小學(xué)語文老師《雪地里的小畫家》優(yōu)秀教案設(shè)計參考

新課改下，要求任課老師需要編寫教案，根據(jù)所教學(xué)科和學(xué)生特點，制定合適的教學(xué)課堂內(nèi)容，因此教案有著非常重要的作用。下面是小編整理的《雪地里的小畫家》優(yōu)秀教案設(shè)計參參考范本，歡迎閱讀。

小學(xué)語文老師《雪地里的小畫家》優(yōu)秀教案設(shè)計參考（一）

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識十一個生字，會寫“幾、用”，認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目”。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、初步了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的.朗讀能力和觀察能力。

教學(xué)重點、難點：

掌握十一個生字，正確書寫“幾、用”。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

（第一課時）

一、結(jié)合生活實際導(dǎo)入

小朋友們，前天剛剛下了一場大雪，房子上、樹上全白了，在這樣一個雪白的世界里，你最想干什么？（學(xué)生自由回答）

有一群可愛的小動物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他們成了“學(xué)地里的小畫家”（板書課題。學(xué)生讀課題，強調(diào)“的”讀輕聲。）

（設(shè)計意圖：從學(xué)生的生活實際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。）

二、讀文

１、師范讀課文，學(xué)生聽讀。

２、學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

３、學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。

（設(shè)計意圖：讀文中識字。讓學(xué)生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。）

三、識字

１、出示帶拼音的生字

（１）學(xué)生自由讀字。

（２）指名讀字。

（３）指名朗讀。

（４）齊讀生字。

２、出示去掉拼音的生字

師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識它嗎？我相信，大家肯定有許多記住這些字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧！看誰記的字最多！

（學(xué)生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。）

３、檢查學(xué)生合作交流的識字情況

（１）誰愿意把你記字的好辦法說給大家聽？（應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字。）

（２）指名讀字卡。

（３）開火車讀詞卡。

（４）男女生賽讀字卡。

（５）“猜字”游戲。（一人指字，大家做口型或動作，一人猜字。）

（６）“找字”游戲。（一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。）

（設(shè)計意圖：通過多種形式的識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過程體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動與交流，相互啟發(fā)、相互促進。注意了識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。）

四、讀文

１、教師讀課文，學(xué)生跟讀。

２、指名讀課文，大家評價。

３、同桌互聽互讀。

４、齊讀課文。

（設(shè)計意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。）

五、寫字

出示要寫的字“幾”、“用”

１、指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。

２、學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

３、教師范寫“用”。

４、學(xué)生描紅，練寫“幾、用”

５、展示較好的字。

（設(shè)計意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。）

小學(xué)語文老師《雪地里的小畫家》優(yōu)秀教案設(shè)計參考（二）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識十五個生字，進一步掌握識字的方法。

2、通過電教手段、小組合作的方法，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，知道各種小動物的腳印特點。

3、通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生喜歡小動物，熱愛大自然的思想感情。

二、課前準(zhǔn)備：

1、搜集下雪時的圖片。

2、讀生字和課文。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入課題：板書課題

1、你們喜歡下雪嗎？為什么？

2、小組展示搜集的下雪圖片。

3、今天，老師給你們帶來了一群也喜歡冬天下雪的小畫家。

4、板書課題：雪地里的小畫家。

（二）讀題思考：讀了題目知道了什么？你還想知道什么？

（三）學(xué)習(xí)生字

聽錄音：找出自己不認(rèn)識的字讀一讀。

1、兩人合作拼讀生字。說說你是怎樣記住生字的讀音的？

2、我有個問題想請同學(xué)們幫忙，“顏料”這兩個字識字表中沒有拼音，怎么辦？

展示學(xué)習(xí)方法---查字表- 找序號找字在課文中注音

（四）理解全文

1、帶著你們剛才提出的問題，小組合作讀全文，看全文共有幾句話，想一想每句話都講了什么？你讀懂了什么？還有哪些不懂之處？組內(nèi)的同學(xué)互相交流一下讀懂的內(nèi)容。

2、不懂之處；

（五）指導(dǎo)朗讀

1、下雪了，小動物們的心情怎樣？（高興）

從哪句話可以看出？反復(fù)朗讀。

2、冬天這么美麗，許多小動物都出來玩耍，可愛蹦跳的青蛙卻沒來，大家就覺得怎樣？（好奇）（讀出語氣）。

知道他在洞里睡覺后，大家心里怎樣？（指導(dǎo)朗讀“咦……睡覺哪?！保┬〗M讀男女對讀個別讀。

3、帶著喜愛的這些動物，帶著小動物們在雪地上作畫時的高興心情再讀課文。

（六）畫畫

①既然你知道了小雞、小狗、小馬、小鴨各畫了什么？那誰愿意到黑板上來畫呢？

②簡評

（七）作業(yè)

1、改正自己的畫

2、有感情地讀兒歌給爸媽聽。

雪地里的小畫家

板書：

小雞 小狗 小鴨 小馬

小學(xué)語文老師《雪地里的小畫家》優(yōu)秀教案設(shè)計參考（三）

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識11個生字，會寫“幾、用、魚”3個字。認(rèn)識2個偏旁“蟲、目”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）字的不同開頭以及青蛙冬眠的特點。

課前準(zhǔn)備

竹葉、梅花、楓葉的圖畫。

教學(xué)時間?2課時

第一課時

一、讀題質(zhì)疑

1、出示課題，指名讀題。讀好輕聲。

2、看著課題你有什么問題？

3、鞏固認(rèn)字：你能讀準(zhǔn)下面的詞語嗎？

梅花 用心 幾個 成長

二、參加? 為了? 洞里

打亂次序讀生字

4、反饋讀課文情況。

5、針對讀題后提出的問題進行討論。

（預(yù)設(shè)問題：雪地里的小畫家是誰？為什么稱為小畫家？不畫家畫了些什么？）

三、再讀課文

1、出示課后題“讀讀連連”，同桌交流。

2、出示：竹葉、梅花、楓葉圖，找聯(lián)系，并讀好課文中的句子。

四、讀好1——3句。

1、第一句，通過回憶、想像，讓學(xué)生在腦子里出現(xiàn)下雪時的快樂場面，激發(fā)學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生對下雪的不同的感受，讀出不同的語氣。

2、第二，聯(lián)系生活實際，想像雪地上的不同圖案，讀好句子：再借助圖片，感性體驗，將短句讀好。

五、寫字：“幾、用”。

1、出現(xiàn)要寫的字，讀閃亮了音，觀察在田字格中的位置。

2、指名書空筆順。

3、請小老師幫助，范寫好“幾”字；生練寫，反饋指正。

4、發(fā)現(xiàn)“用”字在田字格中的位置與“幾”有什么不一樣？

5、看老師范寫，生練寫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字。

1、出現(xiàn)認(rèn)讀的生字，以多種方式認(rèn)讀。

2、出示1——3句話，指名學(xué)生讀。

二、讀好4-6句。

1、讀第4句，聯(lián)系上下文領(lǐng)會“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”。

2、讀第五句，知道青蛙在冬眠，并讀出問句的語氣。

（可創(chuàng)設(shè)對話的情境進行朗讀）

三、整體朗讀。

1、自由練習(xí)。

2、指名朗讀，老師進一步指導(dǎo)。

3、適時小結(jié)，給予鼓勵。

四、指導(dǎo)背誦。

1、教一些方法：

（1）理解背誦，有幾句話——每句寫了什么——按序背。

（2）分步背誦，有幾句話——分句背誦——逐句背——連句背

2、給時間練習(xí)背。

3、創(chuàng)設(shè)激勵機制引導(dǎo)背。

五、寫好“魚”字。

1、讀準(zhǔn)音，組詞，激發(fā)寫的興趣。

2、觀察“魚”有幾部分組成的，并看各個部分在田字格中的位置。

3、范寫——練寫——反饋

六、總結(jié)全文

1、學(xué)完了全文還有不明白的地方嗎？

2、課外拓展：雪地里還會來哪些小畫家呢？他們會畫下怎樣的圖畫？

小學(xué)語文老師《雪地里的小畫家》優(yōu)秀教案設(shè)計參考（四）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀11個生字和2個偏旁，學(xué)寫一個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點：認(rèn)讀生字和朗讀課文。

教學(xué)難點：識記生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，錄音機，情境圖，各種圖片。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話）我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎？那你們愿意和我一起到雪地里去玩嗎？快看，我們到了！（出示情境圖）

誰能說說你眼前的世界是什么樣的？（學(xué)生看圖描述）

（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動物，大家看是誰來了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）

猜猜他們來干什么？（板書課題）

二、自主識字：

1、想知道課文中是怎么說的嗎？打開書，看課文。說說，在讀課文時，遇見不認(rèn)識的.字該怎么辦呢？

2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么？

3、自學(xué)生字：

（1）比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）同桌互相讀字，糾正字音。

（3）用投影出示所有生字，齊讀。

（4）請你們來當(dāng)小老師，提出容易讀錯的字，請同學(xué)們注意。

（5）哪些字，你以前就認(rèn)識，你是怎么認(rèn)識的？

（6）想辦法把你不認(rèn)識的字記下來，同桌間互相交流。

（7）匯報記字方法，提出不好記的字。

4、檢測自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。

三、朗讀感悟：

1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。

2、指導(dǎo)讀，評價。

（1）師范讀課文，同桌練讀。

（2）指名讀。A誰能勇敢地說，我讀得好！B誰能誠實地說：我讀得還不夠好！

（3）齊讀課文。

3、演示，感悟課文內(nèi)容。

（1）師用圖片在情境圖中進行演示。（發(fā)出小動物的叫聲，隨之留下腳印。）

（2）匯報：你知道了什么？還有什么問題要問嗎？

（3）啟發(fā)想象：還有哪些小動物會到雪地里畫畫呢？（引發(fā)學(xué)生想象）

4、啟發(fā)談話，再讀課文。

小動物們在雪地里跑來跪去，多開心呀，你們也喜歡下雪的天氣嗎？下雪后，你們的心情怎樣？你們都干些什么？

（引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文）

四、指導(dǎo)書寫。（略）

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語言課雪地里小畫家優(yōu)秀教案精選

剛進入學(xué)校的老師一般都會被要求，上課之前要寫教案。教案，是老師根據(jù)所規(guī)定的的教學(xué)任務(wù)而準(zhǔn)備的教學(xué)工作計劃。教案應(yīng)該包含哪些內(nèi)容呢？下面是欄目小編為大家整理的“語言課雪地里小畫家優(yōu)秀教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

語言課雪地里小畫家優(yōu)秀教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，結(jié)合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點。

