幼兒園中班美術(shù)活動：《蝴蝶找花》

活動背景

所有孩子的第一筆涂鴉都是從線條開始的。線條是一種神奇的符號，是孩子最簡單和最直接地表現(xiàn)自我的一種繪畫語言。線的變化多姿多彩，線的魅力無窮無盡。《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)明確指出：幼兒能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動。本節(jié)活動所選用的就是幼兒感興趣的線描畫活動。

活動目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)用線條進(jìn)行想象畫。

2．借助“小蝴蝶跳舞”自然分割圖案，進(jìn)行想象和添畫。

3．對想象線條畫有興趣，投入地參加活動。

活動準(zhǔn)備

背景圖、貼有蝴蝶的勾線筆。

活動過程

1．情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

(1)在音樂伴奏中教師以角色身份帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入情境。

師：孩子們，春天來了，我們一起到花園里去玩玩吧!師帶領(lǐng)幼兒在花園中飛舞，與花打招呼、聞花香、轉(zhuǎn)個圈、跳個舞等。

點評：螺旋線和波浪線是線描畫的基本表現(xiàn)手段，對于處在線描畫萌芽期的中班幼兒來說屬于難點。于是我將米羅大師的線條作品巧妙地裝扮成花園，并將波浪線和螺旋線分別設(shè)計成花園里的小路、小池塘，并用圖示的方法粘貼在場景中。將難點蘊(yùn)藏在場景布置中，從而使幼兒在玩耍中積累線描畫的表象。同時通過擬人化的富有激情的語言的引導(dǎo)，充分調(diào)動起孩子參與活動的主動性和積極性。

(2)在音樂的伴奏下，教師用貼有蝴蝶的筆在花上舞蹈，畫出各種不同的線條，引起幼兒作畫的興趣。

師：寶寶們，找朵小花停在上面休息一會兒吧。這朵花可真漂亮，我想到上面去跳個舞!我從這邊飛到那邊，又從那邊飛過來，轉(zhuǎn)個圈，跳個舞，在花瓣上旋轉(zhuǎn)!這朵花可真香啊，飛到花蕊上轉(zhuǎn)個圈聞一聞；累了，到花蕊上休息一會兒吧。

點評：“我從這邊飛到那邊(直線)，在花瓣上旋轉(zhuǎn)，在花蕊上轉(zhuǎn)個圈(螺旋線)?！痹谡麄€示范過程中。沒有一句有關(guān)畫畫方法的講解。老師講完了，一幅美麗的線條分割圖也就完成了。孩子們睜大眼睛，不由地贊嘆，嘴里發(fā)出嘖嘖的聲音。在情景化的語言中孩子不但受勤美的熏陶，而且不知不覺地掌握了線描畫的畫法。真正體現(xiàn)了“幼兒在前、教師在后”的教育理念。

2.初步嘗試用勾線筆畫出蝴蝶跳舞的痕跡。

師：寶寶們，你們也想到花上來跳舞嗎?你想怎么跳舞呢?(幼兒說出后，教師帶領(lǐng)幼兒用肢體動作表現(xiàn)，為幼兒下面的勾畫做準(zhǔn)備。)

師：寶寶們，每人選一朵你最喜歡的花，去跳個快樂的舞吧。

幼兒在音樂聲中勾畫蝴蝶跳舞的各種線條。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽想象，畫出不同的線條。

3.觀察由蝴蝶跳舞痕跡所組成的各種圖案，想象并添畫

師：這朵花可真漂亮，我想把它裝扮成我的花房子。

我要把這兒裝扮成我的客廳。哇，多美的花兒啊!一朵，二朵，三朵，我很喜歡這些花。

肚子有點餓了，飛到廚房里。廚房里有許多盤子，還有筷子。盤子里裝滿了好吃的花蜜。

這是我心愛的小柜子，里面藏滿了我愛吃的餅干、巧克力，還有滿滿的棒棒糖、花蜜，滿滿的玩具。我非常喜歡它們。

瞧，這就是我愛吃的棒棒糖，還有巧克力，啊嗚啊嗚吃一口，真甜啊!

飛累了，去衛(wèi)生間洗個澡。衛(wèi)生間里有許多水，先涂點肥皂，搓出泡泡，再打開蓮篷頭，用水沖一沖……啊，真舒服啊!

