幼教隨筆：教師應(yīng)與幼兒多聊聊天

多與孩子聊聊天，只需抽出我們的一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間！

大班的孩子是一群六歲的孩子了，已經(jīng)懂事了，他們完全可以象一個(gè)小大人似的與你交談，這種交談是一種單純的自然的交談。

帶大班的老師應(yīng)該多和孩子聊聊天。通過(guò)聊天可以拉近教師與幼兒的距離，走進(jìn)幼兒的心靈。通過(guò)聊天，我們可以知道幼兒在想什么，他們的心理是怎樣的一個(gè)世界；通過(guò)聊天我們還可以幫助幼兒改掉平時(shí)不容易改掉的不良習(xí)慣。

廖嘉珞是一個(gè)懂事的小朋友，但是有一個(gè)不太好的習(xí)慣，就是愛(ài)在嘴邊玩唾液，平時(shí)經(jīng)常提醒他，可他總改不掉這個(gè)習(xí)慣，自己一個(gè)人時(shí)就愛(ài)玩唾液，班里有好幾個(gè)小朋友開(kāi)始模仿他了。在一次偶然的聊天中，我說(shuō)到了這個(gè)，并和他一起分析這樣玩唾液的壞處。這一次他好像聽(tīng)懂了，不停的點(diǎn)著頭，并答應(yīng)保證改掉這個(gè)壞習(xí)慣。在此后的幾天里，我仔細(xì)觀察，他真的沒(méi)有再玩過(guò)唾液，現(xiàn)在他基本已經(jīng)改掉了這個(gè)壞習(xí)慣。這使我領(lǐng)悟到，教師可以和幼兒進(jìn)行有目的的聊天。

多與孩子聊聊天，還可以讓我們多一份童心，添一份童趣，永遠(yuǎn)保持一種孩子般快樂(lè)的心境！（faNWen.haO86.COm 好工具范文網(wǎng)）

多與孩子聊聊天，只需抽出我們的一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間！

yJS21.com更多精選教育筆記閱讀

教師應(yīng)與幼兒多聊天

大班的孩子是一群六歲的孩子了，已經(jīng)懂事了，他們完全可以象一個(gè)小大人似的與你交談，這種交談是一種單純的自然的交談。

帶大班的老師應(yīng)該多和孩子聊聊天。

通過(guò)聊天可以拉近教師與幼兒的距離，走進(jìn)幼兒的心靈。

通過(guò)聊天，我們可以知道幼兒在想什么，他們的心理是怎樣的一個(gè)世界;通過(guò)聊天我們還可以幫助幼兒改掉平時(shí)不容易改掉的不良習(xí)慣。

旭林是一個(gè)懂事的小朋友，但是有一個(gè)不太好的習(xí)慣，就是愛(ài)在嘴邊玩唾液，平時(shí)經(jīng)常提醒他，可他總改不掉這個(gè)習(xí)慣，自己一個(gè)人時(shí)就愛(ài)玩唾液，班里有好幾個(gè)小朋友開(kāi)始模仿他了。

在一次偶然的聊天中，我說(shuō)到了這個(gè)，并和他一起分析這樣玩唾液的壞處。

這一次他好像聽(tīng)懂了，幼兒園教育隨筆不停的點(diǎn)著頭，并答應(yīng)保證改掉這個(gè)壞習(xí)慣。

在此后的幾天里，我仔細(xì)觀察，他真的沒(méi)有再玩過(guò)唾液，現(xiàn)在他基本已經(jīng)改掉了這個(gè)壞習(xí)慣。

這使我領(lǐng)悟到，教師可以和幼兒進(jìn)行有目的的聊天。

多與孩子聊聊天，還可以讓我們多一份童心，添一份童趣，永遠(yuǎn)保持一種孩子般快樂(lè)的心境!

