幼兒園大班美術(shù)欣賞

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運(yùn)動(dòng)目的：

1、體驗(yàn)畢加索夸大、變形的藝術(shù)氣勢(shì)派頭。

2、實(shí)驗(yàn)應(yīng)用圖形、線條表示五官的轉(zhuǎn)變。

3、在團(tuán)體眼前樂(lè)意勇敢報(bào)告。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

物資預(yù)備：裁成方形的彩色滌綸紙、畢加索美術(shù)作品多少（局部）、

履歷預(yù)備：幼兒玩過(guò)照鏡子和照哈哈鏡游戲。

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、導(dǎo)入運(yùn)動(dòng)。引發(fā)幼兒到場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的努力性。

師：本日，我們小朋儕可真美麗，你們想看看本身嗎？先生帶來(lái)了一種風(fēng)趣的“鏡子”，我們來(lái)看看本身美不美？

幼兒不雅察本身五官的轉(zhuǎn)變。幼兒評(píng)論辯論，總結(jié)。

二、觀賞畢加索作品，體驗(yàn)夸大、變形的藝術(shù)氣勢(shì)派頭。

師：我們的小臉變的真風(fēng)趣，有一位畫(huà)家，叫畢加索，他也喜好玩變臉游戲，我們來(lái)看看他是怎么變臉的。

出示作品引誘幼兒不雅察。

師：畫(huà)上的眼睛、鼻子、嘴巴都釀成了什么？（線條、顏色、圖形等）這些臉和我們尋常的臉一樣嗎？幼兒報(bào)告，總結(jié)（真醒目，畫(huà)家用線條、圖形、和美麗的色彩把臉上的五官舉行了轉(zhuǎn)變，如許是作品看起來(lái)更風(fēng)趣，是畫(huà)面更美了。）

三、幼兒操縱，巡回引導(dǎo)。

師：我們也來(lái)學(xué)學(xué)畢加索玩風(fēng)趣的變臉游戲好嗎？你想怎么變臉？

幼兒自立報(bào)告，重點(diǎn)資助幼兒相識(shí)可以應(yīng)用線條、幼兒手工制作圖形來(lái)變臉。

四、交接請(qǐng)求，幼兒作畫(huà)，隨機(jī)引導(dǎo)。

（1）、畫(huà)出變形的臉，在上面應(yīng)用線條、圖形和漂亮的色彩畫(huà)出轉(zhuǎn)變的眼睛、嘴巴、鼻子等。

（2）、能勇敢換色彩，實(shí)驗(yàn)利用每一種色彩。

（3）、用完的排筆放在顏料盒子的旁邊，以免弄臟顏料。

幼兒作畫(huà)，隨機(jī)引導(dǎo)，勉勵(lì)幼兒勇敢舉行夸大的變形，對(duì)付幼兒奇特的表示要領(lǐng)賜與確定，資助能力衰的幼兒進(jìn)修模擬畫(huà)家的作品舉行表示。

五、展現(xiàn)幼兒作品，配合觀賞評(píng)價(jià)。

1、請(qǐng)個(gè)體幼兒先容本身的作品。

師：請(qǐng)你先容一下你的畫(huà)那里最美最特殊！

2、相互觀賞，竣事運(yùn)動(dòng)。

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大班美術(shù)欣賞

網(wǎng)站小編為你編輯《大班美術(shù)欣賞》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

中國(guó)結(jié)是我們中國(guó)特有的平易近間手工藝術(shù)品，它漂亮神奇，富厚多樣，蘊(yùn)涵著優(yōu)美的意義。在平易近族文化共享的本日，中國(guó)結(jié)也走上了天下文化的隊(duì)列，深受各人的喜好，海內(nèi)外洋都有它的影跡，它是我們平易近族的自滿。新《綱領(lǐng)》中提到，恰當(dāng)向幼兒先容我國(guó)平易近族文化，使其感知人類文化的多樣性，造就明白恭敬及酷愛(ài)的情緒。憑據(jù)《綱領(lǐng)》精力，再連系大班幼兒進(jìn)修愛(ài)好點(diǎn)，我把“中國(guó)結(jié)”計(jì)劃成為大班美術(shù)觀賞運(yùn)動(dòng)，經(jīng)由過(guò)程這個(gè)運(yùn)動(dòng)讓幼兒相識(shí)我們中國(guó)結(jié)奇特之美，并引發(fā)幼兒對(duì)勞感人們的酷愛(ài)之情。詳細(xì)目的為：

從幼兒的感覺(jué)和認(rèn)知上訂定：

1．觀賞中國(guó)結(jié)的多樣性，感覺(jué)中國(guó)結(jié)的美。

這是運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)，在運(yùn)動(dòng)中，應(yīng)用觀賞、交換、情緒的引發(fā)等情勢(shì)沖破重點(diǎn)。

