大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思《愛(ài)心樹》

設(shè)計(jì)背景

機(jī)遇以上幼兒的年齡特點(diǎn)，及幼兒的實(shí)際問(wèn)題，我們大班通過(guò)開展主題活動(dòng)，為大班幼兒提供各種活動(dòng)應(yīng)具備的自主、寬松的活動(dòng)空間，學(xué)習(xí)的方式以各種活動(dòng)為載體，以合作探索為特征的共同學(xué)習(xí)，幫助幼兒學(xué)會(huì)自己照顧自己，自己解決問(wèn)題，為今后上小學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在促進(jìn)幼兒快樂(lè)與發(fā)展的同時(shí)，和孩子一起長(zhǎng)大!

活動(dòng)目標(biāo)

1、傾聽(tīng)故事，理解故事的內(nèi)容，能大膽地表述自己的感想。

2、感受大樹那種無(wú)私的奉賢精神，懂得付出也是一種快樂(lè)。

3、體會(huì)親人朋友們?nèi)绱髽浒阒挥懈冻霾磺蠡貓?bào)的關(guān)愛(ài)之情，學(xué)習(xí)在生活中關(guān)心他們。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：感受大樹那種無(wú)私的奉賢精神，懂得付出也是一種快樂(lè)。

難點(diǎn)：切身體會(huì)大樹的只有付出不求回報(bào)的，學(xué)習(xí)在生活中關(guān)心為我們付出的親人和朋友。

活動(dòng)準(zhǔn)備

愛(ài)心樹大繪本一本 愛(ài)心樹flash 愛(ài)心粘粘紙若干。

活動(dòng)過(guò)程

一、出示故事繪本

師：今天我們一起來(lái)看一本大書。

問(wèn)：上面有什么?請(qǐng)你猜猜講了一個(gè)怎樣的故事?

(封面只有一棵樹，本來(lái)教師的用意是讓幼兒幼兒隨意的進(jìn)行有關(guān)大樹的故事的猜想的，只要幼兒能夠講出一些就可以的，但是從課堂中幼兒的表現(xiàn)來(lái)看，發(fā)言的積極性不是很高，于是我些疑惑：大部分幼兒不是很主動(dòng)的來(lái)講述的原因是什么呢?借班上課對(duì)幼兒的情況不是很了解，是幼兒的原因呢?還是教師的原因?要不直接就引題：今天我們來(lái)看一本大書，然后直接講述故事。)

二、傾聽(tīng)故事理解故事內(nèi)容

1、這是一個(gè)大樹的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這棵樹的故事。

2、 教師邊翻繪本邊有感情地講述故事。

3、 提問(wèn)：

——當(dāng)男孩還是小孩子的時(shí)候，他與大樹發(fā)生著怎樣的事情。

——時(shí)光流逝，當(dāng)小孩子逐漸長(zhǎng)大，大樹常常感到很孤寂，當(dāng)男孩第二次來(lái)看大樹時(shí)他們進(jìn)行了怎樣的對(duì)話?發(fā)生了怎樣的事。

(故事還是比較長(zhǎng)的，男孩共有四次來(lái)到大樹下，每次都像大樹提不同的要求，教師為避免幼兒幾次要求分不清楚，在講故事的時(shí)候，把故事分成兩段來(lái)講述，到第二次來(lái)大樹前發(fā)生的故事為第一段。接著教師提問(wèn)：基本是針對(duì)一些故事內(nèi)容來(lái)提問(wèn)題的，參與教師提問(wèn)的幼兒集中與部分幼兒，是問(wèn)題設(shè)計(jì)的問(wèn)題嗎?上完課后一直在思考：或者我該把問(wèn)題改成男孩要求大樹做些什么，大樹又是怎么來(lái)幫助男孩子的。)

——孩子又有很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有來(lái)看望大樹了。當(dāng)他第三次終于又回來(lái)的時(shí)候，大樹與男孩又是怎樣對(duì)話的呢?接著又發(fā)生了什么?

——又過(guò)了很久，男孩又來(lái)了，他們又說(shuō)了些什么，發(fā)生了怎樣的故事?