保教隨筆：和孩子多聊聊天

小宇進(jìn)入活動(dòng)室后，沒(méi)有跟老師打招呼，奶奶提醒他說(shuō)：“寶寶，叫老師早??！”小宇沒(méi)有反應(yīng)，只是回頭看了看奶奶，奶奶又說(shuō)“寶寶，要跟老師打招呼哦。說(shuō)‘老師早’！”小宇聽(tīng)了之后看向我，聲音小小的說(shuō)：“老師早！”我立刻說(shuō)：“早上好，寶寶！”并請(qǐng)他自己選擇玩具玩。戶(hù)外活動(dòng)后，我們排隊(duì)進(jìn)入活動(dòng)室，我請(qǐng)孩子們?nèi)ト霂?、洗手，我發(fā)現(xiàn)他在教室門(mén)口玩著手指頭，也不進(jìn)教室，我就走過(guò)去問(wèn)他：“怎么了，寶寶？”小宇沒(méi)有理睬我，我繼續(xù)問(wèn)他“怎么了啊？你要小便嗎？”小宇還是不理我。我想他可能不想小便吧，于是我牽著他的手來(lái)到廁所，請(qǐng)他將小手洗干凈。這時(shí)，李浩宇打開(kāi)了水龍頭洗手，“寶寶，你要是不想小便可以跟老師說(shuō)哦，要不然老師不知道啊?！毙∮铧c(diǎn)了點(diǎn)頭。吃完副餐后，我?guī)е酝甑男∨笥言谧呃壤锿妗袄侠?、老狼幾點(diǎn)鐘”，小浩宇也跟著出來(lái)一起玩游戲，只見(jiàn)他拍著小手，賣(mài)力的喊著口令，和旁邊的小朋友一起玩游戲。玩了一會(huì)兒，小宇跑到我身邊說(shuō)“老師，我要尿尿！”我聽(tīng)后連忙請(qǐng)他去如廁。李浩宇的父母因都忙著自己的事業(yè)，無(wú)暇照顧孩子，小宇從小跟著爺爺長(zhǎng)大，爺爺不太會(huì)說(shuō)普通話，久而久之，孩子的語(yǔ)言能力也不強(qiáng)，孩子的學(xué)習(xí)能力明顯不如同齡的孩子。

經(jīng)過(guò)老師的鼓勵(lì)，小宇能夠在有需求的時(shí)候，跟老師提出來(lái)，但是有的時(shí)候還是不說(shuō)話，對(duì)于老師的話，不能作出反應(yīng)，語(yǔ)言發(fā)展能力較弱。.利用多種資源，縮短與教師的距離。

首先向他介紹了班上的三位老師，我們多給他創(chuàng)造與老師接近的機(jī)會(huì)，并讓老師多于他交流，來(lái)園時(shí)牽牽他的小手，一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)他眼神里有了光彩，早晨來(lái)到班上時(shí)不再扭扭捏捏了，不再拉著奶奶不放了，還能跟我們主動(dòng)打招呼呢！有時(shí)還能看見(jiàn)他高興的笑臉。

2.創(chuàng)造條件，讓其多開(kāi)口說(shuō)話。

為了能讓他多說(shuō)話，老師抓住與他接觸的任何機(jī)會(huì)，多和他說(shuō)話，“小宇，你會(huì)自己穿衣服了，真棒！”。小宇說(shuō)：“媽媽教我穿的?！薄靶∮?，你和小朋友一起玩游戲吧?！薄拔蚁胪婺莻€(gè)積木，我要搭房子?！敝灰蠋熣f(shuō)一句，他就會(huì)順著你的話說(shuō)，話語(yǔ)明顯比以前多了許多。

教育隨筆：幼兒“聊天”后的反思

今天集體活動(dòng)是社會(huì)活動(dòng)《超市購(gòu)物》，活動(dòng)開(kāi)始時(shí)我出示了一張超市的圖片請(qǐng)小朋友講一講“你們知道這是哪里嗎？”“超市”“那你們都去過(guò)哪里的超市？”就在這時(shí)，雅涵轉(zhuǎn)過(guò)頭開(kāi)始和鄰座的詩(shī)雨小朋友講個(gè)不停：“我去過(guò)……”“我也去過(guò)……”為了不打斷課堂，我走到他倆的身邊，輕輕地拍了拍她倆的肩膀，示意她們別講話，認(rèn)真聽(tīng)課。她們當(dāng)時(shí)是不說(shuō)話了，可是一分鐘之后，雅涵又開(kāi)始和詩(shī)雨聊起天來(lái)，越聊越有勁，不僅影響我的教學(xué)進(jìn)度，也影響旁邊的幼兒。于是我點(diǎn)名提示了她們安靜，這次詩(shī)雨不說(shuō)了，靜下心來(lái)開(kāi)始聽(tīng)課，可是沒(méi)多久雅涵又開(kāi)始講話了，不過(guò)這次她沒(méi)找詩(shī)雨聊，而是轉(zhuǎn)向了另外一邊的元杰。

