幼兒園中班美工活動(dòng)：《神奇的火柴棒》案例分析

背景描述：時(shí)代發(fā)展的迅速飛快，新事物在一步一步前進(jìn)，替換下來(lái)的物品往往被人們忽視。但在孩子的眼里對(duì)于新事物已經(jīng)見(jiàn)怪不怪了，往往對(duì)于那些古老的事物很感興趣。孩子們的好奇心非常的強(qiáng)。在一次給班上孩子過(guò)生日的時(shí)候，我用火柴點(diǎn)了蠟燭，突然我聽(tīng)到這樣一段對(duì)話"老師用什么點(diǎn)的蠟燭"其中一個(gè)小孩說(shuō)是"火柴，這都不知道"。聽(tīng)見(jiàn)這樣的對(duì)話，此時(shí)此刻我不知道該用什么樣的心情理解，是不理會(huì)孩子的疑問(wèn)，還是嘲笑他怎么連這都不知道。這樣的做法不是一名幼兒教師該有的，突然想到何不借這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)給孩子們講一講火柴。再講的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)孩子很受吸引，《綱要》中提到，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，既然孩子們很感興趣，在這可以借這個(gè)機(jī)會(huì)多開(kāi)展一些活動(dòng)，美工區(qū)一直孩子們都很喜歡。這樣一來(lái)，火柴畫就成了我的一個(gè)教學(xué)延伸目標(biāo)。案例描述：1、火柴長(zhǎng)什么樣？教師提了這樣一個(gè)問(wèn)題，引起了孩子們一番激烈的討論。"它的上端是紅色的，桿是用木頭做的。"2、火柴可以干什么？每個(gè)孩子的想法都不一樣，他們所說(shuō)出的東西很奇怪，例如："可以做飯、可以生火、可以畫畫……"有時(shí)所說(shuō)出的想法也就是孩子們天真無(wú)邪的想法，令人百思不得其解，但是我相信他們，因?yàn)樗麄兏蚁胍苍敢馊プC實(shí)自己的想法。3、火柴的神奇作用?"火柴"聽(tīng)起來(lái)就知道它有火，可以點(diǎn)然東西，那除了這項(xiàng)作用呢？再?zèng)]有了嗎？教師引導(dǎo)孩子們向美工方面想象。通過(guò)引導(dǎo)更期待孩子們出色的表現(xiàn)。4、怎樣讓火柴聽(tīng)話，讓它站隊(duì)？教師給孩子們展示了自制火柴畫的范畫，還為孩子們觀看了一些精美的火柴畫。孩子們的興趣馬上被燃燒起來(lái)，迫不及待的想創(chuàng)作，相信孩子們通過(guò)創(chuàng)意的想法和一雙雙小小的巧手，會(huì)制作出各異的作品。劉奕辰小朋友的想法很好，要用火柴拼出一條小蛇來(lái)，在制作的過(guò)程中火柴太長(zhǎng)無(wú)法表現(xiàn)出小蛇扭動(dòng)的身體，他擺來(lái)擺去的嘗試著，說(shuō)了一句話，為什么火柴這么長(zhǎng)的，怎么不做短一點(diǎn)呢？這時(shí)教師及時(shí)引導(dǎo)孩子可以將火柴進(jìn)行修剪，掰出你想要的長(zhǎng)短進(jìn)行創(chuàng)作，不一會(huì)兒，在孩子們的小巧手下一幅幅漂亮的作品展示到了大家的眼前，不無(wú)讓教師們感嘆孩子的想象力和創(chuàng)作能力。5、怎樣使火柴畫看起來(lái)不單一呢？孩子們想象的世界是豐富的，千奇百怪的，自己創(chuàng)作的作品也有自己的見(jiàn)解，如：王歆寧粘貼了一架梯子，在作品評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中她還講述了自己的小故事，小鳥(niǎo)一直想去云朵看看，可是就是飛不到云朵上就想起來(lái)架起了一架梯子找到云朵……看到孩子的作品和美好的想法，真為她們驕傲?？墒?，粘貼出的作品顏色過(guò)于單一，于是，在美工區(qū)時(shí)候引導(dǎo)孩子進(jìn)行添畫和涂色，這樣一來(lái)對(duì)于孩子們的課余生活更加的豐富。案例反思：培養(yǎng)幼兒的想象力，增強(qiáng)幼兒自信心。他們用自己的創(chuàng)作表達(dá)自己的想法，這也是他們最真實(shí)的想法，而手工活動(dòng)更鍛煉了孩子們，實(shí)現(xiàn)了他們制作的愿望。手工課程原本就是給孩子們足夠的空間與材料，讓他們自己發(fā)現(xiàn)最深處的想法，用自己的雙手來(lái)驗(yàn)證自己的想法，來(lái)滿足自己的榮譽(yù)感。然而我們老師往往為了省事，就會(huì)直接將自己的想法灌輸給孩子們或?yàn)楹⒆訙?zhǔn)備極少的材料，使他們的作品沒(méi)有創(chuàng)新、沒(méi)有新意、想法的局限，使他們的想法破滅在萌芽中，所以孩子們的內(nèi)心世界也將是一張白紙。在活動(dòng)中教師一定要引導(dǎo)孩子進(jìn)行充分的想象，大膽的表達(dá)自己的想法，我們應(yīng)該為孩子創(chuàng)造一個(gè)好的氛圍，讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，材料方面應(yīng)從各方面來(lái)為幼兒準(zhǔn)備，這樣一來(lái)孩子們的想法、創(chuàng)新、新意可以更好地發(fā)展。