(第二段的提問(wèn)，教師是這樣問(wèn)的：第三次來(lái)到大樹下，男孩說(shuō)了什么?大樹又是怎么做的呢?提的問(wèn)題更直接了，參與回答的幼兒相對(duì)多一些，基本能把男孩與大樹的對(duì)話講出來(lái)。)

三、通過(guò)給大樹取名，體驗(yàn)大樹那無(wú)私奉賢的精神。

1、如果我們來(lái)給大樹取個(gè)名字?你覺(jué)得取個(gè)什么樣的名字最合適?為什么?

(本來(lái)用意是想通過(guò)給大樹取名字，讓幼兒感受到這是一棵很有愛(ài)心，愿意幫助人的樹。為了防止提出問(wèn)題后幼兒冷場(chǎng)，教師臨時(shí)提出小朋友可以相互商量一下。但是很多幼兒給樹取的名字都是很表面化的：蕩秋千的樹，一個(gè)幼兒回答后很多幼兒都是類似的，如蘋果樹等等，教師應(yīng)該對(duì)幼兒參與教師的回答首先表示肯定后再讓幼兒想不同的答案。有一名幼兒高說(shuō)到了幫助人的樹。于是，教師提升：幫助別人說(shuō)明她是一棵很有愛(ài)心的樹，但是還是覺(jué)得有些牽強(qiáng)，我想可能是我高估了幼兒，因?yàn)橛行┖⒆訉?duì)如何取名字還是不太清楚的，如果把問(wèn)題改成更直接的：你覺(jué)得這是一棵怎樣的樹?為什么?孩子的答案是不是會(huì)更多一些呢。)

2、(這是棵很有愛(ài)心的樹。)我們就叫它愛(ài)心樹，從哪些地方可以看出來(lái)她很有愛(ài)心。

四、欣賞flash動(dòng)畫，進(jìn)一步體驗(yàn)大樹不求回報(bào)的奉賢精神。

1、邊聽(tīng)教師講述故事，邊欣賞flash動(dòng)畫。

當(dāng)大樹付出自己的愛(ài)心時(shí)，大樹的內(nèi)心是怎樣的?

(flash動(dòng)畫，幼兒欣賞時(shí)是很專注的。大樹的愛(ài)心表現(xiàn)在哪些地方：幼兒有提到了，把蘋果給孩子，把樹枝給孩子蓋房子，把樹干給孩子做船，讓孩子坐在樹墩上)

3、師小結(jié)：當(dāng)男孩從大樹身上帶走蘋果，大樹很快樂(lè)?砍走樹枝，大樹很快樂(lè)砍走樹干，變成光禿禿的樹墩大樹還是很快樂(lè)。其實(shí)付出愛(ài)心也是一種快樂(lè)呀!

五、情感遷移，體驗(yàn)親人朋友們大樹般的關(guān)愛(ài)之情

1、其實(shí)在我們小朋友身邊也有像大樹一般默默地為我們付出愛(ài)心的。你們知道他們是誰(shuí)嗎? 你能說(shuō)說(shuō)他們是怎樣為你付出愛(ài)心的呢?

2、“我們的爸爸媽媽等長(zhǎng)輩和許許多多關(guān)心和愛(ài)護(hù)我們的朋友都是這樣一棵棵無(wú)私的大樹啊!!!不斷努力地滿足我們，讓我們感到人生的快樂(lè)和幸福，才是他們最大的心愿啊!”鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出親人為自己付出的故事。

(因?yàn)槭前l(fā)生在自己身上的故事，而且自己的爸爸媽媽，爺爺奶奶等長(zhǎng)輩確實(shí)為幼兒做了很多，幼兒在講述的有很多事例，教師予以及時(shí)的肯定。)

3、我們的爸爸媽媽爸爸媽媽等長(zhǎng)輩和許許多多關(guān)心和愛(ài)護(hù)我們的朋友為我們付出了那么多，你準(zhǔn)備怎么來(lái)回報(bào)他們呢?讓幼兒說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備為自己的長(zhǎng)輩做些什么事，獎(jiǎng)勵(lì)幼兒愛(ài)心粘粘紙。

(通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)愛(ài)心粘粘鼓勵(lì)幼兒在生活中進(jìn)一步學(xué)著關(guān)心那些、愛(ài)護(hù)自己的長(zhǎng)輩。因?yàn)橹皇窃谧焐险f(shuō)說(shuō)是非常容易的，但是幼兒這樣說(shuō)了要在生活中也這樣做是非常難的，所以這也是本堂課的難點(diǎn)。)

