父母好榜樣孩子好成長(zhǎng)

導(dǎo)讀：我們常常聽(tīng)見(jiàn)一些家長(zhǎng)說(shuō)自己的孩子如何如何不聽(tīng)話，如何如何不喜歡上學(xué)，如何如何與老師鬧別扭，如何如何與長(zhǎng)輩頂嘴等，經(jīng)過(guò)究因分析后我們發(fā)現(xiàn)多半孩子的態(tài)度與家長(zhǎng)的教育方式極相關(guān)。

兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)逐漸形成自己的價(jià)值判斷，在小孩子的心目中父母是最強(qiáng)大的、無(wú)所不能的權(quán)威，所以日常生活之中當(dāng)孩子遇到其認(rèn)為的危險(xiǎn)情境時(shí)，總是往大人后面躲，挨了別人的欺負(fù)也總是尋求爸爸媽媽出面擺平。等到孩子上幼兒園、上學(xué)之后，孩子心目中的權(quán)威又多了一群老師，這時(shí)家長(zhǎng)對(duì)孩子的絕對(duì)影響地位已經(jīng)開(kāi)始動(dòng)搖，孩子開(kāi)始步入學(xué)習(xí)知識(shí)與信息的需要時(shí)期，所以常見(jiàn)孩子掛在嘴邊的一句話就是：“我們老師說(shuō)的！”不過(guò)不管學(xué)校的老師怎么強(qiáng)調(diào)，家長(zhǎng)在孩子心目中固有的影響仍然很重要，他們通過(guò)觀察家長(zhǎng)的行為舉止進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，所以我們教育學(xué)理論中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”。家庭對(duì)孩子的學(xué)習(xí)影響非常重要。家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)興趣與認(rèn)識(shí)、對(duì)學(xué)校、對(duì)教師的態(tài)度、家庭的經(jīng)濟(jì)狀況（生活條件）、居住條件等對(duì)兒童的學(xué)習(xí)有一定的影響。

首先，家里有一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、求上進(jìn)的氣氛，家長(zhǎng)的榜樣作用十分重要。孩子們一般喜歡并尊重有文化、有教養(yǎng)、好學(xué)上進(jìn)、作風(fēng)民主、舉止文明、關(guān)系和諧的家長(zhǎng)。特別是家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而間接地影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。孩子生長(zhǎng)在一種充滿學(xué)習(xí)氣氛的環(huán)境中，很容易萌發(fā)一種自發(fā)學(xué)習(xí)的需要，以至形成一種千金難買的自覺(jué)學(xué)習(xí)的行動(dòng)。因此，家長(zhǎng)應(yīng)率先熱愛(ài)學(xué)習(xí)，形成家風(fēng)，以自己的言行熏陶子女。調(diào)查表明，許多學(xué)業(yè)不良兒童家庭缺乏良好的學(xué)習(xí)氣氛：家長(zhǎng)經(jīng)常約些朋友晚上打牌、閑聊、外出跳舞等，試想處于這類環(huán)境的孩子怎么可能安心學(xué)習(xí)？

其次，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、對(duì)教師的態(tài)度也很重要。家長(zhǎng)應(yīng)該多向孩子講述自己小時(shí)侯在學(xué)校的趣事，向孩子多傳達(dá)一些自己對(duì)學(xué)校美好的向往、美好的記憶的信息，努力培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)校的情感。否則如果家長(zhǎng)給孩子傳遞的都是自己多么多么不愿意上學(xué)、學(xué)校生活多么多么枯燥無(wú)味等一些消極信息，可以想象孩子對(duì)學(xué)校的概念會(huì)是什么樣。在日常生活中，許多人對(duì)幼兒園的孩子問(wèn)完年齡后總愛(ài)說(shuō)：“還有一（或二）年的快樂(lè)時(shí)間，明（或后）年就要被上套了”之類的話，其實(shí)他們本來(lái)是想告訴孩子好好珍惜幼兒園的時(shí)光，學(xué)會(huì)玩、充分地玩，沒(méi)曾想，借踩小學(xué)一腳抬高幼兒園的話語(yǔ)就等于告訴孩子：學(xué)校生活是痛苦的潛臺(tái)詞，在孩子幼小的心靈中留下了陰影，這種負(fù)面的信息會(huì)影響到孩子對(duì)學(xué)校的期望。由于當(dāng)前師資質(zhì)量仍存在一定的問(wèn)題，教師素質(zhì)參差不齊，難免出現(xiàn)老師教錯(cuò)了或老師粗暴對(duì)待學(xué)生的現(xiàn)象，家長(zhǎng)心里著急或生氣是正常的，但從教育好孩子的角度出發(fā)千萬(wàn)不可當(dāng)著孩子的面數(shù)落老師的不是，否則不但破壞了老師的威信，以致教師今后很難開(kāi)展對(duì)你孩子甚至對(duì)其他孩子的教育工作，而且也使孩子陷入了兩難境地，使孩子心目中的兩類權(quán)威發(fā)生激烈沖突。讓孩子覺(jué)得不知道聽(tīng)誰(shuí)的好了，長(zhǎng)期下去容易造成孩子人格障礙：在家長(zhǎng)面前表現(xiàn)一個(gè)樣，在老師面前一個(gè)樣的雙重人格。

