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大班科學(xué)公開課小燈泡亮了

發(fā)布時間:2021-07-26 大班語言公開課教案 幼兒園教案大班公開課教案 幼兒園大班公開課教案

這是大班科學(xué)公開課小燈泡亮了教案反思,是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章,供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)思路】

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》科學(xué)領(lǐng)域指出:"幼兒園的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望,盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動,科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活進(jìn)行";"對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲"、"通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力,學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程與結(jié)果"等。幼兒園的科學(xué)探究活動是提高幼兒自主探究及觀察能力的重要形式之一。

大班上期的幼兒對身邊常見事物及其變化非常敏感,好奇心強(qiáng),更喜歡動手去擺弄材料,探究興趣與能力在不斷地發(fā)展。幼兒喜歡玩電動玩具,喜歡擺弄電池,從幼兒的實(shí)際水平及興趣出發(fā),我選擇了幼兒生活中常見的燈泡、電池、電線為主要材料,設(shè)計(jì)了本次活動《燈泡亮了》,活動重點(diǎn)是"引導(dǎo)幼兒探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法",活動難點(diǎn)"能用完整連貫的語言表達(dá)操作過程與結(jié)果"。以"幫小兔裝電燈"為主線貫穿始末,試圖通過自主探索的形式,讓幼兒在寬松的探究情境中運(yùn)用看一看、想一想、試一試等多種方法,探索讓燈泡亮起來的方法;同時通過猜測、驗(yàn)證、記錄等形式,讓幼兒在操作比較中發(fā)現(xiàn)哪些物體能導(dǎo)電,哪些物體不能導(dǎo)電,使幼兒充分體驗(yàn)到科學(xué)探索的樂趣及合作探索的快樂,提高語言交流與表達(dá)能力,同時,也從中懂得日常生活中要注意用電安全,提高安全意識和自我保護(hù)能力。

【活動目標(biāo)】

1. 對導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣,喜歡和同伴合作探索使燈泡發(fā)亮的方法。

2. 探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法,初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電,并能大膽用完整的語言表達(dá)自己的操作過程和結(jié)果。

3. 提高合作探索與用符號記錄表達(dá)的能力;知道日常生活中的用電安全,提高自我保護(hù)意識。

4. 讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

5 通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

【活動準(zhǔn)備】

1. 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:觀察過班級電燈的線路與構(gòu)造;熟悉實(shí)驗(yàn)材料的名稱與特征;已初步了解電池、電線的特征;練習(xí)兩兩合作常規(guī)。

2. 物質(zhì)準(zhǔn)備:

(1)學(xué)具:第一次--兩人一盤材料:電池、電線(連著燈泡);

第二次--增加兩人一盤材料:布條、毛線、塑料繩三選一,回形針、銅鑰匙、鐵絲三選一,黃、藍(lán)記錄紙各一張、筆等。

(2)教具:小兔房子情景圖、老鼠玩具一只、斷電線一截、學(xué)具一套、猜測圖、梳理圖、展示板兩塊、亮與不亮圖標(biāo)以及"√、×"的符號標(biāo)志。

【活動過程】

一、談話引題。(引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)自己的見解)

1. 出示情景圖,激發(fā)興趣:

師:今天小兔搬新家了,可是到了晚上屋里就黑乎乎的,怎么回事呀?裝電燈需要些什么呢?

2. 鼓勵幼兒大膽表達(dá),初步了解使電燈亮起來的條件。

二、探索活動"怎樣讓燈泡亮起來"。(引導(dǎo)幼兒合作實(shí)驗(yàn),探索電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法,大膽交流自己的探究過程與結(jié)果)

1. 教師介紹實(shí)驗(yàn)材料:

師:今天老師要請你們來做實(shí)驗(yàn),老師為你們準(zhǔn)備了電池和一頭纏著燈泡的電線,想一想,你們怎樣讓燈泡亮起來呢?