教學(xué)反思

這是一個(gè)由一棵有求必應(yīng)的蘋果樹和一個(gè)貪求不厭的孩子，共同組成的溫馨，又略帶哀傷的動(dòng)人故事：這是一則令人心醒動(dòng)容的寓言——在“施”與“受”之間，也在 “愛(ài)”與“被愛(ài)”之間。故事的文字純樸直白，簡(jiǎn)潔明了，講述耐人尋味的故事，講述一段深沉的愛(ài)，一種無(wú)私的給予和奉獻(xiàn)，令人在百讀不厭中細(xì)細(xì)體味蘊(yùn)藏其中的愛(ài)的哲理，禁不住流下熱淚。

這是一本經(jīng)典的圖畫書，它以簡(jiǎn)單利落的黑白線條勾勒形象，沒(méi)有背景，留有很大的空白，給人巨大的想象空間，而文字的布局也富有動(dòng)感，圖文的配合非常融洽，簡(jiǎn)單的線條，簡(jiǎn)單的文字，簡(jiǎn)單的故事，卻擄獲了無(wú)數(shù)讀者的心。

整個(gè)活動(dòng)在感動(dòng)中結(jié)束，姚果果說(shuō)：我想哭了。劉智遠(yuǎn)說(shuō)：太感人了……我也在一遍遍的試讀著感動(dòng)著。

一、賞讀封面，觀察環(huán)襯。

這本書很特別，除了封面是綠色的其余是黑白色，因此引起了幼兒的質(zhì)疑。

(1)賞讀封面。

讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己看到封面上畫的是什么?而后猜想故事可能發(fā)生了一件什么事?著嫩嫩的綠色看了之后又什么感覺(jué)?小朋友想象力很豐富，能完整的吧封面上的小孩、蘋果、樹編成一件事進(jìn)行猜測(cè)。

(2)觀察環(huán)襯。

大片的白色讓你想到了什么?看后你有什么感覺(jué)?小朋友說(shuō)想到了天空，覺(jué)得很干凈;想到了雪，覺(jué)得很好玩。他們還不會(huì)與封面進(jìn)行聯(lián)想。

二、讀文賞圖以問(wèn)題激發(fā)想象

故事分為三塊。

第一塊重點(diǎn)出示第三頁(yè)：讓幼兒大膽猜猜，小男孩每天跑到樹下干什么?圖畫的空白處給幼兒很多想象的空間，他們遷移平時(shí)的故事中的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)出現(xiàn)4幅樹和小孩玩耍的畫面，讓幼兒感受到大樹和孩子之間的快樂(lè)時(shí)光。

第二塊討論：為什么大樹會(huì)覺(jué)得快樂(lè)，小朋友被故事中的情節(jié)所吸引：胡恒說(shuō)：因?yàn)榇髽錉奚俗约簬椭藙e人。楊帆說(shuō)：幫助別人是一件很快樂(lè)的事。趙普陽(yáng)說(shuō)：大樹很有愛(ài)心。當(dāng)看到大樹被男孩一點(diǎn)點(diǎn)的索取，只剩樹根，小朋友都情不自禁的說(shuō)：“好可惜”“好可憐”當(dāng)我打開后面的課件好多幼兒神情緊張，覺(jué)得不可思議。

第三塊談?wù)勛约簩?duì)愛(ài)心樹和小男孩的看法，小朋友情不自禁的說(shuō)這個(gè)小男孩“太過(guò)分了”，“真貪心”“很自私”……

三、聯(lián)系生活激發(fā)情感

在生活中，有誰(shuí)也像這棵愛(ài)心樹一樣給你快樂(lè)，給你幸福，給你愛(ài)心呢?孩子談到的更多的媽媽，老師，他們傾其所有為孩子奉獻(xiàn)自己的一切我好感動(dòng)。

你愿意成為這樣一棵不斷付出，不斷給予的大樹嗎?在共同的“我愿意”的回應(yīng)中結(jié)束教學(xué)。

一切都是那么感動(dòng)。

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大班健康教案《愛(ài)心樹》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受親人給予的愛(ài)，理解"互愛(ài)"的重要性

2、萌發(fā)愛(ài)的情感，體驗(yàn)關(guān)愛(ài)他人的快樂(lè)。

3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：感受親人給予的愛(ài)，理解愛(ài)的相互性。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何關(guān)愛(ài)他人

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件，調(diào)查表

活動(dòng)過(guò)程：

(一)觀看多媒體故事《愛(ài)心樹》，了解施與受的道理

1、聽(tīng)了故事，你的心情怎么樣?為什么?