3、會寫“牙、馬”2個生字。

一、激趣導(dǎo)入，引出小畫家。

1.游戲激趣，猜一猜：

（1）（涂白半塊黑板）猜猜老師畫的是什么？根據(jù)回答板書“雪地”，認(rèn)讀。

（2）下雪啦，你喜歡在雪地上做什么？（自由發(fā)言）

（3）所以當(dāng)你發(fā)現(xiàn)下雪了的時候，你會怎樣把這個好消息告訴大家？出示：下雪啦，下雪啦?。ㄖ笇?dǎo)讀）

2.引出課題，指導(dǎo)認(rèn)讀。

（1）快樂的呼喊聲引來了一群小畫家。

出示句子，指導(dǎo)讀：雪地里來了一群小畫家。

（2）揭示：雪地里都有哪些小畫家呢？這節(jié)課，我們再來讀讀小兒歌《雪地里的小畫家》。（師生同寫課題，指導(dǎo)認(rèn)讀）

二、自讀發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識小畫家。

1.自讀發(fā)現(xiàn)：

讀讀課文，想一想：雪地里來了哪些小畫家？圈出小畫家的名字。

2.匯報交流： 雪地里的小畫家都有誰？

根據(jù)回答，相機認(rèn)讀詞語：小雞 小狗 小鴨 小馬 （板貼）

3. 指導(dǎo)看板畫，連起來說一句完整的話。

4. 這么多小畫家就叫做---一群小畫家。你知道至少幾個才能稱得上一群嗎？（指名說）

其實有一個成語，就告訴了我們答案。出示成語：三五成群。認(rèn)讀，揭示：一群至少有3個。（再讀句子：雪地里來了一群小畫家。）

過渡：這群小畫家分別畫了什么呢？

三、圖文閱讀，話題交流。

（一）走近小畫家，發(fā)現(xiàn)腳印特點

1.出示導(dǎo)學(xué)單，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)：

（1）自由讀課文

，聯(lián)系圖畫想一想：小畫家們畫了什么？

（2）劃出藏著答案的句子多讀兩遍。

2. 交流匯報：

（1）小畫家們在畫什么呢？

l 指名匯報，相機認(rèn)讀帶圖詞語：竹葉 梅花 楓葉 月牙

l 指導(dǎo)讀句子：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

（3）為什么它們的畫各不相同呢？它們用什么來作畫？

圖文聯(lián)系，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)腳?。ㄗ蛱阈螤睿┑牟煌?。

相機指導(dǎo)讀：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

（相機學(xué)習(xí)生字：用 幾）

（4）角色扮演，體驗作畫：扮演四個小動物，把它們的腳印準(zhǔn)確地貼在黑板上小畫家下面。（其余同學(xué)是導(dǎo)演，聽導(dǎo)演指揮作畫。）

（5）師生檢查貼畫，看板貼畫，引背：小雞畫----小狗畫----......

（6）還有誰也會到雪地上來作畫？

引導(dǎo)自由想象發(fā)言，出示圖片，引導(dǎo)說一說：

（二）走近青蛙，了解冬眠。

1.在雪地上畫畫這么有趣，青蛙為什么沒參加？（指名說，相機交流對冬眠的認(rèn)識）

指導(dǎo)讀句子：青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著啦。

2.還有誰也在冬眠，沒來畫畫？（交流冬眠的動物）

3.還有誰會來雪地上畫畫？它會畫什么？相機出示圖片，引導(dǎo)想象說句子：

（三）整體回顧，感受畫畫的快樂。

1. 拍手讀兒歌《雪地里的小畫家》，感受兒歌歡快的節(jié)奏。

2. 兒歌夸夸小畫家：拍手欣賞兒歌《雪地里的小畫家》（播放兒歌），聽會了后，也可以跟著試唱兒歌。

四、拓展延伸

1. 出示作家圖片，簡介作者，引出另一首兒童詩《比尾巴》。

2. 引導(dǎo)讀一讀，發(fā)現(xiàn)兩課相似的句式，做問答游戲。

五、指導(dǎo)寫字。

1、教師邊范寫邊提示要點，學(xué)生書空。

2、指導(dǎo)描紅，臨寫。

六、小結(jié)，布置作業(yè)。

1.把《雪地里的小畫家》這首小詩背給家人聽。

2.搜集有關(guān)小動物的小詩讀一讀，并在班級里交流。

語言課雪地里小畫家優(yōu)秀教案【篇2】

１、運用學(xué)會的識字方法自主認(rèn)識１１個生字，正確書寫３個生字。

２、學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

３、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：制作教學(xué)課件、動物卡片（生字）及課文插圖

學(xué)生：了解雪后大地的變化、生字卡片

教學(xué)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在（１－２年級）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐，向往美好的情景，感受語言的特點和閱讀的樂趣。

教學(xué)流程

一．創(chuàng)設(shè)情境激趣

課題質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)

出示課件主題人物冬爺爺及冬天的雪景

冬爺爺：小朋友，你們好！可愛的秋姑娘走了，我悄悄來到了你們身邊，不知細(xì)心的小朋友們是否注意到，我來之后，大地都有哪些變化呢？（教師利用兒童好奇的特點，，用主題人物的形式，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗談?wù)剬Χ斓恼J(rèn)識，使學(xué)生感悟到知識來源于生活。）

課件展示白雪紛紛落下的.情景。

冬爺爺：今天，動物王國來了一群小畫家，它們要在這白茫茫的大地上舉行一次畫展，你想知道哪些有關(guān)畫展的情況呢？

（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師隨機加以歸納）

生１：我想知道動物是怎么畫畫的？

生２：我想知道都有哪些動物參加畫展？

生３：我想知道它們畫的作品像什么？

教師相機板書課題，學(xué)生齊讀課題。

二．初讀整體感知

自主合作識字

１、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出要求認(rèn)識的生字，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式認(rèn)字。

２、四人小組交流自學(xué)情況，可用生字卡片互相檢查讀音，并交流各自認(rèn)字的方法。

（教師參與學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動，傾聽并及時給予指點。）

３、各小組匯報交流，抽查認(rèn)讀的詞語和課文朗讀，并組織評價，指導(dǎo)讀好句子。

（給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時空，尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法識字，并通過交流學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生之間互動互助的作用。）

三．精讀品味入境

讀中感悟體驗

１．課件展示雪地里走來一群小畫家的情景

（１）把學(xué)生帶進課文所描述的情境中，交流自己的感受。

（２）看圖自讀，嘗試畫出自己不懂的問題，準(zhǔn)備全班討論。

（３）在賞讀中理解課文，體會３~４句的意思。

并用比較法，配合觀察課件畫面的變化，

分組討論交流，比較四種動物腳印的區(qū)別，想一想它們是怎樣畫畫的。

２．引導(dǎo)學(xué)生自由選擇課題中的一個問題，試著從課文中找出相關(guān)的句子，邊讀邊思考問

題，然后小組交流。（教師再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文1~4句）

（允許學(xué)生帶著問題自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容利用閱讀期待，重視學(xué)生的閱讀實踐，在讀中整體感知，在讀中有所感悟在讀中培養(yǎng)語感，體現(xiàn)學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)）

3．出示課文插圖，創(chuàng)設(shè)課文情景

（1）學(xué)生帶著問題自讀課文，想一想該怎么讀。（2）請幾個學(xué)生試讀，其他學(xué)生當(dāng)評

委參與評價。（3）教師引讀第３句，速度稍快，語調(diào)一起一伏，表現(xiàn)出生動活潑的畫畫場面。（4）教師指導(dǎo)和朗讀第４句，讀出小畫家的自豪感。（5）看課件青蛙冬眠情景，小組討論青蛙睡眠和我們有什么不同，并指導(dǎo)朗讀第５、６句，讀得輕快、稍快。

（重視朗讀訓(xùn)練的層次性，重點處采用教師引讀、示范，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。）

4．邊看課件小畫家們畫畫的情景，邊練習(xí)背誦課文。（回歸整體，加深對課文的理解。）

5．做課后讀讀連連

四．鞏固自主識字

加強寫字指導(dǎo)

１、用動物王國畫展邀請卡的游戲形式（動物卡片背后是生字），復(fù)習(xí)鞏固本課新認(rèn)識的字。

２、認(rèn)寫３個生字。

（１）學(xué)生觀察課后我會寫的生字，讀一讀，在全班交流識記生字的方法。（２）教師提醒學(xué)生幾、魚在書寫上的不同點，重點指導(dǎo)練寫魚字。（３）學(xué)生在課后田字格中描紅臨?。硞€生字，教師巡視及時加以指導(dǎo)。（４）展示部分學(xué)生寫的字，師生共同參與評價，再各自練寫。

（鼓勵學(xué)生運用學(xué)會的識字方法識好字，寫好字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力和良好的寫字習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者、組織者。）

五．自主歸納總結(jié)

課外拓展延伸

１．小組交流學(xué)習(xí)了本篇課文你有什么收獲并匯報。

２．布置學(xué)生課后收集了解自然界中還有哪些動物小畫家，它們的畫像什么。

（鼓勵學(xué)生留心觀察自然，多看課外書籍，拓展知識面，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，探究能力。）

語言課雪地里小畫家優(yōu)秀教案【篇3】

教材分析：

這是一篇韻文，講的是一群"小畫家"在雪地上"畫畫"的事。"小畫家"們在雪地上留下不同的"作品"，而青蛙和他們不同，正在"睡覺"呢。課文形象地講述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點。

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識11個生字，會寫"幾、用、魚"3個字。認(rèn)識2個偏旁"蟲、目"。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教學(xué)重、難點

重點：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

難點：對課文最后一句話的理解。

教具準(zhǔn)備：

1、生字詞卡片

2、竹葉、楓葉、梅花圖片

3、投影片

教學(xué)課時：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文，了解四種動物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

教學(xué)過程：

一、談話、揭題

1、冬天到了，小朋友們喜歡下雪天嗎？雪后，小朋友們在雪地里玩些什么？

2、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，出示課題：22、雪地里的小畫家。齊讀課題

3、討論：

讀課題，你想到了什么？（下雪后，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會留下一串串的腳?。?/p>

什么樣的人才能被稱為小畫家？（年齡小，但畫畫本領(lǐng)很大的人。）

4、雪地里的小畫家指的是誰呢？它們畫的畫什么樣呢？我們來談一談?wù)n文。

二、初讀課文

1、借助拼音讀課文。讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文，注意把句子讀連貫。

三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

1、讀第一句

⑴看圖，想象下雪時什么樣？

⑵下雪了，小朋友們高興嗎？小動物們要在雪地里畫畫，看到下雪，心情怎樣？（非常高興）

⑶再讀第一句，要讀出高興的語氣來。

2、讀第二句

說說誰來到雪地里？"一群"是什么意思？

過渡：一群小畫家都有誰呀？他們畫了些什么呢？（自己讀一讀第三句，小組討論答案）

3、讀第三句

⑴提問：一群小畫家都有誰？他們畫了些什么？

⑵出示小動物在雪地上跑來跑去的投影片，再觀察插圖，看看小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里畫的是不是與圖片上的畫很相像？

⑶誰再把第三句讀一讀？要讀清楚誰畫的是什么？

⑷小動物們畫了什么？（教師引讀，男女生對讀）反復(fù)練習(xí)記住？

小雞--畫竹葉小狗--畫梅花

小鴨--畫楓葉小馬--畫月牙

4、我們平時用什么畫畫？這群小畫家是怎么畫畫的呀？誰來讀第四句話？

⑴指讀第四句。

⑵小畫家們不用顏料、不用筆，"幾步就成一幅畫"是什么意思？你是怎樣理解的？

⑶演示活動投影片

小結(jié)：原來這是幅美麗的圖畫，就是小動物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀！

⑷你們夸夸他們吧！

⑸齊讀第四句話。

5、師生分談五、六句話

師：青蛙為什么沒參加？

生：他在洞里睡著啦

⑴提問：青蛙為什么不到雪地里和小動物們一起畫畫呢？（他在洞里睡著了）

⑵青蛙為什么躲在洞里睡覺呢？

（學(xué)生討論交流-青蛙是冬眠的動物）

⑶最后兩句話一問一答，你能讀出問答的語氣嗎？

指名讀（指導(dǎo)）

6、練讀全文（配樂朗讀，要讀得正確、流利、有感情）

四、指導(dǎo)背誦

1、填空背課文

2、獨立背誦，同桌互背

3、指名背，集體背

五、小結(jié)