從幼兒的本領(lǐng)和情緒上訂定

2．進(jìn)修編簡(jiǎn)樸圖案，萌發(fā)幼兒對(duì)中國(guó)勞感人們的酷愛(ài)之情。

經(jīng)由過(guò)程引誘孩子們著手制造簡(jiǎn)樸的中國(guó)結(jié)，取名等實(shí)現(xiàn)情緒的升華。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

幼兒常識(shí)本領(lǐng)的預(yù)備：對(duì)中國(guó)結(jié)意義的簡(jiǎn)樸相識(shí)

情況部署的預(yù)備：網(wǎng)絡(luò)種種中國(guó)結(jié)吊掛起，部署成一個(gè)展覽廳

運(yùn)動(dòng)流程：參不雅，相識(shí)中國(guó)結(jié)的多樣性，開(kāi)端感覺(jué)美，為完成目的一做預(yù)備—交換評(píng)論辯論，進(jìn)一步熟悉中國(guó)結(jié)，沖破重點(diǎn)，同時(shí)萌發(fā)幼兒喜好中國(guó)結(jié)的情緒—制造中國(guó)結(jié)，從對(duì)中國(guó)結(jié)的喜好變化到著手體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)目的2，完成平易近族高傲感和對(duì)酷愛(ài)勞感人平易近情緒的升華。

運(yùn)動(dòng)歷程：

一．參不雅運(yùn)動(dòng)，開(kāi)端熟悉中國(guó)結(jié)，感覺(jué)其美

本日，我們一路去參不雅一個(gè)漂亮的處所，幼兒園教案那邊吊掛著很多漂亮藝術(shù)品，這些藝術(shù)品是我們中國(guó)特有的，是我們中國(guó)人本身體例的，猜猜是什么？哦，讓我們趕快去看看吧。

二．交換、評(píng)論辯論，相識(shí)中國(guó)結(jié)，喜好中國(guó)結(jié)

1．我

2．快報(bào)告各人你看到了什么外形的中國(guó)結(jié)，它是什么色彩的？哇，有赤色的快意結(jié)，有赤色的魚(yú)，有金色的花生……圖形真多呀。中國(guó)結(jié)的主色是紅的，又配上了金色，藍(lán)色，綠色，看上去特另外喜慶，漂亮。真是太漂亮了。

3．你喜好中國(guó)結(jié)嗎？為什么？中國(guó)結(jié)外形美麗另有這么多意義呀，難怪各人都喜好它。它送給我們優(yōu)美的祝賀，祝賀我們快意、祥瑞。

4．你家有中國(guó)結(jié)嗎？你還在那里瞥見(jiàn)過(guò)中國(guó)結(jié)呢？這么多處所都吊掛著中國(guó)結(jié)，我們多喜好呀。中國(guó)結(jié)是我們中國(guó)的特點(diǎn)工藝品，是我們中國(guó)人的自滿。

三：制造中國(guó)結(jié)，萌發(fā)燒愛(ài)勞感人平易近之情

1．你想做中國(guó)結(jié)嗎幼兒手工制作？我們各人一路來(lái)學(xué)學(xué)吧。

2．選同色大概多色的繩交織疊放，串發(fā)展長(zhǎng)的一條，就釀成了漂亮的中國(guó)結(jié)了，你們做好了嗎？各人真醒目。

3．你的中國(guó)結(jié)表現(xiàn)什么祝賀呢？哪位小朋儕樂(lè)意為本身的中國(guó)結(jié)取個(gè)好聽(tīng)的名字？中國(guó)結(jié)肯定會(huì)實(shí)現(xiàn)我們漂亮的祝賀的。

四：小結(jié)，竣事

我們中國(guó)人喜好中國(guó)結(jié)，外國(guó)人也喜好中國(guó)結(jié)。他們到中國(guó)來(lái)旅游，總喜好把中國(guó)結(jié)帶回家，看我們的中國(guó)結(jié)有這么多人喜好，真棒。

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美術(shù)欣賞

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（一）運(yùn)動(dòng)目的

1、引誘幼兒觀賞凡高的作品“向日葵”中鮮豁亮麗的顏色和極富特點(diǎn)的線條，感覺(jué)畫(huà)面轉(zhuǎn)達(dá)出來(lái)的猛烈、炙熱的情感。

2、勉勵(lì)幼兒勇敢觀賞與評(píng)價(jià)，生長(zhǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)作品的表明和評(píng)判本領(lǐng)。