2、你覺(jué)得大樹愛(ài)這個(gè)男小朋友嗎?是怎么知道大樹非常愛(ài)這個(gè)男孩?

3、那個(gè)男小朋友愛(ài)大樹嗎?又為大樹做了什么?、

4、大樹和男小朋友之間，你喜歡誰(shuí)?為什么?

(二)回憶生活經(jīng)驗(yàn)，感受生活中的愛(ài)與被愛(ài)

1、你身邊有像大樹一樣愛(ài)著你的人嗎?都有誰(shuí)?

2、他們?yōu)槟阕隽耸裁?

3、你愛(ài)過(guò)誰(shuí)?你為他們做了什么呢?

(三)愛(ài)心調(diào)查，體驗(yàn)付出與獲得的比例

1、集體調(diào)查：記得家長(zhǎng)生日的小朋友有多少?

2、分組調(diào)查：為家長(zhǎng)做過(guò)小事的小朋友有誰(shuí)?(四組)

(四)愛(ài)心行動(dòng)，表達(dá)對(duì)親人的愛(ài)

分組商量一下，我們的能把愛(ài)給誰(shuí)?我們?cè)谄綍r(shí)能做些什么?

語(yǔ)言上，行動(dòng)上，看看其它的感恩方法。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)我覺(jué)得是比較成功的，因?yàn)槲也捎昧艘郧閹?，以情激情的手段?lái)教學(xué)?！稅?ài)心樹》講述的是一棵蘋果樹和一個(gè)男孩之間的溫馨,又略帶哀傷的動(dòng)人故事。故事的文字純樸直白,簡(jiǎn)潔明了。它講述了耐人尋味的故事,這種深沉的愛(ài),是無(wú)私的給予和奉獻(xiàn),令人在百讀不厭中細(xì)細(xì)體味蘊(yùn)藏其中“愛(ài)”的哲理,非常的感人！因此我是運(yùn)用媽媽的口吻來(lái)對(duì)孩子們講述這個(gè)故事的，并且全程我都配有輕柔的鋼琴曲作為背景音樂(lè)；我把自己先融入到角色當(dāng)中去，以情帶情，深入孩子內(nèi)心世界，激發(fā)幼兒對(duì)家人和朋友的關(guān)愛(ài)之情！

整個(gè)活動(dòng)，條理清楚、層次分明，設(shè)計(jì)上有突破，有創(chuàng)新。因此，我在組織和引導(dǎo)上感覺(jué)非常的輕松和流暢，可以說(shuō)是一氣呵成。

幼兒百科：愛(ài)心是指同情憐憫之心態(tài)（包括相應(yīng)的一定行動(dòng)），它是一種奉獻(xiàn)精神，更是關(guān)懷、愛(ài)護(hù)人的思想感情。

2020幼兒園大班優(yōu)質(zhì)語(yǔ)言教案《愛(ài)心樹》及教學(xué)反思

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“2020幼兒園大班語(yǔ)言教案《愛(ài)心樹》”。讓幼兒感受大樹無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，懂得付出也是一種快樂(lè)，理解故事內(nèi)容，能大膽地表述自己的想法，體會(huì)親人朋友們的關(guān)愛(ài)之情。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，能大膽地表述自己的想法。

2.感受大樹無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，懂得付出也是一種快樂(lè)。

3.體會(huì)親人朋友們的關(guān)愛(ài)之情。

4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5.通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件、圖片、黑板。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