2. 教師介紹實(shí)驗(yàn)操作步驟與方法:

(A)兩個人一盤材料,請你們合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn);

(B)做好實(shí)驗(yàn)后,和旁邊的小朋友說說你的燈泡亮了嗎?你是怎么做的?

(C)聽到琴聲后要放好材料馬上回到位子上。

3. 幼兒自主開展實(shí)驗(yàn)探究活動,互相交流自己的實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果:

(A)教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒兩兩合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),不爭搶材料;

(B)引導(dǎo)幼兒觀察電池正負(fù)極的特點(diǎn),鼓勵幼兒用語言完整描述觀察的過程與結(jié)果;

(C)鼓勵幼兒互相交流自己的實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果。

4. 集中交流,梳理小結(jié)。

(1)師:我們一起來聽聽看,這些成功讓燈泡亮起來的小朋友他是怎么做的?

(2)結(jié)合梳理圖示鼓勵幼兒大膽表達(dá)。

(3)梳理小結(jié):將連著電線絲的燈泡按在電池的一頭,將另一段的電線絲按在電池的另一頭,這樣電就接上了,小燈泡就亮了。

(4)幫小兔家接電線。

三、探索活動"接電線"。(引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象,初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電,鼓勵幼兒用完整的語言表達(dá)操作過程和結(jié)果)

1. 設(shè)置問題情景:

師:不好了,小兔家剛安好的電線被老鼠啃斷了一截,燈又不亮了,用什么材料可以接上這段電線通電呢?

2. 教師介紹實(shí)驗(yàn)操作材料,幼兒猜想:

(1)設(shè)疑猜想:紅布條、綠毛線、白色塑料繩、回形針、銅鑰匙和鐵絲,這些東西什么能接上電線導(dǎo)電呢?

(2)教師在記錄表上做猜想記錄。

3. 講解實(shí)驗(yàn)及觀察要求:

(1)兩個小朋友在桌子上選擇一盤材料做實(shí)驗(yàn),每盤都有一黃一藍(lán)兩張記錄表,看看上面畫了什么材料,就根據(jù)記錄表選擇材料做實(shí)驗(yàn);

【活動反思】

今天縣里領(lǐng)導(dǎo)來校檢查期初工作。教研員和包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)深入課堂,聽了我們學(xué)科的三節(jié)課。說實(shí)話,心里真有點(diǎn)發(fā)毛,畢竟科學(xué)這一學(xué)科涉獵面廣,而且我又是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣。今天我和四年三班的孩子們一起學(xué)習(xí)的是《電》這一單元的第二節(jié)《點(diǎn)亮小燈泡》,課前雖然有點(diǎn)緊張,可自認(rèn)為準(zhǔn)備還是挺充分的。(剛剛接觸這一學(xué)科,每節(jié)課都得細(xì)心準(zhǔn)備,否則真不知道課該怎么上)但一節(jié)課下來,才知道毛病還真是不少。體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):

1、有意識圍繞課題,但操作有問題。本學(xué)期我的教研主題是《探知前科學(xué)概念的方法的策略的研究》,本節(jié)課上想運(yùn)用一下畫圖法,通過畫圖了解學(xué)生的前概念,以便及時調(diào)整教學(xué)策略。課堂伊始,我先讓學(xué)生畫出印象中的小燈泡。孩子們畫的還真是五花八門,一個個燈泡殘缺不全,但從外形上看還是很像的。只有兩個孩子把燈泡的結(jié)構(gòu)畫完整了。這一環(huán)節(jié)占用了一定的時間,如果這一環(huán)節(jié)在課前完成,更便于老師調(diào)整教學(xué)策略。

2、還學(xué)生主體地位,但知識落實(shí)上有欠缺。課堂上讓孩子們小組合作,想辦法利用電池,導(dǎo)線,小燈泡,這三種材料點(diǎn)亮小燈泡。孩子們興致很高,很快就操作成功,而且能夠畫出實(shí)物圖。然后又檢驗(yàn)了四種連接方式小燈泡能否被點(diǎn)亮。孩子們的動手操作能力很強(qiáng),但我忽視了學(xué)生歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)。如果每一個小實(shí)驗(yàn)后,及時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),相信孩子們對本節(jié)知識掌握的更扎實(shí)。而本節(jié)課后,如果調(diào)查孩子們學(xué)習(xí)效果,會有很多孩子能點(diǎn)亮小燈泡,卻說不出所以然來。

