大班數(shù)學(xué)線路圖教案

這是大班數(shù)學(xué)線路圖教案，是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動目標(biāo)：

1、理解“→”、“←”、“↑”、“↓”四個不同方向的箭頭所表示的意義。

2、嘗試能根據(jù)路線圖中箭頭所指的行走方向，正確畫出從起點(diǎn)到終點(diǎn)的行走路線。

3、樂意在活動過程中大膽表達(dá)自己的想法，并聽取同伴的不同意見。

4 、樂于探索、交流與分享。

5 、發(fā)展目測力、判斷力。

活動準(zhǔn)備：

1、自備：箭頭標(biāo)記。

2、菜園圖，教學(xué)ppt。

3、幼兒用書《走迷宮》的操作材料。

活動過程：

一、認(rèn)識箭頭，理解箭頭所表示的意義。

1.教師：兔媽媽有三個兔寶寶，小白兔、小灰兔、小黑兔。有一天，兔媽媽對兔寶寶說，菜園里結(jié)出了許多果實(shí)，你們長大了，應(yīng)該自己去找食物了。于是兔媽媽給了兔寶寶三張不同的路線圖，可是上面有兔寶寶看不懂的標(biāo)記。

2.教師出示四個不同方向的箭頭標(biāo)記圖。你們認(rèn)識這些標(biāo)記嗎？這幾張箭頭標(biāo)記一樣嗎？分別指向哪幾個方向？

二、明確路線圖中每一步的行走的方向。

1.出示兔寶寶路線圖：教師：除了箭頭標(biāo)志，路線圖上還有什么？路線圖中每個格子里的箭頭和數(shù)字代表什么意思呢？它告訴我們什么信息？

2.教師：我們來看看小黑兔的路線圖，第一步往哪個方向走？第二步、第三步又往哪個方向走呢？（我們一起來說一說。）

3.教師：誰愿意來讀一讀小白兔的路線圖上面每一步的行走方向呢?

4.教師：我們再來看看小灰兔的路線圖，一共要走多少步呢？它是怎么樣一步步走的？請個小朋友來說一說。

（師小結(jié)：數(shù)字表示第幾步，箭頭表示每一步行走的方向，小兔子的照片表示是誰的路線圖。）

三、畫出從起點(diǎn)到終點(diǎn)的行走路線。

1.教師出示菜園圖，引導(dǎo)幼兒觀察。

教師：路線圖我們看明白了，再來看看兔媽媽的菜園吧！你看到了哪些果實(shí)？

2.明確行走的規(guī)則與要求。

（1）師示范：根據(jù)路線圖，我先來幫助小黑兔找食物，第一步很重要，從小黑兔所在的格子出發(fā)，根據(jù)箭頭方向向上畫一條短線到下一格處，畫的時候要跨越兩個格子的中線，這是第一步的行走路線。第二步哪個方向？第二步要從第一步走到的地方向左再畫一條短線到下一格。第三步哪個方向？小黑兔一共走了幾步？找到了什么食物？

（2）誰來幫助小白兔找食物？小白兔收獲了什么？

（3）小黑兔一共走了幾步？誰來試試？小黑兔收獲了什么？

四、幼兒操作活動。

1.教師：剛才是兔媽媽在考驗(yàn)我們的能力，她發(fā)現(xiàn)我們小朋友都很能干?，F(xiàn)在，兔媽媽可放心啦，但是真正的路線圖可沒這么簡單。

2. 出示幼兒操作紙《走迷宮》。

師：兔寶寶們的步數(shù)都增加了，那這3只小兔到底會收獲什么食物呢，好期待?。‰y度增加了你們害怕了嗎？兔媽媽說，要不走錯路有一個秘訣，走一步劃掉一步，這樣就不會漏掉啦！

3.操作要求：第一，找到小兔子的起點(diǎn)；第二，確定第一步方向；第三，箭頭跨越兩個格子的中線；第四，走一步劃一步；第五，兔子和食物進(jìn)行連線。

4.接下來，請你根據(jù)兔寶寶們的路線圖在迷宮里畫出相應(yīng)的行走路線，然后將小兔與找到的食物進(jìn)行連線。

五、活動評價。

1.教師：你們幫助兔寶寶們找到它們想要的食物了嗎？

教師：誰愿意告訴大家，你幫哪只小兔完成了路線圖，找到了什么食物？

2.對照路線圖，師幼共同驗(yàn)證檢查正確與否。

《大班數(shù)學(xué)：有趣的鐘表》：大班數(shù)學(xué)活動有趣的鐘表教案主要包含了設(shè)計意圖，活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動反思，活動過程等內(nèi)容，通過猜謎語引出《有趣的鐘表》、知道鐘表上時針、分針的名稱以及運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，從而使幼兒學(xué)會看整點(diǎn)、半點(diǎn)。引導(dǎo)幼兒撥出幼兒園一天的生活作息時間。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動課，快來看看大班數(shù)學(xué)有趣的鐘表教案吧。