雅涵她這次完全沉浸在自己的聊天話題里，根本不在跟著我的教學(xué)進(jìn)度走，我一邊上課，一邊想怎樣才能把這這個(gè)孩子的注意力轉(zhuǎn)移到我這里來(lái)。于是，我請(qǐng)雅涵來(lái)回答我的問(wèn)題：“請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)剛剛我們說(shuō)到超市一般都會(huì)有哪些區(qū)？”，過(guò)了好久，她也沒(méi)有回答上來(lái)。于是，我又問(wèn)她旁邊的元杰：“元杰，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你來(lái)幫幫她?！痹軇倓偤脱藕诹奶煲矝](méi)有聽(tīng)課，當(dāng)然也回答不上來(lái)。我接著請(qǐng)其他幼兒來(lái)幫助他們。“你們現(xiàn)在都知道了嗎？為什么剛才不知道呢？”雅涵說(shuō)：“我沒(méi)有在聽(tīng)老師說(shuō)話?！薄皩?duì)呀！只要你認(rèn)真聽(tīng)老師說(shuō)話，就一定能回答老師的問(wèn)題?！蔽易詈蟀蜒藕淖徽{(diào)到了我跟前：“你跟老師坐得近一點(diǎn)，就肯定能聽(tīng)清楚老師說(shuō)的話。”接下來(lái)的時(shí)間，他們都沒(méi)有在聊天了，我也密切的觀察著他們，監(jiān)督他們。

雅涵這個(gè)小朋友的自控力比較差的孩子。所以，一遇到新鮮的事情，她就喜歡嘰嘰喳喳講個(gè)不停，每當(dāng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，其他孩子也會(huì)出現(xiàn)。其實(shí)，在我們的教學(xué)活動(dòng)中也會(huì)遇到這種問(wèn)題，常常讓我們很煩惱，老師在上面講，幼兒在下面講，聊起天來(lái)聲音還特別大都能蓋過(guò)老師。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？其原因可能是：一是幼兒自控力差、缺乏規(guī)則意識(shí)，二是對(duì)教師的活動(dòng)不感興趣。

所以，作為教師我們要思考解決問(wèn)題的辦法?？梢暂p輕走到幼兒身邊，摸摸他的頭，拍拍他的肩膀，提醒他們要注意聽(tīng)課?；蛘咔擅畹陌褠?ài)說(shuō)話的孩子調(diào)個(gè)座位，把他安排在離自己近的位置。還可以多請(qǐng)這些孩子回答為題。同時(shí)，我們要不斷的自我反思，反思自己的教學(xué)方法是否得當(dāng)，是否能吸引幼兒的興趣和注意力。教師要盡量控制自己的情緒，不要大聲訓(xùn)斥講話的孩子，不僅會(huì)破壞課堂氣氛，打斷教學(xué)的連貫性，也會(huì)傷了幼兒的自尊心。對(duì)于個(gè)別不遵守規(guī)則的孩子，教師要在活動(dòng)前提醒他，鼓勵(lì)他遵守規(guī)則，活動(dòng)后給予一些獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)行正強(qiáng)化。只要教師的方法得當(dāng)，就一定能做到有效的教育。

幼教隨筆：多與孩子交談

這不僅能增進(jìn)孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力,還能增進(jìn)師生感情,并能是孩子在心理上得到極大的滿(mǎn)足。對(duì)于那些膽小、性格內(nèi)項(xiàng)的孩子來(lái)說(shuō),更適合于這種個(gè)別交談。