3、沒有充分利用好生成的資源。課堂上學(xué)生在小組觀察電池時,我再行間巡視,一男孩問我:“老師,電池里面的黑色的小棒是什么呀?”“那是碳棒”??磥砗⒆拥难芯颗d趣很濃。如果我及時利用這一資源,讓學(xué)生見識一下電池的內(nèi)部結(jié)構(gòu),會對學(xué)生理解電流的形成有很大幫助,而我卻忽視了這一資源。

4、多余的實(shí)驗(yàn)材料分散了學(xué)生的注意力。課前我告訴孩子們?nèi)?shí)驗(yàn)室上課時帶好學(xué)具袋。其實(shí)本節(jié)課用到的學(xué)具只有導(dǎo)線和小燈泡。很多孩子們出于好奇,課堂上不按照老師的實(shí)驗(yàn)步驟完成,卻悄悄地弄起了別的實(shí)驗(yàn)材料。

針對以上課堂出現(xiàn)的問題,我把課件進(jìn)行了修改與補(bǔ)充,還好《點(diǎn)亮小燈泡》這節(jié)課才上完一節(jié),還有六個班級可以磨合。希望今天的課能避免這些問題。

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大班科學(xué)公開課吹泡泡


這是大班科學(xué)公開課吹泡泡教案反思,是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章,供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

一、 活動目標(biāo):

1、 探索吹泡泡的制作方法以及如何使泡泡吹大和發(fā)生變化。

2、 積極投入活動,大膽嘗試,能用語言表達(dá)操作的過程。

3、 感受成功的快樂,對科學(xué)小實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣。

4、對科學(xué)探索感興趣,體驗(yàn)積極探索帶來成功的心情。

5、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

二、 活動準(zhǔn)備:

1、水桶、洗衣粉、洗潔精、肥皂粉、洗發(fā)水、水。

2、各種吸管、抹布。糖、醋每組一份。

3、"比克曼的世界"DVD三、 活動過程:

(一)開始部分1.教師對每組吹泡泡,引起幼兒的興趣。

(教師以自己吹泡泡的方式來引起幼兒興趣,幼兒一下子就被感染了情緒,都試著來抓泡泡。)2.師:你們也想吹泡泡嗎?那么,我們一起來做好嗎?

(在這個環(huán)節(jié)中,激發(fā)了幼兒自己制作吹泡液的愿望。)3.師:做吹泡液需要用什么呢?

教師小結(jié):原來洗衣粉、肥皂、洗發(fā)水、沐浴露、洗潔精、洗手液加了水以后都能制作成吹泡液。

二、幼兒實(shí)驗(yàn)(一) 嘗試制作吹泡液1. 師:老師準(zhǔn)備了肥皂粉、肥皂、洗發(fā)水、沐浴露、洗手液(邊說邊出示)你們可以任意選一種來制作吹泡液。看哪位小朋友做得又干凈又快,而且用完的東西都能放回原處,做成功后馬上回到座位上,好嗎?

(在制作吹泡液材料的選擇上,我提供大量幼兒在生活中能接觸到的東西。通過操作獲得相關(guān)的科學(xué)知識經(jīng)驗(yàn),就是這些東西都能制作吹泡液。同時滲透了操作常規(guī),有助于培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣。)2. 幼兒實(shí)驗(yàn)。

(在制作過程中,幼兒根據(jù)自己的需要來選擇制作的材料,通過自己的實(shí)驗(yàn)了解了制作吹泡液的方法。)3. 師:讓我們來看看有哪些小朋友已經(jīng)制作成功了?