師：你們想不想也用花裝扮自己的花房子啊?那就快到你家里去吧。媽媽來看看，你們家里還哪寶貝?(鼓勵幼兒大膽想象，并通過同伴間的互動和交流啟發(fā)幼兒更多的想象，豐富添畫的內(nèi)容。)

點評：美術(shù)活動中的范畫部分都往往以老師說教為主。難以激發(fā)幼兒興趣。在本環(huán)節(jié)中，充分考慮幼兒的生活經(jīng)驗，用具體生動而且富有童趣的教學(xué)語言創(chuàng)設(shè)了一個家居的生活場景，將枯燥乏味的線條融合在孩子們喜歡的、熟悉的家庭場所中，讓孩子在愉悅的情感體驗中習(xí)得技能。如：“這是我的客廳，我要用美麗的花裝扮它(花朵圖案)；肚子餓了，飛到廚旁里找吃的。哇!這里有盤子，還有筷子，盤里裝滿了好吃的花蜜(圓形和雙線條圖案)；這里是我的小柜子，藏滿了我愛吃的餅干、棒棒糖、巧克力、玩具……(方形，螺旋形間隔排列、)。”裝飾的圖案都是從幼兒生活中常見的和感興趣的物品中簡化或變形而來的，貼近孩子的生活實際。

4.幼兒作品展示。

師：寶寶們，如果你的房子裝扮好了，那就先搬進(jìn)花園小區(qū)吧。哪個寶寶愿意來介紹一下你的花房子呢?

師：這么多漂亮的花房子，你們喜歡哪間?

點評：啟發(fā)幼兒用語言將自己的創(chuàng)作意圖表達(dá)出來，達(dá)到分享與交流的目的。

師：每一間花房都很漂亮，非常有特色，我們都很喜歡!寶寶們，我們一起去花房里做客，一起在美麗的花房子前拍個照吧。

點評：老師、同伴的欣賞，讓孩子們充分感受成功的喜悅。

朱鴻菊點評

錢老師表現(xiàn)力強(qiáng)，語言富有感染力，有一定親和力。她設(shè)計的活動，意境優(yōu)美，教師教的輕松，孩子學(xué)得輕松。在中小學(xué)提倡有效教學(xué)的今天，我們也在思索：幼兒園該追求怎樣一種高效的課堂模式?我感覺錢老師設(shè)計的活動，追求的是一種生態(tài)課堂，將教學(xué)過程還原為生活過程，把教學(xué)情境還原為生活情境，使教學(xué)活動還原為生命活動，即給學(xué)生一個寬松、和諧、安全、自由的生態(tài)氛圍，并將學(xué)習(xí)過程與生活情境、游戲情境等融為一體。從而使每個幼兒都處在一種“親臨現(xiàn)場”的主動狀態(tài)之中，學(xué)習(xí)便成了有生命意義的生活。

1.內(nèi)容選擇的生活化。由于幼兒時期生活經(jīng)驗多于知識經(jīng)驗，感性經(jīng)驗多于理性經(jīng)驗。因此，教學(xué)內(nèi)容選擇的生活化是引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展?jié)撃艿闹匾Y源，也是創(chuàng)建生態(tài)課堂的前提和基礎(chǔ)。在創(chuàng)設(shè)“春天來了”的游戲場景中，就結(jié)合了孩子喜聞樂見的“彎彎的小路”、“圓圓的池塘”等，將線描畫蘊(yùn)含在場景中，還將畫家米羅的線描畫噴繪成“花朵”狀鑲嵌于花園中，不僅給人以賞心悅目之感，而且為幼兒線描畫作了很好的鋪墊。

2.活動設(shè)計的情景化。 情景意味著有故事，而故事是孩子們所青睞的。錢老師將枯燥的美術(shù)技巧的示范畫訓(xùn)練，創(chuàng)編成一個個孩子感興趣的故事情景，使線描畫的構(gòu)圖和裝飾這兩個教學(xué)重點都能迎刃而解。如：學(xué)蝴蝶飛來飛去在花兒上飛舞，就巧妙地將“花房子”分隔好了“房間”(臥室、客廳、廚房、衛(wèi)生間等)。每間房子里藏著什么秘密呢?孩子們展開了想象的翅膀，有圓圓的盤子、長長的筷子、方方的餅干等。孩子們將每個房間都裝扮得滿滿的。