六、想象思維（你還知道哪些動物是冬眠的？）

讀了這篇文，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)課文，有感情地朗讀課文背誦課文

2、識字、寫字

教學(xué)重點：

指導(dǎo)寫字

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文

2、讀詞語、生字卡

竹葉小馬月牙不用

馬牙用筆加

二、識字、寫字

1、分小組學(xué)寫生字

⑴讀準(zhǔn)字音

⑵分析字形、數(shù)筆畫

2、指導(dǎo)寫字

幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆"乙"起筆與""起筆相連，兩筆的底部要擺平。

用：外連接的"冂"不能寫得太大，也不能寫得太小，最后一筆豎要壓在豎中線上。

魚：中間的"田"不能寫得太大，"田"的第二筆""要橫壓在橫中線上，第四筆""壓在豎中線上，最后為長橫。

三、完成課后練習(xí)，讀讀連連

1、請同學(xué)們自己讀讀題

2、集體背誦第三句話

3、自己連線，老師集體糾正

四、思考

1、你們還了解哪些動物是冬眠的？

2、還有哪些動物也會來到雪地"畫畫"？

五、講評小結(jié)

（教后記）

語言課雪地里小畫家優(yōu)秀教案【篇4】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識十五個生字，進一步掌握識字的方法。

2、通過電教手段、小組合作的方法，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，知道各種小動物的腳印特點。

3、通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生喜歡小動物，熱愛大自然的思想感情。

二、課前準(zhǔn)備：

1、搜集下雪時的圖片。

2、讀生字和課文。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入課題：板書課題

1、你們喜歡下雪嗎？為什么？

2、小組展示搜集的下雪圖片。

3、今天，老師給你們帶來了一群也喜歡冬天下雪的小畫家。

4、板書課題：雪地里的小畫家。

（二）讀題思考：讀了題目知道了什么？你還想知道什么？

（三）學(xué)習(xí)生字

聽錄音：找出自己不認(rèn)識的字讀一讀。

1、兩人合作拼讀生字。說說你是怎樣記住生字的讀音的？

2、我有個問題想請同學(xué)們幫忙，“顏料”這兩個字識字表中沒有拼音，怎么辦？（出示CAI）

展示學(xué)習(xí)方法。

查字表- 找序號找字在課文中注音

（四）理解全文

1、帶著你們剛才提出的問題，小組合作讀全文，看全文共有幾句話，想一想每句話都講了什么？你讀懂了什么？還有哪些不懂之處？組內(nèi)的同學(xué)互相交流一下讀懂的內(nèi)容。

2、不懂之處；

（五）指導(dǎo)朗讀

1、下雪了，小動物們的心情怎樣？（高興）

從哪句話可以看出？（CAI下雪啦）反復(fù)朗讀。

2、冬天這么美麗，許多小動物都出來玩耍，可愛蹦跳的青蛙卻沒來，大家就覺得怎樣？（好奇）（讀出語氣）。

知道他在洞里睡覺后，大家心里怎樣？（指導(dǎo)朗讀“咦……睡覺哪?！保┬〗M讀男女對讀個別讀。

3、帶著喜愛的這些動物，帶著小動物們在雪地上作畫時的高興心情再讀課文。

（六）畫畫

①既然你知道了小雞、小狗、小馬、小鴨各畫了什么？那誰愿意到黑板上來畫呢？

②簡評

（七）作業(yè)

1、改正自己的畫

2、有感情地讀兒歌給爸媽聽。

雪地里的小畫家

板書：

小雞 小狗 小鴨 小馬

語言課雪地里小畫家優(yōu)秀教案【篇5】

1.認(rèn)識“群、竹”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“著”的字音。

2.正確、流利地朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

3.結(jié)合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點。

教學(xué)重難點：

正確朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入

謎底（雪花）欣賞雪景圖，引導(dǎo)學(xué)生高興地讀出“下雪啦，下雪啦”，再引出課題《雪地里的小畫家》。

二、多種方法識字

1、小老師領(lǐng)讀，領(lǐng)到“著”字時，出示三種讀音及組詞

2、說出自己掌握不好的字，誰有辦法幫助他（運用已有識字方法）

3、齊讀-----開火車讀

4、去掉拼音，挑兵點將

5、識記詞語----去掉拼音

三、初讀課文

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并數(shù)一數(shù)共有幾句話。

2、交流，屏幕出示，6句話

3、男女生單雙句對讀，師生對讀

四、再讀課文

1、再次自讀課文，邊讀邊思考：雪地里的小畫家都有誰？它們都畫了什么？

2、交流，小畫家都有誰？你是從哪句話知道的？

3、讀讀這句話，出示圖片，齊讀這句話，這句話不僅告訴我們小畫家都有誰，還告訴我們它們都畫了什么，誰來說說？

4、交流

5、同學(xué)們畫畫時要用到什么？

6、出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫------他們是怎么做畫的？

7、出示四種小動物腳印與四中葉子的對比圖，并進行說話練習(xí)“因為（）的腳印像（），所以（）畫（）”

8、指導(dǎo)朗讀：小畫家們不用顏料不用筆，“了不起”，喜歡它們的畫，要讀出贊揚喜歡的語氣

9、看圖，這么熱鬧，誰沒參加？由青蛙沒參加引出冬眠，普及冬眠知識，并讓學(xué)生說一說還知道哪些動物也冬眠。

10、指導(dǎo)朗讀：青蛙睡著啦，我們不吵醒它，要輕聲讀

11、整體讀文，注意語氣

五、作業(yè)

今天我們認(rèn)識了四位雪地里的小畫家，其實每位小動物都是一位小畫家，回去后觀察一種你喜歡的小動物，看看它會畫什么？

板書設(shè)計

雪地里的小畫家

小雞竹葉

小狗梅花

小鴨畫楓葉

小馬月牙

語言課雪地里小畫家優(yōu)秀教案【篇6】

1.理解課文內(nèi)容，知道小馬、小雞、小鴨、小狗這四種動物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性；2、有感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)重點：

課文的第三句話。

教學(xué)難點：

理解為什么小雞畫的是竹葉，小狗畫的是梅花，小鴨畫的是楓葉，小馬畫的是月牙。

課前準(zhǔn)備：

四張小卡片，卡片上畫著竹葉、楓葉、梅花和月牙。

教學(xué)過程：

一. 啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

小朋友，你們在電視上見過下雪嗎?下雪的時候是什么景色?很美對不對，還有人想把它變的更美，好，我們今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)第17課《雪地里的小畫家》，板書課題。

二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀：

1.學(xué)習(xí)第一句：

如果小朋友甜甜地睡了一夜，第二天早晨打開門一看，我們這里也下雪了，這時你一定會高興地叫起來喊爸爸媽媽來看，你會怎么喊呀?”

學(xué)生齊讀第一句。

再讀第一句，要讀出高興的語氣來。

2、讀第二句：

“一群”是什么意思?什么樣的人才能被稱為小畫家?

3、過渡到講解課文第三句：

不僅僅我們小朋友喜歡下雪，你看，雪地里來了一群小動物，它們也喜歡下雪，它們是誰呀?你會用這樣的句式來回答嗎?”[句式：①雪地里有()()()和()。②()()()和()來到雪地里。]學(xué)生觀察插圖用給定的句式說話。板書：小雞 小狗 小鴨 小馬

教師范讀課文第三句，讓學(xué)生思考這些小動物到雪地里來干什么。

學(xué)生自由讀第三句。

師提問：“小動物們畫了什么呀?”指導(dǎo)朗讀這一句。這一句是個排比句，讀排比句要讀得抑揚頓挫。

出示課前準(zhǔn)備的四張畫有竹葉、楓葉、梅花、月牙的卡片。讓學(xué)生把這些圖片貼在相應(yīng)的板書下。

4、小朋友，平時我們畫畫是用什么工具的呀?(顏料和筆)

可是小動物們有沒有用這些作畫的工具呢?讀第四句。從這句話中你知道它們是用什么來作畫的?小動物們可真有本領(lǐng)，它們靠自己的小腳就能作畫，多神氣呀！讀這一句應(yīng)該用怎樣的語氣來讀呀?(用驕傲的語氣充滿激情地讀)

老師有一個想法，我想請小雞、小鴨、小馬和小狗都來畫竹葉，你們說行嗎?為什么呀?

(不行，小動物的腳印有不同的特點。)

讓學(xué)生到講臺上來指著黑板上的圖說：“()的腳印像()?！?/p>

老師明白了，小動物們的腳印不一樣，所以它們用小腳畫出來的畫就不可能一樣啦！

三、做課中操：

好，小朋友也累了，我們來做一個課中操，操里面就有可愛的小鴨子哦。起立，跟老師一起做：

小白兔，蹦蹦跳(小兔跳)

小鴨子，嚘嚘嚘(雙手放前作鴨子嘴巴狀)

小金魚，游啊游(雙手作小魚游狀)

小朋友，拍拍手(拍手)

安安靜靜齊坐好??！(放好手，坐好.)

四、小動物們把畫畫好后在欣賞自己的作品呢！它們說著笑著，忽然發(fā)現(xiàn)少了一個好朋友，這個好朋友是誰呀?

讀句子“青蛙為什么沒參加?”指導(dǎo)問句的朗讀。

學(xué)生回答“它在洞里睡著啦！”讓學(xué)生做一個睡覺的動作。板書“青蛙睡覺”，復(fù)習(xí)蟲字旁和目字旁。

他為什么在睡覺呢?(他是冬眠動物)介紹有關(guān)“冬眠”的知識。

五、再讀課文。齊讀、分組讀、個人展示讀、分角色讀。

六、你們覺得這篇課文美嗎?要是能唱成歌那就更棒了。我們一起來把它編成歌曲好不好。師生唱課文。

師生起立帶上舞蹈動作唱課文。

小學(xué)語文教師雪地里的小畫家教案范文 【薦】

剛進入學(xué)校的老師一般都會被要求，上課之前要寫教案。教案，是一個教學(xué)框架和一張“線路圖”。老師應(yīng)該從哪些地方注意教案的書寫呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編幫大家整理的《小學(xué)語文教師雪地里的小畫家教案范文》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文教師雪地里的小畫家教案范文【篇一】

１、運用學(xué)會的識字方法自主認(rèn)識１１個生字，正確書寫３個生字。

２、學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

３、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：制作教學(xué)課件、動物卡片（生字）及課文插圖

學(xué)生：了解雪后大地的變化、生字卡片

教學(xué)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在（１－２年級）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐，向往美好的情景，感受語言的特點和閱讀的樂趣。

教學(xué)流程

一．創(chuàng)設(shè)情境激趣

課題質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)

出示課件主題人物冬爺爺及冬天的雪景

冬爺爺：小朋友，你們好！可愛的秋姑娘走了，我悄悄來到了你們身邊，不知細(xì)心的小朋友們是否注意到，我來之后，大地都有哪些變化呢？（教師利用兒童好奇的特點，，用主題人物的形式，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗談?wù)剬Χ斓恼J(rèn)識，使學(xué)生感悟到知識來源于生活。）

