入園了 接孩子回家的第一句話該問什么呢

孩子入園了，當您把孩子從幼兒園接回家時，問孩子的第一句話通常是什么呢？有人曾經(jīng)做過調(diào)查，將中外父母的問話進行了對比：

在中國，父母把孩子從幼兒園接回家時說的第一句話通常是：

1、今天在幼兒園吃什么了？

2、你們今天學什么了？

3、有人欺負你嗎？

4、今天老師布置作業(yè)了嗎？

而在國外父母問孩子的那一句話通常是：

1、今天你快樂嗎？

2、今天有什么有趣的事嗎？

3、你有什么作品嗎？

4、今天和大家玩得高興嗎？

中國的父母比較多地關注孩子的生活情況和學習情況，而國外的父母則把注意力更多地放在孩子的情緒情感、興趣、能力以及孩子自身成功感的建立和與伙伴交往上。前者的關心本來是無可厚非的，但是可能會讓孩子自己對生活和學習過程有更多的關注，而忽視了情緒情感的變化、成功感的建立等。而后者的話，更容易讓孩子有傾談的欲望，有表達的意愿，會讓孩子對自己的作為有所感觸，并且會對今后的幼兒園生活產(chǎn)生向往。

專家指出，父母每天接孩子回家時，是孩子思維最活躍、最興奮的階段，也是開發(fā)孩子智力的黃金時間，父母可以好好利用這一段時間，開發(fā)孩子的思維，給孩子的表達創(chuàng)造良好的機會。

譬如，可以提一些這樣的問題：

你今天最快樂的事是什么？為什么它是最快樂的事？

今天你和小朋友一起做了什么游戲？

你聽見了/看見了哪些有趣的事？

你的好朋友是誰？他有什么優(yōu)點？

像這樣的問題，提問內(nèi)容具體，孩子知道從何而答。如果父母每天一出園第一句話就問：“你今天吃什么了？”在孩子思維最興奮的階段，他不會理清思路，回答一天三餐是什么，可能只給您一個簡單的回答，比如面條，因為面條是孩子最易記住的詞匯。如果您想了解孩子每天吃了什么，您可以把孩子領到園里的食譜園地，按照食譜問一問孩子，孩子就會把思路理清，認真告訴您。這樣您不僅能了解孩子飲食情況，還能大大增加孩子的講述欲望。孩子講述的多，就有助于父母了解孩子的學習情況、生活情況。這樣的問話，還能激發(fā)孩子的語言表達能力。孩子在表達的過程中，有時還會附帶上他自己的見解，這會讓孩子的思維更加活躍。

父母在提問時，需要注意一點的是，提問時最好使用開放性的語言，多問幾個“為什么”，而不要用“是不是”這類封閉性的語言。因為，封閉性的提問容易造成孩子思維的惰性，而問“為什么”，會讓孩子通過自己的思考，表達自己的想法，有助于開闊孩子的思維，而孩子豐富的想象力也會得以發(fā)展。同時，這樣的提問還能練就孩子尋找問題、思考問題和自己解決問題的本領。

簡單的一句問話，體現(xiàn)了中西方不同的教育理念，在這點上我們還是應該多向國外的父母學習，鍛煉孩子自主思考、學會交流的意識。

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幼兒園放學最該問什么問題

“今天在幼兒園吃飽了嗎？”“有沒有小朋友欺負你？”“老師今天教你什么了，有沒有幫你脫外套？”……每天一到接孩子離園時，父母們的問題一個接一個，弄得孩子有時候很煩躁，不愿意回答。作為父母，你知道最該問什么樣的問題嗎？問什么問題才能讓孩子說出心里話，讓他感受到你的愛？

