大班科學有用的篩子

這是大班科學有用的篩子教案反思，是優(yōu)秀的大班科學教案文章，供老師家長們參考學習。

一、活動背景：

我班幼兒愛提問，可發(fā)現(xiàn)問題后又缺乏探索精神，遇到問題不肯深究，常常這個來問：“為什么”，那個來問“為什么”。我覺得：大班幼兒不但應該發(fā)現(xiàn)問題,更應該掌握解決問題的本領——探索。因此，我設計了此活動，以激發(fā)幼兒對探索活動的興趣。yjs21.com

二、過程實錄：

（一）活動目標：

1、自己動手嘗試了解篩子的作用，發(fā)現(xiàn)篩孔的大小與被分離物的關系。

2、對探索活動產(chǎn)生興趣。

（二）活動準備：

1、 操作臺上準備：

(1)黃豆與芝麻混和物1份，小勺、鑷子、筷子、中孔篩子各1

(2)米和面粉、綠豆和玉米、蠶豆和赤豆混合物各1盆，空盆2個，篩孔不一的篩子3個

2、為幼兒準備：

(1)各種工具2人1份，芝麻和黃豆混合物及空碗每人1個

(2)中孔篩子10個

(3)每2人1個托盆，內(nèi)裝：米和面粉、綠豆和玉米、蠶豆和赤豆混合物各1盆，空盆3個，篩孔大小不一的篩子3個

3、錄像2段，內(nèi)容為：

(1)建筑工地上，工人們用篩子挑選細沙

(2)農(nóng)村里，農(nóng)民用篩子篩出干凈的稻谷

（三）活動過程

1、談話，引出課題

(1)師：今天，老師不小心把一盆芝麻大翻在黃豆里了。(出示混合物)現(xiàn)在，我想請小朋友幫我一個忙：把芝麻和黃豆分開。老師為小朋友準備了一些工具，(一一出示工具)有勺子、鑷子、筷子、篩子。隨便你用哪一種方把它們分開，分別放在兩個碗里，看誰分得又快又好。評析：設置問題請幼兒回答，有效地調(diào)動了幼兒的積極性。

2、初次嘗試：發(fā)現(xiàn)篩子的作用

(1)師：你是用什么方法分的？分完了嗎？幼A：我用勺子把黃豆舀出來，還沒分完。 幼B：我是用筷子把黃豆夾出來的，還沒分完呢。

(2)師：誰已經(jīng)分完了？你是用什么方法分的？(鞏固詞：篩子)請用篩子的幼兒進行示范，然后大家都來嘗試。評析：此環(huán)節(jié)通過幼兒自己的嘗試、比較，發(fā)現(xiàn)了篩子能分離混合物而且速度很快。

3、二次嘗試：發(fā)現(xiàn)篩子為什么能把東西分開

(1)師：你知道篩子為什么能把東西分開嗎？(幼兒邊操作邊討論)

(2)師：你覺得用篩子分東西有什么好處？幼A：很快。 幼B：很方便。評析：此環(huán)節(jié)幼兒在操作、討論中得出篩子能分開東西的原因：篩子上有許多篩孔，它能把比孔小的東西漏下去，比孔大的東西留在上面，這樣就把兩樣東西分開了。

4、三次嘗試：發(fā)現(xiàn)篩孔與被分離物大小的關系(增置物品操作：每2人米和面粉、綠豆和玉米、蠶豆和赤豆混合物各1盆，篩孔大小不一的篩子3個)