課件展示白雪紛紛落下的.情景。

冬爺爺：今天，動物王國來了一群小畫家，它們要在這白茫茫的大地上舉行一次畫展，你想知道哪些有關(guān)畫展的情況呢？

（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師隨機加以歸納）

生１：我想知道動物是怎么畫畫的？

生２：我想知道都有哪些動物參加畫展？

生３：我想知道它們畫的作品像什么？

教師相機板書課題，學(xué)生齊讀課題。

二．初讀整體感知

自主合作識字

１、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出要求認(rèn)識的生字，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式認(rèn)字。

２、四人小組交流自學(xué)情況，可用生字卡片互相檢查讀音，并交流各自認(rèn)字的方法。

（教師參與學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動，傾聽并及時給予指點。）

３、各小組匯報交流，抽查認(rèn)讀的詞語和課文朗讀，并組織評價，指導(dǎo)讀好句子。

（給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時空，尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法識字，并通過交流學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生之間互動互助的作用。）

三．精讀品味入境

讀中感悟體驗

１．課件展示雪地里走來一群小畫家的情景

（１）把學(xué)生帶進課文所描述的情境中，交流自己的感受。

（２）看圖自讀，嘗試畫出自己不懂的問題，準(zhǔn)備全班討論。

（３）在賞讀中理解課文，體會３~４句的意思。

并用比較法，配合觀察課件畫面的變化，

分組討論交流，比較四種動物腳印的區(qū)別，想一想它們是怎樣畫畫的。

２．引導(dǎo)學(xué)生自由選擇課題中的一個問題，試著從課文中找出相關(guān)的句子，邊讀邊思考問

題，然后小組交流。（教師再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文1~4句）

（允許學(xué)生帶著問題自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容利用閱讀期待，重視學(xué)生的閱讀實踐，在讀中整體感知，在讀中有所感悟在讀中培養(yǎng)語感，體現(xiàn)學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)）

3．出示課文插圖，創(chuàng)設(shè)課文情景

（1）學(xué)生帶著問題自讀課文，想一想該怎么讀。（2）請幾個學(xué)生試讀，其他學(xué)生當(dāng)評

委參與評價。（3）教師引讀第３句，速度稍快，語調(diào)一起一伏，表現(xiàn)出生動活潑的畫畫場面。（4）教師指導(dǎo)和朗讀第４句，讀出小畫家的自豪感。（5）看課件青蛙冬眠情景，小組討論青蛙睡眠和我們有什么不同，并指導(dǎo)朗讀第５、６句，讀得輕快、稍快。

（重視朗讀訓(xùn)練的層次性，重點處采用教師引讀、示范，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。）

4．邊看課件小畫家們畫畫的情景，邊練習(xí)背誦課文。（回歸整體，加深對課文的理解。）

5．做課后讀讀連連

四．鞏固自主識字

加強寫字指導(dǎo)

１、用動物王國畫展邀請卡的游戲形式（動物卡片背后是生字），復(fù)習(xí)鞏固本課新認(rèn)識的字。

２、認(rèn)寫３個生字。

（１）學(xué)生觀察課后我會寫的生字，讀一讀，在全班交流識記生字的方法。（２）教師提醒學(xué)生幾、魚在書寫上的不同點，重點指導(dǎo)練寫魚字。（３）學(xué)生在課后田字格中描紅臨?。硞€生字，教師巡視及時加以指導(dǎo)。（４）展示部分學(xué)生寫的字，師生共同參與評價，再各自練寫。

（鼓勵學(xué)生運用學(xué)會的識字方法識好字，寫好字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力和良好的寫字習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者、組織者。）

五．自主歸納總結(jié)

課外拓展延伸

１．小組交流學(xué)習(xí)了本篇課文你有什么收獲并匯報。

２．布置學(xué)生課后收集了解自然界中還有哪些動物小畫家，它們的畫像什么。

（鼓勵學(xué)生留心觀察自然，多看課外書籍，拓展知識面，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，探究能力。）

小學(xué)語文教師雪地里的小畫家教案范文【篇二】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識11個生字，會寫“幾、用、魚”3個字。認(rèn)識2個偏旁“蟲、目”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）字的不同開頭以及青蛙冬眠的特點。

課前準(zhǔn)備

竹葉、梅花、楓葉的圖畫。

教學(xué)時間 2課時

第一課時

一、讀題質(zhì)疑。

1、出示課題，指名讀題。讀好輕聲。

2、看著課題你有什么問題？

3、鞏固認(rèn)字：你能讀準(zhǔn)下面的詞語嗎？

梅花 用心 幾個 成長

二、參加 為了 洞里

打亂次序讀生字。

4、反饋讀課文情況。

5、針對讀題后提出的問題進行討論。

（預(yù)設(shè)問題：雪地里的小畫家是誰？為什么稱為小畫家？不畫家畫了些什么？）

三、再讀課文

1、出示課后題“讀讀連連”，同桌交流。

2、出示：竹葉、梅花、楓葉圖，找聯(lián)系，并讀好課文中的句子。

四、讀好1——3句。

1、第一句，通過回憶、想像，讓學(xué)生在腦子里出現(xiàn)下雪時的快樂場面，激發(fā)學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生對下雪的不同的感受，讀出不同的語氣。

2、第二，聯(lián)系生活實際，想像雪地上的不同圖案，讀好句子：再借助圖片，感性體驗，將短句讀好。

五、寫字：“幾、用”。

1、出現(xiàn)要寫的字，讀閃亮了音，觀察在田字格中的位置。

2、指名書空筆順。

3、請小老師幫助，范寫好“幾”字；生練寫，反饋指正。

4、發(fā)現(xiàn)“用”字在田字格中的位置與“幾”有什么不一樣？

5、看老師范寫，生練寫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字。

1、出現(xiàn)認(rèn)讀的生字，以多種方式認(rèn)讀。

2、出示1——3句話，指名學(xué)生讀。

二、讀好4-6句。

1、讀第4句，聯(lián)系上下文領(lǐng)會“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”。

2、讀第五句，知道青蛙在冬眠，并讀出問句的語氣。

（可創(chuàng)設(shè)對話的情境進行朗讀）

三、整體朗讀。

1、自由練習(xí)。

2、指名朗讀，老師進一步指導(dǎo)。

3、適時小結(jié)，給予鼓勵。

四、指導(dǎo)背誦。

1、教一些方法：

（1）理解背誦，有幾句話——每句寫了什么——按序背。

（2）分步背誦，有幾句話——分句背誦——逐句背——連句背

2、給時間練習(xí)背。

3、創(chuàng)設(shè)激勵機制引導(dǎo)背。

五、寫好“魚”字。

1、讀準(zhǔn)音，組詞，激發(fā)寫的興趣。

2、觀察“魚”有幾部分組成的，并看各個部分在田字格中的位置。

3、范寫——練寫——反饋

六、總結(jié)全文

1、學(xué)完了全文還有不明白的地方嗎？

2、課外拓展：雪地里還會來哪些小畫家呢？他們會畫下怎樣的圖畫？

小學(xué)語文教師雪地里的小畫家教案范文【篇三】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，結(jié)合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點。

3、會寫“牙、馬”2個生字。

一、激趣導(dǎo)入，引出小畫家。

1.游戲激趣，猜一猜：

（1）（涂白半塊黑板）猜猜老師畫的是什么？根據(jù)回答板書“雪地”，認(rèn)讀。

（2）下雪啦，你喜歡在雪地上做什么？（自由發(fā)言）

（3）所以當(dāng)你發(fā)現(xiàn)下雪了的時候，你會怎樣把這個好消息告訴大家？出示：下雪啦，下雪啦！（指導(dǎo)讀）

2.引出課題，指導(dǎo)認(rèn)讀。

（1）快樂的呼喊聲引來了一群小畫家。

出示句子，指導(dǎo)讀：雪地里來了一群小畫家。

（2）揭示：雪地里都有哪些小畫家呢？這節(jié)課，我們再來讀讀小兒歌《雪地里的小畫家》。（師生同寫課題，指導(dǎo)認(rèn)讀）

二、自讀發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識小畫家。

1.自讀發(fā)現(xiàn)：

讀讀課文，想一想：雪地里來了哪些小畫家？圈出小畫家的名字。

2.匯報交流： 雪地里的小畫家都有誰？

根據(jù)回答，相機認(rèn)讀詞語：小雞 小狗 小鴨 小馬 （板貼）

3. 指導(dǎo)看板畫，連起來說一句完整的話。

4. 這么多小畫家就叫做---一群小畫家。你知道至少幾個才能稱得上一群嗎？（指名說）

其實有一個成語，就告訴了我們答案。出示成語：三五成群。認(rèn)讀，揭示：一群至少有3個。（再讀句子：雪地里來了一群小畫家。）

過渡：這群小畫家分別畫了什么呢？

三、圖文閱讀，話題交流。

（一）走近小畫家，發(fā)現(xiàn)腳印特點

1.出示導(dǎo)學(xué)單，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)：

（1）自由讀課文

，聯(lián)系圖畫想一想：小畫家們畫了什么？

（2）劃出藏著答案的句子多讀兩遍。

2. 交流匯報：

（1）小畫家們在畫什么呢？

l 指名匯報，相機認(rèn)讀帶圖詞語：竹葉 梅花 楓葉 月牙

l 指導(dǎo)讀句子：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

（3）為什么它們的畫各不相同呢？它們用什么來作畫？

圖文聯(lián)系，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)腳?。ㄗ蛱阈螤睿┑牟煌?。

相機指導(dǎo)讀：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

（相機學(xué)習(xí)生字：用 幾）

（4）角色扮演，體驗作畫：扮演四個小動物，把它們的腳印準(zhǔn)確地貼在黑板上小畫家下面。（其余同學(xué)是導(dǎo)演，聽導(dǎo)演指揮作畫。）

（5）師生檢查貼畫，看板貼畫，引背：小雞畫----小狗畫----......