再次，無(wú)論家庭經(jīng)濟(jì)狀況、住房狀況如何，家長(zhǎng)一定要給孩子提供一個(gè)固定的學(xué)習(xí)地點(diǎn)。孩子在學(xué)校里有固定的座位，在座位上的任務(wù)就是學(xué)習(xí)；在家里，孩子也應(yīng)當(dāng)有個(gè)固定的學(xué)習(xí)地方，它的作用主要是在于形成一種學(xué)習(xí)地點(diǎn)的定向，就是說(shuō)，每當(dāng)孩子在習(xí)慣的地方坐下米，便條件反射般地想到學(xué)習(xí)，猶如醫(yī)生走進(jìn)病房，科學(xué)家走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，即刻來(lái)了精神一樣，心理學(xué)上叫地點(diǎn)動(dòng)力定型。所以，家長(zhǎng)要為孩子提供一個(gè)用來(lái)讀書(shū)做功課的專門(mén)地點(diǎn)。有條件的可以單獨(dú)安排一個(gè)房間，住房條件不允許的，也要為孩于安排一個(gè)墻角，放一個(gè)書(shū)桌，供孩子存放書(shū)和作業(yè)本，使孩子處在井然有序的學(xué)習(xí)環(huán)境中。許多調(diào)研證實(shí)，好多學(xué)業(yè)不良兒童不寫(xiě)家庭作業(yè)的主要原因之一就是家里沒(méi)地方寫(xiě)！

另外，家長(zhǎng)還要注意在家里用完?yáng)|西就放回原處的榜樣作用，以培養(yǎng)孩子用完?yáng)|西放回原處的習(xí)慣。這不僅會(huì)使學(xué)習(xí)環(huán)境保持整潔而有條理，而且可以節(jié)省尋找學(xué)習(xí)用品的時(shí)間。例如，在學(xué)習(xí)前把桌上與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西都收干凈，只留下學(xué)習(xí)用品、書(shū)籍、作業(yè)本等，這樣既免得其他東西分散孩子的注意力，又有利于孩子鋪開(kāi)了寫(xiě)。要求孩子在學(xué)習(xí)后將各種用品都放回原處，再次學(xué)習(xí)時(shí)可隨手拿來(lái)。否則，學(xué)習(xí)用品亂放，雜亂無(wú)章，學(xué)習(xí)時(shí)又找這，又找那，半天還找不齊，既浪費(fèi)時(shí)間，又影響學(xué)習(xí)情緒，妨礙腦力集中，降低學(xué)習(xí)效率，影響學(xué)業(yè)，嚴(yán)重的極有可能誘發(fā)孩子注意力分散性質(zhì)的多動(dòng)癥。

此外，家里可以根據(jù)經(jīng)濟(jì)情況和孩子的興趣訂閱一些報(bào)刊雜志，茶余飯后家長(zhǎng)翻看翻看，一方面自己拓寬知識(shí)面以便有與孩子交流的背景知識(shí)，另一方面可以以書(shū)中的某些內(nèi)容為話題與孩子進(jìn)行討論與交流。這對(duì)做孩子的榜樣、促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)、促進(jìn)親子情感交流、防止“代溝”的產(chǎn)生等都有非常重要的意義。在我們?nèi)粘Ｗ稍儺?dāng)中碰到許多家長(zhǎng)問(wèn)及“代溝”問(wèn)題，總覺(jué)得是孩子大了不聽(tīng)管了，沒(méi)辦法了。其實(shí)根本原因在于有的家長(zhǎng)平時(shí)不注意自己的學(xué)習(xí)與積累，自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)已經(jīng)不如孩子了，在孩子心目中已不再占有權(quán)威的地位了，可有的家長(zhǎng)仍然行使家長(zhǎng)的權(quán)力，這樣就會(huì)導(dǎo)致孩子的反抗心理：要么明著對(duì)抗，你說(shuō)什么他就反駁你什么，交流不起來(lái)，家長(zhǎng)十分苦惱與傷心；要么說(shuō)什么都不聽(tīng)你的，“非暴力不合作”，我行我素，家長(zhǎng)什么也插不上手。因此家長(zhǎng)不斷更新思想、更新知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)孩子的影響也是非常重要的。

總之，家庭是孩子成長(zhǎng)的溫床，家長(zhǎng)的言行對(duì)孩子的影響至關(guān)重要。

yJS21.com更多精選幼師資料閱讀

孩子與父母爭(zhēng)辯益于成長(zhǎng)

由于受千百年傳統(tǒng)觀念的影響，受封建禮教的約束，不少家長(zhǎng)不允許孩子與大人爭(zhēng)辯，他們奉行“父母之命”的教義。孩子只能對(duì)大人的話“言聽(tīng)計(jì)從”，不允許與父母拌嘴、爭(zhēng)辯。

其實(shí)，父母與孩子爭(zhēng)辯是件有益的事。爭(zhēng)辯是爭(zhēng)論、辯論的意思，是各執(zhí)己見(jiàn)，相互辯論說(shuō)理。這樣做有利于思想溝通，通過(guò)爭(zhēng)辯達(dá)到形成共識(shí)、解決問(wèn)題。德國(guó)兒童心理學(xué)家專家認(rèn)為，能夠同父母進(jìn)行真正爭(zhēng)辯的兒童，在以后會(huì)比較自信、有創(chuàng)造力和合群。漢堡心理學(xué)家安格利卡·法斯博士證實(shí)：“隔代人之間的爭(zhēng)辯，對(duì)于下一代來(lái)說(shuō)，是走上成人之路的重要一步?！?/p>