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《大班數(shù)學(xué)：對號入座》：大班數(shù)學(xué)活動對號入座教案主要包含了活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程等內(nèi)容，通過自制座位票，了解座位票中“排”與“座”的意義。學(xué)習(xí)按座位票中的兩個條件，對號入座的正確方法。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動課，快來看看大班數(shù)學(xué)對號入座教案吧。

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大班優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教案詳案反思《路線圖》

設(shè)計意圖：

在大班數(shù)學(xué)中，需要上的活動還很多。但是考慮到讓幼兒更多接觸各方面的概念，我跳開了數(shù)計算的內(nèi)容。有計劃地增加了空間、量比方面的活動。在與箭頭的游戲中，就是我們最熟悉的游戲法，這樣使數(shù)學(xué)活動活起來，孩子與孩子的互動，孩子與老師的師幼互動也充分調(diào)動起來了。

活動目標(biāo)：

1、理解“↑、↓、←、→”四個不同方向的箭頭所表示的意義。(重點(diǎn))

2、嘗試根據(jù)3條路線圖中箭頭所指的行走方向，正確畫出從起點(diǎn)到終點(diǎn)的行走路線。(難點(diǎn))

3、在討論中能夠大膽地表達(dá)自己的想法，并聽取同伴的不同意見。

活動準(zhǔn)備：

自備“↑、↓、←、→”，四個不同方向的箭頭標(biāo)記。

教學(xué)掛圖

操作材料

活動過程：

一、初步認(rèn)識“↑↓←→”四個不同方向的箭頭

1、教師出示四個不同方向的箭頭

師：你們知道這四張標(biāo)記圖表示什么意思?

2、用手指出箭頭所指方向。

師：你能用手指指出這個方向嗎?

二、學(xué)習(xí)看路線記錄表

1、出示3張路線圖

師：小兔子用這些不同方向的箭頭畫出了3張路線圖，路線圖上有些什么?路線圖中每個格子里的箭頭和數(shù)字告訴我們什么?你能看懂嗎?(箭頭表示每一步行走的方向，數(shù)字表示第幾步)

2、師：第一條路線圖的第一步往哪個方向走?第二步、第三步又往哪個方向走呢?

師：我們一起來讀一讀第一條路線第一步的行走方向?

師：第一條路線圖一共要走多少步?

三、學(xué)習(xí)用記錄表記錄路線：

1、出示迷宮圖和空白路線記錄表，請幼兒指出從起點(diǎn)到終點(diǎn)的路線

師：這里有一張迷宮圖，迷宮圖上有什么?這3只小兔分別要去干什么?

師：起點(diǎn)和終點(diǎn)在哪里?怎么記錄，需要用什么來記錄?

師：接下去第一步往哪個方向走?數(shù)字表示什么?箭頭表示什么?

師：第二步朝哪個方向走?畫上一條短線。

師：第三步接著往哪走?誰能接著往下畫?

師：誰能從第四步開始接著往下畫出每一步的行走路線。

2、教師和幼兒共同根據(jù)幼兒所指路線走一步用數(shù)字和箭頭記錄一次，最后根據(jù)記錄表把路線畫在迷宮圖上

四、根據(jù)迷宮圖設(shè)計路線，并記錄

1、師：這里還有兩張數(shù)字圖，請你繼續(xù)為小黑兔和小灰兔繼續(xù)畫出一條路線圖，找到食物。

2、展示個別幼兒設(shè)計的路線圖，并請他用語言講述自己的路線圖

師：把你們的路線圖展覽出來，看一看誰設(shè)計的路線最長?誰設(shè)計的路線最短?