出示課件畫面：一棵樹

師：你覺(jué)得這是一棵什么樣的樹？

出示課件畫面：小男孩

師：這是誰(shuí)？一棵茂盛的大樹和可愛(ài)的小男孩之間會(huì)發(fā)生什么事呢？讓我們一起來(lái)看看吧！

（二）分段感受故事

1．男孩在兒童期和大樹的故事

觀看課件畫面，欣賞故事后提問(wèn)：

師：你覺(jué)得大樹和小男孩關(guān)系怎么樣？為什么？

小結(jié)：是啊，大樹和小男孩相親相愛(ài)，他們每天都在一起玩耍，多么幸福快樂(lè)呀！

2.男孩在少年期和大樹的故事

觀看圖片講述故事后提問(wèn)：

師：大樹為什么感到很孤獨(dú)？

師：男孩摘走了大樹所有的蘋果，大樹為什么還很快樂(lè)？

小結(jié)：因?yàn)榇髽鋷椭泻⑦_(dá)成了心愿，所以它很快樂(lè)。

3．分組排圖講述男孩在青年期、中年期、老年期與大樹的故事。

（1）幼兒分組排圖、自由講述

（2）將幼兒分組探討結(jié)果集中展示、講述。

4.完整欣賞故事，體會(huì)愛(ài)心樹的付出。

（1）欣賞課件、師完整講述故事。

（2）提問(wèn)

師：這是一棵什么樣的大樹？

小結(jié)：這是一棵充滿愛(ài)心的大樹，當(dāng)男孩從大樹身上摘走蘋果，大樹很快樂(lè)；砍走樹枝，大樹很快樂(lè)；砍斷樹干，變成光禿禿的樹墩，大樹還是很快樂(lè)！原來(lái)付出愛(ài)也是一種快樂(lè)呀！

（三）情感遷移，體驗(yàn)親人朋友們大樹般的關(guān)愛(ài)之情。

師：其實(shí)在我們身邊也有許多"愛(ài)心樹"，你覺(jué)得誰(shuí)是你生活中的"愛(ài)心樹"，為什么？

師：爺爺奶奶、爸爸媽媽、老師…都是我們的愛(ài)心樹，你們?cè)敢庾鲆豢谜嬲?愛(ài)心樹"嗎？那你會(huì)怎么做？

（四）結(jié)束活動(dòng)：《讓愛(ài)住我家》。

課后反思：

這個(gè)活動(dòng)我認(rèn)為是比較成功的。因?yàn)椋?/p>

1.我敢于挑戰(zhàn)了自己，戰(zhàn)勝自我。說(shuō)實(shí)話，語(yǔ)言領(lǐng)域的繪本教學(xué)，我一直沒(méi)有勇氣挑戰(zhàn)，但今天，我終于鼓起勇氣，向曾經(jīng)的朝思暮想的“它”靠近，付出行動(dòng)，并取得了成功。

2.本次活動(dòng)我覺(jué)得是比較成功的，因?yàn)槲也捎昧艘郧閹椋郧榧で榈氖侄蝸?lái)教學(xué)?！稅?ài)心樹》講述的是一棵蘋果樹和一個(gè)男孩之間的溫馨,又略帶哀傷的動(dòng)人故事。故事的文字純樸直白,簡(jiǎn)潔明了。它講述了耐人尋味的故事,這種深沉的愛(ài),是無(wú)私的給予和奉獻(xiàn),令人在百讀不厭中細(xì)細(xì)體味蘊(yùn)藏其中“愛(ài)”的哲理,非常的感人！因此我是運(yùn)用媽媽的口吻來(lái)對(duì)孩子們講述這個(gè)故事的，并且全程我都配有輕柔的鋼琴曲作為背景音樂(lè)；我把自己先融入到角色當(dāng)中去，以情帶情，深入孩子內(nèi)心世界，激發(fā)幼兒對(duì)家人和朋友的關(guān)愛(ài)之情！

整個(gè)活動(dòng)，條理清楚、層次分明，設(shè)計(jì)上有突破，有創(chuàng)新。因此，我在組織和引導(dǎo)上感覺(jué)非常的輕松和流暢，可以說(shuō)是一氣呵成。

活動(dòng)第二個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒在我的引導(dǎo)下，隨著繪本的畫面，感受著大樹對(duì)小男孩的愛(ài)，中間我巧妙設(shè)計(jì)。