Yjs21.coM更多幼師資料延伸讀

幼兒園中班美工活動(dòng)：《拉線卡通小車》案例分析

背景描述:玩具汽車是孩子不可缺少的玩具之一，孩子對(duì)于玩具車的喜愛(ài)程度不次于現(xiàn)在的愛(ài)車一族對(duì)名車的熱情，每個(gè)孩子家里都有幾輛甚至十幾輛或大或小款式各異的車，而且孩子對(duì)車的了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超出了我們的想象。一提到車，孩子們往往情緒會(huì)異常激動(dòng)。因此，我根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)并結(jié)合中班孩子的年齡特征設(shè)計(jì)了這節(jié)美術(shù)課。案例描述:剛開(kāi)始我準(zhǔn)備讓孩子用各種蔬菜、瓜果通過(guò)雕刻來(lái)設(shè)計(jì)車，但考慮到孩子這方面經(jīng)驗(yàn)不足、所以我最終選擇了卡紙，用各種顏色的卡紙讓孩子發(fā)揮想象通過(guò)剪、貼、繪畫、涂色設(shè)計(jì)各種卡通汽車，由于我們班孩子剛從小班升上來(lái)，年齡較小，動(dòng)手操作能力較弱，所以我在準(zhǔn)備材料時(shí)將車子的大體造型做好，請(qǐng)孩子在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作。開(kāi)始部分我向孩子提了一個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入，"怎樣可以讓這張卡紙動(dòng)起來(lái)？"孩子們爭(zhēng)先恐后的嘗試，他們用的方法都讓紙動(dòng)起來(lái)了，我又問(wèn)"怎樣可以讓這張紙動(dòng)得更久一點(diǎn)？"孩子都討論起來(lái)了，結(jié)果，有一個(gè)孩子就說(shuō)，把紙變成車就可以動(dòng)的更久了，于是，導(dǎo)入本節(jié)課的主題。根據(jù)和孩子平時(shí)的交流，知道有部分孩子對(duì)車比較了解，但大部分孩子對(duì)于車的認(rèn)識(shí)還不夠，在認(rèn)識(shí)車標(biāo)志這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子情緒很激動(dòng)，因?yàn)橛泻芏鄻?biāo)志他們都見(jiàn)過(guò)，而且非常熟悉，有的小朋友甚至喊到"這是我爸爸的車"我請(qǐng)小朋友站起來(lái)告訴大家"這是什么車？"時(shí)有幾個(gè)小朋友回答的非常好，沒(méi)被老師叫到的小朋友非常急，不停的搖著她的小手，于是，我盡量讓每個(gè)小朋友都來(lái)說(shuō)，結(jié)果，有幾個(gè)小朋友站起來(lái)后不會(huì)了，我鼓勵(lì)了她一下，她說(shuō)出來(lái)了，但不對(duì)，這時(shí)候我想我告訴其他小朋友她回答錯(cuò)誤嗎？不行，于是我轉(zhuǎn)身對(duì)大家說(shuō)"xx小朋友說(shuō)的這個(gè)車現(xiàn)在還沒(méi)有，但是我相信我們小朋友這么棒，將來(lái)一定能設(shè)計(jì)出這款車"在最后給自己車設(shè)計(jì)標(biāo)志時(shí)，小朋友沒(méi)有像我設(shè)想的那樣根據(jù)圖片上的汽車標(biāo)志來(lái)設(shè)計(jì)，他們?cè)O(shè)計(jì)出的各種我沒(méi)見(jiàn)過(guò)的標(biāo)志。例如：豆豆小朋友在設(shè)計(jì)標(biāo)志時(shí)畫了一個(gè)太陽(yáng)，他說(shuō)他設(shè)計(jì)的是一輛太陽(yáng)能環(huán)保汽車，可以節(jié)約能源減少污染。孩子們滔滔不絕的說(shuō)出自己的想法。最后這節(jié)課在一場(chǎng)激烈的賽車中結(jié)束了。案例反思:這節(jié)活動(dòng)需要的材料較多，在準(zhǔn)備材料時(shí)費(fèi)了一番功夫，車的大體模型做好了，這時(shí)候我就思考怎樣做車的輪子，做車輪首先需要車軸，于是，把這個(gè)問(wèn)題交給孩子，讓孩子來(lái)解決。于是，下午我專門抽出一節(jié)課時(shí)間，和孩子討論這個(gè)問(wèn)題，我利用我們班主題墻上的內(nèi)容，讓孩子仔細(xì)觀察各種車子的特點(diǎn)，然后討論用什么做車軸和車輪，首先我請(qǐng)孩子觀察車軸像什么？孩子們七嘴八舌的討論開(kāi)了有人說(shuō)"車軸像鉛筆"有的說(shuō)"像吸管"經(jīng)過(guò)我和孩子再三推敲決定用竹簽和吸管做車軸，車軸確定下來(lái)了，又不知道用什么做車輪，剛開(kāi)始想著用飲料瓶的蓋子做車輪，但是在打眼的時(shí)候不好打，不是打大了就是打小了，孩子們也提出了很多建議，但是都不太實(shí)際，這時(shí)，有一個(gè)孩子思想拋錨了，別人都在討論用什么做車輪，他大聲說(shuō)道"老師，你看這輛車子車輪上有花紋呢"當(dāng)時(shí)我有點(diǎn)生氣，上課不認(rèn)真聽(tīng)講就算了，還影響別人上課，但是，又有一個(gè)女孩接著說(shuō)"老師，我們可以在車輪上畫畫"我一想，這個(gè)建議挺好，于是就用泡泡泥做車輪，不但可以鍛煉孩子捏、搓的能力，還可以讓孩子發(fā)揮想象自由創(chuàng)作圖案。孩子的想象力是無(wú)窮的，你給他們多大的舞臺(tái)，他們就能演出多么精彩的節(jié)目。這節(jié)課程結(jié)束了，看似我在教孩子，其實(shí)是孩子給我上了一課，有時(shí)候過(guò)度的限制，會(huì)讓孩子們放不開(kāi)手腳，作為老師我們?cè)诮o孩子一個(gè)方向之后，剩下的就要讓孩子自己去模索，相信他們能用自己的小手創(chuàng)造出另一片天。