一天下午,小朋友們?cè)诨顒?dòng)室玩活動(dòng)區(qū)活動(dòng),當(dāng)時(shí)我正在輔導(dǎo)美工區(qū)的幼兒做手工。只聽(tīng)見(jiàn)插塑區(qū)的小朋友在大聲說(shuō)話,我本想制止他們,可又想聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)些什么,于是我聽(tīng)到了他們的談話。一會(huì)兒說(shuō)搭什么,怎么搭,一會(huì)兒談他們喜歡的動(dòng)畫(huà)片,一會(huì)兒又聊起了爸爸、媽媽和家里的事。在交談中,他們語(yǔ)言流暢,詞匯豐富。我非常驚訝,因?yàn)樵诩w活動(dòng)中我從未發(fā)現(xiàn)他們有如此好的“口才”。以后,經(jīng)過(guò)幾次傾聽(tīng)和私下交談,我發(fā)現(xiàn)他們有如此好的“口才”的時(shí)候,是在隨意與同伴、與老師交談他們所熟悉的人和事的時(shí)候。因?yàn)槭煜?他們就有話可說(shuō),因?yàn)橛性捒烧f(shuō),他們便說(shuō)得自然、輕松。

由此,我想到,靠語(yǔ)言課來(lái)發(fā)展孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,更重要的是在日常生活中多與孩子進(jìn)行聊天式的交談,談他們熟悉的人,談他們喜歡的事。這不僅能增進(jìn)孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力,還能增進(jìn)師生感情,并能是孩子在心理上得到極大的滿(mǎn)足。對(duì)于那些膽小、性格內(nèi)項(xiàng)的孩子來(lái)說(shuō),更適合于這種個(gè)別交談。

幼教隨筆：幼兒教師寫(xiě)隨筆

寫(xiě)得好的隨筆,這樣既鼓勵(lì)了寫(xiě)作者,又推廣了教師身邊的經(jīng)驗(yàn),讓教師覺(jué)得更實(shí)際、更具可操作性,同時(shí)也營(yíng)造了全國(guó)教師互相學(xué)習(xí)的氛圍。

許多幼兒園都要求幼兒教師寫(xiě)教育隨筆,并將它作為幼兒園教學(xué)管理的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓。然而許多幼兒教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到寫(xiě)教育隨筆的重要性,她們寫(xiě)隨筆僅僅是為了應(yīng)付園領(lǐng)導(dǎo)的檢查,因此在寫(xiě)作時(shí),要么是記流水帳似地簡(jiǎn)單敘述某件事情,要么是查找有關(guān)幼教資料,從中東抄一句,西摘一段,揉合在一起完事。這種走過(guò)場(chǎng)的做法使寫(xiě)教育隨筆喪失了它應(yīng)有的作用和價(jià)值。我認(rèn)為幼兒教師要寫(xiě)好教育隨筆,首先應(yīng)充分認(rèn)識(shí)寫(xiě)教育隨筆的重要性,其次還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

一是述而且作。我們一些教師常把寫(xiě)教育隨筆認(rèn)為是一種負(fù)擔(dān),一聽(tīng)說(shuō)要寫(xiě)教育隨筆,她們就說(shuō):“我們平時(shí)忙得不得了,哪有時(shí)間寫(xiě)東西!”每當(dāng)教師有這種想法時(shí),園領(lǐng)導(dǎo)就應(yīng)在組織教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)有關(guān)文章,讓教師認(rèn)識(shí)到“述而且作”的重要意義,讓教師明白教育教學(xué)與寫(xiě)好隨筆是相輔相成、相互促進(jìn)的。因?yàn)橹挥薪?jīng)常寫(xiě),才容易發(fā)現(xiàn)自己教育教學(xué)中的不足與欠缺,才能對(duì)各種紛繁的教育教學(xué)現(xiàn)象、問(wèn)題進(jìn)行去粗取精、去偽存真的理性思考。我們不難發(fā)現(xiàn),一個(gè)經(jīng)常認(rèn)真寫(xiě)隨筆的教師,她總是時(shí)時(shí)留心有關(guān)教育教學(xué)問(wèn)題,并有針對(duì)性地去研究和分析發(fā)生在自己身邊的教育案例,能自覺(jué)地、創(chuàng)造性地把自己或他人的教育教學(xué)成果、經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到工作中,使自己的工作不斷地有新的起色和突破。只要教師有心,我想教師作文的時(shí)間,總是有的。

