大班科學(xué)活動(dòng)對(duì)稱

這是大班科學(xué)活動(dòng)對(duì)稱教學(xué)反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)反思：

這是一個(gè)對(duì)"對(duì)稱"含義理解的活動(dòng)，而"對(duì)稱"的物體、圖案在生活中隨處可見(jiàn)，只要告訴幼兒"對(duì)稱"的條件，幼兒能容易找到，但是這種方法回到了原來(lái)的"灌輸、傳授"式,幼兒在活動(dòng)中永遠(yuǎn)是處于被動(dòng)者。所以如何讓幼兒主動(dòng)學(xué)，樂(lè)意去尋找發(fā)現(xiàn)，這是活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。如今有了首席備課人，但設(shè)計(jì)的活動(dòng)思路不屬于自己，要使這活動(dòng)盡量減少紕漏，那就精心的構(gòu)思活動(dòng)方案，琢磨活動(dòng)過(guò)程，把握每個(gè)活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)，活動(dòng)后進(jìn)行反思。因此活動(dòng)前我仔細(xì)琢磨了原活動(dòng)方案，總覺(jué)得不是自己的不能得心應(yīng)手去實(shí)施，因此對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了修改調(diào)整，讓幼兒在"猜一猜、找一找、做一做、畫(huà)一畫(huà)"的幾個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了"對(duì)稱"所需的條件，每個(gè)環(huán)節(jié)清晰、明了，重點(diǎn)突出?；顒?dòng)的目標(biāo)實(shí)而在，不空不廣也不難，并已在過(guò)程中很好的體現(xiàn)，特別是"發(fā)現(xiàn)物體的對(duì)稱性"我覺(jué)得非常好，都是幼兒通過(guò)自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的反映。yJS21.cOM

"猜一猜"是活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)。而"猜"不是主要的，主要的是去"找"。我要讓幼兒在快樂(lè)的"猜一猜"后，自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn)，這就是重點(diǎn)。在猜的過(guò)程中孩子們興趣高漲，因?yàn)槲覍?duì)幼兒的猜測(cè)答案都沒(méi)肯定也不否定，所以他們就特好奇，給下面的"尋找"增加了更大的興趣。在我的鼓勵(lì)下，他們都積極主動(dòng)的尋找著每張圖片兩邊的相同點(diǎn)與不同，最終自然的發(fā)現(xiàn)了"對(duì)稱"的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。然而就在讓他們找不同點(diǎn)時(shí)，我提出了一個(gè)帶有誤導(dǎo)性的問(wèn)題："找一找兩邊有什么不一樣"，因此幼兒就從細(xì)微之處找不同，還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒(méi)有一個(gè)幼兒會(huì)從方向上去觀察，我也就只能半提醒著他們"看看小鳥(niǎo)吧朝哪邊"，幼兒才恍然大悟"方向相反"了。顯然這是我的提問(wèn)出現(xiàn)了問(wèn)題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比較簡(jiǎn)潔不多，靈活的面對(duì)幼兒的"猜測(cè)"。讓我遺憾的就是：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)不妥，帶來(lái)了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。

"找一找"是對(duì)"對(duì)稱"含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請(qǐng)班上學(xué)習(xí)、接受能力中偏下的幼兒回答，結(jié)果是多數(shù)幼兒對(duì)"對(duì)稱"已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此就在他們的錯(cuò)誤中提出問(wèn)題并極時(shí)幫他們解決了問(wèn)題，使幼兒更加理解了對(duì)稱的意思。

"做一做"是為了增加一點(diǎn)趣味性，前二個(gè)環(huán)節(jié)都是以說(shuō)為主，而做一做即是讓他們鞏固"對(duì)稱"的理解，又是能讓他們好動(dòng)的身體能得到輕松片刻。雖是動(dòng)的一刻，但師幼配合非常默契。

"畫(huà)一畫(huà)"的操作活動(dòng)有看、想、找、涂色、畫(huà)的過(guò)程，是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺(jué)得不足的是：在幼兒操作前沒(méi)有再次或是小結(jié)一下對(duì)稱條件，也沒(méi)有示范，因此很多幼兒出現(xiàn)了對(duì)稱的顏色沒(méi)有用上，他們只是涂色而已，如果能提一提，也許幼兒涂色時(shí)會(huì)主意到色彩的變化與對(duì)稱。