五、幼兒完成操作材料《走迷宮》

師：小只小兔根據(jù)哪條路線圖可以找到食物，在迷宮里畫出相應(yīng)的行走路線，看看他們各自找到了什么了什么食物?然后將小兔子與相應(yīng)的食物連線。

課后反思：

我準(zhǔn)備了四種顏色的箭頭進(jìn)行認(rèn)識，然后利用多媒體讓幼兒了解路線圖中數(shù)字和箭頭的意思。為了讓幼兒進(jìn)一步內(nèi)化重難點(diǎn)，我開門見山地出示了教學(xué)掛圖，和小朋友們互動完成任務(wù)。并且示范小白兔行走的每一步，請幼兒在操作材料上看小白兔路線的每個箭頭的方向，并告知這是小白兔每走一步的方向?？雌饋砗⒆觽儗ξ业牟僮骺吹靡磺宥晕艺堄變航酉氯ピ谧约旱牟僮鞑牧仙贤瓿尚『谕煤托』彝玫穆肪€圖。并且找到兩者的食物后，用線連起來。幼兒們每個都是認(rèn)認(rèn)真真聽完，胸有成竹地下去操作。在孩子們的操作過程中，我發(fā)現(xiàn)，雖然很多孩子在看我操作的時候很認(rèn)真，但是一下去就難以“畫皮畫骨”了。我覺得畫一條路線就可以了，原有的路線圖有交集的地方，反而對幼兒是一種干擾。

幼兒園大班上學(xué)期數(shù)學(xué)教案評價《線路圖》

活動目標(biāo)：

1、理解“→”、“←”、“↑”、“↓”四個不同方向的箭頭所表示的意義。

2、嘗試能根據(jù)路線圖中箭頭所指的行走方向，正確畫出從起點(diǎn)到終點(diǎn)的行走路線。

3、樂意在活動過程中大膽表達(dá)自己的想法，并聽取同伴的不同意見。

活動準(zhǔn)備：

1、自備：箭頭標(biāo)記。

2、菜園圖，教學(xué)。

3、幼兒用書《走迷宮》的操作材料。

活動過程：

一、認(rèn)識箭頭，理解箭頭所表示的意義。

1.教師：兔媽媽有三個兔寶寶，小白兔、小灰兔、小黑兔。有一天，兔媽媽對兔寶寶說，菜園里結(jié)出了許多果實(shí)，你們長大了，應(yīng)該自己去找食物了。于是兔媽媽給了兔寶寶三張不同的路線圖，可是上面有兔寶寶看不懂的標(biāo)記。

2.教師出示四個不同方向的箭頭標(biāo)記圖。你們認(rèn)識這些標(biāo)記嗎?這幾張箭頭標(biāo)記一樣嗎?分別指向哪幾個方向?

二、明確路線圖中每一步的行走的方向。

1.出示兔寶寶路線圖：教師：除了箭頭標(biāo)志，路線圖上還有什么?路線圖中每個格子里的箭頭和數(shù)字代表什么意思呢?它告訴我們什么信息?

2.教師：我們來看看小黑兔的路線圖，第一步往哪個方向走?第二步、第三步又往哪個方向走呢?(我們一起來說一說。)

3.教師：誰愿意來讀一讀小白兔的路線圖上面每一步的行走方向呢?

4.教師：我們再來看看小灰兔的路線圖，一共要走多少步呢?它是怎么樣一步步走的?請個小朋友來說一說。

(師小結(jié)：數(shù)字表示第幾步，箭頭表示每一步行走的方向，小兔子的照片表示是誰的路線圖。)

三、畫出從起點(diǎn)到終點(diǎn)的行走路線。

1.教師出示菜園圖，引導(dǎo)幼兒觀察。

教師：路線圖我們看明白了，再來看看兔媽媽的菜園吧!你看到了哪些果實(shí)?

2.明確行走的規(guī)則與要求。

(1)師示范：根據(jù)路線圖，我先來幫助小黑兔找食物，第一步很重要，從小黑兔所在的格子出發(fā)，根據(jù)箭頭方向向上畫一條短線到下一格處，畫的時候要跨越兩個格子的中線，這是第一步的行走路線。第二步哪個方向?第二步要從第一步走到的地方向左再畫一條短線到下一格。第三步哪個方向?小黑兔一共走了幾步?找到了什么食物?

(2)誰來幫助小白兔找食物?小白兔收獲了什么?

(3)小黑兔一共走了幾步?誰來試試?小黑兔收獲了什么?

四、幼兒操作活動。

1.教師：剛才是兔媽媽在考驗(yàn)我們的能力，她發(fā)現(xiàn)我們小朋友都很能干?，F(xiàn)在，兔媽媽可放心啦，但是真正的路線圖可沒這么簡單。

2. 出示幼兒操作紙《走迷宮》。

師：兔寶寶們的步數(shù)都增加了，那這3只小兔到底會收獲什么食物呢，好期待啊!難度增加了你們害怕了嗎?兔媽媽說，要不走錯路有一個秘訣，走一步劃掉一步，這樣就不會漏掉啦!