1.有助于找到界限。

“等我們吃完了再去干”，媽媽勸兒子盧卡斯。9歲的盧卡斯生氣地把椅子往后一推，頂了一句：“為什么？我還有些事要做，比坐在這里要好。”法斯博士說(shuō)，盧卡斯的這種挑釁是在試驗(yàn)他的能力的極限在何處。同這個(gè)倔頭倔腦的階段相似，同父母拌嘴能使孩子有機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)估量自己。爭(zhēng)辯是擺脫兒童無(wú)方向狀態(tài)的一個(gè)途徑，可以使他們知道自己的能力和界限在何處。

2.形成自己的意志。

法斯說(shuō)：“爭(zhēng)執(zhí)能幫助兒童變得自信和獨(dú)立。在對(duì)抗中他們感覺(jué)到自己受到重視，知道怎樣才能貫徹自己的意志?！睜?zhēng)執(zhí)也表明孩子正在走自己的路，他們注意到，父母并非總是正確的。

3.應(yīng)付沖突的訓(xùn)練。

安格拉想學(xué)騎馬，但是她媽媽反對(duì)。媽媽說(shuō)：“我要對(duì)你負(fù)責(zé)”。安格拉反駁說(shuō)：“薩比內(nèi)的父母也對(duì)她負(fù)責(zé)，但他們?cè)试S她騎馬。”爭(zhēng)論有學(xué)習(xí)的效果。孩子通過(guò)爭(zhēng)論學(xué)到爭(zhēng)論的藝術(shù)?？紤]到日后在工作中，以及和同伴的關(guān)系中會(huì)有爭(zhēng)論，這種學(xué)習(xí)對(duì)兒童是重要的。

好父母高效教子

導(dǎo)讀：作為家長(zhǎng)，你覺(jué)得你是教子高手嗎？生活中的各種事件，你是否懂得如何處理？面對(duì)孩子的種種行為，你是否知曉怎么應(yīng)對(duì)？

教育孩子不是一件憑借本能就可以做好的事情。它需要好的觀念、手段、方法。不曾注意到的東西，很多時(shí)候是至關(guān)重要的。我們沒(méi)注意到的教子習(xí)慣，往往會(huì)影響孩子一生的行為。

1、“這是最后一次，我最后一次警告你！”──空洞的威脅嚇不住聰明的孩子

千萬(wàn)不要低估一個(gè)孩子對(duì)他正在破壞規(guī)則的意識(shí)程度。大多數(shù)孩子對(duì)否認(rèn)大人權(quán)威的事進(jìn)行了相當(dāng)?shù)姆治觯核麄兪孪瓤紤]行為并且權(quán)衡了可能發(fā)生的后果。

2、“我就是不吃！”──如何處理孩子的對(duì)抗

如果父母在孩子挑釁的時(shí)候不能掌握局勢(shì)，他們就為他們自己和他們的家人制造了可能持續(xù)一生的傷心。

3、我哭，我哭，我大哭！──應(yīng)用“強(qiáng)化定律”矯正孩子的行為

父母矯正孩子的不良行為時(shí)，要注意兩件事情：一、你要學(xué)會(huì)堅(jiān)持。二、隨時(shí)用語(yǔ)言解釋你的行為。

從小開(kāi)始，堅(jiān)持跟孩子解釋你的行為。長(zhǎng)此以往，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)比較講道理，而且聽(tīng)得進(jìn)去道理。

4、“我不要打針，我怕！”──抓住挫折帶來(lái)的機(jī)會(huì)

柏拉圖說(shuō)過(guò)：“對(duì)一個(gè)孩子最殘酷的待遇，莫過(guò)于讓他‘心想事成’?！?/p>

一些父母在大多數(shù)情況下都低估了孩子的承受力，他們覺(jué)得孩子太軟弱了，根本無(wú)法對(duì)付生活中的現(xiàn)實(shí)。這種態(tài)度逐漸會(huì)使孩子形成對(duì)自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，認(rèn)為自己沒(méi)有能力對(duì)付一切。

5、洛克菲勒的家規(guī)──獎(jiǎng)勵(lì)常常比懲罰更有效

不幸的是，很多父母本能地不愿使用獎(jiǎng)勵(lì)的方法，可能他們把獎(jiǎng)勵(lì)看成了“溺愛(ài)”或者“賄賂”。

“獎(jiǎng)勵(lì)”這種最成功的教育手段之一，因?yàn)橐环N觀念上的誤解而被大大忽視了。

6、“我很想要那個(gè)玩具，可是媽媽不喜歡?！暴ぉげ蛔鲋溆⒌母改?/p>

你要經(jīng)常解釋你的行為，你為什么要責(zé)罵他，或者你為什么要表?yè)P(yáng)他，把你的是非觀傳遞給孩子，并且確保你的行為符合你的是非觀。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，你的孩子也會(huì)以你的是非觀去約束自己的行為。

7、“你還小，讓我來(lái)幫你！”──不必要的幫助阻礙了孩子智慧和性格的發(fā)展

缺乏兒童心理發(fā)展知識(shí)的父母，不理解孩子的需求，往往出于“愛(ài)孩子”或者擔(dān)心孩子受到傷害，而推遲了孩子感知世界、開(kāi)發(fā)智力、發(fā)展自我的時(shí)間進(jìn)程，錯(cuò)過(guò)了寶貴的發(fā)育敏感期。

8、一塊果汁軟糖的誘惑──在等待中學(xué)習(xí)克制

如果父母被動(dòng)滿足孩子的每一個(gè)要求，那么父母就會(huì)成為孩子的奴隸，即使忙得四腳朝天也不會(huì)讓孩子得到一半的滿足。

我們應(yīng)該設(shè)法讓孩子懂得：誘惑無(wú)處不在，欲望隨時(shí)產(chǎn)生，但是，世界不是以他為中心，因此，必須學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)控制自己的情感和行為。