(1)師：這些東西你們是不是用一種篩子來分的？

(2)師：米和面粉你是用哪種篩子分的？用其他的行嗎？我們來試試。教師演示用大孔的篩子分，結(jié)果兩樣東西都漏了下去。

(3)師：為什么會這樣？幼：米和面粉都比篩孔小，所以都漏下去了。

(4)師：蠶豆和面粉你是用哪種篩子分的？用別的行嗎？教師演示用小孔篩子分，結(jié)果兩樣東西都留在上面。

(5)師：為什么會這樣？幼：蠶豆和赤豆都比篩孔大，所以都漏不下去。評析：此環(huán)節(jié)通過教師的演示，使幼兒明白了分東西時要選擇合適的篩5、四次嘗試：選擇合適的篩子來分師：再請小朋友把這些東西用合適的篩子來分一遍，看誰分得又快又準確。評析：幼兒通過選擇合適的篩子來分離混合物，從中獲得了成功的體驗。

6、觀看錄像，了解篩子在日常生活中的用途師：在日常生活中，篩子還有很多用處呢，你們有沒有看到過？我們一起來看一看。(播放錄像)

（四）活動延伸：把三樣、四樣東西混在一起，請幼兒想辦法分開。

三、活動反思：科學活動《有用的篩子》改變了以往單純教與學的形式，將知識傳授與探索活動相結(jié)合，淡化了教與學的界限，使幼兒真正成為了活動的主人。遞進式的活動環(huán)節(jié)使幼兒“跳一下，夠得到”，從而獲得了成功的體驗。

《大班科學教案：奇妙的杯子》：大班科學活動奇妙的杯子教案主要包含了活動目標，活動準備，活動延伸，活動反思，活動過程等內(nèi)容，知道杯子的共同特點，感知不同材料杯子的主要特點及應用。激發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造的欲望和興趣。適合幼兒園老師們上大班科學活動課，快來看看大班科學奇妙的杯子教案吧。

《大班科學教案：種子藏在哪里》：大班科學活動種子藏在哪里教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程等內(nèi)容，初步認識一些藏在果實里面的種子，知道它的作用。探索發(fā)現(xiàn)種子生長在不同部位，感知種子是各種各樣的。適合幼兒園老師們上大班科學活動課，快來看看大班科學種子藏在哪里教案吧。

《大班科學教案：讓空氣更干凈》：大班科學活動讓空氣更干凈教案主要包含了活動目標，活動準備，活動延伸，活動過程等內(nèi)容，讓幼兒初步了解空氣污染的情況及其危害性。培養(yǎng)幼兒關心和保護環(huán)境的意識。適合幼兒園老師們上大班科學活動課，快來看看大班科學讓空氣更干凈教案吧。

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大班科學教案及教學反思 有關《有用的篩子》課件

一、活動背景：

我班幼兒愛提問，可發(fā)現(xiàn)問題后又缺乏探索精神，遇到問題不肯深究，常常這個來問：“為什么”，那個來問“為什么”。我覺得：大班幼兒不但應該發(fā)現(xiàn)問題,更應該掌握解決問題的本領——探索。因此，我設計了此活動，以激發(fā)幼兒對探索活動的興趣。

二、過程實錄：

(一)活動目標：

1、自己動手嘗試了解篩子的作用，發(fā)現(xiàn)篩孔的大小與被分離物的關系。

2、對探索活動產(chǎn)生興趣。

(二)活動準備：

1、 操作臺上準備：

(1)黃豆與芝麻混和物1份，小勺、鑷子、筷子、中孔篩子各1

(2)米和面粉、綠豆和玉米、蠶豆和赤豆混合物各1盆，空盆2個，篩孔不一的篩子3個

2、為幼兒準備：

(1)各種工具2人1份，芝麻和黃豆混合物及空碗每人1個

(2)中孔篩子10個

(3)每2人1個托盆，內(nèi)裝：米和面粉、綠豆和玉米、蠶豆和赤豆混合物各1盆，空盆3個，篩孔大小不一的篩子3個

3、錄像2段，內(nèi)容為：

(1)建筑工地上，工人們用篩子挑選細沙

(2)農(nóng)村里，農(nóng)民用篩子篩出干凈的稻谷

(三)活動過程

1、談話，引出課題

(1)師：今天，老師不小心把一盆芝麻大翻在黃豆里了。(出示混合物)現(xiàn)在，我想請小朋友幫我一個忙：把芝麻和黃豆分開。老師為小朋友準備了一些工具，(一一出示工具)有勺子、鑷子、筷子、篩子。隨便你用哪一種方把它們分開，分別放在兩個碗里，看誰分得又快又好。評析：設置問題請幼兒回答，有效地調(diào)動了幼兒的積極性。