3.幼兒是環(huán)境的參與者。 《綱要》中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”讓環(huán)境與幼兒對話，讓幼兒在與環(huán)境的互動中發(fā)展。在布置“花園小區(qū)”時，老師展示的只是一些籬笆、小草、小花等用來點綴的裝飾物，而孩子們陸續(xù)完成作品后，都不由自主地把“花房子”搬到了“花園小區(qū)”里居住。孩子們圍著“花園小區(qū)”，在音樂的烘托下欣賞、舞蹈、介紹、拍照留影等，儼然是個“小主人”，使參觀者流連忘返，駐足觀看。

我覺得，這樣的課堂是自然和揩、自主參與的理想課堂，顯露了自由之美。這樣的課堂煥發(fā)了孩子的天性，萌發(fā)了他們創(chuàng)新的智慧火花。我相信只有在這樣的課堂中，孩子才能以快樂的心態(tài)參與活動，以美好的心境對待每一天。

(朱鴻菊：江蘇省如東縣掘港鎮(zhèn)群力幼兒園園長)

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幼兒園中班美術(shù)活動：找小鴨

設(shè)計意圖：

中班幼兒開始喜歡翻看畫報中有關(guān)思維訓(xùn)練的內(nèi)容，對具有挑戰(zhàn)性的游戲如“找不同”“眼力大挑戰(zhàn)”等特別感興趣。但是，由于受思維發(fā)展水平的限制，孩子們?nèi)狈τ行в^察、分析、判斷的能力，要準(zhǔn)確無誤地完成類似任務(wù)還是有一定難度的。

由此，在活動中，我采用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，將有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容與動畫情境有機(jī)結(jié)合起來，以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幫助幼兒積累觀察、分析、判斷的經(jīng)驗。在本活動的第一環(huán)節(jié)，我利用多媒體畫面“焦急的鴨媽媽”，并結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，引發(fā)幼兒的猜想。在第二環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)幼兒利用移動的望遠(yuǎn)鏡鏡頭，由慢及快地尋找“鴨寶寶”，以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)由局部推測整體，提升觀察力。在第三環(huán)節(jié)，我重在啟發(fā)幼兒關(guān)注細(xì)節(jié)，如河中的倒影、公共汽車下的雞鴨腳印等，并引導(dǎo)幼兒展開討論，說說判斷的理由，同時分享各自的記錄方法。在第四環(huán)節(jié)，我通過設(shè)置疑問“誰是鴨媽媽的孩子”，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒關(guān)注細(xì)節(jié)，鍛煉眼力和思維能力。總之，本活動內(nèi)容層層推進(jìn)，能有效引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)思維去觀察、分析、判斷事物。

目標(biāo)：

1．仔細(xì)觀察畫面，并由物體的局部推測整體，提高觀察的敏銳性與思維的靈活性。

2．喜歡參與動腦筋的活動。

準(zhǔn)備：多媒體課件，幼兒人手一份操作圖片、數(shù)字記錄卡、水彩筆。

過程：

一、猜測導(dǎo)入

師：鴨媽媽怎么了，發(fā)生什么事了?(鼓勵幼兒猜測鴨媽媽焦急的原因，并給予適時回應(yīng)。)

師：你們說了好多原因。到底是什么原因呢?讓我們一起來問問鴨媽媽?！傍唻寢專阍趺戳?”(教師點擊聲音按鈕，傳出鴨媽媽的話：“我的孩子不見了?！?

師：噢，原來是鴨寶寶不見了。怪不得鴨媽媽這么著急呢。大家想想，我們怎么來幫助鴨媽媽呢?(啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗來思考，自然地進(jìn)入幫鴨媽媽找小鴨子的游戲情景。)

師：你們都愿意幫鴨媽媽找小鴨子?？矗@邊有個農(nóng)場，我們來幫鴨媽媽找找。

二、觀察尋找

1．交代任務(wù)。

師：讓我們拿望遠(yuǎn)鏡一起去農(nóng)場找找吧。如果找到小鴨子了，快點告訴我，就說：“找到了，停一停!小鴨子躲存XXX。”

2．幼兒集體尋找。

(教師通過鼠標(biāo)移動望遠(yuǎn)鏡鏡頭，引導(dǎo)幼兒由慢及快地尋找躲藏起來的小鴨子，并引導(dǎo)幼兒由小鴨子的局部推測整體。)

幼：找到了，停一停，小鴨子躲在房子后面。

師：我怎么看不見?你看見小鴨子的什么了?

