。當他們在饑餓時，無論口唇碰到什么東西，都會引起吸吮反射，甚至在熟睡中也會自發(fā)的出現(xiàn)吸吮動作。

稍大一點，饑餓時大多數寶貝（占嬰兒的90％）會將自己的手指放在口中吸吮，這是一種正?，F(xiàn)象，爸爸媽媽不必太在意。

2～3歲后，寶寶饑餓時會要求吃東西，這種吸吮手指現(xiàn)象逐漸消失。

寶寶4歲了，還吃手，甚至出現(xiàn)咬指甲、咬被角、咬衣服袖口的現(xiàn)象，就可能是行為問題，需要進行矯治了。

寶貝吃手有原因

寶貝需要吸吮。剛出生的寶寶對吸吮有一種天生的需要，如果吸吮沒有得到滿足，他就會想辦法自己滿足自己──吸吮手指，這是一種替代和安慰。

吃手是寶寶對愛的呼喚。爸爸媽媽或看護人很少和寶寶肌膚相親，很少陪寶寶說話、做游戲，寶寶饑餓、患病時不能得到及時的撫慰，吃手是寶寶的一種自慰方法，其中多少有些無奈。

吃手是寶寶排遣壓力的方法。如果寶寶的生活環(huán)境、看護人經常更換，或爸爸媽媽對寶寶要求過嚴，經常訓斥打罵寶寶，家庭關系緊張等等，在較大心理壓力下，寶寶會通過吃手來排遣內心的壓力。

吃手是寶寶對抗孤單寂寞的方法?，F(xiàn)在的家庭一般都是一個寶貝，孩子不免孤單，如果孩子常獨自在家里玩玩具、看電視，接觸不到同齡的伙伴和新鮮事物，不免會感到寂寞，孤獨和乏味，孩子會用吃手來排遣孤單和寂寞。

媽媽爸爸的態(tài)度強化──寶寶吃手。當寶寶緊張焦慮時、饑餓時、無聊時或模仿其他孩子偶爾吃手時，爸爸媽媽見了，嚴厲訓斥，令寶寶更緊張，反而強化了寶寶吃手。也有的媽媽爸爸對寶寶吃手看之任之，不及時找原因，進行矯治，讓吃手成為一種固癖。

寶貝吃手害處多

手：寶寶常吃手，小手浸泡在口水里，受到牙齒的壓迫，時間一久容易出現(xiàn)手指蛻皮、腫脹、感染、變形。

牙：小手放在嘴里，影響出牙，時間一久可能會引起牙齒排列不整齊，牙齒閉合不良。

衛(wèi)生：寶寶的小手東摸西動，粘了不少臟東西，一吃手，臟東西就入口了，容易引起腹瀉、感染寄生蟲等。

心理：如果寶寶形成了吃手的壞習慣，不僅影響寶寶的身體健康，也容易產生緊張、焦慮、自卑、抑郁等不良情緒情感，影響寶寶的心理健康。

應對吃手有對策

1．讓寶貝享受吮吸的快樂。媽媽要盡可能用母乳喂養(yǎng)寶貝，讓他充分享受吮吸的快樂。如果要斷奶，要及時添加輔食和配方奶，逐漸過渡，讓寶寶有一個適應過程，切忌突然斷奶，讓寶寶感到焦慮和沒有安全感。

2．多陪陪寶寶。爸爸媽媽要多摟抱、多陪伴寶寶，仔細分辨寶寶的各種要求，滿足他的各種需要，有條件的媽媽可以為寶寶做撫觸按摩，睡前給寶寶講輕松愉快的故事，讀朗朗上口的兒歌，讓寶寶愉快地入睡，時時感到安全、幸福、滿足。

3．給小嘴找個依靠。當寶寶吃手時，媽媽可以給寶寶一塊磨牙餅干，讓他的小嘴啃啃，或來個安慰奶嘴或磨牙棒替換一下小手。（提示：安慰奶嘴和磨牙棒要注意清潔和消毒。）

4．為寶貝營造寬松、溫馨的氣氛。媽媽爸爸最好為寶寶營造一個溫暖、舒適、穩(wěn)定、寬松的成長氛圍，讓寶寶快樂成長。

5．伙伴多多，活動多多。媽媽爸爸可以讓寶寶多和小伙伴一起玩耍，鼓勵他廣交朋友，多接觸外面的新鮮世界；為寶寶安排豐富多彩的活動，盡量不讓他一個人閑著，他就想不起來吃手了。

6．請醫(yī)生幫幫忙。如果寶寶滿4歲了，還吃手，媽媽爸爸就應當帶著寶寶一起咨詢心理醫(yī)生，和醫(yī)生一起分析寶寶吸吮手指的原因，根據不同原因進行糾正，輕的可指導爸爸媽媽滿足寶寶情感需要等措施，重者采用行為矯治方法。

厭惡療法在寶寶經常吸吮的手指頭上抹黃連素等無毒的苦味劑，或纏上紗布，讓寶寶吸吮時產生厭惡感，減少或消除這種不良行為。

負性療法讓寶寶在一段時間里反復不停地吸吮手指，直到他感到不舒服、不愉快為止，促使他慢慢改掉這種習慣。

特別提示：在矯治過程中，媽媽爸爸的態(tài)度要和藹，語言動作要輕柔，以關愛鼓勵為主，不要大聲呵斥、打罵寶寶，寶寶有進步時，要及時給以表揚。