（6）還有誰也會到雪地上來作畫？

引導(dǎo)自由想象發(fā)言，出示圖片，引導(dǎo)說一說：

（二）走近青蛙，了解冬眠。

1.在雪地上畫畫這么有趣，青蛙為什么沒參加？（指名說，相機交流對冬眠的認(rèn)識）

指導(dǎo)讀句子：青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著啦。

2.還有誰也在冬眠，沒來畫畫？（交流冬眠的動物）

3.還有誰會來雪地上畫畫？它會畫什么？相機出示圖片，引導(dǎo)想象說句子：

（三）整體回顧，感受畫畫的快樂。

1. 拍手讀兒歌《雪地里的小畫家》，感受兒歌歡快的節(jié)奏。

2. 兒歌夸夸小畫家：拍手欣賞兒歌《雪地里的小畫家》（播放兒歌），聽會了后，也可以跟著試唱兒歌。

四、拓展延伸

1. 出示作家圖片，簡介作者，引出另一首兒童詩《比尾巴》。

2. 引導(dǎo)讀一讀，發(fā)現(xiàn)兩課相似的句式，做問答游戲。

五、指導(dǎo)寫字。

1、教師邊范寫邊提示要點，學(xué)生書空。

2、指導(dǎo)描紅，臨寫。

六、小結(jié)，布置作業(yè)。

1.把《雪地里的小畫家》這首小詩背給家人聽。

2.搜集有關(guān)小動物的小詩讀一讀，并在班級里交流。

小學(xué)語文教師雪地里的小畫家教案范文【篇四】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個生字。

2、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。

3、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情。

4、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

重點

識字、朗讀課文。

難點

正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課件

2、小雞、小鴨、小狗、小馬以及竹葉、梅花、楓葉、月牙的圖片。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

1、師述：同學(xué)們，你們知道一年有幾個季節(jié)嗎？現(xiàn)在是什么季節(jié)？冬天給你什么印象呀？現(xiàn)在我們就借助幾張圖片來感受一下美麗的雪景。（課件展示雪景，出示“冰天雪地”）

雪地里我們還可以做什么?。浚ㄕn件展示孩子們在雪地的活動）

2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀“下雪啦，下雪啦！”

（讀出開心、快樂）

3、出示課題，齊讀課題。

4、解釋“小畫家”

5、啟發(fā)學(xué)生閱讀課題，提出問題。（整理板書：1）有哪些小畫家？ 2）畫的是什么？3）怎么畫的？）

二、整體感知

1、聽課文朗讀，要求聽準(zhǔn)字音。

2、跟老師一起大聲朗讀課文。

3、找出課文有幾句話。（提示感嘆號、句號、問好自成一句話）

4、認(rèn)識11個生字，會讀帶生字的詞語。

5、教師朗讀課文。

三、認(rèn)知貫通

1、學(xué)生大聲朗讀課文，看看文中有幾位小畫家？有直線畫出。

2、學(xué)生交流。

3、教師相機出示四種小動物的圖片。

4、推薦“三五成群”、“一群小畫家”，齊讀。

5、練習(xí)說話：1)（ ）( ) ( ) ( )是雪地里的小畫家；

2）雪地里的小畫家有（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。（課件展示）

6、再讀課文，看看小畫家們都畫了什么??？用波浪線畫出。

7、學(xué)生圖片展示四種小動物的作品。

8、課件展示第三句話，學(xué)生齊讀。

9、把這兩句話放到文中朗讀。

10、提問：小畫家們用什么畫出這些美麗的圖畫？

11、引導(dǎo)學(xué)生說出它們是用腳印畫出的。

12、課件展示小動物的腳印與作品。

13、練習(xí)說話：（ ）腳印像（ ）。

14、感情朗讀第四句話。（提示讀出小畫家們的自豪之情以及我們對它們的贊美之情）

15、 提問：這么熱鬧的場面，青蛙哪去呢？

16、簡介冬眠知識。

17、 指導(dǎo)朗讀第五、六句話。（學(xué)習(xí)用一問一答的句式朗讀）

四、練習(xí)背誦。

1、自由讀文，讀不流暢的地方多讀幾遍。

2、課件出示課文內(nèi)容填空，學(xué)生練習(xí)。

3、試練習(xí)背誦課文，可以加上動作。

五、拓展練習(xí)

還有什么動物會在雪地里畫畫？它們的腳印像什么？同學(xué)們可以多多觀察。

有關(guān)雪地里的小畫家的教學(xué)設(shè)計 【精】

老師在新授課程時，一般會準(zhǔn)備教案。教案，是老師組織教學(xué)過程的具體計劃。怎么樣才能寫好一篇好教案呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家精心整理的“有關(guān)雪地里的小畫家的教學(xué)設(shè)計”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

有關(guān)雪地里的小畫家的教學(xué)設(shè)計(篇一)

一、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)

情感目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

2、進一步激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

知識目標(biāo)：

識字15個，學(xué)習(xí)多音“哪”，寫字7個，學(xué)習(xí)筆畫“橫折彎”，學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句，背誦課文。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點難點：

本課的教學(xué)重點內(nèi)容是識字、寫字和理解課文；教學(xué)難點是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙），學(xué)習(xí)感嘆句和比喻句是本課教學(xué)的又一教學(xué)難點。

二、確立教學(xué)方案，落實教學(xué)目標(biāo)

（一）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計：

本課教學(xué)內(nèi)容具有很強的兒童趣味，深受孩子們的喜愛，加上學(xué)習(xí)本課時，正是下雪的季節(jié)，我們可充分利用自然環(huán)境，幫助我們的教學(xué)。為此，我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、課前觀察，激發(fā)興趣

在學(xué)習(xí)本課之前，教師充分利用一切下雪的機會，引導(dǎo)學(xué)生觀察，下雪后，小鳥、小狗、小貓、小鴨等動物的腳印。并組織學(xué)生，把觀察到的情況說一說，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

2、談話導(dǎo)入

上課伊始，教師引導(dǎo)學(xué)生：

同學(xué)們，你們見過下雪嗎？說一說下雪的情景。

下雪后，許多小動物來到雪地上玩，說一說它們的腳印是什么樣的？

因為學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前，已經(jīng)進行了認(rèn)真細(xì)致的觀察，所以，學(xué)生會興致勃勃的說出許多動物的腳印，很自然的進入新課的學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生自讀，感知課文

讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣激勵下，借助拼音自讀課文。教師可以說：同學(xué)們，有一位詩人看到了下雪的美麗景象，非常高興，就寫下了一首詩，你們想不想知道這首詩寫的是什么？請借助拼音，自讀課文。（遇到不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方法自己解決。比如：用拼音、問同桌、聽讀、查生字表、查認(rèn)字表、猜一猜等）

通過自讀課文，幫助學(xué)生掌握生字的讀音，初步認(rèn)識字形，使識字與感知課文內(nèi)容有機的結(jié)合起來，

4、魔術(shù)激趣，識字寫字

識字寫字都較為枯燥，學(xué)生普遍不感興趣，但是，識字寫字又是本課教學(xué)的重點內(nèi)容之一，怎樣引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高效率的完成教學(xué)任務(wù)呢？為此，我結(jié)合本單元《語文天地》中的“學(xué)寫字”和“字形小魔術(shù)”來幫助學(xué)生識字寫字，效果不錯。

5、課文練習(xí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句

學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句是本課的又一教學(xué)難點，在學(xué)習(xí)感嘆句時，課結(jié)合《語文天地》中的“照樣子說一說”進行教學(xué)；教學(xué)比喻句時，則結(jié)合《語文天地》中的“觀察雪景，或者收集報紙雜志上的雪景圖片，說一說”進行教學(xué)。

6、發(fā)散教學(xué)，突出重點

針對一年級學(xué)生形象思維占優(yōu)勢的特點，在教學(xué)第三句和第四句后，可啟發(fā)學(xué)生：你還見過哪些小動物的腳??？它們像什么？青蛙為什么在洞里睡著啦？你還知道哪些動物是冬眠的動物？發(fā)散學(xué)生思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識更多的事物。并且把認(rèn)識事物與理解課文結(jié)合起來。

（二）學(xué)練結(jié)合，落實教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)字寫字：利用“字形小魔術(shù)”進行識字寫字教學(xué)，引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。如“加”字、“為”字的學(xué)習(xí)，同學(xué)們，我們來變個魔術(shù)“力”字加兩筆，變成什么字？（為），加“口”字，變成什么字？（加）；再如：“風(fēng)”、“每”加上“木”字旁，變成什么字？等（結(jié)合《語文天地》“字形小魔術(shù)”進行學(xué)習(xí)）。

2、句子學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句時，可結(jié)合《語文天地》中的“照樣子說一說”和“觀察雪景，或者收集報紙雜志上的雪景圖片，說一說”。

3、理解課文：教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬的腳印，再畫上竹葉、梅花、楓葉合月牙圖案，請學(xué)生觀察，了解腳印與圖案的相似之處，連線理解為什么稱小動物們?yōu)樾‘嫾摇Ｗ罱K幫助學(xué)生理解課文。

4、朗讀練習(xí)：這是一篇幅有兒童情趣的詩歌，朗讀時，要激發(fā)學(xué)生的朗讀情趣。帶著童趣讀出趣味，可以運用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進行朗讀練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。最終達(dá)到熟讀成誦的目的。

有關(guān)雪地里的小畫家的教學(xué)設(shè)計(篇二)

教學(xué)內(nèi)容：

《（冀教版）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》 語文 一年級上冊第15課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、寫田字格里的六個生字，做到筆順正確。認(rèn)識“單人兒旁”（亻）。

2、正確認(rèn)讀十二個生字。

3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

重點難點：

正確認(rèn)讀十二個生字，借住漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生課前觀察小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動物爪（蹄）或向家長請教了解。

2、準(zhǔn)備課件

3、準(zhǔn)備識字星和寫字星若干顆

學(xué)生：水彩顏料，調(diào)色盤（平的）

教學(xué)過程：

第一課時

一、設(shè)置情境，引人入勝。

1、師：今天我們這里來了一位特殊的朋友，看他來干什么了？（出示動畫小熊） “大家好，我是小熊樂樂。

今天是樂樂的生日，你們想送它生日禮物嗎？樂樂有一群小伙伴，他們說要送樂樂一件特殊的禮物，一大早就放在門外，可是昨天下了一夜的大雪，他們的禮物能按時送到嗎？

2、（課件出示：音樂中雪花靜靜的飄落，森林中一座小房子，門外是美麗的腳印，小熊推開門出來）

樂樂：“我的禮物是什么呢？”

師：同學(xué)們你們知道樂樂的禮物是什么嗎？

（學(xué)生猜）

3、樂樂：它們都是誰送的呢？

（學(xué)生根據(jù)自己的了解回答）

（設(shè)計意圖：用一個故事，一開始就將學(xué)生至于禮物的疑問和下雪的欣喜之中）。

二、借助課件，認(rèn)識四種小動物爪（蹄）

1、師：你們猜的對嗎？讓我們來看一看。原來今天早上？?大家看，誰來了？（課件出示小雞走來）

（指名回答）

2、他要送樂樂什么禮物？（如學(xué)生說不出來竹葉，就出示竹葉圖讓他們觀察，像不像）

你怎么知道的？（點擊小雞，一側(cè)出現(xiàn)竹葉圖）你們看他畫的象不象？ （學(xué)生根據(jù)自己的了解再結(jié)合課件回答）

為什么小雞畫竹葉呀？

（ 設(shè)計意圖：讓學(xué)生關(guān)注小雞的腳，進一步聯(lián)想腳印。）

3、（出示小狗圖）誰來了，他送樂樂什么畫？你怎么知道的？（出示梅花圖）他畫得象不象？學(xué)生回答。

4、那么小鴨和小馬呢？學(xué)生回答

（結(jié)合演示小鴨和小馬動畫）

5、現(xiàn)在你知道都是誰送了來什么畫了吧？那我們?nèi)ジ嬖V樂樂吧！ （切換到樂樂打開門的畫面）

誰來告訴樂樂？出示樂樂“謝謝大家”

6、你們看他們的畫兒畫得好不好，畫兒畫得這么好，我們叫他們什么？

（小畫家）他們在哪兒做畫呢？（雪地里）那他們都是“雪地里的小畫家”。 板書課題：《雪地里的小畫家》

7、對了樂樂好象還有話說。

（課件播放樂樂：“那我的朋友青蛙怎么沒有來呀？”）

學(xué)生猜測，那讓我們讀讀課文，在課文中找答案吧？如果學(xué)生能說出來，則表揚他知識豐富，建議他看看課文是怎么說的。

（通過課件調(diào)動學(xué)生的舊知，學(xué)習(xí)新知，幫助學(xué)生了解小雞、小狗、小鴨、

小馬四種小動物爪（蹄）的不同特點，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣、熱愛生活的感情。）