案例：大班美術(shù)活動(dòng)案例分析

美工區(qū)里婧詩(shī)與婧羚一起選擇了新的畫種材料：錫箔紙畫。一開(kāi)始，她們看著材料的質(zhì)量容易破損，都小心翼翼的把錫箔紙鋪平，拿起最常用的油畫棒開(kāi)始作畫。婧羚畫的動(dòng)作幅度較大，不小心把錫箔紙弄破了幾處，婧詩(shī)在一旁笑著說(shuō)：“你看我的紙還好好的，誰(shuí)叫你那么用力！”但婧羚卻說(shuō)：“我不用力的涂色，顏色都看不清楚，不夠鮮艷，你看你的畫，那么模糊！”婧詩(shī)指了指流程圖說(shuō)：“老師不是要我們畫完再用深色的筆鉤線嗎？這樣不就清楚了?！薄暗悄愕念伾痪鶆蛄?，我還是用水彩上色看看。”婧羚說(shuō)著，便拿出水彩顏料，原本的那張破損的錫箔紙上涂上底色，這時(shí)，婧詩(shī)看到后直說(shuō)：“用水彩畫上去更方便，也不怕紙破掉，而且顏色漂亮多了！”她們便決定要更換工具，直接用水彩在錫箔紙上作畫。