9、“嗚嗚，媽媽，瓊今天又欺負(fù)我了！”──讓孩子通過(guò)自衛(wèi)贏得自尊

自衛(wèi)使孩子既保護(hù)了自己的身體，也保護(hù)了自己的心理。當(dāng)武力制止了對(duì)方進(jìn)一步傷害自己的時(shí)候，自衛(wèi)者就會(huì)在心理上取得巨大的勝利，他會(huì)感到：我不是一個(gè)任人宰割的人，我有我的尊嚴(yán)。

10、“不是我干的！”──制止孩子撒謊的幾個(gè)技巧

孩子小時(shí)候因?yàn)槭欠怯^念不清而說(shuō)謊，他們多數(shù)會(huì)說(shuō)出其實(shí)是他希望的結(jié)果，漸漸長(zhǎng)大后，則用說(shuō)謊來(lái)逃避麻煩。

對(duì)于父母而言，讓孩子知道無(wú)論在家里還是在外面，說(shuō)謊都會(huì)陷入更糟糕的麻煩中，這非常重要。

11、“別走！別離開(kāi)！帶上我！”──改變孩子的依戀心理

為了消除孩子在父母離開(kāi)后的不安全感，暫時(shí)離別前，父母一定要再三告訴孩子你會(huì)回來(lái)，并向他說(shuō)明你會(huì)說(shuō)到做到。

父母應(yīng)該時(shí)常鼓勵(lì)孩子，讓他感到能夠自己獨(dú)自一個(gè)人玩是一件值得自豪的事情。

12、“你不認(rèn)錯(cuò)就永遠(yuǎn)別回家！”──在懲罰孩子時(shí)，也讓孩子感受到你的愛(ài)

我們確實(shí)需要掌握一些技巧，讓孩子在受到嚴(yán)厲懲罰時(shí)，仍能體會(huì)到父母的愛(ài)。

13、只做“開(kāi)門(mén)人”──有效溝通，從消除10種交流障礙開(kāi)始

如果孩子在父母面前嘗試著敞開(kāi)心扉，卻常常以失望告終，甚至在敞開(kāi)心扉后卻發(fā)現(xiàn)會(huì)受到進(jìn)一步的傷害，孩子的心靈大門(mén)就會(huì)漸漸關(guān)閉，直到有一天，他不再來(lái)“煩”你了。

14、“我感到很難過(guò)，因?yàn)槲抑皇且粋€(gè)孩子！”──平等對(duì)待，有助于培養(yǎng)孩子的價(jià)值感和責(zé)任感

我們每天都可能采用了不平等的方式在對(duì)待我們的孩子，這也就難怪孩子不會(huì)像朋友那樣體貼你的難處，尊重你的感覺(jué)。

15、“不用你幫，我自己能穿！”──你會(huì)不會(huì)保護(hù)孩子的“面子”？

年紀(jì)較小的孩子會(huì)試圖盡可能去主宰一切，希望“做他自己的主人”。

給孩子一些成長(zhǎng)的空間，讓他知道你同樣希望他成長(zhǎng)，并且在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候保護(hù)他的“面子”，他就會(huì)不再感受失敗，同時(shí)，也不會(huì)變得那么固執(zhí)。

16、不會(huì)擤鼻涕的孩子──你是否在潛意識(shí)里蔑視你的孩子？

雖然父母可能會(huì)相信他們的孩子漂亮完美，雖然他們可能會(huì)以他為驕傲、“望子成龍”，但父母的實(shí)際行為卻表現(xiàn)得就像他總是認(rèn)為孩子是“傻的”、“壞的”，所以需要不斷的教訓(xùn)和糾正。

17、“幼兒園的小朋友笑我長(zhǎng)著個(gè)豬耳朵”──對(duì)待孩子，不妨幽默一些

父母親在培養(yǎng)孩子的過(guò)程中適當(dāng)運(yùn)用幽默感，不僅可以緩解父母和子女之間發(fā)生沖突時(shí)的緊張氣氛，更可將幽默感漸漸傳給孩子，讓孩子學(xué)會(huì)幽默輕松地面對(duì)人生。

18、“我想留這樣的發(fā)型！”──讓孩子“自食其果”

對(duì)父母而言，眼看著孩子犯錯(cuò)，造成尷尬或不快，讓他“自食其果”，實(shí)在不是一件容易做到的事情。

但是失敗將教會(huì)他懂得，現(xiàn)實(shí)生活就是如此：如果他犯了錯(cuò)，就是他自己造成的，別人不該也不會(huì)為這個(gè)錯(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任。

19、“媽媽，你想到過(guò)自殺嗎？”──告訴孩子真相

許多成人在為人父母后，認(rèn)為自己必須有一種“父母的模樣”，事事應(yīng)該顯得有把握、有主見(jiàn)，沒(méi)有缺點(diǎn)、沒(méi)有煩惱，他們甚至忘記自己也是一個(gè)普通的人，和孩子并沒(méi)有本質(zhì)的不同。

20、“葉子為什么是綠色的？”──有效呵護(hù)孩子的求知欲和好奇心

如果孩子的問(wèn)題總是不能被很好地解答，孩子的大腦發(fā)展就會(huì)受到一定的阻礙。阻力越大，越多的智慧之源會(huì)被損耗。

21、“我要跳到月球上去！”──如何培養(yǎng)孩子的想像力

當(dāng)孩子根據(jù)神話或傳說(shuō)中的故事情節(jié)，去扮演騎士或英雄，或者模仿小鳥(niǎo)飛翔，父母千萬(wàn)不要去阻止或嘲笑他們，因?yàn)檫@正是孩子想像力的表現(xiàn)。