3、增長(zhǎng)幼兒對(duì)色調(diào)的熟悉和明白，造就孩子應(yīng)用色調(diào)舉行表示的愛(ài)好和本領(lǐng)。

（二）運(yùn)動(dòng)預(yù)備

1、實(shí)地參不雅：向日葵場(chǎng)地。

2、多幅凡高的畫(huà)。

3、網(wǎng)絡(luò)來(lái)的向日葵的照片大概圖片。

（三）運(yùn)動(dòng)歷程

1、引誘幼兒觀賞、評(píng)論辯論和比力。

：本日讓我們將本身拍的向日葵照片大概圖片和凡高的作品“向日葵”比一比，你喜好那一幅？為什么？

2、放映幻燈“十四朵向日葵”，完備觀賞“十四朵向日葵”。

1）顏色感覺(jué)。

：畫(huà)面中什么色彩最多？你最喜好畫(huà)面中的那種色彩？要是都用黃色好嗎？……（經(jīng)由過(guò)程這些題目引誘幼兒經(jīng)由過(guò)程本身的不雅察明白感覺(jué)到畫(huà)面中黃色為主、其他色為輔，同時(shí)存眷到顏色的奇妙搭配及比擬色的利用比列。如許畫(huà)面才氣豐滿、悅目。）

2）線條的感覺(jué)。

：為什么向日葵的花瓣彎曲折曲？好象感受到了什么？……（引誘幼兒感受和體驗(yàn)作品中線條的夸大勇敢和扭曲，感覺(jué)到畫(huà)面中的向日葵充斥著性命的力氣。幼兒園教育隨筆）

3）構(gòu)圖的感覺(jué)。

：數(shù)一數(shù)由幾朵向日葵？它們一樣嗎？（鑒別成熟的和還未成熟的或還未開(kāi)放的）為什么有的低下了頭？（引誘幼兒從畫(huà)面的配景，花瓶，花朵的團(tuán)體來(lái)闡發(fā)作品的構(gòu)圖。經(jīng)由過(guò)程對(duì)話資助幼兒明白構(gòu)圖有張馳有疏密才會(huì)美麗。）

3、舉行二次比擬觀賞。

在分步感覺(jué)明白和觀賞的根本上，勉勵(lì)幼兒再次比力照片圖片和繪畫(huà)作品賜與人的差別感覺(jué)。

4、出示更多的凡高的繪畫(huà)作品“向日葵”（兩朵、五朵、十二朵向日葵等等），資助幼兒進(jìn)一步感覺(jué)、明白、觀賞作品向日葵帶給人們的那種漂亮和熱忱。激起幼兒的創(chuàng)作愿望。

5、小結(jié)，自由竣事運(yùn)動(dòng)。

（四）運(yùn)動(dòng)提醒

1、凡高簡(jiǎn)介：文森特#8226;凡高，1853年3月30日誕生于荷蘭的格魯宗戴爾的一個(gè)新教牧師之家。1890年逝于巴黎。凡高是最令人吊唁和沖動(dòng)的一位畫(huà)家，不但是他的悲劇性的生活，更由于它純潔而樸拙的藝術(shù)立場(chǎng)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在熏染著眾人。凡高的藝術(shù)生活固然只有短短八年多，卻留下了約莫850件油畫(huà)作品和數(shù)量更多的素描。

2、創(chuàng)作《我的向日葵》，引發(fā)幼兒進(jìn)修模擬或創(chuàng)作一幅“向日葵”作品。

3、幼兒園教案有關(guān)向日葵的照片、圖片，《向日葵》作品圖片每二位幼兒各一幅，“十四朵向日葵”作品幻燈一幅，凡高的其他《向日葵》作品幻燈片。

關(guān)于《美術(shù)欣賞》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園大班說(shuō)課稿――美術(shù)欣賞----《向日葵》

說(shuō)活動(dòng)教材

《向日葵》是法國(guó)偉大的畫(huà)家凡高的作品。觀者在觀看此畫(huà)時(shí)。無(wú)不為其中激動(dòng)人心的畫(huà)面效果而感應(yīng)，心靈為之震顫，激情也噴發(fā)而出．無(wú)不躍躍欲試，共同融人到凡高豐富的主觀感情中去?？傊?，凡高筆下的向日葵不僅僅是植物，而是帶有原始沖動(dòng)和熱情的生命體。

在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是：畫(huà)面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈、炙熱的感情。 然而對(duì)于城市的大班幼兒來(lái)說(shuō)，孩子缺乏對(duì)“向日葵”這種植物的真實(shí)的感知，孩子不知道向日葵這種植物的外形、色彩、特征以及它的象征。 而這些恰恰正是欣賞《向日葵》這幅作品的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。新《綱要》強(qiáng)調(diào)： “幼兒的學(xué)習(xí)要來(lái)源于幼兒的生活，以生活為基礎(chǔ)，建立在生活之上?！?缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是空洞乏味的，美術(shù)欣賞教學(xué)也是如此。因此在欣賞《向日葵》這幅作品之前，我認(rèn)為幼兒應(yīng)該豐富的經(jīng)驗(yàn)可以包括：色彩、線條、構(gòu)圖等美術(shù)欣賞要素方面的經(jīng)驗(yàn)，這一點(diǎn)大班幼兒已逐步積累；另外教師要幫助幼兒認(rèn)識(shí)向日葵這種植物，幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。那么我相信在幼兒擁有了如此豐厚的經(jīng)驗(yàn)之后，他們的欣賞活動(dòng)會(huì)更加生動(dòng)獨(dú)特。