2、初次嘗試：發(fā)現(xiàn)篩子的作用

(1)師：你是用什么方法分的?分完了嗎?幼A：我用勺子把黃豆舀出來，還沒分完。 幼B：我是用筷子把黃豆夾出來的，還沒分完呢。

(2)師：誰已經(jīng)分完了?你是用什么方法分的?(鞏固詞：篩子)請用篩子的幼兒進行示范，然后大家都來嘗試?！拔恼?出自."評析：此環(huán)節(jié)通過幼兒自己的嘗試、比較，發(fā)現(xiàn)了篩子能分離混合物而且速度很快。

3、二次嘗試：發(fā)現(xiàn)篩子為什么能把東西分開

(1)師：你知道篩子為什么能把東西分開嗎?(幼兒邊操作邊討論)

(2)師：你覺得用篩子分東西有什么好處?幼A：很快。 幼B：很方便。評析：此環(huán)節(jié)幼兒在操作、討論中得出篩子能分開東西的原因：篩子上有許多篩孔，它能把比孔小的東西漏下去，比孔大的東西留在上面，這樣就把兩樣東西分開了。

4、三次嘗試：發(fā)現(xiàn)篩孔與被分離物大小的關系(增置物品操作：每2人米和面粉、綠豆和玉米、蠶豆和赤豆混合物各1盆，篩孔大小不一的篩子3個)

(1)師：這些東西你們是不是用一種篩子來分的?

(2)師：米和面粉你是用哪種篩子分的?用其他的行嗎?我們來試試。教師演示用大孔的篩子分，結(jié)果兩樣東西都漏了下去。

(3)師：為什么會這樣?幼：米和面粉都比篩孔小，所以都漏下去了。

(4)師：蠶豆和面粉你是用哪種篩子分的?用別的行嗎?教師演示用小孔篩子分，結(jié)果兩樣東西都留在上面。

(5)師：為什么會這樣?幼：蠶豆和赤豆都比篩孔大，所以都漏不下去。評析：此環(huán)節(jié)通過教師的演示，使幼兒明白了分東西時要選擇合適的篩5、四次嘗試：選擇合適的篩子來分師：再請小朋友把這些東西用合適的篩子來分一遍，看誰分得又快又準確。評析：幼兒通過選擇合適的篩子來分離混合物，從中獲得了成功的體驗。

6、觀看錄像，了解篩子在日常生活中的用途師：在日常生活中，篩子還有很多用處呢，你們有沒有看到過?我們一起來看一看。(播放錄像)

(四)活動延伸：把三樣、四樣東西混在一起，請幼兒想辦法分開。

三、活動反思：

科學活動《有用的篩子》改變了以往單純教與學的形式，將知識傳授與探索活動相結(jié)合，淡化了教與學的界限，使幼兒真正成為了活動的主人。遞進式的活動環(huán)節(jié)使幼兒“跳一下，夠得到”，從而獲得了成功的體驗。

大班科學課：神奇的篩子

這是大班科學神奇的篩子教案反思，是優(yōu)秀的大班科學教案文章，供老師家長們參考學習。

幼兒園大班科學教案：有用的篩子

一、活動背景：

我班幼兒愛提問，可發(fā)現(xiàn)問題后又缺乏探索精神，遇到問題不肯深究，常常這個來問：“為什么”，那個來問“為什么”。我覺得：大班幼兒不但應該發(fā)現(xiàn)問題，更應該掌握解決問題的本領——探索。因此，我設計了此活動，以激發(fā)幼兒對探索活動的興趣。