3.操作要求：第一，找到小兔子的起點(diǎn);第二，確定第一步方向;第三，箭頭跨越兩個格子的中線;第四，走一步劃一步;第五，兔子和食物進(jìn)行連線。

4.接下來，請你根據(jù)兔寶寶們的路線圖在迷宮里畫出相應(yīng)的行走路線，然后將小兔與找到的食物進(jìn)行連線。

五、活動評價。

1.教師：你們幫助兔寶寶們找到它們想要的食物了嗎?

教師：誰愿意告訴大家，你幫哪只小兔完成了路線圖，找到了什么食物?

2.對照路線圖，師幼共同驗(yàn)證檢查正確與否。

幼兒園大班優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教案《路線圖》及教學(xué)反思

活動目標(biāo)：

1、理解“↑、↓、←、→”四個不同方向的箭頭所表示的意義。

2、嘗試根據(jù)3條路線圖中箭頭所指的行走方向，正確畫出從起點(diǎn)到終點(diǎn)的行走路線。

3、在討論中能夠大膽地表達(dá)自己的想法，并聽取同伴的不同意見。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5、樂意參與活動，體驗(yàn)成功后的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

自備“↑、↓、←、→”，四個不同方向的箭頭標(biāo)記。

教學(xué)掛圖

操作材料

活動過程：

一、初步認(rèn)識“↑↓←→”四個不同方向的箭頭

1、教師出示四個不同方向的箭頭

師：你們知道這四張標(biāo)記圖表示什么意思?

2、用手指出箭頭所指方向。

師：你能用手指指出這個方向嗎?

二、學(xué)習(xí)看路線記錄表

1、出示3張路線圖

師：小兔子用這些不同方向的箭頭畫出了3張路線圖，路線圖上有些什么?路線圖中每個格子里的箭頭和數(shù)字告訴我們什么?你能看懂嗎?(箭頭表示每一步行走的方向，數(shù)字表示第幾步)

2、師：第一條路線圖的第一步往哪個方向走?第二步、第三步又往哪個方向走呢?

師：我們一起來讀一讀第一條路線第一步的行走方向?

師：第一條路線圖一共要走多少步?

三、學(xué)習(xí)用記錄表記錄路線：

1、出示迷宮圖和空白路線記錄表，請幼兒指出從起點(diǎn)到終點(diǎn)的路線

師：這里有一張迷宮圖，迷宮圖上有什么?這3只小兔分別要去干什么?

師：起點(diǎn)和終點(diǎn)在哪里?怎么記錄，需要用什么來記錄?

師：接下去第一步往哪個方向走?數(shù)字表示什么?箭頭表示什么?

師：第二步朝哪個方向走?畫上一條短線。

師：第三步接著往哪走?誰能接著往下畫?

師：誰能從第四步開始接著往下畫出每一步的行走路線。

2、教師和幼兒共同根據(jù)幼兒所指路線走一步用數(shù)字和箭頭記錄一次，最后根據(jù)記錄表把路線畫在迷宮圖上

四、根據(jù)迷宮圖設(shè)計路線，并記錄

1、師：這里還有兩張數(shù)字圖，請你繼續(xù)為小黑兔和小灰兔繼續(xù)畫出一條路線圖，找到食物。

2、展示個別幼兒設(shè)計的路線圖，并請他用語言講述自己的路線圖

師：把你們的路線圖展覽出來，看一看誰設(shè)計的路線最長?誰設(shè)計的路線最短?

五、幼兒完成操作材料《走迷宮》

師：小只小兔根據(jù)哪條路線圖可以找到食物，在迷宮里畫出相應(yīng)的行走路線，看看他們各自找到了什么了什么食物?然后將小兔子與相應(yīng)的食物連線。

課后反思：

我準(zhǔn)備了四種顏色的箭頭進(jìn)行認(rèn)識，然后利用多媒體讓幼兒了解路線圖中數(shù)字和箭頭的意思。為了讓幼兒進(jìn)一步內(nèi)化重難點(diǎn)我開門見山地出示了教學(xué)掛圖，和小朋友們互動完成任務(wù)。并且示范小白兔行走的每一步，請幼兒在操作材料上看小白兔路線的每個箭頭的方向，并告知這是小白兔每走一步的方向?？雌饋砗⒆觽儗ξ业牟僮骺吹靡磺宥晕艺堄變航酉氯ピ谧约旱牟僮鞑牧仙贤瓿尚『谕煤托』彝玫穆肪€圖。并且找到兩者的食物后，用線連起來。幼兒們每個都是認(rèn)認(rèn)真真聽完，胸有成竹地下去操作。在孩子們的操作過程中，我發(fā)現(xiàn)，雖然很多孩子在看我操作的時候很認(rèn)真，但是一下去就難以“畫皮畫骨”了。我覺得畫一條路線就可以了，原有的路線圖有交集的地方，反而對幼兒是一種干擾。