基于兩種經(jīng)驗(yàn)的積累，我們可以圍繞向日葵的欣賞活動(dòng)構(gòu)建這樣一個(gè)主題： 這個(gè)主題包括：實(shí)地參觀活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)地實(shí)物的參觀、認(rèn)識(shí)，建立對(duì)向日葵的初步感受和認(rèn)識(shí)。然后認(rèn)識(shí)向日葵的色彩、外形、特征及作用和象征意義，幫助幼兒建立對(duì)向日葵的完整認(rèn)識(shí)。還有一個(gè)種植活動(dòng)幫助幼兒了解種植的要素，這樣幼兒就建立了足夠的生活經(jīng)驗(yàn)。另外教師還通過(guò)欣賞凡高其他作品的活動(dòng)幫助幼兒認(rèn)識(shí)凡高，了解凡高的作畫(huà)特點(diǎn)、了解凡高的一生，幼兒有關(guān)的美術(shù)經(jīng)驗(yàn)也隨之形成。

說(shuō)活動(dòng)日標(biāo)

1．活動(dòng)目稱

(1)引導(dǎo)幼兒欣賞凡高的作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈、炙熱的感情。

(2)鼓勵(lì)幼兒大膽欣賞與評(píng)價(jià)，發(fā)展幼兒對(duì)藝術(shù)作品的解釋和評(píng)判能力。

2．活動(dòng)重點(diǎn)：欣賞作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈、炙熱的感情。

3．活動(dòng)難點(diǎn)：了解畫(huà)面中的情感是可以通過(guò)形象、色彩、筆觸等要素傳達(dá)出來(lái)的。

【分析】 目標(biāo)(1)綜合了對(duì)美術(shù)要素的認(rèn)知以及對(duì)作品的情感，是以認(rèn)知和情感并重的目標(biāo)。開(kāi)展幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)。是引導(dǎo)幼兒通過(guò)對(duì)藝術(shù)作品的理解、感受和體驗(yàn)，逐步豐富幼兒美的經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒對(duì)美的作品的感知和評(píng)判的能力，同時(shí)學(xué)得美術(shù)的技能和技巧。這兩個(gè)是缺一不可相輔相成的。

其中“了解畫(huà)面中的情感可以通過(guò)形象、色彩、筆觸等要素傳達(dá)出來(lái)”是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，因?yàn)閺挠變簩?duì)作品表面的感受和理解達(dá)到如何內(nèi)化為自身的情感，從而更好地體驗(yàn)作品、更好地體驗(yàn)創(chuàng)作者的情感是比較難的。

目標(biāo)(2)是能力目標(biāo)，我認(rèn)為美術(shù)欣賞教學(xué)的目的不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧的提高。而更多的是幼兒對(duì)美好事物的感受、理解、體驗(yàn)，從而激發(fā)幼兒對(duì)美的創(chuàng)造。但是技能技巧的學(xué)習(xí)也是不可或缺的，有了技能技巧的提高才會(huì)促進(jìn)幼兒的創(chuàng)作。

說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：實(shí)地參觀向日葵種植園地，給向日葵拍照。觀察認(rèn)識(shí)向日葵。欣賞有關(guān)凡高的其他作品，幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)及美術(shù)欣賞經(jīng)驗(yàn)。

2．環(huán)境創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備：有關(guān)向日葵的照片、圖片，《向日葵》作品圖片每?jī)晌挥變阂环?，《十四朵向日葵》作品幻燈片一幅，凡高的其他《向日葵》作品幻燈片?/p>

活動(dòng)延伸：

“我的向日葵”激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)模仿或創(chuàng)作一幅“向日葵”作品。

說(shuō)設(shè)計(jì)理念

1．教學(xué)活動(dòng)注重經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)建和積累。幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)是建立在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，美術(shù)欣賞教學(xué)也不例外。在欣賞活動(dòng)之前教師注重幼兒有關(guān)美術(shù)經(jīng)驗(yàn)的積累，如欣賞凡高的其他作品，幫助幼兒了解凡高繪畫(huà)的特色及筆觸。同時(shí)教師還發(fā)現(xiàn)幼兒有關(guān)“向日葵”的生活經(jīng)驗(yàn)不足，注重幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的補(bǔ)充，使幼兒在活動(dòng)中有話可說(shuō)，有感而發(fā)，為更好的欣賞作品做好鋪墊。

2．欣賞活動(dòng)緊扣美術(shù)欣賞要素。在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是：畫(huà)面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，以及作品的構(gòu)圖。在教學(xué)中引導(dǎo)幼兒從最突出的色彩人手，欣賞感受色彩的亮麗、同色系的組合及對(duì)比色運(yùn)用的恰到好處。同時(shí)引導(dǎo)幼兒感受大膽夸張的線條帶給我們的富有靈動(dòng)和生命的感覺(jué)。