幼：我看見小鴨子的一只翅膀了。

師：噢，原來你發(fā)現(xiàn)了小鴨子的一只翅膀，所以知道有一只小鴨子躲在房子后面了。

(教師繼續(xù)移動望遠(yuǎn)鏡鏡頭，引導(dǎo)幼兒依次找出在奶牛后面、假山后面、房門口等地方的小鴨子。)

3．幼兒自主尋找并記錄。

師：我們這樣一只只尋找速度太慢，鴨媽媽已經(jīng)很著急了。這樣吧，我把農(nóng)場的照片拍下來了，請你們每人拿一張照片、一張記錄卡和一支筆，幫忙快快找，找到后用數(shù)字卡片幫助記錄，別忘了寫上自己的名字。等會兒告訴大家你找到了幾只小鴨子。

三、經(jīng)驗分享

1．交流：你找到了幾只小鴨子。

師：你找到了幾只小鴨子?

幼：我找到了7只小鴨子／我找到了8只小鴨子……

師：有誰和×××找到的一樣多嗎?

幼：我也找到了8只，我們有三個人是一樣的。

2．討論：為什么大家找到的小鴨子數(shù)量不一樣。

師：奇怪，大家找到的小鴨子數(shù)量都不一樣。到底有幾只?我們一起再到農(nóng)場去看看。(出示圖四。當(dāng)幼兒說出小鴨子的躲藏地點時，教師鼓勵幼兒說說自己的判斷方法，達(dá)成共識后點擊畫面，呈現(xiàn)小鴨子。在這個過程中，教師可引導(dǎo)幼兒就一些有爭議的問題展開討論。)

幼：我發(fā)現(xiàn)小河里也有一只。

師：小河里有小鴨子嗎？

幼：有。

幼：沒有。那是小鴨子的影子。

師：這是哪只小鴨子的影子?那它算不算一只呢?

幼：它是河邊那只小鴨子的倒影，不能算。

師：我們點點看會不會出現(xiàn)小鴨子(點擊影子未出現(xiàn)小鴨子)。看來這真是小鴨子的影子。小河邊那只小鴨子我們已經(jīng)計算在內(nèi)了，它的影子就不能再計算在內(nèi)了。

幼：公共汽車下面好像也有一只小鴨子。

師：這是小鴨子嗎？

幼：好像是樹葉，又好像是小雞的腳……

師：我們一起把它請出來看看吧。(點擊局部畫面)是誰呀?原來是小雞。

3．師幼共同確定小鴨子的數(shù)量，總結(jié)記錄方法。

師：現(xiàn)在我們找到了所有的小鴨子。讓我們一起來數(shù)數(shù)一共有幾只。(師幼一起數(shù)數(shù)，在多媒體畫面上數(shù)到一只小鴨就會出現(xiàn)相應(yīng)的數(shù)字和圓圈。)

師(小結(jié))：如果要統(tǒng)計好幾個東西，可以用做標(biāo)記的方法，比如畫個圈圈，這樣能幫助我們又快又不遺漏地得出總數(shù)。

四、分辨鴨寶寶

師：我們在農(nóng)場里找到了1O只小鴨子，可鴨媽媽說她只有六個寶寶。那到底哪六只小鴨子是她的寶寶呢?

師：這些小鴨子一樣嗎？它們有什么不一樣的地方?

幼：有些小鴨子的嘴巴是紅色的，有些小鴨子的嘴巴是橙色的。

師：紅色嘴巴的小鴨子有幾只?橙色嘴巴的小鴨子有幾只?我們一起來數(shù)數(shù)看。

師：現(xiàn)在你們知道誰是這只鴨媽媽的孩子了嗎？為什么?