二、過程實錄：

（一）活動目標：

1、自己動手嘗試了解篩子的作用，發(fā)現(xiàn)篩孔的大小與被分離物的關系。

2、對探索活動產(chǎn)生興趣。

3、學會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

4、知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。

大班科學優(yōu)秀教案《有用的篩子》

（二）活動準備：

1、 操作臺上準備：

（1）黃豆與芝麻混和物1份，小勺、鑷子、筷子、中孔篩子各1

（2）米和面粉、綠豆和玉米、蠶豆和赤豆混合物各1盆，空盆2個，篩孔不一的篩子3個

2、為幼兒準備：

（1）各種工具2人1份，芝麻和黃豆混合物及空碗每人1個

（2）中孔篩子10個

（3）每2人1個托盆，內(nèi)裝：米和面粉、綠豆和玉米、蠶豆和赤豆混合物各1盆，空盆3個，篩孔大小不一的篩子3個

3、錄像2段，內(nèi)容為：

（1）建筑工地上，工人們用篩子挑選細沙

（2）農(nóng)村里，農(nóng)民用篩子篩出干凈的稻谷

（三）活動過程

1、談話，引出課題

（1）師：今天，老師不小心把一盆芝麻大翻在黃豆里了。（出示混合物）現(xiàn)在，我想請小朋友幫我一個忙：把芝麻和黃豆分開。老師為小朋友準備了一些工具，（一一出示工具）有勺子、鑷子、筷子、篩子。隨便你用哪一種方把它們分開，分別放在兩個碗里，看誰分得又快又好。

評析：設置問題請幼兒回答，有效地調(diào)動了幼兒的積極性。

2、初次嘗試：發(fā)現(xiàn)篩子的作用

（1）師：你是用什么方法分的？分完了嗎？幼A：我用勺子把黃豆舀出來，還沒分完。 幼B：我是用筷子把黃豆夾出來的，還沒分完呢。（2）師：誰已經(jīng)分完了？你是用什么方法分的？（鞏固詞：篩子）請用篩子的幼兒進行示范，然后大家都來嘗試。

評析：此環(huán)節(jié)通過幼兒自己的嘗試、比較，發(fā)現(xiàn)了篩子能分離混合物而且速度很快。

3、二次嘗試：發(fā)現(xiàn)篩子為什么能把東西分開

（1）師：你知道篩子為什么能把東西分開嗎？（幼兒邊操作邊討論）

（2）師：你覺得用篩子分東西有什么好處？幼A：很快。 幼B：很方便。評析：此環(huán)節(jié)幼兒在操作、討論中得出篩子能分開東西的原因：篩子上有許多篩孔，它能把比孔小的東西漏下去，比孔大的東西留在上面，這樣就把兩樣東西分開了。

4、三次嘗試：發(fā)現(xiàn)篩孔與被分離物大小的關系（增置物品操作：每2人米和面粉、綠豆和玉米、蠶豆和赤豆混合物各1盆，篩孔大小不一的篩子3個）

（1）師：這些東西你們是不是用一種篩子來分的？

（2）師：米和面粉你是用哪種篩子分的？用其他的行嗎？我們來試試。教師演示用大孔的篩子分，結(jié)果兩樣東西都漏了下去。

（3）師：為什么會這樣？幼：米和面粉都比篩孔小，所以都漏下去了。

（4）師：蠶豆和面粉你是用哪種篩子分的？用別的行嗎？教師演示用小孔篩子分，結(jié)果兩樣東西都留在上面。

（5）師：為什么會這樣？幼：蠶豆和赤豆都比篩孔大，所以都漏不下去。評析：此環(huán)節(jié)通過教師的演示，使幼兒明白了分東西時要選擇合適的篩5、四次嘗試：選擇合適的篩子來分師：再請小朋友把這些東西用合適的篩子來分一遍，看誰分得又快又準確。評析：幼兒通過選擇合適的篩子來分離混合物，從中獲得了成功的體驗。6、觀看錄像，了解篩子在日常生活中的用途師：在日常生活中，篩子還有很多用處呢，你們有沒有看到過？我們一起來看一看。（播放錄像）