孩子幼兒園放學你最該問什么問題？孩子幼兒園放學你最該問什么問題？

1.你今天幫助老師做什么了？

提出問題后，父母可引導孩子啟動“回想”模式，試著和他一起梳理一天中與老師和小朋友相處的心得，幫助老師和小朋友，讓他既增強了自信又增強了榮譽感。

2.你的好朋友是誰??？他有什么優(yōu)點呢？

提出這個問題，有意識讓孩子在幼兒園多和小朋友溝通和交流，找到自己的好朋友。同時，讓他知道小朋友的優(yōu)點，樹立價值觀，也強化孩子對優(yōu)點的記憶。

3.今天班里發(fā)生了什么快樂的事？

在孩子回答時，父母不要急于給予是非評價，而應注意傾聽，引導孩子表達自己的觀點。在孩子表述完以后，多和他討論，既可以增加對孩子的了解、增進感情，也可在討論中傳達對事件的正確看法，將正確的價值觀傳遞給孩子。

4.有什么困難需要爸爸媽媽幫忙的嗎？

這個問題熱那個孩子感覺到，父母很關心你，有問題可以隨時提出來，得到父母的幫助。對一些因內(nèi)向而不愿說的孩子，即使一兩次并沒有得到孩子的“回應”，堅持每天問，則可能因“心誠則靈”而得到孩子的信任，從而幫他敞開心扉。

專家：問題要具體明確

父母每天接孩子回家時，是孩子思維最活躍、最興奮的階段，可以提一些這樣的問題：你今天最快樂的事是什么？今天你和小朋友一起做了什么游戲？像這樣的提問，內(nèi)容具體明確，孩子知道如何回答，而且有回答的欲望。孩子說得多，就有助于父母了解孩子的學習情況、活動情況。同時，這些孩子感興趣的問題，還能激發(fā)孩子的語言表達能力。

網(wǎng)友有話說

我就是那個經(jīng)常問孩子你吃飽了沒有的那個媽，誰叫我是個吃貨哩。@有你不怕

我家兒子就屬于問啥啥不說的那種人，他在幼兒園的情況，都是我找老師問，可總不能一直麻煩老師吧。@首領君

我特支持問：你今天幫助老師做什么了？這是我家娃上幼兒園的動力，哈哈。@丫丫大叔

兒子嘴里說的最多的就是那個漂亮的同桌小姑娘，叨叨叨，我是不是有必要去找找人家媽，溝通溝通感情。@大獅紙

還真沒想那么多，就是下意識地問他吃了什么，有沒有吃飽啊，學了什么啊。反正孩子回答的也總是那一套。@大姐勿忘

小編點評

不同的問話體現(xiàn)了父母不同的教育理念和方法，希望我們的父母不僅僅關注孩子的生活和學習，還應把注意力更多地放在孩子的情緒情感、能力以及孩子與小朋友的交往上。父母提問，讓孩子有想說的欲望，對明天的幼兒園生活產(chǎn)生向往。

幼兒園到底該教孩子什么

從下周起，北京市教委將對該市的幼兒園進行隨機推門檢查，檢查內(nèi)容頗令人玩味：幼兒園是否給小朋友上英語、拼音課，教20以上的加減乘除運算。如果發(fā)現(xiàn)幼兒園存在小學化傾向，園長將被嚴肅問責，幼兒園也會被降級降類。

根據(jù)教育部發(fā)布的《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，對5-6歲的學齡前兒童，“能通過實物操作或其它方法進行10以內(nèi)的加減運算”即可。

但在現(xiàn)實中，很多家長都希望孩子“不要輸在起跑線上”，而這個起跑線，早已從小學一年級提前到幼兒園小班。一些幼兒園也恰恰利用家長的這一心理，在幼兒園階段開設小學課程，甚至雙語課程，當然，開設課程越多的幼兒園，收費自然也會更高。

不要讓孩子輸在起跑線上，固然沒有錯。但幼兒教育的起跑線，不是誰先學會乘法口訣，記住英語單詞，而是誰先具備了幼兒階段該具備的良好的行為和生活習慣，這些好習慣能否在幼兒階段養(yǎng)成，才是決定孩子未來能否走得更遠的關鍵所在。

幼兒的主要活動是游戲，讓孩子們在游戲中感知規(guī)則，認識世界，養(yǎng)成良好的行為和生活習慣，培養(yǎng)包括口語交流能力等幼兒階段基本能力，是幼兒園應當去做的，而不是拔苗助長。在這一過程中，孩子的童年快樂和身心健康，應當?shù)玫奖ＷC。