3．欣賞活動(dòng)中尊重幼兒的感覺(jué)，鼓勵(lì)幼兒大膽表述。兒童都是藝術(shù)家。兒童的藝術(shù)是兒童生命本能的自然凸現(xiàn)。因此在欣賞中教師和幼兒的對(duì)話是平等的，尊重幼兒對(duì)作品的感覺(jué)和表述，而不是以自己的權(quán)威壓制幼兒。

4．注重多種欣賞方法的運(yùn)用。對(duì)話法是美術(shù)欣賞教學(xué)的基本方法，教師除了鼓勵(lì)幼兒大膽與作品、教師、同伴之間互相對(duì)話，表述對(duì)作品的理解．同時(shí)運(yùn)用對(duì)比的方法，感受實(shí)物、圖片和繪畫(huà)作品的不同，教師還運(yùn)用幻燈片的放映給幼兒一個(gè)完整美麗的感受，同時(shí)欣賞感受到更多的“向日葵”作品。

5．欣賞活動(dòng)注重幼兒情感的激發(fā)。畫(huà)面中，鮮艷亮麗的黃色和橙色以及大膽、夸張、扭曲的線條充分流露出創(chuàng)作者強(qiáng)烈和炙熱的感情，流露出對(duì)向日葵的熱愛(ài)。教師從色彩、線條等人手，運(yùn)用對(duì)話、對(duì)比等方法引導(dǎo)幼兒感受作品表達(dá)出的情感，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

大班美術(shù)欣賞----《向日葵》

大班藝術(shù)欣賞

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運(yùn)動(dòng)目的：

隨同故事變節(jié)的睜開(kāi)，感覺(jué)觀賞差別性子的音樂(lè)，開(kāi)端體驗(yàn)音樂(lè)的轉(zhuǎn)變和所表達(dá)的情緒，孕育發(fā)生對(duì)音樂(lè)觀賞的愛(ài)好。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

錄象、圖譜、芭比娃娃、幼兒看過(guò)《天鵝湖》的動(dòng)畫(huà)片

運(yùn)動(dòng)歷程：

1、導(dǎo)入部門

“瞧！誰(shuí)來(lái)了？”（芭比娃娃）

“漂亮的芭比娃娃是我們很多小朋儕喜好的玩具，每個(gè)芭比娃娃都有一個(gè)感人的故事？下面我們一路來(lái)聽(tīng)聽(tīng)“天鵝湖”的故事，一邊聽(tīng)一邊觀賞故事里好聽(tīng)的音樂(lè)。

2、觀賞故事和音樂(lè)

在一個(gè)鄉(xiāng)村里住著一位漂亮的女人，她叫“奧德緹”他異常喜好舞蹈，她的跳舞跳的異常美好，聽(tīng)她又在家里跳起高興的跳舞。

（觀賞曲一）

一天，一只獨(dú)角獸把他帶進(jìn)了邪術(shù)叢林，奧德緹偶然取下了叢林里的邪術(shù)水晶，邪術(shù)叢林的王后和小精靈們發(fā)明奧德緹是挽救叢林的人，這件事傳到了巫師那邊，他用咒語(yǔ)把奧德緹釀成了一只天鵝，幼兒手工制作奧德緹不克不及再回抵家人身邊她很悲傷，在小精靈的勉勵(lì)下她刻意克服巫師排除邪術(shù)并挽救全部邪術(shù)叢林。

（觀賞曲二）

奧德緹因?yàn)楂@得了王子的至心和喜好，使邪術(shù)水晶擁有了龐大的威力，他終極清除了巫師排除了咒語(yǔ)，挽救了邪術(shù)叢林，各人為了慶賀成功在叢林里舉辦了隆重的舞會(huì)，王子和奧德緹跳起了快活的跳舞。

（觀賞曲三）

3、逐段感覺(jué)體驗(yàn)

1）第一段音樂(lè)

A“聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)在故事什么時(shí)間涌現(xiàn)的？好象講了什么事？”（回想并明白音樂(lè)表示的內(nèi)容）

“聽(tīng)上去的感受是奈何的？”（明白音樂(lè)情感）

幼兒說(shuō)出師小結(jié)：奧德緹跟家人生存的很幸福，她時(shí)常高興地舞蹈，以是這段音樂(lè)給我們的感受是生動(dòng)高興的。

B邊看錄象邊觀賞

C看圖譜感覺(jué)音樂(lè)的速率和崎嶇升沉的高興情感

D隨音樂(lè)用行動(dòng)自由表示

2）第二段音樂(lè)

A“這段音樂(lè)好象講故事里產(chǎn)生了什么事？聽(tīng)上去的感受奈何？”

幼兒說(shuō)出師小結(jié)：音樂(lè)開(kāi)端讓人聽(tīng)了很悲傷，好象說(shuō)奧德緹釀成了天鵝，他無(wú)法再舞蹈，我法回抵家人身邊，很悲傷。幼兒園教案厥后音樂(lè)變的很響很重，讓人感受很可怕，好象在說(shuō)奧德緹與巫師做奮斗。