學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣朗誦稿

在日常生活中，大家對(duì)朗誦稿都再熟悉不過(guò)了吧，朗誦，一般都在舞臺(tái)上，在大庭廣眾之中進(jìn)行。是不是有很多人沒(méi)有真正理解朗誦稿？以下是小編收集整理的學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣朗誦稿，希望對(duì)大家有所幫助。

學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣朗誦稿 篇1

春風(fēng)輕拂，綠意盎然，

雷鋒精神，如光如焰。

學(xué)習(xí)雷鋒，我們心潮澎湃，

用愛(ài)傳遞，溫暖人間。

在茫茫人海中，

雷鋒的身影，宛若璀璨星辰。

他用真誠(chéng)的笑容，

溫暖了無(wú)數(shù)寒冷的心靈。

他舍己為人，無(wú)私奉獻(xiàn)，

將愛(ài)心化作無(wú)盡的甘霖。

在雷鋒的世界里，

沒(méi)有陌生，只有親人。

他用自己的行動(dòng)，

詮釋著人間的大愛(ài)無(wú)疆。

他的精神，如同熊熊烈火，

燃燒在我們每個(gè)人的心間。

學(xué)習(xí)雷鋒，我們不僅僅要模仿，

更要將這份精神，傳承發(fā)揚(yáng)。

在生活的點(diǎn)滴中，

用愛(ài)心溫暖每一個(gè)角落。

讓我們攜手共進(jìn)，

將雷鋒精神化作永恒的力量。

用愛(ài)的陽(yáng)光，驅(qū)散世間的.陰霾，

讓美好的人間，永遠(yuǎn)充滿陽(yáng)光。

雷鋒，你是我們的榜樣，

你的精神，永遠(yuǎn)激勵(lì)我們前行。

學(xué)習(xí)雷鋒，我們將不負(fù)韶華，

讓愛(ài)心之花，永遠(yuǎn)綻放人間。

學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣朗誦稿 篇2

(喊)

我們居住的城

變得很厚

被汽車的廢氣，霧霾，蘇丹紅，三聚青銨

層層籠罩

戴防毒面具的人

喊：“雷鋒，我們多想借出你純真的笑!”

(種子)

種子，就會(huì)發(fā)芽

只要不是稗谷。因了它身上儲(chǔ)存了足夠的陽(yáng)光

在貧脊的土地

也會(huì)吐蕊，結(jié)果

雷鋒，是一顆種子

在人們的心中，開(kāi)出無(wú)私的精神之花

(小與大)

雷鋒的個(gè)子很小

鏍絲釘也很小。而小個(gè)子的雷鋒視野很大

將他的.鏍絲釘

看得也很大

他將他的鏍絲釘，旋進(jìn)大中國(guó)的骨架

撐起一座精神豐碑

(紅領(lǐng)巾)

雷鋒有一條紅領(lǐng)巾

我也有一條紅領(lǐng)巾

它都是紅旗的一角，是先烈的鮮血染成

之后，雷鋒

用自己的鮮血，又將它洗紅了一次

當(dāng)年，我流著淚

讓紅領(lǐng)巾的紅

滲進(jìn)我，至今奔涌的血液

學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣朗誦稿 篇3

啊，

雷鋒叔叔，

你那一個(gè)個(gè)英勇的身影，

挽救了一個(gè)有一個(gè)人的性命。

啊，

雷鋒叔叔，

你的一個(gè)個(gè)微笑的'表情，

是你就別人以后最好的證明。

啊，

雷鋒叔叔，

你那些美德，

讓我無(wú)法用語(yǔ)言形容。

希望你在天堂，

也能把你的精神，

散播到天堂的美德角落。

學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣朗誦稿 篇4

假如雷鋒復(fù)活

看到我們仰著臉

從摔倒的老人身邊

快步走過(guò)

他一定十分不解

十分驚愕

生活在富裕

道德卻在滑坡

假如雷鋒責(zé)問(wèn)

我們說(shuō)些什么

我們?cè)趺凑f(shuō)

雷鋒一定聽(tīng)不懂

我們的解釋

他一定陷入

深深的.深深的

困惑

學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣朗誦稿 篇5

春天來(lái)了

我又想起了一個(gè)

響亮的 名字

雷鋒

曾經(jīng)以為

你只是一個(gè)時(shí)代的音符

會(huì)隨著季節(jié)的變遷

逶迤而去

可是 當(dāng)你像

清風(fēng)一樣寫(xiě)意流動(dòng)時(shí)

你便搭起了一座心靈的橋

有時(shí)盡管

北方風(fēng)沙茫茫

有時(shí)盡管

南國(guó)云霧蒙蒙

但一代偉人對(duì)你的感情

壽同日月

輝比星辰

曾經(jīng)以為

你只是一本雜志的封面

會(huì)隨著時(shí)間的推移

落下帷幕

可是 當(dāng)你像

大地一樣深沉渾厚時(shí)

你便指出了一條光明的路

有時(shí)盡管

前方坎坎坷坷

有時(shí)盡管

身后曲曲折折

但龍的子孫對(duì)你的.敬仰

天不會(huì)老

地不會(huì)荒

其實(shí)