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中班科學(xué)活動(dòng)找對(duì)稱

中班科學(xué)活動(dòng)找對(duì)稱教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，初步感知對(duì)稱的含義，能找出對(duì)稱的圖形，通過(guò)畫(huà)對(duì)稱，學(xué)習(xí)驗(yàn)證對(duì)稱的方法，適合幼兒園老師們上中班科學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看找對(duì)稱教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、初步感知對(duì)稱的含義，能找出對(duì)稱的圖形。

2、通過(guò)畫(huà)對(duì)稱，學(xué)習(xí)驗(yàn)證對(duì)稱的方法。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、初步了解其特性。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小貓，小狗圖卡一張，一半貓臉和一半狐貍臉拼成的怪物圖卡一張

2、左右對(duì)稱的手掌印一張，兩個(gè)相同左手手掌印的圖卡一張。

3、夾克上衣一件，幼兒用書(shū)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、觀察小動(dòng)物的圖卡。

——教師把小貓的圖卡從中間折疊，那其中的一半給幼兒看，請(qǐng)幼兒猜一猜是什么動(dòng)物。

——教師出示小狗正面的圖卡的一半，請(qǐng)幼兒猜猜是什么動(dòng)物，并說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的?

——教師故意將一半熊貓圖卡和一半狐貍圖卡拼在一起，折疊后請(qǐng)幼兒一半一半的欣賞。

——教師：為什么你們覺(jué)得這是個(gè)怪物?它哪里比較奇怪?

——出示完整的小貓和小狗的圖片。

——介紹對(duì)稱這一名詞：我們把這樣左右兩邊的大小;形狀、顏色都一樣的情況叫做對(duì)稱。

2、學(xué)習(xí)檢驗(yàn)物體是否對(duì)稱的方法。

——教師出示一件夾克：你們覺(jué)得這件衣服是對(duì)稱的嗎?衣服上還有什么是對(duì)稱的呢?

——學(xué)習(xí)區(qū)分對(duì)稱與相同：

(1) 這倆個(gè)手印掌是對(duì)稱的嗎?為什么?

(2) 請(qǐng)比一比兩幅圖有什么區(qū)別?

——教師：我們?nèi)绾闻袛辔锲肥遣皇菍?duì)稱呢?

3、找一找還有什么是對(duì)稱的?

——引導(dǎo)幼兒找找自己身上還有什么是對(duì)稱的?

——引導(dǎo)幼兒找找教室里有什么物品是對(duì)稱的?

4、打開(kāi)幼兒用書(shū)，找一找，畫(huà)一畫(huà)。

——引導(dǎo)幼兒找找圖中兩個(gè)小朋友的身上有哪些對(duì)稱的地方。

——引導(dǎo)幼兒把對(duì)稱的部分畫(huà)出來(lái)。

活動(dòng)反思：

幼兒園科學(xué)活動(dòng)的核心是“激發(fā)幼兒探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力”，教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的好奇心和求知欲，為幼兒探究活動(dòng)提供豐富的教育環(huán)境和充分條件，滿足幼兒通過(guò)“直接感知、親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作”獲取知識(shí)的需要。

大班科學(xué)稱一稱

這是大班科學(xué)稱一稱教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

游戲目標(biāo)：

1、幼兒在擺弄、操作天平游戲中感受物體的平衡。

2、用天平秤稱出輕重，并且學(xué)著用不同的標(biāo)記記錄輕重不同的材料。

3、引導(dǎo)幼兒能單獨(dú)或與同伴進(jìn)行合作游戲，并嘗試自己解決問(wèn)題。

4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

游戲準(zhǔn)備：

娃娃天平秤、一些輕重不同的材料、塑封的記錄紙、記錄筆。

游戲玩法：

1.幼兒隨意擺弄天平，感受空天平的平衡。

2.在天平內(nèi)裝進(jìn)各種材料，如積木、小石塊等，讓天平兩端保持平衡。

3.幼兒尋找辦法，鼓勵(lì)幼兒合作解決。

4.幼兒兩兩結(jié)合進(jìn)行比輕重并記錄。

教學(xué)反思：

《曹沖稱象》這篇課文就是告訴我們“平時(shí)多觀察，遇事多動(dòng)腦，就能找到解決問(wèn)題的好方法”這樣一個(gè)道理。淺顯易懂，學(xué)生很容易理解，但他們?cè)谏钪心芊耩B(yǎng)成愛(ài)觀察，思考的習(xí)慣呢？由于這節(jié)課安排了比較多的重點(diǎn)詞語(yǔ)和口頭表達(dá)訓(xùn)練，所以，在拓展的環(huán)節(jié)，我做得顯然是倉(cāng)促的，不深入的。如果我能結(jié)合實(shí)際，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生：在生活中你遇到過(guò)什么難題？你是怎么做的？這樣學(xué)生從課文中悟出的會(huì)更多。