幼兒百科：愛(ài)心它是一種奉獻(xiàn)精神，更是關(guān)懷、愛(ài)護(hù)人的思想感情，包括于所有情感之中。

大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思《快樂(lè)樹》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用擬人化的語(yǔ)氣描述樹在四季中的變化，以及周圍環(huán)境的變化。

2、能仔細(xì)觀察圖片，并用完整的語(yǔ)言表述圖片內(nèi)容。

3、喜歡看圖講述活動(dòng)，愿意表達(dá)自己的想法、觀點(diǎn)。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、一顆有表情的樹的圖片。

2、掛圖《快樂(lè)樹》。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

能仔細(xì)觀察圖片，并用完整的語(yǔ)言表述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用擬人化的語(yǔ)氣描述樹在四季中的變化。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示圖片，引出活動(dòng)。

(1)你覺(jué)得這是一棵怎樣的樹?引導(dǎo)幼兒根據(jù)樹的表情，說(shuō)說(shuō)這是一棵快樂(lè)的樹。

(2)這棵快樂(lè)的樹要告訴我們一件有趣的事情，我們一起來(lái)看看吧。

2、教師出示掛圖一，引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言講述圖片內(nèi)容。

(1)這是什么季節(jié)，樹的葉子是什么顏色的?樹上開了什么樣的花?

(2)小鳥為什么都飛來(lái)停在樹上?它們?cè)诟墒裁?

(3)你覺(jué)得樹快樂(lè)嗎?你是怎么看出來(lái)的?

(4)教師示范用樹的口吻講述掛圖一的內(nèi)容。

3、教師逐一出示圖二、圖三、圖四，引導(dǎo)幼兒觀察并講述圖片內(nèi)容。

(1)教師鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，學(xué)習(xí)用擬人的語(yǔ)氣描述樹在四季中的變化，以及周圍環(huán)境的變化。

(2)教師著重引導(dǎo)幼兒感受樹的心里活動(dòng)。

4、請(qǐng)個(gè)別幼兒完整講述四幅圖的內(nèi)容，其余幼兒補(bǔ)充。

5、創(chuàng)編活動(dòng)。

(1)引導(dǎo)幼兒以《快樂(lè)的樹》例，學(xué)習(xí)用擬人手法講述其他的植物或動(dòng)物在四季中的變化。

(2)幼兒分組活動(dòng)，各組先確定要講述的對(duì)象，再討論該種植物或動(dòng)物在四季中的變化，嘗試用擬人手法講述。

活動(dòng)反思：

這個(gè)活動(dòng)以一棵樹在四季中的變化為主線，內(nèi)容很豐富，而且也來(lái)源于生活。每個(gè)人都有開心與不開的時(shí)候，幼兒已有了這些寶貴的回憶，很自然地就能跟著老師一起學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的講述故事。

在觀察第一張圖時(shí)，引導(dǎo)幼兒用擬人化的語(yǔ)氣描述樹和周圍環(huán)境的變化，

第二、三、四張圖，老師通過(guò)設(shè)疑，突出樹的心理活動(dòng)的描寫，強(qiáng)調(diào)幼兒的感受和體會(huì)。

大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思《樹真好》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受、欣賞散文詩(shī)，并嘗試創(chuàng)編。

2、了解樹木的用途與好處，體驗(yàn)樹木與我們生活的密切關(guān)系。

3、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

4、引導(dǎo)幼兒在散文詩(shī)中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

在感受、欣賞散文詩(shī)的基礎(chǔ)上，學(xué)用散文詩(shī)中的句式有序、連貫、清楚地進(jìn)行表達(dá)。(模仿、根據(jù)提示圖創(chuàng)編)

活動(dòng)難點(diǎn)：

創(chuàng)編散文詩(shī)(憑空創(chuàng)編)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：看看、說(shuō)說(shuō)幼兒園里的各種樹木、看看樹木的不同葉子

材料準(zhǔn)備：PPT、背景音樂(lè)、錄音、圖片、照片

活動(dòng)過(guò)程：

一、聊樹(知道因果關(guān)系，為理解、創(chuàng)編散文詩(shī)做鋪墊)

重點(diǎn)提問(wèn)：

1、你見(jiàn)過(guò)什么樹?它是什么樣的?(預(yù)設(shè)圖片：柳樹、楓樹、鐵樹、銀杏樹、椰子樹、桑樹、橘子樹。幼兒說(shuō)到哪里點(diǎn)哪里)

【回應(yīng)：長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝像小姑娘的辮子;火紅火紅的楓葉;尖尖的像針一樣的葉子;銀杏樹的葉子像一把扇子;椰子樹像一把又高又大的傘;桑葉是蠶寶寶的食物;橘子樹是一棵會(huì)開花結(jié)果的果樹】

2、你喜歡樹嗎?為什么?(幼兒隨意說(shuō)喜歡的理由)

3、還有誰(shuí)會(huì)喜歡樹?為什么?