B邊看錄象邊觀賞

C看圖譜感覺(jué)音樂(lè)的力度和情感轉(zhuǎn)變（與第三段音樂(lè)的圖譜比力，幼兒找出并闡發(fā)）

D隨音樂(lè)用行動(dòng)自由表示（自由選擇做天鵝或巫師變的大鳥(niǎo)）

3）第三段音樂(lè)

A“末了一段音樂(lè)講的是什么？聽(tīng)聽(tīng)有什么感受？”

師小結(jié)：各人為了慶賀成功在叢林里舉辦了隆重的舞會(huì)，王子和心愛(ài)的奧德緹跳起了快活的跳舞。以是音樂(lè)聽(tīng)上去給人幸福和快活的感受。

B邊看錄象邊觀賞

C看圖譜感覺(jué)音樂(lè)美好高興情感

D隨音樂(lè)用行動(dòng)自由表示（自由結(jié)對(duì)模擬公主和王子跳舞）

4、完備觀賞并體驗(yàn)。

關(guān)于《大班藝術(shù)欣賞》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園大班民歌欣賞

網(wǎng)站小編為你編輯《幼兒園大班民歌欣賞》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

目的：

1、感覺(jué)平易近歌《茉莉花》美好的旋律，明白歌詞所蘊(yùn)涵的意思，并能勇敢地表示表達(dá)。

2、喜好平易近歌《茉莉花》，在努力到場(chǎng)音樂(lè)觀賞運(yùn)動(dòng)中漸漸萌發(fā)審美情趣。

預(yù)備：

演示文稿、茉莉花、演唱曲、氛圍清爽氣。

歷程：

一、感覺(jué)植物“茉莉花”

1、聞噴鼻味：你們聞到了什么噴鼻味？

2、看什物：看看茉莉花是怎么樣的？

3、幼兒園教育隨筆看大圖：你喜好嗎？為什么？

二、感覺(jué)平易近歌《茉莉花》

1、談感覺(jué)：聽(tīng)了今后有什么感受？

2、相識(shí)《茉莉花》是中國(guó)的一首平易近歌。

3、歌詞：歌曲是怎么唱的？（完備、分句）

三、表示平易近歌《茉莉花》

歌頌：這么美好的歌，我們應(yīng)當(dāng)奈何唱呢？（輕、柔、美）

范唱、幼兒跟唱：全部、幼兒園教案分兩組接唱

延長(zhǎng)：

除了用歌聲表示茉莉花的美，還可以用行動(dòng)來(lái)表示。下一次我們來(lái)跳《茉莉花》的跳舞吧！

不知道本文《幼兒園大班民歌欣賞》是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

幼兒園大班漫畫(huà)欣賞

下面給大家提供的是《幼兒園大班漫畫(huà)欣賞》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

運(yùn)動(dòng)目的：

1、觀賞漫畫(huà)，在不雅察畫(huà)面的根本上報(bào)告本身對(duì)漫畫(huà)的明白。

2、實(shí)驗(yàn)用一些滑稽的行動(dòng)和心情，聲音來(lái)體驗(yàn)漫畫(huà)的滑稽與滑稽。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：多媒體課件

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、導(dǎo)入部門：先容父與子的形象

1、本日，我給各人帶來(lái)了兩個(gè)朋儕，你們想熟悉嗎？那我們一路來(lái)把他們請(qǐng)出來(lái)吧？

2、看，他們來(lái)了。猜猜看他們?cè)诟墒裁囱?？（幼兒評(píng)論辯論答復(fù)）

3、他們是怎么舞蹈的？來(lái)，學(xué)學(xué)看。

4、實(shí)在啊，這兩小我私家啊，一個(gè)是爸爸，另有一個(gè)呢是兒子。我們來(lái)細(xì)致看看，他們是長(zhǎng)得什么樣子的？

5、小結(jié)：這兩小我私家呀長(zhǎng)得真風(fēng)趣，爸爸長(zhǎng)著密密的胡子，翹翹的眉毛，頭上卻沒(méi)有一根頭發(fā)，而兒子的頭發(fā)多卻是蠻多便是太亂了，像一堆草堆在頭上……長(zhǎng)得可真故意思。他們是德國(guó)的一個(gè)異常了不得的漫畫(huà)大家卜勞恩畫(huà)的一個(gè)爸爸和兒子。在這個(gè)爸爸和兒子之間產(chǎn)生了許多好玩、風(fēng)趣的事變，卜勞恩都把它們畫(huà)下來(lái)了，記在一本叫“父與子”的漫畫(huà)書(shū)里。本日我們就來(lái)看看此中的一組“末了的一個(gè)蘋果”，幼兒手工制作看看他們父子倆產(chǎn)生了一件什么好玩的事變呢？

二、觀賞漫畫(huà)