（四）活動延伸：把三樣、四樣東西混在一起，請幼兒想辦法分開。

三、活動評析：

科學活動《有用的篩子》改變了以往單純教與學的形式，將知識傳授與探索活動相結(jié)合，淡化了教與學的界限，使幼兒真正成為了活動的主人。遞進式的活動環(huán)節(jié)使幼兒“跳一下，夠得到”，從而獲得了成功的體驗。

課后反思：

本次活動以引起興趣——認識了解——操作探索——發(fā)散思考——延伸活動流程進行的。首先設疑，讓幼兒帶著問題去想辦法、操作去解決問題。當幼兒發(fā)現(xiàn)問題沒有解決，教師及時出示新工具——篩子，引導幼兒去認識、發(fā)現(xiàn)新事物的特點。然后，請幼兒操作，發(fā)現(xiàn)篩子的用處，教師總結(jié)。接著，教師再拋出問題，再次請孩子操作解決問題，教師總結(jié)。通過兩次操作，幼兒發(fā)現(xiàn)了篩子的用處。教師的總結(jié)，及時幫助幼兒獲得完整的概念印象。教師通過視頻，讓孩子了解“篩子原理”在自己生活中的一些應用現(xiàn)象，有助于幼兒將獲得的知識與自己的生活鏈接。最后拋給幼兒一個問題，讓他們保持探索的興趣。整個活動，幼兒為主體，教師以引導者的身份，及時跟進，過程層層遞進，不斷激發(fā)幼兒的探索興趣，讓幼兒意識到科學就在我們的身邊。