二是有感而寫(xiě)。一些教師知道寫(xiě)教育隨筆的重要性,也想寫(xiě),可一旦寫(xiě)起來(lái),卻又不知從何著手。也許一些教師會(huì)說(shuō),自己每天帶孩子,事小又繁瑣,總覺(jué)得沒(méi)什么好寫(xiě)的。其實(shí)寫(xiě)作應(yīng)該是有感而作,這樣寫(xiě)的東西才有血有肉,才有價(jià)值。因此,教師在寫(xiě)隨筆時(shí)只要是自己的真實(shí)感受,哪怕是點(diǎn)滴體會(huì),將它寫(xiě)出來(lái),也比東抄西摘來(lái)的東西有價(jià)值得多。教師要寫(xiě)出真情實(shí)感,也須要做一個(gè)有心人,從幼兒生活瑣事到活動(dòng)組織過(guò)程,從幼兒園教育到幼兒家庭教育,教師都應(yīng)注意觀察、分析,不斷地拓展教育隨筆的內(nèi)容。

三是為用而寫(xiě)。教師要對(duì)自己做的事,進(jìn)行認(rèn)真分析和思考,不斷總結(jié),不斷更新轉(zhuǎn)變觀念,把新知識(shí)、新方法運(yùn)用到自己的工作中去,以提高自己的教育教學(xué)水平,提高自己的工作效率,這是寫(xiě)隨筆的最終目的。當(dāng)整個(gè)幼兒園的教師都形成一種樂(lè)寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)隨筆的氣氛后,園領(lǐng)導(dǎo)就要引導(dǎo)教師朝寫(xiě)的終極目標(biāo)方向去努力,即便寫(xiě)隨筆為教育教學(xué)服務(wù)。為了幫助教師更新教育觀念,提高教育教學(xué)技能,達(dá)到為用而寫(xiě)的目的,我采取的做法:一是在教師的每一篇隨筆上寫(xiě)批語(yǔ),要么肯定優(yōu)點(diǎn),要么直言不足,以幫助教師提高寫(xiě)作水平;二是和教師一起探討隨筆的寫(xiě)作技巧;三是在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)那些

寫(xiě)得好的隨筆,這樣既鼓勵(lì)了寫(xiě)作者,又推廣了教師身邊的經(jīng)驗(yàn),讓教師覺(jué)得更實(shí)際、更具可操作性,同時(shí)也營(yíng)造了全國(guó)教師互相學(xué)習(xí)的氛圍。

幼教隨筆：教育幼兒多吃菠菜

通過(guò)這樣的活動(dòng)，小朋友們認(rèn)識(shí)到浪費(fèi)糧食是不對(duì)的，吃飯不挑食了、愛(ài)吃青菜了，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。許多家長(zhǎng)高興地對(duì)我說(shuō)：“孩子在家吃飯不挑食了，愛(ài)吃青菜了，身體長(zhǎng)壯了?！?/p>

小班的幼兒年齡小，身體發(fā)育和消化系統(tǒng)不健全，吃飯慢、挑食、不愛(ài)吃菜是常有的事。在幼兒園里吃飯是個(gè)大問(wèn)題，特別是吃菠菜、小白菜等綠葉菜時(shí)幼兒都不愛(ài)吃，吃飯的時(shí)候磨磨噌噌，故意吃不了，最后只好倒掉。這種習(xí)慣很不好，造成了不必要的浪費(fèi)，而且使幼兒營(yíng)養(yǎng)吸收不平衡，影響了身體的正常發(fā)育。怎么讓小朋友養(yǎng)成好習(xí)慣愛(ài)吃菠菜呢？