大班科學(xué)活動(dòng)與鯊魚(yú)對(duì)話

這是大班科學(xué)活動(dòng)與鯊魚(yú)對(duì)話教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步探究發(fā)現(xiàn)鯊魚(yú)的特征和生活習(xí)性。

2、初步了解鯊魚(yú)的小常識(shí)。

3、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒和家長(zhǎng)共同了解、收集有關(guān)大鯊魚(yú)及其生活的圖片、影像和資料。

2、2開(kāi)大畫(huà)紙、畫(huà)筆、舊畫(huà)報(bào)紙、舊報(bào)紙等表現(xiàn)材料。

3、幼兒用書(shū)第2冊(cè)第9頁(yè)。

4、掛圖《與鯊魚(yú)對(duì)話》。

5、《美工》第4頁(yè)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

知道鯊魚(yú)很兇猛，還有奇特的嗅覺(jué)。

初步探究發(fā)現(xiàn)鯊魚(yú)的特征和生活習(xí)性。

活動(dòng)過(guò)程：

一、布置“海底鯊魚(yú)宮殿”，并在其中游玩。

1、在活動(dòng)室內(nèi)用桌子和布圍成一個(gè)“海底鯊魚(yú)宮殿”（類似隧道），師幼共同將有關(guān)大鯊魚(yú)的圖片張貼在里面。

2、幼兒鉆進(jìn)“海底鯊魚(yú)宮殿”里游玩，觀看各種鯊魚(yú)。

二、對(duì)鯊魚(yú)外形特征和生活習(xí)性的探究、了解。

1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察大鯊魚(yú)的圖片，說(shuō)一說(shuō)大鯊魚(yú)的外形特征。

2、觀看有關(guān)鯊魚(yú)生活的圖片（有條件的幼兒園可以播放有關(guān)鯊魚(yú)的錄像），師幼討論大鯊魚(yú)的生活習(xí)性。如：鯊魚(yú)很兇猛，有尖刀一樣的牙齒，還有奇特的嗅覺(jué)，鯊魚(yú)是珍稀動(dòng)物，需要保護(hù)。

三、合作表現(xiàn)。

1、幼兒利用《美工》中的操作材料進(jìn)行鯊魚(yú)線描裝飾，也可以用舊畫(huà)報(bào)紙、舊報(bào)紙等材料制作鯊魚(yú)，或用繪畫(huà)的形式在2開(kāi)大畫(huà)紙上表現(xiàn)海底情景。

2、將幼兒作品布置成鯊魚(yú)的海底生活圖景。

活動(dòng)反思：

在主題一開(kāi)始的時(shí)候，就不斷的有孩子來(lái)問(wèn)我："何老師，你什么時(shí)候給我們認(rèn)識(shí)鯊魚(yú)呀！我們好像知道更多的鯊魚(yú)呀？"看著孩子們一雙雙好奇的眼睛一本正經(jīng)的盯著我的時(shí)候，我就突然想到，我們是不是應(yīng)該順著孩子們感興趣的鯊魚(yú)入手，開(kāi)展一節(jié)《與鯊魚(yú)對(duì)話》的活動(dòng)呢。海底世界里德生物豐富而又崎嶇，鯊魚(yú)是孩子們最喜歡交流的話題之一。在本周的主題（看海去）當(dāng)中，自然少不了我們的主角之一--鯊魚(yú)。