三、自主合作，讀文識字

1、師：請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，遇到不認(rèn)識的字，可以向拼音朋友求

助，如果還有困難也可以請教同組同學(xué)或老師，并采用自己最拿手的辦法記住它，誰讀得最認(rèn)真，記得我們獎勵他一顆識字星好嗎？

（學(xué)生自由讀課文，自主學(xué)習(xí)要求認(rèn)識的字，師巡視指導(dǎo)，特別注識字能力

較差，接受較慢的學(xué)生）

（設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的個體差異及其個性化的選擇，培養(yǎng)其自學(xué)能力、合

作意識及良好的識字習(xí)慣）。

2、組內(nèi)交流識字方法。

3、小組長利用自制的生字卡片，檢查組內(nèi)識字情況，力求做到“組內(nèi)所有的人認(rèn)識所有要求認(rèn)識的字”。

4、組內(nèi)推薦全讀對的同學(xué)獎給一顆識字星。誰得到了識字星，讓我們鼓掌向他表示祝賀！

（ 設(shè)計意圖：后半學(xué)期，已初步建立了小組評價機制，把檢查識字情況安排在小組內(nèi)進行，注重面向全體學(xué)生，“識字星”的使用充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，又大大提高了課堂效率。）

5、游戲鞏固識字效果

學(xué)生玩“我說你猜”，課件出示“蘋果樹”玩“摘蘋果”游戲，鞏固識字效果。

（設(shè)計意圖：游戲是低年級孩子最喜歡的活動方式，以“我說你猜”“摘蘋

果”兩組游戲，極大調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，競爭意識，使學(xué)生體驗到成功后的滿足與成就，使識字成為一件樂事。）

四、 再讀課文，指導(dǎo)朗讀

1、師：如果把這些字寶寶送回課文中，你還能認(rèn)識嗎？

2、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。

（課件出示不帶拼音的課文）學(xué)生認(rèn)讀。

3、檢查讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)評價。

要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。

（設(shè)計意圖： 使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，擁有更大的主動權(quán)）

五、聽中悟，悟后讀，讀中悟，相機導(dǎo)。

1、師：剛才大家讀的可真好！老師也想讀讀了，可以嗎？

（課件出示下雪，腳印，音樂）

師朗讀，生認(rèn)真聽。

2、學(xué)生多種形式練讀，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況相機指導(dǎo)。

（１） 看第一句，下雪時你們心情怎么樣？應(yīng)該怎么讀？

（２） 第二句，小雞、小狗、小鴨、小馬畫畫時是什么心情？應(yīng)該怎么讀？

（３） 我們平時作畫需要什么？它們作畫需要什么？我們平時作畫用這么

多東西，它們只用腳，他們會怎么想？怎么讀？

（４） 樂樂還有一個問題，你們還記得嗎？它問什么？誰能告訴它？（用書中的話說說）

（５） 它是真睡覺了嗎？誰知道？相機問：冬眠和我們平時睡覺一樣嗎？睡這么長時間啊，我們怎么讀？

（ 設(shè)計意圖：在讀中，體會課文的意思，把握感情，教師的相機指導(dǎo)調(diào)動了學(xué)生平時的情感體驗）

3、聽全文錄音，再指名讀。

4、背誦：看畫面提示學(xué)生試背。

六、拓展

樂樂的生日沒有收到青蛙的禮物，心里一定很難過，你想不想和他說點什么？有什么辦法、建議沒有？

（學(xué)生回答）

根據(jù)學(xué)生的話適當(dāng)提示：四種小動物的畫好不好？其實我們也可以畫，用你的小手、小腳，涂滿顏色作一幅畫，老師相信你們一定畫得更好學(xué)生作畫獻給你怎么和樂樂說？

（ 設(shè)計意圖：打破定勢用手腳作畫，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，和發(fā)散思維方式；另外在人機對話中培養(yǎng)學(xué)生的交往能力以及與動物友好相處的意識，和互相關(guān)心互相幫助的情感態(tài)度。）

第二課時

一、 復(fù)習(xí)

1、 上節(jié)課我們聽了一個樂樂過生日的故事，叫什么名字？

2、 誰愿意給大家背一背？（出示畫面、音樂）

指名背誦，其他同學(xué)可以小聲跟著背，全班評價。

誰愿意再來一次？推薦背。

（設(shè)計意圖：在詩情畫意的背誦中引入）。

二、 再認(rèn)生字

1、上節(jié)課我們還結(jié)識了許多生字朋友，現(xiàn)在它們來了，你們還認(rèn)識他們嗎？

（課件出示會認(rèn)、會寫的生字，將字連帶課文中的詞出現(xiàn)）

學(xué)生認(rèn)讀

（設(shè)計意圖）：將生字放在詞中再認(rèn)有助于再現(xiàn)。

2、現(xiàn)在你還認(rèn)識它們嗎？

（課件出示新句子）學(xué)生認(rèn)讀。

用新生字連成新句子，將生字置于新的語境中以強化再認(rèn)>

3、你和生字交上朋友了嗎？

出示單個要求認(rèn)識的生字，讓學(xué)生講講自己是怎么認(rèn)識的？

全班交流。

（ 設(shè)計意圖：提倡多途徑識字，同學(xué)間交流，如電視中，宣傳品中等。）

三、記憶生字字形與書寫

1、這一課中還有六個生字是我們的好朋友，今后我們經(jīng)常要用到它們，我

們把它們請出來好嗎？

（課件出示六個要求會寫的生字）

2、你怎么記住它？

學(xué)生小組討論，然后匯報記憶方法。

（ 設(shè)計意圖：提倡自主識字，多方法識字，讓學(xué)生在交流中感受漢字的造字

規(guī)律，也可自編識字游戲識字，讓學(xué)生在合作、游戲、活動中鞏固識字）

3、觀察：怎樣才能寫正確，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生發(fā)言

（設(shè)計意圖：先讓學(xué)生觀察、分析，調(diào)動他們的積極性并且復(fù)習(xí)、鞏固原來

學(xué)過的偏旁，自然形成間架意識，由于有了寫字經(jīng)驗，學(xué)生大多也能發(fā)現(xiàn)易寫錯的地方）

4、指導(dǎo)書空

教師因?qū)W生匯報情況適當(dāng)講解

5、指導(dǎo)書寫

提問：怎么寫才美呢？

（課件出示帶田字格的六個生字）

學(xué)生發(fā)言

在心里寫一個。

（設(shè)計意圖：每個漢字都有自己獨特的涵義及神韻，把握字形的同時，也應(yīng)

把握其神韻，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)漢字的美。）

6、看誰寫得好看

學(xué)生觀察分析字形及筆畫在田字格中的位置，認(rèn)真描紅，在田字格中占格試寫。

寫后實物投影下展示學(xué)生的寫字作品，師生共同評價，小組推薦發(fā)寫字星。

修改自己認(rèn)為寫的不夠滿意的筆畫或間架結(jié)構(gòu)。

（ 設(shè)計意圖：在生生互評中提高書寫水平。通過實物投影展示，全班評議，

形成價值趨向，讓寫美字成為一種習(xí)慣，成為一種愿望，成為一種快樂。）

四、總結(jié)

學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么？你在哪些地方收獲？你還有哪些遺憾？（包括你得到了幾顆星？）你還有什么想法？

板書設(shè)計：

雪地里的小畫家

小雞---------竹葉

小狗-------- 梅花

小鴨---------楓葉

小馬---------月牙

有關(guān)雪地里的小畫家的教學(xué)設(shè)計(篇三)

《雪地里的小畫家》是《國標(biāo)本（人教）語文》一年級上冊中的第17課，這是一篇融趣味性、知識性于一體的韻文。在教學(xué)中，我尊重學(xué)生需要，創(chuàng)設(shè)情境，利用留白，營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，合作互動，變接受掌握為探究、體驗、發(fā)現(xiàn)，充分培養(yǎng)學(xué)生的語感，以此來積累語言、發(fā)展語言。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲鋪墊：

1、游戲：在白紙上畫自己的手印，想象說話：我的手印像……

2、分小組比較各人手印的不同，組長匯報比較結(jié)果。

3、小結(jié)：我們要學(xué)會觀察比較，善于發(fā)現(xiàn)生活中不同的美。

二、導(dǎo)入新課，對題質(zhì)疑：

1、談話過渡：下面讓我們一起去發(fā)現(xiàn)雪地里的小畫家給我們帶來的美。

2、讀題質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？擇要板書：誰？畫？

三、初讀感知，自學(xué)生字：

1、自讀課文，劃出生字自學(xué)。

2、小組交流學(xué)習(xí)字音、字形的方法。

3、匯報檢查：剛才的合作學(xué)習(xí)中你做了些什么？

四、再讀理解，體會語感：

1、自由讀文，思考上述兩個問題。

2、把答案輕輕地告訴同桌，并指名說說你的同桌是怎么說的。

3、貼動物圖，理解“一群”，擴充積累“三五成群”。

4、貼動物腳印圖，完成課后連線作業(yè)，一生板演。

5、課件演示動物畫畫，說說“我看見了……”

6、自由體會朗讀課文，把你認(rèn)為讀得最好的句子展示讀給大家聽聽，并說說你是用怎樣的語氣讀的？為什么？（適時出現(xiàn)下雪動畫）

7、感情朗讀背誦課文。

五、質(zhì)疑補白，想象說話：

學(xué)了這篇課文，你還有什么想說的或不明白的？隨機插入：

①拓展說話：行人畫小船，長蛇畫繩子……

②理解“睡著”，用其它動物名稱替下青蛙問一問、答一答，并積累詞語“冬眠”。

六、拓展閱讀，發(fā)展語言：

1、出示《腳印》讀一讀，說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？

2、仿照《腳印》口頭改編“小鴨畫楓葉，小馬畫月牙……”

七、成功體驗，愉悅心情：

自豪地說說這堂課你又學(xué)到了什么？心情怎樣？

八、布置作業(yè)，提升練習(xí)：

1、書寫指導(dǎo)。

2、回家后把改編的兒歌用文字或拼音寫下來。

有關(guān)雪地里的小畫家的教學(xué)設(shè)計(篇四)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)詩歌理解詩歌內(nèi)容。

2、豐富幼兒知識，引導(dǎo)幼兒大膽想象。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、了解有關(guān)動物冬眠的知識。

2、識別各種動物腳印。

3、準(zhǔn)備電腦課件：a、序；b、觀察；c、詩歌；d、仿編；e、游戲

三、教學(xué)過程：

1、引出詩歌（課件--序）

秋天里，楓樹爺爺畫了一幅很美的畫，染紅了大地，染紅了天空（課件展現(xiàn)出秋天楓樹景象，楓樹爺爺滿臉笑），冬來了，北風(fēng)呼呼地吹，吹走了楓樹爺爺?shù)漠?，楓樹爺爺傷心極了（課件出現(xiàn)北風(fēng)吹來，樹葉卷走，楓樹爺爺皺了眉頭），天越來越冷，你們看，天空里下起了什么（雪絨花音樂起，課件展現(xiàn)下雪場景，同時伴有風(fēng)雪聲）。

(評析:以景激趣，引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲)