(1) 你是用什么材料制作吹泡液的?怎么做的?

(2) 和他一樣,用XX來制作也成功的小朋友有哪些?誰和他使用的材料不同也成功了?那是用什么制作的呢?

(3) 有沒有不成功的呢?那我們一起來幫幫他吧!和幼兒一起觀察他的吹泡液來找不成功的原因,并想出解決的辦法。

教師請不成功的幼兒把吹泡液拿上來給大家觀察,請其他制作成功的幼兒來原因。你是用什么制作的?

師:那怎么做才能作成功呢?

師:好,那過一會你再試一下!還有誰沒有成功?我們來看看他的吹泡液!你是用什么制作的?

師:誰來幫他想辦法?

師:那你再試一試!還有誰沒有成功的!你是用什么材料制作的?讓我來試著吹一下,好嗎?(老師在試吹的過程中吹出了泡泡。)師:這是怎么回事?

師:應(yīng)該怎么吹呢?

師:好,用他們教你的辦法再來試一試!好嗎?

(二) 嘗試用不同的管子來吹泡泡,發(fā)現(xiàn)問題。

1. 師:這次我們吹泡泡要用桌上的三根管子分別來試吹泡泡。你們猜這三根管子吹出的泡泡會一樣嗎?(請幼兒猜想)師:好,那就來試試吧!剛才吹泡液沒有制作成功的小朋友想一想自己是什么原因,趕快該一下再來試吹,好嗎?

2. 幼兒試吹。

師:為什么粗的管子吹出的泡泡最大呢?為什么兩根細(xì)管吹出的泡泡不一樣呢?

(三) 嘗試在吹泡液中加入糖或醋,發(fā)現(xiàn)問題。

1. 師:這次在吹泡液中要加入一樣?xùn)|西,在試吹一下,看看有什么變化?

2. 師出示生活中經(jīng)??匆姷氖程呛桶状住?/p>

師:你在吹泡液中加入其中的一種,看看有什么變化?記住了,加了糖就不能加醋了;加了醋就不能加糖了了!

3. 幼兒實(shí)驗(yàn)4. 師:你們都試了嗎?

(1) 誰放了什么?(放了糖)你們有什么發(fā)現(xiàn)?

(2) 誰放了醋?你們有什么新發(fā)現(xiàn)?

三、 結(jié)束:引起幼兒再次探索的興趣。

1. 師:吹了那么多次的泡泡,吹出的泡泡都是什么形狀的?一般的情況下泡泡吹出來都是圓的,但是比克曼世界里的氣泡專家吹出了不同形狀的泡泡來,我們一起來看看吧!

教學(xué)反思:

課后,重新梳理一遍活動過程,我感覺有兩點(diǎn)做的不夠好:一是在材料的準(zhǔn)備上考慮不周到,比如讓孩子們進(jìn)行探索實(shí)驗(yàn)的吹泡泡工具太毛糙,用鉛絲還是不太安全,而且我其實(shí)可以啟發(fā)孩子們,自己找一找還有哪些材料可以用來嘗試吹泡泡;二是在孩子動手操作階段,應(yīng)該分組用不同的材質(zhì)進(jìn)行試驗(yàn),并邊實(shí)驗(yàn)邊邊記錄整理結(jié)果,對吹泡泡的效果進(jìn)行記錄,最后請各組孩子自己總結(jié)發(fā)言,說說自己這一組的試驗(yàn)結(jié)果,使孩子們的探索興趣得到升華,也鍛煉了幼兒的動腦與說話能力。

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大班科學(xué)教案及教學(xué)反思《小燈泡亮了》


活動目標(biāo):

1.懂得用電線連接電池使燈泡發(fā)亮,初步感知金屬可以導(dǎo)電。

2.發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

3.對導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣,喜歡和同伴合作探究。

4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動準(zhǔn)備:

1.知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒熟悉實(shí)驗(yàn)材料的名稱,已初步了解電池、電線的外形特征及金屬的種類。