（一）第1次完備觀賞

1、觀賞課件第一幅畫(huà)后提問(wèn)：瞧，他們這對(duì)父子在做什么呢？這棵蘋果樹(shù)有什么特另外處所？樹(shù)上有幾只蘋果？奈何才氣獲得這末了一個(gè)蘋果呢？（幼兒評(píng)論辯論，探討答復(fù)得到蘋果的措施）

適才小朋儕想了這么多要領(lǐng)，那我們繼承往下看。

2、繼承旁觀課件，完備觀賞竣事

提問(wèn)：看完這個(gè)故事，你有什么感受？你以為哪個(gè)處所最風(fēng)趣？為什么？

（幼兒答復(fù)，出示響應(yīng)的畫(huà)面、重點(diǎn)凸起行動(dòng)與情節(jié)的滑稽）

第一幅：這幅畫(huà)中有什么？?jī)鹤邮掷锬弥裁?？老爸在干什么？為什么晃?shù)…？（啟頒發(fā)演）咱們一路來(lái)學(xué)學(xué)老爸撅著屁股晃樹(shù)的樣子吧！看誰(shuí)更像漫畫(huà)中的老爸。

第二幅：兒子想出了好措施（用拐杖砸），效果拐杖砸在了那里？老爸被拐杖打中腦殼的樣子可笑吧？（開(kāi)導(dǎo)模擬）你來(lái)學(xué)一學(xué)，兒子會(huì)在想什么？（幼兒演出，做模擬行動(dòng)）

第三幅：哈哈，沒(méi)拿到蘋果，老爸很不甘愿寧可，老爸又有了什么措施了？啊呀，我的天，好可憐的蘋果樹(shù)（幼兒模擬蘋果樹(shù)的樣子）

第四幅：情急智生的爸爸又想出了一個(gè)好措施，什么好措施？哦，本來(lái)是。。。。。你們有沒(méi)有也如許去采過(guò)生果。

第五幅：哎呀，欠好，蘋果沒(méi)打著，靴子卻掛在了樹(shù)枝上，老爸又在忙什么？

請(qǐng)小朋儕到前面，學(xué)一學(xué)老爸用拐杖打靴子的樣子。

第六幅：靴子好不輕易失下來(lái)了，折騰了半天，效果怎么樣？（掉望地走了），不意這時(shí)間……？

（旁白）哎呀，幼兒園教案白忙活了！

3、發(fā)言：老爸和兒子固然沒(méi)拿到蘋果，但卻想出了這么多風(fēng)趣的措施，各人一路來(lái)說(shuō)一說(shuō)用了哪些措施？

4、小結(jié)：小朋儕，這種可笑、滑稽的畫(huà)叫什么？請(qǐng)小朋儕反復(fù)“漫畫(huà)”這個(gè)名字。漫畫(huà)最早在中國(guó)事沒(méi)有的，是從外洋引進(jìn)來(lái)的。

（二）第2次完備觀賞漫畫(huà)

提綱求：漫畫(huà)除了有滑稽的情節(jié)風(fēng)趣的行動(dòng)，實(shí)在另有許多風(fēng)趣的處所，如今請(qǐng)小朋儕用耳朵細(xì)致的聽(tīng)一聽(tīng)，找一找，肯定會(huì)有紛歧樣的發(fā)明。

1、提問(wèn)：除了行動(dòng)以外，另有哪些處所你以為風(fēng)趣的？

（幼兒答復(fù)，點(diǎn)擊響應(yīng)的畫(huà)面、重點(diǎn)凸起音效與畫(huà)面的滑稽）

2、小結(jié)：本來(lái)漫畫(huà)除了畫(huà)面上風(fēng)趣的行動(dòng)以外，另有許多風(fēng)趣的聲音和滑稽的形象構(gòu)造起來(lái)的。

（三）完備觀賞：（完備配樂(lè)報(bào)告）

1、：小朋儕，本日咱們看到的這組漫畫(huà)《末了一個(gè)蘋果》，風(fēng)趣吧，下面咱們和先生一路一邊說(shuō)一說(shuō)，一邊演出好欠好。

（師幼隨樂(lè)配合演出漫畫(huà)故事）

2、實(shí)在，這對(duì)父子還產(chǎn)生了許多許多風(fēng)趣的故事，漫畫(huà)大家卜勞恩把它們都畫(huà)了下來(lái)，要是小朋儕還想知道其他風(fēng)趣的漫畫(huà)故事，可以到一本叫《父與子》的漫畫(huà)書(shū)里找一找看一看。

幼兒園教育隨筆提問(wèn)：小朋儕，在生存中，你們還瞥見(jiàn)過(guò)哪些風(fēng)趣又滑稽的動(dòng)畫(huà)片呢？

三、律動(dòng)創(chuàng)遍演出

適才我們小朋儕看了這組漫畫(huà)，都高興的在跟誰(shuí)人爸爸和兒子在學(xué)行動(dòng)，費(fèi)先生以為你們做的行動(dòng)很好玩，如今我們來(lái)隨著音樂(lè)做做這些風(fēng)趣的行動(dòng)，好嗎？