何必去想

你是否熱情似火

何必去想

你是否偉岸如松

人民

對(duì)你的 祝愿

飄在細(xì)雨里

真誠(chéng)也透明

歷史

對(duì)你的 祝福

灑在雪花中

晶瑩也潔白

這就足夠了

盡管 我

不能和你同齡

盡管 我

未曾和你謀面

但我知道

在你的故事里

旭日

永遠(yuǎn)是輕一盈的

原野

永遠(yuǎn)是蘇醒的

海洋

永遠(yuǎn)是起伏的

學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣朗誦稿 篇6

雷鋒，

一個(gè)家喻戶曉的軍人。

雷鋒，

一個(gè)永垂史冊(cè)的姓名。

雷鋒，

一個(gè)令人敬愛(ài)的烈士。

在我的腦海深處，

總有那么一股力量在支撐著我。

從進(jìn)入雷鋒中學(xué)的`第一天，

便激勵(lì)自己要好好學(xué)習(xí)。

不錯(cuò)，那股積極向上的力量，

是源自于雷鋒。

有人說(shuō)過(guò)：

雷鋒出差一千里，

好事做了一火車。

那時(shí)我的心中思緒萬(wàn)千：

雷鋒真的是個(gè)那么好的人嗎？

當(dāng)我質(zhì)疑徘徊的時(shí)候，

一句雷鋒的格言，

讓我的觀念重新樹(shù)立。

人的生命是有限的，

但為人民服務(wù)是無(wú)限的。

雷鋒，

是你的品質(zhì)，

凈化了人們蕪雜自私的心靈。

雷鋒，

是你的品質(zhì)，

感染了千千萬(wàn)萬(wàn)的中國(guó)人。

雷鋒，

是你的故事，

詮釋了你短暫而精彩的人生。

雷鋒，

你是我們的品質(zhì)領(lǐng)路人，

我們雷鋒中學(xué)以你為驕傲！

學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣朗誦稿 篇7

五十周年紀(jì)雷鋒，華夏兒女跨時(shí)空。

憶起當(dāng)年心潮涌，偉大形象育后生。

愛(ài)憎分明志堅(jiān)強(qiáng)，為民服務(wù)灑濃情。

平凡工作獻(xiàn)忠誠(chéng)，無(wú)數(shù)好事不留名。

精神永駐閃光芒，駕馭時(shí)代創(chuàng)輝煌。

學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，億萬(wàn)群眾踏征程。

學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣朗誦稿 篇8

如果你是翅膀，

你擁抱藍(lán)天;

如果你是魚(yú)鰭，你親吻碧海;

如果你是四足，你奔于綠林;

而你是雷鋒，

你奉獻(xiàn)青春，

遠(yuǎn)離了喧囂凡塵，

歡歌笑語(yǔ)——

只因心中有愛(ài)。

雖然你的生命如曇花一現(xiàn)，

但依然燦爛，

但這短暫的一現(xiàn)中，

你仍不忘吃苦耐勞，

為祖國(guó)，

為人民，

再苦也是甜，

人最明凈的是自己的心靈。

心靈是比阿爾卑斯山麓的湖面還要澄清的一面明鏡，

映照的是你的靈魂，

生命，

不一定瀕臨死亡才顯示深刻，

但你用心去做了，

你譜寫(xiě)的是一曲動(dòng)人的生命之歌!

生命，

不一定瀕臨死亡才顯示深刻這句話我喜歡!

孩子與父母爭(zhēng)辯對(duì)成長(zhǎng)有益

導(dǎo)讀：父母與孩子爭(zhēng)辯是件有益的事。爭(zhēng)辯是爭(zhēng)論、辯論的意思，是各執(zhí)己見(jiàn)，相互辯論說(shuō)理。這樣做有利于思想溝通，通過(guò)爭(zhēng)辯達(dá)到形成共識(shí)、解決問(wèn)題。這有什么不好呢！

由于受千百年傳統(tǒng)觀念的影響，受封建禮教的約束，國(guó)人總覺(jué)得小孩子見(jiàn)識(shí)少、閱歷淺、不成熟，又是自己生養(yǎng)的，于是形成了“大人說(shuō)話小孩子聽(tīng)”的定論。不少家長(zhǎng)不允許孩子與大人爭(zhēng)辯，他們奉行“父母之命”的教義。孩子只能對(duì)大人的話“言聽(tīng)計(jì)從”，是決不允許與父母拌嘴、爭(zhēng)辯的，否則就是“大逆不道”。

其實(shí)，父母與孩子爭(zhēng)辯是件有益的事。爭(zhēng)辯是爭(zhēng)論、辯論的意思，是各執(zhí)己見(jiàn)，相互辯論說(shuō)理。這樣做有利于思想溝通，通過(guò)爭(zhēng)辯達(dá)到形成共識(shí)、解決問(wèn)題。這有什么不好呢！

孩子同父母爭(zhēng)辯并非壞事

德國(guó)兒童心理學(xué)家專家認(rèn)為，能夠同父母進(jìn)行真正爭(zhēng)辯的兒童，在以后會(huì)比較自信、有創(chuàng)造力和合群。漢堡心理學(xué)家安格利卡·法斯博士證實(shí)：“隔代人之間的爭(zhēng)辯，對(duì)于下一代來(lái)說(shuō)，是走上成人之路的重要一步?！边@位心理學(xué)家還談到爭(zhēng)論的一些重要之處。?

1.有助于找到界限?