分析與反思：

1、自己的觀察和教師的點(diǎn)撥下，能先觀察流程圖后再操作錫箔紙畫。從中養(yǎng)成看流程圖學(xué)習(xí)獨(dú)立操作的習(xí)慣。在活動(dòng)中能依靠材料特點(diǎn)，通過(guò)觀察、摸索來(lái)調(diào)整怎樣更好的操作錫箔紙的方法。

2、能根據(jù)提供材料的特性探索不同的繪畫方法以達(dá)到較好的畫面效果。幼兒在操作中不斷的尋找更適當(dāng)?shù)淖鳟嫴牧?、方式，不?huì)盲目的跟從教師所畫的流程方式，所提供的材料限制，有了初步的獨(dú)立見(jiàn)解與創(chuàng)造性。

3、教師在活動(dòng)中的指導(dǎo)較少，對(duì)新材料的介紹與操作要點(diǎn)講解不夠，流程圖的指向太過(guò)明確，限制個(gè)別幼兒發(fā)展個(gè)性化的創(chuàng)造，對(duì)不同畫法的評(píng)價(jià)應(yīng)更全面些，鼓勵(lì)幼兒共同探索，找出更多適合錫箔紙畫的方法。

幼兒園晨間活動(dòng)案例分析

晨間活動(dòng)時(shí)，孩子們開(kāi)始嘗試練習(xí)跳繩了，個(gè)個(gè)興趣盎然，張宇正在嘗試練習(xí)分解動(dòng)作，搖繩、雙腳跳起，這時(shí)送她入園未離開(kāi)的媽媽看見(jiàn)了，就用手指著她說(shuō)：“張宇，你看趙慶楊跳得多好，你怎么還不會(huì)跳，快跟她學(xué)學(xué)！”說(shuō)完，張宇更顯得手忙腳亂。一會(huì)兒晨練結(jié)束了，她無(wú)精打采的收起跳繩，整個(gè)上午她一直悶悶不樂(lè)，戶外活動(dòng)時(shí)也沒(méi)有再練習(xí)跳繩?？吹竭@種情況，我想這一定是由于早上她媽媽的做法不對(duì)，讓張宇產(chǎn)生了畏難情緒，如果孩子處在這樣一種心理狀態(tài)下，怎能學(xué)會(huì)跳繩呢？想到這兒，我決定找她媽媽談一談。傍晚離園時(shí)，我對(duì)她媽媽說(shuō)：“早上你說(shuō)完后，她就再?zèng)]有練過(guò)跳繩?！薄八龝?huì)不會(huì)生氣呢？” 張宇媽媽直率地說(shuō)。其實(shí)，張宇學(xué)東西很快，練跳繩時(shí)特別認(rèn)真，現(xiàn)在幾個(gè)分解動(dòng)作已經(jīng)練熟了，只差一點(diǎn)兒就能連起來(lái)跳了，你那么一說(shuō)，她就不練了。張宇媽媽不好意思地笑了：“是的，我太心急了，現(xiàn)在怎么辦呢？”我建議她：加強(qiáng)練習(xí)的次數(shù)，可用比賽形式與孩子比一比，看誰(shuí)先學(xué)會(huì)跳繩，誰(shuí)跳得多，增強(qiáng)張宇嘗試練習(xí)的興趣。媽媽聽(tīng)后連連點(diǎn)頭，表示贊同。以后幾天中，張宇對(duì)我說(shuō)：“老師，我要趕快練習(xí)跳繩，爭(zhēng)取超過(guò)媽媽?！逼綍r(shí)晨間活動(dòng)中，都可看到她練習(xí)跳繩的身影。幾天過(guò)后張宇高興地對(duì)我說(shuō)：“老師，我會(huì)跳繩了，你看?！边呎f(shuō)邊輕松地跳了起來(lái)。

分析：

《綱要》中明確指出要進(jìn)行家園配合教育。我們都知道，家長(zhǎng)們都希望自己的孩子超過(guò)別人，常常將自己孩子的表現(xiàn)和別的孩子做橫向比較，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的孩子不如別的孩子時(shí)，就會(huì)著急，對(duì)孩子產(chǎn)生不滿，數(shù)落孩子。家長(zhǎng)并沒(méi)有意識(shí)到自己在教育態(tài)度及方法等方面存在著問(wèn)題，而是把原因歸結(jié)在孩子身上。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的教育問(wèn)題后，耐心地做家長(zhǎng)工作，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己不良的教育心態(tài)與方式給孩子帶來(lái)的負(fù)面效果。在此基礎(chǔ)上，及時(shí)向張宇媽媽宣傳科學(xué)的教育原則，提供具體的教育方法，使其產(chǎn)生良好的教育心態(tài)。張宇在主動(dòng)積極的嘗試中很快學(xué)會(huì)了跳繩，也有了成功的喜悅和參與體育活動(dòng)的快樂(lè)。 這一切說(shuō)明，只要家長(zhǎng)教育心態(tài)正確，積極配合，教育就會(huì)事半功倍。