2、學(xué)習(xí)詩歌

a、觀察：下雪了，下雪了，雪地里來了一群小動物（雪絨花音樂停，踏雪聲起），他們來干什么？他們在雪地里留下了什么呢？（課件逐一出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳）

(評析:用創(chuàng)設(shè)好的情景，直接揭開課題，簡單，直接)

b、提問，引導(dǎo)幼兒討論，想象

·誰來到了雪地里？（小雞、小鴨、小貓、小馬） ·

它們在雪地里留下了什么？（腳?。?/p>

它們的腳印象什么？（小雞的腳印象小草、竹葉.....；小貓的腳印象梅花、餅干........；小鴨的腳印象楓葉、雨傘......；小馬的腳印象月牙、耳朵......）幼兒大膽想象。

(評析:讓幼兒暢所欲言，縮短了師生間的距離，充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體)

這些腳印就象一幅畫，我們畫畫要用筆、顏料，可小動物畫畫是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫是怎樣畫出來的呢？（在地上走幾步就成了一幅畫）

我們怎樣夸它們（真不錯、頂呱呱、小畫家......）

c、是誰在說話呀？小貓問：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢？”小馬說：“是呀，青蛙怎么沒來”，小雞、小鴨說：“我們也示知道”。

d、小青蛙上哪去 ，孩子們，你們說說，青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來，小青蛙躲在洞里睡著了（課件一角出現(xiàn)油中睡覺的青蛙）

e、你們說說還有哪些動物是冬眠的動物呢？

(評析:自然而然地將動物冬眠的知識引入課題)

f、楓樹爺爺笑哈哈地說：“小動物的畫真美，我再也不傷心了，我要把你們編進詩歌里”由楓樹爺爺朗育詩歌，幼兒欣賞。

g、“孩子們，你們和楓樹爺爺一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧！”（幼兒學(xué)習(xí)詩歌)

(評析::幼兒在愉快的情緒中很快學(xué)會了詩歌)

h、楓樹爺爺會編詩歌，我們也試著編一編，幼兒可更換詩歌中部分內(nèi)容，學(xué)習(xí)仿編。

3、仿編詩歌

還有些小動物，蛇們的畫也很美，我們能不能把蛇們也編進詩歌里呢？誰來試一試（課件中出現(xiàn)小羊、小狗、小豬、小象、小熊）幼兒仿編詩歌。

(評析:教師的問題讓幼兒的思維一下子活躍起來，整個活動的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來)

4、游戲：《幫小畫家找畫》

小動物們很不錯，畫的畫都有自己的特色，可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了，請你們幫忙找找，送還給它們，好不好（玩電腦游戲）。

(評析:幼兒通過游戲，進一步感知動物的腳印)

5、結(jié)束：

小動物和楓樹爺爺都很感謝孩子們，他們要走了，送給我們一人一幅畫（動物腳?。覀円黄鹬x謝站動物，和它們再見了。

四、活動延伸：幼兒用動物腳印拼圖想象編故事。

雪地里的小畫家幼兒園教案優(yōu)秀 【精】

為了提高學(xué)生上課的及時性，老師們一直在創(chuàng)作優(yōu)秀的教案。教案，是老師備課形成的結(jié)果。教案的書寫格式要求你知道嗎？為滿足您的需求，幼兒教師教育網(wǎng)小編特地編輯了“雪地里的小畫家幼兒園教案優(yōu)秀”，希望能為您提供參考。

雪地里的小畫家幼兒園教案優(yōu)秀(篇一)

一、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)

情感目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

2、進一步激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

知識目標(biāo)：

識字15個，學(xué)習(xí)多音“哪”，寫字7個，學(xué)習(xí)筆畫“橫折彎”，學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句，背誦課文。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點難點：

本課的教學(xué)重點內(nèi)容是識字、寫字和理解課文；教學(xué)難點是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙），學(xué)習(xí)感嘆句和比喻句是本課教學(xué)的又一教學(xué)難點。

二、確立教學(xué)方案，落實教學(xué)目標(biāo)

（一）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計：

本課教學(xué)內(nèi)容具有很強的兒童趣味，深受孩子們的喜愛，加上學(xué)習(xí)本課時，正是下雪的季節(jié)，我們可充分利用自然環(huán)境，幫助我們的教學(xué)。為此，我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、課前觀察，激發(fā)興趣

在學(xué)習(xí)本課之前，教師充分利用一切下雪的機會，引導(dǎo)學(xué)生觀察，下雪后，小鳥、小狗、小貓、小鴨等動物的腳印。并組織學(xué)生，把觀察到的情況說一說，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

2、談話導(dǎo)入

上課伊始，教師引導(dǎo)學(xué)生：

同學(xué)們，你們見過下雪嗎？說一說下雪的情景。

下雪后，許多小動物來到雪地上玩，說一說它們的腳印是什么樣的？

因為學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前，已經(jīng)進行了認(rèn)真細(xì)致的觀察，所以，學(xué)生會興致勃勃的說出許多動物的腳印，很自然的進入新課的學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生自讀，感知課文

讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣激勵下，借助拼音自讀課文。教師可以說：同學(xué)們，有一位詩人看到了下雪的美麗景象，非常高興，就寫下了一首詩，你們想不想知道這首詩寫的是什么？請借助拼音，自讀課文。（遇到不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方法自己解決。比如：用拼音、問同桌、聽讀、查生字表、查認(rèn)字表、猜一猜等）

通過自讀課文，幫助學(xué)生掌握生字的讀音，初步認(rèn)識字形，使識字與感知課文內(nèi)容有機的結(jié)合起來，

4、魔術(shù)激趣，識字寫字

識字寫字都較為枯燥，學(xué)生普遍不感興趣，但是，識字寫字又是本課教學(xué)的重點內(nèi)容之一，怎樣引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高效率的完成教學(xué)任務(wù)呢？為此，我結(jié)合本單元《語文天地》中的“學(xué)寫字”和“字形小魔術(shù)”來幫助學(xué)生識字寫字，效果不錯。

5、課文練習(xí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句

學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句是本課的又一教學(xué)難點，在學(xué)習(xí)感嘆句時，課結(jié)合《語文天地》中的“照樣子說一說”進行教學(xué)；教學(xué)比喻句時，則結(jié)合《語文天地》中的“觀察雪景，或者收集報紙雜志上的雪景圖片，說一說”進行教學(xué)。

6、發(fā)散教學(xué)，突出重點

針對一年級學(xué)生形象思維占優(yōu)勢的特點，在教學(xué)第三句和第四句后，可啟發(fā)學(xué)生：你還見過哪些小動物的腳?。克鼈兿袷裁?？青蛙為什么在洞里睡著啦？你還知道哪些動物是冬眠的動物？發(fā)散學(xué)生思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識更多的事物。并且把認(rèn)識事物與理解課文結(jié)合起來。

（二）學(xué)練結(jié)合，落實教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)字寫字：利用“字形小魔術(shù)”進行識字寫字教學(xué)，引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。如“加”字、“為”字的學(xué)習(xí)，同學(xué)們，我們來變個魔術(shù)“力”字加兩筆，變成什么字？（為），加“口”字，變成什么字？（加）；再如：“風(fēng)”、“每”加上“木”字旁，變成什么字？等（結(jié)合《語文天地》“字形小魔術(shù)”進行學(xué)習(xí)）。

2、句子學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句時，可結(jié)合《語文天地》中的“照樣子說一說”和“觀察雪景，或者收集報紙雜志上的雪景圖片，說一說”。

3、理解課文：教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬的腳印，再畫上竹葉、梅花、楓葉合月牙圖案，請學(xué)生觀察，了解腳印與圖案的相似之處，連線理解為什么稱小動物們?yōu)樾‘嫾?。最終幫助學(xué)生理解課文。

4、朗讀練習(xí)：這是一篇幅有兒童情趣的詩歌，朗讀時，要激發(fā)學(xué)生的朗讀情趣。帶著童趣讀出趣味，可以運用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進行朗讀練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。最終達(dá)到熟讀成誦的目的。

雪地里的小畫家幼兒園教案優(yōu)秀(篇二)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，結(jié)合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點。

3、會寫“牙、馬”2個生字。

一、激趣導(dǎo)入，引出小畫家。

1.游戲激趣，猜一猜：

（1）（涂白半塊黑板）猜猜老師畫的是什么？根據(jù)回答板書“雪地”，認(rèn)讀。

（2）下雪啦，你喜歡在雪地上做什么？（自由發(fā)言）

（3）所以當(dāng)你發(fā)現(xiàn)下雪了的時候，你會怎樣把這個好消息告訴大家？出示：下雪啦，下雪啦?。ㄖ笇?dǎo)讀）

2.引出課題，指導(dǎo)認(rèn)讀。

（1）快樂的呼喊聲引來了一群小畫家。

出示句子，指導(dǎo)讀：雪地里來了一群小畫家。

（2）揭示：雪地里都有哪些小畫家呢？這節(jié)課，我們再來讀讀小兒歌《雪地里的小畫家》。（師生同寫課題，指導(dǎo)認(rèn)讀）

二、自讀發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識小畫家。

1.自讀發(fā)現(xiàn)：

讀讀課文，想一想：雪地里來了哪些小畫家？圈出小畫家的名字。

2.匯報交流： 雪地里的小畫家都有誰？

根據(jù)回答，相機認(rèn)讀詞語：小雞 小狗 小鴨 小馬 （板貼）

3. 指導(dǎo)看板畫，連起來說一句完整的話。

4. 這么多小畫家就叫做---一群小畫家。你知道至少幾個才能稱得上一群嗎？（指名說）

其實有一個成語，就告訴了我們答案。出示成語：三五成群。認(rèn)讀，揭示：一群至少有3個。（再讀句子：雪地里來了一群小畫家。）

過渡：這群小畫家分別畫了什么呢？

三、圖文閱讀，話題交流。

（一）走近小畫家，發(fā)現(xiàn)腳印特點

1.出示導(dǎo)學(xué)單，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)：

（1）自由讀課文

，聯(lián)系圖畫想一想：小畫家們畫了什么？

（2）劃出藏著答案的句子多讀兩遍。

2. 交流匯報：

（1）小畫家們在畫什么呢？

l 指名匯報，相機認(rèn)讀帶圖詞語：竹葉 梅花 楓葉 月牙

l 指導(dǎo)讀句子：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

（3）為什么它們的畫各不相同呢？它們用什么來作畫？

圖文聯(lián)系，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)腳?。ㄗ蛱阈螤睿┑牟煌?。

相機指導(dǎo)讀：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

（相機學(xué)習(xí)生字：用 幾）

（4）角色扮演，體驗作畫：扮演四個小動物，把它們的腳印準(zhǔn)確地貼在黑板上小畫家下面。（其余同學(xué)是導(dǎo)演，聽導(dǎo)演指揮作畫。）

（5）師生檢查貼畫，看板貼畫，引背：小雞畫----小狗畫----......