另外，破除幼兒園小學化傾向，還需要改變現(xiàn)有的小學招生模式，持續(xù)推進就近入學，均衡分配優(yōu)質小學教育資源。要知道，如果小學招生，尤其是優(yōu)質小學招生時，依然對孩子進行各種測評，那么，滋生幼兒園小學化傾向的“土壤”就會一直存在。

孩子應該首先學會什么

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄昂⒆討撌紫葘W會什么”！

今天早上我在接待幼兒入園的時候，被我班涵涵的奶奶指責了一通，涵涵的奶奶又把小班欣怡的媽媽指責了一頓。

經(jīng)過仔細調(diào)查，原來事情是這樣的：我班女孩涵涵在上廁所的時候，被小班欣怡把褲子尿了個精透。

涵涵穿著濕透的褲子足有幾個小時，直到晚上回家的時候奶奶給她脫衣服時才被發(fā)現(xiàn)。

涵涵的奶奶強烈的指責我工作不負責任、不夠細致、不會認真觀察每個孩子。

她又憤然等到小班欣怡的媽媽，嚴厲的指責欣怡的媽媽不會管教孩子，不要再讓其“作惡”。

我在檢討自己工作不夠細致的同時，我反復思考：這位奶奶應該嚴格“管教”的是誰呢?涵涵都5歲了，一個比他小兩歲的孩子沖她撒尿她卻不知躲開，穿著被濕透的褲子那么長的時間，也不知想辦法去消除痛苦，睡覺還要她奶奶脫衣服，這些難道不值得好好管教嗎?我想起往日里他奶奶向我炫耀涵涵學舞蹈、學繪畫時取得的優(yōu)異成績，又想到她入園時不會擦屁股，不會提褲子，不會系鞋帶，有時還反穿著鞋子，可是她卻是培訓班的老學員了。

想到這里，我禁不住想問問家長們，我們的孩子應該首先學會什么?

我們知道，對于人，每一個個體，生存是第一位的，幼兒時期的自我服務和自我保護能力正是最基本的生存能力，他在幼兒階段的成長發(fā)展中是最應被重視的，因為，不能很好的生存，不能自理和自立的孩子，有怎么能好好的學習呢?將來又怎么適應社會立足于社會呢?就更不用說“成材”了。

不知道本文“孩子應該首先學會什么”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

孩子在幼兒園到底應該學什么

幼兒教育是對幼兒終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎的教育，涉及體智德美方方面面。根據(jù)教育部《幼兒園教育指導綱要》規(guī)定內(nèi)容，目前幼兒園的教學包括五大領域即健康、語言、社會、科學、藝術。因此，專家提醒各位家長，對孩子在幼兒園的學習關注點應該放在以下方面進行。

鍛煉生活能力

學會生存就是讓孩子掌握獨立生活能力、安全常識，以及各種動作要領。比如中班的小朋友要學會的生活能力有：會穿脫、折疊衣服，折疊被褥，會系鞋帶，會用筷子，會分發(fā)整理餐具，收拾桌子，會刷牙，養(yǎng)成飯前便后洗手的好習慣。

培育學習興趣

幼兒能自己探索、發(fā)現(xiàn)周圍的事物進行學習，對周圍事物感興趣，那么對他今后的學習十分有益。而幼兒園各個領域開展的教學活動，都注重兒童能力的開發(fā)。比如科學領域的能力有感覺、觀察能力，概括分類、數(shù)量、形狀、時空等數(shù)學概念……應該重視幼兒親自參與活動，通過不斷體驗、經(jīng)歷，學習知識技能，養(yǎng)成良好的學習習慣和學習興趣，以及注意力、記憶力、想象力及創(chuàng)造力的開發(fā)。