小結(jié)：不論是人類還是動(dòng)物都離不開樹，樹真是大家的好朋友。

二、感受、欣賞散文詩(shī)(片段欣賞、分段欣賞、完整欣賞)

1、(出示大圖片)讓我們聽(tīng)聽(tīng)散文詩(shī)里是怎么說(shuō)的。

樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就會(huì)嘰嘰喳喳地叫;樹真好，能擋住大風(fēng)，不許風(fēng)沙吵吵鬧鬧，到處亂跑;樹真好，我家屋子里清清爽爽，陣陣風(fēng)兒吹，滿樹花香往屋里飄。

重點(diǎn)提問(wèn)：樹真好，好在哪里?(讓幼兒充分說(shuō)：①引導(dǎo)幼兒用散文句式回答，有序、連貫、清楚表達(dá)即可，不一定要與原文相同。②幼兒回答可能是這三句內(nèi)容，也有可能已出現(xiàn)創(chuàng)編。)

2、(提供圖片)在后面桌子上有一些圖片，請(qǐng)你們兩個(gè)人選一張，試著模仿散文詩(shī)說(shuō)說(shuō)看?！皹湔婧茫?/p>

幼兒說(shuō)到一張，貼一張(第三列)

3、完整欣賞：讓我們一起來(lái)欣賞一下這篇散文詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)散文詩(shī)中是怎么說(shuō)的(播放PPT)

三、嘗試創(chuàng)編(句式：樹真好，誰(shuí)喜歡樹，為什么?)

放輕音樂(lè)，老師示范說(shuō)第一句，引導(dǎo)幼兒有感情的用散文句式創(chuàng)編(幼兒一邊說(shuō)教師一邊貼，并引導(dǎo)其他幼兒一起說(shuō))

小結(jié)：原來(lái)樹有那么多的好處，我們的生活離不開樹。

活動(dòng)反思：

在第一個(gè)環(huán)節(jié)聊樹時(shí)，我的PPT中沒(méi)有預(yù)設(shè)到所有孩子可能說(shuō)到的樹，影響了孩子們的關(guān)注點(diǎn)，打亂了孩子們的思路，其實(shí)這里完全可以不使用PPT，而選擇讓孩子們根據(jù)自己積累的經(jīng)驗(yàn)憑空說(shuō)。

在感受、欣賞散文詩(shī)的環(huán)節(jié)中我還可以多讓孩子欣賞幾遍，把這一環(huán)節(jié)放大，并提供一些講述性的提問(wèn)，如我家屋子里為什么會(huì)清清爽爽?天熱了我和我的小貓咪為什么喜歡躺在樹下睡午覺(jué)?等等，幫助幼兒理解、豐富記憶散文內(nèi)容。

作為一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，我竟可能豐富了孩子們關(guān)于樹的形容詞，及時(shí)幫幼兒提煉語(yǔ)句，使幼兒的表達(dá)更有序、連貫、生動(dòng)。在散文詩(shī)的處理上我們也打破了常規(guī)的學(xué)念散文詩(shī)內(nèi)容，而是更尊重幼兒，提供一些圖片、簡(jiǎn)筆畫，提示幼兒完整、清晰地表述散文內(nèi)容，并不要求幼兒的回答與散文詩(shī)內(nèi)容一模一樣。另外在創(chuàng)編環(huán)節(jié)我在想假如我不給孩子們提供固定的句式，是不是效果會(huì)更好，孩子們會(huì)更有話可說(shuō)。當(dāng)然這對(duì)老師的要求也比較高，需要老師及時(shí)幫助幼兒提煉語(yǔ)句、豐富詞匯，讓幼兒的創(chuàng)編更有價(jià)值。