【精選】大班語言課教案及教學(xué)反思《雨滴唱歌》

活動目標(biāo)

1、欣賞、理解散文詩，感受詩歌中表現(xiàn)的“雨滴唱歌”的優(yōu)美意境。

2、嘗試創(chuàng)編兒歌《聽雨》，并通過畫畫、說說等活動體驗創(chuàng)編的快樂，發(fā)展表達(dá)、交流、合作的能力。

3、激發(fā)熱愛大自然、關(guān)心周圍事物的情感。

活動準(zhǔn)備

1、下雨的錄音yjS21.com

2、沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答的字卡。

3、與散文內(nèi)容相符的圖片

活動過程

一、引起幼兒興趣

1、師(放錄音)：聽，什么聲音?

2、師：你喜歡下雨嗎?為什么?

3、師：有一只小蝴蝶一開始也不下雨，可是后來又喜歡下雨了，想知道為什么嗎?我們一起來聽一首散文。

二、欣賞散文，理解主要內(nèi)容

1、師完整朗誦散文一遍。

2、師：“小蝴蝶聽到什么呢?”

3、師：“小蝴蝶到底聽到小雨唱什么歌，我們一起來側(cè)著耳朵仔細(xì)聽。”師再次朗誦散文。

4、師：“小雨唱了什么歌?”引導(dǎo)幼兒學(xué)說象聲詞。幼兒說出象聲詞時，教師就出示相應(yīng)的字卡。

師：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，邊說邊用動作表現(xiàn)，幫助幼兒記憶理解。

(當(dāng)幼兒不能說出吱溜溜時，老師可以提有針對性的問題，如：它鉆到花里面時是怎么唱的?)

5、師：“小雨點怎么會唱出這么好聽的歌?它在干什么呢?”

(幼兒回答，教師出示相應(yīng)的圖片)

沙沙沙，那是小雨和森林的樹葉在玩耍;

丁丁丁，那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭;

吱溜溜，那是小雨鉆進(jìn)荷花的花蕊里;

滴滴答，那是小雨在敲窗玻璃打招呼。

三、再次欣賞，進(jìn)一步理解內(nèi)容，感受散文的優(yōu)美意境。。屈，老師.出處。

1、師：老師告訴你們，這是一首很美的散文詩《聽雨》，我們一起來完整地欣賞一遍?？粗D片，在小雨唱歌的地方我們可以一起來說說。

2、師：小蝴蝶現(xiàn)在還討厭下雨天嗎?為什么?

四、學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌《聽雨》。

1、師：“沙沙沙，小雨除了和森林里的樹葉在玩耍，還會在做什么呢?”

2、師：“丁丁丁，這是小雨在做什么呢?”

3、師：“吱吱吱、滴滴答，這又是小雨在做什么呢?請你跟旁邊的朋友討論一下。”

4、老師將幼兒創(chuàng)編的進(jìn)行匯總，并幫助幼兒稍加整理變成一篇新的散文，帶領(lǐng)幼兒一起朗誦自己編的散文。

活動延伸

1、師：“小雨點除了會落到樹葉上，屋頂上，荷花上，窗玻璃上，還會落到哪里?”

2、師：它會發(fā)出什么聲音?那是小雨點在做什么?請小朋友在區(qū)域活動的時候去想一想，編一編，畫一畫，說一說。

活動反思

為了將孩子引入散文詩的意境，我聲情并茂地朗誦詩歌，當(dāng)我朗誦完我觀察到孩子們的臉上溢滿陶醉的神情，還想聽下去，看來老師有感染力的語言很容易牽孩子進(jìn)入意境。趁孩子對這詩歌還很有興趣，我提出創(chuàng)編，這時孩子很樂意接受，有幾個孩子創(chuàng)編得很好，如：雨滴跳到果園里，與蘋果說悄悄話。。。。。

通過這次活動，我認(rèn)為老師提問時應(yīng)事先多考慮，然后再選擇合適的問題來提問，既讓孩子打開思維，又可發(fā)展語言表達(dá)能力。教師開展活動時要時時融入情境中，這樣才有感染力，活動也更容易獲得成功。

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【精選】大班語言課教案及教學(xué)反思《數(shù)數(shù)歌》

活動目標(biāo)：

1、通過觀看課件，清楚的理解繞口令的內(nèi)容

2、學(xué)說繞口令，能正確發(fā)出兒歌中每個字的讀音

活動準(zhǔn)備：

多媒體課件"數(shù)數(shù)歌"

活動過程：

一、 活動導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

談話：請你說說你喜歡的動物是誰?它喜歡在哪里玩?

二、觀看幻燈，學(xué)習(xí)繞口令

1、"今天有幾只動物要和我們玩捉迷藏的游戲，咱們一起找一找他們藏在哪?"