2.材料準(zhǔn)備:電池、電線(連著小燈泡),布條、毛線、塑料繩、回形針、銅鑰匙、鐵絲、記錄紙、筆、斷電線一截以上材料每兩名幼兒一份;小熊布偶、電池演示梳理圖、大張記錄表等。

活動過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入活動。

師:(出示小熊布偶)小熊家今天停電了,房間里黑乎乎的,真難受,小熊找蠟燭沒找到,卻找到了一個電池和一根綁著小燈泡的電線,它想用這些東西自己安裝一盞燈,你們說小熊應(yīng)該怎么做才能讓小燈泡亮起來呢?

二、引導(dǎo)幼兒自主探索“怎樣讓燈泡亮起來”。

1.介紹實(shí)驗(yàn)材料。

師:今天我們一起來幫小熊家安裝電燈。老師準(zhǔn)備了電池、小燈泡和電線,電線的一頭露出里面的電線絲,(教案來自:.)另一頭的電線絲已經(jīng)纏在小燈泡上了,電線的兩頭要連接在電池的什么地方,小燈泡才能亮起來?

2.交代操作步驟和活動規(guī)則。

師:兩個小朋友合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),可以用不同的方法試一試怎樣讓小燈泡亮起來。

3.幼兒兩人合作開展實(shí)驗(yàn)探索,師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒嘗試用電線連接在電池的不同位置。

4.以實(shí)物演示和圖示演示的方式引導(dǎo)幼兒集體分享探索中收獲的經(jīng)驗(yàn)。

三、設(shè)置問題情境引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象,初步感知金屬可以導(dǎo)電。

1.設(shè)置問題情境。

師:不好了,小熊剛安裝好的燈泡電線被老鼠啃斷了,電線斷了燈泡又不亮了,用什么材料能幫助通電讓小燈泡重新亮起來呢?

2.介紹操作材料,引發(fā)幼兒猜想。

3.幼兒實(shí)驗(yàn),師指導(dǎo)。

4.集中交流。

四、活動結(jié)束

提醒幼兒注意用電的安全。

教學(xué)反思:

本節(jié)活動中,幼兒表現(xiàn)出極大的探索欲望,樂于參與到活動中來,剛開始時孩子們并沒有實(shí)驗(yàn)成功,但每個孩子都在輪流的努力嘗試著實(shí)驗(yàn),并且期待著成功,在實(shí)驗(yàn)中孩子們都能體現(xiàn)出合作的精神,最后大家在一個小朋友嘗試成功中收到了啟發(fā),各組中都紛紛讓小燈泡亮了起來,孩子們很開心也很興奮,有的鼓掌有的都發(fā)出了贊嘆的聲音,但我知道這并不是課堂“失控”了,是孩子們對于活動的熱情和興趣來了,不足的是材料的投放還是有些欠缺,如果能夠多準(zhǔn)備些材料對幼兒的探索更加有利。

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思 有關(guān)《小燈泡亮了》課件


活動目標(biāo):

1.懂得用電線連接電池使燈泡發(fā)亮,初步感知金屬可以導(dǎo)電。

2.發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

3.對導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣,喜歡和同伴合作探究。

4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動準(zhǔn)備:

1.知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒熟悉實(shí)驗(yàn)材料的名稱,已初步了解電池、電線的外形特征及金屬的種類。

2.材料準(zhǔn)備:電池、電線(連著小燈泡),布條、毛線、塑料繩、回形針、銅鑰匙、鐵絲、記錄紙、筆、斷電線一截以上材料每兩名幼兒一份;小熊布偶、電池演示梳理圖、大張記錄表等。

活動過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入活動。

師:(出示小熊布偶)小熊家今天停電了,房間里黑乎乎的,真難受,小熊找蠟燭沒找到,卻找到了一個電池和一根綁著小燈泡的電線,它想用這些東西自己安裝一盞燈,你們說小熊應(yīng)該怎么做才能讓小燈泡亮起來呢?