養(yǎng)成良好習慣

幼兒園的教育目的是為幼兒全面發(fā)展奠定基礎，而行為習慣是從小養(yǎng)成的，習慣包括衛(wèi)生習慣、行為習慣，學習初步的社會規(guī)則。因此幼兒園的活動里都包含了怎樣培養(yǎng)他們的社會交往能力、品德行為方式和對情感、情緒的把握、與朋友友好相處等的內(nèi)容。

為什么孩子在家、園表現(xiàn)不一致

經(jīng)常會有家長抱怨，孩子在幼兒園跟在家時的表現(xiàn)判若兩人：在幼兒園里，自己吃飯、穿衣，按時睡覺，跟小朋友友好相處；可一回家就完全變了樣，胡攪蠻纏、任性耍賴，恨不得衣來伸手……

我們的寶貝為什么會變?yōu)椤皟擅媾伞保?/p>

究其原因不難發(fā)現(xiàn)，幼兒園有一套帶有強制性的規(guī)章制度，任何人都不允許例外，幼兒在心理上形成了定勢，從而轉化成一種習慣行為。而在家就不同了，沒有各種約束，加上孩子一哭鬧，家長就容易妥協(xié)，孩子也就變得不聽話了。

沒有規(guī)矩，不成方圓

沒有規(guī)矩，不成方圓家庭應該制定一些簡單、必要的規(guī)定，讓幼兒從小在有規(guī)律的生活中養(yǎng)成良好的行為習慣，并學會自我控制。家規(guī)可包括以下幾個方面：

1.建立生活規(guī)律

2.制定行為準則

家長可將良好的行為舉止制定成必須遵守的行為準則，讓幼兒通過反復執(zhí)行內(nèi)化成一種自然而然的習慣性行為。例如：

吃飯之前要洗手；吃飯時要坐在固定的位置，不許亂跑或邊吃邊玩；幼兒長說可以上桌了，應要求他等大人到齊后一起開飯；喜歡的菜不能拉到自己面前；每次要吃完自己的一份飯菜，吃完后把碗筷、椅子放好。

玩具、看過的書要及時整理歸位；未經(jīng)允許不能亂動大人的東西；家里的電源插座、危險物品要教幼兒識別，禁止接觸。家中來客要懂禮貌，大人說話不插嘴，客人面前不哭鬧，樂意把玩具、食品拿出來與小客人一同分享；隨父母外出做客要主動叫人、問好，不大聲喧嘩，接受禮物、食品要道謝，不得到主人許可不亂動人家的東西，絕對禁止隨便開人家的抽屜。尊重長輩，與長輩見面要主動打招呼。做游戲、下棋要遵守既定的規(guī)則，不能因為怕輸而耍賴。

3.提出勞動要求

勞動不僅能使幼兒增長知識、鍛煉意志、增強責任心，而且可以培養(yǎng)幼兒做事有始有終、尊重他人勞動等良好品質。

幼兒勞動應從自我服務開始，從小要求孩子自己的事情自己做，一般來說，3歲學會用匙吃飯、穿脫襪子、收拾玩具；4歲學會刷牙洗臉、穿脫衣褲、系鞋帶；5歲學會用筷子吃飯、整理自己的抽屜。

另外，可視幼兒的年齡大小規(guī)定他參加一些力所能及的家務勞動，例如：2歲的幼兒可以幫大人拿遞小物品；3、4歲的幼兒可以分筷子、端飯；5、6歲的幼兒可以折衣服、疊被子、買小商品等。

幼兒樂意做事，而且非常負責，但由于能力和經(jīng)驗的不足，常常會好心辦壞事，因此，培養(yǎng)幼兒勞動不有操之過急，要有耐心，多指導，多鼓勵，千萬別說“幫倒忙”、“越幫越忙”之類的話打擊的孩子的自信心。

要求孩子做到的，孩子做到了，家長你呢?