2、點擊幻燈片2，請幼兒說說這是哪?(山)

2、"看看是誰藏在了山上?"(同時點擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)"虎")，在幼兒的回答中反復(fù)并糾正"虎"的發(fā)音

3、帶領(lǐng)幼兒學(xué)說短句"山上一只虎"

4、同樣方法分別播放幻燈3、4、5、6，幫助幼兒更快的理解、記憶繞口令的內(nèi)容，在幼兒的跟讀中糾正字的發(fā)音

5、"小動物都被我們找到了，咱們再來回憶一下是從那找到的"，播放幻燈7，并介紹繞口令的名稱"數(shù)數(shù)歌"

6、和小動物一起復(fù)述繞口令

三、鞏固復(fù)習(xí)

游戲：

1、看誰說得快(全體)

2、做動作說繞口令(全體)

3、繞口令接龍(分組)

教學(xué)反思：

此次有幸觀摩了園內(nèi)優(yōu)秀的課程資源庫內(nèi)容，同樣是一次受益匪淺的經(jīng)驗積累。而之所以選擇《數(shù)數(shù)歌》這節(jié)課作為評析，是因為結(jié)合上次自身的教學(xué)，讓我對這一活動又有了更深刻的反思和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)

一、新穎、有趣的取材

幼兒所接觸的語言教材，大多還是以故事、講述等形式為主，而繞口令這一傳統(tǒng)的語言游戲，以它有趣的押韻、快速的節(jié)奏感而朗朗上口，幼兒從中獲得的，是語言表述能力的提高，且《數(shù)數(shù)歌》中融合的生動的動物情境，更是深受幼兒喜愛

二、清晰、合理的目標(biāo)

鑒于現(xiàn)階段幼兒語言發(fā)展能力的狀況，將目標(biāo)制定為了解繞口令特點及產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣較符合幼兒年齡特點，且結(jié)合材料出發(fā)，韻腳相同音的準(zhǔn)確念讀和平翹舌的區(qū)分，無可非議是本次教學(xué)的難點。

但從實際教學(xué)中我們也可發(fā)現(xiàn)，幼兒能夠完整學(xué)念兒歌，但一旦加快速度，一些相近字音就會念得模糊不清，并不十分清晰明朗，這尤其體現(xiàn)在平翹舌上，一些幼兒還是存在平翹舌不分的現(xiàn)象。，!來源:屈,老，師"對于這一難點的突破，我認(rèn)為最直接的方法還是需要不斷練習(xí)，由慢到快、由個別念讀到連讀，延伸這一環(huán)節(jié)的時長。

三、層層遞進(jìn)、妙趣橫生的教學(xué)環(huán)節(jié)

1、 擬人化的游戲?qū)?/p>

活動以幼兒熟悉的捉迷藏游戲開始，自然且又恰如其分地將幼兒帶入到教育角色中，幼兒在不亦樂乎的游戲里激發(fā)了學(xué)習(xí)欲望，這也正體現(xiàn)了《綱要》中所說：幼兒是教育活動的積極參與者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、接受能力相吻合

2、 抽離式的圖譜教學(xué)

在自身的教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)，單純的圖譜教學(xué)對幼兒完整內(nèi)容的記憶只能起到短時的效果，不斷地反復(fù)念讀反而會顯得學(xué)習(xí)枯燥，而抽離式的圖譜教學(xué)恰好彌補了這一不足，幼兒會對抽離的空白部分加強記憶的指向性、加深內(nèi)容的思考，從而達(dá)到鞏固記憶的效果

3、 輕松明快的樂器配合

雖然活動的重點是讓幼兒有興趣地學(xué)念繞口令，但同時也不能忽略繞口令的基本特征，因此教學(xué)中配合了圓舞板和鈴鼓這類樂器來拍打節(jié)奏。

但幼兒起初還不能適應(yīng)樂器的配合，跟不上其節(jié)奏，緣由是幼兒對繞口令的內(nèi)容還并不熟練，且節(jié)奏又過快，所以我建議是否可以先放慢拍打節(jié)奏的速度，然后循序漸進(jìn)地加快，或者先延長節(jié)奏的時值，由一拍打一下再漸漸過渡到半拍打一下。

4、 畫龍點睛的拓展延伸

活動最后以精彩的視頻欣賞和幼兒表演作為結(jié)束，為整個教學(xué)起到了點題的作用，但我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)時間是否可以稍微再縮短些，點到為止即可，主要可作為課后的延伸。