二、引導(dǎo)幼兒自主探索“怎樣讓燈泡亮起來”。

1.介紹實(shí)驗(yàn)材料。

師:今天我們一起來幫小熊家安裝電燈。老師準(zhǔn)備了電池、小燈泡和電線,電線的一頭露出里面的電線絲,(教案來自:.)另一頭的電線絲已經(jīng)纏在小燈泡上了,電線的兩頭要連接在電池的什么地方,小燈泡才能亮起來?

2.交代操作步驟和活動規(guī)則。

師:兩個小朋友合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),可以用不同的方法試一試怎樣讓小燈泡亮起來。

3.幼兒兩人合作開展實(shí)驗(yàn)探索,師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒嘗試用電線連接在電池的不同位置。

4.以實(shí)物演示和圖示演示的方式引導(dǎo)幼兒集體分享探索中收獲的經(jīng)驗(yàn)。

三、設(shè)置問題情境引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象,初步感知金屬可以導(dǎo)電。

1.設(shè)置問題情境。

師:不好了,小熊剛安裝好的燈泡電線被老鼠啃斷了,電線斷了燈泡又不亮了,用什么材料能幫助通電讓小燈泡重新亮起來呢?

2.介紹操作材料,引發(fā)幼兒猜想。

3.幼兒實(shí)驗(yàn),師指導(dǎo)。

4.集中交流。

四、活動結(jié)束

提醒幼兒注意用電的安全。

教學(xué)反思:

本節(jié)活動中,幼兒表現(xiàn)出極大的探索欲望,樂于參與到活動中來,剛開始時孩子們并沒有實(shí)驗(yàn)成功,但每個孩子都在輪流的努力嘗試著實(shí)驗(yàn),并且期待著成功,在實(shí)驗(yàn)中孩子們都能體現(xiàn)出合作的精神,最后大家在一個小朋友嘗試成功中收到了啟發(fā),各組中都紛紛讓小燈泡亮了起來,孩子們很開心也很興奮,有的鼓掌有的都發(fā)出了贊嘆的聲音,但我知道這并不是課堂“失控”了,是孩子們對于活動的熱情和興趣來了,不足的是材料的投放還是有些欠缺,如果能夠多準(zhǔn)備些材料對幼兒的探索更加有利。

幼兒園中班科學(xué)教案《小燈泡亮了》


活動目標(biāo):

1、能探索選用合適的材料讓小燈泡亮起來。

2、了解電池的不同用途。認(rèn)識不同型號的電池、及電池的正負(fù)極

3、學(xué)習(xí)合作玩小燈泡亮起來。

4、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

5、初步了解其特性。

核心要素:

觀察、探究;解決問題。

活動重難點(diǎn):

☆重點(diǎn)是認(rèn)識電池,知道電池有正負(fù)極,

☆難點(diǎn)是把兩節(jié)電池正負(fù)極連接,使其和電線與小燈泡連接成一個回路,讓小燈泡亮起來。

活動準(zhǔn)備:

1、電池(1、2、5、7)電線、小燈泡等。

2、一些以電池為能源的物品,如電動玩具,手電、鐘表等。

3、幼兒集體作業(yè)單,電池的簡單圖卡。

活動過程:

一、創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境,讓幼兒認(rèn)識電池,知道電池有不同型號,它們都有正負(fù)極。

1、為幼兒提供各種以電池為能源玩電動玩具及生活用品,請幼兒自由的玩,通過操作引起幼兒對電池的興趣。

教師察看幼兒玩玩具的情況,并請幼兒演示給大家看。

☆師:你的玩具能干什么?

☆師:為什么會動?(唱歌或發(fā)光)

☆師:知道里面裝的是什么?

請幼兒感知,回答。通過提問使幼兒了解電池的用途。

教師小結(jié):電池可以向外供電能讓電筒亮起來;讓電動玩具動起來;讓錄音機(jī)響起來……

2、請幼兒把電池取出來,觀察、發(fā)現(xiàn)并描述電池。

☆師:電池的兩頭是一樣的嗎?什么地方不一樣?