（6）還有誰也會到雪地上來作畫？

引導(dǎo)自由想象發(fā)言，出示圖片，引導(dǎo)說一說：

（二）走近青蛙，了解冬眠。

1.在雪地上畫畫這么有趣，青蛙為什么沒參加？（指名說，相機交流對冬眠的認(rèn)識）

指導(dǎo)讀句子：青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著啦。

2.還有誰也在冬眠，沒來畫畫？（交流冬眠的動物）

3.還有誰會來雪地上畫畫？它會畫什么？相機出示圖片，引導(dǎo)想象說句子：

（三）整體回顧，感受畫畫的快樂。

1. 拍手讀兒歌《雪地里的小畫家》，感受兒歌歡快的節(jié)奏。

2. 兒歌夸夸小畫家：拍手欣賞兒歌《雪地里的小畫家》（播放兒歌），聽會了后，也可以跟著試唱兒歌。

四、拓展延伸

1. 出示作家圖片，簡介作者，引出另一首兒童詩《比尾巴》。

2. 引導(dǎo)讀一讀，發(fā)現(xiàn)兩課相似的句式，做問答游戲。

五、指導(dǎo)寫字。

1、教師邊范寫邊提示要點，學(xué)生書空。

2、指導(dǎo)描紅，臨寫。

六、小結(jié)，布置作業(yè)。

1.把《雪地里的小畫家》這首小詩背給家人聽。

2.搜集有關(guān)小動物的小詩讀一讀，并在班級里交流。

雪地里的小畫家幼兒園教案優(yōu)秀(篇三)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個生字，會寫3個生字。認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目”；

2、正確、流利朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容；

3、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力。

4、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

二、教學(xué)重點、難點：

識字、寫字和朗讀課文；

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

冬天大雪場景圖片、錄音機，生字卡片、小紅花、彩色筆。

四、教學(xué)時間：

2課時

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

會讀并記住生字；激發(fā)學(xué)生對大自然和小動物的興趣；正確朗讀課文。

二、教學(xué)過程：

（一）交流信息，談?wù)摱欤?/p>

導(dǎo)語：1冬天到了，漫天飄起了雪花，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子都凍在玻璃里了，多美的一幅畫呀！誰來和老師一起說說冬天？

（引導(dǎo)學(xué)生從看到過的場景、兒歌、歌舞等多個方面、多種形式來談?wù)摱?。讓學(xué)生有極大的學(xué)習(xí)興趣，能積極主動地用語言、歌聲、舞蹈來抒發(fā)對冬天的喜愛之情。）

2下了一天一夜的大雪，房子上、樹上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子們在雪地里堆雪人、打雪仗。他們玩得多高興呀！這時候，又來了幾個新朋友，也想跟他們一起玩，他們在干什么？引出《雪地里的小畫家》并板書。

3出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗圖片。一邊放音樂，一邊說出自己看到的事物。（讓學(xué)生能從不同側(cè)面了解冬天，把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

（二）初讀課文，主動識字：

1、請學(xué)生自己讀這首詩，遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式解決。可以查生字表、問同學(xué)、猜一猜等。

2、同桌倆互讀課文，注意生字讀音，想一想：雪地里的小畫家都有誰？

小雞、小狗、小鴨、小馬都來參加這次美麗的畫展，他們都畫了些什么？你們想不想?yún)⒓樱?/p>

3、小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙，多美的一幅畫呀！趕緊再讀課文，找找可愛的青蛙在干什么？你還知道哪些冬眠動物？根據(jù)老師提出的問題再次讀課文，師生共同交流信息。

四人小組內(nèi)認(rèn)字，看哪個小組記的方法多、方法好：

（1）4人一組。由四人小組長負(fù)責(zé)用多種形式進行教讀；

（2）當(dāng)小老師教讀；

檢查認(rèn)讀生字情況：開小火車——抽讀——接讀。

（三）賞讀課文，擴展想象：

1下雪了，大地像一塊白白的、軟軟的地毯，森林里的動物們都來參加《雪地里的小畫家》

評比活動，他們都畫出了非常美麗的圖畫，一起看看他們都畫了什么？

學(xué)生邊說，老師邊以簡筆畫的形式板書。

2為什么稱他們是《雪地里的小畫家》？

3讓學(xué)生自主賞讀喜歡的地方。

4小動物們是小畫家，你們也是小畫家，快快拿出自己的畫筆，發(fā)揮你的想象力，把自己想到的用畫筆展現(xiàn)給大家。在柔美的音樂聲中揮筆作畫。

（四）作業(yè)：完成圖畫，朗讀課文。

雪地里的小畫家幼兒園教案優(yōu)秀(篇四)

1．認(rèn)識11個生字，會寫幾，用，魚3個字。認(rèn)識兩個偏旁蟲，目。

2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3．了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教學(xué)重、難點：

1.理解課文知道小雞，小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。

2.理解課文第三句話（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片，小動物及其腳印的卡片，雪花生字卡片等。

教學(xué)過程：

一、談話、揭題

1、冬天已經(jīng)到了，小朋友最喜歡下雪了。能說說雪天你會玩些什么嗎？（堆雪人、打雪仗。下雪后，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會留下一串的腳印。）

2、老師請來的一群小畫家也來到了雪地里。（出示課題）指名讀。指導(dǎo)：①你把這個的讀得又輕、又短，真好聽。誰也想讀？②老師覺得你把小畫家讀得很清楚，你一定知道什么樣的人叫做畫家吧？（畫畫本領(lǐng)很大的人。）

3、小朋友一起來讀課題。

二、自由朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。

雪地里的小畫家說的是誰呢？它們畫的畫是什么樣呢？這是篇有趣的課文。我們來讀一讀課文。

1、讀課文要求：把課文讀正確，讀通順，遇到生字圈出來多讀幾遍。你還可以劃劃小畫家名字。有的小朋友讀了好幾遍了。讓我來看看你們的收獲大不大。

2、誰來認(rèn)認(rèn)這些生字朋友？成、洞、用在讀這幾個字時，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（后鼻音）誰也會讀？我們來開一列小火車吧。齊讀。

3、指導(dǎo)寫法。這個用字你認(rèn)為可以怎么記？看老師來寫一寫。小朋友在田字格里找到這個用字，也來寫一寫。（提醒書寫姿式）

4、讀了課文，現(xiàn)在你知道老師請來的小畫家是誰了吧?、傺┑乩飦砹苏l？圖：小雞、小狗、小鴨、小馬。②老師把它們的名字寫在旁邊，請你親親熱熱地喊喊他們的名字吧?。ò鍟勰悄隳苡靡痪湓挵堰@些小畫家都說出來嗎？

三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)習(xí)第1句。

是啊，下雪后，引來了這么多的小動物。小朋友看見了雪花飄飄，你會怎么說？學(xué)生：①好大的雪啊。②快來看，下雪啦。③下雪啦，下雪啦A、老師看出你很興奮。你很喜歡下雪，下雪啦，多有趣，多快樂啊！這就是課文里的第一句話。（出示：下雪啦，下雪啦?。〣、老師也很喜歡下雪，想來讀讀這個句子。C、誰想跟老師來比一比？①誰能讓雪下得再大點。②誰能把這個好消息告訴所有的朋友。D、讓我們把快樂傳到四面八方，讓所有的人來分享！一起讀！

2、學(xué)習(xí)第3句。

(1)雪地里來了一群小畫家。我們?nèi)タ纯催@群小畫家畫的都是什么呀？竹葉：你說說竹葉是什么樣的？綠綠的，頭上尖尖的。你把這個詞兒讀得真好聽，這張卡片請你來保管。梅花：你見梅花嗎？是什么樣兒的？五瓣，清香，很漂亮。你能讀好這個詞嗎？請學(xué)生保管卡片。楓葉：老師把楓葉帶來了。誰來說說它的樣子？像手掌，有幾個尖尖的角。請學(xué)生保管卡片。月牙，小畫家還畫了什么？(月牙)平常月亮有圓有彎，月牙呀就是彎彎的月亮。小火車開起來，讀讀這個詞兒吧。你讀得月牙最美，這張卡片由你來保管。

(2)現(xiàn)在，我們知道了這群不家在雪地里畫了不同的畫。請拿到畫的小朋友把畫送還給小畫家。學(xué)生把圖貼在對應(yīng)的動物旁。為什么這樣擺？(相機看動物的腳印，可貼在黑板上)小雞的爪子尖尖的，它在雪地里一踩，就留下了像竹葉一樣的腳印。那你呢？

(3)現(xiàn)在，我們不看課文，看看黑板上的圖畫，誰能連起來說說小畫家畫了什么？誰能用（）畫（）來說一說，指名說。齊讀，小動物們在雪地里跑啊跳啊，身后留下了一串串腳印，畫出了美麗的圖畫，心里多開心啊！我們一齊讀：小雞畫

3、第4句：

(1)這群小畫家畫了這么美的圖，連顏料和筆都沒有用。沒有用這個意思課文中哪個詞告訴我們了？不用。

(2)誰把第4句話來讀讀？不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。a、他們不用顏料不用筆就能畫畫，真了不起。誰再來夸夸他們，讀好這句話。b、幾步就成了一幅畫，多了不起??！誰也想讀？c、小朋友一起來夸夸他們，讀。

4、學(xué)習(xí)5、6句

過渡：雪地里真熱鬧，可是他們還有個好朋友卻沒參加，是誰呢？看圖。

（1）板書：青蛙青蛙為什么沒參加？

（2）冬眠：有些動物冬天怕冷，就臥到洞里不吃不動，整整一個冬天。第二年春天才出來活動，這就是冬眠。你還知道哪些小動物要冬眠嗎？

（3）小朋友知道青蛙是人類的好朋友，明年還要捉害蟲呢！所以我們小聲點，別吵醒它，誰想讀一讀這句話（第6句）？指名讀。你真是它的好朋友，聲音這么輕，如果能加上動作就更好了。誰還想試試？師引讀。

（4）下面我們男女小朋友來比賽，男小朋友來問，女小朋友答。問的時候語氣如果再強些，答的時候聲音再輕些，那會怎樣？女問男答。

（5）齊問齊答。

四、總結(jié)，指導(dǎo)背誦

1、這首課文多有意思呀，讓我們連起來讀一讀。

2、咱們把它記在心里，送給你喜歡的人，好嗎？你還可以站起來背，加上動作背，準(zhǔn)備好了嗎？齊背。

3、誰已經(jīng)記下來了，表演背誦。

五、摘字游戲。

小朋友背誦的課文真好聽！那么，課文里的生字朋友，你都認(rèn)識了嗎？（出示雪花生字卡片）

1、自由練讀11個生字。不會讀的可向小朋友請教。

2、游戲:摘雪花。課后反思：在這節(jié)課的設(shè)計時，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，不去理性地講解內(nèi)容，不支離破碎肢解課文地去弄清詞句意思。低段的孩子由于年齡小，注意力集中時間有限。我制作了各種動物卡片和圖片，用直觀的事物去喚起孩子的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂趣。復(fù)習(xí)鞏固生字時，利用雪花生字卡，調(diào)動了認(rèn)字的積極性。識字是低段語文教學(xué)最艱難的任務(wù)。識字的方法很有多，得讓孩子有興趣，否則這么多的生字記憶就成了非常枯燥的任務(wù)，效果一定不理想。而這節(jié)課留給我最大的思考是：怎樣在語文課中讓孩子有滋有味地、一遍一遍地讀書？指導(dǎo)朗讀時，南方的學(xué)生沒有下雪生活經(jīng)驗，都說下雪了心里很開心。但在朗讀時卻很少有孩子表現(xiàn)出了那種喜悅，似乎有點束縛。一定要讓孩子有滋有味地一遍遍地讀書！這句話，我會在今后的教學(xué)中時刻提醒自己，保護好學(xué)生朗讀的興趣。