【精選】大班語言課教案及教學(xué)反思《詩歌夢》

設(shè)計意圖

《夢》是一首優(yōu)美的詩歌，它的語言具有一種深深的吸引力，能夠讓孩子們陶醉其中，也非常有趣，很適合大班幼兒的年齡特點。我采用的是層層遞進(jìn)的教學(xué)方法：首先，引導(dǎo)幼兒欣賞散文，感受散文作品如詩的語言，體驗其優(yōu)美的意境。其次，通過圖片展示等方式幫助幼兒理解作品內(nèi)容。最后在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽地朗誦表演。

活動目標(biāo)：

1、理解詩歌內(nèi)容，初步感受詩歌中的語言美和意境美。

2、能用恬靜、舒緩的語氣朗誦并仿編詩歌，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

活動準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、詩歌配樂《夢幻曲》

活動過程：

一、圖片導(dǎo)入，感受夢的意境。

師：小朋友們，你們在這張圖上都看到了什么?

師：夜晚這么美，小女孩抱著小貓咪在床上睡著了，那讓我們像小女孩 一樣甜甜地睡一覺吧!

師：你們有沒有做過夢?"屈;老.師"夢到了什么有趣的事情?

師：你們的夢真有趣呀!你們想知道我夢到了什么嗎?讓我來 告訴你 們吧。

二、教師配樂朗誦詩歌，幼兒初步了解詩歌內(nèi)容。

1、師：小朋友們，在我的夢里你們都聽到了什么?

2、師：在夢里，我都變成了誰?

三、教師播放多媒體課件，朗誦詩歌。

1、師：在夢里，我變成小花以后，遇到了誰?太陽為我披上了什么?

變成白云以后，我遇到了誰?(風(fēng))風(fēng)教會了我什么?

變成輕煙以后，我遇到了誰?(雨)雨做了什么?

2、師：在夢里，我開心么?你們怎么知道的?

四、教師配樂播放多媒體課件，再次朗誦詩歌，幼兒體驗詩歌中的語言美和意境美。

1、師：我們又聽了一遍詩歌《夢》，你們的心里有什么樣的感覺?

2、師：你最喜歡詩歌里哪些優(yōu)美的詞語和句子?(引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的動作來表現(xiàn)夢的溫柔)

五、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌。

1、師：小朋友們,老師的夢美不美?你們喜歡么?那現(xiàn)在請你們把自己的夢也變成好聽的句子吧。

2、師：在你自己的夢里，你們都變成了什么?又遇到了誰?(引導(dǎo)幼兒獨立仿編)

六、師幼有感情的朗誦仿編詩歌。

師：小朋友們，讓我們一起用溫柔、甜美的聲音把我們自己夢大聲說一說。

七、活動總結(jié)。

教師：下次你如果做了什么有趣的夢可以來說給我們大家聽一聽!

教學(xué)反思：

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

大班語言教案及教學(xué)反思《頑皮的小雨滴》

活動說明：

春雨淅瀝瀝地下著，小朋友撐著小花傘在雨中漫步，是孩子近期經(jīng)常能感受到的。在這雨季進(jìn)行語言活動《頑皮的小雨滴》的教學(xué)，可讓孩子感受到雨滴的可愛及散文詩的優(yōu)美意境。

活動目標(biāo)：

1、 理解畫面的內(nèi)容，大膽用語言表述畫面的意境。

2、 能夠大膽想象、創(chuàng)編作品，理解雨水與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。

3、 通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、 能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

5、 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動準(zhǔn)備：

掛圖第6號;曾經(jīng)在下雨是帶孩子看過雨景;會唱歌曲“雨點沙沙”

活動過程：

1、 表演唱“雨點沙沙”，引出課題。

2、 看圖講述

(1)、逐幅出示掛圖，說說自己看到的內(nèi)容，并根據(jù)畫面內(nèi)容講述小雨滴到了哪些地方。

(2)、老師提問引導(dǎo)幼兒講述

重點指導(dǎo)幼兒完整、連貫地講述內(nèi)容，并學(xué)習(xí)使用不同的動詞，如滾、跳、濺、躲等描述雨點落在不同地方的調(diào)皮情形。

(3)、完整講述

3、續(xù)編作品。

師：小雨滴還會到哪兒去呢?又做了哪些調(diào)皮的事兒呢?