反思：

游戲中積極有效的互動(dòng)除了要家長(zhǎng)與教師互相配合外，還需要教師善于轉(zhuǎn)變角色。當(dāng)幼兒在游戲中遇到困難時(shí)，教師以“協(xié)助者”的角色發(fā)起；當(dāng)幼兒對(duì)游戲的興趣減弱時(shí)，教師以“參與者、引導(dǎo)者”的角色發(fā)起；當(dāng)幼兒對(duì)游戲的參與積極性很高時(shí)，教師以“鼓勵(lì)者”的角色發(fā)起；當(dāng)幼兒對(duì)游戲的方式提出建議時(shí)，教師以“支持者”的角色支持幼兒發(fā)起主動(dòng)互動(dòng)。只有不斷地轉(zhuǎn)變自己的角色，才能使教師對(duì)幼兒的影響保持最佳狀態(tài)并以積極的態(tài)度回應(yīng)幼兒的互動(dòng)，以積極的方式引導(dǎo)幼兒的呼應(yīng)。

幼兒園活動(dòng)《學(xué)爬爬》案例分析

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

在平常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)幼兒四肢和軀干肌肉力量比較弱；還每當(dāng)遇到困難就放棄，從不嘗試；

活動(dòng)目標(biāo)

1、 學(xué)習(xí)爬得基本動(dòng)作發(fā)展幼兒四肢和軀干肌肉力量，增強(qiáng)動(dòng)作的靈活性。

2、通過(guò)各種形式爬的練習(xí)，讓幼兒學(xué)習(xí)爬時(shí)四肢的正確用力方法，鼓勵(lì)幼兒大膽、勇敢地參加運(yùn)動(dòng)。

3、培養(yǎng)他們不畏困難、堅(jiān)強(qiáng)的心理品質(zhì)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)爬得動(dòng)作，復(fù)習(xí)并腳跳圈

難點(diǎn)：爬時(shí)手與腳的協(xié)調(diào)配合

活動(dòng)準(zhǔn)備

軟墊、輪胎、錄音帶、繩子、水果圖片等

活動(dòng)過(guò)程

（一）、開(kāi)始部分

1、進(jìn)入場(chǎng)地，四散站開(kāi)。

2、準(zhǔn)備活動(dòng)，幼兒隨著歌曲（猴哥），模仿小猴做動(dòng)作，使身體充分活動(dòng)開(kāi)。

（二）、基本部分

1、幼兒自由練習(xí):（提供軟墊擺成兩組，每組3個(gè)，如圖1）讓幼兒自由表演自己會(huì)的爬行動(dòng)作，老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行手膝著地、手腳著地爬。

2、示范講解：跪膝——雙手著地——手腳左右協(xié)調(diào)爬行）

3、有障礙物練習(xí)：（提供離地高度不等的繩子障礙，如圖2）

A、老師引導(dǎo)幼兒必須身體貼在墊上，才能在繩子底下爬過(guò)，并讓幼兒試爬。(分組)

B、老師依據(jù)幼兒試爬情況，講解示范匍匐爬的要領(lǐng)，指導(dǎo)手腳的用力方法。

4、組合練習(xí)：（將軟墊、輪胎組合起來(lái)玩游戲），老師和幼兒玩“小猴摘果子”游戲。

（1）布置場(chǎng)地：墊子間加2個(gè)輪胎，如圖3

（2）講解游戲規(guī)則:小猴子通過(guò)障礙物（爬過(guò)墊子-跳過(guò)輪胎—摘得一個(gè)果子——返回），兩組幼兒，誰(shuí)先完成獲勝。

（三）、結(jié)束部分。

1、放輕音樂(lè)（小星星），老師和幼兒一起做放松動(dòng)作。

2、結(jié)束活動(dòng)，幼兒離場(chǎng)。

教學(xué)反思

在教學(xué)的過(guò)程中講解語(yǔ)速過(guò)快，示范時(shí)沒(méi)有讓所以幼兒都能清楚的看見(jiàn)，