于是，找圖片，搜資料，在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我首先引導(dǎo)幼兒從整體到局部有序的觀察鯊魚(yú)圖片，并互相交流大鯊魚(yú)的外形特征，因?yàn)槭澜缟系孽忯~(yú)確實(shí)很多，我并沒(méi)有一一全部找出來(lái)，而是找了幾種最主要的鯊魚(yú)來(lái)介紹，從鯊魚(yú)的生活習(xí)性，鯊魚(yú)的體態(tài)特征等方面一一介紹，活動(dòng)當(dāng)中，孩子們始終保持從始至終的興趣，當(dāng)中，還一直有孩子提出問(wèn)題："老師，豹鯊厲害嗎？有多厲害呀？""鯨鯊真的是最大的鯊魚(yú)么？他有多大呀，他吃什么呢？"等等，等等的問(wèn)題，我一一的滿足了孩子們，看著孩子們滿意的表情，我知道今天的活動(dòng)已經(jīng)達(dá)到了它所預(yù)設(shè)的目標(biāo)，不管是從活動(dòng)上來(lái)看，還是從孩子們的理解程度上看，都還不錯(cuò)，但是因?yàn)榛顒?dòng)唯一的不足之處就是挺遺憾的，沒(méi)能讓孩子們真正身臨其境的體驗(yàn)一場(chǎng)與鯊魚(yú)的對(duì)話，希望以后有那個(gè)條件。

《大班科學(xué)教案：出生的秘密》：大班科學(xué)活動(dòng)出生的秘密教案主要包含了教學(xué)目標(biāo)，活動(dòng)背景，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程，反思與分析等內(nèi)容，初步讓小朋友了解人和動(dòng)物出生，了解胎生和卵生的基本知識(shí)。培養(yǎng)小朋友對(duì)媽媽的熱愛(ài)之情，知道要關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的媽媽。?適合幼兒園老師們上大班科學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看幼兒園大班科學(xué)出生的秘密教案吧。

《大班科學(xué)教案：物體怎樣吸水》：大班科學(xué)活動(dòng)物體怎樣吸水教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容，通過(guò)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，了解哪些物體能吸水，并比較其吸水特點(diǎn)。結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解物體的吸水現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。適合幼兒園老師們上大班科學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看幼兒園大班科學(xué)物體怎樣吸水教案吧。

《大班科學(xué)教案：放大鏡》：大班科學(xué)活動(dòng)放大鏡教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，準(zhǔn)備活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)評(píng)價(jià)，擴(kuò)展活動(dòng)，注意事項(xiàng)，教師活動(dòng)相關(guān)信息等內(nèi)容，了解放大鏡的作用，知道放大鏡可以放大觀察物體。利用放大鏡來(lái)觀察物體，感受其中的變化。適合幼兒園老師們上大班科學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看幼兒園大班科學(xué)放大鏡教案吧。

大班數(shù)學(xué)教案《對(duì)稱》

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)“對(duì)稱”這一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，大志了解“對(duì)稱”這一含義。

2、操作體驗(yàn)中提高幼兒的動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)裁剪簡(jiǎn)單的對(duì)稱圖形。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)難點(diǎn)

俠義理解“對(duì)稱”的含義，在操作體驗(yàn)的過(guò)程中運(yùn)用其知識(shí)點(diǎn)，把學(xué)以至用放在幼兒的教學(xué)課堂。

活動(dòng)重點(diǎn)

廣義理解“對(duì)稱”，提高幼兒的動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)其學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

活動(dòng)流程

一.“玩”對(duì)稱,體驗(yàn)特征

1.沒(méi)人一張白紙,把紙對(duì)折,然后從折痕處開(kāi)始撕,撕一個(gè)自己喜歡的圖形.

2.展示部分幼兒的作品,看一看這些圖形,你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么共同的地方?

(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察,比較,小結(jié)出這些圖形的特點(diǎn):對(duì)折左右兩邊都相同,把它疊在一起,會(huì)重合)

教師提出概念:像這種對(duì)折后左右兩邊能完全重合的圖形,我們叫它對(duì)稱圖形.

二.“剪”對(duì)稱,操作體驗(yàn)

1.說(shuō)一說(shuō)

定義:什么叫對(duì)稱?(指圖形或物體兩對(duì)的兩邊的各部分,在大小,形狀和排列上具有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系)

2.看一看

A.出示對(duì)稱圖形的一半,讓幼兒想象結(jié)合另一半,會(huì)是什么圖形

B.教師用對(duì)稱的方法對(duì)兩幅圖進(jìn)行裁剪(示范)

3.剪一剪

C.幼兒自己動(dòng)手裁剪老師已經(jīng)勾畫(huà)出來(lái)的對(duì)稱圖形

D.幼兒自己想象裁剪對(duì)稱圖形

三.“找”對(duì)稱,提高認(rèn)識(shí)

找一找生活中有哪些東西也是對(duì)稱的