有一次，幼兒園開(kāi)飯時(shí)又吃菠菜，我故意對(duì)李老師說(shuō)：“今天中午我在飯?zhí)觅I(mǎi)了一份菠菜，哎呀！菠菜真好吃阿，蘆老師最?lèi)?ài)吃菠菜了?！崩罾蠋熣f(shuō)：“對(duì)！青菜好吃，青菜吃了有營(yíng)養(yǎng)，而且有利于消化，對(duì)身體好，不長(zhǎng)病，老師們都喜歡吃青菜，咱們班的小朋友也愛(ài)吃菠菜，對(duì)嗎？”孩子們一聽(tīng)都大口大口的吃起來(lái)，吃的特別帶勁，特別是我們班那幾個(gè)不愛(ài)吃青菜的小朋友如劉心怡、荊琦等吃的津津有味，我對(duì)這些小朋友及時(shí)地進(jìn)行了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)：“你看劉心怡小朋友吃的青菜最多了，她都長(zhǎng)胖了，長(zhǎng)漂亮。荊琦小朋友吃菠菜吃的好，她不長(zhǎng)病，天天來(lái)幼兒園學(xué)習(xí)，懂得好多知識(shí)，多聰明?。　逼渌暮⒆右舱f(shuō)：“老師，我愛(ài)吃菠菜，我長(zhǎng)大了，也長(zhǎng)高了?！焙⒆觽兡阋谎?，我一語(yǔ)，爭(zhēng)著把碗里的菠菜吃干凈，看到孩子們這么懂道理，我從心里感到高興。

為了培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，我又帶孩子們到伙房參觀炊事員叔叔為小朋友制作飯菜的過(guò)程，炊事員叔叔忙忙碌碌地為小朋友摘菜、洗菜、炒菜、蒸米飯、蒸花卷等，制作的飯菜可口又有營(yíng)養(yǎng)，炊事員叔叔多么能干，小朋友不能浪費(fèi)糧食，一定吃完自己的飯菜。

通過(guò)這樣的活動(dòng)，小朋友們認(rèn)識(shí)到浪費(fèi)糧食是不對(duì)的，吃飯不挑食了、愛(ài)吃青菜了，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。許多家長(zhǎng)高興地對(duì)我說(shuō)：“孩子在家吃飯不挑食了，愛(ài)吃青菜了，身體長(zhǎng)壯了?！?/p>

幼兒園教育隨筆多篇（身為幼兒教師的我）

1身為幼兒教師的我

從事幼兒教育工作已經(jīng)七年多了，我教過(guò)不少孩子，這些孩子中有的很可愛(ài)，有的很內(nèi)向，有的……。但也有的孩子很調(diào)皮。這不，今年我所教的班中，就有那么幾個(gè)調(diào)皮的孩子，對(duì)這些孩子的表現(xiàn)我總是拿他們沒(méi)有辦法。一天下來(lái)，來(lái)我這里告狀的小朋友不勝枚舉。其實(shí)，每個(gè)班里總是有那么幾個(gè)調(diào)皮淘氣的孩子，對(duì)于這些孩子的表現(xiàn)，不少老師認(rèn)為他們是故意的破壞，搗亂。然后，就把這些調(diào)皮的孩子進(jìn)行批評(píng)教育。

2調(diào)皮的孩子

我班的王德軍小朋友是個(gè)非常調(diào)皮搗蛋的孩子，常常給我找麻煩。在區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候，他總是爭(zhēng)搶別的小朋友手中的物品；游戲活動(dòng)的時(shí)侯，他總是搶別人的玩具，欺負(fù)別的小朋友，還經(jīng)常給小朋友抓破手臉等；上活動(dòng)課的時(shí)侯，他的小動(dòng)作很多，不是撕小朋友的頭發(fā)，就是撕小朋友的衣服等；吃飯的時(shí)候，他總是隨便動(dòng)其他小朋友的飯菜，欺負(fù)其他小朋友；戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，其他小朋友都很聽(tīng)話，都按照老師說(shuō)的玩轉(zhuǎn)呼啦圈，只有他不轉(zhuǎn)，東看看，西瞧瞧，好象有什么心事。我點(diǎn)了他的名字，但沒(méi)過(guò)幾分鐘，他又調(diào)皮了。每天來(lái)我這告他狀的小朋友接連不斷。常常是我教育了他半天，他還是一副老樣子，真是讓人頭疼。