2020幼兒園大班教案《有用的篩子》及教學反思

活動目標：

1、幼兒通過探索、發(fā)現(xiàn)篩子能分離大小不同混合物的原因。

2、學習用不同的篩子分離東西，發(fā)現(xiàn)篩孔的大小與被分離物的關系。

3、能大膽表述操作過程和結(jié)果。

4、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。

活動重難點：

幼兒發(fā)現(xiàn)篩子能分離大小不同混合物的原因

能根據(jù)分離物的大小選擇適合的篩子。

活動準備：

1、篩子若干個、筷子、勺子、調(diào)羹等；

2、分組操作材料：大米和紅豆混合物、蠶豆和紅豆的混合物、大米和面粉的混合物，盛分離物的塑料盤子若干

3、視頻《生活中的篩分現(xiàn)象》。

活動過程：

一、教師出示混合物，設疑。

1、教師出示紅豆和大米的混合物，以情景導入活動。

（師：今天，王阿姨家的小弟弟把大米、紅豆混在了一起。請我們一起想辦法幫助她，把混在一起的糧食分開。）

（師：怎樣把大米、紅豆分出來?）

2、提問：有什么辦法能把兩樣混在一起的東西分開？幼兒自由猜想。

3、幼兒操作，使用筷子、手抓、調(diào)羹等工具分開混合物。

（師：你們分完了嗎？用的什么方法?你覺得快嗎？）

二、初次嘗試：發(fā)現(xiàn)篩子能分開東西的原因。

1、教師以帶來神奇的工具出示篩子，引導幼兒認識，知道篩子上有篩孔。

（師：你發(fā)現(xiàn)了篩子上有什么？這叫篩孔。如果東西放在上面就會漏下去。所以要用盤子接住漏下去的東西。）

2、幼兒合作用篩子篩分大米和紅豆的混合物。

3、教師及時跟進，予以啟發(fā)引導與深入。

（師：大米和紅豆分開了，請你們把它們送回家。）

4、集中討論，請幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。

啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)：比篩孔大的東西留在篩子上，

比篩孔小的東西會漏下去

（師：篩子的本領就是能又快又方便地把混在一起的東西分開。）

三、教師出示新的混合物，再次設疑。

1、教師出示蠶豆和紅豆的混合物、大米和面粉的混合物。

2、出示大孔篩子和小孔篩子，請幼兒比較它們的不同。

四、再次嘗試：發(fā)現(xiàn)篩孔與被分離物大小的關系

1、幼兒動手操作，選擇合適的篩子分離不同的混合物。

2、請幼兒說說自己的操作過程和結(jié)果。

3、教師分別使用不同的篩子來分離混合物，通過比較得出結(jié)論：

（師：要根據(jù)分離物的大小選擇適合的篩子）

五、了解篩子的作用。

1、在小朋友的生活中還有什么地方也能用到篩子的本領，讓我們的生活變的很方便？幼兒自由交流與討論。

2、視頻《生活中的篩分現(xiàn)象》（農(nóng)民用竹編做的大竹篩篩選著稻種，農(nóng)婦用米籮淘洗大米，茶葉包，夏天的蚊帳，家庭中的地漏以及捕魚的魚網(wǎng)等），擴散幼兒的思維。

六、留下疑問，發(fā)散思考。

1、出示大米、蠶豆、紅豆、面粉的混合物，請幼兒討論、交流如何分開。

2、請個別幼兒來試試看。

延伸活動：

1、在科學角，放置不同大小篩孔的篩子和各種混合物，引導幼兒繼續(xù)探索和發(fā)現(xiàn)。

2、繼續(xù)找找生活中的“篩分現(xiàn)象”。

課后反思：

本次活動以引起興趣——認識了解——操作探索——發(fā)散思考——延伸活動流程進行的。首先設疑，讓幼兒帶著問題去想辦法、操作去解決問題。當幼兒發(fā)現(xiàn)問題沒有解決，教師及時出示新工具——篩子，引導幼兒去認識、發(fā)現(xiàn)新事物的特點。然后，請幼兒操作，發(fā)現(xiàn)篩子的用處，教師總結(jié)。接著，教師再拋出問題，再次請孩子操作解決問題，教師總結(jié)。通過兩次操作，幼兒發(fā)現(xiàn)了篩子的用處。教師的總結(jié)，及時幫助幼兒獲得完整的概念印象。教師通過視頻，讓孩子了解“篩子原理”在自己生活中的一些應用現(xiàn)象，有助于幼兒將獲得的知識與自己的生活鏈接。最后拋給幼兒一個問題，讓他們保持探索的興趣。整個活動，幼兒為主體，教師以引導者的身份，及時跟進，過程層層遞進，不斷激發(fā)幼兒的探索興趣，讓幼兒意識到科學就在我們的身邊。

幼兒百科：篩子在生活中常指一種用竹片編制的生活用具，圓形，有漏孔，主要是使小顆粒通過孔掉出去?？啥x為，通過一定的動力作用可以將物質(zhì)進行按照顆粒大小進行分離的一種多孔狀結(jié)構(gòu)。常見為方孔，圓孔，矩形孔。

大班科學輪子真有用

這是大班科學輪子真有用教案反思，是優(yōu)秀的大班科學教案文章，供老師家長們參考學習。

活動目標：

1、通過操作探索輪子的作用。

2、發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，培養(yǎng)探索精神。

3、鍛煉口語表達能力。

4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。

5、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。

活動準備：

汽車玩具、三角形、正方形積木玩具、有輪子的盒子和沒輪子的盒子。

購物車運沙袋和兩人抬沙袋；②可拉動的行李箱和背著旅行袋；3、場地布置：運物路線（圓形、雙圓）可接力的站點（兩種顏色的點）。

4、區(qū)角操作材料：①圖畫紙、彩筆；②紙盒、輪子、雙面膠、繩子等；③展板（展出幼兒作品）活動過程：

一、玩中生趣，直接導入（師：今天，老師給你們準備了許多東西，可以在桌子上玩，也可以在地上玩，請小朋友試著玩一玩你面前的東西，看看誰玩的方法多、最有趣。）二、分類游戲，討論探知：