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幼兒園大班名畫(huà)欣賞

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《幼兒園大班名畫(huà)欣賞》！

運(yùn)動(dòng)目的：

1、經(jīng)由過(guò)程觀賞名畫(huà)，感覺(jué)作品中冷暖比擬色的應(yīng)用和直線、曲線的消息比擬。

2、經(jīng)由過(guò)程觀賞畫(huà)家的畫(huà)，相識(shí)畫(huà)家的本性和特點(diǎn)。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：觀賞用的名畫(huà)?！冻嗌械恼{(diào)和》是馬蒂斯成熟期的代表作。畫(huà)中描畫(huà)了一個(gè)室內(nèi)的場(chǎng)景，此中有經(jīng)心部署的桌子、衣著整齊的女傭、美麗的桌布和墻紙、兩把椅子和一扇窗戶；經(jīng)由過(guò)程窗戶，畫(huà)家還描畫(huà)了一片室外的天然景致—綠色的草地、黃色的花朵、幾棵樹(shù)和一所屋子。

在這里，畫(huà)家以一塊高純度的赤色平面，限制了全部房間內(nèi)的空間。他把室內(nèi)三度空間的物象，全都描畫(huà)在這塊二度空間的赤色平面上。他把藍(lán)色的紋樣漫衍在桌布和墻面上，從而在這赤色平面上清晰地將那程度的面和垂直的面區(qū)離開(kāi)來(lái)。值得留意的是，他在形態(tài)的表示上接納一種圖形類比的要領(lǐng)。我們?cè)诋?huà)上瞥見(jiàn)，窗外的屋頂，與那把椅子外形相雷同；花圃里樹(shù)木曲折的枝丫，與桌面和墻壁上鹿角形斑紋相呼應(yīng)；而桌布上的花梗與女傭的頭發(fā)，則用的是統(tǒng)一種大略的線條。

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、感知與報(bào)告

出示名畫(huà)—《赤色中的調(diào)和》并提問(wèn)。

1.這張紙上畫(huà)了些什么？（有人站在桌邊，桌上有花瓶，桌旁有椅子，很悅目的墻紙……）

2.這張畫(huà)畫(huà)的是什么處所？（家，從打開(kāi)的窗戶還可以看到表面的風(fēng)物……）

3、這張畫(huà)畫(huà)了室內(nèi)和室外兩個(gè)處所，室內(nèi)有那些工具？室外有哪些工具？（室內(nèi)：人、桌、桌上有花瓶和生果，桌旁有椅子，很悅目的墻紙。室外：粉赤色的屋子、樹(shù)和草地、天空、花朵。）

二、闡發(fā)與表明

1.這張畫(huà)中什么色彩最多？（赤色）哪些處所是赤色的？幼兒園教案（桌布、墻布）

2.用了許多赤色，給你什么感受？（很溫暖、燙、熱烈、樂(lè)陶陶的……）

3.要是畫(huà)中全用赤色是否悅目？（欠好看）那么畫(huà)畫(huà)的人除了用赤色還用了什么色彩？（藍(lán)色）由于赤色和藍(lán)色給人差別的感受，我們稱它們?yōu)楸葦M色，畫(huà)中哪些處所用了比擬色？（窗外—冷色，室內(nèi)—暖色；人的衣服—冷色，人的死后—暖色；墻布的斑紋—冷色，墻布的底色—暖色）

4.畫(huà)中哪些處所用直線？哪些處所用曲線？（桌、椅、窗框用直線，斑紋、窗外的樹(shù)、人、花瓶用曲線）看曲線和直線你的感受有什么差別？（直線—硬邦邦的，像樹(shù)干一樣，不動(dòng)的……曲線—像蛇在扭，有翻跟頭的感受，像在動(dòng)……）

三、開(kāi)導(dǎo)與評(píng)論辯論

1.這張畫(huà)畫(huà)的是一個(gè)美麗的家。我們小朋儕本身的家美麗嗎？（很美麗、很漂亮、很悅目）

2.你以為本身家最美麗的是什么？（玻璃柜—內(nèi)里放著種種百般的玩具、酒瓶；床—上面鋪著悅目的床罩；鋼琴—套著美麗的琴套，琴上放開(kāi)花瓶、長(zhǎng)毛絨玩具……）

3.今后你們也來(lái)學(xué)畫(huà)一張畫(huà)，把本身家里最美麗的處所畫(huà)出來(lái)。

4、幼兒手工制作經(jīng)由過(guò)程觀賞了畫(huà)家的畫(huà)，我們發(fā)明這位畫(huà)家的畫(huà)有哪寫特色呢？（色彩很美麗，顏色比擬很猛烈，畫(huà)的工具都很夸大）

我們?cè)賮?lái)觀賞馬蒂斯的別的一張畫(huà)《赤色的畫(huà)室》。

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