3正確對(duì)待他

對(duì)于我班這個(gè)孩子我曾經(jīng)和他的家長(zhǎng)說(shuō)了很多次他在幼兒園的表現(xiàn)，他媽媽告訴我們說(shuō)：“德軍就是太調(diào)皮了，在家里也是這樣，沒(méi)有辦法啊?！睆奈液退议L(zhǎng)幾次的談話中，我了解到，他的媽媽平時(shí)沒(méi)有多少時(shí)間來(lái)管教孩子，平時(shí)都是他的爺爺奶奶帶著他，我向他的爺爺奶奶說(shuō)了他在幼兒園的表現(xiàn)時(shí)，他爺爺奶奶只是笑笑，也沒(méi)有怎么批評(píng)他。他的家長(zhǎng)雖然認(rèn)識(shí)到教育孩子的重要性，但沒(méi)有時(shí)間去管教，這樣使得孩子內(nèi)心比較孤獨(dú)，孩子當(dāng)然會(huì)有些反常的。于是我們針對(duì)他的一些表現(xiàn)，通過(guò)查閱資料，實(shí)施了以下對(duì)策，效果還是比較好的。

4、巧用“小貼畫(huà)”法

針對(duì)我班王德軍小朋友的表現(xiàn)，我在班中運(yùn)用小貼畫(huà)的形式，來(lái)激發(fā)孩子的興趣，效果還是比較好的。例如：“當(dāng)我們排隊(duì)滑滑梯時(shí)，他不爭(zhēng)不搶了，就會(huì)得到一個(gè)小貼圖；在區(qū)角活動(dòng)時(shí)不和小朋友搶玩具了，就會(huì)得到一個(gè)小貼圖；在上活動(dòng)課的時(shí)候，哪個(gè)小朋友說(shuō)的好，就可以得到一個(gè)小貼畫(huà)。他總是搶著回答問(wèn)題，也不撕其他小朋友的衣服了，總之，一天下來(lái)，無(wú)論干什么事情，我都運(yùn)用小貼圖的方法，來(lái)激發(fā)孩子的興趣，他每次都很認(rèn)真，這樣就形成了一個(gè)好的循環(huán)。

5、巧用賞識(shí)激勵(lì)法

每一個(gè)孩子都有他自己的閃光點(diǎn)，王德軍這個(gè)孩子也不例外。比如：他畫(huà)畫(huà)比較好，愛(ài)老師、好奇心強(qiáng)等。我們中班的小朋友現(xiàn)在都在玩轉(zhuǎn)呼啦圈，他也很想轉(zhuǎn)起來(lái)。每次我們戶(hù)外玩轉(zhuǎn)呼啦圈的時(shí)候，我看到他總是在那使勁的扭屁股，就是轉(zhuǎn)不起來(lái)，急的都快掉眼淚了。我就以賞識(shí)的語(yǔ)氣對(duì)他說(shuō)：“王德軍你真是個(gè)勇敢能干的好孩子，如果你以后一直聽(tīng)老師的話，和小朋友好好相處，你就能把呼啦圈轉(zhuǎn)起來(lái)的。他點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：”我知道了，我會(huì)聽(tīng)老師的話的。接著，就使勁地轉(zhuǎn)起來(lái)，不一會(huì)，他就學(xué)會(huì)來(lái)轉(zhuǎn)呼啦圈。

6、運(yùn)用家園雙通道

對(duì)于這些調(diào)皮的孩子，并不是一天兩天形成的，可能和家長(zhǎng)的生活態(tài)度、教育方法分不開(kāi)。我們通過(guò)家園雙通道及時(shí)的和家長(zhǎng)取的聯(lián)系，把他家孩子在幼兒園的表現(xiàn)及時(shí)地告訴他們，要求他們配合教育。家長(zhǎng)不能一直忙于自己的工作而忽視了自己的孩子。要多帶他們到戶(hù)外活動(dòng)，做一些有趣的安靜的事情如：手工制作、畫(huà)畫(huà)、看圖書(shū)、聽(tīng)故事、折紙等

幼兒教師教育隨筆：多措并舉，教育先行

，時(shí)常關(guān)心他，照顧他。畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，孩子繪畫(huà)能力差，我就手把手的教他拿筆，教他怎樣涂色。并與他的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，在家多為孩子添置一些繪畫(huà)工具，讓他在家里涂涂畫(huà)畫(huà)，培養(yǎng)他的興趣。在日?；顒?dòng)中，我發(fā)現(xiàn)爍爍對(duì)呼啦圈特別感興趣，每當(dāng)自由活動(dòng)時(shí)，我就細(xì)心的教他玩呼拉圈，玩到高興時(shí)還不忘歡呼一下。每次教會(huì)他一種玩法，我都會(huì)讓他展示給大家看，表?yè)P(yáng)他變得越來(lái)越好也越來(lái)越聽(tīng)話了。另外，在日常生活中我與他多交流，多講道理，慢慢地他改掉了這些不良習(xí)慣，慢慢的變得乖巧多了。