引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活中的經(jīng)驗進(jìn)行創(chuàng)作。

活動反思：

在進(jìn)行活動前，為了讓孩子學(xué)會欣賞雨景，我特意在不經(jīng)意時用優(yōu)美的語言描述雨景引導(dǎo)孩子欣賞，做好課前的經(jīng)驗準(zhǔn)備。在活動中，為了引出小雨滴到了哪些地方，我期望孩子回答是在一些物體上。當(dāng)我把問題拋出去，孩子的回答讓我有些茫然，孩子說到南昌、廣州等地方。我馬上感覺到我的問題問得不好，問之前應(yīng)有所鋪墊，如小雨滴跳到船槳上、小手上，再接著問就比較合適了。

為了將孩子引入散文詩的意境，我聲情并茂地朗誦詩歌，當(dāng)我朗誦完我觀察到孩子們的臉上溢滿陶醉的神情，還想聽下去，看來老師有感染力的語言很容易牽孩子進(jìn)入意境。趁孩子對這詩歌還很有興趣，我提出創(chuàng)編，這時孩子很樂意接受，有幾個孩子創(chuàng)編得很好，如：雨滴跳到果園里，與蘋果說悄悄話。。。。。

通過這次活動，我認(rèn)為老師提問時應(yīng)事先多考慮，然后再選擇合適的問題來提問，既讓孩子打開思維，又可發(fā)展語言表達(dá)能力。教師開展活動時要時時融入情境中，這樣才有感染力，活動也更容易獲得成功。

【精選】大班語言課教案及教學(xué)反思《小鳥的歌》

活動目標(biāo)：

1.初步感知理解散文的內(nèi)容，感受體驗作品的語言美、意境美。

2.學(xué)習(xí)用完整連貫的語言講述，發(fā)展想象力。

3.知道鳥是人類的朋友，樹立愛護(hù)鳥的意識，萌發(fā)熱愛大自然的情感。

活動準(zhǔn)備：

實物投影儀一臺，幻燈片若干(配樂朗誦散文)，錄音機一臺、圖片各一張。

活動過程：

一.談話引出課題。

1.師：“小朋友，今天老師給你們帶來了一根神奇的魔術(shù)棒，看一看它會變什么小動物?(教師變魔術(shù))對了!是小鳥。”

2.師：“在大森林里，有許多許多大樹，大樹上有許多許多小鳥，小鳥都愛唱歌，小鳥的歌會落在什么地方?(幼兒想象表述)

3、過渡：“小鳥的歌真美!真神奇!讓我們來聽一聽散文里是怎么說的?”

[放音樂1]

二.初步感知散文的主要內(nèi)容。

提問：(1)小朋友，剛才聽的散文的名字叫什么?

聽了這首散文，你覺得怎么樣?

(2)散文里你聽到了什么?

過渡語：小鳥的歌會落在什么地方?那里變得怎么樣，我們再來聽一聽散文。

[放音樂2]

三.分段感知散文內(nèi)容。

教師逐一出示圖片，并朗誦散文。

第一段提問：森林里有什么?大樹上有什么?它們在干什么?

第二段提問：小鳥的歌灑向哪里?在樹枝的縫隙里瀉成了什么?

小鳥的歌掉在哪里?草尖結(jié)出了什么?

小鳥的歌落在地上，地上就長出了什么?

第三段提問：小鳥的歌投進(jìn)溪水里，游成了歡蹦亂跳的什么?

師：“你聽，森林里到處都是小鳥的歌?！?/p>

教師小結(jié)：小鳥的歌真好聽，落到哪里，哪里就會變得很美、很美!

四.幼兒學(xué)習(xí)朗誦散文。

(1)幼兒觀察畫面，一起輕輕地念散文。

師：“我們用優(yōu)美的聲音輕輕地念一念散文?！?/p>

(2)啟發(fā)幼兒根據(jù)畫面大膽講述來散文內(nèi)容。

師：“小朋友念的真不錯!。來.源，下面請小朋友拿著圖畫紙，按著1、2、3、4的序號把這首好聽的散文念出來，你可以念給自己的好朋友聽，也可以念給后面的老師聽。

(3)幼兒完整念散文一遍。

五.激發(fā)幼兒的想象力。

(1)討論：小鳥的歌還會落在哪里?長出什么?

(2)師：“下課后我們把小朋友說的話，畫成美麗的畫，然后編進(jìn)散文，好嗎?”

六.結(jié)束部分。

師：“小鳥是我們的好朋友，你們喜歡小鳥嗎?我們應(yīng)該怎么樣呢?讓我們一起來做快樂的小鳥吧!”

音樂《小鳥飛》走出教室。

活動反思：

這是一篇散文,散文又被稱為美文?！懊馈笔巧⑽呐c其他文體最大的區(qū)別。曹文軒說過這樣一段話:“美的力量絕不亞于思想的力量。一個再深刻的思想也會變?yōu)槌ＷR,只有一個東西是永不衰老的,那就是美。”思想的力量是一種理性的思考,美則作用于人的情感,情感的力量在我們的生命中更柔韌,更持久。這是是散文獨特的價值。但是對于大班孩子來說，散文欣賞是比較難的。