幼兒通過觀察、發(fā)現(xiàn)這些電池的一頭都有一個小突起,另一頭都是平的。有小突起的一頭有一個“+”的圖案,另一頭平平的,有一個“—”的圖案。

教師根據(jù)幼兒的回答小結(jié):“+”的這邊是正極;“—”的這邊呢,我們叫它負(fù)極。請小朋友找找看手中的電池的正負(fù)極。

認(rèn)識電池的“+”“—”標(biāo)記,

3、請幼兒將自己的電池與同伴的電池進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)電池的型號不一樣1號、2號、5號、7號。

教師出示電池圖卡進(jìn)行小結(jié):電池都有正負(fù)極。

二、通過用電線連接一節(jié)電池和小燈泡,讓小燈泡亮起來,使幼兒知道正確的連接方法。

1、教師出示電線連接燈泡和電池的圖示,講解連接的方法,并示范連接。

2、幼兒動手操作,用一節(jié)電池連接小燈泡和電線,使小燈泡亮起來。

3、幼兒自己動手操作,教師指導(dǎo)。

三、探索兩節(jié)電池怎樣連接,才使小燈泡亮起來方法。

1、教師啟發(fā)幼兒積極地思考并用手中的電池進(jìn)行操作:

1、☆師:小朋友請你們想一想,怎樣將兩節(jié)電池連起來,也讓小燈泡亮起來呢?怎么連接呢?

幼兒感知回答,待幼兒說出一種連接的方法,教師出示相應(yīng)的連接的圖卡。直到幼兒將三種連接方法都說出來。

2、☆師:請小朋友先猜想一下,三種連接方法,哪一種能使小燈泡亮起來?

教師將幼兒猜想的結(jié)果紀(jì)錄在作業(yè)單上。

3、請幼兒自己試一試,或合作來試試!哪一種情況的連接能讓小燈泡亮起來?

4、教師為操作有困難的幼兒提供幫助和指導(dǎo),請做的正確的小朋友演示同伴看。

5、請幼兒將自己的試驗(yàn)結(jié)論,并用黃色小燈泡圖卡表示在作業(yè)單上。

四、對幼兒環(huán)保方面的教育。

☆師:電池在我們的生活中用的這樣多,請小朋友想一想,這些電池能一直使用下去嗎?

☆師:用完的廢舊電池我們怎么處理它們呢?幼兒各抒己見。

教師小結(jié):如果讓廢舊的電池混入一般垃圾,不做很好的回收與處理的話,危害是很大的,亂扔廢舊電池造成環(huán)境的污染。

廢舊的電池不能亂丟,請你想一個好辦法?

教師出示廢舊電池回收箱,引導(dǎo)幼兒收集家里的廢舊電池。活動自然結(jié)束。

環(huán)境創(chuàng)設(shè):

設(shè)立電池回收箱,請幼兒把家里的廢舊電池放到回收箱里。將環(huán)保意識轉(zhuǎn)化為幼兒的實(shí)際行動。

區(qū)域活動:

科學(xué)區(qū)里增添了多種連接的材料(鐵絲、銅絲、鉛絲等)讓幼兒嘗試還有什么材料可以使小燈泡亮起來。也可讓幼兒嘗試將更多的電池連接,使小燈泡亮起來。小朋友可以在我們的科學(xué)區(qū)里繼續(xù)探索。

家園共育:

家長可指導(dǎo)孩子嘗試安裝電池,并指導(dǎo)孩子認(rèn)準(zhǔn)兩級正確連接。

幼兒百科:電燈泡(或稱電球),其準(zhǔn)確技術(shù)名稱為白熾燈,是一種透過通電,利用電阻把細(xì)絲線(現(xiàn)代通常為鎢絲)加熱至白熾,用來發(fā)光的燈。電燈泡外圍由玻璃制造,把燈絲保持在真空,或低壓的惰性氣體之下,作用是防止燈絲在高溫之下氧化。

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