“等我們吃完了再去干”，媽媽勸兒子盧卡斯。9歲的盧卡斯生氣地把椅子往后一推，頂了一句：“為什么？”我還有些事要做，比坐在這里要好。”法斯博士說(shuō)，盧卡斯的這種挑釁是在試驗(yàn)他的能力的極限在何處。同這個(gè)倔頭倔腦的階段相似，同父母拌嘴能使孩子有機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)估量自己。爭(zhēng)辯是擺脫兒童無(wú)方向狀態(tài)的一個(gè)途徑，可以使他們知道自己的能力和界限在何處。?

2.形成自己的意志?

法斯說(shuō)：“爭(zhēng)執(zhí)能幫助兒童變得自信和獨(dú)立。在對(duì)抗中他們感覺(jué)到自己受到重視，知道怎樣才能貫徹自己的意志?！睜?zhēng)執(zhí)也表明孩子正在走自己的路，他們注意到，父母并非總是正確的。

3.應(yīng)付沖突的訓(xùn)練?

安格拉想學(xué)騎馬，但是她媽媽反對(duì)。媽媽說(shuō)：“我要對(duì)你負(fù)責(zé)”。安格拉反駁說(shuō)：“薩比內(nèi)的父母也對(duì)她負(fù)責(zé)，但他們?cè)试S她騎馬?！睜?zhēng)論有學(xué)習(xí)的效果。孩子通過(guò)爭(zhēng)論學(xué)到爭(zhēng)論的藝術(shù)?？紤]到日后在工作中，以及和同伴的關(guān)系中會(huì)有爭(zhēng)論，這種學(xué)習(xí)對(duì)兒童是重要的。

4.愛(ài)的表示?

俗語(yǔ)說(shuō)，相親相愛(ài)，才會(huì)相互逗弄。斗嘴是向?qū)Ψ奖硎?，你?duì)我是重要的。一個(gè)人如果總是與世無(wú)“爭(zhēng)”，他就是向周圍的人表示，你們對(duì)我無(wú)所謂。

孩子與父母爭(zhēng)辯對(duì)成長(zhǎng)有益

心理學(xué)家經(jīng)過(guò)調(diào)查研究得出這樣的結(jié)論：在反抗期，能同父母進(jìn)行真正爭(zhēng)辯的孩子，將來(lái)會(huì)比較自信，也富有創(chuàng)造力。孩子與父母爭(zhēng)辯，在成長(zhǎng)歷程中至少有兩點(diǎn)益處。

刺激智力的發(fā)展

能促成孩子和父母爭(zhēng)辯的直接原因，是他們語(yǔ)言能力的進(jìn)步和參與意識(shí)的覺(jué)醒。在爭(zhēng)論時(shí)，孩子必須根據(jù)自己對(duì)環(huán)境的觀察分析，選擇并運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)匯和表達(dá)方式，試圖有條理地表達(dá)自己的欲望、觀點(diǎn)，挑戰(zhàn)父母，這將大大刺激孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展。而且，通過(guò)爭(zhēng)辯，孩子可以學(xué)到爭(zhēng)論、辯論的邏輯技巧，這對(duì)孩子日后思維的發(fā)展是有利的。

幫助形成個(gè)人意志

心理學(xué)家認(rèn)為，爭(zhēng)執(zhí)能幫助孩子變得自信和獨(dú)立。在爭(zhēng)辯中，孩子會(huì)感覺(jué)到自己受到重視，知道應(yīng)該怎樣表達(dá)才能實(shí)現(xiàn)自己的意志。爭(zhēng)執(zhí)也表明孩子自我意識(shí)的覺(jué)悟，正在嘗試著走自己的路。孩子在與父母爭(zhēng)辯后發(fā)現(xiàn)，父母并非總是正確的。辯論的勝利，無(wú)疑使孩子獲得一種快感和成就感，既讓孩子有了估量自己能力的機(jī)會(huì)，也鍛煉了他們的意志力。

因此，明智的父母通常不把自己的意志簡(jiǎn)單地強(qiáng)加在孩子身上，而是為孩子的爭(zhēng)辯創(chuàng)造了一種寬松、平等的氛圍。在爭(zhēng)辯的過(guò)程中，父母應(yīng)循循善誘，以理服人，不要簡(jiǎn)單地把孩子的爭(zhēng)辯看作是對(duì)長(zhǎng)輩的不敬。

父母運(yùn)動(dòng)狂熱對(duì)孩子成長(zhǎng)不利

導(dǎo)讀：大部分人認(rèn)為，父母對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱情容易給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)很大的影響。最近《英國(guó)運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)雜志》發(fā)表的一項(xiàng)研究肯定了這一看法，但同時(shí)，他們也認(rèn)為，這種影響是積極還是消極，就要看父母的具體做法了。

事實(shí)上，很多運(yùn)動(dòng)狂熱型父母的行為非常極端。2000年，馬薩諸塞州的兩位父親發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，并廝打起來(lái)，最后造成一方死亡。而起因竟然由于兩人在各自孩子訓(xùn)練上的意見(jiàn)不一。

美國(guó)密歇根州立大學(xué)的青年運(yùn)動(dòng)研究機(jī)構(gòu)主任丹尼爾·古德指出，一般來(lái)說(shuō)，有一對(duì)活躍的父母，孩子也會(huì)跟著活躍。但同時(shí)，這些父母也很容易掉入一個(gè)心理陷阱，那就是把運(yùn)動(dòng)看成生活中的大事情，并認(rèn)為其唯一目的就是取勝。在美國(guó)一些運(yùn)動(dòng)狂熱型家庭，孩子很難再?gòu)淖约合矚g的事情中得到樂(lè)趣了。這是因?yàn)?，他們的父母大多看重結(jié)果，一旦孩子的成績(jī)達(dá)不到父母的要求，就會(huì)被指責(zé)。