要求孩子不準隨地亂扔垃圾，孩子做到了，可是您卻把喝完的飲料瓶隨手亂扔。

要求孩子不能罵人，孩子做到了，可是您生氣時滿嘴都是臟話。

要求孩子不準破壞花草樹木，孩子做到了，可是您卻把樹枝折了做釣魚竿。

要求孩子做錯了事情要勇于承認錯誤，孩子做到了，可是您把孩子大罵一頓，事后知道您冤枉了他時，您卻裝做什么都沒有發(fā)生過。

要求孩子要愛護小動物，孩子做到了，而您卻把青蛙擺上了飯桌。

……

慢慢的受您的影響，孩子變了，變的愛說謊了，不經(jīng)意的時候還會說一些臟話等等，一些與您的教育要求相悖的行為出現(xiàn)了，這時候作為家長的您是否只會一味的教訓孩子，“我平時怎么教你的”，急了罵上幾句，嚴重了再煽幾耳光，而根本的原因卻在您，是您把你的孩子“熏陶”出來的呀！您意識到了嗎？您看看您身邊的孩子，在他的身上是否有您的“影子”呢？現(xiàn)在您不應該深刻的反思一下自己的行為嗎？

老師一句話換回孩子的信心

我來到活動室，開始為上課做準備，為了讓孩子們學會自編應用題，我精心準備了一些圖片和孩子們愛玩的玩具，上課了，我為他們出示了這些圖片，孩子們都爭著編應用題，這時，我發(fā)現(xiàn)只有張俊超小朋友他一言不發(fā)，也不舉手，為了激發(fā)他編應用題的愿望，我拿出專門為他準備的圖片引導他，但是他還是不說，于是，我問：“張俊超，你會編應用題嗎？”他抬起頭說：“老師，我是不是很笨，”聽了他的話我吃驚的看著他，回想他媽媽剛才說他笨時，他也沒在場，于是，我趕緊問：“誰說你笨，”他委屈地說：“在家里媽媽看見我不會就說我笨死了?！蔽医K于明白了，看來在家里他媽媽經(jīng)常說這句話，無形中給孩子戴上了“你笨死了”這頂帽子，使孩子在潛意識里認為自己就是笨，而不去動腦思考問題。想到這些，我趕緊說：“張俊超老師相信你，你一點也不笨，來，大膽的編給老師和小朋友們聽聽。”聽了我的話，他開始慢慢的編起來，在我不斷的鼓勵和引導下，他終于編出了應用題，也高興的露出了笑容，我還鼓勵他回家編給媽媽聽，大聲地告訴媽媽，你一點也不笨，你是最聰明的。他高興地點了點頭。

果然，第二天他媽媽來送他時高興地說：“老師，張俊超他會編應用題了，還說老師說他一點也不笨。”我趁機告訴他媽媽在家里不能輕易說孩子笨，因為只要是正常孩子，他們都是聰明的，不能因為一次不行或是一件事做不好就說他笨，這種做法是不可取的。他媽媽也表示以后不再說他笨了。

孩子,你不聽話,我該怎么辦?

與家長交談和接觸時，常聽到這種反映，說孩子在家很不聽話，讓他吃飯，讓他洗臉，大人喊很多遍他們都無動于衷，好像沒長耳朵一樣，使做父母的毫無辦法。

一是做父母的無論要求孩子做什么，總喜歡大呼小叫，一件事重復許多遍，孩子慢就不停的催促、呵斥：“快來洗手，你快點不行嗎?”，“快點吃，大口吃，快點往下咽!”不停地嘮叨不奏效地催促，使孩子慢慢習慣了，變得毫不在乎，漫不輕心。

二是正當孩子做一件事時，這時父母若要求孩子去做別的事，孩子自然不會情愿，不會順從，就好像沒長耳朵似的。

三是孩子與家長意見不統(tǒng)一，孩子不愿服從家長，對家長的話視作耳旁風，這時的“沒耳朵”，其實是一種反抗。

總而言之，孩子“沒耳朵”是多種因素造成的。主要責任在家長身上。當你要求孩子時要先看看孩子在干什么，然后用溫和的、帶有商量的口吻對孩子講話，講完后再聽聽孩子的意見。孩子一時任性不聽話要耐心說服，千萬不要大聲喊叫。要求孩子有時可用眼神，用手勢示意，這樣可減少口舌，增加默契。慢慢地，孩子就會有“耳朵”了