快速把它們放進這個籃子里。好，小朋友們真能干，現(xiàn)在到我這里來?！渡焓终泻粲變哼^來，幼兒圍坐在老師身邊》

2、小朋友來看，你能告訴我這些玩具為什么能滾動嗎？幼：他們有輪子。

3、師：哦！因為它們有輪子，所以才會滾動。那如果我們用長方形和三角形做輪子會怎么樣呢？可以讓幼兒用動作表現(xiàn)出來。

4、師：那有了圓形的輪子有什么好處呢？師：還有嗎？

三、實驗感知：

教師請幼兒分組推動有輪子和沒輪子的盒子，然后報告試驗結(jié)果，哪一個盒子更容易推動。

1、師：現(xiàn)在我請小朋友自己來試一試，想一想，輪子還有什么作用呢？看這里老師準備了兩個不同的盒子，一個是有輪子的，一個是沒輪子的?，F(xiàn)在我們分成四組，去試一試哪一個盒子更容易推動。（幼兒分組進行實驗） 小朋友們，你們知道哪個盒子更容易推動了嗎？舉起來讓我看一看。

2、師：小朋友剛才都試過了，有輪子的盒子輕輕用力就能走很遠，而沒有輪子的盒子，要用很大勁才能往前走一段路。（教師邊說邊示范）這樣看來有輪子的盒子要比沒有輪子的盒子更省力一些。

四、操作對比（輪子的省時省力的功能）師：老師為小朋友們準備了幾件有意思的東西，現(xiàn)在請小朋友一起來看一看都有些什么？教師出示物品（兒童購物車和米袋）。現(xiàn)在我們來像運動員一樣玩?zhèn)€接力賽，這里有兩個跑道，一個跑道一組小朋友，現(xiàn)在老師把你們分成四組，我們按箭頭的方向進行運物比賽，看看那個組能輕松獲得勝利。①用購物車運沙袋和兩人抬沙袋；②可拉動的行李箱和背著旅行袋；師：小朋友都參加比賽了，比賽結(jié)束了，你們有什么想法？你運物的時候怎么樣做會既節(jié)約時間又力氣呢？

五：拓展思維

活動反思：

進行完《有趣的輪胎》活動之后，孩子們更喜歡和輪胎做游戲了，而且特別喜歡獨出心裁，每當他們想出一種新的玩法，都會興奮地告訴我：“老師，我能夠這樣玩?！薄袄蠋?，我可以那樣法玩?！辈⑶視粎捚錈┑刂饌€告訴其他小朋友，發(fā)展了他們的創(chuàng)造力和主動學習的興趣的同時更好的培養(yǎng)了他們語言能力和與他人交流的能力。

《大班科學教案：神秘的恐龍》：大班科學活動神秘的恐龍教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，活動建議和延伸等內(nèi)容，知道一些常見恐龍的名稱以及生活習性。知道恐龍曾是地球上的龐然大物，它的滅絕至今是科學上的一個謎。適合幼兒園老師們上大班科學活動課，快來看看大班科學神秘的恐龍教案吧。

《大班科學實驗教案：油和水》：大班科學活動油和水教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程等內(nèi)容，通過操作感知油和水傾倒、攪拌后分離的現(xiàn)象，對科學探索活動感興趣。了解生活中油水分離的相關現(xiàn)象，體驗科學知識在生活中的運用 。適合幼兒園老師們上大班科學活動課，快來看看大班科學實驗油和水教案吧。

《大班科學教案：動物知天氣》：大班科學活動動物知天氣教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程等內(nèi)容，激發(fā)幼兒的好奇心，表現(xiàn)欲，提高其探索天氣奧秘的興趣，萌發(fā)幼兒愛科學的情感。嘗試根據(jù)動物的特殊表現(xiàn)判斷天氣，知道動物的表現(xiàn)和天氣變化是有一定的關系的。適合幼兒園老師們上大班科學活動課，快來看看大班科學動物知天氣教案吧。