事實(shí)上，父母需要知道，什么樣的行為會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生積極的影響。而如果他們錯(cuò)誤地把自己定位成教練，事情就會(huì)變得一團(tuán)糟。來(lái)自紐約的運(yùn)動(dòng)心理學(xué)家喬納森·凱茲認(rèn)為，就算父母非常愛(ài)好運(yùn)動(dòng)，有著強(qiáng)烈的好勝心，也應(yīng)該正確鼓勵(lì)孩子，讓他們明白重在參與，并且學(xué)會(huì)如何在參與和取勝之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)。凱茲補(bǔ)充說(shuō)，孩子非常重視父母對(duì)自己的看法，如果父母過(guò)分挑剔，那么孩子在做任何事情的時(shí)候首先想到的就是“如果拿不到第一怎么辦”。

那么，在孩子的發(fā)展中，運(yùn)動(dòng)狂熱型的父母該怎樣做呢？

首先，在培養(yǎng)孩子的興趣上，要讓他們接觸不同的東西，再?gòu)闹凶龀鲞x擇。父母不能把自己的思想強(qiáng)加給他們，而是要讓他們愛(ài)上這個(gè)東西，并從中發(fā)現(xiàn)快樂(lè)。

接下來(lái)的工作就是引導(dǎo)孩子如何用一顆平常心來(lái)看待輸贏了，要告訴他們：“輸了并不可怕，只要參與了就好?！?/p>

最后，不能對(duì)孩子太過(guò)吹毛求疵。就算在批評(píng)的時(shí)候，也要控制自己的情緒，選擇較為緩和的口氣。

父母間應(yīng)該好好說(shuō)話

多數(shù)母親是以幼兒的需要為取向去照顧的，作為一種互動(dòng)，幼兒依戀母親并關(guān)注其情緒狀態(tài)，以此來(lái)獲得安全感與滿足感。他隨時(shí)在觀察媽媽的各種表現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)異常，比如爸爸媽媽臉上的表情與往日不同，說(shuō)話的聲音尖銳而高昂，他就覺(jué)察出差異了。于是，他的擔(dān)憂就以哭泣的方式表現(xiàn)了出來(lái)。

寶寶視父母為安全基地，為了孩子務(wù)必達(dá)成“停火協(xié)議”：

1.父母間的爭(zhēng)執(zhí)應(yīng)該盡量避開(kāi)孩子

如果孩子經(jīng)常目睹父母之間的互相謾罵、取笑對(duì)方、互揭傷疤，甚至動(dòng)手打架，那么會(huì)給孩子帶來(lái)很大的心理傷害，女孩子可能會(huì)變得內(nèi)向、沮喪；而男孩子則可能會(huì)有暴力傾向。因此，為了寶寶的健康成長(zhǎng)，父母要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，不要當(dāng)著寶寶的面發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。

2.盡量控制語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)

父母有時(shí)因?yàn)閷?duì)一些事情意見(jiàn)不統(tǒng)一而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，說(shuō)話聲音大，孩子的感覺(jué)卻是爸爸媽媽在大吵，他們不再彼此相愛(ài)了。特別是那些十分敏感的孩子，父母間的輕微沖突也會(huì)讓他們十分緊張，對(duì)他們?cè)斐蓧毫?。因此，?dāng)著寶寶的面，要控制語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

3.父母爭(zhēng)執(zhí)后應(yīng)留心觀察孩子的態(tài)度和反應(yīng)

父母在爭(zhēng)執(zhí)后如果發(fā)現(xiàn)孩子變得內(nèi)向，并出現(xiàn)一些諸如頭疼、胃疼等癥狀，或是脾氣變得暴躁，動(dòng)不動(dòng)就會(huì)和小朋友吵架。那么很有可能是因?yàn)楦改傅臓?zhēng)吵已經(jīng)給孩子造成了壓力，使他們焦慮、緊張。這種情況需要給寶寶更多的安撫，比如爸爸媽媽一起帶著寶寶外出游玩，或者和寶寶一起做游戲，來(lái)減輕他的心理壓力。

4.讓寶寶看到和解的一面

父母有責(zé)任向孩子灌輸這樣一個(gè)道理：住在一起的人們難免也會(huì)意見(jiàn)不和，會(huì)有摩擦和矛盾，這時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)彼此體諒。不管父母在孩子面前爭(zhēng)論得有多么激烈，事后應(yīng)該向孩子承認(rèn)你們剛才的行為不太理智，大吼大叫是不對(duì)的，今后再遇到類似的情況時(shí)會(huì)保持冷靜。應(yīng)該讓你的孩子目睹你們?cè)跔?zhēng)吵之后的彼此體諒和和解，這會(huì)使他們明白道歉、互相謙讓的重要性，帶給他們來(lái)自于父母和家庭的一種安全感。

如果是比較小的寶寶，父母擔(dān)心他們不能完全理解說(shuō)教的內(nèi)涵，可以當(dāng)著寶寶的面表現(xiàn)得親密一點(diǎn)，以此來(lái)證明爸爸媽媽還是相愛(ài)的，也是愛(ài)他的，這樣會(huì)給寶寶更直觀的安全感覺(jué)，使他們對(duì)這個(gè)世界，對(duì)爸爸媽媽擁有更多的親近與信賴！