幼：橙色嘴巴的小鴨子是鴨媽媽的孩子。因為鴨媽媽說過，她只有六個孩子，橙色嘴巴的小鴨子剛好是六只。

師(小結(jié))：你們的眼睛真亮，也愛動腦筋。鴨媽媽終于找到她的孩子了?？?，她要帶著寶貝回家了。我們和鴨媽媽、小鴨子說再見吧。

幼兒園中班美術(shù)活動：小花園

活動目標(biāo)： 1．嘗試用繩子做出不同的花朵造型。 2．體驗繩畫活動的樂趣?；顒訙?zhǔn)備： PPT、長短不一的繩子、顏料、報紙、宣紙、反穿衣、毛巾?；顒舆^程： 一、活動導(dǎo)入 教師：春天到了，花園里開了許多花，你喜歡第幾朵?它是什么樣的?(重點引導(dǎo)幼兒觀察花的不同形狀。) 二、幼兒初次嘗試(一根繩子) 1．介紹工具：繩子。 教師：我們來給小花畫張像吧，今天我們不用蠟筆，用繩子試試看能不能做出不一樣的花來。 2．幼兒嘗試用繩子做出不同造型(單根圍合、盤)。 3．分享。 (1)盤起來的方法 師：我們一起來看看大家用繩子做出的花。這朵花是怎么做出來的? 小結(jié)：哦，原來圓圓的花是用盤起來的方法做的。有小朋友也是用盤起來的方法，但做出來的形狀是不一樣的哦。小手幫忙，推一推、擠一擠，就會變成橢圓形、三角形…… (2)單根圍合 師：愛心形狀的花是用圍起來的方法，有很多層的話會更漂亮，你有什么辦法? 小結(jié)：對啊，可以用盤起來再變一變的方法，也可以用幾根繩子來幫忙。 三、幼兒再次嘗試(用兩根或多根繩子來表現(xiàn)) 師：老師這里還有些很特別的花呢，我們一起來看看。你喜歡哪一朵?它是什么樣的?我們用繩子把這些特別的花也做出來吧! 小結(jié)：原來，我們可以用兩根繩子盤一盤、繞一繞；可以用兩根不同顏色的繩子繞在一起；也可以把相同形狀或者不同形狀組合在一起，就可以做出更多特別的花來，你們想不想再試試不一樣的方法? 四、幼兒第三次嘗試 1．鼓勵幼兒用不同的方式來表現(xiàn)花。(盤一盤，繞一繞；不同顏色組合；圖形組合。) 2．鼓勵幼兒將花園里種滿花。 五、分享交流 1．拓印，介紹方法。 師：把宣紙鋪在花上，中間、四角每個地方壓一壓。會發(fā)生特別的事情哦，試試看! 2．展示幼兒的作品。 師：哇，花園里真美，有各種各樣的花，我們一起來拍張照吧!

幼兒園中班美術(shù)活動：春天的花

活動目標(biāo) 1．掌握制作紙杯花的基本方法，能設(shè)計自己喜歡的花朵造型。 2．通過觀察，發(fā)現(xiàn)不同花朵的特征，運用剪、貼、卷等技能表現(xiàn)花瓣獨特的色彩和形態(tài)。 3．體驗利用廢舊物品制作花朵的樂趣。 活動準(zhǔn)備 1．教學(xué)課件。 2．紙杯花范例。 3．不同尺寸的紙杯、雙面膠、剪刀、彩筆。 活動過程 一、導(dǎo)入活動，引起幼兒對紙杯花的興趣 播放課件。 師：花園里開滿了五顏六色的花朵，有紅的、有黃的、有白的、還有粉的。 這些花朵真好看，你們知道這么漂亮的花朵是用什么做的?(紙杯。) 二、通過觀看課件，學(xué)習(xí)制作紙杯花 1．引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)不同花朵的特征，感受花的色彩和形態(tài)的美麗與獨特。 師：這里有許多紙杯花，你們看看有什么地方不一樣? (花朵的大小、顏色、花瓣的形狀等。) 2．探索運用剪、貼、卷等技能表現(xiàn)不同花瓣的色彩和形態(tài)。 (1)播放課件，了解制作紙杯花的基本過程。 師：紙杯怎么樣才能變成一朵花呢? 將紙杯剪開做出花朵狀。用膠帶把花朵固定在吸管上面。最后在吸管上面粘貼葉子。 (2)引導(dǎo)幼兒自由探索，運用剪、貼、卷等技能表現(xiàn)花瓣。 師：剛才我們看了許多的紙杯花，發(fā)現(xiàn)它們的花瓣不一樣，有的是卷卷的、有的有波浪形、有的是單層花瓣、有的是多層花瓣，那它們又是怎么做出來的呢? 三、交代要求，幼兒創(chuàng)作 師：看了那么多紙杯花，那我們也來做一朵美麗的紙杯花送給自己吧。 幼兒進(jìn)行操作，提醒幼兒在操作時，注意用剪刀的安全。 四、展示作品，欣賞評價 將幼兒制作的花朵插入花盆。 師：你最喜歡哪一朵紙杯花?為什么?