由這件事情我想到：作為一名幼兒教師，我們不應(yīng)看到孩子調(diào)皮的一面，也應(yīng)看到他的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)他們。也許他從此會(huì)改變。只有這樣，孩子長(zhǎng)大后才能立足于社會(huì)，以實(shí)干的精神去做好每一件事情。

2、多注意觀察，對(duì)癥下藥

我班的怡帆是一個(gè)性格內(nèi)向的孩子，平時(shí)很少與老師小朋友交流，我很少看到她笑的樣子。這不，她的奶奶給我打電話，說(shuō)有小朋友欺負(fù)她，我才知道她原來(lái)在家奶奶不讓她和小朋友玩。

因?yàn)檫@天我讓怡帆和小朋友們一起玩積木，并沒(méi)有小朋友欺負(fù)她，只是孩子們?cè)诨顒?dòng)時(shí)需要共同合作，她不讓其他小朋友動(dòng)她的玩具，便和奶奶說(shuō)小朋友欺負(fù)她。

找到了問(wèn)題的癥結(jié)，便“對(duì)癥下藥”。接著我便約怡帆的奶奶第二天到幼兒園，以朋友的身份和她談心：“昨天并沒(méi)有小朋友欺負(fù)怡帆，她只是和小朋友們合作玩玩具，你不讓孩子和小朋友玩，可能擔(dān)心孩子被欺負(fù)，如果您讓孩子一個(gè)人在家玩，既安全又衛(wèi)生，但您的做法只會(huì)導(dǎo)致孩子性格更內(nèi)向，不會(huì)和小朋友交往，您不知道，集體游戲?qū)⒆拥慕】蛋l(fā)展有著多么重要的作用?！奔议L(zhǎng)聽(tīng)完我的話，感激的對(duì)我說(shuō)：“老師，謝謝您，以后我知道該怎樣做啦！”。

從此以后，怡帆變得開(kāi)朗起來(lái)了，活動(dòng)中也主動(dòng)與同伴交往合作了，她的奶奶再也沒(méi)有來(lái)找我說(shuō)有小朋友欺負(fù)她。

通過(guò)這件事，使我明白作為一名幼兒教師，要做有心人，要多注意觀察每一位孩子的任何舉止，同時(shí)要多與家長(zhǎng)溝通。及時(shí)解決孩子和家長(zhǎng)的實(shí)際問(wèn)題，讓家長(zhǎng)沒(méi)有后顧之憂，為每一個(gè)孩子都健康快樂(lè)的度過(guò)每一天而保駕護(hù)航。

3、幫孩子建立友誼

幼兒年齡小，做事有時(shí)調(diào)皮多于聽(tīng)話。我們每時(shí)每刻都在提醒孩子們：“聽(tīng)話，有快樂(lè)的事大家一塊分享，有好玩的東西大家一起玩……?！蔽覀兛此坪?jiǎn)單的幾個(gè)字，聽(tīng)似多么簡(jiǎn)單的幾句話。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，做起來(lái)卻那么難。不管你怎樣苦口婆心的說(shuō)。他們還是我行我素。你爭(zhēng)我搶。針對(duì)這些問(wèn)題。我反復(fù)琢磨、推敲。終于理清了原因。并找出了可行方法。

如：在玩玩具時(shí)，我仔細(xì)觀察孩子們最喜歡玩的是什么玩具。我就走過(guò)去搶過(guò)來(lái)拿在手里樂(lè)哈哈的坐下來(lái)玩。孩子們吃驚的看著我，并悄悄地議論說(shuō)：“老師為什么和我們搶玩具玩呢？那是我們最喜歡玩的呀？”幾個(gè)平時(shí)搶玩具最厲害的孩子說(shuō)的最高。我聽(tīng)到這里