幼兒百科：路線，是指從一地到另一地所經(jīng)過的道路。

幼兒園大班教案《路線圖》及教學(xué)反思

活動目標(biāo)：

1、理解“↑、↓、←、→”四個不同方向的箭頭所表示的意義。

2、嘗試根據(jù)3條路線圖中箭頭所指的行走方向，正確畫出從起點(diǎn)到終點(diǎn)的行走路線。

3、在討論中能夠大膽地表達(dá)自己的想法，并聽取同伴的不同意見。

4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

5、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。

活動準(zhǔn)備：

自備“↑、↓、←、→”，四個不同方向的箭頭標(biāo)記。

教學(xué)掛圖

操作材料

活動過程：

一、初步認(rèn)識“↑↓←→”四個不同方向的箭頭

1、教師出示四個不同方向的箭頭

師：你們知道這四張標(biāo)記圖表示什么意思?

2、用手指出箭頭所指方向。

師：你能用手指指出這個方向嗎?

二、學(xué)習(xí)看路線記錄表

1、出示3張路線圖

師：小兔子用這些不同方向的箭頭畫出了3張路線圖，路線圖上有些什么?路線圖中每個格子里的箭頭和數(shù)字告訴我們什么?你能看懂嗎?(箭頭表示每一步行走的方向，數(shù)字表示第幾步)

2、師：第一條路線圖的第一步往哪個方向走?第二步、第三步又往哪個方向走呢?

師：我們一起來讀一讀第一條路線第一步的行走方向?

師：第一條路線圖一共要走多少步?

三、學(xué)習(xí)用記錄表記錄路線：

1、出示迷宮圖和空白路線記錄表，請幼兒指出從起點(diǎn)到終點(diǎn)的路線

師：這里有一張迷宮圖，迷宮圖上有什么?這3只小兔分別要去干什么?

師：起點(diǎn)和終點(diǎn)在哪里?怎么記錄，需要用什么來記錄?

師：接下去第一步往哪個方向走?數(shù)字表示什么?箭頭表示什么?

師：第二步朝哪個方向走?畫上一條短線。

師：第三步接著往哪走?誰能接著往下畫?

師：誰能從第四步開始接著往下畫出每一步的行走路線。

2、教師和幼兒共同根據(jù)幼兒所指路線走一步用數(shù)字和箭頭記錄一次，最后根據(jù)記錄表把路線畫在迷宮圖上

四、根據(jù)迷宮圖設(shè)計路線，并記錄

1、師：這里還有兩張數(shù)字圖，請你繼續(xù)為小黑兔和小灰兔繼續(xù)畫出一條路線圖，找到食物。

2、展示個別幼兒設(shè)計的路線圖，并請他用語言講述自己的路線圖

師：把你們的路線圖展覽出來，看一看誰設(shè)計的路線最長?誰設(shè)計的路線最短?

五、幼兒完成操作材料《走迷宮》

師：小只小兔根據(jù)哪條路線圖可以找到食物，在迷宮里畫出相應(yīng)的行走路線，看看他們各自找到了什么了什么食物?然后將小兔子與相應(yīng)的食物連線。

課后反思：

我準(zhǔn)備了四種顏色的箭頭進(jìn)行認(rèn)識，然后利用多媒體讓幼兒了解路線圖中數(shù)字和箭頭的意思。為了讓幼兒進(jìn)一步內(nèi)化重難點(diǎn)，我開門見山地出示了教學(xué)掛圖，和小朋友們互動完成任務(wù)。并且示范小白兔行走的每一步，請幼兒在操作材料上看小白兔路線的每個箭頭的方向，并告知這是小白兔每走一步的方向。看起來孩子們對我的操作看得一清二楚，所以我請幼兒接下去在自己的操作材料上完成小黑兔和小灰兔的路線圖。并且找到兩者的食物后，用線連起來。幼兒們每個都是認(rèn)認(rèn)真真聽完，胸有成竹地下去操作。在孩子們的操作過程中，我發(fā)現(xiàn)，雖然很多孩子在看我操作的時候很認(rèn)真，但是一下去就難以“畫皮畫骨”了。我覺得畫一條路線就可以了，原有的路線圖有交集的地方，反而對幼兒是一種干擾。

幼兒百科：路線，是指從一地到另一地所經(jīng)過的道路。